我的零花钱

我的零花钱（共13篇）

我的零花钱 篇1

大家好，你们都有自己的零花钱，但是我也不例外只是少了一点，唉!

我每月的零花钱只有35元，呜呜呜!每当我和妈妈想要它时，她都会毫不犹豫地拒绝：你可以在家工作赚钱。你和你父亲难道不厌倦赚钱吗?让我们自己来看看，如果你在考试中取得好成绩，我们来讨论一下。”但是工作的钱太少了，所以我打算省钱，但是几天后我就被羊肉串、薯条、果冻、香肠、棒棒糖、蛋糕等吸引住了。当然，还有“在我的口袋里;劳动成果。运气不好。每次我通过考试，我都去和妈妈撒娇。她总是假装没听见我的话，然后转移话题。让我们说时间。我在班上得了最高分，高兴地回家向妈妈要钱。这个妈妈，我今天在班上得了最高分。你认为我能―。”无助。讨钱”我还没来得及说这个词，我妈妈就故意咳嗽了。我正要说出来，这时我母亲急忙对我说：于婷，你帮你妈妈扫地。妈妈很累了!”我还没来得及说话，就被推进了房间，门“毛;门关着，我正要开门，这时我妈妈喊道：努力工作，给你好东西!”我以为我会给我千千，所以我很快开始扫描它，并对自己说：清洁工作完成后，钱包就不会饿了!”当我完成扫描时，我妈妈拿了一本已经丢失很久的旧书，我不想看，说：这里有一些好东西给你!”我放声大哭，母亲指着我的钱箱说：看看这个!”我打开一看，哇，一个崭新的5元钱出现在里面。我紧紧地拥抱着母亲，但她说：这个月资金紧张。这是你这个月的零花钱。顺便说一下，你父亲和我最近买了蔬菜，从你那里拿了几百元。不要生气。你通过考试后我会补偿你的”我彻底崩溃了

你看，我的钱包真倒霉!

谁动了我的零花钱 篇2

“什么谜团？”玛丽亚很好奇。

“看见窗台上的那个花生酱罐子了吗？”皮皮问，“确切地说，是我的零花钱储蓄罐。今天早上，我发现了一件很糟糕的事：我的零花钱变少了！有人偷了我的钱！”

“零花钱少了，那确实不是什么好事！”玛丽亚表示同情。

“是呀。”迈克也表示认同，“皮皮，你有多少零花钱呀？”

“我一星期能得到5元钱。”皮皮回答，“还有呢，如果我再做一些家务活儿，零花钱会更多。”

皮皮说着，展开一份大大的记账单——

“我从6月1号起开始存钱。”皮皮说，“每周六我会得到5分、1角、5角和1元等各种面值的零花钱。你们过来看看这张表。到昨天为止，我攒的钱加起来一共是100元零5角。”

“哇，你真是一个小富翁！”玛丽亚惊叹。

“那现在有多少钱不见了？”迈克问。

“大概少了2厘米。”皮皮气鼓鼓地用手比划了一下，“昨天罐子里的钱装到了‘花’字上面，今天罐子里的钱只有‘花’字的一半高了。我的零花钱变少了！具体少了多少由于太忙我还没有数。”

“可是我觉得我们还是应该数一数，看看究竟少了多少钱。”迈克说。

“不用数了！”皮皮急急地说，“看，她来了！小偷出现了！”

“哦，不！”皮皮一脸不相信的表情，“怎么会是她！那是我的妹妹吉尔！”

“吉尔正从罐子里拿钱呢！”迈克边看边说，“她在数钱了。2枚1元的硬币、4枚5角的硬币。”

“真不敢相信！你居然会偷我的钱！人赃俱获！”皮皮抓住准备出门的吉尔。

“玩电子游戏、在自动售货机上买东西都需要零钱。我没有零钱，所以就拿了你的。”吉尔老老实实地回答。

“吉尔拿走了2枚1元、4枚5角的硬币。”玛丽亚说，“但是她放进了4张1元的纸币。4张1元的纸币折起来占的空间要小一些，但和拿走的钱一样多。”

“哦。看来你没有使我的钱变少。”皮皮若有所思，“那你昨天拿的钱也还了吗？”

“昨天？”吉尔疑惑地问，“我只是今天下午拿了钱。这是唯一的一次。”

“这是个问题。”皮皮开始思索，“看来，我们还得继续侦查。”

“噢，不！”吉尔突然指着窗户大声喊道，“快拦住那只猫！”

太迟了，那只猫伸出爪子，拨了拨花生酱罐子。

玛丽亚冲了过去，跳了起来——接住了！

“运气真不错！”吉尔说，“这次总算没有摔破。昨天，我看见那只猫把罐子从架子上碰了下来，然后我把你的钱放到了另一个花生酱罐子里。”

“一个大一点的罐子，对吗？”皮皮问。

“是的，”吉尔说，“你怎么知道的？”

“零花钱从小罐子跑到大罐子里去，总数没有变的话，肯定高度就会变低了。”皮皮高兴地说，“哈哈，我的钱原来没有少！”

“我觉得我们应该再数数看。”迈克提议，“这样才能确定。”

“我来数1元的钱！”吉尔说。

“我来数5角的硬币！”玛丽亚说。

“好吧，我来数1角的硬币。”皮皮说。

“5分的硬币交给我吧！”迈克说。

大家把钱数好了，皮皮又画了一个统计表格——

“总共是100元零5角！”玛丽亚说。

“跟你零花钱表里的数目一样多！”迈克说。

“太好了，一分也没少！”皮皮兴奋极了！

智慧糖果：除了文中的组合方式，1元、5角、1角、5分还可以以怎样的方式组成100元零5角呢？（提示：列出表格尝试一下，有多种组成方式哦）

零花钱不乱花，知道存起来，多么节约多么懂得大人挣钱辛苦的皮皮啊！在计算零用钱总数的时候知道采用列表的方式，这样很轻松地就将零花钱情况统计出来了，皮皮真是太聪明啦！遇到事情最终能够做到用事实说话，不凭主观想法妄下结论，皮皮他们的做法多棒哪……

乔乔姐，可是我怎么觉得他们好笨啊……为什么不把钱存银行，这样就不用担心钱被偷了啊，而且还能拿到利息呢！

路亚——（乔乔狮子吼，比路亚的喇叭声还要大）对待朋友要像春天般的温暖，你怎么可以这样说话呢……（路亚捂着耳朵大声抗议：乔乔姐也要保持温柔！可惜声音被狮吼淹没，吼吼吼……）

我的零花钱作文 篇3

有一回，我向妈妈借了200元，还对妈妈说：“四个月后我还给你。”很快四个月到来，妈妈知道我的钱还没攒够，就没追究，又过了两个月，我的钱还没还给妈妈，妈妈开始追问我了，说：“你怎们还没还我钱，我现在急着用钱呢!快给我。”我当时正在玩，没听清楚妈妈再说什么，就随便应了一句――哦!妈妈疑惑了，又问我说：“你说什么?”妈妈说得很快我还是听不清，又随便应了一句――嗯!妈妈更疑惑了，就大声的一个一个字问我说：“你―怎―么―还―没―还―我―钱。”这回我终于听清楚了，说：“妈妈，你扣我钱当然没钱还你了。”妈妈说：“既然是这样，那我就再宽线你四个月吧。四个月后，必须还我钱，又不然我连续四个月不给你零花钱!”

四个月很快就到了，在这四个月中我努力干活连吃饭的时间也拿去干活，每一天的每一餐几乎只吃半碗，害我瘦了一大圈。不过没白辛苦，总算把钱还清了，而且还奖励了我的精神费――200元!

我的零花钱作文 篇4

其实，我以前是没有零花钱的。以前，我每次要买文具等什么东西的时候，总要等妈妈下班后给我钱才能去买，然而，妈妈总是下班很晚，回来之后店铺大多都关门了。妈妈为了解决这个问题，于是决定每个月给我二十元的零花钱。从此我便有了零花钱。

拿到零花钱后，我便开始想着这些零花钱都干什么用。我一个月有二十元的零花钱。经过思考，我决定其中的`五元为有时放学饿了买食品的钱，其余的用来买学习用品，如果有剩余的钱，就积攒下来，到时候再用。从此，我的零花钱计划就开始了。

有一天，我在学校附近的书店里看见了一本《三国志》，非常喜欢，很想买下来，但是那本书要二十多元钱，我手中现在只有十元钱，不够买那本书。我为了买这本书，决定开始积攒零花钱。一天，我从学校放学回家，看着面包房里的面包直流口水，我当时正是饥肠辘辘，一看见面包，就真想把它一口吞进肚子里，可是，那个面包要三元钱，我又还要攒钱用来买《三国志》，就犹豫了起来。虽然我当时实在很想买那个面包，但我为了买那本《三国志》，我忍住了自己，没有买那个面包，只买了一根一元钱的香酥棒用来充饥。就这样，我把自己平时省下的零花钱积攒了下来。这样过了三个月，我终于用积攒下来的钱购买了一本《三国志》。看着这本《三国志》，我高兴极了，因为我终于用自己的零花钱买了一本自己喜爱的书。

我的零花钱作文参考 篇5

零花钱嘛，人人都有，我也有。可好像少了许多。

我平时都不在意零花钱，要不是因为我每个星期才5块钱，我才不会不满呢!

这天，我终于忍不住了，吃饭时和妈妈说了，“妈妈，我的零花钱为什么这么少?我买两袋零食就没有了!”“我怕你管不好啊!”听了这话，我赶紧和妈妈说：“我能管好的，我能管好的!”妈妈爽快地说：“那好啊，我给你每周10元，你要好好管理!”

我虽然不太满意，别的小朋友一个星期都20元，乘上四就是一个月80元，不过我算了一下，以前是54=20(元)一个月，现在是104=40(元)一个月，整整多了20元，手头只有2.4元的我经不住10元的诱惑，立刻同意了。前几个星期我还好好的，买了可爱的橡皮、好看的格尺，小小本子，可后几个星期就坚持不住了，每天我都要去小吃部买张贴画、买包薯片、买瓶可乐等，当然我最爱的饼干、果冻、瓜子、牛奶也不能少了!有一天，妈妈好像是忘记了吧，接我晚了10分钟，我以为妈妈不来了呢，这下把我兴奋，一气之下买了1包5元的韩国泡菜味“好有趣”薯片、1大张1元的“喜羊羊”贴画、1袋2.5元的牛奶、1瓶3元的.饮料，5+1+2.5+3=11.5(元)我不但花了一个星期钱，还花费了我上个月节省的2元钱，这时妈妈来了，她看到我正大口嚼着薯片，手里拿着饮料，兜里塞着牛奶和贴画，什么也没说，就把我领回了家。

回家之后妈妈说：“你太让我失望了!”我低下头，从衣服里掏出1个5角硬币递给妈妈，妈妈没有接，对我说：“你留着吧!”就转身走出了屋子，我觉得这应该是我最后一点零花钱了，我捏着5角钱，跑到妈妈身边，对她说：“妈妈，你再给我一次机会吧，求求你了!”妈妈说：“这不是我让你买的，我给你零花钱是为何我想你应该知道吧。”“对不起啦，我拿到零花钱后不会再这样了，好不好?”“好吧，我再给你最后一次机会。”“太好了，谢谢妈妈!”我高兴一蹦三尺高，“妈妈，我要提前预支下个月的零花钱!”“干什么用?”“你不用管啦!”妈妈从包里取出一张崭新的10元递给我，“算你下个星期的!”“我要预支一个月的!”妈妈吓了一跳：“你预支这么长时间的干吗?”“以后你就知道了!”我从妈妈的包里面抽出了3张10元大票，“谢谢妈妈!”说完一溜烟儿跑了，过了几天，我们到了奶奶家，一起说：“生日快乐!”奶奶高兴坏了，我捧出一个特别大的大蛋糕来，“啊呀，我都没有想到!”爸爸说妈妈惊讶极了：“你。。你哪儿来钱买蛋糕啊!”我抿嘴一笑：“在妈妈那儿预支的啊!”“哦，原来你是这个意思!”爸爸妈妈异口同声地道，我快乐地笑了，奶奶也笑了。

零花钱的去向 篇6

零花钱失控，首先表现为数额失控。过去谈零花钱是每月几角钱的概念，现在则是每月十几元乃至几十元的概念了。有些大学生每月手中已拥有上百元的零花钱。孩子手中拥有过多的零花钱，对他们的成长是不利的。其次，表现为零花钱来路管理的失控。前面提及的四条来路，除了第一条父母能管住，其余几条父母是难以控制的。第三是零花钱消费的失控。因为钱来得容易，花起来就大手大脚，甚至相互攀比，还美其名曰“活得潇洒”。更令人吃惊的是，有些才念小学的孩子竟学会了以钱谋私，如用零花钱雇用同学为其完成值日生任务；或用钱买通小伙伴为其“教训某同学”。至于用零花钱买来食品拉拢同学的带“感情投资”色彩的现象，更是随处可见了。

笔者认为，对上述现象可以采取如下对策。

1.设置良好的教育情境。

人生以“勤、俭”为立身之本，以“逸、奢”为终生之戒。这种观点，从小就要在孩子头脑中扎下根。为此，可在孩子稍明事理和能独立生活时就设置一种获得和积聚零花钱的教育情境。美国石油大王洛克菲勒的做法不无启发。洛氏在子女满7、8岁上学时起，每周发3角钱零花，并要求记帐，周末核对。凡钱帐两清、用途正当的，下周奖励5分；否则以减零用钱惩处。钱数随年龄增加，直到子女参加工作。谁要想多要钱，就得做家务挣钱。我们也可以教育子女通过劳动获得零花钱。假期里，有些行业需找临时工，家长可鼓励上中学或大学的子女以劳动换取零花钱；孩子在离家较远处上学，告诉他若以步代车，可攒车钱为零花钱等等，这都可造成良好的教育情境。设置教育情境的要旨是让孩子通过劳动或克服一定的困难才获得零花钱。以帮助孩子克服对父母的依赖心理，有助于培养他们的自立意识。

2.注意消费动向，教育子女计划用钱。

消费动向指钱怎么花，花到哪里去。其之所以必须重视是因为它能十分鲜明地把一个人的动机、需要、兴趣、道德观、价值观等反映出来。对子女的成长来说，还有什么比健康的动机、需要、兴趣、道德观、价值观更为重要的呢?了解消费动向可从以下三方面入手：①参考洛氏的方法，给子女建立个人收支帐，及时给予指导；②通过交谈，了解子女消费动向；③通过孩子周围的人了解其消费行为。了解了子女的消费情况，教育才有说服力。

3.在适当的时候给适量的零花钱。

正式给孩子零花钱的合适时间大致要到8、9岁，通常孩子到了这个年龄初步具备独立地、有计划地使用零花钱的能力，他们为了今后的打算，能够暂时地克制自己，把零花钱储存起来，而更小的孩子要做到这一点比较困难。

零花钱给多少算适量，这很难有统一的数量标准。笔者认为，一是以家庭经济状况而异；二是因年龄而异。对一个未成年的子女来说，适量就是少量，唯其少量，才能促使子女节俭办事，减少应酬，无法摆阔。儿时摆阔会导致日后挥霍。

4.让孩子参加家庭预算的安排。

如果家长能让孩子参与家庭预算，常常向孩子通报家庭经济情况，他们就会以主人翁的姿态来节省自己的开支，甚至“献”出零花钱帮助家庭克服暂时困难。笔者去年为凑足家庭电话安装费煞费苦心，女儿闻知，心甘情愿地拿出积攒多年的50元零花钱贴补。50元相对于上千元的安装费来说是微不足道的，但对于工薪家庭中没有经济收入的孩子来说，却是个很大的数字，她之所以乐意捐出来，是因为她知道家底，愿以主人翁的态度为家庭分忧解难。

我的零花钱小学优秀作文 篇7

关于我的零花钱，实际上就是妈妈给我的”奖学金“。妈妈每次考试前都会给我定一个目标，如考90分以上奖10元，考100奖50元等等。然后妈妈并没有把钱给我而是把钱记在本子上。如果我想花钱去买什么东西就跟妈妈说，妈妈就往奖学金里扣钱，然后拿钱给我。我的零花钱主要是花在学习用品上。每月，我都要购置一批文具。所以这笔钱是必须花的。我的零花钱被文具剥削了三分之一。可是，这笔钱却花得很有意义。你想想，用自己赚得的钱来消费，享受劳动的成果。

我剩余的零花钱，分成三部分。一部分钱用来捐款。每天电视与报纸上都有一些捐款活动。我都会拿出一点钱来献出自己的爱心。另一部分钱是用来储蓄的。我之所以储蓄这些钱是我觉得如果遇到经济困难时，可以拿出来解燃眉之急。最后一部分钱是用来满足我自己的一点小愿望。买一点自己喜爱的小零食、小玩具等等。

亿万富翁的零花钱 篇8

——洛克菲勒写给儿子的信

约翰·洛克菲勒是地球上第一个亿万富翁,他有4个孩子,三女一男,儿子是最小的,他疼爱这个儿子,甚至把自己的名字都给了他。

不过,外人可看不出他对儿子有多好,小洛克菲勒长大后不好意思地承认说,自己在8岁以前穿的全是裙子,因为他在家里最小,前面3个都是女孩,他就拣姐姐们穿剩的衣服穿。

小洛克菲勒和姐姐一样,要靠做家务来挣零花钱,他们的工资基本都是计件式的,比如打苍蝇2分钱;削铅笔1角钱;练琴每小时5分钱;一天不吃糖可得2分钱,第二天还不吃奖励1角钱;每拔出菜地里的10根杂草可以挣到1分钱。报酬最多的修复花瓶,可以挣到1元钱!而唯一的男孩小洛克菲勒基本垄断了一项家务——劈柴,这个报酬是每小时1角5分钱。

等小洛克菲勒长大,继承了父亲庞大的企业,他也把父亲的“育儿经”发挥到淋漓尽致。

小洛克菲勒有6个孩子,女儿是老大,其他5个都是儿子。有人曾这样警告他:“任何人有你的钱财和5个儿子,家里就有可能出现至少4个败家子。”

在孩子小时候,小洛克菲勒基本上没给他们“败”的机会,等他们成年,他们做的,就是把家族的企业继续发扬光大。

小洛克菲勒家中仆佣成群,但孩子们衣服破了得自己补,出门要收拾行李衣物,也是自己的事。

每星期六早餐之后,几个孩子一个一个排队走进父亲的办公室,从童年时代起到离家上大学,每个人用这种方式取得一周的零花钱。每个孩子在领到零花钱的同时还得到一个小帐本,用来记录钱是怎么花掉的。钱用得正当、记得清楚的,下周领钱时有5分钱奖金。

零花钱的数目总比需要的少,而且,再去要肯定是要不到的,于是这些未来的富豪们也只好通过做家务活来挣。差不多还是那些活儿,逮苍蝇、捉耗子、砍柴、拔草……还加了个“肥差”:擦皮鞋。为了得到擦全家皮鞋的特许权,几个男孩可没少花精力。后来当了副总统的二儿子纳尔逊和兴办新工业的三儿子劳伦斯,得到联合承包的允许后,高兴极了。

儿女们外出上大学后,小洛克菲勒给他们的零用钱跟其他大学生相比,只少不多。四儿子温斯罗普交友广泛,也比较喜欢抢着买单,估计交女朋友时也不大喜欢AA制,所以,有一次,他欠债了。温斯罗普涨红了脸去问父亲要钱,无奈怎么说都没用,提出了几个还款方案,也没被理睬。最后只好找大姐借钱还债。

说到记账,孩子们早已习惯成自然了。还是温斯罗普,一次放假回纽约,同行的同学看到他在记账:这罐饮料多少钱,那道菜多少钱,火车票多少钱……大概回去老爸要立刻检查的。这位同学感到十分惊奇,他想不通,这么有钱的人,记这些鸡毛蒜皮的事干嘛。

小洛克菲勒由于宗教信仰自己不抽烟,也不赞同儿女们抽烟。他规定,20岁以前不抽烟的儿女可得到2500美元的奖金。相对于少得可怜的零花钱,这真是一笔巨款!当他发现大女儿抽烟后,就毫不客气地取消了这笔奖金。

如今,洛克菲勒家族企业已经传了6代,美国,甚至全世界,都无法不受这个家族的影响。

初二我的零花钱作文600字 篇9

妈妈不是每周都给10元钱，是看我的表现而给的。一年级时，很多同学都有零花钱去买东西，我一点也不感兴趣。直到二年级时，我才去学校附近的小卖部买些东西。这周考试100分或做了什么大好事，妈妈就会给我10元钱做奖励。我看着这10元钱，觉得像百元大钞似的。该买什么好呢?我左思右想。看着大街上花花绿绿的东西，本想买，可是又觉得太贵了。那些可有可无的玩具，一点也勾不起我的兴趣。我想我应该做个懂事的孩子，不乱花钱，于是什么也不买就回家了。妈妈见我两手空空地回来，说我不会支配钱，太”孤寒“了。我说那些东西太贵了，而且没用，还不如长大再用，或将钱存进银行。妈妈说，这点小钱存什么?我只好又去买东西。

我去书店买文具，看到一些本子，才5角钱一本，页数又多，便毫不犹豫地买了2个英语本和2本拼音簿，只用了2元钱。店员给我推荐几个数学本和课文簿，我也各买了2本，只花了2元。我觉得用了4元也差不多了，于是回家去。妈妈又说：”4元钱只买了这么点普通的东西，再用这6元买贵的东西去!“我无辜地说：”妈妈，我想节约用钱，这些钱下次再用吧。妈妈无可奈何，只好收下了。

第二次，妈妈真的只给我6元钱，我又去街上买东西。于是我想起妈妈的话，便认真执行起来。我看到有酸奶，3元2瓶。我觉得挺便宜的，便买了2瓶。只剩下3元了，我看到一个募捐箱，是专门募捐地震灾区儿童的，把3元钱捐到了募捐箱里，便急匆匆跑回家告诉妈妈说我做的好事。妈妈说：“富有爱心是很好的。”

第三次妈妈又给我10元钱，我便拿着钱去买菜。由于没有经验，所以买的全是素菜。妈妈笑着对我说：“大姑娘要学会花钱，不要太节约了”。可是，节约也是一种美德呀!我想，这么大了，应该报答父母，还可以买一些父母喜欢的东西呀!钱还可以节俭，存进银行，得到利息，长大后再用呀!

有名无实的零花钱 篇10

比如说吃什么菜由她说了算,穿什么衣服由她买了算……最最让我感到郁闷的是,连零花钱怎么用也由她来批准!我妈每个月“施舍”给我10块钱,有时心情好会多一点,搞得我跟讨了一块骨头的小狗似的,就差作揖谢恩了。可是,结果呢,我讨来的零花钱的“主管权”却是妈妈。每次买东西时都得先跟她请示,然后才能去买,买完之后还得向她汇报花了多少钱,还剩多少钱,弄得同学常常笑话我。

我说我一点也不喜欢零花钱,你准得说我吃不到葡萄说葡萄酸。事实上,我得的压岁钱比我们班的好多同学都多。可是,再多的压岁钱对我来说,都徒有虚名。

妈妈总是把我的压岁钱“收归国有”。虽然我曾和妈妈评理,但每次都以我的失败告终。因为妈妈的一句话总让我无话可说:“我要是不给人家还礼,人家能给你吗?”这时,爸爸也会在一旁给妈妈助威:“我们替你保管,你要用钱再跟我们要。只要是正事,妈妈绝对会给你的。”

可事实并非如此。有一次,我看中了一套百科全书,就跟妈妈要钱买,谁知妈妈却说:“买什么买?买了扔在一边,你也不看!”我一听急了,“你怎么知道我不看的?你不是说正事可以给我钱吗?为什么说话不算数?买书又不是什么坏事,凭什么不给我?”应该说我是以理服人,可是妈妈不但不服,反而更生气了,她说:“考试又不考这个,买些语数外的习题做做还差不多……”

“5555……”别的同学想买一件漂亮的文具,可以用自己的压岁钱;想买一包可口的点心,也可以用压岁钱;想大吃一顿,也能潇洒地掏出钱来……可我呢?

赶紧给俺出个主意吧,帮俺把“财权”抢回来1事成之后,我立马拿钱请客,怎么样?

五年级男生:蓝色舞蝶

蓝色舞蝶:

我好喜欢你的这个笔名哦。因为我喜欢蓝色,喜欢蝴蝶,尤其喜欢那些翩翩起舞的蝴蝶。可以看出,你为妈妈剥夺了你的财权而“5555……”。别着急,这个问题很好解决。你先要告诉妈妈一些大道理:学会理财,就跟学习语数外一样重要,这也是一种能力。而且,这种能力也是需要从小培养的;然后,你再做出具体行动来,让妈妈给你一个月的时间,好好表现一下这方面的能力。比如,找出一个记账本子,在上面整整齐齐地记上你在一个月内买了什么,为何要买,花了多少钱,还剩多少钱……

关于你要钱想买书的事,我坚决地站在你这一边,坚决地支持你。但,搞搞清楚,我不是支持你去找妈妈吵架啊。我从来都认为“有理不在声高”,你可以和风细雨地给妈妈讲道理,告诉她课外书对扩大你的知识面多么重要,这跟做几道语数外习题的效果是没法比的。你还可以告诉妈妈,你买书是干正事,又不是去网吧打游戏,也不是跟同学攀比吃喝玩乐。我想你妈妈听了你的话后,会想明白的。万一还讲不通的话(我说的是万一),你可以搬出救兵爸爸,还可以搬出救兵老师,最后肯定会搞定你妈妈的,不信试试看,毕竟爱看书爱学习是谁也不能否认的好事情!

总之,要想取得自己对零用钱的主管权,首要的是要让妈妈相信你可不是个花钱没谱的孩子,而是一个把钱花到正道上的孩子。事成之后,请我吃饭就免了吧,把百科全书上的故事讲给我听听就好啦!

开心果姐姐

心灵甘泉

消费能力是人的生存能力的重要组成部分,是当代每个人所应具备的基本素质。

我的零花钱小学日记作文100字 篇11

临近八月份的时候，我去了永康，在那里外婆给我买了一个小钱包好让我不要把钱给弄丢了，但我是因为粗心差点把小钱包给弄丢了，害我吓了一身的冷汗，那可是我一个月的零花钱，还好是掉在 大妈的车上，半夜了睡不着，还是打电话给大妈，去她那拿车钥匙，在外婆的陪同下下楼去拿回来，这样我才能安心睡觉。

吸取了这次教训，我决定每天只带出20块，这样我要是再把钱弄丢的话就不会损失那么大了。

我的零花钱 篇12

我是一个花钱爱好者，妈妈每月会给我50元零用钱，而不懂得节制和计划的我往往只要3天就能将它花个精光，余下的日子只能每每望着自己看中的东西兴叹。

有一次，妈妈一次给了我一百元，我很疑惑：妈妈今天怎么给了我这么多钱啊? 妈妈好像看出了我的心思，意味深长地跟我说：你已经长大，要学会自己生活，同时也要学会合理的计划和安排自己的零用钱。妈妈今天要回盱眙出个礼，下午回来，这一百元钱作为你今天的生活支出及本月的零用钱，自己计划一下怎么花吧!说完妈妈回房间拿上包换上鞋子就把走了。

拿着这一百元，想着今天可以自由支配它，我心里一阵激动。该怎么花呢?思索了一会后我决定先去超市解决一下今天的午饭并顺便买点零食。到了超市，我飞快地冲到零食那边，买了我喜欢吃的.和妈妈平时不让我买的零食。哦，对了!我的午饭怎么办?总不能把零食当午饭吧!考虑了一下，决定先去看看有啥可以当午餐的美食。

我边走边转。哇!超市里的商品真是琳琅满目，数不胜数，有方便面，有肉，有各种火腿肠，还有蔬菜------但是我都不能选，因为方便面我不会泡，肉和蔬菜我不会烧，怎么办?忽然一个念头从脑海出现——去阿姨家吃午餐，这样既省下了一笔开支有吃的有营养，岂不两全其美吗?哈哈，就这么办了!去收银台一结账，零食花了42元，找回了58元喜滋滋地装进了我的口袋了!

妈妈下午回来，我把事情的经过给她讲了一遍，她夸我棒极了，并将剩下的钱补齐一百元作为对我的奖励返还给了我，她说她相信开始长大的我一定会合理支配自己的零用钱的。我也想妈妈表示我一定把钱用在该用的地方。

不久以后，学校组织给地震灾区的小朋友捐钱。我想这些孩子失去了自己的家园真可怜，我一定要帮帮他们。同学们对这次捐款也很热情，有的捐20，有的捐50，在征得妈妈的同意和支持下，我捐了60元，我把钱捐给那些小朋友并祝他们身体健康，好好学习。

零花钱与一百分 篇13

尽管我们的教育过程中，一直伴随着对成绩的奖励，但是直接的物质奖励一出现，还是引起了很大的争议。一些家长不仅用奖品奖励学习成绩，还把孩子的良好行为和零花钱挂钩。在那个没有互联网的时代，甚至有报纸就这些话题组织大讨论。

现在回望这些，就会发现，我们其实对物质奖励能否帮助孩子改善行为、提高成绩缺乏足够的了解。最近，哈佛大学的经济学家福莱尔（Roland G.Fryer，Jr）却针对这个问题，进行了一项实证研究：他跑到学校里，给学生发钱督促学习。

美国的教育质量一直广为诟病，作为科技最为发达的国家，其学生阅读、算术等基础能力的水平却排在世界的15名以外。另一方面，是那些基础薄弱的社区，其公立学校提供的教育质量更差。在这些地区居住的美国人很多是非洲裔或西班牙裔，糟糕的教育往往和社区中的其他问题互为因果，造成了当地孩子学习成绩上与其他孩子的差距。

福莱尔是一名年轻的非裔经济学家，在成长的过程中，他对上述问题有着深切的体会。他的童年经历了父亲的家庭暴力，学习成绩也不好，通过体育特长才进入大学，为了不被同学看不起，他努力学习，成为了一名成功的学者。这样的经历，让他作为一名经济学家，选择了不平等这样的问题展开研究。在过去的研究中，福莱尔讨论了黑人孩子受到同伴压力等社会现象。而这一次，他将目光投向了教育问题。

工作刚刚开始时，福莱尔团队遇到了很大的阻力。他首先来到的是纽约，因为2005市长选举，教育这类公共政策问题非常敏感，任何改动都可能引起非议，更别说在学校中给学生提供物质奖励了。直到2007年，福莱尔才成功争取到基金会和教育部门的支持。这一次，他决定用经济学定量研究的方法开展研究，用严谨的数据说明问题，这也意味着一个更大的计划，需要动员更多的师生参与进来。虽然有媒体的负面报道，福莱尔还是获得了老师们的支持，研究计划最终在四个城市得到展开，即华盛顿特区、纽约市、达拉斯和芝加哥。这样的研究会取得什么样的结果？福莱尔和那些希望改善教学的老师们一样，拭目以待。

按键的老鼠

提到奖励，不能不提行为主义心理学操作性条件反射的学说：胡萝卜加大棒说法的学术版本。美国心理学家B.F.斯金纳在上世纪30年代的一个经典实验中，使用了被称为斯金纳箱的装置，在一个精心设计的盒子中，有着一个按压后就会滑出食丸的压杆。把一只饥饿的老鼠放入盒子中，一开始，它只会漫无目的探索，按压压杆会得到食物后，老鼠会学会将按压行为和获得食物结合起来，不断地按压压杆，记录器记录下来老鼠按压的频率越来越高。

斯金纳就一系列实验提出，要想强化一种行为，让这种行为不断发生，就需要给与奖励，或者减少消极刺激；而如果想让某种行为的频率下降，就要反其道而行之，减少奖励，或者给与惩罚。例如，想教会孩子好的行为，就要在他们做对了时奖励他们，而要想消除不良行为，就要避免强化这些行为，还要予以惩罚。

这听起来有些过于简单，实际上，斯金纳等学者将这一理论做了很多推广。例如，在教育中，可以用孩子喜欢的行为强化他们不喜欢的，用“更多的体育时间”，强化孩子更好的完成作业。这些方法我们一直熟悉，但是斯金纳的研究更为细化。例如他发现，强化随着时间的推移，会越来越无效。而更好的方法，不是每次孩子有了正确的行为就给与奖励，而是将奖励按照比例或者时距给与。而在教授新知识时，立即的强化则能让孩子表现得更好。对于那些淘气希望得到家长关注的孩子，最好的方法可不是惩罚他那正是他所需要的关注而是不理睬他的胡闹，而回应他好的行为，这样才能让他明白如何用正确的方式和成人的交流。

这些思想在今天难免让人想起思维控制之类，确实，二战时期，斯金纳曾经帮助盟军训练战鸽，有人嘲笑行为主义说，他们将老鼠身上获得的理论用在了人身上。但是，斯金纳等人的研究，将我们对行为的认识从简单的观察和描述，进步到能够定量分析，在福莱尔的研究中，定量分析仍然是重中之重。

斯金纳的理论随着科学的进展，已经不是主流，对于人类心理更为复杂、精巧的研究，没有简单地推翻他，而是发现我们的行为远比老鼠复杂。那么，向学生提供金钱奖励来让他们学习，这能成功吗？

爱上学习

对于金钱奖励，一个重要的疑虑来自英国心理学家德西（E.Deci）的研究。在他上世纪70年代进行的经典实验中，德西要求大学生尝试解决一些趣味智力题，之后，大学生被分为两组，一组每解一道题就能得到一点金钱奖励，而另一组则得不到奖励，当然，两组互相不知道对方的情况。之后，给他们一个自由活动的时间，通过观察发现，没有奖励的一组学生仍然尝试解题，而另一组则不怎么在自由活动时间做这件事了。

上世纪70年代，德西在斯坦福大学开展的研究也支持这一结论：学生被分为两组画画，一组可以得到一些奖励，比如一颗金星等，另一组却没有奖励。几周后，通过单向观察发现，没有奖励的学生平时仍然喜欢画画，而那些获得奖励的学生却不怎么画画了，没有奖励拿，为什么还要画呢？

德西的研究围绕这一个重要的心理学概念动机。他的理论之处，当外部动机很强烈，内部动机就要受到压制。对于归因理论的研究也在从侧面证明：当进行一项恼人的任务时，如果给与奖励，参加者就倾向于把任务评价得更难以忍受。因为那些得不到奖励的人倾向于将自己做事的原因归结为任务有吸引力，而那些得到奖励的人则把原因归在了奖励本身。

这样的研究，福莱尔自然知道，而反对者所援引的证据也来自这些研究，但是他表示，如果在那些学校中，已经找不到爱学习这种品质，我们该怎么办呢？对此，很多学校的教师看法也是更为实际，总要试一试，如果金钱奖励真的能把厌学的孩子拉回课桌的话。

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孩子不是大人的宠物

到了2007年秋天，福莱尔的研究逐步展开了。这是一个设计复杂的研究，需要详细证明哪种奖励最有效，因此，4个城市的学校参与的方式是不同的。这项研究历时两年，来自260余所学校的3.8万余名学生参与。在四个城市中，芝加哥和纽约按照“产出”给与奖励，这两个城市的学生按照考试成绩获得奖励，考试由教育部门制定，相应的成绩可以获得一定的美金；而华盛顿特区和达拉斯的学生则是依据“投入”给与奖励，达拉斯的学生只要读完一本书，就能得到两美元，而华盛顿特区的学生则是根据上课投入、作业完成之类的行为指标给与奖励的。作为一项严谨的科学实验，每个地区的学校都被分为两组，一组有部分年级参加这样的奖励计划，而另一组是对照组，这些学校则按过去正常的方式教学。

在研究进行中，也有着不同的声音。有部分对照组学校想福莱尔要求参加到实验组去，认为那样确实能改善学生的学习，而另一些学校也有老师表示，那些本来学习就很好的学生还是很好，而那些学习欠佳的学生，即便有着实实在在的美金，也没能改变。福莱尔对此的态度和每一个学者一样：不要通过简单的观察下结论，等到结果出来再说。

随着研究结果浮现，我们看到了很有趣的结论，孩子不是大人的宠物，他们不会像小老鼠一样，靠着食物就随你的意思前进。在四座城市中，纽约的学生成绩提高非常有限，而芝加哥的学生在考试中成绩有提高，但是在学年末的标准测试中却和没有奖励的学生没什么差别。

但是另两座城市的结果令人振奋：华盛顿特区依据学生行为的情况予以奖励，结果在标准测试中，学生的成绩提高了；而达拉斯的效果就更好，学生靠读书获得奖励，结果不但在标准测试中的阅读一项成绩突飞猛进，不少学生在停止奖励的第二年，仍然继续保持阅读的习惯。

这样的结论来自学生认知能力的局限，并不是所有学生都能明白如何取得好成绩，尽管他们现在有了强烈的主观愿望。芝加哥的经济学家约翰·李斯特发现，当问及一个学生如何取得好成绩时，他回答要在考试时认真看题，而不知道学习和复习的关键。

目前的结论告诉我们，尽管成人可能了解取得成绩的关键，孩子却不是这样。但更为重要的是，金钱的奖励确实能够起到作用。一直以来，很多教育组织都在通过奖励学生的方式帮助那些学习困难的学生获得成绩，但是主要奖励的是文具甚或听iPod的自由，现在，很多教育学家把目光投向了新的方式。