小学生零花钱的调查报告

小学生零花钱的调查报告（精选6篇）

小学生零花钱的调查报告 篇1

关于小学生零花钱的调查报告

调查

零花钱的来源,大多是用压岁钱作为零花钱的，而家长主动给的则有十五个同学，我又调查了零花钱的用途，从结果表明，买零食和玩具就占约百分之七十，那买书订报的却只占百分之三十。

分析

１、家长没有管理好有零花钱的孩子。

２、过年的时候，自己有压岁钱的同学就占约百分之八十，那家长主动给的才有百分之二十，可以看出压岁钱是学生基本零花钱。

３、父母比较宠爱孩子，会定时给零花钱，但是没有适当管理孩子的零花钱，造成了孩子乱用零花钱买些对身体有害的垃圾食品。

结论

1.学生的零花钱是来源大多是压岁钱或家长给的。

2.学生的零花钱都是用来买玩具和零食这些与学习无关的东西建议

建议

1.建议把零花钱用于买零食的同学向那些把零花钱用于学习方面的同学学习。

2.建议家长们给孩子的零花钱要定时定量给。

附件：小学生零花钱调查问卷

1、你一天的零花钱大约是（）

A、一元以下B、一元C、一元以上

2、你的零花钱是哪里来的？（）

A、父母给的B、自己向父母或长辈要的C、用压岁钱D、自己通过劳动赚的3、你的零花钱都用在哪里？（）

A、文具B、零食或玩具

C、上网或打游戏D、买课外书

4、你认为自己的零花钱花的合理吗？（）

A、合理B、不合理

5、你有没有自己赚过零花钱？（）

A、试过B、没试过

倡议

1．控制零花钱的数目。即使家里有很多钱也不能多要，明确零花钱也应该用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。

2．使用之前可以先制定开销计划：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？等等。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。

3．让孩子体会赚钱的艰辛。可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如下帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。

4．鼓励孩子多存钱。好多孩子可能都有自己的银行户口，家长应该鼓励自己的孩子把平时节省下来的一角、一元都存入银行，积少成多。家长也可以为孩子建立“家庭小银行”，或者在银行为孩子专设一个活期存折，让孩子自己尝试有了钱存“银行”、有必要开支向“银行”提取的理财滋味，加强理财意识。

小学生零花钱的调查报告 篇2

调查小组共发放问卷260份,其中有效问卷248份,有效率为95.38%。调查对象覆盖北京联合大学大一至大四的学生,其中男生96人,占38.71%,女生152人,占61.29%。

1 大学生零花钱支出情况基本统计

1.1 调查对象基本情况

1.1.1 零花钱主要来源依靠父母

针对零花钱主要来源问题设计了排序题,根据选择比例以及排序权数进行统计。数据显示,绝大多数大学生的零花钱主要来源依旧是来自父母的帮助,少数学生自力更生,以兼职为主要收入。极少有学生依赖助学金以及助学贷款获得主要零花钱来源。

1.1.2 学生基本信息

在调查的学生中,家庭月收入为5000~8000元的占比最多,为32.66%,2000元以下占12.5%,2000~5000元占19.76%,8000~12000元占19.35%,12000元以上占15.73%,家庭收入近似于正态分布;59.27%的学生为独生子女;来自市区、郊县和乡村的学生分别占46.37%、27.42%和26.21%;每个月获得的零花钱,占比最多的是800~1500元,为50.81%。

1.2 大学生消费构成

调查问卷通过“每月一般食品”、“每月的服饰以及化妆品”、“每月的日常生活用品”、“每月的学习方面”、“每月休闲娱乐”、“每月的人际交往”、“每月的话费支出”和“每月的交通费”8项支出进行具体调查。

其中食品支出最多,300元以下占22.58%,300~600元占41.94%,600~900元占26.21%,900元以上9.27%。学习、话费和交通费支出占比较少,学习支出选择100元以下的占68.55%,话费选择100元以下的占87.9%,交通费支出选择100元以下的占80.24%。其他支出中,100元以下的比例为21%~43%,100~300元以下的比例为25%~53%,其中日常生活用品支出相对较少,300元以下共占81.25%,服饰及化妆品支出相对较多,300元以下共占68.95%。

由此可见,食品支出的开销为大学生消费行为中的最大支出,学习支出占比最少,服饰及化妆品的支出相对较多。精神类支出与物质类支出比例差距大。

话费消费较少的原因是现在通信运营商都推出了不同价位的套餐,尤其在开学季,会有运营商来到学校进行业务宣传。由于微信等通信社交软件的普及,导致人们打电话,发短信的次数显著降低,大学生作为年轻人,更愿意接受这样的新兴社交工具。

交通费支出较少是因为在调查数据中,95.56%的被调查学生在学校住宿,住宿能减少大部分交通费支出。

2 大学生消费行为统计结果的进一步分析

为了更进一步概括当代大学生消费行为的特点,挖掘消费行为背后的真正原因,有必要对大学生消费行为的统计结果做进一步分析,具体内容如下。

2.1 男生与女生消费观念差异

根据调查数据,对不同性别学生的6项消费支出进行整理:女生一般食品支出小于男生,这与部分女生经常节食减肥有一定关系;女生的服饰及化妆品支出更多,女生相对男生更注重自己的外在形象,更需要通过服饰及化妆品装扮自己;但是学习方面的支出中,男生和女生并没有太多差别;休闲娱乐支出和人际交往支出均为男生多于女生,男生相对女生更喜欢参加娱乐活动,且男生之间相对大方,请客聚餐的机会比女生多。由此可见,不同性别的大学生消费行为习惯有共性,也有差异性。

2.2 家庭月收入对零花钱支出的影响

根据调查数据,对不同家庭月收入的学生的六项消费支出进行整理:学生家庭月收入越高,每月的零花钱支出相对较高,其中日常生活用品和学习支出差距较小,服饰及化妆品支出差距最大,家庭收入越高的学生,越注重自己的仪表和容貌,会购买较多的服饰及化妆品,且家庭收入较高的学生相对更喜欢攀比,在意自己的服饰是否比得过其他学生,是否紧跟时代潮流。

2.3 影响当代大学生消费行为的主要因素

2.3.1 互联网对大学生消费行为的影响

调查小组针对大学生平时购物是否选择网购方式进行调查:51.21%的学生选择网购方式次数多,31.85%的学生选择去实体店和网购次数差不多,15.32%的学生选择去实体店购物次数多,只有4位同学从不选择网购方式。

结合研究资料,宋晓欣在《大学生网络消费心理动因分析》一文中提出四个结论:个体自我形象定位决定其对网络消费的青睐,网络消费的流行由群体内部沟通促成,消费行为习惯加速了网络消费的流行,群体当期的社会心理推动了网络虚拟消费。

网络购物是社会发展的必然趋势,大学生可以在网上任意搜索自己喜爱的物品,并通过快递足不出户就能收到自己购买的物品,可以使大学生张扬个性,网络消费简单快捷,深受年轻人的喜爱。但同时,大学生也不能过度依赖网络消费,在网上因为看不到实物,有可能买到自己并不需要的物品或者假货,因此在网上购物时一定要选择有保障的诚信网店。此外,大学生更不能沉迷于网购,这样会形成网瘾而不能自拔。大学生应学习网络维权知识,在网上要及时维护自己的利益。

2.3.2 大学生理财情况对大学生消费行为的影响

多数大学生的理财意识比较淡薄,没有对零花钱支出进行合理规划,懂得的理财知识比较少。因此大学生应该逐步培养自己的理财意识,这种意识需要经过日积月累的学习才会提升,要合理规划自己每月的支出情况,养成记账的习惯,还可以定期对支出情况进行分析。从调查数据中还可以得知,假设这月的零花钱不够用,大约三分之一的学生会选择自己赚,还有大约三分之一的学生选择向家里多要。大学生已经是成年人,应该多尝试自己赚钱,体会辛苦劳动,而不是完全依赖于父母的供给。大约一半学生的家人每月定时给零花钱,大约三分之一的学生选择没有规律用完就要,然而大学生应该尝试的是让家长开学一次给够一个学期,这样更容易锻炼、提高自己的理财能力,不会再过分依靠父母的资助。

2.3.3 大学生消费观念对大学生消费行为的影响

绝大多数学生的消费观念都是比较合理的。在购买商品时,大学生最先考虑的就是实用和质量,如果只关注时尚、美观和个性等,极有可能产生盲目消费,不合理消费。大多数学生没有超前消费的习惯,这是值得赞扬的,信用卡一类的超前消费行为不适合大学生,毕竟大学生没有固定的工作,超前消费很可能会产生一系列问题与不必要的麻烦。多数学生认为消费观受到同学的影响,其次是家庭和校园环境的影响,少数同学选择“思想品德教学”与“教师的言传身教”,说明学校在教学中忽视了大学生的消费行为习惯教育。大约三分之二的学生认为有时消费仅仅因为心情,因为心情而消费的行为并不可取,是消费观念不成熟的表现,很可能购买到本不需要的商品,从而产生经济损失。

3 提倡大学生理性消费的具体建议

3.1 积极参加社会实践活动

节流开源,通过调查数据可知,多数大学生的零花钱主要来源于父母。大学生基本上都已经是满18周岁的成年人了,绝大多数大学的课程安排较为宽松,大学生完全可以利用课余时间,在不影响学习的前提下,参加兼职等社会实践活动,自己赚取零花钱,减少父母的负担。通过劳动,锻炼大学生的生活能力,体会到父母挣钱的不容易。同时,参加兼职能使大学生培养合理消费、健康消费的习惯,珍惜金钱,避免盲目消费。一直由父母提供生活费的学生,大多金钱观念很差,不懂得合理消费。

大学生应该从现在开始,积极参加社会实践活动,尝试自己养活自己,对自己负责。家庭收入较高的学生和家庭收入较低的学生同样都需要在大学时期尝试多参加社会实践活动。

3.2 健康理性消费

大学生应树立健康理性的消费观念。首先,大学生要避免攀比、从众、拜金的价值观,树立良好的价值观是培养良好消费行为习惯的基础。在消费前,一定要做好合理的规划,避免盲目消费,减少不必要的经济损失,合理规划还可以避免做“月光族”。大学生还应该多学理财知识,平日里要坚持记账,让自己了解到零花钱的流向。避免除合理贷款外的任何超前消费,因为超前消费将会给大学生自身带来不必要的麻烦。

要做到健康消费,就应避免一切没有意义的不健康消费习惯。在调查小组的问卷调查结果中,抽烟的学生占总体的9.68%,众所周知,吸烟对身体有很大伤害,尤其吸烟对周围的人同样也是有害的。吸烟的学生一定要减少吸烟次数,最好是能够戒烟。此外,要尽量减少不健康食物的摄入量,如腌制、烤制食品。适量饮酒有益健康,一定不要过度饮酒。

3.3 增加精神支出

大学生应注重学习支出等精神文化支出,不要仅仅满足于物质消费。经调查,不论是男生女生,家庭收入多少,来自市区、郊县还是乡村,大学生的学习支出相对于其他方面支出都是最少的。很多大学生都认为来到大学,不必好好学习,期末考前突击一下或许也可以得到不错的分数,但是要知道,学习是终身的事,除了课内应该坚持好好学习,课下也应该多借书、买书、阅读课外书籍。同时,在大学期间时间充裕,可以多考证书,为将来的工作打下基础。此外,还应该多学习中西方传统文化,尝试了解各个领域的知识,不要仅仅局限于自己所学专业或者将来从事的工作。

虽然当今社会人们不得不进行丰富多彩的物质消费,但这并不妨碍我们追求精神文化。大学生应该及时弥补自己的精神文化支出。不必要的社交娱乐等物质类支出完全可以节约一部分,用于弥补精神支出。

3.4 树立积极向上的消费观

从小学到大学,大多数学校并没有十分重视对学生消费观的教育,多数学生的消费观是通过家庭教育和学校环境以及周围同学的相互影响形成的。高校可以尝试设立与消费行为习惯相关的选修课和必修课,对学生进行正确的指导。由于大学生的主要任务还是学习,没有固定的工作,因此更需要有合适的课程对大学生进行正确积极的引导。禹小英在《当前大学生消费的新特点与高校消费教育研究》一文中提出,最重要的是培养学生良好的个人消费行为、个人消费价值观,了解社会的消费现象和对个人及社会的意义,使其明确何种消费水平于经济收入更具合理性,什么样的市场状况和社会消费最能促进社会的稳定和进步等,减少因攀比、赶时髦、盲从而导致的非理性的高消费行为。

参考文献

[1]宋晓欣.大学生网络消费心理动因分析[J].商业时代,2010(36).

[2]梁前德.家庭经济状况与大学生消费的实证分析——以武汉地区2662名大学生消费调查数据为例[J].江汉论坛,2009(08).

小学生零花钱调查报告 篇3

我每次放学，都会看到同学们在校道围着买东西，有的围在小吃店门口；有的围在玩具店；有的……我的脑海里出现了一个大问号，同学们的零花钱是从哪里来的？用来做些什么呢？于是，我对这些问号进行了调查。

调查

我向我们班同学进行了关于零花钱方面的访问调查。我首先调查零花钱的来源，从结果发现，大多是用压岁钱作为零花钱的，而家长主动给的则有十五个同学，我又调查了零花钱的用途，从结果表明，买零食和玩具就占约百分之七十，那买书订报的却只占百分之三十。

分析

１、家长没有管理好有零花钱的孩子。

２、过年的时候，自己有压岁钱的同学就占约百分之八十，那家长主动给的才有百分之二十，可以看出压岁钱是学生基本零花钱。

３、父母比较宠爱孩子，会定时给零花钱，但是没有适当管理孩子的零花钱，造成了孩子乱用零花钱买些对身体有害的垃圾食品。

结论

１、学生的零花钱是来源大多是压岁钱或家长给的。

２、学生的零花钱都是用来买玩具和零食这些与学习无关的东西。

建议

１、家长少给孩子零花钱。

２、让孩子有一个用钱计划。

３、攒多了可以存进银行。

农村小学生零花钱调查报告 篇4

一、问题的提出

站在学校门口每天都能看见相当一部分同学早上来校,中午休息或放晚学回家，尽往街边小店、地摊钻买东西，甚至发现一些同学，特别是一、二年级由家长接送的同学，在家长带领下也经常光顾校门口的小店。我想通过孩子每天的零花钱的调查,了解他们每天的消费状况,来唤醒同学们的勤俭节约意识,帮助老师和家长教育学生不要乱花零用钱。那么孩子的零花钱从何而来？他们每天的零花钱是多少?他们是如何利用这些零花钱的，能不能合理的利用零花钱呢？针对这一系列问题,我们课题组对我校学生每天的零花钱进行了问卷调查。

二、研究过程

(一)、问卷调查

1、调查对象：双龙湾镇中心小学五三班全体学生

2、样本数量：40人

3、问卷形式：不定项选择

4、调查目的：了解农村小学生零用钱的消费情况

（二）、问卷内容与设计——农村小学生零用钱消费情况调查表

1、你每天大概花多少钱？

A、5角—1元B、1元—2元C、2元—5元D、5元以上

2、这些零花钱是从哪儿来的？

A、爸爸、妈妈B、爷爷、奶奶 C、其他亲人给的D、压岁钱

3、你和你的同伴有零用钱时最爱做的事是（）

A买零食吃B到网吧或游戏厅好好玩一下

C买自己喜爱的玩具D 买自己爱看的图书E储蓄

4、你每天大概在什么时间花？

A、早晨上学B、中午休息C、课间休息D、晚上放学

5、花这些钱时你有没有考虑这些钱是怎么来的？

A 没想过B想过，但无所谓C想过，有些不好意思

6、你觉得这些钱来的容易吗？

A、不容易B、很容易C、没考虑D、与我无关

7、你每天的零花钱全花光吗？

A、全花光B、花一部分C、从来不花，攒起来

8、你有没有存过零花钱？

A、有B、有时有C、根本没有

9、你平时存的零花钱用来买过书吗？

A、买过B、没买过C、买过很多次

10、你希望在过生日或受表扬时得到什么礼物作为奖励（）

A文具B玩具C衣服D书籍E零食F零用钱

11、你花压岁钱或零用钱有计划吗？()

A有B没有

12、你的父母问过你的零用钱是怎么花的吗（）

A经常问B偶尔问C从不问

（三）、走访同学家庭

利用假日走访同学家庭，了解和感受同学们的家庭经济、消费、及家长对子女的教育状况。

（四）、关于农村小学生零用钱的消费调查结果

本次采用抽样调查,调查对象是五三班同学40人.下面对调查结果分析如下:

1.关于你每天大概花多少零花钱？这一问题回答一元以下的有10人,占总人数的25%;1-2元的有27人,占总人数的67%;2元以上的有3人，占总人数的8%。

2.关于小学生零花钱的来源调查 ,反应如下:

压碎钱来源 要

总人数（40

人）

所占百分比 向爸爸妈妈爷爷奶奶主动给的 14 35% 24 60% 其他人给的 2 5%

3.关于零花钱主要用来购买什么？这一问题35%的学生用于购买零食,50%的同学用来购买学习用品,10%的同学用来购买水或饮料,而还有5%的同学用来

购买玩具。并且在这些被调查的同学中，大部分同学考虑过这些零花钱来之不易,但是他们却感觉无所谓。

三、研究结果

（一）、对调查结果的分析与思考

从调查中还可以看出我们大部分农村的孩子把大量的课外时间花在玩上，把大笔的零用钱都花在买玩具、玩游戏，吃零食上。只有少部分同学把零用钱花在和学习有关的东西上，如购买文具、报刊、图书等。为什么会导致这种情况呢？通过这次调查的调查结果的分析，我认为我们现在的农村小学生的消费行为受到了很多方面的影响。这些影响有来自家长方面的，有来自学校和老师方面的，有来自同学、同伴之间的，还有很多社会环境的影响等。在这一系列的影响因素中，父母和孩子之间的影响占了主要原因。联系调查结果，我得出了以下分析结果：

(1)家庭环境的影响

如今我们农村孩子的零用钱越来越多，消费也越来越高。但大家的消费行为通常会受到父母及家庭经济状况的影响。一般是家庭经济状况越好，该同学消费水平就越高，这些家长大多不愿子女受委屈，平时的零用钱给的较多，他们大都尊重子女的意愿，鼓励子女发展自立能力。但这部分同学却出手大方，花钱不节制，常常出现比吃比穿比谁的文具盒漂亮的现象，就这样产生了相当大的负作用。不知我们的这些家长是否认识到：消费决不仅仅意味着兜里的钱怎么花，它是应和人生观、世界观、价值观有机的结合在一起，潜移默化地影响着我们今后的做人、待事。所以我们建议我们的家长还是正确引导大家有计划的消费，零用钱花得也要有意义。家庭经济状况不好的的同学零用钱也只比家庭经济状况好的稍差一些，现在的家长无论自己的经济状况怎样，大都舍得在我们孩子身上投资，用他们的话说，那就是“再苦也不能苦孩子”。尤其在“吃”方面，唯恐孩子受到一点委曲。所以我们这些孩子在吃零食和玩上面的消费并不比家庭经济状况好的孩子少多少。

通过调查，我还总结出这样一个规律：我们学生的消费结构除了和家庭收入水平有关外，还和家长的学历层次、知识水平有一定关联。低学历的家长往往将注意力集中在孩子的“吃”、“穿”上，他们对这些小同学的学习关爱程

度偏低，开发智力的投资也相对较少，从没有培养这些小同学的兴趣，没有培养他们特长的意识。至于孩子的零用钱是怎么花的也从不过问；而到了中、高学历的家长则非常关注大家的家庭教育和素质培养，对我们孩子的智力投资相对较大，他们才开始对我们这些孩子如何开支零用钱关注，才开始引导我们有计划的正确使用零用钱。可我们当中也有相当一部分家长用在学习上的投资却不是很多，特别是些中等学历的家长，他们的观点是任由自己孩子自主发展，人家怎么着咱这么着，随打众心理非常强。从调查中我们还发现：父母爱读书的，家里藏书就多，他们的孩子也爱读书，而且大部分零用钱都花在购买课外读物上。而不爱读书的父母，他们的孩子也不爱读书，不爱读书的孩子大都喜欢玩，多数的零花钱都花在玩游戏、吃零食上。

(2)学校环境的影响

我们小学生多半会把自己的老师视为自己的偶像、榜样。老师的消费行为往往会影响我们，我们会向老师看齐，老师说什么好，我们就要求父母给我们买什么，而且越是小学高年级的同学消费就越多，自己支配资金的意愿也就越强，我们多数不想让父母知道自己是怎么支配零用钱的。学习氛围浓厚的班级的同学，消费在学习方面的就多。在调查中发现有些班的教师重视学生文化素养的提升，鼓励大家多读书，读好书，那么这个班的同学用在订阅报刊、购买图书等方面的的消费就相对较多。而用在“吃”、“玩”方面的相对较少。但也有些班的教师不能正确引导学生消费或是没有引导学生正当消费这方面的意识，那么这里的多数同学就会把零用钱花在“吃零食”、“玩游戏”上。有的班级的同学至今还没有一本可供自己阅读的课外书籍。可见班级的正确引导是多么重要呀!

(3)同龄人群体的影响同班的小伙伴、同龄的玩伴消费观念也对大家的消费产生很大的影响。生活在贪玩、爱吃零食的同伴中，把钱投资在学习方面的同学几乎是零。听大人们说，在过去的消费观念中，认为孩子“吃”的消费，主要是集中在一日三餐的花费上。今天的现实则不同了，一日三餐花费只占食品总花费的三分之二，其余的三分之一则花在零食上。像冷饮、辣串、火腿肠、方便面、泡泡糖等都是大家最青睐的食品。有76.7％的小学生“经常吃零食”，有60％的小学生认为吃零食比吃饭“有味道”，“离不开零食”。

我们同伴的攀比心理对我们农村小学生的影响也是很大的。在调查时，许多同学告诉我，伙伴有的东西，大家也很想得到，而且一定要比伙伴的好。随着我国人民生活水平的不断提高，讲求品牌，追逐名牌的意识也不仅在成年人中蔓延，在我们小学生这一群体中也同样存在着。受环境、媒介的影响，大部分同学对一些名牌商品如数家珍。据调查，有32.5％的同学知道巴拉巴拉、米奇等一些童装品牌，并且存在购买欲望；有28.1％的同学曾向父母提出要求购买名牌衣服或鞋子。父母亲由于不想他们的孩子“受委屈”，多半会满足我们孩子的要求。

(4)社会环境的影响。

当今社会请客吃喝之风盛行，请人办事要请客。大家耳目熏染，久而久之，大家也学会了，评上“三好学生”要请客，当上班干部也要请客，小到一个面包，一包奶，大则一顿饭。还有的同学甚至花钱或给零食请人帮自己做作业，做值日。

新事物对大家的影响也是不小的，镇上的电子游戏厅开了一家又一家，尽管有明令禁止中小学生入内，但是从我们在假日调查过程中查看的几家游戏厅来看，发现里面至少有60％的人是我们在校的小学生，有的同学甚至从几里路外赶来玩。

（二）分析小结

从调查的结果看，我们多数农村小学生把零用钱都花在“吃零食”、“玩游戏”、“比穿戴”上，真正用在学习方面的少之又少，这不能不引起大家的深思，这不能不引起我们的老师和家长及社会的重视。大家都说，我们是今天的花朵，也就是明日的栋梁，若养成好吃贪玩不爱学习的坏习惯，将来我们怎能担当建设祖国的重任？况且，随着我国人民生活水平的提高，我们这些孩子们的零用钱会越来越多，引导我们小学生正确使用零用钱，从小养成良好的消费习惯，是家长、学校、社会不可推卸的责任；从小养成良好的消费习惯，更是我们小学生自觉遵守的准则。

（三）、引导大家正确使用零花钱的策略

1．控制零花钱的数目。即使家里有很多钱也不能多给，告诉孩子零花钱也应该用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。

2．给之前可以先征求孩子的意见：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？然后父母按需而给。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎。

3．让孩子体会赚钱的艰辛。可利用寒、暑假等时间鼓励孩子进行劳动实践，如下地干一天农活、帮妈妈当一天家、帮亲戚做一天生意、替奶奶带一天孩子、跟着爸爸上一天班、上社会自己找活干试着去挣钱等等，孩子自然会领悟到许多书本上所没有的道理，用零花钱时当然就会多想一想了。

4．鼓励孩子多存钱。好多孩子的班级里建有红领巾小银行，家长应该鼓励自己的孩子把平时节省下来的一角、一元都存入小银行，积少成多。家长也可以为孩子建立“家庭小银行”，或者在银行为孩子专设一个活期存折，让孩子自己尝试有了钱存“银行”、有必要开支向“银行”提取的理财滋味，加强理财意识。

5．教育孩子钱不是万能的。“有钱能使鬼推磨”这是错误的说法。知识、能力、气质、性格等好多东西就是用钱买不到的，而一个人再有钱也买不完世上所有的东西。只有劳动、知识、经验、能力等才是每个人不可少的财富，拥有了这些才能拥有幸福。

6．创造儿童成长的良好环境。加强对书报刊、影视作品及文化娱乐场所的管理，让儿童多接触健康有益的事物；加强对小店、摊贩的食品卫生监督管理，严禁“三无”产品和引诱学生赌博的商品出现。

小学生零花钱的调查报告 篇5

通过抽样调查的50学生，零花钱总数504元，平均每日20元以上（含20元）的有6人，8%；10元以上的有26人，占52%；5元以上的有14人，占28%；无零花钱的有4人，占8 %。从零花钱的使用情况来看，零花钱多的同学多数钱用来买比较高级的玩具（如遥控赛车、四驱车等），零花钱少的同学多数用来买低级玩具和不是很卫生的零食，他们总是把眼睛看准那些外观很大、外表花俏、价格便宜、里面既有玩具又有零食的东西，尤其是对那些可以摸奖的小物件情有独钟，总是在那周围转悠，一次又一次地把钱往那个地方送，直至最后一无所有。

而由于这些同学一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，他们的学习情绪变得越来越差，无法安心学习，学习时还要把注意力分散到玩玩具上，所以学习成绩多多少少受到影响。据教师反映，在被调查的同学中，有些学生对学习不是很感兴趣，偶尔还要迟到，有的不能按时完成作业，有的经常上课注意力不集中，扰乱课堂纪律。另外，零花钱多的孩子说起什么玩具、什么游戏头头是道，直让全班同学折服，但要是让他们写作文可就没辙了，只会一个劲儿地挠头皮，显然他们平时用于积累语言的时间太少。同时同学为了向父母讨得零花钱，总是想尽各种办法，用得最多的是不去读书、哭闹、不做作业、撒娇等。他们甚至会从多次与大人的交涉中得出所谓的“经验”：家里有客人来时、爸妈要打麻将时、父母有重要事情要外出时，是讨零花钱的最好时机，保准是要多少给多少。所以他们每次都会瞅准这些机会打一个“胜仗”。还有一些同学，家里贫穷，父母给不起零花钱，可是又眼馋其他同学有零花钱可以用，怎么办呢？只好霸道地从同学那里强行“借”，“借”了还从不还，甚至偷偷地“顺手牵羊” „„直至最后养成了小偷小摸的坏习惯。从中可以看出父母太宠爱自己的孩子，每天给的零花钱太多，不能教育孩子们妥善使用零花钱，无原则地允许孩子多吃零食，乱买玩具，不能

以身作则地早起床、勤家务、为孩子烧早饭，只为图清静让孩子在外面买早饭吃。而同学们不当家不知柴米贵，不劳动不知挣钱难。零花钱给多少用多少，甚至不留到第二天，不知道合理使用零花钱，不必要的零食、无意义的玩具都由着自己性子乱买，没有存钱观念，不知道每天可以节约一部分积少成多。

四、建议和对策

可以想象，如果父母任由自己的孩子这样发展下去，那么孩子用钱的欲望会越来越大，向父母伸手要钱会永无止境，并且从小养成了不节制、乱花钱的习惯，长大了父母再有钱也不够孩子用，何况父母的年纪会大、孩子还得自食其力呢！那么父母们应该怎样去改变自己的孩子呢？

1．控制零花钱的数目。即使家里有很多钱也不能多给，告诉孩子零花钱也应该用在刀口上，如买学习用品、乘车，或在肚子饿、口渴时买些充饥解渴的食物等。

2．给之前可以先征求孩子的意见：今天你需要多少零花钱？分别用来干什么？然后父母按需而给。这样可让孩子及早养成计划用钱的习惯。当然父母有时还得“旁敲侧击”地“调查”孩子的钱是否如他自己计划的那样去用了，避免孩子为多领零花钱而撒谎。

花钱纹饰的吉祥寓意研究 篇6

古钱币学界对花钱的命名是各抒己见,有的称其为吉祥钱,有的将其命名为压胜钱,更有甚者称其为魔钱。但在笔者看来,对这类古钱币概括最为全面的莫过于“花钱”一名了。花钱是相对于流通货币而言不具备流通价值,外形却绘有大量纹饰,用于祈福、辟邪、装饰、游艺的一种钱形物品,如民俗活动中的求子钱、开炉钱、坠帐钱、马钱等。以古人的视角看花钱,只是一种生活中低廉、无价值的,用来祈福避灾的吉物,无论是材质还是其本身的商品性价值都微乎其微,不能与金、玉等贵重物品相提并论。

二、花钱的功能及分类

花钱是中国传统文化的载体,从民俗信仰、宗教信仰、伦理道德到书法文字等无不涉猎。对花钱进行研究、收藏实乃对中国传统文化精髓的鉴证与学习。作为核心文化的载体,花钱所阐释的不仅仅是简单意义上的趋吉避凶等,与此同时它还折射出古人的价值观。

民间花钱的种类繁多,从功能上讲花钱通常是一种文化传承的载体,作为厌胜 ( 厌伏其人,咒诅取胜 )、祈吉、装饰、娱乐、教育、民俗用钱等方面之用途。如历史上杨贵妃认安禄山为干儿并以花钱洗儿,后来又以花钱赏赐安禄山。除此之外,民间在盖房时会将花钱放入地基或系于横梁之上以作镇宅之用,在嫁娶时会用来撒帐、坠盖头以及进行性教育等。按造型可以分为常规花钱、异形花钱、镂空花钱。

三、花钱纹饰的吉祥寓意

当一枚小小的钱币被刻画上精美的纹饰,同时又倾注创造主体的精神诉求时,它就不只是钱币或饰品那么简单了,而是一枚镌刻了各种动植物纹饰、神话故事以及文字器物的吉祥花钱,其蕴含的吉祥寓意也是不可小觑的。

(一)动植物纹饰。龙是中华民族的图腾,是先人们的先祖。而与之相呼应的凤,则起源于殷人图腾,即“天命玄鸟,降而生商”。直至封建社会,龙成了帝王的祖始,王权的象征,而凤也成了我们如今所熟悉的帝王之妻。在时代与传统文化的影响下,龙凤逐渐成为带有吉祥寓意的纹饰,这种题材在花钱中相当常见,如嫁娶习俗中寓意夫妻百年好合的龙凤呈祥,吉祥安康的凤穿牡丹等(图1)。

除龙凤纹饰外,寓意福、禄、寿、喜、财的龟、鹤、猫、蝶、鱼、鹿、蝙蝠等动物在花钱纹饰中也是屡见不鲜。如图2钱面为天下太平图,穿左、右各一仙官,穿上为一屋舍上写“天下太平”四字,钱背为五福相捧图,寓意福禄寿子财。动物纹饰中又一独特的题材为生肖钱,留世数量居多。这种生肖钱通常作为民俗活动中的洗儿钱或祝寿钱用,寓意吉祥、健康、长寿。花钱纹饰中牡丹多象征富贵;莲花、花生、桂圆、瓜子因其谐音连生贵子,而寓意对子嗣兴旺的祈盼与祝福;松鹤共予象征长命百岁,此类花钱常用于祝寿添福。

(二)人物故事纹饰。天上的嫦娥、本命星官以及地上的张道陵等都是人物故事花钱纹饰中的重要角色。嫦娥题材的花钱多与中秋祭月的习俗有关,纹饰以嫦娥、玉兔和蟾蜍为主,玉兔为阴,蟾蜍为阳,象征着阴阳调和幸福美满的阴阳和谐观;而张道陵又名张天师,此类题材多与符咒、律令、八卦、星相等纹饰相配布置画面。其中星相纹饰以北斗七星居多,尤其是在汉代人们受谶纬符瑞说的影响,将宇宙中遥不可及的星星与神联系在一起,将其认作人神沟通的桥梁,同时星相也就代表了神的意志,“在钱币上装饰北斗七星,是寄托保佑之意。汉代压胜钱上多有北斗七星、南斗六星及参宿三星等星相纹,用途也盖于此”。[1]

(三)文字纹饰。中国文字书法历史悠久,钱币文字更是在春秋时期就已出现,随着秦朝钱币、文字的统一,钱币铸字更是屡见不鲜。直至汉代在各种文化思想的影响下形似钱币的花钱也就孕育而生,其中也不乏带有文字的花钱。

在花钱题材中,吉语大花钱也是一种常见的类型,此类花钱通常有三种:1. 钱面为四季平安、长命富贵、五男二女等字样,钱背为相应的纹饰;2. 钱面为吉语,钱背为素面;3. 钱面、钱背都是吉语,这类花钱相对数量不多。

(四)器物纹饰。以器物类为主题的花钱,通常是以谐音、象征的手法达到心理诉求。以船只顺行象征一帆风顺,以暗八仙来暗指八仙,寓意福寿安康。除此之外,博古纹也被频繁地运用到花钱中,通常是指描绘瓷器、玉石、画卷等古董的纹饰,寓意雅致脱俗,淡泊名利。后因各种器物的独特组合外延出各种吉祥的寓意。

四、花钱中的本原哲学观

《晋书·天文志》言:“天圆如张盖,地方如棋局。”浑天说认为“天如鸡子,地如鸡中黄,孤居于天内,天大而地小。”“天圆地方学说”对中国传统文化产生了重大的影响。而表达“天圆地方”、“四极八方”的空间观念又与表达“四时历法”的时间观念相对位,形成了系统而独特的时空一体的宇宙观。对自身“生命诞生”和“灵魂永存”的探寻,催生了早期朴素的“阴阳相合、化生万物”和万物“生生不息”的本原哲学观念。[2]

(一)天圆地方观。“天圆地方”的阴阳宇宙观,贯穿于自秦至清朝整个封建社会,其代表神力的色彩就附会于舟车、建筑、货币以及花钱等物质上。晋代鲁褒的《钱神论》便有“钱之为体,有乾坤之象,内则其方,外则其圆”的言论。由此可见,“天圆地方”的乾坤之象附注于花钱(花钱以其圆形钱身,方形穿孔,以圆盖方)亦是顺理成章,同时又折射出民众渴望获得神权,以及解灾避祸的思想。

(二)和谐圆满观。“中国古人推崇圆满和圆融境界,实际上是和谐的一种表现。在中国传统的审美眼光里,圆昭示出流畅、运动、活泼、婉转、和谐、完美等特征,故有圆满、圆通、圆融、圆润等说法”。[3]可见花钱以圆形为体不是信手拈来,而是另有一番意味。花钱作为一种民俗吉祥钱,如洗儿钱、开炉钱、上梁钱等无不为图得顺利、圆满、幸福。尤其是在婚嫁中花钱一定要崭新无损,恐怕也是为了以其圆满的外形求得婚姻和谐、美满。

(三)阴阳和合观。阴阳双鱼,东王公、西王母,鱼戏莲,龙凤呈祥等题材在花钱中屡见不鲜。花钱中这些指代阴阳的事物通常以首尾相连或左右对称的形式出现,更暗示了男女相互追随、守望的阴阳和合化生万物的原始哲学观。这些事物都是借助自然物的形象,鱼指男性、莲指女性来象征生命的和谐与子孙绵延不断、生生不息的生命诉求。

五、结语