大学生标准职业规划书

大学生标准职业规划书（通用8篇）

大学生标准职业规划书 篇1

大学生职业生涯规划书最新范本

我是一名在校的大二学生，就读于河南财经学院，是财政金融学院2006级金融一班的一名学生。本学期的大学生就业指导课结业论文要求写一份大学生职业生涯规划书，为了做好这份规划书，我认真分析了自己的兴趣、特长、性格、学识、技能等各个方面，另外利用学校提供的北森职业测评软件认真的做了测评，并得到较为可信的测评报告。本规划书就是依据测评报告结果并结和自己个人分析的做出的。

一、自我评估

本人兴趣广泛，尤其爱好音乐，读书，喜欢钻研。性格偏内向、不擅言谈。但为人诚实，做事认真，不怕困难，敢于拼搏，积极进取。具备从事精细工作的耐心。乐于帮助他人，朋友不多但个个真诚，团结友爱，互帮互助。对未来有美好的憧憬，也愿意为了梦想而努力奋斗。

二、金融行业未来发展评价

金融行业，特别是银行业和证券业，属于经营货币和资本业务的资金密集型行业，由于具有较好变现能力和流动性，属于高人民币资产的行业，人民币升值将吸引国际资金大量流入，对金融行业的发展产生积极影响。各个研究机构也从行业中观角度阐述了看好行业的发展前景。

三、职业的选择

金融学专业，就业面比较广。较主要的有三个类型：从商、从政、学术。对我个人而言，我选择从事商业经营的职业方向。将来就业可以是金融机构（银行、保险公司、证券公司）和非金融企业（主要是作财务和投融资分析）。

四、职业生涯规划方案：

大学在校期间的学习任务规划：

1，总的规划：通过大学的学习，努力学好自身专业知识，掌握必要经营管理技能。积极参加社会实践，增强自己的社会实践经验。在寒暑假期间参加短期社会工作，至少赚够自己的生活所须。积累自己的人脉，进一步提高自己的交往能力，团队合作能力，企业领导能力。总结出适合当代中国国情的创业方向。2，具体规划方案：

2007-2008学年第二学期：

1，四月份：考取全国计算机等级考试二级证书。

2，六月份：考取全国大学英语四级证书。

2008-2009学年第一学期：

1，十二月份：考取全国大学英语六级证书。

2008-2009学年第二学期

1，考取金融专业英语资格证书。

2，复习备战明年的研究生考试。

2009-2010学年：

1，全力备考，心无旁骛。

毕业后的职业生涯规划：

2010-2013年：攻读研究生学位。

2013年-2018年五年规划：

这五年主要是积累自己的工作经验，领导能力，资金储备。

职务目标：从企业的一般职员到企业部门经理（理想中是外资或合资企业）。

·能力目标：熟练处理本职务工作，工作业绩在同级同事中居于突出地位；熟悉外资企业运作机制及企业文化，能与公司上层进行无阻碍地沟通。锻炼自己的领导能力，并且积累自己的人脉、金脉、知脉。·经济目标：五年年薪平均5万以上。

2018年以后规划：

职务目标：创业。

能力目标：形成自己的管理理念，有很高的演讲水平，具备组织、领导一个团队的能力；与相关公司决策层有一定的沟通；具备应付突发事件的心理素质和能力；有广泛的社交范围，在业界有一定的知名度。·经济目标：年薪10万以上。

五、成功标准：

我的成功标准：一个人树立了积极向上的目标，经过了努力奋斗，有了正面的收获，就是成功。

每个阶段中只要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，都会自我的提高，即使目标没有实现我也不会觉得失败，至少自己努力过、尽力过、拼搏过，我不会给自己后悔的理由。

成功之路有许多条，成功的定义也有许多种，只要在理想的指引下，真正做了自己想做的事，真正实现了自己的人生价值，就是一种成功，就应该为此感到自豪和快乐。

六、最后：

身为大学生的我们，应该珍惜这来之不易的学习机会。并不是每一人都可以在大学殿堂里度过自己人生最美好的日子。人的大学时光一生中也许就一次，不把握好，将来自己一定回追悔莫及。

有了目标，才会有动力。这份大学生职业生涯规划书就是给了我一个明确的学习目标和职业规划。我将会按着上面所写，亲身力行地完成好自己的学习任务和工作任务。使自己的一生过得更有意义。

大学生职业规划书实例

序言

不少人都曾经这样问过自己：“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。”是啊，人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。

有道是：“凡事预则立，不预则废” 千真万确。对自己要做的或是将要做的事没有任何准备就是在为失败做准备！

一直以来自己有一个习惯就是在做任何事情之前，都会考虑一下，有一个小小的计划，当然这并不是预不预的问题，只是我的一个习惯。在当前大学生所面对的就业压力十分的大，特别是我们大专生！我们如何在以后严峻的就业形式面前做的更好，在以后应聘时从众多的应聘者中脱影而出？我们以后到底做些什么？我们以后往那些方面发展？我们所以我们有必要提前规划我们的未来，为我们以后的发展做好规划，也就是我们的职业生涯设计！

下面是我的职业生涯设计书：

一：自我评估（认识自我）

（一）自己的兴趣、爱好

就自身而言，我认为自己的兴趣与爱好其实是比较广泛的，具体的讲自己对电脑、军事文学以及音乐方面比较感兴趣，同时还比较关心体育方面的新闻。而我的爱好也是基于这些兴趣之上的喜欢玩电脑，喜欢看书，喜欢听音乐。喜欢交朋友

（二）认识自己的职业性格

（1）性格的态度特征我的性格是比较诚实、正直的，相对谦虚但不乏张狂，在做事情时认真勤奋责任心强，同时有一定的创新意识。在自己的生活与同学及其他人的交往中是比较大方的，同时自己做事情虽然细心但还是比较马虎的，这是山东人的性格与豪放在我身上的体现。

同时自己比较大方，喜欢交朋友。

（2）性格的情绪特征我的性格在情绪上是典型的北方的那种，比较容易冲动，情绪欠稳定易波动。

（3）性格的意志特征我的性格在意志方面是比较果断、顽强有点倔强、坚持对一些事情不会轻易放手。但是不可否认的是在意志力控制方面做的不是很好，这或许是我的一个比较大的缺点，在对事物的预知上是属于乐观但同时有比较强的忧患意识。

（4）性格的理智特征在感知注意方面，我是属于那种主动观察的类型；在想象方面，我是属于主动想象的类型，是那种发散型的类型，同时我认为自己在做事情的时候是现实主义与幻想主义的结合。

如果按照美国霍兰德的职业兴趣理论的分析，我认为我是属于企业型的职业兴趣者，按照美国人才专家把人们的职业定位类型的五种划分方法的话，我认为我是管理型或者是创造型的人。

（三）自己的职业能力

在一般能力上，我认为我的智力还是中等偏上的，在注意力上比较集中，善于观察，记忆力较强，思维比较开阔，想象力较强。在特殊能力，也就是我的特长上，我认为自己并没有什么特长，只是自己的兴趣所

到对一些东西投入了，或许会做的较好一点，比如：计算机的掌握与控制，计算能力等，在语言表达能力及动作协调能力上我做的还不是很好，空间判断能力也不是很突出。

（四）自我潜能

（1）我的个人能力在能力上我自知自身能力还是比较欠缺的，可能与其他几位师兄、师姐有差距，但是通过大学近一年的学习生活与锻炼，我认为我的社会交际能力比较强，具有一定的组织领导能力，实践能力较强。具有较好的计算机控制能力和英语翻译写作能力。

（2）我的相关经历我相信我在大一里面，在社会实践方面还是比较强的，我利用周末时间参加联想手机的促销；在今年4月9日至14日，参加国际贸易见习；五一期间参加海尔空调及中国万景旅游网的促销。同时也为同学提供过一些实践机会。

在学校里面，我积极参加学校活动，现在是大学生就业创业协会社会实践部干事，在班级里面，我担任班级学习委员。

（3）相关知识我们现在大一没有开设专业课，但我通过自我学习，对专业知识有一定的了解，同时，对报关、报检的知识进行学习。在基本的课程上，我的英语成绩较好，有一定的写作翻译能力，但是口语较差。

（4）个人品质在个人品质方面，我的道德还是可以的，拥有强烈的同情心，自己也没有不好的个人习惯。同时，会比较考虑他人感受。

（5）人生格言知识成就命运，梦想铸造未来！

总的来说，我认为我的潜能还是比较大的，因为我相信自己可以的，我一直对自己有很强的自信心，相信自己在以后会有比较大的发展空间，当然这是建立在自身努力的基础上的。

（五）自己的职业性向

前面我也说过，按照美国霍兰德的职业兴趣理论，我是属于那种企业型的职业性向。因为通过前面的自我认识，我认为自己在组织领导能力上、交际能力上还是可以的，同时我所学习的专业是国际贸易实务，这与企业型的职业性向是比较接近的，最主要的是自己有着方面的理想，我的理想是有一天拥有自己的公司！

“金无足赤，人无完人”没有一个人是十全十美的，我们都有自己的优缺点，我当然也不例外，所以我对必须自己的优缺点有清醒的认识。

我的优点：

（1）我的兴趣比较广泛，对事物的接受能力强；

（2）社会实践能力以及组织协调能力较强；

（3）对人诚恳，大方，喜欢与人交流社会交际能力强；

（4）特长虽然没什么特别突出的，但我认为我开朗的性格以及交际、实践能力就是我的特长，同时在电脑方面我也有一定的能力；

（5）在学识上我喜欢看一些历史、军事、地理之类的书，对我们中国的历史文化有较强的认识，对国外的知识有较多的了解，同时还喜欢看一些感情色彩较浓的散文；

（6）在专业知识上虽然没有开始正式上课，但是自己已经在自我学习并通过社会实践了解到一些；

（7）忧患意识较强，做事情计划性较强；

（8）我自问不是什么聪明的人，但相信我的智商是中等偏上的；在道德上虽然不是高尚的人，但起码我认为自己不会破坏社会道德，我的同情心是很大的。

我的缺点：

（1）我的缺点还是比较多的，自己最大的缺点就是有时候做事情会比较粗心，有时可能会丢三落四，做事情有时候会比较冲动，考虑问题不全面。可能是我的山东人的性格的原因把；

（2）由于性格比较直，所以有的时候或许会得罪一些人；

（3）我的字写的不好，这也是一个缺点；

（4）我的另一个大缺点是脾气有点倔强，认定的事情就一定要做到而且要做好

（5）虽然是山东人，但我却并不高大，但这并不是一个很重要的缺点。

（6）社会实践的经验还不丰富，对许多方面的知识了解不够，且没有积极的去学习。

所谓江山易改，本性难移，虽然目标坚难，但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来，充分利用一直关心支持我的庞大亲友团的优势，真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自存存在的各种不同并制定出相应计划以针对改正。经常锻炼，增强体质，以弥补海拔不够带来的负面影响。

大学生职业生涯规划书范文(公共管理)

公共管理专业大学生职业生涯规划书范文，是大一新生何山从自我SWOT分析和大学四年的职业生涯规划两块内容，写出了自己对大学生涯的设计，希望对同专业、同年龄段的大学生朋友们有参考作用。

我的大学四年职业生涯规划：永远坚信自己的付出：“一切皆有可能

一、前言

每当看到报纸和杂志上那些一个个叱咤风云的人物时，心里对他们的佩服油然而生心里都想着这些人实在太厉害了。毋庸置疑，作为当代大学生，要想挤身于社会，能力的要求首当其冲，这不仅包括自己专业学习的能力，同时也要求了大学生的交流、交际能力等。所以，能力的培养是大学生的必修课程。在听了周老师的大学生职业生涯规划课话，我摆脱了刚开始那时候的迷茫，在了解了自己的不足和长处的基础上，开始朝着自己明确的目标做一点点的合理的规划。

二、自我介绍

我是一个大一的学生，虽然是个男生，但我喜欢自己一个人安静的思考，这也就决定我的内向的性格。但内向的性格中也透露着开朗和活拨，乐观向上的我不会畏惧失败，并且能够及时的反省，看见自己的长处和短处，能很好的分析失败的原因等。但是，毕竟内向的性格让我在人际交往中都处于被动。个人缺乏毅力。但是自卑吓不退我，挫折不会压倒我。“一切皆有可能”是我的座右铭。以下方面是我听了大学生职业生涯规划课后的对自己进行的规划：

1、SWOT分析：

内部环境

优势

1、沉着冷静

2、逻辑推断能力强

3、学习能力强，能很快的适应环境。

4、具有一定的协调和领导能力。

5、虚心不夸耀的性格

劣势

1、有些分追求完美

2、语言组织能力欠缺

3、英语应用能力较差

4、缺乏人际交往能力

外部因素

机会因素

1、所学专业能很好的培养与人的交往能力

2、中国的现状，人才市场的需要

3、学校的逐渐增强

威胁因素

1、虽然人才紧缺，但大学生就业形势严峻

2、公务员的饱和状态

3、本专业的市场竞争能力较弱

4、附近高校的竞争

总结：

通过对照现在的市场需求和自己的长短处得出：不仅在学习上继续增加强度和力度，更多的走进社会，找出并纠正自己的不足（改变劣势W）。学会了解自我，学会自我管理，养成良好的学习生活习惯；探索职业兴趣，确定职业发展方向。围绕职业目标，培养职业能力和职业技能，重点培养解决职位的实际问题的能力，塑造职业品质，奠定职业发展基础。

纠正不足，解决自己的劣势

在大学期间，凭借朋友的帮助和老师的监督的下，学习和良好的习惯会被慢慢的培养。英语能力要充分利用自己身边的每一份优势来加强。积极多参加各种演讲比赛，培养组织语言的能力。在同学们中要乐于助人，开朗活泼，有意识的增强自己的人际交往能力。

一、决策理由

由于中国的管理科学发展较晚，管理知识大部分源于国外，中国的企业管理还有许多不完善的地方。中国急需管理人才，尤其是经过系统培训的高级管理人才。因此企业管理职业市场广阔。要在中国发展企业，必须要适合中国的国情，这就要求管理的科学性与艺术性和环境动态适应相结合。因此，受中国市场吸引进入的大批外资企业都面临着本土化改造的任务。这就为准备去外企做管理工作的人员提供了很多机会。这就让对管理有浓厚兴趣的我有了展示自己的舞台。

具有一定的协调和领导能力可以让我在人才济济中占有一定的优势，而且沉着冷静能力能让我更好的应对各种紧急情况。所以企业管理者是我的选择之一。

有很强的学习愿望和能力。广泛的兴趣和虚心不夸耀的性格让我对大学教师的职业也有着浓厚的兴趣，而且教师是为实现人生价值提供最广阔空间的职业，是时间安排相对自由的职业。

大学规划

大一学期：

1、充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质。

2、培养良好的习惯，特别是作息时间的习惯。

3、增加学习强度，为转专业提供更大的竞争力。

4、要求英语能力要有很大的提高，努力提高词汇量，为大一下学期的四级考试作充分准备。

5、着重培养自己的交际能力。

6、坚持体育锻炼。

大二下学期：

1、延续大一学期的良好学习习惯。重心主要放在学习上，要求不仅专业课，要达到每一门课分数不低于80分。

2、上新东方补习英语，在原来的基础上词汇量等要有一定的突破，考英语四级。

3、了解各个专业的情况，选择适合自己的专业。

4、考计算级二级。

5、坚持体育锻炼。

大三阶段：

1、英语要继续保持和提高，各个方面要突破英语六级。

2、要多走如社会，了解社会的人才需求

3、为大四的考研规划和准备。

4、建立自己的知识体系。

5、坚持体育锻炼。

6、着重培养自己的交际能力

大四阶段：

1、保证和稳定自己的学习成绩并在此基础上要有所提高，专业课等要都突破85分。

2、了解自己要考研的感兴趣的专业在各个学校的情况，如果必要，可以到其他学校读研究生

3、在时间的允许下找一份的较为稳定的兼职，提前的走入社会。

4、坚持体育锻炼。

研究生阶段：

1、当在研究生时，自己的知识和修养已经有了一定的提高，着重找出自己的不足，努力克服它。

2、要有计划的走向社会，了解社会的最新情况，为自己的就业作充分的准备。

3、要学会充分发挥自己的优点和长处，虚心求学。

4、尝试到各个单位去应聘和面试。

三、结语

面对自己以后的路，崎岖而漫长。需要自己的毅力和能力的缓慢培养，也许二十年后的我回想会对自己的规划会点头。规划只是一个导路标，重要的是自己的实践和努力。沿途的景色和付出的努力将会让我对自己的认可。这会是我人生中的一道光彩的一笔。不管怎样，永远坚信自己的付出：“一切皆有可能”

大学生标准职业规划书 篇2

我说课的题目是“圆的标准方程”.新教学大纲指出:中职数学的学习内容应当突出职业特色, 贴近学生实际, 贴近生活……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.我非常赞赏美国数学家乔治·波利亚的学习和教学的三原则“主动学习、最佳动机、循序渐进”.根据以上教育理念, 我从教材分析、教法学法、教学流程、教学反思四方面阐述本节课的构思与设想.

一、教材分析

1. 地位与作用

“圆的标准方程”是基础模块下册第8章第4节第1课时的内容.它属于解析几何的基础知识, 是研究二次曲线的开始, 对研究圆的一般方程、直线与圆的位置关系、学习椭圆、双曲线、抛物线, 无论在知识还是方法方面都有积极的作用因此本节内容在解析几何中起着承前启后的重要作用.

2. 教学目标

根据新大纲, 我确定如下三维教学目标:

(1) 知识目标

(1) 根据圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标.

(2) 根据已知条件写出圆的标准方程.

C层学生掌握“直接给出圆心坐标和半径, 求圆的标准方程”.

B层学生掌握“间接给出圆心或间接给出半径, 求圆的标准方程”.

A层学生掌握“圆心和半径都是间接给出, 求圆的标准方程”.

(2) 能力目标

(1) 进一步培养学生用代数方法研究几何问题的能力.

(2) 培养学生数形结合能力.

(3) 提高学生观察、归纳总结的能力.

(3) 情感目标

(1) 培养学生主动探究知识、合作交流的意识.

(2) 从图形美和方程美中体验数学的美感, 激发学生的学习兴趣;从教师对“圆满”生活的理解, 启发学生对人生的感悟.

3. 重点与难点

我确定的教学重点是:根据圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标;根据已知条件写出圆的标准方程.

掌握圆的标准方程的推导过程, 一方面有利于加深理解、灵活运用圆的标准方程, 另一方面可以迁移到求圆锥曲线方程.但我班的学生思维能力薄弱, 同时对解析法的运用不熟练, 因此在推导圆的标准方程的过程中会遇到困难.因此我确定教学难点为“推导并理解圆的标准方程”.

二、教法学法

1. 学情分析

我所担教的是2010级工艺美术 (2) 班的教学工作.学生大多十七八岁, 他们动手能力强, 学习习惯较好, 具有较强的合作交流能力和自我展示的愿望, 对涉及美术专业的教学内容有浓厚兴趣;但意志薄弱, 归纳总结能力不强.

结合学情和教学目标, 下面从教法和学法两方面进行分析.

2. 教法分析

在教法方面, 采用问题教学法、分层教学法、多媒体辅助教学法、学案教学法, 四法合一, 相辅相乘, 贯穿始终.

首先介绍问题教学法:本节课提出五个环环相扣的问题, 引导学生独立思考, 积极主动地探索问题的答案.

在从特殊到一般的圆的标准方程的推导的基础上, 利用“几何画板”进行“验证”, 这样设计符合学生的认知规律, 学生容易理解和记忆圆的标准方程, 从而分解并突破了教学难点.

3. 学法分析

在学法方面, 采取小组合作学习法和类比学习法.课前, 我做了大量准备工作.

为了更好地开展小组合作学习, 我班教室做了调整:1.教室配备了前黑板、后黑板和一块可移动黑板.2.以小组为单位对桌而坐.

类比学习法, 体现在由“直线的点斜式方程”的推导, 类比得到“圆的标准方程”.

为了保证教学效果, 我准备了如下教具.重点介绍扑克牌的使用:为了使教学过程生动活泼、学生主动学习, 我设计了“抽牌游戏”.当学生在回答问题、做习题正确、课堂上的综合表现突出或取得进步等情况下, 奖励一到三次的抽牌机会这是一种玩中学的教学策略, 有利于调动学生主动参与课堂教学.

三、教学流程

1. 课前热身【1分钟】

作为一名具有“青少年心理健康辅导员资格”和“心理健康A证”的教师, 课前我设计了两个活动.目的是为了营造轻松、活跃的课堂气氛, 更好地组织教学, 同时培养学生良好的心理品质和积极向上的性格特点, 体现了教师的人文关怀.

2. 情景引入【3分钟】

通过信息化技术, 我创设与美术专业相关的情景, 提出第一个问题.这是两个复习式小问题, 目的是通过学生动手画圆, 让学生思考确定圆的要素.

3. 探索新知【15分钟】

【问题二】如何求圆的标准方程?

用解析法研究圆的方程.

(1) 直线可以用方程来表示, 那么圆也应当可以用方程来描述.于是提出问题二.鼓励学生推导刚刚画的圆的方程.当学生不知从何下手时, 根据最近发展区理论, 我引导学生回顾“直线的点斜式方程”的推导过程.在学生独立思考、小组讨论的基础上, 借助学案以填空题形式的推导过程的帮助下, 得出如下的推导思路, 推导出所求的圆的方程.

(2) 继续鼓励学生推导以点C (a, b) 为圆心, r (r>0) 为半径的圆的标准方程.强调两种特殊位置的圆的标准方程.

(3) 接下来进入“验证”环节.

这时, 我分解并突破了教学难点.

4. 知识巩固【16分钟】

【问题三】如何运用圆的标准方程?

知识的价值在于它的运用.提出问题三.我设计了两种类型, 类型一是已知圆的标准方程求圆心和半径, 类型二是已知圆心和半径, 求圆的标准方程.

本节课在每道例题后及时配备阶梯式练习, 有两个目的:一是让学生体验成功的喜悦, 找到自信, 增强学习数学的愿望和信心;二是体现本节课的教学重点———圆的标准方程的运用.

5. 小组竞赛【6分钟】

考虑到中职学生意志力普遍薄弱, 难于长时间集中精力, 我设计了小组竞赛环节.此环节安排了两道题, 第一题是抢答题.第二题是挑战题.

通过以学习小组的形式进行比赛, 给学生展示自我的机会, 培养学生合作交流和竞争的意识, 提高了课堂效率, 实现了第一个情感目标.

6. 课堂小结【3分钟】

我以提问的形式进行课堂小结, 培养学生归纳、概括能力, 营造和谐的师生关系.作为一名教师, 不仅要教好书, 更应当育好人.借助“圆之美”, 与学生分享自己对“圆满生活”的理解:“人有悲欢离合, 月有阴睛圆缺.希望同学们学会尊重与奉献, 学会感恩与知足.祝学习、生活圆圆满满!”目的是为了启发学生感悟人生, 树立正确的人生观.

7. 作业布置【1分钟】

设计了分层作业.

1.个人必做题: (1) 预习“8.4.2圆的一般方程”

(2) P651 (1) 2 (1)

2.个人选做题:

(1) 已知点A (4, 3) , B (6, -1) , 求以AB为直径的圆的标准方程.

(2) 以“圆”为主题, 创作一幅作品.

3.学习小组合作完成题:

【问题四】课后思考:

(1) 把圆的标准方程 (x-2) 2+ (y+1) 2=5展开后是什么形式?

(2) 方程x2+y2-4x+2y=0表示什么图形?

考虑到学生美术专业因素, 我布置了选做题———以圆为主题, 创作一幅作品.将邀请我班专业课教师评选出优秀作品, 张贴在课室展览 (全班48人, 其中46人上交作品) .体现了中职学校文化科为专业科服务的思想.

提出【问题五】, 课后思考题让学生体会到知识的起点与终点都蕴涵着问题, 它为下节课研究“圆的一般方程”作了准备.

至此, 教学过程全部结束, 教学目标全部完成, 重难点已经突破.

四、教学反思

这是一堂成功的示范课, 体现在两方面:在教学环节方面, 通过提出问题、学生独立思考、小组讨论、展示“成果”、老师点评来进行.在教学手段方面, 借助“学案”, 降低了难度;通过“抽牌游戏”, 调动了学生的积极性;通过对教室的布置, 有效地关注学生;通过扮演职业角色, 培养学生职业素养;通过“爱的鼓励”, 积极肯定学生闪光点.因此, 学生的主体地位得到了落实, 课堂焕发出青春的活力!

以上是我对“圆的标准方程”的设计.不足之处, 请评委、老师们批评指正.

祝大家生活、工作圆圆满满!

大学生标准职业规划书 篇3

关键词：高职学生；职业能力标准；开发框架；范型

在我国，国家示范性高等职业院校建设项目进程的深化，从办学过程、条件规范了教育资源的配置标准，对高职院校规范化建设具有良好的借鉴意义和重要参考价值，并较好地发挥了示范作用。然而，高等职业教育在数量大发展的同时如何衡量教育是否达到既定标准，确保学生质量的优秀，没有参照的评价体系。高等职业教育与培训目前面临的困惑是不同的教育与培训机构在为相似的群体提供服务时，服务标准是不一致的，服务质量也是参差不齐的。高等职业教育人才培养标准主要体现在学生掌握职业能力的水平上，而高等职业教育最基本的特性就是在整个系统运行之前，就鉴别出毕业生今后职业环境所要求掌握的职业能力，并形成职业能力标准。然而，职业能力标准开发从高职院校角度如何进行教育实践需要进行研究与实践。

一、职业能力标准开发述评

1.职业能力标准开发方法

高职学生职业能力标准开发的方法主要有任务分析法和功能分析法两种[1]。

（1）任务分析法最早出现在1985年开发的“青少年培训计划（YTS）”中，后来在加拿大等国家流行，是一种典型的职业能力的分析方法。具体操作流程如下：

第一，成立专门委员会，由某一职业长期工作、经验丰富的优秀从业人员组成。

第二，专门委员会组织对该职业进行工作职责和工作任务两个层次的分析，从该职业的工作职责和工作任务着手，分别得出综合能力（general competence）和专项能力（task skill）。通常一个职业可分解为8-12个综合能力，每个综合能力包含6-30个专项能力。

第三，整个能力分析过程分两步进行。第一步是在确定职业领域后，针对该职业进行工作分析。工作分析的目的是将一个职业工作划分为若干个职责，再将每一职责划分为若干任务，从而确定对应于各职责的综合能力和对应于各任务的专项能力。第二步是进行任务分析，其对象是各专项能力，以确定其内容，通过文字表述使其成为可实现的要求。主要内容包括：所涉及的步骤或活动、所需要的相关知识、所需要的工具和材料、涉及的工作态度、安全问题和行为标准。专项能力分解表中对“行为标准”的描述是可以观察和测量的。

（2）功能分析法目前普遍被先进国家所采用，如英国、澳洲、欧盟、新加坡及国际劳工组织等，是一种社会调查常用的方法之一。

在高等职业教育领域，功能分析法作为整合能力标准的开发方法，以产出或结果为主，注重功能而非过程，关注的是整个工作，而不是一系列的任务，因此改进了任务分析法的缺点。它从职业最顶层的大目标出发，逐层确立中目标、小目标（或称单元/要素），然后根据达到目标（完成职业单元、职业要素）所需的知识、技能以及其他相关能力的要求，确立标准的范围、内容和程度。

2.职业能力标准开发模式

不同的职业能力标准开发的方法，就有不同的质量标准制订的模式。高职学生职业能力标准开发模式主要包括以“输入”为基础的模式和以“结果”为基础的模式。

（1）以“输入”为基础的模式。旨在通过有组织的“输入”来获得职业能力，强调学生具有的知识、技能和态度，把能力倾向、知识及技能等视为个体的属性，以这种属性来制定质量标准。这实际上是能力本位教育（CBE）的课程开发方法，适合于电工、车工、钳工等这一类操作技能型职业标准的制定、教材开发和培训教学。但在运用这种方法开发一些心智型职业（如公关员、项目管理师等）的标准和教材中就遇到了困难，因为支持这些心智活动，更多的是从业人员的知识和经验的积累。因此，用这种方法来制定其能力标准有一定的局限性。

（2）以“结果”为基础的模式。旨在从“输出”的角度来界定职业能力，它注重工作角色，而不局限于对个体应具有的知识和技能的描述。这实际上是基于对工作角色结果的描述，它们的基础较广，能反映职业组织和技术中的变化，描述的并不是个体的属性，它可应用于一个部门、一个组织或一种职业，因而它才是比较适合于职业能力标准开发的模式。职业能力标准的开发者关注的是整个工作，以产出或结果为主，把目标指向胜任某种职业功能后所达到的工作结果。因此，随着全球经济一体化的快速发展，用这种强调工作角色与结果的方法来制定职业能力标准是未来经济发展的战略需要。

二、职业能力标准开发范型

1.建立职业能力标准框架

综观国际职业教育发展，北美的CBE、英国的BTEC、德国的双元制和澳大利亚的CBT等都是基于职业能力标准、“以能力为本位”的职业教育，因此，职业能力标准的建立是国外先进职教经验的实质内容。目前，就职业能力标准开发本身来说，如果由高职院校去做，是不太现实的，但可以采取建构职业能力标准框架，根据框架的具体要求充实职业能力标准内容的方式，以此解决教育、教学实施的急需指导性文件的管理问题。

制定职业能力标准的根本目的是反映行业对各项职业的资格要求，同时也为高等职业教育的实施提供一个有效的行为规范。职业能力标准开发首先要规定与工作地点相关的能力单元，然后就每个能力单元确定具体工作内容，对每个工作内容给出具体评价指标，并指明评价范围和评估方法，同时在每个单元中还对个人的拓展能力也做出明确的规定[2]。

下面以广东交通职业技术学院国家骨干高职院校中央财政支持的重点专业建设项目——国际航运业务管理专业个案为例，建立职业能力标准框架，[3]见表1。

表1 国际航运业务管理专业职业能力标准框架

2.解构职业能力标准

职业能力标准是静态的预设性标准，高职人才培养标准的制定要克服职业能力标准的固化和刚性，既遵循职业能力标准的预设性标准，又要超越这个标准，才能更好地整合专业能力、方法能力和社会能力，促进教学过程中的生成性目标，培养个体在动态变化的职业生涯中的综合能力。

表2 国际航运业务管理专业职业能力标准解构[3]

3.形成基于职业能力标准的人才培养标准范型

高职人才培养标准根据职业能力标准确定，具有职业性、社会性和教育性的“三重属性”。职业能力标准反映的是“岗位职业”的知识结构、技能结构和素质结构的要求，体现为专业能力。人才培养标准是人才培养的目的和目标，也是人才培养的规格，反映的是专业能力、方法能力和社会能力的综合体现[4]。高职人才培养标准的制定要在解构职业能力标准的基础上充分考虑高等性、职业性、地域性等要素，通过专业目标来体现，并依靠学习领域课程、课程目标和职业能力目标来实现。

专业目标是对职业能力标准的高度概括，通过全面整合专业能力和关键能力（方法能力和社会能力）来体现知识、技能和素质，实现高职人才培养的职业教育功能。

大学活动策划书标准、全面 篇4

策

划

书

主办单位：土木工程学院团委学生会承办单位：土木工程学院团委学生会监察部

一、活动背景：为了明确同学们在大学下一阶段奋斗的目标，激起同学们为实现目标而奋发图强的斗志，激励同学们成为一名为实现理想而勇于拼搏的当代大学生。同时，为了形成一个朝气蓬勃、团结奋进的校园文化氛围，促进我校精神文明建设。同时为了使我们大学生能够合理的规划自己的学习生活，脚踏实地的实践自己的理想，从3月**日至**日，我们将开展特殊的“畅想未来，规划明天”活动

二、活动主题：

畅想未来，规划明天

三、活动目的：

同学们把自己最想对一年后的自己说的话，或者是自己一年后将要实现什么样的梦想，亦或者希望一年后的自己变成什么样等愿望写在信纸上或者邮箱里面。在这一年的时间里，同学们踏上圆梦之旅，朝着自己设定的目标奋进。一年过后，由土木工程学院团委学生会监察部或者攀枝花学院信件收发部负责把信送到写信人手中。届时，同学们可以翻开自己一年前写的信，检验自己的愿望是否实现。一年虽然是一个很短的时间，但是“千里之行始于足下”，如果同学们能够把每年确立的目标都脚踏实地的实现，那么成功就离我们每个人又近了一步。

四、主办单位：土木工程学院团委学生会

五、承办单位：土木工程学院团委学生会监察部

六、负责人: 黄恒伟（***）邱翔（***）薛剑(***)王硕（***）

七、活动时间：2011年**月**日

八、活动地点 ：一食堂旁边、七号楼到九号楼路段

九、活动形式：全校同学以书信的形式写给一年后的自己，我们在一年后将书信交还到同学的手中。

十、活动对象：攀枝花学院全体同学

十一、前期准备：

1、监察部全体成员组织在一起召开一次活动前期会议，部长黄恒伟安排活动前一周好会议召开时间，会议召

开地点，并通知到每个干事准时到场参加，并做考

勤。

2、活动前一周副部长邱翔负责统计干事的课程安排表，并制作活动中干事值勤时间安排表以及活动参与者的登记表。

3、活动开始前五天之内副部长薛剑组织干事安排好活动

地点，以及活动道具：桌子、凳子3张、遮阳篷、活

动参与者登记表、笔若干、活动宣传单。

4、副部长王硕负责策划活动的宣传单内容并组织干事打

印活动宣传单若干张、干事值勤表20张以及活动登记表。

5、部长黄恒伟邀请土木团委学生会记者团对本次活动进

行拍照。

6、由部长以及副部长向攀枝花学院校级组织以及各二级

学院学生会进行宣传，并友情邀请校级组织以及各二级学院学生会为活动做横幅题词。

7、由部长黄恒伟在活动开展前一天安排监察部全体成员

召开短会，安排活动前一周好会议召开时间，会议召开地点，分发干事执勤安排表指导活动工作的开展并强调活动过程中注意事项。

十二、活动宣传：

1、由监察部所有干事在活动点面向全体同学分发宣传

单。

2、由部长以及副部长向攀枝花学院校级组织以及各二级

学院学生会进行宣传，并友情邀请校级组织以及各二级学院学生会为活动做横幅题词。

3、由土木工程学院团委学生会宣传部制作展板，并按照

相关的规定于指定的地点进行宣传。

十三、活动流程：

1、土木工程学院团委学生会监察部部长以及副部长负责

组织安排筹划整个活动。

2、在活动前一周左右召开前期会议：部长黄恒伟讲解整

个活动的活动召开时间、活动背景、活动主题、活动目的、活动流程以及后续事宜，并调动大家的积极性以便好开展活动。

3、前期会议上副部长邱翔安排每个干事的作息时间并安

排干事的在活动中的任务分工，以及注意事项。

4、前期会议上副部长王硕负责记录会议上讨论到关于活

动出现的问题，收集好的意见和建议。

5、活动前3天副部长薛剑安排干事负责横幅张贴以及展

板摆放。

6、由部长黄恒伟在活动开展前一天通知监察部全体成员

召开短会，安排好会议召开时间，会议召开地点，会上分发干事执勤安排表以及各成员的职责并强调活动过程中注意事项。

7、活动期间干事负责收集并记录活动参与者登记信息（每个人必须用自己的学号、手机号和姓名登记，每个人只能登记一次，活动参与者的登记信息必须与信件上的信息一致。），并把登记信息和信件整合在一起，并合理归类，每天工作时间结束后交予部长或副部长，最终交于部长黄恒伟保管好。

8、每天部长以及副部长应对部门点进行巡查，收集干事

在活动中遇到的问题，并及时解决。

9、活动结束后，薛剑和邱翔负责安排干事对活动点的道

具的清理工作。

10、部长黄恒伟安排干事对活动参与者的信件进行最后重

新归类整理和封存。

11、一年之后，将此次活动后续工作交予下一届土木团委

学生会监察部，并配合学校收发室把信件交予每个同学手中，并要求活动参与者写一份活动感想，并整理出优秀的文章用大型展板的形式展出。

12、由下一届土木团委学生会监察部对此次活动进行总

结。

十四、后期事宜：

1、由部长黄恒伟监督整个活动的详细过程。

2、由副部长王硕计算并核对活动相关的经费，并予以上

报，做好活动经费的相应开支记录。

3、由下一届监察部对此次活动进行总结。

4、最终部长黄恒伟对本次活动进行总结并上交总结书到

土木工程团委学生会组织部。

十五、活动经费预算：

活动宣传点横幅 30元

笔5支

所有复印

宣传点装饰

7.5元 220元 70元

土木工程学院土木团委学生会

监察部

大学生职业规划书 篇5

在完成大学四年的学习生涯后，将走入社会，进入人生的起步阶段，目前我所学的专业为电子信息系通信工程专业，这个专业是我最喜爱的专业，并经过努力达到自己的目标，虽不是重点大学的学生，但在太原科技大学华科学院，我也会通过自己的努力学到自己所喜欢的专业知识，在专业学习过程中，目前做为大一学生的我来说，最基本的职业规划就是先学好理论知识，然后再通过实践和培训，把专业知识运用起来，我将接触到通信系统和通信网等方面的知识，并能够认识到在通信领域中从事研究、设计、制造、运营及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的专业理论知识。在四年的学习生涯中我将掌握电子技术、通讯技术和计算机技术的基本理论与设计方法及程控交换技术、光纤通讯、移动通讯和计算机网络通讯的基本原理及应用方法，四年大学生涯结束后我将必须具有各类通讯系统的设计、研究及开发的工作能力。

一、自我评价：我是一个成熟、稳重属于逻辑思维慎密的人，我喜欢思考创并擅长动手能力，我认为我适合于从事电子信息方面的工作，我并不热衷于追逐时尚热门的专业，而是根据自己的特点、兴趣和爱好去获得知识并为之努力工作。

二、自我定位：四年大学毕业后，我将选择继续攻读信息工程研究生专业，在学校更进一步学习专业方面的知识，通过研究生的学习使我能够充分了解信息安全的理论、技术范畴及今后的研究方向。

三、职业方向：本专业学成后可从事无线通信、电视、大规模集成电

路、智、能仪器及应用电子技术领域的研究，设计和通信工程的研究、设计、技术引进和技术开发工作，我本人比较喜欢从事无线通信方面的职业。

我的职业目标是先从研发员做起通过工作实践和磨炼以及不断的专业领域深入学习成为合格的研发工程师，这是我的职业理想也是我打算为之奋斗的工作目标。

从现在起，我将努力攻克学业，让自己的专业基础知识扎实、稳固。让自己的思路开阔、不拘泥于书本知识，从实践操作中入手，在英语方面更要下苦功夫，因为我知道未来的职业和学好外语是息息相关，密不可分的。我喜欢创意的工作，其实这里的创意可以解释为新颖的思路和设计、开发意识。所以，相对于在学校组织的其他活动，我想多参加类似于电子设计大赛之类的活动，这样就对我们每一个大学生的能力是一种很好的锻炼和实习，业务素质和职业修养我认为是我目前最应该历练的也是需要在大学生涯当中不断尝试着学习的，大学生就是职业生涯的见习生，不断刻苦学习，不断汲取新知识，不断挖掘自己潜在的学习能力和职业素养以及对职业内涵的深刻认识，理解自身所处的环境和职业环境造成的社会大趋势，这样才能完成好学业走入社会走入职场

大学生职业规划书 篇6

姓名：xxx

规划期限：10年

起止时间：2011年4月至2021年

前言

在 今天这个人才竞争的时刻，职业规划生涯规划在大学生的人生规划中显得尤为重要。对于每一个人而言，职业生命都是有限的。我们如果不能做好我们人生的 职业规划，势必会浪费我们很多时间和金钱和一些坎坷的经历。作为当代大学生，我们如果不能对自己的人生有一个好的职业规划，在我们踏入社会之时就会引起很多茫然与困惑。既不能找到自己理想的工作也会走很多不必要的弯路。因此，我要给我自己的人生写一份职业生涯规划书，规划我的人生，也让自己更好的适应社会。同时我自己也会尽我自己最大的努力去实现我的职业规划，我是一个学习商务英语专业的学生，要想找一份理想的好工作不是那么容易的。所以我现在就应该给自己规划自己的职业生涯，好好朝自己的目标努力。

职业规划方向

古人云：预则立，不预则废。这句话不无道理。做事不能盲目行事，而是要有计划。有目标的做事。目标就像航海时的指南针。它指引着你朝着正确的方向前行。而我们在学校学习专业知识时，就首先要清楚我们自己今后工作的发展方向，让我们在今后的工作中更加得心应手。因此我们要制定好自己的就业方向。现在已经是大二的我要做出一个适合自己的就业方向规划，确定目标，以便脚踏实地为自己的理想奋斗前进！英语专业毕业生能在国家机关外事外贸、外企各类涉及外金融机构商务管理公司、专业翻译机构、出版、新闻、旅游、高级宾馆、酒店等部门，承担商务管理、商务翻译、外贸洽谈、经贸文秘、英语编辑、英语记者、驻外商务代理、涉外公关、涉外导游等工作。也可在培训中心、中学、职高等从事教学工作。除了就业，英语专业的学生出国的机会也相对较高。

我学的是商务英语，以后从事的工作必是和商务、英语 分不开的。我希望我将来能够在商务这一领域能有所发展，但是我知道，因为 学历的原因，我要是想在商务方面有个很好的发展，我必须得付出很大的努力，我必须的有信心去面对好一却所要遇到的挫折，所以，从现在起我必须的努力，我要增加我的专业知识，多看一些有关外贸的书籍，以及进行一些课外实践。或者进行一些专门的商务实践活动。所以我想在我的规划中我希望能成为一位外贸公司的员工，做跟单或总经理助理，在开始的三年中，然后再后二年中我希望自己能成为外贸公司的经理，然后在一步一步的向上升，最后如果有机会的话在自己去开一家公司。

自我分析

在这样一点上，我觉得自己是一个相对来讲比较文静的那种女孩子，待人很真诚的那种，做事很诚恳，踏踏实实，一点也不马虎。虽然我不是很擅长交朋友，但是我交的朋友都是“质量”相当好的。而且，我觉得我这人虽然一般场合是那种默默无闻的，但是如果真的是和外国商人 谈判的时候，我还是会拿出自己所有的勇气去和她们沟通交流的。而且在英语这方面我还是学的还可以的，所以和外国商人交流应该是没有多大的问题的。

朋友评价

为人比较真诚，够义气，在学习当中很认真，所以从这一点来看她也会在工作中很上进。比较内向，但是和她相处之后你会觉得她很健谈的。就是有时候会耍点小脾气。比较大方，善良。

职业分析

最近这几年，我国的经济发展的很迅速，外商投资也增加了很多。所以外贸的发展前景是很乐观的，而且因为现在经济形式是全球一体化的，这对我国的外贸发展是非常有利的。我现在的目标是想做一名外贸业务员，我知道做外贸业务员有很大的发展空间但是要对外贸实务相关知识要掌握的很熟悉，尤其是单证操作。熟练掌握外语，增加自己的信心。培养自己的细心耐心，培养自己的“灵性”，思维严谨但不能僵化。然后是涉及外贸的各个环节，从承揽客户到报盘，从跟单到制单结汇，都要熟悉并熟练掌握。接着是高级进阶阶段，从工作中不断的学习，调整思路，懂得如何与客户相处，如何促进成交，如何规风避险，如何提高工作效率，如何正确的、迅速的处理紧急和突发事件。在巩固了自身的修养，熟悉了业务，熟悉了产品和经营思路之后，就谋求独立发展吧。做外贸业务员要有很好的口才，去跟客户沟通、谈判，要让客户对你很信任，这样的话她们才愿意跟你合作。至于口才这方面我会尽我最大的努力去锻炼，让自己的口语变得很流利。并且做事情要注重效率，但最好是熟悉外国人的文化，这样就更好了。我国对外开放和建设海峡两岸经济区需要大量既懂英语又懂外贸的复合型人才。本专业的毕业生大都是在外贸业务工作，在涉外大型饭店、旅游部门、企事业单位从事文员和翻译工作，就业率达90%以上。

我的职业定向就是在外贸公司当一名业务员，我的优势就是能接受一些新的知识，我在性格上还是很能静下心来学习一些新的内容的，在接下来的大学学习中我还会去做一些兼职，以丰富我的社会经验，同时也对我的将来就业取材有所帮助。我的专业是商务英语。在一些外贸公司工作的话，我想还得具备比较流利的英语，实际操作能力以及计算机的操作能力。我觉得我在商务方面还是能与外商沟通的，而且我相信我有那个能力。

规划步骤

大二学年：努力的提高英语口语，注重社会相关的实践，取得六级证书。商务英语认证考试的证书、业务员考试或单证考试，二选一，同时更加深入的了解国际贸易相关的知识。

大三上学期：了解中国外贸有关的公司，然后选定去哪里上班。

2012年到2018年

在这六年当中我会先找一家自己喜欢的公司，然后先开始在公司里面当业务员或者单证员，虽然有可能刚开始进公司的时候我会不是那么容易上手的，但是我会一边学习一边工作让自己在公司里面做出些业绩出来，这样的话上司就会提拔我，然后一步一步的上升。但是在得到提拔的同时，也要和同事相处的很好，努力把自己交友的圈子扩大，这样可以为以后自己的事业打下坚实的基础。

2018年到2021年

由于上述的六年当中在公司中取得老板的信赖，资金方面也有了一些存款，这样的话觉得在公司里面发展前景也不是很大，就会有了想自己当老板的念头。刚开始我会先开一家小型的外贸公司，接受一些国内外的订单，然后逐渐的在商场混的有些熟了，再说以前在公司里面还是有很多认识的朋友，这个时候就可以借助一下他们势力和能力来帮助我扩大公司的业务，在商场界名气也越来越大。这个时候就要处理好自己和员工之间的问题了，要当一个合格的老板，让底下的员工都心甘情愿的为我做事，又毫无厌言，只有处理了这个公司的利益才能稳步的上升。

结束语

大学生标准职业规划书 篇7

构建职业院校学生顶岗实习标准的作用与意义

学生顶岗实习作为职业教育从理论到实践的关键教学环节, 是把抽象的知识转变为具体操作的重要途径, 是培养合格专业技能型人才不可或缺的内容。构建职业院校学生顶岗实习标准有着重要的作用与意义。

(一) 是加强职业院校学生顶岗实习管理的需要

顶岗实习管理体系应该包括顶岗实习的目标确定、内容优化、过程管理、质量考核以及基地建设等内容。顶岗实习标准是贯穿于顶岗实习管理体系所有内容中的红线, 能将整个顶岗实习管理体系通过量化的形式体现出来而便于操作。标准是指为在一定的范围内获得最佳秩序, 针对实际的或潜在的问题而制定的共同的和重复使用的规则。

2011年9月19日, 教育部在北京召开“全国职业教育实习管理工作视频会议”。有关领导明确指出:职业院校要结合本企 (行) 业实际岗位要求, 加快研究制定学生实习标准和监督检查政策措施, 逐步建立和完善国家、地方、学校三级实习标准, 探索建立实习标准动态更新机制。

2014年5月2日通过的《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确要求:职业教育要“适应经济发展、产业升级和技术进步需要, 建立专业教学标准和职业标准联动开发机制。推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接, 推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接”。

缺乏顶岗实习标准不仅使学生无法明确实习目标, 也使得职业院校和实习基地在实习过程监管中责任不明, 更对学生实习的结果考核无据可循, 实习也就很难达到预期目标。职业院校要落实教育部加强职业院校学生顶岗实习管理有关文件精神, 提升对学生顶岗实习标准的重要作用与意义的认识, 构建格式规范、结构清晰、内容明确的学生顶岗实习标准。

(二) 是提升职业院校人才培养质量的需要

职业院校人才培养模式主要包括育人模式、教学模式和就业模式等三个方面, 但人才培养的效果最终都要体现在毕业生的能力与素质能不能符合新形势下企 (行) 业发展的要求。以刑事执行专业为例, 毕业生在就业后能不能“下得去、留得住、用得上、打得赢”, 就是看能不能做到“四强八会”———即政治素质强、适应能力强、体能素质强、格斗防卫能力强, 会管理、会办案、会教育、会矫治、会应急处置、会调解纠纷、会做群众工作、会文书制作。“四强八会”职业能力既是刑事执行岗位工作能力要求的具体内容, 也是司法警官类职业院校刑事执行专业人才培养的具体目标。对刑事执行专业而言, 就是要通过在刑事执行工作岗位的顶岗实习来培养学生“四强八会”能力, 也最终以对其“四强八会”能力的掌握情况来检测顶岗实习环节甚至是整个人才培养过程的实际效果。因此, 制定职业院校学生顶岗实习标准, 既是完善人才培养方案的重要内容, 更是构建学生顶岗实习方向性指针、切实保障顶岗实习质量的需要。

(三) 是帮助职业院校毕业生实现就业“零距离”的需要

职业院校培养学生的职业能力, 应以企 (行) 业工作岗位核心技能指标为基点, 以“实际、实用、实操”为质量标准, 使学生正式进入企 (行) 业岗位工作后“来之能用, 用之能成”。因此, 除了在校内理论教学环节要引入真实案例作为教学载体, 引入真实项目组织教学内容, 引入真实流程改革教学方式, 营造职业岗位环境和氛围, 推动岗位核心技能教学情景化、模拟化和实操化, 实现课堂与岗位的紧密对接外, 在校外顶岗实习环节要以“岗位—职责—任务—能力—内容”主线为路径, 按照统筹布局、多方参与、分类指导、分段实施、整体推进的形式, 引入第三方评价机制, 充分发挥职业教育集团的平台作用和行业优势, 以“校企合作”为主要形式, 共同制定、实施包括顶岗实习项目内容标准体系和考核评价标准体系在内的职业院校学生顶岗实习标准, 帮助学生明确顶岗实习的主要任务、基本环节和考核标准等, 规范他们的实习活动管理与指导, 促进他们专业技能的提高, 帮助他们创造就业零适应期。

职业院校学生顶岗实习标准体系的主要内容

职业院校学生顶岗实习标准体系主要应该包括顶岗实习的内容体系标准和考核评价体系标准两个部分。前者解决学生实习的目标问题, 后者解决学生实习的成效问题。

(一) 立足企 (行) 业工作岗位, 制定职业院校学生顶岗实习的内容体系标准

首先, 梳理专业人才培养方案中所确定的就业岗位 (群) , 将其确定为学生实习的目标岗位 (群) 。例如, 刑事执行专业实习的目标岗位 (群) 统一为监狱基层一线民警。

其次, 解构企 (行) 业相关工作岗位的职责, 分析各个工作岗位所承担的具体工作任务。如监狱一线基层民警岗位应完成的典型工作任务有:新犯收监, 罪犯学习、劳动和生活“三大现场”管理, 罪犯思想、文化、技术“三课”教育, 监管安全防范与应急事件的处理、安置帮教、释放等。

再次, 在明确企 (行) 业相关岗位职责和应完成的典型工作任务的基础上, 分析其所需的核心职业素养, 再对应构建学生顶岗实习的职业能力模块。学生核心职业素养包含思想政治素质、文化素质、身心素质和职业素质等四个方面。以刑事执行专业为例, 学生思想政治素质对应的顶岗实习职业能力模块是具有一定的政治理论水平和忠诚、勇敢、坚韧、奉献的警察职业道德, 公平公正、依法行刑的执法理念;学生文化素质对应的顶岗实习职业能力模块标准是具有较强的表达、沟通、交流能力, 能有效开展罪犯教育和矫治工作, 能较好地制作执法文书;学生身心素质对应的顶岗实习职业能力模块标准是具有良好的自我心理调节能力、工作适应能力和较强的警务技能;学生职业素质对应的顶岗实习职业能力模块标准是具有较强的刑务处理、现场管理、罪犯教育矫正及安全防范等业务能力, 具有一定的管理水平等。

(二) 遴选典型工作任务, 设计顶岗实习项目, 形成顶岗实习的内容标准体系, 要求学生逐项完成有关项目训练

以刑事执行专业为例。监狱基层一线民警职业能力模块中“现场管理”的基本工作任务与实习项目对应情况如表1所示。

(三) 根据专业人才培养目标, 制定学生顶岗实习考核评价体系标准

首先, 将本专业的人才培养目标按不同的实习阶段和实习工作岗位分解为学生具体的实习任务标准, 同时相应地确定每个实习阶段和岗位指导教师的工作标准。如刑事执行专业学生顶岗实习时间为7个月, 分成特警队、入监监区、常规监区、出监监区、教育科、狱政科、刑罚执行科等七个阶段, 每个阶段为一个实习岗位, 各为期约一个月。

其次, 确定各实习阶段考评内容的关键指标、考评实施方案与标准、考评人员结构等。按不同的实习阶段递进实施, 完成一项, 考核一项, 逐项达标。不达标的不能进行下一阶段的实习。以刑事执行专业为例, 学生顶岗实习第一阶段的岗位、任务标准及指导教师工作标准对应情况如表2所示。

再次, 建立以职业关键能力为核心, 最终反映人才培养素质的综合考核评价指标体系、专业综合技能考试题库及测试办法。学生顶岗实习考核与评价按百分制进行计分。其中, 顶岗实习成绩由四个部分构成: (1) 顶岗实习态度 (包括遵守实习单位纪律、工作表现、出勤等方面) 占总成绩的20%, 由基地指导教师评定; (2) 顶岗实习表现 (包括顶岗实习中的学习态度、实习日志记录、实习内容掌握程度等方面) 占总成绩的30%, 由基地指导教师评定; (3) 综合技能测试占总成绩的30%, 由学校教师和行业专家评定; (4) 顶岗实习报告占总成绩的20%, 由学校专业教师评定。而顶岗实习成绩按四级分制确定, 即优秀 (90分以上) 、良好 (80~89分) 、合格 (60~79分) 、不合格 (60分以下) , 且学生顶岗实习成绩评定原则上应呈正态分布, 优秀的比例不超过20%。学生在结束顶岗实习结束之前的最后一个环节就是参加专业综合技能测试。学校应会同实习基地, 以学生顶岗实习的主要内容为模块建立专业综合技能测试题库, 每个模块应包括100个以上真实案例或情景模拟测试题。如刑事执行专业综合技能测试题库包括警务技能、罪犯集体讲评教育、罪犯个别谈话、监管安全与防范、法律文书制作等模块。测试方法应当包括测试内容、测试流程、评分标准、等级评定等。刑事执行专业实习学生“罪犯集体讲评教育”综合技能考试题库及测试办法如表3所示。

最后, 制定其他考评制度标准体系。包括《顶岗实习单位标准和考核办法》、《顶岗实习指导教师工作标准和考核办法》、《顶岗实习教学质量评价标准》和《顶岗实习学生考核办法》等。

职业院校学生顶岗实习标准构建的基本原则

(一) 依据专业人才培养方案构建学生顶岗实习标准

人才培养方案是学校根据专业培养目标和培养规格所制定的实施人才培养活动的具体方案, 是对专业人才培养的逻辑起点、培养目标与规格、内容与方法、条件与保障等培养过程和方式的描述和设计。构建学生顶岗实习标准, 就要依据人才培养方案, 重点突出能力目标、知识目标和素质目标。

(二) 细分岗位、明确流程构建顶岗实习标准

职业院校在对整个顶岗毕业的内容体系和考核体系进行系统设计时, 要按照企 (行) 业相应的主要岗位, 以及在不同的岗位上主要工作内容, 明确出学生在每个实习岗位、每个工作流程中所要达到的目标, 使得实习的内容和考核标准定量化、精细化, 尽可能让学校专业教师、基地指导老师和学生对实习目标都一目了然, 并且可实现、可操作。

需要指出的是, 考评应与各个实习岗位和实习工作流程紧密结合, 实习一环、指导一环、考核一环。此外, 还应将过程性考核与终结性考核相结合, 既从各个环节把握顶岗实习的质量, 又总体上把握学生顶岗实习的成效及其职业技能的提升情况, 使整个评价结果更趋客观公正。

(三) 校局联盟、校狱 (所) 合作构建顶岗实习标准

职业教育的发展离不开企 (行) 业的参与和支持。对任何专业而言, 实习基地应该既是实习岗位的提供者, 又是学生的主要就业接收单位。实习基地对专业人员的需求量, 对工作岗位所需的知识要求、能力要求、素质要求、工作内容等都比学校要更加明晰。以刑事执行专业为例, 学校构建本专业学生顶岗实习标准, 先要取得省司法厅和省监狱管理局的支持, 按“校狱合作”的理念, 牵头组建并充分发挥好司法行政职业教育集团平台作用, 形成由学校牵头, 司法厅领导, 监狱管理局、各监狱参与的“双主体”共同育人格局, 探索多方参与、共同建设、互利共嬴、多元评价的长效运行机制, 增强办学活力。校狱合作构建、执行学生顶岗实习标准, 就可以按照监狱基层一线民警的职业要求培养学生, 又能使学校和基地共同评定学生顶岗实习的过程表现, 共同约束学生, 是一举两得的举措。

实践证明, 职业院校结合企 (行) 业工作岗位和人才培养目标, 构建逻辑严谨、内容科学、结构清晰、覆盖面广、操作性强的学生顶岗实习标准, 是对学校教学质量和人才培养质量的集中检验, 不仅可以规范学生顶岗实习活动的管理与指导, 而且对综合培养学生理论联系实际的能力及其较强的职业意识、职业道德、职业精神和独立胜任岗位工作的职业能力的形成都具有极其重要的作用, 有力地推进了学校、学生和企 (行) 业单位“三赢”良好局面的形成。

摘要：构建职业院校学生顶岗实习标准是为了科学检验学校的教学质量和毕业生的职业能力。职业院校要依据专业人才培养方案, 充分发挥职业教育集团的平台作用和行业优势, 通过校企合作, 联合构建顶岗实习的内容和考核两个实习标准, 在顶岗实习的内容上细分岗位、明确流程, 在顶岗实习的过程中分类指导、分段实施、整体推进, 在顶岗实习的评价中引入实习基地第三方机制, 达到规范学生实习活动的管理与指导, 促进学生专业技能提高, 帮助学生创造就业“零适应期”的目的。

关键词：职业院校,顶岗实习标准,刑事执行专业

参考文献

[1]覃曼卿, 龚江南.高职文科专业顶岗实习标准的制定研究[J].当代职业教育, 2013 (7) :62.

[2]包世萍.高职顶岗实习教学评价体系研究[J].长江大学学报 (社会科学版) , 2012 (7) :152.

[3]龚江南.高职分散型顶岗实习考核评价体系的构建[J].职教通讯, 2012 (1) :50.

大学生标准职业规划书 篇8

关键词：高职教育 课程标准 职业岗位标准 对接

一、高职教育课程标准与职业岗位标准对接的必要性

课程标准是课程组织与实施的指导性文件，其建设对于规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量有重要作用。目前，我国还没有统一的、系统的高等职业教育的课程标准，高职院校一般都自行开发课程标准，或直接由课程教学大纲改良而来，在课程标准建设时存在一些问题，一是缺少对面向职业岗位、职业岗位群的深入调查，课程职业岗位能力目标不明确；二是偏重学科知识的系统学习，课程内容与企业岗位需求脱节；三是重视专业技能训练，忽视职业素质的培养，而职业素质是目前用人单位非常看重的基本条件。

高等职业技术教育的本质属性是职业性，它决定了高职院校的人才培养目标是培养符合企业岗位需求的具有综合职业能力的高技能应用型人才。要实现该目标，只有根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，建立突出职业能力培养的课程标准[1]。

在制订课程标准时，只有引入职业岗位标准，依据职业岗位标准引导专业课程体系建设、组织课程教学内容，并把职业情境和企业文化理念融入教学过程，才能实现专业人才培养过程与企业生产过程对接，专业课程标准与职业岗位标准对接，最终形成专业人才培养与社会生产和发展相适应的良性循环。

二、课程标准与职业岗位标准的对接点

高职教育课程标准对课程定位、课程目标与任务、课程在知识、技能和态度等方面要求的范围和深度、课程评价标准、课程的组织与实施等提出了具体的要求，是教师教与学生学的依据，是衡量课程教学质量的重要标准。

职业岗位标准是某个职业岗位针对劳动者的素质水平提出的具体要求，目前主要通过取得国家职业资格证书和行业认证证书来体现[2]。职业岗位标准的核心部分包括基本要求和工作要求两部分。基本要求包括职业道德、职业态度、行为规范和专业基本理论知识、法律安全环保等知识；工作要求是从“知识”和“技能”两方面对职业能力的描述[3]。职业岗位标准对职业技能的要求更具体，具有较强的针对性和适应性。

职业教育课程开发应当以“岗位”需求设定课程目标，课程内容选择和界定则应围绕岗位工作任务，并对职业领域中的工作任务进行剖析、选取、序化和教学化；职业素质要求应与职业岗位的基本要求相对应，将岗位应具备的职业道德、职业态度、行为规范和法律安全环保等融入课程教学过程，实现课程目标与职业岗位目标对接，课程知识、技能、态度等方面要求与职业岗位基本要求和工作要求对接。

三、课程标准与职业岗位标准对接的策略与方法

（一）课程目标与职业岗位标准接点

课程目标与职业岗位目标对接是课程标准与职业岗位标准对接的逻辑起点。课程目标开发首先要明确该专业面向的技术领域和职业岗位（群），深入企业，对职业岗位群的岗位目标、岗位职责和岗位应具备的职业能力、职业素质即综合职业能力进行调研分析；其次要了解专业面向行业的准入条件，都有哪些相应的职业资格证书[4]；最后遵循职业教育人才培养目标的要求，学生可持续发展的需要，将职业岗位标准转化为课程目标语言，使学生在毕业时，可同时取得学历证书和职业资格证书，毕业后能够很快胜任该职业、行业的工作。

（二）课程内容与职业岗位标准接点

课程内容与职业岗位要求对接是达到预期高职教育课程目标的关键。课程内容的选取需要企业专家、职业教育专家的共同参与，一般需要经历以下几个过程。

1.专家论证，确定典型工作任务

通过召开行业、企业专家访谈会的方式，由企业专家对职业岗位工作任务进行分析、论证，从众多岗位工作任务中得出典型工作任务，并按照职业成长规律对其序化，确定各典型工作任务的难度等级。典型工作任务的选取是这一步的关键。

2.依据行业标准确定课程内容

企业专家和职业教育专家共同分析研讨完成各典型工作任务所需的知识、技能，并参考职业资格鉴定内容，遵循职业成长规律和学习认知规律，确定各课程所支撑的知识、技能点，并将其转化为对应的课程内容。行动领域向学习领域转换是决定对接“精度”的关键[5]。

3.定期调整更新课程内容

定期召开由政府、行业组织，企业和学校共同参与的研讨会，对学校的课程设置、教学内容、软硬件设施等方面给出指导意见，学校进行调整或改进，以适应职业岗位发展需要。

（三）课程教学与职业岗位标准接点

课程教学组织与实施与职业岗位标准对接，是实现课程目标的基本途径。依据课程内容，开发出符合典型工作任务要求的学习情境，并将其转化为切实可行的教学方案。课程教学采用项目引导、案例驱动等教学方法，并灵活运用小组合作、角色扮演等教学组织形式，把职业岗位所需的知识、应达到的职业能力、应具备的职业素质融入教学过程中。同时，大力推行学校、企业双线交替的教学模式，使学生的理论知识与职业角色能力有机结合、系统提升。

（四）课程评价与职业岗位标准接点

课程评价与职业岗位标准对接是诊断预期课程目标实现程度及课程调整的重要依据。高职教育的成功不是以学生成绩来衡量的，而是以学生在社会中被认可的程度来衡量的，因此，职业资格标准、企业标准才是检验高职教育课程质量的标准。在课程评价上，采用“校企共评”模式。学生在企业实习期间的成绩由企业按照企业岗位评价标准进行考核；实践性较强的课程，如课程设计、毕业设计等，由企业和学校共同进行评价。

课程评价标准的制定充分参考职业资格鉴定标准，从知识、技能和素质多方面进行考核。可以借鉴职业资格鉴定模式，如采用理论知识考核+实践操作的考核模式、课程项目答辩等形式。使整个课程评价既关注学生的全面发展，又关注学生职业资格的获得；既关注形成性评价，又进行终结性评价；既关注了学校本身的评价，又关注了企业对学生职业能力的评价。

四、结束语

加强校企合作，围绕“课证融通”构建课程体系，使用“岗位”这一参照点来进行课程开发，把职业岗位要求切实融入课程体系，实现课程标准与职业岗位标准的对接，只有这样，高职院校才能适应社会经济的发展、区域经济的发展、职业岗位的发展变化，始终保持旺盛的生命力。

参考文献：

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[z].教高[2006]16号.2006.

[2]陈晓琴.高职课程标准与职业岗位技能标准对接研究[J].职教论坛，2011（14）：16-18.

[3]许冰冰，李焕.复杂的情境分析：职业教育课程开发的出发点[J].职教通讯，2011，17：7-12.

[4]王玲，李建华，柳连忠.职业教育课程的职业资格接点分析[J].职业技术教育，2012（2）：22-24.

[5]胡翔云.高职课程标准对接职业岗位要求研究[J].十堰职业技术学院学报，2012（25）：7-9.