高一课前三分钟演讲稿

高一课前三分钟演讲稿（共12篇）

高一课前三分钟演讲稿 篇1

高一课前三分钟演讲稿

高一（10）班 邵珏忆

同学们，大家好。今天十分荣幸可以由我来为大家进行课前三分钟的演讲。

首先，我要给大家分享一句话。“我宁愿选择骄傲也不选择自卑。因为骄傲需要资本，资本需要积累，积累需要汗水，而自卑却什么也不需要。”这句话是我在看乔松楼将军在复旦大学演讲视频时偶然间听到的。

是的，今天我演讲的主题就是自信。

每个人的人生都并非一帆风顺，并非永无波浪的湖面。而是一场充满艰辛，坎坷，曲折，充满挑战与挫折的旅途。属于我们的每一个新的一天都是一次挑战。在迎接每日的朝阳时，我们需要足够的自信来克服遇到的困难。

爱因斯坦的“相对论”发表之后，有人曾炮制了一本《百人驳相对论》，网罗了一批所谓名流对这一理论进行声势浩大的挞伐。可是，爱因斯坦自信自己的理论必然胜利，对哒伐不屑一顾。他说：“假如我的理论是错的，一个人反驳就够了，一百个零加起来还是零。”他坚定了必胜的信念，坚持研究，终于使“相对论”成为20世纪的伟大理论，为世人所瞩目。

同学们，或许我们无法成为像爱因斯坦一样成为为社会做出极大贡献的人。但我们依旧应该向他一样自信的面对一切，面对困难，面对挫折。

居里夫人说过：“我们应该有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的，无论发生什么事情，活着的人总要照常工作。”正是自信，支持她在经受了失恋、丧夫、社会上的流言蜚语等打击之后，两次荣获了诺贝尔奖，为人类的科学事业做出了巨大的贡献。

我坚信，自信是一种力量，一种引领我们坚持的力量。无论身处顺境，还是逆境，都应该微笑地，平静地面对人生，有了自信，生活便有了希望。“天生我材必有用”，哪怕命运之神一次次把我们捉弄，只要拥有自信，拥有一颗自强不息、积极向上的心，成功迟早会属于你的。

同学们，高中三年必定是一段峥嵘岁月。希望从今天开始，从现在开始，我们都可以把汗水的积累转化为骄傲，自信的资本。以舍我其谁也的雄心壮志面对我们应该面对的每一次考验。让我们的高中生活成为人生光彩绚丽的回忆。

谢谢大家。

高一课前三分钟演讲稿 篇2

一、基本原则

小组竞争, 人人参与。 每班按照学习小组将全班同学分成十组, 每组六人。 按照抽签的顺序决定每天演讲的小组次序, 每天由一个小组来承担演讲任务并由一人承担主讲, 主讲人由小组成员轮流担当。 十天一轮评比出最佳演讲小组及个人并作奖励。

二、具体操作

( 一) 规定动作———一诗、一句、 一成语、 一名言

每天在语文课前十分钟承担课前演讲的小组成员必须在黑板上完成“ 一诗、一句、一成语、一名言”的规定动作。

一诗, 要求担任演讲的小组在黑板左上角抄写“ 高考初中必背64 篇”中的一篇, 并画出其中常考的经典语句。 关于这个过程主要是对初中必背篇目的复习, 让学生在进行高中新课程学习的同时把初中记忆深刻并和高考挂钩的篇目循序渐进地完成复习整理。 另外, 其他小组就可以抄一些文学常识作为补充。

一句, 要求担任演讲的小组在黑板的右上角抄写一个病句, 指出错误类型并改正。 病句是高考必考的内容但也是很多学生头疼的题型, 通过每天一个病句的判定与修改, 让学生们一点点的认识不同的病句类型, 熟能生巧, 很多常见的病句学生就能很轻松地辨认出来。

一成语, 要求每天承担演讲的小组在黑板的右下角抄写一个包含成语的语段并给出成语的意思。 成语也是高考必考的题型, 而只有积累大量的成语才能形成成语的“ 语感”。 所以从高一开始就进行成语的积累是很有必要的。 另外, 把成语放在具体语境中既有利于记忆又能掌握成语的易错类型。

一名言, 要求每天承担演讲的小组在黑板中间抄一句名人名言。 抄写并背诵名人名言不仅能滋润学生的精神家园, 而且也可以积累很多作文素材。

总之, 我给出的所谓“ 一诗、一句、一成语、一名言” 的规定动作就是为高考基础知识做准备, 在每天一点一滴的积累中让学生轻松地掌握知识。另外, 要求每个学生必须有一个积累小本, 小组组长每天检查, 老师定期检查。

( 二) 自选动作———我的讲台我做主

“ 规定动作”在预备铃响后学生就要完成抄写整理工作, 而真正的“ 三分钟演讲”在上课铃响才拉开帷幕。 尽管三分钟演讲给了学生很大的自由和发挥空间, 但是在演讲内容的选择上老师还是要做基本要求, 做到三个结合:结合课本、结合生活、结合个性。

1.演讲要结合课本

课前三分钟演讲很多时候是作为课前导入进行的, 所以有目的地结合正在进行的篇目进行多样的演讲, 温故知新, 对学生来说是很有意义的。 比如古诗词单元每次在引导学生赏析完一首诗词, 我就会要求他们将古诗词改写成散文, 并由第二天演讲的同学进行演讲, 在这个过程中不仅完成了对诗词的鉴赏, 而且还加进去学生很多自己的情感和理解, 效果不错。 对于戏剧单元我就会要求第二天演讲的小组把上节课的故事内容排演成小话剧, 这样可以很形象地完成对内容的回顾, 而且也可以间接完成对人物形象的分析。 讲到《 鸿门宴》《 荆轲刺秦王》 等篇目的时候, 很多小组会自制《 百家讲坛》 来评项羽、刘邦、荆轲。 即使是一般的文言文我也会想很多方法, 如《 滕王阁序》 的必背段落我会让学生把它改写成一篇导游词。 总之, 结合课本让学生在熟悉的领域发现更多的精彩, 让语文课更生动。

2.演讲要结合生活

在语文教学中我一直秉承大语文的理念, 让生活的点点滴滴丰富我们的语文课堂。 所谓阴晴雨雪总关情, 每个季节的变化都会成为学生们演讲的内容:第一次下雨、第一次下雪、春天抽出的嫩芽、秋日校园的落叶、冬日的暖阳。每一个节日也是学生喜欢的话题:端午和屈原, 儿童节和逝去的童年, 母亲节父亲节和父母的故事, 中秋节和圆月, 中考和高考带来的别离。每个重大的社会热点也必是他们的常选。 现代的社会已不能“ 两耳不闻窗外事”, 短短的演讲为学生打开了一扇窗。

3.演讲要结合学生的个性

三分钟演讲以小组为单位, 要求组内成员轮流参加, 每次演讲从选材到演讲培训小组成员都要协作完成。 由于每个学生的个性不同, 有的学生内向不善于表达, 即使念稿子都是挑战, 有的学生非常善于表现自己, 很有创新能力, 所以三分钟演讲的小舞台都要给他们提供机会。对于那些内向的学生我们以鼓励为主, 首先使其克服恐惧, 站上讲台就应该赢得大家的掌声, 可以放宽演讲的要求, 这样对于那些从来没有在众人面前演讲过的孩子经过这第一次以后就自信多了。 比如我们班有位从农村来的男同学很内向, 平时从来不会大声朗读课文而且普通话不是很好, 到他演讲的时候磕磕巴巴, 声音小到几乎在自言自语。 为了让他克服诵读的困难, 与其他组员以及他本人商量后我让他演讲了一个礼拜。在同学们的帮助下, 他一天比一天好, 最后一次演讲的时候已经很从容了。而对于那些极富个性的孩子来说, 这个演讲就是他们展示的舞台。 他们可以展示自己的原创作品, 可以自制幻灯片, 可以自制小道具, 可以来场脱口秀, 也可以来段双簧。 总之, 只要你给他们一个舞台他们就会给你呈现出精彩的表演。

三、积极评价

关于评价应分为两部分, 一方面是当堂评价, 可以是学生评价, 也可以是老师点评, 总之都要找出演讲人的闪光点来鼓励和赞扬。 另一方面为了保持三分钟演讲积极有序的长期进行, 合理积极的评价奖励是必不可少的, 所以在进行完一轮演讲过后我都要进行评比和奖励。每天在一个小组演讲结束后, 其他组的同学就要给出评价, 我们以五颗星作为基准, 每次演讲完其他小组就要给出星星做记录, 等到一轮结束, 大家就可以根据平时的记录投票了, 我们既要选出优秀小组, 还要评出优秀个人, 然后发些小奖品作为奖励。

综上所述, 三分钟演讲提高了学生搜集整理信息的能力, 增强了学生竞争与合作的意识, 提高了学生评价、分析的能力, 锻炼了学生发表个人见解的胆魄。 实践证明, 课前三分钟演讲在语文教学中是一种简单易操作且效果较好的提高课堂效率的方法。

摘要：在语文课堂上用三到五分钟时间演讲, 通过短短几分钟让学生的注意力从课间的松散转向紧张, 且引起他们的学习兴趣, 调动他们的学习积极性, 让他们快速进入最佳的学习状态, 从而使课堂教学达到事半功倍的效果。

课前三分钟演讲 篇3

【关键词】三分钟演讲；提升；写作能力

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。“说”在这四项技能中有着承上启下的作用。

但是从目前的语文教学现状来看，最被忽视的就是“说”的训练。从教师的心态来看，认为“说”会影响教学进度，而且中考又不考它，只要写好作文就行了。殊不知，“说”的训练正是为“写”打基础，二者是密不可分的，为了提高学生“说”的能力进而最终提高“写”的能力，我采用了“课前三分钟演讲”的形式。

具体做法是：全班有40名学生，准备40张字条，在每张字条上面写上1——40的数字，学生来自我抽签，按照抽到的先后顺序安排好演讲的名单，这样就保证班级里每位学生都有机会上台演讲。一轮演讲完，再循环。讲完以后，由班级学生就朗读技巧、语音、感情、选材优劣等方面予以点评。演讲内容是由教师提前一周给学生布置的主题演讲，学生自己搜集资料和素材，写好演讲稿，并熟悉演讲内容，到时进行表演。教师对每位学生的写作和演讲进行指导，要求学生从选择材料，确定主题，安排结构到命名标题，风格样式，逐项精心构思，巧于提炼；在语言方面可以层层切磋，句句推敲，字字斟酌，做到准确简练，富于表现力，尽力口语化，晓畅明白，不致产生歧义和误解。这样既提高了学生的写作能力，又进一步提高了学生的演讲水平，还扩大了学生的知识面，可谓一石三鸟。

一、课前三分钟演讲应成为提升学生写作能力的有效途径。

1.变压力为动力——提高写作兴趣

老师们都有这样的评价，学生们在小学阶段天真无邪，不会害羞，对老师的课堂提问表现得非常热烈。而到了初中，变得害羞起来，含蓄起来，连课前的师生问好也越来越小声。课堂上的提问更是没有一点气氛，以躲开老师的视线不被叫到为幸，哪怕是自己知道答案也不喜欢表现。更有一些学生，特别是有些女生回答问题时声音低得像蚊子哼一样，平时就很少讲话，遇到生人一讲话就脸红，遇到考试心里更紧张得不得了，难道这是不可改变的事实吗？我认为，一个人的胆量是逼出来的，当全班每个人都接到必须上台演讲的任务时，他们已无可选择。因此，当他们硬着头皮，战战兢兢完成了第一次演讲后，我给他们以表扬性的点评，又煽动学生们善意的掌声鼓励，增强他们的信心。有一位胆小腼腆的学生在日记上写道：“从小学到现在，我从来没有也不敢站在台上讲话，老师也很少提问我，但这‘三分钟课前演讲活动，使我惊喜地发现，原来我也可以做到，我也可以做好，以后我会做得更好！”

是“三分钟课前演讲”活动为他们创造了表现口才的平台，使他们的胆量得到了锻炼，学生的自尊心、表现欲望都很强，都不甘落后。一学期一个人的演讲机会只有2-3次，大家都非常珍惜。有位学生这样说，第一次走向讲台，听到同学的热烈掌声，内心真是激动，一紧张，什么都忘了。于是，心想这次不行，下次一定要行，决心向班级中几个演讲好的同学学习，一定赶上他们。第二循环又轮到了，内心自信多了，当成功地演讲了《没有不可能》，赢得了全班同学热烈的掌声后，他激动得哭了，他说演讲让他有了成就感，竞争让他看清了自己，自己俨然成了胜利者，使他有信心做一个成功者。

演讲这块“砖”引出了“玉”，班级中形成了你追我赶的良好氛围，学生个个身上好像都有使不完的劲。为了台上那几分钟，课后学生花费了大量的时间去搜集材料，精心创作。是“三分钟课前演讲”调动了学生的积极情绪，激发了学生的求知欲，刺激了学生兴趣盎然地投入到准备稿件及演讲展示的过程中去。

2.积小流成江海——积累写作素材

数学家华罗庚有句名言：“天才在于积累，聪明在于勤奋”，显而易见，积累的重要性不言而喻。同样，写作也在于积累。积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。现在的学生的生活圈子太窄，不外乎家庭和学校，缺少与社会接触的机会，生活单一、枯燥，也很平凡，这一部分营养学生先天不足，这份“铁锌钙”如何补上？除了留心生活用心观察外，阅读和听取，是获取写作素材的另一途径。而“课前三分钟演讲”恰恰为学生开辟了一条新途径。因为学生演讲内容涉及身边所见、所闻、所感，内容丰富多彩，诸如理想抱负、社会生活现象、个人生活感受、班级活动、家庭关系、读书心得、学生之间关系等等，这都开阔了学生的眼界，使他们获得许多无法亲身接触到的材料。演讲的同学在搜集材料的过程中不知不觉阅读积累了大量的素材，听讲的同学在听取的过程中动脑又动手累积了鲜活的素材。在这种潜移默化中，学生的素材库丰富了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。

3.他山石巧攻玉——借鉴写作技能

教学大纲指出作文教学应该从说到写、由易到难循序渐进。我们不能一味要求学生原创，可以适当放权让学生进行必要的模仿，一个人首先要有模仿能力，然后才能有创新能力，学生的学习就是从模仿开始的 。

而我们的学生要么不喜欢阅读，要么被繁忙的功课压得没时间阅读，连模仿的机会都没有。所以我抓住这个契机，让学生在课前被动听取演讲的过程中接受潜移默化的阅读渗透，通过师生的点评不断接收写作技能技巧，进而在练笔过程中借鉴模仿思想以立主旨，借鉴演讲稿以用素材，借鉴思路以定结构，借鉴警句以炼语言，模仿训练到一定熟练程度之后，可以进入到创造阶段让学生丢掉“拐杖”，摆脱模仿，按照自己的情况自由写作。“他山之石可以攻玉”，这样的训练能使写作能力较弱的学生少走弯路，更快地掌握各种写作技巧，大大提高写作能力。

4.潜移默化修正果——提升写作能力

学生由开始时的不敢上讲台到现在的争着要上讲台，由开始的无话可说到现在的滔滔不绝，由开始的忸怩拘谨到现在的声情并茂，由开始的不知所措到现在的潇洒自如。我真切地感到学生们进步了，我也感到他们通过演讲越来越成熟了。有家长惊异地感慨：“这学期不知怎么了，以前有作文总是要拖到星期天的晚上才痛苦地开始写，现在倒好了，周五放学回来第一件事就是上网查资料，更怪的是，现在说起话来居然比我们大人还圆满，不伤人，又让人心服口服。”

最可喜的是，学生的写作能力也得到了很大的提升。原来连字数也写不满的竟也能洋洋洒洒长篇阔论了，原来总是素材老套的竟也会将他人的经历移植到自己的创作中去，原来语言苍白的竟也会用描写细心描摹动人心弦了，原来总是随心所欲信马由缰的竟也会用心构思周密布局了。于是，一篇篇考场佳作诞生了，一篇篇优秀习作纷纷出现在各类报刊杂志上……

二、课前三分钟演讲应灵活、规范、中肯。

课前三分钟演讲是一种比较主观性的教学活动，如何顺利有序高效地开展并非朝夕可就之功，应当在老师的宏观统筹下，由浅入难，由简到繁地循序渐进地推进，进行科学合理的训练。实践中，应当注意以下几点：

1.话题灵活，贴近学生生活实际，让学生有话说，使三分钟演讲成为真正展现学生自我风采的舞台。

2.形式规范。内容必须控制在三分钟以内，否则冲击了语文课堂主题教学。必须事先整理好演讲内容，不打无准备的仗，另外，上台演讲要求脱稿，实在背不出可以放在第一排学生手中，可以为演讲因紧张而中断起提示作用。学生的演讲稿平时要保存好，以后可以结集成书，更刺激学生创作佳作的欲望。

3.点评中肯，师生共舞。为了一次演讲，学生要准备好几天，紧张又兴奋地期待好几天，对学生是一次尝试，也是一次测验。演讲过程中，学生的优缺点会暴露无遗，老师应当和全班学生一起认真聆听，一起及时做出正确而中肯的点评，在鼓励学生的基础上真正意义上的提高学生的演讲写作能力。

课前三分钟演讲稿 篇4

课前三分钟演讲稿1

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!今天我演讲的题目是《改变不了环境，就改变自己》。

着名的文学家托尔斯泰曾经说过：“世界上只有两种人：一种是观望者，一种是行动者。大多数人想改变这个世界，但没人想改变自己。”想要改变现状，就要改变自己;要改变自己。就得改变自己的观念。一切成就，都是从正确的观念开始的。一连串的失败，也都是从错误的观念开始的。要适应社会，适应环境，适应变化，就要学会改变自己。

柏拉图告诉弟-子自己能够移山，弟-子们纷纷请教方法，柏拉图笑道，说：“很简单，山若不过来，我就过去。”弟-子们一片哗然。

这一个世界上根本就没有移山之术，唯一的一个移动山的方法就是：山不过来，我便过去。同样的道理，人不能改变环境，那么我们就要改变自己。

一个黑人小孩在他父亲的葡萄酒厂看守橡木桶。每天早上，他用抹布将一个个木桶擦干净，然后一排排地整齐地放好。令他生气的是，往往一夜之间，风就把他排列整齐的木桶吹得东倒西歪。

小男孩很委屈地哭了。父亲摸着小男孩的头说：“孩子，不要哭，我们可以想办法去征服风。”

于是小男孩擦干了眼泪坐在木桶边想啊想，想了半天终于想出了一个办法，他从井边挑来一桶又一桶的清水，然后把它们倒进那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡觉了。第二天，天刚蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起来，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一个一个排列得整整齐齐，没有一个被风吹倒的，也没有一个被风吹歪的。小男孩开心地笑了，他对父亲说：“要想木桶不被风吹倒，就要加重木桶的重量。”男孩的父亲赞许地微笑了。

是的，我们不能改变风，改变不了这个这个世界上的许多东西，但是我们可以改变自己，给自己加重，这样我们就可以适应变化，不被打败!

在威斯敏斯特教堂地下室里，英国圣公会主教的墓碑上写着这样一段话：当我年轻自由的时候，我的想象力没有任何局限，我梦想改变这个世界。当我渐渐成熟明智的时候，我发现这个世界是不可改变的，于是我将眼光放得短浅了一些，那就只改变我的国家吧!但是我的国家似乎也是我无法改变的。当我到了迟暮之年，抱着最后一丝努力的希望，我决定只改变我的家庭、我最亲近的人——但是，唉!他们根本不接受改变。现在我在临终之际，我才突然意识到：如果起初我只改变自己，接着我就可以依次改变我的家人。然后，在他们的激发和鼓励下，我也许能改变我的国家。再接下来，谁又知道呢，也许我连整个世界都可以改变。

人生如水，人只能去适应环境。如果不能改变环境，就改变自己，只有这样，才能克服更多的困难，战胜更多的挫折，实现自我。如果不能看到自己的缺点和不足，只是一味地埋怨环境不利，从而把改变境遇的希望寄托在改变环境上，这实在是徒劳无益。

虽然我们不能改变世界，但我们可以改变自己，让我们用爱心和智慧来面对一切环境。

我的演讲完毕，谢谢大家!

课前三分钟演讲稿2

同学们大家好!

今天轮到我做课前三分钟的演讲了。今天我演讲的题目是《不懂得什么叫做放弃》。

在一阵掌声中，我走上了讲台，开始了激昂的演讲。一开始心中不免有些紧张，后来我的心才渐渐恢复平静。在这样一个特定的时刻站在这三尺讲台上，就是有一种不同寻常的感觉。我看着台下那一张张熟悉的脸，再看看平日里只有老师上课站的讲台而今天是属于我的舞台，心中就充满了喜悦。虽然只有那么短暂的三分钟，但足以让我的心得到满足。

为了这个演讲，我倾注了很多的心血。记得在一个星期以前，我就已经选好了题材，并且把内容背得滚瓜烂熟，为的就是这个课前三分钟。因为我知道“一份耕耘，一份收获”，所以我这一次很成功。现在想起当天的情景，心里还是会沾沾自喜。

一直以来，我都是很重视课前三分钟的演讲的。因为我觉得课前三分钟可以帮我们积累知识和写作素材。因为平日里我们肯定不会太注重阅读，就算是读了也印象不深刻，但是课前三分钟可以做到两全其美，既可以听故事，又可以用聆听的方式去积累知识，并且加深印象。

由这个课前三分钟，我不禁想起了人生。一个人的一生是短暂的，所以我们就要珍惜时间。不是有一位大师说过吗，“我们无法延伸生命的长度，但我们可以拓展生命的宽度。”这句名言对于我们这些年少的学生来说，是非常有启发的，我们不可以奢望能活多久，但我们至少可以做到在有限的生命中做许多有意义的事。

课前三分钟，人生三分钟。是啊，三分钟固然短暂，但许多个三分钟加起来就是一个人的生命。人的一生中有多少个三分钟可以浪费呢?所以亲爱的同学们，请不要放弃每一个看似渺小的时间，或许这就是你价值体现的时刻。

课前三分钟演讲稿3

大家好，我今天给大家讲一个故事叫：一面镜子

一个年轻人正值人生巅峰时却被查出患了白血病，无边无际的绝望一下子笼罩了他的心，他觉得生活已经没有任何意义了，拒绝接受任何治疗。

一个深秋的午后，他从医院里逃出来，漫无目的地在街上游荡。忽然，一阵略带嘶哑又异常豪迈的乐曲吸引了他。不远处，一位双目失明的老人正把弄着一件磨得发亮的乐器，向着寥落的人流动情地弹奏着。还有一点引人注目的是，盲人的怀中挂着一面镜子!

年轻人好奇地上前，趁盲人一曲弹奏完毕时问道：“对不起，打扰了，请问这镜子是你的吗?”

“是的，我的乐器和镜子是我的两件宝贝!音乐是世界上最美好的东西，我常常靠这个自娱自乐，可以感到生活是多么的美好”

“可这面镜子对你有什么意义呢?”他迫不及待地问。

盲人微微一笑，说：“我希望有一天出现奇迹，并且也相信有朝一日我能用这面镜子看见自己的脸，因此不管到哪儿，不管什么时候我都带着它。”

白血病患者的心一下子被震撼了：一个盲人尚且如此热爱生活，而我他突然彻悟了，又坦然地回到医院接受治疗，尽管每次化疗他都会感受到死去活来的痛楚，但从那以后他再也没有逃跑过。

他坚强地忍受痛苦的治疗，终于出现了奇迹，他恢复了健康。从此，他也拥有了人生弥足珍贵的两件宝贝：积极乐观的心态和屹立不倒的信念。

想把握好自己的人生和命运的人，一定要有乐观和坚强的品质，因为乐观和坚强是掌管人生航向的舵手，是把握命运之船的动力桨。

课前三分钟演讲稿4

亲爱的同学们：

大家早上好!

今天由我来为大家进行课前三分钟的演讲，我感到十分的荣幸。今天我演讲的主题就是自信。

不知道大家有没有听过这么一句话：“我宁愿选择骄傲也不选择自卑。因为骄傲需要资本，资本需要积累，积累需要汗水，而自卑却什么也不需要。”这句话是我在看乔松楼将军在复旦大学演讲视频时偶然间听到的。

每个人的人生都并非一帆风顺，并非永无波浪的湖面。而是一场充满艰辛，坎坷，曲折，充满挑战与挫折的旅途。属于我们的每一个新的一天都是一次挑战。在迎接每日的朝阳时，我们需要足够的自信来克服遇到的困难，不要一遇到一点困难就觉得是世界末日了，其实都会过去的，并没有那么困难。

爱因斯坦的“相对论”发表之后，有人曾炮制了一本《百人驳相对论》，网罗了一批所谓名流对这一理论进行声势浩大的挞伐。可是，爱因斯坦自信自己的理论必然胜利，对哒伐不屑一顾。他说：“假如我的理论是错的，一个人反驳就够了，一百个零加起来还是零。”

同学们，或许我们无法成为像爱因斯坦一样成为为社会做出极大贡献的人。但我们依旧应该向他一样自信的面对一切，面对困难，面对挫折，或许前面有很多的机会在等着我们。

居里夫人说过：“我们应该有恒心，尤其要有自信心!我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的，无论发生什么事情，活着的人总要照常工作。”正是自信，支持她在经受了失恋、丧夫、社会上的流言蜚语等打击之后，两次荣获了诺贝尔奖，为人类的科学事业做出了巨大的贡献。

我一直都坚信，自信是一种力量，一种引领我们坚持的力量。无论身处顺境，还是逆境，都应该微笑地，平静地面对人生，有了自信，生活便有了希望。“天生我材必有用”，哪怕命运之神一次次把我们捉弄，只要拥有自信，拥有一颗自强不息、积极向上的心，成功迟早会属于你的。

亲爱的同学们，从今天开始，从现在开始，我们都可以把汗水的积累转化为骄傲，自信的资本。以舍我其谁也的雄心壮志面对我们应该面对的每一次考验。让我们的学习生活成为人生光彩绚丽的回忆。

我的演讲完毕，谢谢大家!

课前三分钟演讲稿5

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天，我的演讲主题是——《保护环境》。

每天清晨，当我们走进校园，每个人都能感受到她的美丽、整洁。瞧：校门口两棵粗壮挺拔的榕树像两位忠于职守的卫士，日夜不停地守卫着校园;操场东西两边高大结实的凤凰树像朝气蓬勃的小孩，贪婪地吮吸着春天的甘露;校雕下一株株娇嫩的小草在微风中轻轻地摇曳着，欢快地向我们招手;平整舒适的塑胶跑道更是校园一道亮丽的风景线……在这样整洁优雅的校园环境中，我们沐浴着阳光，吸取着营养。我们满怀激情，畅想未来。

同学们，学校为我们创造了这么好的学习和生活的环境，你想过要珍惜这来之不易的一切吗?不妨回忆一下自己平时的一举一动。你有过随意踏入草坪的行为吗?你有过胡乱打扫教室、环境区卫生而不去想这是不对的情况吗?你有过随手扔下一张废纸、一个零食袋吗?你有过打开学校的自来水龙头，而没有及时关上吗?你有过在雪白的墙壁上留下你肮脏的脚印、手印吗?你有过不把痰吐在纸上包起来扔进垃圾桶，而是吐在打扫得干净的地板上吗?

曲格平曾说过：“没有一个清洁美好的环境，再优裕的生活条件也无意义。”学校是我们的家，我们是学校的主人，学校环境的美化要靠大家的共同努力。保护我们的校园就从我做起，从身边的小事做起，从力所能及的事情做起。参与环保活动，培养环保素养，人人争做环保小卫士。不要把它想象成很难的事情，其实环保就在我们身边。当你捡起别人掉下的一张纸时;当你记得及时关灯，不浪费用电时;当你用好水龙头能及时关掉，而不是让水白白流掉;当你下课、集会时能做到有秩序、有礼貌，而不是高声喧哗、嬉闹;当你不乱涂乱画，不践踏草坪，不攀折树枝;你就已经在做着环保卫士应该做的事情了。诸如此类的太多太多小事，我们其实都能做到。我相信，只要我们人人洁身自爱，个个遵守公德，我们的校园一定会更加干净、整洁、美丽!

同学们，校园是我家，环保靠大家!

为了大家能有一个更优美、更舒适的学习环境，为了我们能更加健康茁壮地成长，让我们携起手来，为保护环境贡献自己的力量吧!

谢谢大家!

课前三分钟演讲稿 篇5

大家好!

一张张新鲜的面孔不断浮现在脑海，那是开学的那天，在那个路口悄然与你相见，记得你那小女孩的气息，童稚般的笑容，百褶裙上碎落着缤纷的.花朵。你害羞的双眼藏在了长长的刘海下，渐渐消失在我的视线，认识你就从那时开始吧?我亲爱的同学。

林间，溪边，棠梨煎雪

记得你喜欢梨花，爱慕她洁白的外身和优雅的姿态。与你共同漫步在潺潺小溪边，看池水中的青鲤与岸旁的棠梨嬉戏。青鲤来时遥闻春溪声声碎，嗅得手植棠梨初发惊黄蕊，与你等待暑间悄然流逝，新梨渐垂，我便携你同走在林荫路上缓缓归来，看街道上的落英缤纷。

在冬天，梨树上的绿叶和花朵都已不见踪迹，我们却依旧傻傻地在原地等待那枝头繁茂的一刻，你曾采得枝头上飘落的细雪，在一片雪白的世界里叹息缺少丽人梨花的陪衬。而几个月过后，一切都成为旧岁之时，今朝春色下飘落着胭脂梨叶，你轻轻地捋过几分草色，在一片生机盎然中，你必然成为了大自然的仙子。

月如眉，浅笑含双靥

曾与你共同围着校园走了一圈又一圈，也曾坐在月色下的操场中间感叹群星的美妙，忽然天际边划过一道流星，你便童稚一般的在一片静谧中悄悄地许愿，我也天真地配合你。我说我要站在世界的屋顶，你却说想拥有世界。最后也只是尴尬地笑笑，你却仍憧憬地望着深邃的星空，双颊上渐浮现出天真的笑容。

已无语，泪花湿眼角

但终究天下没有不散的宴席，每次看见你徜徉在欢乐的海洋中，心就无法让口诉出最后的离别。记得打破了心的顾虑，说出要离开你的真相时，你只是呆呆地站在那里，泪珠悄然落下，润湿了衣角。执手相看泪眼，竟无语凝噎。

当来到霓虹密布的城市时，叹息未能与你欣赏这五彩斑斓，黄昏渐渐驱逐掉了太阳的最后一缕光辉，街灯一盏盏亮起，怀念一站站来临。回到家后，看着院子里栽植的棠梨早已开满了洁白的梨花，玻璃窗一格一格好像旧电影，放映着那些曾带给我们欢乐却早已褪色的一分一秒，呆呆地望着星空，天际边划过一道流星，好似听见有人倾诉：“已知对世界的拥有已成奢望，却一心只盼你回到身边……”

因为遇见你，一切就注定，遇见你是最美丽的意外。

课前三分钟演讲稿 篇6

这本书主要讲述了一名加拿大的着名胸外科专家——诺尔曼·白求恩。他从小立志 成为像祖父那样的医生，经过几十年的努力，终于成为颇负盛名的医生。

为了帮助在抗日战争时受伤的战士们，他于1938 年从加拿大带着大批药品、医疗器械 不顾个人安危，满怀热忱，不远万里来到中国。在抗日战争最艰苦的岁月里，他不辞 劳苦，舍已为人，曾连续69 个小时为115 名伤员动手术…… 可是在一次手术中，他的左 手中指不小心被手术刀割破，遭到了致命的病毒品感染，这位伟大的国际主义战士 因 救伤员，而失去了宝贵的生命。

虽然白求恩大夫已经离世，可他的精神永远在我们心中。白求恩在病危时，还惦记着工作、惦记着前方流血的战士，他无私奉献的国际主义的精神值得我们永远学习在 今天这么优越的条件下，我们过着幸福美好的生活，从小应打好牢固的基础，认真学好每一门学科，长大为报效伟大的祖国奉献出自己的力量!

课前三分钟,让“安全”做主 篇7

一、安全宣传——我参与

安全问题关乎每个学生的生存权和发展权, 增强安全意识是学生生存和发展的前提。然而, 学生安全意识的养成绝非一朝一夕就能实现, 提高学生的安全意识要靠平时的日积月累, 安全教育需要长期的渗透、巩固和深化。要想使安全教育深入人心, 取得实效, 就必须抓住日常教育教学的契机, 从点滴细节入手, 培养学生的正确观念和良好习惯。基于部分学生安全知识匮乏、安全意识淡薄的现状, 在课前三分钟, 我让学生以座位号为序, 每天轮流走上讲台, 进行以“安全”为主题的演讲, 使班上学生人人参与安全知识宣传, 人人成为安全教育的讲解员和宣传员。

二、安全知识——我会说

为增强课前三分钟演讲的实效性, 我要求每个学生在演讲前必须做好充分的准备, 并把前期准备情况作为评价的重要指标。为此, 学生在日常的学习和生活中特别关注安全方面的相关知识和信息, 他们通过借阅图书、上网浏览、阅读报刊、观看电视新闻等渠道, 多方搜集与安全有关的知识、信息、报道和案例, 并认真做好笔记, 把每一次精心准备演讲的过程, 都作为自己深入学习、思考和借鉴的机会。在我适时的引导下, 每个学生都能把自己的学习所得应用到课堂演讲中来, 他们站在讲台上侃侃而谈, 在课下, 他们也能灵活运用所学知识, 指导自己的学习和生活。值得一提的是, 有些学生还能够根据所学的安全知识或安全案例表达个人感受, 把自己搜集到的素材编成知识歌谣, 呼吁全班同学珍爱生命、提高安全防范意识和自我保护能力。

三、安全事故——我谨记

我要求学生在演讲过程中, 以恰当的方式讲述发生在全国各地中小学校的学生安全事故案例, 讲述方式有口头转述、图片展示等, 但提醒学生不要使用过激的语言, 也不要展示血腥的图片。每一次学生在台上讲述这些具体案例的时候, 讲台下的学生总会受到强烈的心灵震撼。学生们深刻地体会到生命的可贵和安全教育的重要。为了避免类似悲剧的发生, 学生们将这些校园安全事故案例和相关材料整合、汇编成图文并茂的安全教育手册, 归入班集体教育档案。

四、安全制度——我执行

课前三分钟演讲与要求学生遵守学校的安全制度及规范是分不开的, 为此, 我要求学生在演讲过程中讲述自己对学校安全制度及规范的认识与执行。这使学生对安全教育工作的重要性有了充分的认识, 安全教育工作的各项目标、内容和任务逐渐深入他们的心中。每个学生都能严格遵守制度和规范, 在用水用电、饮食卫生、上下楼梯、上体育课及参加学校组织的外出活动等环节中, 加强自我保护, 做到以安全为重, 防患于未然。

五、安全隐患——我来查

课前三分钟演讲, 更重要的目的是使学生充分认识到“安全第一, 预防为主”这一安全教育工作的实质, 树立消除安全隐患、把安全事故制止在萌芽状态的自觉意识。在演讲过程中, 我要求学生关注日常安全细节, 使学生的预防意识得到切实增强。比如, 引导学生总结:在哪些情况下应第一时间向班主任和负责教师汇报学校安全隐患, 请求及时处理?学生总结出:当发现楼梯电灯坏了、宿舍防盗窗生锈、电风扇运转不正常、电线裸露等安全隐患时, 必须第一时间汇报。在对细节的关注和把握过程中, 学生们成了自觉保障学校安全的小卫士。

六、安全自救——我能行

在课前三分钟演讲中, 我要求学生了解和掌握安全自救知识。在长期的教育渗透下, 学生们懂得:遇到危险, 除了可以向成年人求助外, 利用所学知识和技能进行安全自救也是必备的素质。为了使学生有效掌握在意外事故不可避免时的自救方法, 我组织学生观看了以“安全自救”为主题的录像片, 并利用多媒体放映了安全自救行为的规范化操作。通过观摩, 学生获得了感性认识, 进一步提高了安全意识, 增强了自我保护能力, 有效地避免了意外伤害的发生。

抓好课前三分钟 篇8

关键词：高中语文 课前三分钟 演讲 语文能力

古人云：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”苏秦凭三寸不烂之舌而身挂六国相印，烛之武因势利导而存郑于危难，触龙循循善诱而救赵于水火……精妙绝伦的言语力破群雄的故事至今传颂不绝。可见，滔滔不绝、口若悬河的语言能力能让一个人变得有魅力、受欢迎，甚至能扭转命运。随着当今交往日益密切的社会需求，尤其是一个人的口头表达能力、说话时的胆量对提高社会适应力方面举足轻重。为此，笔者在高中语文教学中利用课前环节尝试了“课前三分钟”教学活动的演讲探索，经过三年的分阶段演讲，给学生提供了展现自我的平台，很好地锻炼了学生的口才。下面，笔者就高中语文课前三分钟演讲的有效探索予以分享。

一、演讲内容不限，因对象制定不同的标准

语文，作为一种语言，需从沟通的角度出发，培养学生能说会道的能力，而不应该只是纯粹的应试学习。“课前三分钟”其实就是一种短暂的交流演讲。演讲内容不限，有利于学生最大限度地发挥自己的自主性和创造力，当然也不排除根据班级和学生的实际情况进行合理的安排。笔者每接任一个新班级，在高一年级开学之初，就制定了相应的课前三分钟训练目标，提出有关演讲的准备、程序、要求及应注意的事项，且活动内容随着年级的变化而变化，由易到难，循序渐进。

高一年级沿袭初中学习，要求学生能用叙述、描写的方式对人、物、景等做到简单叙述，内容可以是介绍自己、别人、家乡，或复述一个成语故事、历史人物故事等，以注重基本功训练为主；高二年级则配合阅读教学内容，把读与听说结合起来，内容可以是对小说人物的分析、评价，也可是古诗词鉴赏等，重在提高学生阅读分析和评价能力；高三年级则是以能力训练为主，由学生自由发言，以叙述、描写、抒情、议论结合的表达方式让学生尝试着讲小故事分析大道理。可以评论一位作家，可以欣赏一篇（部）名作，也可以朗诵一首最喜欢的诗歌，内容不限。学生可以随心随性介绍自己的最爱，发表自己的看法、观点，有说有写，以说促写。

通过有计划地制定训练目标，经过三年循序渐进的分阶段演讲，使原本一些语言表达能力不强、性格内向、不善言辞的学生克服了最初演讲时的恐惧心理，树立了自信，与他人交流有了明显的改善。可见，课前三分钟不仅能活跃课堂气氛，帮助学生树立与他人沟通、交流的信心，也能让学生锻炼自己的胆量，实现语言表达能力的充分发挥和发展。

二、要求人人参与，形式多样不拘一格

与传统语文教学模式相比，课前三分钟模式能让学生锻炼胆量，张扬个性，提高语文能力。虽然演讲的内容和形式可以不限，但能力和素养的培养面对的是全体同学。教师可以让学生按学号或是按座位等形式上讲台，就相关主题面向全班同学和教师进行发言、交流，也就是课前三分钟的最大优势——互动。为了发挥课前三分钟的训练作用，教师应将课前三分钟的演讲训练全面落实，要求人人参与，有听、有说、有评。

例如，在笔者班上，为了避免乏味单调，便于学生掌握自己的出场时间，这样安排：高一年级，先采取顺学号。在规定的题目内，因为学号的排列是随机的，好中差也基本分散。即使偶有几个水平较差的学生连续演讲，但也算是一种调节，让同学们看到了不足，为下一轮精彩的演讲铺垫、蓄势。教师可以让学生先选择一个自己最擅长的内容，在课前做好充分准备；胆子小的同学可以先在宿舍里练习后，再到讲台前面向全班同学说；坐在下面听的同学，可以倒着学号顺序进行点评，看看台上的同学的评论是否恰当，是否富有哲理，全面不全面，以及是否还有更为合理化的提议等。最后，由教师做点评，重在鼓励学生的点滴进步。

再如高二年级，开展了“古典诗歌鉴赏”的演讲，因难度较大，在高一的基础上选出语文综合能力较强的一些同学先上台发言，以此带动全班掀起一股学习古诗词的热潮，一些学生的演讲才能也随即凸显出来。

课前三分钟的演讲活动激发了学生学习的积极性，甚至使有的同学经过了由厌学语文到乐学语文的巨变。在活动过程中，不仅有效激发了学生学习语文的兴趣，他们还能把自己感兴趣的话题安排在课前三分钟，积极主动地参与到演讲活动中来，同时锻炼了学生的胆量，运用语言来实现预期的目标，让每位学生都能获得成功的快乐。

三、各显其能，提高学生搜集整理信息的能力

正所谓“台上三分钟，台下十年功”，一次演讲包括构思、编写、试讲、改善，这些都需要学生在课前花时间去准备。课前三分钟实际上就是给学生一个表演的舞台，让每位学生都能自由地进行才艺展示。在这里，学生可以共赏佳作，散文品读，畅谈感受，培养学生高尚的情操；也可以交流日记，倾诉烦恼，表达诉求，让每位学生心中的情绪得以宣泄；还可以指点江山，就感兴趣的国际、国内焦点新闻发表自己的看法，关注纷繁复杂的世界，交流感受。课前三分钟，都能给每位学生以自由发挥的空间。

例如，汶川大地震发生后，笔者在第一时间组织学生进行有关抗震救灾的专题演讲。有同学以“感恩的心”为题目，讲述了中华民族万众一心、众志成城的力量，以希望与热情、宽容与理解、和谐与温暖呼唤每一位同学都能怀着感恩之心对待我们的生活，收到了不错的效果。又比如有同学就西祠胡同上发表的一个关于“一元公交钱虽小，信任无价”的贴子，鼓励同学间的“互信”意识，他这样说道：“我们同学之间、朋友之间应互相信任，以诚信为本，不能互相欺骗，一次不信任会失去很多东西，甚至造成永远无法弥补的裂痕。”这简短、精彩的结尾，博得同学们热烈的掌声。

实践证明，课前三分钟演讲不仅有助于缓解学生课前紧张的情绪，调动学生参与课堂的积极性，也能让学生的才华得到有力展示。演讲时间虽短，但是却能有效提高学生搜集整理信息的能力，锻炼发表个人见解的胆魄，且演讲过程也成为学生的自我教育、自主发展和自我完善的过程。

总而言之，与传统语文教学模式相比，课前三分钟教学活动能有效锻炼学生的说话能力、口才，活跃课堂的气氛。这是一种学生乐学、教师乐教的高效的教学方法，其训练的形式也是灵活多样，但更重要的是贵在坚持。在素质教育的呼声下，我们教师应以学生的兴趣为出发点，重视并组织好课前三分钟教学活动，以此作为全面提高学生语文素养的一条重要途径，锻炼学生的胆量，增长学生的见识，发展学生的个性，这样才能让每位学生都能做到“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。

参考文献：

[1]张妍.高中语文口语交际教学研究[J].文理导航，2014，8，110.

[2]王克振.重视培养高中生的口语表达能力[J].语数外学习，2014，2，41.

课前三分钟演讲稿 篇9

大家早上好！

本次课前三分钟由我演讲，我给大家介绍的是贝多芬！

提起音乐家的名字，没有比贝多芬更庄严更响亮的了，他是音乐的英雄，更是人类的英雄！路德维希。凡。贝多芬，是德国伟大音乐家和钢琴家。1770年12月17日，贝多芬出生在德国波恩的贫穷家庭。父亲是当地著名的男高音，母亲是一名倍受生活折磨的宫廷大厨师的女儿。在父亲的严格训练下，贝多芬显露出音乐上的才华，但贝多芬常常遭到父亲的打骂，所以，贝多芬4岁时就会弹奏羽管键琴，并获得了音乐神童的美誉。但好景终究不长。贝多芬在五岁时患上耳炎，年幼的他，不但战胜病魔，在音乐方面更是胜筹一略！常常让人们赞叹不已！

贝多芬一生坎坷，没有建立家庭！二十六岁时听力下降，晚年失聪，只能通过谈话册与人交谈，但寂寞的生活并没有使他沉默和隐退！

一直以来，有一个关于贝多芬的故事激励着我，下面，就请听我慢慢道来吧！贝多芬的父亲，常常将孩子拽到键盘前，让他在那里艰苦地练上许多小时，每当弹错的时候就打他耳光。领居们常常听见这个孩子由于疲倦抽泣着睡去。不久，一个没有什么水平的旅行音乐家来到这个市镇，被带到贝多芬家，他常常和贝多芬的爸爸到小酒馆喝酒，很晚才回到家，然后把贝多芬拖到床下开始上课，这一课要天亮才能上完。贝多芬在这样的环境里成长，直到二十五岁那年！

当他真切的感到自己的耳朵越来越聋，他几乎绝望了，人生似乎不值得活下去了；他放弃到各王宫去听他如此

喜爱的音乐会，他怕人们注意到他的耳聋，以为一个听不见声音的音乐家不可能作出好的作品来！贝多芬说过的一句话一直流传于今我要扼住命运的喉咙。这句话不仅使贝多芬重新对音乐产生信心，更是激励一代又一代的后人！

详细了解过贝多芬的传奇故事，我深深的感悟到：困难并不是我们成功路上的绊脚石，只有在逆境中磨练出来的才是最终的王者！时代在进展，社会为我们提供了良好的学习环境，我们更有条件实现我们的梦想，也许，在这条路上我们会困难重重，但我想对大家说人生路上，如果一帆风顺，那不就已经挂了吗？所以，同学们，让我们从此刻做起，为美好明天付出不懈努力！

我的课前三分钟到此结束，谢谢大家！

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课前三分钟演讲精选 篇10

大家早上好!

今天由我来为大家进行课前三分钟的演讲，我感到十分的荣幸。今天我演讲的主题就是自信。

不知道大家有没有听过这么一句话：“我宁愿选择骄傲也不选择自卑。因为骄傲需要资本，资本需要积累，积累需要汗水，而自卑却什么也不需要。”这句话是我在看乔松楼将军在复旦大学演讲视频时偶然间听到的。

每个人的人生都并非一帆风顺，并非永无波浪的湖面。而是一场充满艰辛，坎坷，曲折，充满挑战与挫折的旅途。属于我们的每一个新的一天都是一次挑战。在迎接每日的朝阳时，我们需要足够的自信来克服遇到的困难，不要一遇到一点困难就觉得是世界末日了，其实都会过去的，并没有那么困难。

爱因斯坦的“相对论”发表之后，有人曾炮制了一本《百人驳相对论》，网罗了一批所谓名流对这一理论进行声势浩大的挞伐。可是，爱因斯坦自信自己的理论必然胜利，对哒伐不屑一顾。他说：“假如我的理论是错的，一个人反驳就够了，一百个零加起来还是零。”

同学们，或许我们无法成为像爱因斯坦一样成为为社会做出极大贡献的人。但我们依旧应该向他一样自信的面对一切，面对困难，面对挫折，或许前面有很多的机会在等着我们。

居里夫人说过：“我们应该有恒心，尤其要有自信心!我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的，无论发生什么事情，活着的人总要照常工作。”正是自信，支持她在经受了失恋、丧夫、社会上的流言蜚语等打击之后，两次荣获了诺贝尔奖，为人类的科学事业做出了巨大的贡献。

我一直都坚信，自信是一种力量，一种引领我们坚持的力量。无论身处顺境，还是逆境，都应该微笑地，平静地面对人生，有了自信，生活便有了希望。“天生我材必有用”，哪怕命运之神一次次把我们捉弄，只要拥有自信，拥有一颗自强不息、积极向上的心，成功迟早会属于你的。

亲爱的同学们，高中三年注定是不平凡的三年。从今天开始，从现在开始，我们都可以把汗水的积累转化为骄傲，自信的资本。以舍我其谁也的雄心壮志面对我们应该面对的每一次考验。让我们的高中生活成为人生光彩绚丽的回忆。

课前三分钟 课改新舞台 篇11

众所周知，语文能力包括听说读写四个方面，但在实际教学中往往轻听说而重读写。这样以来，学生有了对文本的分析理解能力和写作能力，但同时也缺失了听说能力。

高中语文教学，应强调阅读理解能力和分析能力的培养，同时，也不能忽视听力和表达交际能力的培养。语言除了应该读得懂，还要说得出，用得上。在课堂教学中，如果只重视读、写能力的培养而忽视听、说能力的学习，不利于全面培养学生的运用语言能力。

在新课改背景下，如何提高学生的听说能力，关键应该落实在教学中。语文学习讲究一个循序渐进，日积月累，同样听、说能力训练也应该落实在课堂教学中的循序渐进的训练中。课前花三分钟，训练听、说能力，辅助读、写能力，全面提高语文素养。

一、制定目标，培养兴趣，循序渐进

语文教师必须对高中三年的语文学习全面了解，认真分析每一位学生，对学生的知识体系，听说读写能力水平了然于心，明白怎样引导学生的听说能力训练。在高一开学之初就必须制定高中三年课前三分钟训练听说能力的整体规范化目标，培养兴趣，由易到难，循序渐进，逐步提高。事实证明，做好一件事，目标确定都是十分必要的。

高一年级训练目标；能用叙述，描写方式，讲述一个故事，一个事件。描绘一个全面的人、物、景。题目可设计为：介绍自己、介绍别人、介绍家乡、介绍一个景点，讲述一个成语故事，讲述一个历史人物故事等。

高二年级训练有用评论的方式，评论《语文读本》的文章。朱光潜说：“先博学而后守约”。这是治任何学习所必守的程序。我在多年的教学实践中也发现，语文素养要提高，学生必须多读书，广泛涉猎，所以利用课前三分钟，应该把读与听说结合起来。采取让学生通过阅读《语文读本》的某篇文章，然后再让学生按题目《读……有感》来说。也可采取结合选修课程，进行小说人物分析评价。古诗词鉴赏。有读有说，以读促说。

高三年级训练目标：能用叙述、描写、抒情、议论的表达方式，讲小故事分析大哲理，通过学生叙述一则小故事，提炼其中的哲理，让其他同学用摘录本积累作文素材，活学活用到各次作文写作训练中去。还可让学生贯插展示自己的作文，有说有写，以说促写。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，进入高中以来，沿袭初中已把握的方式方法，制定目标，培养学生说的兴趣，从叙述到议论、描写、抒情，各种方式、方法贯穿其中，讲熟悉的人、事、物到评论观点的各种内容，由易到难，循序渐进，逐步提高，让学生有话可说，有兴趣愿意说。有说、有听、有读，以读促说，以说促写，收益多多。

二、导之以法，落到实处，鼓励进步

制定了目标，又有了说的兴趣，愿意说，还要知道如何说，作为主持人的教师可具体要求说的方式方法。

要求全面落实，人人参与，有听有说有评。可先采取顺学号在规定的题目内，选择一个自己最擅长的内容，最有话可说的题目，课前做好充分准备，先写好稿子，反复训练，采取先在宿舍里讲给各位舍友听，逐步提高后到讲台前面朝全班同学说。讲前要求先把自己拟好的题目写在黑板上，上课时根据题目，有条理有中心地讲三分钟的话，这就训练了说。下面听的同学，听完别人说后倒着学号进行点评，评他说的有无条理，内容如何，描写绘不绘声绘色，评论到不到点子上，哲理突不突出，人物评价准不准确，全不全面，以及有什么好的合理化的改进措施。有思有写有说有听，有听有评，措施到位，精心安排，狠抓落实，提高听说能力。最后教师点评，以鼓励为主，鼓励学生点点滴滴的进步，激励学生一步一个脚印地走向成功。

在这个活动过程中，学生的积极参与，大胆地运用语言来实现预期的目标，达成愿望，体验了说的过程，感受了说的意义，加之教师的鼓励，在他们完成了说的过程中，让他们也充分体验到自己也能像老师一样滔滔不绝地站在讲台上讲话的成功，感受到获得成功的快乐，颠覆了教学常规中教师主讲，学生被动听的模式。

三、收获成绩，能力提高，有助高考

口语交际能力是现代公民必备的能力，作为一名青年人，在以后的工作、学习、日常生活中，有较高较强的口语表达能力不仅是一个生存必需的能力，同时也可以体现一个人的素养能力，往大处说，同时也体现了一个民族的总体素质。

高中三年是人生学习的最高贵，精力最充沛的时期，同时也是最能充实自己各方面知识积累的三年。因此，在高中三年学习过程中不可只被动地听老师的讲解分析，还必须主动出击的训练自己的说话能力。通过花费课前短短的三分钟时间，日积月累，循序渐进的训练，不仅仅让学生收获了说的内容，感受到成功的快乐意义，同时也收获了读、听、写的能力。我们在交际中，在职场中能认真倾听，就能分析、概括说者的意愿，从而更好地去组织对策。如果你有幸成为一名律师、教师，那么听清听准对方的意愿，你才对应对方表达自己的意愿。

因此，我们作为一名语文老师不能仅仅只重视高考的笔试成绩，一味地只注重训练学生的阅读、分析、概括能力，写作能力。还应该做好课前三分钟的训练。在说话能力的训练中，我们也安排学生训练用叙述、描写、议论、抒情、说明等方式来说话，并且每次说话要求形成一段话，每段话有一个醒目的标题，如果把话记下来，也就成为一篇短小精悍的小短文，日积月累的训练说，同时也就积累下来各种类型的文本模式，可见，作文与说话紧密联系，相辅相承，不可分割。以说促写，辅助作文，提高写作能力。

四、三分训练，七分成效

课前三分钟目标，同高中语文高考目标紧紧联系，高一训练基本功，高二训练读说能力，高三训练说写能力，训练有梯度，训练有侧重，训练言之有物，有说有听，带读促写。

高一年级沿袭初中学习，简单叙述，复述能力训练，积累语文素材，注重基本功训练，培养了学生的学习语文兴趣。

高二年级提高一定的能力层次，配合阅读教学内容，进行诗歌中的思想内容，形象、语言、表现手法的鉴赏，提高学生阅读鉴赏能力，读本，选修课中小说人物评价，提高学生阅读分析、评价能力。

高三年级，突出作文水平训练，学习别人先进经验，采用美文展示法，展示别人的优秀作文，展示自己的优秀作文，在同学们的轮讲中，既可通过展示别人的美文学习别人的先进经验，也可通过展示自己的文章，通过别人的评议提高自己的写作能力，一举两得。

课前三分钟的训练，学生轮流说，教师引导点评，每次同一内容讲完后，评选出优秀一说，通过栏目框进行展示，形成一种良好的氛围，堂堂训练，日积月累，形成习惯，学生爱说，学生会说，学生能说，发展了能力，三分训练，七分成效，充分发挥了课改新舞台。

高一课前三分钟演讲稿 篇12

一、巧用课前三分钟, 激发学生的求知欲

以前我也组织过“课前三分钟演讲”, 但我发现, 第一个学期搞这个活动, 学生的兴趣很浓, 口头表达能力有了较明显的提高, 胆子也大了许多。但第二个学期还搞这个活动, 学生的兴致就没那么高了, 尤其是那些语文基础较好、语言表达能力较强的学生。这也难怪, 短短的三分钟, 已不能满足他们的“表演”欲望;而对那些语文基础和表达能力较差的学生, 采用旧的方式, 是不容易刺激其大脑中的兴奋点的。

于是, 我将这“三分钟演讲”做了一个改进, 即改为“三分钟语文知识介绍”, 结果出乎意料, 学生学习语文的积极性空前高涨, 取得了意想不到的效果。课前, 要上讲台的学生为了使自己介绍的语文知识更吸引人, 做了精心的准备:搜集平时同学们学习上的疑难点或疏忽了的知识点, 如“比喻与象征的区别”“‘对’和‘对于’的异同点”“长句改短句的方法”“变式句的类型”“有关联词语的句子并非都是复句”“修辞手法与作文标题”“作文如何开头才更吸引人”“巧记外国文学常识”“‘干支’‘公元’巧推算”等等, 并反复修改讲稿, 构思采用与众不同的表达辅助手段, 如用图画、录音、录像、幻灯、投影, 甚至毛笔抄出的方式介绍知识要点。课堂上, 同学们为了补上这个知识缺漏, 都全神贯注地听着, 且不时记笔记。课后, 我要求介绍语文知识的同学将讲稿贴出。说实话, 有许多小知识点, 老师是不可能在课堂上一一详讲的, 而对于不少的学生来说, 如果不是其他同学注意搜集并介绍出来, 有些知识就难以得到巩固, 而有些知识则可能会永远缺漏。期末, 我发现几乎每一个学生的语文笔记本上都摘抄了近百个由同学在课堂上介绍的“语文知识”, 语文笔记本成了学生们最喜欢翻阅的笔记本。而对于我, 最大的感受则是又一次领悟了“弟子不必不如师, 师不必贤于弟子”的道理, 因为学生在介绍那些“语文知识”的同时, 也帮我弥补了不少知识漏洞!

二、巧用课前三分钟, 提高学生的学习能力

堂堂练, 是近几年来兴起的一种堂上练习方式。为了加强练, 许多教师都将练安排在课中或讲完课后, 由于练习频繁且形式单一, 不少学生感到厌烦。我将练习放到了“课前三分钟”的时候, 只是时间适当延长。练习的形式也作了改变, 题目不只是我出, 学生也参与出题, 比如A组的学生出题给B组的学生做。题目大多比较鲜活, 对培养学生的联想、想象能力非常有效。实践证明:学生非常喜欢这项活动, 积极性、参与度都很高。每次要出示题目时, 特别是组与组之间互出题目时, 学生们都会表现出一种跃跃欲试、急不可待的神情;答题时, 所有的学生都全神贯注, 积极思考;做完后, 答对的雀跃欢呼, 似英雄一般, 尤其是平时成绩不太好的学生, 此时答对一条, 受到同学的称赞, 其学习的自信心往往会因此大增。

熟读唐诗三百首, 不会作诗也会“偷”。写诗如此, 写作文又何尝不是如此!其实, 作文看多了, 对作文的畏惧也就减少了。基于此, 我在高三开展了“课前三分钟介绍、简评一篇佳作”的活动。“介绍”, 就是课前选定一篇自己特别欣赏或是认为有可取之处的作文, 在课堂上读出来, 让大家共赏;“简评”, 就是顺带谈谈自己认为这篇文章哪些地方可取。另外, 课后还要求学生将介绍的佳作和自己的简评工整地抄写出来并贴在教室的“学习园地”上。这样, 就迫使要上讲台的学生扩大阅读面, 也使其他学生能够天天欣赏到一篇好的文章。一学期下来, 除了老师推荐给学生的范文, 学生还能够读到1 00多篇同学们自己精选的佳作, 其收益实在不小。

经过这样长期练习, 学生的学习能力普遍都得到了提高。

三、巧用课前三分钟, 培养学生健康的心理

高三第二学期已是向高考冲刺的阶段, 还要不要坚持搞语文活动?我曾为此思考过不短的时间。结果是决定继续搞!高三第二学期, 学生一般是在强化训练中度过的, 天天练得头晕脑胀, 其辛苦自不待言。但是, 学生被动地练, 其收获到底有多大?其疑惑还有多少?学生的复习方法是否科学?学生的信心如何?如果老师能给学生一个将其说出来的机会, 那么, 老师的教就会更有针对性, 而学生也会学得更主动、更舒心。于是, 高三第二学期开学至考前, 除了测试, 我还继续开展“课前三分钟”活动, 即每节课都安排一个学生, 或谈自己的复习计划, 或总结自己最近的一次测试, 或提出在复习中弄不明白的问题, 或分析一道多人做错的习题。由于这项活动较大程度地使学生表现出学习的主动性, 所以, 对克服高考前学生心理上的焦虑、烦躁有一定作用。

“课前三分钟”无论在活动的形式上还是在活动的内容上还需要进一步丰富, 其对学生“协作、探究”的主动性的激发和学习能力的培养方面所能起到的作用还远远没有发挥出来, 因此我希望“课前三分钟”今后能走出更宽广的路子来!

摘要：用好课前三分钟, 能创设良好的课堂环境, 激发学生学习兴趣, 促进学生有效学习, 从而使课堂教学精彩有效。