课前三分钟诵读内容

课前三分钟诵读内容（共11篇）

课前三分钟诵读内容 篇1

小学语文第九册国学经典主题诵读

第一单元亲近自然

1、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭

蠡

之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

——唐 王勃 《滕王阁序》

2、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。——《桃花源记》

3、桃之夭夭，灼灼其华。

之子于归，宜其室家。

桃之夭夭，有蕡（fãn音坟）其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁（zhēn音真）之子于归，宜其家人。——《诗经·国风·周南》

第二单元 爱国情怀

1、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐

2、常思奋不顾身，而殉国家之急。——司马迁

3、一家仁，一国兴仁；一家让，一国兴让；一人贪戾，一国作乱。——《大学》

第三单元 语言艺术

1、与人善言，暖于布帛;伤人之言，深于矛戟。——荀况《荀子 荣辱》

2、善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声。——《学记》

3、言以足志，文以足言。不言谁知其志？言而无文，行而不远。——《左传》

第四单元

走进名著

1、满纸荒唐言，一把辛酸泪.都云作者痴，谁解其中味.——《红楼梦》

2、话说天下大势，分久必合，合久必分。---《三国演义》。

3、广施恩惠，人生何处不相逢；多结冤仇，路窄狭时难回避。——《水浒传》

第五单元 信息技术

1、客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼。中有尺素书。

长跪读素书，书中竟何如？上言加餐食，下言长相忆。——《汉乐府》

第六单元 领袖风采

1、兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。——《孙子兵法》

2、古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。——《大学》

3、以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子牧民》

第七单元 异域风情

1、关关雎(jū)鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差(cēn cī)荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤(wù)寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇(xìng杏)菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼(mào冒)之。窈窕淑女，钟鼓乐之。——《诗经 周南 关雎》

2、蒹葭（jiān jiā）苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯（sù）洄（huí）从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄（mãi）。溯洄从之，道阻且跻（jī）。溯游从之，宛在水中坻（chí）。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘(sì)。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚(zhǐ)。——《诗经 秦风 蒹葭》

3、青青子矜，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣？ 青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？ 佻兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。——《诗经·郑风·子衿》

第八单元 感受真情

1、酒逢知己饮，诗向会人吟。相识满天下，知心能几人。——《增广贤文》

2、一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。——《史记》

3、二人同心，其利断金。同心之言，其臭(xiù)如兰。——《周易》

小学语文第七册国学经典主题诵读

第一单元：走进千山万水

1、子曰：“智者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。智者乐，仁者寿。”《论语》

2、东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。《观沧海》

第二单元：以诚待人

1、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《论语》

2、子曰：“君子，不重则不威。学则不固。主忠信。无友不如己者。过则勿惮改。”《论语》

3、子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗(ní)，小车无軏(yuâ)，其何以行之哉？”《论语》 第三单元：童话的魅力

1、子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也；不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”《论语》

2、孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”《论语》

第四单元：热爱生命

1、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”《论语》

2、孔子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。”《论语》

3、子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《论语》

第五单元：战争与和平

1、有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美。小大由之。有所不行，知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”《论语》

2、子之所慎：齐、战、疾。《论语》

3、子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格.。”《论语》

第六单元：浓浓思乡情

1、子曰：“父母在，不远游，游必有方。”《论语》

2、原思为之宰，与之粟九百，辞。子曰：“毋！以与尔邻里乡党乎！”《论语》

第七单元：成长的故事

1、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”《论语》

2、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《论语》

3、子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”《论语》

第八单元：执着的追求

1、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”《论语》

2、颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”《论语》

小学语文第五册国学经典主题诵读

第一单元：多姿多彩的生活

1、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。——《老子》

2、青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁（nìng）不嗣（sì）音？——《诗经》

第二单元：名人故事

1、子曰：“贤哉，回也！一箪食（sì），一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”——《论语》

2、天行健，君子以自强不息。地势坤（kūn），君子以厚德载物。——《周易》

3、晏子曰：“婴闻之，圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。”——《晏子春秋》

第三单元：秋日絮语

1、蒹（jiān)葭(jiā)苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。——《诗经》

2、秋日凄凄,百卉具腓（fãi）。乱离瘼(mî)矣，爰(yuán)其适归？——《诗经》

第四单元：中国传统文化

1、鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲也，义亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。——《孟子》

2、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。”——《论语》

3、博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。”——《礼记》

第五单元：壮丽的祖国河山

1、泰山不让土壤，故能成其大，河海不择细流，故能就其深。——《史记》

2、秩秩（zhì）斯干，幽幽南山。如竹苞矣，如松茂矣。——《诗经》

第六单元：科学的思想方法

1、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

2、子曰：“学而不思则罔(wǎng)，思而不学则殆(dài)。”——《论语》

3、孔子曰：“君子有九思。视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”

第七单元：爱护周围环境

1、始生之者，天也;养成之者，人也。——《吕氏春秋》

2、人能应四时者，天地为之父母；知万物者，谓之天子。——《黄帝内经》

第八单元：爱的奉献

1、立爱惟亲，立敬为长，始于家，终于四海。——《尚书》

2、恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心智也。——《孟子》

小学语文第三册国学经典主题诵读

第一单元

美丽的秋天

1、春日园中莺恰恰，秋天塞外雁雍雍。（声律启蒙）

2、夏暑客思欹石枕，秋寒妇念寄边衣。（声律启蒙）

3、秋雨潇潇，漫烂黄花都满径；春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗。（声律启蒙）

4、几阵秋风能应候，一犁春雨甚知时。（声律启蒙）

第二单元

丰富多彩的学校生活

1、欲知天下事，须读古今书。学了就用处处行，光学不用等于零。(古今贤文）

2、不能则学，不知则问；读书全在自用心，老师不过引路人。(古今贤文）

3、好曲不厌百回唱，好书不厌百回读。(古今贤文）

4、初读好书，如获良友；重读好书，如逢故知。(古今贤文）

第三单元 爱祖国

1、万里烽烟，战士边头争保塞；一犁膏雨，农夫村外尽乘时。（笠翁对韵）

2、六国说成苏子贵，两京收复郭公勋。（笠翁对韵）

3、志士报君思犬马，仁王养老察鸡豚。（笠翁对韵）

4、幼习业

壮致身

上匡国

下利民（三字经）

第四单元

科学看问题想问题

1、口说不如身逢，耳闻不如目见。（增广贤文）

2、晴干开水道，须防暴雨时。（明贤集）

3、欲知山中事，须问打柴人。(古今贤文）

4、满招损，谦受益，知过必改，闻过则喜。(古今贤文）

第五单元

友好相处

1、管鲍相知，能交忘形胶漆友；蔺廉有隙，终为刎颈死生交。（笠翁对韵）

2、一毫之恶，劝人莫作，一毫之善，与人方便。（增广贤文）

3、要成好人，须寻好友，引酵若酸，哪得甜酒。（小儿语）

4、当面说人，话休峻厉，谁是你儿，受你闲气。（小儿语）

第六单元 关爱他人

1、知己知彼，将心比心。

（增广贤文）

2、责人之心责己，恕己之心恕人。（增广贤文）

3、远水难救近火，远亲不如近邻。（增广贤文）

4、但行好事，莫问前程。（增广贤文）

第七单元 爱护环境

1、但存方寸土，留与子孙耕。（增广贤文）

2、有虫鱼

有鸟兽

此动物

能飞走（三字经）

3、莺莺对燕燕，小小对端端。蓝水远从千涧落，玉山高并两峰寒。（笠翁对韵）

4、枫叶半山，秋去烟霞堪倚杖；梨花满地，夜来风雨不开门。（笠翁对韵）

第八单元 爱科学学科学

1、地所生

有草木

此植物

遍水陆（三字经）

2、膻焦香

及腥朽

此五臭

鼻所嗅

（三字经）

3、十干者

甲至癸

十二支

子至亥（三字经）

4、曰春夏

曰秋冬

此四时

运不穷（三字经）

小学语文第一册国学经典主题诵读

第一单元 入学教育（习惯养成）

rãn zhī chū

xìng běn shàn xìng xiāng jìn

xí xiāng yuǎn 人 之

初 ，性

本

善。

性

相

近，习

相

远。gǒu bú jiào

xìng nǎi qiān jiào zhī dào

guì yǐ zhuān 苟

不

教 ，性

乃

迁。教

之

道 ，贵

以

专。xī

mâng mǔ

zã lín chǔ

zǐ

bù

xuã

duàn jī zhù 昔

孟

母，择

邻 处。子

不

学，断

机

杼。dîu yān shān

yǒu yì fāng jiào wǔ

zǐ

míng jù yáng 窦

燕

山，有

义

方。教

五

子，名

俱

扬。——《三字经》节选

第二单元 汉语拼音

yǎng bú jiào

fù zhī guî

jiào bù yán

shī zhī duî

养

不

教，父

之

过。教

不

严，师

之

惰。zǐ

bù xuã

fēi suǒ

yí

yîu bù xuã lǎo

hã wãi 子

不 学，非

所

宜。幼 不

学，老

何

为。yù

bù zhuó

bù chéng qì rén bù xué

bù zhī yì

玉

不

琢，不

成器。人

不

学，不

知

义。wâi rãn zǐ

fāng shào shí

qīn shī yǒu

xí

lǐ

yí

为

人

子，方

少

时。亲

师

友，习

礼

仪。——《三字经》节选

第三单元 识字

（一）多彩童年

1.dì zǐguī

shâng rãn xùn shǒu xiào tì

cì

jǐn xìn 弟 子 规，圣

人

训。首

孝

悌，次

谨

信。fàn ài zhîng ãr qīn rãn yǒu yú lì

zã xuã wãn 泛

爱

众，而

亲 仁。有

余 力，则

学

文。——《弟子规》节选 2.wéi dé xué

wéi cái yì

bù rú

rén

dāng zì lì

唯

德

学

，唯

才

艺。不

如

人，当

自

砺。ruî

yī fú

ruî

yǐn shí

bù rú rãn

wù shēng qī

若

衣

服，若

饮

食。不 如 人，勿 生

戚。——《弟子规》节选

第四单元 课文1－5 儿时记忆

1.fán xùn mãng

xū jiǎng jiū

xiáng xùn gǔ

míng jù dîu 凡

训

蒙，须

讲

究。详

训

诂，明

句 读。wãi xuã zhě

bì yǒu chū

xiǎo xuã zhōng zhì sì shū

为

学

者，必

有 初。小

学

终，至 四

书。2.xī zhîng ní

shī xiàng tuï

gǔ shâng xián shàng qín xuã

昔

仲

尼，师

项

橐。古

圣

贤，尚

勤

学。zhào zhōng ling

dú

lǔ lún bǐ

jì

shì

xuã qiě qín 赵

中

令，读

鲁

论。彼

既

仕，学

且

勤。——《三字经》节选

第五单元 课文6－20

美丽家园

1.tiān duì dì，yǔ duì fēng。dà lù duì cháng kōng。天

对

地，雨 对

风

。大 陆 对

长

空

。shān huā duì hǎi shù，chì rì duì cāng qiïng。

山

花

对

海

树，赤

日 对

苍

穹。

——《笠翁对韵》节选

2.tiān dì xuán huáng，yǔ zhîu hïng huāng。rì yuâ yíng zâ，chãn xiù liâ zhāng。

天

地 玄

黄，宇 宙

洪

荒

。日 月

盈

昃，辰

宿

列

张

。hán lái shǔ wǎng，qiū shōu dōng cáng。rùn yú chãng suì，lǜ lǚ diào yáng。

寒

来

暑

往

，秋

收

冬

藏

。闰

余 成岁，律 吕 调

阳

。——《千字文》节选

第六单元识字

（二）成长摇篮

rú náng yíng rú yìng xuě jiā suī pín xué bú chuò

如

囊

萤，如

映

雪。家

虽

贫，学

不

辍。

rú

fù

xīn

rú guà jiǎo shēn suī

láo yïu kǔ zhuï

如

负

薪，如

挂

角。身

虽

劳，犹

苦

卓。sū

lǎo quán

âr shí qī

shǐ fā

fân

dú shū

jí

苏

老

泉，二

十

七。始

发

奋，读

书

籍。bǐ

jì

lǎo

yïu huǐ chí

ěr xiǎo shēng yí zǎo sī

彼

既

老，犹

悔

迟。尔

小

生，宜 早

思。——《三字经》节选

第七单元课文11－15

如画江山

1.lãi yǐn yǐn，wù mēng mēng。rì xià duì tiān zhōng。雷

隐

隐，雾 蒙

蒙

。日 下

对

天

中

。fēng gāo qiū yuâ bái，yǔ jì wǎn xiá hïng。

风

高

秋

月

白，雨 霁 晚

霞

红。

——《笠翁对韵》节选

2.yún tãng zhì yǔ，lù jiã wãi shuāng。jīn shēng lì shuǐ，yù chū kūn gāng。

云

腾

致

雨，露 结

为

霜

。金

生

丽

水，玉

出

昆

冈

。jiàn hào jù quâ，zhū chēng yâ guāng。guǒ zhēn lǐ nài，cài zhîng jiâ jiāng。

剑

号

巨 阙，珠

称

夜 光

。果

珍

李 柰，菜

重

芥

姜

。——《千字文》节选

第八单元课文16－20

童话世界

hùn dùn chū kāi，qián kūn shǐ diàn。混

沌

初

开，乾

坤

始

奠。

qì zhī qīng qīng shàng fú zhě wãi tiān，qì zhī zhîng zhuï xià níng zhě wãi dì。

气 之

轻

清

上

浮 者

为

天，气 之

重

浊

下

凝

者

为

地。——《幼学琼林》节选

课前三分钟诵读内容 篇2

一、安全宣传——我参与

安全问题关乎每个学生的生存权和发展权, 增强安全意识是学生生存和发展的前提。然而, 学生安全意识的养成绝非一朝一夕就能实现, 提高学生的安全意识要靠平时的日积月累, 安全教育需要长期的渗透、巩固和深化。要想使安全教育深入人心, 取得实效, 就必须抓住日常教育教学的契机, 从点滴细节入手, 培养学生的正确观念和良好习惯。基于部分学生安全知识匮乏、安全意识淡薄的现状, 在课前三分钟, 我让学生以座位号为序, 每天轮流走上讲台, 进行以“安全”为主题的演讲, 使班上学生人人参与安全知识宣传, 人人成为安全教育的讲解员和宣传员。

二、安全知识——我会说

为增强课前三分钟演讲的实效性, 我要求每个学生在演讲前必须做好充分的准备, 并把前期准备情况作为评价的重要指标。为此, 学生在日常的学习和生活中特别关注安全方面的相关知识和信息, 他们通过借阅图书、上网浏览、阅读报刊、观看电视新闻等渠道, 多方搜集与安全有关的知识、信息、报道和案例, 并认真做好笔记, 把每一次精心准备演讲的过程, 都作为自己深入学习、思考和借鉴的机会。在我适时的引导下, 每个学生都能把自己的学习所得应用到课堂演讲中来, 他们站在讲台上侃侃而谈, 在课下, 他们也能灵活运用所学知识, 指导自己的学习和生活。值得一提的是, 有些学生还能够根据所学的安全知识或安全案例表达个人感受, 把自己搜集到的素材编成知识歌谣, 呼吁全班同学珍爱生命、提高安全防范意识和自我保护能力。

三、安全事故——我谨记

我要求学生在演讲过程中, 以恰当的方式讲述发生在全国各地中小学校的学生安全事故案例, 讲述方式有口头转述、图片展示等, 但提醒学生不要使用过激的语言, 也不要展示血腥的图片。每一次学生在台上讲述这些具体案例的时候, 讲台下的学生总会受到强烈的心灵震撼。学生们深刻地体会到生命的可贵和安全教育的重要。为了避免类似悲剧的发生, 学生们将这些校园安全事故案例和相关材料整合、汇编成图文并茂的安全教育手册, 归入班集体教育档案。

四、安全制度——我执行

课前三分钟演讲与要求学生遵守学校的安全制度及规范是分不开的, 为此, 我要求学生在演讲过程中讲述自己对学校安全制度及规范的认识与执行。这使学生对安全教育工作的重要性有了充分的认识, 安全教育工作的各项目标、内容和任务逐渐深入他们的心中。每个学生都能严格遵守制度和规范, 在用水用电、饮食卫生、上下楼梯、上体育课及参加学校组织的外出活动等环节中, 加强自我保护, 做到以安全为重, 防患于未然。

五、安全隐患——我来查

课前三分钟演讲, 更重要的目的是使学生充分认识到“安全第一, 预防为主”这一安全教育工作的实质, 树立消除安全隐患、把安全事故制止在萌芽状态的自觉意识。在演讲过程中, 我要求学生关注日常安全细节, 使学生的预防意识得到切实增强。比如, 引导学生总结:在哪些情况下应第一时间向班主任和负责教师汇报学校安全隐患, 请求及时处理?学生总结出:当发现楼梯电灯坏了、宿舍防盗窗生锈、电风扇运转不正常、电线裸露等安全隐患时, 必须第一时间汇报。在对细节的关注和把握过程中, 学生们成了自觉保障学校安全的小卫士。

六、安全自救——我能行

在课前三分钟演讲中, 我要求学生了解和掌握安全自救知识。在长期的教育渗透下, 学生们懂得:遇到危险, 除了可以向成年人求助外, 利用所学知识和技能进行安全自救也是必备的素质。为了使学生有效掌握在意外事故不可避免时的自救方法, 我组织学生观看了以“安全自救”为主题的录像片, 并利用多媒体放映了安全自救行为的规范化操作。通过观摩, 学生获得了感性认识, 进一步提高了安全意识, 增强了自我保护能力, 有效地避免了意外伤害的发生。

课前三分钟训练 篇3

怀想天空

透过一窗看世界，让古今中外、天文地理都进入视野，从而使学生逐步养成博览群书、勤于观察、善于思考的习惯，提高学生归纳、加工、表达能力。在此，学生对假冒产品慷慨激昂；对星球大战描绘得如痴如醉。有一位同学看了《焦点访谈》后说：“我们在课文中学了‘桥单元’，看到了许多有形的桥，我认为，看‘焦点访谈’也是一座‘桥’，我们从学校走上这座‘桥’，就可以走向生活，认识生活。”精辟的论述。

文章质疑

“尽信书则不如无书”（孟子语），“发现一个问题比解决一个问题更伟大”（爱因斯坦）。我们通过这个栏目鼓励同学们发现文中有误之处，深层次地去研究课文，促使他们用心、用脑子读书，而不是仅仅用口“念”书。结果不少同学找出文中有病句，指出插图不准确之处。有的同学对文中的语句提出质疑，对段落的编排产生疑问，这种钻研、琢磨、领悟的精神，无疑是学习语文的一个良好习惯，使学生真正体会到“处处留心皆学问”的真理，真正成为提高语文能力的核动力。

文艺展示

寓庄于谐，寓教于乐。学生讲故事说笑话表演小品，不拘一格，在开心娱乐的同时更从工整凝练的语言中体会到对联的特点，从幽默大师那里体会到成语的妙用，从耐人寻味的歇后语、谚语、格言、名句中领略中国文字的精彩，从幽默含蓄的相声小品中感受到汉语语言的魅力。学生的精彩表演很大程度上激发了大家对语文学习的浓厚兴趣，培养了说话能力，丰富了写作素材。

名篇赏析

好的作品生命力最强，那些短小精悍的佳作，更是师生喜闻乐见的精品。于是，这个栏目成了师生美文共欣赏的园地。如朱自清的《匆匆》、余光中的《乡愁》，甚至获奖的歌词《万事如意》、《常回家看看》都给同学们留下了深刻的印象。同学们自选其最喜爱的作品来品评，分析文字的优美，构思的精巧，说出自己喜欢的道理，真诚的感情流露于朴素的语言之中。教师也以身示范，背诵自己欣赏的名家名篇，与学生一起去感受北国的大好风光，领略大漠孤烟直的壮阔，体会小桥流水人家的静谧和温馨。

公开日记

日记，它是学生心灵的展示，品格的显现，喜怒哀乐的披露。学生的大作将在这里找到第一批读者和听众。这里有发自内心的呼唤，这里有对生活的感受与体验，这里有团结互爱的写照，这里是学生生活、学生心理的浓缩。像《我梦见自己飞上了太空》、《我害怕长大》、《我想对爸爸说说心里话》等佳作均博得同学们经久的掌声，后经修改参加了《语文报》杯中学生作文大赛。在这里，讲台成了交心台，学生的心声拓宽了校园生活的话题。

校园新闻

真、假、美、丑最快在这里披露，师生班级荣辱最早在这里发布，它不仅成了每天学校国旗下讲话的第一候选，也成了“班级的焦点访谈”。学生利用课间和周末听广播看电视读报纸，收集新闻焦点，例如“青山依旧在，夕阳再度红；携手共创文明校园，坚决杜绝非典；告别不文明行为，争做时代新人；关注伊拉克，维护世界和平”等。从大事到小事，从校园到世界，无不凝聚着每位学生的一片赤诚之心，由此可让人深思，学生在此所听到的仅仅是一条新闻吗？

虽仅仅是课前短短的三分钟，师生却受到了极大的熏陶和感染，无论从知识还是到心灵，事半功倍，持之以恒，收到了明显的效果。第一，参加训练的学生显示出极大的活动兴趣和热情，而且均对语文学习产生了浓厚的兴趣，大大增强了学习的主动性。第二，提高了学生观察问题、分析问题的能力，培养了他们独立思考的习惯。第三，锻炼了学生的口头表达能力、思维能力、分析能力、辨别能力，全班同学大都能仪表大方、神态自然地站在讲台上，用清晰洪亮的声音，完整、准确地表达自己的见解、感受，尽情发挥。第四，锻炼了学生听话的能力，对增进学生灵敏的听觉、快速反应均很有帮助。第五，开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了知识储备，积累了写作素材。每位学生都为了自己的台上表现积极准备，博览群书。最后，沟通了教师与学生、学生与学生之间的情感，增进了师生、生生之间的联系，促进了语文能力的全面提高。

课前三分钟 篇4

当灿烂的阳光绽放它的笑脸，当丝丝微风拂过你的脸颊，同学们你是否感觉到：枝头上那点点鹅黄的嫩芽，是春天的微笑？天空中那欢畅可爱的小鸟，是春天的心跳？是的，春天是美好的！可是,我们永远能留住这美好的春光吗？

高尔基曾经说过“世界上最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。”时间对我们每个人都很重要,它不会为谁停留。当你早晨洗脸刷牙的时候,时间从水盆里溜走了;当你吃饭的时候,时间从饭碗里溜走了;当你睡觉的时候,时间又从你的美梦中溜走了。时间是最公正的裁判，不管你是富有的还是贫穷的，都会公平的分配给你大好的时光。

那为什么在相同的时间里,人们所得到的结果不同呢？比如说:一个班的同学,每天在一起学习、生活,同样的环境,同样的老师,为什么有的同学学习好而有的学习不好呢？那是因为有的人充分利用好课堂上的每一分钟,专心听讲,认真思考,甚至把别人玩的时间用在了读书上,所以他才有了更大的收获！正如鲁迅先生所言“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的”。

花儿谢了有再开的时候,草儿枯了有再绿的时候,而时间呢它还会有再来的时候吗？时间是一去不复返的,所以我们不要把今天的事拖到明天去做,因为明天还有明天所要做的事情。时间既是短暂的,又是永恒的,时间的存在本身就是一种希望,不要害怕时间的无情,也不要感慨时间的短暂。一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴，希望大家珍惜自己的每一分每一秒，随着奋起的节拍乘风破浪,让生命之舟与时间一起扬帆远航。

“莫等闲，白了少年头。”珍惜时间吧，同学们，让我们趁着青春年少而发奋读书吧。

课前三分钟方案 篇5

随着教育改革的不断深入，学校做了许多大胆尝试，有课堂上的教学改革，有课间十分钟的传统游戏改革，也有由学校教育走向社会大课堂，以充分发挥学生自主学习的潜能，培养学生创新学习的意识，拓展学生广阔的学习空间等的改革，一改以往教师传道、授业、解惑的传统模式，取得了一定成效，这也是当今教育发展的需要。与此同时，从上个学期开学起，学校还进行了“课前三分钟”的改革与创新。

何为“课前三分钟”？即上课铃声响，同学们纷纷进入教室，把这上课的前三分钟时间交给学生。干什么呢？学生轮流上台来唱歌，读优秀作文、四书五经、唐诗宋词等，根据不同学科讲述名人轶事，如音乐课讲述音乐家的故事，美术课讲述美术家的故事，科学课讲述科学家、发明家的故事，数学、语文课讲述数学家、文学家的故事等等。总之，学生准备了什么就可以在这三分钟里展示什么，这是他们个性发展的舞台，是他们展示自己的一个窗口，是他们培养自己能力的训练基地，说不定什么时候那千里马就会脱颖而出了。上个学期我们正处在摸索阶段，有过此项活动将如何开展的探索，有过讲述什么内容的探究，更有过如何让学生能自觉自愿地持之以恒地有效地开展这一活动的研究。我们的宗旨是要让学生人人参与。起初我们就想到了按学号轮流上台，结果胆大的跃跃欲试，胆小的却再三推辞，这样连续几周，活动常常卡壳，没有起到什么效果。于是我和班干部们商量，如何避免个别学生的尴尬局面。大家提议，愿意上的先上，让那些胆小的先当好一个观众也行，就由班干部带头吧！这个提议很好。班长再次到班上宣传了“课前三分钟”的活动目的及参与方式。有表现欲望的纷纷举手，班干部分工，一一记录首批敢于尝螃蟹的同学名单，并利用课余时间开了个会议，对如何顺利开展此项活动作了相应部署:时间安排、内容准备、如何衔接等等，先由这部分同学开展起来。果然，不到两个星期，又有部分同学愿意加入其中了。班长给他们安排时间，内容由他们自己定。当然，为了不影响他们的激情，我叮嘱班长：新加入的成员优先上场，班干部们就可以稍后排序了。半个学期过去了，班上已有一半的同学参与其中，还有个别同学登台两次。我班对这项活动作了个小结，同学们纷纷说：“陈轩、邓旭彤的歌声真美，是一种享受。”“何心怡、张嘉琪的作文写得真好，我也想给大家读一篇我自己的好作文。”“三字经挺有趣的，我就是在这样的活动中积累了不少三字经的内容。”“这些名人故事都告诉我们一个深刻的道理，让我更想了解他们了。”„„在你一言我一语的汇报中，同学们已没有了登台的胆怯，个个脸上洋溢着自信和喜悦。在后半个学期里，我班几乎做到了人人登场，连班上最落后的周晨、陈西也以背诵一首唐诗赢得了同学们热烈的掌声而感到了快乐。

这个学期，对于“课前三分钟”活动的开展已是轻车熟路，再加上我班制定了一系列综合考评评分细则，规定凡积极参加“课前三分钟”活动的同学每次加5分，大家的积极性更高了。一开学大家就提议按座位轮流来，这样衔接更方便，内容嘛，也有些新的增加，如开学第一周有《新学期的打算》，当学习到某篇课文需要大家查找相关资料的也穿插在此项活动中，如青岛的雕塑、讲述自己毛遂自荐的故事、关于汽车的自我介绍等，还有平时学生中的优秀作文、“争创四好少年”的征文等，如没有这些特别的插曲，就按开学初拟订的计划逐一进行。目前来说，同学们这项活动开展得有声有色。

课前三分钟的魅力 篇6

-------课前三分钟的魅力

课前三分钟展示是我校“五一教学模式”的一大亮点，学生利用课前三分钟在讲台上进行演讲、说绕口令、表演才艺等，自从推行以来，收到了良好的效果，课前三分钟展示在教学中已成为一种习惯，也给学生彰显个性提供一个小小的舞台。

为了让学生在生物课前进行三分钟展示，我也尝试了各种办法，比如:三分钟演讲，表演小品等才艺表演活动，但后来发现总是不能坚持下来，和学生交流后，发现初中的孩子由于每天作业较多，课余时间有限，要准备展示需要花费一定的时间，因此对于部分学生就不能按时做到。因此我经过认真思考，为了减轻学生负担，也为了结合生物教学，我决定课前三分钟让学生对上节课所学内容进行小结展示，以此来培养学生对知识的梳理和概括能力，同时提高学生的语言表达能力。

开始实施时，每个班由课代表负责安排，从每个组的组长开始，每个组长依次进行带头展示；第二轮每个组由组长 安排本组的组员进行展示，这样差不多一个学期下来，每个学生（无论成绩好坏）都能上台展示一次。“万事开头难”，刚开始时，出现了很多问题，比如说初一的学生缺乏对知识的整理能力，不知道展示哪些知识，或者展示的不全面，我就会在黑板上认真板书，让生做好笔记，帮助学生学会梳理知识。经过一段时间后，发现学生知道了应该怎样展示，甚至一部分优秀的学生把上节课所学内容在课前整理成知识框架图，放在实物展台上进行展示，有模有样得当起了小老师。这样就帮我节约了复习上节课内容的时间。

再比如说有的学生一上来就说：“上节课我们学习了……..”，我就开始规范学生的语言，要求在展示前必须说：“请大家安静，我是第x组的xxx,今天我给大家展示的是……”；展示完毕要有结束语。老师及时给予点评，对于展示优秀的同学及时表扬和鼓励，对于有些声音很低的同学我会鼓励他（她）“声音再大一点就更好了”，如果时间允许，我会让他再展示一次。

有人说养成一个习惯需要21天，随着时间的流逝，我所带的班级的课前三分钟展示已经经常态化，学生也基本上学会了对上节课的梳理和总结，而且也变得落落大方，声音也洪亮了，为此我感到欣慰。在本学期我们主要学习《生物圈中的人》，学习的主要是和“人”有关的知识，因此与我们自己息息相关。为激发学生学习生物的兴趣，在课前三分钟我开始让学生尝试一些展示关于“人”的课外知识，比如学完“心脏”这一节后，针对现在心血管病已成为人们生活中的常见的疾病，我就安排学生在课余时间和家长一起查阅资料，了解怎样能预防冠心病和高血压的知识：在学完“人体内废物的排除”后，展示“怎样保护我们的肾脏”等等。学生的积极性很高，这样做即拓宽学生的视野，同时培养了学生乐于探索生命、珍爱生命的生物学素养。

课前三分钟说话训练之我见 篇7

关键词：课前三分钟说话训练,训练方法,语文教学

说话,要能清楚地表达自己的思想,具有一定的美感,能起到打动、感染、折服听者的效果。为了活跃课堂气氛,激发学生学习语文的兴趣,培养学生的说话能力,每节语文课课前安排学生轮流上台进行三分钟左右的说话训练,是很有必要的。那么,如何利用课前三分钟呢?下面从五个方面谈谈具体的训练方法。

1. 调动兴趣,实现“敢说”

兴趣是最好的老师。课前三分钟说话训练要立竿见影,学生的成就感才会增强。老师要善于抓住契机,让每位学生主动参与,并在“活”的基础上,力求内容与形式的趣味性,让学生达到“乐此不疲”“流连忘返”的境界。课前三分钟演讲形式多样,讲话的体裁不限,内容主题自定,充分给予了学生发挥的空间,能充分激发学生的兴趣,也符合他们渴求个性与自由的心理愿望。

有了一定的兴趣,不一定就敢在大众前说话,部分学生对上台讲话存在畏惧心理。刚开始,训练要求不宜过高,要“寓教于乐,启智于趣”。比如先背诵诗句篇章、名人名言,再鼓励学生讲述一些简单的笑话、小故事、寓言、童话等,帮助学生克服羞涩与胆怯心理,调动其说话的兴趣,燃起“想说”的焰火。因为这时候哪怕是一点小小的成功,都能激发学生奋进的波澜。所以,训练的目的在于锻炼胆量,丰富词汇量,养成良好的习惯,从而训练学生说话的准确度、简洁度和合理性。

2. 演绎灵动,激励“愿说”

经过一段时间的锻炼,讲台不再陌生,害怕心理也已消除,这时应让每个学生“置身事内”,充分表现个性,并尽可能激发学生的创新意识,变“要我讲”为“我要讲”,并结合学生的语文基础知识和基本技能的积累,将说话重点转入语言的锤炼、思维的拓展方面,训练学生说话的巧妙度、有效度和生动性。

即兴演讲就是一种很好的训练方式,学生可以根据不同的场合、对象选择简明得体的语言表达方式,这样,他们说话的水平也能达到一个新的高度。

3. 展示个性,培养“会说”

“会说”即说得优美。美,也就是语言表达得形象、生动,富有情趣。“对于我们的眼睛来说,不是缺少美,而是缺少发现”,因为,美就在我们的身边,所以养成有礼貌的说话习惯很重要。据此,在平时的训练中,应创设一定的情境,让学生根据情境设计语言,做到有礼貌、得体等。说得美,还包括说话时体态的优美,如说话时能配合较自然贴切的手势,有的还能眉目传“情”。

4. 增大源流,继续“善说”

在说话的教学中,即使有良好的说话技能以及训练有素的心理准备,如果没有充足的素材,那你的说话就成了无源之水、无本之木。教师必须为学生提供丰富的“说”的素材。语文课本是最好的说话训练材料,教师要把“说”的训练与语文课堂教学、与学生的生活实际密切联系起来,随时进行训练。在课堂教学中,教师要创造条件让学生多听,充分利用多媒体、录音等,向学生提供大量的听力材料,并开展丰富多彩的听的活动,扩大学生的语言信息量。这既有助于提高学生的听力理解水平,拓宽他们的知识面,又能提高他们的语言表达能力。

5. 方法灵活,游刃有余

(1)自由畅谈。口头描述与生活、学习有关的事件,从自己的生活见闻、感受入手,准确描述事物特征、所寓事理,得于心,应于口,用于手,同时训练他们思维的严密性。

(2)自主品评。评价的内容可以针对演讲者的说话技巧,也可以针对演讲内容发表自己的见解。这样,听者认真聆听,丰富了知识,拓宽了视野。及时点评,既可提高听者自己的评析欣赏能力,又可促使演讲者扬长避短,真正意义上提高其能力。

(3)自发辩论。教师在一定时期内,针对一些敏感的、热门的话题给出一些论题,让学生在三分钟内自发自由地辩论,既可训练学生的瞬间反应力、创造性思维力,又可提高学生的语言表达力。

口头语言表达能力,作为社会交际的一种手段,在现代社会生活中愈来愈显示出它的重要性。对初中学生进行语文课前三分钟说话训练,旨在改变以往语文教学重文字写作、轻语言表达的倾向,有利于扩大学生阅读面,达到以说促读、以读助说、以说带写的目的,从而促进初中学生语文综合素质的全面发展和提高。

课前三分钟的教学尝试 篇8

今日的学生,今后不可避免地面临激烈的竞争,在社会工作与社会交往中,许多时候需要谈判、辩论、宣传、演讲……我们的学生不论他们将来从事什么工作,都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。当今社会,人们已越来越强烈地意识到口才的重要,口才对于某些人来说将直接关系到其事业的成功与否。

反思我们的教学,大多数语文教师都是在课堂上将口语训练与阅读教学或作文教学结合起来,但阅读教学中的口语训练随机性较大,教师想抽谁就抽谁。为了节省教学时间,经常抽那些口语表达能力比较好的学生,口语表达差的学生反而长期得不到锻炼;作文教学一学期也才五、六次,用于口语训练的时间也较少,学生参加的人数也是有限的,口语能力没有真正培养起来。课堂上经常可以见到学生面对教师的提问沉默寡言、一声不吭。即使有同学知道答案,回答起来也表现为怯场、语句不完整、结结巴巴、说话没有明确的中心或观点,更不要说表情达意了。这样的口语表达能力显然不能适应学生将来社会生活的需要。

说话能力的形成同其他能力的形成一样,主要靠经常练,循序渐进地练。在传统的语文教学中,学生往往处于被动接受的地位,一堂语文课,学生没有多少机会去阐述自己的见解,久而久之坐享其成的听课习惯养成也就不愿积极发言了,而另一方面一些学生怕因说错话而受到老师的批评,同学的嘲笑,不敢踊跃发言,这样的教学不仅严重束缚了学生思维的发展,也使原本活跃的语文课变得索然无味了。这就需要广大教师敢于打破传统教学模式,转换角色,多充当聆听者,将课堂这个舞台真正交到学生手中,为他们创设一个最佳的语言环境,我们可以让学生在课前几分钟谈谈昨天的报纸,自己感兴趣的新闻、时讯、自由讨论,畅所欲言,以培养学生听说的能力,同时在语文教学中,多鼓励学生敢于就教学内容质疑,提出自己的见解。围绕教材,旁征博引,激发他们学习语文的兴趣,增强他们说话的本领。

“课前三分钟演讲”是我在教学过程中学习魏书生老师的做法开展的一项培养学生口语能力的训练。上课之初,围绕一个选定的话题,全班同学一起开口,各说各的,自己做自己的听众。既避免了怯场,又不担心因说不好而遭来同学们的嘲笑,每到此时,课堂上总时一片热火朝天的景象。口语训练是一个具有艰巨性和长期性的教学任务,在教学中必须要有充分的时间和及时的反馈,在具体做法上我是按如下方法操作的:

(1)“话题”由熟悉到生疏。先请每位学生说自己熟悉的、有话可说的话题,如介绍自己过去的学校、老师、同学,自己的父母、亲友或自己的见闻和经历等,学生有了一定经验之后,再由老师命题在规定时间内完成说话。

(2)集体说话和单独说话相结合。学生不敢说话,很大程度上是因为怯场,我们就要在平常的口语训练中逐步培养学生在集体场合说话的能力。首先要让学生有开口的信心,有了信心学生才敢发言。因为有集体说话的练习,在集体说话后再点名学生单独说话,学生心中已经有了底,说起话来自然流畅。

(3)“话量”由少到多。一开始学生可能不习惯,没说几句就停止说话,教师要对学生适当鼓励,逐渐增加说话时间,对初一的学生一般把说话时间控制在三分钟比较好。对部分同学,也要注意控制其“长篇大论”,避免一开口就停不住口的情况。

(4)说话训练应贯彻循序渐进的原则,口语训练既要多练,更要巧练。可先就叙述、说明、描写、议论、抒情等进行单项训练,在学生说话能力提高的基础上,逐步进行多种表达方式的综合训练。

(5)台下说话和台上说话相结合。学生的单独说话训练,教师要逐步的要求学生走上讲台。训练之初,教师可要求部分口语较强、胆量较大的同学在集体说话之后登上讲台说话,对因胆量小尚不敢登台说话的同学也可只要求其在座位上发言。在一段时间的训练后,大部分同学是能够登上讲台说话的。教师应当对学生有信心,多鼓励,千万不要强求。

(6)在仪态方面,则应在一开始就作出明确要求,无论在座位上说还是到讲台上说,都应要求声音响亮,口齿清楚,语速适中,宁可少说一句也要做到这一点,之后则要求他们语调要有起伏顿挫,语言得体简洁,态度大方,姿势端正,并能配以适当的手势和动作,以加强语势,增强感染力。

(7)在训练中应贯彻褒多贬少的原则。在对学生进行口才训练时注意唤起他们的自信与勇气,特别是对那些还未迈出“第一步”的学生,更应注意鼓励他们抓住每一次机会锻炼自己,不让他们站在岸边看别人游泳,永远站在岸边就永远怕水。要使学生的积极性得以长期、高效地发挥,使说话得以有序进行,最有效的方法便是实行激励原则,多给学生以鼓励、说话的机会。

(8)坚持不懈,持之以恒。面向全体学生,给每一个学生以展示自己的机会。口语交际的训练是面对全体学生的,不能只重视一些本身口语交际能力较强的学生。

单凭每堂语文课前三分钟的说话训练,是不足以有效地提高学生的听说能力的,这就需要教师根据不同的教学内容,灵活地变换听说训练点。如在阅读教学中可引导学生用听说的方式掌握听话的要求,在课堂上听清楚教师的问题,听清楚同学的回答,同时边听边注意发现疑难,这样听才有效果。也可进行一些模拟听说训练,播放广播,电视录音,让学生速记并加以复述,以训练学生敏捷的反应速度。其他如辩论赛、故事会都是比较好的说话训练形式。

总之,能力是训练出来的,教师可根据学生的特点选择恰当的训练方法,因材施教,只要通过多形式、多途径的训练,学生的说话能力就一定会得到提高。

课前三分钟演讲反思 篇9

课前三分钟演讲既锻炼学生的口头表达能力，又拓宽了学生的视野，更重要的是课前三分钟演讲，能给每个学生搭建一个展示自我风采的平台，让他们燃起自信的火花。

我校的学生大都是农民工子女，生活面较窄，家庭教育不够，学习上缺少自信，很多同学不善于口头表达，我觉得课前三分钟演讲很适合我们学校的学生，于是本学期一开学，我便组织刚接手新生实行课前三分钟的演讲。

刚开始的时候，我就让学生讲“我最喜欢的格言”主要讲格言的内容、出处，自己对格言的理解及格言对自身的影响，可长可短，并不局限于三分钟，情况令我大失所望，很多学生到讲台前面来演讲，有的手忙脚乱，就是声音小得像蚊子一样，如陈亮、曹圳、白云鹏；有的语速快，吐词不清，如梁金航、崔林、朱金燕；有的站姿歪斜，态度极其不严肃，如王逍、陈普。下面的同学听不清就乱成一片，而台上的同学更加紧张，效果极差。

我认真进行了反思，找到了原因：准备工作没做好。找到了原因便可对症下药。

首先我查阅了大量有关课前三分钟演讲的文章，针对班级学生实情，和两位主持人协商，从领读课后词语开始，逐渐加大难度。

其次，我鼓励学生，给学生自信，告诉了他们课前三分钟演讲的益处及老师举行这项活动的目的。很多同学听后又重新燃起演讲的欲望。

课前三分钟民族团结教育 篇10

用简练的语言概括下面语段的主要内容。（3分，不超过20字）中国有56个民族，那中国现在到底有多少种语言呢？国家重大科研项目――大型国情学术专著《中国的语言》近日完成，并由商务印书馆出版，书中回答了这个问题。

专家介绍，《中国的语言》一书所展示的129种语言，有40多种语言首次公布，其中有的语言是刚刚发现。例如一种特殊的语言：“倒话”，它作为母语使用于青藏高原东部、四川西部甘孜藏族自治州雅江县境内，仅有2685人使用。这129种语言中，有117种语言是已经濒危或正在走向濒危的，其中没有交际功能的8种。在这些语言中，有的使用人数已不足千人，有的更少。比如木佬语，根据调查，目前仅有两位80多岁的老人会讲；而满语、赫哲语、苏龙语、仙岛语等使用人数都不足百人，这些都属于“濒危语言”。

课前三分钟，创意话题真精彩 篇11

那么，什么是创新思维？如何激发学生的兴趣，培养学生的思考力？让学生能保持思维认识的敏捷性，保持思路开阔，轻松写出有新意的文章？

其实，创新思维是见解上具有新奇独到之处的思维活动，是对事物间的联系进行前所未有的思考。创新思维，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不开思考，离不开创新思维，创新思维是一切创新活动的开始。所以，培养学生的创新思维十分重要。

为此，我总是利用语文课前三分钟，坚持对学生进行思维拓展训练，培养学生的创新思维，发展学生的应变能力、思辨能力和口头表达能力，这些方面的能力提高了，学生的创新思维活跃了，要写出有新意的文章就轻松多了。

一、课前三分钟的思维拓展训练

课前三分钟，先由我或学生讲一个小故事，提出一个话题来引发大家当场思考，并即刻让学生自由进行不超过1分钟的演讲，谈自己听故事后的体会或感悟。要求：讲话的主题要明确，重点要突出，理由要充分，要能自圆其说。这样坚持下来，学生天天期盼着上语文课，而且，每次的语文课都是兴致勃勃地开始的……

例如，其中一堂课，我们的话题是：谈思考的方法。

首先，我讲了一个小故事《袋鼠和小白兔》：

一天，袋鼠开着车在乡村小路上转悠。突然，它看到小白兔躺在路中央，似乎在听什么。袋鼠停下车，好奇地问：“小白兔，你在听什么？”

“半小时前，这里有一辆大货车经过……”

“哇，你真神！你是怎么听出来的？”

“我的腿就是被那辆车轧断的……”

二、创意话题引出后的精彩演讲

我讲这个小故事时，学生们边听边思考，故事才刚听完，就陆陆续续有近十名学生出来，排着队，要发表他们的演讲，后来还由于要求发言的人太多了，而课堂时间有限，我就让排在后面的同学同桌对讲，课后写下发言的内容呢。只要您听一听学生的发言，您也一定会为学生那敏捷的思维和超强的思考力感到震惊！

如果你是对的，你的世界就是对的

演讲人：周心恺

亲爱的老师、同学们：

大家好！你们明白刚才的故事了吗？袋鼠看到小兔的耳朵贴着地面，就认为它在听地上传来的回声，结果就上演了一场荒诞、可笑的好戏。其实，在这个故事中，袋鼠一开始就想错了，结果当然也是错误的，于是，就形成了这样一道思维等式。

这个故事引起了我的深思。我还读过这样一个相反的例子：有位牧师在读报纸时，儿子非常吵闹，让他没法看报纸。突然，他想到了一个好办法，他把杂志中有广告的一页撕了下来，这一页的背面是一幅世界地图。他把世界地图撕成一小块一小块，对儿子说：“你把它拼好我就奖给你十美金。”这位牧师想：儿子可能花上大半天都拼不好。没想到，十分钟不到，儿子就拼好了。牧师很是惊讶，问儿子是怎么拼的。儿子说：“这还不简单！我看到广告是一个人像，就把拼图背面拼成一个人，翻过来就是一幅世界地图了！”

是呀，只要有好的，正确的想法，结果也就会是对的。同样，如果你是对的，你的世界就是对的。我们要拥有美好善良的想法，去踏踏实实地书写一个“人”字，我们的人生也终究会是美好无憾的！

凡事都有两面性

演讲人：吴靖民

小故事中的袋鼠是没听完小白兔的话，所以想当然，没有认清问题的关键所在。

在一个动物园里，经常发生袋鼠逃跑出来的事。工作人员以为围栏太低，于是便把围栏加高。但是袋鼠仍然出来，结果袋鼠一天天跑出来，工作人员又一天天加高围栏，直到最后加到5米高，袋鼠还是逃跑出来。

有一只小猫问袋鼠：“你说他还会加高围栏吗？”

“也许，如果他继续忘记关门的话!”袋鼠说。

这些故事都告诉我们：如果我们认真分析每个问题，就不会像袋鼠和故事中的工作人员那样，找不到问题的关键所在了。

事情的两面性

演讲人：欧阳逸凡

今天听了江老师讲的故事后，又听吴靖民讲事情的两面性，我明白了这个道理，还联想起了一个故事。

这个故事是讲一个商人驱车去做买卖，路途中忽然下起雨来，他不断抱怨老天不开眼。等天晴了，他又继续赶路，走到一半，遇一强盗，拿着手枪拦住他的去路，强盗要他交出财物，他不肯，强盗便要开枪，枪却没有打响。原来下雨时，雨把火药弄湿了，开不了枪。商人趁机逃走了。

这个故事表明一个道理：埋怨时，要学会放松，从另一个角度去看待问题，因为事情都有两面性。这不，如果没有这场大雨，商人必死无疑。

谢谢大家！

别让思维定势局限了你的思想

演讲人：郑 钰

我们人一出生便逐步拥有了自己的思维能力。思维可以帮助我们更好、更全面地看待问题和解决问题。但是，思维绝对不是一成不变的，它应该是充满活力、时常跳跃的。然而，当我们习惯了一种思想方式后便会形成一种思维定势。就是因为这些思维定势在脑中埋下了一个个令人意想不到的陷阱，使我们常常瞬间跌入万丈深渊。

山高月小，水落石出。——苏 轼

1943年，第二次世界大战进入白热化阶段，希特勒率领的德军纳粹屡战屡胜，就不禁有些飘飘然。这时，英国军队想打败希特勒率领的军队，便给法西斯下了一个圈套。他们找了一个身着军服，患肺炎而死去的男子，给他取名为“马丁少校”。然后，在他的裤袋里装了两封未婚妻的情书，几张电影票和一张假情报。情报上说英军准备进攻的重点是萨迪尼亚和希腊的伯奔尼撒而不是西西里。果然，希特勒发现了这封情报后，一阵窃喜，当即信以为真，毫不怀疑。他立刻把兵力转移到了萨迪尼亚和伯奔尼撒。结果，英军轻而易举地攻占了西西里。

希特勒因为受到了思维定势的束缚，中了英军设下的圈套，而我们前面听到的故事中的袋鼠也是因为思维定势的影响，误以为被卡车压断腿的小兔是趴在地上听东西。因此，当我们看到某些现象时，不要只看到事情的表面，不要被它的表面所迷惑，要深入了解，看清它的内在，要去观察，了解到事实的真相后，再下结论。

第一印象未必是对的

演讲人：赵崇声

我记得一个故事：电冰箱里，第一个蛋对第二个蛋说：“你看，第五个蛋长毛了。”于是，第二个蛋对第三个蛋说：“你看，第五个蛋长毛了。”然后，第三个蛋又对第四个蛋说：“你看，第五个蛋长毛了。”最后，第四个蛋说：“老兄，你长毛了！”第五个蛋大发雷霆地说：“天啊！我是猕猴桃！”

这四个蛋就像那个袋鼠一样，一看见兔子趴在地上，长耳朵也贴在地上，就以为它在听车的声音，谁知它是脚被卡车压伤了。

所以，我们不可以相信第一眼看见的就是对的，一定要仔细观察后才可以下结论。

观 察

演讲人：柯鉴丰

人要学会观察，要去更深入地去理解才能发现事情的真相。

我给大家讲一个关于观察发现的故事：一天，大卫去模型店买模型狗，他发现一个模型狗的两只眼睛是两颗大珍珠，而身子只不过是一大块废铁，由于那只狗是个30元的寄存货，所以买它的两只眼睛只用20元。大卫很高兴，把那对珍珠眼睛买回家了。

大卫把这事情的来龙去脉跟杰克说了一遍。没想到，杰克听后立刻放下手中的书，跑去店里，把那模型狗的身子——“一块废铁”买了回来，立马用小刀往狗身上一划，金灿灿的黄金就露出来了。

杰克很会思考，很会观察，如果他像小袋鼠一样，只能看到事物的表面，又不加分析、思考和推敲，怎么会喜获黄金呢？

换一个角度考虑问题

演讲人：张心之

袋鼠错误地扭曲了小白兔受伤的事实了，但在失败面前，我觉得：有时只有笑对过错者才是勇者。在迷途面前，只有懂得绕道而行的，才是智者。

在生活中，懂得换一个角度考虑问题，我们常常能够迎来新的辉煌。正是因为袋鼠思考的角度另类，才使我们读这个小白兔受伤的悲剧时，却带来了许多欢笑。

有时候，我们的目光总穿不过表面的迷惑，我们的内心总超越不出惯有的思维，只按着思维定势行事，于是总是事倍功半。

但是，当著名建筑设计师琼斯坐在杂乱的工作室里，几番昼夜不眠，身心疲惫不堪时，是什么让这位天才烦恼？原来，悉尼歌剧院的设计启事让他跃跃欲试，却苦于毫无灵感。妻子递给他一个橙子，琼斯无聊地拿起小刀在上面划来划去。忽然，他的眼里闪过一丝惊异的光。橙子皮上的划痕，不正是一个建筑的雏形吗？正是他的开拓思考，让悉尼歌剧院写就了世界文明史上辉煌的一页。

换一个角度考虑问题，可以给我们以无限的惊喜。而在这一切的背后，却少不了一双善于观察的眼睛。试想，当年如果琼斯不是敏锐地发现橙皮上的刻痕，也不会有如此的成就；故事中的袋鼠不大胆设想，就不会让我们发现：懂得生活、感悟生活，换一个角度考虑问题也是一种智慧。从不同角度出发，我们就可以在生活中发现更丰富的素材，使生活更多些幽默的元素，更多些发明创造的元素。

让我们的生活因发现、思考而丰富多彩！让我们的世界的美丽，更多地源于换一个角度思考时闪现的灵感吧。

不要被表面现象蒙蔽

演讲人：肖瑾恒

事物的表面只用我们的肉眼就可以看见，而它的内在需要我们用心用脑去思考。

有这样一个故事，一位商人看到了养乌龟的商机，就开始养龟。在家人的鼓励下，他尝到了成功的滋味。他带动大家一起养龟。很快，越来越多人向商人买龟种。而人们只养价钱贵的母龟，公的越来越少，商人并没有被市场上母龟的高价格所欺骗，反倒大量收购公龟。一段时间后，母龟占据了市场，价格猛然下降，大多数商人亏了血本。商人意识到，自己的财富将来到。果然，很快公龟价钱猛然上升，商人又获得了一大笔财富！

商人没有被母龟的高价钱所蒙骗，没有像先前故事中的袋鼠那样，被表面现象所蒙蔽，所以，他能清晰看到表面现象背后的真相。

思维定势

演讲人：陈佳悦

人的思维很活跃，往往一件事可以得出多种结论。可是，当我们只被事物的某一特点所吸引或遇到以前碰到过的同类事件时，我们就会形成思维定势，产生错误的结论。正如故事中的袋鼠，它只注意兔子耳朵长的特点，便误以为它正贴在地上听声音，却忽略了发现兔子是被货车压断了腿。

又如故事《狼来了》，那个小孩前几次撒谎，到第三次他喊“狼来了”时，大人们便认为他又在撒谎，导致了最后的悲剧。

因此，我们应当全面地看待事情，理智地分析。1928年4月，毛泽东与朱德在江西井冈山会师，国民党得知消息，来势汹汹地扑向了井冈山。毛泽东决定先放弃永新县城，攻下了湖南与江西边界的高陇镇，又闪电般地返回江西瑄田作战。国民党的第二十七师师长杨如轩见此情况大喜过望。他断定，在长沙失败后，共产党已经损失过尽。而高陇镇绝不是小规模军队可以攻下的，一定兵力不足。于是，他便把三个团派到井冈山，并得意扬扬地等待大功告成，却全然不知自己陷入了共产党的调虎离山之计，最后全军覆没，自己一瘸一拐地逃回吉安。杨如轩只看到了事情的表面，却没有分析共产党如此做的真正目的。

所以有时，我们不能凭一时自己的想法来做事，不要把思维只定位在一种结论上。我们应该从整体入手分析问题，深入思考，不要“只见树木，不见森林”。

……

学生发言的内容太丰富了，每个人听故事后，当即萌生的“灵感”、“直觉”“思想”等往往因人而异，因所联想到的问题而异，所以各人的见解各显新奇独到之处，这样的思维活动，是对与所听的小故事之间有联系的事情、道理等，进行前所未有的思考的过程。创意话题引出后的精彩演讲，是学生们完成创造性思维活动的过程。这样的演讲，让同一话题产生了极大的发散性。这种演讲的特殊性、随机性和灵活性，学生们讲得多了，听得多了，日子长了，思维也就会越来越活跃了。

这种训练坚持的时间长了，课前三分钟就时常远远不足以使学生们都畅所欲言了。因此，有时我们还能让学生先在小组里说，再推代表出来讲，或在课后把自己的发言记到本子里，或发表到网上，继续交流……在这种交流的反复作用下，学生的思维潜能就能慢慢得到激励和开发。其具体表现为：越来越善于想出新点子，发现新思路，创造出有新意的好文章。