课前5分钟德育微课堂

课前5分钟德育微课堂（共7篇）

课前5分钟德育微课堂 篇1

关于调查课前5分钟德育读本

使用情况的通知

各学区中心校、直属学校、民办学校：

为切实加强中小学思想道德建设，本学期以来，我市在中小学中深入开展了“课前5分钟德育微课堂”教育活动，编辑印发了辅导读本《德润童心》、《德润青春》，要求各中小学每天利用上课前5分钟对学生进行思想品德教育，并留好每天的德育作业。

为扎实有效做好该项工作，提高育人效果，指导以后辅导读本编写，现将活动中出现的有关问题做有关调查，并征求给学校意见与建议，请各学区指导各所属中小学认真填写。同时为了提高工作效率，将各学区主管德育领导、初中德育主任、小学完小校长信息（完小有德育主任的填写德育主任）一并统计，请各学区汇总后上交。

1、本学区（学校）《德润童心》读本总体已经进行了占总课时（100课时）的比例为100%。《德润青春》读本总体已经进行了课，占总课时（100课时）的比例为%。各学校具体进展情况请填写附表1。

2、在使用读本过程出现的问题与建议：

（1)低年级配上小故事

（2）低年级加上拼音注音（......3、对下学期“德在学校”主题实践活动的意见与建议

（1)低年级配上小故事

（2）低年级加上拼音注音

（3）问题要具体一些......4、填写德育主管人员信息表。见附表1

3）有的问题比较笼统，学生不好回答

以上内容，请各学区、直属学校务于本周四之前填好附表1，发到pujiao2009@sina.com邮箱中。期末降至，考试在即，各学校工作都很紧张，请各单位抓紧时间，提高工作效率，如实填写并提出意见与建议（调查内容部不作为考核各学校工作好坏的依据，请各学校务必如实填写），为做好“德在学校”主题实践活动作出贡献。

2013年1月28日

让课前5分钟奏响课堂美妙的序曲 篇2

课前5分钟演讲，是指在教师讲课之前，先抽出5分钟时间，让学生登上讲台，态度大方，表情自然，声音洪亮、完整、清楚地给同学们讲一段话。讲话内容不限，健康即可。

一、进行演讲训练的好处

1锻炼胆量和表达，增强自信心

对于演讲，一开始可能不少学生要么羞羞答答，满脸通红，局促不安地站在讲台上无话可说；要么语无伦次，前言不搭后语，声音像蜜峰嗡嗡般咕哝两句。但是，教师千万不能就此恢心丧气，教师对这样不善表达的孩子要多鼓励，并加以启发、诱导，让他们有下次一定演讲得更好的信心和决心。这样反复几次后，绝大数的学生都能大声、流畅地进行演讲。

2提高观察分析能力，扩大知识面

学生为了能收集到有意义的题材，能出色地演讲，就会随时随地地去观察、去感受、去思考，大量地去阅读，充分地去体验。这样一来学生观察问题、分析问题的能力就提高了，同时扩大了知识面，丰富了业余生活。

3激发热情，活跃气氛，沟通心灵

课前5分钟能让学生尽快从课外回归到课堂，快速对课堂产生兴趣。它能改变传统教学的呆板、枯燥、沉闷，给课堂注入活力，让学生对课堂充满期待；它能增添课堂教学的生动性和趣味性，激发学生的学习热情。此外，灵动的演讲内容，能更好地沟通师生、生生之间的心灵，增进彼此间的了解和理解。

4为学生提供展现才华的平台

学生有较强的自我表现和竞争的欲望，他们希望老师能多多地创设让他们展现才华的机会。

二、进行演讲训练的方法

总的训练方法是：教师提前3天给学生布置演讲内容和要求，学生自己收集资料和素材，写好演讲稿，并熟悉演讲内容，演讲时尽量脱稿；然后同学、老师给演讲的同学点评、打分。但在具体的操作过程中，要根据学生实际情况，从易到难，分步实践。

1初始阶段

这一阶段主要是锻炼学生的胆量，培养其自信心和自尊心。因此，对演讲的要求不要提得太高，这个阶段不要去打分，点评时尽量以表扬、鼓励为主。同时，这一阶段的演讲主题要自由些，宜给出一个范围，题目自拟，内容自定，方式不限。此外，尽量给每一位学生多一些机会，从而真正在踏踏实实中达到充实，把学生从紧张、害羞的束缚中解放出来。

我们可以以以下话题为主。比如：自我介绍类，讲自己是最易讲的，个人喜好、性格等等，可畅所欲言；照片的故事类，要求学生选定一张私人照片，风景照人物照都可以，然后围绕照片的内容，拍照当时的情况，给大家讲述一个关于“照片的故事”。

2发展阶段

这阶段是关键阶段，主要锻炼学生的认识事物、分析问题的能力，筛选、整理的能力和应变能力。本阶段相对限制性较大，从准备讲演稿、讲演内容、讲演形式、语言表达等方面均应提出进一步的要求。演讲完后，可叫几个学生来点评、打分，最后，老师作总结点评。

对这一阶段的演讲主题可以做出明确的规定。

文学作品精彩片断赏析类。学生在读好课内书的基础上，课外的书也要广泛阅读。鲁迅先生说：“大可以看各样的书，这样正象蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出密来；倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”设计“文学作品精彩片断赏析”的主题，就是要学生把在平常阅读中的收获与大家一起分享，一起交流。学生把最喜欢的精彩片断或文章读出来，并进行一些必要的分析，以加深大家对文章的理解。这些精心选择的文章，一般能深深地打动学生们的心灵，使大家从中受到启示，感觉到社会的美好和人类心灵的美好，激起大家做一个高尚的人的愿望。这样既提高了学生的阅读理解能力，又培养了学生的阅读兴趣，扩大了阅读面，提高了阅读量，听的学生也受益匪浅。人人心中有美文，写作能力必定会提高。

新闻联播类。教材中学过了消息、通讯等文体，在家看电视也每天都能接触到新闻播报。根据学而致用的原则，引导学生做一回通讯员，将校园内外、家庭内外的真、假、美、丑等以最快的信息获取速度在这里发布。这不仅提高了学生的搜集、筛选和整理能力，也悄然锻炼了他们的观察能力、辨别能力及快速反映的能力，还沟通了师生之间、同学之间的情感，何乐而不为！

这样的演讲活动进行一段时间，我们会发现学生的演讲技巧有显著提高，表述自己思想的本领比第一阶段着实高出一截。当然，其间也存在优劣之别。其中文字功底深厚的学生被推出，他们能够做到内容新颖，语言生动、幽默，形式也别出心裁。然后，师生共同总结前两步的经验，找出不足，得出结论：工夫在平时；彼此之间必须取长补短。

3“自由”阶段

在前两步的基础上，这一阶段重在表达方法的训练，也就是如何巧妙安排记叙、议论、抒情、描写等方法，以此来感染听众（观众）。“自由”是这一阶段的特点，主要表现在形式上。笔者认为，有两种方式和适合这一阶段的训练。

一周专题讲演。一周内由5位同学作同题讲演，每一位讲演者的内容和材料不作特别要求，可以站在不同的角度、立场阐述自己的思想、观点，可发表议论，可抒情。我们曾以《我的成长道路》为题举办专题演讲，有的学生歌颂伟大的母爱、父爱，有的诉说一个陌生人在自己的成长道路上的影响，还有的讲述对自己个人生活、学习方式、态度的新理解等。学生侃侃而谈，教师用心点评，师生进行了一次心灵的交流。

实事评论讲演。针对当前社会热点、思想道德修养等实事给定辩题，由同桌或自选同学课下分正反两方面分别收集材料，进行准备，然后以课前5分钟演讲的形式阐述观点、表达情感。比如，台湾问题、钓鱼岛问题、学科学习、吃穿问题等，要求观点有理有据。这一方式，可引导学生在不自觉之间深入思考社会人生道理，思考与他们息息相关的问题。

这一阶段在看似自由的表面下，实质更提高了要求。比如知识面，比如快速准确地反应。这样的演讲使学生的思维、眼界都进入一个崭新的层面和高度。

最后要说的是，“评”也是一个重要环节。本着鼓励的原则，有学生互评，老师总结评点。同时，为进一步激发同学们的积极性，还可以每月或每周评出最优秀演讲者，予以表扬。

课前5分钟演讲实施方案 篇3

语言是人际交往的工具，是学生内在素质的表象与思想的载体。针对我校毕业生步入社会面临双向选择的挑战下，根据校领导提议，我校推行各学科课前5分钟演讲制度，以培养和提高学生的口语表达能力。现将实施方案公布如下：

一、指导思想

推行各学科课前5分钟演讲制度，不仅是改革传统教学方式、突出学生主体地位的需要，更是面对我校学生就业现状而进行的教改尝试。目前，学生就业首先要过“面试”关，而学生在校期间缺乏语言表达的锻炼机会，语言表达能力不强，致使择业受到严重影响，为此学校要求各学科教师根据本学科特点，利用课前5分钟时间，让学生到台前演讲，使学生学会倾听、表达和交流。逐步培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手、善于观察、搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。更进一步而言，通过这样的活动，使学生学会人际沟通和社会交往，达到会说话、会做事、会做人目的。

二、活动目标

1、提高学生的心理素质。活动初始，针对课堂气氛沉闷现状及学生怯场怕羞的心理，任课教师可不限制学生演讲内容，哪怕是最简单的话题，都可以随意让学生去发挥。只要学生勇敢走向讲台，体态大大方方，语言清楚完整就算合格，也是我们活动的初期目标。

2、锻炼语言表达能力，培养学生养成收集信息良好习惯。学生胆量提高后，教师应在培养学生语言交流的技巧和能力上入手，可采用提前告知演讲题目，让学生收集资料参与演讲的形式，培养学生收集信息、提高语言表达能力目的。

3、引导学生关注社会生活，培养学生思辨能力。活动第三阶段，要求学生养成五多习惯（多听、多记、多看、多思、多读），扩大知识视野，增加文化底蕴。班主任也可利班会时间，采取辩论赛形式，组织学生进行正反两方面的专题辩论，以提高学生思辨能力。

4、激发学生自信、自强、乐观友善的人生态度。在学生课前5分钟演讲活动中，要求每个同学做好笔记，以此也做为每个同学增进了解、互谅互让、和解友善的契机。期末教务处拟决定在全校开展一次以班为单位参加的演讲比赛、辩论赛或招聘模拟会，以检验本次活动成果，鼓励先进、鞭策后进。

三、组织方法

上课铃响后，新课开始前由1-2名学生到讲台前说话训练，每天一次，按座位顺序依次轮换。学生说完，全体学生评分评议，教师指导评价。

注意的几点：（1）全体学生不留例外，不因听课而留遗漏。（2）天天进行，节节训练。使学生养成习惯。（3）训练内容及形式随年级升高而加深。紧扣学生生活实际和教材安排，有一定的梯度，让学生有准备的演讲到无准备的演讲，一律实行脱稿上台。

四、形式及顺序

职高阶段有3-5个学期，依据教材进度，学生认知水平及教学实际，我们采取循序渐进的方法，主要从以下内容逐步推进：

1、当众说几句话。

2、背一首古诗词。

3、讲一个成语故事。

4、说一句格言或警句，并进行评价。

5、叙述近日见闻或复述近期国际国内一条重大新闻。

6、评价班内或校内发生的某一现象。

7、描述眼前的自然现象。

8、谈对社会某一热点问题的看法。

9、介绍一件物品。

10、自己提观点、列论据。

11、批驳同学中的不良言行。

12、自认为重要的文化课和专业课知识要点的讲解。

13、美德细节演讲。

14、校园快评演讲。

15、古今中外的神话传说、童话寓言、轶闻趣事等等。

针对以上主题，学科组长、专业组长可根据高考和就业班学生的现状，具体规定各学期学生演讲的主题。采取循环演讲的方式。

五、考核评价

（一）评价方法：演讲采取学生互评与教师评价相结合，100分制当场评价。划分A、B、C、D四个档次，作为学生平时成绩（100-90分为A等、89-70为B等、69-61为C等、60分以下为D等。

（二）评价标准：

1、演讲内容（30分）

要求：主题鲜明、深刻，内容充实具体、条理清楚，逻辑严密，结构精巧，富有启发性。

2、语言表达（30分）

要求：普通话标准、发音清晰、表达流畅，语言贴切、生动。

3、表情仪态（10分）

要求：感情充沛，精神饱满，服饰整洁、朴素，仪态端庄、自然大方。

4、演讲效果（30分）

要求：听众反应好，具有感染力，产生良好的影响。

（三）教师点评

教师临场指导要及时公正。主要从以下方面选取一二点概括评价：

1、内容评价。对内容新颖、突出重点、特点，富有教育意义的演讲，当场表扬。对内容单一肤浅的演讲及时提出修改意见。

2、对表情评价。对敢于在大众场合表达自己感情的学生要赞扬；对真情不能畅快流露的学生及时引导。

3、表达的评价。对口齿清楚，声音响亮者給予表扬，对腼腆羞涩的学生不能挖苦，应给予恰当的引导。

4、对仪表的评价。从演讲者和听众两方面给予点评，找出优点，表扬为主，从而激发学生浓厚的兴趣。

注意处理好三个结合。

1、听与说的结合。如一个学生讲的故事，或有教育意义的新闻，其他人相处或说出故事梗概或感受；一个学生说出一句格言警句，其他学生重复出来，从而锻炼学生的听力，概括能力，评述能力等。

2、读与说的结合。学生全神贯注有意识的强记一段话，复述时，把它们从自己的口里吐出来，完成了语言信息的吸引与反馈的全过程。锻炼了记忆力、注意力、口头表达能力。

3、读与写的结合。在进行写作训练时，上课在进行训练前。先让学生面对作文题目，把想好的内容说出来。这样，说说写写，写写说说，不仅有利于作文教学，而且提高了说话能力，使学生说话逐步做到中心明确，条理清楚、语言简明、连贯、得体。

我们有理由相信：留给学生一个机会，学生会还我们一个惊喜!

课前5分钟德育微课堂 篇4

在六年的小学生活中，每个人都有最令自己难忘的事。而令我最难忘的事，便是那次课前5分钟训练了。虽然这件事已经过去很长时间了，但我仍然无法忘记。

在上个学期，刚开学的时候。郭老师说：“明天将要开展课前5的活动，请大家做好准备!”听了这个消息，我便打开早已准备好的课外书。看着我从这本书中千挑细选的两篇文章， 一篇名叫〈〈理直气和〉〉，另一篇则叫〈〈缺陷得意义〉〉。这篇文章我很喜欢，可是课前5分钟讲哪一篇好呢?经过我的深思熟虑，最后决定课前5分钟以〈〈缺陷得意义〉〉为我的演讲题目。接下来的两天，我为了能在那天有精彩的表现，我先把〈〈缺陷得意义〉〉读了好几遍，再一段一段地背下来，等准备好了以后，就去找我的好朋友蔡琳，背给她听，让她给些意见给我。经过我不懈的`努力，最后我终于背的滚瓜烂熟了。终于熟练地把这篇〈〈缺陷得意义〉〉给背下来了!可是越熟练，我便越紧张。因为，太过熟练，我的语速便很快。在前一天，正好轮到我写循环日记，我便把我所有的感受都写给郭老师看，包括我的心情以及何思成对我的冷嘲热讽。老师在循环日记是这样对我说：“加油吧!你现在离成功只有一步之遥。我期待着你的表现!”第二天早晨，我带着老师的祝福、同学的鼓励以及我的紧张，走上了讲台。在我的演讲的尾声，由于我的紧张导致我忘词了，当时我感到了无助。郭老师见状，连忙帮我结了尾，使我能都顺利的完成这次的演讲!那时我真的想跟老师说声：“谢谢您!”

课前5分钟德育微课堂 篇5

大家好!

一直以来，我就有着一个梦想，我梦想世界和平，没有战争。

我梦想，我们全世界的每一个人能在一起放飞和平鸽，一每个人都希望世界是和平的，世界是友爱的，在我的梦想中谁也不喜欢战争和苦难，也永远也不会有战争和苦难。

在炮火连天的战争时代里，花儿的芳香随着炮火消失，草儿被滚滚的浓烟染成了黑色，蓝蓝的天空被染成了灰色，阳光是恶毒的，星星被炮火吓的失去了色彩，黑夜是喧嚷的，惊天动地的嘶杀声，闹的人们心神不宁。就拿规模巨大的海湾战争来说，当世纪的钟声刚刚敲响时，当人们还在欢呼庆祝时，伊拉克的城市却被战争的烟火包围着，震惊世界的海湾战争，令人不寒而栗。对于这次不该发生的战争，我的心情十分沉重，不知道这灾难影响了多少人，一些失去父母的孩子在无言的呐喊，从那明亮的眼睛里看到的埋怨，悲哀;失去孩子的父母，在奋力的挣扎，在寻找自己的骨肉;失去亲人的朋友，在经历着世界上最悲痛的事情，在那一片广阔的天上有添了几丝哀愁。在我的梦想里，这一切都只会是历史，永远不会复演。

我梦想，我们大家都生活在和平的年代里，我们的生活是稳定的，不用风餐露宿，四海为家，也没有了痛苦，拥有的是欢笑和幸福。和平的年代里，每个人都是快乐的，小孩子可以在宽阔的而明亮的教室里读书，学习。我们将会是是多么的幸福，和平的世界是最美好的世界.阳光是最灿烂的，河流是清澈的，树木是最苍翠的，人们是最善良的，世上的一切，一切，才是最美好的。所以我们爱和平，甚于爱我们的生命。在这样的一个世界里，我们大家珍惜美好时光，热爱和平，让和平永驻人间，让和平鸽飞翔蓝天，自由翱翔。

我梦想世界和平，不要战争，战争是多么可怕又多么熟悉的词啊!人类仿佛是踏着战争走向文明的.不管在什么时代，人们从未在心里爱过它，人们渴望从战争走向和平.是啊!'和平'是世界上最美丽的文字，是连接世界各国的黄丝带!可是，人们却时常忽略了战争的忠实仆人野心和利益，所以，即使到了高度文明时代，我们也躲不开战争。这个世界上，最可怜的莫过于那些无权选择的人，他们只能成为在战争铁蹄下践踏的牺牲品，炮火下的烟灰。也许他们不得已，在不情愿中成为战争的工具，不管是为了战争，还是为了生命，他们并非不渴望生存，只是他们的力量太渺小，如沧海中的一粒粟那般。

课前5分钟德育微课堂 篇6

笔者重视每个课前5分钟的效用，强化设计，注重在听、说、读、写能力上下功夫，开展了多种形式的活动，并做了以下有效的尝试。

一、海纳百川，因聚而成其大

1.新闻播报，限字归纳

其一，学生可以把自己从电视上或报纸上看到的重大时事或热点新闻向全班同学报道，也可以向大家介绍自己听来的奇闻轶事。总之，社会生活中一切有价值、有意义的人、事、物均可以作为报道的内容。

其二，在座的“听众”绝不是无事可做，在听完同学的播报之后要用最少的文字把新闻加以归纳陈述。过程中学生可以抢答，但须用最简洁的文字进行表述。

2.积累交流，互通有无

笔者为了引导学生积累，鼓励学生将自己的积累成果与其他同学交流。例如可以很自豪地面对全班同学背诵或朗读一段自己课外积累的精彩片段或名人名言，当然也可以再谈谈自己对这段文字的“粗浅”理解或感悟等。

3.自卖自夸，自得其乐

当代中职生应当紧随时代的脚步，感知时代的脉搏，引领时代的潮流，积极走向社会，从一个学生向“社会人”的角色转变。为此，短暂的5分钟可以让学生模拟一场小型的产品推销会。学生可以拿自己使用过的比较有效的商品或弃置不用的东西做个广告。无论推销成功与否，学生都会有难以言说的“收获”。

二、细水长流，因疏而成其远

这5分钟的效应难在坚持，贵在创新。舞台虽小却能容纳生活百态，包罗人世万象，不仅影响学生的专业成长，还会对学生身心健康产生长远的积极作用。

为保障课前5分钟能够长期开展并收获成效，笔者在实施之初就开始对每一天的内容进行记录。整个学期共统计100篇日记，并且特意对男女生分开统计。从中不难得出，男女生在活动内容的选择上还是有较大差别的，既有各自的特长，又能见到彼此的短板。

男生表现得更加大胆，内容与形式选择上不拘一格，教师可以借机引导他们利用好班级现有的相关报刊，做到既“读圣贤书”，又“行万里路”。而他们的软肋是懒得主动去识记一些言论与文字语段，教师在教学中则可以多让他们整体诵读赏析，更多地让他们动笔去表达、记录生活中的趣事与感悟。

而女生则表现出更关心自己内心的世界，多会抒写内心的真情实感。语文老师要关注她们课外的阅读情况，引导她们关注和阅读一些经典作品，平时多练笔，除关注内心的自己外，还要多关心社会，贴近现实的生活。

扬长避短，因势利导，不管从功利的角度，还是从自身发展的角度，语文老师都可以就这5分钟发出的信号，大作文章，大有作为。

三、冰冻三尺，因持而成其厚

课前5分钟，给学生们带来了欢声笑语；课前5分钟，给了他们证明自己，展现自己的机会；课前5分钟，给了他们相互沟通与心灵踫撞的平台。从总结中，笔者更多地看到了不足，去改进，从而持续有效地做下去。

1.机会均等，共同参与

很多情况下，语文课被优等生“垄断”，基础较差的学生只有做听众的份。经常发言的学生越说越想说，越说越会说，他们因得到锻炼而获得发展；相反，另一部分学习成绩一般和较差的学生因缺乏锻炼，错过了发展的机会。课前5分钟面向的是班内所有的学生，不管学生成绩和基础如何，其参与的机会都是均等的。

2.因势利导，分享成功

学生自尊心强，渴望受到鼓励。所以教师在点评时，一定要发挥评价的激励作用，关注学生的发展和进步。笔者非常注意发掘学生的闪光点，并且把它加以“放大”，让展示者获得精神上的支持和情感上的满足。除了鼓励之外，还要对学生课外实践活动进行引导，让每一个学生都体验成功，这对学生的发展非常重要。

通过课前5分钟这座桥梁，学生们可互相倾吐心声，畅谈志趣，各抒己见，针对共同话题求同存异，使原本陌生的学生互相了解，不仅增进友谊，还活跃了班级气氛。

德育表彰校长5分钟精彩讲话稿 篇7

今天，我们民族中学全体老师、家长及同学们欢聚一堂，隆重召开20--2--学年度德育量化考核总结表彰大会。在此，我谨代表学校党支部、校委会向来参加会议的领导表示热烈的欢迎!向受到表彰的先进班级和个人表示热烈的祝贺!祝贺你们取得了德育考核的优异成绩，感谢你们为学校发展做出了贡献。希望受表彰的同学们再接再厉，戒骄戒躁，在新的学期里取得更大的成绩。同时希望全体同学以他们为榜样，努力学习，为民族中学教育的发展做出积极的贡献。

我们民族中学是一所具有悠久历史的少数民族学校，如何加强学校德育工作，如何更好的体现德育为首、教学为中心，如何在最短时间内形成民族团结融和向上的精神风貌呢?对此，我们提出了对学生德育工作进行量化考核，建立学生德育量化考核电子档案的目标。经过一个学期的实践与摸索，我们把德育工作从无形向有形发展，学校表彰了各类德育明星70人，班级表彰305人，受表彰学生达到60%，达到了培养学生自我教育、自我管理、自我约束目的，全面提高了学生在德、智、体、美、劳各方面的综合素质。

一、实施“学生德育量化考核”，我们做了什么?

我们知道，对学生开展有效的德育教育，不能仅仅依靠一周几节德育课的说教，而是要渗透到学生学习、生活的一言一行中去，让学生自

学生德育量化考核与素质评价初探

己监督检查自己一天的行为规范，看到记录自己成长轨迹的曲线图，在欣喜或惭愧之余，让学生学会负责、学会自律。所以，我们以“学生综合素质评价六项标准”和《中学生日常行为规范》为准绳，把两者有机结合找出共同点建立了德育量化指标，并将其具体量化到学生日常学习活动中，为此，我们做了大量的工作：

首先，我们成立了德育量化指标两级考核领导小组，即以校长为组长、班子成员为组员、德育主任为常务负责人的.校级考核小组和以班主任为组长，科任教师、班委会成员为组员的班级考核小组。

其次，我们制定了《扎兰屯市民族中学学生德育量化考核实施细则》，细则主要包括量化考核方法、考核内容及评分标准。

第三、我们将德育量化考核作为学校德育管理的重要抓手，倡导人人都是德育工作者，通过针对不同层次的培训，动员全校教职员工、全体学生家长、全体学生共同参与。

第四、为了做好考核工作，学校上至领导下至教师、校工每个人都是考核组成员，他们都可以在职责范围内对学生进行考核评价，同时，按照具体分工，校领导、政教处经常深入班级进行考核指导与检查，有针对性的开展工作，通过个别谈心、深入班级听课、参与班级活动等形式寻找教育契机。

第五、在推行德育量化考核的同时，我们也制定了《德育量化考核表彰及奖励办法》，通过相应详细的奖励措施来推动考核工作更好的进行。今天的表彰大会，我们就是对德育量化明星以及智慧明星、守纪明星、勤劳明星、体育明星、艺术明星、礼仪明星等进行表彰。

学生德育量化考核与素质评价初探

二、实施“学生德育量化考核”，我们得到了什么?

学生德育量化考核在我校实施了一个学期，校领导、老师们都说学生变了：上课发言的多了，捣乱的少了;见老师主动问好的多了，骂人的少了;主动为班级服务的多了，搞破坏的少了;参加活动的人数多了，观众少了同学们的变化，使我们的教育工作收获颇多：

1、通过实施量化考核，使犯错学生能及时改正错误。

有了考核细则，我们在管理中就可以根据细则说话，特别是对“问题学生”，我们可以通过所扣分数的多少和写实记录清楚的了解哪些学生需要做哪方面的工作。例如：看到学生在校吃零，我们会依据细则给他扣分，但我们也会给他一个机会，让他为学校做件好事，如拾捡校园的废纸、包装袋，如果他表现好就可以获得加分这样做，既让学生错误的行为受到了惩罚，又给了他们纠正错误的机会。

2、通过实施量化考核，使调皮学生能追求进步。

学校刚实施德育量化考核时，张蒙同学每周量化考核后五名都榜上有名，政教处孟主任经常找他谈心，鼓励他发挥体育特长，改正缺点，并推荐他参加了学校田径队，在田径队他的特长得到了充分的发挥，还当上了田径队队长，从此，他不仅训练积极，还经常在德育量化考核中得到加分，不仅后五名里没有了他的名字，他还当上了班级的纪律班长，成了老师的得利助手，并在08年全市首届中小学生田径运动会和民族中学首届体育节上他一人夺得了多项冠军，为学校班级争得了荣誉，今天的表彰中他也获得了“民族中学首届体育明星”称号。

3、通过实施量化考核，同学们有了赶超的具体目标。

学生德育量化考核与素质评价初探

10月份2.2班四名女学生因在班上发生不愉快，放学后三名女生打了另外一名女生，学校了解情况后，在让她们认识自己的错误的同时，通过行为检查单在德育量化考核中给每人扣了50分。之后学校组织她们学习德育量化考核所有加分项目，让她们知道只有通过自己的努力，用心为学校、班级、同学做好事、实事，争取加分，才能追回被别人拉下的50分，才能不掉队。

政教处对三名同学的表现进行跟踪调查，老师和同学都说她们三个像是变了一个人，不仅主动向被打的同学承认了错误，还经常主动热心的为老师同学服务，一个学期过去了，她们凭借自己的努力分别为自己争取到了28分、31分、34分的加分。

4、通过实施量化考核，使家长和学校的沟通更加紧密。

为了便于家长更好的了解孩子在校的表现，今年年末，我们将一个学期学校围绕学生德育量化考核开展的系列活动做成了幻灯片，在家长会上为家长播放。每月班主任还通过校信通给家长报发学生德育量化考核分数，让学生家长及时了解学生在校的表现，更好的协助老师教育孩子，参与学校的管理。

5、通过实施量化考核，使同学们体会到成功的喜悦。

今天的表彰大会，我们没有把它设计成主席台坐着领导，公布获奖学生名单，颁奖、讲话这种形式，而是把舞台全部留给了学生。我们这样设计的宗旨就是能让更多的学生在表彰大会上体验成功的喜悦、让更多的家长分享孩子成功带给他们的喜悦，让他们在成功的体验中明白一个道理：在健全人格的形成上不以成绩好坏论高低，成人比成材更重要。

学生德育量化考核与素质评价初探

三、实施“学生德育量化考核”，我们还需要做什么?

学校德育考核实施半年来，我明确感受到这套考核办法对学校和班级管理工作的促进和帮助是巨大的。但是，我们目前的德育量化考核办法也并非尽善尽美，如果不认真理解其精髓，在具体操作中还可能走入某种误区。今后怎么做，我提几点希望：

第一，对于老师，我提两点希望。

一个希望是，在德育考核中，我们应该想方设法让学生少犯错或者不犯错，实施德育量化考核的前提，必须是很好的德育，没有德育课堂，考核是毫无意义的。德育量化考核，表面上是对学生行为习惯的考查，实质上是对德育结果的考查，如果学生考核的结果是处分不断，那不是一个我们庆幸的事，而是我们的德育工作不到位的表现。

第二个希望是，在德育考核中，我们不仅要考核犯错的学生，还要考核思想道德高尚的学生，更要考核其他所有的学生，要使每一个学生在考核中感觉到，德育考核只是一种手段，德育素质的真正提高需要的是学生的自觉行动。只有这样，我们最后不仅仅是处分了多少学生的问题，也不只是表彰了多少优秀学生的问题，而且通过全体学生的努力，学校能产生出更多的优秀学生，更多的德育明星，这样才会使我们德育考核的建设性意义更大一些。

第二、对于同学们，我也提两点希望：

第一个希望是，同学们要有正确对待德育考核的心态，要从心底里注重自己道德素质的培养，自己在日常学习和生活中的一言一行，不是做给别人看的，做好事的目的不是为了在考核中加多少分，不做错事也

学生德育量化考核与素质评价初探

不是为了在考核中不扣分，我们规范德育考核行为，是要求同学们在考核中自觉地行动起来，做德育考核的优秀学生。

第二个希望是，同学们在德育考核中，不仅要规范自己的日常行为，更需要关心和帮助周围的同学，以争当德育明星为荣，以违反德育考核要求为耻，在全校形成一种全体力争上游的良好氛围，把我们的德育考核延伸到同学们的各个生活学习领域。