小学语文优秀微课教案

小学语文优秀微课教案（通用10篇）

小学语文优秀微课教案 篇1

《春雷》

一、复习，巩固字词

1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2.开火车形式读词：打雷雷雨

二、研读，自主探究(3—5小节)

1.自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)

2.各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。

(1)柳梢为什么绿了?

(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?

(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?

3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

4.小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

5.学生汇报交流，教师点拨指导。

(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

三、比赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸

1.夸夸柳树的5个好朋友。

2.在春天里，还有什么醒了呢?

3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

五、观察，正确书写

1.学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2.教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

3.书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

小学语文优秀微课教案 篇2

一、微课的特点和应用价值

微课, 顾名思义, 就是微型课程, 每个主题只有5-10 分钟左右, 因此微课必须设计紧凑, 时间集中。需要注意的是, 微课并非一节完整的课, 而只是就该课堂中的某一个重难点的知识点或者某一个教学环节而开展的, 所以从主题上相对较独立, 突出表现为内容短小精炼, 有针对性。微课作为新课程的一种重要表现形式, 打破了传统单一的抽象性, 使学习变得更为生动、形象, 真正达到“玩中学, 学中乐”的教学理念。

二、小学语文微课的开发

小学语文教师在开发微课的过程中, 一者要考虑小学语文的特点, 二者要结合学生身心发展。这样才能确保课程高效, 符合学生发展需求。开发过程中一般要经历以下几个阶段: (1) 确定教学目标和内容; (2) 知识点细分化; (3) 分析学习特征; (4) 微教案、课件和练习设计; (5) 撰写微视频脚本; (6) 教学活动实施的过程; (7) 微课后期编辑; (8) 教学反思; (9) 微课资源包上传微课程平台; (10) 微课教学应用; (11) 微学习、反馈、教研; (12) 微资源动态优化和完善。

(一) 结合小学语文特点开发微课

小学语文是一门工具性与人文性学科, 这是其不同于其他学科的重要特点。在小学语文教师开发微课时, 应该从小学语文的学科特点着手。比如要在课件设计中注意渗透语文知识点, 任何一个选题都是可以渗透汉字 (音形义) 、词语、句子、阅读、积累、口语交际等内容, 这些知识即便只是一带而过, 日积月累也能够加强学生的语文知识储备量。

(二) 结合学生身心发展开发微课

小学生一般为7-12 岁左右, 这个年龄段的孩子身心发展迅速, 喜欢新鲜有趣的内容, 记忆力和理解力正呈现一个迅速提升的过程, 所以语文教师在开发微课时应该结合学生的身心发展特点, 设计学生感兴趣的内容, 调动学生积极性。例如, 在“人物描写”主题的微课中, 教师开展了“猜猜他是谁”的小游戏, 出示一段文字描写:“他身穿金光闪闪的战袍, 头戴金冠, 手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显示出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神, 透露出铲除一切妖魔的决心。”学生很快便猜出了这是《西游记》中的孙悟空。由于猜人物这个形式十分受小学生欢迎, 加之孙悟空又是学生喜爱的人物形象, 所以学生兴致勃勃, 教师再以此为导入向学生介绍了人物描写中的肖像描写, 并延伸至动作描写和心理描写, 微课进展十分顺利。

三、小学语文微课的利用

为了探索微课在小学语文课堂教学中的应用方法, 分析微课的应用效果, 小学语文教师应该充分利用微课的特点, 突破重难点, 训练学生注意力, 提高课程有效性, 使语文微课实现最大化价值。

(一) 利用微课突破重难点

微课是针对某一个知识点或者某一个教学环节而开展的课程形式, 所以十分有利于突破重难点, 起到强调的作用。为此, 教师应该充分利用这一特点, 解决课程重难点。比如, 在教学人教版小学语文第九册《窃读记》一文时, 文章的重点之一是了解作者的心理活动, 为了使学生更好地了解和体会作者的心理活动, 笔者利用微课进行了突破, 制作课件分析关于作者心理活动的, 具体有如下四处:

第一处:我边走边想:“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排, 不错……”;

第二处:但我又担忧那本书会不会卖光, 因为一连几天都看见有人买, 昨天好像只剩下一两本了。……啊!它在这里, 原来不在昨天的地方了;

第三处:我很快乐, 也很惧怕——这种窃读的滋味;

第四处:最令人开心的是下雨天, 越是倾盆大雨我越高兴, 因为那时我便有充足的理由在书店待下去。其实, 我的心里高兴地喊着:“大些!再大些!”

将这四处心理活动单独列出来利用微课使学生加深了印象, 加强了体会, 突破了重难点。

(二) 利用微课训练注意力

据相关调查小学生有效注意时间较短, 仅为15 分钟左右, 其注意力很难长时间集中, 而微课的时间只有5-10 分钟, 恰恰可以使学生集中注意力。尤其是微课的形式与内容比较丰富, 教师可以充分利用此特点来训练学生注意力。例如, 在有关“错别字”主题的微课中, 教师设计了丰富多彩的错别字诊断训练, 在训练过程中, 学生注意力十分集中, 很快便找出了每一个错别字。

(三) 利用微课加强互动性

在课堂教学中, 学习应该是一个互动的过程, 尤其是小学语文的学习, 更应该强化师生互动与生生互动。通过微课, 可以提出有异议的问题, 让学生发挥自己的主观能动性, 积极思考, 不断交流, 无拘无束地实现课堂互动。例如, 《富饶的西沙群岛》这一课的教学过程中, 教师所设计的微课中展示了西沙群岛的美景, 并让学生展开想象的翅膀, 在愉悦的氛围中交流讨论, 从而活跃课堂气氛, 激发学生情感。

四、结语

以上, 我们对小学语文微课的开发与利用进行了论述。微课是未来教学的必然趋势, 是每位教师都需要掌握并恰当利用的。小学语文教师应该把握好语文的学科特点和学生的发展规律, 开发设计符合实际学情和教学需求的微课, 充分利用微课的优势搞好语文教学, 同时夯实学生的语文素养。

参考文献

[1]张一山.语文微课程设计“三原则”[J].课程教材教学研究 (小教研究) , 2014 (Z6) .

小学语文优秀微课教案 篇3

一、用“微课”巧设生动情境，“活”化学生学习兴趣

对于微课的教学，首当一个新字。微课作为新时代下的新型教学模式，可以在实际教学的基础上，融入微课程教学，巧设生动情境，让教学内容更加生动形象，并让学生能有置身其境的微妙感觉。例如，文古诗词《江雪》中，小学生因为年龄较小，其阅历和思维能力都有所欠缺，无法在脑海中构造出相应的情景画面，所以利用微课程就能很好的为学生展示出动态的江乡雪景图，配上缓缓的哀伤乐调，然后教师饱含感情的朗读，可以有效营造出孤寂、郁郁不得志的情景。这样，利用动态视频和音乐效果，充分吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。

二、用“微课”放飞想象力，“活”化学生间的互动

传统的小学语文教学因为照本宣科、采用“自上而下式”的教学模式，在很大程度上限制了学生天性的发展，没有发散学生的思维创新能力，师生之间和学生彼此之间缺少互动交流，使得教学效率低下。而微课程因为以多媒体设备为技术支撑，具有灵活多变、操作方便的特点，能够有效的培养学生思维创新能力，提升学生综合素养。例如，在古诗词《江雪》的教学过程中，教师为学生展示了动态的江乡雪景图，提出相应的问题供学生们分析，“诗中描写哪些景象”“这些景象蕴含了什么情感”等。学生在互相探讨后纷纷发表意见，有些学生认为可以在动态情景中添加一只鸟，在音乐中蕴含孤独的鸟鸣，这样鸟和人就能很好的对应；而有的学生认为背景有小雨纷纷，并且在老翁的身边有一个空空的鱼篓等。教师将学生的有效建议利用微课程展示出来，显得更加生动形象，既加深了学生的情感体验，又培养了学生的思维发散能力。

三、用“微课”深化文本理解，“活”化学生的认知

小学生因为缺少生活阅历和自主思维能力，所以为教学活动带来了一定的困扰；学生因为没有情景图式构建，而不能理解课文内容的含义和表达的情感。例如，在小学语文三年级《长城和运河》的教学过程中，学生因为没有见过长城和运河，只是单纯的依照书本知识的描绘而展开想象“长城如巨龙、运河如绸带”。学生缺乏整体上的感知和实际情景体验，无法感受到长城和运河的广阔和伟岸，自然体会不到其中蕴含的民族情怀和历史文化。而利用微课程，能够生动形象的展现出长城和运河的整体外貌，以及其磅礴的气势，然后结合相关的典故介绍长城、运河的形成、发展与作用，让学生有一个系统性的认知体系，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能加深学生的情景体验，深化学生认知能力，培养学生的精神文明和人文素养。

四、用“微课”解决疑难问题，“活”化学生的思维

微课程具有丰富的教学素材，可以整合各种教学资源进行全面的教学，能充分发散学生的思维能力，培养学生的综合素养。例如，在进行《莫泊桑拜师》的教学过程中有效融合微课形式。首先，可以对课文的重难点进行明确的分析和指导，让学生一目了然；其次，可以利用微课丰富的知识库查找出莫泊桑的平生事迹以及他的老师福楼拜的相关故事，增加课文内容的趣味性，同时更加全面的了解莫泊桑和福楼拜的高贵品质和文化素养；最后，学生之间开展小组讨论，教师可以提供“莫泊桑拥有怎样的品质”“福楼拜拥有怎样的素养”“成功需要具备的条件”等问题供学生互相探讨，问题由浅至深、逐步深入，并利用微课为学生提供成功人士的经典事迹等，充分调动学生积极性和思维能力。

微课程具有生动形象、形式丰富、先进新颖、灵活方便等优点，能够整合各种教学资源，然后合理地协调安排教学内容。将“微课”充分融入到小学语文教学中，能够调节教学形式，让小学语文课堂“活”起来，提高学生学习兴趣，培养学生的思维能力、审美情趣和综合素养。

小学语文优秀教案 篇4

1学会本课生字词。

2 划出文中精彩部分，体会快手刘的技艺高超。

3 能有感情朗读课文。

教学过程：

一、揭题

同学们，你们喜欢看魔术吗?有什么感受?我告诉你们一个小秘密，我也会变。

(教师变魔术)

二、介绍快手刘(板书课题)

1、快手刘何许人?为什么称“快手刘”?读书

要求：读准字音，读顺句子。

2、检查生字词(互相友情提醒)

3、再读书，划出你喜欢的地方多读几遍。

4、快手刘什么人?(变戏法为什么?会什么戏法?)

三、精读课文

1、我想去看快手刘变戏法，不知有没有趣，下面请同学们充分读课文，再想办法说服老师去看戏法。

2、按学生回答随机出示句子。

(1)道具简单，“神出鬼没”什么意思?

(2)“他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿!居然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。难道这球是从地下钻过去的?”“眼皮都没眨动一下”说明什么?“难道这球是从地下钻过去的?”是吗?这段话说明什么?

(3)“一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气”快手刘为什么这样?“四个小球儿忽来忽去，根本猜不到他们在哪里。”为什么猜不到?

(4)“咦，碗下边怎么什么也没有呢?难道球儿钻进左边那个碗下边去了?快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有!球儿都飞了?只见他将两个空碗对口合在一起，举在头顶上，嘴里喝一声：“来!”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪!”书上连用三个“怪”，怪在哪里?这段话说明什么?

3、我们去看快手刘变戏法，怎么看?老师有个办法书读得好，就仿佛让人到了书中描写的境界，这叫什么?用个成语。

4、请同学们把你刚才划的最生动、最有趣的地方再读一读，把你的感受通过朗读读出来。

5、“快手刘”后面应写什么?(请学生上黑板写)

6、快手刘真是“快手刘”!齐读“真是个“快手刘”!他的戏法，在我眼里真是神奇无比。”“快手刘”为什么加 引号?

四、作业

1请你为同学们设计一项作业。

小学语文夜色教案优秀 篇5

1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。

德育目标 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好的道理。

教学重点 读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。

教学难点 书写生字

教学方法 交流法 游戏法 朗读法

教学准备 教师课件

教学时间 二课时

教学过程：

第一课时

教学过程 二次备课

一、情景导入

师：同学们，今天我们要学习一篇新课文。在学之前，让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗 (引导学生边表演边唱)[调节学生的情绪，调动上课的积极性]

师：你们喜欢这首歌吗 谁知道这首歌唱的是什么时候的景色吗 (夜晚)你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗 (学生描述)

师：今天，有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的 这节课我们就一起学习它。

板书课题：夜色(先指两名学生读课题，然后齐读)

二、初读课文、认读生字

1.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办?选择你自己喜欢的方法记住它。

学生按自己的方法边读课文边识字。

教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。

2.师：一个人学习快乐吗?你们愿意以小组的形式学习吗?

3.小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。

4、(设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生的自学能力，合作意识，巩固汉语拼音并合理利用评价机制，树立良好的学风和识字习惯，使识字成为一件快乐的事。)

5.检查读文情况。

以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。

(设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。)

借助汉语拼音认读课文之后，出示去掉拼音的课文，要求认读。

三、再读课文，理解感悟

1.教师范读课文，学生思考：你们都听懂了什么 [指导学生先理解诗的大意，对课文形成一个整体印象]

2.教师根据学生的回答总结，归纳，板书：害怕——不害怕。

3.学习第一节

A.师：你们理解的真好!谁能告诉老师你们是从哪里看出来小朋友怕黑的 用课文中的句子来回答。

B.师：“我”为什么会“心乱跳”呢 这时“我”心里都想了些什么 (指导学生练习朗读，放低音调，读出害怕的心情。)

C.指名朗读，学生评价。[试培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力]

4.学习第二节

A.师：小朋友这么害怕，他的爸爸又是怎么做的

B.师：“偏要”是什么意思

C.师：谁能读读这句话 (引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气)

D.师：和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么 请你找出课文中相关的句子，用曲线标出来。

E.师：你平常看到的花草好看吗 他们是什么样的 [试培养学生具有联系自己生活实际理解课文的能力]

F.师;你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步时还能看到什么景色吗

G.师：夜晚的景色如此美丽，你们还害怕吗 [把课文里的知识转化为学生的能力]

学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

第二课时

教学过程 二次备课

一、复习巩固

1.分组开火车读课文。

2.学生有感情地齐读全文。

3.识记生字，积累词汇。

4.抽读本课生字卡片。

5.开火车进行扩词。

6.反馈识字情况，交流识记方法。

7.出示词语花篮

(1)指名读，齐读。

(2)你还喜欢课文里的哪些词语，说一说.

(3)比一比谁积累的词语多。

二、认识偏旁，书写生字。

1.出示田字格中的生字，指名认读。

2.分类识记，指导书写。

(1)独体字：再

(2)左右结构：晚外

(3)上下结构：笑爸色看

3.学生书空。

4.教师板演示范。

5.学生仿写，教师巡视指导。

作业设计

1、做语文能力。

2、读读记记语文书45页词语。

3、说说自己成长的故事。

板书设计

9.夜色

从前：胆子小

出去散步后：很勇敢

资料袋

小学语文作文优秀教案 篇6

小学语文作文优秀教案

二、本次作文较好的进行表扬。

1、请好的同学读自己的作文。

2、全班同学认真倾听,说说这位同学的作文好在哪儿?(举出具体的实例,是那个情节还是……)

3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。

三、订正错别字。

对同学们错字率较高的字进行订正

(在小黑板上)

四、同学改错,教师进行复批。

一、写一张照片

课 题:选择一张你的照片,或你和其他人的合影,然后根据

照片,自拟题目,写一篇作文

教学要求:

1、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符

号。

教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

教具准备:有关的范文。

教学过程:

一、创设情景

照片是美好生活瞬间的定格,每张照片都可能记载着一段独特的故事。用我们的笔写下这段故事讲给大家听,便是一篇很好的习作。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、打开同学们的影集,那一定是个丰富多彩的世界,那里记载着同学们的成长历程;记载着同学、朋友间的友谊;记载着父母、老师们的关爱……浏览一番,一定会勾起同学们许多的回忆。大家可以在其中选择一张令你感触最深的照片,把他的故事写出来。请学生们根据要求进行材料的组织。

要求:

1、说一说使你难忘的事情是什么?

2、说一说你为什么选择这个材料?

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结:抓住人物的语言、动作、神态。把事情的经过写具体,充分融入自己的真情,才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

六、范文:相片上的回忆

今天,我和妈妈在整理相册时,从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,“啊!”这不是我在二里庄小学上三年级时的全班合影吗?我张在最后一排的中间,王博伟站在我的左边,袁深站在我的右边……四年级时我转到了府学小学。我来府学小学已经快两年了,可却怎么也忘不了在二里庄小学时的生活。

记得那是三年级时的一个早自习上,袁深得意地对我说“赵晓东,虽然第二课还没学,可我已经能把课文背下来了!”我惊讶地问“真的?”他充满信心地说:“当然了,不信我给你背一个!”说着,他便摇头晃脑的开始背了。我拿起书对照检查,他快背到最后一自然段时,居然一个字也没错,我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子,突然停了下来。我估计他一定是忘了,为了照顾他的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘,竟然悄悄打开书迅速的看了一眼,接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子我不禁偷偷地笑了。

“咦!”后面那个高个子不是单兆祥吗?听说他现在在东城体校踢足球,提起踢足球,还有一段趣事呢。一次,我们三(二)版和三(一)半踢足球,我放友善照相、耿昂、和我等人。对方的人员姓名记不太清楚了,但是对方的守门员却给我留下了深刻印象。他个子矮矮的,胖胖的,特别活跃。在场上,他不时喊着自己队员的名字,看上去是个队长。当比赛进行到一半的时候,双方都还没有进球。这是我们都有些急躁,场上乱作一团,也不知什么时候,双方的守门员也参加到我们抢球的行列。这是,单兆祥想带球射门,却怎么也找不到对方的球门,急得大喊:“三(一)半的球门在那儿?我当时抢球抢得昏天黑地,也分不清东西南北,上下左右了,一把拉起三(一)半的小胖子跑到事先画好的球门旁,大叫一声:“在这儿!”单兆祥迫不及待地抬脚怒射,球进了!正当我们兴奋得手舞足蹈时,突然,三(一)班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事?等我们回过神来细看,小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问:“喂,你怎么上我们这儿守门来了?”小胖子理直气壮地说:“不是你拉我过来的吗?”同学们都笑弯了腰,我却惭愧得不行,从心里往外觉得对不起大家。

时间过得真快,如今我离开二里庄小学已经快两年了,但发生在那里的许多事还历历在目,让我永生难忘……

二、写一个熟悉的人

课 题:写自己熟悉或印象深的一个人

教学要求:

1、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

2、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符

号。

教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

教具准备:有关的范文。

教学过程:

一、创设情景

在我们的生活中有许许多多亲人、朋友、同学等等,这些人中有的人,给人留下的印象比较淡,而有些人却给人留下十分深刻的印象,甚至使人终生难忘。难道你不愿意让大家知道吗?今天我们就来写一写你最熟悉的人。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、想想谁是你最熟悉的人(印象最深的人),什么事情(什么原因)让你对他产生如此深刻的印象。按要求进行准备。

要求:

1、说一说他是谁?

2、说一说你为什么选择写他,这中间存在着怎样的一个动人

的故事?

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结:抓住人物的特点,描写人物的语言、动作、神态。把人物写得栩栩如生,充分融入自己的真情,才能写出好文章。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

六、范文:我想您,爷爷 我想您,爷爷!虽然是人世阴间,永难相望,但孙儿对爷爷的思念,却像河里的流水,永远永远在流淌。

你还记得吗?爷爷!在我小时候,冬天的早晨,你总是用您那冻得冰凉的手和扎人的胡须把我从睡梦中唤醒;晚上,我常常坐在您的身边,听您将那永远讲不完的“古朝”,临了,您便用那结满老茧的手抚摸着我的头,把我送入梦乡。夏天,您出门回来,总是带些我喜欢吃的、玩的,逗着我叫“爷爷”,当我奶声奶气喊爷爷时,您就会高兴得把我抱在怀里,吻着我的脸说“凤才!真乖。”

在您的“风采”声中和抚摸下,我渐渐地长大了,上学了。您还记得吗,爷爷?你时常坐在我身边,叼着烟锅,眯着沿,一个字一个字的盯着我做作业,夸我那歪歪斜斜的字写得“真端正”,其实,您并不认识字。

你会记得吗,爷爷?那年,我上了五年级,往返二十里,走读于乡小学,遇到下雨天,常淋着雨回家,您总是絮絮叨叨问寒问暖,临走时您总要把我送出村外,直到走出好远好远,爬上了村对面的马路上,回头望,您还在村头伫立…….您还记得吗,爷爷?最后一次见您是您从医院回家,我去上学的路上, 看着您躺在架子车里瘦弱的、身体憔悴的面庞,我的泪直往眼眶,而您却依然那样刚强,挣扎着做起身来,用您枯

柴般得手,颤悠悠的拍着我的肩膀……您知道吗,爷爷?孙儿跨上自行车,在没有勇气对您回望,而泪珠向断了线的珠子似的流淌……

您知道吗,爷爷?两周后,当孙儿怀着急切而焦虑的心情再次回到您身边时,爷爷——您一静静的躺在冰凉的地上永远睡着了。我哭,我喊,我哭干了眼泪,我喊哑了喉咙,爷爷呀,为什么不再看我一眼?为什么不应我一声?!您知道吗,爷爷?那精致的纸幡扛在孙儿的肩上,时那样沉重,一步一颠,一步一晃,我的心被揉碎了。

从此,看不见您黑瘦的肩膀,看不见您爬满皱纹,却始终微笑着的脸庞,屋里屋外,消失了您昔日高亢而坚定的声响,然而您知道吗,爷爷?您一直不离手的烟锅,依然挂在炕头;您给我买的那把伞,依然伴我风来雨往;您爱摆弄的牌我也常常取出来,一张一张摊开,再一张一张合拢……

您知道吗,爷爷?您种的麦子已经泛起麦浪,您种的南瓜已扯开了蔓秧,您走时的荒地已长满了绿油油的青草,你常常去挑水的泉水井,依然细水长流……

您走了,爷爷。我却处处都能看到您,听到您,感到您,爷爷我想您……

三、课题:二十年后的

教学要求:

1、根据要写的内容,把题目补充完整。

2、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

3、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符

号。

教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

教具准备:有关的范文。教学过程:

一、创设情景

听妈妈讲她小时候的故事就好像神话一样,细算起来那不过也就是20几年前的事,20年后我们身边将会又是一种怎样的情景呢?让我们展开想象的翅膀,想象一下20年后的情景。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、按要求进行准备。

要求: 1.先把题目补充完整,说说你为什么补充这个题目。

(祖国、首都、学校、家庭的变化、也可以写自己的变化如:成为科学家、艺术家、作家、画家、教师、演员……)3.说说你准备通过什么事展开你的想象。事中的人物都是怎

样的? 3.把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结:想象要合理有一定的理论依据,不能凭空想,只有平时多观察、开阔视野,积累素材,提高认识。想象作文有了生活的基础,内容才能跟丰富。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体。

六、范文: 二十年后的我(黑龙江省大庆市教培中心龙南学区怡园小学 田原)“开始工作”,随着我的一声命令,所有的机器人清洁工都出发了。我坐在荧屏前看着各岗机器人都到位开始工作后,欣慰地笑了。看到这种情景,我不禁想起了我的童年。

我小时侯,妈妈就是一名清洁工。那时的公共场所都是由人工清扫的。一把扫帚,一把撮子就是妈妈全部的劳动工具了。无论刮风下雨、酷暑严寒,他们总是起早贪黑、不辞辛劳地工作着。妈妈的脸晒得黑黝黝的,累得腰酸背痛,每天晚上回来还要给我做饭。而每天早上,当我睁开眼,却总不见妈妈的身影。从那时起,我就想,要是能有一天把清洁工的工作都换成机器人来做那该多好呀!这既提高了工作效率又减轻了人的劳动强度,人只要在屋里按动电钮和开关,机器人就可以把该清扫的地方全部打扫干净。

从此,我更加努力学习,各课成绩都非常好。读完了大学、研究生后,领取了博士证。终于,在我不懈地努力下,机器人造好了。它们是全智能型机器人,只要输入信息,它们就会自我控制、自我思维。它们使用的工具是小巧轻盈的软毛笤帚,那笤帚实际是个小型的超强马力的吸尘器,那软毛是空心的,既可把灰尘扫起,又可直接吸入,经久耐用,不易损坏。撮子把儿的顶端有一按钮,一按就变成了一把中心喷水的拖布,时间不长,各工作区已清扫完毕。这就是我设计并研究的机器人。

我按了一下按钮,接通机务组长,告诉他们:该保养路面及周围环境了。这时,一架小型无人驾驶的飞机轻盈地飞上蓝天,把朵朵白云集拢到一起,进行降雨。一阵小雨过后,路面清洁,空气清新湿润,花草戴上了晶莹的珠链,多美的环境啊!我被眼前这美景深深地陶醉了。

“铃、铃、铃”,电话响起,秘书小姐报告:“田总,想引进我们环保设施的外宾在接待室等您;技术处新的科技方案以完毕,准备向您汇报。”“好吧!马上,自动玻璃净喷雾剂就要试验回来,还有油烟制氧器的试验指标完成情况,让他们过一会儿再向我汇报。”我自言自语道:要做的事情太多了!“我走到镜子前,整理了一下着装,向接待室走去……

四、课题:围绕“变化”,从你或你周围的人、物、环境中, 任选一个内容写一篇文章,题目自拟

教学要求:

1、根据要写的内容,自拟题目。

2、内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

3、书写工整,注意不写错别字。

教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

教具准备:有关的范文。

教学过程:

一、创设情景

“变化”什么意思,变化有什么类型?什么可以发生变化,可以发生怎样的变化。几天我

们就变化进行展开写一篇有感变化的作文。

二、审题指导 读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、按要求进行准备。

要求: 1.你准备写什么的变化。给文章你一个题目。

2.你准备采取怎样的写作方法来体现变化的,这样写有什么好处? 3.把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结: 要写好这篇文章,不仅要有过去和现在的对比,只有通过比较,才能看出变化,而且要把自己的感觉、体验写出来。有自己的想法、语言要有个性。

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把变化过程写得生动具体。

六、范文: 他变了

我的表弟小涛,是个聪明又调皮的孩子,他圆圆的脸盘,浓黑而弯弯的眉毛下闪着一双机灵的大眼睛,笑起来总是露出两个酒窝。他这一笑啊,能让苦的人变小,能让怒的人变喜,谁看了都觉得逗人、可爱。虽然我和表弟在每年的假期都能见面,但是我却感到他现在比以前有很大的变化。

表的是个贪玩的孩子,他的兜里、书包里总是像个“百货商店”一样,“日用商品”样样全,什么玻璃球、弹弓、方宝、烟盒应有尽有。以前我去舅舅家,总看见他三天两头的和别人打架,整天不是弹球、打鸟、就是玩方宝。

去年寒假,我有乘坐8路汽车去舅舅家。在汽车上,我望着车窗外茫茫的大雪,心想,着时,表弟或打雪仗、滑冰、或干着什么谁都想不出来的淘气事来!下车了,我向舅舅家的院子走去,说也奇怪,院子里静得出奇,只有鹅毛般的大雪无声的落在地上。我走进院子,透过玻璃窗一看,桌前台灯下,表弟正冲着一本书和一张白纸,凝神沉思。我暗自好笑,心想:这个家伙,也装模作样的当起学者来了。我悄悄的走进屋子,到了他的背后,伸脖子一看,差点笑出声。四年级的学生,连三年级数学题也做不出来,他太笨了!我坐在床上,忽然拉长声,带着讽刺的语气说:“堂堂百战百胜的大将军,能打败比你大的孩子,怎么战胜不了这小小的数学题呢?”他忽然醒悟过来,迅速把书合上,回头见是我羞愧而惊讶的红着脸说:“哥,你――来了”。我没有回答他,又看看窗外,对他说:“小涛,今天太阳是从西边出来的吧!”表弟也听出话里面的意思了,拉着我的手说:“哥,别说了,现在那儿还有开玩笑的时间,快帮我看看这道题吧,三年级

学的,我全忘了。”我松开他的手说:“不行,我来是找你玩的,又不是来学习的。”这回表弟真急了,冲着我说:“现在我哪儿还有时间玩,我也要用功啦。”说道“用功”两个字时,他的脸又红了。我望着他那副样子,真是哭笑不得,于是就割他见了一遍,讲完以后,他立刻笑逐颜开,哥哥长、哥哥短的说个没完。一个假期,他就这么拉着我给他讲啊、写阿。假期结束了,我虽然没怎么和表弟玩,但我觉得心里高兴,表弟天天向上的身影总在我眼前闪动。

时间像流水一样,飞快的过去了,转眼间烈日炎炎的盛夏来到了,我又来到的日思夜想的表弟家。表弟不在家,桌子上放着两张考试卷子。打开一看,字迹是那么清楚、整齐。数学100分,语文99分,我简直不敢相信自己的眼睛。又仔细一看,啊!那一行行整齐的数字和文字仿佛在向我微笑。这时,门忽然开了,表弟走进来,他戴着红领巾、拿着“三好生”的奖状,我一下子把他抱了起来。我笑了,表弟也笑了,他笑得是那样甜。望着眼前的表弟,望着他手中的奖状,我觉得她变得更加可爱了。

五、课题:小学生活二三事

给老师(校长、同学等)的一封信

教学要求:

1、从上面两题中任选一题作文。

2、内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

3、书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符 号。4、40分钟完成,不少于400字。

教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺连贯。

教具准备:有关的范文。

教学过程:

一、创设情景

在小学里我们共同度过了多个春秋,今年我们就要结束小学生活了,这几年中发生了许许多多的事,至今使我们不能忘怀,同学们此时的你不想对老师、校长说一说你的心理话吗?今天我们就这个话题来进行讨论、习作。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思考)你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、按要求进行准备。

要求: 1.结合自己的实际情况,进行选题。

2.根据自己的选题,进一步选择要说明这个题目所需用事情

并说说你为什么选择这个事情来说明你思想。

3.把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应注意评价学生的评价,要充分肯定优点,适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的故事,大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。

3、教师总结: 作文是一个人心灵、思想的体现,只有把自己的真实想法,用流畅的语言加以表达,才能真正感动读者,感动你自己。在这里老师衷心地祝愿我们每一位同学,都能有你的智慧之笔,去描绘生活、描绘你美好的明天、描绘你灿烂的人生……

五、动笔练习

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把变化过程写得生动具体。

六、范文: 小学生活二三事

记得在五年级的时候,有很多有趣的事,就像天上的星星一样,我就说说两颗最明亮的星吧。

那是在五年级的一堂自然课上,老师对我们说:“你们谁能不用玻璃刀把玻璃很整齐的从中间段成两半呢?”我们心想:“不用玻璃刀怎能把玻璃断齐呢?”老师好象看出了我们的心思一样,对我们说:“我就给你们做个实验,做完了我叫你们说这是什么道理。”我们都半信半疑的看着老师做实验。老师先端来一盆凉水,有拿来了一块长方形玻璃,一根铁丝,汽油和一盒火柴。试验开始了,只见老师先把铁丝蘸上汽油,又把铁丝绕在玻璃的中间,用手捏着铁丝的另一端,拿起火柴擦着了,绕着铁丝烧起来,火烧了三分钟后才渐渐的熄灭,然后又见老师把玻璃和铁丝一起放在凉水盆里,过了一分钟再把玻璃提上来,把铁丝去掉,用手一掰只听见“啪”的一声,从玻璃的中间齐齐地断成了两半。我边看边想,为什么非得将铁丝围在玻璃的中间,是不是不那样就不能断呢?对了,这不是热胀冷缩的道理吗?想到这儿只听老师对我们说:“你们知道这是怎么回事吗?”老师话音刚落,我就举起了手。“高文相,你说这是什么道理?”老师对我说。

我就大声回答:“这是热胀冷缩的道理,铁丝受热烤着玻璃的中间,使玻璃的中间受到热,比两边热得要多,把玻璃放进凉水盆里后,因中间比两边冷得快,所以中间收缩力强,用手一掰就会从玻璃中间很齐的断开。”老师听完,脸上露出了满意的微笑,同学们也投来佩服的目光。

记得还有一次,我们讲古诗,老师怕我们听不懂,就给我们编了一个引人入胜的小故事,这就是《少年行》这首诗中的情景。

老师给我们讲道:“有一个很勇敢的少年,这少年骑着一匹大马,手中拿着一张弓,他的本领非常高,能左右开弓,而且还是百发百中,在敌人的重重包围中,一点也不慌张,沉着应战,射死很多敌人。听到这,我仿佛亲生来到了战场上,看见他们厮杀一样。

老师讲完了,我还在发呆,一个同学捅了我一下,我才醒悟过来。老师的这种教学方法真好,我长大了也要当一个教师,也用这种方法来教我的学生,让同学们更加了解诗的意识。

这两件事虽然平常,但是它却使我学到了不少知识,使我懂得了学知识就应该应用的道理。

六、想象作文

一、教学目的

1.启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。

2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3.培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

二、教学重点

启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地说和写。

三、课前准备

1.课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。2.制作多媒体课件。

四、教学时间

二课时(第二课时为写作及讲评)

五、教学过程

第一课时

一、想象导入,明确要求。

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创造之源。” 同学们,今天就让我们学习爱因斯坦,天马行空想象一回。

1、出示要求,请同学们自由读习作要求。

2、读一读,把你认为重点的词句画下来。

记得在上学期我们已经写过一回想象作文了,谁还记得想象要怎么样?指名说、师相机板书:大胆新颖 奇特 美好

二、创设情景,激发兴趣。

2、出示幻灯,看画展

师:今天,老师带来了许多小朋友奇妙的想法,现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界,请边看边想:你有哪些奇妙的想法(引导学生说自己想法或畅想未来.)1)、小组互相交流。

2)、指名说说。

二、请欣赏习作范文:

1、看画

(1)看了这幅画,你有什么想法?(小组讨论)(2)指名说

2、出示范文(例文根据这幅画而写)过渡:老师也进行了大胆的想法。

(1)抓住了什么去想?(2)有哪些想象?(3)想象合理吗?为什么?

四、展开想象,说一说

师:你准备写什么?请四人小组互相交流,可以出示自己的图画,也可以自由想象。1.谁先来说一说,展示一下?(3个生)

3、全班交流评价:你们认为他说得怎么样? 2.同学们想象得真美好!赶快顺着你的思路写下来吧。形式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。

六、自由写作。(教师巡查,相机指导写作)荐荐二2014下

语

文

教

案

(3000

字)二语文教案下册(500字)荐语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)荐语文教学设计(语文教案)的常规格式

微课在小学语文教学中的应用 篇7

一、创设教学情境

小学生年龄较小, 对直观的形象以及色彩较为突出物体较为敏感。针对这一特点, 可在小学语文课堂教学中, 利用微课改善某些教材设计不够完善、学生不好理解教材内容的情况, 将抽象知识具体化、形象化, 吸引小学生注意力, 从而加深学生对课本内容的理解。色彩鲜艳的图片, 直观的形象以及动画的应用, 对小学生来说, 无疑是引起他们兴趣的最好方式。由这些元素所组成的微课, 可为学生创设生动真实的教学情境, 使教材枯燥的内容形象化、生动化, 使原本较为枯燥的学习过程变为享受学习乐趣的过程, 进而提高学生对语文的学习兴趣。例如学习《月光曲》时, 教师可利用微课将清幽的月光照进茅屋的情景展示给学生, 从而使学生更深刻地体会月光的清幽、景色的美好, 使学生进入情境, 激发学习乐趣。再如《开国大典》一课, 许多同学未去过天安门, 仅仅通过插图, 并没有办法感受到天安门广场的气势宏伟, 从而不能有效地达到教学效果。而微课的使用, 可以通过教学视频与图片的配合展示, 更形象地描绘出天安门的宏伟、人群的激动, 视觉与听觉配合, 刺激学生的感性认知, 从而使他们更好地理解课文, 达到教学目的。

二、调动感官, 引导自主学习

在小学语文的教学过程中, 应当更加注重对学生学习兴趣、学习主动性的培养。有兴趣, 才可使学生有强烈的求知欲和学习意愿, 主动学习。教学, 顾名思义是“教”与“学”的统一, 而教学活动便是将教与学有机结合的活动, 教师设定问题、引导点拨, 进行教的任务;学生自主学习, 根据教师的引导, 分析探讨, 从而理解并获得知识。在教学过程中, 通过微课, 可更有效地引导学生自主学习。例如, 在进行《一夜的工作》一文的教学时, 如若学生对周总理了解不足, 则无法体会他的伟大, 以及他的人民公仆的形象。因此, 教师可以提前布置任务, 并结合微课, 让学生自主收集周总理照片及其生活事迹, 在课堂上利用微课进行展示, 从而加深学生对周总理工作状态的了解。再结合课文, 提出问题, 并用微课展示出来, 让学生带着问题进行阅读分析, 自主学习, 动脑解决问题。学生在自主收集资料以及自主动脑学习的过程中, 便可更好地体会周总理工作时的废寝忘食, 体会到大家对周总理的爱戴, 进入课文所营造的情境中。同时, 教师还可调动学生的视觉、听觉等多种感官, 使其全方位的参与学习, 激发学生学习积极性, 增加课堂活力。

三、调动积极性, 突破重难点

对小学生来说, 其学习积极性需要教师调动, 需要激发他们的学习动力。在传统教学中, 学生大多被动的、固定的接受知识, 缺乏师生之间的交流以及自主性的学习模式。而借助微课, 可更加形象生动地展示课文内容, 突显文章的重点、难点, 并将其以学生易于接受、感兴趣的形式展现, 从而发掘学生的兴趣, 调动学生的积极性、帮助学生突破重难点。例如, 学习《和田的维吾尔》时, 教学的关键点在于突出我国民族风俗的多样性。但学生在此方面了解甚少, 从而无形中增加了教学难度。此时便可利用微课, 结合视频及图形的展示, 使学生对当地人民生活的风俗习惯有一定了解, 从而更好地展开课堂教学活动, 讲授教材知识。学生对此感兴趣, 增加了学生学习动力, 增加了学生对和田的风俗的了解, 达到教学目的。

微课在小学语文中的应用分析 篇8

关键词：微课教学；小学语文；应用案例分析

微课是指通过某一个具体的知识点或者某一个具体的教学环节引发学生的思考。这种短小精练的方式十分符合小学生的心理认知特点以及视觉驻留规律，微课通过借助丰富的资源类型，具有资源容量小、使用方便等特点，在小学教学中的应用也十分广泛，能够有效促进学生的自主学习，值得探讨。

一、微课在小学语文教学中存在的问题

根据某项相关调查发现，微课在小学语文教学中主要存在使用频率低、教学效果不显著、受限于课堂、缺乏系统性的微课设计四个方面的不足。通过深入的研究发现存在这些现状主要与教师现代教育技术意识淡薄、相关新技术培训少、传统教学方式根深蒂固、教师工作负担重等有关，因此在将微课应用于小学语文教学中应该结合多个方面因素考虑。

二、微课在小学语文中的应用实例分析

1.教师在设计微课的过程中，应该有效了解小学生的注意力发展特点、思维发展特征、兴趣特点以及学习特征，在进行设计的过程中应该遵循微原则、以生为中心原则、交互性原则，以人教版小学语文四年级上册课文《蟋蟀》为例，进行微课教学设计。

教学目标：会认4个生字，会写出12个生字。能正确读写“住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞”词语。理解课文内容，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

具体教学过程：

教师：上课之前，老师出一个问题，让大家来猜一下，促织又叫什么？

生（大声）：蟋蟀。

教师（利用多媒体将各种蟋蟀的图片展示出来）：大家回答得非常正确。

教师：现在大家带着这样两个问题进行朗读，①蟋蟀的住宅有哪些特点？作者又是怎样介绍的？②蟋蟀是怎样修建住宅的？作者又是怎样介绍的？现在大家开始朗读第二部分。

过了8分钟。

教师：现在大家自读完第二部分，都得到了哪些答案？

生（总结）：朝阳、宽敞、隐蔽、干燥、有门、有平台。

教师：同学们回答得非常准确。现在思考这样一个问题，当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。这句话用了哪些修辞手法？同学们是怎么理解的？

生：用了拟人和比喻的手法。

生：这句话说明蟋蟀的住宅不仅安全，而且还能娱乐。

教师：作者将蟋蟀发出的声音比喻为弹琴，这种比喻和拟人的手法反映出了作者对蟋蟀的喜爱。

教师：为什么说这是一个伟大的工程？

生：如果我们能够想到蟋蟀用来挖掘的工具是这么简单，就真的可以认为这是一个伟大的工程了。

教师：让大家课后讨论这样一个问题，这个评价是不是太夸张了？说出你认为的观点。

2.以人教版小学语文三年级下册课文《爬山虎的脚》为例，进行教学。

教学目标：会认4个生字，会写出12个生字。能够了解爬山虎叶子的特点，了解爬山虎与墙之间的关系。

教师采用微课的方式激发学生的学习积极性，教学目的在于培养学生在生活中做一个细致观察的人。

教师将各种爬山虎的图片、文字展示在学生面前。

教师：大家都见过爬山虎没有？

（生有的回答见过，有的回答没见过。）

教师开始检查学生生字词预习情况。

教师：这篇课文主要讲了一些什么？

生：课文介绍了关于爬山虎的叶子、爬山虎脚的信息。

生：课文介绍了爬山虎脚的颜色以及形状。

教师：从同学们的回答来看，说明大家对整个文章的了解还是比较清晰的。现在老师需要通过几个问题来了解一下你们是否真正掌握了。

教师将问题板书出来（爬山虎的叶子有什么特点？爬山虎的叶子的叶尖为什么都是朝着一个方向？）

学生回答完老师问题后，教师提问：同学们都大致掌握了课文的内容，但是大家还有哪些问题没有解决可以提出来，让大家一起讨论解决。

生提问。

大家一起解决学生提出的问题。

完成讨论之后，教师检查学生对“爬山虎的脚”这个知识点的了解程度和“爬山虎脚爬”的这样一个过程。

课程快要结束时，

教师：通过这次的学习，课文让同学们受到了什么启发？

生：应该做一个细心的人，去关心周围的事物。

教师布置作业。

通过这种微课的导入，能够有效提高学生的学习积极性，从而达到提高教学质量的目的。

通过将微课导入教学中，能够有效激发学生的学习积极性，让学生能够有意识地去构建一个完整的知识体系。需要注意的是，为了保证微课在其中的作用，教师需要充分利用多媒体以及借助图片、短视频等方法为学生提供一个全新的教学模式，同时也应当加强教师自身的指导，从而实现教学目的，提高教学的效果。此种方式也值得教师借鉴。

参考文献：

[1]方龙，王燕.微课在小学语文教学中的优势及对教改的启示[J].中小学电教，2015，32（Z1）：67-68.

[2]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习：上，2015，11（1）：76-77.

[3]張娅薇.微课在小学语文教学中的应用[J].时代教育，2015，19（16）：257.

小学语文散文春天教案优秀 篇9

内容 《春风》

准备 PPT.

重难点 理解诗歌内容，学说诗歌中的语言。

活 动 过 程 一.歌曲《春天》导入。

1.师：我们前两天学过春天那首歌你们还记得吗?歌词里的春天有什么变化?你喜欢春天吗?今天老师也给你们带来一副关于春天的图片，大家请看!(出示PPT)

二. 观图，理解诗歌内容。

师：我们一起来看看春天的美景，你在图中看到了什么?师：边看图片边说“春风一吹，芽儿萌发。”师：让我们一起快看看，谁来了?幼：“燕子”。燕子是被春风吹来的。师：。是怎么来的?幼：“吹来了燕子”师：我们一起看看还有谁来了?幼：“青蛙”。师：青蛙是被春风，吹来的还是吹醒的。你是怎么知道的?师：快找找图片中的柳树有什么变化?幼：变绿了。一起来用完整的话来说一遍“吹绿了柳树”。师：我们来看看，有小朋友认识这些漂亮的花吗?师：认识山茶花。师：山茶花红了，“吹红了山茶”。师：春天发生了这么多变化?小雨也要来和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我们一起去种瓜。”

三.学习朗诵诗歌。

其实这幅好看的图片是一首好听的诗歌，你们听!教师朗诵诗歌，让幼儿感受诗歌得优美。

1.教师领读;幼儿跟读;2.师幼完整朗诵诗歌;3.诗歌游戏。教师说前半部分幼儿说后半部分;分组比赛，看谁说的最好。

小学语文《文言文》教案优秀 篇10

走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

2、提示学期学习重点。

通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力。在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书作文，使各项语文能力得到进一步提高。

二、回忆导入，读懂题目

1、回忆总结，引导学法。

我们以前学过哪几则文言文?对于学习文言文，你有什么好的方法?引导学生回顾总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。

2、导入新课，明确学习任务。

《文言文两则》是指《学弈》和《两小儿辩日》。这节课学习第一则文言文《学弈》。

3、结合注释①，了解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。

三、初读课文，读正确流利

1、初读课文，提出问题。

引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。

2、范读课文，指导学生朗读。

(1)老师范读。语速较慢，便于边读边思考;停顿恰当，意思表达才清楚。

(2)再读课文，解决难读的语句。

例如：“思援弓缴而射之。”“为是其智弗若与?曰：非然也。”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生明白“理解了意思就容易读好停顿”的方法。另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。

3、领读课文，提升能力。

老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。

四、结合注释，理解内容

1、结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。如果有不理解的地方，可以和同学讨论。

2、提出疑问，讨论解决。如，“通国之善弈者也”

一句是什么意思?结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋;结合注释③知道“通国”的意思是全国。“善弈者”，揣摩“善”是“善于”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。

3、交流分享，理解大意。引导学生结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来，说说课文的内容。

4、有感情朗读。理解课文内容后，先自由练读，再抽读评价，最后齐读，读出情感。

五、领悟道理，练习背诵

1、领悟道理。我们读书做事一定要专心致志，不能一心二用，或者三心二意。

2、背诵课文。

(1)引导学生提出背诵方法的建议，如，边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。

(2)自由练习背诵，最后集体背诵。

五、相关链接

1、孟子(约公元前372—前289)名轲，字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之为数，小数也;不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听;一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。”

2、孔子(公元前551—公元前479)名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世。

3、有关《两小儿辩日》中的科学知识

早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢?这是视觉的误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下此时的太阳显得大;而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮;中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。