写中学教师述职报告

写中学教师述职报告（精选6篇）

写中学教师述职报告 篇1

问渠那得清如许,为有源头活水来

语文教学是容易的:母语习得,自然天成;语文教学又是艰难的:微言大义,弦外有音。语文教学是厚重的:家国江山,生命情怀;语文教学又是轻盈的:雪月风花,刀枪剑戟。语文教学是快乐的:漫步徜徉,自在体悟;语文教学又是痛苦的:咬文嚼字,浩如烟海。而对于享受着同时惧怕语文学习的孩子来说,一个合格的、智慧的,能够牢牢把握语文学习规律,同时身体力行传递生命价值的语文教师却可以化繁为简、驾轻就熟地引领他们的学习和人生。王萌老师正是这样的教师,是学生心目中信赖的并愿意跟随的语文学习的启蒙者和领路人。

王萌老师秉承“回归文本,深挖文本,调动学生感知文本的积极性和创造性”的理念,激发学生主动参与体验的热情,抓住兴奋点和疑惑点,最大限度地发挥文本的人文价值,鼓励教师、学生、作者、文本的四方“对话”,把师生对话引入更深层,促进学生进入文本所描绘的真挚、丰富的情感世界,让语文阅读教学回归原点。如,在开展鲁迅作品专题研读过程中,王萌老师以核心问题为切入点,引导学生细读文本,品味文字后深邃的思想和哲理,让学生走近表面晦涩艰深的作品,在字里行间感受、体悟炽热的民族魂。通过对文本作品的细致研读和问题探讨,学生增加了对鲁迅先生的亲切感,减少了畏惧和疏离,对特定时代的文学和文学关照的现实人生,都有了更为深刻的认识。文本永远是语文学习的活水,有着挖掘不尽的魅力和价值,引导学生关注并细读文本是语文学习的必由之路。

语文课需要感动、需要诗意、需要触及心灵的泪花。正像久旱的荒原需要甘霖、冰封的高原需要暖流、寂寞的山谷需要鸟鸣一样。这种感动是学生与作品的直接对话,是师生之间心灵的交融,是作者之情、文本之情、学生之情、教师之情汇流而成的生命润泽。在新学期开学不久的一堂普通的语文课中,王萌老师带领高一新生学习《疯娘》这篇网络文章,恰巧赶上那天学校向社会开放,友好校大港油田二中的领导、教师、家长代表坐满了教室。这节不同寻常的常态课,王老师不循常规,娓娓诵读“疯娘”的故事。诵读完文章,学生、家长和听课的老师们情不自禁地淌下热泪,一个男孩哽咽地说出了“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”的道理。王老师抓住教育契机,提议孩子们采用不同方式向妈妈道出平时不好意思说出口的“知心话”。一名叛逆的学生向千里之外的母亲表达了愧疚,写出了让母亲潸然泪下的长信《唠叨也是爱》,学生们懂得了感恩和理解。在日常教学中,王萌老师积极挖掘经典诗文的深意,编写了《经典诵读》校本教材,开展诵读教学,进行德育渗透。他明确诵读方法,筛选诵读角度,决定诵读重点,以声传情,以声求意,以声品味,带领学生沿着言语的阶梯进入古代大家的精神世界,使作者的思想情感内化为学生的思想感情,作品的人文魅力内化为学生的人文素养。王老师认为,语文承载的情感传递更为重要,读出来,说出来,表达出来是语文的目标,而他在日常教学中对诵读的重视不仅是对语文学科目标的践行,更是为师生、家长和孩子、甚至每个人心灵之间架起了交流的桥梁。

能追无穷景,始是登高人

目前,中学生阅读量跟不上,手机微信等快餐式碎片化阅读也使学生缺少了心灵的深层次体验,流于肤浅、片面。王萌老师大胆改革课堂教学,把大部头的经典作品分为阅读指导课与语言运用实践课引入课堂教学中。用规定读和选择读相结合的方式提升学生的阅读兴趣,解决了学生随意读带来的低效问题,并通过读书笔记分享阅读成果,让不少学生爱上了阅读,爱上了真正的深层次阅读。在课堂内外,王萌老师和学生一起聆听智者的话语,一起感悟经典的光辉,在经典阅读中唤醒学生的生命意识、个体尊严、人生价值。他带领学生阅读经典,体悟“修彬彬君子”之道,探讨家国、天下的情怀,感恩天地、父母的赐予,追慕顽强、坚韧的生命理想……让经典走近学生的心灵,让经典沐浴时代的光华,让学生的精神和人格在经典润泽下蓬勃生长,这应该是所有语文教育者的情怀和理想。

作文训练是生命与生命之间的表达和沟通的训练。首先,文章反映客观事物和社会生活,广泛、真实的社会生活实践才是写作最可依赖的素材与情感宝库。王萌老师着力丰富学生的情感体验,引导学生关注人生,关注社会,在实践中形成自己对社会、对人生的独特理解和感悟。王萌老师把语文课开展到了校园、公园、纪念馆、养老院。他带领学生一起关爱“星星的孩子”,做自闭症儿童的守护者,引导孩子们用眼睛和心灵观察、认知周围的世界,丰富学生的生活和社会体验。王萌老师倡导真实的、有温度的表达。他关注学生的生命轨迹,引领他们自发、自由、自主地写作,用自己的心灵书写人生。面对许多学生不善于观察生活,不敢倾吐内心烦恼的状况,他采用课堂随笔“微心声”的形式引导学生每天写出一小段文字,发表在班级微信群中。他坚信日记是道德长跑,鼓励学生每天坚持,习惯文字表达、善于文字表达。眼中的世界和手中的笔,帮助学生打开认识世界的窗口,也帮助他们关注自我的心灵成长,让作文真正成为语文学习和学生生命的一部分。

古人云:“观千剑而后识器,操千曲而后晓声。”语文学习不同于其他学科的一个重要特点,就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平,而只能通过学生的自主学习、自求理解,才能逐渐达到“自会读书,自能作文”的境界。王萌老师在教学中有意识地引导和鼓励学生培养自学能力,做好自主学习规划,自奋其志,自求其通。他还以“活跃学生的思维,提高学生的能力”的思路,为学生精心设计有较大认知空间的开放性语文作业,并在作业的布置上“因材”设计,根据学生身心发展的特点和课程学习的特点,一方面设计尊重学生个体差异的作业,另一方面根据不同学习要求,为学生设计留下思考、创造空间的作业。引导学生自主学习,鼓励个性差异,注重学生的自我成长,关注教学的差异,这些看似微不足道的教学细节被王萌老师当成语文教学研究的园地,相信他的努力浇灌、精心培育一定能让语文教学园地生成一片葱茏美景。

从教多年,王萌老师深知,要守住教育的本真,守住自己的教室,用自己的坚守和理想来点燃生命、传递价值。一节又一节的语文课堂,一天又一天的语文教学,一次又一次、一年又一年的教育实践,都将记录一个青年教师成长的甘苦、追求的喜怨以及永不褪色的教育理想。

语文教师如何教中学生写好字 篇2

【关键词】示范性 方法 活動 督促

【中图分类号】G420 【文献标识码】A

每次改作业，批作文，阅试卷都令我十分头痛，学生那字真是“不堪入目”，有的大如斗牛，有的小如虫蚁，乱涂乱画，全无章法，真可谓“率性而为”啊。这样的书写连起码的工整都达不到，更何谈美观呢？屡屡自问，这就是我的教学成果吗？如果连起码的书写都教不好，还谈什么语文教学呢！

为改变这一状况，我在教学中尝试了以下几种方法：

一、注重教师的示范性

中学生涯正是各种价值观形成的阶段，正是善于模仿的阶段，教师的一言一行，一举一动势必会对学生形成一种潜移默化的影响。教师要注意作业、作文批改中书写的工整性，尤其要注意课堂板书的书写，教师点画分明，工整认真的书写态度必定会给予学生一种好的影响，反之也只会让学生“亲其师，信其道”——龙飞凤舞，恣肆放纵。

二、掌握科学方法，规范练字

（一）理清笔画顺序

很多学生根本不懂书写的笔画顺序，他们根本不管“先横后竖，先撇后捺，先中间后两边”等这些基本运笔顺序，他们只管把字“画”成。这样的书写习惯必定会影响书写效果与速度，因此掌握基本的运笔顺序十分之必要。

（二）选取好的字帖，科学练字

初中生已具备基本的书写能力，正是字体形成的关键阶段，这一时期若能勤加练习定能练就一手好字。然而练字必先选取字帖，但许多字帖只有范字，却缺乏对写字方法的一个科学讲解。我认为方法至关重要，硬笔书法―选笔、执笔、笔画、偏旁、部首、结构、章法，对这些内容学生该有一个系统的了解。若非如此，学生很可能如盲人摸象，乱打乱撞，耗时费力，功无半点，长此以往，必将失去练字之热情与信心。

选好字帖之后，就要坚持练习，书法之道以恒为贵。

三、勤加督促，及时反馈，不断激趣

（一）勤加督促，及时反馈

教师要严格督促与检查。可规定每周练习量，周末收起由教师检查、评价。此外教师在平时批改学生作业、作文、试卷时应对学生的书写情况做出及时恰当的评价，如评定良好，优秀等等级，给予书写进步者以鼓励性话语等来激发学生兴趣。试卷更可以采用给书写工整者、凌乱者分别适当加分、减分的方法提高学生对书写的重视度。

（二）组织竞赛，不断激趣

教师要适时组织各种竞赛以展示学生学习成果，比如班级或校级的书法小竞赛，可将优秀作品展示于教室专栏或校园橱窗内，这样就会形成一种共同交流学习的氛围，无论对得奖者还是其他同学来说都是一种激励。

此外，教师还要鼓励学生参加一些校外的竞赛，为学生提供这样一些信息，让他们不断历练与成长。

（三）拓宽视野

可邀请专业人士作相关讲座，也可组织学生观看相关展览，以此来开阔视野，拓宽思维。

经过一年多的不懈坚持，我班学生的书写水平已经有了很大的进步，学生普遍养成了整洁工整的书写习惯，部分学生的字体已颇具观赏性。书法之要义先在实用后为美观，相信有教师以身作则的表率作用，掌握科学方法勤加练习，在各种活动中不断成长进步的中学生一定能够写好字。

教师述职报告怎么写附 篇3

一、思想政治方面

作为一名党员教师，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，深入学习实践科学发展观，努力践行创先争优，争做行业先锋，不断提高思想政治素养和分析、处理问题的能力。工作中任劳任怨，服从学校的工作安排，认真履行教师的职责，尊纪守法，为人师表，平时关心爱护学生，廉洁从教，工作中发扬团结协作的精神。以实际行动证明自己对教育事业的忠诚。

二、教育教学工作方面

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学方法，顺应学校教学改革的发展，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法的使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

1、备课深入细致。

有计划、有目的、有层次上好每一节课。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，根据学生的实际制定教学目标，准确把握重难点。课前备好课，循环渐进、由浅入深。使学生在生动、活泼中有效的完成一节课的内容训练，选择适合学生的教学方法。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。

针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，以“先学后教、顺学而导”为指导思想，坚持学生为主体，教师为主导，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。在增进学生身心健康和增强学生体质的同时，使学生掌握体育基础知识，在提高学生运动技术水平过程中对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强的进取精神、拼搏精神，让体育锻炼与安全卫生相结合，培养学生体育运动的能力和习惯。

3、调动学生的积极性。

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格。在教学中我有意识地通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

4、快乐运动挑战自我。

在上学期，我组织一部分学生向花式跳绳进行挑战，我和我的队员们一次次向高难度动作发起挑战，直摇、前后翻花、侧摇、背交叉、胯下、双摇跳、三要跳、绳中绳、交互绳等，都被我们挑战成功。通过跳绳兴趣小组,增加了学生对体育活动的认识,发展了学生的体质,培养他们的自信心。

三、后勤工作方面

大家都知道，后勤的工作是以服务性为主，头绪众多，有的繁琐，有的复杂，但这些也是学校工作的重要环节。可以这么说：后勤服务的各项工作，为学校教育、教学、师生生活的正常开展提供了必不可少的保障。在过去的一年里特别是这个暑假我们做了很多维护、维修和建设等工作，这个暑假我们几乎每天都在学校监督工人的工作，确保质量。除了协助配合王主任完成后勤的各项工作外，在各位校长和王主任的指导下，我还完成以下任务：

1、固定资产的更新和上报。在数据更新的时候多次出现总账、清查帐和流水账不符的现象，在教体育局领导的帮助下进行更改核查后，顺利按时上报。还对各处室的资产进行了准确的核查统计、整理汇总。以应对上级的各类检查。

2、事业统计的核对整理。根据教体育的要求，在司主任和王主任的指导下，以省返数据为依据，对、20和年我校上报数据逐项进行核对、修改、打印，等待省市显得检查。

3、档案的整理更新。根据教体局的视导要求对档案进行及时的整理填充，确保省市县的各类检查都能符合要求，达到标准。

4、学校安全工作要常抓不懈。平时在校舍、消防、运动场地、体育器材、水电暖设施等方面经常进行了认真、彻底的检查，每周至少检查一次，发现问题能及时处理，严防安全事故的发生。

四、存在的不足及努力方向

总结过去一年的工作，发现自己在一些方面还存在着不足。一是工作做的还不够细心，缺少与同事之间的沟通交流;二是创造性地开展工作不够，工作的主动性、深入性还需进一步加强;三是有时会有一些浮躁。

在今后的工作中，加强学习，转变观念，提高意思，多请示，多汇报，多与同事们沟通交流，做个细心人，把工作做在前面，去除浮躁思想，使各项工作向精细化发展，完善个人人品，让自己有所提高。

在教学上参与学生、引导学生，提高自己的语言表达能力和专项业务水平，增加一些耐心，少一些训斥，使学生喜欢自己的课，使学生在安全和谐的氛围中享受运动的快乐、享受生活的快乐。

各位领导、老师们，回顾一年来的工作，我做了一些工作，但也暴露了许多问题，这对我今后的工作提出了新的更高的要求。我将不断反思自己，任劳任怨、鼓足干劲。同时，希望同志们继续一如既往地支持我、帮助我，我将更好地为你们提供更优质的服务。

“没有最好，只有更好”相信在今后的工作中我会做的更好，相信大家的生活会更加美好，相信我们的学校会更加辉煌。

倾情教育写青春（教师述职) 篇4

倾情教育写青春

延津县城关中学林建江十五年前，我踏上了讲台。从教以来，我感到非常幸福，我觉得这小小的三尺讲台上有做不完的工作，在这里，我可以用我的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和体力，为学生们留下一些或许对未来有用的东西，我心中充满快乐。

多年的教育生涯培养了我特

别能吃苦、能忍耐、能战斗、能奉献的良好品质，干工作一丝不苟，从不敷衍，更不怨天尤人，总是努力把工作做得最好。2000--2001学，由于积劳成疾，我三次住院做肛瘘、阑尾炎手术，都是利用寒假、五

一、暑假休息日，从不愿因为个人私事耽误教学，并且病未痊愈就走上了讲台。肛瘘之苦，制作课件时不能坐，我就跪着，批改作业时不能坐，我就站着。我的工作精神感染了同学们，我带的班级，班风正，学风浓，那一年期末考试，全班35名学生在全校同年级（800多名学生）前100名中竟占了14名，两个全校并列第一名都出自我们班，在全校引起了轰动。

在繁忙的教学工作之余，我十分重视专业理论学习，更新自己的教育观念，掌握先进的教育理念。我订阅了《河南教育》、《中学语文研究》、《班主任之友》等教育科研杂志，通过阅读，学习现代教育理论、主体教育理论、新课标理念，了解学科知识的发展，学习教育改革动态、科研先进经验，拓展视野，提高自身科研素质。我参加的两个科研课题均获省级教育科研成果二等奖，我主持的科研课题获市级成果一等奖，目前，还参加了3个省级课题、主持1个市级课题的研究，9篇教育教学论文获国家、省、市级奖励，3篇文章分别在《河南日报》、《教育时报》、《青年导报》上发表，1篇文章在《新乡日报》发表，1篇实验报告在《新乡市教育科研》上发表。

教学上，注重向教学改革要质量，向四十五分种要效益。悉心教改，精心教研，全力推进课堂教学改革和教育创新。我经常到外地参加研讨会，观摩优质课。通过学习，剖析现状，反思自己的教学及管理，发现自己的优劣，扬长避短，把别人的理念和精髓融于自己的工作中去，大胆创新，走出自己的路子。在课堂教学中，放手把主动权还给学生，切实体现教师的主导、学生的主体地位，精讲善练，少讲多练，举一反三，切实做到，一堂课下来，绝大多数学生能过关达标，及时取消知识负积累。对个别未过关达标的学生，想方设法补救，促其达标过关。同时，在激发学生学习兴趣、调动学生学习主观能动性及授课艺术上下大功夫，提高课堂教学效率。我所做的公开课，3次荣获新乡市优质课奖、3次荣获延津县优质课奖。两次荣获国家级辅导奖，被聘为全国北方文学艺术研究所少年作家创作中心分部主任兼辅导员、延津县中学语文中心教研组成员。4次被评为延津县优秀教师，2000年4月被新乡市委宣传部、新乡市教育局评为新乡市文明教师。

自2000年以来，我抱着“只能成功，不能失败”的坚定信念，第一个担任起全县首届多媒体教学实验班的班主任及语文教学。宁可流汗流血决不落后，制作课件经常加班到深夜十一二点，努力把工作做到最好，借助现代教学手段来实现课堂教学的最优化。教学中我利用多媒体课件来突出重点，突破难点，探究疑点，使学生始终处于一个轻松愉快的学习状态，保持情绪饱满的学习心态。巧妙利用多媒体特有的视听、立体、直观的效果，创造出新的教学情境，多角度引发学生的注意力和学习兴趣，使课堂的容量和信息量大大增加，更有利于学生多角度参与教学活动，真正成为学习的主人，更有利于学生主体性的发挥，更有利于培养学生的创新精神和实践能力。我充分利用多媒体交互性强的优势，采取了学生自制课件，自己做课堂“主持人”的教学方法。学习自读课文前，先将“有关资料”通过网络发送给学生，让学生自由翻阅。课堂上设计如下教学程序：①学生初读课文，扫除字词障碍。②学生再读课文，理清文章结构。③学生精读课文，提出疑难问题。④学生翻阅资料，小组展开讨论，解决疑难问题。⑤根据学习结果，小组制作课件。⑥学生利用课件，自讲课文。这种学习方法不但让所有的学生都参与到了学习中去，调动了学生的积极主动性，更重要的是，学生在学习过程中尝到了成功的喜悦和乐趣，学习兴趣高，学习效果好。

在多媒体班教师的共同努力下，多媒体教学很快成为我校特色，多媒体班成为我校的一个文明窗口。我的多媒体教学技能在全市一直处于领先地位，多次在新乡市教科研会议上发言，两次获新乡市多媒体作课大赛二等奖，多媒体课件制作获市级二等奖，教育质量稳步提高，学生在竞赛中多次获奖。

培养学生的创新意识和创新精神，已成为学校教育刻不容缓的历史重任。为确保创新教育真正落实到班级活动中，我在班级文化活动的内容、组织方式、管理制度、评价方式等方面都做了文章。

怎样写课题中期报告(教师参考) 篇5

一、课题中期报告的功能

课题中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度情况及阶段性成果的书面材料，是课题中期评估的主要材料

课题中期报告的主要功能有：

①课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验；

②向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。

二、课题中期报告的主要结构

规范、合格的课题阶段研究报告，需要回答三个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究”，即这项课题是在怎样的背景下提出来的，其理论意义和现实意义怎样；二是“这项课题是怎样进行研究的”，着重讲清研究的理论依据、目标内容、方法步骤及主要过程，中途研究进行了哪些调整；三是“课题研究取得哪些研究成果”。请看课题阶段研究报告的主要结构

出示：课题中期报告的格式 《课题名称》中期汇报

1、课题提出的背景和意义；

2、课题研究的理论依据；

3、课题研究的目标与主要内容；

4、课题研究的方法与步骤；

5、课题研究的主要过程；

6、课题研究阶段性成果；

7、课题研究中的困惑及今后的设想。

从第2-5部分回答“这项课题是怎样进行研究的”。

课题阶段研究报告的前4个部分，在原课题方案和开题报告中都有，内容基本相同。在撰写课题阶段研究报告时，只须作适当修改就可以了，但不能完全照抄。如果研究工作内容有变动，应写明变动原因并作出新的安排。第5-7是重点部分，花费的笔墨较多，需要进行回顾梳理、归纳提炼，重新撰写。

三、课题中期报告的要求

1、要根据课题实际，规范小标题的表述。

我们的课题属于开发应用性研究课题。文中小标题的表述要规范，做到前后一致，连贯。

2、要扣紧关键词撰写阶段研究报告。

要围绕课题的标题，尤其是扣紧题目中的关键词写好研究报告。这也是填写课题立项申报表、制定课题研究方案和撰写开题报告，组织课题研究的基本要求。

3、阶段研究报告的结构要完整。

要按照上面7个部分的基本结构要求来撰写阶段研究报告，做到结构完整。阶段研究报告的格式不同于论文，不要在报告的前头增设“内容提要”、“关键词”等。

4、语言文字表达要规范。

阶段研究报告运用的语言应是陈述性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言；二要准确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘重复。

四、报告各部分的具体要求

1、课题提出的背景和意义

背景部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。课题研究的意义包括理论意义和现实意义，也可单独作为一段来陈述。

2、课题研究的理论依据

理论依据是课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。

3、课题研究的目标和主要内容

课题目标体现的是本课题研究的方向，是本课题所要最终达到的目的。目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。要注意研究报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格与否，能不能通过验收，就看研究成果，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

4、课题研究的方法与步骤

课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

5、课题研究的主要过程 “课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

撰写“研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。写作中应尽量对应研究内容，如实反映研究的客观实际，努力体现“三新”：角度新方法新效果新。研究要有实践性，有较强的操作性。

6、课题研究成果

“课题研究成果”这个部分是整篇课题阶段研究报告中最为重要的部分。一个课题阶段研究报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。正确估价取得的成果；写成绩不要过分夸大。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇课题阶段研究报告的三分之一以上。

我们课题的成果应该是比较多的：教师研究水平和教学水平的提高，他们的专业成长；学校数学资源网站和教师个人博客建设；教学资源包的开发；教学资源的有效利用研究；学校个性化的研究成果等等。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个课题阶段研究报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的研究报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课观摩课，获得那一级奖，在刊物上发表了多少篇论文，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是研究成果，但仅是属于实践成果。一篇课题阶段研究报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。也就是说，我不搞课题也能取得这些成果。

具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的人认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。

第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇论文。这些论文，就是课题研究的部分主要成果。在研究报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。除了讲教师的成绩，还要讲讲课题引领下学生的变化和学校的发展。

第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在课题阶段研究报告中，就不要陈述这两个方面的内容。

写中学教师述职报告 篇6

初中英语新课程标准中明确指出：采用活动途径，倡导体验参与，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

由此可见，在任务型课堂教学中，教学是一种有计划、有目的、有组织的过程。教师是这一过程的设计者、组织者、指导者，他们通过设计相应的情景传授新知识，指导学生学习，对学生的学习目的、内容、方向起着决定性的作用。教师实施任务型教学能力的高低直接决定了任务型教学的实效性。

作为一名有着32年中学英语教龄的教师和主管英语教学的学校领导，我针对我校英语科教师校本培训课程的开展和我校进一步深化任务型教学模式的实际需要，对如何提高英语教师实施任务型教学模式的能力进行了相关研究。

二、研究目的

（一）总目标

提高中学英语教师实施任务型教学模式的教学理念、课前教学设计能力、课中的教学方式方法和教学策略以及课后的发展性评价能力。

（二）具体目标

1. 教师要具备超前的教学理念。

我们要改变传统外语教学中只看重知识点的讲授和记忆，忽视实际能力的培养的理念，培养“强调基础性，以提高全民素质，培养不同层次的外语人才”的理念，提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，强调学生能用英语交际。

2. 提高教师课前的教学设计能力。

教师在设计任务型教学活动时应以学生的生活兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、语言技能的发展和语言实际应用能力的提高。因此，教师要正确认识任务的含义，并根据课文内容、教学目标、任务型教学的特点和原则以及学生的学习情况，精心组织和设计任务。在设计任务时，教师应注意任务的情境性、有意义性、可操作性，各任务之间要相互联系，形成阶梯性以及挑战难点的任务链，要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，提高实际语言运用能力。

3. 提高教师实施发展性评价的能力。

教师要懂得客观地、准确地对学生的学习状况进行多种手段的综合性评价。评价要注意保护学生的自尊心和自信心，评价应突出发展与变化的过程，关注学生的主观能动性。

三、研究的方法

（一）观察法

这是最基本也是最常见的一种方法，分长期观察、短期观察等。通过教师的日常工作，包括工作的态度、撰写专业论文的次数和质量，常规教学中的备课质量、教学质量等来了解教师对英语任务型教学模式的熟练程度。

（二）谈话法

通过与教师的交流，特别是与学校年轻教师深入交谈，了解到教师对任务型教学的真知灼见，重点了解教师对任务型教学模式的操作实效性的理解，集思广益，共同提高实施任务型教学模式的能力。

（三）调查分析法

通过学生的抽样问卷调查、学期期中和期末教学测评以及全县英语统测、学科竞赛等途径了解教师实施任务型教学模式的程度和效果。

（四）文献资料法

收集整理中学英语任务型教学的理论与实践研究成果，组织教师学习讨论，更新教育观念，贯彻纲要精神，借助理论经验，指导学校的英语教学工作。

（五）归档法

把每个教师实施任务型教学模式的成长过程记录下来，整理成小档案，以供随时了解教师的发展情况，便于分析、统计。

（六）经验总结法

组织本校的英语教师开展教研活动，学习理论知识和经验文章，收集资料进行分析和综合，及时提炼经验，并定期有效地开展教师经验交流会，交流教学经验，推动英语教学向前发展。

四、研究的实施

我们制定了《惠东县平山二中如何提高英语教师实施任务型教学模式的能力》方案，并以“如何有效提高我校英语教师实施任务型教学模式的积极性”和“如何有效提高我校英语教师实施任务型教学模式的能力”为研究目标，在明确分工、落实责任、学习理念、调查了解的基础上，在英语教研组内全面进行研究。下面是我们在研究中的一些做法。

（一）宽松和谐、活泼愉快的任务型教学环境

教师只有在对学校行政管理方式不感到排斥的情况下，才能充分发挥自身的才能，激发教学创新的火花。如果有些学校领导自以为是地冒充权威，对任务型教学模式大加限制，指手画脚，不但不能激发教师教学的积极性，反而会适得其反，使任务型教学模式流于形式，毫无实效。因此，学校要创造良好和谐的教学环境，学校行政领导应放下架子，把自己和教师放在平等的位置上，共同探讨学习，使任务型教学充满无拘无束的气氛，使教师在课堂上能够自由发挥，尊重教师的专业地位和权威，创造和谐的、民主的、愉悦的教学气氛。

（二）积极培养学科骨干教师和学科带头人，推动学科教师的全面发展

公正选拔专业造诣强、学科修养高以及在教师中具有权威的学科骨干教师和学科带头人，形成以学科带头人牵头，年轻骨干教师为主的英语教师队伍，鼓励其他英语教师争当先进，积极进修。学校鼓励教师多渠道进修深造，积极派出教师外出学习，下乡送课，鼓励年轻教师迅速成长。为此，我们做了多方面的努力。

1. 每年举办一次英语教师任务型教学能力大赛。通过教学大赛，发掘教学新秀，扩大骨干的队伍，提高教师的教学基本功以及实施任务型教学的能力，不断积累丰富有关任务型教学的实践经验，大大推动了我校任务型教学的纵深发展。

2. 加强科组集体备课制度建设。集体备课制度在我校实施历史已久，成效也显著。但是结合任务型教学的实际需要，初一、初二、初三各年级根据自身不同的教学任务，分别开展不同形式的集体备课方式。初一的集体备课强调提高学生对英语学科的兴趣和学科素养的培养，侧重课外的小专题研究，如对中西节日文化的对比、中西姓名文化的对比研究等，提高学生学习英语的兴趣，为初二、初三的学习打下良好的学科基础。

3. 完善英语常规教学的公开课制度，做到每个教师的每节课都是优质课，每节课都是公开课，科组内部教师轮流上公开课，使常规课优质化，优质课常规化，提高英语教学的实效性。每位教师要坚持做到加强课前的教学设计，做到心中有任务型教学，将任务型教学渗透到每一节课中。

（三）建立一套完整的任务型课堂教学实效性的评价体系

传统的教育评价将学生的学习作为唯一的评价对象，将考试分数作为唯一的评价标准。任务型教学注重对学生全面发展的评价，注重过程和评价对象的教学评价。评价的内容除了语言知识和语言技能以外，还应包括品德与科学文化素养、学习态度、学习策略、学习习惯和思维品质等。评价的组织形式可以有同伴评价、自我评价、家长评价、教师评价以及主观和客观测试等，使突出性的评价、整体性的评价能有机地结合起来，从而构建民主化和人性化的发展性教学评价体系。

五、研究的效果

（一）通过课题的研究，大大增强了我校英语科组内的科研气氛，培养了教师的科研能力

教师根据自己研究的方向，大胆实践，不断探索、总结、提高。几年来，教师们写了不少论文、教案、案例，同时参加了各级各类的业务竞赛。

（二）通过课题的研究，提高了教师的科研能力，优化了教学过程，促进了教学质量的提高，促进了学生素质的发展

任务型教学模式实施以来，我校的英语成绩在历年中考当中年年攀升。优秀率、及格率和高分人数均超过全县的平均水平。作为一所普通中学，能取得如此成绩，确实不易。

（三）通过课题的研究，大大提高了我校英语教学质量，大部分学生能够保持学习英语的持久兴趣并树立自信心，养成较好的英语学习习惯

学生能够用英语完成各种交际任务，具有初步的综合语言运用能力, 在多次全国性英语竞赛中取得优异的成绩。2005年，由我指导的学生蔡安琪、杨文峰在全国中学生英语能力竞赛中荣获初三年级组二等奖，梁梦意、欧晨君在2005年全国中学生英语能力竞赛中荣获初三年级组三等奖。

六、研究后的反思