数小鸡二年级数学日记

数小鸡二年级数学日记（共11篇）

数小鸡二年级数学日记 篇1

信息窗二 老鹰捉小鸡

教学目标：

1.在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个。2.学会读、写6—10。

3.能够借助具体物品正确的数出10以内物体的个数。教学重难点：认识6-10各数是本节课重点。教学过程： 课前准备活动：

课间【或者其他时间安排这个活动，留下照片】，老师跟学生一起做“老鹰捉小鸡”的游戏。让其他老师帮忙拍照。激起学生快乐的心情。

一、谈话导入。

师：刚才我们做了一个游戏，同学们高兴吗？交流心情。

二、认识6-10各数。想不想看看我们的照片？ 1.数一数。

【课件】：不同人数的照片5张。

看看，每张照片都有多少人在玩这个游戏？（6人，7人，8人，9人，10人。）

同学们真棒，那我们看看其他班级的活动照片，看看有什么发现? 2.记录各数。

【课件】课本情境图P8 看，有个同学真爱动脑，她提出了一个问题：跑步的有多少人？

说能替她解决这个问题？（学生解决问题）你也能提出一个问题吗？

大树有多少棵？吊环有多少个？向日葵有多少棵？足球有多少个？ 学生提出问题并交流解决。自主学习。

师：办法来记录？（根据已有的经验，学生很快想出很多办法）教师引导，用圆球记录。【课件演示】引导用数字记录最简单。怎样写这些数字呢？ 3.写数字。板书演示。竖空。P9，第二的红球，描红。4.自主练习。

第1题，按照一定顺序数一数，连一连。

第2题，写一写。比一比（实物展示，谁写的最漂亮。）第5题，涂一涂。

三、师生小结。

交流收获。把问题写进问题口袋。

拓展：回家看一看，找一找，你家有哪些东西要用到数字6-10。

数小鸡二年级数学日记 篇2

[教学目标]

1.体会加法的意义，掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.经历探索和交流两位数加两位数不进位加法的口算和笔算方法，体会算法的多样性，解决实际问题。

3.培养学生认真、书写工整的习惯，在动手操作的过程中初步培养学习能力和学习情感，享受成功的喜悦。

[教学重点]

1.理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.掌握笔算的计算方法，能熟练计算。

[教学难点]

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

[教具、学具准备]课件、小棒、直尺

[教学过程]

一、铺垫引入

（一）复习

（1）开火车口算

30+40= 40+50= 83+5= 33+6=

20+60= 10+25= 21+30= 45+30=

（2）指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73、63、40

（二）创设情景，导入新课

1.观察情景图，获得信息

师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热烈地欢迎他们呢！我们一起去看看吧（出示情境图）

出示P11主题图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。

全班汇报发现。（二（1）有35人，二（2）有32人，二（3）37 人，二（4）34人，每班由2名带队老师）

2.看图提问

师：你能根据图来提出数学问题吗？（生自由回答。）

师：有这么多的问题，关于二（一）班学生和本班的带队老师一共有多少人我们如何解答呢？二（一）班和二（二）班一共有多少名学生呢？（学生独立思考。）

二、探究建模

1.出示：二（1）班和本班的带队老师一共多少人？

小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算35+2=37。（2）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，合起来是3捆零7根，也就是37。（3）我使用竖式计算的，个位5+2=7，在个位写7，十位3+0=3，在十位下面写3，所以等于37。师生共同写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。（数位要对齐，分开点写，用尺子）。

2.出示例2，二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？用你喜欢的方法解决第二个问题。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3.用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）

4.出示课题 ：两位数加两位数（不进位加法）。

三、巩固练习

完成P12和P13做一做，学生独立完成。

指名板演笔算过程，同时教师巡视、指导，共同订正。

四、回顾小结

通过今天的学习，你又学会了什么？教师引导梳理。

数小鸡二年级数学日记 篇3

一、笔算教学与解决问题教学相结合，激发学生计算兴趣。

传统教材总把笔算划为独立一课时，教学重点放在理解笔算的算理，掌握计算法则和方法上，并通过一定的训练到计算的熟练。而新课标指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的、富有挑战性的”。根据这一要求，在“两位数加两位数进位加法”教学教学设计中，从解决问题导入。我们从四个班乘车参观博物馆的乘车问题引入，上节课我们已经解决二(1)与二(2)和二(3)与二(4)可合乘一辆车，那你还有什么不同的乘车方法?怎样列式?可以得出另一个算式：36+35。这样可以充分挖掘教材上的文本资源，促进学生思维的发展。并在学生理解算理后，看能否解决前面的实际问题。这样，使学生在解决实际问题中学习笔算，改变了原来从枯燥的算式到算式，要学生学为学生自己想学。学生在这种有目的的学习活动中主动建构知识，获得用数学的成功体验。

二、把笔算、口算、估算教学融为一体，比较中提高学生计算正确率。

两位数加、减两位的笔算是建立在口算的基础上的，因此在教学笔算时，我把口算、笔算与估算联系起来，提高学生的计算能力。如在教学进位加法时，让学生先猜测一下36+35可能是几，当学生猜测是71时，问你想用什么方法来验证，请你用你喜欢的方法验证。这时出现有用口算的：①36+30=66，66+5=71;②30+30=60，6+5=11，60+11=71。……还有列竖式的，不过没有进位点，估计是先口算后再写上去的。这时，正是引导学生学习笔算的最佳时节。我就问：那么笔算到底该怎么算?……，当有同学出现“611”时，马上有学生反驳，刚才口算是71，不可能是“611”，从而认识到进的“1”不能写在横线下。教师从中指出：为了不忘记进上来的“1”可在线上点上进位点。这样把几种计算方法有机结合起来有效学会笔算，也大大提高学生计算正确率。

三、借助小棒操作，理解笔算算理

当提出用笔算，个位加个位6+5超过10怎么时，我引导学生结合小棒的操作过程揭示其进位的.方法，把11根扎成一捆，3捆加3捆再加1捆得7捆，所以是71。并在竖式上将进位的过程表示出来，由此学生真真理解“为什么要进”和“怎样进”的问题，从而明确个位满10向十位进1。

四、练习的针对性与灵活性相结合，提高学生计算素养。

在练习设计时，我们针对部分学生易混淆的进位与不进位，设计了填得数十位上是几的专项训练和你也来出几题今天学的题型考考你的同桌，既巩固所知识，又大大激发学生学习的积极性。同时，设计比较灵活的题，如思考题，照顾互学有余力的同学。

课后学生作业反馈大多数学生计算正确较好，但因课堂上教师说了一句“为了不忘记，点上进位点”，大部分学生没有点。可正因为没有点，学生的错误也出现在此。因此，以后在上新课(学生刚接触)，教师的课堂用语还应考虑周全，应指出今天我们还刚学，为了不忘记进上来的“1”，应该都写上，这样也许会提高那些后进生的正确率。

二年级数学《有余数的除法》教案 篇4

教科书第101页例5、课堂活动1、2题及第102页练习十四2~4题。

教学目标：

1、经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。

2、培养学生初步的试商能力。

教学重、难点：

探究余数必须小于除数的算理。

教学过程：

一、复习引入

(1)口算。

324637549

(2)把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵?还剩几朵?比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。

(3)揭示课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。(板书课题)

二、探究新知

1、示例

引导学生观察：这两个同学的竖式有哪些不同?

学生思考后，回答。

教师：这两个同学的竖式各表示什么意思?

引导学生说出：第一个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分;第二个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。

议一议：哪一位同学的计算是正确的，为什么?

学生思考后，在小组内交流各自的想法，并汇报：第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，每份还能再分1个;第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。所以第二个竖式得到的商是正确的。

教师：你是根据什么来判断余数能不能再分的?

引导学生思考，得出：余数比除数大，还可以再分;余数比除数小，不能再分。

小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。

2、自主练习

做试一试的题，指名板演，全班评价。

三、课堂活动

1、完成课堂活动第1题

先引导学生理解：最大能填几是什么意思?

学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验试商过程。

2、完成课堂活动第2题

先观察竖式，引导学生比较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。

四、巩固练习

1、练习十四第2题

①学生独立完成。

②指名回答，集体订正。

2、练习十四第3题

①指名板演，其余学生做练习本上。提醒学生注意书写格式。

②检查计算结果，集体订正。

3、练习十四第4题

①学生独立完成，集体订正。

数小鸡二年级数学日记 篇5

一、谈话揭题

窗外，蓝天白云，秋高气爽，多好的天气啊!瞧，鸡妈妈带着它的宝宝们，在草地上做游戏呢!咦，出了什么事?小朋友别着急，学了课文就明白了。

1、板书课题(师边写边说书写的规则，请小朋友看老师写)

2、读课题：纠正“数”的读音。

二、听录音，整体感知

1、一听：你听到了什么?

2、二听：你又听到了什么?说给自己听。

3、三听：(出示课文)要求听清生字的读音。

三、学儿歌，认识生字

1、小组合作学习：(出示学习方法)

朗读：字字响亮，不加字，不漏字

识字：读准字音，认清字形

思考：这是一只怎样的小黑鸡?

2、朗读(采用多种形式)

3、识字：毛、戏、少、急、气

毛：

(1) 这个字宝宝怎么念?

(2) 你用什么好方法记住它?

(3) 游戏：一字开花

(4) 理解“毛茸茸”

少：

(1) 读的时候要注意什么?

(2) 找找“少”的反义词。

(3) 你还知道哪些是反义词?

戏、急、气

同桌合作，用自己喜欢的方式记住字音。

“气”认识新笔画。

4、巩固生字：找朋友

5、再读课文

(1)自由读，要求：左手按书，右手指读。

(2)师范读，制导朗读。

(3)表演读

四、拼读音节

1、I的四声

2、音节：ji qi xi

3、三拼音：jia xia

4、拼读音节：ju hua xi yi ji qi mu ma hu xu ji qi

五、拓展阅读

小小鸡，毛茸茸，绿草地上做游戏。

一二三四五六七┄数来数去少一只，

鸡妈妈，心着急——

喔，淘气的小黑在妈妈的背上呢!

六、小结：小小鸡，可真淘气，害得妈妈真着急，我们小朋友可不能做小淘气，应该做个听话的乖宝宝

教学目标：

1、认识5个生字“毛、戏、少、急、气”，学习笔画“横折弯钩”。

2、复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。

数小鸡二年级数学日记 篇6

李老师的这节课是在学生学习了表内除法横式的基础上进行教学的，是表内除法知识的延伸和扩展。通过教学，可为学习有余数的除法和除法笔算打下基础。有余数的除法是在学生已经理解了除法的意义和表内除法竖式写法的基础上，通过让学生分花的情境，在活动中体会到在日常生活中会遇到把一些物体平均分后，还有余数的情况，并类推出有余数除法的竖式写法，为学习多位数除以一位数的除法打下基础。

本节课的重难点在于除法竖式的书写格式以及了解余数的概念并知道余数要比除数小。李老师本节课能够抓住重难点，课前老师发给学生15张卡片，让学生动手操作，通过不同的分组，产生不同的结果，从而产生余数的概念。这与学生的发展水平相衔接，将抽象化的知识具体化，降低了学习的难度，同时教师将除法竖式板演在黑板上，明确每部分的名称以及它们之间的关系。例题讲解的`很细致，并能根据现有水平进行提升。

数小鸡二年级数学日记 篇7

1.在教学中要重视引导学生在具体情境中理解数学知识。

在教学有余数的除法时，重视学生的记忆学习过程和情感体验，重视计算与现实生活的联系，从低年级儿童的身心特点出发，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入，联系学生的生活实际，激活学生原有的知识和经验，让学生在生动有趣的情境中感知余数的意义，理解余数和除数的关系，自主沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的计算方法。

2.要加强观察、操作活动的数学。

注重从直观、形象、具体的材料入手，让学生经历具体问题“数学化”的过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中，不断强化学生的表象，不断增强学生的感性认识，在相互交流、比较、吸引的基础上逐步抽象出数学知识，形成学生的认知。在观察、操作活动中，要注意训练学生正确的观察方法和操作规则，做到活泼、有序和高效。

3.在教学中要合理把握生成资源。

教材中敢于面对学生学习中出现的错误，充分利用教学中生成的这些资源，让学生在不同意见的交流、辩论和分析中认识到错误，自觉地订正错误。如在写竖式时学生可能会把一位数的商与被除数的十位对齐，可能会把除数和商的位置写反了等，教学时可把这些现象进行展示，让学生进行判断和分析，在互相帮助中，达到纠正错误，巩固新知的目的。

4.在教学中要重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。

数学教学中从学生熟悉的现实生活出发，感受教学在日常生活中的作用，培养学生解决实际问题的能力。在教学中应引导学生学会观察，自觉地关注身边的生活现象，充分地感知其中蕴含的数学信息，对收集到的各种教据进行合理的加工和提炼，从而发现、提出和解决问题，并加以综合运用。在数学中，有目的地启发学生思考，引导学生运用不同的策略和方式进行探索和解答，使学生充分地感受到数学的价值，体验到解决问题的乐趣，体验到数学学习的愉悦情感。

5.在教学过程中，既给予学生独立思考的空间，又鼓励学生合作交流，自主探究。经过学生独立思考，有了一定的想法之后的合作探究才能更加有效。

数小鸡二年级数学日记 篇8

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第68-69页。

教学目标：

经历数数的过程中，体验数的产生和作用，会读数、写数，理解数的组成。能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必然性和必要性;能说出1000以内的数位名称，知道数位上的数所表示的意义。

在大致估出1000以内物品的数量，逐步发展数感。

在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

教学准备：多媒体课件，三色盒子，1000根铅笔(其中985根分给6个小组，每个小组数量不等，但均在100根以上)，计数器

教学过程：

一、创设情景，复习旧知。

1、数数比赛(小组为单位开火车数):现在我们来一个数数比赛，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家我最快

(1)从36数到48，一个一个的.数;

(2)从50数到90，五个五个的数;

(3)从10数到100，十个十个的数。

2、我们都认识了100以内的数，刚刚大家都数得很棒，下面，请大家看大屏幕，看看你能发现什么?(课件演示：铅笔一根一根的出现，10根捆成一小捆;铅笔一小捆一小捆的出现，10小捆捆成一大捆)师引学生数。

3、你发现了什么?谁能说说10个一是多少?10个十是多少?

二、动手操作，探求新知。

今天，老师和大家一起去寻宝。但要教授4个考验才能得到宝藏，有信心吗?第一个考验就是：

(一)数小组的铅笔。

1、每个小组都有铅笔，现在试试你的眼力，估一估自己小组的铅笔有多少根?

2、要知道自己估得对不对该怎么办?(数一数)

3、小组合作数数，交流汇报。

(二)摆铅笔。

1、老师这里有3个颜色不同的盒子，你们组数出来的铅笔怎么往里面一放，就能让大家很清楚的看出有多少根?小组商量一下。

2、谁有好办法?(学生上来操作)

3、谁看出了是多少根?你是怎么看出来的?

4、提示学生把10个一捆成一小捆，满了10小捆就捆成一大捆。

观察一下，是不是很清楚的看出有多少根?

5、有多少根铅笔?我们把这个数记下来。板书该数字。

这个数是由几个百、几个十和几个一组成的?

6、大家都着来捆一捆，摆一摆自己组的铅笔，然后把铅笔的根数写下来，说说组成。

(三)数全班的铅笔

1、大家数出了小组的铅笔，想不想数数全班有多少根铅笔?把你们的铅笔都拿出来，我们一起来数一数。

2、师生共同数

(1)如从132数到305数到。

A、多少根了?这个数怎么写?(生写在练习纸上，一名学生板演)

B、3是什么意思?哪个盒子里的?5呢?0是怎么回事?

C、1个十都没有，不写0不行吗?

D、小结：1个十也没有，就要写0来占位。

(2)接着数到550。

A、这个数你会写吗?写写看。(一名学生板演，其他写在练习纸上)

B、你写得那么好，你来考考大家吧。(一名学生上来继续放铅笔，其他学生数)

C、我们都数到了，接着数。(数完所有小组的铅笔)

D、我们一共数出了多少根铅笔?赶快记下来。(一名学生板演，其他写在练习纸上)

(3)感知1000。

A、我们齐心协力数出了985根铅笔，真不简单!

如果我们继续往里面添，你还会数吗?

B、现在是几个百了?怎么办?

C、1000了，该放哪?

D、这里是1000根铅笔，比一比，多大的一捆啊!(学生动手体验)

1000里面有几个百?几个百是一千?

(四)用计数器表示1000。

1、用了那么多根铅笔表示出一千，你能在自己的计数器上表示出一千吗?(出示计数器，学生动手操作)

2、一个珠子就表示出一千，这么简单啊!你为什么不在这几位拨?为什么在这里拨?

3、一个珠子就表示多少?

4、你会写一千吗?(学生板演)为什么要写3个0呢?

师生交流小结(对照计数器：这个0是哪一位上的?这个呢?)：

原来，哪一个数位上一个都没有，就在那个数位写0占位。

5、揭示课题：我们成功通过第一个考验，还认识了1000以内的数。(板书课题)

三、知识应用，体验成功。

1、数数的游戏。

下面，我们继续进行第二个考验：皮卡丘在顶皮球，已经顶了988下，它要打破自己的记录，想顶到1000下，我们一起来帮他加油，一起来帮它数。(988再忘下数就是989，好，从989开始，990。。。)

课件出示，学生数数。

2、完成P69做一做的第1题，读出下面各数。

同学们数得又快又好，表扬自己，马上进行第3个考验吧!

课件出示，这些数你会读吗?先自己读读看，再告诉大家你的读法。

3、填空。

顺利通过3个考验，最后1个考验可要小心哦!请看题：

出示500你用不同的办法，按不同的顺序，看你能填多少种?在小组里商量怎么填，要说出为什么你们这样填。

4、估一估(出示P72第6题)

同学们的想法又多又好，关系大家通过考验，挑战成功。想知道宝藏是什么吗?请大家闭上眼睛，倒数三下后张开(3、2、1)

欢迎大家来到知识的海洋，得到智慧的宝藏。

现在，运用你们的聪明才智，估一估这里大约有多少本书?看谁能估得最接近。

数小鸡二年级数学日记 篇9

1、能结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出各数位的名称及顺序，识别各数位上数字的意义；

2、让学生经历数数的过程，结合现实素材感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

3、让学生掌握千以内数的读法及写法。

4、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：

正确数千以内的数；数的读法和写法。教学难点：

体会多位数中的数位意义及相邻数位间的十进关系。教学准备：多媒体课件、学生课堂教案 课时：一课时 教学过程：

一、导入

【课前】

师：小朋友们，初次见面，我先自我介绍，我姓陈，你们可以叫我（...），我一早就听说了二（4）班的小朋友各个上课都非常认真，举手发言非常积极，那么这节和陈老师一起学习的课中，你们也能做到吗？

【课件出示】 师：陈老师在上个礼拜去了个好地方，你们想跟随我去看看吗？这是在哪呢？这照片中的同学在干什么呢？

生：在打乒乓球（师：你会玩吗？真棒！）师：这里的同学又在干什么呢？

生：他们在打羽毛球（师：不对，有知道的吗？那老师介绍下，这项运动叫做网球，课下有机会陈老师再详细的介绍给同学们好不好？咱们接着往下看，陈老师逛到了广场上，它们？）

生：他们在玩轮滑（师：哇，这个你都知道，真厉害啊）

师：好，现在，老师把他们的运动器材都带到这里来了，器材下方是？（价格）师：第一个乒乓球拍多少钱呢？（68元）这个网球拍呢？

师：似乎同学们都不知道，嗯没关系，这就是咱们今天要学习的内容，1000以内数的认识。（展示课件）

二、新授

【课件出示】

师：现在呢我想请同学们一起数一数。这里有多少个小方块呢? 生：10个。

师：那我们一起来数一数。（有几个？并课件展示）生：有10个，也就是10个一是十。师：好接着来，这里又有多少个呢？

生：100个。

师：你们是怎么数出来的呢？还是一个一个地数吗？ 生：我是十个十个地数。师：来，我们一起数数看。（生数数一百）也就是10个十是一百。

师：现在同学们看到这么多的正方体，它们到底是有多少个呢？你们谁能估一估？

生：那是我们刚才数过的，是100个！生：有1000个。

师：到底谁是对的呢，我们来数数看。该怎么数呢？（可以一百一百地数）现在一百一百地数，10个100是多少呢？（10个100是1000）师：同学们这就是我们今天要认识的新的计数单位，是什么？（千）那么谁能告诉老师我们之前已经学过的计数单位有哪些呢？ 生：个、十、百

师：非常棒，那么加上今天我们认识的新的朋友，一共有几个了？（四个）完整的说一遍。（师板书）

师：声音可真洪亮。接下来看大屏幕，这是谁呀？哦，是喜羊羊。你喜欢他吗？那我们来看看喜羊羊说了什么。小朋友，你们知道1000有多大吗？那我们一起来体验一下。

师：哪位小朋友声音比较洪亮，帮老师来读一读。（生读）哇，同学们，20个班级有1000人啊。

师：那么读完之后你们有什么感受吗？ 生：1000人好多啊！

师：同学们，1000这个数比100呀要大的多，那么1000以内的数你们都会数了吗？那老师出一个题目你们敢试一试吗？好，谁愿意？（同时出示课件）生对着课件计数器数完从四百零五到四百一十二。（数到四百零九时，再数时个位满十，要进一，向哪个数位进一？能完整的说一遍吗？生答个位满十向十位进一）

师：其他同学会数了吗？好这个小题同桌之间拿着计数器来数一数。师：数完了吗？谁愿意来数一数？嗯，这个男孩最积极最聪明，你来。

生数的过程中，师强调在十位满十要向百位进一，让学生完整的再来说一说。生数的过程中，师强调在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一的连续进位。

师：老师觉得两组的代表都数的很棒，很聪明。【课堂讲义】

1、师：接下来请同学们拿出课堂讲义来完成第一大题，并想一想数数的方法。师：第一题，你数出来是多少呢？（7）你是怎么数的？ 生：我是一个一个数的，有7个。

师：那么第二题有几个呢？又是怎么数的？

生：有43个，我是先数出一列有10个，再10个10个地数，最还有3个。是43个。

师：真棒，同学们，在遇到比较小的数时我们可以一个一个的计数，也可以10个10个来计数......那么第三小题中，还能这样数吗？（生集体回答不能）那该怎么数呢？

生：我先是10个10个数，10个10是100，把他圈起来。

师：同学们，他的方法怎么样？首先是数出竖的一列是10个，再10个10个的数，10个10是100，把它圈起来，这里表示一个百，用同样的方法数出一百，这下有几个百了？（2个百）咱们接着10个10个地数，这里有（5个十），还剩下有几个？（五个）表示（五个一）。同学们，这些组成的数是（255）。

师：老师这里有小木棒，有10根为一捆，也有100根为一捆，也有单独几根的，谁愿意来帮老师表示出这个数呢？

生：100为一捆的拿出2个，10个为一捆的拿出5个，还有5个一。师：同学们，这位小朋友表示的怎么样？（真棒，老师给你竖起大拇指）师：那么这个数你们能在计数器上拨出来吗？

师：2个一百，在百位上拨两个珠子，5个十，在十位上拨5个数字，五个一，在个位上拨5个珠子，合成了255，请你把这个数写在黑板上，读作？（二百五十五）那么这个数由什么组成知道了吗？快速完成第二题。

师：同学们前面的表现都非常棒，现在咱们一起来看大屏幕，这是谁啊？ 生：懒羊羊。（大家都知道懒羊羊很懒很贪吃对不对？它似乎遇到困难了，你们能帮帮他吗？）能。

师：懒羊羊把黑板上的小棒进行了变化，同学们能不能帮它写出相应的数？ 师：我请一位同学先上来拨一拨，再写一写。其他小朋友把练习纸反过来，写在空白处。

师：真棒，你能告诉我们为什么这样拨吗？

生：因为有4个百，所以要在百位上拨4个珠子，有6个十，要在十位上拨6个珠子。（那么你会写吗？）生板书。

师：小朋友们，根据我们在数位上拨的珠子在相对应的数位上写下数字，有4个百，写4，有6个十，接着写6，个位上没有珠子要怎么样？（用0占位），真棒，合起来是460，读作四百六十。写对了吗？

师：哇，这么多小朋友写对了，好。懒羊羊不服气又出了一题，计数器上的珠子已经拨好了，请一个同学到上面来把小棒来表示出这个数，并写出这个数。师：他写的对吗？这里为什么要写0啊？ 生：因为十位上没有珠子，要用0占位。（所以这个数由什么组成？）生：由3个百，4个一组成。

师：同桌之间相互检查一下，做对的举手。好放下。

师：你们会读会写1000以内的数了吗？那咱们来试试看吧。【展示课件】学生练习

师：同学们咱们今天学习了那么多知识，那老师想检验一下你们到底掌握的好不好？来，咱们来当一当博学的慢羊羊来判断正错。请这组小朋友来开小火车。生进行判断正错。

数小鸡二年级数学日记 篇10

1、在进入本节课学习时，陈老师能根据二年级学生的特点，即年龄小，比较喜欢直观的认识，学生进行摆小棒的活动，从而引出有余数的除法横式表示方法。

2、陈老师在设计上比较合理，层层深入：在利用小棒根数的增加时，使得学生进一步思考余数的问题。从而利用实物摆小棒到抽象的一种数学思考。

3、从陈老师的整个教学过程来看，教学难点应该是在除法竖式的书写和各个部分与横式中对应关系。她首先让学生自由写写除法的竖式，然后通过学生作品的展示。让学生观察横式与竖式，而没有直接提问竖式中的每一个数字从哪里来的，是表示什么意思，陈老师充分利用了学生的好奇心，来引导他们去探索和研究。而且在解释这个问题时，她不是通过自己解释，而是把主动权交给了学生，让学生来做出解释。充分体现了学生的主体性。

4、从整体来看，陈老师这节课的内容上比较充实，她让学生明白了有余数除法的由来以及其写法做了优化，再让学生掌握了除法的竖式写法及各个部分的关系，最后用练习进行了巩固。

5、最后我讲一点个人的意见，我觉得陈老师在上完9根小棒时，如果马上让学生思考用12根小棒摆几个正方形还多几根时，稍微进行点拨，在下面的练习当中学生也就可以应付了。

数小鸡二年级数学日记 篇11

【教学内容】：青岛版小学二年级数学下册39至41页，口算两位数加减两位数。【教材分析】：本课内容是在学生已经掌握列竖式计算两位数加减两位数的基础上进行学习的，掌握两位数加、减两位数的口算，不仅在实际生活中游泳，而且是以后进一步学习相关计算的基础，起着承上启下的作用。【教学目标】：

1.让学生经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，使其能够正确口算和在100以内的两位数加、减两位数的题目，体验算法多样化。2.培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与同学积极合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。

3.让学生体验数学与生活的 紧密联系，感受成功的喜悦。【教学重点】：正确口算和在100以内的两位数加、减两位数。【教学难点】：进位加和退位减的口算。【教具准备】：课件，口算卡片若干张。【教学过程】：

一、复习旧知。1.口算。

57＋30=

62＋6=

59－40=

67－7=

75＋9= 80＋10=

54－6=

64＋20＋7=

43－30－8

36＋40－3 2.笔算。

36＋66=

47＋51=

57＋19=

62－28

91－57= 【设计意图：通过复习两位数加减整十数，两位数加减一位数的口算，和两位数加减两位数的笔算，为本节课学习两位数加减两位数的口算做准备。】

二、创设情境，引入新课。

1.谈话：孩子们都吃过蜂蜜吗？你们知道蜂蜜是怎么来的吗？对！是勤劳的小蜜蜂采花粉酿的。蜜蜂王国是一个有着严密组织的小社会，每个蜜蜂王国都由蜂后、雄蜂、工蜂组成，他们有着严密的分工和不同的社会地位。课件出示信息窗1中的情境图，请学生仔细观察画面，再用自己的语言谈一谈画面意思：画面呈现的是一座富丽堂皇的蜜蜂宫殿，蜂后端坐其中，侍从、卫兵、清洁工、保育员等众多的蜜蜂进进出出，各司其职，忙个不停。2.请学生收集图中的数学信息。预设：①当侍从的蜜蜂有32只；

②当卫兵的蜜蜂有45只；

③当保育员的蜜蜂有57只；

④当清洁工的蜜蜂有29只。3.请学生根据数学信息提出问题。预设：①保育员和清洁工一共有多少只？

②侍从和卫兵一共有多少只？

③侍从和保育员一共有多少只？

④侍从和清洁工一共有多少只？

⑤清洁工比保育员多多少只？

⑥卫兵比侍从多多少只？

⑦卫兵比清洁工多多少只？

过渡语：大家真是善于思考和会发现、会学习的孩子，提出了这么多问题！因为时间有限，我们只能选取其中的一部分一起来进行研究。

【设计意图：通过观察情境图，将图中的内容以讲故事的形式描述出来，引起学生的兴趣，激发求知欲。让学生自主发现图中信息，并根据信息提出相应的数学问题，培养学生收集信息，处理信息的能力。】

三、你问我说，探究新知。

1.探究100以内进位加的口算方法。

（1）课件出示第一个红点问题：保育员和清洁工一共有多少只？ 请学生收集相关信息，把它们和问题连起来完整地读一读：在王宫里，当保育员的蜜蜂有57只，当清洁工的蜜蜂有29只。保育员和清洁工用有多少只？

（2）提问：同学们想一想，应该怎样列式？为什么要这样列？

预设：要算“什么和什么一共是多少”，应该用加法。把保育员的只数和清洁工的只数加起来就可以了，所以列式：57＋29＝

（3）说要求：这道题的笔算大家都会，但我们今天不列竖式，大家能想办法口算出这道题吗？ 学生独立思考后在组内交流，每个组派一个代表准备汇报发言。（4）学生代表汇报口算方法，体现算法多样化。预设：

生1：我是这样算的：50＋20=70,7＋9=16,70＋16=86.引导：谁能把生1的方法换一种方式给我们讲解一下？

生2：他是把两个数的十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和加起来。

继续汇报。

生3：先算57+20=77，再算77＋9=86.生4：我是在脑子里用笔算的方法，在脑子里想竖式：先算个位7＋9=16，个位写6，向十位进1，十位上是5＋2＋1=8，所以得数是86.„„

（5）把学生汇报的口算方法进行整理。

方法1：两位数加两位数，可以把十位和十位相加，个位和个位相加，再把所得的和加起来。

方法2：把其中一个加数拆成整十数加一位数，这样，两位数加两位数的题目就变成一道连加题，如：57＋29=57＋20＋9=„„

方法3：仿笔算。不动笔，在头脑中仿照竖式计算的格式和方法，算出题目答案。

（6）提问：你觉得那种算法比较好？ 学生对算法进行评论。

提醒学生以后在解决这类问题时，就选择自己认为最简便的方法。【设计意图：让学生能对算式的算法有自由充分的思考空间，组内交流使得不同学生的不同想法得到充分交流，实现思维碰撞。】

2.学习不进位的两位数加法口算方法。课件出示绿点问题：侍从和卫兵一共有多少只？ 请学生结合信息用自己的语言叙述题意（三句话问题）。预设：侍从有32只，卫兵有45只，一共有多少只？ 在练习本上独立列式解答。全班交流算式和算法。预设：32＋45＝77（只）

算法①：30＋40＝70,2＋5＝7,70＋7＝77 算法②：32＋40=72,72＋5＝77 算法③：在脑中列竖式，个位与个位相加，十位与十位相加，得到77.【设计意图：在进行了前一例题“进位加”的学习后，本题的不进位加法应该是毫无难度，学生能轻松完成，对算法稍作巩固。】

3.探究100以内退位减的口算方法。

（1）课件出示第二个红点例题：保育员比清洁工多多少只？

提问：解决这个问题需要哪些信息？

预设：保育员57只，清洁工29只。

（2）提问：请你根据题意，在练习本上列式，为什么要这样列？

预设：学生列式 57－29=，要算保育员比清洁工多多少，应该用保育员的只数减去清洁工的只数。

（3）请你思考这道题的口算方法，然后在组内交流。

（4）全班交流本题的口算方法。预设：①先算57－20＝37，再算37－9＝28.②先算57－27＝30，再算30－2＝28.③把29看做30，先算57－30＝27，因为多减了1，所以最后加上1,27＋1＝28。

④模仿笔算，在头脑中列竖式。

小结：各种方法都正确，请同学们选择自己喜欢的方法计算。

4.学习不退位的两位数减法口算。

仿照对上一个绿点问题的处理：弄清题意→列算式→说理由→找算法→汇报算法。

【设计意图：对两位数减两位数的退位减法，让学生积极地思考不同的算法，通过组内的交流，实现算法的多样化。】

四、巩固练习。

1.教材第41页自主练习第1题：计算。这是针对加法的专项练习。让学生口算后把答案填在书上，完成后找几位同学说一说算法。

2.自主练习第3题。针对减法的专项练习。

3.请学生把本节课开始时提出的问题里面余下的问题解决了。

五、全课小结。

提问：今天你学会了什么？

预设：①我学会了两位数加两位数的口算。

②我学会了两位数减两位数的口算。

③我会用两种方法计算。

„„

教师总结：今天我们学习了100以内的两位数加减两位数的口算方法，希望同学们今后能用自己喜欢的方法正确、快速地解决这类问题。

【设计意图：通过练习，使学生对口算方法掌握的更为熟练。通过学生做小结，使学生回顾本节课的内容，对本节课的数学知识有一个大体的掌握。】

教学反思

1.在教学情境的设置上增加趣味性，可激发学生的学习兴趣。本节课创设了蜜蜂王国的情境，使数学信息寓于生动有趣的情境中，让需要解决的问题变得生动而活泼，易于学生接受，也符合学生的思维特点。

2.重视学生的算法多样化和算法优化。在教学过程中，既要表扬使用口算方法的学生，也要表扬在脑中列竖式的学生，目的就是鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断地完善自己的想法，同时在教师的引导下对算法进行思维提升，让知识本身及其中包含的学习方法成为学生后续学习的扎实基础，并适时地引导学生对算法进行优化。