7彩色的翅膀

7彩色的翅膀（共12篇）

7彩色的翅膀 篇1

7、彩 色 的 翅 膀

第一课时：预习课

一、教学目标：

1、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛改造海岛的高尚品质。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3、能联系上下文理解含义深刻的句子

二、教学重点：学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛改造海岛的高尚品质。

难点： 同上

三、教学准备：多媒体课件相关资料

教学过程：

一、以谈话导入新课

上一课我们学习了季羡林爷爷的《怀念母亲》，深深体会到了留学海外的游子无时无刻不在思念着自己的祖国。今天，我们学习《彩色的翅膀》，体会一下文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情。

板书：彩色的翅膀

二、学生自主预习

（老师在小组内巡视，做好预习指导。）

（一）读快速默读课文，了解课文的内容和写作顺序，并且体会所表达的思想感情。

提示：课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德

再读之前，不要给孩子加太多任务，让他们轻松地去读。

（二）悟按内容顺序学习课文。细读课文，利用抓住关键词句的方法，理解课文内容和作者的思想感情。默读课文，划出自己喜欢的或者感受最深（令自己有启发）的句、段，并在课本上写上自己的心得与体会，即小批注。做到“不动笔墨不读书”。批注要实用，不要只抄一点通。

（三）质疑通过读书能够提出自己不理解的地方或有价值的问题。

三、小组交流自学收获，解决疑难。

把预习中的收获和遇到的问题跟小组同学交流。

通过及时的同学间交流，可以互通有无，一些简单的问题就会得到解决，大大节约了展示课上的时间。

四、集体交流预习收获和质疑

1、通过预习你知道了什么？本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。

2、重点引导：用较概括的语言说出作者运用了怎样的事例来写的。

3、通过汇报，经过筛选，疑难问题大致是：

（1）这篇课文的题目主要有什么用？

（2）：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”中的“安居乐业”具体指什么？

（3）我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。有什么含义？

这些问题还是尽量让学生自己解决。

教师对预习课加以简单归纳和总结，结束本课教学，期待展示课中学生的风采。

附板书：感受海岛战士的爱岛深情

反思：教学本文时，在多读多思、重感悟的理念指导下，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处，这不仅是阅读课文的需要，更是培养学生语文思维品质的需要。只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语文教学才算是成功的，学生的语文能力才能卓有成效地得到提高，略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的迁移。最后，我将阅读和写作相结合，展彩色翅，抒心中情，让学生放飞想像如今宝石岛情景，深刻感悟边防战士们爱岛

建岛、热爱祖国的情感。让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义，帮助学生形成良好的品质，树立正确的人生观和价值观。

第二课时：展示提升课

一、教学目标：

1、交流预习收获。

2、用较快的速度默读课文，理解课文内容。学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

二、教学重点、难点：

重点是理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

三、教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、整理预习，准备展示

给学生一段时间做好准备，汇报时效果更佳。语句通顺，汇报有条理，学生表达的也更从容。

二、展示环节

1、提出问题：

生问1,为什么他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？

生问2，“他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去”其含义是什么？

生问3，为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。这句话的含义是什么？

生问3，战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

生问4，他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

生问5，我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

2、交流感受：

生感1，海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不

能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。此处为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，突出了小高的品质。

生感2，“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。

战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。

生感3，海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的原因，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也表明海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的原因，表明他们改变海岛的决心。句子从侧面表现了战士对祖国的热爱。

生感3，战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。

生感4，“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：愉快、快乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

生感5，我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

生感6，课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。

3、自由交流环节

如还有疑问，可自由解答，提问，争取把不懂的问题进一步弄懂。

三、提升环节

1、师小结

本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

教师小结尽量简单，别罗嗦。

2、拓展提升

博士政委守西沙(节选)

──网络采访全国人大代表、海军驻西沙某部政治委员

【政委】：各位网友大家好！今天到人民网与大家交流非常高兴。很愿意回答大家所提出的问题。也欢迎大家有机会去我们西沙看一看。

【网友】：政委，西沙是不是你的世外桃源？

【政委】：从地图上看西沙在北京的正南方，约2 000多公里，处于南海中部、北纬15度左右的位置上。大约有31 000平方公里的海域。它由30多个岛礁和浅滩组成。现在西沙海域的全部岛屿都是由我们管辖。西沙自然风光非常美丽。椰风海韵，空气清新，年平均温度在26度。西沙经过十几代军民的共同建设，已经发生了巨大的变化。由原来的蛮荒小岛成为一座座海上花园。官兵的物质文化生活条件得到了极大的改善。交通状况也比过去便利许多，特别是信息化建设取得巨大的进展，现在能通程控电话、手机，并可无线上网。

【网友】：岛上蔬菜能有多少产量？岛上可以上网吗？

【政委】：西沙属于珊瑚岛礁，不适宜种植蔬菜，但是我们靠战士带土上岛和舰艇运土上岛，垫出了34亩菜地。目前有相当一部分蔬菜能够自给，当然遇有风浪和台风，蔬菜的种植受到影响时，还需要大陆补给一部分。

【网友】：请问战士思想状况、文化生活、生活待遇如何？大家能安心守边吗？

【政委】：在西沙服役最容易感受到什么叫爱国，因为爱国主义在西沙体现得最为具体，最为实在和真切。目前，广大官兵思想是稳定的，业余文化生活也比较丰富多彩，虽然不能和大陆特别是大城市相比，但是苦中有乐的乐是其他人很难体会到的一种乐。

【网友】：一些文学作品或记实文章说西沙很苦，简直不是常人呆的地方，请问现在好些了吗？淡水和蔬菜充足吗？

【政委】：西沙主岛饮水主要靠雨水，其他各小岛都要从大陆运水。蔬菜供应可以部分自给。

【网友】：请问嘉宾，西沙能不能上网？能不能打电话？能不能建一个直播网站，让我们见见真正的西沙风景。

【政委】：西沙所有岛屿的官兵都可以和家里直通电话。西沙永兴岛开通了联通和移动。西沙内部的网络已经建成，中央电视大学八一远程教学网已经在西沙开通。西沙医院可以通过网络请北京专家同步可视会诊疑难杂症，甚至指导手术。西沙每天可以从卫星下载当天的图文信息。

【网友】：如果让你在那干20年，你高兴多？不高兴多？

【政委】：我已经服役36年了，再干20年的可能性不大。但是我愿意送你一段歌词以表达我和西沙人的情怀。“为什么我们守着清贫谈富有，为什么我们远离欢乐不言愁，为什么我们抛洒青春不吝啬，豪饮孤独当美酒。为什么，为什么，不要问我为什么。你不说出来我也不开口。太阳疼爱我，月亮抚摸我，还有一支钢枪沉默在肩头。”

（1），细读文章，写出自己的感受。

（2），假如你就是一名海岛战士，你会怎么做呢？

3、优秀作品展示。

板书：小高晕船却紧抱纸箱（爱护小昆虫）

尝瓜会见闻（建岛爱岛之果）热爱海岛、扎根海岛、建设海岛

小蝴蝶扇运彩色的翅膀（在海岛安居乐业）：与课题呼应 彩色的翅膀：

借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活

赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活

教学本文时，在多读多思、重感悟的理念指导下，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处，这不仅是阅读课文的需要，更是培养学生语文思维品质的需要。只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语文教学才算是成功的，学生的语文能力才能卓有成效地得到提高，略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的迁移。最后，我将阅读和写作相结合，展彩色翅，抒心中情，让学生放飞想像如今宝石岛情景，深刻感悟边防战士们爱岛建岛、热爱祖国的情感。让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义，帮助学生形成良好的品质，树立正确的人生观和价值观。

7彩色的翅膀 篇2

阅读速度是阅读能力的重要组成部分, 而且起关键作用。课程标准对阅读速度提出了这样明确的规定——“默读一般读物每分钟不少于300字” (第三学段) 、“阅读一般的现代文, 每分钟不少于500字” (第四学段) 。因而, 阅读速度的培养是略读课文教学的重要任务之一。在本课教学中, 我们训练学生用“意群注视法”进行快速默读, 以提高阅读的速度。同时, 我们还围绕“插叙的运用”这一专题, 引领学生进行多文本的阅读, 尝试在大量的阅读实践中, 提升学生的略读能力。

【教学目标】

1.初步学会用意群注视法较快地默读, 理清文章的结构。

2.速读, 从文中找到插叙的部分, 了解什么是插叙, 体会插叙在本文中的作用。

3.练习用刚学会的方法, 以较快的速度默读《外婆家的石桥》一文, 根据上下文补充插叙的内容。

【教学过程】

一、揭题读题

师:今天我们一起来学习第7课, 请大家读课题——《彩色的翅膀》。

师:这是一篇略读课文, 我们要借助这篇课文来学习用较快的速度默读。 (贴卡片:用较快的速度默读)

二、速读, 理清文脉

1.师 (课件出示自读卡) :这儿有一份自读卡, 请一位同学读一下。

用较快的速度默读课文, 并给每个自然段标上序号, 想一想:课文写了哪三件事?试着用一句话概括, 写在下面。

第一件事:第 () 自然段第二件事:第 () 自然段第三件事:第 () 自然段

师:怎样才能用较快的速度默读呢?我教给大家一个方法。

师课件出示:一行字, 目光停顿四次。 (贴卡片:目光停顿四次) 注意:不能回读。 (贴卡片:不回读)

我们以第一行为例, 用手指帮忙, 第一次手指点在这里 (场暴) , 眼睛看到的是这串字 (一场暴雨) , 第二次手指点在这里 (刚过) , 眼睛看到的是这串字 (刚刚过去) , 第三次手指点在这里 (空如) , 眼睛看到的是这串字 (碧空如洗) , 第四次手指点在这里 (波涛) , 眼睛看到的是这串字 (海面上波涛起伏) 。就用这样的方法, 我们试着默读课文第一自然段。

2. (屏幕出示第一自然段) 师:这次, 同学们有了很大的进步, 默读的速度也快了。闭上眼睛, 回忆一下, 第一自然段讲了什么?

3.师:让我们继续用这种方法读第2~7自然段, 每读完一个自然段, 都回忆一下写了什么。 (出示每个自然段的时候, 每行的四个意群都用红色框子框起来)

4.师:想一想, 这七个自然段 (第一件事情) 写了什么?用一句话概括。

5.师:就用这种方法, 我们接着往下读, 读完以后完成自读卡。

6.交流自读卡, 理清段落。 (第一件事:小高带昆虫回岛;第二件事:尝瓜会上得知瓜来历;第三件事:蝴蝶扇动着翅膀) 投影下, 教师适当做修改。

7.学生修改自读卡。

三、速读, 聚焦“插叙”

1.师:让我们走进这个特别的尝瓜会。请大家快速默读第8~17自然段, 找一找:哪几个自然段写的是和尝瓜会无关的事?

请大家注意, 不要细细读, 每个自然段看一眼, 确定不是写尝瓜会的, 就在那个自然段前面做上记号。

2.交流。 (不是写尝瓜会的自然段是第11、12自然段)

3.师:剩下的八个自然段就是写尝瓜会这个中心事件的。用刚才教给大家的“一行目光停顿四次”的方法, 快速默读第11、12自然段, 想一想:这两个自然段在讲什么? (西瓜不平常的来历)

点拨:你很会读书, 从文中找到了关键的句子, 其实从西瓜不平常的来历中, 也让我们明白了小高带昆虫上岛的原因。 (板书:来历原因)

4.师:你能不能用几句话说说:小高为何要带昆虫上岛? (学生自由说, 教师指名说)

5.师:细细地读一读这两个自然段, 除了告诉我们瓜的来历、小高带昆虫上岛的原因, 还让你感受到什么? (岛上战士建设岛屿的决心, 不怕困难的精神)

6.师:作者在写“尝瓜会”这个中心事件的过程中, 插入了这样的两段话来交代西瓜不平常的来历, 像这样的写作方法叫作“插叙”。 (板书“插叙”) 通过插叙, 让我们明白了小高为什么要带昆虫上岛, 也让我们感受到了岛上战士建设岛屿的决心、不怕困难的精神。

四、拓读, 补充插叙

1.师:很多文章当中都运用了插叙这种写作手法, 我找了一篇, 题目叫《外婆家的石桥》。请大家看这篇文章。 (示意学生拿出《外婆家的石桥》讲义, 并课件出示) 我把插叙部分删去了。请你用刚才学到的速读方法, 以较快的速度默读, 根据上下文思考:插叙部分可能写了什么?

2.交流并追问:你为什么会这样想呢?

3.师:作者是怎么写的呢? (出示原文, 请一位学生为大家读一下)

有了这段插叙, 让我们明白了作者对桥的感情渐渐减退的真正原因, 也让我们感受到了“我”和外婆之间的情意。

五、回顾, 总结

1.师:这节课, 你学会了什么呢? (快速默读, 插叙)

相机引导:在快速默读熟练了以后, 我们可以每行停顿三次, 甚至两次, 阅读的速度会更快;插叙是指在叙述中心事件的过程中, 插叙一些与主要事件有关的内容, 然后再叙述原来的事情。插入的内容对主要事件起补充、衬托的作用。

附:

外婆家的石桥

我的童年, 是在杭州外婆家度过的。

外婆家在京杭大运河边, 著名的拱宸桥下。这座大石桥, 是外婆常带我去玩的地方。

石桥很高, 很陡, 桥身却很宽敞, 可容四辆马车并排行驶。那一层层石阶, 早已被年年岁岁过往的行人磨蹭得平贴溜滑。

每当外婆爬上桥顶时, 总会累得气喘吁吁, 要倚在桥栏上歇好长一会儿。我呢, 便伏在桥栏上, 贪婪地眺望大桥下的景色:绿的河水, 白的船帆, 黄的稻谷, 红的柿子。嗬, 我最爱看河上的白帆了, 一张张白帆, 像一朵朵白花, 开在绿茵的草地上, 又像一片片白云, 飘在蓝蓝的天上。

然而, 石桥留给我的, 也不尽是美好的怀恋, 偏有一件事, 石头般地落在心里。

自这件事后, 我对石桥的感情渐渐减退了, 也不大愿意去那儿玩, 甚至恼恨起它来, 石阶为什么要造得这么多, 这么陡, 让外婆遭这份罪呢。

去年在杭州, 我又特地上了拱宸桥, 只见石桥依旧, 古朴端庄, 静卧在大运河上, 只是显得有些苍老了。我看到有一位老奶奶搀着一个小女孩缓缓走上桥来, 那女孩嘴里正哼着一首古老的童谣:

彩色的翅膀彩色的梦 篇3

■

师：战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？

生：因为岛上没有昆虫给花授粉，瓜果结不了果实，所以小高就带昆虫回宝石岛。

师：由此可见，宝石岛是一座怎样的岛？

生：是很荒凉的岛。

师：是吗？先别忙着下结论，请同学们再读读课文，看看从哪些句段中能体会到这是一座怎样的岛。（生读课文）

生：“谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了……这个岛上成熟了第一个西瓜。”从这里我体会到这是一座荒凉的岛。

师：很好。你能先读文中的句子再说自己的体会，很有条理，我很欣赏。

生：“可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：‘西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。’”从这句话我体会到这个岛很艰苦。

师：是的，从这些语句中，我们了解到宝石岛条件艰苦，自然环境差。宝石岛又名西沙群岛，这里美丽而纯净，自古就是我国的领土。古代这里被称为“千里长沙”，不过这里也曾被日本帝国主义占领。宝石岛是我国的边防前哨，为了保卫祖国的领土，边防战士常年驻守在这里。那里虽然风景优美，但远离大陆，物质缺乏，驻守在那里的边防战士有的好几年不能回家，甚至有的扎根在那，把自己的青春和一生都献给了边防哨卡。同学们，你能理解这是怎样一种情感吗？从课文的字里行间你能感受到战士们对宝石岛怀着怎样的感情吗？请找出这样的句子，读一读。（生读课文）

生：“战士们都笑着……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”从这段话可以看出战士们爱海岛。

师：这是“尝瓜会”上战士们尝西瓜的细节描写。请大家找出描写战士们动作的词。

（生相继找出：笑着、捏起、端详着、闻着、咬着……）

师：请女同学齐读这段话，男同学模仿战士们的动作，咱们好好体会一下。

（读后，师采访“小战士”）

师：小战士，西瓜甜吗？多少年没吃西瓜了？

生：西瓜好甜啊，好多年没吃过西瓜了。（众笑）这是我们岛上结的第一个西瓜，多不容易啊！

师：小战士，刚才尝瓜时，你为什么看了又看、闻了又闻呢？

生：因为我舍不得吃呢，这西瓜来得太不容易了。

师：此刻，战士们沉浸在西瓜的甜蜜中，多么幸福啊。像这样的句子还有吗？

…………

师：那晚“我”做了一个梦，猜猜“我”梦见了什么？

生：梦见岛上结了很多西瓜。（众笑）

生：梦见岛上到处飞着蝴蝶、蜜蜂，它们在岛上快乐地生活着。

…………

师：是的，“我”做了个甜甜的梦，醒来看见了什么呢？请齐读最后一段。（生读）

师：有了这些小精灵快乐地扎根海岛，海岛必定有美好的未来，这也是战士们美好的愿望。现在，你明白课文为什么以“彩色的翅膀”为题吗？

生：“彩色的翅膀”象征着海岛美好的未来。

生：以“彩色的翅膀”为题表达了战士们对海岛美好的愿望和深厚的感情。

■“抓住主旨，恰当地学习语言”是略读课文的教学关键。执教者抓住“战士小高为什么把昆虫带到宝石岛、宝石岛是一座怎样的岛、战士们对宝石岛怀着怎样的感情”这三个问题指导学生展开阅读，在朗读中感悟，在感悟中扩展，让他们从语言文字中读出真实的场景，获得真切的感受，激起真挚的情感。

本教学环节有三处亮点。

1.品读文字，领悟情感。如抓住“尝瓜会”上战士们尝西瓜的细节描写，女生齐读句子，男生模仿战士们的动作，让学生在品读和模仿中体会课文抓住动作描写的方法。随后采访“小战士”，使课堂气氛轻松愉悦，学生在笑声中似乎置身于文本的真实场景，真切体会到战士们心中的那份甜蜜，那份幸福。

2.开启想象，促进理解。文学作品总是通过艺术形象反映生活、抒发情感的，而本文的结尾正是运用艺术的手段描绘了一幅美丽的场景，且富有深刻的含义。为了让学生理解蕴含在文字背后的深刻内涵，执教者发挥想象这一有效方法，让学生猜猜“我”梦见了什么。看似无关紧要的设计，却起着关键作用——在积极的思维想象中，学生的头脑中出现一幅幅画面，形成一段段文字，真正与作者产生了共鸣。而那一幅幅画面正是宝石岛美好的未来，也是作者及战士们的美好心愿。

7彩色的翅膀导学案 篇4

主备教师：白银霞

复备教师：

一、主要内容

课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。

本课的重点难点是引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生热爱祖国的思想感情。

二、课标要求

阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

三、学情分析

学生通过前两篇课文的学习，深深地体会到了老一辈的爱国热情，因此对海岛战士热爱祖国的深情较容易理解。因此教学时要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发学生的爱国热情。

四、教学时间 一课时

第 一 课 时

学习目标

1．快速默读课文，说一说课文的主要内容。2．抓住关键词句，说说自己的体会。学习方式

查阅资料，读中感悟 评价方式

审核人：冯江丽

习题检（测预习达标和当堂检测）、口头交流（“尝瓜”切入）、小组汇报（“尝瓜”切入）、书面练笔

（十一）教学准备

课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料 教学流程

一．预习导学

1．了解作家，作品简介

2、课文为什么用“彩色的翅膀”做题目？

3、速读课文。

4、想想课文讲了一件什么事？ 预习达标：

1.自由读课文，扫除生字障碍，把课文读流利、读通顺。1读读记记下列词语。○碧空如洗 波涛起伏 有说有笑 惹人喜爱 笑呵呵 笑嘻嘻 细细地端详 轻轻地闻 慢慢地咬

2我能运用查字典并联系上下文的方式自主理解的词语有： ○

2、通读了课文，我知道这篇课文主要写了一件什么事？

3、读了课文，我还有以下几点疑问：

二、课堂学习

(一)导入新课：读课题，读了课题，你想知道什么？

（二）读略读提示，明确学习目标

1．快速默读课文，理解课文内容，感受守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德

2．领会关键词句对表现人物品质的作用，从战士们的言谈、行动中了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件，体会边防战士对祖国海岛的热爱之情

（三）初读课文，整体感知

1.默读课文，故事发生在什么地方？（）2.想想这篇课文主要写了一件什么事？（）

（四）、自读课文，体会情感 建构“海岛”意象

1、学生自由朗读课文，引导学生建构“宝石岛”的意象。课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？把相关的语句划下来。

2、指名汇报读后收获。

（）

（五）、“尝瓜”切入，引发思考

1、找到课文第9自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，如果通讯站站长问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

2、请同学再仔细地朗读课文第13自然段，边读边想象当时尝瓜的情景。

3、作者为什么把战士们吃瓜的情景写得那么详细？

4、现在，谁来告诉大家，读了这段话你的脑海中浮现出了怎么样的情景？ 1）我看到了战士用两个手指捏着西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的样子。●你们平时吃西瓜会用这样的姿势吗？你对战士的举动奇怪吗？（）

2）我看到了战士在高兴地看着西瓜。

●战士们拿到瓜不是往嘴里送，他们先要看看，是不认识吗？（）

3）我看到了战士把瓜放在鼻子下开心地闻着。

●那份瓜香就随着呼吸进入到了战士的体内，多么激动啊！（）

4）我看到了战士一边咬，一边在啧啧称赞。●想想这“吃”与“咬”会有什么不同呢？（）

5）我还感受到战士是一边吃，一边在品味。●他们还一边在啧啧称赞呢。会说些什么呢？（）

（六）、合作探究 细读“瓜史”，亲历艰辛

1.自由读课文，找出课文描写大西瓜来历的不内容？用学习符号作标记

（）

2.哪些句子描写西瓜成熟的不容易？透过不容易你还读出什么？

品读句子一：

为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够？是施肥不足？还是土壤不行？

（1）这是什么句？

（2）从连续问句中，你还读出什么？

（3）结合理解句子：“„„连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去”

品读句子二：

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜

（1）自读句子，发现小瓜什么变化？

（2）“残存”是什么意思？它还可以替换哪些词？

（3）根据“残存”这个词，请想象一下，在你的眼前出现了怎样一幅画面？感受到海岛战士们怎么样的心情？

（七）、再读“海岛”，结识战士“小高”

1）小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？

（）

2）小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。你怎么理解小高的话？

（）

（八）、感悟深情 认识升华

1、这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

2、战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？„„

3、让我们再来关注这样两个问题：

第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？

第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？

4、尝瓜会与彩色的翅膀有什么关系？你怎么理解彩色的翅膀？

（九）、总结

最后，让我们共同祝愿：在边防战士的努力下，我们的海岛越来越美丽、富饶！

（十）、当堂检测

1、给带点字选择正确的读音。

气氛（fēn fèn）拖蔓（wàn màn）结瓜（jiē jié）扇动（shān sh．．．．àn）

2、我会填

笑（）（）碧空（）（）水（）石（）矮（）（）波涛（）（）安（）乐（）

3、《彩色的翅膀》一文中，”尝瓜会”写得真实细腻，令人难忘。你是否参加过学校或家庭中的”赛诗”“赛歌”“赛棋”“赛算”等各种活动？请选择一个片断，把它写下来。

（十一）布置作业

1、摘录课文中的词语和句子。

2、给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。板书设计

彩色的翅膀

边防战士爱海岛、爱祖国

彩色的翅膀教案 篇5

万州区高峰小学 吴绍贵

一、导入

以海岛战士的照片导入

在祖国的（宝石岛的地理位置）有这么一群人，他们扎根海岛，建设海岛，在他们的身上发生了很多感动人心的故事，今天，我们就来了解其中一个。

二、检查生字词

（一）朗读

碧空如洗

波涛起伏

矮墩墩

发愣

花秧

拖蔓

撅着

雌花

残存

捏着

端详

啧啧

安居乐业

水落石出

（二）理解

水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来，比喻事情真相大白。安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。

三、整体感知

（一）概括主要内容（略读课文不要求划分段落）1.这篇课文讲了宝石岛信号兵小高从黑龙江探亲回来，带了一纸箱小昆虫回岛的故事。

2.这篇文章主要讲了哪两件事？

带虫回岛、岛上尝瓜

（二）释题

从文章最后一段，我们知道题目“彩色的翅膀”指的是？（小高从家里带到海岛的昆虫的翅膀）

（师）哦，那老师更好奇了，宝石岛的通讯员小高为什么要千里迢迢把蝴蝶这些小昆虫带到海岛上去呢？（让小昆虫为“海岛田”里的瓜果蔬菜传播花粉，）

四、自主探究

（一）阅读带虫回岛和岛上尝瓜部分，哪个句子特别能打动你，为什么？

1.这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发愣。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

“扔”和“抱”两个动作形成了鲜明的对比，突出了纸箱子里的 2.他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。3.有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” 4.他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。

5.战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

（二）海岛战士全身心地投入到建设海岛上，那小高带来的昆虫能在这么艰苦的岛上安家吗？从哪些句子可以看出来？ 1.他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

2.我忽然发现窗玻璃外停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

（三）“彩色的翅膀”指的是蝴蝶的翅膀，还代表着什么？

这彩色的翅膀啊，不仅代表了在海岛安家的那些蝴蝶等小昆虫，还代表了什

么？想想海岛在边防战士的建设下，会有彩色的什么？还代表的战士们那丰富多彩的、建岛爱岛的革命生活，代表战士们对海岛的爱啊，更是对祖国那深深的爱！

我们相信，这群小精灵一定会被海岛战士扎根海岛、建设海岛的热情和决心所感动，一定会在祖国的海岛安居乐业。

五、写作

彩色的翅膀 篇6

学习目标：

1、感知课文主要内容，明白题目的双重含义。

2、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

4、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法，进行仿写练笔；运用文末段进行想象练笔训练。学习重难点：

1.理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

一、读题存疑

1、导入：同学们季老先生留学在外，无时无刻不在思念着祖母亲；驻扎在海岛的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》（师板书课题）看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛，建设海岛的决心的。

2、指名读题。谁的翅膀？（会飞的小昆虫的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗？还有什么别的含义？

3、读略读提示，明确学习目标

读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）

二、检查预习、交流

1、理解以下词语：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵。

2、交流如下问题：

（1）想想这篇课文主要写了一件什么事？（2）想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（3）读了课文，你们有什么样的感受呢？

（通过预习的检查，梳理文本内容，形成整体思路，为文本的学习感悟做好铺垫。）

三、探秘小岛

咱们中国有台湾岛，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南岛，是中国的第二大岛，那里有“天涯海角”，五指山，椰子树；咱们浙江的舟山岛，是中国的第四大岛，舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美，人文荟萃，而且物产丰富。那么，文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢？请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。

1、不毛之地

教师解释“海岛田”：宝石岛属于珊瑚岛礁（由珊瑚礁沉积形成的岛屿），不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地。

2、条件艰苦：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。” 饮水主要靠雨水，生活物资需要从大陆运达。

3、远离大陆：“小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。” 战士们远离家乡，与亲人朋友联系不便。

形成板书：不毛之地

条件艰苦

远离大陆（文章用了几句凝练的、极不起眼的文字描述了小岛艰苦的生存环境，但正是这几句从另一侧面烘托出边防战士扎根海岛、建设海岛的爱国之心，足有给人一两拨千斤之感。因此，做足这几句文字，感受文字背后的深层次的内涵，对领悟边防战士的爱国之举是有举足轻重的意义。）4.指导学生感情朗读相关语句。

四、爱岛情深 1.（指着板书）宝石岛远离大陆，条件艰苦，又是一个不毛之地，为什么要在这里建起了观察通讯站？（宝石岛虽小，但也是祖国领土的一部分，祖国领土神圣不可侵犯，建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。）

2.那么，战士们能在这里安心守卫吗？读课文找出体现战士爱岛的词句。3.根据学生的交流，理解并朗读好以下句子：

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比。②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。爱瓜即爱岛。

④战士们都笑着，„„好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。

这一段话的细节描写，对我们的写作有什么帮助，请以《吃

》为题，仿写一段话。⑤“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。

五、导入练笔，思岛景美

1.是啊，这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢？你看——出示：

“第二天我醒来，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶，正对着朝阳，扇动着彩色的翅膀。”

这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶，迎着清晨的第一缕阳光，来到窗前看望辛劳一天的战士，因为这是一群多可爱的战士啊，他们用自己的青春和梦想，一心改造着祖国的海岛，荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛也有了多彩的生命！同学们，此时此刻假如你就是一只小小的蝴蝶，就让我们也扇动着彩色的翅膀，放飞想象。想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。

（1）学生练笔（2）师生交流 2.回应课题

再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题？（点明了小昆虫的美丽可爱，也反映了战士们的美好心愿，那就是建设海岛，扎根海岛，守卫海岛。）

3.作业

a.摘录课文中的词语和句子。

b.给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。

板书设计

彩色的翅膀

昆虫

←

战士 ↓

↓ 授粉

心系海岛 ↓

↓ 收获

建设海岛 ↓

彩色的翅膀.DOC 篇7

设计 重庆九龙坡区杨石路小学 李冉

评析 重庆九龙坡区谢家湾小学 陈渝

教学目标：

1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

3．有感情地朗读课文。

教学重难点：

教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。教学准备：课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料

四、教学程序

（一）导入新课

读课题，读了课题，你想知道什么？

（二）读略读提示，明确学习目标

1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）

2.带着这两个问题学习本文。

（三）初读课文，整体感知

1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。

2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。

安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。

3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？

（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）

（四）自读课文，体会情感

1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。）

2.读了课文，你们有什么样的感受呢？

（文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。）

3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。

（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美„„）

（1.小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”

体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）

（2.两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。

体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）

（3.好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。

体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）

（4.我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。

体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）

教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。

（五）交流表达，朗读深化，归纳总结。

1.交流自己的感受。

2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。

（边防战士热爱海岛，热爱祖国。）

3.有感情地朗读你最喜欢的句段。

板书：

7*彩色的翅膀

边防战士爱海岛、爱祖国

《彩色的翅膀》读书笔记 篇8

读完这篇文章后，我被小高这种热爱祖国的精神深深地打动着。小高竟然把自己的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着那个装满昆虫的纸箱。这不仅让我感到不可思议，更深深地感受到他爱国、爱岛的精神。

读着读着，我不禁想起了我国杰出的爱国科学家钱学森爷爷。钱学森在美国留学毕业之后，美国人十分欣赏他的才能，所以很重用他。在美国的时候，他金钱、地位和名誉都有了。可是，当听说我们中华人民共和国成立的消息，便立刻决定回国，但是美国人怎么会让他顺利地回来呢?他们把钱学森关在一个海岛的监狱里，威逼利诱。可钱学森心里只有一个信念：我要回国，我要为我的祖国效力!

其实，在我们现实生活中也有许多这样的爱国人士，在祖国有灾难的时候大量捐款捐物的慈善家、明星以及普通的老百姓，无论严寒酷暑、暴风骤雨都在为祖国贡献自己微薄力量的警察叔叔和平凡的环卫工人……

读《彩色的翅膀》有感 篇9

我突然想到了我们刚学过的课文《彩色的`翅膀》。这篇课文主要讲述的是：在去宝石岛的路上，“我”结识了岛上观察通讯站的信号兵小高，他回家探亲带回的不是食品，而是一箱昆虫，站长邀“我”去参观一个特别的晚会──尝瓜会，“我”了解到那个西瓜不平常的来历。“我”终于知道了小高用纸箱带昆虫的秘密。第二天，“我”看到一只蝴蝶正对着朝阳扇动着它那对彩色的翅膀。

一读完这篇课文，我就被这些海岛战士热爱祖国，建设海岛的崇高品质给深深打动了。

我国有许多岛屿，它们都是我国不可分割的神圣领土，驻守在岛上的官兵，面对小岛艰苦的环境，以苦为乐，爱岛如家。他们为了能让祖国的海岛变美丽，用他们辛勤的双手建设着海岛。他们不仅从家乡千里迢迢把蔬菜瓜果的种子带上小岛，为了能让瓜果结果，又想方设法把小昆虫带上小岛……这些海岛战士热爱海岛，热爱祖国的思想，更值得我们学习。

读《彩色的翅膀》有感 篇10

文中写战士小高回老家探亲，带回来的不是家乡的土特产，而是一纸箱蜜蜂、蝴蝶之类的昆虫，我十分惊奇。傍晚，他们去参加岛上的一个特别晚会――尝瓜会，因为岛上成熟了第一个西瓜，这个西瓜的来历是不寻常的。它是战士们辛苦劳动的结晶。两年前，战士们来到岛上，垒起岛田。去年，他们种下了几棵西瓜籽。结果，不是开了花不结瓜，就是小瓜被大浪打掉了。为什么瓜秧开了花不结果？原因是小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫，西瓜花没授粉，因此就结不了瓜。小高为了解决这个问题，就在回家探亲时还专门从家乡捉来了昆虫。从这里，我看到了小高对祖国海岛深厚的感情。

小高热爱海岛、建设海岛，无私奉献的精神，值得我学习。从他的身上我知道了，我要努力学习，长大后报效祖国，为祖国争光！一个人能不能成功，关键是在于他是不是努力过，只要努力了，希望有可能就在眼前。

彩色的翅膀读后感 篇11

—读《彩色的翅膀》读后感

祖国大地是我们的家；祖国大地是我们的乐园；祖国大地是五十六朵鲜花盛开的地方。即使是那远离大陆的海岛，也有祖国的气息，因为那里有爱。

今天，我读了一篇文章：《彩色的翅膀》。文章主要讲了作者和海岛兵小高回宝石岛参加尝瓜会，小高把带来的昆虫放生，让它们在祖国另一片土地安居乐业。

这篇文章令我触动极深。文章有一句这样的描写：“他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱。”他可以把自己的东西放在一边不管，但是他要保护好昆虫。它们是祖国未来的希望，它们的翅膀上承载着海岛战士对祖国海岛的热爱，那份对祖国浓浓的情意。无论他们人在哪里，他们的心都留在了祖国，留在了那片他们工作多年的祖国海岛。他们心中的大海，澎湃着中华的声音；他们心中那一片蓝天，是献给伟大的祖国的；他们心中的那份热情，是给予的…… 他们爱这个给予他们生存之地的国家。他们用自己的爱国热情，点燃了那一片荒土。

就如一首歌所说的：“我的祖先早以把我的一切烙上了中国印。”我相信每一个人都爱自己的国家，就比如说詹天佑吧。他出于爱国情怀，为中国修筑了第一条铁路名为京张铁路，给外国一个有力的回击。这是一个多么振奋人心的消息。国家在每个人心中重千斤，不管怎样，也改变不了每个人的中国心。“国家”这两个子在国人心中的地位永不改变。报效国家，建设国家，是我们唯一的梦想，祖国离我们很近。周恩来曾说过：“我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。”邓小平曾说过：“我是中国人民的儿子，我深切地爱着我们的祖国。”巴金曾说过：“我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。”……每个人的心目中都充满了对祖国的爱。

彩色的翅膀教案模板汇总 篇12

作为一名老师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的彩色的翅膀教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

彩色的翅膀教案 篇1

教学目标

1、用较快的速度默读课文；有感情地朗读课文

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高为什么把昆虫带回宝石岛

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感 教学重点

学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀 教学难点

理解战士小高最后说的那段话的含义 教具准备

生字卡片，多媒体课件.导学过程

预习题纲

1、读阅读提示，明确学习目标

2、初读课文，自学生字词，感知课文内容

3、自由读课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀

一、创设情境，导入新课

1、同学们，留学在外的季羡林老先生无时无刻不在思念着祖**亲；驻扎在海岛上的边防战士则用自己的方式，表达着对祖国海岛的爱

2、播放课件，介绍海南岛

同学们，在距海南省180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵朵星莲，漂浮于万顷碧波之中，这便是位于我国南部的西沙群岛，又名宝石岛岛上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地处热带区，经常遭受风暴和台风袭击，因此岛上没有定居的居民但，在这里却常年驻守着我国的边防战士岛上淡水紧缺，各种物资匮乏，战士们开玩笑说：在西沙活着就是光荣，生存就是工作，就是在这样艰苦的条件下，他们忠诚地履行着建设海岛，保卫海岛，保卫祖国的神圣天职战士们满怀信心地说：这是咱第二故乡，我们定要把西沙建设成一座海上花园

3、今天我们学习的动人故事就发生在这座小岛上（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、让学生用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确流利

2、再读文，提出不理解的词语或不懂的地方

3、默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？

（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事）

三、朗读课文，体会情感

1、快速默读课文，想想小高为什么要把昆虫带上小岛？

2、读了课文，你们有什么样的感受呢？

3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受

（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美）

⑴ 小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子紧闭着嘴唇，两眼直发愣、可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的）

⑵ 两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出海岛田撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血它凝结着战士们建岛、爱岛的深情）

⑶ 好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实）

⑷ 我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那比大陆苦得多差得多的环境中生活的高尚品质）

四、拓展延伸，学写句子

齐读课文最后一句话，师引导：同学们，荒凉的西沙群岛迎来了活泼可爱的小精灵，迎来了扎根海岛的的边防战士，更迎来了生机蓬勃的春天,宝石岛热闹起来了让我们静静地闭上眼睛，放飞想象的翅膀，去感受宝石岛欣欣向荣的景象吧！（播放轻音乐，学生闭眼想象）请大家拿起手中的笔把它描写下来吧（学生想象画面写句子，写后进行交流）

五、总结全文，升华情感

同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩！

板书设计

彩色的翅膀

热爱海岛

边防战士 建设海岛

扎根海岛

彩色的翅膀教案 篇2

【教学目标】

【基础知识积累】了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

【方法与能力】用较快的速度默读课文，理解课文内容。

【情感与思想】学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

【拓展与延伸】找一找守卫边疆海岛战士生活的作品读一读。

【重、难点突破】重点是理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学。

【教学过程】

一、导入新课

上一课我们学习了季羡林爷爷的《怀念母亲》，深深体会到了留学海外的游子无时无刻不在思念着自己的祖国。今天，我们学习《彩色的翅膀》，体会一下文章表达了驻扎在海岛上的战士怎样的思想感情。

板书：彩色的翅膀

二、快速默读课文，了解课文的内容和写作顺序，并且体会所表达的思想感情。

教学提示：要求学生根据课文内容来判断课文的写作顺序，从课文内容中感悟作者的思想感情。

教学参考：

课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

本文以小昆虫为线索，“我”随小高上宝石岛一路的见闻为顺序展开。先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

三、按内容顺序学习课文。细读课文，利用抓住关键词句的方法，理解课文内容和作者的思想感情。

教学提示：按照课文内容顺序，让学生自己找文中的关键词句一起交流，可以谈一谈自己的收获与理解，也可以提出不理解的地方与大家一起交流。

教学参考：

对课文重点语句的理解：

①他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

这是第二自然段课文的重点句。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。句子中“扔”与“抱”，形成了鲜明的对比，突出了小高的品质。

②他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。

③为什么瓜秧开了花不结瓜？是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行？一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然结不了瓜。

这几句话是讲海岛战士找到了瓜秧开了花不结瓜的原因，点明自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。这段话同时也表明海岛条件的艰苦。战士们不断总结西瓜不结瓜的原因，表明他们改变海岛的决心。句子从侧面表现了战士对祖国的热爱。

④战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。

⑤他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。安：安定。居：居住生活。乐：愉快、快乐。业：生产劳动或工作。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

⑥我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

四、谈谈你对课文题目的理解，你知道理解这篇课文的题目时要注意什么吗？

教学提示：要求学生联系以前学过的相似的课文如《金色的鱼钩》、《金色的脚印》等再结合课文内容和重点语句加以理解。从题目来看，这是一篇写“物”的文章，但学习完课文之后，我们会发现这其实是一篇写驻扎祖国海岛的边防战士的文章。所以，在理解课文题目时一定也要联系我们的海岛战士理解才能比较准确。

教学参考：

课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。

相机板书：

借代蝴蝶等小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活

彩色的翅膀赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德

象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活

写作方法体会：你能说说这篇文章作者所运用的写作方法吗？

教学提示：结合着课文的具体内容并联系以前所学过的写作方法来理解。

彩色的翅膀教案 篇3

教学目标

1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

情境导入

1．出示语段，要求同学自由朗读：

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

2．指名若干同学分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问同学：

A、“残存”是什么意思？

B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？

C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？

3．揭示课题。

教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？

预设同学质疑：

这个残存的小瓜最后长大幼稚了吗？

小瓜为什么种在小岛上？

小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？

（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）

教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再考虑这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

建构“海岛”意象

1．根据板书，指名汇报读后所得，引导同学用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

2．引导同学建构“宝石岛”的意象。

教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？

3．同学自由朗读课文，教师作巡视协助。

4．指名汇报读后收获。

同学可能汇报的要点：

海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。

（在指名同学进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导同学对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）

重点指导下列句子的朗读：

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自身建岛爱岛的深情一起播种下去。

（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）

岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小海岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。

海岛“尝瓜会”

1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边考虑，观察通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

2．同学自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。

师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自身种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！

3．课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织同学交流扮演。

结识战士“小高”

教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。

1．同学自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。

2．指名同学汇报对战士“小高”的印象。

重点指导下列句子的朗读：

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）

小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里丰衣足食。”

认识升华

1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

2．指名同学汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？

同学可能会提出以下问题：

战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？

战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？

教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在考虑的。让我们再来关注这样两个问题：

第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？

第二：假如这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？

3．同学发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。

安排作业

1．摘录课文中的词语和句子。

2．给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上

彩色的翅膀教案 篇4

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

２、细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

【教学过程】

一、情境导入

１、出示语段，要求学生自由朗读：

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

２、指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：

⑴ “残存”是什么意思？

⑵ 有哪些词语可以在这里替换“残存”？

⑶ 通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？

３、揭示课题：

教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？

预设学生质疑：

这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？

小瓜为什么种在小岛上？

小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？

……

（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）

教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

二、建构“海岛”意象

１、根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

２、引导学生建构“宝石岛”的意象：

教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？

３、学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。

４、指名汇报读后收获：

学生可能汇报的要点：

海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。

……

（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）

重点指导下列句子的朗读：

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）

小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。

三、海岛“尝瓜会”

１、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

２、学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵：

教师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！

３、课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。

四、结识战士“小高”

教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用“～～”画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。

１、学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。

２、指名学生汇报对战士“小高”的印象。

重点指导下列句子的朗读：

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

（教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）

小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的`海岛，会不愿在这里安居乐业。”

五、认识升华

１、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

２、指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？

学生可能会提出以下问题：

战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？

战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？

……

教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的。让我们再来关注这样两个问题：

第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？

第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？

３、学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。

六、布置作业

１、摘录课文中的词语和句子。

２、给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。

彩色的翅膀教案 篇5

教学目标

1．有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。

2．细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。

教学过程：

情境导入

1．出示语段，要求学生自由朗读：

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。

2．指名若干学生分别朗读语段，教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：

A、“残存”是什么意思？

B、有哪些词语可以在这里替换“残存”？

C、通过“残存”，在你的眼前展现了一幅怎样的情景？

3．揭示课题。

教师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？

预设学生质疑：

这个残存的小瓜最后长大成熟了吗？

小瓜为什么种在小岛上？

小瓜一个个都打掉了，主人会有怎样的反应？

……（教师选择课文能够解答的问题进行板书。）

教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。

建构“海岛”意象

1．根据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。

2．引导学生建构“宝石岛”的意象。

教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗？

3．学生自由朗读课文，教师作巡视帮助。

4．指名汇报读后收获。

学生可能汇报的要点：

海岛离陆地远。

海岛面积小。

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。

海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了。

……

（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。）

重点指导下列句子的朗读：

两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！）

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”

（教师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，确实难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！）

小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。

小瓜果然结了不少，水灵灵的，真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。

海岛“尝瓜会”

1．找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读，一边思考，观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

2．学生自由发表意见，教师归纳总结──雷达兵。

教师：是啊，如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！

3．课内小练笔。教师巡视、指导，相机组织学生交流表演。

结识战士“小高”

教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用” “画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。

1．学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互讨论。

2．指名学生汇报对战士“小高”的印象。

重点指导下列句子的朗读：

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

（教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发现它们的不同之处吗？──装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！）

小高点点头告诉我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

认识升华

1．用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。

2．指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？

学生可能会提出以下问题：

战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？

战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？

……

教师：同学们问得真好，这些问题，也是老师一直在思考的。让我们再来关注这样两个问题：

第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？

第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？

3．学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。

布置作业

1．摘录课文中的词语和句子。