彩色翅膀歌词

彩色翅膀歌词（共13篇）

彩色翅膀歌词 篇1

旋转木马快乐满天星花瓣里的小公主睁开眼睛

是谁穿上水晶鞋跳进魔镜粉色的云朵梦里亮晶晶

天空真的好大蓝色梦想我的家小小丫头烦恼不怕 彩色翅膀带我出发天空真的好大蓝色梦想我的家 小小丫头烦恼不怕彩色翅膀到我出发

芥末花生汽水糖秀豆秀豆巧克力棒

美食王国里我是女王王子的灰姑娘必须要长胖

减肥减肥不要不要女孩子最爱开心大笑哈哈哈哈 天空真的好大蓝色梦想我的家小小丫头烦恼不怕 彩色翅膀到带我出发天空真的好大蓝色梦想我的家 小小丫头烦恼不怕彩色翅膀代我出发

小女巫丢了红发卡柜子里的小巨人爱吃匹萨

爆米花爱上了古老魔法百变小魔女我就是她

变变变变变变变A bu duo A bu duo变变变

糟糕糟糕oh my goad魔法怎么失灵啦失灵啦

天空真的好大蓝色梦想我的家小小丫头烦恼不怕 彩色翅膀到我出发天空真的好大蓝色梦想我的家 小小丫头烦恼不怕彩色翅膀到我出发

天空真的好大蓝色梦想我的家小小丫头烦恼不怕 彩色翅膀带我出发天空真的好大蓝色梦想我的家 小小丫头烦恼不怕彩色翅膀带我出发

彩色翅膀歌词 篇2

阅读速度是阅读能力的重要组成部分, 而且起关键作用。课程标准对阅读速度提出了这样明确的规定——“默读一般读物每分钟不少于300字” (第三学段) 、“阅读一般的现代文, 每分钟不少于500字” (第四学段) 。因而, 阅读速度的培养是略读课文教学的重要任务之一。在本课教学中, 我们训练学生用“意群注视法”进行快速默读, 以提高阅读的速度。同时, 我们还围绕“插叙的运用”这一专题, 引领学生进行多文本的阅读, 尝试在大量的阅读实践中, 提升学生的略读能力。

【教学目标】

1.初步学会用意群注视法较快地默读, 理清文章的结构。

2.速读, 从文中找到插叙的部分, 了解什么是插叙, 体会插叙在本文中的作用。

3.练习用刚学会的方法, 以较快的速度默读《外婆家的石桥》一文, 根据上下文补充插叙的内容。

【教学过程】

一、揭题读题

师:今天我们一起来学习第7课, 请大家读课题——《彩色的翅膀》。

师:这是一篇略读课文, 我们要借助这篇课文来学习用较快的速度默读。 (贴卡片:用较快的速度默读)

二、速读, 理清文脉

1.师 (课件出示自读卡) :这儿有一份自读卡, 请一位同学读一下。

用较快的速度默读课文, 并给每个自然段标上序号, 想一想:课文写了哪三件事?试着用一句话概括, 写在下面。

第一件事:第 () 自然段第二件事:第 () 自然段第三件事:第 () 自然段

师:怎样才能用较快的速度默读呢?我教给大家一个方法。

师课件出示:一行字, 目光停顿四次。 (贴卡片:目光停顿四次) 注意:不能回读。 (贴卡片:不回读)

我们以第一行为例, 用手指帮忙, 第一次手指点在这里 (场暴) , 眼睛看到的是这串字 (一场暴雨) , 第二次手指点在这里 (刚过) , 眼睛看到的是这串字 (刚刚过去) , 第三次手指点在这里 (空如) , 眼睛看到的是这串字 (碧空如洗) , 第四次手指点在这里 (波涛) , 眼睛看到的是这串字 (海面上波涛起伏) 。就用这样的方法, 我们试着默读课文第一自然段。

2. (屏幕出示第一自然段) 师:这次, 同学们有了很大的进步, 默读的速度也快了。闭上眼睛, 回忆一下, 第一自然段讲了什么?

3.师:让我们继续用这种方法读第2~7自然段, 每读完一个自然段, 都回忆一下写了什么。 (出示每个自然段的时候, 每行的四个意群都用红色框子框起来)

4.师:想一想, 这七个自然段 (第一件事情) 写了什么?用一句话概括。

5.师:就用这种方法, 我们接着往下读, 读完以后完成自读卡。

6.交流自读卡, 理清段落。 (第一件事:小高带昆虫回岛;第二件事:尝瓜会上得知瓜来历;第三件事:蝴蝶扇动着翅膀) 投影下, 教师适当做修改。

7.学生修改自读卡。

三、速读, 聚焦“插叙”

1.师:让我们走进这个特别的尝瓜会。请大家快速默读第8~17自然段, 找一找:哪几个自然段写的是和尝瓜会无关的事?

请大家注意, 不要细细读, 每个自然段看一眼, 确定不是写尝瓜会的, 就在那个自然段前面做上记号。

2.交流。 (不是写尝瓜会的自然段是第11、12自然段)

3.师:剩下的八个自然段就是写尝瓜会这个中心事件的。用刚才教给大家的“一行目光停顿四次”的方法, 快速默读第11、12自然段, 想一想:这两个自然段在讲什么? (西瓜不平常的来历)

点拨:你很会读书, 从文中找到了关键的句子, 其实从西瓜不平常的来历中, 也让我们明白了小高带昆虫上岛的原因。 (板书:来历原因)

4.师:你能不能用几句话说说:小高为何要带昆虫上岛? (学生自由说, 教师指名说)

5.师:细细地读一读这两个自然段, 除了告诉我们瓜的来历、小高带昆虫上岛的原因, 还让你感受到什么? (岛上战士建设岛屿的决心, 不怕困难的精神)

6.师:作者在写“尝瓜会”这个中心事件的过程中, 插入了这样的两段话来交代西瓜不平常的来历, 像这样的写作方法叫作“插叙”。 (板书“插叙”) 通过插叙, 让我们明白了小高为什么要带昆虫上岛, 也让我们感受到了岛上战士建设岛屿的决心、不怕困难的精神。

四、拓读, 补充插叙

1.师:很多文章当中都运用了插叙这种写作手法, 我找了一篇, 题目叫《外婆家的石桥》。请大家看这篇文章。 (示意学生拿出《外婆家的石桥》讲义, 并课件出示) 我把插叙部分删去了。请你用刚才学到的速读方法, 以较快的速度默读, 根据上下文思考:插叙部分可能写了什么?

2.交流并追问:你为什么会这样想呢?

3.师:作者是怎么写的呢? (出示原文, 请一位学生为大家读一下)

有了这段插叙, 让我们明白了作者对桥的感情渐渐减退的真正原因, 也让我们感受到了“我”和外婆之间的情意。

五、回顾, 总结

1.师:这节课, 你学会了什么呢? (快速默读, 插叙)

相机引导:在快速默读熟练了以后, 我们可以每行停顿三次, 甚至两次, 阅读的速度会更快;插叙是指在叙述中心事件的过程中, 插叙一些与主要事件有关的内容, 然后再叙述原来的事情。插入的内容对主要事件起补充、衬托的作用。

附:

外婆家的石桥

我的童年, 是在杭州外婆家度过的。

外婆家在京杭大运河边, 著名的拱宸桥下。这座大石桥, 是外婆常带我去玩的地方。

石桥很高, 很陡, 桥身却很宽敞, 可容四辆马车并排行驶。那一层层石阶, 早已被年年岁岁过往的行人磨蹭得平贴溜滑。

每当外婆爬上桥顶时, 总会累得气喘吁吁, 要倚在桥栏上歇好长一会儿。我呢, 便伏在桥栏上, 贪婪地眺望大桥下的景色:绿的河水, 白的船帆, 黄的稻谷, 红的柿子。嗬, 我最爱看河上的白帆了, 一张张白帆, 像一朵朵白花, 开在绿茵的草地上, 又像一片片白云, 飘在蓝蓝的天上。

然而, 石桥留给我的, 也不尽是美好的怀恋, 偏有一件事, 石头般地落在心里。

自这件事后, 我对石桥的感情渐渐减退了, 也不大愿意去那儿玩, 甚至恼恨起它来, 石阶为什么要造得这么多, 这么陡, 让外婆遭这份罪呢。

去年在杭州, 我又特地上了拱宸桥, 只见石桥依旧, 古朴端庄, 静卧在大运河上, 只是显得有些苍老了。我看到有一位老奶奶搀着一个小女孩缓缓走上桥来, 那女孩嘴里正哼着一首古老的童谣:

乘着歌词的翅膀 篇3

关键词：认知心理学；流行歌词；写作教学

一、认知心理学背景下的写作教学策略

2001年，八位世界著名教育心理学家、课程与教学专家、测量评价专家共同修订了美国著名教育心理学家布卢姆的《布卢姆认知领域目标分类手册》，提炼出四个最重要的教学问题，其中之一是“怎样计划和传递教学内容才能让大多数学生产生高水平的学习？”这个问题指向“怎么教”，也就是有效教学策略。

流行歌曲贴近生活，词意清晰晓畅，特别能引起青少年学生情感的共鸣，打动他们的心灵。可以通过多学多唱健康向上的流行歌词开阔视野，陶冶情操，充实他们的生活经验；可以通过歌词中字词句的学习积累语文基本技能；可以通过阅读反思把阅读和创作结合起来，提高作文能力。

浙师大有位教授说，流行歌词这块阵地，如果我们语文教师不占领，就要被别人占领了。在实施素质教育的今天，语文教师如何充分利用“流行歌曲”这一另类资源，将其引入写作教学，从而达到提高学生写作水平的目的，笔者做了如下的实践探索。

二、歌词介入写作教学的步骤

（一）收集、整理流行歌词阶段

引导学生分小组，按照流行歌曲的内容，分类别收集、整理歌词。大致分成爱国类的、爱乡类的、亲情类的、爱情类的、友情类的、立志类的、品质类的、哲理类的等等。给每首歌词写评点、感悟，赏析句子，纠正语法错误。摘抄其中的好词好句，为自己的写作积累素材。阅读歌词，可以陶冶情操，开阔视野，还能活跃思维，扩展想象，这些都是写好作文的基础条件。

（二）赏析借鉴歌词的写作技巧阶段

1.学歌词的修辞手法

修辞是指修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得更准确、鲜明而生动有力。如果你想要更充分地抒发自己的感情，表达歌词的主题，使你的作品更富有穿透力和感染力，你就得掌握一些常用的修辞手法。比喻、拟人、排比、对偶、反复、顶真，还有对比、设问、反问、夸张、双关、通感、拈连等等，流行歌曲的修辞现象极为普遍，几乎所有的流行歌曲都在一定程度上运用了修辞手法。教师借助歌词，让学生在课堂上学习流行歌曲中的修辞方法，可以让学生兴致盎然，轻松快乐地学到知识，达到意想不到的效果。

2.学歌词的创作手法

歌词创作看似平常简单，实则格外艰辛。歌词比较简短，要想在有限的篇幅准确到位地表情达意，需要词作者具备丰富的生活阅历、丰厚的艺术素养和积淀，以及高超的创作技巧，一部优秀的歌词作品一定饱含着词作者的心血和智慧。因此，在作文教学中不妨大胆学习歌词的创作手法。

除了托物起兴、衬托、细节描写、叠字、用典等创作手法，歌词在遣词造句、谋篇布局等方面，也有很多值得我们学习的地方，比如结构上的总分式、并列式、递进式，比如布局上的前后对比、先叙后议、欲扬先抑、卒章显志等等。这些技巧和手法都是我们在欣赏歌词的过程中可以吸收的大量养分，对我们的作文不无裨益。

（三）将流行歌词引进作文阶段

1.引作题记，新颖别致

有些学生喜欢在作文的前面或后面加上一个意味隽永的题记或后记。比如有个学生写《青春如花》，用朴树的《生如夏花》的歌词“像夏花一样绚烂，开放在你眼前”做题记，表达了在灿烂如夏花的中学时光，努力创造辉煌的主题。

2.引作文题，耳目一新

文题是文章的眼睛。一个好的文章标题，能使读者眼前一亮。要找到简洁凝练而又有暗示意味歌名或歌词做题目也非难事，它会让作文充满诗情画意，文采倍增。比如，当年的满分作文《问世间情为何物》《我的未来不是梦》《明明白白我的心》都是用歌名做文题的。写宽容的用《一笑而过》，写理想的用《男儿当自强》，写同学的用《睡在我上铺的兄弟》，记事件的用《让我轻轻地告诉你》等等。还有用歌词入题的《等你回来啊》（《歌曲<千年等一回>》）。用歌名歌词入题，容易引起读者的共鸣，含蓄蕴藉，富有哲理，具有无穷的魅力。

3.引作小标题，别具匠心

把作文分成几部分，每个部分都用歌名或歌词为小标题，既可以当作线索串起全文，又可以让文章看起来新意盎然，别具一格。比如，有个学生写一篇《我的歌》的作文，把全文分为过去、现在、未来三部分，分别用《回到过去》《年轻就是现在》《我的未来不是梦》三首歌名作三个小标题，脉络清晰，贴切自然。

4.引作开头，回味无穷

引导学生翻翻平时积累的歌词，把那些记忆深刻，富有浓郁诗情的歌词，引作行文的开头，使文章颇具吸引力。在多年的作文教学中，我有意识地引导学生恰切地引用歌词开头，让读者批文入情，产生共鸣。比如，有个学生写回忆性的文章《母亲》，用“在那遥远的小山村，小呀小山村，我那亲爱的妈妈，已白发鬓鬓。过去的时光难忘怀，难忘怀，妈妈曾给我多少吻，多少吻”开头，把读者悄然引入了怀念母亲的情境之中，真切感人。有个学生写自己难忘的故事，用了这样的开头：“‘阳光总在风雨后，乌云上有晴空……这是我最喜欢的歌曲，因为在这首歌的背后，有那么多美好而令我难忘的故事。”妙引歌词开头，引出下文，回味无穷。

5.引作过渡，自然别致

学生在习作过程中，经常会有写不下去的时候，要想使文章结构紧凑，行文流畅，可以引导学生恰到好处地引用熟悉的歌词作过渡，习作无疑会显得自然别致，摇曳多姿。因此，在作文教学中，我很注重引导学生引用歌词作过渡。比如，写挫折逆境，可以用《水手》“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要问，至少我们还有梦”转承，过渡自然，别致有魅力。有个学生写一件事未结束，又遇到一件事时，用《伤心太平洋》“一波尚未平息，一波又来侵袭”，贴切自然。

6.引作正文，诗情画意

在作文的过程中，如果能适时引用歌词，可以增强文章的文采，使你的文章看起来充满诗情画意，达到言有尽而意无穷的效果。比如，有位学生写战胜了困难之后，听到《飞越迷雾》“飞越迷雾把生命看清楚，明明白白掌握你的路，经过跋涉之后你总能够，拨云见日，重回到最初”，听到这些充满诗情画意的歌词，让人越加有了迎难而上的信心。

7.引作结尾，魅力无穷

结尾是点睛之处。好的结尾，会使读者觉得如饮醇酒。因此，我在作文教学过程中，时时要求学生应慎重结尾，并时常引导学生引用精彩纷呈、注满深情的歌词结尾，这样就能扣紧读者的心弦，收到别出心裁的效果。比如，写不怕失败，就用刘欢的歌《从头再来》里的“心若在，梦就在，天地之间还有真爱，看成败，人生豪迈，只不过是从头再来”。妙引歌词结尾，既照应了标题，又深化升华了主题，让人如听仙乐，有余音绕梁之感。

（四）学生仿写、创作阶段

1.填词

填词就是保持歌曲原来的旋律不变，选自己喜欢的语文课本上的诗词填上去，或把贴近自己生活的内容写下来，填上去。如，一个学生就用张震岳的《爱的初体验》“如果说你要离开我，请诚实点来告诉我。不要偷偷摸摸地走，像上次一样等半年。什么天长地久，只是随便说说，你爱我那一点，你也说不出口。想要买酒来浇忧愁，却懒懒不想出去走，想要来一包长寿烟，发现我未满十八岁”的曲调，来吟唱我们语文课本中的一首诗《假如生活欺骗了你》“假如生活欺骗了你，请不要悲伤和心急，忧郁的日子里要镇静，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁，一切都是瞬息，一切都将会过去。而那过去了的，就会成为亲切的回忆。而那过去了的，就会成为亲切的回忆。”改动了几个字后，这首诗很符合《爱的初体验》的调子，改唱后的《假如生活欺骗了你》在班级里流行一时，连班级里面成绩最落后的一个都把这首诗唱得滚瓜烂熟，在愉悦中加深了对课文内容的记忆。

2.仿写

仿照原歌词的格式样式，进行改写，变成新的内容、新的情趣。比如，汪峰有首歌叫《怒放的生命》，歌词是“曾经多少次跌倒在路上/曾经多少次折断过翅膀/如今我已不再感到彷徨/我想超越这平凡的生活/我想要怒放的生命/就像飞翔在辽阔天空/就像穿行在无边的旷野/拥有挣脱一切的力量。”

有个学生仿写成一首《追梦的人》：“曾经多少次寻找着方向/曾经多少次徘徊在路上/如今我已不再感到迷茫/我想追逐我美丽的梦想/我想要灿烂地绽放/就像花开在荒山之巅/就像星亮在北极之远/热烈灿烂一次就足够。”写出了一个追梦人不停追逐梦想的执着，跟原词有异曲同工之妙。这样的仿写，运用到作文中，既意蕴深刻，又朗朗上口，不愧为提高写作的好途径。

3.翻用

改写翻用原来的歌词，推陈出新。有位教师用李玉刚的《新贵妃醉酒》翻作出了《新教师醉酒》“这些年的补课加班白发长满头/这些年的工资单啊看着泪直流/不要说谁是谁非学生错与对/只为分数与你一起再拼一回”。学生也可以用歌词来翻写自己的生活，自己的心情。比如，有个学生翻用《世上只有妈妈好》写出了《世上只有试卷好》《世上只有分数好》，“世上只有分数好，有分的孩子像块宝。投进分数的怀抱，幸福享不了”，写出了应试教育体制下，学生的无奈处境。比如，有学生把《心太软》的歌词翻用为《心太黑》“你总是心太黑，心太黑，没完没了欺骗大家。”讽刺社会上制假售假的人。

4.演绎

好的歌词本身就是有情感意蕴的诗歌。学习歌词中的古典诗词入词的写法，用一首或者多首古典诗词，演绎出新的歌词作品。

“无言独上西楼，那明月如钩。寂寞似梧桐，深院锁住清秋。林花谢了春红，太匆匆。胭脂泪，留人醉，几时重，自是人生长恨水长东。”周子寒唱的这首《相见欢》，就化用了李煜的两首《相见欢》的词，合并成为一首歌词，基本没什么改动。它的意象美，意境美，让现代的歌词有了古典的意蕴美。还有毛宁的《涛声依旧》这首歌词，就是借鉴了唐诗《枫桥夜泊》的意境而写出了现代人的心境。潘越云的一首《浮生千山路》的歌词竟然全是古典诗词中的句子组合而成的。方文山为周杰伦写的歌词中，化用古典诗词的例子就更多了。这些用典化用对于我们作文写作来说，实在是很好的借鉴。邓丽君的《在水一方》、廖百威的《白云深处》、安雯的《月满西楼》、朱晓玲的《春花秋月何时了》、王菲的《明月几时有》都是这方面的典范之作。

在课堂上通过学生创作演绎、朗读、同学互评、教师点评的程序，引导学生分析诗词中的遣词用字，品味诗词情感，这样，学生在享受流行歌曲所带来的身心愉悦的同时，在潜移默化中形成进取向上的审美取向，进而激发学生的创作兴趣和灵感，充实创作素材，拓展创作思路，挖掘语言表达潜能，最终达到大幅提升创作水平的目的。

三、喜悦与反思

几年的实践研究表明，流行歌词介入写作教学对提高学生的写作水平有显著的效果。从2006年至今，已经有数百人次在全国各类中学生作文大赛中获得国家级一二三等奖，省级一二三等奖。我们品尝到了流行歌词走进作文，带给我们的欣喜和成功。

在将歌词介入写作教学的实践过程中，也遇到过不少困难，发现了不少不足之处，尤其是后阶段仿写、翻用阶段，难度大，收效不明显。歌词创作，本身就不是一件容易的事情。中国的词坛泰斗乔羽先生说过：“歌词最容易写，也是最不容易写好的。百把来字要写出一个东西来，没有扎实的基本功，没有对大千世界独特的观察能力，没有对生活形象的捕捉和塑造的本领，没有对音乐律动与节奏的感觉和悟性是万万办不到的。”愿用此话来勉励自己，在写作教学的过程中不断努力，不断进步。

感人的歌曲留给人的记忆和美感是长久的，而借鉴学习优美的歌词对于提升学生的作文水平意义深远。将流行歌词引入作文教学，是一个大有可为、值得开拓的领地和空间。让我们乘着歌词的翅膀，通过歌词阅读着生活，阅读着青春，阅读着感动，阅读着少男少女的心。

参考文献：

[1]L.W.安德森.学习、教学和评估的分类学：布卢姆教育目标分类学修订版[M].皮连生，主译.上海：华东师范大学出版社，2008.

[2]蔡伟.流行歌曲介入作文教学的探索[J].上海教育科研，2001（4）.

[3]陈啸文.流行歌词的诗意化写作[J].中国现当代文学研究，2008（10）.

[4]李望成.流行歌曲与作文教学[J].作文教学，2010（9）.

[5]李玲.浅谈流行歌曲对中小学生的影响[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2002（3）.

[6]杨益佳.让中国风流行歌词进入中学语文教学[J].师道教研，2011（2）.

[7]马树春.论流行歌词在文学作品中的引用艺术[J].贵州民族学院学报，2004（5）.

[8]刘春香.让歌词走进作文教学[J].新课程：中学，2010（4）.

天使的翅膀的歌词 篇4

相信你还在这里

从不曾离去

我的爱像天使守护你

若生命直到这里

从此没有我

我会找个天使替我去爱你

相信你还在这里

从不曾离去

我的爱像天使守护你

若生命直到这里

从此没有我

我会找个天使替我去爱你

我会找个天使替我去爱你☆~

创作背景

《天使的翅膀》是一首让安琥等了十年的歌曲，十年间，安琥始终与音乐保留有深深浅浅的交集：去歌厅驻唱、为别人写歌、自己出资制作喜欢的单曲——似乎每一次的动作距离发唱片的梦想都只有一步之远，然而这一步却兜兜转转了十年之久。为了这张唱片的诞生，他的.路走的似乎有点艰难，但却异常坚定 。

歌曲鉴赏

彩色的翅膀 篇5

张志科

《彩色的翅膀》是六年级上册第二单元的一篇略读课文，课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的故事。

初读课文的时候，就觉得非常感动。战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。所以备课的时候一直在想，一定要让孩子们了解到战士们的心。

基于此，我的教学思路，分三步走：

第一步导入：留学在外的季羡林老先生无时无刻不在思念自己的祖**亲，而我们的边防战士们则用自己独特的方式表达对祖国海岛的爱，今天就让我们走进课文《彩色的翅膀》。生读课题

第二步初读：这样的课题与我们的边防军战士们有着怎么样的联系呢？让我们打开课文自由的读读，同时，思考文讲了什么内容？（两件事情:小高把昆虫带到海岛；参加尝瓜会）

第三步再读：找出描写小高的句子。(小高对昆虫的爱其实是爱岛，想建设岛)抓住描写环境的句子，体会爱岛的情以及建岛的决心。重点放在战士们爱护小瓜的情就是爱岛的表现。最后，体会“彩色的翅膀”，升华主题。

顺利地上完了这节课，自我感觉是：条理清晰，感觉轻松；生读地太少，初读时应该让学生读出声音，否则会像是冷场的感觉；教师提问时需要站在讲台上，学生回答时，只需用眼睛看着对方，用眼神交流即可，不用总是绕圈；生生互动太少，形式单一；“结果”的“结”应该是第一声。

比如，在让学生找关于描写小高的句子时，一个学生一下子就都找出来了，这是我课前没有预料到的，所以有点慌张，不知道下一步该如何，于是就说，你从中体会到什么？生一下子也把内容与含义都讲出来，而且说的很好，此时我应该问问其他的学生是否有补充呢?或者是老师把各个句子分开，（让我们一部分一部分的来看），然后出示第二自然段，让学生读读，读后谈体会，然后再读出感受。对于下面的部分，则进行分角色的朗读。这样应该显地更有条理。

在体会战士们爱岛、建岛、扎根海岛时，我想通过让学生体会瓜的来之不易，从而来提升到战士们的浓情。但是在教学时，学生就已经把这份情体会出来了，但是我还在不断的重提前面未讲到的内容，我在教学重点段，体会中心上，没有很好的把握，而是想到什么就说什么，显得有点乱。但是大的框架却是把握住了。

另外，自己在提升主题上做的还不够深入。如最后一段的出示，我是让学生自由的多读几遍之后，说说自己读懂的，学生回答了我们的战士们在此安居乐业。于是我又让学生去聚焦“彩色”，从中去感受生活的多姿，这不仅是战士们的美好向往，也是他们的坚定信念。于是我就直接点题了，这也是课文为什么要以它为题的原因。这里我没有去理解“翅膀”，所以使主题不突出。只是在皮毛。

自我感觉做的比较好的有一个环节：孩子们在交流小战士把昆虫带回宝石岛的原因时，就已经有不少人悟出了小战士那爱海岛、爱祖国的深情。如果此时的我再拘泥于教案，又把学生牵到谈读后感上来，未免有环节迂回、降低学习效率之嫌。我灵机一动，顺势反问了学生一个问题：既然有这么多同学都谈到小战士爱海岛、爱祖国，那肯定有你们特别充足的理由，能说出来和大家一起分享吗？孩子们马上在书上勾画起相关句子来。

是的，孩子们的体会多深啊，我不仅为边防战士爱海岛、爱祖国的情怀而感动，更为他们的深刻理解和独到的感受而喝彩！教学就是这样，只要你精心准备了，往往就会在你预料之外出现更多的精彩！我们何乐而不为呢？

彩色的翅膀[范文] 篇6

以生为本，关注学生的价值追求，关注学生的生命发展；落实自读为主，以读代讲，以读代练，把“朗读训练点”、“语言文字训练点”、“思维训练点”切实落到实处，是语文教学要下的苦功，也是设计本教学设计的基本思考由读到写，读中渗透写的思想，是提高语文教学效率的有效方法 【教学目标】

1．了解“尝瓜会”上西瓜的不平常来历，进而了解战士小高回家探亲带回昆虫来的目的，知道自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的密切关系

2．理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下守卫海岛、改造海岛、热爱海岛的高尚品德

3．有感情地朗读课文 【课前准备】

1．教师准备：自然界中植物与昆虫的关系示意图

2．学生准备：从课外读物中去了解瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系 【课时安排】 1课时

【教学流程与设计意图】

一、情景导向，激趣入课

同学们，你看到文章题目，你会想些什么？

［设计意图］学习一篇课文，从破题入手，从题目中去寻找新颖、有趣的话题，既是尊重学生的表现，又便于调动学生追根求源的积极性，进而使他们产生对课文学习的冲动和热情

二、速读课文，整体感知

独立、快速地阅读课文，扫清障碍，初步感知课文内容，并能基本回答以下问题 1．课文主要讲了一件什么事？

2．结合课文语境，同桌谈论对下列词语的理解： 沉闷 发愣 端详 水落石出 碧空如洗 安居乐业 3．结合课文内容，找出下列词语的进一次或反义词 找近义词：晃荡 观察 端详 残存 找反义词：沉闷 特别 公开 4．讨论分段，理清课文叙述顺序

提示：战士回家探亲，带来一纸箱小昆虫；小高带来小昆虫的原因（或小西瓜的不平常来历）；蝴蝶现身海岛，表达战士心愿

［设计意图］学习一篇课文，需要从整体入手，初步把握课文内容在学生基本把握课文内容的基础上，又必须回到局部，回到细节，从细小处着手，一环一环地落实“双基”训练只有这样，对学生的训练，才是真实的，务实的，扎实的这也是语文课区别于故事课、思品课、常识课的学科特点所在

三、点拨导读，侧重领会

1．指名朗读第一段，其余同学思考：小高为什么把他的大提包“扔在一边”，怀里却“紧紧地抱着”个纸箱子？小高是在什么情况下“紧紧地抱着”这个纸箱子的？当我迫不及待地追问纸箱子里装的是什么，他告诉“我”是小昆虫后，“我”为什么不相信？如果当时是你，你会怎么想？为什么？ 师生配合分角色朗读这个部分，再次体会小高当时的心情 2．学生自读第二部分，然后思考：

①“我”为什么称这个晚会为“特别的晚会”？ ②从“尝瓜会”上，“我”了解到了什么？

③战士们是怎样品尝西瓜的？他们在细细端详，细细品味西瓜后，为什么会觉得“好像有一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田”？

重点学习：“我们在这里安了家，扎下了根，将来要种更多的蔬菜和瓜果，光靠人工授粉怎么忙得过来？我在码头上等船，就抽空捉了些小昆虫带回来”接着他告诉我，晚饭以前，已经把纸箱里的小昆虫全放了他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业不过也难说，它们未必像我们这么自觉岛上的环境和条件，比大陆苦得多，差得多，它们也得有个适应的过程” 在反复指导朗读这段后，讨论：

①岛上的战士为什么称小昆虫为“小精灵”？

②“安居乐业”是什么意思？小昆虫“安居乐业”具体是指什么？小高要让小昆虫在岛上安居乐业，表达了小高什么样的心愿？练习用“安居乐业”说一段话 3．小高的心愿能不能实现呢？作者是怎样描写的？“一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀”里面包含着什么意思？你从这句话中，还体会到了什么？这样的结尾，在全文中起到了什么作用？

［设计意图］学习课文，采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深入，不仅是精读课文的需要，更是培养学生语文思维品质的需要只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语文教学才算是成功的，才算是走出了少、差、慢、费的误区，学生的语文能力才能卓有实效地得到提高

四、自主练读，积累感悟

选择自己喜欢的段落读给同桌听一听，请同学帮帮你，看你读得怎么样？还需要有哪些提高？也可以谈谈你对课文中哪些句子的独到体会，看看你讲得是否有道理，让同学来评判评判还可以把你觉得最值得记忆的句子快速地记忆下来，能够仿写一段话，那就更好了

［设计意图］这是一个开放性的活动设计，旨在更加突出以生为本的教育理念，给学生有独自思考的时间和空间，发挥其创造力，培养其主动学习的精神 【板书设计】 彩 色 的 翅 膀

纸箱子 → 尝瓜会 → 小蝴蝶 疑 问 → 解 疑 → 安居乐业（热爱海岛、扎根海岛、改造海岛）【特别建议】

可以说这是一篇传统课文了从课题看，就很有文学色彩，含义丰富，不是一眼就可以直接看出作者要表达什么，需要读完全文后才能明白作者的写作意图这样的文章，对学生读书能力的训练是极有好处的

教学本文，可以循着文章“疑问”→“解疑”→“欣喜”（“安居乐业”）的思路构思教学流程在具体教学实施中，由于课文故事比较浅显易懂，不必花大功夫去梳理故事，而应把朗读训练、字词句训练、思维训练落到实处，要让学生在课堂上有切切实实的收获，有切切实实的变化，有切切实实的提高

现在一说到新课标，很多老师就怕被别人批，不敢把传统的优秀的成功的语文学习经验运用到课堂上，这是不妥的，更是可笑的哲学上就有扬弃的问题，我们的语文教学就应该很好地采用扬弃的态度，落实扬弃的精神只要本着对学生负责，对学生的发展负责，对学生的未来负责，这就是全面落实课改精神的体现

彩色翅膀歌词 篇7

关键词：彩色的翅膀；课堂教学；设计

【分类号】G633.3

教学是一项技术性活动也是一项艺术性活动，教学设计是根据所要教授的课堂内容以及学生们的学习特点来进行教学目标、教学手段、教学过程、教学材料等的安排，将教学内容利用更加生动有趣的手段教授给学生。教学设计会使教学活动有明确的指导性和有计划地条理性，使教学目的更加清晰，教学方法更加丰富和人性化。

一、教学目标

（一）引导学会生学会课文的生字词

（二）提高学生的语言表达能力

（三）帮助学生学会例会作者的情感

（四）理解课文内容，感受海岛战士保家卫国的高尚品质

（五）学习课文好词好句，学会运用关键字词来表达思想感情

（六）通过实践学习提高学生的学习兴趣和学习能力

二、教学重点

（一）帮助学生学会分析课文

（二）体会海岛战士热爱海岛，保卫海岛的品德

（三）了解自然界中植物与昆虫的关系

（四）学会文章的写作技巧

三、教学准备

（一）预读课文

教师要让学生在课前就要熟悉课文，在学生预读课文时带着字典一起读，对于不会的生字词在朗读课文的过程中要用红笔画出来，然后查询字典标注字的读音和意思。在朗读课文第二遍时要对自己觉得优美的语句进行标注，准备笔记本，记录自己喜欢的字词句。

（二）教师要准备教学需要的教学材料、教案等

《彩色的翅膀》重点讲述了海岛战士种植西瓜，认真的给西瓜施肥、松土但是西瓜并没有结果，因为缺少昆虫来给西瓜授粉，所以小高就带了一箱蝴蝶来到海岛。课文描述到了西瓜的生长、开花、结果的过程以及昆虫和西瓜的关系，还描写了海岛的环境和海岛战士的种瓜过程。很多同学都没见过生长在地里的西瓜。因此，老师可以带领学生们去西瓜地中现场观看。在参观完之后可以准备一些关于西瓜生长的图片，昆虫给植物授粉的视频以及海岛战士生活的视频

（三）学生要准备好去参观瓜地的物品，了解西瓜的一些相关知识

（四）参观瓜田

老师在课前带领学生去当地的瓜田进行参观，让学生们带着自己的课本，在参观瓜田时认真自己的观察，记录自己的观察内容和感想，注意学生的安全问题。

四、教学过程

（一）新课导入

同学们在上课之前也跟老师去了瓜田参观，对于西瓜的生长状况也有了一些了解，那么海岛战士在海岛上是如何种西瓜的同学们就可以通过这篇文章来了解。在中国的领海上有很多的岛屿，这些岛屿都是中国的领土需要有人进行守卫，所以很多的海岛战士离开家乡来到海岛保家卫国。今天我们就来将一个关于海岛战士的感人的故事。

（二）进行朗读比赛，说说海岛生活

把全班的学生分成几个小组，小组和小组之间进行集体进行有感情的朗读比赛，再一次熟悉课文。朗读课文完毕让学生们说一说自己心目中的海岛战士的海岛生活是怎么样的。

（二）精读课文，完成目标

老师明确教学目标，学生在一次的快速阅读课文边读边思考小高为什么把蝴蝶带到海岛，读了课文之后的感受是什么，画出自己认为的触动自己的词句。让学生带着问题去阅读课文，然后小组进行讨论，老师可以提问，小组推举代表进行回答问题。然后对于关键词句可以找学生来进行朗读。

（三）问题思考，把握主题

出示语段，提出问题，让学生们深入思考。认真分析：战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细的端详着，轻轻地闻着，慢慢的咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。思考战士们为什们会感到有甘泉流进心田思考文段最后我忽然发现玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，闪动着它那对彩色的翅膀这句话中彩色的翅膀所代表的含义。

在讲解完教师的问题之后，让学生提出不明白的地方，进行讨论解答。

（四）习作练习

现在的海岛战士才刚刚进入海岛，海岛的建设还没完全完成，那么经过海岛战士辛勤改造的海岛会变成什么样子呢？请同学们根据自己的想象和实际情况写一篇现在的海岛的文章。

五、课后总结

今天学习了《彩色的翅膀》这一课，我们来总结一下关于这一堂课同学们都学到了什么知识，可以和大家进行交流分享。然后总结学生们在这一节课上的表现，最后总结老师的教学成果，与学生交流，补充不足的部分。

结束语：

《彩色的翅膀》这一节课可以结合社会实践进行教学，让同学们走入大自然，在最真实的生活中了解课文的内容，进行教学设计可以有计划有目的有顺序的开展教学活动，能够提高学生的学习兴趣，感受海岛战士的爱国情怀，提高学生的思想品德素质。

参考文献：

[1] 易联兵. 基于回归生活理念的高中信息技术教学设计策略研究[J]. 文理导航（中旬），2015，11（08）：87.

[2] 韩雪松，牟永贵. 大学互动教学设计的策略分析[J]. 黑龍江高教研究，2011，12（04）：158-160.

彩色的翅膀教案 篇8

同学们，在祖国南部的领海上，有许许多多的岛屿，为了保卫祖国，解放军战士就驻守在这些远离大陆、条件艰苦的海岛上。这节课我们要学习的课文，就是一个有关海岛战士的美丽而感人的故事，请看老师写课题（板书课题），请大家齐读课题。

二、前提测评

1.解释下列词语的意思

2.想想课文主要讲了哪几件事？

三、学习目标

四、自学指导

五、学生自学 汇报交流

1教师：（1）战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？

（2）小高是怎样带昆虫的？

他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

大提包里可能装着些什么？纸箱里呢？为什么 “扔”大提包而 “紧紧地抱着”纸箱呢？此时此刻，小高在想些什么？

（3）没有昆虫时的宝石岛是怎样的？（艰苦、恶劣、偏远）

1）西瓜嫌我们的岛上艰苦，不愿在这里安家2）小岛远离大陆，没有蜜蜂3）残存 过渡：这个西瓜来得容易吗？（不容易）那面对这来之不易的西瓜战士们是怎样吃的？

品句：（1）战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

你们平时是怎么吃西瓜的？战士们却这般品尝着西瓜，你感受到了什么？指导朗读还可以模仿战士们吃西瓜时的神情和动作。（生自由读“品尝西瓜”段落）

残存下来的这个西瓜在战士们的精心照料下终于成熟了，端详着手中的西瓜，战士们怎舍得一下子吃掉？ 战士们都笑着„„

这个残存的小西瓜经过战士们的细心呵护，终于长大了，战士们品尝着自己的劳动果实，怎能不激动、高兴呢？战士们都笑着„„

是啊，一个西瓜成熟了，将会收获更多的西瓜，这是一个满载着希望的西瓜，想到这儿，战士们都笑着„„

过渡：请同学们再认真地读读课文，小组讨论，找一找还有哪能体现战士爱岛的句子，多读几次，并在旁边做上批注，说一说自己的感受？

1）两年前，战士们来到宝石岛。。。一起播种下去。

2）他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。。。

3）他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

小高相信，经过战士们的努力，岛上的环境和生活面貌一定会有所改变，这句话表面上时赞扬小昆虫，实际上时小高内心的表白：自己热爱祖国的海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。这也是全文的中心。

过渡：这些小精灵真的在这里安家了吗？你从那句话知道？（3）我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。彩色的翅膀除了我们刚上课时说的指这些小昆虫，还指什么？

“彩色的翅膀”表面上指这些小昆虫，实质上指战士们爱岛如家，安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

四、总结全文，升华情感。

总结全文：同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢！我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩！

五、布置作业

给宝石岛的战士写一封信。

六、板书设计： 彩色的翅膀

昆虫

←

战士 ↓

↓

授粉

心系海岛 ↓

↓

收获

建设海岛 ↓

↓

安居乐业

扎根海岛

《彩色的翅膀》导学案 篇9

安福县竹江小学 刘娟花 俞水秀

【学习目标】

1．用较快的速度默读课文，明白题目的双重含义。理解课文内容。引导学生学习边防守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

2．全力以赴，激情参与，揣摩重点语句，领会关键词句对表现人物品质的作用

3．学习运用本文‚吃西瓜‛细节描写的方法，进行仿写练笔；运用末段进行想象练笔训练。

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。

2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：抓住那些表情达意的关键词句，体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德，激发热爱祖国的思想感情。

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。

【内容导航】

课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

【知识链接】

宝石岛 又名西沙群岛，是中国南海诸岛中四大群岛之一。这片大大小小的珊瑚岛屿群漂浮在50多平方公里的海域上，犹如朵朵星莲、颗颗珍珠，其中，永兴岛是最大的岛屿。

插叙 插叙就是根据表达的需要，插入与中心有关的内容，待插入的部分结束后再继续原来的记叙的叙述方法。插叙可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富文章的内容。

【自主学习】

1、搜集有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系的知识。

2、自由读课文2 ─3遍，扫除生字障碍，把课文读通顺、读流利。

（1）读读写写，每个词语写2遍。

碧空如洗 波涛起伏 有说有笑 笑呵呵 笑嘻嘻

二、选词填空。1.激烈 热烈 猛烈

（1）战士们的心在（）地跳动，恨不得一下子飞过去。（2）在我军的（）攻击下，敌军再抵抗也是无用的。2.改进 改正 改善 改变

（1）有错误，（）了，就是好孩子。

（2）我们要不断（）自己的学习方法，提高学习成绩。（3）近几年来，人民生活水平有了明显（）。（4）我们人用自己的的智慧和双手，去（）家乡落后的面貌。

3、读了课文，我了解到本文是以—————————为线索，以‚我‛

随（谁）───上（什么地方）────一路的见闻为顺序展开的。

【合作探究】。

1、同桌交流：课文写了作者亲眼所见、亲身经历的哪两件事？

2、小组交流：研读两件事，体会战士对海岛的特殊情感。

（１）事件一：发现小高不远千里从黑龙江带回了一箱昆虫。

●从黑龙江带回昆虫，强调黑龙江，从地理位置上分析，两地相距甚远，可小高为什么要不惜千里带回昆虫？

●小高把一箱昆虫带上岛的过程中碰到困难了吗？他是怎样克服的？为什么小高会这样做？

（1）事件二：参加战士们的尝瓜会，了解西瓜不平常的来历。

●战士们是怎样品尝西瓜的？请用‚─‛在课本上标出主要的动词。

●‚战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着不住发出啧啧的赞叹声。‛想象一下，战士们会怎样啧啧的赞同呢？

●小组议一议：假如去掉‚西瓜不平常的来历‛这一部分，课文仍然通顺、完整，为什么还要写这一部分呢？

●从西瓜不平常的来历以及战士们尝瓜会时的喜悦，你体会到了什么？

●为什么称这个晚会是特别的晚会？

3、回读全文，全班交流：彩色的翅膀指的是什么？用‚彩色的翅膀‛做题目有哪两层含义？

【练练测测】

1、给多音字先加声调再组词。

闷 men()men()结ｊｉｅ()ｊｉｅ()2．改句子。

我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐

业。

改

为

肯

定

句

：________________________________________________。

3、根据词义写词语。

水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。（）

安定地

生

活，愉

快

地

劳

动。

（）

4、课文链接

A、站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。●把描写战士动作的词语写下来，从中你体会到什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ●‚好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。‛这句话中的‚甘泉

‛

指

：___________________________________________________________________________________ B、‚他笑嘻嘻地说：‘我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。’‛联系‚连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去‛和‚西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家‛，你想到了什么？把你想到的写下来。

5、在顺叙的基础上，帮组展开情节，突出人物品质，丰富课文内容。本文在顺叙的基础上对‚西瓜不平常的来历‛这一部分，就运用了插叙的写作手法。我们在写记叙文的时候，也可采用适当的插叙，相信作文内容一定会更加丰富的。

【拓展延伸】（任选一题）

1、想一想，经过十几代海岛战士的努力，现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢？请同学们拿起手中的笔把它们写下来或画下来吧。

2、《彩色的翅膀》一文中，‚尝瓜会‛写得真实细腻，令人难忘。你是否参加过学校或家庭中的‚赛诗‛‚赛歌‛‚赛棋‛‚赛算‛等活动？请选择一个片段，把它写下来，与同学分享！

【课堂小结】

6、插叙就是在顺叙的基础上，帮组展开情节，突出人物品质，丰富课文内容。本文在顺叙的基础上对‚西瓜不平常的来历‛这一部分，就运用了插叙的写作手法。我们在写记叙文的时候，也可采用适当的插叙，相信作文内容一定会更加丰富的。

7、神圣的字眼，边防战士用自己的方式热爱祖国，同学们让我们用努力学习来爱我们的祖国吧！

【作业布置】

1、有感情的朗读课文。

2、找一些边防战士的事迹来读一读。【板书设计】

7*彩色的翅膀 昆虫← 战士 ↓ ↓ 授粉 心系海岛

↓ ↓ 收获 建设海岛 ↓ ↓

《彩色的翅膀》读书笔记 篇10

文章《彩色的翅膀》尤其让我感动。文章中，边防战士们探亲会来，战士小高抱了一个装着昆虫的箱子。上了岛，站长迎接他们参加“尝瓜会”，在尝瓜会中，作者知道了这个西瓜不平凡的来历。然而小高也把箱子里的昆虫放了出来，想让它们在海岛上安居乐业，更好的帮助海岛发展。第二天，一只蝴蝶便迎接着信息阳光扇动着彩色的翅膀。

在文章中，战士小高虽然只是做了一些毫不起眼的事，但是却用了自己的方式在表达自己对祖国的热爱之情。祖国本身就是个万里大花园，而那些奉献祖国的人就是“蝴蝶“，那些蝴蝶挥动着彩色的翅膀，并且用自己的微薄之力报效祖国。这些蝴蝶虽然是跟其他的“蝴蝶”一样，平凡的不能再平凡，可是他们的奉献让他们自己变得伟大!而那些人就是祖国的英雄，一直用自己所做的努力奉献祖国，这样的人是最值得敬佩的!

读《彩色的翅膀》有感 篇11

小高是宝石岛上的一名战士，他刚刚从黑龙江探亲回来，作者跟他是同一条船上的，“我”看见他一上船把包袱丢在一旁，把一个箱子抱在怀里，“我”跟他开玩笑：“小高，这里面装的一定是吃的吧!”小高着急的说：“不是吃的不是!”见小高着急了，作者也不好说什么。

来到岛上，“我”参加了一次尝瓜大会，得知这是岛上第一个结出的西瓜。为什么只结出一个呢?因为岛上没有昆虫，任何蔬菜水果都是要授粉的。

小高仅仅只是带回了一箱昆虫，就能体现出他爱国，爱岛的人名精神。我们还只是小学生，虽然不能为祖国做一些惊天动地的大事，但我们可以从小事做起，比如：随手关灯，节约每一瓦电;随手关水龙头，节约每一滴水......这些小事也能体现出爱国的精神。

读《彩色的翅膀》有感 篇12

我突然想到了我们刚学过的课文《彩色的`翅膀》。这篇课文主要讲述的是：在去宝石岛的路上，“我”结识了岛上观察通讯站的信号兵小高，他回家探亲带回的不是食品，而是一箱昆虫，站长邀“我”去参观一个特别的晚会──尝瓜会，“我”了解到那个西瓜不平常的来历。“我”终于知道了小高用纸箱带昆虫的秘密。第二天，“我”看到一只蝴蝶正对着朝阳扇动着它那对彩色的翅膀。

一读完这篇课文，我就被这些海岛战士热爱祖国，建设海岛的崇高品质给深深打动了。

我国有许多岛屿，它们都是我国不可分割的神圣领土，驻守在岛上的官兵，面对小岛艰苦的环境，以苦为乐，爱岛如家。他们为了能让祖国的海岛变美丽，用他们辛勤的双手建设着海岛。他们不仅从家乡千里迢迢把蔬菜瓜果的种子带上小岛，为了能让瓜果结果，又想方设法把小昆虫带上小岛……这些海岛战士热爱海岛，热爱祖国的思想，更值得我们学习。

彩色的翅膀读后感 篇13

—读《彩色的翅膀》读后感

祖国大地是我们的家；祖国大地是我们的乐园；祖国大地是五十六朵鲜花盛开的地方。即使是那远离大陆的海岛，也有祖国的气息，因为那里有爱。

今天，我读了一篇文章：《彩色的翅膀》。文章主要讲了作者和海岛兵小高回宝石岛参加尝瓜会，小高把带来的昆虫放生，让它们在祖国另一片土地安居乐业。

这篇文章令我触动极深。文章有一句这样的描写：“他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱。”他可以把自己的东西放在一边不管，但是他要保护好昆虫。它们是祖国未来的希望，它们的翅膀上承载着海岛战士对祖国海岛的热爱，那份对祖国浓浓的情意。无论他们人在哪里，他们的心都留在了祖国，留在了那片他们工作多年的祖国海岛。他们心中的大海，澎湃着中华的声音；他们心中那一片蓝天，是献给伟大的祖国的；他们心中的那份热情，是给予的…… 他们爱这个给予他们生存之地的国家。他们用自己的爱国热情，点燃了那一片荒土。

就如一首歌所说的：“我的祖先早以把我的一切烙上了中国印。”我相信每一个人都爱自己的国家，就比如说詹天佑吧。他出于爱国情怀，为中国修筑了第一条铁路名为京张铁路，给外国一个有力的回击。这是一个多么振奋人心的消息。国家在每个人心中重千斤，不管怎样，也改变不了每个人的中国心。“国家”这两个子在国人心中的地位永不改变。报效国家，建设国家，是我们唯一的梦想，祖国离我们很近。周恩来曾说过：“我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。”邓小平曾说过：“我是中国人民的儿子，我深切地爱着我们的祖国。”巴金曾说过：“我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。”……每个人的心目中都充满了对祖国的爱。