彩色的童年

彩色的童年（共11篇）

彩色的童年 篇1

当我还 在幼儿园的时候，我就很喜欢画画。我用红色的蜡笔画出了太陽；用蓝色的蜡笔画出了天空和海洋；用绿色的蜡笔画出了小草和大树；用黄色的蜡笔画出了星星和月亮......原来，这小小的蜡笔可以画出五彩缤纷的世界。

当我渐渐长大，画画也成了我生活中必不可少的一部分。伤心的时候，我会拿起画笔涂涂画画，倾诉我的苦恼；高兴的时候，我也会拿起画笔用五颜六色，表达我的喜悦；无聊的时候，我又想到了画画来打发时间。画笔就像我一个不会说话的朋友，默默地陪伴我、鼓励我、支持我。

记得有一次参加美术比赛，我花了整整二个小时，一副栩栩如生的画面展现在我的眼前：蓝天白云下小鸟在自由翱翔；小桥流水里鸭子在欢快的戏水；草地上，有的小朋友在放风筝、有的小朋友在跳绳、有的小朋友坐在大树底下看书……哇，终于画好了。正当我想松一口气时候，一只蚊子飞过来，在我耳边嗡嗡作响，大概想来“尝尝”我的味道。我急忙扔下画笔去拍打蚊子，哎呀，手中的画笔掉到了刚完成的作品上，清澈的小河里顿时多了一个大污点，我气急败坏，都怪那可恶的蚊子，把我精心绘画的作品给毁了。怎么办啊？重新画是来不及了，我急的像热锅上的蚂蚁团团转。这时，我突然想起学过的一篇课文，文中的主人公也是遇到了同样的问题，在父亲的引导下，变拙为巧进行补救。我何尝不试试呢?于是，我重新拿起画笔，在那个污点上添了几笔，巧妙地把污点变成了小鱼。小鱼吐着泡泡，反而使画面变得更加生动了。塞翁失马，焉知非福。我不禁为自己的灵机一动而感到高兴。

我爱画画，因为画画能使人快乐，而我也在画画中学会了很多技巧和做人的道理。生活中我们都会遇上许多不如意，只要你换一种角度思考，就会有新的发现。

【【实用】彩色的童年作文四篇】

彩色的童年 篇2

上海市科委基金项目 (03DZ11015) ：有机电致发光材料和显示器的研制

自1987年Tang等首次制成低压直流驱动的有机电致发光显示器 (OLED) [1]以来，其性能得到长足进步。现在OLED已从实验室走进了生产厂房，各种单色、全彩的器件应用于手机、MP3等便携式数码产品上，其批量制造工艺日臻完善。而目前实现全彩OLED的显示技术主要有：RGB三色排列;白光+彩色滤色膜 (CF) ;蓝光+色变换层 (CCF) [2]。而作为基于液晶全彩化的方式，白光+彩色滤色膜CF技术已经投入了大量的研究开发，并实现了部分商品化。

OLED全彩化技术

实现OLED彩色化的主要方法有三种 (如图1所示) ：RGB三色排列发光法、白光OLED[3]+CF法、蓝光+色变换层 (CCF) 法[4]。

目前OLED量产化中采用较多的是RGB三色排列发光技术，但对设备要求较高，对位精度的误差要求也十分严格，制造成本较高。此外由于三种RGB发光材料的不同，发光材料的衰减周期不同，导致了RGB三基色寿命长短不一、三基色色彩饱和度间的差异和解像度高低的不同。

白光+CF法制造工艺相对简单, 白光OLED技术和现已在液晶应用上已非常成熟的CF[5]技术结合起来, 被认为是较容易和较经济的OLED彩色化方法。由于采用单一白色光源, 因此理论上RGB三原色的亮度寿命相同, 没有色彩失真的现象。制程上则不需要考虑屏蔽对位的问题, 并增加了画面精细度, 回避了OLED的三色排列发光法生产过程中的种种困难, 把难题转移到已经相对成熟的CF上, 简化了生产制程, 从而使投资减小, 使经济和性能良好的彩色OLED的实现成为可能。

蓝光+色变换层法是以制备蓝光为发光主体，而后再加色变换层阵列使部分光转换成红色和绿色，从而获得全彩色。该方法制程在材料的选择上也较容易。但该方法的缺点是需要发光效率和色彩度都好的蓝光，目前还未进入到生产化阶段。

O L E D器件除了I T O阳极，包括有机材料等和金属阴极仅有200～300nm左右厚度，其间沉积了注入层、传输层和发光层等小分子有机膜，这些有机膜和金属膜都是在ITO表面上通过真空蒸发方式依次沉积的[7] (图2) 。

而作为白光+CF的方式, 其基板要把RGB像素阵列、OC层、ITO膜、金属辅助电极膜依次旋涂和磁控溅射沉积到玻璃基板上, 这比玻璃基板上直接沉积ITO膜和金属辅助电极膜难度大很多, 降低表面粗糙度上更是困难。一般应用于液晶的CF的基本规格如下, BM层为1.6±0.3µm, RGB层为2.3±0.3µm, OC层为2±0.3µm, 可以看到对于其厚度已经有了近300nm的均匀性的误差, 由于一般液晶层厚只有10µm左右, 基片不平整对于液晶层厚度的不均匀来说, 对整个液晶显示器的质量没有太大的直接影响;而对于OLED器件, 其薄膜也只有约200nm左右的厚度, 即使最后的溅射ITO可以对其表面进行一定程度的修饰, 并进行抛光处理, 整个CF表面仍有一定程度不均匀性, 很难满足OLED苛刻的表面平整度的要求。

另一方面，OLED器件对潮气特别敏感，防潮问题对寿命影响非常明显。如果有水气聚集在电极附近，那么电流驱动的OLED器件中的有机层和金属电极都将会发生电化学反应而产生剧烈变化，结果是器件迅速老化，因此OLED防潮问题比LCD严重得多。对于CF来说，其RGB BM层使用的就是有机物的结构，就必须要采取相应的措施方法来阻隔来自ITO层下面的有机层上所脱出的水气。这对应用于OLED的CF制造技术又是一个新的课题。

实验结果与讨论

将RGB三色排列的矩阵基板和CF基板按照同样生产流程进行清洗、光刻、刻蚀等光刻工艺，达到生产标准进入镀膜工艺，对两种类型的基板按照其相应生产工艺分别制作实现彩色化RGB三色排列的器件和白光器件，进行老化过程后再进行光电参数特性的比较。各器件镀膜工艺如下，材料均为作为生产使用所购置的商品化量产材料。

RGB三色排列结构:HIL/NPB (25nm) /Red/Green/Blue/Alq3 (30nm) /LiF (1nm) /Al (150nm) 。

白光+C F结构:H I L/N P B (25nm) /Blue/Orange/Alq3 (30nm) /LiF (1nm) /Al (150nm) 。

光刻工艺为标准生产设备:清洗, 涂胶, 曝光, 显影, 刻蚀, 脱膜等工艺流程。并分别进行UV Ozone紫外臭氧处理;真空条件下RF plasma O2处理。有机材料蒸发速率为0.1～0.5nm/s不等, 阴极蒸发速率为0.5nm/s;成膜真空度大约为8×10-5Pa。

将上述不同方式制作完成的OLED显示器件进行光电性能参数的测试;同时对两者的ITO基板和CF基板表面进行表面平整度的测试。然而在进行测试过程当中，发现在工作中的所有的白光+CF器件样品表面都不同程度地出现了黑点，而且随着点亮和存储时间的增加，器件表面出现的黑点越来越多，也越来越大;从最初的小黑点缺陷到后来的黑洞直至占到整个发光像素一半以上的面积 (图3) 。

对于出现这样的缺陷或瑕疵 (defect) ，针对OLED的器件还没有明确的标准来限定，而对于一般的显示器件来说，例如液晶显示器件，瑕疵的定义：“在工作或非工作的状态下，有效屏幕上的缺陷即为屏幕瑕疵。”其中对瑕疵的大小长短等等都有明确的界定。当瑕疵达到一定程度，就可以认定其为不合格的产品，不能上市使用。因此在这里沿用LCD的检验标准，那么白光+CF的OLED器件是属于不合格的产品。

而RGB三色排列的OLED器件经过点亮测试以及存储的过程中，并没有出现上述严重的黑点瑕疵。两者基本的材料、制作工艺和制造设备都一样，不同之处也只有两处。

·两者的发光层的结构有所区别:一个是RGB并列蒸镀, 一个B+O叠加蒸镀。然而使用的这些有机材料都是经过测试合格的同一家供应商提供, 且通过了各自的寿命稳定性测试, 并没有发现类似的黑点瑕疵情况。可以基本排出该原因。

·两者使用的基板有所区别：一个是镀有金属电极和ITO薄膜基板，一个是CF镀上ITO薄膜的基板。

在随后对这两种不同基板进行表面粗糙度的AFM测试中，发现了引起黑点瑕疵的主要原因 (图4，图5) 。

在AFM-SPA-400的测试下, 可以观察到, 在同样的4µm×4µm的区域内, CF基板表面的粗糙度是ITO基板表面粗糙度的5倍;而在2µm×2µm的区域内, 可以更明显的观察到CF基板表面凹凸不平的起伏, 其尖峰甚至可以达到40～50nm。所有发光的有机薄膜层都蒸镀在ITO上, 由于其较差的传导率, 一般有机薄膜层的厚度大约为100nm。在基板表面遍布着有机薄膜厚度一半的尖峰 (Spike) , 其表面的形态会直接影响到有机层的表面结构。那么会导致OLED器件的阳极ITO和阴极Al之间很容易出现不稳定的界面, 这样的有机材料和电极之间界面或者有机层和有机层之间界面会降低器件结构的稳定, 也是形成坏点和性能低下的一个因素。

对这两块基板的光电参数的测试也同样验证了所存在的尖峰对于OLED器件的性能有着很大的影响。器件完成后的I-V测试，用来测试基于基板是不同材质的CF和ITO基板上的器件，而且其结构也不同，他们的I-L没有办法作比较。但CF基板有着比ITO的基板更高的电流级别。我们认为这是由于CF基板中类似尖峰的表面有比一般平整的ITO上制作的样品更多注入空穴的效果。

而尖峰较多的表面会比一般平整的ITO上制作的器件更容易集中注入空穴，所以表面形态和OLED器件的漏电流有着直接的联系。因为ITO表面的粗糙引尖峰会成为漏电流的途径。存在的异物等突起，会使这些部位电流密度增高，漏电流加大，功耗增加，严重时造成局部短路，产生黑点，结果是显示器的发光效率降低、寿命缩短，甚至因出现严重黑点而报废。

对于ITO的规格比较统一标准是10µm×10µm正方形面积内的AFM测得的平均粗糙度Ra≤1～3nm、Rp-v≤10～30nm。这样的要求高于普通STN的ITO基板, LCD用CF的ITO表面没有提过如此严格的要求, 因为其前后电极距离有6000nm之多, 几十nm的Spike (突起) 与之相比可以忽略。OLED器件会由于ITO基板表面的粗糙引起的器件像素区域出现黑点, 漏电流过大, 寿命较短等一系列的问题。

结论

对于将CF应用于OLED全彩化显示的技术，目前还有很多课题需要解决。如何解决CF表面的粗糙度，以及阻隔ITO层下面的有机层上水气方面，目前业内还没有满意的解决方案。以上这些ITO薄膜的粗糙不平属于纳米级别的不平问题，灰尘和针孔等缺陷引起的凸凹不平将引起更严重的问题，属于微米级别的不平问题，所以必须严格控制各种灰尘和针眼等缺陷。因此，对于OLED的材料开发也提出了新的课题，同时也需要对OLED的器件结构的改进。

参考文献

[1]Tang C W.Van Slyke[J].Appl.Phys.Lett., 1987, 51, 913-915

[2]李文连.有机EL产业发展的最新动态[J].液晶与显示, 2001, 16 (3) :77

[3]Kido J, Kimura M, Nagai K.Multilayer White-Light-Emitting Organic Electroluminescent Device[J].Science, 1995 (267) :1332-1334

[4]应根裕, 胡文波, 邱勇.平板显示技术[M].北京:人民邮电出版社, 2002:357-359

[5]Nirai Y.Color filter for TFTLCDS[J].Nippon Insatsu Gakkaishi, 1996, 33 (3) :150-154

[6]Sabnis R W.Colour filter technology for liquid crystal displays[J].Displays, 1999, 20:119-129

彩色的童年 篇3

6、7岁的时候，住在一个小镇的政府大院里。那时大部分人家住的都是平房，像我们家，就有一个小小的后院，搭起的天井架上爬满了葡萄树的藤蔓。到了夏天，一串串紫色晶莹的葡萄垂下来，馋嘴的我等不及妈妈下班，总会将两个方凳叠起来，摇摇晃晃地去摘葡萄。偶尔也会偷摘邻居家延伸过来的枝蔓上的葡萄。那是另外一个品种，小小的，没有仔，吃起来有一种别样的喜悦。

当时，大院里有十几号小孩子，年纪大的不过十一二岁，是孩子头，小的五六岁，是小跟班，常常在下午放学后，丢下书包便跑出来，用简单的橡皮筋、碎瓷片、冰棍棒、绳子、沙包、甚至粉笔，倒腾出各种各样的游戏来，玩得满头大汗。

到了吃晚饭的时候，总会有各家的妈妈到处呼喊，把一个个小孩子硬拉回去。好不容易被叫回家去，不一会儿我会端着饭碗跑出去，到别的小朋友家，经常也会蹭到点意想不到的好东西吃。

晚上的活动更是丰富多彩。很多时候，是一群孩子呼来喝去的奔跑。有时，会趁着月光，集体寻找一种结着小红果的藤蔓，这种藤蔓很稀少，会缠绕隐藏在矮矮的树丛中，上面的小红果耀眼而美丽，我们想当然的叫她仙女草，似乎找到了她就是找到了幸运，心里会美上一整晚。

捉迷藏是我们在晚上最热衷的活动之一，可能是因为在黑夜中寻找更有难度，也更具有挑战性。很清楚地记得，有一次．我找到院子最边缘一棵中间有一个空洞的冬青树，在洞里蹲了下来，自以为很隐蔽，心里也很得意。确实，那个地方太隐蔽了，以至于一晚上都没有小朋友找到我。等我开始因为冷而且对周围黑黑的影子感到害怕而出来后，发现大家早回家了。

夏天的晚上会增加一项很有趣的活动——捉知了和蟋蟀。那时院子里有很多很粗很大的树，夏天总会有知了叫个不停。知了有两种，一种是成熟了长了翅膀的，叫得很响亮(隐约记得中间也有叫“哑巴”的，不会叫)。还有一种是快成熟的幼虫，长着厚厚的壳，会趁着夜色从树下的某个小洞钻出来，顺着树干往上爬，晚上要捉的就是这类家伙。拿着手电筒顺着树干照，就会看到不少一动不动趴在树干上的这些家伙，拿下来，晚上放在倒扣的玻璃杯里，第二天早上起来，就会发现这些家伙已经脱下一层半透明的壳，长出翅膀来了。而蟋蟀是生在草丛里的，拿手电筒在草丛中翻来覆去地找，一晚上会有不少收获，全塞在酒瓶里。现在想起来，那时捉小虫子的办法还真是多，常常会在秋日的下午，迎着阳光，在竹竿的尖上缠上蜘蛛网，捏成黏黏的一团，去粘院子中央池塘里的蜻蜓。

除了捉虫子，自己也会养虫子。会在冬天找别人要一些产在草纸上的蚕卵，塞在棉袄里，放在冬日的阳光下，等着小蚕慢慢地孵出来，放在大纸盒子里，春天后，去跟别的小朋友抢院子里仅有的一棵小桑树上的桑叶来喂蚕(这可能就是那棵可怜的小桑树总也长不大的原因)。有时会想，小孩子才是最注重过程之美，最会享受生活乐趣的人，不管捉虫还是养虫，都是乐在过程中。

也会有安静的时候。记忆中的一个场景是，夏天的晚上，大人们会搬着椅子在院子里摇着蒲扇乘凉聊天，小孩子们在旁边跑。跑累的时候，我会坐下来，看着深蓝的天幕上满满的繁星，忽然觉得很安静。

有时小小的心也会很悲伤。那年播圣斗士星矢的时候，放学回家，一切游戏先压后，守在电视旁等着动画片开演。觉得雅典娜就是心目中最美丽的仙女形象。动画片中的人物，也觉得就是生活中的一部分了。记得有一次，电视中播到冰河被冻成了冰柱，似乎是冻死了，想到再也看不到冰河了，心里难过的不得了，大哭一场。

也许，童年的阳光是彩色的糖豆，灿烂且甜蜜；是彩色的肥皂泡，美丽但脆弱。终究会破碎；是一场彩色的梦，也终究会醒。但是我想，童年的那颗心，始终会藏在我逐渐长大的心的最深处，那是一颗善于发现生活中一点一滴的美丽的心，是颗会被因简单的快乐而膨胀起来的心。我们的生活之所以美，是因为我们记得，有时要安静下来，去聆听这颗心。

彩色的童年作文 篇4

对于曾经年幼的我来说，小孩子的生活是无聊的，空虚的，我常常溜到爸爸的书房里，摆弄着他的文具。一盒长而直的“塑料棒”吸引了我，我取出一支橙色的，小心翼翼地摩挲着，发现它的尾部多出一个小按钮，我壮了壮胆，轻轻地用我稚嫩的指肚戳了一下小按钮，只听“啪”的一声，“棒”的头部冒出一个尖，我又好奇地去按了一下尖，感觉手指被扎了一下，还留下了一个橙黄色的小点……我灵光一现，用小手抓笔在白纸上移动着，出现了一条条弯弯曲曲的彩线，我十分兴奋，取出不同彩色的笔在纸上滑，我又像发现新大陆一样告诉爸爸，那时我知道了，有一种神奇的文具叫彩笔。

楼下的孩子依然整天满头大汗地疯玩着，隔壁的孩子依然翻弄着坚硬无趣的积木，而只我在用一支支不同颜色的笔绘着自己的心，使我的童年充满彩色。

这一会儿心血来潮，看见一只小狗的图片，我便用我颤抖而不太灵活的小手缓慢地勾出一个自认为挺圆的圈，这便是小狗的头。我较均匀地用淡黄涂满了圆圈。又谨慎地握着笔，点上三个点，这便是小狗的眼镜和鼻子。黑白相同的椭圆是小狗的身体，粉色的长方形也成了小狗的腿。我经常拿着我四不像的“作品”向亲戚朋友们看，得到的“赞赏”也就是哄堂大笑一番。“哪有彩色的小狗?”虽然这是不可能存在的，但是它在我的世界里就是彩色的。我经常认为，将来的我可以成为举世闻名的画家，认为世界万物都是彩色的，认为一切的一切都是神奇的。

童年的的彩色回忆 篇5

我的童年犹如一道美丽的彩虹，趣事多姿多彩。我的童年犹如一个五彩斑斓的盒子，里面装着许多闪亮有趣的回忆。我的童年是一座大花园，花儿因随着我的欢快而含苞欲放，香气袭人。

夜晚，深蓝的天空中点缀只繁星点点，我觉得星星像一只只小蟑螂。在6岁的时候，发生了一件奇趣无比的事情。那是冬天一个夜晚。我们一家子正看电视看的津津有味，多么和谐。忽然一只蟑螂大摇大摆地走过。弟弟连忙拿起鞋子，向前跑，停住，弯腰，一手打下去。那只胆大的蟑螂微微动了动手脚，只后就一动不动了。我和妹妹弟弟不禁欢呼雀跃。我们一家子有回到和谐的气氛了。

之后，料想不到，有3只蟑螂从我们眼皮底下走过。我想应该是刚才的的蟑螂的家人吧。我第一个向发起冲锋，拿起鞋子，追着几只蟑螂打去。我追着一只蟑螂。小小年纪的我觉得很好玩，如果有很多很多的蟑螂都被我打死的话，我就是超级女生啦。心里美滋滋的。

那只蟑螂太厉害了，很活跃，追得我气喘吁吁的。我想我是一个警察，蟑螂是一个小偷，我又完起警察抓小偷来了。立刻有了无限的力量。我紧追不舍，那者“枪”指着蟑螂手：“你快投降吧，你已经没有去路了，你被包围了!”

单靠我的力量是不可以消灭所有蟑螂的，我叫妹妹弟弟来帮忙。我穿上鞋子来踩四蟑螂的。妹妹是用杀虫剂来灭虫的。而弟弟呢，就是拿起鞋子来打蟑螂。灭蟑螂行动开始!

我踩我踩我踩踩踩。我把一只脚抬起来，用力踩下去。不断重复，我的`速度不停的加快。我好想在做高抬腿。我又换了一个动作了。我的脚不停地向上，向下，向左，向右踩，我的膝盖弯曲。我有节奏感读踩，好像在玩动感的跳舞机。而妹妹，就比较轻松了，拿起杀虫剂瞄准蟑螂，按一下，就把蟑螂轻易的杀死了。而弟弟呢，想狗狗那样走。一手拿起鞋子，向左打打，向右打打，向上向下打打。好想在玩打地鼠，好玩极了!

我们同心协力，把蟑螂都消灭了，真爽。那种感觉我至今还不能忘怀。

彩色的童年 篇6

南湖区大桥镇曹庄小学六年级朱雨薇

每当一缕缕清风拂过我的面庞，穿过树丛寻找花开的方向，我便想起了那本使我难以忘怀的《城南旧事》。它讲述了作者小英子在北京城南童年时的一系列悲欢离合，从一个天真可爱的小孩子变成了一个自强自立的女子的故事。

书中，小英子结识了一群敢爱敢恨的人：痴情天真的疯女人秀珍、渴望得到关爱的妞儿、被生活所迫不得不去偷东西的偷儿、朝夕相伴的宋妈、敢于反对封建社会的兰姨娘……这些人，陪伴她走过了一整个童年。书中一幕幕生动的情景在我眼前上演，犹如一出出戏。那是一个一尘不染的年代，孩子快乐，纯真的生活着。纯朴的语言之间，又夹着一丝丝忧伤。

令我印象最深刻的就是偷儿，她为了能让弟弟去上学，不得已的才去偷各种小玩意儿。其实他的本性并不坏，只不过是被生活所迫、走投无路了。当他被警察抓走时，他整个人沉默无语，并没有一句话，但周边的人群全都在唾骂他活该。从他那深沉的表情中有着文字难以形容的心情：羞愧、失落、无奈！他低着头，仿佛再说：你可千万不能像我这样啊！但是英子的妈妈却说：“你看见那个人了没有，你不是爱写文章嘛，你就把这个坏人怎么做小偷，最后落的个怎么样的下场的写出来。”看到这里我特别想冲进去，把偷儿给救出来，告诉所有的人：“他虽然偷了很多东西，可是他并不是为了自己，是为了他弟弟才这么做的，并不是为了他自己啊！”我一想，难道小英子不害怕偷儿吗？当所有人都对这个偷儿避之则吉，恨不得躲的远远的，而小英子却很喜欢跟他在一起玩。所以，这就是童年的可贵啊！

这个世界上有两样最为珍贵的东西，一样是稍纵即逝的青春，还有的一样就是无忧无虑的童年了。童年是天空中的繁星，一眨一眨的，眨出一个个神秘的故事；童年是沙滩上的海螺，一传，传出一阵阵动听的歌声；童年是一只船桨，一晃，晃出一个个美丽动人的童话。我想躺在属于自己的小床上看满天的星星想着今天发生的事情，在寂静的夜晚慢慢入睡。我羡慕童年时的生活，那样的无忧无虑、悠闲自在。长大之后，时光一闪而过，昙花一现。我要在自己的童年里增添不一样色彩。

这本神奇的书，呈现出了一幕幕精彩绝伦的演出。读了它之后，我终于知道，童年是彩色的。

点评园地

因纽特人的彩色世界 篇7

绚丽色彩的天边小镇

我们乘船来到Scoresbysund的峡湾入口处,远远就看到前方山坡下方有一片彩色的房屋。在船上用长焦镜头远距离拍摄山坡雪景前的彩色村庄, 着实漂亮, 犹如童话世界般可爱而又有些不真实。这里是我们的目的地———Ittoqqortoormiit。这个地名由16个字母组成,非常难读。我也是跟着自然向导重复了几十遍后才记住,大致发音是“伊铎阔铎米特”。

来到岸边, 很多因纽特小朋友已经在那里等候。其实对游客他们早已司空见惯了, 主要是想爬上登陆艇感受一下。在接下来参观Ittoqqortoormiit的3个小时里, 团友有机会去小山坡上的制高点俯瞰整个Scoresbysund, 也可以在专业向导的带领下到主要参观点深入了解因纽特人的生活,包括参观当地教堂,与因纽特模特合影,去游客服务中心购买特色纪念品,参观雪橇犬的饲养场所。

我的第一个拍摄主题就是当地的民居, 从不同的角度拍摄色彩各异的房子。这些房子基本都是木质结构,外形简洁,但是很实用,尖顶的设计避免了冬季过多的积雪。房子外墙丰富的色彩绝对是一大看点,蓝色、红色、黄色、绿色,就连房屋前的垃圾桶也都漆成了彩色。其实北极地区有不少类似的地方, 比如朗伊尔城, 在这极北之地,每年有半年时间处在极夜当中,所以村民就将房子漆成彩色,营造出温馨浪漫的气氛。

远眺山头上几座房屋,也是色彩绚丽, 尤其是在蓝天白云的衬托下,越发显得如世外桃源一般,相信那几户民居的视野一定是绝佳的,四周如此开阔,俯瞰峡湾绿水浮冰,好一个北极村落。

北极原住民的现代潮生活

Ittoqqortoormiit约有500名原住民常年在此生活,被称为因纽特人,也就是我们所熟知的爱斯基摩人。他们世代生活在北纬70度左右的北极冰雪世界,保留了很多传统的生活习俗, 比如靠狩猎为生。虽然小镇和居民看似与世隔绝,但随着近几十年现代外来文化的冲击以及一些旅游项目的开发,因纽特人也开始接触和接收现代文明。

第一眼看到这些因纽特人, 感觉十分亲切, 因为他们长着一张亚洲人的脸。事实上爱斯基摩人是蒙古人的后代,是往北迁徙的族群,所以他们和我们国家的内蒙古人长相很接近。

到达之前, 我以为小镇上的主要交通工具应该是狗拉雪橇,但一去才知道,这里现代化的交通工具很常见,比如越野车、四驱摩托、自行车等。这其中最常见也最实用的就是四驱摩托,动力强劲,底盘够高, 还可以载货,尤其是冬天绑上防滑带,更容易驾驶。这种四驱摩托四处可见, 飞驰在小石子路上, 向导告诉我们在这里一定要注意车辆, 他们可不会因为游客而减速。自行车则是孩子们的主要交通工具, 我们还在一处房屋前看到了Hello Kitty造型的自行车,够潮!

在当地博物馆前,我看到了一艘划艇, 这种划艇曾经是因纽特人使用了几百年的捕猎工具,使得他们可以穿越海峡,去其他目的地狩猎。而如今它却成为了博物馆的展示品, 现在猎人们出海捕猎的主要交通工具则变成了电动快艇。在禁止捕猎北极熊和麝牛的21世纪,因纽特人还是被允许在配给制度内猎杀, 毕竟这是他们几百年来赖以维生的手段, 但是超出配给制度的猎杀或者售卖是被严格禁止的。在集装箱一侧我看到几个青少年, 他们面对我们的镜头完全不害羞, 相反很得意地摆出姿势让我们拍摄。看他们的穿着打扮, 名牌运动鞋、经典款太阳眼镜、耳环、牛仔裤,一派很潮流的样子, 估计说他们是欧美城市的潮流少年也会有人相信。

彩色的童年 篇8

对于身负重望的我们，周末总是涂上了彩色。然而今天却是个例外。

楼下蹲着个年老的妇人，穿得破破烂烂，炫白的头发闪着一种柔弱的光。一个又脏又旧的帽子扣在头上。满脸的苍桑告诉我，那定是一个老乞丐。

奶奶一脸同情地倒给她一碗剩面条。她干柴似的`双手颤抖着接过去，一声小得连她自己都难以听清楚的“谢谢”从她煞白的双唇挤出。她那双眼透露出的异样的光芒触动了我的心。

我心里嘀咕着：这个黑色的年代铸就黑色的她啊！

然而我面前的年华是五彩斑斓的，这个年华就会铸就彩色的我们吗？

有人曾经说过：“太幸福就会缺氧”。我们是幸福的，我们会缺氧吗？

一旁的母亲语重心长地说：“看吧，年轻的时光已转过，听吧，一声声乞求的哀泣，是没有好好利用自己彩色年华的结果吧！”

我立即问道：“他们生活的年代难道是彩色的吗？”

母亲大声说：“青春年华都是彩色的！”

此刻，我们都闪烁着青春的光芒，我们都具备着青春的活力，我们是祖国的未来，民族的花朵！

彩色的翅膀教案 篇9

昌小六（2）徐开榜

【教学目标】

1.理解课文内容,学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛,改造海岛的高尚品德.2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系.3.有感情地朗读课文.【教学重点】

1.了解尝瓜会上西瓜的不平常的来历,体会战士最后说的那段话的含义.2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系.【教学难点】

理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱.【教学时间】

一课时。【教学准备】 Ppt课件 【教学过程】

一、激趣导入，认识“彩色的翅膀”和“宝石岛”以及岛上的主人公们。

出示ppt，展示蝴蝶等昆虫，初步理解“彩色的翅膀”指的是什么。出示ppt，展示宝石岛（西沙群岛）美丽的画面。出示配乐ppt，展示守岛官兵的训练、生活。

二、初读感知，明确要求。

生齐读自读要求，用较快速度默读课文。

1.疏通生字词，特别注意理解“碧空如洗、矮墩墩、端详”等词语。2.思考：课文讲了哪两件事？

读后交流。（1.带昆虫上海岛。2.尝瓜会）质疑1：为什么带昆虫上海岛？

学生讨论明确：花朵授粉结果的知识。

质疑2：西瓜这么普通，为什么要开尝瓜会？

初步明确西瓜来之不易，岛上生活艰苦。

三、研读课文，探究第一部分：带昆虫上宝石岛。1.出示第二自然段内容，生齐读。

找出其中动词：扔、抱。

对比揣摩：

扔的大提包里可能有什么东西？（生活用品、衣服、书籍、象棋、甚至还可能有母亲精心准备的食物，突出这些东西对小高来说很重要）

抱的纸箱里有什么？（蝴蝶等昆虫，用来给小岛上的花授粉，好结出瓜果。突出对小岛官兵很重要）

思考：在小高看来，哪个更重要？说明了什么？（热爱海岛胜过一切）

再思考：小岛上为什么没有昆虫？

远离大陆，环境恶劣，无法生存。

（出示链接资料：1.天气恶劣。每年10月到次年3月，海洋季风经过，风力五到六级，浪高2到3米，此时难以出海。2.淡水缺乏。人均饮水是全国平均值的1/40，难得洗澡，易患皮肤病，导致皮肤溃烂，痛苦不堪。3.后勤补给靠空投，物资匮乏。4.孤独想家，缺少娱乐。报纸送到延迟了3个月，已成旧闻。书信延滞，手机信号差，没有网络，生活只有“训练+看书”。5.健康状况堪忧，除了皮肤病外，风湿病也是海岛官兵的一大威胁。）

之后，问学生：

你愿意在祥和里生存吗？（不愿）

海岛官兵们呢？（愿意）

为什么？（官兵们决心扎根海岛，克服一切困难，精神高尚。）

你还可以从哪些地方看出官兵们热爱海岛？（出示11段第三行，17段小高的话）

得出结论：官兵们爱岛深情令人敬佩。

四、研读课文，探究第二部分：尝瓜会 1.出示13自然段，默读后思考：

（1）、本段主要描写了什么情景（战士们吃西瓜）？他们吃西瓜与我们有什么不同？

（2）、本段运用了什么描写（动作）？

（3）、请勾画其中动词（捏、端详、闻、咬、赞叹）。这些动词中你体会到了什么？（生交流后明确：西瓜来之不易，战士们舍不得吃）

2.齐读“战士们笑着，不住发出啧啧的赞叹声„„流进了战士们的心田”部分，你体会到了什么？（收获西瓜后喜悦的心情）3.为什么会如此喜悦呢？

出示“西瓜的来历”部分，即11至12段，学生交流归纳西瓜的“遭遇”三部曲：没有授粉不结瓜；人工授粉被浪打；劫后余生细呵护。体会西瓜的来之不易，那么战士们的喜悦之情就容易理解了。

4.有感情地再朗读13自然段。感受喜悦之情。

五、整体领悟。

“带昆虫上宝石岛”和“尝瓜会”之间的练习是什么？

讨论后得出结论：战士们希望来年结出更多的西瓜，种出更多的蔬菜瓜果，小岛越来越美，生活越来越好。体现了战士们建岛爱岛扎根海岛的爱国主义精神。

六、升华。

齐读18自然段，思考：“彩色的翅膀”仅仅指的是蝴蝶等昆虫吗？

揭示课文主旨：“彩色的翅膀”一语双关，既指蝴蝶等昆虫，更指海岛战士们建岛爱岛扎根海岛的爱国主义精神。他们的心灵像彩色的翅膀一样美丽。

彩色数字图像的版权保护 篇10

随着信息数字化技术的高速发展,对数字作品版权保护日益重要。作为数字作品版权保护的一种有效手段,数字水印对其提供了解决方案。数字水印技术就是将数字、序列号、文字、图像标志等版权信息嵌入到多媒体数据中,以起到版权保护、秘密通信、数据文件的真伪鉴别和产品标志等作用。数字图像是数字作品的重要组成部分,而且彩色数字图像,是人们获取详细信息的重要途径之一。

本文提出一种基于SVD和DWT的鲁棒性水印算法,使得水印在不可见性和鲁棒性之间得到很好的折中,进而提高水印的嵌入量。

1 基于DWT和SVD的水印方案描述

1.1 方案设计

在水印的嵌入过程中,选用实际应用中占主导地位的彩色图像为载体。待嵌入的水印信息选用灰度图像,使提取出的水印信息更加直观。同时为增强水印信息的保密性,使得嵌入水印后的图像对于裁剪、加噪声之类的操作具有较好的鲁棒性,在嵌入水印之前对水印图像进行Arnold置乱。将置乱的水印嵌入到彩色图像LAB色彩空间L分量的小波变换的低频域中某些系数,并利用SVD技术以增加图像抗几何失真性。整个水印嵌入方案如图1所示。

对水印的提取是水印嵌入的逆过程。水印的提取需要原始的彩色图像。提取出的灰度图像要进行Arnold反变换得到真正的水印图像。

1.2 水印的嵌入过程

1.2.1 LAB图像获取

对原始彩色图像I(P×Q)进行色空间的转换,将彩色图像从RGB色空间转换到LAB色空间,并将LAB空间的L分量分离出。从三个刺激量X,Y,Z到L*a*b模型的转换公式如下:

式中,X、Y、Z是物体的三刺激值,X0、Y0、Z0为CIE标准照明体的三刺激值。本文在实验中选取典型的漫反射白色的三刺激值,X0=98.07、Y0=100、Z0=118.22,L*表示心理名度。组成某种色彩的三个刺激值X、Y、Z与CIE的R、G、B有如下的数学关系。

由此,可以把RGB色彩空间的图像转化为LAB色彩空间,把彩色图像的亮度分量L分离出来。

1.2.2 水印图像的预处理

对灰度水印图像W(M×N)进行Arnold变换,得到置乱后的水印图像W’,迭代的次数k1就是一个密钥。假设图像的像素坐标为x,y∈{0,1,2,……,N-1},于是Arnold变换为:

记变换矩阵为A,右端(x,y)T为输入,左端(x',y')T为输出,考虑其反馈,迭代程序如下:

式(4)中,n代表迭代次数。由于N×N个像素所能表现的图像是有限的,因此迭代过程呈周期性,即继续使用Arnold变换一定会还原到初始状态。

1.2.3 水印信息嵌入

首先,把L分成块的大小为(P/M)×(Q/N),并对每块施加n层离散小波分解,得到不同尺度不同方向的低频域和高频域,为了增强系统的安全性,利用随机序列控制,在每块的低频中随机选择一个元素,组成一个新的矩阵D,其中随机序列由密钥k2来控制。

其次,对新的矩阵D进行奇异值分解[U S V]=SVD(D),得到奇异值矩阵S。按照D′(i,j)=D(i,j)+αW(i,j)的加性嵌入规则(其中α是嵌入因子,W(i,j)为置乱后水印的像素值)进行水印的嵌入。利用奇异值分解的稳定性对矩阵D’再进行奇异值分解。按照[U’S’V’]=SVD(D’)将得到的新的奇异特征值以及矩阵U、V进行奇异值分解的逆变换得到矩阵D*。用矩阵D*替换矩阵D,对每个块进行n层小波重构,得到新的图像块。

最后,重新组合图形块,得到加入水印后的L分量图像,并将图像由LAB色空间转换为RGB色空间,就可以得到水印化真彩色图像。

1.3 水印的提取过程

水印的提取是水印嵌入的逆过程。首先,将水印化彩色图像(可能受到攻击或者损坏)和原始彩色图像,进行RGB色空间到LAB色空间的转换。然后,分别对水印化彩色图像和原始彩色图像LAB空间的L分量分成大小(P/M)×(Q/N)的块,并对每块进行n层小波分解,根据嵌入时的密钥k2组合矩阵∈D,并对矩阵∈D进行奇异值分解,[∈U∈S∈V]=SVD(∈D)。利用嵌入过程中的U′、V′以及∈S进行奇异值分解的逆变换得到矩阵∈D′。并按照W(i,j)=(∈D′(i,j)-S(i,j))/α,得到水印信息。最后将提取出的灰度水印图像经过Arnold反变换得到真正的水印图像。

2 实验测试及结果

为验证本文所提算法的有效性,在仿真实验时以Matlab R2007a作为试验环境,采用大小为512×512的Lena彩色图像作为原始图像,嵌入水印图像是灰度级为256级,大小为64×64的标志图像,按照本文所提出的水印嵌入及提取算法进行实验。在验证算法鲁棒性时,对利用该算法嵌入水印后的图像用JEPG压缩、加入噪声、剪贴、旋转等方式进行攻击,然后用本文的水印提取算法进行检测。本文采用归一化相关系数NC来评价嵌入水印的载体图像的视觉质量以及被提取的水印具有可识别性,相关系数越接近1,说明与原始图像一致性越好。

2.1 不可感知性实验

原始图像、原始灰度水印图像、Arnold置乱水印的灰度加密图像,以及嵌入水印后的图像和提取出的水印图像如图2所示。

可以看出嵌入水印图像具有良好不可感知性,其中求出的NC=1,并且提取的水印图像同原始图像的NC=0.98535。

2.2 鲁棒性实验

对水印化图像进行剪贴攻击(剪贴了水印化图像中间的一块)、拼贴攻击(对水印化图像剪贴中间脸部的重要信息,选择其他的图像进行拼贴)、打印—扫描(对嵌入水印图像进行一次打印输出,然后扫描打印出的图像),在这些攻击下提取的水印,以及求得NC值如表1所示。

对嵌入水印的图像进行JPEG压缩、中值滤波、旋转、噪声、放大等一系列的攻击,得到的实验结果如表2所示。

3 结束语

本文针对彩色数字图像的版权保护,提出了一种基于DWT和SVD的水印嵌入算法。通过剪贴、拼贴、旋转、缩放、JPEG压缩、噪声等攻击实验,证明本文算法具有较强的鲁棒性,尤其是对于剪贴、拼贴、旋转、缩放等几何攻击,这也是奇异值特性的体现。同时将小波分解与奇异值分解有效地结合,有效地利用了将水印信息隐藏在小波分解得到图像的低频部分,可以提高对JPEG压缩、噪声等鲁棒性。本算法同时对打印输出的印刷品经过扫描后,仍然能够提取出较清晰的水印图像,进一步增强了彩色数字图像的安全性。

摘要：针对彩色数字图像的版权保护问题,提出了基于奇异值分解和离散的小波变换的彩色图像数字水印算法。算法将CIE-RGB色彩模式下的彩色图像转换到CIE-LAB色彩模式,然后将置乱后的水印嵌入到LAB色彩空间的L分量分块的小波分解低频系数的奇异值中。实验证明,该算法能够抵抗剪贴、拼贴、高斯噪声、JPEG压缩缩放、旋转等常用的图像处理的攻击,并且具有良好的不可见性和安全性。

关键词：数字水印,奇异值分解,离散的小波变换,LAB色彩空间

参考文献

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[3]梅蕤蕤,卢宗庆.一种彩色图像自适应数字水印算法[J].深圳大学学报,2001(3).

[4]刘挺,尤伟彦.一种基于离散小波变换和HVS的彩色图像数字水印技术[J].计算机工程,2003(3).

[5]LIU R,TAN T.An SVD based watermarking scheme for protecting rightful ownership[J].IEEE Trans Multimedia,2002(1).

[6]章毓晋.图像工程(上册)图像处理(第2版)[M].北京:清华大学出版社,2006.

[7]金聪.数字水印理论与技术[M].北京:清华大学出版社,2008.

彩色的非洲教案 篇11

一、回顾以往，谈话交流，产生疑问。

1.师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲（同学们交流以前对非洲的了解。）

生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方！

生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂！

生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方

2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲（师板书：彩色）请大家读一下，有什么疑问吗？

生：老师，为什么说非洲是彩色的？

师：是啊！孩子们，为什么说非洲是彩色的呢？大家想知道吗？

生：（齐答）想

3.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

二、带入情境，走进文本，感受非洲之彩色

1.师播放课件：非洲风光视频

2.欣赏后交流感受。

师：说一说，你现在的感受又是什么？

生：非洲原来如此美丽！

生：非洲有着很多美丽、迷人的风光，生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。

3.师让学生快速浏览课文（课文网页,即:index），找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！

生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件）

师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？

生：都是感叹句；

生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应

生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！

师：作者在赞叹什么？

生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！

4．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。可以做一下摘记，读后同桌之间交流。

师课件出示填空题：

非洲真是一个色彩斑斓的世界！

那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的。

啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

学生汇报 生：那里骄阳蓝天是彩色的生：那里的植物世界是彩色的 生：那里的动物世界是彩色的生：那里的艺术是彩色的

生：那里的日常生活是彩色的

师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。

师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报（充当小导游进行介绍）。

生：那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓

生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海；非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花，生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。

生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

生：黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。

生：……

三、走进网络世界，充分领略彩色的非洲。

1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界！。

2.再回文本读文3.拓展延伸，以学习小组为单位搜索更多的非洲相关网页（明确小组分工：操作，朗读，摘记对操作有困难的同学，要体现了同伴互助。）

师：大家在广阔的网络世界又知道了非洲的哪些知识！

学习小组汇报交流。

生：非洲是世界第二大陆。黑人约占总人口的三分之二。

生：非洲的全名叫“阿非利加洲”。非洲大体是一个起伏不大的高原，赤道横贯大陆中部，四分之三的地区年平均气温在20摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆”。

生：南非是世界上最大的黄金生产国和出口国。赞比亚素有“铜矿之国”的美称。

生：非洲地大物博，资源非常丰富，人民吃苦耐劳。但是，非洲曾经遭受长达500年之久的殖民统治，帝国主义、殖民主义的侵略、剥削和掠夺，将非洲变成世界上“最贫困的大陆”。

生：我知道了一些非洲之最非洲的尼罗河为世界最长的河流.2.非洲的撒哈拉沙漠是世上最大的沙漠。刚果盆地是世界上最大的盆地。位于非洲中部非洲第一大城市即阿拉伯国家人口最多的城市:开罗

生：我了解到疾病、饥荒、战乱、缺乏饮用水……仍是这片土地上的人民面临的严峻问题。非洲儿童是这些问题首当其冲的受害者，一双双孩子的眼睛在苦难中挣扎。饥荒被认为是非洲面临的最严重问题之一，平均3人中就有1人营养不良。联合国儿童基金会说，在5岁以下的非洲儿童中，38%的儿童身高偏矮，28%的儿童体重偏轻。

四、总结全文,德育渗透爱心将让非洲变得更美丽

非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽，五、课后习作：

给非洲小朋友的一封信

教学过程

一、导入新课，质疑文题

1.导语：同学们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾经写道：“人类总是向外追寻那原本就隐藏在我们心灵深处的奥秘。其实，我们每个人都蕴藏着非洲的原始与神秘。”今天，就让我们走进这片神秘的土地。

2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？

3.出示课题“彩色的非洲”。针对课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？

二、初读课文，理清文脉

1.浏览课文，找出文中三个直接说明非洲是彩色的感叹句。生感情读这三句子：

“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”

“蓝天、骄阳、绿树、红土、鲜花，以及皮肤油黑发亮的非洲人，构成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”

2.再次浏览课文，想一想：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。

交流：植物、动物、生活、艺术。

关键句：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。

非洲的艺术也是彩色的。

三、合作交流，深悟文情

（一）初悟非洲风情。

1.导语：让我们一起来看看，到底是什么孕育了这样一个彩色的世界？

2.学生齐读课文的第三小节。

3.教师激情引导：如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。你想对非洲说什么？

4.指名朗读这一段，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。

5.师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请同学们再次朗读这一小节，再次感受这种不同寻常的美丽！

6.学生再次朗读第三小节。

（二）深悟非洲风情。

学生交流汇报刚才的学习情况。

彩色的植物世界：

1.你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？

2.交流自己认为写得最美的句子，说说这些句子好在何处，并感情朗读。

在交流的过程中相机指导学生有感情朗读以下句子：

（1）充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，到处是绿色，处处是花海。

（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞。

（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于花海深处。

（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不可言。远远望去，树上像是开满了五彩缤纷的花，非常壮观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们频频点头。

3.教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

彩色的动物世界：

1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？

3.在交流的过程中相机引导朗读以下句子：

其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢，你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。

4.资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。

5.引语：人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲！

6.课件展示非洲的野生动物。

7.小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑彩色的日常生活：

1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！

2.学生交流读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最美的句子进行体会；（3）给自己提问题而后找答案等。

3.相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。

4.在交流的过程中相机引导感情朗读以下句子：

不管男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。

5.资料交流：你还知道非洲哪些彩色的日常生活吗？

引语：炽热的赤道骄阳孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热情奔放营造了七彩的生活。

6.课件展示：非洲的日常生活。（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷）

彩色的艺术：

1.导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

2.学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。

3.资料交流：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？

4.引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

5.学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

6.这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。

7.这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！

8.学生再次感情朗读这句话。

（三）总结风情感悟。

1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：

2.学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”

3.教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！

学生再次感情朗读这两个感叹句。

4.学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的？为什么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出答案。

B案

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1.自由谈谈对非洲的印象。

2.出示课题：“彩色的非洲”。

二、整体感知，了解“非洲的彩色”

1.自由读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。

2.出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”

（1）理解“色彩斑斓”的意思。

（2）朗读句子

3.默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？

4.课堂交流，引导学生概括：

（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的：

（2）非洲的植物世界是彩色的；

（3）非洲的动物世界也是彩色的；

（4）非洲的艺术是彩色的。

5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？

三、深入阅读，体验“非洲的彩色”

1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。

2.自由交流，随机指导。

（1）自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？

①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”

“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这句话。

②出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”

花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？

指导有感情地朗读这一句话。

③有感情地朗读第三自然段。

（2）自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句？

①出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。”

蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢？“目不暇接”是什么意思？我们在怎么样的情况下会“目不暇接”？

小结：当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，灯光、蝴蝶的色彩，交相辉映，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”了。

②有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。

（3）自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢？

①展示非洲的图片，请学生说说印象。

②强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么？

③有感情地朗读这一段话。

四、创设情境，介绍“非洲的色彩”

1.自主作业：

（1）朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓；

（2）摘抄描写非洲的优美的文句。

（3）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。