幼儿园教育内容进行规范

幼儿园教育内容进行规范（通用12篇）

幼儿园教育内容进行规范 篇1

新华网天津2月14日专电（记者 张建新）小学一年级新生入学时常遇到这样的问题，因为老师默认他们已学会拼音、数字而加快教学进度。为此，天津在新学期开学前出台规定，严禁幼儿园提前开设小学内容，要求小学一年级的教学必须坚持“零起点”教学，不许压缩课程内容、加快教学进度和加深教学难度。

天津市教委学前教育处处长孙津庆对新华社记者说，幼儿园教育小学化不仅违背孩子身心发展规律，更会制约孩子智力发展，使厌学问题提前出现。因此，市教委严禁幼儿园提前教授小学教育内容；不得给幼儿布置书面家庭作业；严禁以实验、科研等各种名义开设违背幼儿身心发展规律的课程。

同时，不允许幼儿园进行高强度的、以学习系统知识为目的的提前学习和强化训练；严禁统一组织幼儿参加各种商业活动和竞赛；不得统一组织征订幼儿教材、读物和教辅材料；严禁幼儿园利用国有资源在任何时间段独立或与其他机构合作举办兴趣班、实验班、特长班等。

规范办学行为需要幼儿园和小学的双向衔接。除了对幼儿园教育内容进行规范，天津市教委还特别对小学教育进行了严格规定，严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试，要求小学一年级教学要严格遵照国家课程标准，坚持“零起点”教学。

天津市教委小学处处长郭鑫勇表示，天津坚持就近免试入学制度，严禁一切形式的小学入学考试，不允许将各种竞赛成绩作为招生的依据

幼儿园教育内容进行规范 篇2

1 幼儿的年龄界定

关于幼儿年龄的界定,医学、法学和教育学都有不同的说法,但将幼儿都定义为六岁以下是毋庸置疑的。本研究将0—6岁的儿童划分为两个阶段:0—3岁家庭、托儿所教育阶段;3—6岁幼儿园教育阶段。由于0—3岁的幼儿还不会行走或者刚刚学会直立行走,不主张在该年龄阶段进行武术兴趣的培养,也就是说本研究的研究对象是4—6岁中大班得幼儿园阶段小朋友。

2 开展幼儿武术教学的背景、意义及难点

2.1 幼儿武术教学的背景

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段,“教育要从娃娃抓起”,我们应因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。而武术是一项充满中国民族特色的体育项目,武术中提倡的修德、练意、养气、由内达外、身心相印对增强幼儿体质、锻炼意志品质等方面有着独到的作用,借助武术这个载体对幼儿进行爱国主义思想教育,从武德渗透到德育教育,又可使幼儿体质得到锻炼,磨练顽强的意志,这是一举多得的好事。

2.2 幼儿武术教学的意义

第一、研究培养幼儿参与武术活动的兴趣、增强幼儿的体质,通过对幼儿进行武术的教育,促进幼儿身心全面和谐健康的发展。

第二、有利于弘扬中华武术,推动武术运动的发展,促进武术市场的繁荣与发展。幼儿武术市场是武术市场的重要组成部分,发展幼儿武术市场有利于武术市场的发展,对武术的传播传承起到积极的推动作用。

第三、对于武术文化的保护,对于如何将武术文化向幼儿传播,幼儿武术的开展成为一个实际有效的途径。

第四、有利于从战略高度把握武术市场的发展,促进中华武术的普及和推广。促进幼儿对我们民族文化的了解以及将来继承,另外对于传统文化的传承都有积极意义。

2.3 幼儿武术教学的难点

第一、幼儿活泼好动,不便于教学的组织管理,因为幼儿的生理发育特点是神经系统兴奋性较强,抑制性很差,这就导致幼儿在课堂中表现出活泼好动的特点,不便于教学过程的控制。

第二、科学的教学内容难于选择。主要存在于不同年龄的幼儿生理、心理差异巨大和丰富多样的武术教学对幼儿身体多样性的影响。

第三、武术技理对于儿童而言深奥难懂。要根据儿童的理解能力适当引入、直观教学,而如何把握这样一个既能激发文化兴趣又不会超出儿童的理解能力就是一个难点。

第四、注意安全,教师精神紧张。“安全问题大于天”,安全是幼儿武术教学的首要问题[1]。教师的整个教学过程都专注于学生的安全问题,给教师心理上带来很大的压力,这也是幼儿武术教学的难点之一。

3 幼儿武术教学内容选择和设计

3.1 幼儿武术教学内容选择与设计的原则

3.1.1 直观性原则

确立幼儿第一信号系统的主导地位,积极加强第二信号系统发展的锻炼。在武术教学中,要根据幼儿第二信号系统发育很慢,对语言、文字的思维能力较差,远远落后于第一信号系统的特点,多采用直观教学的方法,动作简明易学,方向路线变化少,多示范、精讲多练。同时,合理采用启发式教学,提高幼儿的思维能力,积极加强第二信号系统发展的培养[4]。

3.1.2 循序渐进原则

在武术教学中所学习的动作由简单到复杂,数量由少到多,内容要适合幼儿活泼好动的特点,尽可能的多样化。这样不仅能提高幼儿的学习兴趣,更重要的是能使幼儿的人体形态机能结构和各器官系统功能得以全面发展。

3.1.3 教育性原则

在儿童中开展武术运动可以较好地提高呼吸机能、反应时和前庭机能,有利于心血管机能的改善,提高他们适应环境变化的能力。在儿童中进行武术基本功和简单套路的练习,既能增强体质,又能培养孩子机智、勇敢的品质[5]。

3.1.4 身体全面发展原则,

全面发展幼儿的身体是指通过锻炼是幼儿身体各器官系统的机能水平得到全面发展。其主要实施途径是经常开展各种对抗活泼的体育活动,使各器官的系统均承受一定的负荷量,从而提高器官系统的机能能力,促进身体的全面发展[6]。

3.1.5 趣味性原则

组织幼儿开展同一目的不同玩法的体育游戏。教学中,我们发现,如果老是重复某个游戏对幼儿进行基本练习,幼儿会感到烦闷,没兴趣。为此,我们组织幼儿开展体育游戏时准备了同一目的,玩法不同的两个或以上的游戏,调动幼儿参与游戏的兴趣,更好地保证幼儿完成基本动作[7]。

3.2 结合幼儿的身心发育特点进行选择与设计

3.2.1 结合幼儿的生理发育特点进行选择与设计

在幼儿武术教学过程中要注意体态的培养。幼儿的身体特性与成人不同,在骨质中有机物成分比无机物成分多得多,导致幼儿骨骼的硬度特别小,柔韧性特别好,所以容易弯曲变形[2]。我们在进行武术教学时,尽量少做力量素质练习,多做柔韧素质练习和速度素质练习,夯好坚实的基础。我们要充分利用武术套路运动中的屈伸、平衡等动作,让人体各部位器官和神经都参与运动。科学地进行武术训练,不但能使幼儿的速度、力量、柔韧、灵敏等身体素质得到很大的提高,而且还能改善人体机能,塑造体形,提高抵抗力和免疫力,从而使幼儿的身体机能等到全面的锻炼和发展。

3.2.2 结合幼儿的心理发育特点进行选择与设计

根据儿童的心理特点,这个时期的儿童并非理智支配情感,而是情感支配理智。某一事物的兴趣,人人都渴望有一个发挥情趣、爱好的空间,如果幼儿在这一年龄段没有使他们发挥性格特征的空间,满足不了他们活泼好动的外在要求,这时,他们的内心世界就会更加活泼起来,性格受到压抑,而出现注意力不集中,不听话,对大人(家长、老师)有反抗情绪,乱发脾气,与小朋友相处不好,变得孤僻[3]。通过练习武术,可使儿童养成独立自主的生活习惯,树立远大的理想,永不自满的品质。练武的过程中你不知不觉发现我们的孩子自信心增强了,性格活泼开朗了,这正是我们所期望的效果。

3.3 结合中华武术的特点对幼儿武术教学内容的选择与设计

3.3.1 结合武术基本功对幼儿武术教学内容的筛选与设计

3.3.1. 1 常见的武术基本功

武术训练的基本功按素质分有柔功、硬功和内功等等,按照不同的身体部位可以分为腿功、腰功等,现代武术训练中基本功一般有正踢腿、侧踢腿、里合腿、外摆腿、前后扫退、弹踢腿、正蹬腿、侧踹腿、高拍脚、翻腰、压腿、下腰、下叉、五种基本桩功等等。武术基本功是武术教学和训练的重要内容,这也为幼儿武术教学提供了丰富多彩的教学内容。

3.3.1. 2 幼儿武术教学基本功的筛选

根据幼儿身体和心理的发展特点,选择基本功的教学时应该以发展幼儿的柔韧、速度、灵敏为主要目的,减少甚至是避免力量和耐力的练习。因此在基本功的练习中宜选择动力性的踢摆腿,武术运动中桩功训练的重点是腰、腿部,在儿童进行此项练习时,不宜时间过长或过大负荷的负重练习以免造成骨骼、肌肉变形[8]。幼儿身体未发育成熟,不能承受太大的力量和冲量,因此腾空飞脚、旋风脚等高难度的腾空动作练习暂且不安排,但是可以进行二起脚和原地里合转体等辅助性练习。

3.3.1. 3 幼儿武术教学基本功的设计

筛选出的武术教学内容在实际的教学设计上也要下一番功夫。首先,由于幼儿注意力不易集中,并且保持的时间很短,因此教学中要采用“少量多次”的设计原则。其次,基本功的练习要减小难度,保证规范,比如正踢本来要求“起脚奔头”,而在幼儿武术教学中要降低要求,与腰平就好了,目的是为了保证动作的规范性。再次,基本动作能够熟练完成之后,就要多种腿法组合练习,比如正踢+外摆+侧踢,以锻炼幼儿身体的灵敏性。

3.3.2 结合当今幼儿武术套路进行内容选择与设计

3.3.2. 1 当前武术教学的套路内容

武术教学中的套路运动是将武术动作以攻守进退、动静疾徐、刚柔并济等矛盾运动的变化规律编成的整套练习形式。主要内容包括拳术、器械、对练、集体演练[9]。这些套路又可以分为竞赛套路、普及推广套路和传统套路。

3.3.2. 2 幼儿武术教学套路内容的筛选

幼儿武术教学内容要丰富多样,可以采用简单易学的普及推广套路、文化韵味浓重、极具教育价值的传统套路,舍弃难度过大的竞赛套路内容。此外,时代发展要求武术教育工作者自编套路已达到教育幼儿和传承文化的双重功效。目前在幼儿园武术教学实践中,中班以下集合了功夫、舞蹈和音乐为一体的“武术操”(成语操、十二生肖拳等)是比较受小朋友们的欢迎的,中班以上可以武术操(如:小哪吒、精忠报国、中国功夫)和简易少儿套路相结合。

3.3.2. 3 幼儿武术教学套路内容的设计

幼儿武术套路内容的设计要具有教育性和趣味性。首先,注意融套路于游戏当中,可以用武术比赛和武术游戏等形式进行武术套路的教学。其次,动作名称要形象化,以利于记忆,要注意文化性,以增强趣味性。再次,套路演练要集体演练和单独演练相结合,集体演练增强学生的集体归属感,单独演练锻炼学生胆量,提高心理素质。最后,武术套路要注意动作对称、左右开弓,不能只是单面的技术练习,从而利于左右脑的全面开发,促进身体全面发展。

4 结论与建议

第一、幼儿武术教学内容的选择与设计要以幼儿身心发展特点为依据,在促进幼儿德、智、体、美全面发展的同时,传承中华优秀传统文化。

第二、幼儿武术教学内容的选择与设计要以趣味性、直观性、全面性、教育性、文化性为基本原则,在教学实践中不断总结经验,创编教学内容、改进教学方法,推动幼儿武术教学的发展。

第三、幼儿基本功的练习中宜选择动力性的踢摆腿,避免桩功练习,高难度的腾空动作宜采用辅助性练习代替,防止幼儿身体发育因武术训练强度大而发生变形。

第四、幼儿武术套路的教学宜采用简单易学的普及推广套路、文化韵味浓重、极具教育价值的传统套路,舍弃难度过大的竞赛套路内容。此外,时代发展要求武术教育工(下转第84页)(上接第80页)作者自编套路已达到教育幼儿和传承文化的双重功效。

摘要：文章从武术教学内容的一般特点和幼儿的生理、心理发展特点出发,制定出幼儿武术教学内容选择的基本原则,在此基础上对武术基本功和基本套路进行筛选,并且对幼儿武术教学内容的设计提出了可行性的意见和建议。

关键词：幼儿,武术教学,内容,选择,设计

参考文献

[1]姜云中.浅谈幼儿武术教学[J].太原职业技术学院学报,2009(6).

[2]方秋丽,王玉珠.儿童少年的生理特点与健身[J].安徽体育科技,1998(3).

[3]邢登江,秦子来,蒙华.武术运动对学龄前儿童素质教育的影响[J].湖北体育科技,2005(10).

[4]李伟.对幼儿武术教学组织和教法运用的研究[J].搏击.武术科学,2005(10).

[5]王美娟.武术运动对儿童少年身体机能影响的研究[J].山东体育学院学报,1997(2).

[6]刘馨主编.幼儿体育活动设计与指导[M].北京:北京师范大学出版社,2004(1).

[7]余育娜.合理开展幼儿体育活动促进幼儿身心和谐发展[J].体育学刊,2000(1).

[8]林小美.武术基础训练与儿童生理、心理发展之研究[J].北京体育大学学报,2003(11).

用规范和爱心进行养成教育 篇3

一、制定养成规范，规范学生言行

每接过一个新的班级，学生必学《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和《中学生礼仪常规》，联系实际认真讨论，明确怎么做，为什么要这样做，如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪的烙印。然后制定了一系列非常具体的要求：着装与仪表、文明交往、卫生管理、文明就餐、公物管理、值周班长等规定，全面而具体，基本包括了学生在校内外生活、学习的方方面面。学生无论什么时候，无论在哪个地方，都有规范约束他们的行为，一言一行都有所依。自己认真学习和认真讨论得出的，绝大多数同学都能自觉遵守。同时，规范具体明确，具有可操作性，合乎学生实际，便于执行和检查。

二、严格检查制度，使之渐成习惯

习惯的养成并非一日之功，也并不是短时间能奏效的。人人有惰性，学生在习惯养成过程中出现反复也是难免的，因此，施以必要的外力是十分必要的。为此，要讨论如果违反了怎么办，制定出了行之有效的检查制度，来检查督促学生遵守规范的情况，即使偶尔能遵守也不能叫养成习惯，而使学生最终达到“养成”目标的手段，就是长期的检查、督促与训练。这套检查制度就是班长→值周班长→值日班长→组长（包括学习委员）→学生”除此之外，还设立了一个独立的纪检部，成员由学生轮流担任，以监督、检查班级委员会的工作，如果学生对班委员会工作有意见，可以向纪检部进行投诉，由纪检部进行调查处理，并及时汇报。这样，班级事务基本做到事事有人管，时时有人查，班主任抽查督促。这样学生就不会存有侥幸与松懈心理。久而久之，绝大多数学生就变成自觉行动，成为一种习惯了。

三、 确立适宜目标，引导逐步成长

目标是前进的方向，也是前进的动力。在“以人为本”的班级管理中设立“合理”的目标。教室布置有特色，“无规矩不成方圆”、“从我做起，从今天做起”、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“千里之行，始于足下”等格言警句张贴在墙，并设置“我的格言”栏，让每个学生写一句自己的格言，并署名。要求一定要按照自己的格言去严格求自己。同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功与成熟。对班级来说，设立集体目标的主要途径是利用校内外的各项活动进行。在各类比赛和评比中，我都与学生一起制定奋斗目标，然后一起向既定目标努力。这样有利于增强班级的凝聚力。对学生个体来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。“有自我教育能力的人善于扶植心灵真善美的思想，勤于清除假恶丑的东西，对外界的东西也有分析和筛选的能力。”引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望。同时，还对学生个人取得的成绩及时予以表彰奖励，运用激励机制，调动了学生的积极性。在养成教育中，注意发挥榜样的作用，通过奖励优秀个人来激励后进。

四、爱心感化后进，恒心深化养成

学生良好行为习惯的养成不是一蹴而就的，尤其是对那些行为习惯比较差的学生。要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉、一份骄傲的资本，只要有一颗父母对待子女一样的爱心，就会发现每一个学生的闪光点。所以每接过一个新的班级，首先要了解的是学生的一喜一悲、一痛一痒，对每一个学生细心观察，悉心关怀，采用多种形式的激励方式，让每个学生觉得在学校同在家一样的温暖，老师就是他们的父母，使学生在愉悦的气氛中接受教育。

但这爱不是溺爱，不是放纵。俗语云“子不教，父之过；教不严，师之惰”。学生也许会一时感激一个心软的老师，然而，他却会一辈子埋怨一个不够严厉的老师。因为老师身上所承担的重大的教育任务，绝大部分将转化为他以后的人生中必不可少的做人的方法与准则。获取学生的尊敬与爱戴，不是一种乞讨，而是用自身人格的魅力与对学生一生负责的严谨态度去赢得。为人父母者，有谁从未呵斥、告诫、处罚过自己的孩子？所谓的爱应该是爱而不溺，放而不纵。必须遵循一条公平的原则，一视同仁，该管则必管。

静脉输液健康教育规范流程及内容 篇4

在输液病人数比较多，向病人做好输液健康宣教，可有效减少护理纠纷，促进友好护患关系，提高我们工作主动性。病人或家属从中获得输液治疗护理常规。输液健康内容如下：

一、接药时告知内容：

输液前排空大小便，不能空腹输液及完成输液的大致时间。如患者静脉较细可用温热毛巾或加布套热水袋局部热敷便血管充盈，注意水温不要太高，以防烫伤。冬天，将输液的肢体提前保暖。对一天两次的药物要特殊交代，以防漏输。

二、注射时告知内容：

护士再次重复第一点内容，然后核对输液号、患者姓名、药名、剂量，并明确告知患所有药物的名称，主要作用和副作用，以及如何减少副作用（如进食、减慢速度、穿刺部位保暖等）；并告知今天液体一共有几瓶，如果明天继续输液的，要保管好输液单和药品。

三、输液速度告知：

输液速度我们已经掉好了，小儿输液速度应维持在每分钟20-40滴，新生儿每分钟10滴。请家长不要自行调节输液速度，因为滴速太快会引起生命危险。太慢会影响疗效。如发生滴速太快或太慢，请及时联系护士。特殊用药需快滴或慢滴我们会另行告知。

四、告知输液过程留意瓶中液体量：

及时呼叫，如我们为及时赶到，可将输液管的调节器向下关闭；如发现液体中有絮状物或混浊、结晶等，请立即关闭调节器并呼叫。

五、告知输液时肢体不要随意动：

注意观察输液局部皮肤情况，如有疼痛、红肿、液体外渗或者感到心慌、发冷、发抖等不适，先关调节器，同时呼叫。输液过程中不要随意走动，更不能离开输液室，一旦出现意外，不能及时处理。为了你的孩子的安全，请家长们一定配合。

六、加强巡视：

随时观察患者精神、面色、穿刺部位有无渗漏、固定是否妥善、滴速是否合理。耐心解释为什么有的液体宜快滴:如甘露醇，250ml须在30min内滴完;而有的液体宜慢:如环丙沙星，100ml须45～60min才能滴完。解释清楚后才能取得患者配合，以免发生不必要的输液反应。

七、告诉患者输液中可能的微粒污染：

告知输液过程中尽量避免举瓶入厕及到处走动，甚至上街、回家等。护理人员自身也应加强无菌操作，及时换瓶，避免输液接头反复打开。

八、拔针时告知患者正确的按压方法：

用大拇指或者手掌的大鱼际肌使用“两点连线法”按压即同时按压皮肤进针点和血管进针点3～5min可达到充分止血的效果；如局部肿胀起包，一般会自行吸收，可于6小时后用温热毛巾热敷，或用马铃薯切片敷局部。不要拔针后马上热敷，会加重局部渗血。

九、总结：

高质量的健康教育,具有提高患者依从性、减轻患者心理负担,增强各种治疗效果的作用。而护士要做好健康宣教工作,在具备良好的人际沟通能力前提下,还必须具备丰富的临床经验和较高的医学理论水平,掌握多学科的知识,不断拓展知识面,使护士的整体素质得到提高。我们通过健康宣教,不仅改善了医患关系,增加了患者对医务人员的信任感,也提升了医院的信誉。

富阳市妇保院急诊科输液室 2013年3月1日 门诊静脉输液健康教育中存在的问题、分析及整改措施

一、存在的问题：

1.护理人员对静脉输液患者健康教育重视程度不够，缺乏主动性； 门诊中由于护理人员的工作量大，人手不够以及对健康教育的意义重视不够，而使护士在对静脉输液的患者进行健康教育时缺乏主动性。同时由于有些护理人员业务、文化素质不高，知识结构老化，在对静脉输液患者的巡视、观察、询问环节中缺少规范的内容及程序，使得健康教育的内容出现疏忽、笼统、不准确等情况，很少告知患者输液中可能的微粒污染，使患者对其意识较低，导致个别患者自行把液体带回家继续输注等，加之护理管理上缺乏有效的监督机制，最终导致此工作流于形式。

2.护理人员对输液患者健康教育需求不了解；

绝大多数患者及家属希望得到静脉输液的健康教育知识，静脉输液作为一项重要的治疗手段与患者的病情密切相关，绝大多数患者认为在静脉输液过程中增加一些健康教育的内容会使患者及家属获得一些基本的治疗护理常识，从而更好地配合治疗和护理。患者及家属对静脉输液的健康教育内容需求多样，大多数患者及家属对静脉输液所涉及的有关内容：如输液前的准备、药名、作用、输液速度、液体滴完的处理及拔针后护理都想了解。护理人员对静脉输液患者进行健康教育时存在明显不足，对病人需求不了解。

3.门诊静脉输液随意性大，缺乏规范及程序；

护士对静脉输液原理及有关处理事项的讲解不够。液体滴完成为患者及家属在静脉输液时最担心的问题，当护士未及时更换还会去人催，甚至个别患者看到液体滴完时不等护士到来而慌忙将针头拔下，也有的提前按铃让护士等液体滴完。实际上在实行静脉输液时(除加压输液)液体滴完后当输液管内的压力与静脉压力相等时空气会停止不动根本不会进入体内，在这之前的任一时刻只要将输液调节夹关闭也不会出现回血现象。然而护士在健康教育时很少给患者解释清楚，这无形中增加了患者对液体滴完的担心。

4.健康教育与病人需求有差距；

例如患者在静脉输液过程中存在身心不适，一方面与长时间输液有关，另一方面是护士的健康教育不到位。需长时间或长期行静脉输液的患者会产生疲劳、烦躁及紧张等不良情绪，如护士不清楚的解释导致患者对液体滴完产生了担心，从而助长烦躁、紧张感，同时长时间固定体位及护士嘱咐“不能动，动了会跑针”等更加重疲劳感。

5.缺乏心理护理。

心理护理在门诊输液病人中是个空白 护士工作量大以及病人流动性大可能为主要原因。另外护士对病人缺乏观察，对病情缺乏了解也是一个方面。当病人诉不适后未引起重视，或干脆说问医生去，这种现象也较为突出。

二、改进措施

1.静脉输液的健康教育工作势在必行并应形成制度化

随着人们对医疗保健消费观念的增强以及静脉输液操作在临床中的普及，开展对静脉输液健康教育的宣传、帮助大众了解静脉输液的相关知识、树立对静脉输液正确的健康观念势在必行。健康教育应作为护理常规列入静脉输液全过程，并作为护士的考核内容。同时护士长还应深入病房，通过检查和反馈，调查教育内容及方式，针对具体情况具体处理，保证静脉输液的健康教育不再是空洞无内容的一种形式。

2.护士要加强自身道德素质的培养 护士要有强烈的责任感和事业心，有高尚的道德修养，熟练的技术操作以及镇静的表情，饱满的精神，温和谦虚的态度，这样才会增强病人的安全感和信赖感，给病人带来治疗的信心。

3.护士应努力提高自身专业文化素质

加强对药物知识的了解，使静脉输液健康教育的内容系统化、专业化以满足患者的需求，在教育形式上根据患者的文化水平、接受能力等差异因人施教，特别是输液时的现场演示方式有很好的效果。

4.科学讲解输液相关知识，消除患者不良心理反应

如输注刺激性大的药物要告知患者药物的特性及如何减轻刺激，以免输液疼痛引起不安。相当一部分患者在输液时会举瓶入厕等，应告知患者入厕时如何举高输液瓶，以免造成压力不够引起出血或堵塞，增加穿刺机会。避免静脉输液的健康教育流于形式，护士要向患者讲解输液原理及处理方法，特别是同时处置很多患者而不能及时赶到时，应让患者按照护士预先讲解的方法简单处理，以此来消除患者的紧张、烦躁心理，同时也增加了患者配合的主动性。护士在巡视时应让患者了解完成输液的大致时间，并指导患者如何活动可避免液体渗出及正确改变体位可减轻身体的不适感等。在输液过程中可提供报纸、杂志、电视或适当放一首轻音乐，以解除患者长时间输液引起的烦闷情绪。

5.加强心理护理

提高护士正确认识心理护理的重要性，加强观察，主动关心询问病人、尊重病人，真正做到“以病人为中心”。

综上所述，门诊静脉输液这一治疗手段不仅仅停留在机械操作的层次上，还应让病人在治疗的过程中掌握相关的知识，护士应充分重视健康教育，使健康教育真正发挥它的作用，为患者提供更优质的服务。

静脉输液健康教育处方

各位患儿家长，当您的孩子生病时需要通过输液治疗时，您知道在输液时要做些什么吗？现在由我来告诉您。

1.输液前患儿要排空大小便，取舒适卧位。

如患儿静脉较细可用温热毛巾或加布套热水袋局部热敷便血管充盈，注意水温不要太高，以防烫伤。冬天，将输液的肢体放进被窝里保暖。

2.输液速度

小儿输液速度应维持在每分钟20-40滴，新生儿每分钟10滴。请家长不要自行调节输液速度，因为滴速太快会引起生命危险。太慢会影响疗效。如发生滴速太快或太慢，请及时联系护士。特殊用药需快滴或慢滴我们会另行告知。

3.请家长留意输液瓶中的液体

快滴完时联系护士，如我们未及赶到，可将输液管调节器关掉，短时间内回血不会堵塞针头，也不会完全栓塞。如发现液体中有絮状物或混浊、结晶等，请立即关闭调节器并联系护士。

4.输液肢体不要随意乱动。

注意观察输液局部皮肤情况，如有疼痛、红肿、液体外渗或者感到心慌、发冷、发抖等不适，先关调节器，再联系护士。

5.拔针后

用大拇指或者手掌的大鱼际肌使用“两点连线法”按压即同时按压皮肤进针点和血管进针点3～5min可达到充分止血的效果；如局部肿胀起包，一般会自行吸收，可于6小时后用温热毛巾热敷，或用马铃薯切片敷局部。不要拔针后马上热敷，会加重局部渗血。

幼儿园教育内容进行规范 篇5

后症多见于青年女性，症状多样，既可表现为精神异常，如啼哭、狂笑、昏睡，可持续数小时或数日；也可有抽搐或类似癫痫，四肢僵硬，或手脚乱舞或呼喊；也可表现为突然看不见或听不见，四肢发麻；还有的表现为反复呃逆、呕吐、腹痛、尿急等所谓内脏症状。

强迫症则表现为病人明知不对，却无法摆脱，如强迫计算一些数字；怕手上有细菌而反复洗手；明知门已上锁，但总放心不下还要回去看看等。

焦虑症则以焦虑情绪为主要表现，心烦意乱、紧张不安、恐惧易怒、头痛、头晕、失眠等。

神经官能症病人应主动去看心理医生，接受心理治疗。但从自我保健的角度还应做好以下几点：

（1）听从心理医生指导和劝导，适当服一些药物。

（2）在心理医生的指导和帮助下努力调整自己。平时多想一些工作、学习和集体的事，尽量不要去想一些不必要去想的事情。医生说没病就要相信医生说的，不要再去纠缠。

（3）多参加集体活动、体育活动和文娱活动，尽可能让自己投入到集体中去。跳跳舞、唱唱歌，既是很好的体育、文娱活动，又可使心情舒畅，能使自己从一切烦恼中解脱出来。

（4）平时多动手，多动口，少动点脑，生活要有规律。

幼儿园教育随笔内容 篇6

今天午睡起床后，小朋友们像往常一样坐在位置上，发现文浩小朋友还没坐下。我就叫了一声：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“没干什么！”“来了！”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了？”“没什么！”“那你为什么这样走啊？”他低下了头，不做声。这时，雪飞小朋友说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我赶紧笑着对文浩说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了？”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手一定要小心，别把裤子弄湿了，好吗？”他笑着对我说：“知道了！”就高兴的坐到了自己的位置。

幼儿是天真的、活泼的，没有一点污点，我用巧妙的谎言保护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎，但也是善意的，也是美丽的。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节幼儿的心情，来掩盖一些不愉快的事，那样你会觉得幼儿的童心是多么的可爱，你会在教学上有更多的收获。

浅谈幼儿园如何进行情感教育 篇7

关键词：幼儿园,情感,教育

所谓情感, 是人们对客观事物态度的体验, 是人的需要是否获得满足的反映。《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主, 注意潜移默化的影响, 并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”它非常明确的告诉我们, 情感教育在幼儿道德教育中的重要性, 这就要求每个幼教工作者必须重视幼儿良好情感的培养。那作为幼儿园的教师, 应怎样对幼儿进行情感教育呢?

一、以家园配合为依托, 营造“情感教育”氛围

洛克的《教育漫画》中指出:“儿童的举止大半是模仿出来的。”成人在幼儿的心目中有很高的威信, 一言一行都潜移默化的影响着幼儿。在幼儿园, 老师对孩子的影响很大;在家里, 家长对孩子的影响则更持久、更深远。老师和家长应该互相配合互相督促, 努力为孩子营造温馨和谐的环境, 让孩子无论在家还是在幼儿园都浸润在情感教育的环境里, 通过师长的言传身教, 耳濡目染, 将所受教育逐渐地内化于孩子的人格之中。

二、以一日活动为依托, 渗透情感教育

1. 利用晨间谈话向幼儿渗透情感教育思想。

每天的晨间谈话是很好的教育时间。幼儿园的孩子小, 给他们讲大道理是听不懂的, 我们就利用他们喜欢听故事这个特点, 给他们讲感恩父母、关爱他人的故事。讲到感动之处, 我与孩子一起眼含泪花。慢慢地, 孩子明白了父母生养他们的不易, 行为上发生了变化:知道在父亲节和母亲节的时候, 向他们祝贺;回家的时候, 会帮助父母做一些力所能及的家务事, 如:爸妈下班回家, 给爸妈拿拖鞋、倒水、捶背等。这样孩子在不知不觉中学会了关心父母, 培养了孩子的爱心, 增进了父母与孩子之间的感情。

2. 在教学活动中渗透情感教育。

幼儿园教学活动是实施德育的主要途径, 渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点。如:我在组织大班社会活动《亲情树》和《我当爸爸妈妈》时, 孩子们通过我创设的环境, 借助具体生动的事例, 体验尊老爱幼的传统文化, 幼儿了解到在自己的成长过程中, 家里的亲人付出了很多心血和爱心, 鼓励孩子为家庭做一些力所能及的事情, 来回报亲人。另外, 我还把情感教育渗透在幼儿游戏和日常活动的整个过程中, 实践活动与思想教育相结合, 让幼儿在具体实践活动中体验“情感教育”的内涵, 促进了幼儿良好品德的养成。

3. 通过游戏活动捕捉情感教育契机。

游戏是幼儿获得知识、懂得道理、体验情感的一种重要途径, 也是一种有效的教学方式, 只要教师方法得当, 组织得好, 就能让幼儿在快乐的游戏中感受到情感教育的存在。如在组织角色游戏“妈妈生病了”时, 我充分利用创设的情境, 启发幼儿思考:妈妈生病了, 我们该如何照顾妈妈呢?有的说:给妈妈倒杯茶;有的说:帮助妈妈揉揉酸痛的地方, 要比平时更乖巧;有的说:要和妈妈聊聊天, 让妈妈多笑……

4. 通过照顾植物, 体验关爱之情。

在班级的自然角内, 摆放着幼儿自己种植的小植物。每天清晨, 孩子们进园第一件事便是观察自己的植物, 看看发芽没有, 是否需要浇水了, 有没有长虫子。在照料自己植物的同时, 有的孩子见自己临近的植物还没浇水的, 也会帮助别人的植物浇上水。大家互帮互助, 在他们悉心的照顾下, 自然角郁郁葱葱, 一派生机。

三、以节日为依托, 进行情感教育

充分利用各种节日作为教育的载体。结合不同时段与季节有针对性地对幼儿进行主题教育活动。“三八”妇女节、中秋节、春节等节日蕴藏着宝贵的道德教育资源。这些传统的节日将民族之光闪于眼前, 寓社会人生于瞬间, 是劳动人民的优良传统和美德的真实写照。如在“三八”节前夕, 我先请小朋友讲讲自己的妈妈是做什么工作的, 再说说妈妈为你们做了什么事情。孩子们有的说:妈妈为我织毛衣;有的说:妈妈为我洗衣服, 烧香喷喷的饭菜……我接过孩子们的回答, 顺势推舟:妈妈这么爱你们, 为你们做那么多的事情, 那你们应该为妈妈做些什么呢?要谢谢妈妈!孩子们异口同声地响亮地回答着。在“庆三八夸妈妈”活动当天, 孩子们为妈妈献上歌曲和赞美诗, 并献上自己精心制作的礼物, 整个活动始终洋溢着一股温情, 体现着孩子对妈妈的爱, 活动使孩子们了解妈妈的辛苦, 知道感恩母爱, 并能用实际行动来回报妈妈的爱, 是很好的情感教育活动。

四、以幼儿生日为依托, 进行爱心教育

班里的孩子经常带生日蛋糕来幼儿园, 和大家一起庆祝自己的生日, 我就抓住这机会, 让孩子明白妈妈把自己养这么大, 多么辛苦, 多么不容易, 请妈妈来园跟孩子一起庆祝生日, 然后, 由孩子亲口跟妈妈说出感谢妈妈的话, 或让孩子给妈妈打个电话, 说出感谢妈妈的话。记得班里的明明小朋友是离异家庭的孩子, 生日那天, 明明的妈妈终究抵不住思念, 一路风尘仆仆赶来了。当时一见到明明就满眼充满泪水, 有很多很多的话要讲, 但一张口, 眼泪像开闸的水直泻而下。明明抱住妈妈边帮妈妈擦着眼泪, 边对妈妈说着:妈不哭。孩子们被温馨感人的场面感动, 当天的生日歌唱得特别地深情。

五、以关心弱势群体为依托, 体验关爱别人的感受

在我们的身边, 经常会看到一些需要我们关爱、帮助的人群。如:山区的孩子、因灾难家破人亡的孩子、残疾儿童……对于这样一些人, 我们更应该教育孩子关爱他们。不仅从物质上, 更应从精神上关爱他们。在为四川地震受灾的捐款活动中, 孩子们都把自己的零花钱捐了出来, 奉献自己的一份爱心, 给灾区孩子带去了光明和温暖。对于生活中的智残儿童, 我们更应该尽力帮助他们, 为此, 我们开展了“小巧手义卖献爱心”活动, 孩子们用自己的小手制作出一件件精美的艺术品, 全园孩子把义卖活动中的所用收入, 捐给了六位品学兼优的聋哑儿童。孩子们用自己的一片爱心来帮助他们。希望他们能快乐地学习和生活。

如何进行幼儿园科学教育 篇8

关键词：科学教育 策略 探究式

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0158-01

幼儿园如何开展探究式科学教育？简单地说就是要激发孩子的好奇心，令其主动去探究。任何的教育都是一种引导，而不是强加。先激发其兴趣，再引导其探索，最后使其得出答案。建议可以给他们放一些世界起源，宇宙诞生等的科教片，挺好看的，尤其是宇宙类的，这是从根本上带动他们对科学的好奇心。近年来，我园对如何开展幼儿科学教育进行了一些探索，经尝试和思考，我认为幼儿科学教育活动的开展应把握好以下几方面的要求。

（1）注重正规性科学教育活动与非正规性科学教育活动、偶发性科学教育活动的结合。主要有下面几点：①对周围的事物，现象感兴趣；有好奇心和求知欲；②能运用各种感官，动手动脑，探究问题；③能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；④能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；⑤爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。如：在开展“沉与浮”的科学活动中，在上述的课堂活动后，还可以把“沉与浮”的现象延伸到非正规性活动中（即活动区）继续探索。教师为幼儿提供了更多的材料，引导幼儿探索出更多让浮的物体沉下去，让沉的物体浮上来的方法。教师把正规性科学教育活动和非正规性科学教育活动有机结合起来，幼儿的探索兴趣能更加持久，也更深刻的去理解“沉和浮”。教师必须将三种科学教育形式有机的结合，灵活的开展，才能取得科学教育的最佳效果。

（2）幼儿园进行探究式科学教育的重要性探究式科学教育是新一轮课程改革积极倡导的理念。举个例子，我在工作的时候看见的。一个老师带着中班的孩子去灌木丛中找蜗牛，课程设计叫“蜗牛有没有脚”。简单说过程，首先，蜗牛找到了，但蜗牛蜷缩在壳里，看不到有没有脚。第二，个别孩子着急，直接用用砖头把蜗牛敲碎，以探究有没有脚。第三，蜗牛被砸碎，吓哭了许多小女孩。第四，场面异常混乱。最后，教师无奈，收队。这个案例我们分析一下，课程设计本身不适合孩子，教师的引导方向有误（蜗牛爬行用的东西该叫脚吗？）孩子砸蜗牛是孩子求知的体现，但违反了爱护小动物的原则，教师处理不得当。这都是这个案例失败的关键。但同样一个环境，我把这个活动改个名《看看蜗牛的生活环境》，那这就是个很好的活动，如果你非要说明蜗牛有没有脚，你可以适当讲解。

（3）几年来，在幼儿科学教育中开展操作活动的实践使我深深体会到操作活动是开展幼儿科学教育活动的重要一环。例如：一次我在上科学课时题目为《现代通讯工具》中，我带了自己两部手机，课堂上我拿出让学生们都看看拿拿，在讲解手机的作用与用途过程中，让个别同学亲自打电话给爸爸或妈妈会出现什么的情况？打电话的学生都兴奋地说：“老师老师，我听到了，我听到爸爸的声音了，我坐在教室里就能和家里的爸爸妈妈说话；听到他们的声音我很高兴不用跑回家了。”显然让学生亲自体验，调动其的感官尤为重要，让他们更深刻理解课程的内容。激发了他们学习科学的兴趣。改变教师观念，树立以儿童为中心的教育思想，因此，我们要重视儿童的心理发展，不以成人的思想代替幼儿的需要。营造适宜而且是属于儿童的环境，注重环境。教师要发自内心的摒弃发怒和傲慢的心理，应该知道谦卑和心怀仁爱，这并不意味着教师应该放纵儿童的所有举动，完全放弃对儿童的批判，应记得自己的使命就是教育。

（4）幼儿园科学活动应该生活化，生活是幼儿科学教育的途径。具体方法：①让生活成为科学活动的大课堂。生活化的科学活动，要求教师把课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间，引导孩子在开放的生活环境中学习。通过生活中或贴近生活的各种有意义的活动，激发幼儿对科学的好奇心，激发他们对科学的主动探究兴趣，使幼儿真切认识生活中的科学现象及问题，能有创意地解决生活中的问题。②学以致用，让幼儿学到的东西运用到他们的生活中，使他们在生活实践中健康成长。科学教育活动来自于生活，通过生活而最终为了生活。科学教育不仅是幼儿获得有关经验，更重要的是幼儿在活动中养成的对科学的兴趣、探究欲望、处理信息的能力、与人交流合作的能力，要引导幼儿运用所学知识解决日常生活中的实际问题。

综上所述，不断完善教师自身的智能结构是提高幼儿保教质量的需要，是实施幼儿科学教育的需要，也是幼教事业的发展对我们幼儿教师提出的更高的要求。在幼儿科学教育活动中，确立一切为了儿童发展的需要，突出幼儿活动在教育中的重要地位，使幼儿在教育过程中占主动地位，在科学教育的活动中产生学习科学技术的兴趣，为今后科学素质的提高构建一个良好的开端。

参考文献

[1]王峋.幼儿科学教育活动研究综述[J].天津市教科院学报，2005.

幼儿园中班幼儿养成教育内容 篇9

一、卫生习惯

（1）学会饭前便后和手脏时洗手，并学会正确洗手的方法。

（2）能干净地吃完自己的一份饭菜。

（3）能天天带手帕，并学习正确使用手帕的方法。

（4）不随地小便，不乱抛纸屑。

（5）不将手指、杂物放在嘴里。

（6）逐步养成勤剪指甲、勤理发的良好习惯。

（7）养成早晚刷牙的习惯。

二、注意安全保护

（1）能自如地玩大型运动器具并能注意安全。

（2）了解上下楼梯和乘车的安全知识。

（3）在日常生活中做到手中拿东西和转弯时不奔跑。

三、文明礼貌

（1）在日常生活中能使用礼貌用语：早、好、再见、谢谢、别客气。

（2）别人送给东西要得到父母同意才能接受。

（3）逐步养成说话轻、走路轻、放东西轻的习惯。

（4）初步学会关心老师、父母、同伴、集体。

（5）能积极地参与集体活动。

四、行为规范

（1）初步学会自己脱衣服和折叠小被。

（2）能爱护图书、玩具，用后放回原处。

（3）自己的事情能学着自己做。

（4）能专心投入活动。

五、交往能力

（1）知道幼儿园的玩具是大家的，应和大家一起玩。

（2）感受共同游戏的喜悦心情。

（3）学习交往语言：你愿意和我一起玩吗？请让我玩玩，好吗？你先玩，等会儿我再玩，等等。

幼儿园安全小卫士教育 内容 篇10

1.2.3.4.5.6.7.8.9.如果生病了，要勇敢吃药，吃了才会好。吃药时候不要开玩笑，以免呛到气管里。

不能把小珠子之类的东西放在嘴、鼻、耳中，以免发生危险。不能拿玩具和同伴打闹。

在幼儿园如果有任何不舒服的地方要及时告诉老师、阿姨。药品应交给各班老师放在门口保健室，做好登记工作。不做从高处往下跳等危险动作。

在晨间活动时要听老师的安排，在老师的视线范围内活动，不能自己到处跑。懂得不要长时间看电视，这样会对眼睛造成伤害，引起近视。

10.体育游戏时要遵守规则，不能互相追打、乱跑乱撞。11.不能玩火柴、打火机、煤气开关，以免发生火灾。12.教育幼儿不能自己随便用异物挖耳朵。

13.知道幼儿园的安全通道出口，如发生意外从安全出口逃生。14.知道不在阳光下或光线太暗的地方看书，保护视力。15.不能玩插座、电线、开关，以免发生危险。16.不能到水池、河边、江边等危险水域玩。

17.知道自己的姓名、园名、家长姓名、家庭住址、电话，万一走丢能找到家人。18.春秋游时要一个跟着一个排着队伍走，看着自己的老师，记住乘坐汽车的车牌号。19.不能玩插座、电线、开关，以免发生危险。20.知道放学后不能停留在幼儿园玩耍，以防发生意外。21.不随意轻信陌生人的话，不跟陌生人走。

22.玩平衡木的时候要有秩序，一个跟着一个走，不插队，不推挤，不在平衡木上跑步。23.在家不自己动手反锁门，以免打不开。

24.在家不玩煤气、炉火、开水壶、饮水机、药品等危险物品。25.不能独自一人过马路。

26.不在马路上停留和玩耍，走路要走人行道。27.单独在家时，不随意开门，以防陌生人进入。28.到郊外玩时，不能乱吃野果，以免中毒。

29.不能把塑料袋套在头上玩。告诉幼儿塑料袋套在头上有危险，让他脱下来再玩。30.必须在人行道内行走，没有人行道的，须靠右边行走。31.知道家里的电源开关，不用手接触电源。32.知道烫的食物不能碰，以免烫伤。33.洗手时不把水甩到地上，以免滑倒。

34.不能一路小跑冲进厕所，这样十分危险，提醒幼儿一个跟着一个，有秩序地上厕所，不能推挤。

35.离园时，不能跟陌生人离开，爸爸妈妈来接时要和老师道别。36.知道吃东西时要细嚼慢咽，这样才有助于消化，以免被噎住。37.进班级后和老师、小朋友在一起，不能随意离开班集体。38.午睡时，不能把小珠子等小物品带入寝室。

39.不带危险物品如小玩具、小玻璃、尖锐物品易燃物品带来幼儿园。40.知道火警电话为119，平时不能随便拨打。

41.通过有交通信号控制的人行横道，必须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐猛跑，没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿。

42.在马路上要专心行走，不开玩笑、不戏耍。

43.过马路时要走人行横道和人行道，会看红绿灯，会跟着大人走。

44.了解火的基本知识和安全防火常识，认识幼儿园的安全通道标记，遇急择道而行。45.出现发热等症状，及时到正规医院就诊，以免延误病情。

46.养成吃东西前洗手的习惯。人的双手每天会沾染病菌、病毒和寄生虫卵。吃东西以前认真用肥皂洗净双手，才能减少“病从口入”的可能。47.知道下雷雨时，不看电视机请大人拔出电视机天线插头。

48.知道地震发生前出现的异常现象 :睡觉的人惊醒，吊灯摆动。器皿倾倒，房屋轻微破

49.发生有感地震后，我们在室内震发瞬间不知道地震强弱的情况下，应迅速按预先选定的较安全的室内避震点分头躲避。

50.不随便吃野菜、野果。野菜、野果的种类很多，其中有的含有对人体有害的毒素，避免中毒，确保安全。

51.气管异物一般是从口腔误食进入的，所以不要将钮扣、玻璃珠、图钉等物含在嘴里。这样既不卫生，又容易发生危险。

52.吃东西时不要同时做别的事情，更不要相互追逐、打闹，以免将口中的食物误吸入气管。

53.如果不小心把瓶子打碎了，要马上告诉大人，不要自己用手抓玻璃碎片，以免割伤手指。

54.居室地板比较光滑，要注意防止滑倒受伤；取放物品时，要请他人加以保注意防止摔伤。

55.住在楼房高层的小朋友，不要将身体探出阳台或者窗外，谨防不慎发生坠楼的危险。56.乘坐汽车在指定地点依次候车，待车停稳后，先下后上。57.不许在车行道上招呼出租汽车。

58.车行驶过程中，不准将身体任何部分伸出车外，不准跳车。59.餐后散步时眼睛向前看、避免和别人碰倒。60.玩圈圈时不能放在别人的脖子上会勒到小朋友。61.玩沙后不用手揉眼睛，赶紧洗手。62.玩具掉到地上不能踩小心滑倒。

63.小朋友自己不能乱用药品，要根据医生的嘱咐吃药。64.要注意避免在活动中踩到鞋带摔伤，检查鞋带是否绑好。65.不用牙齿啃指甲，知道这是个不卫生的行为，还会弄伤手指。66.不能自己随便用异物挖耳朵。

67.放在冰箱里的东西要吃时，先请大人看看有没有变质了，要是吃了变质的东西会中毒。

68.吃饭时不讲话，避免饭菜呛到气管里。如果呛到了一定要告诉爸爸妈妈或老师求助。69.在幼儿园如果有任何不舒服的地方要及时告诉老师。70.知道异物进眼睛，不用脏手揉。及时告诉大人来处理。

71.厨房里的剪刀或刀都不能玩，那些锋利的东西会伤害到自己和别人。72.吃鱼吃有骨头的东西要，细嚼慢咽不能吃的太快，免得被骨头卡住。73.知道鞋带松开了，要立即请老师帮忙。

74.如果不小心把花瓶打碎了，要马上告诉大人，不要自己用手抓玻璃碎片，以免割伤手指

75.遇、煤气漏气、烟火弥漫要尽量远离现场，并会用湿毛巾掩口、鼻，学会自救，预防中毒。

76.要是打雷，不可靠窗。不能再树底下，不能再高压箱旁，要走到空旷的地方。77.地震发生时，不能慌张，要听从大人的指挥，不乱跑，不推挤，要到大片的空地上去，双手抱头、半蹲，若是在房间，要到床底、桌底、墙角，双手抱头、半蹲。78.观看燃放烟花、爆竹应远离燃放点五米。

79.知道电风扇在转时，手不能伸进去，洗衣机在运做时，手不能伸进去。80.知道电熨斗在通电时，不能碰到手，以免烫伤。81.知道雷雨天不能在树下避雨。

82.知道雷雨天不看电视，请大人拔掉电视机天线插头。

83.在商场里，万一走失了，仍然站在玩具柜边等妈妈，或者请商场的工作人员用广播通知妈妈。

84.乘商场电梯扶梯，手扶紧扶手，不在电梯扶梯上跑或跳，当电梯扶梯到了终点，人要很快离开电梯扶梯。

85.发现损坏的电线、插座、灯座等要及时告诉大人，自己不要去触摸。

86.在公共汽车站候车时，小朋友不要太靠近车行道，应排队等候。公共汽车靠站时，待汽车完全停稳后，方可上车。

87.吃东西时要注意看包装上的生产日期，看看有没有过期了。过期了就不能吃。88.在午睡起床后检查鞋子是否穿反，以免造成摔伤。

89.教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。

90.教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。91.小朋友不能带危险的东西来幼儿园，如：药品、小刀、小珠子等。92.户外活动时要在老师视线范围内进行活动，不能擅自离开，以免发生危险。93.课间活动时不玩倒立 不玩下腰 不相互推拉 不相互踢打 不相互叠压。94.课间活动时不在走廊上、楼梯上、教室、午睡室等地方互相追逐。95.游戏时危险的地方不能玩，如：楼梯上，沙池里等。

96.在运动或游戏时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相追打、乱跑碰撞。97.在玩户外大型玩具时应听老师组织安排有序的玩。

98.在玩积塑的时候不能边玩边打闹，玩具丢到地上要及时的捡起来，否则别人踩到会发生危险。

99.上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑。

100.不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。101.不能在马路上玩游戏、玩具等，以免发生交通事故。102.离园后要牵着大人的手，不能自己乱跑。103.不能在高压电箱旁玩耍很危险，容易触电。

104.看起来浅浅的池水，可能很深，不要俯下身子去玩水。105.在没有护栏的池塘边玩耍，一定不能踩在池塘边上。

106.知道要吃新鲜的食物如：喝牛奶前要看看或者问清楚生产日期。107.不小心烫伤了，用水冲伤口。

108.万一走失了，仍然站在原处等妈妈，或者请商场的工作人员用广播通知妈妈。109.饭菜太烫了要知道吹吹再吃，不然会烫到嘴巴。110.知道鞋带松开了，要立即请老师帮忙。111.能吃路边小摊贩的食物。

112.看见小朋友摔倒了，要把他扶起来或告诉老师。113.知道在幼儿园上厕所要注意安全，不推也不挤。

114.不小心把手划破了要马上告诉大人，并让大人进行伤口处理。115.不能吃陌生人给的东西。不能跟陌生人走。

116.了解火的基本知识和安全防火常识，认识幼儿园的安全通道标记，遇急择道而行。117.如果食物中毒了，要长大知道拨打急救电话120。118.在吃鱼的时候要小心鱼刺。

119.在活动中，发现鞋带松了，要及时系牢固可避免跌倒摔伤。120.吃水果时要把水果洗干净或削皮因为有可能有农药。121.装开水时小朋友要学会互相礼让要排队。

122.要是打雷，不可靠窗。不能在树底下，不能再高压箱旁，要走到空旷的地方。不能用手机以及电器类的东西。

123.玩滑滑梯的时候要排队一个跟着一个。124.过马路的时候要走斑马线牵着大人的手。125.流感较多，小朋友要勤洗手，做好个人卫生。

126.着火了，要及时躲开，远离火的地方，逃跑的时候要用毛巾捂着鼻子。127.晚上回家的时候要牵着大人的手不能乱跑。128.坐车的时候不能将头手伸出窗外，要系好安全带。

129.外出乘车时，不要把头、手伸出窗外，不要在行车时吃棒棒糖和乱跑。130.在家不能乱碰插座小心用电。131.打雷时不能站在树下，电线杆。

132.坐在自行车后不能把脚伸到轮子里面去。133.放在冰箱里的东西要吃时，先请大人看看有没有变质了，要是吃了变质的东西会中毒。

134.家里要是没人，有人按门铃不能开，要问清楚是谁。135.不能自己乱吃药。136.不能玩剪刀及锋利的物品。137.在玩游戏时，不能推挤，抢玩具。

138.在家里不爬窗户，不爬阳台，要不会摔伤的。139.过马路时要走斑马线不能乱跑。

140.不能攀爬护栏，避免来往的车辆，发生的事故。141.在路上走要走人行道。142.在坐车时不与同伴打闹。

143.在坐公共汽车时，知道前门上车，后门下车。144.在坐车的时候要抓好扶手，避免急刹车后摔倒。145.不能在马路上踢球，要到安全没有车辆的地方玩耍。146.注意拐弯处的危险，有没有车辆。147.知道发生什么事故时打相应求救电话。148.在行走时要看交通标志。

149.不要在凉台上乱跑和往下探头、伸腿等。150.游戏活动中不能相互打闹。151.上厕所时不能开玩笑不然会滑倒。

152.看到有人触电了不能去碰他、学习如何进行正确的处理。153.小朋友不能玩火。154.在家不能到厨房玩刀。

155.要在教师的引导下进行户外器械的游玩，不能自己跑去。

156.在教室里不能乱跑。157.在家不能玩煤气。

158.外出游玩要紧跟着大人。不要单独玩耍以免走丢。159.不能将小豆豆及小东西放到耳朵、鼻子、眼睛里。160.不能站在楼梯上往下跳。161.睡觉的时候嘴巴里不能吃东西。162.不能带锋利的东西上幼儿园。163.知道电熨斗在通电时，不能碰到手，以免烫伤。164.在幼儿园里不能乱跑要跟着老师。165.在家的时候不能喝过多的饮料。

166.在幼儿园时洗完手后要在池内甩三下再用毛巾擦干以免地上有水，滑倒。167.中午睡觉的时候保持安静，不能在床上打闹。

168.离园时要牵着爸爸妈妈的手，不随意离开大人，应在大人的视线范围内活动。169.牵着爸爸妈妈的手入园进班级，要向老师、保育员问早，亲自交到老师手中，爸爸妈妈才能离开。

170.进班级后和老师、小朋友在一起，不能随意离开班级。171.游戏时不做危险动作，如：把器械拿去打人、套人等。172.游戏中跑步的时候眼睛向前看，避免和别人碰撞。173.在玩沙的时候不能把沙子挑起来，以免弄到眼睛里。174.盥洗室很湿，不能跑着进去小便。

浅谈如何在幼儿园进行爱国教育 篇11

一、从乡情入手，乡情孕育爱国情

爱国先爱乡。幼儿熟悉自己的家乡，熟悉家乡的山山水水，容易触发热爱家乡的情感。我们的系列活动就从乡情入手，让乡情孕育爱国情。爱祖国系列旅游活动的第一站是游览家乡泉州。为了让幼儿得到直接的感性认识，我带着他们参观东街时钟楼、邮电大楼、百汇商店、华侨大厦、闽台园、成天寺、东湖公园，让幼儿记住这些景物的名称、特征，观赏景物的雄伟、美丽、壮观，使他们直接感受到家乡美，产生“家乡美，我爱她”的感情。回园后，我再向幼儿介绍家乡昨天的情景和今天的巨大变化，告诉他们这些变化都是家乡人们辛勤劳动的结果，从而使幼儿直接体会到家乡人的美。趁热打铁，我们又引导幼儿用胶粒、积木布置出参观过的景物。在建造布置过程中，孩子们陶醉在他们创造的景物当中，更进一步感受到家乡的繁荣兴旺和家乡的美丽富饶。而游览其间，喜爱感和自豪感又洋溢在他们的欢声笑语中。幼儿在建造东湖公园时，我们提供了许多花草树木及建筑材料，让他们自己发挥想象力和创造力，把东湖打扮得更美好。孩子们有的参加种树种花，绿化东湖；有的用胶粒摆出自己构思的新景点，添上自己发明的新玩具。东湖公园在他们手里大放异彩，变得更吸引人了。幼儿们有的一边布置一边还喃喃自语：“这样好，这里有一座小岛更好，东湖真美，我们的家乡多好啊。”热爱家乡的情感溢于言表。

二、到泉京线上跑一跑，领略祖国的伟大富强

辽阔的疆土，富饶的山河，处处展现出我们祖国的伟大和富强。但如何才能让幼儿充分领略，从而激发起幼儿对祖国的热爱之情呢？我们在爱祖国系列活动中专门设计了“泉州至上海，上海至北京的旅游活动”。由“泉州晋江坐飞机到了上海”，我们请小朋友参观上海东风商场（设在一间教室里），那里商品琳琅满目，货架上摆满各种电器、日用品、文具、毛织品、塑料制品、食品、玩具等等，应有尽有。还有超级市场任你自由选购物品。孩子们提着包，挎着篮子，个个心情愉快，高高兴兴，热热闹闹地在市场里选购物品。“售货员”礼貌待客，“小顾客”文明购物。一时间，“欢迎再来”“谢谢你”“再见”等礼貌用语此起彼伏，应用自然。上海的旅游，使幼儿们亲身感受到祖国的繁荣昌盛，接着是从“上海到北京”。

我们选择了许多北京的风光图片和录像让幼儿观赏。孩子们虽然大部分没去过北京，但对北京的许多名胜却早有所耳闻，心向往之。现在在图片上、录像上一看到，就情不自禁地叫了出来：“这是天安门”“这是人民英雄纪念碑”，随着老师的指点，幼儿对雄伟的天安门城楼、宽阔的天安门广场、庄严的人民大会堂、巍峨的人民英雄纪念碑都有了直观而感性的认识，进一步增加了对首都的了解和爱慕。于是我们及时启发引导，让幼儿用马赛克拼出天安门、大会堂，用积木塔塔纪念碑。当天安门、纪念碑等拔地而起时，幼儿们也犹如身临其境，进而情随境发，热爱首都、热爱祖国的感情就在这做做玩玩之中油然而生。

爱国系列主题游戏的终结，我安排了各族小朋友集中在“天安门广场”上（大型壁画天安门前），用歌舞的形式赞颂祖国妈妈。孩子们载歌载舞，热情洋溢。在向祖国妈妈献礼时，孩子们用笔画出了美丽富饶的祖国，画出了可爱的首都北京、雄伟壮观的万里长城、祖国的山山水水以及各条战线的人们，表达对祖国妈妈的无限深情。在天安门前，他们和祖国妈妈说着悄悄话：“妈妈，我们会好好学习，将来长大了，要制造出像《小灵通漫游未来》里所说的各种新型楼房，新型汽车、火车、飞机、气垫船，我们还会有更多更美好的发明，把祖国妈妈打扮得更漂亮、更美丽，让我们的祖国更伟大，更富强。”至此，祖国妈妈的形象已深深地印在了孩子们的心目中，热爱祖国的教育做到了形象、生动、具体，产生激发情感的作用。

陶行知先生说：“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长。”从当前国情出发，我们应当对幼儿加强爱祖国的思想感情教育，而教育的手段和渠道是多种多样的。我们的系列主题游戏活动只是一种，现在总结出来希望起到抛砖引玉的作用，大家共同探讨，以便更有效地引导幼儿培养热爱祖国的美好情感。

参考文献：

谢美红，韩江涛.如何对幼儿进行爱国主义教育[J].好家长，2012（12）.

感恩教育在幼儿园中进行 篇12

一感恩教育对孩子的影响

“感恩的心, 感谢有你, 伴我一生, 让我有勇气做我自己……”这首歌大家一定耳熟能详吧, 关键的不是这首歌而是此首歌的意义。是感恩给了我们力量, 即使面对困境我们也可以不气馁, 积极地面对生活, 勇敢地走下去。那么对于幼儿呢, 也许他们现在还达不到成人的理解程度, 但现在教育他们感恩, 他们会慢慢学会珍惜, 学会懂事, 比如懂得爸爸妈妈的辛苦, 每天工作劳累, 也许在家长工作劳累之余, 他会为您端去一杯茶, 这就是孩子们学会感恩的表现。也许这样的一个小小的行为就可以让家长心里温暖很久, 觉得孩子懂事了。那么对于幼儿来说, 以后不仅仅是会为你端上一杯水这么简单, 只要他从小学会感恩, 随着年龄的增长, 他会不断地为周围人做力所能及的事情, 从而乐于助人, 养成良好的品德, 更学会照顾同伴和朋友, 这样就会更受身边人的欢迎, 那么对于一个人来说, 这就是人格方面的成功。只有先成为一个合格的人, 才能成为一个成功的人, 成为国家的栋梁。可见感恩对幼儿的影响有多重要。

二让幼儿从做小事中学会感恩

在幼儿园中, 老师可以指导幼儿做一些力所能及的小事。一方面锻炼他们的动手能力, 从而可以开发他们的大脑。另一方面, 让孩子通过做小事来学习感恩。比如说, 让他们打扫小面积的地面卫生。在劳动中, 幼儿通过自己的锻炼来感受到劳动成果来之不易, 从而学会珍惜。同样的, 他们回到家, 面对自己父母打扫得干干净净的地面, 就知道父母的辛苦, 从而也不会随便乱扔垃圾。即使在公共场合, 他们也会知道保洁人员的辛苦, 也不会随手乱扔垃圾……这样, 对于孩子来说, 既养成了不乱扔垃圾的好习惯, 也教会了他们如何感恩。除此之外, 有小朋友遇到困难时, 老师要指导别的小朋友来帮助他, 当接受别人帮助时, 老师要间接地教他感恩, 教他对帮助他的小朋友说“谢谢”。同时告诉他, 当看到别人需要帮助时, 也要及时伸出援助之手, 要学会互相帮助。这样就在潜移默化中教会幼儿学会感恩和帮助别人。所以, 感恩教育可以在指导幼儿做小事中实行。

三良好的幼儿园环境为感恩教育提供基础

在幼儿园里, 老师不仅要教导幼儿学会感恩, 自己也应该以身作则为孩子们做出榜样。这就要求老师在与孩子们的日常接触中也要随时做到学会感恩。比如, 老师要多使用礼貌用语, 当学生帮老师做了一些小事, 老师要及时地对他们说“谢谢”, 这样可以影响孩子们学会感恩。幼儿园也可以在外部设施中构建感恩的氛围。多张贴一些关于如何感恩的标语, 贴在醒目的位置来提醒孩子们感恩;为孩子们播放一些关于感恩的少儿节目或者座谈会;教孩子们一些有关感恩的儿歌……只有创造良好的氛围, 感恩教育才能顺利进行。

四家长与学校配合共同实施感恩教育

作为幼儿园工作者, 我们要多与家长沟通, 交流, 告诉他们教育孩子不仅仅只是抓他们的学习, 只有培养良好的品德之后学习才会优秀。从而让家长积极参与到感恩教育中, 家校双方共同努力。因为孩子除了在幼儿园, 其余的大部分时间都是跟家长在一起, 只有家长重视教育孩子感恩, 与幼儿园一起配合, 才能更好地培养孩子养成感恩的好习惯。比如家长在家里可以多为孩子们讲一些关于感恩的有趣的小故事, 从而激发他们的积极性。但是作为家长, 教育孩子必须要有耐心和恒心, 只有通过生活中的点点滴滴来教导他们学会感恩, 孩子才能慢慢受启发, 心里刻下感恩的印记。

幼儿时期是人生观、世界观、价值观形成的关键时期, “孩子是祖国的花朵”。我们要培养的是个完整的人、没有感情缺失的人, 进而他才能为社会做贡献, 成为有用的人。所以我们要重视对孩子道德品质的培养, 其中最重要的是教他们学会感恩。所以让我们一起努力, 努力贯彻实施感恩教育, 为孩子的美好明天而努力。

摘要：感恩是中华民族的传统美德, 自古以来就有“滴水之恩, 涌泉相报”的成语, 所以我们要在幼儿园中实施感恩教育。《幼儿园教育指导纲要》中指出, 要教育幼儿爱父母长辈, 老师和家长, 爱祖国。我们教育者实施感恩教育就是以一定的教育手段和方法有目的、有步骤地教育幼儿识恩, 记恩……让孩子们通过家庭、幼儿园的教育学会知恩、感恩。