对幼儿进行德育教育工作总结

对幼儿进行德育教育工作总结（精选8篇）

对幼儿进行德育教育工作总结 篇1

对幼儿进行德育教育，不是靠说教，靠灌输就能奏效的，而是要通过德育渗透的方式，让幼儿在各学科的教学过程中懂得道理，明辨善与恶，美与丑，从中受到熏陶，受到启发，受到教育。

一、根据儿童特点多多引导启发培养观察自然现象的能力和进行热爱大自然，热爱家乡的教育。

幼儿的思想正处于萌芽状态，容易接受各种思想的影响，因此重视德育教育应从幼儿启蒙抓起。

幼儿的年龄不同，显然所接受的知识能力就有所差别，有些儿童理解表达能力强，相反其他的就差些。教师就要掌握关键环节，分别从不同角度对幼儿渗透德育教育，启发儿童用语言表达各自的感触和认识的兴趣，从中积极的学习语言，激发热爱家乡的感情。

通过介绍大自然及家乡的特点，让幼儿用语言来表达对大自然的认识和对家乡的热爱。

二、利用文艺作品，美工的渗透德育教育。

在语言活动中，利用文艺作品，训练幼儿口语和丰富知识、丰富词汇，掌握口语的艺术性，根据这一环节，采取不同措施，抓住幼儿爱听故事这一现象，多讲故事，通过生动的故事，进行各种思想教育。例如，通过《拔萝卜》的故事，是幼儿懂得人多力量大，团结能办大事情，续编故事《猫医生过河》告诉儿童要互相关心，互相帮助。

三、通过游戏渗透。

游戏是幼儿主要活动，对发展智力和能力和形成良好的品德行为大有裨益，众所周知，对幼儿进行品德教育宜采用具体生动形象方法，游戏中渗透德育，恰好符合这一要求。如“乘公共汽车”的游戏中，要求每位小朋友遵守一定的规则，否则游戏不能正常进行。通过游戏从小懂得纪律的重要性，从而培养遵守纪律的良好习惯。在游戏中渗透教育，一是要加强游戏的组织和领导，二是要通过游戏进行有针对性的品德行为培养。

四、通过行为习惯渗透。

家庭是幼儿主要生活场所，也是他出生后的第一个“社会”由于幼儿阶段是与父母家庭密切的时期，所以教育幼儿关心别人，这需要在生活中随时予以指点，在耐心地、反复地教育下，他们是可以学会关心、体贴人的。

让幼儿知道，“自理生活，减少父母的劳动，就是对父母的爱。”家长要密切配合教师，有计划有步骤地教幼儿学会吃饭做一些力所能及的家务劳动，培养良好的行为习惯。

对幼儿进行德育教育工作总结 篇2

一、利用幼儿的一日活动,对幼儿进行情感教育

1. 利用晨间谈话向幼儿渗透情感教育思想。

每天的晨间谈话是很好的教育时间,给幼儿讲大道理是听不懂的,可利用他们喜欢听故事这个特点,给他们讲感恩父母、关爱他人的故事,慢慢让孩子明白父母生养他们的不易,知道在父亲节和母亲节的时候,向他们祝贺;回家的时候,帮助父母做一些力所能及的家务事,如:爸妈下班回家,给爸妈拿拖鞋、倒水、捶背等。这样孩子在不知不觉中学会了关心父母,培养了孩子的爱心,增进了父母与孩子之间的感情。

2.在教学活动中渗透情感教育。

幼儿园教学活动是实施德育教育的主要途径,渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点。如:在组织大班社会活动《亲情树》和《我当爸爸妈妈》时,孩子们通过创设的环境,借助具体生动的事例,体验尊老爱幼的传统文化,幼儿了解到在自己的成长过程中家人付出了很多心血和爱心,鼓励孩子为家庭做一些力所能及的事情来回报亲人。另外,把情感教育渗透在幼儿游戏和日常活动的整个过程中,实践活动与思想教育相结合,让幼儿在具体实践活动中体验“情感教育”的内涵,促进了幼儿良好品德的养成。

3.通过游戏活动捕捉情感教育契机。

游戏是幼儿获得知识、懂得道德、体验情感的一种重要途径,也是一种有效的教学方式,只要教师方法得当,组织得好,就能让幼儿在快乐的游戏中感受到情感教育的存在。如在组织角色游戏“妈妈生病了”时,充分利用创设的情境,启发幼儿思考:妈妈生病了,我们该如何照顾妈妈呢?有的说:给妈妈倒杯茶;有的说:帮助妈妈揉揉酸痛的地方,要比平时更乖巧;有的说:要和妈妈聊聊天,让妈妈多笑……

4.通过照顾植物,体验关爱之情。

在班级的“自然角”内,摆放着幼儿自己种植的小植物。每天清晨,孩子们进园第一件事便是观察自己的植物,看看发芽没有,是否需要浇水了,有没有长虫子。在照料自己植物的同时,有的孩子见自己临近的植物还没浇水的,也会帮助别人的植物浇上水。大家互帮互助,在他们悉心的照顾下,“自然角”郁郁葱葱,一派生机。

二、利用节日作为教育载体,对幼儿进行情感教育

结合不同时段与季节有针对性地对幼儿进行主题教育活动。“三八”妇女节、中秋节、春节等节日蕴藏着宝贵的道德教育资源。这些传统节日将民族之光闪于眼前,寓社会人生于瞬间,是劳动人民的优良传统和美德的真实写照。如在“三八”节前夕,先请小朋友讲讲自己的妈妈是做什么工作的,再说说妈妈为自己做了什么事情。孩子们有的说:“妈妈为我织毛衣”;有的说:“妈妈为我洗衣服,烧香喷喷的饭菜……”教师接过孩子们的话题,顺势推舟:“妈妈这么爱你们,为你们做那么多的事情,那你们应该为妈妈做些什么呢?”要谢谢妈妈!孩子们异口同声响亮地回答着。在“庆三八夸妈妈”活动当天,孩子们为妈妈献上歌曲和赞美诗,并献上自己精心制作的礼物,整个活动始终洋溢着温情,体现着孩子对妈妈的爱,活动使孩子们了解妈妈的辛苦,知道感恩母爱,并能用实际行动来回报妈妈的爱,是很好的情感教育活动。

三、利用身边发生的事件,对幼儿进行情感教育

幼儿大多数时间在幼儿园过集体生活,可以利用身边所发生的事对他们进行爱妈妈、爱爸爸、爱老师、爱小朋友的情感教育,如:保育老师的工作很辛苦,每天把活动室打扫得干干净净,衣服叠得整整齐齐,我们应该感谢她们,体会她们劳动的艰辛,从而萌发起他们热爱老师的情感。在此基础上,让幼儿讨论如何爱惜老师的劳动成果,并学习自己能做的事情自己做,不随地乱扔果皮纸屑等。在活动中,要注意给孩子充分表现自己情感的机会,使孩子尊敬、热爱、珍惜人们的劳动成果并付诸行动。

四、以家园配合为依托,营造“情感教育”氛围

洛克的《教育漫画》中指出:“儿童的举止大半是模仿出来的。”成人在幼儿的心目中有很高的威信,一言一行都潜移默化地影响着幼儿。在幼儿园,老师对孩子的影响很大;在家里,家长对孩子的影响则更持久、更深远。老师和家长应该相互配合互相督促,努力为孩子营造温馨和谐的环境,让孩子无论在家还是在幼儿园都浸润在情感教育的环境里,通过师长的言传身教,耳濡目染,将所受教育逐渐地内化于孩子的人格之中。

对幼儿进行德育教育工作总结 篇3

关键词：赏识教育；幼儿；自信

我们知道，人的需要除生理需要外还有更高层次的社会需要，比如，交往的需要，自我实现的需要，随着年龄的增长社会需要会更加发展，成为伴随人心理活动不可缺少的一部分。而赏识教育正是根据儿童的心理特点，在承认差异、尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法。赏识教育是近年提出和在幼儿教育中倡导的一种新型教育方法和理念。因为3到6岁是培养一个人成就感和自信心的关键时期，3到6岁是培养一个人成就感和自信心的关键时期。了解和把握幼儿园教学中赏识教育的现状，使受教育者在教育者正确、有效的指导下得到赏识，并在不断获得赏识的过程中明确学习目的，树立自信心，勇于探索、创新，逐步完善，超越自我，成为幼儿园教学的重要内容。本文分析幼儿园教学赏识教育中的问题，并提出相关的解决策略。

一、坚持“竖比”而不“横比”

即把每个幼儿的今天和昨天比、本周和上周比，而不是将这个小朋友和那个小朋友比。我认为这更能激发每个幼儿生动活泼地发展，因为班上每个幼儿每天几乎都能受到肯定、赞扬。

日本著名儿童教育家铃木镇一在其《幼儿才能开发》艺术中说：“在孩子身上，存在着不可估量的潜力，只要抛弃错误的教育方法，则无论怎样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长，所以说，孩子能力的幼芽是大人掐掉的。”

二、教师用语言赏识孩子

歌德曾经说过：“人类最大的灾难就是瞧不起自己。”当教师肯定了幼儿的优点，就会让幼儿对自己所做的事感到兴奋，感到满足，从而信心百倍。比如，在一次科学活动中，我要求幼儿自由操作，想办法帮助纸桌站起来。当孩子们都在兴致勃勃地做起“小实验”时，我发现唯独小明没有按照老师的要求进行操作，而是在独自低头玩着自己的小手指。于是，我走过去问：“小明，你怎么啦？你不愿意帮助小纸桌吗？”“我什么都不会，我帮不了它的。”小明很小声地回答着。我告诉小明：“那老师来跟你一起帮助它好吗？”在我的引导下，小明开始尝试进行操作。渐渐地，孩子变得自信了起来，还在最后的小结环节大胆与同伴分享了自己的好办法呢！作为教师，不论你的幼儿现在是多么的“差”和“笨”，你都要多鼓励他们，充分树立起他们的自信心，帮助他们建立良好的心态，做到信念永存，信心百倍，脚踏实地，勇往直前！

三、细心赏识，让幼儿更自信

现在许多家长在评价一个幼儿的好与坏时，首先想到的就是能背多少首诗、能做多少算术题。其实幼儿园的学习和生活是一种快乐，我们要让幼儿全面发展，五大领域并重，不能厚此薄彼。记得在一节音乐活动中我播放了《我爱北京天安门》的录音，引导幼儿创编动作：“谁能给这段音乐编一段舞蹈，带领大家一起跳？”我发现小红慢慢地举起了小手。她想来试一试？她可是平时内向、不爱说话的呀。带着疑问，我请她到前面来表演。让我没有想到的是她现编、现演非常棒，许多孩子都为她鼓起了掌。从此班上一有表演，小朋友第一个想到的就是她。在后来的学习生活中我发现她比原来更活泼了。一次不经意的表演竟能起到如此的效果，在后来的班级工作中我将工作和活动相结合，让更多的幼儿在活动中体验到“我真棒”！

四、用目光赏识孩子，让孩子知道“我最聪明”

当教师在上课请孩子表达自己的意愿或讲故事时难免会因胆怯把想说的忘记了，这时教师不能因为影响你的效果而生气地说：“你真笨”。这样不仅会让孩子丧失原有的信心，还会影响其他孩子的思维积极性，想说的怕说错被你批评，不敢畅所欲言，不想说的就更不敢思考了，这样，真的会扼杀一个个天才。如果你用鼓励的目光关切他，还用亲切的语言给他画龙点睛的诱导。如果还不行，你也要说：“没关系，让老师帮助你好吗？”当他讲述后我们还给他最热烈的掌声，并深情地说“你真聪明”。这样他就不会因为胆怯而不敢说，也不担心说错了会挨骂，因为他知道有老师他就有信心，是最聪明的。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。他还发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%，而当他受过激励后其能力是激励前的3～4倍。所以在幼儿园里教师对孩子赏识会给他们自信，让他们在今后的道路上有更多的选择，使自己的生命更精彩，让自己的道路更辉煌。

参考文献：

[1]孙淑姝.运用赏识教育营造幼儿成功个性[J].课程教材教学研究：幼教研究，2010（01）.

[2]卓琳.幼儿赏识教育初探[J].当代教育论坛：管理版，2010（01）.

[3]陈兴艳.赏识教育在幼儿教育中的渗透[J].成功：教育，2010（02）.

怎样对幼儿进行礼仪教育 篇4

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志，我们这个古老而又文明的中国，俗有“礼仪之邦”美称。自古就有“不学礼，无以立”的说法。现在好多家长都忽视了这一点。再看看现在教育出来的孩子都存在着很多的问题，比如：傲慢，自私，没礼貌，贪心，懒惰，脾气大……这是结果，原因在哪呢？我想很多家长都没有考虑过这个问题，我们只有知道原因才能对症下药。现在的孩子，一个个都是小公主，小皇帝，家长都把他们服侍的好好的，以至于他们根本就不知道什么是礼仪，礼貌。在公共场所和日常生活中，我们不难发现乱扔垃圾、说脏话、不会文明接打电话、公关接待中的失礼现象。所以，礼仪教育迫在眉睫。不仅老师要教，在家，家长也要时时抓住生活中的细小的事情，给幼儿进行随机的教育。

那么，学习礼仪会给孩子带来什么哪些好处呢？

1.促进幼儿独立性、自信心、尊重他人:

一个素质高、有教养的人，必定有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心里学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。

2.有利于幼儿的专注力、秩序感的培养：

安静、安序的学习环境是孩子学习的基本保障。如果每个孩子学习礼仪。形成了良好的行为习惯，那么当他想介入别人的工作的时候就会有礼貌的征求别人意见，比如：“xx,我可以和你一起搭积木吗？”“xx，你可以把你的玩具给我玩一下吗？”那么，当幼儿知道别人想介入到他的工作领域时会很有礼貌的介入。这时候，孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上，那么，当孩子专注了，有秩序了，提高学习质量也是必然的。心里学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好。由此可见，孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径。

3.促进幼儿身心和谐发展：

情绪对孩子的身体生长发育是有极为重要的影响的，当孩子在幼儿园的生活、学习中，有烦心事时可以和老师或是小朋友倾诉、分享，那么孩子就会始终保持一种正态的心理状况，这种正态的心理状况会促进幼儿身心的和谐发展。

那么，怎样落实礼仪教育呢？

一、重视营造良好的环境氛围

幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期，礼仪教育是思想品德教育的重要部分。而幼儿期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育，长大要改就困难了。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”如今独生子女家庭，孩子集万千宠爱一身在家里娇生惯养，成了家里的“小皇帝”、“小公主”，他们从小独自玩耍，与玩具交“朋友”，容易形成孤僻、任性。害怕困难，缺乏自制力和坚持性，对人没礼貌等性格，于是出现了不少家庭对孩子的礼仪教育的缺失，家里没有大小之分，爱幼之风可是甚之又甚，而尊老不是没有，只是有些老者出于对小字辈的爱而愿意当“孙子”，长此以往，对孩子成长是没有好处的，甚至可能是霸道、专横、唯我独尊，不如意，对长者甚至是拳打脚踢，不果不加制止，便可能后果不堪设想。在幼儿园我们会对孩子加强礼貌用语的教育，而家长应该从日常生活中去教育孩子见了熟人主动问好，分别时说“再见“；爸爸妈妈工作、学习和休息时不要去打扰，爸爸妈妈说话时不应去插嘴；不要打断别人的讲话，影响了别人要说“对不起“；不经允许不乱动别人的东西，要求别人帮忙时应说“请“等等。家长在家也要对孩子进行最基本的礼仪教育。像有的孩子爱跷二朗腿等例子可以看到，一个孩子的礼仪教育也是很重要的。所谓家有家规，日常生活中，家长可以从细节中教育孩子。例如坐的时候应该怎么坐，吃饭的时候应该怎样，客人来了又应该怎样，怎样才能够成为一个有礼貌和懂事的小孩子。当然这不必要对孩子进行硬式教育，只要回到家，孩子坐到饭桌上，就可以顺带的进行轻松的教育，每天都顺带的进行教育，孩子在礼仪教育方面，会收到很好的效果哦。、在日常生活中得到培养

在日常生活中，我们时刻注意提醒孩子向其他人问好，看到做得好的幼儿，马上给予表扬。每天每组选出一位值日生，为小朋友服务。并且在课余时间我们老师给孩子讲德育故事，跟孩子讲礼仪，并让孩子上台来表演，让孩子实际操作。我发现孩子并不是不愿意学，而是没有人教，当我在讲德育故事的时候，孩子们听的很认真，两只眼睛睁得大大的，当我在给孩子讲礼仪时，孩子们听的也很认真，当孩子上台表演时，如：如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接电话等等，孩子表演的都非常棒，孩子们也学得很开心。在家孩子讲礼貌的习惯就要靠家长坚持不懈的培养。家长可以利用各种机会、各种场合让孩子得到练习和锻炼，例如可以主动请邻居的小伙伴来家里玩，教他们彼此以礼貌相待。千万不能因为怕孩子没有礼貌，就不带孩子去人家作客，使孩子失去锻炼的机会。还以让孩子从做家务开始做起。让孩子做家务，第一个，他会感恩。第二个，会让孩子学会养成勤劳的习惯。第三个，促进孩子的人际关系。第四个，提升孩子的意志力，做事的承担能力，这也是现在社会当中的小孩最缺乏的，所以家长也要在生活中训练孩子做家务。

三、培养孩子懂礼貌讲文明必须由家长做起

孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿，所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起。家长还要严格要求自己，尊重老人，每天早晨起来向老人请安问好，孩子自然会敬重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。如果家里有老人，家长可以和老人沟通，告诉老人宠爱孩子的坏处，要有理智的爱孩子，我相信老人会支持年轻父母的教育方法哦，父母平日在家中，无论自己是否喜爱看书，也最好把书捧在手上，养成孩子爱看书的习惯。做到孝敬老人，不说粗语，做到以身作则。流行歌曲尽量不要放在家中，在家中，最好放些古典而优美的钢琴歌曲，或者一些静心的轻音乐，各种民族乐器演奏的歌曲，这样可以陶冶孩子高尚的艺术的情操。所谓教不过，父之过。家长不小心碰了别人，就主动向人道歉，像龙龙这孩子遇到相似的情境，就会模仿这种好习惯。父母日常在家里，应该注意言行举止。孩子从小就有很强的模仿能力，父母所说，父母所做的一切，都会直接影响到孩子。别人说。“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏，父母在日常生活当中，起了相当重要的地位。孩子若有说粗话的习惯，不要当他只是小孩子说话什么都不懂。虽然他们是小孩子，甚至不知道粗话的意思是什么，也不知道自己在说什么，但是随着他年龄的增长，他的坏习惯就会慢慢的形成。如果发现了孩子说粗话，那么就应当进行思想教育，及时阻止孩子继续说下去，不要就只会对孩子进行打骂。对孩子进行打骂，会起到相反的效果。孩子有很强的叛逆心理。家长也不能用诱惑、强制的手段来要求孩子讲礼貌，例如叫阿姨给你糖吃，不叫叔叔不买玩具等。这样做，只能使孩子一时做出有礼貌的样子而不能持久，更不能使他懂得礼貌的实质。

怎样对幼儿进行品德教育 篇5

一、渗透日常生活

1、利用节日活动，进行德育教育如”三o八“节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育：节前，老师向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬阿姨的情感。节日当天，小朋友亲手为妈妈进行打扮,还用语言表达了对妈妈的祝福和热爱之情。使幼儿懂得了尊敬妈妈等长辈，并且明白了表达感情要付之行动的道理。 ”十o一“ 国庆节来临，我们结合亲子活动，设计”制作五星红旗“的主题活动。通过对国旗的制作过程 ，知道了国旗对于我们的意义使幼儿萌发了爱国旗、爱祖国的情感。

2、在一日活动中对幼儿进行德育教育。

比如，幼儿在课间玩玩具时，为争夺玩具发生争吵，这时教师就根据情况适时进行团结礼貌的教育，主动认错的教育，互相谦让的教育，讲文明的教育;在睡眠、进餐时，根据孩子的具体表现，教育孩子睡觉时不影响别人、睡姿要正确、进餐时不讲话、不剩饭菜、饭后漱口、便后洗手的良好生活习惯;针对家长反映的孩子买零食情况，教育孩子不乱花钱、吃零食对身体不好的教育。当发现幼儿有拔小草或揪小花的行为时，要对孩子进行爱护花草树木、保护环境、热爱大自然的教育。

3、在室内教育活动中对幼儿进行德育教育例如利用 讲《小猪变干净了》的故事，并结合教唱《小朋友爱清洁》的儿歌，来教育幼儿爱清洁 、讲卫生，知道为什么饭前便后要洗手;并运用了有关礼貌教育的诗歌《请、对不起、谢谢》和故事《讲礼貌的小白兔》来对幼儿进行教育，使孩子们都能较好地使用”再见“、”对不起“、”没关系“、”谢谢“等用语，并把它们运用于家庭和幼儿园生活中。根据幼儿的年龄特点设计适合幼儿的主题活动。如：我在班里，组织了”我很能干“的劳动活动，帮助幼儿明白自己的事情自己做的道理;开展”争当环保小卫士“，另外，因为幼儿劳动意识还不强我班进行了值日生安排，轮到哪一组的幼儿值日的时候，他们就会主动的帮助老师干一些力所能及的事情，如：帮助老师扫地、收拾玩具图书、叠被子等等，培养幼儿的劳动意识与集体荣誉感。 教师们还利用活动室的区角，建立了 ”娃娃家“、”阅览室“、”我是小小音乐家“等活动角，孩子通过阅读图书、听音乐、玩积木等活动，通过书中、故事中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情，如：故事《小鸭上来了》中的小鸭子不小心掉到了一个坑里，很多小动物帮小鸭从坑里出来，反映了乐于助人的典型。孩子通过读、听、看建立一种正确的道德行为，养成良好的道德习惯。我们每周都有一个教育主题，且将科学、体育、语言等各门学科有机结合起来，紧紧围绕主题精心选择教材，认真确定教学目标，使德育教育渗透在各门学科之中。像《伟大的祖国》、《让我帮助你》、《我爱我的老师》、《做个诚实的孩子》等主题都是进行德育教育的好内容。

二、教师的示范教育

对孩子进行道德教育，教师起着至关重要的作用，首先教师应该成为幼儿的一面镜子，向幼儿灌输任何东西，自己都先做出好的榜样，严格要求自己，作孩子的表率，努力培养孩子好的品德，就会为他们美好的前程创造条件。让自己的一举一动对幼儿产生潜移默化的作用。由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。

三、建立家园互动桥

父母是孩子的第一任老师，大家都认可一句话：”最了解孩子的莫过于父母“。所以，作为孩子的父母，要身正，注意自己的一言一行，或许我们的一句话、一个手势、甚至一个眼神就会影响甚至改变他们的一生。特别是家庭成员间在生活中应相互尊重、相互谦让，与邻里、同事友好相处，关心别人，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，在生活中无形的为孩子做出榜样。有的家长脾气急躁，只要孩子犯错了，不管什么原因，先劈头盖脸的责骂一顿，或者是暴打一通。这样家庭的孩子很容易丧失自信，不愿意去改正错误。而有的家长却”性情温和“，无论孩子犯了什么样的错误，他都会”耐心细致"的说教，哪怕是同样的错误短期内重复发生了若干次。这样家庭里的孩子很容易形成错误的道德判断，认为无论做什么事情，只要是爸爸妈妈说教过了那么事情就此完结了。所以父母应从家庭实际出发，根据孩子身心发育的特点和品德形成的规律，从日常生活中的小事抓起，对孩子进行生动的渗透性的道德启蒙教育。

浅谈如何对幼儿进行爱国教育 篇6

幼儿社会性教育就是在幼儿的日常生活中通过各种有意识的活动发展幼儿的社会认知，社会情感和社会行为技能，促进幼儿社会性发展。教育幼儿爱父母长辈、爱集体、爱家乡、爱祖国是《幼儿园教育指导纲要》社会领域的内容之一。孩子是祖国的未来和希望，爱祖国爱家乡教育必须从幼儿抓起，只有让孩子从小就把“祖国妈妈”铭刻在心里，才能使他们成为热爱祖国，建设祖国的接班人。党中央也十分重视爱国教育，这是坚持走有中国特色的社会主义道路的需要，具有十分重大的现实意义和深远的历史意义。

陶行知先生曾说过：“教人要从小教起，幼儿比之幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋长。”因此进行爱国教育必须依据幼儿身心发展和认知结构等特点，提出教育要求，确定教育内容，选择教育方法，有计划，有针对性的开展适合其特点的爱国主义教育。

一、围绕“爱祖国爱家乡”主题，制定教育活动方案

爱祖国、爱家乡需要有目的，有计划，由浅入深，由近及远多层次的贯穿于幼儿各项活动中，让幼儿在耳闻目睹的亲身体验中真正感到家乡的美，人民的可亲以及祖国的伟大，萌发幼儿初步的爱国情怀。

我们主要是以养成教育为主，先是通过常规培养，礼貌教育，培养幼儿爱父母，知道父母劳动对社会的贡献。培养幼儿热爱老师、同伴及周围工作人员，知道他们与自己生活关系。在这样熏陶下，幼儿情感就会逐步扩展到富有社会意义的情感。虽然这些与祖国的概念并不直接相联系，但这种爱正是爱祖国的情感基础。苏霍姆林斯基曾经说过：“一个孩子如果连自己的父母也不爱，身边的伙伴也不愿帮助是根本不可能爱家乡、爱人民、爱祖国的。我们的时间也证明中班幼儿爱父母、爱同伴、爱幼儿园易懂易做，他是爱国教育不可缺少的基础工作。然后培养幼儿从爱父母、爱同伴发展到爱家乡，知道家乡美，家乡好，从爱家乡延伸到爱祖国的教育。

二、优化教育环境，注重爱国教育

美国教育家班杜拉认为：人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是它与环境相互作用结果来决定的。为此，我们重视通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿爱国教育的内容。

我园的爱国主义环境创设分别体现在以下几个方面：

首先，在幼儿园建立升旗台，坚持每周一次升国旗仪式，让幼儿在庄严的升旗仪式中受到教育，懂得要尊重国旗、爱护国旗。活动室里的墙饰上张贴着幼儿设计的画，内容包罗万象：保卫祖国的解放军、神舟七号、丰收的西瓜、别具一格的世纪广场、快乐的幼儿园等等。在大班活动室黑板上方悬挂着国旗，中班的主题是爱家乡。

其次，结合主题活动对幼儿进行爱国主义教育。“十一”前后，开展爱祖国，爱家乡教育，在各班活动室的墙饰上，有幼儿制作的小国旗，有“可爱的祖国”“美丽的家乡”图片展，有家长带着孩子假期游览名胜古迹，名川大山的留影。幼儿爱家乡，爱祖国的真实情感在他们幼小的心灵中播下了建设家乡振兴中华的种子。

三、利用传统节日，开展爱国教育

我们经常利用我国的传统节日开展爱国教育，如通过教师节、重阳节、国庆节进行爱老师、爱老人、爱祖国妈妈的活动，通过向亲朋好友，爸爸妈妈献上自己设计的贺卡，帮助家人做一些力所能及的小事，是孩子从小懂得爱别人，爱那些值得爱的人，长大了才能有为人民贡献的精神。元旦、中秋让幼儿初步了解我国的传统文化、风俗习惯。

四、通过升旗仪式，激发幼儿爱国主义情感

1、增强国旗意识，加深对祖国的认识。在开展升旗仪式之前，我们对中大班幼儿进行了一系列的爱国主义教育的主题活动，中班的幼儿很大多数都知道五星红旗是我们的国旗，国旗又叫五星红旗是我国的标识。小班幼儿都认识国旗的名称。通过开展升旗教育以后，幼儿对国旗的认识加深了，知道国旗是中华人民共和国的标识，代表着祖国的形象。懂得要爱护国旗，珍惜国旗，要为祖国争光。通过升旗仪式教育，许多幼儿都能回答如：“我国的首都在北京”“我国的国旗是五星红旗”等等，幼儿对祖国的认识进一步加深了，爱国的情感更浓郁了。

2、争当小升旗手活动，激发了幼儿积极向上的情感。由于小升旗手是在大班产生的，标准是由各班的老师来决定。可以是本周里有进步的孩子，可以是在一周内做了某件好事的孩子，或是一贯表现较好的、起到模范作用的孩子都可以当选。被评上的孩子，站在国旗下，知道自己的进步得到同伴和老师的肯定，受到了集体的欢迎时，心里便会产生一种愉悦感和满足感，从而进一步促使自己的行为向良好的方向发展，使优点得以巩固。通过评选小升旗手活动，对其他幼儿无疑也起了一个促进的作用，激发了幼儿奋发向上的思想，努力使自己的行为符合规范的要求，争取当上一名小升旗手。

五、积极争取家长配合，保持家园一直进行爱国主义教育 我园每班通过家园联系栏，向家长宣传爱国主义教育的目的，意义以及教育幼儿的方法和要求，使家长能密切配合我们，并且取得了较好的效果。

如何对小班幼儿进行安全教育 篇7

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说，儿童的安全是一切发展的保障，只有在保证儿童生命安全的基础上才能保证其身心健康发展。时下，正逢幼儿园贯彻《纲要》，我们应该充分领会《纲要》精神，真正认识到安全教育的重要性，在平时教育教学中开展丰富多彩的适合本园实际的安全教育活动，但幼儿园的安全教育内容十分广泛，涉及的内容方方面面。如何把这些简单的安全防护知识教给幼儿，增强幼儿的安全防护意识，学习保护自己的技能和方法，以便处理生活中可能出现的一些紧急情况?

小班幼儿来自不同的家庭、不同的环境，突然面对一个陌生的环境、陌生的群体，情绪紧张、焦虑不安、没有安全感，只要有人带他们离开这个环境，他们就会毫不犹豫选择离开。那么如何帮助幼儿渡过这个分离的焦虑期，转移注意力，使他们能很快适应幼儿园的生活，在他们感受不到任何压力的情况下融入我们设计的安全教育活动之中?我们做了以下有意义的探索。

一、在幼儿的一日生活中贯穿安全教育

幼儿在入园前一切事情都是由家长代劳，自理能力都比较差。来到幼儿园许多事都要自己做，由于他们缺乏生活经验，因此在成人眼里非常简单的事，他们做起来却感到处处存在危险，如：多数幼儿动作不协调，如果地面滑，或被别人推一下，就会摔倒;吃饭注意力不集中，很容易烫伤，等等。所以我们就从最基本的动作：走、立、站、跑、喝水、吃饭、如厕、上下楼梯等教起，告诉他们正确的方法，如果不守秩序，在楼梯上推别人、打闹，就会导致非常严重的后果。及时抓住身边发生的意外事件，让幼儿讨论，从而使他们逐步获得安全防护的有益经验。

二、开展灵活多样的游戏活动，牢固树立幼儿的安全意识

幼儿活泼好动，对任何事物都充满了好奇，但由于身体协调性差，缺乏自我保护意识，极易导致各种伤害事件。基于幼儿身心发展的特点，我们对幼儿开展了一系列灵活多样有趣的活动，如：利用儿歌、故事、录像、动画等幼儿喜闻乐见的形式宣传安全。我们把生活中要让幼儿注意的事项，编成儿歌，如：《自我保护最安全》、《交通安全记心里》、《特殊电话要牢记》、《滑滑梯》等，让幼儿反复背诵记在心中。

角色游戏也是小班幼儿非常喜欢的活动。如：我扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔子，一起表演《小兔子乖乖》的故事。通过亲自参加表演，幼儿知道一个人在家时“不能给陌生人开门，不能吃陌生人的糖果，不能喝陌生人的饮料，回家时要等爸爸和妈妈来接，绝不跟陌生人走……”。这样利用有趣的游戏活动，让幼儿建立最初的安全意识。

小班幼儿动作协调能力差，我们把体育游戏和安全教育结合起来，如传统游戏《老鹰抓小鸡》，锻炼了幼儿的身体灵活性和躲闪能力，通过体育游戏来提高幼儿的动作协调能力，帮助幼儿提高动作的灵敏度和反应能力。

三、采用随机教育法

在日常生活中及时抓住偶发事件进行随机教育，及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。

幼儿对教室里的录音机很好奇，自由活动时有一个幼儿玩弄录音机的开关、电线。我抓住这一事件，结合常识活动，进行一些通电小实验，使幼儿了解电、电器的危险性，教育幼儿不要乱摸乱掀电源开关、插座、电线、电器等，让幼儿知道哪些东西有危险，会伤害身体，不能乱摸，使幼儿懂得既要玩得自由开心，又要注意安全。再如，喝开水时有一幼儿把杯子里的热开水拿去水龙头下掺冷水喝，我及时结合保健自助常识活动“喝生水会生病”，告诉幼儿喝生水的危害性。时时处处提醒关注幼儿安全，保护幼儿。

四、家园携手，共同参与

家园密切配合能进一步深化幼儿的自我保护教育。对幼儿的安全教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，需要家园合力，家长应密切配合幼儿园，强化幼儿的自我保护意识，培养幼儿的良好生活习惯，深化自我保护教育，家长平时应让幼儿做些力所能及的事情，培养幼儿的自理能力。

幼儿园的安全教育活动重要的是要让家长也参与进来，只有家园一致的教育活动才会收到良好的效果，如：我们让小班幼儿家长帮助幼儿熟记自己父母的名字、家庭住址、电话、手机号码。利用游戏帮助幼儿反复记忆特殊电话，巩固在园学到的安全知识。还让家长在家对幼儿加强生活习惯的训练，如吃饭不嬉笑、打闹，避免异物进入气管，并有意识地让幼儿独立处理一些问题、困难，使之掌握适应自身生理或心理变化、周围环境变化的应变能力，做到遇事不慌，从容应付。

幼儿在轻松、自主、宽松、活泼的氛围中知道自我保护的重要性，学到了自我保护的方法。因为有了家长积极主动的参与，幼儿安全教育活动进展顺利。

充分利用家园栏向家长宣传幼儿自我保护的教育方法，如：最近我们进行的“地震演习”，活动前，我鼓励家长和幼儿一起帮助收集有关防震方面的资料。告诉家长进行“地震演习”对幼儿的意义，让家长积极主动地参与到幼儿园的安全教育活动中，及时了解幼儿园安全教育的内容，更重要的是让孩子在与家长游戏的过程中学会保护的技能，懂得运用安全技能的常识和自救方法来保护自己，使安全教育达到了最佳效果。

参考文献

如何对幼儿进行美术欣赏教育 篇8

国画是我国传统的绘画艺术，有着非常悠久的历史。笔、墨、纸、砚是国画主要的使用材料，也被称为文房四宝。从绘画表现的内容上国画又分人物、山水和花鸟三个方面。在绘画技法上又有工笔和写意两类。工笔是用细致、工整、续密的技法描绘所画的对象。通常把完全用墨的线条描绘对象.不敷设其他颜色的画称为白描工笔；把在工整、续密的画上敷设重色的画称为重彩工笔。宋代画家李公膨画的白描，行云流水，变化无穷。所画的《五马图》，人和马都用线条勾勒而出，细致而生动地刻画了马的骨路和肌肉.极富动感。写意则是用粗放、简练的笔墨，形神兼备地表达所表现的意境。明代花乌画家徐渭的水墨写意泼辣豪放、笔势飞动、水墨酣畅淋漓。据传唐朝玄宗皇帝命画家李思训、吴道子一同在大殿描绘嘉陵江山水，李思训采用丁笔重彩，用几个月的时间完成了达幅壁画，吴道子用写意的方法，在一天就画出了三万里嘉陵江山水。国画非常讲究笔墨，评论一幅作品要看其笔墨功夫。用笔道劲、自然、墨分五彩，形神茹备、气韵生动方称为好的作品。如：齐白石画的虾、白菜、小鸡，画风简练、生动，笔墨出神人化，构图新颖奇特，寥寥数笔，一挥而就，极具抽象与具象的融合，墨气淋漓地表现出国画的气韵生动之美。徐悲鸿的《奔马》，运用西洋绘画解剖学技巧及写意画笔法.画出了腾空而起，飞奔向前的骏乃，表现了新中国解放，人民大众愉悦的心情和满怀的理想。创造出中西合壁的艺术佳作。现代派画家吴冠中的《松魂》、《大漠》、《江南小镇》、《狮子林》等作品，运用抽象的点、线、面结合的表现手法，虚实相生，有无相成，再造出知黑守白，大象无形的艺术境界。

油画又称两画，是指充分发挥造型因素，用油来调和颜色在布或木版上法国的立体派，他们与传统的透视法、明暗法反其道而行之，把所描绘的物体的立体的各个面分割、拆离，重新组合、叠置，构成画面。代表人物有毕加索、勃拉克。而表现主义更是流行于德国的艺术流派，他们从主观唯心主义出发，强调表现自我感受和主观意象，过分夸张形体和色彩发泄内心的苦闷，萦克的梆内喊》、毕加索的《基尼卡》就体现了这种艺术的夸张。

一、美术欣赏教育的内容

美术欣赏教育的内容要丰富，选择欣赏的作品要符合幼儿的认知特点、要有较强的情感表现和突出艺术语言。美术作品的种类繁多，但在美术作品的表现上，主要分抽象、象与具象三种。 如何对幼儿进行美术欣赏教育，应注意做好下面的工作。

（1）如何欣赏抽象作品

对抽象作品的欣赏，要选择那些由点、线条、形状、色彩组合构成的形式层面的作品。欣赏这些作品不需要太多的知识经验，完全靠直觉，这与幼还保存有的人类本能与直觉相一致；另外许多西方现代派大师像毕加索、米罗、蒙德里安、波洛克、康定斯基等，他们都注重从幼儿画中吸收营养，挖掘自己创作的源泉。欣赏这些艺术大师的作品，最易被幼儿理解和接受.幼儿从中感受到的艺术美感因素最多。同时也为幼儿提供了一个不受约束，自由想像的空间。

（2）如何欣赏具象作品

对具象作品的欣赏，要选择那些与幼儿生活贴近的、有一定背景和表现动态情节的作品。如：齐白石的《蛙声十里出山泉》、米勒的《拾穗者》、修拉《大碗岛星期日的下午》梵高《吃土豆的人们》、卢梭《睡着的吉卜赛女郎》等，幼儿可从作品人物或动物的神态、动作，画面背景及画面整体的色调、构图等方面来感知作品要表现的主题和要表达的意图。对这些作品的欣赏，能够使幼儿对美的事物更加敏感、对人物或动物命运的体察更加细致，获得的情感体验更加深刻。同时，对作品当时历史背景的介绍和作品意义的讨论，进一步扩展了幼儿的知识面，开阔了眼界，有利于幼儿形成多角度考虑问题的思维模式。

（3）如何欣赏抽象与具象之间的作品

对抽象与具象之间作品的欣赏.要选择那些色彩、线条、形态等绘画语言突出，又可识别出一定的形象的艺术作品。如：齐白石的虾、小鸡、蟹、大白菜等作品极具抽象与具象艺术的融合，吴冠中的《松魂》、《大漠》、《江南小镇》、《狮子林》等作品运用抽象的点线，面结合的表现手法，还有毕加索的《亚威农的少女》、《三个乐师》（作品采用拼贴的方法，用色彩几何图形，表现三个乐师的演奏，流露出了作者情绪与个性的感觉）、《弹曼陀林的少女》，克利。的《红气球》等，欣赏这些作品，既可以开拓幼儿的艺术视野，使幼儿在一种新的意境中感受艺术形式美，又可以打破幼儿思维的定式。通过对作品表现方式的猜测、研究，获得美术创作的新方法。

二、美术欣赏教育的过程

在欣赏活动的每一环节，要注重幼儿的感知和体验；在欣赏活动的过程中，要充分发挥幼儿的主体性。一个完整的美术欣赏教育应包括以下几部分：

（1）整体感受，自由谈论对作品的初步印象。

（2）要素识别，凭借已有的经验，讨论作品所表现的内容、的美术要素。

（3）共同分析美术要素（色彩、线条、形态）与所表现的主题之间的关系，包括美术要素中蕴藏的情绪、情感。

（4）猜测、研究艺术作品的画法，提出自己的主张。

（5）尝试、探索同一材料表现不同的主题或不同材料表现同一主题。

（6）欣赏其他幼儿的作品，丰富艺术操作经验；介绍自己的作品，感受成功的喜悦。