小学英语组期末质量分析

小学英语组期末质量分析（通用12篇）

小学英语组期末质量分析 篇1

小学英语组期末考试质量分析

（2014—2015学第一学期）

期末阅卷已经结束；现就将本辖区两所学校三至六年级的英语考试情况进行质量分析，主要从以下几个方面进行1.考试试卷分析2.学生考试情况分析3.试题错误原因分析三个方面，一、试卷分析：

本次考试试卷满分100分，考试时间60分钟。知识型、能力型的分配比较合适，现就各个年级的试卷进行分析。

三年级试卷整体重在考察基础知识比如26个字母的认、写，简单单词的认读，以及每单元的重点句子的考察，在选择题部分则考察了英语最为一门语言在情境中的应用，考察了学生们的灵活运用的力。

四年级试卷在于新知识的检测基础上还回顾了三年级的一些知识，如第一题的找出字母的邻居，就考察了学生们对字母顺序的掌握，四年级还加深了对一些基础句型以及知识点的考察，还有短语以及综合运用的考察，在于考查学生在新知识掌握的基础上的运用能力。

五年级试卷就本次考试来说试题较简单，基本上在基础题型连词成句、情景搭配、补全对话、阅读短文没有难的题，主要就是在选择题上第一题有一个是考察的单数第三人称的用法，但是五年级并没有这方面知识的学习，这个是在六年级进行学习，所以做的错的较多。

六年级试卷整体上来说也是较简单的，第一题考察了单词中的重读音节，有很多同学在这个题上面失分了，其余的选出不同类单词、按要求完成单词、选择题、连词成句、阅读短文都注重考察基础知识，在选择正确疑问词填空的题型上考察学生对知识的综合运用能力，很多同学都完成的较好。

二、学生考试情况分析：

本次考试三年级共有89名学生参加，其中及格人数79人，及格率 88.8﹪；四年级共有70名学生参加，其中及格人数53人，及格率75.7﹪，五年级共有59名学生参加，及格人数52人，及格率88.1﹪ ；六年级共有73名学生参加，及格人数65人，及格率89 ﹪；四个年级中综合来看六年级考试成绩较好一些，但是其他三个年级考试成绩也不错。

三、试题错误原因分析： 三年级试题错误原因分析：

1.选择题第十题错误较多原因是对单复数的掌握不是很好，还有就是第八题选择相应答语错误较多，原因在于对基础的句型以及平时答语知识积累上不是很多。

2.第一题字母题很多同学的书写不是很规范，还有就是字母顺序排列错误错的多，原因在于平时的书写练习还不够。四年级试题错误原因分析：

1.第一题字母提错误也较多，原因在于有些同学的基础太差基本知识掌握的不是很清楚。

2.选择题错误较多，原因在于对一些课本上知识点还有句型记忆不清楚，还有就是对一些易错知识点的训练力度不够。

3.还有就是倒数第二题的补全对话做的不是很好，原因在于没有养成良好的做题习惯，没有好好的理解题意导致错误。

五年级试题错误原因分析：

1、五年级的试卷第一题的单词画画Draw这个单词错误较多，原因是单词表上并没有；是课文中的很多同学在记忆时没有留意。

2、选择题的第一题错误较多，原因在于单数第三人称在五年级第一学期没有涉及这个知识点的学习，故所以错误较多。

3、最后一题阅读短文最后一题错误较多，原因在于没有认真的阅读短文。

4、连词成句也有很大一部分的同学错了，原因在于很多同学对书本上的基础句子背诵不认真，没有养成良好的做题习惯。六年级试题错误原因分析：

1、第一题的标出单词的重读音节，原因在于平时关于课文中的pronuciation部分重视度不够，还有练习较少。

2、选择题的第4题还有第9题错误较多，原因在于对感叹句的知识掌握不够，不能很好地区分What还有就是How引导的感叹句的区别。

3.第二题按要求完成下列各题，其中一些单词的过去式还有反义词填写错误，原因在于做题的粗心还有就是知识的积累不够。

本次的试卷分析从以上三方面进行了总结，考试已经过去了，但它给我们带来的思考却时刻伴随我们，我们会通过这次考试认真做好反思并制定好新的应对措施，在以后的考试中争取更大的进步。

小学英语组期末质量分析 篇2

在施工中把放线测量作为先导工序贯穿于各个环节, 它是保证主体结构外形尺寸、满足设计要求的前提, 是主体结构模板安装, 混凝土达到清水混凝土的基础。

(1) 把指定的坐标点和水平准点, 引测到施工现场中的固定建筑物上或其它永久固定的其它位置上, 保护起来, 点与点的距离必须保证互相通视和校核方便。

(2) 其标高基准点的测量必须正确, 同一层内不少于3点, 以便于互相校核, 其3点校核不得超过3mm, 取平均值作为平面施工中的标高基准点, 在地上一层做出标记, 作为基准点, 为高程引线提供依据, 各层在基准点的上方相应位置设置预留洞200mm×200mm, 作为引线通孔, 以向上传递。

(3) 平面轴线是控制大模板位置的基准线, 控制线一般采用轴线外放500mm线来定位大模板, 当墙体模板支设完毕后, 将水平控制线引测到墙体钢筋或其它过度点上, 保证墙体的标高尺寸。

2 钢筋安装控制

(1) 严格控制钢筋的配料尺寸, 保证加工尺寸准确, 要使配制的各种钢筋和箍筋平直, 钢筋接头和绑扎要保证搭接范围内的钢筋密度不增加, 以便混凝土的浇筑, 绑扎钢筋多余的绑线应向构件内弯折, 以免因外露形成锈点, 影响混凝土观感质量。

(2) 墙、柱模板定位筋, 必须在墙、柱根部预埋钢筋头, 将固定筋焊在预埋筋上, 不得将固定筋直接焊在柱的主筋上和箍筋上。

3 大模板的结构形式

工程主体结构均采用86系列大钢模板, 设计分内模和外模, 内模高287mm, 穿墙孔竖向间距自下而上依次为370mm、1050mm、1200mm、2500mm, 外墙模高3050mm, 下口下跨顶板50mm, 上口与楼板平齐, 在浇筑混凝土时形成下导墙, 使楼层之间只留下一道施工缝, 拆模后的墙体表面洁净, 有利于提高外立面混凝土表面观感质量。

4 大模板安装控制

模板是混凝土施工的关键, 模板必须支设牢固、严密、平整, 决不允许在浇筑混凝土时发生涨模和漏浆现象, 大模板的安装必须做到如下几点

(1) 模板安装前必须对模板上的配件进行检查, 保证各配件的灵活性, 各面板的组拼缝隙要符合要求, 对模板面层进行清理和打磨, 使其表面光滑, 涂刷隔离剂, 隔离剂采用水性脱模剂, 涂刷均匀。

(2) 对墙、柱根部进行清理, 按着外墙控制线粘贴5cm宽的海棉条, 内墙根部做水泥砂浆垫层, 防止模板下口漏浆, 产生烂根, 但水泥砂浆垫层不要吃线, 钢筋绑扎完毕, 水电箱盒、预埋件、门窗洞口预埋完毕后方可模板安装。

(3) 按着预先设计好的模板安装施工图, 先吊入阴角模, 用铅丝将阴角模和钢筋牢固的连接在一起, 防止倾倒, 吊人大模板摘钩前应迅速旋转大模支腿丝杆, 使模板基础处于竖起状态, 先内后外的施工流程, 分房间进行直至模板全部吊装就位, 大模板支腿支点应设在坚固可靠处, 杜绝模板发生位移, 核心筒部位的大钢模支撑点的荷载计算要切实满足要求。

(4) 起吊大模板时应注意, 大模板与阴角模连接安装有托角, 采用企口连接方式, 大模板板面与阴角模板面保护平齐, 且留有2mm安装间隙, 阴角模板的连接必须采用三道钩栓压槽固定, 防止出现错台现象。

(5) 吊入阳角模, 阳角模边框与大模板边框用连接器连接, 并用二道阳角背楞进行加固, 穿墙栓压紧, 安装时应注意连接, 防止脱落, 坚固好角模与大模间的连接螺栓或勾头螺栓, 使两者间接缝严密, 连接牢固, 以加强整面墙体模板的刚度。

(6) 校正模板要与安装穿墙螺栓同步进行。墙的宽度尺寸偏差控制在2mm之内, 模板立面垂直度偏差控制3mm范围内, 穿墙螺栓的卡头应竖向安装, 不得呈现水平或倾斜状态, 防止脱落, 穿墙螺栓安装必须牢固可靠, 用力得当, 防止出现松动而造成涨模, 不得漏安穿墙螺栓, 丁字墙处合模必须用小背楞分上、中、下三道加固, 防止在浇筑混凝土时的侧压力过大造成外涨。

(7) 合模完工后, 由施工单位上报设计和建设单位, 共同对模板进行验收检查, 符合要求后签字方可进行下道工序的施工。

5 大模板的拆除和堆放控制

(1) 混凝土浇筑完成后, 在常温下, 混凝土强度达到1.2Mpa, 冬季达到4Mpa以上方可拆模, 拆模顺序为:先拆除安装配件, 后松动穿墙螺栓, 螺栓退出混凝土后, 旋转支腿, 使大模板和墙体脱离, 如有吸附, 可在模板下口进行撬动, 拆下并及时吊走大模板, 然后拆除阴阳角模板, 模板起吊前应检查穿墙螺栓, 安装配件是否全部拆除完毕, 模板上的杂物是否清理干净后方可起吊, 拆下的模板必须一次性放稳, 存放时倾斜角度应满足75°-70°的自稳角, 如不能满足应搭设插管架子, 以确保安全, 要及时安排人员对模板表面进行清理, 涂刷隔离剂, 模板拆除后应及时对混凝土进行成品保护。

(2) 大模板堆放区应设在塔吊的工作半径以内, 堆放场地必须坚实平整, 排水畅通不得堆放在松土、冻土中凹凸不平的场地上, 有支腿的大模板必须满足自稳角要求, 角模应存放在事先搭设好的插管架内, 防止模板下脚滑移倾倒。大模板在地面存放必须采用面对面的方法, 中间留置600mm左右的间距, 长期存放时应将模板连成整体。

6 大模板施工安全管理控制

由于大模板施工技术难度较大, 稍有疏忽便会导致重大事故, 因此, 大模板施工前和拆模前, 现场施工负责人应向操作人员将大模板堆放、吊装、支设、拆除及运输保管过程中的每一个步骤, 每一细节进行具有时效, 针对性的安全技术交底。在大模板施工中必须严格执行大模板施工安全技术规定, 强化安全管理, 确保施工安全。

(1) 吊装模板时必须使用长环吊钩, 当风力超过五级时应停止吊装作业, 吊装时应设专人指挥, 模板起吊应平稳, 不得偏斜和大幅度摆动, 操作人员必须站在安全可靠处, 严禁人员随同模板一同起吊, 安装外挂架时, 操作人员必须佩戴好安全带。

(2) 合模时必须检查吊索具及每块模板上的吊环是否有效, 并设专人指挥, 统一信号, 密切配合, 做到稳起稳落, 就位准确。

(3) 安装模板时先将房间四角模板安装列位, 并将角模上口用8#铅线固定在剪力墙的钢筋上, 以防角模因入模碰撞而倒落。

(4) 外墙大模作业高度在4m以上或二层以上, 要按高空作业安全技术规范的要求进行操作和防护, 在模板外挂三角架上设置防护栏, 搭设水平网并满挂密目网, 内墙大模板设置操作平台。

(5) 拆模时严禁猛撬, 硬砸, 拆模间歇停止, 则必须将拆下来的模板首先运送到指定地点集中堆放, 不得堆放在施工层上, 更不得留下松动的模板。

(6) 拆模起吊前应复查穿墙螺栓是否拆净, 模板与墙是否完全脱离, 并清除大模板操作平台上的杂物, 检查模板是否有勾挂兜件的地方, 指挥塔吊将大模板吊出。

(7) 大模板拆装区周围应设置栏杆, 并挂有明显的标志, 禁止非作业人员进入。

7 结语

近几年来随着施工水平的不断提高, 大模板施工工艺在高层框剪结构中的应用越来越广, 目前大模板施工工艺已成为高层框剪结构的标准化、模数化和系列化施工的主导方法。大模板按其结构形成的不同可分为整体式、拼装式和模数式等, 每种均由模板、支撑系统及操作平台组成, 大模板的应用使其现浇混凝土一次性成活, 达到清水混凝土标准。

参考文献

[1]杨明.液压滑模技术在某电信大厦中的应用[J].引进与咨询, 2004, (10) .

[2]朱国梁.模板及支撑系统构造要求的施工措施[J].深圳土木与建筑, 2006, (4) .

[3]贾磊, 高继山.北京站地下行包库工程全钢大模板在超高超厚墙体施工中的应用[J].铁道建筑, 2005, (1) .

小学英语组期末质量分析 篇3

关键词：小学数学   小组合作   提高   质量

在小学数学教学中，科学的小组合作对于提高学生的学习质量能够产生积极的促进作用。但是，笔者在调查中发现，不少教师没有合理地开展小组合作教学，导致没能取得理想的教学效果。随着新课程改革的不断深入，对小组合作教学法的要求越来越高。在此，笔者针对如何提高小学教学中小组合作的质量谈几点看法。

一、小组合作教学法存在的问题

1.分组时教师的考虑不周全

当前，不少教师在进行分组时，没有考虑周全，没有全面考虑到分组应该注意的事项。如在分组的时候，有的教师把成绩好的学生分为一组，成绩较差的学生分为另一组，这就使得各个小组的综合力量悬殊较大，以至于在交流和反馈阶段，各个小组之间不能进行平等的沟通和交流，这势必会影响小组合作的质量。

2.学生对小组合作态度不端正

当前，不少学生对小组学习的态度不端正，主要体现在进行小组合作学习的时候，部分学生不愿意发言，也不愿意加入小组讨论。这就使得小组讨论成为好学生展示才华的平台，而其他学生完全充当了看客的角色。因此，原本应该激烈的讨论变成了“一言堂”，小组合作学习的质量也就可想而知。

3.部分课堂上小组合作流于形式

在调查过程中，笔者了解到在部分课堂上，小组合作流于形式，应付新课程改革。有一些教师为了使课堂教学在形式上满足新课程改革的要求，把原本不需要讨论的问题拿出来让学生讨论，而这些问题要么太难，要么太容易，不符合开展小组合作的要求。举例来说，笔者曾经看到过这样一次小组合作：课程的主要教学内容是帮助学生认识一百以内的数字，教材中设置了让学生数小木棍的内容。简单来说，就是让学生数小木棍，然后把每十根小木棍分为一组。在数数的过程中，学生就会深刻地了解和感知数字的大小，掌握数字的大小、顺序、数量等知识。但是，笔者在听课的过程中发现，讲课教师采用了小组合作的教学方法，而且要求每个小组数出一定数量的小木棍。但是，在數的过程中，学生基本没有交流，数完之后教师也只是简单地让学生报出数的个数，并没有评价学生的学习过程，甚至没有关注学生数数过程中的所想所得。因此，笔者认为，部分教师在教学过程中把小组合作看成一种形式，没有真正认识到小组合作的重要意义。

二、提高小学合作学习质量的建议

1.分组时教师要考虑周到

在分组的时候，教师一定要考虑周到，不能简单地按照成绩进行划分。笔者认为，在小组分组的时候，教师一定要考虑到每位学生的成绩、兴趣以及性格特点，在保证每个小组综合实力均衡的前提下综合考虑学生的性格特点、兴趣爱好，尽可能保证学生之间能互帮互助，促进彼此共同发展。

2.提出有价值的问题

教师在提出问题让学生讨论的时候，一定要确保问题有价值。教师提出的问题应该稍微高于学生的实际水平，但是也不能远远超出学生的实际水平，必须确保学生通过相互沟通和交流能解决这个问题。

小组合作对于小学数学教学质量的提高起到积极的促进作用，教师应该给予高度重视，通过科学的方式，正确地开展小组合作学习。

参考文献：

[1]尹作卿.浅谈小学数学教学中的

小组合作学习[J].新课程学习（上），

2013，（10）.

[2]常汝吉.数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[3]赵启泰.小学数学课外活动指导[M].长春：东北师范大学出版社，2001.

小学英语组期末质量分析 篇4

我校组织了2015第二学期期末考试工作，考试结束后对我校全体教师要求认真分析自己的学科成绩并要求写出自己的试卷分析与反思，我们也通过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析，现将期末考试的情况总结如下：

一、数据统计

1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。

二、数据分析

2、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。

3、四年级：语文成绩统计不好，各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右，英语相差在5分左右。四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年级从各项数据上看，都处于中游，其中六年级语文及格率偏低。

五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。

三、总体分析

学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好，语都不同程度的有所提高。

四、存在的主要问题：看了一下各位老师的试卷分析，学生中存在的问题汇总如下。

1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。

2、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。

3、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队，及格不应是我们对学生要求达到的最终目标，而应该是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。

4、通过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文分数普遍较低。平常教师训练的不够，致使作文题学生对于作文的整体把握不够，在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。

5、通过看老师们的试卷分析，老师们都不同程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的能力较差。由于学生的基础知识差，所以很难形成能力，致使这方面丢分太多。各个年级在阅读理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很难答题。

总之基础、习惯、能力是我们面临提高的三个重点。

三、改进措施：

1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学生完成家庭作业，对于学生的作业要求一定要严格，今天要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、通过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们通过教师平常的做法和考试成绩不难看出。

2、老师课上所教的知识除了我们的课上巩固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要精讲多练，最大限度的实现课堂的高效性。教师每讲完一个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练，还需有教师在课下备课时多下工夫，今天我要讲什么，要让学生学会什么要做到心中有数，只有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应该有针对性的多做有效题，练习题的设计不能盲目性的贪多，更主要的还是应该有很好的针对性，从而培养学生在巩固基础的同时增长能力。

3、对于平时学生的学习一定要让学生一步一个脚印，这就要求我们的教师要严格把关，日日有检查、周周有小结、月月有回顾。让学生养成不拖欠的好习惯。

4、家是学生学习的第二环境，但也是学生学习成功与否的重要因素，教师应和家长勤沟通，及时反映学生的在校表现并了解学生在家的学习情况。只有我们和家长齐抓共管才能收刀良好的效果。

小学期末质量分析 篇5

(一)试卷结构

历史考试时间90分钟，分为第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，其中选择题15个，30分，非选择题五个，70分，总分100分。

(二)试卷特点

就全卷资料来看，本套试题以华东师大版八年级下册义务教育初中历史教科书为依据，没有超出规定的范围;试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生;基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情景;试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，贴合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本坚持稳定的基础上，进一步优化了知识考查资料，突出了本事考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。

从试卷中我们能够看出：

(1)全卷两种题型，即：选择、材料分析。全面考查了学生的历史学科本事。试题充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达本事。

(2)全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。试题全面覆盖八年级历史下册教材，涉及经济、政治、社会等各个方面知识点，并且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。这就有利于全方位检测学生对不一样时代、不一样地区、不一样侧面的历史知识。

(3)突出了对学科主体资料和历史知识内部联系的考查。今年试卷考查的资料全部都是学科教学中的重点资料没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，异常是从历史事件本身的联系与影响方面着题。

(4)试题充分体现了课标与考标规定的知识与本事目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的本事，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识资料达50%，侧重考查了学生多元历史思维本事。

二、答卷评述

1、总得分偏低，及格率不高。原因有两点：一在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到本事的培养上来，而许多学生只明白死记书本;二是试题综合性较强，难度偏高。以培养学生本事为核心的课堂教学改革正逐步升温，这对进一步启动和推进我校新的课程改革有着较大的促进作用。

2、主观试题及考察学生综合本事的试题得分率较低。

大多数学生对历史教材的主干知识掌握得较好，能根据要求加以复习巩固，对重

点知识的掌握较熟练，并能正确地运用解题方法;大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题，有必须的解题审题本事;部分学生的学科本事有所提高，善于运用已知知识进行确定，反映了学生具有必须的理解分析本事。但个别失分较严重的问题，也反映出了一些不可忽视的`情景：

3、基本功不扎实，书写不规范，错别字多。审题本事较差。。

4、部分学生历史知识的应用本事和应变本事略显不足。有些同学完全答不到点子上。

5、复习不到位。也充分说明了复习过程中存在严重问题。

三、今后努力方向及改善措施

1、教学中以课本为主，重视基础知识的教学。

2、要培养学生多角度思考问题的本事。

3、平时教学中注意知识的落实与巩固。

4、注意知识的归纳与梳理。

5、加强书写规范化训练，讲究字迹工整，格式贴合要求。

6、进一步做好培尖补差工作，尽量减少低分。

港口小学期末质量分析 篇6

(2010-2011学年第一学期)根据中心校的安排,11月11、12日两天学校组织了期中考试,到目前为止,检测工作已经完成,现将本次测试结果及质量分析如下:

1、基本情况

本次我校应检测学生153名，实际参加考试153名，参考率达100%。

2、中心校检测年级及学科情况

本次中心校质量检测，我校五、六年级英语均获得第一的名次，四年级语文是第二名，五年级数学也是第二名。从检测的成绩来看，多数学生对测试所涉及到的知识掌握得比较扎实，能灵活地运用解决问题的方法。总体来看，也反映出港口小学的老师教学态度是认真的，平时的教学工作也是扎扎实实的。

3、非检测年级及学科情况（1）单科及格率

数学：及格率达90%以上的有4个班级。一、二、三年级的及格率都是100%，只有四年级是88.9%，相差11个百分点。

语文：及格率均在90%以上。

一、二年级及格率最高是100%，最低是五年级92%，差距为8%。相对来说语文及格率的差距不大。

英语：

三、四年级及格率都达到了90%以上，三年级是100%，四年级是94.4%。（2）单科优秀率

数学：优秀率达50%以上的有2个年级。优秀率最高是68.4%，最低是26%，相差约42个百分点。一年级优秀率是60.7%，二年级是68.42%，三年级45%，四年级是27.8%，六年级是26%。

语文：优秀率达50%以上的有三个年级。优秀率最高是84%，最低是26%，相差58个百分点。一年级优秀率是75%，二年级是84%，三年级26%，五年级是76%,六年级是41%。

英语：三年级优秀率是91.9%，四年级的优秀率是88%，差距不大。

从及格率和优秀率来看，四年级数学成绩有所下降，六年级数学成绩仍需要进一步的努力。语文方面三年级和五年级还要再上新台阶。这两个学科要引起任课老师的高度重视。平时在教学上要多花点时间，多钻研钻研教材，还需要结合本班学生的实际情况，进行全面的分析，找找原因，并不断地通过努力，争取期末考试学生成绩能有所提高。

3、改进措施

由于大家的努力，港口小学的教育教学质量相对稳定，教育教学工作井然有序。没有全体老师的默默奉献，就没有港口小学这样的成绩。我们既要看到学校的优势，又要看到差距。在冷静反思的基础上，我认为有必要深刻剖析，努力找到存在的问题并积极探索解决问题的途径和方法，以期较有成效地提高教学质量。目前，有的教师课堂效率比较低下，加强教学研讨、教法更新很有必要，我们要运用新的理念，从课堂发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现三维目标的有机结合和统一。

我们要进一步强化管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每一个环节落到实处。

双江镇小学英语组教学质量分析 篇7

质量分析会议记录

讨论时间：2012年1月4日

参会人员：全体英语组教师

会议地点：三（3）班教室

主持人：梁远凤

讨论内容：

一、试卷分析：

1、三年级英语；

①题意不清。例如：第二题，连一连。②题型单一。

2、四年级英语；

①题目难易适中，分值安排合理。②学生对英语学习兴趣不浓。

3、五年级英语；

①题目量大且偏难。

②作文题比较结合实际，存在的问题是学生记不住单词。

4、六年级英语：

①音标教学较为零乱，学生不易理解。②小学英语教学注重发音，但教师上课时如果灌输太多的语法知识学生就会像听天书

一样，但试题中每个题都要贯穿语法知识，因此学生在第二题失分较多。

③完形填空题目太难，学生装词汇量较少无法读懂短文的意思，因此无法完成该题。④书面表达：学生的词汇量少，因此不能正确地表达出来。

二、学生分析：

1、三年级学生刚接触英语，学习兴趣较浓，教师利用这一优点发挥教学中的作用；

2、我镇属于少数民族地区，学生语言接受能力差，导致讨厌学习英语，因此英语 成绩普遍较差。

3、学生学习时间少，课余时间没有得到合理应用。

三、教学资源分析

1、教材配套的光碟对于农村学校不太适用，因为学校每间教室没有相应的设备，无法使用。

2、没有相应的教具。（如教学挂图，实物教具）

3、课外阅读资源紧缺，没有相应的阅读资料。

四、总结

1、英语课时安排较少

2、专业英语教师缺泛，所任英语科目的教师都是兼职的。

3、因为不兼职的所以根本没有时间去研修教材。

五、我们的建议

1、增加（1—2）课时；

2、增添专业的英语教师；

3、补充教学资源；

4、多派教师外出学习；

5、多组织有经验的英语教师送课下乡到双江镇。

双江镇民族中心小学

小学语文期末考试质量分析 篇8

2013—2014学度第二学期 莆田第一小学

吴小花

本学期来，我们四年级组的语文老师认真学习新课标，钻研教材，以学生为本，根据学生的实际情况，教学中面对全体学生，尤其注意落后面，努力提高学生的语文素养。但也存在一些不足，为了学生的学业，为了不断提高自己的业务水平，还需终结和反思，现将四年级语文期末统考情况与整改措施汇报如下：

一、试题分析

本次语文试卷整体把握较全面，整体考察学生的语文综合能力，能比较客观的反映学生掌握知识的能力，围绕教材，体现新课标，题量适中。从字词、句段、阅读和习作四个方面 整体考察学生的语文综合能力，比较客观的反映学生掌握知识的能力。但有些题对于四年级的学生来说是有一定的难度和技巧，需要学生认真思考。如：第十题读句子理解意思，第十二题阅读的第四小题找出本段的中心句，第十四题习作。这些相对难做的题分数值也相对 大，全年级极少人得满分，因此，得高分的学生较少。

二、基本情况与评价

本年级246名学生参加测试，平均分为78.2分，及格率为87.4%，优秀率为45.5%，最高分 98分，最低分是10分。90—99分68人，80—89分75人，70—79分47人，60—69分25人，59分以下31人。从以上统计数据来看，全班学生的平均分，优秀率基本理想。但是及格率还有待提高，这方面更要求我们在今后的教学中注重抓两头，促进学生整体平衡发展，还要注重教研，以让班级之间也能平衡发展，并行前进。

四、存在问题及原因

1、平时教学中忽略了形近词的训练，学生连教育和教诲也分辨不清。造成大多数学生不会用教诲造句，把教诲理解成教育。

2、学生还没有养成认真看题，仔细答题的好习惯，答题时漏字漏标点，甚至漏题不做，特别是阅读题的小题，马虎的学生白白丢分，太可惜了。

3、习作优秀的学生很少，原因是平时积累的词汇量太少，观察事物不够具体，写的句子不够生动。这是因为学生平时积累的好词佳句比较少，因此写的作文比较平淡。

4、学生成绩差异较大，最高分达98分，而最低只有10分。由此可看出班级学生的发展不够平衡，落后面 大。

四、整改措施

在这次考试中，从学生的答题，到学生的卷面，以及学生的成绩，让我们四年级全体老师发现了不少问题，明确今后努力的方向如下：

1、认真钻研教材，研读新课标，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。

2、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

3、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

小学数学期末检测质量分析 篇9

在教育管理中心的领导下，我镇2014年秋季学期期末学生学业水平检测、评卷工作紧张而有序的进行。数学评卷组在老师们的共同努力下，2015年1月8日完成了集体评卷、小组复查、本组同一督查的工作。现将本组期末检测质量作如下分析：

一年级

一、取得良好教学效果的情况及原因：

本次试卷由我会填、我会选、计算、简单统计和解决问题五部分组成，涵盖了教材中的所有知识点，在考核基础知识的同时对学生的能力也进行了考核。从整体情况来看，学生掌握情况良好。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练。（2）、运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于我们在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。（3）、有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

二、存在问题及原因剖析：（1）、有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，考完后也没有仔细检查。（2）、读题能力欠缺，识字量有限，有些字是没有拼音的，学生就乱猜了，这些非智力因素直接影响着答题的正确率。（3）、审题能力有待提高，解题能力也要进一步加强。如：解决问题中第4题：如果一次只能段两盘，那么最多一次能端（）个梨。最少端（）个梨。学生就没有认真看图、理解。（4）试卷出现错误：第三大题细心计算，第3小题：用4、6、11写4道算式。（4分）□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□。第五大题我能解决问题。（25分）教研室提供的答案上的分值、题目答案均错误。

三、对策与思考：（1）、新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等（2）、帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导；（3）、严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。（4）、精讲多练，为差生制定阶段目标，全面提高；（5）、在教学数学知识的同时要更多的教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。

二年级

一、取得良好教学效果的情况及原因：从卷面的得分情况来看，学生计算正确率较高，基础知识掌握比较扎实。原因如下：（1）、师生在思想上对计算这一数学的基本技能有了足够的认识，我们都认识到要想更好更快地提高成绩，必须尽量减少计算上的失误。在平时的教学中，我们每天都会拿出课前3分钟用于口算练习，并和家长紧密联系，对口算速度慢、正确率低的孩子进行方法的指导，还针对学习的不同阶段对口算速度设置了不同的要求。（2）、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此。

二、存在问题及原因剖析：（1）、审题、分析题意的能力都还有待进一步加强。（2）、部分学生没有良好的做题习惯。如：用竖式计算中，等于符号后不写得数；填空题中数错个数；看错时针和分针等不应有的失误以后要严格要求学生书写规范，认真答题，努力提高做题正确率。

三、对策与思考：（1）、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。（2）、加强观察、分析问题能力的训练。从学生失分情况来看，重要原因之一就是学生分析问题能力不强，不能很好地正确运用数量关系解决问题。教师在教学中在这个方面要有所注重，才能使学生的分析能力得到提高。（3）、更多的关注学困生的学习情况，调动他们的学习兴趣的同时注重加强个别辅导，给予经常性的、面对面的知识上的查缺不漏，做到知识堂堂清，在班级建立互帮小组，与家长相互配合，共同提高学生的学习成绩。（4）、对于班级中的优等生，我们应该提高要求，不能让他们只停留在掌握书本中的知识，可以和他们一起看看小学生数学报做做上面的题，以开拓他们的思维，逐渐提高解题能力。

三年级：

一、取得良好教学效果的情况及原因：通过平时扎实的教学和有效的练习，学生对基本知识的掌握还是比较好的。学生的计算能力、思维能力都有一定的提高和发展。能够正确、迅速地完成计算，能够读懂题目，选择恰当的方法解决问题。

二、存在问题及原因剖析（1）、要注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生有审题不细心、计算粗心马虎、不能认真检查的现象，如在竖式计算中有漏写横式答案或少写余数的情况，在计算两位数乘一位数和退位减法中出现错误等。这其实是学生长期以来不良的学习习惯的一种表现，需要引起老师的关注。养成学生良好的学习习惯，将使孩子受益终生。（2）、重视对数学知识和技能的理解和培养，不浮于表面，在培养知识和技能的同时要加强对解题策略的指导。（3）、试卷出现错误：第三大题选择题中的第（5）小题下面算式的得数在4000与5000之间的是（）。A、906×4 B、7×740 C、380×9 选择无正确答案。

第四大题细心计算中得第2小题：用竖式计算，带*的要验算中的70×89= 两位数乘两位数三年级学生还没有学过。

三、对策与思考（1）、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。（2）、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。（3）、加强数理的教学，加强学生的计算能力。（4）、加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。（5）、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。四年级

一、取得良好教学效果的情况及原因：（1）、大部分学生有良好的学习习惯，卷面整洁，书写工整，答题思路比较清晰流畅。能做到圈出重点词，填空题写出计算过程。（2）、学生对基础知识的掌握、基本技能掌握到位，如对平行线、垂线、垂直，钟面上分针转动形成的角的度数，数的改写、求近似数这些知识掌握得较扎实。（3）、口算能力、简算能力较强。口算和用简便方法计算这两部分正确率较高，平时注重口算、估算能力的培养，注意简算意识、简算能力的培养。对于本学期学习的加法运算律、乘法运算律学生掌握到位，并能灵活运用。（4）、教师平时能按照新课程标准实施教学，教学时能做到面向全体学生，准确把握所教内容，把握住了知识的重点、难点，有针对性地进行练习。

二、存在问题及原因剖析：（1）、学生的审题能力有待提高。（2）、缺乏解决问题的方法、策略。（3）、解决实际问题的能力有待提高。（4）、试卷出现问题：第五大题动手操作总分6分，而1、2小题分值分别是3分、4分，总分7分。第六大题解决问题中的第5小题上面是万家乐超市2014年1——4月的收入情况统计表，而下面的第（2）小题要求计算2012年平均月收入。

三、对策与思考

（1）、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。（2）、重视知识的获取过程。学生的第一印象最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。（3）、重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。（4）、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。

五年级

一、取得良好教学效果的情况及其原因： 学生具有良好的应答心理与和演算习惯。

二、教学中的薄弱环节及原因：从学生失分情况来看，学生审题能力与理解能力比较薄弱，分析能力欠缺。作为教师来说平时教学中在培养学生如何审题方面做得还不够，没有注意指导学生抓住问题的实质去思考，造成学生审题理解的能力比较薄弱。

三、改进策略：（1）、注重培养问题意识和审题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。将一种良好的思维习惯始终贯穿于新授活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。（2）、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，有效解决问题。（3）、注重培养思维发散性和融合性，提高学生思维的宽度和深度。

六年级

从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此。（2）、运用数学知识解决问题的能力较强。由于我们在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。（3）、有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

组长：左伟、王启军、熊恩林

小学数学期末考试教学质量分析 篇10

白龙塘镇九年制学校 李雯娟

一、试题评价：

本次测试从五张试卷总体上看，具有以下几项特点：

1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养，体现了知识的整合，也较好地体现了人文性。

2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

二、学生答题情况分析：

1、基础知识掌握不太好。从1—5年级的题目答题情况可以看出，填空题和判断题的失分较多。由此可见，学生对学过的概念理解不是很清楚到位，记忆也不牢靠。

2、计算能力较强。学生对于各种数的加减乘除计算的正确率较高，只有四年级的简便运算题中，学生对于运算定律的运用不够熟练。

3、动手操作能力有待加强。可以看出“灵活开放，注重创新”是本次命题的原则之一。因此，在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。如三年级的操作题，要求学生根据给定的周长画正方形和长方形，并计算面积，有的学生画错图形，有的学生看错边的长度，算错面积。五年级的操作题中很多学生量错边长，画错角度。

4、学习习惯有待进一步培养。从试卷整体来看，90%以上学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。但是个别班级学生，书写潦草、卷面混乱，一二年级普遍存在不认真审题而导致出错的现象。

三、教学质量反思:

1、学生的思维受定势的影响比较严重。如四年级的解决问题中要求计算靠墙围成的篱笆的长度一题，很多学生还是按照长方形的周长计算公式在计算。

2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。集中体现在各个年级的判断题和应用题中。

3、教师要加大教学反思。观念是行动的先导。因此，深入学习课改理念，仍是目前推进素质教育向前发展，提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变，才能将课程改革落到实处，才能使教学工作真正地走上素质教育轨道，教学质量才能得到真正的提高。

四、今后教学应采取的措施：

1、加强数学概念的教学。特别是要让学生感悟、体验，不断完善，才能加深对概念的理解和灵活运用。

2、改进课堂教学。新课引入生活化。《数学课程标准》明确指出：数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此，在教学内容的引入部分，我们要本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到数学不再枯燥、抽象，数学就在他们身边。

3、练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展，培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分，练习的开放性应体现在多样化上。

（1）条件的开放。条件不足，或没有给出条件，需要学生具体分析，寻找解决问题的条件，从而达到解题目的。

（2）是结论开放。给出条件，没有给出结论，或结论不是唯一的，可以根据实际情况，选取最佳的结论。

（3）解答方法开放。在练习中，教师应根据教学内容多设计一些一题多解或从不同角度分析的问题，培养学生的思维广阔性和独创性。（4）问题情境开放。结合生活中的实际，设计一定的的情境，培养学生解决问题的能力。

四年级英语期末检测质量分析 篇11

新华中心校

2011---2012学的期末检测已圆满结束，我乡四年级英语成绩不够理想，校与校之间成绩两极分化，所以喜忧参半。

这次考试，是由北林区统一出题，监考，批卷都是由中心校统一组织，采取每人一桌，每个考场都有两个外校教师监考、批卷、这次检测真正达到了公平、公正的原则，也能看出教师和学生在哪方面不足。下面就针对出题方面学生答题情况及今后改进措施方面进行质量分析。

一分析答卷

从出题方面，是中上等生题，题量适中、题型较多，首先是对单词记忆的检测，分两种形式：一是完成单词，并译成汉语；二是看汉语写英语单词。从全乡整体来看这道题丢分现象不多，教师能够严格要求学生记忆单词，书写单词。然后是选择填空，这道题重点检测对基础知识的掌握情况，涉及面较广，对每个单元应该掌握的重点知识进行检测，这道题能够反映出教师平时工作态度，从整体看中心小学学生答题较好。接下来是两道选择题分别对课文掌握情况进行了检测：比如一般疑问句的回答，特殊疑问句的回答，多种类型放到一起学生做出正确的选择。这道题既检查了翻译情况也检查了学生对知识点的掌握得是否准确。二分析教师

从四年级英语卷面情况反映出我们英语教师能够尽职尽

责、按照英语课程标准进行教学，没有共性问题，但也看出个别英语教师辅导不到位，存在两极分化问题。

三分析学生

从学生答题看，全乡普遍存在接触题型少，学生盲目答题，理解分析问题能力不强。知识掌握不扎实，比如检测单词一项就占四十分左右，可有的学校学生只得到十几分左右，教师辅导也存在问题。不写标点符号，书写不工整。

四改进措施

针对本次考试所反映的问题，解决英语教难得问题，主要从以下几方面改进。

1.努力提高英语教师的专业水平，充分把握每一次学习机会，尽快使我乡有一支英语水平过硬的教师队伍。

2.搞好教研，从我乡实际出发，从教师的薄弱环节入手，实实在在的搞好教研。

3.实施“一帮一”活动。

4.定期组织英语教师会，随时解决英语教师在教学中存在的问题。

小学英语组期末质量分析 篇12

本学期我担任一至六年级美术教学工作。学期结束了，下面是我对本学期美术教学质量的一些看法。这次测试低年级以技能为主，高年级分理论知识和技能实践二部分，因为理论知识和技能是一个统一体，现在很多学生只会画画，但不会看画，即不会欣赏，主要缺乏理论知识的支撑。

一、关于理论知识题

1．这次理论题的内容涵盖了全册美术书，主要分判断、选择、填空、连线、技能测试五个部分。连线题主要考察学生对著名作品的作者的认识，填空题主要考察学生对颜色（冷暖、对比、邻近）及装饰、花边技法的认识，选择和判断题考察的方面要多一些。

2．从学生的考试情况来看，卷面难度适中，除了书上有得题目，其它都是老师平时在上课讲过的知识，但学生大部分都能做出来，说明学生平时上课还是比较认真的。

二、关于美术技能实践题

1.这次我们低年级的创作主题是要求：请任选一道题，采用蜡笔画或线描画的表现方法（也可用剪贴等其它表现方法）在下面的方框里进行创作，要注意构思新颖、构图饱满、线条疏密及物体的相互关系。

（1）画一画自己喜欢的有人物的风景，要注意表现人物的动态及场地特点。（2）画我喜欢的动物（3-5），要注意表现动物的动态。

因为这册人物和动物画是重点。学生基本能发挥想象力来表现自己的生活，部分学生参加了兴趣小组，相对来说也画得好一些。对一些很优秀的作品，我们给与1至10分的加分。

2.对于高年级的创作是任意临摹一幅作品，但要在原作品中添加自己的想象，表达出自己的想法。这个主题大部分学生都有自己明确的想法，很好的用画面表现了出来。对部分学生来说有一定的困难，虽然造型不错，但想象力不够。

三、关于时间

这次考试给低年级45分钟的时间，给高年级学生时间是80分钟，从学生的情况来看，应该差不多。

整体分析 综合来看，美术成绩呈现低年级至高年级逐渐下降的趋势。低年级优秀率明显高于中高年级，而合格率明显低于中高年级。可以看出，孩子的美术成绩随着年级的升高呈现下降趋势，这其中反映出了学生学习兴趣、学习态度和教师教学中的一些问题。

教师原因：由于班额大的原因，教师在正常进行美术教学过程中不能全面的顾及到每一位学生。对个别学生的沟通，交流，评价没有做到更加完善。测评质量分析，一至四年级学生美术成绩普遍优秀，这与教师在教学中的严格要求和日常中作业的辅导息息相关。五六年级的总体成绩都在下降。这与教师在驾驭高年级课堂能力有待提高和教学方法较为单一有一定关系。在教学中，低年级学生向师性强，对课堂纪律都能遵守，课堂最容易掌控，高年级学生有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，对学习的兴趣就转移到课堂中发生的小事。此时老师仍旧用原定计划的教学方式，试图将学生拉回学习内容是效果较低的。此外，学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，即使教师有意去了解发生的事情，孩子会对师长的正当干涉感到反抗抵制，情绪不稳定。

学生原因：

1、中低年级大部分学生能按时按要求完成美术作品,有些学生没按要求携带上课需要的美术工具，家长在购买美术工具方面不够配合，影响学生正常进行，经过教育要求有所改善。

2、有部分学生认识不到美术课的重要性，不能积极的参与到美术教学活动中。这在高年级课堂中体现的非常明显。高年级的美术课一周只有一节课，并且学习习惯养成不好，很多时候上课铃已经响了，学生还在走廊打闹，经过教师劝说才不情愿的回到教室。高年级学生不带学习用具的情况严重，因此课堂中需要多次强调纪律，作业也要多次催促才能上交。教材内容多，课时少，加上高年级学生浮躁、好动也是作业质量不高的原因之一。

综合整个学期来看，高年级课程课时较少，作业量却仍旧很大，加上课堂秩序需要时间维持，需要花费比低原本课时更多的时间去完成作业，为达到这个目的，就不得不将一些设计应用课程和欣赏类课程简化，学生少了很多的动手制作和创造作品的时间，虽然经过课程中间的整合，但是学生接受了知识却没有足够可以消化的时间。怎样将高年级时间少，教材容量大，作业质量提高是一直以来需要解决的难题。