从感受中发现,从发现中感悟

从感受中发现,从发现中感悟（精选17篇）

从感受中发现,从发现中感悟 篇1

从感受中发现，从发现中感悟

广东省广州市番禺区沙湾镇中心小学 林雪莲

很快，又到了讲授习作《春天的发现》了。一直以来，班上的小朋友在习作方面总是不尽人意，他们要不就是“脑中没材”，要不就是“心中没词”。写作难一直都是他们的心声。

我知道，学生写不好文章，这跟我平常的引导是很有关系的。

这堂习作课怎样才能上好呢？我知道写景的文章，就靠凭空的想像是完全行不通的。我们学校那一大片的操场，我怎么想不起来呢！干脆转移阵地，带学生下去，让他们身临其境，就地取材吧！第二天，我把这消息告诉他们是，他们一个个都兴奋起来，且显得迫不及待了。我首先出示了观察要求：用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受，看看自己有什么新的发现。接着我把他们引到了操场。学生三五成群的四散开去，我在周围观察他们的收获。有的学生就地坐在了跑道两旁举目四望，笔尖也同时在他手上快速的转动着；有的选择了升旗台，从高处观察；有的干脆躺在舒服的草地上与操场来了个“亲密接触”。总之，不管是谁，他们脸上都洋溢着喜悦。不到二十分钟，就连平常写作写得最慢的同学，他手中的纪录也已经写了大半页纸了！

半小时后，我集中全体同学，坐在了操场中央，让大家交流自己的收获和发现。这时候，“课堂”气氛一改往日的沉闷，学生们都争先恐后地高举起小手，争着要将自己的收获说出来。交流的过程不时涌现了许多形象、优美的词语：生机盎然、万物复苏、翩翩起舞、绿海洋、绿毯子、绿衣裳、魔术师、舞蹈家、伸懒腰、洗澡等等。一些平常很少见创意表达出现了：在泥土中沉睡已久的小草正在破土而出。一阵微风吹来，小草们跳起了欢快的舞蹈，而小鸟就在旁边唱着动听的歌儿，蝴蝶也赶来凑热闹，它在空中拍动着自己那雪白的翅膀，好

象在为它们鼓掌呢„„

我在一旁听得陶醉不已，惊讶于小朋友的观察能够如此仔细，表达能够如此的贴切和生动，同时对以往没有发现他们这一能力而感到非常惭愧。当我请同学们将这节课的所见、所闻、所感写下来时，同学们非常地激动，写作在这一刻中变得如此的顺理成章。后来孩子们

交上来的佳作，再次印证了这节课上得很成功。

教育家波莉亚说得没有错：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。确实是这样的，学生只有自己亲身去感受，才能有所发现，这是写作中积累材料的最关键的一步，同时也为后来的感悟做好铺垫。老师如果能在学生的发现中做进一步地引导，那么学生心中的感悟便会变成笔尖的文字，写起来

就会水到渠成了。通过这次户外写作的尝试，我自己也上了宝贵的一课。

从感受中发现,从发现中感悟 篇2

观察实验不仅要看实验伴随的现象，如发光放热、气体的生成、沉淀生成、颜色的改变、质量的变化等，还要通过观察了解物质的性质、实验装置的特点、实验环境的要求、实验设计的原理、实验条件的控制，并且从中学习设计实验的方法、对实验方案做出评价、对实验结果进行分析，总结规律。下面用我们熟悉的几个实验做具体分析。

一、在测定空气中氧气含量的实验中，我们观察到将燃着的红磷放入集气瓶中，瓶内充满白烟；

红磷熄灭冰冷却后，打开弹簧夹，水由烧杯进入集气瓶中，进入水的体积接近集气瓶中空气体积的1/5

我们还注意到放入集气瓶中的红磷，在实验结束时还有剩余，红磷燃烧后的生成物是一种白色固体，实验是在一个密闭容器中进行的。

分析得出：实验设计的依据是空气中的氧气被反应后，集气瓶中气压减少，与外界大气压形成了压强差，大气向集气瓶内压入水的体积就是氧气的体积；在实验中红磷过量才能使氧气完全反应；红磷燃烧的生成物是固体，而其他的物质，如碳和硫燃烧产生气体，进入瓶内的水会减少，对此实验不适用；用红磷作为反应物还因为红磷不能和空气中除氧气以外的其他物质反应。

二、探究二氧化锰在过氧化氢分解中的催化作用时, 教材设计了这样两个实验

将带火星的木条伸入盛有5ml 5%过氧化氢溶液的试管中，观察到木条没有复燃；向试管中加入少量二氧化锰，用带火星的木条检验，木条复燃。为什么要设计两个实验呢？因为如果只有第二个实验就无法比较反应的快慢，这种方法叫做对比实验。

三、对于实验室制取氧气的实验，我们应该注意观察实验室制取气体时装置如何选择、制得的气体如何收集、检验。

在课题3中，我们学习了三种实验室制取氧气的方法：加热高锰酸钾、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物、在二氧化锰催化作用下分解过氧化氢。用前两种方法时，气体的发生装置相同。那么，为什么分解过氧化氢不能采用相同的装置呢？这是因为反应物的状态和反应条件不同，气体的发生装置也就不同。制得的氧气可以采用排水法和向上排空气法进行收集，这是因为氧气不易溶于水且密度比空气大。

总之，观察只有与思考相结合，才能真正从实验中有所收获，获得知识与科学的探究方法，总结规律，并在科学探究实验中逐渐形成终身学习的意识和能力。

摘要：实验是科学探究的主要形式, 观察实验现象, 从现象中获取信息, 进行比较、分析、归纳、总结, 获取知识与方法, 从而发现规律。在此过程中培养学生的探究意识、创新精神, 逐渐形成终身学习的意识和能力。

从感受中发现,从发现中感悟 篇3

一、引导观察，积累素材

首先要教会观察的方法。儿童的观察不总像成人那样自觉，他们对身边事物的观察，常常是在自觉的兴趣爱好的心理驱动下进行的。因此，教师在引导学生观察的时候，要充分利用学生的观察心理，让学生根据自己的兴趣选择观察的对象。这时，教师及时提醒他们用眼睛去看，用鼻子去闻，用耳朵去听，用头脑去想。教师一定要了解学生的兴趣点， 再有的放矢地加以指导，教给观察方法，学生的观察能力才会有针对性地快速提高。

其次要增添观察的趣味。小学生在观察中的思维永远是活跃的，他们会在观察中对同一对象作出不同的解释。这些解释反映了学生们认识客观世界的丰富性和差异性，因而教师在引导学生观察事物特点的基础上，应该有意识让学生给观察的事物插上联想和想象的翅膀。比如说，观察秋天的落叶。秋天的落叶是什么颜色？叶子从树上落下来时像什么？学生们展开想象的翅膀，一个个生动的意象就出现了：秋天的树叶是金黄色，它们一片片从树上落下来，就像一只只翩翩起舞的黄蝴蝶；秋天的树叶是红色的，远看就像一团燃烧的火。秋天的松柏依然苍劲，它们恰似一个个威武的士兵穿着绿军装正在站岗放哨……学生们把自己观察到的事物特点随时记录下来，这样长期积累适时应用，才能把事物描写得有血有肉，形象生动。

再者就是要培养观察习惯。叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”教师应该在教学过程中不断地引导、强化学生的观察意识，促进良好观察习惯的养成。

观察习惯的培养可以采用记卡片法，学生随时把觀察的结果记录下来，也可以把观察到的结果在班上定时交流，还可以把观察的结果以手抄报的形式展示……

二、创设情境，增添素材

李吉林老师曾说过：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”学生会说了，也就有了写作的素材。因此，教师在作文教学中通过创设情境，激活生活表象，提取生活素材。

1、利用媒体。习作内容空洞，言语贫乏，这与缺乏习作体验有关系。指导作文时，可以借助实物、照片、歌曲、录像等媒体。再现生活，让学生触景生情，有感而发。例如习作《家乡巨变}，学生一看到题目就觉得没有什么可写，当教师把拍摄到的一张张图片展示出来：一幢幢漂亮的新楼 房，一件件高档的家用电器，一个个满面笑容的农村大伯、大娘……这些图片唤醒了学生原有的生活认知。学生给图片 拟标题，进行片段练笔，最后完成整篇习作。

2、角色表演。针对儿童喜欢表现、擅长表演的特点，教师在教学过程中，可让学生扮演习作中的有关角色，进行相应的角色感受和角色体验，使学生入情入境，以丰富学生的体验积累。

三、追问记忆，挖掘素材

教材的追问可以激发学生的回忆，小学生在开始作文时，面对的材料虽然有意义但往往说不具体，道不明白，产生畏难情绪，失去写作信心。这时，教师应及时采取多种手段，创设情境，唤醒学生的记忆，让过去的事物在头脑里一遍遍地“过电影”，直到觉得非常清晰为止。例如写《我的妈妈》这篇文章，同学们纷纷选择了“送伞”的情节，我便追问：“你怎么把伞忘带了呢？”有的答：“我做事总是丢三落四的。”有的说：“我老睡懒觉，临上学时慌里慌张的所以没有带。”还有的说：“我出来时天气好好的。”我说：“没带伞的原因各有不同，妈妈送伞的情况是不是也各不相同呢？”学生说：“那次妈妈自己还在生病呢！”“妈妈送伞来的时候，火气很大，直怨我太粗心！”“妈妈怕我上课分心，在校门口站了一节课呢！”这样一追问，学生就明白了：送伞反映母爱，表现却各不相同。看似雷同的题材，经过教师的精心点拨启发，仍然有着真实的生活内容，作文也变得真实了，生动了。

总之，作文要有意思，要让学生用个人独特的视角去看自我，看世界，作文教学呼唤走进学生的生活，走进学生的心灵，让学生到生活中去，去观察，去积累，去体验，去感悟，惟有如此，才可能有作文的创新，才可能有独具个性的佳作。

从“开学第一课”中发现问题 篇4

学院开展2013-2014学年第二学期开学第一天教学检查听课

【记者 林熙权 蔡晨馨】十五元宵刚过没多久，我院师生即迎来了新春开学第一堂课。2月17日上午，学院各级领导前往各教学楼进行了2013-2014学年第二学期开学第一天的教学检查听课，来获得新学期开学教学上的反馈信息。

在18-208，教师杨尚昆对动画1201班、服装设计与工程1201班和汉语言文学（广播电视编导）1201班进行了第一堂《马克思主义基本原理》课的教学。在简单介绍了他对该课程的考核要求后，即通过对马克思的介绍引入教学主题。杨尚昆打趣地说：“在饱食了新年的大鱼大肉后，同学们的状态都显得非常好。”

而在7-310，教授《会计学原理》的老师张丽亚通过向会计学1305班的学生讲解“会计”的产生、发展以及不同时期的不同标志等问题，向第一次接触专业课的同学们阐述了“会计”的基本概念。该班的邓同学在课后感慨：“这是我们的第一堂专业课，更是一个新的开始。我感觉现在比以往更有方向感，也有了更明确的前进目标。”

从教学中我发现的点点滴滴论文 篇5

在这个环节中，我认识到：备课是一个非常重要的阶段。俗话说“细节决定成败”，一些小细节一定要为学生考虑周全，一切课堂上可能发生的答案、后果，都要想好如何应对。当然这也跟教师的基本素养有着很大的关联。教师只有不断地培养自身的科学素养，才能更有效地备课，为学生打造精彩的课堂。在实际的教学活动中，许多老师就是因为缺少经验，没有能够重视这些细节，导致课堂教学效果受到严重的影响。我的这堂公开课应该说是许多老师集体智慧的结晶，但是还会有些细节上的问题出现，我们只有不断地学习、进步，才能尽量避免和少犯错。可见，要提高学生学习的质量，教师要从注意学生学习中细小的问题开始。

摩擦力虽然在生活中比较常见，但还是比较抽象，学生并不一定能凭空想象出。所以为了把这节课的内容拉近学生的生活，我先出示了新旧不同的两张鞋子的图片，让学生通过观察鞋子鞋底的不同——旧鞋子鞋底有摩擦的痕迹，新鞋子鞋底纹路很清晰，让学生看看自己的鞋底也能发现有磨痕，从而引出摩擦，让学生感受到科学和我们的生活联系得很紧密，培养学生用科学的眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。

从这个环节中我认识到：前概念很重要。这是作为老师必须要想到的一点。对多大的学生，有着什么程度的前概念，老师只有了解了，才能料想出孩子对待这样的问题会做出怎样的回答。要让学生通过生活经验来回答问题，发现科学就在我们身边，从而产生浓厚的兴趣。

课堂上我还安排同学们将手放在桌面上用力推动、手离开桌面推动两个体会活动，让学生感知摩擦力，来认识到摩擦现象发生的时候一定会有两个物体，而且这两个物体要接触在一起，在接触的时候要有一定的运动。学生通过这个简单的体会，自己总结出了摩擦力的概念，学会了自主学习。

从这个环节中我认识到：放手让学生动起来，充分地相信学生，拉近师生的距离，让学生在亲身体验中得到答案。这样的知识他们才能记得更牢，比死背书强上百倍吧。

教学中教师做演示实验，让学生知道怎么测出自己的笔袋跟桌面摩擦力的大小，学生们都很感兴趣，学得也很快。在让学生汇报时，学生们很容易就发现，同样是笔袋，为什么摩擦力大小会不同呢？从而引出摩擦力大小与哪些因素有关系。学生们想得很全面、很丰富，为了让学生研究摩擦力与接触面光滑程度的关系、摩擦力大小与物体重量的关系，我提出让学生根据老师提供的实验材料，找出在课堂上最适合最方便的研究因素。很容易就选定了接触面的光滑程度和物体重量。但是由于课堂上的时间限制，两个因素看起来学生都研究了，肯定费时不少，若要在一课时内完成，每个实验可能都成了蜻蜓点水。我想：何不让学生自己来选择其中的一个因素进行重点设计、讨论、实验？这样学生学会了其中的一种，举一反三，在交流过程中领会了其它两种，同时在课堂上没有出现无人研究的现象，学生在设计过程中考虑更为周全、更有深度，尤其是对比实验中相同条件、不同条件的研究。通过教学，学生对对比实验的方法会有较深刻的理解。在合作中学习，在交流中提高，合作性学习是新课程十分强调的学习方式。科学课的学习，更多的是活动开展，要靠集体的力量来完成，在实验中尊重学生的选择，分组，按不同的研究方案进行实验，包括材料的选择，研究途径、方法、手段的选择等，使学生的主体探究得以有效的进行。整个实验过程学生兴趣浓厚，积极讨论研讨，说想法，听意见，顺利地完成了实验，强化了合作意识，全面提高了学生的整体素质。

在这个环节中我认识到：实验是个很重要的环节，实验器材的摆放也要很有讲究。一开始我就很没有经验，总是把实验器材先摆在桌面上，这样很多同学就会被实验器材所吸引，总是想偷偷的看一下、摸一下、玩一下，总是无法集中注意力听讲，有的同学甚至不理会老师自己开始动手做起实验来。这样不仅影响了实验进度，还打乱了课堂纪律，影响了其他的同学。后来跟经验丰富的教师学习，发现一开始可以把实验器材藏起来，需要时再让每组的小组长上来取，这样就加大了学生对实验的积极性，该听讲的时候也能坐住听讲了。实验的时间上，也要充分留够留足给学生们，否则他们会在老师讲课的时候继续摸玩实验器材，不注意听课的。学生的控制能力很差，还有学生太喜欢动手实验了，看到实验器材就很是兴奋，所以要留有足够的时间让学们能完成实验。也就是让学生过足实验瘾，这样他们才能善罢甘休。

科学课不是在老师的“指导”下完成的，而是在学生的动手实验中获得的。科学素养不是一两个实验就能培养起来的，而是不断渗透、螺旋上升的过程。

发现生活中的感悟作文记叙文 篇6

那天，我与妈妈一起去市场买菜。

一进市场，只见各种商人的叫卖声此起彼伏：有的商人热情地与顾客谈话;有的商人一手数着钱，一手又将刚赚来的钱塞进鼓鼓的腰包;还有的商人用刀娴熟地切起了黄瓜(牛肉)，真是热闹非凡。

这时，一家烧烤店前摆放的笼子吸引了我的注意。那是一笼兔子，估计马上就要变成烤兔了，可它们却丝毫没有害怕的样子，有的兔子边慢吞吞吃草，边打量着周围的一切;有的兔子干脆睡起了大觉。只有一只灰兔子在观察着笼顶的笼盖。

突然，一个面色黝黑的厨师走过来掀起笼盖，用沾满煤灰的手抓出了一直兔子，在他收手的一刹那，那只灰兔子卯足了劲，双腿用力一蹬，它就像一发(只)利箭冲向笼外，双腿一收缩便落在地上，它机警地左顾右盼，又跳向远方。

我看到这儿不禁感慨万千：只要把握机遇，即使面临死亡的兔子也能逢凶化吉重获自由，何况是人呢?我们只要把握机会，勤奋努力，就能走向成功。

生活中的感悟，只要你用心去体会，那便是无尽的哲理。

从感受中发现,从发现中感悟 篇7

创设情境导入新课

师:在日常生活中, 我们经常能碰到一些数学问题。下面, 同学们就和陈老师一起走进生活。 (利用交互式电子白板的拉幕功能, 逐步显示相关信息。)

师:这是哪里呢?妈妈在干什么?这节课我们就一起来研究“烙饼问题”。 (板书课题) 生活中你见过怎么烙饼吗?

设计意图:创设生活化的教学情境, 激发学生的学习兴趣, 调动学生已有的生活经验, 为新知教学做好准备。

自主探索探究烙法

(一) 解读信息, 理解烙饼规则

课件呈现主题图, 引导学生观察发现关键的数学信息:每次只能烙两张饼, 两面都要烙, 每面要烙3分钟。

教师追问, 引导学生思考, 让学生深入解读以下数学信息。

1.每次只能烙两张饼是什么意思? (引导学生认识到, 锅里面同时最多能放下两张饼。如果只剩下一张饼, 也可以只放一张。)

2.两面都要烙是什么意思? (一张饼的正面要烙, 反面也要烙。) 教师强调:为了表达方便, 我们可以把先烙的一面叫做正面, 后烙的一面叫做反面。

设计意图:“每次只能烙两张饼, 两面都要烙”是活动的基础, 是操作活动得以进行的基点和前提。但学生由于自身知识的局限, 在解读主题图时, 常表现为照本宣科, 浅尝辄止。而解决这个问题需要教师适时引导。通过对信息的解读, 使学生透过文字的表面深入理解烙饼的规则。

(二) 探究双数张饼的最优烙法

1.研究两张饼的最优烙法

师 (设问) :如果要烙两张饼, 你认为需要几分钟? (板书“两张饼”)

学生利用手中的投票器开始投票。

A.3 B.6 C.9 D.12

指名学生汇报, 说清楚是怎样烙的, 预设出现两种情况:

(1) 烙一张饼需要6分钟, 烙两张饼需要12分钟。

(2) 可两张饼一起烙。先烙正面, 需要3分钟;再烙反面, 又需要3分钟, 共6分钟。

学生汇报后, 教师及时引导学生记录下自己的思考过程, 并利用交互式电子白板直观记录下学生的思考过程。

教师带领学生一起比较和优化两种方案。

师 (设疑) :你认为哪种方案好?为什么?

让学生从两种方案的比较中得出:第二种方案好, 原因是两张饼同时烙节省时间 (教师及时板书关键词) , 只需要6分钟就可烙好两张饼, 从而让学生初步体会优化思想在解决问题中的应用。

利用交互式电子白板及时记录学生的思考过程, 体现数学的简洁美。

小结:结合规则, 两种饼同时烙节省时间, 最少需要6分钟。

设计意图:根据学生的认知水平, 首先让学生探究两张饼的最优烙法, 降低思维的难度, 减缓知识的坡度, 同时在解决两张饼的问题上让学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用, 形成寻找解决问题最优化方案的意识, 为探究三张饼的最优烙法做好铺垫。

2.应用经验, 迁移思考

师:你认为解决烙两张饼的经验可以帮助我们解决烙几张饼用时最短的问题?

学生投票选择:A.3 B.4 C.5

(1) 互动交流

结合学生投票数请学生阐述理由, 互动交流。教师预设会出现两种情况:一种是选择A, 理由是研究完两张饼用时最短的问题, 自然就应该研究三张饼用时最短的问题。另一种是选择B, 理由是四张饼是两张饼的2倍, 烙两张饼最短用6分钟, 烙四张饼最短就用12分钟。

(2) 总结提升

1怎样烙四张饼用时最短?最少需要几分钟?

2烙四张饼的最佳方案又成为了我们进一步学习的经验。结合前面研究总结的经验, 你还能想到烙几张饼的最佳方案?最短需要几分钟?

3教师结合学生回答, 板书:六张饼、八张饼……及相应的最短时间。

小结:如果饼的张数是双数, 两张两张地同时烙最节省时间。

(三) 探究单数张饼的最优烙法

1.研究三张饼的最优烙法

投票选择:你认为烙三张饼最少需要几分钟? (A.9 B.12 C.15) 把你的想法用自己喜欢的方式记录下来, 并想一想:三张饼怎样烙最节省时间?

2.展示烙法, 寻求最优方案

预设学生生成:第一种12分钟;第二种9分钟。

学生汇报后, 教师及时给予肯定和赞赏, 并在交互式电子白板上记录下用9分钟烙完三张饼的过程。

同桌合作再次实践体验“9分钟的烙法”。

3.集体交流, 对比择优

对比交互式电子白板记录下的烙三张饼的两种方法, 让学生仔细观察, 并思考:都是烙熟三张饼, 为什么9分钟的方法会比12分钟的方法节省3分钟?

学生交流质疑, 最后得出:采用9分钟的方法, 每次锅里都有两张饼在烙, 只需要烙3次, 所以节省了时间。

小结:烙三张饼时交替烙节省时间, 只需要9分钟。

设计意图:“如何尽快烙好三张饼”是本课的关键, 也是难点。在探究三张饼的最优烙法时, 我让学生先想象, 再直观演示, 用画一画、摆一摆等自己喜欢的方式记录下思考过程, 最后结合交互式电子白板软件对比两种烙法。目的是让学生发现:充分利用锅内的空间, 使得每次锅里同时烙两张饼, 这样最节省时间。学生在直观中思考、在操作中发现, 从而感悟到简单的运筹思想。安排学生“想、画、说、比、议”等过程, 突出学生自主学习的作用, 通过交流培养学生的语言表达能力和思维的灵活性。

4.经验升华, 迁移归纳

师:利用以上经验, 你可以想到烙几张饼的最佳方案?最短用几分钟?

教师结合学生回答逐步完善三张饼、七张饼……的最短用时问题, 并让学生说一说应该怎样烙最节省时间。

小结:如果烙单数张饼, 先两张两张地烙, 最后剩三张交替烙, 最节省时间。

(四) 深化认识, 建立模型

师:烙六张饼, 你会选择?

A.两张两张地同时烙B.三张三张地交替烙

小结:我们既要考虑省时, 也要省力。

师:观察这些算式, 你发现有什么规律吗?

师:烙一张饼最短用几分钟?为什么不符合我们总结的规律?

师:烙三张饼的最佳方案是什么?最短用几分钟?烙500张饼呢?

小结:结合烙饼规则, 饼的张数等于或大于两张时, 烙饼的最短时间就是用烙饼的张数乘烙一面的时间。

总结延伸拓展思维

师 (设疑) :假如妈妈的这个锅再大一点, 每次最多能烙三张饼, 情况还跟烙两张饼一样吗?

问题:用一个平底锅烙饼, 每次可以烙三张饼, 每面要烙1分钟。如果有四张饼, 两面都要烙, 至少需要多少分钟?

这个问题留给学生课后去思考。鼓励学生运用今天所学的知识, 合理安排时间, 提高学习效率, 做一个珍惜时间的人。

设计意图:“烙饼问题”是一种数学思考的方法, 目的是让学生在解决实际问题中理解优化的思想, 形成从多种方案中寻找最优方案的意识。此题作为知识学习后的一种延伸, 旨在拓展学生的思维, 提高学生利用所学知识灵活解决问题的能力。

教学反思

数学课程标准指出:“数学教学活动, 特别是课堂教学应激发学生兴趣, 调动学生积极性, 引发学生的数学思考, 鼓励学生的创造性思维。”在本课设计中, 教师就以这一基本理念为指导, 强调“以学生为中心”和“以引发学生数学思考为主线”, 重视学习过程和学习方式, 努力使学生在进行数学思考的同时享受到学习的乐趣。

1.在反复的交流比较中感受优化的思想

优化问题是生活中经常遇到的问题, 优化思想是重要的数学思想。让学生理解、感受一些重要的思想方法, 不仅能使学生深刻地理解知识, 更能使学生学会数学的思维, 达到发展思维的目的。而数学的思想方法也只有在具体解决问题的过程中才能得以体验与感悟。烙饼问题的核心就是优化, 具体地说, 就是对烙饼锅的空间资源的最大化利用。教学中设计的四个核心比较问题, 始终抓住了“优化”这一核心思想, 让学生在具体情境的反复比较中体会到, 只有把锅的空间占满, 才能达到省时的目的。

第一次比较:结合学生原有认知比较烙两张饼为什么用时不一样, 使学生理解两张同时烙更省时间。

第二次比较:比较烙三张饼的几种不同烙法, 哪种最省时, 为什么。使学生理解锅里每次都放满了, 就能保证资源没有浪费, 所以三张饼交替烙最省时间。

第三次比较:比较烙六张饼的两种烙法 (3+3和2+2+2) , 让学生选择自己会怎样烙, 使学生进一步感知优化问题不但要考虑省时, 还要省力。

第四次比较:比较烙饼问题与烙一张饼的关系。从另一个角度使学生理解锅里每次都放满了, 才能保证资源没有浪费。

这四次比较在追问最省时的烙饼方法原因的过程中, 帮助学生具体而深刻地感受了优化的本质内涵。

2.在直观操作与符号表达的不断体验中感受、发现规律

数学课程最重要的任务之一就是训练和发展学生的思维。小学生的思维特征是由直观形象阶段向抽象逻辑阶段过渡与发展。在面对具体的数学问题时, 其表现就是抽象的思维方法与直观形象的思维方法根据思维操作的需要而交替使用。在日常教学中如何充分借助教学的载体, 让学生学会用数学的方式研究具体问题, 在不断的尝试与体验中, 自主地探索、发现与归纳, 从而逐步形成自己的数学思维和能力是每一位数学教师都应关注的问题。本课教学中, 在让学生感受优化思想、探索发现烙饼问题的规律时, 教师充分利用教材的情景素材, 从学生的思维特点出发重点设计了两个层次的烙饼活动。

第一个层次:在探索双数张饼的烙法时, 以探究烙两张饼的最佳方案为起点, 从直观演示入手, 到想办法把烙饼的过程记录下来, 初步尝试有条理地整理信息, 并借助符号图形启发思考。在多样化的表达方式中, 引导学生清晰地表述思维过程, 直观感受两张饼的最省时烙法以及省时的原因所在, 体会符号表达的优势。

第二个层次:在探索单数张饼的烙法时, 以烙三张饼的最佳方案为研究重点。由于学生已经有了烙两张饼的活动经验和表象, 教学时从学生的思维个性出发, 让学生可以用自己喜欢的方式, 如画一画等来深化认知。在交流与碰撞中, 形象的图、表以及抽象的符号与数, 为学生的数学表达和规律的发现提供了极大的依托和支撑, 学生的思维进一步清晰、准确和完整, 并走向归纳与概括, 烙饼问题的模型基本建立。

我从生活中发现美 篇8

山 美

家乡的山很美：一片片郁郁葱葱的森林，野鸡、喜鹊、麻雀、斑鸠等等应有尽有。时不时有一只野鸡飞到你家屋檐上高歌，为你家暂时添一台“动感音响”。傍晚，可能哪个树丛、菜地跳出一只黄鼠狼，飞速跑到鸡舍，准备飞跃到舍里偷只鸡，可鸡发出警报而被农民逮个正着，望着黄鼠狼被吓坏了的身影，大家可都乐坏了，咯咯地笑那只黄鼠狼。

水 美

家乡的水更美。潺潺的小溪清澈见底，你仔细一看，没准还能发现在“做运动”的鱼儿；在石缝中做“宅男宅女”的小虾米；在耀武扬威秀“肌肉”的大螃蟹；在做自创“扭尾歌”的小蝌蚪；在做“伸展运动”的大青蛙；在“划浆”的水。还有几个调皮的小孩子在溪中嬉戏，动静可大了，吓坏了鱼儿，这架势，明摆着要“抄家”呀！

人 美

家乡的人更美。你缺什么东西，急用，你告诉家乡的人，我敢肯定，没一个人不会慷慨解囊的。有一次，村口的林奶奶要去县城看儿子，吴大叔听了，拍拍胸脯，让林奶奶坐他的车，他要载她，还拿了一张崭新的一百元给吴奶奶，说，有什需要，尽管花。

从感受中发现,从发现中感悟 篇9

-----税务稽查管理研究

财务报表好多数据是相关联的，有着必然的联系，例如有收入就有支出，有固定资产就 有折旧，有职工就有工资，有借款就有利息，这些数据是依照财务会计制度和税收法律法规 的要求，按一定量比而存在，如果发生异常我们就要查明原因，这就是我们检查评估的重点 所在。

一、常见的几个方面的问题：、货币资金-----现金

如果发现库存现金特别大就不正常，除发放工资当天，一般来说现金不会超过十万元，如果有几十万或上百万现金长期挂帐，应查明原因。一般是支付的费用及基建款等无发票入 帐或将资金挪作他用，这里涉及很多税收问题，如果是支付的供销业务费应补交个人所得税，如果是股东借款一年以上，不用于本企业生产经营的应交个人所得税。、应收账款：如果是贷方数，看是否是收到货款长期挂帐不开票部分。

3、存货（原材料、产成品）

：一般来说企业应具备一定量的存货才能维持正常的运转，如果发现企业年末存货特别少应查明原因是否存在多转成本情况，原则上企业的存货应当留

有相当于企业一个月的销售数量。

有的单位原材料存货特别大，一般是用废单位，由于增值税存在税率差，销项 17%，进项扣 10%，这样企业就多开废品发票进行抵扣，形成帐面无利润或亏损。

4、固定资产：计提折旧是否正确，盘盈固定资产是否计提折旧，是否纳税调整，固定 资产清理收入是否入帐，有无私设小金库。

5、在建工程：建筑安装在建工程完工是否及时开票转入固定资产。、无形资产：摊销是否合理，应按规定摊销（土地使用权等）。、借款：要将借款数额和财务费用联系起来看，企业所借的款项是否再借给关联企业 使用，而应由关联企业支付的利息却在成本中列支。

8、应付帐款及其他应付款：数额较大应查明原因，三年以上应付帐款及不需支付的应 付款是否纳税调整。

9、预收帐款：应作销售收入的预收帐款是否及时结转，预收帐款有无长期挂帐。、应付工资：

应付清工资是否存在虚列工资，查劳动合同，上班考勤，岗位设置，另外从发放福利中取得真实人数。

11、应付福利费：是否按规定支付福利费，注意个人所得税。、预提费用：余额看是否符合税法规定。

13、实收资本和资本公积增加，注意印花税是否交纳，弄清实收资本和资本公积来源。、盈余公积：

为逃避所得税将本应计入当期损益的项目计入盈余公积，将无法支付的

应付款计入盈余公积等。

15、未分配利润：为逃避所得，将本应计入当期损益的其他业务收入、营业外收入、汇 总损益、投资收益等直接计入未分配利润。

有些企业将未分配利润用于发放奖金和职工福利，转增资本，注意个人所得税。、期间费用：

管理费用注意各项计提是否符合规定，各项开支是否符合税法规定，是

否真实。

（会务费、办公用品，列支关联企业或别人企业的水电费、租金等）

销售费用：注意大额运输发票。

财务费：利息支出是否合理，应予资本化利息是否直接记入财务费用

17、应交税金---应交增值税 17 万，如果期初期末存货差不多 , 那么毛利 100 万，扣除

工资、财务费用、部分期间费用就可以估算利润。

此外要注意：

1、报表上下产成品、原材料、应付帐款等上年结转、下年结转是否一致。、工业企业看生产产品，如是是民用产品，注意销售不开票，银行帐、信用卡。开展 突击检查。

3、一般企业废料收入不入帐或部分入帐应付检查评估。、将基建用材料计入生产成本（钢筋、角钢等）。

5、是否有关联企业，一个征税一个免税，或一个查帐征收一个核定征收，调节利润。、查到用废单位要注意大额废品发票是否真实，是否存在虚开现象。

7、了解产品结构、生产工序、生产用材料、投入与产出是否匹配，看有无虚开材料发 票，有无生产成品不入帐。

二、几点建议及对策、将科学方法全面引入税务检查比较分析法、比率分析法、趋势分析法、因素构成法，这些被实践证明的科学方法，在今后的检查过程中一定要全面运用。其中，最常用也是最有 效的是比较分析法、控制测算法。

比较分析法是通过被查企业的报告资料或账面数据与账务 计划指标、各种定额、历史指标、同行业、同类型企业的有关资料进行对比分析的一种检查

方法。例如检查工作企业时，将其一定时期的产品、产量、单价、成本与同行业、同类型、同规模的企业进行对比，看其差异大小，分析其差额是否正常，即利用绝对数进行对比。控

制测算法是根据事物之间存在的相互制约、相辅相成的必然联系，以测定的或可靠的数据为 基础，借以验证账面记录或申报纳税资料是否正确的一种查账方式。它是根据有关数据之间 相互制约的关系，用某一可靠的数据来验证另一核算资料或申报资料是否正确，或以某一经

济事项的核算资料，来审定其他经济事项的核算资料的一种检查方法。控制测算法，一般运

用于对生产企业的投入与产出、耗用与补偿的控制分析。例如，在检查生产数量时，可以从

车间领用的主要材料数量，按其材料利用率计算出应生产的产品数量控制数，对照账面完工

入库的产品数量是否大体相同，若差距较大时，应注意审查有无不经过进仓验收直接对外销 售而不入账的生产数量。

也可以从生产过程中副产品的数量或边角废料数量、控制换算出应 生产的产品数量。

2、实行“延伸关联检查”在检查过程中，克服“就账查账”的局限性，努力做到“死 账活查”

。加强账外线索的调查力度，提高取证能力。多通过现场调查如清查仓库、现场核 对、合同验证。

场外调查如检查纳税人银行或者其他金融机构的存款账户、案件涉嫌人员的

储蓄存款、异地协查等方式，力求发现企业深层次的偷税问题。同时，在检查过程中，不局 限于被查企业，而要“拔出萝卜带出泥”，对一切与之发生业务联系的单位的可疑点，都要 引起重视。在检查过程中，将被查企业的各类信息录入信息库，对相关企业之间的发票、往

来账款等资料一并记录，根据检查结果以及掌握的资料加以分析判断后，有的放矢的检查业 务关联企业，扩大税务检查的检查成果。

而且所统计的数据也可以是成为以后检查时的线索 和证据。

3、掌握“快、准、狠”三大原则，坚决查处利用“账外账”偷税的行为近年来，利用 账外经营偷税的问题越来越严重。这种偷税手段非常隐蔽，检查难度相当大。因此，今后在

查处此类案件时，一定要根据实际情况，掌握“快、准、狠”三大原则，有效突破账外经营 检查中的各种障碍，坚决查处此类违法行为。首先“快”是突破的关键。实践证明，查出账 外经营，在确定检查对象和线索后，要做到三快：一是组织分工要快。案源确定后，快速配 备精干的检查力量，准备周密的侦查方案。

检查小组人员必须做到分工明确。二是突击检查 要快。

组织分工完毕后，迅速采取突击检查方式。

对企业办公地点和生产经营场地一并展开 检查，对有分支机构的企业必须分头同时展开检查。防止违法者趁机破坏证据，使检查工作 陷于被动。

三是调查取证要快。在检查中，迅速向有直接利害关系的当事人制作询问调查笔 录。

同时积极寻找账外涉税资料，以最快的速度获取第一手证据材料。对与案件有关的情况 和资料，尽可能采取录音、录像、照相和复制等现代技术手段采集，并尽一切可能进行外调

工作。其次“准”是制胜的条件。查账外账必须做到有的放矢，突出“两准”。一是查前信 息掌握要准。

必须注重做到查前相关信息的收集和分析，对被查企业的基本情况、生产经营 规模、行业特点等进行综合分析，寻找查处切入点。

二是收集证据重点要准。把重点放在仓

我从读书中感受幸福作文 篇10

幸福是心理欲望得到的极大满足。幸福是春天里的鸟语花香;幸福是夏天里的习习凉风;幸福是秋天里的累累果实;幸福是冬天里的温暖阳光。

幸福无处不在，但到它也并非轻而易举。我们只有付出了努力才能得到它。很多人认为读书是很辛苦的事，枯燥无味，但是你如果不辞辛苦投入其中，你就会品尝到读书的无尽幸福和乐趣。

读历史可以使我们追溯远古，远瞻未来，以史为鉴，避免弯路。读地理可以使我们足不出户周游世界，感受不同国度的风情与文化;读科学可以使我们理性的认识大自然，揭示大自然的密码，合理征服大自然，改变自然;读文学可以使我们畅游文艺海洋，陶醉于中华文化的博大精深······

我喜欢读书，读书给我带来的幸福是难以言表的，他如同吃饭睡觉一般，成了我生活的必须，成了我精神生活的重要内容。

学习之余，捧上一本好书，细细品味，总能回味无穷，很快变会驶入一处心灵港湾，渐渐忘我，也渐渐忘了这人间······一切烦恼，一切懊恼，一切的一切，都不复存在。仿佛在书的世界里，只有我一个人洒脱与飘逸，从容与愉悦。我为书中的情节感动得泪流满面，我为书中悟出的真理而激动，我为从书中得到知识而满足，我为从书中获得到智慧而骄傲。

我喜欢音乐，酷爱钢琴，我的理想是成为一名钢琴家。因此我对音乐方面的.书倍感兴趣，特别是有关钢琴方面的书籍，我逢见必读。爸爸妈妈知道我的爱好，给我买了很多钢琴方面的书，我的小书柜总是塞得满满当当。学习累了，遇到不顺心的事，心里不愉快了，拿出来读一读，弹一首钢琴曲，烦恼顿时烟消云散。音乐是一种抒发感情，寄托感情的艺术。在享受读书的同时，提高了我的审美能力，净化我的灵魂，陶冶了我的情操，帮助我树立了崇高理想，让我受到了读书的幸福。

从ATM清洁中如何发现商机 篇11

回到家，廖其灵拿白色电话机做起了清洁试验。他用肥皂水、洗洁精等去污产品擦拭电话机，那些长年堆积在上面的污垢却没有任何反应。

廖其灵上网搜索相关去污产品信息，还真发现有不少去污产品出售，产地大多在深圳。和一个厂家取得联系之后，廖其灵每样货品都邮购了几瓶，准备拿回来做试验。

收到货后，廖其灵从说明书上了解到，每样去污产品都有特别针对的对象，有的专门用于金属产品去污，有的专门用于塑料产品去污。他做了试验，发现用金属产品去污剂来清洁塑料产品，明显会产生一定程度的腐蚀性；而用塑料产品去污剂清洁金属产品，情况也差不多。然而，ATM上的配件，既有金属又有塑料，倘若使用这些去污剂势必会对机器产生伤害。

怎样才能调制出一种产品，适合用来清洁ATM呢？廖其灵路过一家装修工地时，师傅调配涂料的举动给了他启发：涂料有了配比才能产生稳定的性质，去污剂能不能这样做呢？

回到家，廖其灵拿起桌上的瓶瓶罐罐做起了试验，并按照自己的理解，加入了不少防护成分。多次失败过后，廖其灵期待的效果出现了——电话机上的污垢用调制出的去污剂配合特殊材质的布料轻轻一擦，马上不见了，电话机光亮如新。试验终于成功了！

廖其灵用自己的产品在ATM试验，惹得旁边的清洁工人纷纷围拢上来。当他们看到廖其灵轻轻一擦，污渍立刻消失，都惊讶不已。他们说他们做清洁这么多年，这些老“牛皮癣”怎么都弄不干净。他们问廖其灵用的是什么新产品，竟然擦得又好又快，跟新的一样。

廖其灵笑而不语：得到清洁工人的肯定，说明这产品的功效不错，一定有市场前景。

廖其灵凭借超强的市场开拓精神，一家接一家地向银行推销自己开发的去污产品。然而，各家银行对清洁ATM的兴趣不大，有一家银行却阴差阳错地将转账电话的开发与维护业务交给了他。

这个意外给廖其灵带来了新的盈利项目。在他和团队的努力下，武汉汉正街的商户开发形势喜人，大量资金的频繁流通也给他带来了不菲的回报。

2010年9月初，就在廖其灵决定放弃ATM清洁项目时，一个电话给他带来了惊喜——9月份高校纷纷开学，为了以良好的形象迎接新生，某银行离行（不在营业厅网点室内）ATM急待清洁。鉴于之前合作的信任基础，这家银行尝试将清洁任务交给廖其灵的公司团队，这一笔合同数额很小，仅校园周边的30多台机器，每台清洁费40元，总额1300元。在廖其灵看来，这区区1300元不是一个数目，而是一个积极的信号。这个信号让他相信：只要坚持下去，继续开发客户，这个市场是存在的，并且商机无限！

廖其灵把1300元的小单子当做大生意来做，每做完一次清洁，他都拍下照片发送给合作商看。到了月底，他还把公司维护情况写成汇报材料，递交给银行分管的负责人。与此同时，廖其灵开发新客户时，采用免费清洗的做法，让客户看到效果，进而对他的服务质量有更直观的了解。

廖其灵的做法引起了银行方面的注意——小单子他都能做得如此用心，大单子岂不是更加珍惜？

随着信誉不断积累，廖其灵的知名度有了提升，业务纷纷找上门来。他开始转变服务模式，采用包年的方式对ATM进行清洁维护，每台机器收年费1200元。2010年底，武汉汉阳街一家银行的支行将20多台ATM交给廖其灵清洁维护，这笔合同3万元。

不久前，廖其灵与武汉东西湖一家银行的支行谈妥了合作，把26台ATM机器的清洁工作承接了下来，签订了3万多元的合同。

据统计，武汉市的ATM数量在7600台以上，这意味着武汉ATM机清洁市场每年有900万元以上产值。廖其灵表示： “面对这个巨大的市场蛋糕，我要一步一个脚印去开发，争取占领更大的市场份额！”

(责任编辑 亦佳)

从感受中发现,从发现中感悟 篇12

随着城市轨道交通线网快速发展,自动售检票系统线网化运营被早早提上日程。线网化运营对AFC专业来说意味着设备维保必须摆脱早期简单故障修及计划性检修的单一且被动的模式,需要更加积极主动的维保模式及手段。本文将结合相关运营经验,对AFC专业维保技术进行分享和共同探讨。

1从客流数据发现问题

客流数据作为AFC系统对外报送的重要运营数据之一,是车站客运组织及调度行车的重要依据。AFC系统客流数据根据运营需要一般均为实时数据,由AFC车站终端设备自动检票机产生,并经由SC、LC上传至ACC。由于客流数据具有实时上传的特性,且由自动检票机产生并上传,因此可通过监测闸机上传状态找出故障的自动检票设备。根据实际经验,可在LC和ACC通过检索出没有客流数据的闸机,快速实现故障闸机的筛查。可通过特定的sql语句在数据库执行或利用报表相关功能进行结果呈现。笔者建议自行开发查询小工具(图1),对相关巡检实现全自动不间断的主动预防性检查。

一般筛查出的故障闸机未上传客流数据的原因有网络中断、读写器异常、业务软件故障、暂停服务或未对外使用,具体原因可由清分调度统一下发给AFC设备调度进行具体定位。针对车站闸机因为特定原因在一定时间段未开启的情况,可以在筛查条件中设定白名单予以排除,提高筛查效率。

2从收益数据发现问题

AFC收益数据与客流数据一样,每天从运营开始时间就不间断地产生着。收益数据主要由自动售票机和半自动售票机交易产生,通过收益数据的上传情况可以快速筛查故障的TVM及BOM。针对交易数据,区别于闸机客流数据筛查手段,针对收益长短款的数据统计对TVM及BOM问题排查有特殊的意义。长短款一般是一个统计周期内的相关数据分析,属于非实时筛查手段。如对线路中所辖TVM及BOM一个周期内的长短款进行额度和频次的排序(表1和表2),针对相关排名靠前的设备进行重点筛查分析,特别针对额度和频次均靠前的设备。

往往排名靠前的设备各模块零部件总会有异常,例如,依笔者经验,若TVM硬币传感器处于需清洁保养阶段,则设备容易出现找零不准的情况。因此,通过收益数据的筛查分析,可提高对BOM及TVM故障定位的效率。同时,若排名靠前的筛查设备有属于同一个站的情况,则可以考虑对该站同一设备进行预防性维护保养。这样,通过常规周期检修与预防性保养相结合,来提高设备可运行率及设备无故障运行时间,最终达到提高客服水平的目的。

3从票卡数据发现问题

最后说下从票卡数据中发现问题。前面从客流数据和收益数据中发现问题对大家来说都较容易理解,如何从票卡数据发现问题可能想到的人不多,这里与大家分享一下。一般AFC系统均提供车站票卡相关的数据报表,这些票卡相关的报表统计了车站各类型票卡的库存变化及各类型票卡在车站的使用情况。首先我们说说单程票,我们可以从对单程票的相关使用发现一些系统问题。例如,我们可以从车站单程票的发售数量统计表中得到某个车站的单程票的发售数,同时我们也可以从车站票卡使用统计表中得到某个车站的单程票进站数。根据实际经验,站点单程票的发售数肯定大于或等于单程票进站数,若经过统计对比发现某站单程票的发售数小于单程票进站数,则表示可能有设备售票交易未上传或者存在个别闸机的配置有问题。××车站的后台统计报表如表3所示,从表中我们可以发现,存在进站单程票数大于售卖单程票数的异常情况。

设备交易未上传比较容易理解,闸机配置问题导致该问题则需要做一下说明。例如,A站进站闸机AG101配置的站点ID编号本身应为28,若错误配置为B站编码29,则会造成A站AG101的进站客流数据计入B站AG101的进站数据,使得B站闸机单程票进站数后台统计大于实际进站数。因此,通过票卡统计数据对比分析同样能发现相关设备配置错误的问题。此问题结合对闸机无客流数据问题的分析,即可快速定位设备配置导致的故障。

4结语

上述手段均为从后台业务应用层面去反向发现系统及设备故障,而非传统的AFC专业维保手段。结合实际运营经验,售检票系统后台运营大数据分析的价值不仅仅局限在指导行车和现场客流组织中,更可充分应用于指导现场设备维保。实践证明,通过上述手段加快了对系统各个层面问题的诊断速度,有效提高了AFC系统和设备的故障处置能力。自动售检票系统线网运营的发展,对AFC设备和系统的服务水平提出了更高的要求,AFC线网化维保的理念和思路也需要所有AFC同仁去钻研和总结。

参考文献

[1]邵星杰,黄长梅.南京地铁AFC系统断面客流的计算和应用[J].通信与广播电视,2011(1).

[2]白云海,符翔,周云涛.基于自动售检票系统的数据审计研究[J].城市轨道交通研究,2013(8).

我从集体中感受幸福作文 篇13

其实啊，幸福并不飘渺，也无需交换，它只需要你用心去捕捉它的身影，也许不经意的细微之间，会使你铭记一生。

记得较早的时候了，我那时还在念小学。我向来体育是不好的，体育课常常即使是普通的训练也会累的筋疲力尽。

那天也是同样的，我早已耗尽了力气，手脚发软，艰难的把身体往教室拖去。那烈日炎炎，灼得我皮肤生疼，惹得我心中不由的烦躁起来。于是我勉强地让自己向教室的方向跑起来。

但不知怎么的，脚下一软，便向地面摔了下去，虽手条件反射的支撑住了地，但还是免不了腿部狠狠的一摔。那火辣的刺痛感立即使我动弹不得，当时更是年幼，眼看着就要哭了出来。

“没事吧?”

忽而听见了这样的问询，抬头望去——原来是我的同学!这使我忘记了哭泣和疼痛，怔怔的看着她，接着其它同学也接二连三的围了过来，关心的问着我的情况，许多人都伸出手把我扶起来，一副思考着要不要抬回去的架势。

这真是让我出乎意料了!

在集体中，我是内向的孩子，别人在集体中很快都能两两三三的找到朋友，我却始终一个人，不与人交往，也不是不愿意，大概是太不懂得如何与人相处了罢。

我以为会没人管我的。

即便如此孤僻的我，我的同学们，我亲爱的同学们，也可以如此关心着。

即使，他们并不与我有多好的关系，他们也如此的关心我。

我觉得能生活在这样的集体当中，实在是我莫大的幸福。

互相帮助，关心每一个人，这样的集体又有什么人会感觉不幸福呢。

现在离那时已经有四五年了罢，现在回忆起来，我还是觉得如此幸福，虽然忘却了他们的名字，忘却了他们的脸，却从未忘却它所给我带来的幸福感。

集体……集体，真是个洋溢着温暖的幸福感的词语，谁又离得开集体呢?

我想或许等我老了，头发斑白的时候，我坐在温暖的.火炉旁，翻着旧时的照片。

当我回想起多年前的往事，这份幸福感也不会消失，永记于心中。

从母爱中感受幸福初一作文 篇14

母亲呵!

这零碎的篇儿，

你能看一看么?

这些字，

在没有我以前，

已隐藏在你的心怀里。

我的妈妈给予了我无数的爱，从小到大，妈妈的爱数也数不清，妈妈为我操了太多的心，我从母爱中感受到了幸福，妈妈真伟大!

我爱我的妈妈。每天晚上写完了作业，十分疲倦，妈妈都会让我看一小会儿电视放松放松，这时妈妈就会拿一个苹果去厨房，洗一洗，然后用到笑掉皮，给我吃，我说：“妈妈，你也吃吧!”可妈妈却说：“我不吃，你吃吧，多吃水果对身体好，而且你现在正是长个子的时候，补充营养，长得高。”每当妈妈说完，我都会感到自己好幸福。

记得有一次，妈妈在阳台晒太阳，我在阳台练习写毛笔字，正写着，妈妈说：“冉冉，来，我给你掏一陶耳朵吧!”我十分喜欢掏耳朵，因为掏耳朵的时候，耳朵里面痒痒的，很舒服，所以一听妈妈这么说，我马上跑到妈妈身边。我找了一个毯子，放在地上，我坐在毯子上，把头歪放在妈妈的腿上，妈妈说：“在掏的时候，闭着嘴，如果疼了，就说一声。”每一次掏耳朵，妈妈都会说这句话，我知道，妈妈这时在关心我。妈妈拿着掏耳朵勺，慢慢地伸进了我的耳朵。妈妈十分细心地掏着我的耳朵，一点一点掏，生怕掏疼了。妈妈一边掏一边时不时的问：“疼不疼?疼了说啊!”这时，我就会感到十分幸福，心头立刻涌出了一股暖流，缓缓的在我心里流淌。终于，妈妈给我掏完了，可我还想让妈妈再给我掏一掏耳朵，因为那个过程是一种享受。我看着从耳朵里掏出来的那么多的脏东西，顿时又高兴有感动，高兴的是脏东西被掏出来了，而且还享受了一个舒服的过程;感动的是妈妈那么细心认真地为我掏耳朵。妈妈真好，我好幸福!

妈妈关心我的.事例太多了，现在想起以前跟妈妈吵架的画面，我真是十分后悔，恨自己没有关心妈妈，还让妈妈生气，如果时光能够倒流，我一定不会让妈妈伤心。现在的我，拥有一个这么好的妈妈，我真是一个幸福的孩子!

从感受中发现,从发现中感悟 篇15

滦南二中的课改也开展得如火如荼, 并且课堂教学创新已日趋成熟, 作为一名身处教学一线的教师, 我感触颇深。

课堂开放了, 师生的角色也转变了, 从教师唱独角戏, 变成了学生成为舞台的主角。把课堂还给了学生, 学生的思维也变得更加活跃, 而面对学生提出的这样那样的问题, 教师要有充足的考虑, 应采取恰当的应对措施。

一、尊重学生的差异性, 关注“差生”的培养问题。

由于生活经验的差异, 原有基础的差异, 生活环境的差异, 学生的认知程度也参差不齐。因此即便对于学生提出的非常简单的问题, 也不容忽视, 应该耐心讲解。特别是对于成绩差的学生而言, 能够张开嘴, 这本身就是一种进步, 意味着他想学, 有求知的欲望。此时教师千万不可一盆水将其刚刚燃起的学习热情扑灭。相反要让学生感觉到老师一直都在关注自己, 从未放弃自己, 使他们重拾信心。

例如我班的贾孟楠同学———成绩最差的学生, 在学习有机物同分异构体中碳链异构时, 轻声说:“怎样补氢啊?”声音小得几乎听不到, 我并没有装作没听到, 而是大声说:“刚刚贾孟楠问如何补氢, 相信这个问题是在座好多同学的一个共性问题, 哪位同学能帮大家解决一下呢?”此话一出, 许多同学跃跃欲试, 想一展身手。在讲解过程当中每位同学都全神贯注地听着。我想这样不是仅仅解决了一个简单的问题, 而是重新唤起了近乎完全丧失信心的同学的学习积极性, 让他们感觉到自己能行, 让他们切身体会到一种犹如久旱逢甘霖的欣喜。

二、引导学生深入思考与探究, 培养学生“发现问题、分析问题、解决问题”的能力。

著名教育家陶行知先生指出:“我认为好的先生不是教书, 不是教学生, 而是教学生学。”教师应该引导学生深入思考, 在“仁者见仁, 智者见智”的讨论过程中体味学习的快乐。

例如:在合作探究部分研究金属腐蚀的两个实验时, 一些学生未能发现用稀醋酸进行实验不够严谨, 因为试管中本身就存在一定量的空气, 故同时伴随着吸氧腐蚀。在这种情况下, 我及时提醒, 引导学生进一步深入思考, 而不是将学生的思维禁锢住, 引导学生去探究如何改进实验方案。学生设计出将启普发生装置产生的CO2充入b试管来排净空气, 从而排除O2的干扰。并且引导学生如何去验证产物并设计实验加以证明。学生提出利用盐桥连接的原电池装置, 在两个容器中分别研究两极产物。其实学生的思维其实是相当活跃的, 只是有待于挖掘。教师应引导学生产生疑问, 打开学生的思维空间, 让其有更多的收获, 更大的提高与进步。教师应培养学生“发现问题—分析问题—解决问题”的能力, 充分发挥教师的点拨启发作用, 引导学生在探究过程中发现有价值的新问题, 使学生做较为深入的探究。

三、鼓励学生深入思考, 培养学生的创新能力。

在过去, 学生只是死记硬背, 思维和创新能力较差, 更不懂得超越教师和教材, 对知识不进行深入的思考, 不评判, 更谈不上创新。实际上这是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。

例如:针对教材中提出的“如果钢铁表面水膜较弱, 随着H2的析出, p H值上升, Fe2+与OH-结合成Fe (OH) 2”, 学生问道:“上升到什么程度呢?”这个问题是我始料未及的, 但又很有深度, 此时如果给予“这个问题没有什么价值”“这个问题在今后的学习中再去研究。”之类回答, 在很大程度会挫伤学生思考问题的积极性。我面带笑容地点头表示肯定, 并欣喜地说:“很有思想, 考虑问题很深入, 这个问题可以留给我们大家课下查阅资料加以解决。”不仅不将问题搁置, 反而“乘胜追击”作为进一步研究的课题。教师应保护学生每一点积极性和学习热情, 并使其成长起来, 壮大起来, 让学生充分认识到自己的价值, 让他们在知识的海洋中自由遨游, 一次次体验成功的快乐, 从而享受学习的快乐。

面对轰轰烈烈的新课改, 如何在短暂的化学课堂中既落实教学任务, 又激发学生自主学习的兴趣与能力呢?我在今后的教学工作中一定更加努力, 将课改进行到底。

摘要：在新课堂改革的实践中, 教师要力争使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”协调发展, 尊重学生的差异性, 引导和鼓励学生深入思考与探究, 培养学生解决问题与创新的能力。

关键词：新课改,化学课堂,学生的问题,应对措施

参考文献

[1]陶行知.陶行知教育全集.江苏教育出版社.

[2]熊川武.反思性教学.华东师范大学出版社.

从感受中发现,从发现中感悟 篇16

一般认为，影响一个国家的经济增长速度的短期因素很多，但长期来说，人口、技术、资本是重要的影响因素，而人口因素则无疑是其中更为基本的因素。目前人们热议中国的人口红利是否即将或已将开始消失，而“刘易斯拐点”的出现恰又为这种观点提供了现象的辅证。

2012年末，我国大陆15至59岁劳动年龄人口比上年末减少345万人，改革开放以来我国劳动力人口首次下降。那么我国的人口红利是否真的要消失了？这对资本市场会产生哪些影响，又会带来怎样的投资机会呢？

首先，我们要正确认识人口红利的范畴。在谈论人口红利的时候，劳动人口的统计口径是基本点。OECD国家的劳动人口统计口径是15-64岁，我国劳动人口的统计口径是15-59岁。而根据农业银行的一份报告预测，2013-2018年，我国劳动人口呈现缓慢下降趋势，年均减少300万，2019-2021年劳动人口小幅反弹，年均增加267万，2022年到2025年，进入人口快速下降期，年均减少850万人。如果退休年龄提高到65岁，则我国退休人口在2025年占比68.2%，仍略高于目前OECD国家劳动人口占比67%的水平。目前人社部正在研究相关方案，延迟退休年龄或将在2016年实施，如是，则传统意义上的人口红利则仍有望延续10年。

其次，人口红利的内涵不只是数量的扩张，更是质量的提升。最近克强总理提出，中国要从追求“人口红利”向释放“人才红利”转变，就是要改革我国科技和教育体制，通过制度改革充分释放人才的创造性。同时，社会各方要鼓励更多青年创业，进一步为创新型企业减负，通过多种手段加快科技成果转化。为进一步提高人力资本质量，应改革传统应试型的教育制度，大力开展职业教育和在线教育。

第三，人口红利的变迁不仅影响投资与储蓄，还影响消费结构的变化。人口红利的效应建立在生命周期的基础上。不同年龄段人群在投资和消费行为上的差异，导致了消费结构的变化和产业升级，这些变化无疑也就成为资本市场追逐的热点机遇。与70后相比，80后、90后的生活及消费观念都发生了颠覆性的改变，不断解构传统商业模式，孕育新经济的商机。而新经济的核心就是“心经济”、“体验经济”。

比如，独生子女的80后、90后孤独感更强，而微博、微信、陌陌等社交工具的崛起，为他们在不同群体间找到短暂的归属感。而次文化的崛起颠覆了传统媒体广告的效应，造就了分众传媒及“粉丝经济”的产业效应。由于家庭观念的转变，他们更愿意把家务外包，更注重生活质量及生活方式的多样化。从“新经济”到“心经济”，催生了电影、游戏、漫画产业大热，品牌消费注重则从重奢华到轻奢华，追求个性化生活，更愿意自助游、沙发客，崇尚简约主义、慢生活，这无疑意味着一个消费与娱乐的黄金时代的到来。可穿戴设备可以解放双手，网络可以连接一切，这些体验让他们感到更为舒适、自由，客观上则促进了传统产业与新兴产业的无边界融合。而理财观念的变化，反映出他们追求“轻松理财”、“懒人投资”，于是，在线理财、货基等低风险类理财产品受到青睐。

基于体验至上的“心经济”理念，笔者在此梳理了未来10年可能诞生大牛股的大类品种，仅供投资者参考：

1.电影电视剧、动漫游戏等文化传媒产业。电影产业2013年大爆发，国产电影占比显著提升，电影业并购成为2014年最亮丽的一道风景。传统的电影、电视剧龙头正在通过并购积极转型升级为平台型传媒娱乐集团。2014年网游和手游市场销售收入高速增长，资本并购频频，成为牛股集中诞生地。

2.健康、医疗领域的智能可穿戴设备。数据显示，预计2017年底中国移动医疗市场规模将达到125.3亿元，其中可穿戴便携医疗设备市场销售规模将近50亿元，未来发展潜力巨大。

3.在线教育产业。谷歌、亚马逊等一批国际巨头纷纷涉足在线教育领域。随着全通教育上市，今年A股的在线教育概念股大热，涉及在线教育的股票都有不错表现。

4.户外运动设备。我国户外运动产业正在从一种奢侈品变为大众化的消费品。一批国内户外运动设备品牌正在树立差异化风格，且在与国外品牌的竞争中逐步强化自身的成本、渠道、设计等竞争优势。

5.休闲度假式旅游业。传统的旅行社行业受到在线旅游冲击大，传统观光景区经营的吸引力下降，而文化旅游、休闲度假式旅游、自助游等形式越来越获得青年人的喜爱，旅游业孕育转型升级商机。

6.小食品与轻饮料。与休闲产业的快速发展相适应，对小食品和轻饮料的需求将快速增长，一批休闲食品、凉茶、蛋白质饮料等生产企业有望迎来新商机。

7.即时社交工具、交往类网站。由于国内上市门槛限制，目前该类股大多选择在国外上市。

8.新能源汽车。以特斯拉为代表的电动汽车有望成为时尚的追求和一种高档玩具而为青年人青睐。

9.在线理财。一批财经网站、金融电子公司及券商纷纷涉足其中，相关概念股大热。

10.大型休闲娱乐购物中心。尽管有了微信等即时通讯软件，但青年人仍渴望在公众场合交友、聚会及娱乐，因此大型的休闲娱乐购物中心是最好选择。万达广场成为典型代表，目前传统百货商场、地产商也可能谋求向这种定位转型。

我从母爱中感受幸福作文 篇17

——题记

一晃一晃十几年就过去了，我长高了，妈妈变瘦了，妈妈的黑眼圈变深了，妈妈的白头发变多了……生活中诸如此类的变化还有很多很多，可唯一不曾改变的是——母爱。

那是在一个炎热的`夏天。“叮咚咚，叮咚咚……”放学的钟声敲响了，我整完书包后兴高采烈地跑着跳着。当走到离家不远的小胡同是，一阵“汪，汪汪……”的狗叫声传入我的耳朵，我抬头一看：妈呀，好的一只狗!我还没来得及跑它就向我扑了过来，上来就咬着我的腿不放，我哇哇大哭起来。刚过不一会，妈妈便闻声赶了过来。妈妈一看，真的是我，便把手中择好的菜“啪”的一声扔到地上，去驱赶那条狗，可狗仍然不肯松口，妈妈就从地上随手捡起一根木棍向狗扔去。狗一见棍子可吓坏了，立刻夹着尾巴逃跑了。

妈妈看着我那被狗要的血淋淋的腿，伤心地哭了，竟然哭到忘记把我送到医院直到旁边的路人催促她:“赶快送医院去吧!”妈妈这才想到，背起我往医院跑。

一路上妈妈都在不停地哭泣，在烈日炎炎下，我在妈妈的背上清楚的看到她汗流浃背的样子，泪水和汗水已经分不清了。顿时，我心头涌上一股热流，好心疼，真想下来自己走。

到了医院。妈妈把我送进包扎室，看着我的伤口被手术针缝了又缝，便双手紧握，含着泪说：“上帝啊，你要惩罚就惩罚我吧，不要让孩子受罪。”医生听了便说：“你要信上帝的话就不用来这了，回去吧，让上帝医治你的孩子吧!”妈妈听了医生的话却还是双手紧握，嘴里却总是忍不住低声祈祷着

回到家后，我什么都不想吃，妈妈就想办法让我有胃口：把饭菜堆成可爱的娃娃，把水果雕刻成美丽的雕塑……在这段时间里，妈妈几乎没有合过眼睛总是守候在我的床边，知道我的伤口愈合。

我总是在妈妈的保护下成长，这几好比老母鸡育雏一样。经历了这些风风雨雨，是我看到了妈妈对我贴心的照顾，感受到可妈妈对我无微不至的爱。有时回想起这些，我就感到很幸福。可看淡到妈妈的丝丝白发，我就想躲在一边偷偷地哭，妈妈为我操了多少心啊!

小时候，我常常因为不懂事而惹妈妈生气，可是，妈妈从来都不舍得打我。

记得有一次，我闲着没事儿干，就拿着妈妈的口红在本子上画着玩。因为太小了，不知道那是什么东西，只看到它红红的，画的太阳很好看，就用它画画。在大人看来不成样子，在我看来却很好玩。妈妈回来后，我拉着她让她看我的“杰作”，可看完后，妈妈很生气，手扬了很高很高很高，但最终没有落下来。