小学三年发展规划自评报告

小学三年发展规划自评报告（精选7篇）

小学三年发展规划自评报告 篇1

xx小学三年发展规划自评报告

学校紧紧围绕三年发展规划实施、调整、补充和完善这一主线，以建设“人文校园、和谐校园”为导向，以“科研兴校、质量立校、特色亮校”为策略，以注重培养学生“会学习、守规范、学做人”为要求，以“夯实基础、勤于思考、注重实践”为抓手，要将学校办成一所社会满意、质量良好、特色鲜明的学校。

现将我校三年规划实施情况汇报如下：

一、学生发展：德学并重，丰富活动，为学生终生发展奠定基础

学生的身心、品行、学业表现、生活技能与实践能力等是衡量一个学生是否全面发展的重要条件，为此，我们特别注重培养学生的态度、情感、意志与能力，使学生充分发挥主观能动作用，主动学习，自觉进取，积极参与教育教学的过程，从而得到全面发展的教育。

1.开足开齐体育和体育活动课，开展好2+1和阳光体育活动，认真落实了两操制度；每年举行春秋两次全校运动会，定期对学生的视力、体质进行了检查。在街道举行的中小学运动会上，我校团体成绩总是名列前茅。

2.各科任教师热爱学生，不打骂、体罚和变相体罚学生。关心孩子的心理健康，鼓励他们多参加各项活动，形成了尊师爱生，和谐发展的人际氛围；教师利用多种教学方法，调

动了学生的学习兴趣，并且鼓励学生胜不骄，败不馁。每周举行主题班会，让学生自己组织、主持，鼓励他们充分展示自己。

3.通过国旗下讲话、主题班队会、宣传栏向学生宣传祖国传统文化、法制知识、行为习惯；结合母亲节、父亲节等节日进行感恩教育；学校组织了演讲比赛、课本剧比赛、绘画比赛、手抄报比赛等活动推进了《城阳区中小学生八个好习惯》活动的深入实施，使每个学生会背，并且用于指导自己的言行。

4、开展“谁是干净的小白兔？”“弯腰捡起纸花，给校园洗洗脸”“小手拉大手，文明一起走”等丰富多彩的德育活动，形成“黄埠小学学生一日常规要求”，加强学生的养成教育。

二、教育教学：加强课程，关注师生，提高教学效率 严格按照《山东省普通中小学管理基本规范》、《山东省普通中小学考试管理规定》的通知精神，逐步完善教学管理制度，落实各项教学常规工作，深入推进课程改革，进一步转变教学方式，全面提高学校教学质量，开创教育教学新局面。

1.完善全校德育工作的运行机制、管理网络及各项制度。完善学校德育管理体系，做到职责分明、分工合理、统一协调、管理科学，使全体学生明确德育规范内容，并自觉遵守。加强少先队工作常规管理，充分发挥少先队组织的教育功能。健全完善少先队组织的各项规章制度，规范少先队

工作。以诵读经典来丰富德育内容，努力形成德育内容系列化，促进学生劳动、创造、环境意识和科学进取精神及民主法制观念的和谐发展。精心组织道德教育和实践活动，努力形成教育实践系列化，确保教育实效。组织了“孝心刷碗筷”、“为爸妈洗脚” “学雷锋爱心活动”、教师节及老人节感恩活动。在学生中推行“八个好习惯”，使每个班级有浓厚的学习风气、良好的班风和健康的教室文化，学生心理健康并有一定的自我管理能力。

2.课堂是提高教学有效性的主阵地。所以，我校把扎扎实实聚焦课堂教学作为了提高教学质量的首要任务。因此，学校组织了各种方式和各个层面的学习来统一教师们的认识。重新修订了学校的《课堂教学评价表》，加大对“学生行为”评价的权重，以此作为导向，构建关注学生学习活动的课堂，使教学有效性体现在学生学的有效性上。为了使有效教学落到实处，我们开展了一系列的活动。比如，一人一课活动，比赛中要求公开打分，及时评课。通过这样的教学活动，使每位教师都有了展示的机会。同时通过点评，也使教师们进一步反思自己的教学，寻求提高的方法。进行了教学反思交流比赛，倡导教师注重教学中的思考，从而更为有效地开展教学活动。

3.改革学生评价体系，指导学生自信的成长。对学生的评价要突出发展性功能，在评价标准、评价内容、评价方法、评价工具和评价反馈等方面做了有益的努力和尝试。注重了对学生学习和发展过程的评价；注重了对学生日常学习和发展的评价；合理、科学地利用成长记录的方法关注了学生发展的过程；重视了学科学习和评价的特点，采取单项检测与综合考试相结合的方法。

三、教师队伍：优化机制，落实培训，促进专业发展 1.建设一支高素质的教师队伍，是实现学校教育跨越式发展的根本。提高教师的学科专业知识素养与教书育人的能力，是学校持续发展的不竭动力。学校根据教师发展规划，努力建设一支“师德高尚、业务精湛、善于创新”的较高素质的教师队伍的目标。在队伍建设过程中，秉承“以目标建设来引领人、以机制完善来激励人、以课堂实践来培养人、以特色创新来促进人、以文化营造来塑造人”的建设理念，使教师队伍有了较好的发展。

师德是教师文化中的核心价值观。我们把师德建设与教师平时的教育行为和岗位工作有机结合起来，制定了《教师师德一日规范》，组织学习区制定的《师德建设评价标准》。举办了“铸师魂·扬师风”师德演讲比赛，开展了 “做学生喜爱的教师”的师德教育系列活动。每学期组织教师开展爱心捐款活动，帮助贫困师生。学校教师逐步形成了敬业爱岗、团结和谐、积极向上的工作精神。

课堂是教师专业发展的主阵地。三年多来，学校通过随

堂听课、参与区市级比赛、青年教学大奖赛、专家指导、师徒结对等研讨，及时了解教师的教学情况。要求教师们通过“问题---行动---反思”的三阶段研究，寻找解决教学中共性问题的突破口，并通过不断的实践-反思-再实践，提升教师的教学能力。

2.教学制度和机制的不断完善是保障。学校先后讨论制定了《教师备课制度》《作业批改制度》《教育科研管理制度》《集体备课制度》等。形成师资队伍建设的激励机制：一是激励机制。主要体现在评选先进，学有榜样上。包括了市、区校三个层面的课堂教学大奖赛、师德先进个人评选、家长学生的评选等。二是奖惩机制。主要体现在绩效工资月分配上。根据不同岗位、不同工作量及完成情况、获奖情况来设置。原则是按劳分配，奖勤罚懒。三是考核机制。主要体现在学期考核、考核、职称考评和评聘工作中。

学校教师不仅100%学历达标，而且本科学历提升到60%以上。孙暾功、栾欣红、郭玉英、李新英、崔晶等教师执教过区级公开课或者在区优质课比赛中获一等奖，十几位教师的论文在省、国家级比赛中获一、二等奖。

四、领导与管理：规范管理，建章立制，提升办学品位 1.在推动管理的法制化和民主化进程中，校长负责制、教师大会的民主参与管理是实现依法办学和民主管理的根本保障。学校出台了学校章程，并每年在不断的修订和完善。

设置了校长热线和校园网站，接受校内外各方面的监督，形成了校内外互动的新格局。坚持教代会工作的制度化、规划化，取得丰硕成果。教代会上，我们全票通过了《绩效工资实施方案》。坚持校务公开，推进学校民主管理。一是凡是涉及教师切身利益或学生利益都进行公开；二是随时更新校务公开栏的资料，接受群众监督；三是深入教师中，听取意见，传达反馈。学校在经费使用、绩效工资分配制度方面透明度进一步提高。年末教师评优考核过程的民主、公开更深得广大教师的信任、赞誉。学校各项工作，都能做到事先宣传和公示、事中听取意见和及时调整、事后重视小结和评价。

2.学校着力完善学校现代管理体系，已形成层级管理网络。明确了各自的管理目标、职责和任务。部门间相互协作、互相配合，干群间相互理解、互相帮衬。每年出台规划中各部门具体实施目标张贴在橱窗里，各部门在制定学期计划中，都能体现如何实施；学期小结时，都能反应出实施的成效。

3.全面开展优良校风、教风、学风建设，形成了民主、平等、和谐、互助的人际关系。挖掘、整合校园文化资源，利用各楼道主题墙对学生进行科学、传统文化等方面的熏陶；结合各种节日、纪念日悬挂横幅，更换学校宣传栏，让学生受到感染与教育；围绕《城阳区中小学生八个好习惯》开展了演讲、课本剧、手抄报比赛等一系列活动，让学生对八个

好习惯铭记于心，人人成为文明好少年。

4.学年初，对学校的办学条件进行全面摸排，理清优势与不足。新上数字探究室一个，录播教室一个，更换教室讲台和卫生橱，增添部分音美、体育器材，新增图书1300册，使学校办学条件不断充实，基本满足了教育教学的需求。积极开发办学资源，把毛公山和中黄埠社区敬老院作为学校德育基地，每学期组织学生到此进行活动，进行爱国主义和尊老教育。

5.每学期召开家长委员会圆桌会议，听取家长委员会的意见和建议，共商教育大计，拓宽家校沟通渠道。每学期至少开展一次家长学校活动，指导家长在教育孩子方面的一些合理的方法与建议。每个班级都开通了网上家长学校，班主任可以随时与家长在网上交流。继续开展了万名教师访万家活动，全体教师深入到学生家庭中，家校联手，形成合力育人。

6.每学期至少有一次校务会和教师大会对三年规划实施情况进行分析和小结，对上级评估中提出的问题采取积极措施，认真整改，效果明显。

五、特色教育：重视传承，拓展内涵，凸显传统文化 学校古诗文诵读活动正在成为促进学校良性发展的特色。十年来的特色发展，影响着一代代黄埠学子。“以诗明理、以诗益智、以诗冶情、以诗育人”为目标，以古诗文诵读为载体，深入打造《轻轻松松诵古诗》这一特色课程。通

过让学生背、诵、唱、演、画、做、写、舞等形式使之有所悟、有所得。

三年来，学校基本完成规划中目标，也取得了一些成绩，但展望未来，我们任重道远，还存在许多不足之处，与先进学校相比仍有很大的差距，一些较突出问题制约着学校的迅速发展，其主要表现在：

1.在师资队伍建设中，虽然通过学校培养和教师的努力已有了很大的进步，但是高素质的教师比例还不高；区学科带头人还没有；学校在指导和培养上缺乏一定的方式方法；人才流动上受到岗位编制限制而受阻。

2.课程的开发与实践，其科学性和实效性有待进一步的验证。尤其是缺乏专家的指导和共同的参与。对当前国家、地方与校本课程的合理安排上缺少一定的思考。

通过自评，使我们能及时地进行自我对照、自我总结、自我反思、自我调整。今后，我们将查漏补缺，更加细致的开展好各个方面的工作，使学校从整体上提升一个档次。xx 小 学

二O一五年十一月

小学三年发展规划自评报告 篇2

近日,帝斯曼在中国正式发布《2009年帝斯曼中国可持续发展报告》。这也是帝斯曼连续第三年在中国发布年度可持续发展报告。在2009年全球经济低迷的形势下,帝斯曼扎根中国,坚定不移地执行可持续发展战略,交出了一份令人满意的答卷。

该报告秉承帝斯曼一贯的“人、地球、利润”的可持续发展原则,在全球可持续发展报告的基础上通报了2009年帝斯曼在华可持续发展领域所取得的成就,制定了下一步发展的目标,并汇报了公司在引入利益相关方意见方面所做出的努力。另外,报告从当今全球趋势和中国的实际情况入手,讨论了帝斯曼作为全球性的生命科学和材料科学公司在中国所面临的挑战,详细阐述了帝斯曼如何在气候与能源、健康与福利、功能与性能、新兴经济体,这四大全球趋势框架内开展业务和实现可持续发展战略。

帝斯曼中国总裁蒋惟明先生表示:“全新出炉的帝斯曼中国可持续发展报告,不仅全景展示了公司在可持续发展领域的既有成果,更重要的是向包括客户、员工、所在社区等公司所有的利益相关方,显示了帝斯曼可持续发展工作的透明度,以及公司致力于长期投身中国可持续发展事业的决心和承诺。未来,帝斯曼将继续扎根中国,凭借在生命科学和材料科学领域的专长及两者的独特结合,在清洁能源、提高能源使用效率和环境保护等领域做出自己的独特贡献,为持续推动中国可持续事业发展贡献力量。”

小学三年发展规划自评报告 篇3

信心蕴含发展动力

2009年5月15日，中国华能集团公司向社会发布了2008年可持续发展报告。

简洁而不失庄重的主会场容纳了来自供应商、客户、同行、企业社会责任相关机构、媒体等150多人，而华能集团有关领导和员工等共计2500余人以主会场和视频电视电话会议的形式参与了报告的发布。

夯实可持续发展的长效机制

今年，已是华能集团第三次向社会公开发布可持续发展报告，三份可持续发展报告不仅记录了20年来华能集团以科学发展观为统领，认真践行三色公司的企业使命，不断明晰可持续发展目标和宣言，切实履行企业社会责任，致力于可持续发展的具体实践，更体现出一个负责任的央企勇于与利益相关方沟通，向全社会公开披露公司发展理念、战略、措施和绩效的实际行动。

据华能集团总经理曹培玺介绍，2008年6月，华能集团印发了《履行社会责任行动指引》，明确了履行社会责任的重要意义、指导思想和总体目标，规范了履行社会责任建设的主要内容。

建立公司社会责任领导小组统一领导社会责任工作，负责公司社会责任管理体系建设，审批公司社会责任规划和重要制度，组织开展重大社会责任活动，审批发布年度可持续发展报告等。

信心蕴含发展动力成为报告主题

从首份报告开始，华能人从公司国有属性和以发电为主的能源集团公司性质出发，系统抽象和总结出——安全责任、环境责任、经济责任和社会责任作为公司可持续发展的四大基石，到2008年可持续发展报告以科学发展观为主线，以信心蕴含发展动力为主题，突出2008年科学发展在华能的工作亮点，以大事记、理念、目标、措施和绩效，以及生动的典型案例来全面诠释公司安全发展、清洁发展、集约发展和和谐发展的实际行动。

正如2008年华能集团可持续发展报告的主题——信心蕴含发展动力。华能集团总经理曹培玺表示，华能集团将坚持科学发展、坚持改革创新、进一步加强企业管理、进一步加强党的建设和队伍建设。

以国有重要骨干企业、发电行业领头羊企业的使命感和责任感，坚定履行企业社会责任，实现可持续发展，共建和谐社会的信心和决心。

践行“三色文化”，科学发展是主线

2008年，华能集团在努力实践三色公司企业使命的同时，进一步明确公司的战略定位和战略目标，系统总结和梳理了公司的核心价值观、企业精神和企业作风，抽象并升华出“三色文化”核心理念，更好地指导了公司的实践和行动。

华能集团总经理曹培玺在介绍公司可持续发展实践中特别强调，作为国有重要骨干企业，华能不仅承担着一个企业所应有的经济责任，更肩负着特殊的政治责任和担负着重要的社会责任。履行好这些责任，不仅是公司增强核心竞争力，实现可持续发展的需要，更是落实科学发展观、贡献和谐社会构建的实际行动。

据了解，2008年，华能克服了重重困难，经受住了严峻考验，彰显了国有重要骨干企业的良好风范。在抗击雨雪冰冻灾害中，按照中央“保交通、保供电、保民生”的指示精神，华能人不计成本、不惜代价、不畏艰难，为抗灾救灾、全面恢复供电提供了有力的电力支撑，被有关地方政府誉为“关键时刻顶得住、发得出的一流电厂”。

在抗震救灾斗争中，华能人认真贯彻落实党中央、国务院的部署，紧急行动，积极组织，全力抗震救灾，夺取了人员救援、大坝排险、堰塞湖避险、恢复生产等全面胜利。在迎峰度夏、奥运保电中，华能人牢固树立大局意识和责任意识，恪尽职守、竭尽全力，为北京奥运会和残奥会提供了优质、可靠、清洁的电力。

小学三年发展规划自评报告 篇4

我校在区人民政府教育督导室和区教体局的帮助和指导下，制定了《学校三年发展规划》。三年中，学校把《规划》作为总纲，全面推动各项工作，全方位的教育教学改革使校园呈现生命的活力，办学质量令社会和家长满意，取得了可喜的成绩。

结合学校三年来的办学情况，依据《区中小学校幼儿园督导评估工作规程》和《关于做好学校三年发展规划实施终结性自评阶段工作的通知》要求，我们总结提炼，诊断问题，撰写本报告，也作为制定新一轮规划的起点。

第一部分 实施规划三年成果总结

一、建设先进的理念文化，引领学校科学发展。

我们坚持以发展为主题，把“学生发展”、“教师发展”和“学校发展”视作三位一体，确立了“阳光教育 情暖童心”的服务品牌，在“三赋”（赋学校内涵发展以阳光，赋教师主体价值以阳光，赋学生生命成长以阳光）办学理念的指导下，提前完成了指标，在办学自评制度、骨干教师培养、校本课程研发、教育科研、校园文化建设及办学特色等方面都取得了长足的发展。

二、建立科学的制度文化，掌握学校发展性评价内涵

在发展性指标实施中，区教育督导室曾先后对学校“三年发展性指标”的制定、项目的调整、自评方案的制定等方面工作进行多次指导，我们逐步形成了“学校制定发展规划——学校实施——学校自评——阶段性督导评价——修正规划——学校再实施”的运行机制，使学校成为督导自评的主体，促进学校依法自主发展、特色机制发展的形成，提高学校的整体办学水平。

我们把握自评原则，注重自评与工作计划、总结相结合；注重自评工作的纵向与横向结合。纵向进行自省，了解自身发展状况，改进自已的工作；横向与校际间进行比较，看到自身的优势和劣势。纵、横结合可以使督导评价工作做到更全面、更系统，可以发现与外界的差别，更准确地把握自身发展方向，以推进督导自评工作顺利进行。

1、建立落实了教师自评制度。

★《教师素质提升暨校本培训自培计划书》和《教师专业发展计划》：涉及读书、教研、师德、家访、教学等方面。每学期初组织教师认真学习学校计划，了解学校发展规划，结合自己工作岗位和专业化水平制定自己的发展规划目标及措施。期末，在教师自评的基础上，学校以评选“阳光教师、阳光团队、魅 1 力教研组、优秀班主任”等形式，对教师工作进行表彰式评价。

★《教师教育教学工作自评报告》：其内容包括师德、教学常规、奉献自律三个方面，共16项标准），每月由教师根据标准自评，同学科或教研组进行组评，学校考核小组根据平日督察情况进行校评，然后结合自评、组评、校评进行综合评估，实行等级量化。

★《课堂教学评价表》：在学校教研活动、常规听课中使用，与教师月考评表的使用相结合，将教师课堂教学水平的情况作为对教师评价的重要内容。

2、建立落实了部门自评制度

★《干部工作周记》即干部工作汇报制度：其中内容涉及到学校中层干部“走动式管理”的“五个一”（干部每天至少和一名教师进行一次交流、每天至少发现老师一处工作亮点、每周至少参加一次学科教研活动、每周至少听评两个年级的一节课、每月至少创新一个工作思路），上周工作完成情况和本周工作重点等七项工作，在每周一干部例会上，向自评工作领导小组组长（校长）进行汇报，校长给予各部门工作的具体指导与督查，对完成目标情况进行积极肯定。每个月末对本月工作进行梳理，完成《干部工作量化小结》，为期末干部工作量化积累过程性材料。

★《部门月工作自评表》：每月月末，部门负责人根据部门计划及指标进行一月工作的梳理与汇总，完成分管工作自评表，并在月末干部例会上进行汇报。自评领导小组组长对每个部门完成目标情况进行定性分析，并结合各部门工作完成情况对分管领导进行奖惩。

每学期末部门负责人根据工作计划和上级评估方案进行全面的工作自查，总结经验，查找问题，制定下一步整改措施，并在年终总结会上向老师汇报。

3、建立落实了教代会监督自评制度、家长评教制度、学生评教制度、建立自评档案制度。

学校定期开展了素质教育开放活动和学生座谈，了解家长、学生对学校工作的建议，建立了校长接待日、校长公开电话、校长信箱等请家长、社会随时监督学校的工作。各种自评已形成书面材料，并及时召开相关会议，提出自评意见，进行反馈调整。

4、认真做好终结性自评工作，圆满达成三年规划。

在终结性自评工作中，我们按照工作流程，对照三年的总目标分层展开自评，干部根据分工填写了《基础性指标自评量表》、《发展性评估项目自评表》、《处室 2 基础性指标自评表》、《处室发展性指标自评表》，教研组填写了《教研组自评表》，教师分别填写了《教师个人自评表》、《骨干教师自评表》，在“办学特色”的自评中，我们还把家长和学生的自评情况纳入到学校工作的总评之中，最后完成了《学校办学水平督导评估工作手册》，并汇编了办学水平督导评估三年发展规划管理篇《木铎金生 思者常达》一书。

三、发展性指标的完成情况

（一）建立完善了各项制度，构筑特色培训平台，促骨干教师发展。

1、建立制度

★出台了《学校名师培养与选拔机制》、《师徒共奖制度》、《骨干教师献课制度》、《骨干教师培训制度》：先后对11位骨干教师（含骨干教师和后备骨干）进行跟踪培养，并将骨干教师的研究课汇编成册，供全校教师学习交流，期末评选优秀骨干教师。

★《骨干教师目标申报、汇报、考核制度》：对骨干教师的各项目标实施情况进行全面考核、评定，分管领导与骨干教师一起进行了个人发展前景预测，并进行了目标申报，为其理清发展思路，明确奋斗目标。

★《骨干教师专业成长电子档案袋管理办法》：为骨干教师建立了“电子档案袋”。学校通过校园网或各种大型活动等多种途径推介“骨干教师专业成长电子档案袋”，对骨干教师的发展起到促进作用。

★建立了“骨干教师专项资金”，对骨干教师培养进行专项资助。三年来学校共投入资金万余元进行骨干教师培养，让其走出去开阔眼界，发展思维，提高认识。

2、培训平台

★成立了“讲师团”，发挥骨干教师的引领作用，开展了教学论坛活动；搭建了“我讲我的故事”、“教育随笔交流”等平台，促使骨干教师明确掌握了新理念，优化教育过程，提高了自己的教学能力。

★以“名师展厅”为抓手，盘活市区、校级专家、教研员、“名师”资源，定期进行专题讲座、课堂教学、学法指导等培训，零距离为教师提供专家引领，从课堂教学到教学研究、教育思想等方面手把手地教，解决培训中的实际问题。

★实施“连锁导师制”，发挥骨干的带动作用，通过师徒结对“传、帮、带”，让骨干教师尽快成长。将每周二定为“师徒会课日”，在师徒中开展了“四个一”活动，即：每周至少互听一节课，每周共研一周教案，每周共同攻克一个学科教 3 学难题，每月共出一份测试题。我们通过“耕耘杯”选拔、教学研讨、青年基本功比武等形式，检验师徒结对活动成果，并落实“师徒共奖”制度，期末评选优秀师徒组合。

★建立了各级骨干教师和后备队伍信息，制定并落实《骨干教师、学科带头人培养实施意见》。实行导师制，学校聘请了教学专家定期培养、指导各级骨干教师。

3、骨干教师队伍建设成效显著

三年来，我校的骨干教师积极进取，取得了骄人的成绩：6位骨干教师中有2位教师参加了市北区首期课例研修班并被评为优秀学员； 2位教师参加了品德与生活骨干教师培训班，1位教师参加了区班主任骨干培训班，各有1位教师参加了区科学、综合实践、艺术骨干培训班，均以优异的成绩结业；1名教师获省、品德与社会优质课比赛一等奖第一名、市思品优质课比赛一等奖，并入选“百家一课”录像，1位教师参加了青岛市心理健康公开课展示，1位教师获市综合实践学科优质课比赛中二等奖，4位教师在市北区第二届“耕耘杯”优质课比赛中获一、二等奖，3位教师在区出研究课、录制精品百课5节，5位教师撰写的14篇教育教学论文在全国、省、市论文评选中获一、二、三等奖，指导百余名学生参加市艺术节、区语文才艺大赛、中华经典诗文诵读大赛、英语模仿秀活动获奖。

5位骨干后备教师，1位教师在市北区第二届“耕耘杯”优质课比赛中获二等奖，1位教师在区新教师比武中获二等奖，1位教师录制区精品百课，5位教师撰写的16篇教育教学论文在省、市论文评选中获一、二、三等奖。

（二）“三个完善”，夯实了校本课程开发实施的基点

1、完善学校工作，开设特色校本课程。

我校开设了《生命课堂》。学校编写了《生命教育读本》，包括人与生活（情感课堂）、人与自然（绿色在行动）、人与生命（青春健康教育）、体验活动四大板块。《生命课堂》教育读本将校本课程《生命课堂》的教学研究与“生命教育”课题的研究结合起来，将生命情怀教育引入校本课程的研究。我校还设立了校长妈妈信箱和校长妈妈接待日，有步骤地对需要关心和帮助的孩子们实施心理教育。截至目前共收到学生来信100多封，答复率100%。

我们又把校本课程与学校“以艺益德”的办学特色相结合，又增设了“书法”课程。在3—5年级进行了毛笔书法的普及教学，让学生掌握基本笔画的写法，了解书法知识，选出优秀学生组成校书法二课小组，进行重点培养。

学校还丰富了校本课程内容，增设了《走进缤纷的器乐世界》、《舞台剧走进我的童年》、《悠久的连环画艺术》，由此培养学生的艺术素养。

2、完善了师资队伍，体现了文化理校的特色。

我们在校本课程教师培训中实施了阳光工程项目，学校根据每位教师的特长进行重点培养和挖掘，擅长学生心理健康教育的老师，安排他们担任《生命课堂》执教教师；擅长舞台剧编排的老师，自编了《舞台剧走进我的童年》学校课程；擅长书法的老师，就由她来执教《毛笔书法入门》校本课程；体育教师执着于游泳和足球校本课程的研究。

3、完善了评价体系，发掘了师生潜能。

近几年，学校先后建立并完善了《地方课程和学校课程开发管理制度》《校本课程申报表》、《校本课程方案》等管理制度，制定了校本课程规范化的管理机制。严格实施区学科学生学业水平评价意见，定期举行书法比赛、实践作品展评，每个学生使用好“我实践，我成长，我快乐”档案夹，及时评价学生学习目标的达成度和教师教学水平。学校严格实施区学科学生学业水平评价意见，定期举行书法比赛、实践作品展评，及时评价学生学习目标的达成度和教师教学水平。

（三）“以艺益德”的办学特色，促校园文化建设

1、加强校园物质文化建设，创设“寓教于艺”的德育环境。

加大了校园环境改造，“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”校园环境，为师生营造了“美丽花园、快乐学园、温馨家园”的校园氛围。三年来区政府和教体局给我校投资近百万元对校园建设进行改造，绿化操场，铺设塑胶跑道，完成校舍维修改造和运动场地改造工程。教学楼走廊铺设墙砖，更换不锈钢扶手，开辟了“阳光书吧”、“体育（奥运）长廊”、“音乐长廊”、“美术长廊”、“国学名篇”长廊等文化建设，让每一面墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。

2、强化行为文化建设，建构“以艺益德”的办学特色

★加强了德育课题的研究。承担了国家级课题“小学创新德育课程的研究”、山东省课题“基于生命教育的班主任工作研究”、青岛市课题“形成有效班级合力的研究”等三个“十一五”德育课题。学校以此为切入点，充分发挥教科研的引领作用，促进了“大德育”的科研化、课程化、生活化的实践发展。

★修订、完善了班主任队伍建设制度。先后完善修订了《正副班主任职责》、《班级量化评比细则》、《班主任培训制度》、《班主任工作制度》、《班主任表彰激 5 励制度》等制度，班级量化采用周评、月量化、期末评优等方法，考核班主任班级管理水平。

★开展了丰富多彩的德育活动。先后承接了区“微笑迎奥帆，志愿我先行”启动仪式、“我爱市北，我爱我家”启动仪式，开展了“国旗为爱见证、爱让六一更快乐、走进市北特色街、童眼看网络”等具有社会影响力的教育活动。

★“以艺益德”，用艺术的形式展示德育成果。三年来，学校为培训孩子们多方面发展，建构了阳光二课大舞台，成立了“小百灵”合唱团、“小荷起舞”舞蹈团、“小不点”器乐团、“心随画动”小画室、“E时代小博士”电脑作画兴趣小组，以及 “剪之心语”剪纸、“小小硬笔书法室”、“小笋芽剧团”等班级二课舞台，通过艺术推介会，学生进行自主选择，突破学生班级和年龄界限，以孩子们的兴趣、特长划分小组进行活动编班，引导学生人人参与，互动交流，在情景中感受体验，每学期艺术节、才艺展示会以汇报展示的形式，对艺术教育的普及和提高进行考核验收。

我们还运用艺术的展示形式，对学生加强爱国主义、民族精神、集体主义等方面的教育。我们先后组织开展了“童心唱祖国”合唱比赛、“童心祈福 爱心飞扬”艺术节、“心向祖国，放歌六月”等艺术教育活动。创编的舞台剧“诵经典，传美德，演绎了“弟子规”的经典片断，在区小学生经典诵读比赛中获一等奖；创编的课本剧《笋芽》教给孩子们不畏困难的决心，在区语文才艺大赛中获一等奖；创编的舞台剧《特殊的生日礼物》再现了抗震救灾的感人故事，在青岛市中小学生艺术节中获特等奖；创编的舞台剧《全家福》展现了灾区儿童在岛城的生活，在区小学生艺术节中获特等奖……

四、以科研推动教育创新，促进教师专业成长。

作为自选项的教科研工作，我们坚持走研究群体化之路，将市级十一五课题“形成有效班级合力的研究”同学校特色建设结合起来，自2006年课题开题以来，学校在“形成班级合力”方面作了大量研究工作，构建起PDCA循环下的班主任专业化培训模式，加强课题过程管理，深化课题研究，努力建设一支责任感强，熟悉教育科研理论，有较强教科研意识与能力的科研教师队伍。逐步形成完善的教科研管理制度，产生了具备一定知名度的研究成果，出色完成目标达成度。

1、形成PDCA循环下班主任专业化培训模式的研究

制定了《班主任建设年培训方案》、五年培训规划和培训近期目标，成立班主任阳光大课堂，每周一为班主任培训时间，提出了“五个特别”的培训目标（特 6 别有爱心、特别有修养、特别有智慧、特别爱读书、特别爱思考）。在培训导师的择定上，学校由2006年的“培训讲师团”逐步发展到“轮值班主任讲师”，先后推出了圆桌时间、手掌图、班主任请接招等品牌的培训方法，得到市教科所的翟广顺所长和区教体局的分管领导，以选题好、效果好、收获好、培训形式好、参与感觉好、真实性好等六个“好”的评价。

2、开展自我教育的研究和形成班级内部合力的研究。

激发学生主体意识，推进自我教育，发挥学生特长增设“小小网管员、小小外交家”等岗位；创设班级文化，师生共同制定凸显本班特色的班徽、班训、清晨六愿、每日六问、班级节日等，以此让学生明白自己是班级教育合力中极其重要的部分。

3、开展形成家校合力的研究

我们先后以主题案例式家长会、新学期写给孩子的一封信、三地书、两代情等活动，整合了学校、家庭社会中的教育力量，形成了方向一致，提高教育教学效果，促进学生综合素质提高的班级教育合力。而这种独特的沟通方式又为我们探索家校沟通新领域开辟一块新天地。

4、开发利用社会资源、形成班级与社会教育合力的研究。

由“网络小胖”所引发的网络维权事件，让我们感到青少年在网络法律法规意识上的淡薄和在网络维权知识上的欠缺，于是中高年级学生在班主任老师的带领下围绕网络维权问题开展了以“童眼看网络”为主题的实践活动。假期及双休日，我们组织学生走进网吧进行实地的采访和宣传，张贴网络维权的海报，对网吧上网的人进行问卷调查并宣传网络维权知识。

5、教科研工作成效

PDCA循环下的班主任专业化培训模式业已完善，班主任培训工作已初见成效。2008年5月，在青岛召开的“山东省教师教育学会班主任工作研究会成立大会暨班主任专业化与现代班集体建设”研讨会上，我校向参会的领导以及班主任课题学校的同行进行了培训展示。同年7月份由天津市教委德育处赵处长、《天津教育》月刊杨连成主编，率领的天津市德育工作协会一行40余专家同行们莅临我校，观摩了关于我校班主任培训工作的展示，较全面的检验了我校开展PDCA循环下班主任培训模式的研究效果。目前，我校的“圆桌时间”这种全新的培训方法，在专家、领导“妙不可言”的评价声中，也逐渐成为班主任培训工作的代言，先后多次在青岛市教育网、《青岛教育2008.3》《青岛教育2009.4》青岛市 7 相关教育杂志中出现。今年参加青岛市教育科研优秀科研成果的申报工作。还汇编了《爱 阳光 守望者》、《阳光下的感人故事》等班主任工作培训专辑，100%的班主任在省级以上论文评选中获奖。

第二部分 自我诊断寻找存在问题

对照2006年制定的《学校三年发展规划》，盘点学校三年工作，结合时代对学校教育提出的新要求，结合本地区发展对学校教育的要求，寻找存在问题如下：

1、对学校发展的方向不明确。由于位于老城区生源少、外来务工人员较多、家庭教育跟不上等可能性，一定程度上影响了学校班子成员规划学校工作及教师个人发展计划的整体设计，特别是因为对学校发展方向不明确，导致无法实现“愿景引领”的美好状态。教育是“慢的艺术”，教育成效的显现、学校文化的彰显都需要时间的积淀与经验的积累。因为现实问题，也因为希望在短时间内学校工作获得家长和本地区居民的了解与认可，使得某些工作带有短期行为。

2、在“校园文化建设”方面，我们展开了物质文化、行为文化、制度文化等三方面的工作，目前处于校园文化建设的中层研究，而深层次的“精神文化”尚未在学校形成影响，还有待于在下一个短期规划中继续进行。

3、在“办学特色”方面，目前只形成了“特色办学”，如：艺术特色、体育特色、德育特色等。

4、作为自选项的“教科研工作”，通过三年的PDCA循环管理模式，由名不见经传到参加青岛市科研成果比赛，取得了质的飞跃。目前学校十一五统领课题“形成班级教育合力的研究”面临结题，在完成研究报告和结题报告之后，形成课题成果并加以推广应用做的不够好，社会知晓度亟待提高。

小学三年发展规划自评报告 篇5

安 全 标 准 化 建 设 提 升 三 年 行 动 自 评 报 告

2014年 9 月日

安全标准化建设提升工程三年行动自评报告

根据上级有关文件及县教育局“关于开展学校安全标准化建设提升工程三年行动工作方案的通知”精神，为进一步巩固我校安全标准化建设成效，强化学校安全基础建设，推动安全标准化管理，提升本质安全水平，有效防范安全事故的发生，全面落实《福建省学校安全标准化提升三年行动评定标准》和推进我校安全生产标准化建设提升工程三年行动创建工作的（专题）会议精神，切实规范我校安全教育与管理行为，有效防范各类安全事故的发生，全面提升我校的安全工作水平，促进自我约束，建立持续、有效、提升的安全工作长效机制，更深层次的提升学校安全标准化的建设和平安学校的创建。我校专门成立了以校长（何庆裕）为组长的 “安全标准化建设提升工程三年行动领导小组”，制定实施方案，负责标准化建设提升的落实、监督及评价工作。领导小组认真学习了国家有关法律、法规和规章制度，深刻理解和掌握了标准的内容和要求，经过一段时间的建设提升、落实和评价，对我校的工作要求、安全管理、设施设备、制度的完善、安全状况等工作按照《福建省学校安全标准化提升三年行动评定标准》自查自评。自评总得分为： 分，依据考核标准得分计算方法：评价等级为 三 级。现将自评情况汇报如下：

一、目标责任考核（考评标准分值：60分，实际得分： 分）

我校建立健全各项学校安全目标管理机制，认真落实责任制，积极完善考核制度，对学校主体责任、安全日常工作进行考核、考评。认真组织全体教师学习《漳浦县学校综治安全工作责任追究实施办法》并根据《中小学岗位安全工作指南》的相关规定，层层签订安全目标责任书，层层落实责任，细化责任，把任务

分解到部门、单位和个人，形成齐抓共管安全工作格局。中心校由上而下积极落实对辖区所有公办、民办学校的安全目标管理责任书、教师责任书、学生协议签订与日常安全考核。认真履行“一岗双责”，认真履行安全管理职责学校的校长是本单位（学校）安全工作的第一责任人，对学校安全工作负主责；学校安全助理是单位（学校）安全工作的具体责任人，对学校安全工作负综合监管责任；其他工作的学校领导对其分管工作范围内的安全工作负直接领导责任。并将学校安全工作摆上重要议事日程，纳入工作计划，按照制度规定对安全目标执行情况进行监督、考核，各岗位人员应掌握本岗位的安全职责。我校完全符合该项创建工作。

二、组织机构建设（考评标准分值：70分，实际得分： 分）

我校要高度重视,成立学校安全保卫科，学校建立了完善的安全管理长效机制，按照相关规定建立了与学校安全管理工作相适应的安全工作管理机构，并配备专（兼）职安全工作管理人员。切实做好校园治安保卫工作;强化学校门岗门卫管理,督促保安员认真履职,规范执勤，并成立了“安全标准化建设提升工程三年行动领导小组”、教师值日巡查队、校义务消防队、教工护卫队、学生交通安全小卫队等专门的安全领导机构小组。各部门也还设定了相关安全机构及成员，班主任加强对学生日常行为规范管理、安全守纪的管理；保卫科与每位在校生签订了“学生安全管理协议书”；学校班级还专门设立“班级安全管理员、报告员”岗位，负责校园班级信息报送、协助教师、学校等安全方面的管理。同时，作为学校领导班子、学校安全工作领导小组成员们，我校主要领导与相关人员至少每季度主持召开一次安全工作专题会议，每学期召开两次校园稳定形势分析会议；协调解决安全问题、年中进行工作小结，年终进行

工作总结。要求有安全会议纪要、记录并归档以备检查。综合以上自评，我校完全符合该项目创建的标准。

三、安全经费投入（考评标准分值：60分，实际得分： 分）

学校建立安全经费保障制度，学校安全技术措施专项经费有保证，投入安全方面经费如在消防、技防、卫生、交通安全等专项经费中消防设备与技防设备方面投入2多万元，卫生安全整改措施使用经费0.6万元。交通安全的广告语、宣传布条、协议书、交通文本材料、及有关安全整改使用经费1.5万元。并建立经费安全管理使用台账。同时，我校能为相应岗位教职工缴纳足额的工伤保险费用，保障教职工享受工伤保险待遇。综合以上自评，我校完全符合该项目创建的标准。

四、安全管理制度（考评标准分值：60分，实际得分： 分）

为维护学校正常教育教学秩序，创造良好的读书育人环境，确保师生员工生命财产安全，杜绝、减少安全事故的发生，学校建立一套完善的各类安全管理制度体系是必须的，学校要做到每位教职员工人手一册。学校各种有关安全日常工作事项记录、安全会议记录，隐患排查整改记录、各种安全管理制度与预案、检维修安全设备设施记录齐全。学校积极组织开展安全管理法律法规、标准规范、规章制度、操作规程执行情况检查、评估。明确了各自安全工作责任制度和事故责任追究制度；各科室负责人还与科室部门人员及各社会化经营场所管理员签订安全生产责任书，明确各岗位安全职责，并检查其执行情况，督促落实安全职责。并按有关规定制定并实施岗位安全生产操作规程，并张贴上墙。保卫科建立完整的安全工作记录档案，档案内容涵盖了安全文件、会议

记录、隐患排查管理、培训记录、资格资质证书、检查和整改记录、安全活动记录、各项安全演练、设备设施档案及维护保养记录、事故管理记录等。综合以上自评，我校完全符合该项目创建的标准

五、安全教育培训（考评标准分值：170分，实际得分： 分）

学校认真编制了《学生安全管理协议书》、《教师安全责任书》、《学校门卫制度》等规章制度，积极制定《校园安全文化建设实施方案》，订购定制《安全教育读本》、《安全知识宣传小册》分发给全体学生，进一步加强了对全校学生的安全宣传教育。积极贯彻落实省教育厅《关于进一步加强中小学公共安全教育工作意见》等文件规定，开展全员安全教育，制定安全教育计划，利用课程渗透和地方课程、校本课程时间开展安全教育，每学年安全教育课程不少于12课时，每学期开学第一周和寒暑假前一周必须安排一节安全教育课；落实学校每天五分钟安全教育活动，组织开展安全生产月、安全教育周（日）、等重要节点安全宣传教育活动有成效；建立安全宣传教育阵地，宣传教育形式多样、氛围浓厚。学校每学期都邀请有关专家到校给全体师生做安全各方面知识讲座；每学期都邀请法制副校长到学校做法制教育和现身说教报告，使学生接受法制教育，收到显著成效；每学期邀请辖区派出所干警进校园开展交通安全知识宣传教育和法治教育等活动。同时，定期对学校安全保安人员、相关工作者进行安全教育和技能培训及考核，培训考核不合格的人员不得上岗；岗位操作人员转岗、离岗一年以上重新上岗者，应再次进行安全教育和培训，考核合格后上岗。学校每年都利用“消防安全日”、“安全教育日”、“6.26禁毒日”和 “安全教育周”、“安全教育月“等活动。积极组织开展交通、消防等安全宣传活动，采用广播、黑板报、条幅、LED

屏、主题班会等方式对全体师生进行安全教育和宣传；结合“六五”普法宣传工作，利用多种方式组织教师学习《中华人民共和国教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪管理条件》、《教师职业道德规范》、《校园安全管理办法》、《地震减灾法》等；在校园显眼处悬挂安全宣传标语，在每日晨会讲5分钟安全知识。学校宣传栏还设有“安全宣传”的专栏。通过以上措施，在校内营造出良好的安全文化氛围。综合以上自评，我校完全符合该项目创建的标准。

六、安全条件（考评标准分值：330分，实际得分： 分）

学校加强安全管理，加强对校内建筑设施安全隐患治理。各对存在安全隐患的校舍等建筑，要立即停止使用，并由有相应资质的单位进行质量安全鉴定，根据鉴定结果制定加固方案，限期完成改造。对学校重点部位和设施，要采取多种形式进行安全改造，确保安全达标。对易发生危险的校内水井、水池、楼梯等，要设置警示标志或者采取加盖、加装防护栏等措施。重点改建学校厕所，更新校舍老化电路，完善消防设施设备，增设逃生通道，防患于未然。不得将学校场地出租用于从事易燃、易爆、有毒、有害等危险品的生产、经营活动，不得将校园内场地开放用于停放社会机动车辆。新建、改建、扩建工程的安全设施执行“三同时”制度，按规定完成安全生产条件论证（含设立审查）、安全预评价报告备案、安全设施设计审查及安全设施竣工验收等。

我校积极贯彻执行《福建省学校消防安全管理制度》，落实消防安全责任，开设课程讲座，开展“11.9消防日”等活动宣传普及消防安全知识；将学校辖区的食堂（餐厅）、教学楼、图书室、体育场（馆）、托儿所、幼儿园以及其他文体活动、公共娱乐等人员密集场所列为消防安全重点部位，明确责任，积极开展

创建工作。校园各疏散通道、安全出口、消防通道畅通；但消防水源不足。每栋学生教学楼梯均有消防设施、灭火器材、消防安全标志设置符合国家有关规定且保持应急状态。学校个别部位存在安全隐患区，建立安全隐患登记本，以备即时发现危险，及时实施有效监控，在学校门口、周界、教学楼、存放保密性、贵重性、危险性物品等重要场所和重要设备机房、在有计算机的办公室（房）等重点部位及其他区域，安装使用入侵报警、视频监控系统，录像保存时间不少于一个月，做好应急措施。

学校梯台及围墙、围栏、防护栏杆结构的外型没有歪斜、扭曲、变形，以及明显的锈蚀等缺陷。结构连接及固定支撑牢固，符合标准。电器设备选用布置和临时电线架设符合电气规程标准，安全用具设备定期检验合格，无使用国家明令淘汰的危及生产安全的工艺及设备。各种特种设备均按行政许可要求进行使用登记，定期检查，定期鉴定或检验；保证各种设备及安全附件均在有效使用期内。同时，我校认真学习和贯彻执行《校车安全管理条例》和我省《实施办法》，细分条例，加强教职员车辆管理，要求家长使用安全合格的车辆接送学生，无违法违章行为。综合以上自评，我校没有校车，完全符合该项目创建的标准。

七、校园及周边安全防护（考评标准分值：40分，实际得分： 分）

校园及周边安全防范工作是一项十分重要的工作，我校高度重视，切实加强校园及周边安全防范工作的领导，充分认识加强校园及周边安全防范工作的极其重要性和现实紧迫性，切实履行校园安全管理职责，为了进一步改善学校及周边治安状况，创造学校及其周边地区的良好治安秩序，维护师生切身利益，保证师

生生命财产安全，营造安全、稳定、文明、健康的育人环境。学校认真积极配合、协助上级主管及有关部门开展校园治安综合治理工作，建立完善举报监督制度，及时报告、反映存在的安全问题隐患；学校周边200米范围内无营业性网吧、歌舞厅和危化物品仓库、生产、经营站，无乱搭、乱建、乱堆现象等；但学校的周边“三无”零食店、小摊点较多，老板为追求利润，自己制作小吃售给学生。也有向学生出售一些不是正规厂家生产的产品，这些产品卫生不过关及易造成学生食物中毒，影响孩子的身体健康。为保证我校师生的生命安全，已向上级有关部门反应，望及时采取方法或给予取缔。

加强和规范学校安全，建立安全警示标志和安全防护管理制度、措施。我校在存在较大危险因素的作业场所或有关设备上设置安全警示标志，在施工工地、检维修、吊装等作业现场设置警戒区域，在校园内的坑、沟、池、井、陡坡等设置安全提醒、盖板或护栏等；校园门口村道无交通警示标志、标线、护栏和标牌，我校已向上级有关部门反应、书面上报；周边池塘、渠堰有安全围栏和标识上，都加强隐患排查化解工作机制，及时上报、整改、化解。综合以上自评，我校完全符合该项目创建的标准。

八、隐患排查和治理（考评标准分值：80分，实际得分： 分）

为促进校园安全形势持续稳定好转。我校根据《盘陀中心学校安全隐患排查治理体系建设工作实施方案》的文件精神，开展学校安全隐患排查治理活动，为规范和加强安全隐患排查治理，建立隐患排查治理长效机制，进一步落实学校的安全主体责任，全面排查校园事故隐患和薄弱环节及重点部位，切实解决存在的突出问题、疑难问题，建立健全安全防范措施和管理制度，健全和落实工作责任。

我校全面落实安全工作校长负责制，积极推进安全隐患排查治理工作，落实整改资金和专职人员负责，制订隐患监控措施，确保机构、人员、措施、资金四到位。我校高度重视隐患排查治理工作，强化隐患排查和整改，做到排查不留死角，整改不留后患。要突出学校安全隐患排查重点，对排查中发现的安全隐患，能够立即整改排除的，立即整改，建立隐患管理信息台账，做到“一患一档”；一时难以治理的，要列入本单位的重大隐患治理计划，落实整改资金、措施、期限和责任人；对治理难度大、自身无力解决的，要及时向镇政府和中心校书面报告，加强沟通和紧密配合，确保安全隐患排查工作形成齐抓共管机制。进一步强化修订和完善应急预案。针对排查出来的安全隐患，建立健全应急管理制度，完善事故应急救援预案，我校每学期至少开展2次以上灾害事故紧急疏散演练，确实提高师生逃生技能和自救互救能力。为促进安全标准化建设提升工程三年行动活动的顺利开展，以及教育事业的科学和谐发展创造良好的氛围。综合以上我校安全隐患排查和治理的开展工作，我校完全符合该项目创建工作。

九、职业健康管理（考评标准分值：20分，实际得分： 分）

根据文件要求，我校积极完善学校职业健康管理体系，建立职业健康管理制度和健康档案管理。认真制订职业安全健康方针、目标、指标和管理方案，并补充、完善、明确学校机构与职责。按文件相关要求，积极为学校教职员工、保安人员提供符合职业健康要求的工作环境和条件。认真贯彻国家有关职业健康管理的法律、法规、规章和标准，落实职业健康管理责任制，确保劳动者在劳动过程中的健康与安全。对职业病患者按相关规定给予及时的治疗和补偿，为学校安全保卫人员缴纳工伤等社会保险费，确保学校劳动者享受应有的福利。同时，我校

对于有职业禁忌的人员要求不得从事所禁忌的作业。对于患有职业禁忌症的，及时调整到合适岗位。做好女工“五期”保护，并有相应的安全措施去落实。综合以上自评，我校完全符合该项目创建的标准。

十、应急救援（考评标准分值：70分，实际得分： 分）

根据上级应急救援管理的有关要求，结合学校实际，建立健全学校各类应急救援管理体系，明确应急救援管理领导机构，配备人员开展应急救援管理工作。我校按照教育部《中小学幼儿园应急疏散演练指南》要求开展学校安全应急疏散演练；每学期组织不少于2次以上的应急疏散演练并有评估报告；学校积极编制了《盘陀中心校安全应急救援实施预案》、《学校大型活动安全保卫预防突发性预案》、《师生逃生应急疏散演练方案》、《学校消防应急预案》、《甲型H1N1流感防控应急预案》、《学校交通安全应急救援预案》、《学校突发事件预案》、《防震逃生演练方案》等安全方案与预案；认真总结经验教训，编制救援报告。使之，能有效地提高师生员工应对安全突发事故的应急能力。综合以上自评，我校完全符合该项目创建的标准。

十一、事故报告查处（考评标准分值：20分，实际得分： 分）

为积极预防、妥善处理在校学生伤害事故，保护学生的合法权益和生命、财产安全，根据《安全法》、《学生伤害事故处理办法》等有关规定，我校认真制定安全事故报告和调查处理制度。在学校发生火灾、治安（刑事）、食品、意外、自然灾害、传染病疫情等安全事故后，事故现场有关人员应当在第一时间内，按照事故类别、性质向有关部门求援施救，同时应当立即报告学校负责人。在学校负责人接到安全事故报告以后，应立即启动应急预案，迅速采取有效措施组织抢

救，并应当立即如实报告教育行政主管部门，不得隐瞒不抱、谎报或者拖延不报。并保护事故现场及有关证据。同时，我校能积极做好相关安全事故调查或配合政府和有关部门对安全事故进行调查处理，对事故原因进行理性深刻分析，对责任人进行责任追究，对师生员工进行典型的安全案例教育，确保教育教学秩序有条不紊地进行，保证全体师生健康、安全、和谐、全面地发展。综合以上自述自评，我校完全符合该项目创建标准。

十二、绩效评估（考评标准分值：20分，实际得分： 分）

小学三年发展规划自评报告 篇6

自评报告

彝良县教育局内涵发展项目办：

我校在接到彝教通[2014] 91号文件——关于转发《昭通市教育局关于组织学校内涵发展项目考评和总结表彰工作的通知》的通知后，学校领导高度重视，加强领导，认真组织，全面统筹，结合我校实际，根据《昭通市学校内涵发展项目学校考核评价方案》做出了具体的部署，进行了自查、自评，在自评工作领导小组的领导下，工作小组多次召开专项会议，熟悉标准，研究方法，经过全校教职工的团结协作和辛勤努力，《昭通市学校内涵发展项目学校2013年9月至2014年7月考核评价量化表》中的C级25项量化指标及相关材料已准备完善。通过对各项指标的定性定量分析，形成了综合性评价，现将自查、自评情况汇报如下。

一、学校基本情况

龙街小学地处龙街街上。学校占地6018平方米，建筑面积1331平方米。我校现有15个教学班，在校学生1181人，教师35人，全校教师具有业务能力强、团结进取、务实创新的特点。

2013年9月，昭通市全面推开学校内涵发展项目，作为龙街乡的乡镇中心小学，我校有幸成为项目学校之一。自内涵发展工作在我校开展以来，我们严格按照上级相关文件精神开展各项工作，基本完成彝良县教育局项目办下发的各项任务。

二、自评工作及达标具体情况

按上级考核评价的文件精神，我校自评并达到了昭通市项目办规定的合格标准，为迎接县教育局项目办对我校的考核评价，进一步规范内涵发展管理过程，优化内涵发展项目实施工作，提高学校的教育教学质量和办学效益，学校成立了以校长为组长，教师全员参与的自评队伍，使自评结果做到客观公正，有理有据。

1、组织全体教师认真学习《昭通市学校内涵发展项目学校考核评价方案》，统一思想，提高认识，明确目的意义，自评流程，掌握自评方法。

2、成立以校长为组长，教务主任、德育主任、建模小组组成的自评领导小组。

3、在单项评估的基础上，由学校自评工作领导小组对A级4项指标，B级8项指标，C级25项指标进行量化评估。根据《昭通市学校内涵发展项目学校考核评价方案》，我校25个C级指标共得到88分，达到昭通市项目办规定的合格标准。

现将各项考核评价量化指标的具体情况作如下分解说明，报请上级项目办审查考核。

A-

1、项目建设

B-

1、3年项目实施总体规划 C-1 ——要有具体目标（2分）

2013年9月，自学校内涵发展工作开展以后，我校就拟订了学校三年项目实施总体规划，在规划中我们定下了具体的目标。目标为

1、打造团队精神，提高学校行政管理工作的质量和效率，提高各级各类

管理人员的全局意识、群众意识和工作能力。

2、深化课程改革，提高学校课程建设的针对性，提高课堂教学的有效性，提高学生的学习主动性。

3、加大德育优化，建立德育工作机制，开创德育工作新格局。在这三个总体目标下，有细分了许多分目标。

此项自评得分为2分。

C-2——是否围绕三个课堂（2分）

由于在规划时，我们没有要围绕三个课堂这个意识，同时我们对三个课堂这个理念也缺乏认识，所以，在规划时，我们主要针对国家规定的课程，而缺少第二课堂和第三课堂。

此项自评得分为1分。C-3——具有可操作性（2分）

在规划中，我们拟订的3个总体目标以及9个分年分类目标都具有可操作性。

此项自评得分为2分。B-

2、计划、总结

C-4——切实可行的计划（4分）

在学校内涵发展开始实施以来,我校就根据县项目办的工作计划拟订了我校的切实可行的工作计划,并按计划开展了各项工作。

此项自评得分为4分。

C-5——实实在在的总结（4分）

自学校内涵发展开展以来，我校认真开展各项工作，2013年年末时，我们进行了半期工作总结。由于这期工作尚未完成，工作总结还没有进行。

此项自评得分为4分。B-

3、机构建设

C-6——成立学校项目办（2分）

学校内涵发展开始实施后，我们根据上级相关通知成立了由学校校长王固任组长的学校项目办，成员包括教学副校长、德育副校长、学科组长、骨干教师等。学校项目办成员都具有大专及以上学历，在工作中坚持民主决策，团结协作，实事求是，平等待人，能深入教学。

此项自评得分为2分。

C-7——有具体负责人，成员分工明确（2分）

在我校成立的项目办成员表中，对各个人员进行了具体的分工，并明确了各自的职责。同时，学校项目办成员积极参加各种培训学习，不断提高政治和文化业务素质，并做到有计划、有措施，并认真落实。我校项目办建设已走向规范化和程序化，是一个有能力的项目办。

此项自评得分为2分。B-

4、按时交费和上报各类材料 C-8——每月一期简报（4分）

我校的简报由德育副校长杨国武负责，自学校内涵发展工作开展以来，他都按时、按质、按量完成简报，并上报本地专家孟波处。

此项自评得分为4分。

C-9——访学心得或体会（4分）

自学校内涵发展工作开展以来，项目办共安排了两次访学。这两次访学都是我校的校长王固亲自参加的。访学回来后，他都认真撰写了访学心得，并上交县项目办。同时，他还将访学心得与我校教师分

享，力争共同进步。

此项自评得分为4分。

C-10——按时按要求交费（4分）

学校内涵发展项目实施以来，我校的相关费用是由乡中心学校交的，他们都按时按要求交费。

此项自评得分为4分。A-

2、项目实施

B-

5、按照要求完成学科课程实施方案的设计与撰写 C-11——组建各学科课程实施方案撰写团队（4分）

在接到任务清单后，我校就根据上级文件精神，结合学校实际组建了各学科课程实施方案撰写团队。语文由陈军老师任组长，数学由马文任组长。

此项自评得分为4分。

C-12——以学科组为单位，组织课程标准和考试说明的研讨学习（4分）

我校根据任务清单要求，于2013年12月12日以学科组为单位，组织课程标准和考试说明的研讨学习。由于我校没有办公室，而且气候非常寒冷，所以我们此次活动在两位老师家中进行。虽然条件艰苦，但此次活动还是收到了预期的效果。

此项自评得分为4分。

C-13——各学科小组撰写方案（4分）

在学习了课程标准以后，我们立即组织各学科小组开始撰写方案，此项工作主要由两个组长负责。

此项自评得分为4分。

C-14——完成方案的修订和完善（4分）

各学科小组撰写完成方案后，在本地专家孟波的指导下，我们对我校的语文、数学学科课程方案进行了修订和完善。

此项自评得分为4分。

C-15——汇总形成学校总的学科课程实施方案（5分）

我校的语文、数学课程实施方案经过修订和完善后，由教学副校长周国贤汇总形成了学校的总的学科课程实施方案。

此项自评得分为5分。

C-16——报送方案至县区项目办（4分）

我校的方案汇总完成后，就报本地专家孟波，再由他报送县项目办。

此项自评得分为4分。

B-6——构建教学模式并初步运用 C-17——学情调查相关原始资料（6分）

我校根据项目办的通知，组织了学情调查，对三到六年级的全部学生以及全校教师进行了调查，对这些调查对象全部发放调查报告并全部回收。回收后学校建模小组对调查表进行了分析和统计，并撰写了调查报告。同时，校长、两位骨干教师准备了发言稿。

此项自评得分为6分。C-18——召开报告会（6分）

我校于2014年4月16日召开了学情报告会，本地专家孟波、乡中心学校部分领导出席，我校全体教师参与。

此项自评得分为6分。

C-19——成立模式撰写小组（4分）

学情报告会后，我校组建了模式撰写小组，由校长王固任组长，成员包括教学副校长、德育副校长以及骨干教师。

此项自评得分为4分。

C-20——教学模式构建方案（8分）

开始建模以后，在经过了几堂模式实验课以后，我们就开始了建模。经过建模小组的努力，完成了第一稿。在第二次入校指导以后，经本地专家孟波提出修改意见，完成了第二稿。但由于模式还在探索中，目前还没有定稿。

此项自评得分为5分。

C-21——运用模式进行课堂教学（6分）

由于我校的教学模式还在探索中，还没有定稿，所以我们只是在部分教师中开展了模式实验课，还没有全面推开。

此项自评得分为3分 A-

3、保障措施

B-

7、有具体的保障条件或实施

C-22——有专门经费投入到项目实施中（4分）

目前、乡中心学校没有为我校的内涵发展提供专项经费，但产生的费用可以到乡中心学校报账。

此项自评得分为2分。

C-23——设有办公室，提供必要的办公条件（3分）

在9.07地震以后，我校原有的办公室拆除，所以，我校没有条件

为学校内涵发展设办公室以及提供必要的办公条件。

此项自评得分为0分。

C-24——有项目实施的激励机制或措施（3分）

我校在学校内涵发展项目的实施过程中，项目实施的激励机制或措施有此项自评得分为3分。

A-

4、问卷调查 B-

8、问卷调查

C-25——问卷或座谈（5分）

在学情调查时，我们共发放了981份调查问卷，全部回收存档。此项自评得分为5分。

我校没有创造性加分。

三、取得成绩

在上级的指导下，在本地专家的指导下，通过全校教师的努力，我校内涵发展工作呈现良好发展态势，具体如下：

1、教师队伍的课程改革意识不断增强，以高度的责任感和事业心投入到学校内涵发展工作中来。

2、完成学校课程实施方案的撰写工作。

3、初步完成适合我校的教学模式的第一稿、第二稿。

四、存在的不足

1、教师的课改能力欠缺，特别是老龄教师基本不能完成内涵发展项目的工作。

2、硬件设施严重不足。

3、学校领导班子能力有限，很难高标准完成内涵发展的各项工作。

五、下步努力方向

1、加强教师队伍建设，侧重实现“三个转型”，即在管理思想上从“经验型”向“探究型”转变；在教学思想上由“教书型”向“育人型”转变，在知识能力机构上由“单一型”向“综合型”转变。

2、加大课程改革力度，从制度建设、硬件配备、教师提升等多方面推进课程改革。

总之，学校在生存中谋发展，在发展中求创新。我们将借学校内涵发展的平台，认真听取考核评价组的考核意见，扎实整改、狠抓落实、团结进取、与时俱进、开拓创新，变困难为动力，变过程为经验，坚持以发展为主题，以推进素质教育为动力，以促进学生全面发展为根本，整体全面地推进学校内涵发展工作，我们坚信，有各级领导的关心和支持，在本地专家的指导下，通过全体师生员工的共同努力，我校必将圆满完成学校内涵发展的各项工作，演绎出更加美好璀璨的明天！

小学三年发展规划自评报告 篇7

一、学校发展规划

刘集中心小学位于五河县西北角与泗县、灵壁、固镇接壤，现辖17个完小和3个教学点，253名教师，4300多名在籍生，（不含学籍生）位置偏远，年龄偏大，教师紧缺，学历偏低（大部分是民师转正的）知识老化，教学方法落后，生源较差（大部分好的学生流失到泗县、灵壁、固镇等外县及县内的私立学校）教学质量较差。另外学校文化积淀不够丰厚，没有形成明显的办学特色，校风、教风、学风不浓，许多家长对子女学习不够重视，让子女跟他人而自己外出务工，致使留守儿童越来越多，学习氛围和环境很差。

针对以上问题，中心小学领导多次召开会议研究，讨论，制定“一年有进步、二年大发展、三年上台阶”分校管理逐步达标的发展规划。

第一阶段目标：（2011年－2012一年时间）

1、在硬件方面，力争年底建成乔集-军张等学校，并做好配套设施，如：水、电路、灯、厕所、院墙、传达室等；夏集小学加快建设力度下一学年投入使用，除完善配套设施外还要留有寄宿制，和扩容时准备，此外，向上级争取小吴小学、刘集等幼儿园立项审批开工。在校领导队伍建设方面，要加强对校长队伍和后备校长的建设，给中心小学多次研究，决定实际“捆邦制”即：校长、副校长、教导主任三人目标一致，一旦校长因什么原因（年龄原因除外）被免职，同时副校长和教学主任同时也被免职，重新建立领导班子，这样就使校长、副校长、教导主任三人目标一致，齐心协力共同带动学校的整体发展，同时即使有一定的工作成绩，根据校长年龄决定是否免职，并经过民主推选制定成立新时领导班子建设。

3、在教师队伍方面向上级申请单解决教师缺边的问题，特别是姚庄小学、大程小学、蔡圩小学等边远地区紧缺的语、数、外等教师，力争使这些学校能正常开课。同时做好教师专业发展和优化教师队伍提高教师的科研意识的准备工作。

4、在生源方面，没有数量谈不上质量，要向私立学校学习，因而要保证自己的优点之处，加大宣传力度，拓宽宣传渠道，创造适合留守儿童学习的环境，（如寄宿在老师、亲戚、同学家等）减少生源流失。

5、质量方面，中心小学要加大对村小教学质量的管理要经常带领一批教学能手、教坛新星对各校进行教身、教学检查，并给他们上示范课等多种手段，促进他们教学质量的提高，经过一个旱努力、力争减少1－2所教学质量不合格的学校，同时要想教学质量较好的张集小学、刘集小学等飞尺竿头更进一步，排名再靠前。

第二阶段（2013－2014二年时间）

1、在硬件方面，力争建成各村小幼儿园教学楼工程，并做好教辅用房如电脑室、实验室、食堂等建设的准备工作，并向上级申请创建各村小标准化建设工作。

2、进一步加强领导班子建设，完善领导班子“捆邦制”工作并尝试采用招考制、竞争制、民主测评制等选拔一批有知识、有能力、有责任心的年轻教师走上领导岗位，以新的思想新的理念，新的方法来管理学校，从而推动学校各项工作的发展。

3、在教师队伍方面，继使向上级申请，进一步解决语、数、外等主要学科缺编的问题，同时对一时解决不了的，音、体、美等教师缺边的问题，利用中心小学有专职的音、体、美等教师，对村小学音、体、美教师在寒暑假进行培训，使他们掌握基本的专业知识和技能，从而使他们成为较合格的兼职教师，并提倡教师不专业但专职如1－6年级美术由一位任课教师来代，1－6年级音乐教师一个人代，这样经过几年的努力，该老师一定会成为一个专职的合格老师，此外，对于教师紧缺的不报，由中心小学决定帮扶，采用支教的方式，在完成本校的教学工作外，派专职教师到要帮扶学校代课，从而使两校共同进步。

4、在生源方面，在已有的宣传基础上，进一步加大宣传力度。采用多种宣传方法，同时要苦练内功，丰提高质量，以质量求生源，以生源求发展，留住学生，进一步减少外流生，力争外流生和流入生平衡。

5、在教学质量方面，在上年已减少1－2所教学质量清合格村小学基础上，完全杜绝教学质量不合格村小学工作目标，加强对教师责任心教育，爱岗、敬业教育在利用教学骨干给广大教师上示范课的基础上，在可能的情况下派出一部分老师到杜郎上中学，兖州中学课改示范学科学习，先进的教学经验，从而改变教学方法，并要举行多次质量检测，从而各方面提高教学质量，这样教学质量提高了优等生就留住了，教学质量就提高了，从此学校走上了良性循环的轨道了。

这样经过2－3年的努力，刘集中心小学及所属的各村小一定能建成硬件绝大部分达标（包括抗七级裂度地震）配套设施完善（包含水、电、路、教辅用房、传达室等）教师积极向上，爱岗敬业（结合绩效工资，各种规章制度等转变教师理念）生源充足（以好的硬件和质量吸引学生）教学质量达标（消除了教学质量不合格各村小）并打造1－2所教学质量在全县委有影响力的学校（如刘集小学、张集小学）创办了一批政府满意、家长信任、学生喜爱的农村小学。

二、学校教学常规管理

第一阶段（2011－2012）

要求各小学制定教学常规管理制度，包括备课制度、候课制度、上课制度、作业批改制度、教研制度、奖惩制度、作息制度等试行制度，并严格执行，在执行中要不断修订、完善、并报中心小学备案，为中心小学制定全镇统一的教学常规管理做准备。

第二阶段

中心小学根据上级文件精神，借鉴《五河县实验小学教学常规管理制度》及各小学的教学常规管理制度，并听取校领导、教师、学生及学生家长的意见和建议，制定符合本镇实际的教学常规管理制度，并要求各校严格执行及时上报，反馈意见，并以此为依据，规范教学行为。

三、校本研训工作

转变观念，更新理念，即做好做出形式，又重在内容的校本研训工作，坚决杜绝以往校本研训走过场，不求实效的现象，甚至有的学校连一过场也不走，准备一些假的空的材料，进修学校来验印时托关系，找朋友，蒙蔽过关。造成领导生气、老师吸气的校本研训不够，为此中心小学经研究决定：

1、建立健全校本研训领导机构，完善校本研训制度和机制。

2、成立校本教研，领导小组，中心小学校长和分管副校长为正副校长的校本研训领导小组以加强领导。

3、构建中心小学、各小学学科组三级校本研训网络，中心小学选拔一批年轻能力强，有知识、有方法如张方杰，李成见、梁颖等为成员，以中心校本教研组主持中心小学校本研训日常工作。

4、开展多种形式的校本研训工作。本学期分别邀请了程广利、杨岳、杨之宽、李成见、贾孟、马毕海等老师到中心小学给大家上示范课、观摩课，先后组织了曹颖、朱传山、周翠艳、杨岳、蔡军、贾凤云等老师到教学力量较薄弱的乔集小学、蔡圩小学上示范课，中心小学先后派出了多名骨干教师到山东、蚌埠、五河等地参加学习。

如何向四十分钟要质量，提高有效课堂建设，是摆在刘集镇中心小学领导面前的首要任务。为此，中心小学多次派出骨干教师到外地学习先进的有效课堂建设的经验，回来以后结合本地实际，经多年研究、讲座,制定以下模式为刘集镇中心小学有效课堂的基本模式。

1、把和谐师生关系带进课堂。和谐师生关系有助于发挥同学们学习主动性和积极性，反之，同学们学习主动性和积极性就会受到压抑，老师产态度和谐，面带笑容，同学们就勇于发言，思维活跃，知识掌握也比较好。

2、把学习主动性交给同学们。老师只是学习的引导者和组织者，学生才是学习的主体，同学们的课堂应该同学们做主，必须把学习的主动权交给同学们，让同学们自主学习、有效学习、主动创造性地学习。为此要给同学们独立思考时间，教师讲的不要超过10分钟，把余下的三十分钟交给同学们，给同学们相互讨论交流机会。

3、教给同学们必要的自学方法。授之以鱼不如授之以渔。课前让同学们自学要编导方案，给以适当的提示和讲解，有关键的时候给以点拨如此日积月累同学们就掌握了自己的方法，从而提高了学习效率。

五、教师专业发展

1、制定教师个人发展规划

指导每一位老师根据自己的专业，爱好所任教的学科，制订并实施个人发展计划。

2、根据教师个人发展计划，教师的个人素质，实施分层培训。①制定本地名师、骨干教师培养计划，重点在专长的培养，综合能力的完善。给予外出参观学习培训，课题经费，资源使用等优先权。

②实施班主任培训计划。结合上级的安排有计划、有步骤地对全镇各小学班主任进行全部培训，提高班主任管理班级的针对性与艺术性。

③鼓励教师参加学历进修，提高学历层次。

3、开展教师基本技能比赛，如书法比赛即席备课比赛等，并认真抓好“命好题”的培训。

4、结合绩效工资等对全体教师进行爱岗敬业教育，提高他们的使命感和责任心。

六、教师的管理

为了使教师能好好地进行教学，加强对教师的管理，中心小学制定了教师管理制度，并要求各校严格执行，再与各校的奖惩制度相挂钩。

1、忠诚党的教育事业，热爱本职工作。

2、严守法纪，廉洁自律。

3、努力学习文化业务知识提高自身素质。

4、改进教学方法，提高教学质量。

5、遵守教学规律，依法治教，尊重学生教书育人不歧视体罚或变相体罚学生。

6、尊重学生家长，坚持家访制度。

7、关心集体，团结协助。

8、文明有礼，为人师表。

9、教师应在预备前5分钟到校。

10、有事应先调课，并经领导同意后方可离校，是要履行请假手续，超出一天的向县局请假。

11、上课铃响后，教师必须在1分钟内到达教室。

12、无特殊情况不应坐着上课，不应离开室场。

13、工作时教师不要饮酒。

14、学校实行考勤、考课制。

15、各位老师每天进行一次反思。

七、德育工作

改变以往做学生思想靠单一说教的方法，变活动教育与评价激励相结合的方式，重要内容是养成良好的行为习惯，是有良好的道德品质与心理素质。

1、学科渗透。加强三类课的管理，即品德与社会、品德与生活、班队课。

2、活动渗透，加强极内外的教育实践活动，培养学生的爱国、互助、合作等精神。

3、环境渗透，加强校国文化建设，净化、美化校园环境，实现环境育人。

4、评价激励与检查督促相结合，要求各校根据小学生日党行为规范及本校所制定的制度进行不定期检查。

5、榜样示范。结合少先大队部开展的各种评比活动，大力宣传好人好事和模范少年。

6、构建完善的德育网络，校内以校长－－德育领导小组－－班主任→科任教师为主线，校外以学校→家庭→科任教师为主线，齐抓共管，形成合力教育。

八、学校特色发展

刘集中心小学地处五河县的西北角，地理位置非常偏僻，教师奇缺，留不住好的学生和好的老师，就当前的条件来看很难创办特色学校。但可选一、二所学校创建特色项目。中心小学经研究决定，选刘集小学或张集小学创建一个课改实施班（主要是学习山东的课改经验）请上级领导，给予政策上的支持。

九、校园文化建设

刘集中心小学着重校园文化建设，加强了学校内的硬件建设，使每位师生都看得见，摸得着。结合县教育局启动的书香校园，中心小学定购了《给教师的建设》、《治校之首》小学生课外阅读等近五万元的图书，并接受了县新华书店配送的四万多元的图书。此外，本着让“每一面墙壁都说话，每一个角落都育人”的建设理念。各校对教室内外进行了精心的装点布置，悬挂镜框，励警人，校训上墙等，学校文化建设已成为各校一道亮丽的风景线，校园处处洋溢着浓厚的文化氛围。

十、学校发展的困难问题

1、教师紧缺特缺音、体、美、英等教师负担过重，年龄过大，知识老化，方法落后，好生源流失严重，留守儿童过多，不能形成合力教育。

2、教室破旧师生没有安全感，缺教辅用房等配套设施，少现代化的教学设备。

十一、对我县教育发展的意见、建议。

1、加大招聘教师数，让他们到偏远的农村一线任教，以缓解农村偏远地区教师的压力。

2、加大财政投入，整改危房，使学校成为安全的地方，完善学校的硬软件设施。

3、修改评估细则，增大教学质量在评估中的分值，实行教学质量一票否决。

4、修改五教[2009]187号《关于五河县小学教学质量监测方案》中的“转出只限县内，转到县外视同流失”。因为刘集地处固镇、灵壁、泗县等交界处转出的学生绝大多数转到这几个县或随父母打工到外县就读，如不修改对刘集镇这样的学校不公平。

5、请上级出台倾向课堂改革的政策文件以利于课堂改革试点。

刘集中心小学三年教育发展规划及

内涵发展报告