人教版一年级上册日月明教案

人教版一年级上册日月明教案（精选11篇）

人教版一年级上册日月明教案 篇1

《日月明》教学设计

一、教材分析

《日月明》是人教版语文一年级上册“识字(二)”的课文。这是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。几个句意的理解可以通过会意字的特点进行分析。韵文比较压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。

二、教学目标

1．认识１３个生字，按照笔顺正确书写３个生字。2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3．通过小组合作学习，提高识字效率。

4．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。

三、教学的重点难点

让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。

四、教具 PPT课件。

五、教学过程

创设情境，导入新课

今天我们就坐着宇宙飞船穿过时空隧道，来到远古时代，体验一下仓颉是怎么造字的。早晨，仓颉睁开眼睛，周围很暗，这时，太阳慢慢地升起来了（又被叫做日），给大地带来了光明，到了晚上，月亮出来了，世界也被照亮了，这时仓颉就想啊，既然日和月都能带来光明，那么就把这两个字和在一起来表示——明。齐读，让生组词。

仓颉创造出明字以后非常开心，于是决定去羊村找喜羊羊玩。他走着走着，突然闻到一股很鲜的味道，这时他扒开灌木丛一看，呀！是灰太狼！他正在把鱼和喜羊羊的朋友羊放在火上面烤。仓颉一看，鱼和羊一起闻起来很鲜，那就让鱼和羊和在一起组成——鲜。学生拼读，组词。

灰太狼吃饱以后看着火堆，他想起来老师说过不可以玩火，于是，他拿起一根木根，把它盖在火上，这时，仓颉开心了，木根像一个一字，把一盖在火上，那不就是灭嘛！生拼读，组词。

灰太狼还不放心，又拿起一个一头小一头大的尖尖的木棍，出示小和大，问生，你们可以帮助仓颉造一个字吗？ 生回答，拼读，组词。

灰太狼拿着这个尖尖的木根去翻火堆，这时，起了很多烟尘，这时仓颉又造出一个生字----尘。

生拼读，组词。

仓颉着急了，看到灰太狼把喜羊羊的朋友吃掉了，就立刻往羊村跑去，他要通知喜羊羊。走着走着，他看到喜羊羊已经出来了，心想，一定是喜羊羊等不到朋友着急了吧。喜羊羊走到田边，看到一个叔叔，他正在田地里出力气干活呢。田里出力气的是男人，仓颉就想，那就让田和力和在一起表示男吧！生拼读，组词。那个男干活干累了，人靠在树上休息，师出示单人旁和木，问生，你们可以帮仓颉造出这个字吗？是呀，用人和木组成休字，你们帮仓颉造了一个字，真聪明！生拼读，组词。

喜羊羊赶紧走上前询问他有没有看到他的朋友，这时，这个叔叔把手放在眼睛上向远处看，这时仓颉出神了，手和目组成一个新字，是———看。让生把手放在目上体会看，生拼读，组词。他说：“不好啊，你的朋友被灰太狼吃掉了。”

喜羊羊非常生气，决定要找灰太狼报仇。这时，仓颉也跟着进了树林，走着走着，他看见两棵树在一起，他想，树就是木，两个木就可以组成林字嘛。生拼读，组词。这时啊，又出现了一棵树，仓颉想了啊，更多的树就叫森吧。生拼读，组词。

仓颉正为又创造出一个字而开心，就看到了红太郎在前面走，灰太狼在后面随从着，同学们们，这样一个人在前面，另一个人紧跟在后面，你可以帮仓颉造一个字吗？ 从。拼读，组词。正想着，又看到喜羊羊追了上去，三个人一起出现，我们帮仓颉造出这个字是——众。拼读，组词。

当喜羊羊看到灰太狼和红太郎同时出现时，停住了步伐，寡不敌众啊，于是，喜羊羊决定找猎人帮忙。可是猎人说了，你要通过闯关才可以，同学们，你们愿意帮助喜羊羊吗？ 出示带有拼音的课文。师领读，指生领读，分组读，齐读。

出示带有拼音的生字。师领读，找生读，分组读，生领读，齐读。去拼音读。指名读，男女生赛读，齐读。

组词读。指名读，男女生赛读，开火车读，齐读。

出示去掉拼音的课文，指生读，卡火车一人一句，师说前面生接后面，齐读。恭喜同学们，闯关成功！出示猎人赶跑灰太狼和红太郎的图片。出示本课生字。师范写，让生在课本上描红，师巡视指导，将写的好的同学的课本进行展示，让其他同学找到自己书写的不足之处。

人教版一年级上册日月明教案 篇2

考试作为一种以抽样方式实施的学业测量, 其结果 (分数、等级) 只能是对考生学业水平的一种可能性表达。因此, 我们应力图寻找一种有效的方式尽可能客观真实地体现学生的实际水平。这个衡量有效测评考试的标尺就是:教学与考试 (测评, 即目标引导教学———教学落实目标———测评检测教学) 是否构成了一个整体?根据这一标尺, 命题时应严格遵循以下两个原则。

一、内容上:依“标”据“本”, 突出重点

“标”即语文课程标准, “本”即教材。依“标”据“本”即在命题时必须始终紧扣课标, 依据教材。

如:根据第一学段的教学目标要求和一年级上册教学内容, 应将一年级上册的考查重点确定为:识字 (包括汉语拼音) 、写字、朗读和词语理解, 适当体现阅读和写话。各板块比例大致可确定为:

(以上仅为笔试板块的参考分值, 可根据学情适当调整。)

二、形式上:摒弃单一, 走向多元

如将期末测试与日常评价相结合, 笔试和口试相结合, 开卷与闭卷相结合。笔试 (闭卷) 主要检测书面语言的理解、积累和运用, 口试 (开卷) 则重点考查学生认字、朗读、背诵及口语交际的能力。如一年级上册开卷测评:

一、检测内容:

(一) 识字与写字。

1.我会认。

“认字表”中的400个生字, 你全认识吗?请到认字组长那里测一测。 (也可利用由生字组成的短文让学生认读。共提供短文8篇, 每篇短文均含所学生字100个以上, 学生用抽签的方式决定读哪一篇, 可参考人教社一上测评意见, 见人教网。)

第一次 () 个

第二次 () 个

第三次 () 个

组长签名____

2.我会写。

(1) “写字表”中的100个生字, 你全会写吗?请听写组长帮你检查。 (可以对照你平时的听写本进行评价, 平时听写正确的字免测, 期末重点检查平时听写错误的字。)

平时能听写 () 个

期末又听写 () 个

组长签名____

(2) 请将下面这句话工整地书写在田字格里。 (提供6份测试卷, 每份测试卷由书写难度大体相当的8个汉字组成。学生随机抽取其中的一份, 在田字格中抄写。)

组长签名____

(二) 朗读与背诵。

1.我是朗读小明星。

请你从本册课文中, 选择自己喜欢的一篇, 用普通话正确、流利地朗读, 还要注意自己的语气和表情哦。请朗读组长检查。

很棒 ()

还不错 ()

要加油 ()

组长签名____

2.我是背诵小明星。

(1) 翻开课文, 请背诵组长检查你背诵课文的情况:要求背诵的12篇课文, 你能背 () 篇;“读读背背”中的5首诗你能背 () 首。

组长签名____

(2) 课外我还背了 () 篇优秀诗文。 (检测内容参考《语文课程标准》附录中1—6年级必背的70篇优秀诗文)

组长签名____

二、检测方法:

1.提前两周把检测内容告诉学生。

2.给学生两次或多次检测的机会。

3.人人参与评价。以四人小组为单位, 设认字、写字、朗读、背诵组长各一名, 负责本组成员的检测。若本班学生检测有困难, 可请家长或培训若干名高年级学生帮助检测。

思考二:一份优质的一上测评 (笔试) 试卷应该做到什么?

一、求“实”:夯实基础, 落实目标

一年级上册不仅是第一学段语文学习的基础, 更是整个小学阶段语文学习的启蒙。因此, 要将基础知识、基本能力、基本方法和基本态度的考查作为重点。主要应从以下几个方面进行考查:

一、听辨和听写。

例1:我会听, 我会写。

(听写内容:p、q、ui、iu、东西、飞鸟。教师用中速朗读三遍。)

这道题重点考查学生对容易混淆的声母、韵母以及常用词汇的听辨和拼写能力, 旨在引导教师和学生重视听辨、听记能力的培养, 养成良好的倾听习惯, 形成敏锐的听辨能力。

二、识字和写字。

例2:我会看拼音写词语, 我要把字写漂亮。

本例题看似一道看拼音写词语的传统命题, 但因为在题目中增加了“我要把字写漂亮”的要求, 就不仅限于考查看拼音写词语的能力, 而且将“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯, 书写规范、端正、整洁”这一情感、态度、价值观维度的要求渗透在试题中, 体现了语文命题中工具性和人文性的统一。

识字写字的考查还应包括汉字的笔顺笔画, 偏旁部首, 形近字、同音字的辨析等等。

例3:数一数, 把汉字送回家。

例4:我能照样子给它们变一变。

加一笔:十——— (土)

木 () 日 ()

减一笔:子——— (了)

去 () 自 ()

例5:我会选。 (把正确答案的序号填在括号里)

(1) 飘 (2) 漂

火红的枫叶一片片从树上 () 落下来, 好 () 亮啊!

(1) 园 (2) 圆

果 () 里的果树上结满了又红又 () 的苹 (píng) 果。

三、词句的积累。

在语境中理解和积累字词是测评的重点, 包括教材中涉及的反义词、量词、形容词等等。

例6:把能做朋友的词语连起来。

蓝蓝的 墙|一头 鱼

青青的 天|一把 牛

白白的 草|一条 刀

捉 皮球

拍 国旗

升 小鸡

例7:我会把意思相反的词连起来。

四、阅读和写话。

一年级上册作为阅读和写话的起步阶段, 要求不宜过高。阅读的重点是把词句读通、读懂, 明白文章表达的主要意思, 在读中培养语感, 积累语言, 以教材上的课文阅读考查为主。课外阅读篇目的选择一定要考虑学生的年龄特点, 宜选择富有童趣、浅显易懂的阅读材料。如课内阅读考查:

例8:认真读句子, 对的打“√”, 错 (cuò) 的打“×”。

(1) 夏天, 雪人挺 (tǐng) 起了大肚子。 ()

(2) 爷爷爱小树, 小树爱爷爷。 ()

(3) 猴 (hóu) 子的尾巴短 (duǎn) , 兔子的尾巴长。 ()

(4) 下雪天, 青蛙 (wā) 睡 (shuì) 在洞里。 ()

例9:根据课文内容连一连。

早晨 没有砍树造房 送给妈妈

小熊一家把 生日礼物 一直住在山洞里

小燕子 阳光 冬瓜皮上有细毛

雪地里 发现 画枫叶

小云 小鸭 跳进了我的家

例8重在考查学生对课文内容的理解。例9则重点考查对课文内容的记忆以及语言的积累。

写话的重点是建立句子概念, 能够写完整的句子就达到要求了。可以采用看图写一句话、把句子补充完整的形式来考查。

例10:看图写一句话。

提示:用上“什么时候, 谁在什么地方干什么”的句式。

1.____2.____

例11:我能将下面的句子写完整。

(1) 我爱____。

(2) ____多可爱。

(3) ____有____。

基础较好的学校或班级, 可以适当提高要求。如根据提示看图写话, 将图意用几句话写下来, 或结合阅读题进行写话, 等等。

例12:我能读懂这段话。

小公鸡和小鸭子是好朋友。有一天, 他们走进草堆里。小公鸡找到了许多虫子, 吃得很高兴。小鸭子找不到虫子, 急 (jí) 得直叫唤 (huan) 。小公鸡看见了, 把捉到的虫子给小鸭子吃。

1.这段话一共有 () 句话。

2.第2句话中的“他们”指的是谁? (选一个答案打“√”)

(1) 小公鸡 ()

(2) 小鸭子 ()

(3) 小虫子 ()

(4) 小公鸡和小鸭子 ()

3.写小公鸡找到虫子多的词是 () 。

4.用“____”画出小鸭子捉不到虫子很着急的句子。

5.你喜欢小公鸡吗?为什么?

二、求“活”:加强整合, 体现综合

语文命题要加强整合, 改变以往一道题只能考查一种知识或能力的单一功能, 在有限的试题中注入多元的考查功能, 扩大试题的信息量和考查范围, 以综合检测学生的学习情况。

一、知识的综合。

例13:我会选一选, 圈一圈。

(1) 荷叶圆圆, 是 (春天、夏天) 。

(2) 冬冬拍皮 (qí、pí) 球。

(3) 您带我去好 (马、吗) ?

(4) (他、她、它) 是小花狗。

二、能力的综合。

例14:我会读儿歌, 做一做。

人教版一年级上册日月明教案 篇3

关键词：培养习惯；设置情境；加法含义；体会快乐

中图分类号：G622.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0271-02

本节课围绕教学目标，设计了形式多样层次不同的活动，使学生从始至终处于活动之中，学习的积极性很高。教学时，思维方式较为开放。在学生探讨“1+1=2”的计算方法时，变老师讲学生听的灌输式教学为学生独立思考，小组合作的学习方法，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的思维积极、主动性。学生真正成为了学习的主人。

[教学内容]人教版一年级上册第23页的内容和练习三的第1、2、3题。

[教学目标]

1.联系儿童实际生活中加法的情境，使学生体会加法的意义。2.确地认读加法算式，能写出得数。3.认、读、写符号“=”“-”。4.解决问题：使学生能根据加法的含义，解决生活中的一些简单的问题。

[教具准备]纸鹤主题图，课件，气球图，4个圆形。

[学具准备]4个圆形，4根小棒。

[教学过程]

一、学习习惯的培养

1.同位互听互说2、3、4数的组成。几和几组成2？几和几组成3？几和几组成4？2.左右方位的训练。（1）师：你知道哪只手是右手吗？请举起你的右手，（教师反方位的示范），请举起你的左手，教师带着示范两次，再让学生独立举手2次。（2）训练学生手指左眼、右眼、左耳、右耳、左腿、右腿、左脚、右脚。

二、创设情境，体会加法含义

（一）结合儿童生活，体会“1+1=2”的含义

1.师生共同演示。①伸出1只左手，伸出1只右手，合起来是几只手？（师生共同边说边做，并把左右两手合起来）②引导学生说一遍，教师板书：1?摇1?摇2。③让学生独立说一遍，教师板书 + = 。让学生齐读两遍1+1=2。

2.①学生起立，师生共同演示一只左脚（轻踏一下），一只右脚（也轻踏一下），合起来是几只脚？（两脚并拢）②同桌互说一只左脚，一只右脚，合起来是几只脚，算式是什么。（教师手指1+1=2让学生齐读）

3.让学生在自己身上找，还有没有1+1=2的。

预测：学生可能会说眼睛、耳朵、胳膊、腿等，只要说出来，教师就给予鼓励。【让学生根据自己的身体来学习加法，使学生极感兴趣又能够很快地理解加法的实际含义】

（二）创设情境，体会“1+2=3”“2+1=3”

1.课件出示三个小朋友玩纸鹤主题图。师：请小朋友看图中有什么？小朋友手里拿的是什么？谁能说一说并找出加法算式吗？看谁说的又多又好！2.随着学生的回答，教师板书：1+2=3 2+1=3。（预测此时有可能有的学生会说出1+1+1=3，教师应予以表扬，但不做要求）让学生读算式，先指名读后齐读。3.再次看图，发展学生求异思维。师：在这幅图中还能找出1+2=3的吗？2+1=3呢（学生的思维发展不同，所以对他们的求异思维不必强求一致）4.认识“加号”和“等号”（1）认识“加号”。师：谁知道这个符号叫什么？（教师用红笔板书：加号。齐读）加号怎样写呢？（教师示范，让学生先书空，后在桌上写。）（2）认识“等号”。师：这个符号叫什么？（板书：等于号。齐读）等于号该怎样写呢？

上下两横要怎么样？先书空，后在桌上写。【通过教师的领写是学生养成良好的书写习惯和认真学习的态度】

（三）自主学习得数是4的加法，体会加法含义

1.课件出示出示气球图，让学生得出，“3+1=4 1+3=4”。看图你能找出一道加法算式吗？（如果学生只找出一道加法再引导学生找出另外一道）教师板书：3+1=4 1+3=4。2.实际操作动手摆一摆：摆学具得出“2+2=4”。教师演示，带领学生摆学具，左边摆2个圆形，右边摆2个圆形，合起来是几个圆形，你能说出算式吗？教师板书：2+2=4，让学生读算式。[动手操作是一年级学生必不可少的学习内容和学习环节，它能大大地提高学生的学习积极性及动手操作和实践能力]课间活动，放轻音乐，做一做课间操，让学生放松一下。

（四）教师小结

师：今天学习的都是几加几等于几的加法算式。板书“加法”（并注上拼音）加法就是把两部分合在一起的意思。

三、加强训练，培养创新能力

1.摆一摆，说一说。让学生用桌上的4个圆形或4根小棒自由摆，说算式，同桌互查。2.师生做拍手游戏。（1）学生拍1下教师拍2下，合起来是几下？说出算式。（2）男生拍1下，女生拍3下，合起来是几下？说出算式。（3）左边的同学拍2下，右边的同学拍2下，合起来是几下？说出算式。（此拍手游戏可根据课堂时间剩余多少来决定是否让同位同学互相自由拍手说算式，自由拍手可使知识得以延伸，例如一生拍3下另一生拍2下，合起来是5下。）3.实践活动，发现数学问题。让学生观察自己的身边或教室，说一道加法算式（预测学生的思路会很开阔，如灯管、黑板、门、窗等）【通过练习使学生加深对加法含义的理解，并进一步提高学生对加法的认识】4.动手操作。看算式，摆小棒。2+1?摇1+1?摇2+2

教师出示口算卡马先生用小棒摆，同桌互相检查。

（老师注重采用多种形式的训练，促使学生对知识的内化过程，练习设计围绕加法认识这一重点，采取摆图片说算式，看算式摆小棒，拍手游戏等形式，使学生的知识构建在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力，达到了预定的目标）

四、课堂作业

写+号和=号，教师可以先示范在田字格里写一个，再让学生写。（要求书写规范使学生养成良好的书写习惯）

五、课后延伸

日月明教案 篇4

三河市汇福实验学校

2016年11月

[教学目标] 1．认识“明、尘”等11个生字，感受识字乐趣。2．正确朗读课文，领悟团结协作力量大。

3．初步了解会意字的构字特点，激发自主识字热情。[重点难点] 1．正确朗读课文，领悟团结协作力量大，识记生字。2．尝试用会意字的构字规律猜字意。[教学过程]

一、谜语导入

师：今天老师给大家带来一个谜语，认真听，一个蓝蓝盘，两个圆圆饼，一个火火热，一个冰冰冷。打两个天体。猜到的同学请举手。生：太阳和月亮。

师：你真棒，猜得很准确。假如白天没有太阳，夜晚没有月亮，将会怎样？ 生：没有光明世界就会是黑漆漆的。

师：恩，那样真是太可怕了！幸好我们的有太阳也有月亮。同学们快看当太阳和月亮在一起变成了什么? 生：明

师：今天老师就和大家一起学习识字第九课《日月明》。一起读“日月明” 日和月组成了明字就是非常明亮的意思。我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字的意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。跟我一起读“会意字”同学们今天我们就用会意字识字方法学习新的生字。

二、正确朗读课文，随文识字 师：那就请你们打开书72页自己去学习，借助拼音读准字音，并圈出生字。读好的同学坐端正。左手压书，右手指字。请同学们听老师读一遍，比一比我们谁读的准确流利。（教师范读）

有没有想挑战老师的？我要找一位坐姿端正的挑战者。（点名读）生：读课文

师：你们读的真好！生字宝宝都迫不及待要见见你们了。同桌之间互相读一读，和生字宝宝认识一下吧！生：同桌互读

师：认识的同学请坐端。我们开火车来读一读，比一比哪组同学认识的多。生：开火车读生字。

师：生字宝宝认识大家很开心，现在它们想回家了，它们觉得我们班男生很勇敢所以想让男生送它们回家，可以么？勇敢的男生准备好了么？ 生字宝宝也很喜欢漂亮的女生，喜欢生字宝宝的女生们也来读一遍吧。

三、观察图片发现构字规律

今天生字宝宝可开心了，它们家里有自画像想带大家看一看，你们想看么？ 那我们一起来吧！同学们你看这是谁？找一位同学来认一认。生：男

师：你说的很准确！谁能说一说为什么是男呢？ 师：男表示男子用力在田间耕作。

看下一张，这会是什么呢？ 生：小大尖

师：大家同意他的答案么？为什么？ 生：图中竹笋上面小下面大尖尖的 师：说的真好！我们往下看 生：尘

师：谁来说说为什么？

生：一阵风把小土粒吹起来就是尘。师：你观察的真仔细！这是什么呢？ 生：从

师：你认得很准确！谁来说一说“从”是什么意思呢？ 生：跟着

师：你真是个会思考的学生，再看。生：众

师：谁能说一说“众”什么意思？ 生：人多，多的意思

师：真是什么问题也难不倒你！继续看。生：林

师：谁能说一说“林”什么意思？ 生：图中有两棵树。

师：那“林”指的是不是只有两棵树呢？ 生：不是，是许多树。师：看这个

生：森，指非常多的树形成一片森林。

师：说的太棒了！看来这些太简单了，现在要增加难度了，小朋友们从这发图上你看到什么了？

生:有几个小朋友在植树。师：他们植了多少树呢？ 生：很多树，形成了一片树林。

四、质疑升华主题

师：是啊！看到这幅图小朋友这么团结我不禁想起书中一句话“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。” 你能用自己的语言说一说，这两句话什么意思？ 生：团结就是力量！

五、游戏巩固，灵活识字。

师：说的真好！让我们团结起来读一读课文吧！看到团结的你们老师真高兴!同学们有信心接收考验么？第一关：将课文补充完整；第二关：小猴过河。

六、课堂小结出示作业

你真棒！今天大家的收获真多！1.我们学习了会意字，在以后的学习中我们可以尝试用会意字的构字特点来识记生字。2.通过学习我们还懂得了一个道理“团结就是力量”所以作为一个集体我们要更加团结、互帮互助，取得优异的成绩！你们有信心么？ 生：有

人教版一年级上册日月明教案 篇5

教学目标

1、 认识12个生字，会写3个字。认识笔画“”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、 了解一些动物尾巴的特点。引导学生细心观察并保护身边小动物，和动物和谐相处。

教学重点：识字和写字。

教学难点：读好文中的问句。

教学准备：让学生观察身边或电视上动物的样子，特别是尾巴。了解它们尾巴的用处。

课时安排：2课时

第一课时

一、出示学习目标，揭题

1、 会认10个生字。

2、 正确流利地朗读诗歌。

二、初读课文，扫清障碍。

自学指导：借助拼音自读课文，要读准字音。

检测：认读生字卡片，扫清障碍。

三、趣味对读，熟读成诵

1、指导学生看图感情朗读课文，加深对动物尾巴的认识。

2、认识问句、读好问句。

3、请大家找一个朋友，你问我答来读一读课文。(同桌进行一问一答对读，一边读一边做动作，读出活泼的语气。)

四、知识拓展

1、 同学们，这些动物的尾巴这么漂亮，谁知道它们的尾巴有什么作用呢?(学生根据课外得到的知识，自由发言。)

2、 师补充相关动物尾巴功能的资料，扩大学生知识面，引起学生观察其它动物尾巴的特点和兴趣。

3、 教育学生做生活的有心人，引导学生保护身边的小动物，和动物和谐相处，成为好朋友。

第二课时

学习目标：

1、会写4个字。

2、能有感情地背诵课文。

一、复习检查

1、指名认读生字词。

2、师问书上动物尾巴的特点，学生答。

二、朗读全文，背诵全文。

三、完成课后“读读画画，给动物加尾巴练习”

1、师将动物名板书黑板后，指名认读。

2、说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，

3、学生给动物加尾巴，师巡视纠错指导。

4、师再次教育学生做生活的有心人，细心观察，发现大自然动植物的神奇奥妙。

四、学习新笔画，撇折“”，指导写字。

学生自学：了解这几个个字的字音，自己观察字形。

1、师生交流这三个字的关键之处：“云“字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上;”公“上面”八“的开口度要适中;“车”的最后一笔是“竖”，要写在竖中线上。

2、学生练写，师巡视、指导、及时表扬。

五、课堂检测：

指导学生完成《基础训练》----《比尾巴》

板书设计：

教学后记：

人教版一年级上册日月明教案 篇6

课前准备

1.生字、生词卡片。(学生)

2.人体图片、各部位卡片、生字词卡片、课件、学习卡片。(教师)

课时安排 1课时

一、猜字导入，激发兴趣(用时：5分钟)

1.教师出示“口”的字卡，组织学生开展游戏活动“猜猜我是谁”。

2.教师在黑板上贴出一个小女孩的图片，将“口”字贴在女孩的嘴旁边。引导学生观察嘴和生字“口”，交流发现。

3.教师小结，并简介象形字：古人把事物的特点用简单的线条画出来，就产生了象形字。

1.学生看老师手中的字卡，猜字，早就认识的同学说出你是怎样认识这个字的。

2.学生观察图画中女孩的嘴和“口”，说一说自己的发现：“口”的字形就像人张开的嘴。

3.学生认真听老师讲述，如果自己对象形字也有所了解，也可以说一说。

1.看一看，猜一猜，说一说你是怎么猜到的。

这是( )字。

二、图文结合，合作识字(用时：15钟)

1.教师出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引导学生猜测它们分别对应哪些人体器官。

2.教师总结学生的猜测，给出正确字音，并领读生字。

3.教师出示4个生字的字理演变图，组织学生展开小组对比观察活动：这4个生字分别和我们人体哪一个器官对应，根据字理演变图说依据。

4.教师组织学生展开汇报交流，要求学生说出字形和图形之间有联系的地方，教师相机进行点拨。说清楚之后，再将4张字卡分别贴在人物对应的人体器官旁边。

5.教师引导学生对照人体器官朗读生字，同时组词或说句子。

6.教师引导学生再次展开小组合作：除了看字理识字外，你还有哪些方法能帮助大家准确记住这4个字呢？

7.教师组织学生展开游戏活动，学生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，说一说这些器官能做哪些事情。

1.学生看老师手中的字卡，猜字，早就认识的同学说出你是怎样认识这个字的，并大声领读。

2.学生大声朗读生字，注意：“足”是平舌音，“手”是翘舌音。

3.学生先观察字形，再观察对应的人体器官，找一找字形和图形之间的联系。再仔细观察字理演变图，知道生字的演变过程。

4.学生汇报：“耳”字的外边是耳朵的轮廓，两横表示耳郭里边的纹理。“目”字的形状像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形状，里边两横表示眼珠。“手”像张开的五根手指。“足”像正在行走的人。

5.学生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看见肉就流口水”的形式交流。

6.学生展开小组合作，先选择一两个字独立思考，再和小组同伴说一说自己的想法。

7.学生一边指器官一边说一说，例如：这是我的小小手，它能帮我梳头发；这是我的耳朵，它可以让我听到好听的音乐……

2.找一找两个字宝宝的不同之处，用笔圈出来。

口 目 手

中 日 毛

3.读一读，你发现了什么？再看一看，你又有什么发现？

木 十

目 石

4.我会扩词。

目( )( )( )

足( )( )( )

手( )( )( )

耳( )( )( )

口( )( )( )

5.照样子说一说。

小小嘴巴，口口口；

大大眼睛，________；

圆圆耳朵，________；

胖胖脚丫，________；

灵巧双手，________。

三、重点观察，指导书写(用时：10分钟)

1.教师指导学生观察书中要求会写的生字，交流自己的发现。

2.教师利用课件逐一展示田字格各部分名称，引导学生进行复习。

3.教师指导学生观察4个要求会写的生字，再展开交流：你觉得哪个生字最难写？相机范写，并指导学生认识“横折”“撇”和“弯钩”。

4.教师指导学生在书中练习书写生字，然后进行点评。

1.学生观察交流：生字都写在田字格中。

2.学生观察课件演示，复习：

3.学生仔细观察生字笔画，要注意“口”的第二笔是横折，“目”的第二笔是横折钩。“手”的最后一笔是弯钩。“耳”最后一笔是斜着的横。边观察边做书空练习。

4.学生先观察例字，再描红，最后练习书写，根据老师的点评修改自己写的字。

6.看着田字格，用小手指一指各部分，说一说它们的名字。

7.读一读，说一说。

“口”的第二笔是______；

“目”的第二笔是______；

“手”的最后一笔是______。

四、学习韵文，认识“站”“坐”(用时：10分钟)

1.教师请学生台前做“站”和“坐”的动作，引导学生根据同学的动作猜字。

2.教师指导学生反复朗读字卡，并请全班同学都做这两个动作。

3.教师相机利用课件出示本课韵文，指导学生朗读。

4.教师请四名同学台前示范，指导学生做出标准的“站”“坐”“走”“卧”的姿势。

1.学生认真观察同伴的动作，猜出“站”字和“坐”字。

2.学生读生字，注意“站”是翘舌音，“坐”是平舌音，再根据老师的提示做动作。

3.学生朗读“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”。读准“站”和“坐”的字音。

4.示范的同学按照老师要求，认真做好动作，其余同学一边观察一边模仿。

8.用给出的字组词，再说一句完整的话。

坐：______________________

站：______________________

人教版一年级上册日月明教案 篇7

【教材分析】

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

【教学目标】

１、认知目标：

⑴ 认识１０个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识１笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵ 正确、流利地朗读课文。

【教材分析】教学流程

第一课时

一、由图片引出课题

１、贴“小树”：

请学生用“小树”一词说一句完整的话。

２、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：

教学生字“爷”：

⑴ 比较爷──爸。

⑵ 教“父”字头。

３、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？

４、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）

二、读通课文

１、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

２、同桌互读，检查。

３、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）：

爷爷和小树 暖和 不冷了 不热了

４、齐读课文。

三、学习生字

１、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？

２、四人一组合作：

⑴ 拿出生字卡片互相读。

⑵ 说说用什么办法记住生字。

３、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）

４、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

四、再读课文

１、四人合作一起读。

２、比赛，指名小组读。

五、游戏“当小小啄木鸟”

１、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

２、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

３、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。

第二课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁（采用开火车）

二、初步认识自然段

１、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）

２、老师也有一个新发现：认识“自然段”。

３、教师和男女同学合作读课文三个自然段。

三、学习课文

１、出示图一：

⑴ 指名读相关的句子。

⑵ 齐读第二自然段。

⑶ 想想你有不明白的地方吗？

① “暖和的衣裳”指什么？

② 假如你是小树，这时你会说什么？

⑷ 指导朗读第二自然段。

２、用同样的方法学习第三自然段：

⑴ 理解“绿色的小树”。

⑵ 让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？

四、有感情地朗读课文

1、自由读。

2、齐读。

五、读读说说（完成课后作业）

１、指名说。

２、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。

六、我会写

１、请学生看田字格里的生字，读一读。

２、师范写。

人教版一年级上册日月明教案 篇8

一年级的学生好动，他们的注意力无法持久集中，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引学生的注意力。提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。因此，本课的教学设计，意在以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握ie、üe、er的认读、书写等技能。

课前准备

1.制作教学多媒体课件。(教师)

2.有关拼音ie、üe、er的卡片。(教师)

3.准备多个活动卡片。(教师)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、复习检查，导入新课(用时：5分钟)

1.教师出示卡片，指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，引导学生说说复韵母发音的口形特点。

2.教师引问：我们学过哪些整体认读音节?

3.教师指名认读音节，复习ü上两点省略规则的儿歌。

4.提出教学任务，引出新课。

1.学生认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2.学生抢答学过哪些整体认读音节。

3.学生认读音节：nü、lü和ju、qu、xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。(小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。)

4.学生明确本节课任务。

1.读一读下列音节。

nü lü ju qu xu

2.读儿歌。

小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

二、自主探究，学习新知(用时：24分钟)

(一)指导学习复韵母ie和整体认读音节ye。

1.教师引导学生看插图说话，引出ie。(图上画着什么?)

2.教师讲解ie的发音，引导学生记清形。

3.指导书写ye。

4.指读复韵母ie和整体认读音节ye的四声。

(二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1.教师引导学生交流八月十五那天都做了什么。

2.教师范读üe，学生认真观察口形的变化。

3.教师读准音，学生练读。

4.教师板书yue，讲解yue与üe的区别和关系。

5.教师帮助学生回忆：ü见了谁也把两点给藏起来了?

6.指导学生练习üe与声母的拼读。

7.教师指导学生四声练习。

(三)指导学习er。

1.教师让学生观察耳朵的插图。

2.教师出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起组成的。

(一)学习复韵母ie和整体认读音节ye。

1.学生看插图说话，回答：图上画着“椰树”。

2.(1)学生学习ie的发音，记清形。

(2)领读，指名读，开火车读，齐读。

3.跟随教师书写ye。

4.学生读复韵母ie和整体认读音节ye的四声。

(二)学习复韵母üe及整体认读音节yue。

1.学生畅所欲言，围绕话题展开谈话。

2.学生认真看老师念üe，说说口形的变化。

3.跟着教师读准音。

4.跟随教师书写yue，进一步明确yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。

5.学生回忆，ü见了谁也把两点藏起来了?(小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。)

6.学生练习üe与声母的拼读。

7.学生进行四声练习。

(三)学习er。

1.学生看插图，指出(这是耳朵)。

2.学生在教师的指导下读er，练习er的四声。

3.四声练习。(连线)

yē 椰树

yé 叶子

yě 田野

yè 爷爷

4.读儿歌。

大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。

小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

5.练习üe与声母相拼。

nüe lüe

jue que xue

6.试着说一说。

jué xué xuě quē

(1)我( )心努力工作。

(2)我们有( )点就要改正。

(3)我学会了用彩纸剪( )花。

(4)我们都爱( )习。

7.读一读。

三、拓展巩固(用时：11分钟)

1.教师指导学生比一比，读一读。

2.教师引导学生读一读，用音节口头组词。

3.教师引导学生做游戏。

4.引导学生朗读《ieüeer》小儿歌。

5.带领学生做“摘星星”的游戏。

1.学生熟读，掌握韵母。

2.学生读一读，用音节口头组词。

3.跟随教师做游戏：“看谁听得清，找得快”。

4.学生朗读《ieüeer》小儿歌。

5.学生做“摘星星”的游戏。

8.比一比，读一读。

ie--ei ei--er

iu--ui

ie--üe

9.朗读《ieüeer》小儿歌。

ieüeer

一片绿叶ieieie，

一轮弯月üeüeüe，

一对耳朵ererer。

ieüeer，我会读，

ieüeer，我会写，

学习拼音我最棒。

教师批注

第二课时

一、创设情境，引入新课(用时：4分钟)

教师引问：小朋友在课间休息的时候会做什么呢?今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课间休息时都做些什么?

学生畅所欲言。课间休息的时候我们在跳皮筋、打口袋、踢毽子，玩各种各样的游戏。

10.说一说自己课后都做了哪些游戏?

_________________________________________________________

二、读句子，识生字(用时：10分钟)

1.教师引导学生观察课文图片，说说图画上的小朋友在做什么。

2.教师根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，引导学习。

3.多媒体课件出示句子。

(1)指导学生自由拼读，同桌互读，全班交流。

(2)指导学生学习生字“家”

“有”。

4.再读句子，体会“有趣极了”这句话，并指导学生有感情地朗读。

1.学生认真观察课文图片，说说图画上的小朋友在做什么。

2.齐读教师出示的生字卡片“飞机”。观看“飞机”图片，结合课前查阅的资料，汇报飞机的用途。并用“飞机”说一句话。

3.认真拼读。

(1)学生自由拼读，同桌互读，全班交流。

(2)学习两个生字。

4.再读句子，体会“有趣极了”这句话，并有感情地朗读。

11.读一读。

Kèhòudàjiāyìqǐdié

课后，大家一起叠

zhǐfēijīzuòtiēhuàniē

纸飞机，做贴画，捏

níwáwɑyǒuqùjí

le

泥娃娃，有趣极了。

12.填空。

丁丁( )( )一架小( )。

13.选合适的字，画“√”。

飞(机 鸡)

(河 和)水

小(鸡 机)

(和 河)好

三、读儿歌，识生字(用时：16分钟)

1.教师借助多媒体课件出示图片，同时播放儿歌录音，引导学生谈谈听到了什么。

2.认读儿歌。

(1)教师指导学生读红色的拼音。

(2)提醒学生注意“儿”的读音。

(3)指导学生自由读儿歌，圈出生字。

(4)指导有感情地朗读儿歌，引导思考：你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?

3.指导识字。

指导学生采取多种方法识字。

4.再次朗读，鼓励背诵。

1.学生认真看课件(出示图片，同时听播放的儿歌录音。)说一说听到了什么?

2.认读儿歌。

(1)读红色的拼音。

学生自由读图下面的音节，连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

(2)同桌互读，注意“儿”的读音。

(3)学生自由读儿歌，圈出生字。

(4)有感情地朗读儿歌，思考老师提出的问题。

3.学习生字。

(1)巧妙记忆。

(2)扩词练习，给生字找找朋友。

(3)师生共同交流。

4.再次朗读，背诵。

14.句子训练。

__________弯弯。

__________弯弯。

河水弯弯__________。

小路弯弯__________。

__________弯弯__________。

15.具体语境填空。

我的( )乡是( )。夏天，我们经常在小( )里捉鱼，鱼( )游得很快。累了，我们会躺在( )边的草地上休息，有时会看见( )飞过。我长大了，也要开( )。

四、指导书写ie、üe、er(用时：7分钟)

1.教师指导学生说说ie、üe、er这三个韵母的组成。

2.引导学生谈谈它们在书写时应占什么格。

3.教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4.展示学生作业，全班进行评改。

1.学生说说ie、üe、er这三个韵母的组成。

2.具体谈谈它们在书写时应占什么格。

3.学生自己试着在四线格中进行书写。

4.在实物投影上展示自己的作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

16.我会正确书写ie、üe、er。

五、课外拓展延伸(用时：3分钟)

1.给爸爸、妈妈背诵小儿歌。

2.读一读拼音读物，进一步巩固拼读练习。

1.背诵小儿歌。

2.自由读拼音版儿童读物，巩固练习拼读。

人教版一年级上册日月明教案 篇9

1.了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并从中感悟意境，积累语言。

3.能结合课文内容大胆想象，并乐于表达，练习有礼貌地与人交流。

教学重点:分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。

教学难点:能读好对话的不同语气。

教学准备:课件,图片。

教学过程:

一、谜语激趣，引入新课

1.四肢短短，身体扁平;墙上爬行，专吃蚊蝇;尾巴易断，断了再生。

2.学生猜出后出示“断尾壁虎”图(板书壁虎)。师：你看它身上少了点什么?(板书尾巴)

3.是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他该怎么办呢?(借)。把课题板书完整，指名读，齐读。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。

【根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎断尾图自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】

4.读完了题目，你最想知道什么呢?

【教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。】

二、初读课文，读准字音

第1遍读课文：要求学生遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中有几个自然段。

第2遍读课文：指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。

第3遍读课文：要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。

【教师要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方法的指导。】

三、深入学习，整体感知

1.出示第一幅图，思考：小壁虎为什么要借尾巴呢?找到课文中相应的自然段读给大家听。出示课件动画《小壁虎挣断尾巴》

(1)判断：小壁虎的尾巴是怎么断的?

A.小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)

B.小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。(√)

(2)如果小壁虎不挣断尾巴，会是怎样呢?从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

【一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过课件的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。】

2.没有了尾巴的小壁虎是什么样子的?丢了尾巴，心情怎样?(指名回答)。谁来读读这句：没有尾巴多难看哪!(课件出示)

3.看图，听第3至第5自然段的课文录音。

(1)思考：小壁虎都向谁借了尾巴?(贴出图片)

(2)小壁虎分别是爬到什么地方才见到他们的呢?他们愿意把尾巴借给小壁虎吗?小壁虎借尾巴时是怎么说的呢?(播放课件)在播放课件的过程是，帮助学生理解词语，如观看小鱼的动作，理解“摇”，“游来游去”：通过用手做水的动作来理解“拨”等。

(3)用“先……然后……最后……”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。

【结合看图听读课文，从整体入手，了解课文内容，并使听力与口头表达能力同时得到训练。】

(4)学生比较下面两组句子和标点。

┌小鱼，你把尾巴借给我!

└小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗?

引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。

┌小鱼说：“不行!我要用尾巴拨水。”

└小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因为不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

(5)指导学生有感情朗读对话。

【通过2组对话的比较和反复诵读，引导学生进入角色，带着情感去朗读，这样，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。】

4.多有礼貌的小壁虎呀，那为什么大伙不肯把尾巴借给他呢?(板书：拨水赶蝇子掌握方向)

5.总结3、4、5自然段。

让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为……所以……”这个句式说说小鱼、黄牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。

6.读议第6、7自然段。

(1)指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。

(2)指导学生有感情朗读课文，读出从“难过”到“高兴”的心情。

(3)小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说?

【这样等于让学生复述了课文的主要内容，训练了他们的语言表达能力，而且在具体的语言环境中理解了“告诉”一词的意思。】

四、小结全文，课堂练习。

1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?

2.填空练习。

(1)小鱼(摇)着尾巴，在(河里)游来游去。

(2)黄牛(甩)着尾巴，在(树下)吃草。

(3)(燕子)摆着尾巴，在(空中)飞来飞去。

(4)小鱼用尾巴(拨水)，黄牛用尾巴(赶蝇子)，燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴断了以后，还能(长出来)。

【总结课文，既要归纳课文，又要进行语言训练。】

五、仿照课文，练习说话

1.假如小壁虎继续向其它动物借尾巴，它会向谁借呢?怎样借?借到了没有?现在我来演小壁虎，请一些同学来演别的动物和我一起对话我问孩子们“大自然里有许多小动物它们都有尾巴，你能说出它们尾巴的用途吗?”

2.课件出示《有趣的尾巴》了解松鼠、啄木鸟、猴子、响尾蛇等动物尾巴的作用。

3.选择上面提到的一种小动物，照书上第3至第5自然段的顺序，说一说小壁虎怎样向这些动物借尾巴。

(出示投影字幕)小壁虎爬呀爬，爬到--他看见-- 。小壁虎说：“-- ，您把尾巴借给我行吗﹖”-- 说：“不行啊，我要用尾巴-- 。”

【这样训练学生说话，既拓宽了知识面，又依照课文进行成段说话的训练，将增长知识和有条理地说话训练结合起来。】

六、想像拓展，课后延伸

作业：续编故事。(学生可自由选择)

小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多开心啊!它会告诉谁?请同学们插上想象的翅膀，编故事：

小壁虎会怎样把这件事告诉它的朋友呢?朋友又会对小壁虎说些什么?

假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说

人教版一年级上册日月明教案 篇10

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学目标：

知识与能力：1、巩固复习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字及方框、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁;

2、能有感情的朗读课文，背诵课文。

3、学习用谁怎么样，对谁说：“我是什么。”句式说话。

过程与方法：渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌;逐步培养自主、合作的能力。

情感态度与价值观：知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。

教学重点：练习朗读，学用句式说话。

教学难点：激发学生对四季的美的感受，以进行有效地朗读指导。

知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。

教学时间：一课时

教学准备：多媒体课件、生字卡片

板书设计：四季

春夏秋冬

读

说

问

读

教学程序：

一、创设情境，激发兴趣

1、欣赏四季风景图片，激发兴趣

师：同学们，今天老师带来了几幅漂亮的图片，请你边看边想，你都看到了哪些季节的什么呢?(课件出示书上的连环画。)

生：我看到了什么季节的什么(自由发言，鼓励同学把一句话说完整，并给予肯定及表扬)

2、巩固复习生字词语。

师小结：在图画中我们看到了一年中的四个季节，分别是：春季、夏季、秋季、冬季，同学说了这四个季节的很多特点，上堂课我们认识了四季中的生字宝宝，这节课让我们在生字宝宝的帮助下继续到大自然中去感受美丽的四季景色。坐上火车，一起出发吧。(出示生字卡片开火车读：对说是叶圆夏秋雪肚就冬)读的同时老师适时点拨认读言字旁、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁。

师：火车顺利到站，老师还准备了一颗苹果树和一些词语宝宝，我们来比一比看谁摘的苹果最多，认识的词语宝宝最多好吗?(课件出示带有生字的苹果树：对说是叶圆夏秋雪肚就冬，以及词语：荷叶说话秋天夏天肚子雪人就是冬天)

二、有感情地朗读课文。

1、自主练读课文

师：看来上堂课同学们都学的不错，现在我们翻开书P61，上新课前老师想请一个聪明的小朋友来告诉老师课文一共有几个小节。(4个小节)

师：那每一小节都都说了些什么呢?现在同学们自由的朗读第一小节，边读边想这一节都讲了些什么。我们来看看哪位同学不仅汉字宝宝认识的很多，上课还最认真，课文读的最棒，美丽的大自然最喜欢跟认真的小朋友交朋友了。

生自由练读，师巡视指导。

2、学习课文，指导学生按(读，说，问，读，演)的方法学习第一节。

(1)第一小节

1) 读：请一位同学读第一小节

2) 说：在一小节里你知道了一些什么呢，能和同学说说吗?

生：小草绿绿的、嫩嫩的。(人们看到小草刚刚钻出地面，绿绿的、尖尖的，就知道春天到了。)

(嗯，回答的真棒)

师：听到你们说的话，春天的一个成员--小草芽要赶快出来和你们做好朋友啦。我们来看看图。(课件：课文第一节的插图和文字)

师：(看图)青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖”读得轻一点，细一些。(课件出示课文)范读，指名多生读。

3：问。读了这一节你们还有什么不理解的地方吗?(老师可适时点拨)

师：草芽对小鸟说些什么?

生：他对小鸟说：“我是春天。”

师：草芽跟小鸟都不会说话为什么作者都用说字呢?(学生互相讨论，明确作者把草芽当做人当做小朋友来写了，这样使们读的时候很有趣，很高兴。)

这时小草芽的心情可能会怎样?(高兴)为什么?(春天美/可以和我们一起玩)

师导学，草芽对小鸟说了些什么呀?(生就是就是齐声回答(我是春天)。

师：恩，真好，那么谁用这个句式再说一句话呢，老师可举例，(我是老师)学生自由发言。

师：好，我们把这一小节都读懂了，你看春天美丽吗?再这样的风景里生活你高兴吗?是的，春天是那么的美丽，那么你读的时候要怎样才能读出他的美丽呢，我们来听一听电视里面的老师是怎样读的呢?

听了电视里的老师读完后，你感觉他的心情怎么样啊，是不是很高兴呀?那我们也来读一读吧，跟着老师，你看老师还可以做动作呢。(依具体情况相映指导：师范读可做相应的动作让同学模仿)。(笑眯眯的/把“春天”读得特别重)请一位同学模仿。

师生合作读：看着你们读得这么高兴，我也想读，我们来合作读吧?我问你们答。

师：草芽怎么样?

生：草芽尖尖。

师：他对谁说?

生：他对小鸟说。

师：说什么?

生：“我是春天。”

合作得真愉快，男生问，女生来答吧。(男女生配合读)

师：合作得真好。

(2)随机教学二、三、四小节

恩，刚刚同学们读的真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊?然后说一说在读了节后我们知道了些什么?然后再问一问有什么不理解的地方?最后再带有感情的读一读课文。一年中除了春天还有哪几个季节呢?

师板书春夏秋冬

读

说

问

读

师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你是喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一桌交流得最起劲好吗?

(1)第二节

1)读：你喜欢哪一节呢呀，那么你就先来读一读第二节

2)说：师：好，哪位同学来告诉老师在这一小节里你知道了些什么?

生：圆圆的荷叶/绿绿的荷叶/绿绿的柳条/粉红色的荷花/青蛙在唱歌……

师：(出示课件：荷叶图)是的，你们看荷叶圆圆的多美丽呀，青蛙在上面跳来跳去的多快乐呀!(课件：文字)所以我们读的时候要读的可爱些，可以象老师这样读

(上扬一点)

3)问：那么读了这一节你还有什么不理解的地方呢?(为什么青蛙会说话呢)(同学可帮他解答)

4)读：好，我们把这一节课文内容弄懂了，那么谁来读读这节儿歌呢?(读出喜爱之情)指名读，((多生读)(可做动作自豪地介绍自己：“我是夏天”)

齐读。

(2)同样的方法来学习第三、四小节

(2)第三节

你还喜欢哪个季节?(秋天)

1) 读：师：读一读第三节

2)说：你能说一说是什么原因让你喜欢秋天吗?

生：谷穗、高粱、棉花可以给农民伯伯带来大丰收了(多么了不起的谷穗呀!)/果园里的水果成熟了(弯弯的香蕉、红红的苹果、黄黄的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子)/秋游/菊花开放了/大雁南飞了落叶飘下来很美……(这是丰收的季节/充满笑声的季节/幸福的季节/收获的季节/彩色的季节/多好吃呀)

师：恩，说的真好，瞧，(出示课件：谷穗图)(这就是)沉甸甸的谷穗，(它)正向人们鞠着躬呢!鞠着躬是什么意思呢，可叫同学示范做动作。

3)问：还有什么不理解的地方吗?

4)读：想想它的心情，读读这小节儿歌。

指名读

师：谷穗很多，所以“弯弯”两个字可以把音拉长一点。(小组读)

师：这时谷穗的心里特别自豪。(两组分读)

(3)第四节

1)读师：有很多小同学都很喜欢冬天吧，喜欢冬天的小朋友一起读一读第四小节

2)说师：看来冬天很神奇呀，有这么多小朋友喜欢冬天，为什么呢?有哪位小朋友来说一说呢?(同学自由说一说)

是的(出示冬天的小雪人的课件)因为冬天到了，快乐的小雪人也就来了，你看他肚子一挺，真是顽皮呀!(做一做顽皮的动作。因为“一挺”动作很快，所以我们读得也要快点)

3)问师：顽皮是什么意思呀?“顽皮”就是十分调皮的样子。

4)读师：冬天里小雪人这么顽皮，我们带着顽皮的语后气来读一读这一节吧。(带着动作可请同学读，男女生比赛读。(真精彩!)

(4)、完整带着动作读一读(先跟着录音大家带着动作读一读，最后齐读，会背的可以背着读)

1)师：听了你们的朗读，我好象真的看到了四季那美丽的景色，听到美妙的声音。我有个提议，我们一组一个季节，有感情地把整首儿歌完整读一次，当然，会背的同学可以背，好吗?

(有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。)

3、总结

师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。

三、1、欣赏四季景色(课件：配乐逐一出示春、夏、秋、冬的图画)

师：同学们，在万物复苏的春天里桃红了，柳树绿了，蝴蝶、小鸟也赶集似的飞来了;烈日炎炎夏天，在农民伯伯的辛勤耕种下，稻子、树木要长高，花儿、草儿要长大，一切是那样的生机勃勃，是那样地充满活力;风伯伯吹走了夏天，吹来了秋天，吹得各种果子纷纷成熟，吹得枫叶翩翩起舞，吹得雁儿成群南飞;冬天到了，大家穿上棉衣，换上皮袄了，洁白的雪花纷纷扬扬。他们组成了美丽、迷人的一年四季。如果可以像作家一样，也用儿歌的语言来介绍这些美景，那该多好哇!同学们可以自己回去写一写，你看老师给你举个例子“青蛙呱呱，他高兴的对人民伯伯说，我是夏天”，你也可以用你们的小画笔把这四个季节画下来，你看老师这里就有一幅画，也是一位小朋友画出来的。

课外作业：

1、以“美丽的四季”为内容，学生可以用诗歌、舞蹈也可用绘画表现

2、一起来读读，你发现了什么?(什么东西怎么样，后面两个字是一样的。)你能照样子，说出这样的词语吗?

草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯西瓜甜甜

尖尖圆圆弯弯甜甜

()

四、四季歌曲与生生互动结束本堂课。

人教版一年级上册日月明教案 篇11

学生姓名家长签名

一、 读儿歌，再填空。

小ü小ü真淘气，

见到jqx，就把帽子抹去，

见到大y，眼泪擦干净。

j()j()

q()q()

xü()xü-ɑn()

y()y()

二、 认一认，连一连,写一写。

bàwǒmādìmǐ

妈爸我米地

mǎdàtùtǔnǐ

马土大你兔

练习题二(拼音5-7)

学生姓名家长签名

一、默写声母(23个)。

二、认一认，连一连,写一写。

huāɡēdìɡèhuàxià

地画花下哥个

xǐjīyīzuòlefú

鸡洗做服衣了

练习题三(拼音7-8)

学生姓名家长签名

一、读一读，选出正确的读音，打上“√”

cǎo()nǐ()niú()cū()

草你牛出

chǎo()lǐ()liú()chū()

yiǔ()sān()ér()sī()

雨山儿师

yǔ()shān()ré()shī()

二、认一认，连一连,写一写。

ɡuòbùlèchūdúshū

乐过读不书出

qíchēdehuàɡǒucǎo

的车骑狗草话

练习题四(拼音9-10)

学生姓名家长签名

一、连一连，读一读。

爸哥小水读骑

鸡爸书哥车牛

河画洗弟小妈

画衣马鱼妈弟

二、认一认，连一连,写一写。

nǐtāshuǐbáipízǐ

他水白你子皮

zàixiǎoàichīyúhé

小爱在鱼河吃

练习题五(拼音12-13)

学生姓名家长签名

一、认一认，连一连,写一写。

shāntiánpiànduǒbànyúnqiáo

田片山半朵桥云

yòutāwénzuǒlǎotiáoé

他右左文鹅老条

二、连一连，读一读。

老大花草风小

家河地朵师雨

水大白红我左

田云花们右桥

练习题六(拼音10-11)

学生姓名家长签名

一、认一认，连一连,写一写。

niúcǎohǎojiāyǒuérshī

草牛家好儿师有

fēihérùjīxiàotiān

河入飞校天机

二、连一连，读一读。

一过下河老田

桥水只地雨人

小一上衣一他

朵鸟们山条服

练习题七(复习笔画名称)

学生姓名家长签名

读拼音写笔画。

hénɡshùpiěnàdiǎnhénɡzhé

hénɡɡōushùzhéshùtíshùwān

wānɡōuwòɡōupiězhéhénɡpiě

hénɡzhéɡōushùwānɡōu

hénɡzhéwānɡōuhénɡxiéɡōu

shùzhézhéɡōushùɡōu

练习题八(识字1-4)

学生姓名家长签名

一、 看拼音写汉字。

yībāshànɡshíèrmùxià

rùdàtǔhésānɡètiān

二、 连一连，读一读。

qùlǐěrmùzhúhuǒyánɡkǒu

耳目去里火口竹羊

rìshābàowǎnshìxiàoyě

报沙日笑晚也视

dēnɡsònɡɡuǒtáifāzhǐdiàn

送台灯纸电果发

练习九(园地一)

学生姓名家长签名

一、 看拼音写词语。

yīɡèèrrénsāntiānshànɡxià

tǔrùkǒuchūrùhétián

地出田

mùɡōnɡbāyuèdàréntiānshànɡ

工月

二、连一连，读一读。

dǎpāitiàopǎoxiǎngzúkè

跳响打足课拍跑

zhēnqiúbágāobùtǐjiǔsì

高真步球四拔体九

三、照样子，连一连。

出大早天来左上白

晚小入右去地下黑

四、连一连，读一读。

沙报台电晚送水笑

灯视发纸果了上来

也火打拔拍跳跑身

球是河手高体山步

响足下真电白家竹

课声球话里好叶兔

五、连一连。

dānlìrénzǒuzhīérshùxīnpánɡzúzìpánɡ

亻

六、在正确的读音下打“”。

晚(wǎnwǎng)纸(zǐzhǐ)真(zhēnzhēng)

身(shēngshēn)竹(zhúzú)送(sònɡshònɡ)

练习十(课文1-2)

学生姓名家长签名

一、 看拼音写词语。

tiānxiàdàréndàhuǒshānhuǒ

kèwénwénmíngliùgèliùyuè

érzǐqīrénnǚérjiǔshí

wúrénwúshēngrùkǒuchūkǒu

二、读一读,连一连。

yuǎnsèjìntīngwúshēngchūn

色近远无春听声

háirénláijīngduìshuōshì

人还惊来对是说

yèyuánxiàqiūxuědùjiù

圆叶秋就肚夏雪

练习十一(课文3-4)

学生姓名家长签名

一、读一读,连一连。

dōngpáiyóuliúchàngliǎngàn

游流冬排两岸唱

shùmiáolǜjiāngnánnǎzuò

绿江树哪座苗南

fángpiàoqīngchuāngliàngxiāng

青窗漂房香亮

二、看拼音写词语。

sānrìrìzǐzhōngshānzhōngwén

shuǐzhōngrìzǐménkǒudàmén

mùményuèérjiǔyuèbúlái

kāishuǐkāikǒukāiménsìyuè

练习十二(课文6-7)

学生姓名家长签名

一、读一读,连一连。

yàomenyékēdàogěisǎn

们爷要到给伞棵

chuānnuǎnlěngwūrèdǎbá

暖冷屋穿打拔热

pāipǎotiàoqiúgāobùzú

跑球拍跳足高步

二、看拼音写词语。

mùguāngshuāngmùěrmùěrduǒ

zuǒěryòuěrmùtóutóushàng

tóumùdàmǐxiǎomǐbújiàn

kànjiànbáitiānbáiyúnhétián

练习十三(课文6-7)

学生姓名家长签名

一、看拼音写词语。

shuǐtiántiándìtiánlǐshuǐdiàn

diànzǐdiàngōngdiànhuàshǎndiàn

二、读一读,连一连。

xiǎngkèzhēntǐshēnshābào

课真体沙报响身

fāzhǐtáidēngdiànwǎnshì

台灯发电纸是晚

sòngguǒxiàoyězhútùniǎo

果笑也竹送鸟兔

三、说一说，填一填。

1、我家门口有。

2、江是有。

3、屋子里有。

4、树上有。

练习十四(课文8-9)

学生姓名家长签名

一、看拼音写词语。

yěshìyěhǎochánggōngchángjiāng

shānshàngshānshuǐshàngshānxiàshān

shānxiàchūláichūkǒuchūrù

chūménfēijīfēiláifēiniǎo

niǎoérxiǎoniǎomǎérxiǎomǎ

二、抄写古诗。

《画》《静夜思》

，，

。。

，，

。。

练习十五(课文9-10)

学生姓名家长签名

一、 读一读,连一连。

jìngxiāngyèchuángguāngjǔwàng

乡夜光静举望床

dīgùchuánwānzuòzhīkànshǎn

弯座只低看船故闪

xīnglányángxiàngjīnyěgèng

蓝像星野更阳金

二、看拼音写词语。

báiyúnbáimǎbáitiānbáisè

gōngjīgōngyuángōngkāimǎchē

xiǎochēkāichēwǔtiānwúrén

fēileyèzǐmǎchēbáimǎchūmén

学生姓名家长签名

把音节补充完整：

yméēdgǎn

要门爷棵到给伞

chuuǎnlūèdá

穿暖冷屋热打拔

pǎotiúāoùú

排跑跳球高步足

dáiyiúchlà

冬排游流唱亮岸

shmljánǎuò

树苗绿江南哪座

fiàoqchiàngiāng

房漂青窗亮乡

xyuánxquěùj

响圆夏秋雪肚就

学生姓名家长签名

把音节补充完整：

bénáijuìuōì

白人来惊对说是

yèjtúshūn

远色近听无声春

zhqáāobtjì

真球拔高步体九四

qǐrmúuǒyk

去里耳目竹火羊口

rābwìiàoy

日沙报晚视笑也

dònɡuǒáifǐd

灯送果台发纸电

shtiàndbúniáo

山田片朵半云桥