逃课

逃课（精选11篇）

逃课 篇1

实用的逃课学生检讨书模板 小学生逃课检讨书

在不小心犯错后，为了避免今后再出此类事件，常常要求写检讨书，以对出现的问题和过错进行检讨，在写检讨书的时候要注意态度要诚恳、端正。你还在对写检讨书感到一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的实用的逃课学生检讨书模板 小学生逃课检讨书，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的逃课学生检讨书模板 小学生逃课检讨书1

尊敬的老师：

X月X日，我由于自己一时报着侥幸心理，于XX老师的课，我提前走了，违反了班规和校规，造成了及其不好的影响，且影响了周围同学。

我知道，老师对于我的犯班规和校规非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今，犯了大错，我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。

XXX

年月日

实用的逃课学生检讨书模板 小学生逃课检讨书2

尊敬的老师：

您好！

首先我为今天上午犯下的错误深刻的悔过，今天早上由于自己的懒惰，就缺席了1—2节的xxx，在班里面造成了严重的影响，经过老师的教导，我知道了自己错误之所在，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，早在我刚踏进这个学校的时候，学校以及学院就已经三令五申，一再强调，作为一个学生，上课不应该迟到，不应该旷课。然而现在，我却旷课了。

老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心，但是，在实际的生活中，由于个人的.惰性，我还是把老师的谆谆教诲抛于脑后。今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记老师们的教诲，更让自己时刻敲响警钟！

我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。旷课，不是一件小事。杜老师找我谈话的时候，我感到很愧对老师，更愧对我的家人。进学校以后，什么都觉得很新鲜，觉得自己有股冲劲，这个世界上就没有自己干不成的事情，于是在生活学习中，对自己要求不严格，随意放纵自己。像墙头的野草，风往哪面就想哪边倒，一段时间对什么有兴趣觉得有意思就去忙乎什么，干事情总是三分钟的热度，连最重要的学习都落下了，纪律也散漫了。这种状态一直持续着，直到现在我才感觉自己清醒了些。现在，本在申请灾区减免学费的我本应该对自己更加严格的时候，我却堕落起来，为此我感到十分的羞愧，因为这样的错误是愚蠢的。毕竟，想得到这些帮助是需要自己努力的，需要的是一个品学兼优的学生，所以我为此深刻检讨自己。

我不想像许多人那样写虚伪的检讨，检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动！只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误！同时真心希望老师给我机会，能够理解我。不要因为这次我的错误再给我一次处分，因为我一定用自己的行动来证明自己的觉醒，绝对不辜负你们的一片苦心！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

实用的逃课学生检讨书模板 小学生逃课检讨书3

尊敬的老师：

您好！

我是学生xx，对于昨天逃课的事，我感到非常后悔，老师，我真的错了。

作为一名大三的学生，马上就要出去实习了。这一年对于我们来说也是很关键的一年，早在我们大一的时候，会以为大三的课程任务轻松很多，但是我太天真的了。因为每个专业不同，课程安排也会不同，我现在就读的这个专业，便是相对于其他专业来说学术难度较高的一门，所学的专业知识非常多，涉及范围也很广泛，并且，我们还要拿到证书。

想要获得证书，就需要有很强的知识功底。我所学的专业恰好成了课程任务最繁重的专业之一。在学业任务繁重的时候，理应是我们最需要坚持的时候。上大学，逃课是一种发生率很高的现象，即便是在我们这样的好大学，置于会不会被老师发现那就是运气问题。

很不幸，也很幸运，我第一次逃课就被老师发现了。我也是因为一时的鬼迷心窍，想偷下懒，因为课程实在太多了，再加上我本身就是一个非常贪玩的人，所以在玩和学习之间，我选择了玩。

经过您的批评教育，我认识到了自己的错误，其实，在逃课的时候，我的心里慌慌的，因为，我是一个从来没有逃过课的学生，一直以来我都遵守校园的各种规章制度和纪律，但是这个学期的任务实在是太繁重了，我的压力也很大，我想要放松一下自己，于是便偷了懒，但是这次我逃课的过程中，我并不是很开心。我承认自己有侥幸心理，但是还是会担心会不会被法发现，

也好在老师发现我逃课，因为如果这一次我成功躲过了老师的点名，那么我就还会有下一次，下下次，这样我的学业成绩就会受到影响。大学不同于高中，很多知识点错过了就是错过了，老师不会在重复第二遍，当我们课余的时间想找老师解答问题的时候，老师很多时候都在忙，或者找不到人。

知识，只有我们学生去求，而不是老师求我们去学，学习是自己的事情，不论怎样，学习都是非常重要的。说压力大都是给自己找借口，作为一名成年人，谁没有压力？只不过都是偷懒的借口。

老师，对不起，我真的知道自己错了，保证不会有以下次，谢谢您的批评和指正！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

实用的逃课学生检讨书模板 小学生逃课检讨书4

尊敬的老师：

您好！

我是xx，我今天违反了的规定，私自的离开学校，去外面了，这么一来就影响了的学习，也违反了学校的规章制度，让您失望了，我现在想了想给的情况行为影响非常不好，让同学们看到了我的行为，万一以后模仿起来，我就是不可原谅了，出去上网已经就违反了校规定了，而且是在学校上课的时候，我没有去上课，逃课出去上网了，这么一来就情节更加恶劣，我现在自责万分，我感觉自己的情况不容乐观，我也不希望继续这么发展下去，这对我是非常不好的，在接下来的学习跟生活当中，我一定会进一步的加强自己，我再也犯这种错误了。

在这件事情上面，我真的非常自责，我影响了我们班级的形象，作为一名学生，我真的真的很自责，因为我个人的一些原因，私自出去上网，这对一名学生来讲是非常恶劣的行为，今天我是在上课期间去上网的，由于自己不喜欢上课，做了一些不应该做的事情，存在着侥幸心理，所以我又去上网了，整整两节课的时间我都没有回学校，让您担心了，最恶劣的就是我的这种行为，一旦开了头，万一影响到别的同学，那就真的是不可原谅，所以我一定要做出深刻的反省，违反了学校的规章制度，就应该受到处罚，就应该接受处理，所以这次我一定会虚心接受学校对我的一个警告处分，现在这种情况影响已经很恶劣了，出去上网，对于学生来讲，本来就是非常恶劣的事情，我现在又进一步的让您失望了，今天我的行为实在不是一名学生，该做的事情做了，深刻的检讨之后，我意识到了这一点。

在未来的生活跟学习当中，我一定不会辜负了大家，我也一定不会再让这种情况继续发生了，因为这样子真的很不好，我也不会再用这样的心去对待整件事情，我也不会再让自己继续这么发展下去，一定会纠正好这些缺点，一定会让自己那些侥幸心里通通的消失，再也不会出现我今天上网的时候也是非常非常的担忧，因为存在着一些侥幸心理，我还是怕自己被查到，当时那种想法冒出来，我就后悔了，但是已经晚了，后悔应该是及时，而不是在我区上网之后才感觉到后悔世界上没有后悔药，我也不希望自己以后继续发生这种情况，把学校的规章制度放在一边，私自离开学再去上网，这一次我就违反了两条规定，第一条就是私自离校，第二条就是在上课期间逃课上网，这是非常恶劣的，已经严重影响到我们学校的制度了，已经违反了很多很多规章制度，一定要受到严厉的惩罚，我再也不会允许自己发生这种情况了，一定吸取这次教训，也希望在未来的生活学习当中规范自己，严格自己，请您给我一个机会。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

逃课 篇2

一、逃课原因

学生逃学旷课现象在每所高校都偶有发生, 造成这种现象的原因是多方面的, 其中有主观因素, 也有客观因素, 具体表现有下面几个原因:

1.学生自身的原因

(1) 缺乏自主学习的动力

现在的大学生多数为独生子女, 家庭条件优越, 没吃过什么苦, 并且从小到大的生活都是由父母安排, 所以缺乏自主成长的心理需要和相应的能力。其中不少大学生好逸恶劳、贪图享受, 在老师和父母的牵引、扶持下跨越了人生第一关——考入大学。高考后, 他们以优胜者的姿态进入高等学府, 没有了老师的督促、父母的管束, 自己可支配的时间多了, 自己做决定的事情多了, 紧绷的神经一下放松了, 而懒散习惯也接踵而至。还有部分逃课学生是因为刚入大学, 还没有完成角色转变, 非常迷茫, 没有明确的职业生涯规划, 没有树立正确的人生观和价值观, 以为进了大学就是进了“保险箱”, 带着“混文凭”的思想, 不再吃苦去学习, 而是逃课或沉缅打牌、睡大觉、玩电子游戏来消磨时间。

(2) 对所学专业不感兴趣, 有厌学情绪

由于高中时期学习高度紧张, 学生忙于应付包括高考在内的各种考试, 很多学生都没有时间去发现自己真正的兴趣和爱好, 对自己今后人生道路缺少必要的思考, 有不少学生的高考志愿都是听从家长或亲朋好友的建议。有不少学生由于高考分数的原因, 当他们踏入高校大门后才发现自己的兴趣、爱好, 而自己的爱好与兴趣与所学的专业相距甚远。还有的学生自制力相对较弱、个人想法过于理想化、对专业尚不能完全了解等等, 导致学生不愿去上课。久而久之, 课程越缺越多, 相关的知识越来越难以理解和接受, 以至随着年级的增加, 只好利用逃课换得一时的躲避, 最后导致退学。

(3) 忙于自身充电

这类逃课的学生往往成绩较好, 接受和自学能力较强, 利用课余时间, 通过自学就已经掌握了该掌握的知识。为了发展自己多方面的兴趣和爱好, 开阔视野, 于是逃课上图书馆涉猎群书, 或去听其他专业的课, 甚至进行社会实践。

(4) 追求刺激

有的逃课生反映, 有时候逃课仅仅是为了表现自己与众不同、有个性, 从中寻找反叛的快感。比如通过逃课感受网络游戏的刺激就是一种反映。

(5) 其他原因

有的逃课生, 偶尔确实有事, 却因怕麻烦或怕被老师拒绝, 采取不通过正常的请假手续而采取逃课的方式, 这种无组织无纪律观念逃课的学生为数不少。也有逃课生说, 上到第四节课时肚子就饿了, 所以逃课。另外, 急功近利的外部生存环境也是引发逃课现象的重要原因。迫于就业环境的压力和用人单位的择才标准, 一些大学生以逃课为代价博取名目繁多的“通行证”, 或者打工兼职, 积累社会经验, 增加将来就业的筹码, 等等。

2.教师方面的因素

(1) 教学艺术性较差

在调查中, 学生们反映, 一些任课教师在授课内容安排、授课方式、授课艺术等方面存在一定不足, 使大学生对课程不感兴趣, 甚至产生反感、厌课情绪。比如, 有些教师讲授的内容不联系生活实际, 较为干瘪空洞, 缺乏说服力;有些教师讲授的观点已经过时, 对大学生没有吸引力;有的教师讲课的速度过快, 学生难以跟上讲授进度。

(2) 考试方法不当

这是造成学生逃课的一个重要因素。现在大学里的考试, 一般以教师在课堂讲授时学生记的笔记为考试内容, 没有去听课的学生, 在考试前, 猛抄或复印别的同学笔记, “临时抱佛脚”也能过关, 甚至比上课认真记笔记同学考的分数还要高。有的教师为了“讨好”学生, 到临考前几周把考试题目告诉学生, 有的甚至把答案也写出来, 这样, 平时不来的学生只要临时突击几天, 就可以过关, 这就等于间接地鼓励学生逃课。此种做法值得我们好好深思。

(3) 上课纪律不严

一些教师对大学生出勤、课堂纪律等方面要求较为宽松, 甚至对大学生迟到、早退、缺课等情况不闻不问。这种松散的课堂管理制度在一定程度上助长了大学生逃课现象的滋生和蔓延。

3.学校方面的原因

(1) 许多学校的专业设置和教学内容仍然没有摆脱计划经济的模式, 教育脱离市场的现象十分严重, 使学生感到学不到实际应用知识, 即使听课, 走上社会也没有什么用处。这种教育模式使得对那些学习中规中矩, 对老师亦步亦趋的学生, 在毕业后反而存在知识面狭窄、能力较差、适应性较弱等问题。

(2) 制度执行力度不够。每一个学校都有严格的规章制度, 当一个学生的逃课次数达到一定数量时, 学校应给予相应的处分。然而, 在实际中, 这些制度没有真正落实, 因学生旷课而受到处分的人很少, 这些制度对学生没有真正起到约束作用。

二、对策分析

1.改进教学的方式方法, 提高课堂教学的质量

教师必须舍得花苦工夫, 认认真真地备好每一堂课。上课的时候, 不仅要理清思路, 攻破难点、疑点, 而且应该站在学科前沿, 在内容上给学生以新鲜感和新奇感。在教学方式、方法上, 则应当注意多样化, 比如采用对话式、讨论式、质疑式的教学法, 增进师生间的沟通与交流, 突出学生的主体性地位, 发挥他们学习的主观能动性。同时还可以采用多媒体教学法作为辅助, 使教学效果直观形象, 增加信息量。学生进入教师创设的教学境界, 会把听课当作一种享受, 当然不会想到逃课。

2.改善师生关系

良好的师生关系是提高教学质量的重要基石。有部分学生在一定程度上来学校读书只是为了完成父母的心愿, 混张文凭。常常根据是否喜欢某一位教师来上课学习。所以老师要常深入班级, 与学生谈心, 参加学生组织的活动。在文化活动、学术交流中增进与同学之间的友谊, 慢慢培养学生的理想, 激发学习兴趣。

3.改变考试方法

原有的考试方法是教师划重点、考笔记、考书本, 以知识记忆为主, 使逃课的学生投机取巧得以过关, 甚至得高分。考试要以考察学生对知识的理解与运用能力为主, 考试内容灵活, 不以死记硬背的题目为主, 考试方法多样, 笔试、口试相结合或学生通过查资料、调查研究、撰写小论文等多种形式, 考察学生对知识的理解与运用能力。同时, 在评分时, 结合学生平时考勤、学习态度来评分。

4.加强思想教育, 激发学习动力

首先, 应加强学生组织纪律性的教育。把学生逃课结果与各种奖惩挂钩, 并严格按规定执行, 使学生自觉履行请假手续, 遵守组织纪律。其次, 增强危机感, 激发学习动力。学校有关部门应经常开展学习目的教育和就业形势教育。通过社会实践方式, 让学生亲身感受当今生存竞争的压力和就业形势的严峻性。同时要让学生认识到, 大学阶段是人生最美好的时光, 应该好好珍惜。大学教育是一个潜移默化的过程, 它给予学生的不仅仅是立竿见影的谋生的技能, 而更多的是做人、做事等方面的道理, 它可以全面地提高人的品味并能够受益一辈子。逃课打工或参加社会实践是得不偿失的舍本逐末的做法。学生明确了学习的重要性, 就会放弃实用主义和功利化的态度, 在大学这段人生最好的黄金时间发奋学习和“充电”。另外, 专业思想的教育应从新生入学抓起, 通过专门的专业介绍、新老生交流会、专业教师与新生的座谈等多种形式, 使学生了解本专业的方向、特点和前景, 让学生一入学就热爱专业。在以后的教学中, 时常体现本专业的重要性, 经常把最前沿的学术成果通过讲座介绍给学生, 使学生对专业始终充满浓厚兴趣。有了兴趣, 也就有了学习的动力。

5.加强学生考勤, 严格执行规章制度

对学生上课情况进行监督并严格执行规章制度是解决学生逃课问题的有效手段之一。这不仅需要班干部、任课教师日常的考勤登记, 还需要学院 (部) 和学校教学管理部门的高度重视, 经常深入课堂教学第一线检查监督。学生对逃课往往不以为然, 就是因为规章制度没有落实。所以, 对日常的学生考勤必须“动真格的”, 做到有检查、有结果, 严格按照制度办事, 该处理的坚决处理, 使规章制度在学生心目中真正有威慑力, 以维护制度的严肃性和权威性。

总之, 大学生逃课现象是一个十分复杂的问题, 表面上看是一个学生对学业的态度, 但实际上它关系到教学体制、教学管理、教师素养、教学条件、学生思想行为等各个方面。因此, 要解决大学生逃课这一难题, 需要教学管理部门、教师、学生和社会的密切配合, 共同努力, 使课堂教学走上良性循环, 减少学生逃课行为的发生。

参考文献

[1]杨中伟, 桑大志.高校学生逃课现象的调查与思考[J].煤炭高等教育, 2006, 5 (24) .

[2]黄萍.高校学生逃课现象剖析及解决对策[J].华南热带农业大学学报, 2000, 1 (6) .

[3]柯羽.高校学生逃课行为的理性思考[J].浙江万里学院学报, 2004, 3 (17) .

[4]孙旭波.高校学生逃课行为原因及对策[J].铜陵学院学报, 2006, (5) .

[5]谈宗凡.高校学生逃课原因及对策分析[J].新西部, 2007, 12.

[6]邵海燕.关于高校学生逃课现象的思考[J].浙江师范大学学报, 2004, 3 (29) .

完美逃课风暴 篇3

事后我们分析，班主任那次一定是蹑手蹑脚来到我们宿舍门前，贴在门上听了一阵，才断然喝道：“里面的人听着，把钥匙递出来！”还真有点儿电影里警察包围持枪匪徒的感觉。

我们四人打牌正到津津有味处，一下猛一激灵，齐刷刷扔了牌，顾盼之间，惊慌之态毕露毕现。但很快，我们便镇静下来，最后决定牺牲一人，保全三人，当务之急便是拖延时间，快速隐蔽自己。

“王老师，我有些头晕，正在睡觉。”

“快起来，开门！”班主任在门外早已不耐烦。

“王老师，等一下。”

“王老师，我在下床。”

“王老师，我在找鞋……”

我们三人这时给他来了个暗示，他慌忙踏上拖鞋，把头发胡乱弄一通，装作一副睡眼惺忪的样子把钥匙慢腾腾地递了出去。

“他们呢？”班主任进门第一句便问。

“他们？谁？”我们的那位好兄弟一脸的无辜与迷惑。

不愧为高手，仅踱了一个来回，班主任便准确无误地从床底下拽出来一个灰头灰脸的兄弟。又踱了两个来回，我们又牺牲了一个。那个兄弟用苇席围成一个圆筒，搁在宿舍门上方放箱子的石灰板上，然后钻了进去。班主任当时阴险地诈喊了一声“下来”，他在里面一激动，不小心蠕动了一下，便被班主任锐利的目光扫到了。

“咦，想不到你还爬这么高，猴模猴样的。”班主任气不得，笑不得。

又踱了一会，班主任好像意犹未尽。三个兄弟低着头跟着他踱来踱去。

“刘神呢？”班主任突然回过头问。

“不知道。”三个好兄弟异口同声地回答。

“你们几个人？”班主任紧追不舍。

“四……是三个吧？”一个兄弟差点说漏了嘴。

班主任太狡猾了，我估计，在犯罪心理学方面，他肯定颇有造诣，深谙审讯的艺术。

我们睡的是用宽铁片网成的双层床，时间久了，便有些松散，人踩上去便会凹下不少。当时，我选了一个靠墙、爬床梯子坏了的上铺，我把褥子掀开，睡在铁片床上一层床单上，然后盖上褥子，最后再在上面胡乱堆了几床被子。

班主任把每个铺上的被子都一一掀开，到了我藏身的床边，他猛地一把掀开被子，可能对褥子微微隆起的部位有些怀疑，想爬上去看个究竟，可巧梯子又坏了，个子又矮，于是只好踮着脚勉强观察了一阵，最后又晃了晃床，见没有任何动静，只得作罢。

班主任又搜寻了一遍，仍无蛛丝马迹可寻，最后恋恋不舍地离开宿舍，还摇着头小声嘟囔：“不可能，我明明听见刘神的声音，啧啧。”

估计班主任走远了，兄弟三人狂笑着向我扑来。

“嘘，小心回马枪。”我突然有一种强烈的预感。

果然不出我所料，几分钟后，班主任又杀回来了，看到宿舍里还是那三个兄弟，进门时胜券在握的得意之情顿时僵在了脸上。

“等刘神回来，让他到我办公室去。”姜还是老的辣，班主任遇变不惊且能随机应变，语气和表情不经酝酿就能立马严肃起来。

最后的结局可想而知，其惨状不忍言哪，第二天我们四人被叫到黑板前面，轮流宣读自己的“自白书”。我的检讨稍微费了些周折：先晓之以理，再动之以情，力求措辞没有什么纰漏。

“你说你肚子疼上厕所，上完厕所怎么就不回来上课了？不是我的课你就想上就上，不想上就不上？”

“我本来想找您请假，正好看见您去了我们宿舍楼，我就跟了上去，看您趴在我们宿舍门口，好像在很认真地听什么，我就没去打扰您，在外面等了一会就……”

旁边三个兄弟低着头，用手紧捏着双颊，强忍着笑。

“还有你们三个，好意思笑。父母辛辛苦苦给你们钱来上学，你们倒好，醉生梦死，旷课回宿舍赌博。”

“我们没赌博，只是在打‘升级’。”有个兄弟辩解道。

灾难就这样悄悄降临了，我做梦也想不到班主任竟会把班长叫起来问他打“升级”需要几个人。

后来班主任走到我身边对我笑笑：“你没事了先下去吧，对了，别忘了重新写一份检讨，明天接着朗诵。”

第二天，我在黑板前当着全班同学的面朗诵了半个小时的升级技巧。

逃课的五大法宝 篇4

虽然有一些课如果不逃则天理难容，但很多时候逃课的代价却是巨大的。如果因为逃课而被老师“额外照顾”，运气好一点还能及格，但本学期奖学金恐怕就成问题了，而且还可能影响到专项奖学金和保送研究生；运气不好就会被老师红牌罚下，要么取消期末考试资格，要么给个59分把你气个半死。这样一来损失可能就无法估量了，不但要交几百块钱并花上一段时间去重修，而且有一门课不及格很可能导致奖学金、入党、三好学生、专项奖学金、优秀毕业生和保送研究生全部一票否决。

那么，如何才能做到既逃课又让老师给高分呢？这方面我可谓是“前科累累”。大一入校不久我便开始逃课，并且此后四年我将逃课进行到底，至少有三分之二的课被我逃掉了。按照学校的规定，我至少够开除几十次了吧。但是我不但没有因为逃课而不及格，反而几乎每门课都拿高分，每个学期都是一等奖学金，还拿过台湾的天下教育奖，毕业的时候论文得了优秀，还评上了校优秀毕业生，如果不是执意报考北大，保送本校研究生也应该不成问题。很多老师的课我基本上没有去听，但是老师却非常喜欢我，期末考试我胡乱交一份答卷也能得高分甚至全班最高分。这其中的玄机究竟何在？

第一，不要跟老师发生激烈的冲突。大一的时候我在《中国革命概论》课堂上夺门而去，跟老师结下了不共戴天之仇，结果期末考试的时候她只给我40分，并株连九族，班上一大半同学的分数都是40分。后来幸亏我们院一位非常赏识我的领导拔刀相助，我才得以涉险过关。贵人相助之事我是在几年以后才知道的，但60分这个分数已经足以让我收敛不少。此后我吃一堑长一智，再也没有去跟老师搞阶级斗争了，就算偶尔还会充当人民教师的公害，也只是就事论事，严格局限在学术的范围之内，不至于让老师下不了台。

第二，要尽可能地混水摸鱼，并针对不同老师的特点制定不同的逃课战术。越是大班上课就越好逃课，如果一两百个人一个班，多你一个少你一个根本看不出来。老师就算点名也只可能每次抽查一小部分，而且一般是按班级轮流来，有章可循。有些老师喜欢第一节课上课时点名，有些老师喜欢第二节课上课或下课时点名，如果摸清了老师的规律，就可以在他要点名的时候才溜进教室，或者一点了名就溜之大吉。还有些老师点名的时候只要听到台下有反应就打了勾，这样的话你完全可以和同学分工合作，每次派个代表去上课，点名的时候多应几次“到”就行了。不过不要弄巧成拙，尽可能随机应变。

第三，要尽可能在没逃课的时候多给老师留下印象，这样一来，就算你没上过几次课，老师也会觉得你“劳苦功高”。其实老师对于上课积极发言的同学是非常感激的，我当过老师，所以这一点感触颇深。要给老师留下积极印象的最好办法就是课堂发言，并尽可能让自己的发言有思想深度，让老师觉得你是一个博学多才思想深刻的人。

原来我有一些课程整个学期只听过两三次，但每次去上课我都会抓住尽可能多的机会慷慨陈辞。因为那些课程我并不在行，我就尽可能从法学、哲学或者其他我熟悉的角度来阐释老师提出的问题。这种方法非常奏效，但需要自己有一定的学识，不能在课堂上颠三倒四东拉西扯，否则就适得其反了。

另外，还可以耍些小聪明让老师加深印象。记得有一次老师点名的时候我没有说“到”，而是字正腔圆地说了两个字：健在。顿时全班哄笑，老师也笑了。不过这一招不能乱用，如

果老师正处于更年期或者她母亲的姐姐来做客了，那就很可能阴沟里翻船的。

第四，需要跟老师尽可能多接触，跟老师打成一片。偶尔去上课的时候可以利用课间休息的时间跟老师聊聊天，天南海北一通瞎侃也无妨。课后在校园里跟老师相遇了就热情地打个招呼，顺路的话就多聊几句。这样做只需要耗费几粒米饭的能量，但说不准就能让你期末考试的分数从59变成60。另外，还可以约老师一起打球，或者买上一瓶好酒带上几个兄弟去老师家里“煮酒论英雄”。这些事情看上去很夸张，但原来我们班上的同学都用遍了。有些同学整个学期都在逃课，但跟老师一起打几场球以后期末考试就搞定了，毕业以后还仍然跟老师称兄道弟。

最后一种办法便是破财消灾。有时就算是用尽了以上各种江湖绝学也可能无济于事，那就需要八仙过海各显神通了。有一些老师明明是块当官的料，却偏要窝在大学里教书。到了期末考试的时候突然发现自己手握生杀予夺大权，于是在改卷的时候故意让一大批学生不及格，并在将分数上交教务处以前将这一情况透露给学生，然后在家等着礼品上门。这种龌龊的老师在大学虽然不成气候，但也绝非个别。如果不幸成为了这种老师的猎物，那就只有自认倒霉了，大丈夫能屈能伸，破财消灾未尝不是明智之举。

逃课检讨书 篇5

逃课检讨书〖文字大小：大 中 小〗 〖打印〗 〖收藏到： QQ 百度 雅虎〗 〖关闭〗 开心农场时间计算器 本人由于逃了课,不想运气好背被烦人班主任逮住要写检讨书.便集个路精华总算搞定了,想想就这么交掉了也怪可惜的,不如给往后和我有一样遭遇的人一个样本!我最敬爱的老师:今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对逃课这种不良行为的深刻认识以及再也不逃课的决心.早在我踏进校们,老师就已三申五令,一再强调,全校同学不得逃课.可是今天下午我还是逃了四节老师给我们精心准 备的无比生动的课,一下子错过了四次老师呕心沥血给我们制作的知识大餐.可是我都错过了,这莫过于人生的一大损失.同时,老师,您的关心也令我深深地感动,您还是及时发现并教导我,令我下次不再犯.您是多么慈祥,多么伟大啊!我感激的 泪水可以添满整个塔里木盆地;我因过分激动而跳跃的心可与唐山大地震相媲美;我浪子回头的决心可赛过女娲补天时的 毅力.我坚决保证以后的上课除极特别的原因我一定会在课堂上认真听讲.对不起,老师!这次我犯的是一个严重的原则性的问题.错误已像光天化曰下的凶器说出了一切事实.老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性.如今,大错既成,我深深懊悔不已.深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的 尊重不够,以后我将对老师有更多的尊重.对重要事项重视严重不足.平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于 如此.我辜负了您的一番心血,事无巨细.见微知著,由小及大,我作为一名高中生有事不请假,给全班作了坏榜样造成了恶劣 的影响,对于我逃课的事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思:1.这样有事没请假,让老师担心我的安全.本应按时出现的我为能按时出现,试问怎能不会让平时十分关心每一个学生 的老师担心.而这样的担心很可能让来势上课工作分心,造成更严重的后果.2.在同学们中间造成了不良的影响,由于我一个人的逃课,有可能激发一个欲逃课的同学的坚定决心,景象班级纪律性 ,也是对别的同学的父母的不负责.3.影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下为能提高.如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误.4.思想觉悟不高,对错误的认识不足,试想如果当时我就认识到此事的严重性,错误就不可能发生.之所有的问题都归 咎于我还为能达到一个现代高中生应具有的认识问题水平,为能对老师的辛勤劳作作出回报,我越来越清晰的感觉到自己 所犯的错误的严重性,为此,我一定会在以后的几年里更严格地要求自己,在认真完成作业地同时,使自己的言行都与一个 现代高中生相符合.作为逃课的一份子,我觉得有必要对我们的行为作出检讨,所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份.对自己的 错误根源进行深挖细找的整理,并认清可能造成的严重后果.望老师能念在我是初犯,认识深刻而且平时表现也不错的份上,从轻处理,请关心爱护我的老师同学继续监督,帮助我 改正缺点,取得更大的进步.此致敬礼!您正浏览的文章《作文：逃课检讨书》由本网（

逃课检讨书 篇6

您好!

我对自己上体育课逃课这一事件递交检讨书，我深刻的认识到了自己的错误，我这样做不仅表示了自己的学习态度不好，还没有尊重老师的劳动成果，我感到很后悔。

面对您生气这样严重的后果，我感到非常的吃惊，当时就吓得手舞足蹈，浑身没有了知觉。对于逃课这件事，我感到非常什么可以狡辩的。我谎称自己脚疼，又没有出具学校医务室的相关证明。给您带来的上课的不方便，让您的教学威望得到了相当程度的贬低。

对于我的错误，我供认不讳，给你造成的困扰，我感到万分抱歉。此时此刻，我感到无地自容。当听说您在体育课期间发火，我就感到非常的难过。心头像是帮着几只兔子在那里扑通扑通地乱跳，跳的我直慌。

怎么说，对于这次错误，我已经知道错了。今后我一定认真上每一节体育课，没有事情绝不逃课。

此致

敬礼

xxx

对中专生逃课现象的探析 篇7

“逃课是指学生在未请假的情况下, 没有按照既定时间和地点去上课的一种旷课行为。”逃课所造成的负面影响是主要的, 它浪费了有限的教育资源, 影响学校已有的正常教学秩序和校园稳定, 影响了中专生的成长与成才。因此, 对中专生逃课现象予以高度关注是中等职业技术学校管理的一项重要任务。笔者认为, 可从以下几个方面对中专生的逃课现象进行分析。

(1) 在学生方面, 缺乏意志力, 自我管理能力差。当前的中专生, 大部分是独生子女, 从小备受呵护, 娇生惯养, 在自我管理能力方面比较弱, 容易受周围环境影响, 看到人家逃课了, 自己跟着逃, 看到人家去泡吧, 自己也跟着去, 做事一点主见都没有。另一方面, 进入中专学校的学生, 多是学习成绩不理想, 对学习的目的性不强或者说相当部分的学生没有自己的目标, 没有动力, 学习的积极性和主动性不高, 于是找各种理由来逃课。

(2) 在学校方面, 缺乏有效的监管机制。由于中等职业技术学校的生源有逐年萎缩的现象, 为了招到学生, 学校降低了入学门槛, 只要有初中毕业证或中考成绩, 不管多少, 都可以报名入学。入学之后, 又害怕学生退学, 对于学生常假装有事有病请假逃学现象, 便睁一只眼闭一只眼, 这样的管理方法助长了学生有恃无恐的心理, 削弱了规章制度的严肃性, 学生对考勤制度更是视为儿戏。谈到教学管理方面, 主要问题的根源是出在教师的管理问题上, 有些教师认为中专生基础差, 花再多的心思也教不会。因此上课迟到, 提前下课, 上课时又不点名, 讲课又敷衍了事, 考试时故意漏题差的学生, 整天却在为三餐找兼职;对于家中有变故的学生, 容易产生种种的心理问题, 导致意志消沉, 变得孤独冷漠。于是, 逃课成为这些学生发泄情感或躲避社会的最佳选择。

二、应对中专生逃课的措施

对于学生的逃课, 作为教育工作者, 我们不能一味地采取强硬措施加以制止。一味地禁止虽能让学生一时回到课堂上课, 但也有可能造成学生的“隐性逃课”现象, 也就是说学生虽然人在课堂, 而心却在课外, 更甚者有的学生在课堂上睡觉或闲聊甚至于玩手机, 反而影响了正常的教学秩序。同时也可能掩盖了其他问题的存在, 使得教学质量得不到保证, 也不利于学生整体素质的提高和全面发展的要求。因此, 必须采取正确的措施来对逃课的问题加以引导, 使得教师的课堂教学更有吸引力, 以便学生能够提高学习兴趣, 达到增强自身纪律观念的目的。

(1) 变革教学管理制度, 改善教学环境。作为教育工作者, 不能一味地将学生逃课的责任归咎于学生, 我们必须自我反思自身的不足, 创造适合于目前中专生特点的学习环境和氛围。首先, 校方必须给学生提供转专业的便利渠道, 使学生能根据自身的兴趣爱好, 调整自己的专业。其次, 要尽快实行弹性学分制管理模式。在这种模式下, 学生可以根据自己的个人特长和爱好选择专业课程, 进一步激发学生的学习兴趣。再者, 要改革专业课程体系, 使其跟上时代脉搏。课程体系的优化要着眼于新技术新成果, 使学生能学以致用, 不能只停留在对课程教学内容的简单删补工作上。另外修改教学计划, 让一些实践操作课的课时多于理论知识课的课时, 每学期安排师生下到企业工厂, 了解企业对技术工人的要求, 掌握产品的生产过程, 并将这些要求和生产流程变成学生技能实训的培训的内容, 经过技能强化培训后, 便安排学生参加生产一些简单的产品, 产品经生产商检验合格即由生产商进行销售, 这样学生的练习机会增多, 学习积极性大大提高, 培养学生较强的责任感和自豪感。第四, 要想方设法创造优质的教学环境和教学条件, 比如建立多媒体教室、网络教室等等, 以便能充分运用现代化教育技术手段进行教学, 同时, 考虑到中职教育的特殊性, 校方也必须竭尽所能, 购买一些先进的实验设备, 建立教学所需的实验室和实训场地。

(2) 强化教风建设, 树立良好学风。要制止中专生逃课必须加强学风建设, 而要抓好学风就必须先正教风。高素质的教师队伍是人才培养的重中之重, 教师的言行对学生都有着潜移默化的影响。试想一个教师经常上课迟到或提前下课, 课内不点名, 任由学生在课堂上随意走动, 这样的课堂怎么能够吸引学生来上课呢?因此, 学校首先应建立起一支高素质的教师队伍。当今所谓“师者”, 不只是传道、授业、解惑, 除了要有高水平的专业知识之外, 还必须要有自己的人格魅力去感召学生, 让学生乐意回到课堂内听课。

要彻底制止中专生的逃课现象, 还必须进一步加强学风建设。首先应加强学生的组织纪律教育工作, 使之树立遵纪守法意识, 做到有事有病请假, 自觉遵守学校的各项规章制度。其次要让学生树立正确的学习目标, 了解自己所学专业的方向, 明确自己主攻的方向, 使他们明白学习没有终点, 而是人生一个知识储备过程。第三, 要加强学生的就业指导, 让学生感受到学无所成将很难立足于社会。要从入学开始就逐步引导学生规划人生, 树立正确就业观, 提供一些获取职业资格证的机会, 增强学生的就业竞争力。第四, 要推进各门课程考核方法的改革。现行的考试模式, 特别是文科类课程, 在考试前学生只要花两三天进行死记硬背, 就可以考出好成绩, 体现不出听课与不听课的差别。因此, 教师应在考试内容、方式上下工夫, 使得考试不能光靠死记硬背, 而是靠平时对知识的积累和对概念的理解, 这样可以更有效地控制学生逃课的发生。

(3) 严格执行规章制度, 加强学生思想教育。教育学生认识到学习重要性的同时, 学校的教学、管理等职能部门要密切配合, 齐抓共管, 不给侥幸者以机会。首先, 班主任要重视和做好学生的思想教育工作, 让学生明白积极参与教学活动是掌握知识的最有效方法。任课教师也应该密切注意学生的思想动态, 及时与班主任教师进行沟通, 以了解学生的逃课原因, 便于自己改正教学方法。其次, 班主任要常与学生谈心, 多组织一些与专业课有关的活动, 以增强学生对专业的认识, 提高其学习兴趣和动力。第三, 严格管理制度, 对学生管理应有法必依。任课教师要抓好考勤关, 避免象征性点名现象。对于学生的考勤, 学校管理要及时配合, 做到有检有果。发现学生逃课应及时了解情况, 并给予思想指导。对于旷课较多的学生, 要按规定坚决及时加以处理, 维护规章制度的权威性, 同时要及时告知其家长, 建立反馈机制, 把握问题源头, 及时解决问题。

结束语:当前我国特别重视学校的教学质量问题, 而中专生的逃课现象与这种提高教育质量的要求是极不和谐的。逃课从表面看是一个学生对学业的态度, 其背后则是学生个体性格、教师教学质量、社会生活环境等因素综合作用的结果。因此, 作为教育工作者, 必须想方设法调动思想工作部门、心理健康教育部门、教学管理部门、教师、学生、家长及社会等各个方面的力量, 共同努力, 共同促进课堂教学的有效实施, 避免学生逃课现象的发生。

摘要：中专生逃课现象近年来在中专学校屡见不鲜, 且有愈演愈烈的趋势, 究其原因, 应是学生自身、学校及家庭环境所致。这种现象的出现扰乱了正常的教学秩序, 使本来已日趋被社会边缘化的中等职业教育雪上加霜。作为思想教育战线的工作者, 有必要一探究竟, 以便采取应对之策。

关键词：中专生,逃课原因,对策

参考文献

[1]徐振岐.大学生逃课原因及应对策略[J].教书育人, 2006 (6) .

老师发“红包”防学生逃课 篇8

焦老师说：“自己的学生都是经济管理学院的，所学的专业主要是电子商务与市场营销，而微信‘红包’是电商平台开发的一种产品，作为相关专业的学生，应该多去接触并且了解这些新鲜事物，对钱敏感些。”这个新潮的招数让这位老师的课堂座无虚席，同时也让他跟学生的关系更近了一步。

多维解读

发“红包”防逃课弊大于利

大学阶段是职业、事业定向的阶段，需要同学们发自内心的学习热情和正确的职业、人生指导，而不能仅凭10元、20元的金钱激励来实现目标。当学习的每个过程都与红包挂钩，每堂课、每次成绩都被“红包”异化，还如何保证学习目的的纯粹和自愿？用钱去吸引学生上课，会不会让孩子变得功利和现实？

蓝牙点名、“刷脸”神器、课堂合影照、“手机课堂”APP签到、指纹机……梳理一下新闻，高校老师的新颖点名方式干奇百怪、层出不穷。逃课现象几乎是每所高校都面临的难题，这里面固然有学生、教材、体制等多种原因，但老师的授课质量与教学方式更为关键。君不见一些老师的公开课人满为患、一位难求，而一些老师讲课味同嚼蜡、门可罗雀。课上得引人人胜，才是防逃课的“终极武器”。而且，当发红包的老师不堪重负，当抢红包的学生心生厌倦，老师们又该用何种新潮做派、何种物質激励来吸引学生？

“发‘红包’防逃课”弊远大于利，乃舍本逐末之举。大学课堂是教书育人的场所，正确处理社会转型时期的教学关系、师生关系非常重要，一方面学生要珍惜菁菁校园里的美好时光，切莫游戏青春；另一方面，老师要努力提高教学质量，改进教学方法，改善师生关系，方不辜负“传道受业解惑”之教育职责。

看到现象更要看清本质

在评价此事时，不少人忧心忡忡，担心“此举会不会导致学生变得功利”。这类质疑看似不无道理，其实有些想太多了。要知道，所谓“红包”，其金额往往微不足道，与其说它能够产生经济激励，不如说是扮演了“社交触媒”的角色。以“红包”为媒介，一连串的人际互动得以发生，原本弱化的人际联结得到强化。显然，这种作用，对于越发疏远的高校师生来说，尤其重要。

日记：逃课 篇9

日记：逃课

03月17日 晴

上逃课了，一直到11点就到圆形广场等欧洲一起去找好吃的。

亲说自己很冲动就买了机票，下周二就去甘肃那边旅游了，跟豆瓣上认识的那群人。真够果敢和勇敢的。

找了很久的路，终于找到了那家汉堡店，本来超级期待的，结果去到那大门紧锁，门口粘贴了一张公告说内部装修。唉一般这种情况都是关门大吉了。最后我们决定去一风堂吃拉面。至于怎样，就如图片所示。味道还不错，尤其大爱玉子天妇罗。

回来的.时候已经是两点，倒头就睡，睡到三点半才醒。醒来后又是听音频。因为实在太饱了，于是在三楼随便吃了拉肠和一碗汤。晚上就去看咱们班的篮球班赛啦~打篮球果然够帅的，旁边的小师妹总是在那尖叫，说好帅好帅啊。而我们这种老人家，一旁在帮俺们班的加油，一旁在瞄隔壁场研究生那个22号。实在是帅啊，我借了仔哥的眼镜看了一下。

晚上看手机，老哥发了一条朋友圈，mentioned me，是有关我屋子的装修的那套家具。(本网网)老爸随即发了一条微信给我说，照得不好看，我当时没想什么，内心是真的很感谢老爸的，说了声谢谢大头爸。于是老爸又发了个 耶 的手势过来。好可爱啊啊，哈哈哈。

对独立学院隐性逃课的调查 篇10

关键词:独立学院;隐性逃课;调查研究

一、调查的目的、内容及形式

为培养高素质的学生向社会输入优秀的人才,为更好的管理学生,为帮助学生从大一时培养出良好的学习习惯,本文对河北农业大学东西校区的大一学生进行了关于课堂听课情况的调查。本调查采用按班级发放问卷随机抽样的方法,问卷主要涉及隐性逃课经历、隐性逃课方式、隐性逃课原因、对隐性逃课的态度等,共18项内容。共发放问卷800份,共回收有效问卷764份,有效率95.5%。调查对象结构男生508人,女生492人;文管类350人,理工类450人。为深入了解大学生隐性逃课原因,以弥补问卷调查的不足,还进行了访谈调查,访谈有针对性选择了十余位有隐性逃课经历的学生进行,其中男生7人,女生3人。

二、调查的结果及分析

调查结果显示,约90.58%的学生有过隐性逃课经历,约68.59%的学生有过1/4课堂时间都在隐性逃课的经历,约8.11%的学生有过整堂课都在隐性逃课的经历。隐性逃课方式各式各样,主要有学习其它科目、赶作业、玩手机、听音乐、睡觉、看报纸、杂志、小说、发呆、聊天等。其中,学习其它科目或赶作业的人最多,共计可达53.93%;玩手机(打游戏、网聊、发短信)其次,约为40.97%;阅读书籍、报刊、杂志约有39.79%,睡觉、发呆、想事情的约有28.27%;选择其他的约有8.77%。从隐性逃课的课程种类看,必修课好于选修课,专业基础课好于公共课,专业必修课隐性逃课的人最少,公共选修课隐性逃课的同学最多。从大学生对隐性逃课的态度调查中,回答可以理解的同学约有76.04%,表示不支持的同学约有12.04%的同学。由此可见,隐性逃课情况之普遍,形势之严重,究其原因主要有以下几个方面。

(一)心理因素

长期生活在应试教育的大环境下,习惯了简单的看分数、看考取的学校来评价学生,高考的失利,大多数的独立学院的学生都会有或轻或重的自卑感和失落感,并且久久不能自拔。入校后,面对一本、二本的学生,更是加剧了他们的自卑感。其次,面对全新的环境,学生们无所适从,不知如何学习,不知如何生活,更不知怎么规划未来,心理压力增大,再者,很多学生都是第一次远离父母,思念亲人,怀念故友,缺乏安全感。这些都强烈的影响着学生们的心情与行为,导致隐性逃课的出现。

(二)对教学方式、教学节奏、教学环境不适应

本次调查中,对“你能适应大学的教学方式吗?”这个问题,仅有39.27%的同学做出了肯定回答,对“你能跟上大学的教学节奏吗?”这个问题,有20.03%回答能,有63.87%回答不能,16.1%回答说不清楚。

大学阶段,教学内容及教学形式都发生了变化,没有了中学时手把手的形式,也没有了缓慢的教学进度,而是每次课程所容纳的知识量较多,且进度快,有时还有可能与教材有出入,使新生有无以应对的感觉。学习方式也由中学时的填鸭式转变成引导式,没有了中学时的固定教室和固定座位,也没有了中学时代教师对学习时间、学习内容、学习要求硬性规定,而是有着大量的自由时间、大量的自学任务;有着大量的可以选择的学术讲座、科技活动、社团活动、学习交流等的拓展内容。学生自立能力差、依赖性强、自控能力若问题便凸现出来,不知如何安排自己的学习以及自己的生活。

(三)教学内容难度大

约有28.27%认为教学内容难度大,在这些学生中以理科和工科的学生为主,他们对某些课程或是感到吃力,或是跟不上老师的思路,或是根本就听不懂,因而便产生隐性逃课行为。老师在组织课题内容时难易程度应该是适当的,学生认为教学内容难度大的原因主要来自学生本身。一是独立学院学生基础较差、底子较薄,二是学生对教学方式、教学进度的不适应。另外,理工科课程内容的抽象性、学习方式的研究性、研究思维的多样性也是主要原因。

(四)对所学课程不感兴趣

在对所学课程相关调查中,约有68.59%学生表示对所学课程不感兴趣。在选课时,学生最关心的是这个老师严不严,好不好过,选课只为轻松通过、修满学分、顺利毕业。这种学习动机就决定了一部分学生从开始就没有打

算好好听课。另一方面,学生对课程缺乏了解,在短暂的选课时间内,学生也无法对各个课程进行了解,因而,面对选择课程的权利,却不能很好地利用,或是自己的好友、同寝室的人选什么,自己也就跟着选什么,使得依兴趣选课失去意义;或是把能选的全选上,不加选择的选课不但加重了自己学习负担,也沉重打击了自己的学习兴趣,学科意义完全丧失。由此一来,上课质量必然下降,隐性逃课成为了必然。

(五)对专业不感兴趣

对于“你对自己的专业是否了解?”这一问题,回答了解不多或不了解的学生占到七成之多了,回答了解的不到三分之一。一方面,这是高考填报志愿留下的后遗症,大部分学生并未对专业做必要的咨询、了解,只是根据分数及往届的录取情况,甚至有些学生以个人感觉随便填写专业。另一方面,有的学生完全听从老师、家长的建议报考热门专业,实用性强的专业而放弃自己喜欢的专业。由此,当进入大学,走进课堂后,发现所学专业与自己所想,所期望的差距很大,根本就不喜欢自己所学的专业,导致兴趣缺失。

(六)缺乏学习动力,学习目标不明确

一方面,长期形成的单一的考核方式是根本无法测试出学生真实的能力与水平的,甚至部分教师在考试前还划定复习范围,给学生印发复习提纲,使得很多学生认为听不听课一个样,只需考前突击即可。另一方面,一部分学生认为目前所学专业在未来的发展形势并不被看好,他们认为听课与就业无关,觉得反正毕业也不从事本专业,即使从事本专业工作到工作岗位上大学的知识基本都用不上,还是需要现学。第三方面,许多用人单位所提出的苛刻条件,比如各类认证证书等,学生不得不花费大量的时间经历为此而奔波,某些大学生的思想中形成了考证比听课实在的思想。这些原因加剧了学生听课无用思想的形成,从而导致学生学习动力的缺失以及对学习目标的迷惑。没有了学习动力,迷失了学习方向,隐性逃课也就不足为怪了。

(七)意志不坚定,缺乏耐心

学生进入大学前,习惯了家长安排,习惯了初、高中时老师管制的教学方法,进入大学后,一些学生表现出“自制力较差”、“自我调节能力弱”等现象,对于独立学院的学生来说表现相对突出,调查显示近70%的学生极易受他人影响,或受学风影响,当看到有些学生学习时,他们便会积极加入其中,可是学习过程中遇到困难时就会选择放弃,去从事与学习无关的事情,缺乏毅力与耐心,当有人玩游戏、上网、看闲书,他们便忍不住凑过去加入其中,并不能自拔。

(八)心情波动频率高幅度大

大学相对初高中要复杂很多,学业己不再是唯一的压力,就业、家庭、爱情、人际交往等等,方方面面都可能影响大学生的情绪。大学生处在身心急剧发展的青年期,他们情感丰富而强烈、情绪波动大,与其他同龄人比,他们显得更敏感和好强,因而容易受到外界刺激从而引起情绪反映。大量的问题需要去思考,需要自己去解决,这些都需要时间和精力,当出现一些消极情绪时,学生便不能很好地控制,表现在学习上便是不能专心学习、认真听课。

综上所述,独立学院学生隐性逃课的现象是严重,原因是多方面的。若想改善隐性逃课的现状,就独立学院而言,教师尤其是辅导员老师要捧出自己的热情与爱心,在生活上多方了解、关心、帮助学生,使其顺利度过大学生活适应关。任课老师以及教学管理者应当尽快让新生了解大学教学特点,培养其正确的学习观与学习方法。学校管理者应当创造、优化外界条件,积极营造教育情境,树立良好学风校风。学生工作者应当加强心理卫生教育,进行心理调适,使新生保持情绪的愉快和稳定,使新生学会正确的人际交往。

大学生逃课现状、原因及对策研究 篇11

1.1 男生的逃课现象较女生更为严重

通过调查, 男生经常逃课的占17%, 偶尔逃课的占71%, 没有逃课的男生仅为12%;而女生中, 没有逃过课的占35%, 有逃课经历的占67% (其中经常性逃课的女生仅占女生总数的4%) 。

1.2 逃课率同年级的高低呈正比

通过本次调查, 发现随着年级的升高, 逃课率呈现上升的趋势:大一逃课率为12%, 大二为21%, 大三为26%, 大四则飙升到41%。

1.3 对所逃课课程的选择性

一般地, 大学生在逃课中对所逃的课程具有一定的选择性。其中专业必修课的逃课率较低, 为11%, 政治理论课的逃课率最高, 高达43%, 此外, 各类公共课、选修课的逃课率分别是17%和29%。

1.4 隐性逃课现象严重

所谓隐性逃课, 指的是在上课时, 学生在做其他作业或想其他事情, 思维没有在课堂上。在调查中发现, 有不少学生存在隐性逃课的现象。这在高年级学生中更为严重, 毕业班学生隐性逃课的现象达到了89%。

1.5 学生逃课率与教师学历、职称、年龄呈现不平衡性

在学历方面, 本科与博士学历教师授课的逃课率最高, 分别为41%和38%, 而硕士学历教师的仅为21%。在职称方面, 讲师与副教授的逃课率较低, 分别是16%和20%, 助教和教授的则较高, 达到了31%和33%.在年龄方面30-45岁的教师授课的逃课率较低, 为19.7%, 55岁以上的教师授课的逃课率最高, 达到了44%。

2 大学生逃课的原因分析

2.1 学生自身的因素

2.1.1 组织纪律意识淡薄、自控能力较差

目前我国的现实是基础教育在很大程度上依然是传统的应试教育, 可以说基础教育阶段的教育教学、管理模式同高等教育阶段有很大的区别。不少学生在进入高校后, 面对陌生的环境, 尤其是一种较以往不同的教学模式, 往往很难高效的融入。尤其那些组织纪律意识淡薄、自控能力较弱的一些学生, 面对着校内外各种形形色色的诱惑, 选择了过度的放纵, 如沉迷网络游戏等。

2.1.2 对所学专业毫无兴趣 (或自认为所学专业没发展前景)

在逃课群体中, 有一部分学生比较特殊。他们主观上还是比较上进的, 但是由于对自身所学专业没多少兴趣, 或是自认为没多大发展前景。因此在上专业课时, 学生的积极性较低, 上那类专业课对他们而言也就是一种强迫。于是, 在这样的情况下, 这部分学生形成了两股分流, 一部分学生利用逃课的时间去旁听自己所感兴趣的专业课, 以便自己日后考研时选择自己所感兴趣的专业;另外的一部分则是忙于考就业前景不错的相关职业证书, 积极参加各类社会实践等。

2.2 学校的因素

2.2.1 大学重研究轻教学的现状

虽然各高校都提倡教学与研究并重, 努力建设教学研究型大学, 但在实际过程中, 我们不难发现, 现在一般大学的重点仍然是放在研究上, 研究高于教学, 当然这也是受我国现行的本科教育评估体系所制约的。在大学, 各个专业都有其特殊性, 教学质量无法用分数等统一的标准去衡量。教师评定职称, 不仅仅是依据其授课的课时, 更看重的是发表论文的篇数和质量, 申报及完成各类课题的情况。基于此种导向, 某些老师更注重科研成果, 至于课上的好坏同自身并无很大的利害关系。

2.2.2 教学管理与学生管理失调, 相关制度执行不力

在不少高校都存在教学管理单一化的现象, 课堂上, 老师同学生缺少互动, 经常出现这样的情况:部分老师满堂灌, 只管传授专业知识, 学生则不闻不问, 漠不关心, 也即前文所提到的“隐性逃课”。在学生管理上, 往往未能同教学管理很好的结合起来, 从事学生管理的工作者几乎同日常的课堂教学脱钩, 注重的是学生的品行、日常行为规范等, 只注意引导学生多从事社会工作而很少关注学生的课堂表现, 更有甚者让学生旷课来协助自己的工作或是参与其他各类社会实践, 给学生逃课提供了“名正言顺”的理由。

此外, 不少高校的确是制定了严格而合理的课堂考勤制度, 但在执行上往往流于形式, 并未实际执行过。例如有的高校规定, 对于每学期逃课学生的次数达到一定程度的将视情况给予不同程度的处分, 而实际上, 我们发现很少有同学因逃课而受到处分的。

2.2.3 大学考试制度的影响

现行的大学考试制度在一定程度上对大学生逃课起到了推波助澜的作用。大学每年的学业水平检测考试仅限于期末考试, 并且考试题型往往呆板缺乏时代性和创新性, 基本上是书上的原题或是笔记, 一般地, 不少老师在考试前还会给学生划考试的重点。如此一来, 不少学生平时并不用心听讲, 凭借考前的“突击”或携带各类“小抄”、“复印资料”等依然能取得不错的成绩, 甚至比平时那些用心听讲的同学成绩还高。这类考试情况在文史类专业的学生中显得更为突出, 这也是文史类学生的逃课率普遍高于理工类学生的一种原因。

2.3 社会因素

2.3.1 信息技术的发展

当今社会信息技术日新月异, 人们获取知识的渠道也打破了传统的从课堂汲取的单调化, 高校作为知识载体的垄断地位已被打破, 学生对老师传授知识的信任度也随之下降。尤其是那批80、90后的大学生他们思想活跃, 好奇心强, 对新事物的接受和认可力强, 网络教学的出现, 使得他们当中有一部分人更青睐于网络教育, 而不是传统意义上的课堂单向教育。

2.3.2 校外周边的不良环境

一所高校的发展往往能带动高校周边相关产业的发展。如今, 各高校周围是网吧、舞厅、酒店、游戏厅、台球馆等娱乐餐饮场所遍布, 给高校周边营造了一股不良的社会风气, 给大学生带来了无数的诱惑, 尤其在那些黑心老板的丧尽良知的引诱下, 部分意志淡薄, 自控力差的学生, 在这些诱惑的面前沉重的倒下了, 人生观、价值观发生了逆向的转化, 从而丧失理想与人生追求, 荒废学业。

2.4 家庭因素

2.4.1 家庭环境的影响

有的学生因家族企业雄厚或家庭背景丰富, 对于就业问题并无什么压力。他们大多数抱着只求及格的心理在大学混日子, 其父母对孩子的就业或深造问题也未做过多的考虑, 在如此宽松的家庭环境下, 一部分学生不自觉地选择了放纵自己。与此种学生家庭环境相对应的是另一种极端的环境, 这部分学生家境贫寒, 家庭背景简单, 加上我国目前就业机制不健全, 大学生就业形势严峻, 他们感觉单凭自己一个人的力量, 前途依然渺茫, 看不到自己的未来, 因此他们当中也有人选择了放纵自己。

2.4.2 家长与学校的沟通较少

进入高等教育阶段, 随着孩子年龄的逐渐增长, 身心逐渐趋向成熟, 家长对孩子在校的学习和表现情况的管理放松, 家长与高校缺乏必要的联系。在家长眼里, 高校作为高等学府是神圣的, 是培养人才的摇篮, 是值得信赖的, 把高校的学习自然地当做孩子日后走向工作岗位的必经阶段, 把对孩子的教育和管理完全寄托于高校。而殊不知, 在孩子眼中, 大学是自由的天堂, 他们由于身心尚未完全成熟, 在缺乏家庭与学校双向联合管理与监护的情况下, 往往无法理性的面对各种诱惑, 从而迷失自我。

3 对策与建议

3.1 进一步强化学生的思想政治教育

思想政治教育是开展学生工作的永恒主题。在逃课群体中, 有一部分学生是因组织纪律观念淡薄, 自控能力较弱, 思想意志不坚定等造成的。内因是事物变化发展的根本原因, 因此, 为了有效解决这部分学生的逃课问题, 必须由高校思想政治教育工作者, 采取有效的思想政治教育模式, 进一步提高学生的思想政治素质, 使学生的主观世界得到一个较好的转变。

3.2 采用灵活的学分、学籍管理制度, 充分发挥学生自主性

目前, 虽然我国大多数高校都是采用的学分制, 但实际上, 我国的学分制和国外相比依然存在诸多不足之处, 即便是在现行的学分制下, 本科生生能够自主选课、自主选任课教师的课程并不多, 一般地, 大部分课程都是由学校教务部门硬性选定定了。此外, 基于种种因素, 在校本科生有相当一部分无法选择自己喜欢的专业。而在对逃课群体的分析中, 我们又知道有不少学生逃课是由于对所选专业或课程没多大兴趣, 学得乏味所导致的。

3.3 深化教学改革, 完善教师工作评估体系

改变以往的“填鸭式”的教学模式, 作为高校教师, 不仅仅需要具备丰富的专业素养, 在教学方面, 特别是在教学模式与理念上要紧跟时代步伐, 锐意创新, 使之同当代大学生的身心特点相协调。同时, 在教师评定职称过程中, 要将教师的科研能力同教学能力相结合, 尤其是一线教学的老师在评定相关职称时, 要更加注重其教学能力。

3.4 完善考试制度, 推进考试内容、方法的改革

现行的考试制度、考试内容过于呆板, 不少学科考试的题目都是课本或练习册上的原题, 此外, 有的老师在考前划分了考试重点, 正式基于这些原因, 不少学生在考前一两天“突击”, 照样能取得不错的成绩, 很难体现出听课与不听课的区别。因此, 在考题内容方面, 建议老师在考题的设计、创新方面下功夫, 既要考查学生对基本概念的理解能力, 同时更要体现出学生综合运用知识解决实际问题的能力, 使学生并不能仅仅靠死记硬背, 更主要的还是得依赖于对知识的理解与思考提炼。另外, 在具体评分时, 将学生的逃课率同学生的最终成绩联系起来。

3.5 教学管理与学生管理相统一, 增强相关制度的执行力

教学管理同学生管理要做到协调发展, 从事学生管理的工作者要密切配合课堂教学工作者。学生管理中不仅仅要注重学生思想状况、日常事务等, 也要密切关心学生的学业状况。对于一些基本的教学管理制度如课堂考勤等需要严格执行, 一种制度的价值就是在于它的强有效的执行, 进而使制度下的人员沿着制度所期望的方向发展。

3.6 加强校内外文化建设, 营造良好的学习氛围

教育事业的发展必须拥有一个较为和谐的校内外环境。一方面, 我们要整合各类优质资源, 营造浓厚的校园文化氛围, 首先是加强校园整体环境的建设, 校园是一种特殊的场所, 其特定的文化氛围、内涵是经过长年的历史锤炼所积淀下来的, 因此, 我们必须在校园文化建设方面下大力度, 使学生在良好的校园文化的熏陶下砥砺优秀的品格, 提高身心素质。另一方面, 必须强有力的整顿校园周边不良环境, 必要情况下, 学校应联合公安等相关部门对校园周边的不良环境进行整治, 使学校周边环境得到一定的改善。

3.7 加强学校与家长的沟通

一方面, 学校有义务为增强家长与学校的联系提供广泛的有效渠道, 定期通过邮件、电话、网络等向家长介绍其孩子在校的学习、生活情况。另一方面, 作为学生家长也必须重视同学校沟通的作用, 不能因工作忙或距离学校远等忽视了同学校的联系, 虽然作为高校的学生, 在年龄上基本都是成年人了, 但并不意味着他们已真正“长大”, 有不少学生在心理、独立生活等方面依然还不够成熟, 因此, 这也需要家长定期的同学校相关人员如学生辅导员等取得联系, 及时掌握孩子在校的表现。

参考文献

[1]郭长征.大学生逃课的原因及对策研究[J].湖北第二师范学院学报, 2009, (01) .