大学生逃课的检讨书

大学生逃课的检讨书（通用8篇）

大学生逃课的检讨书 篇1

实用的逃课学生检讨书模板 小学生逃课检讨书

在不小心犯错后，为了避免今后再出此类事件，常常要求写检讨书，以对出现的问题和过错进行检讨，在写检讨书的时候要注意态度要诚恳、端正。你还在对写检讨书感到一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的实用的逃课学生检讨书模板 小学生逃课检讨书，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

实用的逃课学生检讨书模板 小学生逃课检讨书1

尊敬的老师：

X月X日，我由于自己一时报着侥幸心理，于XX老师的课，我提前走了，违反了班规和校规，造成了及其不好的影响，且影响了周围同学。

我知道，老师对于我的犯班规和校规非常的生气。我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今，犯了大错，我深深懊悔不已。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。

XXX

年月日

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尊敬的老师：

您好！

首先我为今天上午犯下的错误深刻的悔过，今天早上由于自己的懒惰，就缺席了1—2节的xxx，在班里面造成了严重的影响，经过老师的教导，我知道了自己错误之所在，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，早在我刚踏进这个学校的时候，学校以及学院就已经三令五申，一再强调，作为一个学生，上课不应该迟到，不应该旷课。然而现在，我却旷课了。

老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负老师对我们的一片苦心，但是，在实际的生活中，由于个人的.惰性，我还是把老师的谆谆教诲抛于脑后。今天写下这份检讨书，不仅是因为一个学校纪律处理的程序需要，更确切的来说，是想通过这份检讨，来让自己牢记老师们的教诲，更让自己时刻敲响警钟！

我不想找任何的理由来为自己开脱，因为错了，就是错了，找理由来逃避，只会使自己越陷越深。推卸责任容易变成一种习惯，而这种习惯养成了就难以去改变了。旷课，不是一件小事。杜老师找我谈话的时候，我感到很愧对老师，更愧对我的家人。进学校以后，什么都觉得很新鲜，觉得自己有股冲劲，这个世界上就没有自己干不成的事情，于是在生活学习中，对自己要求不严格，随意放纵自己。像墙头的野草，风往哪面就想哪边倒，一段时间对什么有兴趣觉得有意思就去忙乎什么，干事情总是三分钟的热度，连最重要的学习都落下了，纪律也散漫了。这种状态一直持续着，直到现在我才感觉自己清醒了些。现在，本在申请灾区减免学费的我本应该对自己更加严格的时候，我却堕落起来，为此我感到十分的羞愧，因为这样的错误是愚蠢的。毕竟，想得到这些帮助是需要自己努力的，需要的是一个品学兼优的学生，所以我为此深刻检讨自己。

我不想像许多人那样写虚伪的检讨，检讨只是一份死物，改正错误不是靠写检讨，而是靠实际行动！只有真真切切认识到自己的错误，才能改正错误。任何事情都有一个过程，改正错误也有一个过程，而这份检讨将是我的一个监督，一个警钟，监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误！同时真心希望老师给我机会，能够理解我。不要因为这次我的错误再给我一次处分，因为我一定用自己的行动来证明自己的觉醒，绝对不辜负你们的一片苦心！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

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尊敬的老师：

您好！

我是学生xx，对于昨天逃课的事，我感到非常后悔，老师，我真的错了。

作为一名大三的学生，马上就要出去实习了。这一年对于我们来说也是很关键的一年，早在我们大一的时候，会以为大三的课程任务轻松很多，但是我太天真的了。因为每个专业不同，课程安排也会不同，我现在就读的这个专业，便是相对于其他专业来说学术难度较高的一门，所学的专业知识非常多，涉及范围也很广泛，并且，我们还要拿到证书。

想要获得证书，就需要有很强的知识功底。我所学的专业恰好成了课程任务最繁重的专业之一。在学业任务繁重的时候，理应是我们最需要坚持的时候。上大学，逃课是一种发生率很高的现象，即便是在我们这样的好大学，置于会不会被老师发现那就是运气问题。

很不幸，也很幸运，我第一次逃课就被老师发现了。我也是因为一时的鬼迷心窍，想偷下懒，因为课程实在太多了，再加上我本身就是一个非常贪玩的人，所以在玩和学习之间，我选择了玩。

经过您的批评教育，我认识到了自己的错误，其实，在逃课的时候，我的心里慌慌的，因为，我是一个从来没有逃过课的学生，一直以来我都遵守校园的各种规章制度和纪律，但是这个学期的任务实在是太繁重了，我的压力也很大，我想要放松一下自己，于是便偷了懒，但是这次我逃课的过程中，我并不是很开心。我承认自己有侥幸心理，但是还是会担心会不会被法发现，

也好在老师发现我逃课，因为如果这一次我成功躲过了老师的点名，那么我就还会有下一次，下下次，这样我的学业成绩就会受到影响。大学不同于高中，很多知识点错过了就是错过了，老师不会在重复第二遍，当我们课余的时间想找老师解答问题的时候，老师很多时候都在忙，或者找不到人。

知识，只有我们学生去求，而不是老师求我们去学，学习是自己的事情，不论怎样，学习都是非常重要的。说压力大都是给自己找借口，作为一名成年人，谁没有压力？只不过都是偷懒的借口。

老师，对不起，我真的知道自己错了，保证不会有以下次，谢谢您的批评和指正！

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

实用的逃课学生检讨书模板 小学生逃课检讨书4

尊敬的老师：

您好！

我是xx，我今天违反了的规定，私自的离开学校，去外面了，这么一来就影响了的学习，也违反了学校的规章制度，让您失望了，我现在想了想给的情况行为影响非常不好，让同学们看到了我的行为，万一以后模仿起来，我就是不可原谅了，出去上网已经就违反了校规定了，而且是在学校上课的时候，我没有去上课，逃课出去上网了，这么一来就情节更加恶劣，我现在自责万分，我感觉自己的情况不容乐观，我也不希望继续这么发展下去，这对我是非常不好的，在接下来的学习跟生活当中，我一定会进一步的加强自己，我再也犯这种错误了。

在这件事情上面，我真的非常自责，我影响了我们班级的形象，作为一名学生，我真的真的很自责，因为我个人的一些原因，私自出去上网，这对一名学生来讲是非常恶劣的行为，今天我是在上课期间去上网的，由于自己不喜欢上课，做了一些不应该做的事情，存在着侥幸心理，所以我又去上网了，整整两节课的时间我都没有回学校，让您担心了，最恶劣的就是我的这种行为，一旦开了头，万一影响到别的同学，那就真的是不可原谅，所以我一定要做出深刻的反省，违反了学校的规章制度，就应该受到处罚，就应该接受处理，所以这次我一定会虚心接受学校对我的一个警告处分，现在这种情况影响已经很恶劣了，出去上网，对于学生来讲，本来就是非常恶劣的事情，我现在又进一步的让您失望了，今天我的行为实在不是一名学生，该做的事情做了，深刻的检讨之后，我意识到了这一点。

在未来的生活跟学习当中，我一定不会辜负了大家，我也一定不会再让这种情况继续发生了，因为这样子真的很不好，我也不会再用这样的心去对待整件事情，我也不会再让自己继续这么发展下去，一定会纠正好这些缺点，一定会让自己那些侥幸心里通通的消失，再也不会出现我今天上网的时候也是非常非常的担忧，因为存在着一些侥幸心理，我还是怕自己被查到，当时那种想法冒出来，我就后悔了，但是已经晚了，后悔应该是及时，而不是在我区上网之后才感觉到后悔世界上没有后悔药，我也不希望自己以后继续发生这种情况，把学校的规章制度放在一边，私自离开学再去上网，这一次我就违反了两条规定，第一条就是私自离校，第二条就是在上课期间逃课上网，这是非常恶劣的，已经严重影响到我们学校的制度了，已经违反了很多很多规章制度，一定要受到严厉的惩罚，我再也不会允许自己发生这种情况了，一定吸取这次教训，也希望在未来的生活学习当中规范自己，严格自己，请您给我一个机会。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

大学生逃课的检讨书 篇2

关键词：大学课堂,逃课,反思,解决策略

教学是各级各类学校的中心工作, 课堂教学是高校教学的重要组成部分。然而, 高校学生逃课现象在当前却日益普遍, 不仅出现大量显性逃课, 而且存在大量“隐性逃课”, 大学生逃课己成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。

何谓逃课, 一般是指没有履行正常请假手续而擅自不到堂上课的行为, 即显性逃课。除显性逃课外, 大学生隐性逃课现象也非常严重。隐性逃课是指尽管人在课堂上, 但没有认真听课, 而是在干其它的事情, 如睡觉、遐想、聊天或者自学其它知识 (如英语、计算机等) 。

为了避免学生逃课, 不少高校采取了各种相应的管理措施, 但收效甚微, 甚至引起了学生的不满, 但逃课现象仍屡禁不止。笔者认为, 大学生逃课现象如此严重, 高校教育工作者必须深入思考引起大学生逃课的原因, 积极进行高校教学改革, 才能有效地解决这一问题。本文对此进行了分析, 提出了教学方面的解决思路和对策。

一、大学生逃课原因分析

大学生逃课的原因包括教与学两个方面, 有学生本身的主观原因, 也有学校和外部的客观原因。

(一) 学生本身的主观问题

1. 理想和现实的落差, 使得学生自身缺乏目标和动力。

大学素有“象牙塔”美誉, 许多学生带着渴盼、梦想和远大抱负步入学校后, 理想和现实的落差让其始料未及, 甚至难以接受。若不能做好大学适应期的心理教育和引导, 一些学生往往会产生巨大的心理落差, 会对大学学习生活失去兴趣, 出现消沉、彷徨、颓废甚至逆反心理, 在行为上就容易出现逃课、厌学、无所事事等现象。

2. 学生因实用主义导致学习的盲目选择。

随着时间的推移和环境的熟悉, 很多学生发现大学并不像他们想象的那么美好。毕业后社会的要求、理想的取向与实际的出路的差距, 动摇了他们对专业的选择。于是一部分学生就试图通过自己的努力来改变现状, 也有一部分学生是为了毕业后有更好的出路而努力, 体现在学习上开始有选择地学习, 包括去自己喜欢的教师的课堂去上课, 或为考研做准备, 或为了考取形形色色的证书去参加社会上各种短期培训班, 而放弃了认为对自己未来影响不大的专业和课程。

(二) 学校和外部的客观原因

1. 高校专业、课程设置不够合理。

多年来, 我国高等教育专业结构、培养目标调整与教学内容和课程体系更新严重滞后, 使许多大学毕业生难以适应社会的需要, 一些大学生对某些课程不感兴趣而产生厌学情绪, 继而逃课。为了以后的就业, 部分学生不愿意呆在课堂里“耗时间”, 有的学生逃课去考驾照、学导游, 多积累点“资本”。一些当初选专业的时候, 考虑最多的是能进大学, 进入大学之后才发现对所学专业毫无兴趣, 在专业无法调整的情况下, 学习便成为一种折磨。另外, 陈旧的教材内容、选择的不合理、教学方法没适时调整、死记硬背的考试, 使得他们感觉课堂学习味同嚼蜡。

2. 教师教学缺乏个人魅力。

教师的教学, 包括教学态度、教学方法、教学内容和师生关系等, 对大学生是否愿意上课有直接的关联。有的教师缺乏敬业精神, 投入教学的精力不够, 只管教不管学;有的教师自身既缺乏精深扎实的专业知识, 又不具备驾驭课堂的能力, 对学生缺少吸引力;有的教师上课的形式太死板, 课堂气氛沉闷, 学生变成了抄笔记、看课件的机器, 大大束缚了学生主动性、积极性、创造性的发挥, 阻碍了学生独立思考能力的提高, 致使学生上课时感到“没劲”、“没意思”。

3. 教学管理不到位。

目前部分高校的教学管理, 主要强调对教师和学生的考勤, 只满足于教学不出问题, 对教学质量控制和教学效果的检查很多时候只是流于形式。比如教学管理部门通常以抽查教案、课件、教学进度表等作为检查教师教学工作的一种手段, 并以此作为考核教师工作成效的部分依据。但是这种检查只注重检查结果, 即只检查教师是否都完成, 而对其中的细节诸如教学方法的运用, 教学过程的设计, 教学内容的安排是否合理等, 则往往忽略不计。可以说, 部分高校的教学管理部门对教师的教学过程及教学效果是缺乏有效监控的。由于缺乏管理部门的过程监控和检查, 加上疲于完成教学之外的各种繁重任务, 有些教师对教学工作应付了事, 课前准备不足, 课堂照本宣科。这样的课堂, 逃之何妨?

4. 评价机制不够完善。

目前许多高校对教学成效的测量和评价手段比较单一, 大部分以课程考核为主要手段, 只重结果而不重过程。课程考核的方式虽然突破了单一的笔试形式, 采取了如口试、笔试、论文、实验操作相结合等多样化的考核形式, 但是在对考题的合理性、考核结果的客观性上, 管理部门没能给教师太多的自主权。对于考试课程的命题、评卷, 虽然提出了相关的要求, 但在监督执行的环节上, 做得不够到位。相当一部分考试课程 (主要为必修课程) 仍然没能突破单一的再现式考试手段, 部分教师在考试前还划定复习范围, 考试试卷考核学生记忆能力的记忆性题型多, 考核学生应用知识及创新能力的自主性题型少。因此, 很多学生不论平时是否认真听课, 只要考试前认真复习, 一般都能通过考试甚至考得高分。而选修课程的考核就更为随便, 大多以论文、作业、设计、制作等方式进行, 这类考核对学生的要求比较松动, 完成期限较长, 没有统一的评分标准, 弹性较大, 随意性较强。这种考核由于要求不严, 学生往往应付了事, 有些甚至抄袭别人的作品, 最后, 不论是逃课的没逃课的, 听课的没听课的学生, 只要交上作品, 都能顺利过关。很显然, 这样的考核和评价结果很容易让学生失去学习期待和学习动力。

二、大学生逃课现象的教学反思及解决策略

针对越演越烈的逃课现象, 只有对症下药, 才能有效遏制, 才能还原大学课堂的本来面目, 再现它应有的活力。为此, 我们应该做好以下几个方面的工作:

(一) 改革不合理的课程设置

对于目前与实际脱节的课程、只讲空头理论但不解决具体问题的课程, 我们要用能锻炼学生的动手能力, 能培养学生敏锐的思维能力, 能提高学生毕业后所需要的人际沟通、实务操作能力的课程取而代之。在确定课程内容、教学方法的时候, 改变唯上不唯下的原则, 充分考虑受教育主体——学生的需求, 及时把握时代的脉搏, 面向社会, 调整方向。重新调整公共课和专业课的比例, 调整理论课和实践课的比例, 删减一些内容陈旧、脱离实际的课程, 增设一些代表专业前沿理论的课程, 增设一些研究性的课程, 等等。课程设置只有跟上时代的步伐, 适应社会发展的要求, 符合学生的需要, 才能激活学生的学习动机, 激发他们的学习积极性。

(二) 改革单一的教学方法

教学过程并不是教师向学生进行的单向灌输, 也不是学生自身单维度的认知活动, 它是包含师生作为人而具有的情绪情感、意志品质、审美情趣及生活经验、文化知识诸方面系统的生命的交流。

课堂交流是教学的前提条件, 即便是在传统型的课堂中, 教师在课堂上实施单向的控制, 学生达到“神入”的状态, 教学才会实质性地发生。而目前部分高校教师的教学方式呆板枯燥, 采取单一的讲授形式, 拿几本教材僵化地灌输, 课堂上缺乏交流互动, 缺乏思考, 缺乏学术底蕴与研究。像这样的课堂, 很难给学生以学术与思维的启迪和熏陶。学生只能被动地听教材, 主体意识、创造意识严重枯竭。大学课堂绝不应该仅仅是灌输知识的场所, 而应该是学生学会如何思考, 学习人生态度, 学习社会经验, 完善思想人格的理想殿堂。

(三) 加强管理

教学质量是高校的命脉, 高校的教学管理其实就是对教学质量的管理, 而怎样把提高教学质量落到实处是高校教学管理中的重中之重。教学质量主要表现在诸如硬件、软件、过程、终端等方面。要提高教学质量, 抓硬件和软件的建设固然很重要, 但是, 如果对教学过程缺乏科学的管理和监控, 教学质量就无从提起。

如何加强对教学过程的控制与管理呢?笔者认为, 首先应该倡导师生参与教学过程管理, 形成教学管三方制衡关系。教师、学生以听课评课的方式参与教学管理, 并对教学的改进提出自己的意见和建议。管理部门则通过对学生和教师听课评课的反馈信息进行综合归纳, 及时发现教学中出现的问题, 及时反馈给任课教师, 督促教师对存在的问题作出相应的修正;同时通过对反馈信息的研究分析, 归纳出教学成败的原因, 并把成功的经验推而广之, 让教师能更好地扬长避短, 从而提高教学活动的效率和效果。

其次, 抓好教学测量与教学评价的管理环节。要保证学生成绩的客观真实, 考核命题的合理性与评分的客观性是关键中的关键。因此, 管理部门对考核的命题、评卷等必须有一个相对统一的严格的规定, 并对考核的各个环节严格把关, 使考核结果尽可能反映学生的真实水平。只有通过严格把关的考核得出的成绩, 才能真实地测量出教学成效。

最后, 创造良好的教学环境, 尽量避免授课班级过大。小班级授课不但有利于教师给学生提供更多的交流和实践的机会, 而且有利于教师对课堂的控制, 有利于教师教学水平的发挥, 更容易收到良好的教学效果。

大学课堂本应该是追求知识的殿堂, 是知识创新的发源地, 是思想碰撞的运动场, 是才情抒发的灵感园。我们期望, 师生通过配合与努力, 真正减少大学生逃课现象, 还大学课堂以本来面目, 发挥它应有的作用。

参考文献

[1]程芳玲, 杨百勤.大学生逃课现象的分析思考[J].中国轻工教育, 2004, (4) .

[2]周琦.目标与手段的背离—大学生“隐性逃课”——的社会学分析[J].当代青年研究, 2001, (3) .

大学生逃课现象的归因研究 篇3

关键词：大学生 逃课现象 归因研究

据权威调查显示，高校专业课逃课率在20%左右，基础课逃课率在25%以上，而哲学等公共课逃课率则高达50%。如今，在大学校园中，大学生逃课已经成为一个日益严重的问题，普遍存在这样一个现象：课堂上，学生寥寥无几，越来越多的学生不去上课，甚至出现了“大学逃课族”。

高校为加强学风建设，采取了各种措施，但招到了部分学生的强烈抵触。基于此，笔者研究了大学生逃课的现象，并进行了抽样调查，旨在解决大学生的逃课问题，提高大学生的整体素质和教学质量。

一、研究设计

1.研究方式与抽样方案

本次调查主要采用问卷调查法，是简单随机抽样和分层抽样相结合的方式。笔者从安徽师范大学花津校区的10个学院中随机抽取了3个学院，即国土资源与旅游学院、美术学院和历史与社会学院。由于大四学生基本离校，所以不在抽查之列。每个学院随机抽取300人，其中按大一、大二、大三三个层次各随机抽取100人，且三个年级按男女两个层次各随机抽取50人，共计900名学生作为调查对象。笔者总共发放九百份问卷，有效回收900份。

2.研究内容

问卷设计为基本资料、逃课内容、逃课行为检测和对策建议四个部分。首先，调查在校大学生的基本情况；其次，调查在校大学生在大学期间有无逃课等基本情况；第三，笔者调查了学生对逃课行为的自我检讨；最后，笔者研究的重点内容是关于当前在校大学生逃课状况的建议。其中，笔者重点关注了“是否应该把出勤率作为综合测评的一项指标， 并与奖学金挂钩”“教师应该怎样改进课堂教学方法”“家庭所给予的良好学前教育是否有利于抑制孩子后期的逃课行为”“社会经济形势的千变万化、就业前景的变幻莫测以及消极的社会思潮对大学生学习态度的影响”“在校大学生们应该怎么样使自己专心投入到大学课堂”等问题。

二、调查结果与数据分析

1.调查对象的基本资料

本次調查分层抽取男女各450人，共计900人，其中大一、大二、大三各300人。

2.调查内容

（1）大学期间是否逃过课的问题

在调查的900位在校大学生中，有100人从来没有逃过课，90人基本不逃课，90人经常逃课，其余620人偶尔逃过课。经常逃课和从不逃课的大学生都只占10%，80%的学生基本不逃课或者只是偶尔逃课，这说明大部分学生还是受群体影响比较大。

（2）对逃课的看法

调查表中对逃课的看法有四个选项：选项①，逃课是不对的；选项②，偶尔逃课一两次无所谓；选项③，有些课不得不逃；选项④，不逃课不算大学生。超过60%的学生选择了偶尔逃课一两次无所谓。

只有一小部分人选择了选项④，大部分人认为偶尔逃课无所谓，从中可以看出学生并不认同“不逃课就不是大学生”这个观点，说明大部分学生不经常逃课。

（3）逃课类型

本次问卷设计把逃课类型分为：①《马克思主义哲学》《思想道德修养与法律基础》等公共课以及选修课；②英语课；③专业课；④视情况而定。27%的人不喜欢英语课，专业课逃课现象少，有超过半数的大学生会根据课程的重要程度、教师的严厉程度以及课堂的吸引力等因素考虑逃什么课。

（4）逃课后做什么

笔者大致把“逃课后做什么”这一问题设计了睡觉、上网玩游戏、看电影、上自习室、去图书馆、运动、逛街、做兼职、陪男女朋友九个选项。笔者通过调查发现，450人逃课是因为睡懒觉，190人逃课是做兼职，约20%的人逃课去图书馆，还有些人逃课陪男女朋友，甚至沉迷网络游戏。

（5）逃课原因

据统计，21%的学生觉得期末考试前，教师会划考试范围，所以才选择逃课；20%的学生因为教师不经常考勤，所以选择逃课；18%的学生因为上课无聊，所以选择逃课。与此同时，25%的学生因为别人不去，所以我也不去上课；7%的学生是因为有更重要的事，所以选择逃课；5%的学生因为不喜欢任课教师的教学方式，所以选择逃课。

3.逃课行为的自我检讨

根据笔者的调查，30%的学生在逃课后，心里会感到不安，但很快就会消失；30%的学生逃课后会有负罪感；10%的学生会觉得逃课已成为习惯，没有不安全感；极少数的学生认为逃课后感觉很爽，会继续逃课；26%学生因为只是偶尔逃课，所以心里没有负担。

4.逃课原因分析

为什么逃课问题盛行全国绝大部分高校呢？笔者大致归纳出以下原因：

（1）学生方面

首先，有的学生是被调剂进校，所以对所学专业缺乏学习兴趣；其次，对课程的重要性认识不足；最后，部分学生集体意识差，以自我为中心，沉迷网络，缺乏积极的学习态度。

（2）教师方面

有的教师不问学生逃课的原因，直接指责学生，所以伤害了学生的自尊心，不利于学生今后的学习和改进。大部分学生都觉得教师的讲课方式很重要，他们喜欢有激情、有个人魅力的教师，因为这样可以激发他们的听课欲望。此外，学生还希望教师更多地关心他们，可以讲讲他们不知道的奇闻趣事，和他们做朋友。

（3）学校方面

由于高校扩招，导致图书馆、教室等有限的资源不够用。有时，上百人同时上课，教师一个学期就点一两次名，在考试前圈划考试重点，考题过于简单，这都是导致学生屡屡逃课的原因。此外，专业设置和教学内容严重滞后，学生宁可逃课去学习英语、考驾照，也不愿意学习专业课程。

（4）家庭方面

家长对高校的理解存在偏差，严重缺乏与学校的必要联系。他们完全把子女交给学校，孩子做决定的机会多了，不受拘束，于是容易发生逃课的行为。

（5）社会不良风气的影响

“金钱万能”“读书无用论”等观点，对大学生产生了很大的负面影响。同时，社会的不良环境也在侵蚀着大学校园，如网吧、KTV……给学生逃课创造了环境。

对于大学生逃课现象，我们应从两个方面进行分析：首先，大学生的自律性差；其次，学校教学管理理念落后。逃课其实也是一种选课，大学生会在自己喜欢和不喜欢之间做出去不去上课的选择。因此，解决学生的逃课问题，激发学生的学习兴趣是关键，教师仅靠点名和挂科等强硬制度终究不是良策。我们期待的是，高校管理应更加人性化，尊重学生的求知选择，更亟须打破单一的传统课堂教学理念，采取灵活有效、生动形象的课外模拟课堂教学方式，引导大学生研究和学习。同时，教师应开通一个完善的渠道，以保障学生教学反馈的权利。

三、建议

综上可知，要想解决大學生逃课行为，教师必须把学生放在第一位，与时俱进，营造和谐的课堂氛围，创新教学内容，活跃课堂氛围，从而激发大学生的学习动机。

分析调查统计结果，笔者发现82.5%的学生认为教师应该改善课堂教学方式。可见，课堂和教师是导致学生逃课的首要因素，以教师为主导的课堂，压抑了学生的自主性和创造性。

目前，很多高校的教学改革也只是在传统的教学评估机制之下亦步亦趋，高校教学改革跟不上社会的发展。在这种机制下，教师缺乏动力，鲜有创新精神。通常，学识广博、幽默诙谐的教师容易被学生接受，所以教师要密切联系课堂教学与学生学习，建立基于良好的教学效果评估管理机制的教学和课堂管理模式，激发学生的学习激情，从而构建和谐的课堂秩序，营造活跃的课堂氛围。

参考文献：

[1]孟范成，柯芳.大学生逃课现象调查[J].重庆理工大学学报：社会科学，2012，（5）.

[2]庄玮，阳荣威.高等教育服务视角下大学生逃课行为分析[J].江苏高教，2008，（6）.

[3]马雅菊.基于学生视角的大学生逃课现象调查分析[J].渭南师范学院学报，2012，（8）.

[4]陆海燕.推进教学改革中的误区、盲点及对策[J].重庆工商学院学报：社会科学，2009，（4）.

[5]郑新夷，管晶晶.大学生逃课行为和心理控制点的归因研究[J].中国健康心理学杂志，2008，（9）.

[6]张祖群.基于逃课调查的现象学解读：逃课机理与教育反思[J].海南师范大学学报（社会科学版），2013，（7）.

大学生逃课检讨书 篇4

敬爱的辅导员：您好！在此我怀着万分沉重的心情写下这份检讨书，向您表示我对不请假就走人这种不良行为的深刻认识和再也不犯类似错误的决心。

2013年4月17号至19号是学校一年一度的运动盛会，老师一再强调运动会期间为学校正常的教学期间，除病假外，不允许任何条件的请假，不接受任何短信和电话请假！而我作为一名党员和班干，却不请假就走人，放下了严重的错误！

事情的经过是这样的：14号那天中午，我接到了家里打来的电话，我姐哭着说：爸在工地上干活不小心受伤了，你快回来看看！我当时就急了，马上在网上订了回家的车票。第二天（星期一）下午，我去向您请假，您说：校运会是学校的特殊时期，我没有权利批假，你去找院长请假吧！我当时心里没底，怀着侥幸的心里就没有去请假。星期二中午吃了饭，我就收拾好行李回家了，这天下午的通院全体学生骨干大会自然是去不了了。于是就傻傻的叫了个女生帮我去听课，可见当时是多么的冲动与晕头转向。这种愚蠢的做法自然是逃不过您的眼睛，结果很容易就发现了。

敬爱的老师，在这里我郑重的跟您说声对不起！我犯的是一个严重的原则性问题，因为早在我们踏进校门,学生守则上明确规定，老师也三申五令,一再强调,全校同学不得逃课，有事必须请假。在这里我诚挚向您说声谢谢！由于我犯得错误很严重，报上去，肯定是通报批评或者记过。是您念在我平时表现比较优秀，确实是家里出了事情，给了我改过自新的机会！谢谢您老师！好马只需扬鞭不须抽打，我一定珍惜这来之不易的机会，保证下次不会再犯相似的错误！

如今,大错既成,我懊悔不已，深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:作为一名大学生党员思想觉悟不高,对他人的尊重不够,对重要事情考虑不周到，做事冲动。

经过老师的教诲和自己的反省我已深刻的明白了大学生党员的作用与要求。大学生党员作为我们党组织中的一个特殊群体，是优化党员队伍结构的新生力量，也是加强党的建设的重要力量！大学生党员应该行动起来，与时俱进、开拓创新、勤奋学习，真正起到先锋模范和骨干带头作用！

一、政治方面应该刻苦学习，不断提高自己的马克思主义理论水平。

二、大学生党员作为高校的学生，其首要任务是搞好学习，只有学好了文化知识，才能更好地全心全意为人民服务。

三、大学生党员在工作中要时时刻刻体现出共产党员的先进性，提升自己的综合素质。此外，作为大学生党员更应该遵守纪律，国有国法，校有校规。我因为冲动，犯下了严重的错误，让老师难堪，给正在努力建设更好通院的目标添堵。祸兮福之所倚，这次经历之后，更让我体会到党员的责任与义务，班干在班里的带头作用。日后的学习生活中，我会更加的严格要求自己，保证不再犯！

老师今天的一番话让我觉得辜负了老师对自己的谆谆教导，浪费了老师的精力和时间，我实在是不该，但是老师却没有对我发火，而是耐心的劝说我，给我改过自新的机会，使我深刻地反省自己的错误，我觉得非常愧疚，此次的反省尤为深刻，使我觉得改正错误是件刻不容缓的事情，经过几个小时的深思，我决定以以下的行为向老师表达自己认错的决心：

1、向老师认错，写检查书。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。

2、提高纪律性。自觉遵守学校的校规校纪，有事必须先向老师请假。

3．提高自己的思想觉悟，养成良好的学习和生活作风。

4.学会正确处理问题。以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的权衡利弊，不能再像以前一样冲动行事，这一点对于自己无论是做人，还是做事都是很重要的。对于自己所犯的错误，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，希望得到老师的原谅。并且向老师保证我以后将不会再犯以上的错误，真心的接受老师的批评和教诲。

大学生逃课检讨书 篇5

1、学生思想认识上的错误。

在学习过程中对感兴趣的课与不感兴趣的课，必修课与选修课存在着选听和选学的问题。

对于自己不感兴趣的课程、选修课不够重视，致使学习认识上的片面，学习态度不端正。

学校既然开了这门课，就有这门课存在的道理，虽然是选修课它也能拓展知识面呀，开阔自己的视野，同样是接受知识，为什么对这些课程有偏见呢？为什么不去接受这些知识呢？难道也不想有知识武装丰富自己的头脑吗？浩瀚的海洋也是由水滴组成的，知识点就是知识水滴，知识水滴汇聚在一起才能成为知识的海洋。

无论是在赶兴趣的课、必修课还是在不感兴趣的课、选修课中到处是纷飞的知识水滴。

为什么不用勤劳的双手捕捉，再用灵活的头脑将它们融会贯通呢？我在开始的时候并没在意，到现在才意识到这是思想认识上的错误，也是导致旷课的重要原因。

2、对同学、老师影响上的错误。

很多同学认为逃课是自己的事与其他同学无关，通过这次深刻的检讨才意识到这种想法是错误的。

如果我的旷课行为没有被发现或发现了也没受到校规校纪的处罚，可能会让更多有旷课想法的同学做出不理智的行为，在我行为的“熏陶”下，别的同学也会效仿，甚至变本加厉的逃课，严重的影响班内同学的学习激情，班级体形象的破坏，整体成绩下降。

无故旷课在一定程度上说是对老师的不尊重行为，你在学校上课老师对你应该负责，你不在的时候老师很担心，不能专注讲课严重的影响授课质量。

对自己来说，旷课以后没有学到自己本应该学到的许多知识，错过了老师精彩的“画龙点睛之笔”，这对自己的未来综合素质的提高和改进都有很大的不良影响。

3寒窗苦读十二载，回忆高中三年的“黑色时代”，很幸运地通过了千军万马过独木桥的险境，踏入了宁静美好的大学校园，在大学的“七彩之光”的重新普照下，压力骤然放松，心情像奔驰在草原上的野马难以驾驭。

从此在也没有向高中时期老师的督促，父母的压迫，结束了高中时期的试卷成山，考场连战，为了冲刺高考红线身心疲惫的生活。

进入大学后课程松而不满，业余活动很多，很多时间都由自己支配，很多同学自我的约束能力很弱，在受大城市中灯红酒绿、车水马龙景象的诱惑下无法自控而逃课。

（4）经济驱使逃课。

就中国而言，农村人口占全国人口的绝大多数。

在大学中农村人口也占了很大一部分，很多大学生来自比较贫困的农村和山区，很难支付大学中昂贵的学费和生活费。

父母盼望孩子走出农村结束那种“面朝黄土，背朝天”的生活，为了使自己完成学业只能用课余时间打工赚钱。

当工作时间和学习时间冲突时，为了维持学业便选择了逃课打工。

在经济迅速发展的今天，做任何事情必须以物质基础做后盾，很多大学生会想上学为了什么，不就是为了多挣钱吗？大学生觉的金钱的吸引力远大于课堂。

5就业压力使大学生行为上带有很强的盲目性。

许多毕业生提前离校找工作或是在上学期间兼职一份工作，目的很明确是为了实践和增加经验值来为自己以后打算，这种现象是造成毕业生逃课率极高的主要原因。

还有毕业生认为自己所学的专业是冷门专业，在社会上用途很少致使产生极端想法自暴自弃、破罐子破摔，通过网络游戏、打牌、睡觉来虚度自己。

还有一部分学生以“证书万岁”来增加就业砝码，是以玲牙利齿的“万变应不变”来满足企业的需求，以逃课为代价换取“公务员证”、“公共英语证”、“驾驶证”等，许多大学中出现了考公务员热的现象。

大学生思想倾向社会日益严重。

6学校“潮流风”引起的逃课现象。

潮流风是指学生很容易受学校风气的影响而去模仿。

在许多学校学生的评论中指出用逃课来判断一个学生是否适应当代大学生活的标准。

学生在此过程中追求一种好奇感，没有考虑过后果，盲目的跟随这种不良学风严重的影响学校的形象和学校教学质量的前途发展。

面对上述逃课的种种原因，自身是本质性因素，首先对自己做一次检讨和自我检讨。

所谓的检讨和自我检讨就是对过往的事情经验的分析总结的过程。

现实生活中人们一直认为检讨和自我检讨是对错误的认知、分析及总结的过程，忽略了对成功这一方面的分析，这对以后的发展再上一个台阶更为重要。

当犯错误时，进行检讨可以发现错误出在什么地方，错误的原因，及时的更正可以更好的为下一次做好标榜。

当成功时，进行检讨可以总结经验，消除盲目探索成功而隐藏的危机，可以更好的助你腾飞。

古往今来检讨与自我检讨是人们对自身素质的提高的一个必要方法。

外面的花花世界通常将人们本身发自内心深出的那些感觉蒙上一层层的面纱，以外表的富丽堂皇而迷惑大众，人们只有不停的进行检讨及自我检讨才能将假面纱掀开，才不至于使人们在假象中得出错误的结论。

我犯的是一个严重的原则性的问题。

我知道，老师对于我的无故离校旷课非常生气。

我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。

但是我却连最基本的都没有做到。

经过这次的旷课，我认识到自己将要为自己的冲动付出代价。

作为一个很快将步入社会的青年人，对自己和他人都将肩负一定的责任。

我没有向学校请假，私自离校，让老师和同学们担心，影响了学院的学习风气，这是十分的不该。

回想老师反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事已至此的重要性。

如今，大错既成，我深深懊悔不已。

深刻检讨，认为在我的思想中已深藏了致命的错误：视纪律于不顾，对自己和关心我的人不负责。

为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

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学生逃课检讨书 篇6

对于我这次的行为，现在我也很是后悔，都怪当时的我没有好好去想自己的行为，更是没有对自己的行为进行较好的检讨与反思。逃课的事情是我不对，也请老师不要过多的怪罪于我。

在此我也是非常的想要将自己逃课的事情好好的向老师道个歉，也让老师可以了解到当时的我确实是过于糊涂了，没有将自己的事情都想清楚这是我的不对，同时我更是非常的希望自己能够在接下来的时间中去慢慢成长。通过这次的事件我也是得到了很大的成长，同时我更是在自己的人生中找寻到了自己努力的方向与目标，我也更是明白了下阶段自己应该要去奋斗的方向。

由于我的逃课行为让老师对我失望了，我也感到非常的痛苦，但是也正好是从这件事情中让我渐渐的明白自己是出现了非常大的问题，同时我更是非常的坚定自己，我定是会改变目前的状况，让自己可以在生活中去得到更好的成长。逃课的事情让我的生活都感到非常的不顺与痛苦，现在我更是因为自己犯下的如此严重的错误而心痛，而后悔。从对自己的反思中我也是渐渐明白自己确实是需要得到较大的成长，而我也是好好的反思了自己，就期望自己可以在下一阶段中能够有着更大的进步。

之前的我确实是非常的不喜欢学习，更是对学习没有任何的激情，但是现在我改变了，我已经感受到了学习带给我的快乐，更是明白学习对我来说的重要性。这一次我希望自己能够通过自己的努力让各方面都得到一定的提升，同时我更是非常的期待自己能够通过自己的努力后会取得的成绩。在逃课这一方面我也是想了很多，明白自己确实是出现了非常多的问题，而这些也都正好是我需要去改正的，当然我也非常的希望自己能够在近段时间中有更好的一个成长。

目前的我正值高中时期，我也是完全明白自己是出现了极大的问题，而现在的我更是非常的期望自己能够抓紧时间改变思想，让自己可以收获到更多的好处。面对即将来临的高三生活，而我也更是应该要将时间都抓紧起来，更是要将课堂重视起来，将老师讲授的知识点都好好的运用起来。我相信如此之后我便是一定可以得到较好的成长，也是能够让我在学习上取得更大的进步。我会努力为自己美好的未来去拼搏，去努力，去奋斗，更是让自己能够在这些时光中得到更好的成长。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

大学生逃课心理浅析 篇7

“选修课必逃,必修课选逃。”[1]、“上大学不逃课,就不是真正的大学生活。”,这些话在大学生中广为流传,这也从侧面反映出当今大学生对逃课行为已经习以为常了。这种情况严重影响了学校的教学工作的正常开展和学生自我综合素质能力的提高。针对这种情况,我们想通过调研,在了解大学生逃课心理的同时,提出一些有效的建议以加强学风班风的建设。在翻看前人调研资料的时候,我们发现很多资料都是关于逃课情况的分析,一般都是分析大学生逃课的严重程度,然后对此提出建议,很少是从学生的逃课心理出发的,当然也有从心理角度出发的,但这些资料却还不完善。我们本次的调研希望通过参考前人调研成果的基础上,完善对逃课心理的分析。我们的调研是先通过对大学生逃课的情况有个大致了解后,再对学生作心理分析,由外至里,最后提出建议。

1 调研方法

我们此次调研的目的在于了解我院学生的逃课情况和对学生的逃课心理进行分析,从了解学生逃什么课、为什么逃课、逃课后的感受、逃课后的影响等逐步了解学生的逃课状况和心理,而我们可以根据这些调整一些规章制度,加强学风班风的建设,老师可以根据学生的逃课心理,改进自己的教学方式等。

我们主要以问卷调查和个人访谈的形式收集学生逃课方面的数据和学生逃课的心理。此次问卷调查只针对我院大一至大三学生,我院大一至大三学生总人数近900人,而我们向这三个年级的学生中随机发放了500份问卷,回收有效问卷458份,占了所要调查总人数的1/2,故所得的数据具有较高的准确性。调查问卷共有十个问题,涉及到是否逃过课、逃课次数、主要逃什么课、逃课的目的等等。在了解学院学生逃课状况后,为了更全面地了解学生逃课心理,我们以个人访谈的形式和学生进行单独的交流。个人访谈的对象是有针对性的,我们访谈的对象是那些较常逃课的学生,只有这样才能更好的分析学生的逃课心理。个人访谈中我们逐一访谈了50位学生,访谈的问题在调查问卷问题的基础上向学生逃课心理靠拢,问题涉及为什么逃课、逃课后的心理感受等。

2 调研结果

2.1 大学生逃课现状

逃课在大学中是一种普遍存在的现象,它的发生严重影响了学校的教学工作,同时也使大学生错过了学习知识、增长见识的机会,不利于高素质人才的培养。

2.1.1 逃课的概念

显性逃课:显性逃课是指大学生在没有通过请假的情况下不去上课。这也是通俗上我们所指的逃课,学生通过各种手段、各种理由不去上课,而不是正规的请假[2]。隐性逃课:隐性逃课是更为普遍的现象,它指学生本人去了教室,但实际上他并没有听课,即身在课堂,心却不在。[3]

2.1.2 逃课情况

根据我院的问卷调查数据,对各年级学生曾经逃过课的统计情况如图1。

各年级有过逃课的人数比例都很高,而且随着年级的增大,逃课比例也越来越高。这也从侧面反映出随着年级的增高,学生也就慢慢地“老油条”了,或者也跟着盲从,逃课的人数也由此增多了。从大二到大三尤为明显:增长了近10%。

图2是对学生每周逃课平均次数的统计,毕竟不同的同学逃课次数是不同的,由图2可知,大部分学生每周逃课次数在1~3次左右,只有少部分学生是4~6次,甚至7次以上。这表明虽然大学生逃课现象普遍,但还没到病入膏肓的地步,大部分的大学生还是有较强自制能力的。

如图3所示,学生对各类科目的重视程度也有很大的不同。接近50%的同学会选择逃公共基础课、马列思修类的课程或是选修课,而专业基础课只占16%,可见同学对专业课还是比较重视的,但没有意识到综合素质提高的重要性。象思修类课程,它更多的是对一个人思想品德的培养,但很多学生觉得它对就业一点用处都没有,殊不知一个人的综合素质才是就业的最大法宝。

2.2 逃课心理分析在调查问卷的数据基础上,我们通过个人访谈的资料分析出学院学生逃课的心理情况。

如图4所示,大部分学生逃课选择了去自学,也有好些学生是因为班级和社团工作而逃课的,而逃课玩电脑、睡觉也占了很大比例。

根据逃课的不同目的,我们从中分析出大学生逃课的7种心理。

2.2.1 排斥、厌学心理

这是比较常见的逃课心理,而造成这种现象的原因很多。从学生角度出发,一是由于部分学生来到了自己不喜欢的专业,或者发现所学的内容与自己想象中差距太大,进而产生排斥的心理,选择逃课来逃避现实。二是所学课程的难度大,在学习上遇到很大困难,又没有得到及时解决,久而久之就觉得课程不适合自己,产生厌学情绪。从教学方面看,也存在部分老师上课不注重方式,讲课不生动,不能激发学生们的积极性,导致部分学生宁愿自学也不愿去上课。

2.2.2 盲从、侥幸心理

据调查分析,接近42%的学生表明看见其它学生逃课,自己也会跟着一起逃。为什么会有这种现象呢?其实,这就是盲从,看到别人逃课了,很多人就会有想法,觉得自己是不是也应该逃课。从心理学角度来说,一个人干坏事,一般会犹豫再三,当有人和你一起做坏事的时候,罪恶感就会下降很多,就会毫不犹豫的去做。对于侥幸心理,大部分老师有时会点名,而很多学生抓住了老师的点名规律,从容逃课,就算被点名了,他们也会想,不就是点了一次名,不会扣太多的平时分,还是能及格。而在他们心里,只要逃课不是太严重,学校是不可能开除他的,有了这种侥幸心理,他们就更肆无忌惮地逃课。

2.2.3 世俗名利心理

受到当今金钱名利的影响,学生们觉得大学所学的就应该用来赚钱,不能和“钱途”挂钩的一概不学。由于这种心理,每学习一门课程的时候,他们就会想,学了这门课程以后,出来能干什么,比如,思想道德、历史、数学等,他们觉得这些东西太理论化,出来后并不能找到好工作,于是他们也就对这些课程失去了兴趣,也就理所当然的逃课去学习一些对自己将来对“钱途”有用的东西。

2.2.4 偷懒玩乐心理

面对睡觉、游戏、游玩等的诱惑,很多人选择了逃课。惰性每个人都有,谁也想有时间去玩乐,但还是有很多大学生自制力不强,面对这些诱惑他们失去了自我,也许很多人会事后后悔,但每次要去上课的时候,他们又会经不起诱惑。

2.2.5 无所谓的心态

不少学生在他潜意识当中,大学是自由自在,没有约束的。而在经历过人生的大关——高考后,对待大学生活就抱以一种无所谓的态度,对待学习,更是如此,觉得到了大学就应该放松,抱着“游戏大学”的心态,在中学忍耐了这么多年,到了大学的环境中,没了很多约束,一下子爆发出来,也就选择了逃课。

2.2.6 自我打算的心态

有些同学觉得学校的学习方式不适合自己,自己也没兴趣去学习学校安排的内容,他们就选择了自主学习。这种同学自制力较强,喜欢学习一些自己感兴趣的东西,觉得学校安排的课程用处不大。

2.2.7 实践能力摆第一的心态

在大学,很多学生参加了社团组织,其中一些学生觉得在大学就应该多实践,而通过社团锻炼能锻炼一个人的实践能力,于是,他们就将自己的大部分时间用于社团工作,顾此失彼,进而失去了学习的兴趣。

2.3 逃课后的心理及影响

从图5可以看出逃课后有38%的学生对此已经没感觉了,而后悔和担心害怕的占的百分比接近33%,而自我感觉良好的也有30%,不同层次的逃课学生人数近似。当然这不是说感觉自我良好的同学就是无药可救了,其中也有相当一部分学生是去自学的,而另一些则需要摆正态度。

逃课的影响是不容忽视的。课堂上老师传授的知识不是仅靠自学就能获得的,这也是部分学生出现不及格的原因之一。一旦挂科,不仅拿不到奖学金或评不上优秀学生干部,而且学生还需要重修,压力也会大增。逃课会让你失去许多提升自我能力的机会,在综合能力方面你就会显得单薄。从教师的角度来看,你的逃课,其实就是对他工作的否认,同时也是对他的不尊重。从整体来说,逃课会影响到一个学校优良学风及班风的建设。

2.4 逃课现象的建议

2.4.1 加强思想教育,树立正确的学习心态

学校要大力开展教育活动,教师要引导学生从大一开始就要树立远大的志向,让学生明确自己的奋斗目标,将学习的被动性转换为主动性。从思想上,让学生知道学习并不是单单为了自己,而是应该将自己定位于集体、国家之中,深知自己所负的重任,只有具备历史使命感,学生才会自我监督,自我奋斗,提高学习的效率。

2.4.2 适当调节社团活动

大学里社团活动频繁是大学生活里的一道风景线,却成为了大学生逃课的第二大理由,很多同学以学生工作为借口,公然地逃课。学生干部为学生工作有时候要加班加夜,第二天没精神上课,也就自认为理所当然地逃课了。所以要适当地调节好学生社团工作,做到工作学习两不误。

2.4.3 加强专业性指导

很多同学认为自己所学的专业知识,在以后的工作中一点用处都没有,所以就经常逃课不学。首先这种思想是不正确的,大学所开设的课程必有其用处。因此,学校和老师应该时刻让学生了解到本专业的实用性、价值性,让学生全面彻底的了解自己所学的专业。例如通过讲座、实践活动、专业展等方式,让他们了解专业的同时,提高他们学习的兴趣,这样才能让学生更好地学习专业知识。

2.4.4 具体化针对个体

对于那些经常逃课的人,学校应经常与其进行单独的沟通。这种做法不是说要杀一儆百,而是通过单独教育,使其能改过自新,毕竟有时进行群体教育效果不如单独教育的效果好。而对于那些屡教不改的学生,必要时应采取强制手段,只有这样才能让学校的规章制度得到维护,所谓国有国法,校有校规。

2.4.5 教师改进教学方式

一个讲得好的老师能提高学生的兴趣和积极性。而一些老师讲课不生动,只照着课本讲解,使得课堂气氛枯燥乏味,学生上课没有一点积极性,此类教师应该改进教学方式,最主要的是上课的讲说,要幽默化,生动化,这样才更有亲和力,使学生快速融入课堂气氛,专注听讲。课堂之上,虽然现在大多实行多媒体化讲课,其实传统的手写讲课往往也会有意想不到的效果,教师要根据自己的教学情况来选择讲课方式,而不是为了要科技化而去多媒体化。

2.4.6 班干要做好榜样

每个班的班干要做好带头和监督的工作。对于那些逃课的同学,班干可以和他私下交流,了解他逃课的原因,然后劝说他。班干要配合老师的工作,认真执行签到考勤制度,而作为一名班干,自己首先要做好榜样,不迟到早退,更不能逃课。

2.4.7 与家长互动

到了大学,好些老师都觉得学生成年了,没必要像中学那样还向家长反映情况。其实学校还是有必要让家长知道学生的在校情况,毕竟大学生在思想上还是比较稚嫩的,而家长的劝说往往更加具有说服力。因此学校保持和家长的联系,还是有很有必要的。

3 结语

通过此次调研,让我们了解到大学生的逃课情况,而针对这种状况,我们对学生进行了逃课的心理分析,并提出了自己的一些看法和建议。我们调研的目的也在于此,让学生意识到逃课的危害性减少逃课。学生逃课的原因五花八门,逃课的心理因素也很多,我们希望通过逃课心理分析,同学们能找到自己逃课属于哪种心理,从而能对症下药,减少逃课,这样才能学到更多的知识,努力提高自我的综合素质,保证和推进教学工作的正常开展,营造良好的班风和学风。

摘要：目前,高校大学生逃课现象越来越普遍,受到了大家的广泛关注。为了对大学生的逃课行为加强教育和引导,我们通过问卷调查和个人访谈的形式在我院大学生中进行调研,全面深入分析了大学生的逃课心理。通过分析,我们提出了一些切实可行的建议以达到减少学生逃课、保证和推进教学工作的正常开展。

关键词：大学生,逃课,心理分析

参考文献

[1]杨中伟,桑大志.高校学生逃课现象的调查与思考[J].煤炭高等教育,2006,24(5):94-96.

[2]黄志国.大学生逃课的心理因素浅析[J].湖南第一师范学报,2008,8(4):65-66.

浅谈大学生逃课现象的原因与对策 篇8

【关键词】高校 大学生 逃课

【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)05-0-01

大学是大学生迈向社会的阶梯,也是大学生人生航船的又一起点。课堂仍是大学生进行思想教育、获取知识的主要渠道。但是,大学中的“逃课”现象却司空见惯。这不仅使整个校园的学习风气下降,还影响到学生自身的素质教育和专业水平的提高。因此,了解学生逃课的原因以及制定出相应的解决方案是各高校必须重视的问题。

1 逃课的原因分析

如今大学生逃课的现象普遍存在,它源于多方面的原因,有自身、教师、学校、家庭与社会等方面的因素。

(1)学生轻视专业学习

古人十年寒窗为考状元,如今十二年寒窗为进高校!三年的高中苦战终于熬到了头,进入大学后,自由自在的生活以及无人监管的学习一下子失去了生活的重心,失去了学习的目标,部分同学学着放纵自己:上网、恋爱、唱歌……,其中“逃课”成为普遍现象。

其次,为了毕业应聘时能多几个“本子”,许多同学都报考国家英语四六级考试、计算机等级考试和会计证考试等等,由于本身缺少对专业的兴趣和激情,他们就选择“逃课”来增加学习的时间,并认为这是将时间合理化使用。

然而,有的学生考上大学只是为了完成父母的心愿,但他们内心还是向往早点踏入社会,进入大学后更加让他们发现世界的美好,他们利用寒暑假以及周末做兼职,渐渐地连上课的时间也被占据了。

(2)教师陈旧的教学方式

某些教师的教学方式呆板,只重于将知识点授予学生,而不关心其是否能够掌握,没有建立老师与学生之间沟通的桥梁。

其次,有些专业设置的相应学科不能迎合时代的需求。学生感到枯燥无味,于是在课堂上看电子书、QQ聊天、玩游戏,没耐心的就会选择逃课。

最重要的一点,考前老师会将知识点划出,一些学生只要“辛苦”一两天就可以搞定各科。这种现象不仅导致学生的学习积极性降低,而且还影响了周边学生的学习情绪。

(3)学校监管不到位

刚入校的学生视学姐学长们为榜样。又有某某的名言是:必修课选逃,选修课必逃;大学课程考60分就行,多一分是浪费。认为平时搞好与学习委员之间的关系,就不会有旷课记录。学校管理制度不完善,监督不到位,不会严格执行扣分制度,无形的也给学生创造了逃课的机会。

(4)家庭缺乏有效的沟通

高中毕业填志愿的时候大部分不是出于学生自己心中的意愿,而是顺从长辈的期望,如今大部分学生都是独身子女,个个都有个性,但是大部分缺乏沟通能力。在此情况下,父母不能正确地得知孩子心中的想法,以至于他们的做法经常与孩子的想法背道而驰。这些学生上大学后,不但对自己所学的专业没有兴趣,而且整天朝思暮想自己心仪的专业。到毕业时才发现所学专业没掌握,心仪专业没得到,结局是驼子跌跟头——两头不着实。

(5)社会风气的侵蚀

有些同学对社会就业的认知度不高,自认为所学专业不是社会热门专业且没有高的就业率,从而导致他们对专业课的厌烦以及对专业的迷茫。

大学校园相当于半个社会,容易结实社会上的一些人,因此一些拜金主义、及时行乐思想充盈学生的大脑,“今宵有酒今宵醉”变成了一些大学生的至理名言。

现在,在高校附近无处不见网吧的存在,它可以让你活在一个虚拟的世界,游戏可以让你一解生活中的不如意,游戏更可以让你结婚生子,结婚、离婚只需一个点击的时间。这种类型的游戏只会使学生的生活态度不端正,丧失责任感。

2 降低学生逃课率的手段和措施

(1)重视思想教育,提高思想认识

学生从一个紧张的环境进入一个轻松的环境很容易迷失自己,此时应多与班主任或院(系)老师接触,让他们解除学生自身内心的迷惑,更好地了解大学里应该做的事,从而丰富自己的大学生活。

学校在学期初要对学生进行思想教育以及学习校纪校规,使学生能够提高自己的思想认识,遵纪守规,做到有事有病都要及时请假。并鼓励学生积极参加学校里的活动(在不影响学习的时间里),让学生在活动中学习他人好的做事方式,锻炼自己的外交以及组织能力。

(2)配合专业调剂,鼓励专业辅修

在学生进入大学一年内,管理部门和相关的管理人员要让学生对专业有一个全面、深入的了解,并在一年后对他们学习专业的兴趣度进行调查,对那些无意在本专业继续深造的学生,则为他们提供相应的资料,让他们根据自己的兴趣选择正确的学习方向。

除学本专业外,还有精力的学生应鼓励其再辅修一门专业,以增强毕业后有更广泛的满足企业要求的能力。譬如管理学院的学生可以辅修一门语言类的专业,这样可以走进外企,走向国际。

(3)改进教学方式,加强教学监管

课堂上,教师不应一味地站在讲台上授课,应注意与学生交流,形成互动。比如:设计几个问题,让学生大胆自由发言;课堂的气氛不要太“书香气”,以聊天的形式将知识授予学生。也可以课前给学生一个题目,鼓励学生到讲台上讲述自己的认识、收获和体会。

期末对学生的考核形式不再局限于试卷,也可以添加以论文的形式,促使学生去了解更多相关的资料,这样可以扩大他们的知识面,并且同学之间可以对彼此的论文进行讨论,提出不足之处以及需要改进的方面,提高彼此的表达能力。

不仅如此,学生管理部门应严格检查上课情况,督促学术部的工作,学期末要将学分奖惩制度明朗化,严厉打击学生逃课的侥幸心理。与此同时,各任课老师也应该认真执行课堂上的秩序,增加点名的次数,规范学生上课的纪律性。

(4)倾听亲友的意见,善于亲友交流

良好的沟通才能获得双赢。现在的社会不再仅仅有“360行”,也许有翻倍的行业量,无法估计各行业将来的成就高与低,所以学生父母在其孩子填志愿的时,应针对孩子的特点及其兴趣所向,理智地选择专业。与此同时,学生也应该主动地听取父母的意见。

(5)抵制社会诱惑,摒弃社会糟粕

大学生对外界的不良诱惑应有一定的辨别能力,坚持绿色上网,坚决抵制网吧、KTV等娱乐场所的诱惑;对于外界的一些及时享乐行为应该远离,不能贪图一时,而耽误一世。这些都需要大学生有较强的自控力,平时要养成良好的生活习惯、正确的处事原则,提高对外界不良习俗的抗干扰力。

3 总结

当初千军万马过独木,只为梦寐以求的大学。大学四(五)年的时间其实很短。如果虚度大学生活,我们就虚度了美好的青春、错失了大好的时光、输掉了未来的起点。大学生是时代的主力军,大学生成功才能提高社会文明,才能促进社会进步。逃课不仅是对校园风气的影响,更是给学生自身发展带来弊端。因此解决好大学生逃课的问题,不仅关系到校园的良好发展,更有利于社会的长远发展。

参考文献

[1] 闫福全.当前高校大学生逃课现象剖析[J].内蒙古民族大学学报,2008,14(2):80-81.

[2] 李玲.大学生逃课原因的探讨与对策研究[J].时代教育,2009,11:25-26.

[3] 高洪亮,傅明冲.大学生逃课的现状、原因及对策分析[J].中国林业教育,2008,1:46-50.