传统文化进校园汇报

传统文化进校园汇报（通用8篇）

传统文化进校园汇报 篇1

胡营小学实施德育工程 以孔子学堂为平台学习

践行传统文化

胡营小学一直以来重视传统文化的教育，通过特色学校创建，引导学校走个性化、特色化内涵发展之路，不断提升学校办学品质。学校引入中国孔子基金会“孔子学堂”，以学习、践行《弟子规》活动为核心，以熟读《笠翁对韵》、《三字经》、《大学》、《论语》、《中庸》等古经典作品为辅助，实施“二四双十”德育工程，旨在让学生拥有健康的身心，高尚的情操，乐观的心态，举手投足之间都彰显着美好的德行与素养，使中华民族的传统美德在他们身上得到传承，并发扬光大。

胡营小学主要从五个方面，三个维度进行规划，组织实施。

（一）突出一个核心。

即以学习践行《弟子规》为核心，把学习和践行相结合，把学习的成果用行动展示出来。

（二）实现两大目标。

1、传承中华优秀传统文化，2、继承中华民族传统美德。

（三）集合三方力量。

即集合学校、社会、家庭三方的力量，形成教育合力。

（四）做到四种结合。

1、《弟子规》学养教育与校园文化建设相结合。

2、《弟子规》学养教育与课堂教学相结合。

3、《弟子规》学养教育与各种活动相结合。

4、《弟子规》学养教育与经典诵读相结合。

（五）继承“十大”传统美德教育和养成“十大”良好行为习惯。

（1）继承“十大”传统美德教育，具体包括：

①孝悌教育；②谨信教育；③谦恭教育；④宽容教育；⑤友善教育；⑥勤劳教育；⑦俭朴教育；⑧担当教育；⑨坚强教育；⑩廉耻教育；

（2）养成“十大”良好行为习惯，具体包括：

①礼仪习惯；②饮食习惯；③睡眠习惯；④卫生习惯；⑤说话习惯；⑥学习习惯；⑦劳动习惯；⑧节俭习惯；⑨交通习惯；⑩惜时习惯。

上述的（二）

（四）（五）是胡营小学德育特色创意的精髓，提炼归纳为 “二四双十”德育工程。

三个维度：

（一）空间上，从学校的外墙走进教学楼的门厅、楼梯、走廊、教室，弟子规文化遍布每个角落，让学生处处看到弟子规。

（二）时间上，从周一的训话故事到周三的校本课堂，从晨诵、午吟 到路队诵读、晚读，弟子规诵读遍布每个时段，让学生时时听到弟子规。

（三）形式上，从学校的听、读、学、诵、唱、演、做到家庭的力行作业，让学生刻刻用到弟子规。

晨读弟子规。

就餐、放学路队读弟子规。

胡营小学的《弟子规》传统文化学养教育创建工作可以概括为打造四大体系。

(一)打造《弟子规》校园文化体系

环境怡人——让《弟子规》浸润心灵。

墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄。”教育其实就是一种特殊的人为环境，使置身其中的人耳濡目染，达到见贤思齐的效果。所以，胡营小学瞄准了“环境”这一“软实力”，营造“以文怡人、以文塑人、以文化人”的浓郁校园德育氛围，为此，学校打造了以楼外墙、门厅、楼梯、文化长廊、教室等为主的的七道靓丽风景线。这种“无声胜有声”的教育，悄然无息地涵养浸润着师生的心灵。

（二）打造《弟子规》课程课堂体系

校本育人——让《弟子规》净化心灵。

1、学校成立了专门的特色项目建设研究团队，确立了“吟诵课程、宣讲课程、践行课程”三位一体的校本课程体系。

爱心企业为学校捐款2.8万元，印制了《孝弟三百千》和《学庸论语》等吟诵教材。国学经典的诵读如一股清泉为孩子们的学习生活注入了丝丝清新与活力，它唤醒了孩子人性的美好，不断提高着孩子的审美情趣与文化底蕴。同时，学校还印制了《弟子规易解及故事》和《弟子规颂词故事》等宣讲教材。这套校本教材结合大量的古今故事，对《弟子规》的每一句话以讲故事的形式进行了深入浅出、通俗易懂的诠释，师生阅读后获益良多。

2、将《弟子规》特色教育与语文、音、体、美、传统、品社、校本课堂相融合，创建了弟子规操，弟子规舞蹈，弟子规绘画、手抄报、书法、读后感等多种新式的课堂成果，形成了独具特色的课堂体系。

（三）打造《弟子规》行为规范体系

活动塑人——用《弟子规》感动心灵。

德育者都有这样一个共识：学生的德育，需要在活动实践中内化道德认识，并在实践中外化成道德行为。为此，胡营小学开展了一系列践行《弟子规》活动。

1、养成教育系列活动

依据学校的发展规划，老师们借助《弟子规》分步实施养成教育，结合现代礼仪和《中小学生日常行为规范》自主编写《胡营小学<弟子规>学养教育100题》校本教材，使习惯养成训练内容更具体，方法更规范，效果更明显。

2、节假日和主题月教育系列活动

学习弟子规，识记是基础，践行是关键。为达到“双十”目标，学校结合节假日和主题月教育系列活动，强化《弟子规》在实际生活中得到落实，让学生明白弟子规就是生活，生活就是弟子规。

（四）打造《弟子规》成果评价体系

评价励人——让《弟子规》敛制心灵。

学校践行弟子规，只有充分利用“评价”这根指挥棒，才能更好地促进师生形成“君子厚积而薄发”的态势。

1、把对学生的评价融入“星级评价”中。

（1）学校专门设计了精美的表扬卡和日月星文明徽章，形成了完备的文明之星评价制度，及时对学生的善行义举进行表扬，并在周一训话大会上进行表扬鼓励与拍照留念，这样的评价方式极大地调动了孩子们学习经典、行善向上的热情。

（2）学校检查小组对每位学生的一日常规进行检查，分别设置了唤醒篇、曝光篇和激励篇，遵循表扬鼓励的原则，将学生们做的好事写于激励篇上，并根据各班学生表现每周发放习惯养成流动红旗。

通过激励评价，学生学习践行《弟子规》已成为一种骄傲与自觉。

2、把对教师的评价纳入“绩效考核”中。

在弟子规教育中，老师充当重要角色，而“竞争”是教师不竭的内动力。学校对教师进行动态化的评价。一方面是教师自身践行弟子规的情况，学校将教师对弟子规的“知”和“行”纳入绩效考核的组内自评和互评中；另一方面是对践行弟子规的文明班级的评比，这一结果直接纳入绩效考核和班级团队管理奖考核中，进行捆绑式的量化计分。通过激励评价，教师学习践行《弟子规》已成为一种荣誉与鞭策。

《弟子规》文化犹如一道亮丽的风景，丰富了胡营小学的德育内涵，开拓了学生的视野，锻炼了学生各方面的能力，让孩子在诵读经典中养德行，学做人，引领他们走进文化经典的圣殿，汲取丰富的精神食粮，有效地促进了学生的全面发展。

传统文化进校园汇报 篇2

一、曲艺进校园成功的原因

以曲艺推广传统文化之所以能在校园起到如此理想的效果, 究其原因有以下四个方面:

首先, 曲艺作品当中, 包含大量的传统文化知识, 通过曲艺, 将其中蕴含的传统文化知识潜移默化地传递给受众群体。如骆玉笙先生的京韵大鼓名段《丑末寅初》, 作品中有“打柴的樵夫就把 (这个) 高山上”“寺里隐着山僧, 僧在佛堂上”“农夫清晨早下地”等描写, 犹如一幅生动古朴的画卷。同时, 它的腔调流畅, 节奏活泼, 短句大腔搭配巧妙。从悠扬婉转的唱腔中, 使人们得到充分的艺术享受。

其次, 大学生是青年一代的主力军。他们有兴趣爱好丰富、接受能力强、分布集中、互相之间交流广泛等特点。这使得曲艺在大学生人群中能得到快速、高效的传播。同时, 大学生的创新性使得传统曲艺在他们手中得到全新的释义, 使之焕发新的生命力, 得到更好的发展。近年来, 大学生自己创作、改编的曲艺形式非常之多, 如相声、快板、评书等视频作品在网上得到很多关注。大学生用自己的智慧, 正真做到了知识与兴趣相结合。

第三, 曲艺本身是用“口语说唱”来叙述故事、塑造人物、表达思想感情并反映社会生活的, 具有独特的艺术特色。首先, 曲艺表演是以“说”和“唱”为主要表现手段, 生动活泼, 简练精辟并易于上口。其次, 由演员装扮成不同角色, 以“一人多角”的方式, 具有简便易行的特点。其三, 曲艺表演的简便易行, 曲目、书目的内容多以短小精悍为主, 曲艺演员通常能够自己创作、表演。其四, 曲艺以说、唱为艺术表现的主要手段, 因而它是诉诸于人们听觉的艺术。其五, 曲艺演员必须具备坚实的说功、唱功、做功和高超的摹仿力, 从而博得听众的欣赏。正是由于这些特点, 使得曲艺成为大众喜闻乐见的表演形式, 更容易被大学生所接受。

第四, 各曲艺形式经过千百年的发展, 在历朝历代艺人创作和改编中, 文本内容与表演形式都趋于成熟, 并不断与当代社会相联系, 使之更加容易被当代大学生所接受。不断地筛选、净化, 精华部分愈加凸显, 使得传统曲艺在传播传统文化时, 更加的纯粹。

二、曲艺进校园成功的意义

曲艺进校园, 是弘扬民族传统文化的一个重要措施, 对当今社会陶冶学生情操, 振奋民族精神、进行爱国主义教育具有重要意义。

(一) 曲艺进校园对弘扬民族文化, 增强青年学生的民族自豪感有重要意义

中国曲艺历史悠久, 内涵丰富。仍活跃在民间的曲艺品种有400个左右, 流布于中国的大江南北, 长城内外。历史都超过了百年以上。如相声、评书、京韵大鼓、扬州清曲、东北大鼓、山东快书、快板书、锣鼓书、山东琴书、二人转、十不闲莲花落、宁波走书、凤阳花鼓等。其作品中包含大量的民族传统文化。例如《单刀会》, 在各类曲艺作品中都有所展示, 但每种曲艺表现的都不一样。太平歌词的平铺直叙、快板书惊险刺激、大鼓书扣人心弦、评书更是跌宕起伏, 险象环生。传统文化之所以能在不同曲种当中焕发出不同的色彩, 都源于中华民族的智慧, 是民族的象征。

(二) 曲艺进校园对是提升学生综合能力有重要意义

当今社会, 要求提升学生的综合素质。曲艺进校园以一种全新的方式向学生展示传统文化的魅力, 以自发性学习为导向, 取代枯燥的宣传讲课, 用大众喜闻乐见的方式进行文化传播。多数地区成立基地, 进行定点宣传。而大学生自发组织的表演, 也极大调动学生的积极性和参与的热情, 提升大学生在艺术表演与美学鉴赏方面的能力。

(三) 曲艺进校园对保护非物质文化遗产, 保存多样性艺术有重要意义

传统曲艺发展至今, 许多优秀的曲艺形式在流传发展过程中, 由于缺少理论支持, 缺少年轻一代的继承, 正逐步趋于灭亡。如东北大鼓、辽东皮影、凤阳花鼓等曲艺形式都面临着“后继无人”的窘境。硕果仅存的几位表演艺人多数已过古稀之年, 有的甚至已经到了耄耋之年, 仍在进行表演, 只为了这门艺术不会失传, 着实令人心酸。曲艺进校园能让更多的人认识、了解并爱上这些曲艺形式。通过自身的文化素养, 参与到曲艺理论的研究当中去, 保护艺术的多样性。

三、当前曲艺进校园活动中的不足之处分析

(一) 曲艺进校园活动广度较好, 深度尚且不够

而今, 曲艺进校园活动已经陆续开展了多年, 很多高校都举办了相应的活动, 组建了相关社团, 并进行宣传。虽然如此, 但是曲艺进校园的深度明显不足。

首先, 没有实现多种曲艺共同进校。真正走进学生中的曲艺形式很稀少、单调。多数为语言类曲艺, 如评书、相声等。而伴奏性和说唱形式的曲艺种类则出现“门前冷落鞍马稀”的困境。

其次, 没有对受众提出更深层次的要求。曲艺进入校园后, 只是成为“街谈巷议”的一件事, 没有发动大家去深入了解、学习曲艺。这一定程度上限制了曲艺进校园的效果。

(二) 部分大学生对传统曲艺的认识上存在偏差

现如今, 部分大学生认为, 传统曲艺只是百姓无聊解闷的方式, 下里巴人, 不登大雅之堂。这种思想不仅不正确, 而且阻碍曲艺在大学生群体中更深广的传播。事实上, 传统曲艺注重作品的文学性与思想性, 其中包含许多中华民族传统文化, 蕴含着孝悌忠信礼义廉耻的道德准则, 不仅能提升个人艺术修养, 还可以提高个人道德素养。

(三) 高科技通讯设备对传统曲艺的冲击

互联网虽然为曲艺的传播提供便捷, 但对学习者的筛选能力是一个考验, 高校中应有相应的教师或社团组织者对此加以良性的引导, 培养学生对优秀传统文化的热爱。

曲艺是中华民族艺术宝库中的瑰宝, 蕴含大量的传统文化信息。认真贯彻落实弘扬传统文化政策, 实施曲艺进校园工作, 以曲艺为载体, 让传统文化推动新社会不断向前发展。

摘要：十七大以来, 国家提出要大力保护并发扬中国传统文化, 曲艺也以此为契机, 走进大学校园, 用自己独特的方式宣扬传统文化。曲艺进校园有着其独特的意义, 通过曲艺进校园推动传统文化是有效且持久的工作。

大力提倡传统文化进校园 篇3

中华民族历史悠久、地大物博,有着许多璀璨迷人的民族文化和各具特色的民俗文化。传统文化进校园有着重要的现实意义。

一方面是文化传承的需要。目前,中华民族的优秀文化和民俗文化正受着前所未有的冲击。据调查,青少年学生对西方圣诞节的兴趣远远大于中秋节、重阳节等我国传统节日;高年级学生对NBA球队所在的城市如数家珍,却对舞龙、高跷、剪纸等民俗活动知之甚少。教育的偏差和缺失有可能让青少年迷失方向,补上民俗文化这一课,引导学生爱祖国、爱家乡,意义非同寻常。

另一方面是学生自身发展的需要。比如,目前尽管教育行政部门和广大教师已经充分认识到了体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧的积极作用,但由于各种条件的制约,中学生每天锻炼1小时仍难落到实处,如果把即将失传的民间技艺传入校园,在保护非物质文化遗产的同时,也促进了学生的健康全面发展。

基于此,建议有关部门从培养健全人格的接班人和建设者出发,遵循传统文化教育的一般规律,让中华传统文化走进校园,通过纷繁多姿的民族音乐、舞蹈、戏曲、书法、国画、民间工艺等各项活动,通过课堂诵读辅导、文化基地熏陶、课外活动固化、社会展示激励等多种途径,培养青少年热爱祖国、热爱传统文化的民族情感,链接起中华民族生生不息、血脉相传的精神纽带,为广大青少年学生的健康成长起到重要的道德支撑作用。

中学廉洁文化进校园工作汇报 篇4

**中学是一所县级初级实验中学。自2003年建校以来，一直恪守”立德、博学、合作、创新“的校训，坚持贯彻”做人以立品为先，读书以潜心为要“的思想，十分注重德育工作。尤其是近年来，针对社会上腐败风气侵蚀校园，学生中出现相互攀比、请吃请喝、找关系搞小特殊、盲目追星等不良习气，学校在各级领导的具体指导下，开展了”廉洁文化进校园“活动，率先把廉洁文化教育纳入学校德育工作范畴，明确提出通过开展”廉洁文化进校园“活动，实现廉洁教育的”前移“和延伸，使广大学生思想上形成敬廉崇洁、憎腐拒腐的感情，正确区分现实生活中的廉与腐现象。充分发挥学校教育优势，在中学生中认真开展廉洁文化教育，增强学生反腐倡廉意识和监督意识，构筑起了学校、家庭和社会预防腐败的体系。现将具体工作汇报如下：

一、抓思想，提高认识

1、召开学校领导班子会，传达局”廉洁文化进校园“教育活动动员大会精神，统一思想认识，对”廉洁文化进校园“活动进行讨论布置，成立教育活动领导小组，制订了活动计划。

2、分层次召开了动员大会。通过全体教职工会议、全体学生会议、班主任会议等，分层次进行了动员，进一步明确这次活动的目的、意义和活动的指导思想、以及教育活动的重点和步骤，要求人人行动起来，积极参与到”廉洁文化进校园“的活动之中，明确作为县活动试点学校的重任与通过自己辐射到每个学生的责任、义务。

3、积极营造教育活动的氛围。通过国旗下讲话、校园廉洁文化标语、教室走廊中华美德格言，还有杨献珍塑像，以及广播、宣传栏等，让校园处处洋溢着”廉洁清风“的浓浓气氛，时时感受到”养一身正气，去半点私心“就在我的身边。

由于学校领导重视、动员工作做得好，全体师生对”廉洁文化进校园“活动有了初步认识，提高了”教廉崇法“、”廉洁执教“、”敬廉崇洁“的意识，为活动的开展打下了扎实的思想基础。

二、抓关键，措施到位

”廉洁文化进校园“是一项无经验可循的开拓性创举。为了使该项活动更具针对性和实效性，学校确定了”一边学习，一边实践，在学习中实践，在实践中学习“的工作思路，在学习外地先进经验，和调查学生在廉洁问题上关注的热点以及个别学生存在的比较突出的问题的基础上，结合学校教育教学活动的实际，最后确定敬廉崇洁教育的主要内容为理想信念教育、基础道德教育、传统美德教育、法制意识教育，并通过榜样引路，培养学生的现代公民意识。2005年春季，学校将廉洁文化教育纳入德育工作计划，廉洁文化教育一铺而开。

（一）在学校领导、党员中开展”廉洁从政、依法办学“的主题教育，做到了四个结合。

1、与学习《中国共产党章程》、《中国共产党党内监督条例》、《中国共产党纪律处分条例》结合起来。学校领导继续履行每周一次的学习制度，党员中开展形式多样的学习、讲座、讨论与体会内化等活动，通过强化自觉学习、自觉笔记、自觉行动，加深领会精神实质，不断提高了政治理论素养。

2、与县委开展的”三树一创“（树科学的发展观、树正确的政绩观、树牢固的群众观、创为民、务实、清廉好干部）活动结合起来。重点是勤政廉洁，反思自己的工作，创新务实。要求每一位党员干部在活动中做在前，干在前，用自己的良好行为去带动教师和学生，起到率先垂范的作用。

3、与学校开展的党风廉政建设责任制和党员先进性教育活动结合起来。要求党员积极参与党员活动日活动，开展党员干部与教师结对、与困难学生结对，在学校教师中树立起”一个党员、一面旗子“的好形象，为教育教学的改革，为学校的发展，为新课改的进一步深化作出积极的努力。

4、与开展廉政文化建设结合起来。学校依托党建网站，开展多种形式的廉政文化活动。一是利用网站提供学习材料，发布学习教育活动的信息，表彰教育活动中的典型事例；二是通过建立制度、知识竞赛、自律承诺等活动，促进党员干部以身作则、奋发有为。三是通过开展民主生活会、体会反思、观看廉政教育片、宣传橱窗等丰富多彩的活动，扩大教育对象和覆盖面，增强廉政文化的亲和力、渗透力和感染力，使廉政之风吹进校园的每一个角落，渗透到日常生活的每一个方面，使廉政清风的观念深入人心。

（二）、在全体教职员工中积极开展”廉洁从教、服务学生“为主题的教育活动，重点做好了三个结合。

1、与教师政治学习相结合。按照学校政治学习计划，在集中学习、报告、座谈、体会的基础上，每一位教师都制定出师德计划，进一步提高了教师对教育活动的认识，做到自觉投入、积极参与，并肩负起对学生教育引导的责任。

2、与行风建设和社会满意工程相结合。学校工作的落脚点是社会满意、家长放心、学生发展，因此，教师的工作与之紧紧相连，要求教师树立正确的社会观、家长观、学生观，要高扬”文明单位的窗口学校、素质教育的示范学校、教科研的基地学校和信息技术的实验学校“的旗子，扎扎实实做好每一项工作，尤其是在家长面前、学生面前做

到勤政廉洁，不以职谋私，不让家长为自己办事、不向家长索取物品、自觉维护良好的行业风气。

3、与群体师德和教师职业道德建设相结合。重点开展了廉洁从教，敬业爱岗和诚心服务的活动，要把”一切为了学生“、”以人为本、以学生为本、以学生的发展为本“作为努力的方向，一心一意教好学生，严肃学校的规章制度，做到不搞有偿家教，不参与赌博等违法违纪的活动，管好自己，管好家庭，管好自己八小时外的活动。

（三）、在学生中开展”敬廉崇洁、诚信守法“为主题的教育活动，重点做好了以下工作：

1、在学科教学中渗透”敬廉崇洁“教育。

为了防止出现廉洁文化教育与学校教育”两张皮“现象，学校抓住各科教学这个对学生施教的最经常、最基本的途径，充分整合教育教学资源，要求教师特别是文科教师，结合各科教学特点，有意识地在课堂教学与课外活动中，渗透廉洁文化教育内容，做到了课前备好课，写好教案，课中深入浅出，引人入胜，以丰富的内容、生动的事例引导学生从清正廉洁、做优秀公民的高度去塑造人生。通过正面引导、潜移默化，把廉洁文化融入学校正常的教学计划，相互渗透，相得益彰，使学生在润物无声的浸润中

接受廉洁文化的熏陶，在一体化的德育教育模式中实现”双赢“。

2、在活动中熏陶”敬廉崇洁“教育。

为了让学生系统地掌握廉洁文化知识，学校以丰富的活动为载体，采取喜闻乐见的方式，把廉洁文化渗入到各种学生的活动之中，积极开展了”八个一“活动，让学生在潜移默化中受到教育，使学生在耳濡目染之中接受廉洁、习惯廉洁、崇尚廉洁，进而成为一个品德高尚的建设者和接班人。

（1）各班每学期以”敬廉崇洁“为主题上好一堂主题班会课，引导学生联系社会实际，采取报告会、朗诵会、汇报会、故事会等办法，说腐败行为的例子，谈腐败行为的恶果，析腐败行为的实质，查腐败行为的原因。并进行反腐败的形势教育，一定程度上消除了学生羡腐、对反腐败形势茫然及因恨腐而出现的过激心理倾向等思想。

（2）要求学生读一本关于”敬廉崇洁“的书，并结合读书活动举办廉洁文化知识竞赛、朗诵会等，增强学生主动学习廉洁文化知识的自觉性。

（3）利用班队活动进行收集材料交流，并办好一期黑板报，利用黑板报进行学习宣传，营造良好的氛围。

（4）当好一名廉政小卫士。各班开展了”一人不廉，全家不圆“主题班会和”一封家书“活动，给家长提个醒，形成一道拒腐防变的屏障，并通过学生把廉洁清风送到了千家万户。通过这种”小手牵大手，廉洁路上走“的活动，不少学生在家庭乃至社会上主动担当起”敬廉崇洁“义务宣传员、监督员的角色，为构筑家庭反腐大堤发挥了积极作用。

（5）为了让同学更深入地理解”敬廉崇洁“，并从中受到熏陶教育，各班还组织开展了一次廉洁故事赛。表演的同学满含深情地讲述着发生在身边”敬廉崇洁“的故事，小观众则通过听故事提高了自己廉洁奉公、诚信守法意识，增强抵制社会不良风气的能力，提高遵纪守法的自觉性和辨别是非的能力。

（6）组织观看了一场电影《张思德》。张思德同志一切从人民利益和党的需要出发，干一行爱一行专一行的高尚品质深深地打动着在座的每一位同学，看完电影后许多同学都流下了激动的泪水。

（7）组织了一次参观杨献珍纪念室、县烈士陵园等廉洁文化教育基地活动，让学生充分感受革命先辈的廉洁情怀。并从立志、清廉、节约、明理、等方面引导学生学会怎样分辩真善美，假丑恶，懂得做什么样的人，怎样做人，从而培养责任感和荣誉感，树立”廉洁光荣，腐败可耻“的意识。

（8）积极营造一个良好的氛围。学校除利用板报、标语、宣传栏等，定期刊登廉洁文化知识、古今廉洁故事、名人名言等内容外，还充分利用校园网站、校园广播等现代化教学阵地，采取师生互动、寓教于乐，活跃廉洁文化教育氛围。校园广播，每月播放1次反腐倡廉专题，主要介绍全校的廉洁文化教育动态，播出校园里发生的事，表扬好的行为，指出不良现象，使学生自觉扬善弃恶，营造出”崇尚廉洁“、”以廉为荣“的社会风尚和廉洁文化氛围。

在深入开展以上”八个一“活动的基础上，学校还在每学期新生入校后，就上好”如何做一名敬廉崇洁的好学生“ 的第一堂课，让新生从走进校园的第一天起就接受廉洁文化的熏陶，在内心深处播下廉洁的种子。并且利用每天的读报时间和社团活动时间，以及每周一早晨升旗仪式上的”国旗下讲话“等常规活动，组织学生学习有关反腐倡廉的法律、法规、条例等，强化学生的法制意识，使廉洁、诚信等良好的道德意识植根于学生的头脑之中。

我校在开展”廉洁文化进校园“工作中，紧紧围绕立党为公、执政为民这个思想本质，贴近各年段学生的实际，坚持正确的舆论导向，科学规划，循序渐进，教趣结合，突出”崇廉憎腐“教育，做到知识性、娱乐性、趣味性、教育性相统一，在学校中形成了”以廉为荣、以贪为耻“的浓厚氛围。同时，通过开展”廉洁文化进校园“，进一步规范了学校收费行为和校务公开工作，切实

加强了教师职业道德建设，净化了校园风气，营造了尊师爱教爱生氛围。实中的廉洁文化教育，已如一缕缕和煦的春风，似一滴滴甘甜的雨露，悄然潜入了学生们的心田，敬廉崇洁意识与观念随之生根发芽，潜移默化中变成了学生自觉行动。

今后，我们还将把”廉洁文化进校园“活动坚持不懈地开展下去，并要不断把活动深化，尤其是对学生，只有从小让他们在心灵中扎下廉洁的之根，才能使其今后做一个勤政廉洁的好公民。因此，在今后的工作中，我们将继续把诚信守法、廉政奉公的有关廉政文化内容纳入学校德育教育体系，加强对青少年学生的”崇廉憎腐“教育，净化心灵，陶冶情操，发挥其在家庭中的促廉助廉作用，为其今后真正步入社会生活打下良好的心理基础。

传统文化进校园汇报 篇5

“廉洁文化进校园”活动汇报材料

自开展“廉洁文化进校园”活动以来，我校立足实际，按照教育局关于“廉洁文化进校园”活动实施意见，认真研究工作思路和方式方法，精心制定活动方案，坚持以敬廉崇洁为主题，以校园文化建设为载体，以教育活动为突破口，不断增强学校党员干部和广大教师爱岗敬业、廉洁从教的意识，培养和树立广大小学生正确的世界观、人生观、价值观和崇高的价值情操，努力营造“崇尚廉洁”、“以廉为荣”、“以贪为耻”的社会风尚和廉洁文化氛围，建设和谐校园。现将活动情况向各位领导作简要地汇报：

一、组织学习，统一认识

“廉洁文化进校园”活动一开始，我校领导就高度重视。当时学校里有些教师都认为廉洁是领导干部的事情，普通教师和学生根本谈不上。针对这一情况，学校集中召开了专门会议，有针对性地与广大教师学习了《教育部关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》、《中小学廉洁教育指导纲要》等文件，使全体教师认识到“廉洁教育”在学校开展的重要性和必要性，明确了所谓“廉洁”并非片面地就指不贪污不受贿，它还包含“正直、民主、公正、诚信、守法、勤俭”等一系列内容。自广大教师在明确“廉洁教育”的意义和内涵后，我校“廉洁文化建设”也随之如火如荼地开展起来。

二、加强领导，健全组织

为加强此项工作，我校根据县局的《廉洁文化进校园活动方案》结合本单位实际制定了《柳赞镇中心小学廉洁文化进校园活动实施方案》，成立了由杨海宁校长为组长的“廉洁文化进校园领导小组”，负责全校廉洁文化进校园工作的指导和督促工作。副校长、教导主任、副主任及教师代表为组员。明确了领导小组成员责任分工，实行“一

把手”亲自抓，其他成员具体抓，各年级班主任协调抓的责任体系，严格按照《实施方案》狠抓落实，并确保抓出实效。

三、强化工作措施，层层结合在廉洁文化进校园活动中，我校积极开展全方面、多层次、宽领域的各种活动，精心组织，层层结合，使活动落到了实处。

（一）与学校管理相结合我校坚持将廉洁文化进校园活动与推进学校管理创新有机统一。通过校务公开制度，设置“收费公示栏”，公开举报电话，把规范收费行为落到实处，并把教职工关心的事务具体公布，保证教职工对学校事务的知情权，接受教职工对学校各项工作的监督，以进一步巩固廉政制度建设成果。目前我校已形成了权力规范运作、办事公开透明、工作廉洁高效的校园管理体系。

（二）与师德师风建设相结合我校将廉洁文化进校园活动与师德师风建设相结合，进一步规范师德行为，禁止在职教师接受学生家长馈赠、搞有偿家教或利用职务之便牟取不正当利益等违纪行为，树立严谨之学、廉洁从教的师德形象。促进我校全体教师加强师德建设、爱岗敬业、廉洁从教，争做一名让人民满意的教师。

（三）与学校德育工作相结合廉洁文化进校园教育活动，学生是主体。在开展此项活动中，我校首先树立了廉洁文化从学生抓起的理念，把廉洁文化融入学校活动中，把诚实守信、廉洁奉公的有关内容纳入学校德育教育体系，从学生年龄特征出发，把廉洁文化教育与校园文化活动、加强未成年人思想品德教育有机结合起来。促进学生形成正确的廉洁道德观念。

四、明确活动安排，抓出实效

根据《实施方案》的活动安排，活动分为教师活动、学生活动和领导干部活动三部分，具体安排为：

1、开展学校廉洁教育网页设计大赛。（3月-10月）

2、开展廉洁教育校本编写和教学方案设计大赛。（3月-7月）

3、开展廉洁从教事迹演讲征集活动。（7月-12月）

4、开展“五个一”活动。（4月-10月）

5、开展讲廉洁故事比赛。（4月-5月）

6、开展廉洁书画和手抄报比赛。（6月-9月）

7、开展廉洁教育课本剧、小品创作演出比赛。（9月-10月）

8、开展“学校廉政文化建设”校长论坛活动。（按县局时间安排）

9、开展学校干部廉政廉洁论文比赛。（按县局时间安排）各项活动开展严格按照《实施方案》的时间安排进行，并参加县教育体育局组织的各项比赛及活动。

五、已开展活动情况

根据《实施方案》的时间安排，我校已开展了一些活动，现将已开展的活动汇报如下：

1、开展廉洁教育校本编写。

根据《实施方案》的安排，我校组织相关教师进行了柳赞镇中心小学廉洁文化校本课程的编写，在几位教师的努力下，柳赞镇中心小学《廉洁文化进校园》校本课程得以编写成功。课程分为

1、廉洁教育-诚信篇；

2、廉洁教育-节俭篇；

3、家庭育廉；

4、廉洁故事；

5、廉洁视点五部分。通过各种故事深入浅出的渗透廉洁教育，培养和树立广大小学生正确的世界观、人生观、价值观和崇高的价值情操，努力营造“崇尚廉洁”、“以廉为荣”、“以贪为耻”的社会风尚和廉洁文化氛围，建设和谐校园。

2、开展课堂教学设计比赛

根据《实施方案》的安排，我校在5月初进行了廉洁教育课堂教学设计比赛，广大教师教师都踊跃参加了比赛，通过评选，刘凤伟老师的教学设计方案脱颖而出，被推荐参加全县的课堂教学设计大赛。

3、开展“五个一”活动。

结合我校实际，目前在“五个一”活动中，我校已经开展了“读一本廉洁好书”和“写一篇廉洁从教心得体会”两项活动，在“读一本廉洁教育好书”活动中，我校向全体学生定期开放了图书室，方便同学们借阅图书，并在全体学生中开展讨论，交流自己在读书中学到的廉洁知识及心得体会。在“写一篇廉洁从教心得体会”活动中，学校要示全体教师人人参与，通过自己在多年的教学及生活中如何开展廉洁教育写出自己的心得体会，进一步加深自己的廉洁观念。

4、开展讲廉洁故事比赛

按《实施方案》及县局通知要求，我校开展了讲廉洁故事比赛，在比赛前，要求各年级组织学生搜寻古今廉洁人物的故事，并在本班开展评比活动选出一名参加学校组织的比赛，5月7日，学校组织全体师生参加了讲廉洁故事比赛，由每个年级选出的一名学生讲故事，6名评委现场打分，其他全体学生听故事。通过比赛，五年级的刘雨同学获得了第一名并被推荐参加县局组织的讲廉洁故事比赛。

5、组织开展了学校干部写廉政廉洁论文

按《实施方案》安排，我校组织了全体干部、党员写廉政廉洁论文，总结交流学校廉政文化建设和廉洁教育工作，以及党员教师廉洁自律方面的经验、体会、看法、设想等，通过论文的编写，党员干部加深了对“廉洁文化进校园”活动的认识，为活动的开展奠定了坚实的理论基础。

廉政文化进校园示范校汇报材料 篇6

开展廉政文化进校园活动，对强化学校领导班子建设，提高教师职业道德水平，净化学生心灵、陶冶学生情操，培育良好的校园文化，具有十分重要的作用。为此，我校本着“和谐校园，稳定发展”的管理理念和“感恩、励志、树德、成才”的育人目标，开展贴近师生、家长实际的廉政文化活动，在全体师生、家长心中牢固树立正确的社会主义荣辱观。在校园内形成“以廉为荣、以贪为耻”的浓厚氛围，并将廉政教育理念引入学校管理理念和育人目标中，形成“学校重廉洁、教职工树廉洁、学生崇廉洁、家校促廉洁”的廉洁教育理念。现就我校开展廉政文化进校园活动汇报如下：

一、加强领导，学校工作重廉洁

1、建立机制，明确职责，成立工作小组

我校领导班子及成员高度重视廉政文化进校园工作，在人力、物力、财力上给予支持，保证廉洁教育各项活动的顺利开展。为使我校的廉政文化进校园活动制度化、规范化、长期化，学校成立了以党支部书记刘燕东为组长，校长雷志挺、分管德育副校长张耘、分管教学副校长龚建兵为副组长，德育处主任许军、行政办副主任蒲东升、教务处主任颜刚、工会副主席马德明、科研室副主任郑晓红、团支部书记杨萍为成员的学校“廉政文化进校园”工作小组，并将德育处设立为“廉政文化进学校”工作办公室。工作小组进行了相关任务的分工，制定了具体的工作计划，其他领导班子成员及各科室成员配合协管，形成齐抓共管的工作格局。

2、依法治校，民主管理，推进廉洁从政。

“廉政文化进校园”活动开展以来，学校领导干部以身作则，率先垂范，奋发有为，身正言威，成为师生楷模，使学校形成“以廉为荣，以贪为耻”的浓厚氛围，把反腐倡廉教育推向一 个更高的层面。学校领导根据教育法律法规和上级有关规定、完善规章制度，使各项校务活动、校务建设有法可依、有章可循，实现了依法治校、依法治教。

（1）认真落实教代会代表职权

教代会工作的开展，是促进民主政治建设，加强党风廉政建设，从源头上预防和治理腐败的重要途径。我校切实落实教代会代表的“四项职权”，即知情建议权、审议通过权、讨论决定权和民主评议权，发挥代表的参政议政作用，推进民主管理。

在教代会历次换届大会和每次教代会上，校长都要就学校发展规划、改革方案等重大事项及教职工关注的奖励性绩效工资分配问题，向教代会报告，提请教代会代表讨论和审议。学校每一项重大决策的制订，校务行政会议提出初步方案后，在公开栏上公示，让群众议论，由教职工代表负责收集各种意见和建议，最后召开教代会讨论通过。通过教代会代表与广大教职工的接触交流，既使教职工了解决策的过程，又能集思广益，使决策真正体现了群众的意志，保证了决策的科学性，也为决策的顺利执行打下了坚实的群众基础。（2）坚持做好校务、党务公开工作

学校根据教育法律法规和上级有关规定，使各项校务活动、校务建设有法可依、有章可循，坚持做好校务、党务公开工作，做到依法治校、依法治教。学校通过发文件、通知、简报，召开座谈会、情况通报、建立校务、党务公开栏以及校长信箱等系列形式组成校务、党务公开渠道网络。以此保证广大师生及时了解学校的各项事务和工作情况。通过让广大教师参与决策，来增加决策的透明度和可信度。例如，学校的各项奖励方案、评优选先、职称评定等都通过公开栏的形式向广大教职工进行公示，做到了透明清晰可查，舆论监督到位。同时，学校也非常重视规范对学生的收费。对学生的收费认真遵守收费制度，收费前发告家长书、在学校显著位臵张榜公示收费标准，使每个学生家长明明白白。对于学生家庭因各种因素致贫的，落实政府支助工程。

（3）切实开展行风、政风评议工作。

学校结合实际认真开展了民主评议政风行风工作，认真执行教育收费的“三公开”（即公开收费项目、标准、政策、监督举报电话）的制度，张贴了相关的文件和公告。学校加强与驷马桥街道办事处、派出所、高笋塘社区的联系，认真地做到了主动征求、听取他们的意见、建议。将《成都市金牛区教育系统行风状况征询意见表》，向学生和家长发放，实行无记名填写，广泛听取学生及家长的意见、建议、要求、想法。

3、宣传到位，创设环境，营造廉洁文化氛围。

我校积极营造环境氛围，加大廉洁文化建设宣传力度。在开展“廉洁文化进校园”的过程中，我校大力优化环境，着力营造良好的校园环境。通过各种形式的宣传来敦促教职员工廉洁从教、依法办学；激励学生诚信崇廉，奋发向上。

（1）建设校园固定宣传专栏。

在校园文化宣传墙中显著位臵制作了固定宣传栏，用于宣传党和国家对廉政文化进校园的精神、要求。宣传内容包括：“八荣八耻”内容；国家领导人对廉政文化进校园的论述；关于廉政、廉洁文化相关的格言、警句；关于诚信守法、勤俭节约、爱护环境等方面的文字、图片、漫画等。学校利用这种易于接受的方式有效地宣传了廉洁文化的内涵。

（2）充分利用校园立体空间建立廉政文化宣传体系。

在教学楼走廊中张贴“感动中国”先进人物的优秀事迹、中国古代仁人志士名言警句、国学经典中传统美德的名篇警言；在学校教学楼体和各班教室墙壁上张贴学校办学理念、育人目标、校风学风教风等内容；在各办公室、功能室中悬挂“礼义廉耻”“廉洁从政”等内容的书法作品、宣传海报；在校园绿化中设臵文化雕塑“琴棋书画”、古朴的“感恩石”等。学校利用一切场所营造浓郁的廉洁文化氛围，让廉政文化起到“润物无声”的效果，使师生把廉洁意识在日常工作学习生活中得到践行。

（3）用黑板报、校刊、校园广播的方式建立流动式宣传阵地。

为弥补固定宣传阵地内容不易更换的缺点，学校要求每学期各班至少出一期以“诚信崇廉”为主题的黑板报和校刊推出“感恩励志”专栏的方式，进行廉洁文化的宣传。

（4）在图书室建立“廉洁文化”书架。

每年学校都要投入大量资金，征订多种书刊杂志供师生选择、阅读，其中有关廉洁教育的图书、专著、杂志、报纸种类繁多，师生们都能在其中找到自己喜欢的刊物。

二、加强学习，教职工队伍树廉洁

开展廉政文化进校园活动，抓好教师队伍的培训非常重要。认识是预防的关键，学习是认识的前提，为此，我们采取了多种学习形式，确保教职工的廉政文化学习取得成效。在全体教师中开展以“廉洁从教、服务学生，办人民满意学校”为主题的系列廉政文化教育活动。

1、加强理论学习，构筑拒腐防变思想防线。

学校大力开展廉洁从教的学习活动，采取校长会、党员大会、教职工大会、教师座谈会等多种形式，组织广大教职工认真学习中央各级会议精神、相关法律法规。开展了“四个学习”系列活动，即“学习实践科学发展观”系列活动；现代教育思想学习系列活动；“师德规范”系列学习活动；教育法律法规系列学习活动。

通过这些活动的开展，广大教职工深入学习了《教育法》、《教师法》、《中小学职业道德规范》、党中央国务院《关于实行党风廉政建设责任制的规定》和教育系统八条禁令等内容。党支部也定期开展党风、党纪和廉政教育的活动。把党风廉政宣传教育贯穿到对党员干部的培养、选拔、管理的各个环节，将党风廉政教育与教师管理紧密结合，增强针对性和实效性，引导广大党员干部坚定理想信念，筑牢拒腐防变的思想防线。

2、与学校各类主题活动相结合。

学校还注重将“廉政文化”与学校在广大教职工中广泛开展的各类型的主题活动相结合，通过这些活动促进我校教师依法执教，敬业爱岗，诚信服务，为人师表，做一名人民满意的教师。

在今年7月开展的“庆祝建党九十周年”活动上，学校组织全体教师观摩纪录片“党的光辉历程”，在学习党史的过程中，明确自己作为一名人民教师，党和国家赋予我们的重大责任和使命，会后组织了讨论活动巩固了学习成果。

此外，学校还规定全体教职工每一学年阅读一本教育专著，撰写一篇教育教学读书笔记；每一学期下发“廉洁从教”的相关学习资料（如梁启超《敬业乐业》、寓言《十字架的故事》），并组织教职工广泛开展讨论，积极撰写师德师风学习心得；积极争创“五星党员示范岗”，在党员中开展“五个一”活动，即上好一堂示范课，阅读一本教育书籍，写好一篇教育教学论文或参研一个科研课题，帮扶一位困难学生，建好一个教育博客，让党员教师在学习“廉政文化”的活动中发挥先锋模范作用。

3、与常规教育教学工作相结合。

学校注重将“廉政文化”教育融入到教师常规教育教学工作中。通过每周教师例会、教工大会、教研活动、专题讲座等多种渠道有效地对教师进行培训。让教职工自觉在工作中做到依法执教，敬业爱岗，诚信服务，为人师表。同时，通过教师日常生活中的言传身教，让学生在潜移默化中树立廉洁的意识。

4、开展师德师风“四评”活动

师德师风建设是廉政建设的一个重要部分。因此我们把师德教育作为我们廉政文化进校园活动的一项重要任务来抓。一年来针对师德师风中存在的主要问题，热点、焦点和难点问题，从实际出发。在学校内广泛开展“四评”活动：一是自评，以年级组为单位，人人根据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等若干规定，针对自己的工作态度、思想作风、言谈举止进行自我评价。二是学生评，从教师是否及时批改作业，是否公正对待学生，是否体罚学生，从语言到行为等诸方面对学生进行问卷调查和座谈。三是家长评，对学生家长进行问卷调查，调查是否搞有偿补课，是否公平公正地对待每一位学生。四是教师互评，检查教师是否尽职尽责，是否团结协作，是否维护其他教师在学生中的威信。通过“四评”活动了解我校师德师风方面存在的主要问题和薄弱环节，并针对问题进行教育，使廉政教育落到实处。

为进一步规范师德行为，尤其是禁止在职教师搞有偿家教或利用职务之便牟取不正当利益等违纪行为，努力打造一支师德高尚、清正廉洁的教职工队伍，树立清正廉洁师表形象。学校在年终绩效考核工作中，将师德师风作为重要考查项目，实行“师德师风出现问题，年终绩效一票否决”的措施。

三、加强渗透，学生活动崇廉洁

廉政文化进校园教育工作，学生是主体，学校充分发挥课堂教学和德育教育两条线作用，梳理整合各类廉政文化的相关内容，在教学、德育中充分渗透，加强学生对“敬廉崇洁，诚信守法”以及“八荣八耻”的学习和理解。努力把“廉洁文化进校园”活动融入到学生学习、生活的方方面面。

1、课堂教学渗透“廉政文化”。

在我们现行教材中，有很多涉及廉洁教育的内容。老师们寻找廉洁教育与学校教育的结合点和切入点，充分挖掘语文、思想品德、历史等学科内容中廉洁教育资源，并抓住要点进行整合，把对学生的廉洁教育融入到日常教学中去，让廉政文化进校园、进教材、进课堂、进头脑，最终植根于学生的心田。

2、德育活动渗透“廉政文化”

开展以“敬廉崇洁”、“诚信守法”、“勤俭节约”、“知感恩、懂忠孝”等为主题的教育活动，把“廉政文化进校园”教育活动融入校园德育工作和校园文化建设，与校园文化教育、加强未成年人思想教育有机结合起来。

（1）学生日常行为规范教育中体现廉政文化

学校在开展廉政文化教育活动中，充分发挥学生日常行为规范教育的作用。学校利用每周国旗下讲话、每周班会活动、规范学生仪容仪表、课间文明休息、校刊征集学生习作、学生周记等形式，来对学生进行“敬廉崇洁、诚信守法”的廉政文化教育。在每期的校刊《银杏果》上，都刊载了以“廉洁”、“诚信”、“文明”、“节俭”为主题的学生习作。将“廉洁文化”教育融入到学生的日常行为规范中，让全体学生在潜移默化中养成廉洁诚信、遵纪守法、文明有礼、勤奋俭朴、节约低碳的正确观念，为形成正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。（2）学生主题活动中倡导廉政文化

为了使“廉洁文化”深入学生心中，学校把“廉政文化进校园”教育活动融入德育工作中，与加强未成年人思想教育有机结合起来。以诚信、正直、节俭、清廉和有责任心为基本的核心价值观，以浅显的事例、生动的形式，开展基础道德教育、理想信念教育、传统美德教育和法制教育，从小培养尊敬廉政人物、推崇廉政行为的情感和以廉为荣、以贪为耻的道德观念，树立正确的世界观、人生观、价值观。

今年我校开展的主题活动有：“学党史、知党恩、跟党走”党课团课活动，学生通过学习党的优良作风，让自己的心灵受到崇高精神的洗礼；“幸福征文活动”，让学生体悟幸福的真正含义，争做一个诚实守信、乐于助人、善良纯洁的人；“诵读国学经典”的活动，让学生领悟中华民族传统美德中“廉洁奉公、诚实守信”的真谛；在“建党伟业”观影活动中，学校利用优秀影片成功开展了廉洁教育活动，深受学生的欢迎，让学生从中体验到“敬廉崇洁”启蒙思想。

此外，学校还组织学生走出校园，积极参与新生军训活动，培养学生“遵纪守法、吃苦耐劳、勤奋俭朴”的良好品德。鼓励学生走进社区，开展“学雷锋，服务社区”、“文明斑马线，服务社会”等活动，将自己在“廉政文化”方面的所知、所得传递给社会上的其他人，用自己的小手拉起身边的大手，多方互动，共同创建一个美好的环境，营造有利于反腐倡廉的良好社会氛围。

同时，学校还发挥榜样力量，在学生中评优选先，树立榜样。2010-2011学年度，学校荣获市三好学生称号2人，市优秀学生干部2人，区三好学生8人，区优秀学生干部5人，各类型各级别的学生竞技比赛中35人获得奖励。学校积极组织学生评选“校园六星”，即“感恩之星”、“励志之星”、“艺体之星”、“科创之星”、“文明之星”、“进步之星”。通过评优选先活动，在学生中树立起一大批优秀典型，在校园中形成了以他们为学习榜样的良好氛围。

3、办学特色渗透“廉政文化”

按照我校确立的“感恩、励志、树德、成才”育人目标，将廉政文化教育与学校特色感恩浸润教育相结合。感恩教育实际上是爱国主义教育、民族精神教育的基础。我校积极开展“感恩教育”主题班会，举行“感恩征文”活动，邀请“中国感恩教育传承第一人”佐文老师进行“让生命与爱同行”专题演讲，开展红十字救护培训活动，“心存感激，告别母校”毕业典礼活动，申请金牛区十二五课题《普通中学感恩浸润教育研究》。这一系列“感恩教育”活动，使学生从热爱父母、热爱学校做起，最终在学生心中树立正确的道德观念，形成诚信做人、遵纪守法、廉洁奉公的道德意识，树立“立志成才，报效社会”的宏大理想。

四、加强互动，家校共育促廉洁

在加强学校廉政文化建设的同时，还积极推动家庭廉洁建设，使学生在学校和家庭两个环境中都能使自己的廉洁意识得以不断强化。学校本着“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的理念，将廉政文化进校园活动与家长培训工作、家校共育工作相结合。

学校积极动员广大家长全员参与，人人重视。要求学生把学校开展“廉政文化进校园”活动情况向家长汇报、宣传，请自己的父母在廉洁方面做出表率。同时，充分利用家长学校、家长会、家长问卷调查、致家长一封信、家校联系本等形式，做好以廉洁为内容的宣传活动，在互动教育中放大“廉洁文化进校园”的社会效应。学校还邀请教育专家陈忠联教授进行“将成功传给下一代”家庭教育报告会，让广大家长积极参与学校教育管理，提高了家长的家庭教育水平，也使学校各项工作得到了家长的支持和认可，提升了学校工作在家长心中的公信度。通过这一系列家校共育活动的开展，让家长和学校共同协作，创设一个良好的环境，促进学校家庭社会廉洁之风的形成。

企业文化进校园的实施途径 篇7

1 融入企业精神文化

高职院校校园文化要融入企业文化,校园精神要融入企业精神。学校精神文化包括办学宗旨、办学模式、培养目标,是学校文化的核心和灵魂,是学校文化传统、办学理念、校风学风、人际关系、心理氛围等的集中体现。企业文化代表着企业广大员工的共同追求和价值观念、行为准则、道德规范,因而可以激发员工的工作动机、工作热情、调动员工的积极性,使其保持乐观向上的精神状态。在与企业文化对接时,高职院校应以校企文化精神的融合为核心,注意吸纳优秀企业的核心价值观,打造自己的精神文化特色。企业的精神文化有利于高职院校更新教育理念、丰富校园精神文化。

我校是一所北京市属高等职业院校,位于北京经济技术开发区凉水河畔,是北京经济技术开发区内唯一一所高等院校。学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向的高职办学方针,与戴姆勒、奔驰汽车、捷豹路虎、诺基亚、SMC(中国)有限公司、天坛生物、北一大隈等知名企业深度合作,将企业精神文化融入学校精神文化中。

SMC(中国)有限公司的企业经营宗旨是:“以一流的气动技术为工业自动化作出贡献,用温暖的心为全体员工的幸福生活作出贡献,用宽广的胸怀为社会的繁荣作出贡献”。我校则明确了适应首都区域经济以现代服务业、现代制造业和高新技术产业为主,北京经济技术开发区以国际化大企业和现代高端产业集群为主的特点,“立足开发区,面向首都经济,融入京津冀,走出环渤海,与区域经济联动互动、融合发展,培养适应国际化大型企业和现代高端产业集群需要的高技能人才”的办学定位,与企业精神文化相呼应,为企业发展服务。SMC(中国)有限公司的企业作风是“诚实、正直、勤奋、向上”,我校秉承“求实、创新、厚德、重艺”的校训,1958年建校以来,已累计为北京现代制造业、高新技术产业和现代服务业培养了10万余名高素质技能型人才。SMC(中国)有限公司的质量方针是“全员质量意识=最可靠的质量保证”,学校积极探索了“产学一体、实境再现、能力递进”的人才培养模式,系统设计课程体系,以教学设计为突破口,实施以工作过程为导向的项目课程教学,重视学生在校学习与实际工作的一致性,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式,提高了学生的职业能力。

现代优秀企业精神文化不断激励员工为实现企业的目标而努力,同时更值得在校企合作中融入企业文化,弘扬企业精神文化,为学生的成长提供精神食粮,以利于学校良好校园学习风气的形成,利于我们更好地开展教育教学工作、更好地培育人才。校园精神文化和企业精神文化的交互渗透、融合,能够丰富高职校园精神文化的内涵,体现出高职院校特有的职业教育文化特色、文化底蕴和历史积淀。

2 营造企业文化氛围

高职院校培养的学生是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才,而这种职业素养仅仅通过知识学习和技能训练是无法形成的,它需要通过模拟、仿真的企业生产环境,营造企业文化氛围,将企业文化渗透到校园建设和教学与管理全过程,在一定的职业文化氛围中陶冶,以便在人才培养全过程中对学生起到长期的潜移默化的作用,完成从学生到面向就业岗位的准职业人的转变。

在校园建设中注重企业文化的融入。构建全方位校园文化融入企业文化格局,使校园与企业联合互动,尤其是软环境的建设,包括机制和体制。我校与大兴区、开发区及企业建立了“共建、共管、共用、共享”的运行机制,合作建设主要面向开发区的资讯中心、科技创新与成果转化服务中心、人才培训中心和人才调剂中心。通过社会服务体系的建设,广泛开展对区域内企业及社区的信息、咨询服务,为企业科技创新与成果转化服务,为企业和居民提供量身定制的培训服务,为企业人才需求、交流、调剂提供信息服务平台,以主动服务促进校企合作、校地合作。还要重视在校园内树立合作企业的标识,宣传合作企业的价值观、作风、经营方针,展示优秀企业的产品,在教室里张贴企业家经典言论,在橱窗中宣传学校成功创业的校友简介等。又如在学术研讨、学术讲座、专题讨论、社会实践等活动中融入企业文化的内容,更多地体现职业认知、情感、道德和技能等学生职业综合素质。

建设企业文化教育基地。我校根据就业市场对人才素质的需求,统筹兼顾,系统设计,培养学生的创新精神、职业素养,提高就业创业能力。构建涉及教学、管理和服务各环节的职业素质评价体系。实施“科技创新行动计划”,建设“学生创业中心”,建设企业文化教育基地,设立创新创业项目扶持基金等。其目的是促使学生学习优秀企业的先进理念,与企业形成更多的共同语言;使企业文化提前介入、全面渗透,培养学生职业道德、练就职业素质。

3 构建企业管理文化

企业管理文化是企业管理部门通过多年的管理实践,精心培植、倡导、塑造、弘扬的一种为全体员工共同遵守、奉行的价值观念、先进理念、基本信念和行为准则。企业管理侧重于效益、质量、诚信、责任、成本、纪律、纳期等观念,它体现于企业生产经营管理的全过程。高职院校的管理侧重于营造良好的学风、班风、校风等观念,渗透在教书育人、管理育人、服务育人中,体现于高职院校的管理制度与活动之中。为了加强学生未来的职业适应性,高职院校必须不断地引入企业的管理理念,提倡企业的管理作风,借鉴企业的管理制度,让企业管理文化进班级,进课堂。

将企业管理文化融入班级管理中。在班级管理中,以企业的形式来管理班级,进校门即进企业,上课即上班,进实训基地即进车间,车间下设各管理部门,如人事部、外联部、生产部等,班主任是厂长或经理等,把自己班级当做企业来经营和管理。我校机械工程学院2009级焊接技术及自动化班,是康明斯公司订单班,实行了企业化管理方式,采用指纹考勤机记录出勤情况,每天刷7次,设有每天日考勤专栏,病事假学生姓名上墙,出勤由班级人事部负责;教室地面有明显标志,并划分不同区域,桌椅按画线定位摆放,地标、标签指示牌随处可见;饮水机、考勤栏、文件柜等,每项工作都有专人负责,划分责任区;教室每天设有值日生,每天消毒3次;教室中挂康明斯公司的介绍宣传板,“5S”宣传栏,标有“有电危险”的警示牌,学生的饮水杯摆放整齐。形成干净整洁、规范有序的班貌和诚信自律、积极向上的班风。学生定期到合作企业实习,平时养成的良好作风,在企业受到了欢迎,顶岗实习期间,该班学生被“订购”一空。实践再次证明,将企业管理文化融入班级管理中,增强了高职生职业岗位意识,有效地帮助学生实现“职业人”的角色转换,为他们顺利走上工作岗位奠定了良好的思想基础,提供了有力保证。

将企业管理文化融入课堂中。主要从四个方面考虑,即课程的设置、课程的目标、课程的内容、课程的模式。(1)课程的设置。打破传统课程设置,实行项目化、模块式教学,开设应用文写作、礼仪、职业生涯设计、就业指导等课程或活动。构建职业能力体系,按照构建满足“专业基本技能、专业综合技能和专业生产技能”需要的三层次实训体系思路建设实践教学环境,在进行专业基本技能训练的同时,兼顾职业道德、职业精神等内容,使学生具有良好的职业技能、行为、心态和道德。(2)课程的目标。以市场和社会的需求为导向,以企业对人才知识、技能、素质的需求为依据,这就是我们高职教育的“就业导向”“市场需求导向”,从文化的角度表述就是把“学校人”培养成满足企业需要的“企业人”。(3课程的内容。将企业先进技术和生产工艺融入到课程中,将企业文化、职业道德、工作规范融入到课程中,与企业人员合作,共同进行工作过程系统化的课程设计,共同开发课程,共同编写工学结合的教材,将校企融合的职教特色学校文化建设落实到教学中,体现在教学环节上。(4)课程的模式。通过建立“工学结合”“体现教、学、训、做、评相融入”“以学生为主体”“实训场所即教学场所”“体现企业文化和现代化企业员工的素质培养”的校企合作育人、双导师模式,改革传统的以课堂为中心、以教师为中心的课程模式。

4 践行企业行为文化

企业的行为文化,是指企业员工在生产经营活动、行为习惯、待人接物、人际关系、文娱体育活动中产生的文化现象。它是企业经营作风、精神面貌、人际关系的动态体现,也折射出企业文化、企业精神和企业的价值观。

高职院校毕业生的理念和行为方式能否适应未来企业的要求,能否适应企业文化,对学生的成长、成才、就业、创业都有着重要影响。要让学生在行动上有企业员工的行为,就要在理念上认同优秀的企业文化、核心价值观,认同校企合作企业的理念、发展战略、企业精神;在思想上认同合作企业的企业作风、企业目标、企业经营宗旨、企业形象、全体员工的责任感;在行动上践行合作企业的行业准则、行为规范、成本意识、合作意识、时间意识、团队精神、注重仪表,具有忠于职守、严谨负责、顾全大局、团结协作的职业道德和精神。

我校数控实训基地实行了“5S”管理模式。首先成立了“5S”推行工作领导小组,按照企业化的管理流程、生产流程设置了生产车间、班组、设计与工艺、检验等部门,建立了“5S”管理制度,完成了“5S”手册的编制,从人员身份、设备设施、材料分类、工作方法、工作测评、安全规范等全方位实施了“5S”的定置、目视化管理,建设了一个真实的工厂环境,形成了“教学工厂”新机制,形成改善与创新的企业文化氛围。在实训基地,按照企业生产标准张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程等,做到规范标准上墙上板。学生统一穿上工作服、带上工具包、佩戴胸卡进车间上岗。同时加强对“员工”组织纪律性教育,严明时间观念,不得迟到早退,严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产,营造一个完整的企业文化氛围,从而促进学生职业和企业行为的认同感。5S管理模式的推行是校企合作、文化融合的创新实现形式。以“5S”为实训基地体制改革的切入点,形成了“教学工厂”新机制,为学生养成良好的行为规范,提高职业素质,为更好、更快地融入企业打下良好的基础。

引入企业文化,将有助于职业教育的开放性和职业性的体现,有助于激发职业教育的活力和动力,有助于高职院校市场竞争力的提升和适应经济增长方式的转变,也有助于企业对学校的认同;融入企业文化,与校园文化对接,也是校企深度合作的体现,必然推动学校文化建设向更高层次发展,使职业教育真正肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的历史使命。高职教育工作者有必要从新的视角深入探析企业文化对高职教育的要求,创设新型育人环境,从而实现高职教育可持续发展。

参考文献

[1]林洪,张俊茹.校企合作中文化对接在我校的实践[J].中国现代教育装备,2011,19:114.

民俗文化进校园 篇8

通过专家的PPT展示和有趣的互动游戏，同学们了解到了那些富有美好寓意却渐行渐远的年俗文化。如南昌人的年夜饭“四盘二碗”分别是红烧鱼、豆腐条烧鸡、炒“节节高”、炒青菜、牛肉炒米粉、炒年糕。和别的地区不同的是，在南昌，有“过了腊月二十四，天天都是年”的说法。因为秦始皇征集民夫修万里长城，南昌籍民夫在腊月二十四后才陆续回家，家人均以亲人抵家团圆的时间为“过年”。初七这天，还有“上七大似年”的说法。在这天，南昌人有吃糊羹（gēng）的习俗。糊羹是用七种带叶子的蔬菜做成的，据说吃了糊羹，来年长者身体健康，小孩会很聪明。

这次活动让上河街小学沉浸在节日的喜悦中，很多学生感言：“我们为家乡有如此悠久的传统文化而感到骄傲和自豪，我们愿意成为传统文化的传承者，让悠久的民俗文化流传更远、历久弥新。”一位参与活动的老师表示，在校园里举办民俗文化活动，这种形式很新颖，能让孩子在紧张的学习状态中得到放松，在快乐中学到知识，孩子们都非常喜欢。