让革命传统教育进校园

让革命传统教育进校园（共10篇）

让革命传统教育进校园 篇1

让学生铭记历史，让革命传统教育进校园

育溪镇中心小学

我们育溪镇中心小学一直以来，依托本镇独特的革命传统教育基地，充分利用洪庙革命老区的红色资源，把革命传统教育作为学校德育工作的核心内容，使我校充满了浓浓的红色文化氛围。2012年2月学校被评为“当阳市革命传统教育示范学校”。

我从两方面来汇报我校革命传统教育进校园的具体做法：

一、开设革命老区展览室，为学生提供丰富的便利教材。洪庙是一块红色的土地，也是一块人才辈出的宝地。在大革命、土地革命、抗日战争、解放战争，直至新中国建立的28年里，洪庙地区大批的共产党员，革命干部都献出了宝贵的生命，无数革命群众惨遭敌人杀害。仅洪锦古寺所在地的洪锦村就牺牲了112人。其中，重要领导人刘华庭；“刘氏三兄弟”（刘礼乐，刘礼宽，刘定国）；洪庙“三女杰”（靳吴氏，靳忙英，李帮秀），他们是其中最为杰出的代表；李超然，黄冠柏，李守宪，刘真，王建桥，刘宝田，王全国，张三杰等人，也在洪庙老区人民的心中留下了极为深刻的印象。至今，洪庙苏区还有王建桥同志的烈士陵园。他的墓碑上刻着“王建桥同志永远活在人民心中”。在洪锦铜矿旁边，还建有洪庙革命烈士纪念碑，这里是育溪镇革命传统教育的基地，各种缅怀先烈，激励后人的教育活动都在这里展开。历史是一面镜子，“忘记过去就意味着背叛“。那么多的革命先烈在我们育溪这块热土上抛头颅，洒热血，忠骨永埋，谱写了一个个可歌可泣的故事„„所有这些历史，都应该被我们铭记，我们要通过学习这段历史来深刻理解中国共产党在革命战争和革命建设中的领导地位和核心作用，以便更好地弘扬老区精神，坚定广大青少年跟党走的革命信念。所有这些历史，都是我们对学生进行爱国主义教育和革命传统教育的生动教材。

因此，在教学用房紧张的情况下，我们挤出一个教室“开设洪庙革命老区展览室”。我们通过多种渠道收集了有关洪庙革命老区的资料，然后分四大块进行布置。

第一块：洪庙老区地理位置图。（灯片）第二块：洪庙老区简介。（灯片）

按照大革命时期、土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期进行介绍当时的英雄人物。

第三块：不能忘怀的历史。（灯片）

1、洪庙革命烈士纪念碑图片、王建桥烈士墓图片文字说明。

2、战争遗址、旧址图片及文字说明。

3、王建桥、“刘氏三兄弟”、“洪庙三女杰”等。第四块：各级领导的留言签名展。（灯片）

二、利用老区的红色资源对学生进行革命传统教育。

1、参观民俗博物馆、革命遗址；开放学校展览室。老区的革命遗址，是重要的历史见证，铭刻着共产党人和老区人民为民族独立和国家解放而英勇奋斗的光荣历程，蕴含着共产党人和老区人民艰苦奋斗，不屈不挠，敢于斗争的革命精神，是一笔宝贵的历史文化遗产。我校一是充分利用这得天独厚的红色资源，经常组织学生带着问题去参观民俗博物馆、革命遗址，并聘请博物馆的专职讲解员进行讲解，并相机进行必要的辅导。二是每周三下午开放学校展览室，学生分批在老师的带领下有固定的教师为学生讲解。

这样，学生通过实地参观，教师现场讲解，印象更深刻，受教育的效果更实在。

2、开展读书活动、邀请专家讲座。

开展读书活动，做到既有布置，又有辅导；既有检查，又有总结。邀请专家讲座（洪庙村党支部书记，其爷爷曾参加过革命战争；烈士的后代柳红星，系教师，还健在。）既有听课，又有互动，允许学生提问。在活动的开展过程中，还辅以激励手段，对于优胜者或积极参与者，发些奖品或是纪念品，还授予一定的荣誉称号，并颁发奖状。

3、观看红色经典影视片。

观看有关红色经典的影视片，有助于学生深刻理解老区革命斗争的历程和崇高的老区精神。这类影片诸如《地雷战》、《铁道游击队》、《鸡毛信》、《小兵张嘎》等等。组织学生观看时，切忌放任自流，看前，看后，我们都要求教师进行辅导，组织讨论，允许学生提出这样或是那样的问题。这样以来，就大大提升了教育的效果。

4、开展调研、社会实践活动。

组织少先队员到老区进行调研和社会实践活动，亲身感受老区精神和老区人民的高尚品质。这种形式既让学生了解了老区的过去，感受到了老区的现在，又让学生学到了老区人民的勤劳朴实、艰苦奋斗和默默无闻的优秀品质，从而更进一步的增强了老区意识和对老区人民的感情。我们还采用了与老区的学生、军烈属“结对子”的方式，提升了活动的实效。

5、参加红色主题比赛。

组织以洪庙革命老区为主题的讲故事比赛、写征文比赛、唱红歌比赛、办手抄报比赛、经典诵读比赛、读书比赛„„来激励学生勤学进取的热情和回报老区、报效祖国的志向。

6、开展网络“祭先烈”。

围绕清明节寻根祭祖的传统习俗，突出缅怀先烈。我们利用校园广播，通过网上献花，网上献歌，网上献词，浏览革命纪念馆和革命人物的先进事迹等形式引导学生牢记历史，珍惜美好幸福生活，增进爱国、爱家乡的情感。同时倡导网络祭祀，文明祭祀的新理念。

一方水土养一方人，一方热土出俊杰。沮漳沃土养育了充满勤劳与智慧的育溪儿女，他们铸造出生命的辉煌，并为子孙后代所铭记。因此，利用现成的红色资源对学生进行革命传统和老区精神教育是我们义不容辞的责任和义务，我们将把革命传统教育作为学校德育工作永恒的主题，坚持常抓不懈，坚持讲实效，让学生如脑入心，铭记历史，让革命传统教育真正进校园。

让革命传统教育进校园 篇2

【关键词】革命传统教育　井冈山精神　代代相传

如何进行革命传统教育？教育途径与方法是什么？这还在于结合地方、学校、教师和学生的特点来制定。我园处在革命摇篮井冈山，在井冈山革命传统教育基地，学生们可以看到“金丝被”、“桐油灯”，品尝“红米饭”、“南瓜汤”，聆听红军战士不畏艰难、不怕流血的事迹。红军在这井冈山这段艰苦卓绝斗争的日子里，培育形成了闪耀着共产主义光芒的革命精神——井冈山精神。井冈山精神，是革命前辈留给我们的宝贵精神财富。我园充分利用具有地方特色的井冈山精神作为我园的革命传统教育资源，对全园师生进行革命传统教育。

一、充分认识开展井冈山精神教育的重大意义

少年儿童是祖国的未来、民族的希望。井冈山精神是具有中华民族优良传统的精神，它经过时间积淀，并且随着社会的发展得到了升华，不仅仅是一种优良的精神，对当代少年儿童乃至整个社会来说更是一种有着积极意义的教育文化，有着强大的生命力。井冈山革命传统教育基地，是一部得天独厚的少年儿童教育的活教材。

二、不断探索革命传统教育工作新途径

我园每年都制定革命传统教育计划、制度、措施，明确井冈山精神教育和革命传统教育的目标和任务，使学传统，讲传统，成为我园师生的一种自觉行动。我园将每年的4月和10月定为革命传统教育月；每年4月5日（清明节）与10月27日（革命根据地创建日）所在的周定为革命传统教育周；每年的清明节和井冈山革命根据地创建纪念日，定为革命传统教育日。此项工作同园务各项工作一起布置，一起检查，一起考核，融入教育工作的全过程。

三、充分发挥井冈山革命传统教育基地的作用，开展多种形式的革命传统教育活动

我园进行井冈山精神革命传统教育的对象主要是幼儿园的小朋友。选择好身边的革命传统教育素材，使英雄的故事听起来不再那么陈旧，起到指导幼儿成长的作用；英雄的精神说起来不再是那么遥远，端正幼儿思想的作用。

（一）参观见学模式，组织参观井冈山革命传统教育基地。

我园每年清明节期间都组织学生到井冈山革命塔扫墓，缅怀革命先烈的丰功伟绩，表达幼儿对先烈的崇敬之情。定期组织学生参观井冈山革命博物馆，通过听井冈山革命斗争历史，看革命文物、图片，使学生们受到了深刻的启迪，为以后树立了远大的理想打下基础。组织幼儿参观毛主席旧居，让幼儿了解红军穿草鞋、吃野菜、披蓑衣的艰苦卓绝生活，体会红军把稻草比成金丝被的乐观主义精神。

（二）纪念活动模式，利用重大节日开展纪念活动。

根据幼儿教育要寓教于乐、形式多样的特点，各班利用重大节日和纪念日，开展多主题教育活动。每年 “六一”儿童节和“艺术节”进行形式多样的文艺汇演。活动中就有红色经典曲目《红歌大联唱》、《闪闪红星》、《井冈山下种南瓜》等。每年的革命传统教育周进行《小小革命故事会》、《教唱红色歌曲》等活动。

（三）校园教育模式，开展以井冈山精神为主题的校园活动。

利用校园课堂向青少年学生讲述毛泽东等老一辈无产阶级革命家的革命实践活动，讲述井冈山革命烈士的英雄事迹，表演革命故事，使学生进一步了解了中华民族的英勇顽强、不屈不挠斗争的辉煌历史，从而激发了他们更加珍惜今天的幸福生活。

（四）环境教育模式，布置具有地方特色的校园环境。

楼道墙面的红缨枪组成的冉冉升起的太阳，斗笠、蓑衣、草鞋组成的红军背影，大小五角星组成的天空。个性班标《红星班》、《红缨班》、《红军班》等。形成了我园特有的红色校园环境。

四、建立学校、社会、家庭全方位的井冈山精神教育体系

定期召开家长会，密切家园联系，在对幼儿进行革命传统教育方面，争取家长的支持与配合；每年的游园活动，小小冬季运动会安排亲子活动，增加革命传统教育的项目。如《夺红旗》、《运粮食》、《炸碉堡》、《小小侦察兵》等。积极参加井冈山政府组织的有关革命传统教育的活动，形成学校、社会、家庭全方位的井冈山精神教育体系。

我们通过形式多样的途径让革命传统教育在小朋友的心灵深处播下热爱家乡、振兴井冈的种子，把井冈山精神发扬光大，代代相传。

参考文献：

[1] 徐光明.井冈山精神代代传[J].江西教育:管理版,2004,(13);15-16.

[2] 潘国和,论井冈山精神对青少年思政教育的意义[J].现代商贸工业,2007,19(11):202-203.

让革命传统教育进校园 篇3

2016年教育研究论文

学科类别：综合论文题目：作者姓名：作者单位：专业职称：通讯地址：邮政编码：联系电话：电子邮箱：

（封面页）

基于核心素养的传统文化教育进校园的实践路径研究 朱文军

邵阳市洞口县城关中学 中学高级

邵阳市洞口县城关中学 422300 ***

1453258634@qq.com 基于核心素养的传统文化教育实施方案研究

摘要为落实立德树人根本任务，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出了发展学生核心素养。中华优秀传统文化教育有利于发展学生核心素养，我们要让孩子们通过学习中华优秀传统文化经典去更多地了解民族文化、热爱民族文化,从而树立坚定的民族自信心。优秀传统文化走进校园,应合理开发和利用传统文化教育资源,整体规划，协同推进,让传统文化教育与发展学生核心素养紧密融合起来。

关键词核心素养 传统文化教育 实施方案

党的十八大报告首次提出，“要把立德树人作为教育的根本任务”，这为基础教育改革和发展指明了方向，为此，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出了发展学生核心素养，即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

核心素养是落实素质教育目标的关键要素，它是素质教育研究的再出发。传统文化教育，是教育改革与学校建设的重要内容，也是教育教学方法创新的主要抓手之一。让传统文化教育促进学生核心素养发展，是教育工作要深入探讨、全力实践的重点。

研究传统文化教育资源的开发与实施方案，对落实立德树人根本任务与发展学生核心素养有着非常重要的现实意义。其一，优秀传统文化是文化之根。传统文化教育进校园，有益于提高学生文学审美和人文素养。其二，优秀传统文化是民族之魂。传统文化教育进校园，有利于树立学生民族自信心和自豪感。其三，优秀传统文化是精神之源。传统文化教育进校园，有助于增强学生社会责任感、创新精神和实践能力。

当前，传统文化教育进校园，从总体上看，整体规划、协同推进不够，与落实立德树人的根本任务与发展学生核心素养的要求还存在一定差距。主要表现在传统文化教育资源开发利用不足，尤其是传统文化教育进校园的行动研究不够，仍然是说起来重要，做起来次要。这些问题直接影响着培养学生核心素养的效果，必须引起高度重视，而立足学情、校情，寻找一条适合学校实际的优秀传统文化教 育的实践之路，促进学生核心素养发展，是十分必要的。我们通过“听”“说”“读”“写”“行”与“两个课堂”的行动研究，以学科教学研究、校本课程开发、校园文化建设及综合实践活动为途径，深入开展研究活动，总结经验，形成成果，从而真正实现让学生读圣贤经典、修君子品德、立栋梁志向、学济世才能，打造学生的文化气质，塑造学生的文化品格，激发学生的生活乐趣，提升学生的核心素养的价值追求，取得了较好的效果。

一、营造诵读氛围，植根中华文化

目标：多读——每期50万字 策略：创设阅读氛围

推荐阅读书目

师生共同诵读

开展诵读活动

围绕立德树人根本任务，通过开展丰富多样的诵读品读经典活动，将中华优秀传统文化润物无声地植入师生的文化基因。

夯实教学，课内课外互补。开设由名师授课的传统文化校本课程，全校学生在课堂上修读经典、研读历史、探讨哲理、品鉴艺术。课堂外，每月开展一次读书活动，向学生推荐名篇著作，规定了各年级诵读篇目。学校既重视品读儒家经典的第一课堂教育，又组织形式多样的读书节特色教育活动，坚持第一课堂与第二课堂相结合。学校从第一课堂的儒家经学向诸子百家延伸；从文学作品向哲学、史学作品延伸。

注重诵读，变阅读为“悦”读。每天扎实开展“晨诵——午读——暮省”的经典诵读活动，每周一举行“国旗下的经典诵读”活动，多管齐下，营造书香校园。名师工作室长期开设“荐书”等栏目，推荐中华传统文化经典，校园广播每周推出一期“书香生活”，讲述经典背后的精彩。举行“经典诗文诵读竞赛”、“班级诵读比赛”、“诗词配画”、“古诗文知识竞答”、“师生对诗”、“演讲比赛”、“征文比赛”等活动，激发学生诵读的积极性。

博览群书，由量变到质变。充分利用校内外丰富的文化资源，积极引导学生了解中华民族源远流长的文化宝藏，接受优秀传统文化的洗礼。其中，学校以“书读花间人博雅，腹有诗书气自华”为主题，通过精彩纷呈的师生诵读系列活动，开展推荐“最感动我的一本书”和“我最感动的一篇文章”活动，组织阅读有经验的学生介绍读书的方法，组织学生读书笔记的评比和展览、班级与班级之间进行 “好书中转站”、读书主题班会等活动，组织开展“星级读书标兵”、“书香班级”、“书香家庭”的评选活动等，引导学生走进经典、潜心阅读。

通过课堂、活动、评价这样的载体建设，书香校园也就建设起来了，中华传统文化之根便深深地扎根在学校沃土中与师生心田里。

二、师生共写随笔，歌咏中华文化

目标：多写——每期50篇心得

策略：写教育叙事、日记、随笔等

中华优秀传统文化进校园，开阔了师生视野，增加了思想与语言积累，提供了优质高效的读写结合。师生共写随笔，就是通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录反思教师在传统文化教育中的体会与感悟，而且教师担纲“领读导师”，带领学生精读某本著作并展开讨论，以搭建“深入阅读”与“即时交流”相融合的读书平台，促进教师的专业发展和学生的自主成长。写随笔不仅是练笔，也不仅仅是“心灵的对话”，还有育德启智功能，教师和学生在写随笔（日记）的过程中，体验传统文化经典，进行道德长跑，反思自我，超越自我，因此要鼓励教师和学生坚持记录阅读经典的体验和反思人生的成果。

师生在共写随笔的过程中，通过传统文化的学习，每天感悟一点点，每天进步一点点，逐步养成“读书、实践、反思”的习惯，提升教师的专业水平，发展学生的核心素养，文道统一，创建师生共同的精神家园。

三、聆听专家讲座，了解中华文化

目标：多听——每期10次讲座

策略：名家讲座，名师讲座，师生报告会

开办“传统文化讲座”，邀请名家大师畅谈经典著作，分享阅读感悟。我们邀请了著名国学教育家刘孝听等进行国学讲座，讲座每场听众有200余人，通过知名专家学者的精彩演讲，师生们增强了对传统文化经典原著的认识和理解，也促进了传统文化在校园中的传播。我们还通过开展师生报告会、参加公益活动等形式，充分利用传统文化教育资源，引导学生热爱生活，关注社会，促进学生社会主义核心价值观的形成。

聆听专家讲座一种是用耳朵去听，另外一种可以用眼睛去“听”。书籍为学生 3 打开了更大的一扇窗户，我们要指导学生和“大师”交流，让他们能听到更多的有利于他们成长的声音。充分利用校外的传统文化教育资源，开展综合实践活动，让学生走出课堂，走出校园，走向社会，通过调查、访问等形式了解需要的传统文化知识。还要充分利用CCTV《大家》、《百家讲坛》等资源对师生进行传统文化教育。让师生与大师为伍，与经典零距离接触，与身边的人对话，使学生在报告会中受到启迪，获得智慧。

“听君一席话，胜读十年书”，经典诵读是一点一滴、是一本本书的积累的过程，但一次好的传统文化讲座，可以说是厚积薄发，就是一次人生，往往具有震撼效应。

四、说好中国故事，传承中华文化

目标：多说——每期10次活动

策略：讲故事，演讲，辩论，吟诗作对

中华优秀传统文化蕴含着卓越的口才智慧，朱自清先生曾说，《战国策》、《左传》和《世说新语》是中国传统文化中三部“说话的经典”，其中众多游说辞、演说辞文采与义理都堪称经典绝唱。其实传统文化说话经典又何止三部！古人的滔滔雄辩与精妙谋划，让我们望尘莫及，自叹不如，因此学习古人，讲好中国故事，培养卓越口才，是芸芸众生旷日持久的梦想。

坚持“课前5分钟说话”与开展“每周讲坛”活动，是学习传统文化、说好中国故事的有效策略。“课前5分钟说话”具体做法为：每节语文课前，分别安排二到三名学生自由说话或吟诗作对，话题自定，但必须引用一个成语或一句古诗或一个典故，说出有“文化”含量的话。“每周讲坛”活动以班级为单位开展，利用班会课，在班长与学习委员组织下，全班同学轮流针对自选话题进行演讲或辩论，班级设立班刊把好的演讲稿，征文结集全校交流。推荐优秀文章给校园文学社社刊发表，评选出1~2名优秀演讲者，参加学校月赛，从中评选校级“讲坛新秀”。

“演”与“做”也是“说”的形式。学校利用世界读书日与一年一度的校园文化艺术节，发挥品读经典、传授经典、展演经典和践行经典的合力作用，坚持理论与实际相结合。让学生将所学所悟融入诵读、戏剧、音乐、小品等表演活动.同时开展社会实践活动，在校园文化建设中导入传统文化元素（如第二课堂活动、校训、美丽校园建设中的自然和人文景观规划、优秀传统文化进社团、传统节日主题活动、举办优秀传统文化文艺展演活动等）。组织学生到校外传统文化教育 基地观摩学习，开展“献爱心”和社会实践活动。评选和表彰“孝星”、“道德模范”,既提高了学生对传统文化理性的认识，又推动了传统文化的社会传播。

五、构建智慧课堂，融入传统文化

目标：构建智慧课堂

策略：课堂

网络

课堂是传统文化进校园的主阵地。我们以构建智慧课堂为主阵地，采用灵活多样、喜闻乐见的方法（如优秀传统文化经典读书交流会、故事会、情景模拟、演讲、辩论比赛、经典电影观摩、传统手工技艺制作等），寓教于学，寓教于乐，寓教于为。

中华优秀传统文化进校园的路径主要是进教材、进课堂、进头脑、进实践。我们按照教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的要求，在中、小学课程建设和课程标准下强化优秀传统文化内容，以湖南省教育厅指定读本《中华经典诵读》为主要教材，以自编校本读物为辅助教材，将中国古代思想文化精髓、中华优秀传统价值观、中华传统美德、中华民族精神、法治思想融入思品课，将成语、格言、对联、灯谜、歇后语、谚语、寓言、神话传说、中华经典诗文、书法融入语文课，将有重要传承价值的物质文化遗产融入历史课，将国画融入美术课，将传统器乐融入音乐课，将中国武术、太极拳、传统竞技活动融入体育课，将具有地域特色的非物质文化遗产、传统礼仪、传统节日习俗融入校本教材。打造经典特色课堂《经典诵读》《阅读会》《经典推介》《阅读汇》《阅读绘》《忆经典》等。

打造优质空间课堂，增强传统文化教育实效。我们开展信息技术与传统文化教育整合的研究，创新传统文化内容载体，如在校园网中开设中华优秀传统文化专栏，依托世界大学城进行空间教学，建设空间资源课程，选取中华优秀传统文化经典诗文建设“中华经典空间教学资源库”，开发中华优秀传统文化精品视频微课等。

构建传统文化教育的智慧课堂，一个是课堂，一个是网络，都是聚焦核心素养实施传统文化教育行动的重要载体。传统文化教育如果忽略智慧课堂就永远没有生命力。诚然，发展学生的核心素养，还应注意激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，培养学习的兴趣和发现的眼光，树立文化自信，传承民族精神。在学生的心灵世界里，有对秦砖汉瓦的向往，有对唐诗宋词的热爱，有对《红楼梦》的痴情，有对《西游记》的迷恋；有大江东去的气势，有小桥流水的清纯，有怒发冲冠的豪情，有大漠孤烟的雄浑。传统文化是中华民族历史的缩影，是五千年古老文明的积淀，是国人审美的凝聚，是我们赖以生存的精神家园。传统文化教育进校园的任务，就是要引领师生说铿锵有力的中国话，书端正工整的中国字，读文采飞扬的中国书，写挥洒自如的中国文，做顶天立地的中国人。

参考文献

传统文化进校园（范文） 篇4

中国作为文明古国，在漫长的历史发展过程中，形成了博大精深的民族传统文化。从中国传统文化的基本特点来看，它所蕴含的崇尚道德、重视思想、强调文化艺术修养、注重人文素质等许多哲学思想、科学精神和人文精神，对提高大学生的思想道德素质、人文修养和审美情趣，培养德智体美全面发展的合格人才具有重要意义。早在2014年3月，教育部就印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，有序推进中华优秀传统文化教育。总书记在讲话中也曾谈到：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”可见学习传统文化对于当代大学生的重要性。

为进一步加强中华传统文化教育，提高学生的道德素养，培养学生的民族精神、传统和美德，更好的继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。根据总书记谈话精神，结合我校工作的实际，特制定本方案。

一、总体目标

从培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度，把中华优秀传统文化进校园主题教育与加强学院学生思想道德建设工作结合起来，与学校教育教学及发展结合起来，与校园文化建设结合起来，认真落实立德树人的目标，培养既有专业技能、又有文化知识的技术技能人才。

二、活动时间及内容

（一）活动时间

2017年3月至2017年4月

（二）内容形式

1.开展诵读经典活动，营造书香校园

开展一次主题为“我读书，我快乐，我成长”的“人人诵读中华经典活动”。充分利用学校图书馆，有计划、有组织地向学生推荐读物、读本，营造浓厚的读书氛围，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。

2.组织主题班会，开展传统节日教育，践行社会主义核心价值观

组织开展“明礼知耻·崇德向善”主题班会。紧紧围绕社会主义核心价值观“24字”、等开展讨论。并在各班之间进行评比。利用传统节日在学生中开展传统文化教育活动。开展礼仪教育，在校园营造讲道德、尊道德、守道德，继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，践行社会主义核心价值观的氛围。

3.利用道德讲堂，举办系列讲座，上好一堂传统文化课，发挥文化育人功能。利用道德讲堂，开展系列中华优秀传统文化、社会主义核心价值观为主题的讲座。发挥道德讲堂文化育人的功能。上好一堂传统文化课，提高学生综合素质。

三、保障措施

（一）营造良好氛围。切实做好宣传发动工作，引领广大师生自觉和主动参与活动中来，充分利用宣传栏、展板、微信公章号等媒介做好活动宣传报道工作，加深学习中华优秀传统知识的力度，不断提升学生对传统文化的认知，大力营造人人参与的氛围，广泛宣传开展中华优秀传统文化进校园主题教育的情况。

（二）做好几个相结合。以优秀传统文化课题为切入点，做好传统文化与校园特色文化的相结合；优秀传统文化教育与学生养成教育相结合；优秀传统文化教育与常规教育教学活动相结合。突出传统文化的内涵，讲解传统文化知识，举行特色活动，让广大学生在参与中亲身体验节日习俗，感受传统文化魅力。

（三）抓师生互动，做好示范。全体教师，特别是班主任、学生干部要积极主动参与传统文化进校园活动，带头研读经典，带头践行中华传统文明，认真组织学生参加各类传统文化进校园的学习、宣传、实践活动，努力形成师生互动、人人参与的良好氛围。通过学习中华优秀传统文化，让全体师生进一步了解祖国的悠久历史，增强民族自豪感，形成良好的校园文化氛围。

传统武术进校园方案 篇5

一、工作依据

20xx年，中宣部、教育部联合颁发《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，指出“体育课应适量增加中国武术内容”；教育部20xx年颁布《关于中小学传统文化教育课程建设的工作建议》、20xx年颁布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》；北京市政府20xx年颁布《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》，均有中小学围绕立德树人根本任务，以推进中华优秀传统文化教育为重点，在体育课教学中增加中华传统武术教学内容的相关要求。20xx年x月实施的《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划（修订）》也指出“地方课程中应开设中华优秀传统文化教育专题”。《xxx区“十三五”教育事业发展规划》指出，应以武术进校园项目为基础，继续加强中华优秀传统文化教育。

二、实施现状

xx于20xx年x月启动武术进校园课程实验项目，首批xx所学校开展教学实验，区教委每年投入xxx元专项经费，项目每年授课xxxx余节，xxx个班次、xxxx余人次参与项目。20xx年x月项目校扩大至xx所，区教委每年投入xxx元专项经费，项目每年授课xxxxx余节，xxx个班次、xxxx余人次参与其中。

经过近的探索与实践，武术进校园项目教学形式和内容不断创新和丰富，与京剧、诵读、书法等众多优秀的传统项目相互融合，有效促进了学校特色发展，增进了学生身体素质。同时，在学生中弘扬武术精神，传承中华优秀传统文化发挥了重要作用。

三、工作原则

（一）统一领导与自主申报相结合。武术进校园项目由区教委统一领导，对项目进行评审和管理，学校每年自主申报成为项目学校。

（二）整体推进与创新实施相结合。项目按照区教委工作方案整体推进，各项目学校发挥办学主体作用，结合校情探索新方式新途径，丰富项目开展内容和形式。

（三）普及推广与发展特长相结合。项目坚持在中小学生中全面普及推广武术基本知识、技能、文化和精神基本原则，同时鼓励项目学校发现和选拔有兴趣有天赋的学生，重点培养，为学生特长发展提供教育服务。

四、工作目标

（一）塑造学生品质，增强学生体质。通过项目实施，在学生中弘扬武术精神，传承中华优秀传统文化，发挥教育立德树人基本功能。同时，组织学生练习武术动作和技能，以不断提高学生身体素质，为学生全面发展打好基础。

（二）建设校本课程，完善课程体系。在项目实施过程中，要逐渐建立武术教学课程体系，同时探索武术教学与经典诵读、京剧、书法等传统文化教育课程，以及与学科教学的融合，丰富学科实践活动形式，进一步完善学校课程体系。

（三）建立教师队伍，引领教师专业发展。学校要以项目实施为契机，以体育教师为主，组建项目教师队伍，充分发挥好xx武术教练专业引领作用，促进教师专业水平提升。

五、工作措施

（一）加强项目管理

1、成立项目工作组，明确工作职责。xx项目学校为成员。组长统筹领导，基础教育科具体组织协调。xx与项目学校签订协议，相互配合制定年度工作计划。xxxxxx参与学校武术校本课程建设，为项目实施提供专家和师资支持，项目学校按照要求进行项目申报，组织师生参与武术研习，完善本校课程体系。xx分院对项目开展进行业务指导。

2、建立申报、审批、退出机制。学校每年按照财务要求进行项目申报，确定参与年级、班级、学生数量，做好项目预算。区教委牵头成立评审组，通过评审纳入下一学年项目学校。同时，对在项目绩效评估中不达标的学校做退出评审。

（二）加强教学研讨

1、开展集中研讨和培训。区教委组织中华武校管理团队和教练团队，以及项目学校负责教师开展集中研讨和培训，不断提高所有参与教师师德水平和专业能力。

2、加强分领域分组别的教学研讨和培训。xxxxxx要加强对教练员团队的师德和业务培训，定期组织培训会。项目学校定期组织xxxx教练员与本校教师共同开展教学研讨。

（三）展示教学成果

1、定期举办武林大会。每年5至6月份举办武林大会，初赛阶段，项目学校全部参加，全面展示学校教学成果，重点展示全校性武术操教学成果。决赛阶段集中展示部分项目学校优秀武术课程和武术社团课程教学成果。

2、搭建平台促进项目交流与展示。适时组织项目学校召开工作经验交流会、研讨会、现场会等，交流和展示优秀经验，推动项目课程化实施。同时，充分利用经典诵读、中小幼四联展、艺术节等现有优秀传统文化教育和展示平台展示项目教学成果，扩大项目影响力。

（四）保障项目经费

1、经费来源。项目经费由区教委和项目学校共同承担，区教委按照每年一定的额度向区财政申请资金，支持项目学校开展活动。

2、经费使用方向。项目学校必须按照财务要求使用项目经费，确保专款专用。项目经费不可用于购买固定资产，主要支出方向为：专家费、劳务费、培训费、会议费、印刷费、考察交流调研费、购买教学耗材、购买易损武术器材、购买表演道具及服装、参加市区级武术比赛等费用。

（五）明确实施方式

武术进校园项目开展形式为“一操一课”，即一周内项目学校至少开展一次全校性的武术操练习、在指定年级或班级开设一节武术课。同时，鼓励各项目学校利用课后活动时间开展武术社团课程，为有兴趣、有天赋的学生提供特长发展平台。

（六）做好绩效评估

1、对项目经费使用情况进行审计。项目学校每年按照财务和审计要求，做好使用经费情况说明。

手机进校园冲击传统学生管理方式 篇6

中小学生上学该不该带手机?

“中小学生带手机进校园，对学生的健康成长造成的负面影响非常大。”北京海淀区中关村某小学班主任王老师认为，学校应加强校园使用手机管理，应禁止或限制学生带手机进入校园。

王老师介绍说，她在上课时就发现，不少学生年纪小、自制力差、好奇心强，玩手机着迷上瘾，甚至在上课时也掏出手机玩游戏、发信息，同时一些黄色信息也借助手机短信流入校园，造成学生的学习精力被分散，学习质量下降。“据我了解，目前，绝大多数的中小学都反对未成年学生在校园内使用手机。”

此外，学生将手机带入校内，还极易形成学生在手机消费问题上的攀比心理。因为手机型号不断更新，学生之间的攀比心理会影响到学生的心态。

但对此“禁令”，学生和家长却很矛盾。“我带着手机，就为放学有事情可以与父母说一下。以前没有手机，有一次学校有事晚上快7点才回家，急得我妈我爸都快报警了。”北京海淀区某中学学生张玲说，带手机主要是为方便联系家长。当然，家长也为方便联系子女，心里踏实。

手机进校园，怎样管才合适?

“初次发现带手机的学生停课3天，再次发现停课7天，再严重可能被开除。”广东某高中在校规中明确规定，禁止学生带手机进校园；在广东另外一所中学，校方通过鼓励学生主动上交、教师发现、学生举报等措施，以控制学生在校园使用手机；甚至，还有学校让学生写遵守校规的保证书、承诺书，等等。

对于校园手机管理，学校有各种校规限制，并配套有没收手机、扣分、停课甚至开除等处罚措施。尽管如此，仍有不少学生带手机进入校园。各种手机“禁令”在学生眼中形同虚设，之前的保证和承诺似乎也抵制不了小小手机的诱惑。

“在学校，学生都将手机开机后调成震动或静音，老师根本发现不了。上课时，学生将手机藏在课桌里玩Qq、看网页、发短信。确实会影响听课的注意力，也会影响其他学生。”兰州一位中学教师李霞苦恼地说。

“学生使用手机是必然趋势，因此要引导学生将手机作为学习的工具，促进自身的发展。”西北师范大学教育学院院长李瑾瑜说，香港培正中学就曾将学生手机引入课堂，让学生通过手机参与教学互动。

疏与堵，如何取舍?

“原来学校禁止学生带手机进入校园，但是后来渐渐发现这个方法不可行。”北京市第三十五中学校长朱建民说，有的学生家比较远，放学后确实需要联系家长。因此，学校对这个规定进行了一些修改，允许学生带手机，但在学校期间不能打开，只有放学出校门后才能使用。

然而，如何才能保证学生遵守此项规定呢?这需要配套措施进行引导：老师如果发现学生违反规定，要记录在教学日志中，并进行违规处理，不但要扣除学生的德育分，还要扣班级的集体分数。“这样一来，为了班级荣誉，学生很主动地不用手机，而且他们之间也会互相监督。”朱建民说，符合青少年心理的规定会让管理事半功倍。

“校园手机管理，是对传统教育管理方式的一项挑战，也是对学校管理者的智慧与教育理念的考验。”北京师范大学心理学教授李亦菲说。

随着科技的发展，越来越多的学校发现校园手机禁不了，开始转变管理策略，从“堵”变为“疏”。北京十一学校允许学生带手机上学，但规定在教学楼、图书馆等教学场所和学习时间不得使用。

“我们在特定的场合和时间可以使用手机。这样也方便我们临时查找资料。”北京十一学校高中生林天依说，学校应告诉学生什么时间该用手机，并该用手机做些什么事情，这样学生也更容易接受。

有专家建议，学校如果提升德育水平和教育方法，让学生具备自律意识，以健康的心态自主管理手机；家长如果把决策权交给孩子，让他们自己平衡利弊，决定是否购买、使用手机，加之清晰的约定，也许能达到预期的效果。

(据《中国教育报》)

传统文化进校园工作汇报 篇7

践行传统文化

胡营小学一直以来重视传统文化的教育，通过特色学校创建，引导学校走个性化、特色化内涵发展之路，不断提升学校办学品质。学校引入中国孔子基金会“孔子学堂”，以学习、践行《弟子规》活动为核心，以熟读《笠翁对韵》、《三字经》、《大学》、《论语》、《中庸》等古经典作品为辅助，实施“二四双十”德育工程，旨在让学生拥有健康的身心，高尚的情操，乐观的心态，举手投足之间都彰显着美好的德行与素养，使中华民族的传统美德在他们身上得到传承，并发扬光大。

胡营小学主要从五个方面，三个维度进行规划，组织实施。

（一）突出一个核心。

即以学习践行《弟子规》为核心，把学习和践行相结合，把学习的成果用行动展示出来。

（二）实现两大目标。

1、传承中华优秀传统文化，2、继承中华民族传统美德。

（三）集合三方力量。

即集合学校、社会、家庭三方的力量，形成教育合力。

（四）做到四种结合。

1、《弟子规》学养教育与校园文化建设相结合。

2、《弟子规》学养教育与课堂教学相结合。

3、《弟子规》学养教育与各种活动相结合。

4、《弟子规》学养教育与经典诵读相结合。

（五）继承“十大”传统美德教育和养成“十大”良好行为习惯。

（1）继承“十大”传统美德教育，具体包括：

①孝悌教育；②谨信教育；③谦恭教育；④宽容教育；⑤友善教育；⑥勤劳教育；⑦俭朴教育；⑧担当教育；⑨坚强教育；⑩廉耻教育；

（2）养成“十大”良好行为习惯，具体包括：

①礼仪习惯；②饮食习惯；③睡眠习惯；④卫生习惯；⑤说话习惯；⑥学习习惯；⑦劳动习惯；⑧节俭习惯；⑨交通习惯；⑩惜时习惯。

上述的（二）

（四）（五）是胡营小学德育特色创意的精髓，提炼归纳为 “二四双十”德育工程。

三个维度：

（一）空间上，从学校的外墙走进教学楼的门厅、楼梯、走廊、教室，弟子规文化遍布每个角落，让学生处处看到弟子规。

（二）时间上，从周一的训话故事到周三的校本课堂，从晨诵、午吟 到路队诵读、晚读，弟子规诵读遍布每个时段，让学生时时听到弟子规。

（三）形式上，从学校的听、读、学、诵、唱、演、做到家庭的力行作业，让学生刻刻用到弟子规。

晨读弟子规。

就餐、放学路队读弟子规。

胡营小学的《弟子规》传统文化学养教育创建工作可以概括为打造四大体系。

(一)打造《弟子规》校园文化体系

环境怡人——让《弟子规》浸润心灵。

墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄。”教育其实就是一种特殊的人为环境，使置身其中的人耳濡目染，达到见贤思齐的效果。所以，胡营小学瞄准了“环境”这一“软实力”，营造“以文怡人、以文塑人、以文化人”的浓郁校园德育氛围，为此，学校打造了以楼外墙、门厅、楼梯、文化长廊、教室等为主的的七道靓丽风景线。这种“无声胜有声”的教育，悄然无息地涵养浸润着师生的心灵。

（二）打造《弟子规》课程课堂体系

校本育人——让《弟子规》净化心灵。

1、学校成立了专门的特色项目建设研究团队，确立了“吟诵课程、宣讲课程、践行课程”三位一体的校本课程体系。

爱心企业为学校捐款2.8万元，印制了《孝弟三百千》和《学庸论语》等吟诵教材。国学经典的诵读如一股清泉为孩子们的学习生活注入了丝丝清新与活力，它唤醒了孩子人性的美好，不断提高着孩子的审美情趣与文化底蕴。同时，学校还印制了《弟子规易解及故事》和《弟子规颂词故事》等宣讲教材。这套校本教材结合大量的古今故事，对《弟子规》的每一句话以讲故事的形式进行了深入浅出、通俗易懂的诠释，师生阅读后获益良多。

2、将《弟子规》特色教育与语文、音、体、美、传统、品社、校本课堂相融合，创建了弟子规操，弟子规舞蹈，弟子规绘画、手抄报、书法、读后感等多种新式的课堂成果，形成了独具特色的课堂体系。

（三）打造《弟子规》行为规范体系

活动塑人——用《弟子规》感动心灵。

德育者都有这样一个共识：学生的德育，需要在活动实践中内化道德认识，并在实践中外化成道德行为。为此，胡营小学开展了一系列践行《弟子规》活动。

1、养成教育系列活动

依据学校的发展规划，老师们借助《弟子规》分步实施养成教育，结合现代礼仪和《中小学生日常行为规范》自主编写《胡营小学<弟子规>学养教育100题》校本教材，使习惯养成训练内容更具体，方法更规范，效果更明显。

2、节假日和主题月教育系列活动

学习弟子规，识记是基础，践行是关键。为达到“双十”目标，学校结合节假日和主题月教育系列活动，强化《弟子规》在实际生活中得到落实，让学生明白弟子规就是生活，生活就是弟子规。

（四）打造《弟子规》成果评价体系

评价励人——让《弟子规》敛制心灵。

学校践行弟子规，只有充分利用“评价”这根指挥棒，才能更好地促进师生形成“君子厚积而薄发”的态势。

1、把对学生的评价融入“星级评价”中。

（1）学校专门设计了精美的表扬卡和日月星文明徽章，形成了完备的文明之星评价制度，及时对学生的善行义举进行表扬，并在周一训话大会上进行表扬鼓励与拍照留念，这样的评价方式极大地调动了孩子们学习经典、行善向上的热情。

（2）学校检查小组对每位学生的一日常规进行检查，分别设置了唤醒篇、曝光篇和激励篇，遵循表扬鼓励的原则，将学生们做的好事写于激励篇上，并根据各班学生表现每周发放习惯养成流动红旗。

通过激励评价，学生学习践行《弟子规》已成为一种骄傲与自觉。

2、把对教师的评价纳入“绩效考核”中。

在弟子规教育中，老师充当重要角色，而“竞争”是教师不竭的内动力。学校对教师进行动态化的评价。一方面是教师自身践行弟子规的情况，学校将教师对弟子规的“知”和“行”纳入绩效考核的组内自评和互评中；另一方面是对践行弟子规的文明班级的评比，这一结果直接纳入绩效考核和班级团队管理奖考核中，进行捆绑式的量化计分。通过激励评价，教师学习践行《弟子规》已成为一种荣誉与鞭策。

中国传统文化进校园活动 篇8

一、活动背景：

中国传统文化教给人们道德伦理、风俗礼仪和修身、齐家、治国、平天下的道理，从中体现了中华民族传统的人生观、价值观、道德观和审美观。正是中国优秀传统文化教化着世世代代的炎黄子孙，铸就了中华民族勤劳勇敢、朴实无华、明礼守信、热爱和平、不畏强暴、自强不息的民族秉性。

让优秀传统文化走进课堂，从而激发学生的爱国热情，增强学生的文化自信，让中华民族优秀传统文化得以传承、延续。

将优秀传统文化带进课堂，重点是融会贯通。要将优秀传统文化内容融入基础教育教学相关科目中，形成一套完整的教育体系，让学生们在学习知识的同时，了解优秀传统文化的魅力，培养其爱国主义情怀。

二、活动目的

为进一步推进社会主义核心价值观教育,传承中华民族优秀传统文化，弘扬中华传统美德，教育引导学生形成良好的思想品德和行为习惯，促进中华优秀传统文化教育在学校深入开展，引导学生增强民族文化自信和价值观自信。

德福县8848号文化创意园及孵化企业德福县润心学堂，七色光少儿主持将把茶艺，花艺，书法，古乐器，古诗词诵读，剪纸，泥人等以文艺汇报演出的形式，展现出来！让中、小学生更直观的感受、了解中国传统文化！“中国传统文化进校园、进课堂”活动的意义重大，以此提升中、小学生传统文化素养。

三、活动时间

待定

四、媒体支持：

德福县电视台网

五、活动流程

领导致辞 传统文化展演

六、节目单：

茶道 花道 香道 书法 古诗词诵读 古筝

天天德福县

德福县在线

让民族文化进校园 篇9

【关键词】本民族文化幼儿园 神秘水族艺术教育

“民族文化是一切文化的母体”，同时民族文化也是一种基础文化、是最底层次的文化，是通俗易懂的最易被人类所接受的文化，它存在于我们的日常生活之中，对于幼儿来说，这样的一种文化也是他们所喜爱的、乐于接受的。伟大的教育家陶行知先生说过：生活即教育。因此作为教育者应当在现实条件下，更有效地保护、继承这些优秀的传统民俗文化，同时合理的利用这些存在于幼儿生活中的民俗文化元素，将民俗文化的优势融入到幼儿教育之中，使之成为促进幼儿发展的有益元素。我园试图从创设民间美术环境，营造民间美术教育氛围，开发民俗文化课程资源等角度为切入点全面开展民间文化活动。

一、创设室内外环境，引发幼儿关注生活的民间艺术教育环境

（一）利用公共区域，营造具有浓郁民间文化环境

《幼儿园工作规程》中指出：“萌发幼儿初步感受美和表现美的情趣。民间艺术渗透于环境布置中，创设与美术教育相适应的富有民间艺术和表现民间艺术的机会与条件，基于上述，我们巧妙地运用活动室外的门、窗、墙面、走廊等空间位置，营造了浓郁的民俗艺术文化氛围，让幼儿从中体验到本民族的美术特色，获得民族的认同感和自豪感；另一方面，我们还在民族味极浓的筛子、簸箕上张贴关于水族的作品，让孩子们接触大量的传统艺术感染和熏陶的同时，更以包容的心态接纳世界的优秀文化。2、提供视听一体的民间文学环境，让幼儿体验民间文学的丰富与优美。

优秀的民间文学蕴含着劳动人民的智慧，体现着中华民族的精神。我们主要通过视觉和听觉两个层面，让幼儿体验民间文学的丰富与优美。在视觉层面上，我们创设了贯通一楼二楼楼道墙面的民间故事壁画。水族传说《远古走来的贵族》让幼儿初步了解水族人“迁徙、繁衍”的传说，领略水族人民的聪明智慧和顽强的精神。孩子们在餐后散步和入园、离园经过壁画墙时，都可以通过壁画进一步熟悉故事中的角色形象，萌发对中国经典民间文学作品的喜爱。在听觉层面上，我们选取生动活泼、朗朗上口欢快的水族歌曲，通过园内的广播系统在晨间、午睡起床、离园等时段渗透性地播放。

（二）依托班级环境，打造更为适合各班幼儿年龄特点的环境

教师分别根据本班幼儿的年龄特点，知识经验，兴趣需要和本阶段欣赏内容来创设的欣赏性、趣味性，富有特色和个性的班级環境，营造浓郁的民间艺术气息。如大四班开展《我是水族人》的主题活动，教师根据幼儿不断生成兴趣需要在墙壁上装饰了染布、水族服饰、银饰、铜鼓图片、马尾绣等，随后又以“水族端节”、“我爱水族”、“神秘水族”、“水族棋类” “书画同源”等分支方案活动，形成了一面以传统文化“为内容的特色环境。老师将幼儿的彩墨作品和水书挂在芦苇杆编织的席卷上，粗糙，灰黄的芦苇杆与精致的作品和鲜艳的颜色的映衬下，就如同柔软、淡雅的沙发旁摆放了一尊粗犷的野人木雕一样，随意中见精致，粗糙中见细腻，使环境更具艺术魅力和传统文化品味。

（三）利用开放的区域活动，再现丰富多彩的民间艺术园

根据幼儿认知，情感发展的特点及审美教育活动的形象性、情感性、实践性、潜移性等特点，应多创造条件让幼儿在反复感知中去体验、去理解，在多操作和创造活动中去创作，来表达自己的体验和感受。为此，我们为幼儿创造了民间艺术园，在这个民间艺术天地里，幼儿不仅能观察、欣赏到优秀民间艺术作品，而且也能感受到浓厚的民间艺术氛围，从而激发幼儿对艺术美的追求和强烈的观察欲、表现欲和创造力。民间艺术园的内容为益智区、美工区、表演区、欣赏区四大类。在欣赏区内有水族的民间艺术工艺品、服饰、挂饰、建筑及节日图片，民族饮食等特点。通过欣赏，有助于幼儿了解民间的风土人情，便于他们增长知识、开阔眼界，提高观察力及审美能力。在美工区内是水族美术的展览及操作区，像折纸、剪纸、编织、及传统水书，同时提供民间美术作品，让幼儿在操作过程中得到智力的发展，同时也感受到水族人民的智慧。

二、开展民俗特色课程，促进幼儿发展。

民俗文化渗透于幼儿园课程当中，一方面，作为民族文化的各种艺术形式，可以为幼儿提供真实、丰富、多彩的自然环境，一方面将民族文化作为方法和实践活动，让幼儿通过具体操作、审美体验和情感交流等让幼儿体验学习民俗文化带来的愉悦。

民俗文化作为一种教育资源，融入到课程中，不仅能发挥本身的民俗文化的韵味，还能作为载体融入到教育活动的领域之中，让孩子们在了解民俗文化的而同时，也学到了知识。如：我们在以“水族”为主题的教育活动中，我们为孩子讲述了有关水族的故事：水族是一个什么样的民族？水族的节日——端节是全世界过得最长的一个节日，端节的祭祀仪式等，水族有自己的语言和文字，通过观看影像对水族进行基本了解。在班级开展亲子活动“我收集的水族…”，请家长帮助幼儿收集关于水族的物品，在活动这一天，幼儿兴趣十足，纷纷展示了自己收集到的有关水族的物品，幼儿通过体验和提高了自己动手能力，同时通过收集让幼儿更加深入了解了水族的民俗、民情，让孩子在参与学习中感受民俗文化的精深。

我园不断地将民俗文化元素运用在幼儿活动之中，从环境布置到活动素材，既有现实美，又有艺术美，从幼儿生活中来，同时又具有其独特的文化内涵，感染着幼儿，促进幼儿美感的发展。用“心”体验，用“意”创造，用“情”耕耘，让本土民族文化走进幼儿园，我们作为教育者从

传统文化进校园发言稿 篇10

各位领导、各位家长、老师们、同学们：

大家上午好！今天永锋集团为我校捐赠《弟子规》，我代表全体师生对永锋集团表示衷心的感谢！中国传统文化博大精深、源远流长，是中华民族在与自然的长期交往活动中所积淀下来的智慧结晶。《弟子规》是中华传统经典文化，是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育我们为人处世应该恪守的规范。学习《弟子规》，能使每一个人都有一颗感恩之心，接受圣贤智慧的教诲，能够拥有健康美好的人生！下面我将从开展传统文化教育的意义、我校开展传统文化教育的情况以及今后如何深入开展《弟子规》教育活动三方面跟大家汇报交流一下。

一、开展传统文化教育的意义

中国传统文化博大精深。让学生从小开始学习中国的传统文化，有着诸多意义。现在很多学生并不了解中华民族传统文化的起源和发展历程，以及对世界文化的影响和推动作用，即便是教师，也有许多人讲不清道不明其中道理。加强对祖国下一代中华传统文化的教育已经是迫在眉睫的事情。因此，我们迫切需要抢救性的保护并让下一代能够继续传承和发扬。特别是随着改革开放政策的不断深入，国外的优秀文化和糟粕文化同时进入中国并对中国传统文化形成了强烈的冲击，我们不反对国外先进的文化理念，但应该提防糟粕文化对我们那些尚未形成传统文化理念的下一代的冲击。中国传统的价值观念在相当部分的人群中已经荡然无存，在当前这种紧迫形势下，我校加强 对学生进行传统文化教育，广泛深入地开展传统教育活动，构建和谐校园，使广大师生树立正确的伦理道德观念和人生价值观念，提升德行修养，塑造健全人格，促进学生健康成长。

二、我校开展传统文化教育的情况 第一，诵读经典诗文，牢记优良传统美德。

为了加强传统文化教育，学校坚持以引导激励为主、多方参与的原则，积极开展经典诵读活动，在全校范围内组织开展了一系列丰富多彩的诵读经典诗文活动，着力提高了学生的文学功底，陶冶了学生的道德情操，改变学生的行为习惯，让传统文化真正走进我们的校园。我们的具体做法是：

1、每周学校教导处统一布置一篇诵读篇目，学生在语文老师的指导下熟读成诵。同时，我校鼓励中高年级学生每周背诵2-3首课外古诗。

2、每周一升旗仪式，教导处在各班随机抽查一名学生的背诵情况，并计入班级管理评比中。

3、要求学生每天不少于15分钟的诵读时间，为此特规定预备时间以及上午早到校时间为经典诵读时间，并且放学时，学生站着整齐的队伍，背着古诗有秩序地离开校园，形成了一道亮丽的风景线。

4、为了营造一个更加和谐、浓厚的校园经典诵读氛围，我们成立了爱诗社社团，每周一次社团活动。在这节课上，社团辅导教师精选经典篇目，精心指导学生进行诵读。

5、各教室内板报都开辟诗园，摘抄每周一诗并配以精美的画面。第二，重视校园文化建设，创设传统文化教育环境。

我们本着“让每一面墙壁都说话，每一个角落都育人”的理念，努力加强校园文化和楼道文化建设，营造浓厚的育人氛围，达到环境育人的目的。

1、我校二楼楼道文化以“传统文化”为主题。主要包括“礼仪、诚信、勤学、感恩”等方面，以图文并茂的形式为学生展现一些中华传统美德的小故事，使孩子们随时接受到中华传统美德教育的熏陶，在潜移默化中达到育人的效果。

2、校园黑板报上，定期出以传统文化为主题的内容，供学生阅读、赏析、评比、积累。

第三，坚持开展德育常规系列活动

结合传统美德，根据年级特点，合理安排并扎实开展学校德育系列活动，形成德育培养体系。通过抓礼仪、促良好习惯养成等常规活动，培养学生言行举止彬彬有礼良好风气，使优秀传统美德在学生的一言一行中得到充分的展现。

1、以课堂教学为主渠道

我校开设了《礼仪教育》校本课程，从多方面对学生进行行为习惯养成教育；注重在思想品德课中渗透品德修养教育；在学习与生活中灌注中华传统美德教育；在语文课中升华爱国主义、革命传统教育；在音乐美术学科中渗透情感教育、审美教育等，加强学生对传统美德的认识。

2、开展丰富多彩的活动 利用重大传统节日，不失时机地对学生进行传统文化教育。通过开展主题班队会、国旗下讲话、社会实践课等，让学生了解传统节日的缘由及其意义，身体力行去做一些传统节日的活动，亲身体验传统文化的魅力。比如学雷锋纪念日进行实践活动，“三八”妇女节进行感恩的教育，清明节进行祭奠先烈等活动，让孩子们在学校接受教育的同时走近传统文化、传承传统文化，注重传统教育与现在教育的有机结合。

3、重视家庭教育的作用

家庭教育是孩子接受思想教育的第一课堂，重视家庭教育对孩子的影响，成立家长学校，定期为家长开设家庭教育课堂，向家长宣传和渗透传统美德教育内容，指导家长的家庭教育，为家长的家庭教育提供科学的依据和行之有效的方法。

三、如何深入开展《弟子规》教育活动

我校将从以下五方面入手，深入开展《弟子规》教育活动：

1、读：在教师的帮助下，理解、诵读经典《弟子规》。诵读时间安排：每天早到校时间以及入校时；将《弟子规》纳入学校课程，上好间周一节课；要求学生在家饭前、睡前要诵读《弟子规》。

2、写：在老师的指导下，结合书法、手抄报，以《弟子规》为内容进行书法练习和手抄报编辑；三年级以上学生要求认真撰写《弟子规》学习的读书笔记和读后感悟。

3、背：以背诵加强学生的掌握程度，同时训练学生的记忆能力，开发学生的潜能。

4、行：制定学生学习生活基本要求即《弟子规生活力行表》发至各班，全体教师率先垂范，带领学生认真践行《弟子规》，落实学生日常行为规范和养成教育。学习《弟子规》首先要求教师的行为要彬彬有礼，上下课学生问好时、发言之中感谢他人或回报掌声时，教师要鞠躬施礼。学习《弟子规》要求学生的言行举止也要彬彬有礼，在重大场合、隆重仪式、大会发言、上台领奖，鞠躬施礼要达到90度。上课、下课时要向老师鞠躬敬礼，即是分四步由值日生口令：立：（站起立直）—→礼：（鞠躬施礼达到90度）—→起：（直立起来）—→坐：（坐好）。

5、评：定期组织各种形式的读书背诵活动，通过书法比赛、手抄报、朗读比赛、背诵比赛、主题班会、节目表演等活动，使《弟子规》的诵读活动精彩纷呈；根据《弟子规生活力行表》，通过学生自评和互评、教师评，使学生自觉认真践行《弟子规》；把学生学习践行《弟子规》的情况作为学生素质评价以及参加各类评优评先的其中一项重要内容。在学期末，每班将评选出“文明之星”进行表彰奖励。

各位家长、老师们、同学们：自永锋小学新校建立以来，永锋集团给予学校的大力资助。

一、加大资金投入，改善学校办学条件

2012年8月18日永锋集团投资1100万元修建了现在的新校，学校操场 “全硬化”，设施标准化；学校功能室及其设施齐全；开通了校园网，实现了班班多媒体。永锋集团还无偿为学校供电、供暖，使孩子们在寒冷的冬季享受春天般的温暖。

二、为学校做好宣传工作，提高学校社会声誉

2013年9月，永锋集团企业文化科对学校进行采访，在对学校师资力量、教学设备等做了深入了解后，在永锋报做了题为“托起明天的希望——记前进中的永锋小学”专题报道。这使莱钢职工对学校各方面有了深入、全方位的认识，更放心地把孩子教给永锋小学。在学校举行第一届运动会时，永锋集团一方面派领导参加开幕式，一方面派记者对运动会进行全程拍摄，并将其盛况展示在永锋报上。

三、关心教职工生活，解决教职工的后顾之忧

我大部分教师在县城居住，学校没有食堂、宿舍，所以中午就餐、休息是老师们生活中的两大难题。为解决教职工的食宿问题，永锋集团给予老师们集团职工的待遇：为老师们提供三套住房，解决了老师们最为担心的住宿问题。住房内水电暖全部免费，桌椅、床等基本生活必需品都已备齐，使老师们进门就可以安心居住。学校教职工可以和集团职工一样在职工餐厅就餐。此外，永锋集团还提供每人每月500元的奖金补助，激发教师工作和学习热情，极大提高教学质量，在上学期全县组织的毕业班统考中，我校取得了全区第一，全县第三名的好成绩。

四、慷慨解囊，打造美丽校园

2013年9月，永锋集团投资10多万元为学校购置音体美器材，操场上新安装了足球门，音乐教室增添了钢琴、电子琴、笛子等乐器，美术教室增添了模型、画板、静物台等。这不仅满足了教学，还丰富了学生课内、外的生活。11月，在实施“美丽校园工程”之际，永 锋集团又投资10多万元对学校进一步绿化。派遣物业刘经理到学校了解绿化情况，根据实际情况为学校精心设计绿化格局，在综合楼前面新修建了花坛，种植了迎客松、北美海棠、樱花等名贵树种，以及小龙柏、红叶石楠等灌木，使学校绿化面貌有了很大改观，达到了“春有花，夏有阴，秋有果，冬有青”的绿化格局。

而今，为了使孩子们深入学习传统文化，更加健康茁壮地成长，永锋集团又为我们无偿捐赠《弟子规》300本。

正因为有了永锋集团的鼎力支持，才有了现在的蓬勃发展的永锋小学。再此，我再一次代表永锋小学全体师生对永锋集团表示衷心感谢！永锋小学在永锋集团的关怀下，在教办司主任、张校长的领导下，在全体教师的共同努力下，教育教学成绩以及各项评比在晏北街道均名列前茅。更令人欣喜的是在毕业班学情调查中，我校六年级的成绩位居全县第三名！这一成绩的取得一方面证实了我校学生的实力，另一方面证明了我校老师的能力，同时大大了激励了老师们的干劲！今后，我们将不断总结经验，继续努力，力争取得更加优异的成绩！

老师们，同学们，我们要以《弟子规》教育学习活动为契机，以中华传统文化进校园活动为抓手，传承中华文化，发扬中华美德。只要我们大力弘扬传统文化，只要我们对孩子们从小进行传统文化的教育，一步一个脚印地扎扎实实地走下去，中华传统文化必将在永锋小学扎根，必将深入孩子们的心灵，传承民族文化，弘扬民族精神一定会在我校蓬勃发展，我校德育教育也将谱写出新的篇章！