自贡市一中2014年高考喜报

2024-09-25

自贡市一中2014年高考喜报（精选3篇）

自贡市一中2014年高考喜报篇1

自贡一中2014年高考喜报

高考成绩正式揭晓，我校高2014届再获佳绩，重点本科和三本双双超额完成市教育局下达的目标任务。

一、优生成绩耀眼：

文科匡燕铭同学（610分）、李贞锴同学（590）分列全市第5和第16名；理科陈宇杰同学以621的总分列全市第17名；文理科合计进入全市前20名3人。

二、小班教学大放异彩：

文科小班重本上线22人，上线率60%，二本上线率100%，上线率高居全市榜首。理科小班二本上线率83.7%；三本上线率93.9%；小班教学再放异彩。

三、文科优势突出，一本上线率独领风骚

文科重本上线29人，上线率居全市各级各类学校第一名。文科小班匡燕铭同学（610分）、李贞锴同学（590）分列全市第5和第16名。

四、上线人数多，一本、三本双双超目标任务：

高2014届高考重本完成61人，三本完成318人（不含艺术体育上线），双双完成市教育局下达的目标任务，我校也是唯一一所两条线均完成任务的示范校。

五、上线学生质量高：

在本科上线的318人中，二本以上243人，占上线人数的 76.4%

自贡一中向长期关心支持我校的各级领导，社会各界表示衷心感谢和崇高敬意！

2014年6月

自贡一中

自贡市一中2014年高考喜报篇2

高三化学备课组

一、根据学情，确立目标

我校2014届高三理科班共249 人，一个一类快班（1班），一个二类快班（2班），4个普通班（4、5、6、7班），学生总体基础差，底子薄，学生信心不足，因此，高三复习必须做到两点：抓基础，立信心。

任课教师三人，瞿顺伟老师任1班和7班教学；徐文黎老师任2班和6班教学；李娅老师任4班和5班教学。

在兵法上我们常说“知己知彼，百战不殆”，其实我们的高考何常不是一场没有硝烟的战争，而复习则是这场战争的前期准备，所以教师在引领学生复习时必须做到知己知彼，才能让学生决胜高考。

1、知己

教师首先要确定自己所任班级的学生是什么层次的学生，然后根据学生的基础，先制定出符合学生的复习计划，包括内容和时间安排，开学的第一堂课把自己的计划告知学生并要求学生也制定一份复习计划，师生共同努力，这样才能保证复习的效果。

2、知彼

老师必须在制定好自己的复习计划的前提下，还要清楚往年高考试卷的结构和考查内容，虽然题目在变，但是所考查的知识点和题型变化不大，因此对于历年高考试卷的了解是十分有必要的。如研究新课标Ⅱ卷的试卷结构，掌握历年高考的考查内容。

二、抓过程管理：抓落实，重细节

（一）复习进度：

第一阶段：上学期至2月底；

第二阶段：下学期3月至4月；

第三阶段：下学期5月；

第四阶段：考前一周；

（二）复习思路：

第一阶段：对知识点进行梳理、归纳整理，使知识规律化、系统化。这一阶段时间长，内容多，需要我们注意以下几点：

1.以课本为主，落实每个知识点

教师精选一套复习资料作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

2.重视学科主干知识

历年高考均考查了阿佛加德罗常数，元素周期表、物质结构、电化学、化学平衡、常见元素化合物性质及其应用、有机化学基础知识、化学实验基本原理及其操作、化学计算等重要知识和技能。

3.注重实验能力的培养

试题通过实验方案的正误甄别、实验设计、定性和定量实验相结合等方式，既考查了化学实验基础知识和基本技能，又较好地体现了新课程新开设《实验化学》模块的学习要求。

4.注重学生信息素养的培养

与往年试题相比，今年很多省份的化学试题出现了较多的不同类型信息材料题，如数据、图表、反应关系等，要求考生运用相关材料进行综合分析处理，并得出正确结论，这也启示了我们高考对考生能力提出了更高的要求。

5.借助其他学科，化解难点

新课改后化学试题加强了对学生计算能力的考察，计算题多且计算数据较为繁琐，这就要求学生要有能快速应用数学知识进行数据处理的能力。

第二阶段：将知识融为一体，培养综合能力，经过一轮复习后，学生基本熟悉了各个知识点，我们需要对学生做的是进一步温习巩固，主要是针对高考题型7+3+1进行分专题训练来实现。强调再次回归课本，要求学生每做一道题都要能够从课本上找到它对应的知识点。

第三阶段最后冲刺阶段，这是关键阶段，通过套卷综合训练，既要提高做题速度又要把自己常犯错或易忽略的内容在高考之前彻底解决。

第四阶段：对学生进行心理辅导，要告诉学生，通过一年的复习，做了大量的习题，大概估计下仅自己完成的综合卷就达几十套，选择题仅二轮复习就完成了几百道，而高考仅7道选择题4题大题而已，所以我们要相信自己已经做好了充分地准备，保持良好的心态，一定可以决胜高考。

三、加强训练，提高能力

学科知识训练是高三复习的重要环节，训练的目的是进一步巩固和落实双基，掌握各种题型的解题的策略，总结解题的方法与技巧，培养学生的思维品质，提高学生分析问题、解决问题的能力。练习的方法较多，针对不同的复习阶段和不同的复习内容，采取不同的练习方式：

1、单元检测

以高考复习教材《三维设计》所列知识为主线，每复习完一个知识块，都进行一次专题检测，指导学生查找存在的问题，了解自己对化学基本原理、基本规律等重点知识的掌握和应用情况，以便及时消除疑点、突破难点、掌握重点。

2、题型训练

从近几年高考理综化学试题可以看出：高考化学试题的题型、难度基本保持不变，第I卷共分7道选择题，第Ⅱ卷共分4道大型综合题（3题必做题，一题选做题）。针对高考试题的题型特点及命题趋向，指导学生做好高考题型训练。依近几年高考化学的题型特点及命题趋向，我们设计了选择题常见题型专项训练、无机综合推断训练、化学反应原理题型训练、化学实验分类训练、数据图表题型训练等，通过训练，以便总结各类试题的解题要点，解题思路和方法，从而提高解题的速率和准确性。题型训练通过专项训练和书面作业两种形式进行练习。

3、综合训练

在第二阶段复习中，要着力指导学生做好学科内的综合训练，做好定时强化训练，通过训练使学生对所学知识真正理解，融会贯通，熟练掌握，从而提高学生的分析综合能力。

在第三、四阶段复习中，要着力指导学生做好理科综合临考模拟训练，在训练中，从学生的答题规范，各科的答题时间分配、及心理调适等方面给予指导，使学生及早适应高考。

无论是单元检测、题型训练、还是综合训练，教师都要精心选编习题，做到每练必评，针对学生的做题情况，边点边评，发现问题，及时解决，讲评时，要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律，做到举一反

三、画龙点睛。

4、注意纠错，培养习惯

训练中出现的错误，反映了学生学习中存在的薄弱环节，纠正训练中出现的错误，对每个学生来说有很强的针对性，通过纠错，可以查漏补缺，防微杜渐，迅速提高化学学习成绩，达到事半功倍的效果。在每次训练后，都应指导学生认真分析，将出现的错误进行分类，找出错误原因，制订策略，各个击破。

（1）、习惯性错误

在平时的作业或训练中，有相当一部分同学思想上不够重视，书写不规范，答题乱写乱画，没有条理，错别字连篇，化学方程式不配平，条件漏写，审题不清，答非所问，像这样出现的错误都为习惯性错误。解决问题的办法是：在平时的作业或训练中，严格要求，养成良好的习

惯。要告诫学生，在某种意义上，细心、规范是成败的关键。对于“审题之错”，应指导学生审题时，不应急于求成，审题时慢一点、答题时快一些，并严格按着题目要求规范回答问题；对于“表达之错”，应在平时的作业或训练中，严格按照高考评分标准写出必要的步骤，注意表达的规范性；对于“抄写之错”，要指导学生熟记易错的化学名词、化学用语，应尽量减少因写错字、别字或化学用语书写不正确而出错。在解计算题时，建议将草稿纸对折分块，在草稿纸上有序演算，以便查找或防止抄写出错。

（2）、知识性错误

由于基础不够扎实，对知识的记忆不够准确，对概念、规律的理解不够透彻，似是而非，从而导致对知识的应用得不够自如，回答问题不严密、不完整，这样出现的错误多为知识性错误。解决问题的办法是：复习时，应注意建构各部分内容的知识网络，加强对易错、易混知识的梳理，要多角度、多方位地去理解问题的实质，全面、准确地把握概念，理解规律，突出重点，夯实基础。

（3）、技巧性错误

由于平时做题不认真或练习的太少，没有掌握常见题型的解题方法，遇到综合型题目，不会审题或解题抓不住要点，像这样出现的错误大多为技巧性错误，解决问题的办法是：加强练习，多做基础性题目，在训练中，注意体会化学思想和解题的方法，总结各类试题的解题要点，解题思路，当达到一定题量的积累时，才能达到举一反三，运用自如，综合题才能迎刃而解。

每一次作业、练习或测试之后，都应对差错做出详尽的分析，及时反思，及时纠正，对“事故易发地带”要有意识地加以强化训练，这样才会使问题越来越少，成绩越来越好。

四、齐心协力，同心备考

高三化学备课组三位教师目标一致，做到分工明确，信息交流，资源共享。同时，班主任、科任教师、学生之间经常交流协作，对所任班同学进行精细指导，尖子生给予继续推动，中层生给予适当压力，后进生考虑拉他一把，推、拉、压各得其效，以

鼓励学生为主，使不同层次的学生都树立信心。