北京中医药大学课表

北京中医药大学课表（共10篇）

北京中医药大学课表 篇1

专利信息利用 专业刘副

法律硕士必修2.0 1-16 02 银教周二3-4

（非法学）

# 良 授

13级法硕 14级在职法

硕 14级法硕 副限选法律硕士杨知识产权法 3.0 1-16 05 教周三7-9 *（非法学）明

授 民法总论 专业副

法律硕士薛必修4.0 1-16 02 教周日5-8

（非法学）军

经济法总论 物权法与债权法

刑法分论

刑事诉讼法 国际法学

商法概论

商法概论

竞争法

信托法

刑法总论 国际经济法 # 专业必修2.0 1-8 05 法律硕士*（非法学）限选* 4.0 1-16 05 法律硕士

（非法学）限选* 3.0 1-16 05 法律硕士（非法学）专业必修3.0 1-16 02 法律硕士#（非法学）专业必修2.0 9-16 05 法律硕士*（非法学）限选# 3.0 1-16 02 法律硕士（非法学）限选* 3.0 1-16 05 法律硕士（非法学）限选# 2.0 1-16 02 法律硕士

（非法学）专业必修3.0 1-16 02 法律硕士#（非法学）专业必修4.0 1-16 02

法律硕士#

（非法学）限选# 3.0 1-16 02 法律硕士（非法学）授

张

守教

14级在职法文 授

周日1-4

硕 常副

鹏教周六1-4 14级在职法翱 授

硕

郭

自教14级在职法

力

授 周六10-11 硕

孙

晓讲

14级法硕 宁 师

周二7-9

龚

刃教

14级在职法韧 授

周日5-8

硕 陈若讲

周三7-9 13级法硕

英

师

陈

若讲14级在职法

英 师 周三10-12 硕

肖副

江教周一7-9 14级法硕

平授 金副

锦教周三5-6

萍 授

周一3-4 周 二3-4 14级法硕

唐

副

应

教

周四7-9 13级法硕

茂 授

副限选法律硕士郭14级在职法国际经济法 3.0 1-16 05 教周二10-12 *（非法学）瑜 硕

授 金融法

副限选法律硕士彭3.0 1-16 02 教周二10-12 13级法硕 #（非法学）冰

金融法 民法专题研讨 房地产融资法律制度

财税法

财税法

国际商事融资与税收 政府监管理论与实务 宪法制度与公共治理 法理学

宪法 行政法与行政诉讼法 行政法与行限选* 3.0 1-16 05 法律硕士（非法学）专业必修4.0 1-16 02 法律硕士#（非法学）专业必修3.0 1-16 02 法律硕士#（非法学）限选# 3.0 1-16 02 法律硕士（非法学）限选* 3.0 9-16 05 法律硕士（非法学）专业必修3.0 1-16 02 法律硕士#（非法学）专业必修2.0 1-16 03 法律硕士#

（非法学）专业必修2.0 1-16 02 法律硕士#

（非法学）专业必修3.0 1-16 02 法律硕士#（非法学）专业必修2.0 1-16 02 法律硕士#

（非法学）专业必修3.0 1-16 02 法律硕士#（非法学）专业3.0 1-16 05 法律硕士

授 彭

副

14级在职法冰

教周二7-9 授

硕

刘

凯教周一5-6 周湘 授 二3-4

13级法硕

楼副

建教周一7-9

12级法硕房

波 授

地产方向

叶

副

姗 教周一10-12 授

叶

副

14级在职法

姗

教周日1-4 授 硕 张副

智教周一7-9

12级法硕国勇 授 商方向

沈教

岿 授

周五3-4

沈教

岿 授

周三5-6

13级法硕

周旺教

周三14级法硕

生 授

7-9

王教

磊 授

周三3-4

14级法硕

湛副

中教周一7-9

14级法硕 乐 授 湛

副周六7-9

14级在职法

政诉讼法 必修*（非法学）中教

乐 授

硕 14级在职法硕 各专业老师合上 国际私法

张副限选法律硕士3.0 1-8 05 潇教周日5-8 *（非法学）

剑 授 专业必修3.0 1-16 00

周一7-9 法学前沿

法理学研究 比较法研究 中国国际法实践 刑事诉讼法专题 法律史专题研讨 行政诉讼法原理 公法导论 刑事法学专题讲座 环境法著作选读 知识产权哲学 国际法专题研究 国际金融法专题研究 社会实践 # 限选# 3.0 1-16 00

专业必修3.0 1-16 01 #

专业必修3.0 1-16 04 #

专业必修3.0 1-16 01 #

限选# 3.0 00 专业必修3.0 1-16 04 #

限选# 3.0 1-16 04 限选# 3.0 00 限选# 3.0 1-16 00 限选# 3.0 1-16 00 限选# 3.0 1-16 00 限选# 3.0 1-16 00 专业2.0

01

朱

苏教周二7-9

力

授 张教

骐 授

周三7-9

周二7-9

汪

建教成 授 周一7-9

沈教

岿 授 周三10-12

姜

明教周二安 授 7-9

汪教

劲 授

周二2-4

易研

继究周三7-9 明 员

易讲

平师

周五7-9

吴

志教攀 授 周三10-12

限中国法项必修# 专业国际金融法 必修3.0 1-16 04

目学生

唐副

应教周一10-12 工商业与人权 西方法律思想史

刑法总论 中国司法制度

中国民法 中国宪法和行政法

国际投资法 国际人道法 国际私法 人权法专题

票据法 人权保护专题讲座 房地产法专题 #

限选# 2.0 1-16 04 专业必修3.0 1-16 04 #

专业必修4.0 1-16 01 #

专业必修2.0 1-16 01 #

专业必修3.0 1-16 01 #

专业必修3.0 1-16 01 #

专业必修3.0 1-16 04 #

限选# 2.0 1-16 04 专业必修3.0 1-16 04 #

限选# 2.0 1-16 04 专业必修2.0 1-16 04 #

限选# 2.0 1-16 04 任选# 2.0 1-16 01

茂 授

周一10-11 外聘

徐

爱教国

授 周三7-9

陈

兴

教周一3-4 周与车浩老师良

授 三3-4 合上 张教

限中国法项骐 授

周四5-6

目学生，与楼副

建教

周一5-6 周限中国法项

波 授

二5-6双 目学生

张

千教限中国法项帆

授 周三7-9

目学生

刘副

东教周二7-9 进 授

周三10-11

王

副

慧

教周一7-9 授

周二10-11 外教

谷

副凌

教周四1-2 授

叶研

静究周五10-11

老师合上课

漪 员

程

楼副

建教周二5-6 波 授

地区人权保护机制 反垄断法 国际司法判例 限选2.0 1-16 04 # 专业必修3.0 1-16 04

# 专业必修4.0 1-16 04

周四10-11 外教

肖副

江教周二7-9平授

李教

周一5-8

鸣 授

陈明楼402上课

# WTO法律制度限选研究 # 3.0 1-16 04

公司财务与限选法律专题 # 3.0 1-16 04 生态保护与专业自然资源法必修2.0 1-16 01 专题 #

民法总则专专业题 必修3.0 1-16 04 #

中国刑法和专业刑事诉讼法 必修3.0 1-16 01 #

专业中国公司法 必修3.0 1-16 01 #

专业法律汉语 必修2.0 1-16 01 #

非营利组织任选法 # 2.0 1-16 04 商法总论专专业题 必修2.0 1-16 01 #

知识产权理论经典著作限选精读 # 3.0 1-16 04

商事组织法 限选# 3.0 1-16 04

知识产权基专业3.0 1-16 01

邵

景教春

授 周三10-12

刘教

燕 授 周二10-12

王

社讲坤

师 周一5-6

尹教

田 授 周一10-12

王

世教周二7-9

洲

授 郭

副雳

教周四7-9 授

周一7-8

金副

锦教周三7-8 萍 授

许副

德教周二3-4 峰 授

张教

平授

周四7-9

张副

双教周二7-9 根 授 杨

副周三10-12

限中国法项目学生 限中国法项目学生 限中国法项目学生

与许德峰老师合上 础理论 必修# 专业必修3.0 1-16 04

# 专业必修3.0 1-16 04

明 教

授

刘副

银教周六1-3 良 授

陈

讲若周三1-3

师 专利法

商法前沿

竞争法专题 罗马法

行政法原理 法学经典选读 法律与公共政策 法律实务--诊所式法律教育 法律写作与检索 司法实务与前沿 国际法的理论与实践

社会法专题 国际刑法学 犯罪学 # 专业必修2.0 1-16 04 #

限选# 4.0 1-16 01

专业必修3.0 9-16 04 #

专业必修3.0 1-16 04 #

专业必修3.0 1-16 04 #

任选# 3.0 1-16 04 专业必修3.0 1-16 04 #

限选# 2.0 1-16 04 限选# 2.0 1-16 04

限选# 2.0 1-12 01

限选# 3.0 1-16 04 专业必修3.0 1-16 04 #

英

肖副

江教周二3-4平授

薛

副军

教周六5-8 授 王

锡教锌

授 周日1-3

强

世教功

授 周二7-9

强

世教周一功

授 7-9

杨

晓讲雷

师 周三2-4

凌

副斌

教周五7-9 授 王教

成 授

周一7-8

易讲

平师

周二3-4

叶研

静究周一10-12

漪 员

王教

新 授

周二7-9

赵

国教周五7-9

玲

授

上1-6节，具

体上课时�

与龚文东老

师合上，在

与陈一峰老师合上

前12周集中

授课

刑事执行法学 财政宪法专题 专业必修2.0 1-16 04

# 限选2.0 1-16 04 #

赵

教国周五3-4

授 玲

王教

周二3-4

磊 授

张

教守周一7-9

授

专业经济法总论 必修3.0 1-16 01

企业与公司法专题

环境法总论 法律实证分析 亲属法与继承法专题 民法案例研习

电子商务法律关系专题 电子商务监管专题

国际环境法 马克思主义法理学 中国宪法专题 宪政原理 # 限选# 3.0 1-16 04

专业必修3.0 1-16 04 #

限选 2.0 1-16 04

专业必修2.0 1-16 04 #

专业必修3.0 1-16 04 #

专业必修3.0 1-16 04 #

专业必修2.0 1-16 04 #

专业必修3.0 1-16 04 #

专业必修2.0 1-16 04 #

专业必修3.0 1-16 01 #

限选# 2.0 1-16 04

文

蒋研

大究周三7-9 兴 员

汪教

劲 授 周三10-12

白

建教周二军

授 3-4

马

忆教南

授 周五3-4

许副

德教周四7-9 峰 授

刘

凯教湘

授 周一10-12

沈教

岿 授

周五3-4

宋

副英

教周一1-3 授

周四3-4

甘副

超教周一7-9 英 授

陈

端教周四7-9

洪

授

与刘哲玮老师合上

与薛军老师合上

伟利楼202上课

金融税法实务专题 财税法原著选读 税法专题 专业英语

专业必修2.0 1-16 03 #

限选# 2.0 1-16 03 专业必修3.0 1-16 04 #

任选# 2.0 1-16 04

周一3-4 叶

副姗

教周日1-4 授 刘

剑教文 授 周二7-9

周二10-11

汤洁茵讲授 前八周集中

授课

JOE讲授美国侵权法

北京中医药大学课表 篇2

编排课表之前首先应该确定所用课表形式。据了解, 有三种常用的不同形式的课表及其适用周期, 下面分别予以简介。

第一种是重复课表, 使用整个学期, 即一星期内容的课表从学期第一周到学期最后一周重复使用。形象地来说, 重复课表就是全学期课程和课时安排的一个“横切面”。

重复课表形式简单、基本实用, 是一种最常见的课表;重复课表信息较少, 没有第几周和起讫日期, 不好补上被占用挤掉的课时, 灵活性差;重复课表广泛应用于小学中学等课程门类较少、以课堂教学为主和教学规范的学校。

第二种是分段课表, 顾名思义, 就是一星期内容的课表适用若干周, 不同的一星期内容的课表适用另外若干周。

分段课表形式特点跟重复课表形式特点一致, 只是在整个学期中分段课表一星期内容不是一成不变, 而是适时地有所改变。造成这种现象的原因是有些课程学时少, 与其二门课程都分散学时拖着上一个学期, 不如让一门课程集中学时先上完, 紧接着让另一门课程集中学时后上完。分段课表多用于中等专业学校和高等院校。

第三种是全景课表, 这种课表反映整个学期教学活动的全部景象。

全景课表形式较复杂, 有时因不必要这么详细而显得有些繁冗。不过全景课表信息比较完全, 有学期起讫日期、周次及其起讫日期;能预先留出不上课的位置并能预先补上被占用挤掉的课时, 等等。全景课表可用于任何学校。

江西应用技术职业学院是一所以工科为基础, 以地学为特色, 工、经、管、文综合发展的职业技术学院。因为学院不同专业教学计划有很大差异, 不同课程授课计划也有很大差异, 所以很难用形式较简单内容较单调的重复课表或分段课表全面详细地反映整个学院的丰富多变的教学活动。例如, 应用化学类的《分析化学》课程和《工业分析》课程, 其教学规律是在进行了若干学时课堂理论教学后就要进行连续4~8学时的实验教学, 显然这种情况无法用重复课表或分段课表预先安排。为了解决此类问题, 学院在长期办学实践中选择了适合学院校情的全景课表, 并在历届教务工作者努力探索下在多年使用过程中改进和完善了全景课表。学院现行一学期一个班一张全景课表, 汇集各个班课表装订一册学院总课表教务工作制度。使用全景课表是学院教务工作主要特色之一。

编制课表工作全过程大致可以划分为前期准备工作阶段、中期全面开展编排课表工作阶段和后期校对审定分发工作阶段。这三个工作阶段紧密连接, 涉及教务部门、教学部门和众多任课教师, 漫长而繁杂, 构成一个小型系统工程。

教学计划是学院最基本的教学文件。教务部门按照教学计划的规定, 制定学期教学进程表, 开列课程名称。学期教学进程表主要内容有学期起讫日期, 课堂理论教学周期和各种实践教学周期、法定节假日和学院统一安排的工作 (体育运动会、期中考试和期末考试) ;课程名称必须是全称, 并且附有总学时数和周学时数。学院聘请任课教师, 教务部门要求任课教师根据教学进程时间安排, 结合课程学时数和课程内容特点编制授课计划, 经由本课程教研室主任审定以后交给教务部门。

收齐了授课计划, 便可以着手编排课表。编排课表的第一原则是一位教师不能同时在不同教室上课;不同班 (组) 不能同时在只有一个班 (组) 容量的教室上课。和上述有所不同, 课表中课程名称可以是简称。编排课表一般需要预先约定特定教师群在特定时间都不上课或者都要上课 (如教学系部主任星期三下午都不上课, 召开教学工作会议;星期五下午全部思政教师都要上德育课) 。再者受体育器械和运动场地限制, 同一时段只能安排10~15个班上体育课, 上午1~2节不能安排班上体育课。除此之外, 编排课表应该注意下面几点:

1.各门课程的课时均匀分布, 不疏不密为佳。

2.优先考虑安排文科课和理 (工) 科课交错着上课, 这样能让学生的思想适时地在形象思维和抽象思维之间转移, 使大脑的不同区域有规律地或抑制或兴奋, 始终保持着学习兴趣, 有利于提高学习效率, 取得好的学习效果。

3.上午的课时分配向主干课程倾斜。主干课程多安排在上午上课, 非主干课程多安排在下午上课。

4.尽量按照教师授课计划规定的顺序安排课堂理论教学和实验 (训) 室实践教学。在无法完全按照顺序排课时, 可以适当顺延实践教学。一般不能提前安排实践教学, 否则即无理论指导盲目实践, 这是完全违反教学规律的。

5.优先照顾家住校外的任课教师, 多安排这些任课教师连堂上课, 以减少他们日常路途往返的辛劳。

完成编排课表草稿之后, 还要全面综合仔细校对。如果发现错误, 那么必须改正。然后将课表送达主管院长审定, 最后分发给有关任课教师和有关班级遵照执行。

从事编排课表的教务工作人员都知道, 编排课表工作量大, 难度高, 很费时间和精力, 需要极大的耐心。然而, 从本质上来说, 编排课表并不是什么创造性的劳动, 而只是一种机械性的工作, 完全应该也完全可以用机器代替人工编排课表。当今人类社会正在迅速进入信息化社会, 计算机已经广泛应用于人类社会各个领域, 办公自动化浪潮席卷全球, 学校教务工作当然也不例外。据悉, 目前国内已经拥有多种计算机编排学校课表应用软件, 其课表均系采用重复课表, 尚未见到采用全景课表的应用软件。

随着学院办学规模逐年扩大, 专业和班级不断增加, 而师资力量和教学设施却相对缺乏, 人工编排课表工作量和工作难度也越来越大, 采用计算机代替人工编排课表已经成为需要认真考虑的问题。建议学院先行引进比较成熟的商品化的计算机编排课表应用软件以应急用, 在此基础上再组织学院计算机专业技术力量自主研究开发更先进更完备的计算机编排课表应用软件并且做成商品推向市场。这样不仅可以满足学院需要, 还可以提高学院知名度, 获取一些经济利益, 真可谓一举多得。

摘要：三种常用的不同形式的课表及其适用周期。学院现行一学期一个班一张全景课表, 汇集各个班课表装订一册学院总课表教务工作制度。使用全景课表是学院教务工作主要特色之一。编排课表的第一原则是一位教师不能同时在不同教室上课;不同班 (组) 不能同时在只有一个班 (组) 容量的教室上课。本质上, 编排课表不是创造性劳动, 只是机械性工作, 完全可以用机器代替人工编排课表。

关键词：课表,全景课表,计算机编排学校课表应用软件

参考文献

[1]教育部.教育学考试大纲.第一版.北京:北京师范大学出版社.2002.

现代农业技能进入北京中学生课表 篇3

与传统大田耕作不同，北京中学生学农体验多为适应现代城市生活的农业技能，分为必修课和选修课。其中，必修课包括西点制作与品鉴、秋收体验、昆虫（蝴蝶）识别与标本制作、常见蔬菜品质鉴定、小桌花的设计与制作、农业科普参观、田间除草等。选修课则包括植物扦插、宠物犬训导体验、显微镜下奇妙的微观世界、常见彩色树木识别与标本制作、常见果品品质鉴定、二十四节气与植物、营养配餐、酸奶制作、QQ肠添加剂自己检测体验、彩色食用菌识别与栽培管理体验等。

北京市中学生学农教育项目活动是北京贯彻落实《教育部共青团中央全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》（教基一〔2015〕4号）的市级引导性项目，鼓励各区县、学校和教育基地共融共享优质教育资源，创设全面实施素质教育的氛围，让更多的学生有机会走进社会大课堂资源单位、走进学农教育基地，开展实践体验式学习。

初中学生学农教育项目活动主要针对全市初中二年级的学生，旨在促进学生更早更全面地理解现代农业的发展，培养学生的劳动兴趣，同时，磨炼学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展。

芒市成为中国教科院第18个教育综合改革实验区

云南教育网消息 7月初，由中国教育科学研究院院长、教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生带队的调研组深入芒市，对芒市教育综合改革实验区工作进行调研指导，并与芒市人民政府签订教育综合改革实验区对口支援合作协议。

教育综合改革实验区是中国教科院建设新型教育智库的重要支撑，是中国教科院总体发展战略的重要组成部分。根据教育部对口支援滇西边境片区的战略部署，为充分发挥教育在扶贫开发工作中的重要作用，经芒市市委、市政府与中国教育科学研究院多次磋商，中国教育科学研究院决定与芒市共建教育综合改革实验区，全面实施教育精准扶贫战略。

7月7日上午，中国教育科学研究院与芒市人民政府在芒市市委党校报告厅签订对口支援合作协议。此次协议的签订，将推动芒市参与教育综合改革实验区联盟建设，实现资源共享、优势互补，促进芒市教育优质均衡发展，加快实现教育现代化。指导全市学校走内涵发展道路，提升办学质量和水平，创建优质品牌学校，打造学校特色。

教育部声明退出全国中小学生交通安全教育活动

《中国教育报》消息 教育部7月22日发布声明，决定退出中国关心下一代工作委员会发起的全国中小学生交通安全教育活动。

教育部声明说，2011年8月31日，中国关心下一代工作委员会会签中华人民共和国教育部、国家安全生产监督管理总局、国家质量监督检验检疫总局，联合印发《关于开展“全国中小学生交通安全教育活动”的通知》，部署开展全国中小学生交通安全教育活动。但近年来，有人以全国中小学生交通安全教育活动办公室名义与社会公司签署合作协议，收取相关费用，从事牟利活动，并产生民事纠纷。

2013课表（共） 篇4

一二年级作文与阅读

三四年级作文与阅读

五六年级作文与阅读

一二年级数学

三四年级数学

五六年级数学

低段英语

高段英语

公开课评课表1 篇5

李翠婷

永乐的课，从整体上看，风格严谨，思路清晰，语言规范，所以使得整个课堂比较流畅，有值得我们借鉴的地方，当然也有让我们反思的方面。下面将这节课做如下浅析。

1、对教材内容处理得当，重难点突出。

《价值的创造和实现》这课的内容对于高中生来讲，其重难点是应该让学生掌握如何实现人生价值，而难点在于在个人与社会的统一中实现价值。在永乐的教学过程中，重难点比较突出，像实现人生价值的途径，只要让学生从刘谦的视频中直接得出就可以了，而在个人与社会的统一中实现这方面用刘谦视频中的例子进行了引导和归纳。达到教学的目的，也符合新课标的要求。

2、形式新颖，过程流畅。

这堂课永乐主要采用了案例研究法，用一个例子贯穿整节课，学习所有知识点。刘谦是帅气的魔术师，既符合学生的口味，又增添趣味性。首先，刘谦的最初想做的职业，到最后从事的职业，引出无论什么职业都好，都是一种劳动，把自己的体力劳动和脑力劳动奉献给他人和社会，所以在劳动和奉献中创造价值。引出劳动的意义。接着让学生去思考刘谦获得成功的秘诀，分析除了有个人努力还有其他的客观条件，得出主客观条件。最后进行分享个人的人生价值如何实现。整个过程很流畅。值得借鉴。

当然纵观整节课，提个小建议，政治课堂特别讲究情感态度价值观，在“砥砺自我中走向成功”的内容可以多引导学生说出成功需要哪些主观条件，为后面的学生谈如何实现个人的人生价值做一个铺垫。另外，在最后环节可以加多个合唱的环节，让情感升华，在歌声中结束课堂。

两种课表一教育的无奈 篇6

国家三令五申提出全面实施素质教育,为何这应试教育的现象还屡禁不止呢?

应试教育就像“臭豆腐”,闻起来臭,吃起来香

虽然应试教育像“臭豆腐”一样臭,人人嗤之以鼻,但是,日常教育教学中它是最直接、最省事的一种教育方法。全国都在提倡素质教育,出台了一系列的政策、法规,扼制应试教育,倡导素质教育。例如:江苏省委组织部、宣传部、教育厅、监察厅在2009年6月紧急出台了“五严规定”:1严格禁止下达高(中)考升学指标;2严格控制学生在校集中教学活动时间;3严格执行国家课程计划;4严格规范考试和招生管理;5严格制止义务教育办学中的违法行为。此文件的出台,大大削弱了应试教育的市场,在6月底全省取消了小升初统一测试,给以考试为中心的体制当头棒喝。似乎教育改革的春风终于吹进了校园,老师们可以停止害人的“八股”教学了,还教育以本来面目;学生们可以放下沉甸甸的书包,享受成长的快乐。然而,这种快乐没有进行几天,7月初,各地各校面临招生问题:就近入学?不愿意;推荐入学?行不通;统一考试?不允许……最后只有各校自主出卷招生,这一考,这一招,还是看分数,应试教育又有了用武之地。

教育的不均衡,应试教育的土壤

随着社会的发展,每个人都希望获得优质教育,获得与所有人一样的教育和发展机会。而现实情况下,教育资源配备极不平衡:区域之间不平衡;城乡之间的不均衡;重点学校与非重点校不公平……它们不仅在经费、校舍、图书资料、教学实验仪器设备等配置方面存在巨大差距,而且教师配备方面也存在极大差距。于是,有钱的使钱,有力的使力,打破头颅也要往好的学校里钻。然而优秀学校资源有限,不可能照单全收,最后只得按分数高低录取,应试教育又有了用武之地。

教育主管部门的职责缺失,应试教育的温床

在短期无法改变教育均衡现状的情行下,教育主管部门,不能制定行之有效且符合新时期下国家对人才培养的要求的考核办法,一味地进行语数外等學科的考核,淡化划学生、对社会有用的一些学科的教学、指导与训练,以几门学科分数定终身,把教师、学生、家长的目光全吸引上来,抬高应试教育的地位,再加上没有对教育者们进行合理的、科学的考核,不能随势作出应有的考核方案,让教育者墨守成规,固守原有的教育模式,以致应试教育依然我行我素。

《周庄水韵》新课表教学设计 篇7

导入

“上有天堂，下有苏杭，中间有一个周庄”，著名画家吴冠中曾赞叹过“黄山集中中国山川之美，周庄集中中国水乡之美”。

周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。

整体感知

1、学生初读课文，借助字典，扫清生字生词

2、学生有感情地朗读课文，理清文章脉络

全文的结构形式：先总写、后分写，分为两部分。

第一部分(1～3自然段) ：叙述周庄水乡给人们的总体印象。

第二部分( 4～6自然段)：写作者三次游周庄的情景及感受。

精读文章

1、朗读课文第一部分(1～3自然段)思考：

⑴周庄水乡留给人们的总印象是什么?

明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的景物。”

⑵作者对此有何评价?

明确：大概只有在威尼斯才能见到

教师：那么作者将周庄与威尼斯比较的用意是什么?

突出周庄所具有的特别的“水”的特点，具有诗情画意。

教师：我们刚才知道了，周庄所具有的特别的“水”的特点，具有诗情画意。给作者留下很深的印象。那么作者是从哪几画面描写了周庄所具备的这些特点?

周庄 画面 评价

大概只有在威尼斯才能见到。

(总体印象) 水中倒影：斑斓迷离

小上石桥：各呈风采

水傍古镇：浑然一体

(小——大 点——面)

教师：作者看到什么呀，什么让他最难忘呀?什么事物富有诗意?

云彩、楼屋、小舟、飞鸟、行人、游客，这些都是水中的倒影，

教师：水中的倒影是清晰的还是怎样的?你能从文中找出几个词形容吗?(斑斓)、(朦胧炫目)(斑斓迷离)周庄是何等的神秘，令人捉摸不透啊!

教师：第二个画面是描写小上石桥，都举了哪些桥?

教师：这些桥都是一个样的吗?

教师：古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换了一道风景，很有特色，各呈风采 。

教师：“站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”意境是一样的。“相看两不厌”则源自于李白诗：“相看两不厌，只有敬亭山。”

教师：水和桥都看完了，该说说古镇了。我们来看第三个画面

教师：第三个画面，是什么 将街道和楼宅连缀为一体?(桥)

教师小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象——河水、波光、倒影、古桥、小舟、行人、游客，古雅优美，充满了诗情画意。好的，对于这古雅优美，充满了诗情画意的周庄，作者游览过几次?(三次)，三次的印象相同吗?那么究竟有什么不一样呢?我们将课文第二部分朗读下去 (4——6段) 并讨论交流完成下表。

作者三次游览周庄的情景及感受

次 数 时间 观察角度 作者印象 景物特点 详略安排

第一次 仲春雨中 视觉(色彩)水墨画 恬淡宁静 略写

第二次 冬天雪后 视觉(色彩) 版画 色彩鲜明 略写

万般柔情

听觉(声音)

第三次 春夜旅游节 视觉(色彩) 油画 多姿多彩 详写

教师：指名朗读第四自然段。

教师：第一次游周庄的时令是?(仲春)当时的天气怎样?(下着小雨)

教师：正是因为下着小雨。周庄的一切都笼罩在飘忽的雨雾中，所有景物都显得那么的恬淡宁静，给人以一种迷离朦胧的美。

教师：因此此时周庄给作者的印象像是一幅水墨画。

教师：因为周庄被雨雾笼罩着，作者打着伞，坐船游览，所以这次对周庄的印象并不深。因此在详略安排上属于略写。

教师：那么第二次到周庄的时令是?(冬天)当时的天气怎样?(刚下过一夜小雪初晴后)

教师：雪给你怎样的感觉?(洁白无瑕，纯净的)

教师：我们知道北方下雪后示一片银装素裹，而江南也是如此吗?

明确：不是，在周庄雪后并不单单呈现白色还呈现出黑色。黑白分明，那么黑色指的是什么呢?(古老的砖石)

教师：古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，色彩鲜明 ，给人一种以纯净、洁白、简单、明快、古朴的美。

教师：此时周庄给作者的印象像是一幅版画。

教师：同学们，作者第一次游览周庄是从视觉这个角度描述周庄所特有的神韵的，而这一次除了从视觉这个角度描述周庄所特有的神韵外，还从哪个角度描述?(听觉)你是从哪些句子看出来的?

教师：齐读“在阳光下，积雪正在融化————裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。)

教师：(思考练习二1)这个句子都描写有哪些声音?

(滴水和流水的声音)

教师：这种声响的特点是?

(融万般柔情的神秘幽远，它纯粹是天籁之音，是任何人为的乐音都无法比拟的)

教师：作者将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。

教师：此段中运用了很多叠词，找出来?

(斑斑、袅袅、重重叠叠)、

教师：这些叠词的运用有什么作用?

(产生音韵的和谐美)

教师：作者前两次到周庄的感受不同，分别是： “水墨画”和 “版画”。两者有何不同?

水墨画：指纯用水墨不着彩色的国画。

版 画：指用刀子或化学药品等在铜版、锌版、木版、石版、麻胶版等版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的国画。

教师：第三次游周庄的时令是(春夜)，当时正举办什么?(旅游节)

教师：如果说第一次、第二次作者抓住“雨水”和“雪水”描写周庄的话，那么这部分的文字，作者又是借助什么来描写周庄?

(河水)

教师：我们从绘画的角度了解了作者第一、第二两次到周庄的主观印象分别是水墨画和版画，那么作者第三次到周庄，该是一种怎样的主观印象?

明确：流光溢彩的周庄更像一幅色彩斑斓的油画。

教师：是啊，这一次与前两次看到的宁静、含蓄、朦胧、庄重、明快的周庄不同，作者看到的是一幅色彩斑斓、气氛热烈的油画，因为第三次作者极力渲染周庄的热闹气氛，从彩灯倒映的河水、张灯结彩的花船、丝竹管弦飘绕不绝、缤纷盛开的礼花及四面八方传来惊喜的欢呼，这一切的一切前两次是没有的。

教师：好的，我们再默读第5处自然段一次，并结合“思考与练习”第一题思考：

作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的?

明确：作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至“地上”。

按照时间顺序(以先后为序) ，空间顺序(岸上——河中——天上——地上)。

教师：大家看这句“已经隐匿在夜色中的古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀灿，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、七彩斑斓的彩带”(思考练习二2)

明确：这个句子写春夜河上所见到的的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。其中“落”字这个词用得好，比“映”来的有动感。且运用比喻，把焰火照射下的小河比作彩带，写出小河的美丽，侧面表现周庄节日的热闹。

教师：你从节日夜景下五彩缤纷的周庄看出了什么?

教师小结：这样的描写与作者要表达的情感有一定的联系，

文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。

教师：文章描述了三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐生活，同时表达了作者的欣喜之情及对改革开放的讴歌之情。

教师：因此可见作者三次到周庄，如果说第一、第二两次的游历，作者更多的是试图展示周庄古朴的美的话，那么第三次的游历则是要表现出周庄所具有的另一种美，那就是极具有现代意识的美。这样的两种美黏合在一起，在周庄可谓一绝。

教师：第三次游周庄为什么详写?

北京中医药大学课表 篇8

华东师范大学汉语教师志愿者培训课表 第三周（1 月 13 日-1 月 19 日）星期一(1 月 13 日)星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日（1 月 14 日）（1 月 15 日）（1 月 16 日）（1 月 17 日）（1 月 18 日）（1 月 19 日）国际汉语教育 中的文化传 播：俞蓓（非 专业）小语种 选修（专业）

08:30-10:00

10:15-11:30

宗教禁忌与涉 试讲交流与 外礼仪：贝文 点评（小班）力

积极心理素 质：王阿芹

如何运用游戏 知行中国：顾 文化考察： 松 调动学生的积 伟列 江清真寺 极性：杜宏霞

13:00-14:30

14:45-16:00

中华才艺选 修：剪纸、书 试讲交流与点 试讲交流与点 法、太极拳、评（小班）评（小班）防身术、烹饪（小班）

积极心理素 质：王阿芹

试讲交流与点 评（小班）

文化考察： 佘 山天主堂

主题经验交 流会

17:30-20:30

微格试讲

才艺研习

微格试讲

小组研习

微格试讲

微格试讲

作业： 文化 PPT 讨论与制作（每班一份）

北京中医药大学课表 篇9

关键词 分层教学 走班制 选课制

一、高考制度改革促进“走班制”与“个性化课表”的发展

1.研究背景

2014年9月3日，国发〔2014〕35号《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（下文简称为《实施意见》）在教育界尤其是高中学段引起了很大的反响。《实施意见》中提出了总体目标，并对试点地区进行了明确要求。

根据国务院的《实施意见》，上海市和浙江省分别颁布了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》、《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》。由此可以看出，这次的高考体制改革力度大，改变了以前高考一考定终身的状态。上海师范大学原校长张民选表示：“高考改革方案从简单的分数公平，迈向更符合教育和人才成长规律的内涵公平”。

高考改革将选择权更多地交给学生和学校。高考除必考的数学、语文、外语，另外3门从6门等级性考试科目里选，应该有20种组合方法，学生可根据报考高校要求和自身兴趣特长，自由组合高考科目。这对高中教学模式无疑是一个不小的冲击：高中将更多实行分层教学和走班制，教学组织形式随之可能发生变革。

2.概念的界定

所谓走班制是指上课的教室和教师固定，学生根据自己的兴趣和学习能力，选择在适合自身实际情况的班级中上课。韩艳梅指出，在教学活动中，走班是从学生的角度提出的概念，学生根据预先设定的学习计划，以“走班”的形式“流动”到自己将要上课的班级。[1]它打破了传统的班级授课制的束缚，实现了因材施教、个性化教学。

所谓个性化课表是指学生学习不使用统一课表，而是学生根据自己的实际情况进行选课，由选课的内容确定一份适合学生自身学习的个人课表，不同的学生所选的课程不同，因此生成的课表也是不同的。

二、美国的“走班制”教学对我们的启示

美国是世界上最早实行“走班制”教学的国家，美国高中教学特色即为实施选修课程、“走班教学”。我们在高考改革之初，对美国的选课、“走班”的实施情况进行分析和借鉴是有必要的。美国的课程类型主要分为：核心课程、选修课程、教育计划或项目。美国的高中教育充分尊重学生个性发展，例如：数学课程分为初等数学、代数、几何、高等代数、微积分等几门子课程；虽然数学是必修课程，但是学生可以根据自己的情况，选择其中至少一门子课程即可。如果一名学生数学能力强，英文较弱，将来想报考与数学有关的专业，那么他可以选择数学中的高等代数、微积分等和大学数学相关的、难度较高的数学课程，英语则可以选择相对简单的子课程。另一同学英文较好，数学较弱，那么这位同学就可以选择数学的简单课程和英文的高难度课程。

在选修课程方面，美国不同的高中，设置内容不一、难度不同的校本选修课程供学生选择，满足不同学生的需求，有效应对学生的个性差异。由于课程类目繁多，学生的兴趣爱好不一，安排选课及设计课程表是学校的重要工作。

美国高中常见的课程表有课段式课程表、循环式课程表、增减式课程表、选课式课程表等。其中的课段式课程表和选课式课程表极具特色。表1是美国一所中学的课段式课程表，它是美国学校最为常见的一种弹性课程表。课段和课时不同，我们可以将课段理解为原来课时的延长，也可以理解为两个或多个课时的组合。一般选修课为单课时一节课，核心课程一般是以课段的形式出现的。

对于选课式课程表，一般学校都有两个课表，首先是根据学校的教师和教室排一份全校教师课程表，然后学生根据教师课程表进行选课，生成自己的课程表。例如一个教师，如果只担任一门一个年级一个层次的课程，他一天的课就都是这一门课程。选修这一门课程的学生，上这一门就可以有五个时间选择。这样可以避免上课时间上的冲突，但是一天五节课，这样的工作量对老师来说也是非常大的。

三、对策与建议

1.高二学年开始实行分层次教学及选课制

根据国务院的《实施意见》、上海市和浙江省分别颁布的《实施方案》、《试点方案》，我们暂且不考虑高考必考的语文、数学和外语三个科目，对于所有的学生需要参加合格性考试的政治、历史、地理、物理、化学、生物这六门学科，学生需要根据自己的情况选修其中的三门参加等级性考试，等级性考试的成绩计入高考总分。很明显，合格性考试和等级性考试对学生的要求是不同的，若参加合格性考试和等级性考试的学生都学同一难度的课程，明显不符合学生的实际情况，这就要求我们必须进行分层次教学，实行“走班制”及“选课制”。

高一阶段，由于高一的教学任务主要就是基础知识教学，而六门选修课都要参加合格性考试，所以高一阶段可以暂且不实行选课制。

高二阶段，通过高一一年的学习，学生对自己的实际情况已有所认识，对自己将来进入大学的学习也有了一定的规划，因此可以在高二学年开始采取选课制度，每名学生根据自己的专长，根据大学院校的招生要求，选择适合自己的课程。

学校应该对选修课采取分层次教学，每一学科分两个课程，A类课程难度要求达到合格性考试标准，B类课程难度要求达到等级性考试标准。学校根据情况安排学校教师的统一课表。

2.制定全校统一课表

假设一个年级有10个自然班，语文、数学、英语教师各5名，政治、历史、地理、物理、化学、生物各3名，制定全校课表，如表3所示。表3为全校统一课表中星期一课表，星期二至星期五的课表与表3类似。

我们也可学习美国的时段式课表，将参加高考的课程，也就是B层次的一些课程，设置成时段课程，如表4。

在制定课表的过程中应注意以下几个方面：

第一，注意时间上有冲突的学科。例如，在表3中数学与外语、外语与语文、物理与化学等，在周二至周五排列课表时应注意冲突学科的调整，例如，周二的课表，可以安排数学与物理冲突。

第二，注意A层与B层的时间安排。例如，在安排物理课时，安排物理A层的课程，同时最好安排物理B层的课程，这样选择不同难度课程的学生都有物理课程可以选择。虽然不在同一时段安排也可以，但是由于选课课表要考虑的方面太多，这样的安排能使得工作量可以降低一些。

第三，注意课时的安排。注意一周课程总的课时量，数学、语文、外语应达到六课时，选修课程应该达到二到四课时。

第四，注意考虑教师的实际情况。要考虑到教师的人数、课时数，合理安排教师一天的工作量。

3.学生个性化课表的生成

学生根据自身的实际情况进行选课，教师应做好指导工作。

第一，使学生保证每一学科一周的课时量达到学习的要求。甲和乙都是高二一班的学生，甲选择的学习内容为：化学B、政治B、地理B、生物A、物理A、历史A，周一选课，他选择了101数学、108语文、110化学B，则他周一只需要上三个科目的大课即可。乙同学学习内容为：物理B、化学B、历史B、生物A、政治A、地理A，他在周一选课时，选择了108外语、106数学、105历史A、109地理A。甲一周所选的课应保证数学、语文、外语六课时，化学、政治、地理三到四课时，生物、地理、物理二到三课时。乙一周所选的课要保证数学、语文、外语六课时，物理、化学、历史三到四课时，生物、政治、地理二到三课时。其他同学也都应保证达到类似的要求。

第二，学生选课时应注意同一门课程最好选择同一位教师的课，这样才能保证每课之间课程的衔接、学习内容的连贯和完整。见表5。

第三，每个学生根据自己的实际情况进行选课，这样同一个自然班的学生选择的课程不同，在不同的班级进行上课，学生的班集体意识可能会淡化，因此，自然班的班主任老师可以开展主题班会或其他活动来增加学生之间的交流，强化集体意识。

第四，有些学科在学生的印象中非常难，像理科中的物理，文科中的地理。学生认为不好学，考高分不容易，认为理科中的生物相对容易学。那么在选课过程中很有可能会出现大多数学生都来选生物B这门课程，而物理B和地理B学的人相对较少，这就使得生物学科出现师资紧张的情况，并且在高考报考这方面也容易出现某个专业拥挤的现象。教师在指导学生选课时应考虑到这方面因素，和学生及家长进行适当的沟通。

参考文献

[1] 韩艳梅.新课程背景下学习组织方式的新探索——“走班制”的实施与管理[J].辽宁师范大学学报：社科版，2003（5）.

[2] 张晓瑜.美国课段式课程表：经验与启示[J].课程·教材·教法，2009（2）.

北京中医药大学课表 篇10

第5课我的课表我来做

学习目标：

学会简单的对表格进行修饰的方法。重难点：

掌握表格修饰的几种操作方法。教学过程：

1．学生讨论──导出教学目标

师：（利用视频展示台）请同学们将你们带来的课程表送给老师，说说谁的课程表最漂亮。漂亮在什么地方？

（学生讨论）

师：今天，就让我们用计算机做出一个自己认为最漂亮一个表格好吗？

生：好！

师：再请同学们讨论一下，要想让表格最漂亮到底要对表格做那些修饰呢？

（学生讨论）

师：（小结）（1）怎样给表格中输入文字；（2）如何修饰表格内的文字；（3）如何修饰表格的边框线的样式。

2．利用旧知──完成文字修饰

师：出示学习任务：首先输入标题“课程表”，然后将标题设为黑体一号；表格内的文字先输入然后修饰为加粗、四号楷体、绿色。生：学生自主探究练习。（学生在以前Word文字修饰时已掌握了基本操作方法。）

师：进行个别学生指导。

3．前后知识联系──完成表格边框和底纹设置

师：刚才同学们对表格中的文字修饰了一下，现在请同学们回忆一下，在WORD中如何对文字设置底纹和边框的？

生：（口答）可以利用格式菜单中的“边框和底纹”命令。师：对，今天的表格也要设置边框和底纹，又该怎么办呢？ 师：请同学们分成四大组进行讨论，然后按照自己的设想进行操作。并完成如下任务：（1）表格的边框线的样式为：内框线为单实线、0．5磅、蓝色，外框线为三维效果、1．5磅黑色；（2）表格的底纹为浅青绿色。

生：以小组的形式加以讨论，然后操作。

师：请有代表性的小组进行示范小结。（其中也有采用“表格和边框”工具栏进行操作）

4．知识拓展──尽显学生风采 5．放开手脚──充分彰显学生个性 7．本课总结