广州中医药大学论文

广州中医药大学论文（精选12篇）

广州中医药大学论文 篇1

2015年高考的铃声刚刚结束不久, 众多考生还将面临人生的另一个重要决择———到哪一所大学读书。近日, 广东省教育厅网站公示了今年四所高等学校的名称变更信息 ( 广东药学院更名广东药科大学、广东技术师范学院更名广东技术师范大学、广东医学院更名广东医科大学、仲凯农业工程学院更名仲凯农业工程大学) , 再一次将 “高校更名”的话题掀热。获悉后, 本人如骨鲠在喉。

一、广东的医学本科院校明显过多

有中山大学医学院 ( 原中山医科大学) 、暨南大学医学院, 深圳大学医学院、南方医科大学、广州中医药大学、广州医科大学、 广东药学院、广东医学院等。这次如果广东药学院、广东医学院也成功升格改名为大学, 那么就会形成一个奇怪的格局, 广东所有的医学院都升格成了大学, 医科高校层次类型严重打乱, 没有梯度, 全部挤到金字塔的顶端, 从而失去科学性。

其实, 这几年由于医患关系恶化, 看病难、看病贵、学医时间长、学习难度大、医生工作量艰巨, 收入低而且转行难等原因。使得医科院校招生难的现象尤为突出。从录取情况来看, 农村生源过量, 相比城市生源来说, 来自农村的学生刻苦耐劳, 考试通过性高, 但是由于视野不足及经济基础的原因, 所以发展后劲要差很多。广州医科大学创办于1958年, 简称 “广医大”。如果广东医学院更名为广东医科大学, 必然导致二校简称雷同, 引发更名背后的利益之争。而广东医学院远在湛江市, 近年才到东莞市设置了一个分校, 如果也更名为广东医科大学, 有误导信息不对称或边远地区学生的嫌疑, 使其相信广东医学院的办学地点在广州市。所以我们认为广东医学院更名是 “搭名校便车”的行为, 如果通过, 会给中国的高等教育和广州医科大学带来严重的负面影响。

二、学校更名永远在路上

广东民族学院———〉广东职业技术师范学院———〉广东技术师范学院 ( 4年间, 改了2次名) , 现在又要改为广东技术师范大学。 可以说广技师是近年来全国改名最频繁的大学。更有意思的是校名中 “技术师范”这四个字是一个自创词, 矛盾又生拼硬造, 有皇帝新装的意味, 很不适合进入大学的校名中去, 因为大学最大的特点是综合性强。仲恺农业工程学院的校名更改也是过于频繁, 就算这次教育部通过了上述二所学校的更名, 但其更名的事情也将远未结束, 从两校一贯作风和发展历程及目的性来讲, 不久的将来它们也将再一次申报更名, 一直到彻底去掉师范和农业二字为止。这种运用蚂蚁啃骨头的技巧, 牵着教育厅鼻子的做法屡试不爽的。

三、学校缺乏核心竞争力

近几年来, 国家教育部对高校名称进行了规范限制, 学院升为大学必须具备七个条件。经过多年的高等教育改革, 特别是高校扩招后, 广东好多高职高专、独立学院都达到上述条件, 万人学院比比皆是。这些高校大楼多, 大师少、缺大气, 当然更缺的是核心竞争力。而优势学科和专业建设才是高校的核心竞争力。

如哈佛大学的商学、政治学; 牛津大学的环境科学、计算机科学等, 正是这些优势学科的科研实力支撑了这些世界一流高校的社会地位和学术水平。而我们的省属高校最缺的是核心竞争力, 当然此次公示的四所高校都没有在国内有特别影响力的专业学科。

综上所述, 以上四所高校从各方面讲, 当前都不够条件单设为大学。除此之外, 他们都有一个通病, 由于凑面积, 拼硬件, 校区都不够集中, 过于零散。所以我强烈建议在以上四所高校的基础上, 扬长避短, 合并创立二所国内高水平的大学, 以广东技术师范学院为主体与广东药学院合并组建 “广州科技大学”, 以仲凯农业工程学院为主体与广东医学院合并组建 “广州理工大学”。

大学在于强, 在于精, 而不在于多。广州虽说高校数量众多, 但知名高校数量极少, 纵观形势, 高校合并也是大势所趋。我们希望打造世界一流的大学, 能协助广州的产业发展、刺激经济及创造就业。处今日各地, 皆有科技大学、理工大学之时, 而广东独无, 譬如居中古而摒弃舟车, 其动辄后于人, 必矣! 而新组建的 “广州科技大学”做大做强、走内涵式研究型发展道路, 参照 “香港科技大学”模式。新组建的 “广州理工大学”, 走综合型大学发展道路, 参照 “武汉理工大学”模式。这二所新组建的高校 “一红一蓝”, “相互支持又相互敌手竞争, 包容天下, 相得益彰”, 就像新广州的两翼, 平衡式展翅翱翔蓝天。这样广州也终将拥有自己的理工大学和科技大学。

睿智之士, 人微言轻, 却是真正洞察世界高等教育大势巨变的。通过组建 “广州科技大学”和 “广州理工大学”, 是以新思维和新机制筹建的二所新型大学。它们都以理工学科为主, 兼有医学, 管理学科, 借鉴国内外大学的成功经验, 以国内一流的标准组建每一个学院和专业。唯改革方能实现夸越式发展, 主动出击, 组建二所国内一流高校, 战略意义非凡, 这对广东的高等教育影响深远, 也是广东高等教育多年发展、改革, 从量变到质变的必然结果, 并可解广东高等教育战略之困。国家的未来、广东的未来, 取决于教育, 作为广东高等教育改革的 “试验田”, “广州科技大学” 和 “广州理工大学”承载着推动我国高等教育走向优质、多元、国际化的强烈期待。发展战略, 是高瞻远瞩, 是当下实力上努力来的, 不仅仅是为了一个响亮的名字, 更是为了承担起一份责任, 为了广东更好更有利的发展。这也是响应广东自贸区的设立, 我们教育界呼应的一件最有标志性事性, 必将载入史册!

摘要：组建“广州科技大学”和“广州理工大学”。唯改革方能实现夸越式发展, 这是广东高等教育多年发展、改革, 从量变到质变的必然结果, 并可解广东高等教育战略之困。

关键词：优势学科,核心竞争力,高等教育

参考文献

[1]李汉邦.论京津冀高等教育区域合作.北京教育 (高教) 2012年06期

广州中医药大学论文 篇2

一、招生人数

学校现有博士学位授权点19个、硕士学位授权点42个，2011年我校计划招收硕士研究生（含非医学专业本科毕业生攻读中医学硕博连读研究生）700名（实际招生人数以当年国家下达的招生计划为准），包括委托培养和自筹经费生。面向全国招收有志献身于中医药科学事业的报考青年。

二、报考条件

1、拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，品德良好，遵

纪守法、人格健全、身体健康。

2、国家承认学历的应届本科毕业生（不含网络教育、自学考试、成人教育等类别的应届生）或往届本科毕业生（本科生毕业时须获得学士学位，入学报到时出示毕业证和学士学位证书）；成人高考本科毕业生必须获得学士学位（报名时需提供学士学位证书）。

3、年龄一般不超过40周岁，报考委托培养和自筹经费的考生年龄不限。

4、身体健康状态符合国家规定的体检标准。

三、报名

（一）报名形式：全国统一网上报名和现场报名相结合（二）报名时间：

网上报名时间：2010年10月10日至31日

现场报名（照相）时间：2010年11月10至14日（具体日期按国家教育部规定，请考生密切留意）

（三）报名地点：

网上报名网址：http://yz.chsi.com.cn（中国研究生招生信息网），网上报名程序请考生密切留意有关通知；

现场报名地点由各省市招生办公室指定。广州地区第一志愿报考我校的考生，请选择“广州中医药大学招生办”报名点。

（四）报名注意事项

1、我校2011年招收硕士生分为学术型和专业学位两类。考生报考时，请一律按专业（代码）、研究方向（代码）填写，代码不得漏填。学术型和专业学位分别按不同代码填写。2、2011年我校将在全国率先试点开展“卓越医师教育计划＂，按＂硕博连读，中期考核、五年贯通＂的形式，招收中医拔尖创新人才“卓越班”，第一类卓越拔尖创新人才（备注栏标★），以培养拔尖创新人才为目标，通过五年一贯的培养，产生一批高水平的博士学位论文；第二类卓越中医师，以培养＂卓越中医师＂为目标，按临床专业学位培养模式，通过名师与名医、临床轮训与住院医师规范化培训结合，培养一批高层次的临床卓越中医医师（备注栏标▲并加注导师姓名）。卓越班各研究方向所接收推免生需参加卓越班统一复试后根据综合排名录取。

3、考生必须如实、准确填写报名信息，不得弄虚作假，一旦发现考生提交的报名信息不实，影响正常考试和录取的，责任由考生自负。

4、考生提交报考信息时，必须准确、详细填写本人通讯地址（省、市、县、门牌号<信箱号>、邮编等）和联系电话，准考证、成绩单、通知书等一律按本人所填写的该地址邮寄。

推免生必须进行网上报名和现场报名确认。

报考中西医结合临床护理和口腔研究方向按中西医结合报考执业医师。

四、考试科目

初试：根据国家教育部关于2011年全国硕士研究生入学考试初试考试科目设置的通知精神：医学学科门类初试考试科目为三门、其他学科门类初试考试科目为四门。

医学学科门类（代码：10）：

含中医学、中西医结合、临床医学、中药学、药学等(初试科目三门)

（一）全国统一命题考试科目：

1政治（100分）

2外语（英语或日语）（100分）

3综合科目（300分）

（1）中医综合：涵盖中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学、针灸学等（请参考教育部2011年[中医综合]指定考试大纲）

（2）西医综合：涵盖生理学、生物化学、病理学、内科学(包括诊断学)、外科学等（请参考教育部2011年[西医综合]指定考试大纲）

（二）我校命题的考试科目：

综合科目（300分）：

（1）中药综合：含中药学、中药鉴定学、中药药剂学、中药化学

（2）药学综合：含药理学、药物化学、药物分析、药剂学

其他学科门类：

科学技术哲学、思想政治教育、社会医学与卫生事业管理等(初试科目四门)

（一）全国统一命题考试科目：

1政治（100分）

2外语（英语一或日语）（100分）

（二）我校命题的考试科目：

3综合科目（150分）：

（1）中医基础理论

（2）西医诊断学基础

（3）管理学综合：含公共管理学、管理学、管理心理学

（4）马克思主义哲学发展史

（5）马克思主义理论

4专业基础课（150分）

（1）社会医学

（2）科学技术发展史

（3）思想政治教育理论与方法

复试：

1、专业课笔试和面试；

2、外语听说能力测试：由学校各导师组自行组织，听说能力测试成绩均计入复试成绩。

五、考试时间

初试：2011年1月（具体时间按国家教育部规定）

复试：2011年4月（具体时间以复试通知为准）

六、培养经费及学习期间待遇

全日制硕士研究生的录取类别包括：计划内（非定向）研究生、计划外（委托培养、自筹经费）研究生。

1、国家计划内非定向硕士生，培养经费及学习期间待遇按当年有关规定执行。

2、委托培养硕士生，在学期间的工资、医疗费等其他福利待遇由考生单位负责，并向我校交纳委托培养费每人每年8000元，一次性缴纳24000元/3年。

3、自筹经费硕士生每人每年缴纳培养费8000元，自筹经费生不发放生活补贴，但户口、党团关系、人事档案等可迁来我校。

4、委托培养、自筹经费硕士生在录取前须签订协议书。

5、研究生就读期间，须按规定缴纳住宿费。兼读制研究生收费按学校有关文件执行。

七、毕业生就业

1、国家计划内非定向和自筹经费硕士生毕业后，按国家有关规定推荐就业、自主择业。

2、委托培养的硕士生毕业后，按协议书规定回原单位工作。

八、招生专业目录以我校单行本为准。有关招生信息查询网址：http:///研究生院，或http:///招生就业/研究生招生。

九、我校2011年继续招收非医学专业本科毕业生攻读中医学硕博连读研究生（简称“非医攻博”）共20名，接收推免生。请考生密切关注。

深信服AC护卫广州广播电视大学 篇3

对广州电大来讲，庞大的内网用户规模给其带来的信息管理压力逐渐显现：

网络带宽吃紧

首先，对于动辄成千上万的用户规模而言，如果不能有效控制每个用户的网络实时流量，100M的Internet出口带宽也是微不足道的。再则，网络包月收费吸引了大量的学生在宿舍上网，并造成了学生用户普遍的过度下载现象。学生大量使用BT、电驴、迅雷等软件下载电影、音乐或文字材料，或在线看电影、使用QQ直播等，造成了带宽大量被抢占，学校网络速度受到极大影响。如何有效封堵此类P2P应用或限制此类应用的流量，也成为广州电大网络建设的一个明确的需求点。

网络行为待规范

广州电大对网络行为的安全主要有两方面要求：一是URL库过滤。即做到对色情、钓鱼网站、恶意代码网站、反动论坛等URL的屏蔽阻拦。二是当前各种论坛、博客、BBS及FTP等使用非常广泛，为防止内网用户通过此类途径上传或下载一些非法内容，需对相关言论上传做关键字过滤或对此类行为做详细记录，以便追查。这也是高校响应公安部颁布的《互联网安全保护技术措施规定》即82号文件要求，有效防范、打击网上违法犯罪活动和治理有害垃圾信息的重要保障。对于出现此类违规行为能对终端用户做出相应的警告，以起到一定的威慑作用，也是减少违规行为发生的手段之一。

身份绑定待解决

另一方面，很多高校都存在缴费用户通过代理服务器以逃避和降低网络使用费用的现象。广州电大希望能识别采用HTTP、HTTPS、SOCKS等代理服务器绕过防火墙检查的行为，从而进行阻断。而在身份绑定方面，采用IP/Mac地址绑定来做用户认证和上网权限的控制是当前最常见的方法，但随着IP、Mac篡改现象的增多，IP/Mac绑定已无法做到有效的身份认证和权限控制。

前不久，广州电大通过部署深信服AC上网行为管理设备，一一解决了上述问题。

目前，加密已经成为了互联网，甚至局域网访问的一个趋势。我们可以发现，越来越多的P2P软件开始采用加密传输，对于普通的P2P应用，大多数的上网行为管理设备可以实现封堵和流量控制，而对于经过加密的P2P软件，深信服AC依然可以实现精准的管理。同时，由于加入了基于统计学的行为识别技术，即使是一些刚刚出现的P2P类应用，AC同样可以做到第一时间发现、第一时间阻断，很好地解决了广州电大内网的P2P管理问题，让学校一度紧张的广域网带宽得到了很好的释放。

而对于广州电大的网络行为规范方面，AC不仅提供了数据库优良的URL库，可以对普通的HTTP类网址进行有效管理。对于一些经过SSL加密的HTTPS类网页，AC同样可以做到控制。这是因为HTTPS类网址的被封堵难度很大，被越来越多含有不良信息的网站所利用，一旦学校对这类网址疏忽，就难免引起一些安全事故发生。

深信服AC强大的数据中心，可以对广州电大校园网内的所有Internet访问记录进行查询和存储。同时，深信服AC的日志中心具备良好的移植性，对于那些日志量较大的用户，可以将深信服AC的日志中心平滑地转移到内网的任何一台服务器上，并通过Web方式随时查询和导出数据。这种可移植的日志中心有两大优势：（１）独立部署的日志中心将不受设备的硬盘容量限制，更方便用户的记录和扩展，对于一些需要记录大量互联网访问信息的用户，此功能特别实用；（２）由于ＡＣ可将日志和设备分离，大大减轻上网行为管理设备的工作量，避免大量的数据存取操作成为影响网关性能的瓶颈。

而广州电大非常关心的IP绑定问题，AC也为其提供了很好的解决方案。通过其特有的Web认证功能跟已有的认证服务器相结合，灵活方便，易于管理，并可跟IP、Mac绑定结合,较好地限制了私自更改MAC地址、共享上网的问题。

广州大学 篇4

学校办学规模较大,学科门类较全。全校现有普通全日制本科生20000人,各类博、硕士研究生1100人。学校现设有商学院、法学院、公共管理学院、教育学院(师范学院)、人文学院、新闻与传播学院、外国语学院、音乐舞蹈学院、美术与设计学院、数学与信息科学学院、物理与电子工程学院、地理科学学院、机械与电气工程学院、生命科学学院、化学化工学院、环境科学与工程学院、土木工程学院、建筑与城市规划学院、旅游学院(中法旅游学院)、体育学院、继续教育学院、社科部、计算机科学与教育软件学院、国际教育学院、纺织服装学院等25个学院(部)。学校设有66个本科专业,涵盖哲学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、经济学、管理学九大学科门类。学校现有2个博士点,42个硕士点及教育硕士和工程硕士两个专业学位点。

学校教学科研成果突出,综合实力稳步提升。学校坚持以教学质量为生命线,积极推进教育教学改革,2001年以来,获国家级教学成果二等奖1项,省级教学成果一等奖7项、二等奖8项,市级优秀教学成果奖36项。大学英语教学改革成果突出,学生参加国家级、省级学科竞赛和全国“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛屡创佳绩。2006年,学校接受教育部本科教学工作水平评估,成绩评定为优秀。学校大力加强学科建设,提升科研水平。学校拥有2个国家级特色专业,11个省市名牌专业,1个国家级实验教学示范中心,4个省级实验教学示范中心,11个省部级重点学科,1个省部共建国家重点实验室培育基地,8个省市级重点实验室,4个省市人文社科研究基地,11门省市精品课程。学校建筑设计研究院具有国家建筑设计和古建筑设计甲级资质,学校被批准为全国大学英语教学改革示范点和全国大学生文化素质教育基地。2004年至今,学校获得各级各类科研项目2353项,其中国家级89项,省部级268项,到位科研经费达3.3亿元以上。获省部市以上科研奖励99项,其中,国家科技进步二等奖2项。公开发表学术论文6307篇,被SCI、EI、ISTP收录538篇,出版学术著作269部。学校获专利授权64项,其中发明专利26项。

学校师资结构合理,素质优良。学校拥有中国科学院院士2人,中国工程院院士1人,享受国务院政府特殊津贴专家26人,国家有突出贡献中青年专家3人,国家杰出青年基金获得者2人,国家首届高校教学名师奖获得者、国家“百千万人才工程”第一、二层次人选各1人,全国高等学校教学指导委员会委员13人,省、市优秀专家28人,省“千百十工程”国家级人选1人、省级人选13人,省、市“宣传思想战线优秀人才”43人,博、硕士生导师360人,优秀留学归国人员68人。

学校办学条件优越,对外交流成果丰硕。学校现有大学城、桂花岗两个校区,占地面积2127亩,建筑面积88万平方米。校本部大学城新校园建有功能齐全、设施先进的教学楼、实验楼、演艺中心、体育馆、图书馆、网络中心和学生公寓。图书馆拥有藏书232万册,电子图书76万种,订购中外文报刊3655种。校园网络系统完善,拥有41381个网络信息点,全面覆盖了教学区、办公区和生活区,数字校园建设初具规模。学校拥有各类实验室41个,教学仪器设备总值达3.5亿元。学校注重开展国际学术交流活动,先后与17个国家或地区的50多所大学和科研院所建立了教育与科技合作关系。2002年,中法两国教育部和广州市政府积极抉持,在我校创办了全国第一所中法旅游学院,开创中外合作办学的人才培养新模式。学校在境内外还开办了中澳国际会计硕士研究生项目、机电维修工程与管理本科专业、普通话教师培训等合作项目。近3年来,有近百位外籍专家来我校讲学或授课,学校接待国外专家学者千余人次,选派286名教师或行政管理干部出国学习和深造,近500人次出国进行学术交流与考察,执行各类国际合作项目20余项。学校具有招收外国留学生及港、澳、台学生的资格,培养留学生和港澳台学生400余人。

广州中医药大学考研中药鉴定习题 篇5

姓名班级学号成绩

一、最佳选择题（A型题）：（每小题0.5分，共18分。）

1.以植物的叶经水蒸气蒸馏所得的结晶是：()

Ａ 梅片Ｂ 艾片Ｃ 儿茶Ｄ 血竭Ｅ 机片

3.种子呈圆球形，表面黑色，略有光泽，种皮外有均匀分布的颗粒状突起，种脐近圆形，一侧有一带状浅沟，它是（）Ａ 王不留行 Ｂ 女贞子 Ｃ 茺蔚子 Ｄ 紫苏子 Ｅ 葶苈子

4．除哪一项外，其余均为苦杏仁的性状特征？（）

Ａ、扁心形

Ｂ、顶端尖，基部钝圆且厚。

Ｃ、表面红棕色，顶端侧面有一浅状小棱。

Ｄ、基部略对称，气微。

Ｅ、有杏仁的特殊香气，味苦。

5.目前动物类药材的鉴定最常使用的方法是：（）

Ａ 性状鉴定 Ｂ 显微鉴定 Ｃ 理化鉴定 Ｄ 来源鉴定 Ｅ 氨基酸分析

6．某药长卵形，表面据５～８条纵棱，皮薄，种子多数，浸水中，水被

染成鲜黄色，此为：（）

Ａ 栀子 Ｂ 使君子 Ｃ 诃子 Ｄ 胖大海 Ｅ 金樱子

7.下列哪种药用动物不属于爬行纲？（）

Ａ 蛤蚧 Ｂ 金钱白花蛇Ｃ 蕲蛇 Ｄ 乌梢蛇 Ｅ 穿山甲

8.金钱白花蛇的白环宽占：（）

Ａ 1～2个鳞片Ｂ 2～3个鳞片Ｃ 3～4个鳞片Ｄ3～5个鳞片

Ｅ 眼镜蛇科银环蛇

9.《中国药典》收栽之龟甲的药用部分是龟的：（）

Ａ 腹甲 Ｂ 背甲Ｃ 背甲及腹甲 Ｄ 骨胳 Ｅ 以上都不是

13．下列中药分泌组织为油细胞的是（）

A 小茴香B 五味子C 枳壳D补骨脂E 桃仁

14．庐山石韦的特征为：（）

Ａ 叶阔披针形，基部不对称Ｂ 叶披针形，基部对称

Ｃ 叶披针形，背面孢子囊群散在Ｄ 叶长圆形，基部对称

Ｅ 叶基耳形，对称

15．火烧有爆鸣声，闪光且不留灰烬的中药为：（）

Ａ 乳香Ｂ 降香Ｃ 没药Ｄ 海金砂 Ｅ 艾叶

18．三斑海马的黑斑位于：（）

Ａ１、３、５节Ｂ２、３、４节Ｃ７、９、１１节

Ｄ１、４、７节Ｅ１、５、７节

19．细辛的性状特征为：（）

Ａ 基生叶１－４片 Ｂ 叶互生于圆形茎上 Ｃ 叶１－３片，基生Ｄ蝶形花，荚果Ｅ 叶肾形，表面具白斑

20．某药卷曲成绒团状，密被柔毛，叶二回羽状分裂，裂片线形，此为：（）

Ａ 青蒿 Ｂ 茵陈蒿 Ｃ 五月艾 Ｄ 蕲艾 Ｅ 益母草

21．商品耳环石斛是用哪种石斛加工而成？（）

Ａ 环草石斛Ｂ 马鞭石斛Ｃ 黄草石斛

Ｄ 铁皮石斛Ｅ 金钗石斛

22． 乳香、没药、阿魏三者的共同特征为：（）

A与水研磨呈乳白色B 药用油胶树脂C 具浓烈大蒜臭气

D 具油脂样光泽E 火烧易燃且无残留灰烬

23．某花类药红黄或红色，花冠先端5裂，雄蕊为5，水浸液金黄色。此为：（）

AFlos DaturaeBFlos loniceraeCStigma Croci

DFlos CarthamiEFlos Caryophylli

24．洋金花相同于Flos lonicerae的特征是：（）

A花冠喇叭状B花冠二唇形C花粉粒圆形，表面有细密短刺及颗粒状雕纹

D花萼先端5裂E雄蕊为

525．某药茎方形，断面具白色髓，轮伞花序，苞片刺状，宿存花萼上端具5尖齿，花冠脱落。此为：（）

A、益母草B、泽兰C、荆芥D、青蒿E、以上均非

26．下列描述除哪一项外，其余均非芫花与丁香花的共同特征？（）

A花冠4片或4裂B 表面密被柔毛C 气香浓郁D入水萼筒垂直下沉E 以上均非

27．水线草区别于白花蛇舌草的特征是：（）

A花单生叶腋，白色B叶线形C硕果D 茎细长E花2～5朵聚生于茎顶

28．下列矿物药除哪一个外，其余均可吸舌？（）

A硬滑石B 软滑石C 竹黄D 龙骨E龙齿

29．下列关于蝎子的错误描述是：（）

A 头胸部与前腹部连成扁平片状B 尾巴6节，末节具尖锐弯钩

状毒刺C胸部足4对D背面见梯形背甲E以上均非

30．下列描述除哪一项外，其余均非牛黄与熊胆的共同特征？（）

A水浸液可使指甲染黄B断面见细密同心环

C气清香，味苦而后回甜D 扁长椭圆形E 入水见浅黄色溶解曲线下沉而不扩散。

31．青黛不具有的特征为：（）

A．粉末深蓝色B．多孔性疏松团块C．质轻、易飞扬

D．置水中，水液呈蓝色E．火烧烟为紫红色

32． 有关血竭的描述不正确的是：（）

A．来源于棕榈科植物

B．来源于百合科植物

C．取其颗粒置白纸上，用火烘烤溶化，无扩散的油痕

D．取其颗粒置白纸上，用火烘烤溶化，对光照呈黄棕色

E．燃烧时呛鼻

33．火烧具松香气的中药是：（）

A 安息香B 血竭C 乳香D 琥珀E 煤珀

34．某果实类药粉末镜检，见石细胞侧面观长方形，侧壁和外壁较厚，壁沟细密，果皮细胞多角形，表面有放射状角质线纹。此外：（A 补骨脂B 栀子C 苦杏仁D 小茴香E 五味子

35．下列除哪一味药外，其余均为直接加工品？（）

A 儿茶B 冰片C 竹黄D 青黛E 以上均非

36．果为双悬果，具内果皮镶嵌细胞及油管组织，此为哪一类植物的专有特征？（）

A 唇形科植物B 菊科植物C 芸香科植物

D 伞形科植物E 姜科植物

二、配伍题（B型题）：（每题0.5分，共15分。）

A 铁化合物B 铜化合物C 汞化合物D 砷化合物E 含水钠盐

1．芒硝含（）

2.自然铜含（）

3.雄黄含（）

A 草果B 益智C 豆蔻D 砂仁E 红豆蔻

4．呈长圆形或腰鼓状。（）

5．顶端及基部有黄色毛茸。（）

A 生理性分泌物 B 病理性分泌物C 排泄物D 内壳E 卵鞘

6．蟾酥（）

7．五灵脂（）

8．珍珠（）

9．海螵蛸（）

10．桑螵蛸（）

11．麝香（）

A 芒硝B 赭石C 磁石D 自然铜E 滑石

12．具“钉头”。（）

13．条痕色不同于矿物本身颜色。（）

14．味苦咸。（）

A 五味子B山楂C 补骨脂D吴茱萸E槟榔

15．顶端见五角星状裂缝（）

16．表面具石榴嘴（）

17． 表面具白霜（）

18． 切面具大理石样花纹（）

19． 果实基部偶见苞片（）

A 种子B虫瘿C 假果D 果实E 果肉

20．大海子药用（）

21．没食子药用（）

22．金樱子药用（）

23．山茱萸药用（）

24．牛蒡子药用（）

A 龟板B 鳖甲C 羊鲍D 皱纹鲍E 僵蚕

25．断面见黑色角质状丝线环。（）

26．由12块角板组成。（）

27．外表面两侧各有左右对称的8条横凹纹。（）

28．具2两行疣突，末端具4～5个管状突起小孔。（））

2A茯苓B 猪苓C 五倍子D 琥珀E 海藻

29．生活方式为自养型。（）

30．表面具瘤突。（）

三、多项选择题（X型题）：（每题1分，共10分。）

1．下列除哪些外，其余中药的分泌组织均为体外毛？（）

A 广藿香B 薄荷C 补骨脂D 穿心连E 金银花

2．蕲蛇的性状特征是：（）

A尾渐尖B 龙头虎口C 具数十个白环

D 具佛指甲E 头三角形

3．下列中药药用舌状花及管状花的是：（）

A 洋金花B款冬花C 红花D 菊花E 野菊花

4．表面密被凹陷状油点的中药是：（）

A 山楂B 连翘C 吴茱萸D 陈皮E 枳壳

5．熊胆“胆仁”色泽深浅不一，常见的有：（）

Ａ金黄色 Ｂ黑色或黑绿色 Ｃ黄绿色 Ｄ蓝紫色Ｅ类白色

6．鹿茸片的规格有：（）

A 蜡片B 雪片C 峰片D 骨砂片E 梅花片

7．下列各组中药中，来源相同的中药是（）

A 青皮与陈皮B乳香与没药C 枳壳与枳实D 吴茱萸与山茱萸E 大青叶与青黛

8．红花与丁香的相同显微特征是：（）

A 水浸液黄色B 花粉粒萌发孔为3C 具油管D 含草酸钙簇晶E气香

9．显微观察中见结晶的中药是：（）

A麝香B 茯苓C 五味子D 猪苓E 麻黄

10．薄荷与穿心连的共同显微特征是：（）

Ａ 直轴式气孔B 腺鳞Ｃ 小腺毛Ｄ草酸钙结晶Ｅ 气孔保卫细胞大小相差悬殊

四、填充题：（每题1分，共10分。）

1、蜈蚣全体有22节，足对；僵蚕有足对。

2、广藿香茎方形，被毛；茎圆形，无毛。

3、Herba Menthae的细胞内含结晶；Herba Andrographitis的细胞内含结晶。

4、刁海龙躯干棱形；拟海龙躯干棱形。

5、马鹿具3个侧枝者称岔茸；梅花鹿具2个侧枝者称岔茸。

6、性土鳖虫可供药用；性海马具育儿囊。

7、肉豆蔻来源于科，表面具状沟纹，断面具槟榔样花纹。

8、马钱子胚乳切片加1％钒酸铵的硫酸溶液1滴，胚乳即显色；苦杏仁粉末于试管中加水湿润，以木塞塞紧，温水浴中加热可令悬挂于试管中的三硝基苯酚试纸显色。

9、红花药用不带子房的花；西红花药用。

10．蛤士蟆油药用；以水浸泡体积膨大致原来的倍。

五、名词解释：（每题2分，共12分）

条痕色——通天眼——剑脊——

乌金衣——当门子——显微化学反应——

六、简答题：（共15分）

1、简述昆虫纲动物药的主要特征。4分

2、简述晶鞘纤维与嵌晶纤维的区别。3分

3、简单描述冬虫夏草的主要性状特征。5分

4、简述姜科果实（含种子）类中药的主要性状特征。3分

七、比较题：（共10分）

1、请比较正品蛤蚧与其伪品蜡皮蜥的主要性状区别。

2、试列表简单比较茯苓与猪苓的主要性状区别。

八、判断说明题（共10分）

有一未知混合粉末，请根据下列所给已知条件判断其可能含有的中药品种，并说明推断过程及依据。

广州中医药大学论文 篇6

【关键词】大学生；综合测评；激励效果

一、大学生综合测评制度概述

随着我国高等教育制度改革的深入发展，我国高校规模不断扩大，其中在广州及周边地区办学的高校已接近100所，在校学生人数接近100万人，广州高校教育走在改革开放大潮的前沿，广州大学生的思想意识在新旧观念的碰撞中有着多元化的发展趋势，这就给大学生的教育管理工作赋予了新的内容，同时也给教育管理者提出了更高的要求。在诸多的教育管理手段中，激励制度与激励手段是行之有效的方法之一。所谓激励是指激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求的目标而努力奋斗的过程，也就是人们通常所说调动和发挥人的积极性的过程。激励制度与激励方法在各类组织中处处可见，而高校大学生激励制度主要是建立在以综合测评为基础的高校大学生综合评价与奖励体系。

大学生综合测评是指对大学生的德、智、体等方面制定一系列的量化指标与实施细则，平时考核积累，每学年评定一次，是大学生获得奖学金、三好学生评比和毕业生就业参考的重要依据，是一项与每一个大学生学习、生活密切相关的高校综合管理工作[2]。大学生综合测评是素质开发与提高的起点，又是素质教育培养的方向，具有明确的教育导向和积极的教育约束作用，并且能够培养学生多方面的能力，有力地提高大学生各方面的综合素质。广州各层次高校开展综合测评，不仅仅是督促学生去按照时代和社会的要求去积极进取，充实自己，而且发挥了巨大的综合管理作用，其作用主要体现在以下几方面[3]：

（1）有利于引导学生向学校的培养目标逐渐靠近。大学生素质综合测评结果不仅关系到各项荣誉，而且关系到学生的就业竞争，所以学生们看重测评结果，从而就会自觉参照测评体系中的指标，把其作为自己的努力方向。

（2）有利于激励大学生不断提高自身综合素质。由于大学生综合素质测评的结果往往是各高校对学生评奖评优的重要依据，同时也是就业应聘过程中，用人单位考虑录用大学生的一个重要依据，所以为了在各项竞争中处于有利地位，学生们就会努力学习，形成一种你追我赶、互相竞争的氛围，激励自己加倍努力，不断提高自身的综合素质。

（3）有利于学校对学生的全面了解。一般情况下，专业课教师了解较多的是学生专业课的学习成绩，而思政辅导员则较多了解学生的政治思想、道德品质的和社会活动能力的情况。通过对大学生进行综合素质测评，使得学校或社会对学生各方面的了解就更全面、具体。

二、广州大学生综合测评内容与方法

综合测评通常是由各高校制定的一套学生综合评价指标，不同的高校采用不同的评价方法。因此构建一个合理的学生综合测评标准体系，是保证实现人才培养目标的关键。大学生综合测评决定着高校为学生树立何种榜样，认同和鼓励何种人才培养手段，发挥了巨大的激励作用。因此广州各类高校可以根据自身人才培养目标与要求，制定量化的评测细则，定期对在校学生进行评价与考核，以期实现对高校大学生的激励作用，本项目在调查过程中，了解到各类高校在具体的评价指标构成方面存在差异，但在评测原则、内容、方法与流程差异不大。

1.大学生综合测评的内容

综合测评是对学生德、智、体诸方面的全面考核，采用标准分计算方法，德、智、体以100分计算。在学生德、智、体三方面的权重分配中，大多数高校设定为25%、60%和15%，这种指标的权重分配既重视智力因素的评价，也重视了非智力因素的评价。同时各高校根据自己的培养目标，对综合测评权重进行调整，例如：华南农业大学生综合测评的总分(X)则由学业成绩分、日常操行分(基本分和加、扣分)构成，其中学业成绩分占60分(A)，日常操行分占40分(B)。而华南理工大学综合测评的总积分(S)由德育成绩积分(D)、智育成绩积分(Z)和文体成绩积分(T)三个方面组成，其中：德育成绩积分占25%，智育成绩积分占60%，文体成绩积分占15%。中山大学学生综合测评成绩由年度学业平均成绩与附加分两部分构成。年度学业平均成绩是两个学期的学业加权平均学分成绩。其学业平均成绩计算方法：学业平均成绩=∑（各科目成绩*该科目学分）/年度总学分。综合测评成绩＝学业平均成绩＋附加分。同时这些高校二级学院对学生综合测评提出了补充规定，主要是针对学习成绩之外的加分项目，例如：论文、科研成果、比赛、竞赛等等。其他广州高校学生综合测评内容与方法差异不大，学习成绩占综合测评比例通常在60%以上。

2.大学生综合测评实施方法

广州各高校开展大学生综合测评都制定了标准的实施程序与方法，一般来说大学生综合测评主要包括如下几个步骤：

(1)平时考核记载。学生干部、任课教师、班主任、辅导员对学生的平时表现、遵守及违反考评制度情况及时记录下来，如：到课率、参加活动出勤情况等，作为测评的第一手资料。

(2)智育成绩考评。学习成绩的考核主要依靠平时各门课的考试成绩，根据教务处提供的期末综合成绩、课时、学分等参数按照拟订的权重、公式或相应的评价方法进行计算。一般来说，智育成绩的考核最没有争议，它遵循“分数面前人人平等”，带有很强的原则性。

(3)自我测评。学生根据综合测评方案中的有关项进行自我记载、自我评分。如果核对属实，则与平时考核记载一同作为考评依据。

(4)小组测评。根据个人综合测评小结，由小组同学评议并确定其等级。

(5)审核测评。由学生骨干、教师参加的测评小组评议、审核学生自评、互评结果，给每个学生评分。

(6)根据综合测评方案分类评分。将每一类分数计算后汇总，算出综合得分，并进行综合排名。

三、广州大学生综合测评激励效果调查与分析

广州高校大学生综合测评与各高校教育管理的多个方面存在密切关系，包括人才培养目标、人才培养质量与手段，也包括高校大学生就业、升学、奖励与评优等各个方面，本研究选择从广州高校大学生综合测评制度激励效果的角度进行调查，收集综合测评对大学生综合素质、能力与职业素养提升的激励数据，并进行统计分析，其主要的研究内容与研究方法如下：

1.激励模型选用

根据大学生激励原理与心理特点，同时通过调查分析发现：大学生心理偏好是关注个人成绩、实物奖励与目标差距，因此本研究构建了“基于期望理论的大学生综合测评激励”模型。所谓期望理论是指当人们预期某种行为能带给个体某种特定的结果，而且这种结果对个体具有吸引力时，个体就倾向采取这种行为。期望理论(Expectancy Theory)，又称作“效价-手段-期望理论”，由北美著名心理学家和行为科学家维克托·弗鲁姆(Victor H．Vroom)于1964年在《工作与激励》中提出来的。期望理论指出激励水平高低(motivation)取决于行动结果的价值评价(即“效价”valence)和其对应的期望值(expectancy)的乘积：M=∑V*E。其中M表示激发力量(激励的程度)，是指调动一个人的积极性，激发人内部潜力的强度。V表示效价，是指达到目标对于满足个人需要的价值。E是期望值，是人们根据过去经验判断自己达到某种目标或满足需要的可能性，即能够达到目标的主观概率[1]。根据以上原理，我们经过调查研究将大学生综合测评“效价”分为以下五个方面：V1奖学金、V2评优、V3升学、V4就业、V5自身能力提升，其初始值为1。并通过调查获得大学生对以上五个方面的期望值E(其概率值是0－1之间)，从而构建出广州高校大学生综合测评激励效果模型：

M=∑(V1*E1+V2*E2+V3*E3+V4*E4+V5*E5)(1)

在研究实施的过程中采用问卷调查方法，针对广州地区多所高校大学生在五个方面激励效价和整体激励期望值进行数据分析，并计算各个高校综合测评指标的总体激励水平（即加权得分值），并根据取平均值的方法计算得出总体大学生综合测评激励水平，从而确定广州高校综合测评对大学生的激励程度。

2.调查设计与实施

调研组成员首先通过网络、图书、期刊、报告都出版物大量收集广州高校大学生综合测评相关资料，广泛了解广州高校大学生综合测评基本情况，问题与现状，从而确定本次调查的范围、主题、对象与相关假设因素，本次调查实施过程如下：

（1）调查问卷内容设计。由于高校综合测评涉及的问题很多，要保证项目的顺利、有效进行，调查问卷的科学设计显得特别重要。本次调查对象是高校在读学生，调查内容主要包括以下几个方面：①高校奖学金制度与政策问题；②高校综合测评实施控制问题；③高校综合测评激励效果问题；④高校学生综合测评激励行为偏好与选择问题。在调查正式实施之前，我们开展了较为深入的前期调查与问题筛选工作，本调查问卷根据激励模型的需要，经过比较与分析，精心设计了12个问题，其中有10核心问题。为了方便受访大学生回答问题，本调查问卷全部采用封闭式的单选题，以提高问卷的回收率。

（2）调查样本说明。调查过程中样本对象与取样方式是影响调查结果的关键，本项目调查样本采用各高校分区随机抽样的方法，由于实施成本与人力所限，本调查主要针对广州地区的高校。为了保证样本数据真实有效，项目成员对调查过程中的部份问卷进行甄别，并针对重点问题对部份受访大学生进行电话回访，以保证调查数据的准确，以真实反映大学生的选择。

（3）调查时间与实施。本调查实施时间约为一个月，于2012年4月1开始，结束于2012年4月30。项目团队成员在广州一些高校内发放了关于大学生综合测评的调查问卷，共计发放调查问卷500份，收回有效问卷443份，其中：中山大学50份，华南农业大学99份，华南理工大学78份，广州工业大学79份，广州大学49份，广州商学院88份。本次调查对象涵盖了大一至大四的在校学生。

3.数据结果与展示

根据研究成员调查收集的资料数据，并根据“基于期望理论的大学生综合测评激励”模型，进行数据计算与处理，得到如表1的数据结果。

由以上数据来看，广州部分高校综合测评对大学生激励影响效果比较明显。激励水平均值在0.65以上，其中层次较高的重点院校激励水平较高，层次较低的普通院校激励水平相对较低。整体来看，激励水平跟高校奖学金金额、评测制度、评优制度、自身素质等多个方面呈正相关，广州高校大学生综合测评激励水平保持较高水平。

四、问题与讨论

本研究采用实证调查的方法针对广州高校大学生综合测评制度激励效果进行研究，在调查过程中收集了大量资料与数据，也发现了一些问题主要体现在以下几方面：

（1）综合测评指标需要根据时代的变化不断改进。大学生综合测评是激励与评测高校大学生综合素质的重要手段之一，因此其评测指标体系应当根据时代的需要动态进行调整，例如：应当加强大学生创新与创业能力的培养，鼓励大学生创新与创业，建议单独设立一个创新与创业分数，而且分数一定要高，作为附加分计入综合测评当中，这样可以鼓励大学生去创新，从而培养他们的创新与创业能力。

（2）评价环节存在一些问题。在评价的过程中，虽然存在自评、互评、班级评价和年级评价这几个环节，但并不意味着就能做到公平公正，因为它缺乏一个制约监督机制，执行者往往又是监督者，同时由于一些评定的标准模糊，不易把握，操作起来存在困难，这为某些人钻空子打开了便利之门，使考核的人员无法辨别真伪，往往只能依靠主观性判断，结果造成了在对学生进行评价时，只重视学生硬件方面的评价，忽视了其他素质的考核[4]。

（3）测评方法不够健全。大学生综合测评以指标来衡量一个人的综合能力不够准确。一些指标包括思想品德都量化成分数，以单一的排序为手段。而对大学生的日常学习、生活定性表现考察过少，只是单纯定量的加分与减分，这导致了总分的高低不能够真是反映一个学生的综合素质。

（4）评价体系功能存在单向性。在大学生综合测评实施过程中，评价工作大部分都是自上而下的，缺乏自下而上的信息反馈。其实，反馈与改进也是其中一个非常关键的步骤。而现行的体系中却缺少对反馈机制的设置。在评价过程中不可避免的存在漏洞与缺陷，而反馈的工作就是寻找问题，分析问题，解决问题的过程。由于反馈过程的缺失，无法保证测评的有效性，不利于增强学生的积极性、主动性和参与性。

（5）操作缺乏公正性与透明性。具体操作中可能会存在评分不够民主的弊端，致使许多同学不完全清楚“加”、“减”分到底来自何处，致使综合测评变成了“综合调整”；加分制的不合理以及加分的混乱有可能使许多同学“想尽一切办法”得到加分的“凭证”，从而引发出了许多的关系分、人情分；如此种种，都可能歪曲了综合测评的激励效果[5]。

当然高校大学生综合测评制度不可能完美无缺，本研究结果表明，大学生综合测评对高校学生激励效果明显，同时也存在一些需要改进的地方，高校教育管理者应当以学生为对象去体验、发现综合测评的问题。高校需要加强对学生的意见的重视，通过访谈、调查或信箱等方式去询问学生，发现其中的问题，制定解决方案，从而完善广州高校大学生综合测评体系，促进我国高等教育健康、良性的发展。

参考文献

[1]斯蒂芬P罗宾斯.管理学[M].中国人民大学出版社,2008.449-450.

[2]张润.大学生综合测评体系变革探析[J].华南师范大学学报(社会科学版),2009(3).

[3]林妙玲,韩慧芳,等.新时期下对高校综合测评的若干探索[J].吉林省教育学院学报(学科版),2010(03).

[4]杨攀攀.关于大学生素质综合测评现状的思考[J].网络财富,2010(12).

[5]李哲谦.大学生综合测评系统应用的问题及对策[J].科教文汇,2010(25).

作者简介：张向阳（1974—），男，湖南岳阳人，硕士，华南师范大学增城学院经济系电子商务教研室讲师，主要研究方向：网络创新与创业教育。

简析广州大学城交通 篇7

关键词：广州大学城,公共交通,建议与对策

广州大学城位于番禺新造小谷围岛,岛内面积18km2,西邻洛溪岛、北邻生物岛、东邻长洲岛,与琶洲岛举目相望。

随着大学城知名度的提高,越来越多人进入大学城求学、工作或经商,另外,高校机动车数量快速增长,大大增加了高校校园的交通压力,同时给高校校园带来了许多严重的安全隐患。交通问题成了影响大学城可持续发展的重要因素之一。

1 广州大学城交通现状

大学城的公共交通构成有3种,分别是公共汽车、地铁和渡轮。大学城现与外连通的路径只有4条,分别是南沙快速、小洲便桥、长洲轮渡和地铁。

通过广州大学06GIS班的同学对大学城交通设施的实地调查可知,广州大学城目前有交通灯268盏、公交站点135个、路口110个;公共路53条,总长度为71.84km,校内路127条,全长61.68km;公交线路22条,斑马线472条;停车场119个,共计5718个停车位;地铁站2个,共有8个出口;渡口3个。总的特点表现为:

1.1 道路网密集,主要机动车交通路口集中在中环路

大学城共有公共道路53条,总长度为71.84km;校内路127条,总长度为61.68km。从图1可以看出,岛内道路网密集,形成众多的交通路口,它在提供行人便捷的交通联系的同时,也给机动车辆的顺畅行走造成障碍。

岛内机动车的交通灯主要分布在中环路上(图1)。而大学城内各高校的格局都是教学区和生活区分布在中环路的两侧,学生每天在教学区与生活区往返都需要横穿中环路,尤其是在上下课时的人流集中期,交通安全问题常常引以为忧。

1.2 停车场数量不少,但一些地方存在明显的供求矛盾

广州大学城共有停车场119个,停车位总数量为5718个(图2)。由于外来人员增多,且越来越多的老师,甚至是一些学生也开始开车上学,造成了车流量远远超出估计的数量,使许多地方的停车位开始出现供不应求的状况。如,分布于生活区的广大商业中心停车场实际车位数为200个,周末及中午就餐时段,车位需求明显增加,常常出现供应不足状态,但分布于广大教学区的停车位却处于闲置状态。

1.3 公共交通形式多样,陆路交通是主要的交通方式

广州大学城是一个岛城,三面环水,而与外连通的路径只有4条一南沙快速、小洲便桥、长洲轮渡和地铁。因此,陆路交通是主要的交通方式,私家车及公交车等进出大学城必经小洲便桥或南沙快速。小洲便桥曾因超负荷工作而不得不进行维护与限量通行。

整个大学城的道路网是“环形+放射”形式,拥有多条线路进出大学城。目前开通的岛内公交线有7条,出岛公交线路15条,还有地铁四号线把大学城和广州市区联系起来。

根据大学城规划,大学城出行由学生以及教工组成,其生活特点和规律性决定大学城交通出行方式形成独特的时空特点。大学生一般的出行是以校区内的学习与生活为主,因此,各校区内部的出行以步行和自行车为主,约占30%-45%[1];较远的校内出行或校区间的活动会选择使用公共交通。而进出大学城的主要交通方式是常规公交和地铁及私家车。

2 广州大学城师生的出行特征

根据苏丽仪所做的调查[2]结果显示:

2.1 学生以公共交通出行为主,而教职工偏向于私人交通出行

由于大学城内各高校的学生基本上都是住宿生,因此学生群体类型相对单一,加上经济条件和日常生活学习等因素的制约,主要活动范围是岛内,所以出行交通工具倾向于经济实惠的公交车。公共交通是岛内广大学生出行的主要方式,目前占出行比例90%以上(图3)。

教职工群体因普遍存在工作与居住分离的特征,因此交通工具的选择因人而异,较倾向于时效性较强的私家车,达到70%(图4)。

2.2 出行耗时长,候车环境亟待改善

根据调查分析,出行者每次所花费的时间(包括等车时间和到达目的地时间之和)高于60分钟以上的比重占61%(图5),显然大多数师生的通勤出行时间已经达到并超过了城市最佳半径的1小时时间距离[3]。

公共交通符合乘客的利益,主要体现在时间节省和舒适程度上,如候车时间少和拥挤程度低等。但从调查结果中看出,出行者每次进出大学城所用的平均候车时间过长,有60%需候车30分钟以上,其他的也需要在5-30分钟不等的候车时间(图6)。

2.3 客流高峰期流量大,超载现象时有发生

从各高校上下课的时间安排来看,大学城出入客流高峰发生在工作日的7:30～8:30、11:30～12:30、13:30～14:30、16:30～18:30及休息日全天。虽然公交按时按点发车及有时也适当增加了车辆班次,仍不能满足明显增加的客流需求,往往出现严重超载。此外,岛内发车频率最高的公交线路381路和382路也远远不能满足乘客需求。

2.4 票价较高,换乘不便

由图7可知,乘客每次单程出行需花费3元以上,这个价钱相对于没有经济能力的学生而言显得偏高。尤其是地铁出行的票价更是偏高,仅约15%的乘客出行考虑地铁[4]。此外,大学城南站和大学城北站地铁出口没有自行车停车场,而且可选择换乘的岛内公交线路太少,目前只有环岛公交线381路和382路。

3 广州大学城交通存在的问题

大学城公共交通至今一直存在问题。调查结果显示,广大乘客对目前公交现状的满意程度不高(图8),达76%,普遍反映出行难,换乘不方便,公交候车时间长且拥挤,地铁的票价偏高等问题。

3.1 公交班次设计不尽合理,超载现象时有发生

根据不同区段客流的实际需求,地铁4号线的服务时间为6:00-22:30,万胜围往新造的尾班车开出时间为22:25,运行时间间隔是9分钟[4],然而市区其他站点于21:30开始,就停止“万胜围往新造”的售票。而拥有将近20万师生的大学城仅设有广州大学城5线这一趟夜班车,远远不能满足实际需求。另外,由于一些线路的取消,如取消203、76路进入大学城后,大学城3线[大学城(体育中心)总站到广东药学院总站]更是常处于超载现象。

此外,发车班次最多的岛内公交381路和382路也远远不能满足师生的岛内交通需求;而且有些公交线运行线路过长,停靠站点过多,导致乘客候车时间过长。公交公司基本上按照一定的时间间隔发车,尽管在客流高峰时段增加了班次,但是相比增加的客流却无济于事。

3.2 校内路路口设置拒马,车辆行进路线不明

为更好进行校园管理,保障师生及教职工车辆的安全,各高校都不同程度地在主要路口设置拒马(可移动的木制或铁制的障碍物)。因此,对于不熟悉大学城道路的外来车辆及本校车辆来说,进出校园及停车等都存在一定问题。由于没有引导图指示这些车辆如何进出,往往会反复穿行在校内和校区道路之间,既不安全,又耗费时间。

3.3 公交线路频繁更改,部分站场布设不合理

2007-2008年,大学城相继取消公交线路203、76和298等线路,但并没有增加其他线路。

2008年9月以前,252路是由天河客运站总站到大学城(广大)总站的,这样,岛内各高校师生均可以乘坐环岛公交381和382路进行换乘,十分方便。但自从252路将大学城总站的站点设在外环西路(北亭广场)总站后,岛内只有382路才能到达外环西路(北亭广场)总站。382路因停靠站点较多,往往不能按时到站,等待时间在5-30分钟不等。此外,还存在缓解紧急出行换乘的需求。大学城里的摩托车载客虽禁不绝,也形成了较大的安全隐患。

4 建议与对策

4.1 根据客流情况,适当增加公交班次

在广州大学城岛内,可根据客流情况,适当增加岛内外公交运行班次。

例如,周一至周四,周五和节假日出行者的数量截然不同。周五和节假日公交车时常出现超载现象,原因是班次少、时间间隔长和人流量集中。但这种现象是可以避免的,在节假日的繁忙时段适当调整班次,尤其是大学城专线,10分钟一趟班车最为合理。另外,在节假日里,可以考虑制定一些快线班次。

同时,建议大学城岛内外公交线路末班车收发时间做适当调整,22:30末班车对于出行者来说过早,可以适时将时间推迟或者设置几条夜班车的线路,方便因工作需要或者其他需要夜归的出行者。

4.2 在主要路口,设置进入校园的路标指示牌

因车流量主要集中于中环路上,因此建议在进入各高校的主要路口,设置行车路线指示。如,在南沙快速路的收费站出口与中环路交叉的路口,设置进入广州大学教学区的行车指示牌。另外,对于设于外环路的各高校出入口,在进入高校范围内的路段,也应设置路标指示牌。

4.3 根据特殊的客运需求,实行必要的交通管制

根据大学城这个特殊区域的客运需求,需要考虑优化线路和增加客流高峰时的运行班次。取消203、76、298路车,给出行者带来诸多不便,不能直接到达广州市的商业区。在此建议,公交企业重新增设这两条公交线路,但站点可以减少,变为上快速的76快线和298快线,缩短行程的时间。而对于部分站场设置不合理的公交线,应在变换站点前,进行必要的民意调查,使大学城的公交线网优化,并方便师生出行。

另外,考虑到交通安全的需要,建议在上下课高峰11:30～12:30,16:30～18:30等时段,在中环路上对私家车实行必要的交通管制。如高速路出口及进入大学城的入口,在高峰时段只能行走外环路,不要在各高校的校园内部横穿。

4.4 制定适应票价,增加公交换乘方式

基于经济等方面的考虑,大部分学生会选择公共交通作为出行工具。毕竟,价格最为便宜的仍然是公交车。而地铁的票价对于高校学生来说,仍比较高,因此,地铁公司可考虑对大学城一卡通进行适当打折。同时,在大学城南和大学城北地铁出口,设置自行车停车场,方便各高校学生使用自行车进行换乘。

此外,建议部分出岛公交车,只要进入大学城后,票价均改为1元,以接送需要乘坐381或者382路的乘客,缓解交通压力。

5 结语

公共交通作为大学城的基础设施之一,需要进行系统优化,使大学城向可持续方向发展。大学城规模的逐渐扩大,轨道交通的发展并没有掩盖公共交通的作用,反而突显公共交通具有运量大、运送效率高、能源消耗低、有利于安全出行和适应性强等优点。

因此,概括大学城交通现状,分析大学城师生出行特征,揭示大学城交通存在的问题及提出对策与建议,均有利于我们更深入地了解大学城的交通,从而优化大学城的公共交通网。

参考文献

[1] 熊晓冬,罗广寨,张润朋.基于绿色交通理念下的广州大学城交通规划[J].城市规划学刊.2005(04) :88-92

[2] 苏丽仪.大学城公共交通网络优化研究[D].广州:广州大学,2009

[3] 王宝森.社会空间视角下的广州大学城和谐发展研究[D].上海:同济大学,2007

广州中医药大学论文 篇8

由于大多大学体育场馆是由学校单方面出资建成的, 因而场馆的利用大多也是由校方所决定的。但是由于财政不足等方面的原因, 高校场馆存在功能单一, 整体布局不大合理等问题, 无法根本上满足广大师生和人民群众的需求, 和达不到进行高规格体育赛事的条件, 不利于我国大学生身体素质的发展。体育场馆的合理开放势在必行。近几年来, 许多方面的人开始逐渐意识到“合理进行场馆运营”的重要性, 对此问题进行了各方面的研究。而如何将各方的调查研究, 运用到实际的运营管理中去, 就需要进一步的探讨研究实际问题, 对症下药。广州体育学院是华南地区中较早对体育场馆进行系统运营的一所高校, 其发展模式具有深远的实际意义, 对其与广州大学的体育场馆运营现状的研究能够更有效地为实现高校体育场馆合理运营提供依据。

本文主要采用文献资料法、调查法、数理统计法等研究方法, 分别从两所高校的场馆资源配置, 场馆收费标准, 场馆收支, 管理人员配置以及场馆运营模式及主体等方面进行分析, 从中发现它们二者的共性与特性, 优点与缺点, 发现问题与可行之处, 借鉴出现实意义与科学的管理经验, 从而提高高校场馆的运用效率, 推动高校体育场馆管理更好, 更科学, 更现代化, 实现经济效益与人文效益的相和谐。

2、结果与分析

2.1、两所高校体育场馆分析对比

2.1.1、场馆数量

从表1可看出, 大体上, 两所高校所拥有的场馆类型大致相同, 场地类型都比较多样化, 涵盖各种不同类型的运动, 而且室内外场馆分布都算平均, 能满足不同情况, 不同人群的运动需要。但是, 两所高校的场馆分布类型各有轻重, 所以可能会导致场馆人员配置的不同, 或是某些运动的需求无法真正地满足, 造成场馆“塞车”的情况。

广州大学有大约90多个不同的体育场馆场地, 广大拥有丰富的场地资源, 相比广体, 有较多的羽毛球场地, 可以看出广大对羽毛球场的运营比较重视。广州体育学院则有60个不同的体育场馆, 相对而言, 拥有更多的网球场。网球作为近年逐渐热门的体育运动, 很多人都开始接触网球并投入其中。在网球场资源方面, 广州体育学院有着明显优势, 不仅因为室外的网球场数量较多, 而且还配备了室内的网球场, 为不同需要的人群提供了很好的场地。在实际当中, 广州大学总的场馆资源十分丰富, 大部分都是免费开放, 这样就大大保证学生能有足够场地进行日常教学训练, 也不会与出租场地造成影响。

备注:标准田径场:室内篮球, 排球场有时也可作为羽毛球场使用;足球场以七人制场地计算

2.1.2、收费价格

很多高校场馆是由国家拨款, 高校自主兴建, 维护运营的形式, 由于学校资金有限, 对外开放需要更多地成本维护场地, 更换场地装备, 因而场馆选择性对外开放, 并对外收费, 已成为场馆维护和运营的主要资金来源之一, 由于各自场馆运营成本不同, 因而它们没有统一的收费标准。

周一到周五的时候, 两所高校对外开放时间大多都是集中在下午和晚上, 在保证了学校师生的正常的教学和课外运动的前提下, 面向社会经营。通过表2可以看出, 广州大学和广州体育学院场馆对外开放程度算高, 与天河体育中心等公众体育场馆相比, 价格算是更加惠民。除此以外, 它们对外开放时间适宜, 有固定的开放时间, 方便了不同人群, 不同人士。

而两者之间相比较, 广州大学的场馆价格, 有划分对校内学生, 在校职工, 和校外人士, 而且更加便宜, 场地面积会更加大。在场馆资源管理方面, 广大对场馆开放的收费项目并不多, 只有足球场、羽毛球场、网球场、游泳池等, 这对于场馆运营的收入大大制约, 因为收费的项目不多, 所以收入也自然受到限制。但是因为开放的场地是学生和校外人员参与较多的运动项目, 在一定程度上保证场馆的运营, 在维持基本场馆运营支出的同时, 逐渐转负盈亏。

广州体育学院位于天河, 处于市中心位置, 交通更加便利, 附近有众多的上班族, 对于体育锻炼, 放松身体的需求较大, 而且广州体育学院对外开放的场地类型更多, 有室内有室外, 能够更好地避免天气问题。同样地, 根据调查, 单是以足球场为例子, 广州体育学院拥有8个七人场足球场, 有一半是可以在夜间出租, 单以月为单位, 每月能够经营有20多天, 平均下来, 每月就出租了200多场次 (星期一-星期五平均4场/天, 周末平均20场/天) , 收入就达到了10万元。

2.1.3 收支情况

广州大学在广州大学城里面是拥有较多的体育场馆资源的高校, 拥有中心体育馆等资源, 更是亚运主要比赛场地之一, 经常举行各类比赛活动, 所以在后亚运时期维护资金也会较高。而据广州体育学院2005的校刊刊载, 其年均支出为100万元以上。在看表4数据, 其收支情况分布清晰, 各项项目支出比例鲜明, 收入款项主要都上交学校, 由学校管理层统一筹划, 专款专用。再结合数据可得, 扣除场馆工作人员工资, 场馆设备更换, 场地维修维护等必要开支, 两所高校的体育场馆运营是收入大于支出, 是有较可观的盈利。有充足的资金发展场馆资源。

总体而言, 若能充分利用拥有的场馆资源, 两所高校的场馆运营都能够为学校带来一定的经济效益。

2.1.4、收入方式

根据表3可知, 两所高校场馆运营过程中, 获得收入的方式大体相同。可是我们可以仔细看到, 在包场这一环节上, 广大的体育场馆只会外包给群众进行体育运动。而广体方面, 则可以外包给除了体育运动以外, 例如举办演唱会、大型讲座、体育赛事的联赛等方面的活动。访谈所知, 广体收入最高的就包场形式, 因为广体位于天河中心, 地理位置优越, 很多公司、单位等都会在广体进行包场, 而单单广体的体育馆要价就要3-5万。这就大大提高场馆的收入。正因为其收入方式更多元化, 带来的经济效益也会更高, 很好地实现了“一馆多用”。

2.1.5 两所高校体育场馆工作机构设置及人员配置情况

通过表4可以看出:两所高校的场地管理都是属于学校场地管理中心, 由学校部门统一管理。都安排了人手分别管理场馆的运营, 管理, 维护等工作。可是, 由于场馆规模等因素, 两者在临工人数或是救生员来源方面等差异较大。广州大学在编管理人员较少, 临工人数比在职人员要多, 但是数量也是不多, 工作人员工作强度可能会比较大。救生员大多来自于兼职学生, 人员流动性会比较大, 工作质量可能无法很好地得到保证。不过管理结构比较简单直接。广体则相对而言, 拥有更多的在编管理人员, 临工人数也更多, 虽然临工人数也是比在编管理人员要多, 但是两者数量相衡, 也许在管理方面能够更加全面, 或是专业化, 能够更好地“各司其职”, 更好地适应以体力劳动为主的场馆工作。其救生员是聘请专职人员, 泳客安全相对而言会得到更好的保障, 降低发生意外的几率。

2.1.6、两校体育场馆经营管理模式及运营情况

据表5我们可以看出两所高校的运营模式大致相同, 只是在管理主体上, 广州体育学院是设置了专门的机构部门来管理, 而广州大学则是交由体育学院负责管理。广州体育学院经营目的是为了灵活运用国家资产, 发展体育场馆资源, 而广州大学则是主要针对学校师生教育活动, 为学校建设发展募集资金为辅。

3、结论与建议

3.1、结论

通过广州大学和广州体育学院体育场馆运营现状的对比, 发现到场馆人员数量不够完善、场馆工作人员工作标准不明确不完善, 工作人员专业化素质较低、场地利用率不高, 场馆设备更新速度落后, 教学训练与对外开放冲突, 场地相关配套服务业务不足、场馆广告宣传力度弱等问题。因而提出了完善场馆人员配置, 提高场馆管理人员专业素质、平衡场馆在教学训练与对外开放的关系, 科学提高场馆运营的市场性、合理利用场馆资源和加强广告宣传力度, 塑造良好的公众形象等建议。逐步推动高校体育场馆管理运营的完善、发展、创新和改革。

3.2、建议

3.2.1、完善场馆人员配置, 提高场馆管理人员专业素质

3.2.2、平衡场馆在教学训练与对外开放的关系, 科学提高场馆运营的市场性

3.2.3、合理利用场馆资源

3.2.4、完善场馆相关配套设施

3.2.5、开拓更多场馆服务业务

3.2.6、加强广告宣传力度, 塑造良好的公众形象

摘要：主要采用文献资料法、调查法、数理统计法等研究方法, 分别从两所高校的场馆资源配置, 场馆收费标准, 场馆收支, 管理人员配置以及场馆运营模式及主体等方面进行分析, 详尽阐述了两所高校的运营现状, 结果显示, 与广州体育学院相比, 广州大学体育场馆存在人员数量不够完善、场馆工作人员工作标准不够明确, 工作人员专业化素质较低、场地利用率不高, 场馆设备更新速度落后, 教学训练与对外开放冲突, 场地相关配套服务业务不足、场馆广告宣传力度弱等问题。提出了完善场馆人员配置, 提高场馆管理人员专业素质、平衡场馆在教学训练与对外开放的关系, 科学提高场馆运营的市场性、合理利用场馆资源和加强广告宣传力度, 塑造良好的公众形象等建议, 逐步推动高校体育场馆管理运营的完善、发展、创新和改革。

关键词：体育场馆运营,广州大学,广州体育学院

参考文献

[1]许玲, 王岩, 刘文董.广州大学城体育场馆资源运营效能研究[J].武汉体育学院学报, 2008, 6 (12) :40-44.

[2]何胜男, 李国通.广州大学城大学生使用体育场馆设施的调查研究[J].科技信息, 2007, (19) :131-132.

[3]汪俊.广东省公共体育场馆经营管理现状研究[J].岳阳职业技术学院学报, 2009, (4) :121-124.

[4]冉艳恩, 陈长江.对广州体育学院体育场馆资源管理和利用现状的调查[J].广东:体育世界.学术, 2009, 5 (3) :13-15.

广州中医药大学论文 篇9

1 调查的基本情况

本次调查采用问卷形式, 进行随机抽样调查, 共发放问卷1000份, 回收问卷849份, 均为有效问卷, 有效回收率84.9%。发放范围覆盖我校各临床专业以及护理、中药、经济与管理、信息技术等专业的本专科、七年制、研究生各个层次各个年级学生党员, 其中男女比例约为2:3;其中又以本科生为主, 占了大约七成, 研究生占约两成, 专科生占不到一成, 与我校各层次学生所占比例相近;被调查者当中大学入党的占约四分之三, 差不多四分之一是中学时入党, 正式党员比预备党员略多, 几乎各占一半, 其中两成多的党员是党支部委员;其中任学生干部的党员比不担任学生干部的党员略多。

2 调查结果与分析

本次调查的内容主要从学生党员对入党动机、理想信念、宗教信仰、政治学习、组织生活、党群关系、模范作用等方面的看法与态度展开, 具体情况如下。

2.1 入党动机

在评价他人的入党动机时, 选择“能更好的发挥自己的社会作用并早日成才”的人最多, 选择“为他人和社会多做贡献”的次之, 选择“信仰共产主义”的排在第三位, 接下来是“能得到好处”、“改变共产党的现状, 使她更好地发挥领导作用”、“满足老师或父母的要求”、“周围要入党的人多, 自己不要求不好”。而在评价自己的入党动机时, 选项与评价他人时完全相同, 但结果却有明显差异。总的来说, 凡是涉及正面评价的选项均呈现自我评价较高, 凡是涉及负面评价的选项均呈现自我评价较低。

2.2 理想信念

当问道“你认为共产主义理想一定能实现吗”, 有55.36%的学生党员认为共产主义理想“一定能实现”;40.40%则选择了“可能会实现”;还有3.30%选择了“不会实现”, 表现出有近半的党员至少持怀疑的态度。不过, 有87.51%的学生党员认为“社会主义虽然遭受挫折, 但最终可以战胜资本主义”;同时也有89.99%的学生党员认为“到21世纪中叶, 中国仍将是共产党领导的社会主义国家”, 这说明绝大部分的学生党员对社会主义优越性和稳定性有较强的信心。

2.3 宗教信仰

在“你相信神灵、鬼魂的存在吗?”这个问题中, 有10.25%的学生党员表示“相信”, 69.38%表示“不相信”, 还有19.67%表示“不好说”。而在“你相信星座、八字吗?”这个问题上, 其比例也类似, 有14.02%的学生党员表示“相信”, 60.54%表示“不相信”, 还有23.32%表示“不好说”。表示“相信”与“不好说”的学生党员占到了总数的30%到40%。这些表明有将近四成的学生党员对神灵鬼怪是相信或将信将疑, 没有体现共产党员的无神主义者的精神。当问及“你有什么样的信仰?”时, 我们发现, 作为应当有坚定的共产主义信仰的共产党员, 居然有近四分之一具有宗教信仰, 还有相当一部分的党员表示没有信仰。

2.4 政治学习

在“你认为自己在哪个方面最需要提高?”这个问题中, “专业学习、政治理论、理想信念”这三个选项占据了前三位, 说明学生党员较为重视这三方面的学习, 另一方面也可能是学生党员自觉这三方面仍有不足, 有待进一步研究。在“你对学习政治理论的态度如何?”这个问题的调查显示, 学生党员大部分能认识到政治理论学习的重要性, 但仍然有7.89%的学生党员认为政治理论学习“只是形式, 没意思”。而对于政治理论学习的形式, “社会实践”, 是人数最多的一种形式, “演讲、辩论、看电教片”, 位居第二, 说明政治理论学习的形式应当有所改革, 以学生党员更为喜闻乐见的形式贴近党员的生活。

2.5 组织生活

在党员参与组织生活的积极性调查方面, 有85.28%的党员是“自愿”参与, 有9.89%是“被迫”参与, 还有3.52%表示“其他人去, 自己不去不好意思”。可见大多数学生党员均能自愿积极参与党组织生活。但是对于参加组织生活的必要性调查时, 除了有66.67%的党员认为“非常有必要”, 还有超过三成的党员表示必要性“一般”, 表明有些党员对于组织生活的必要性缺乏正确认识。而问到参加组织生活是否有收获时, 有50.41%的学生党员认为“有很多”, 45.35%认为“有一点”, 还有3.65%认为“几乎没有”。这也说明了我们党组织生活并没有达到预期的效果。

2.6 党群关系

在调查党员与群众沟通交流情况的时候, 有75.62%的学生党员表示“经常”与身边同学交流, 有20.14%表示“偶尔”与身边的同学交流, 而只有1.53%的党员表示“基本没有”, 说明大部分学生党员能与群众保持较好沟通和联系。当听到有同学批评党和政府时, 有82.92%的学生党员则是“冷静思考, 积极辩护”, 说明绝大部分的学生党员在处理矛盾时能够做到沉着冷静、理性思考, 使得矛盾不被激化, 引导矛盾的顺利解决。

2.7 模范作用

在对自己和他人的先锋模范带头作用进行评价时, 大部分党员认为其他党员的先锋模范“发挥作用很好”或“发挥作用比较好”, 并认为自己相比身边的非党员同学在先锋模范作用方面“起表率作用”。但我们也看到, 有近四分之一的党员认为其他党员的先锋模范“发挥作用一般”以及认为自己“没有起表率作用”, 这表明我们的党员先进性教育需要加强。

在利益得失观念的调查方面, 超过九成的学生党员同意“个人利益要服从党和国家利益”。在评价“现在多数人不关心政治, 而只关心切身利益”这个观点时, 却有差不多一半的学生党员表示“同意”。这说明学生党员相对于社会其他群体, 坚持更为无私的价值观念, 体现出共产党员在这方面应有的先进性。

3 结语

通过以上调查的汇总及简要分析, 我们不难看出, 以我校学生党员为例, 当今在校学生党员大部分在入党动机、理想信念、政治学习、组织生活、党群关系、模范作用等方面的表现令人较为满意, 但部分党员表现出入党动机不纯、共产主义信仰缺失、对实现共产主义理想缺乏信心、对政治学习和组织生活重要性的认识不到位、党群关系脱节及模范表率作用没有发挥等现象使人担忧。要消除这些消极甚至是错误的态度或表现, 高校必须充分重视学生党建工作, 进一步充分了解和分析大学生党员的思想状况, 积极探索大学生党员思想建设的有效方法与途径, 加强对学生党员的管理和教育, 进一步提高大学生党员思想政治教育的针对性与实效性。

摘要：文章通过问卷方式, 抽样调查当前大学生党员思想状况, 了解学生党员入党动机、理想信念、宗教信仰、政治学习、组织生活、党群关系、模范作用等方面的看法与态度, 从而充分了解和分析大学生党员的思想状况, 积极探索大学生党员思想建设的有效方法与途径, 加强对学生党员的管理和教育, 进一步提高大学生党员思想政治教育的针对性与实效性。

广州大学体育馆的限额设计 篇10

1 限额设计的概念

限额设计就是按照批准的可行性研究及投资估算控制初步设计,按照批准的初步设计总概算控制施工图设计,同时各专业在保证达到使用功能的前提下,按照分配的投资限额控制设计,严格控制技术设计和施工图设计的不合理变更,保证总投资限额不被突破。

2 限额设计对方案阶段的影响

2.1 广州大学城限额设计简介

广州大学城主要由广州市政府投资,一期建设已经完成,取得了不错的效果,2005年初时着手准备二期体育场馆建设,包括八所高校的体育场馆及中心体育场,简称“八馆一场”。广州市政府已将大学城列为大运会的主赛场和亚运会的备用赛场,因此这些场馆都要担负比赛使用要求的任务。但实际上大部分时间的主要用途则为校方平时教学使用,因此需要“经济,合理,适用”。此次体育场馆建设严格控制投资,并要特别注重生态及节能设计,注重与周边环境及已建成建筑的协调。

2.2 广州大学二期体育场馆限额设计对建筑方案的影响

在方案投标阶段(此阶段任务书要求为总投资1.2亿元,施工图阶段才削减为1.067亿元),建筑师对建筑的体形,能源利用方式等进行比较,在有效控制造价及运营成本等方面做了不少努力。主要体现在以下几个方面:

1)体育馆的平面采用方形,空间利用率高,柱网方正整齐有利于结构布置的经济合理。2)利用南方的气候特点,尽量开敞式设计。观众由室外楼梯上至二层平台,再进入比赛大厅,二层平台为疏散及休息之用,四周不封闭,达到通风遮阳的效果。3)将比赛大厅及热身训练场地组成一个大厅,平面尺寸为40 m×64 m。平时可作为大空间使用,供全校开大会、舞台表演、放电影等,也可满足除了篮球之外的大部分室内运动比赛的需要。4)屋顶为球形金属网架屋面,这种技术已经相当成熟,施工难度不大,而且最大限度可以达到标准化制作,节约成本。

3 限额设计对初步设计及施工图阶段的影响

3.1 限额设计的控制

为保证限额设计的顺利进行,需要进行纵向及横向控制。纵向控制指限额设计在设计的各个阶段及各个环节均要把握,每作一项决定均要以符合造价控制的标准为原则。横向控制是指内部管理职责清晰,分工明确,各专业均要作定案把关,避免出现局部不平衡,影响整体。

3.2 初步设计阶段的限额设计

方案经过专家的审批,获得认可后接着进行初步设计。由于各专业的介入及深化,开始将方案的理想化想法转变为现实,矛盾不断出现并不断寻得解决之道。在理性的指导下,建筑师对方案进行调整,将较可能会增加投资的部分列了出来,以期得到修正,主要方面如下:1)南北两侧通高的大面积玻璃幕墙。2)屋顶大面积的采光天窗,既可能增加空调负荷,又提高了造价。3)外墙选用了部分石材,以及较大的窗户不利节能。4)屋面网架结构的支撑方式为从地面单独支撑,与混凝土结构脱离,形成独立体系,较为浪费(见图1)。

将这些主要影响建安造价的方面列出来之后,进行可行性的分析,业主对选材等方面也不断提出新的指导性意见,有较为详尽的要求,因此可供选择的余地不大,只能朝着最经济的目标前进,节约再节约。所以对以上几点,我们做了如下的对应工作:

1)分析玻璃幕墙的影响,幕墙给人感觉通透轻巧,造型现代,与钢网架屋面较协调。但业主明确要求取消玻璃幕墙,因其造价太高不适合学校使用。对于设计单位来讲,取消幕墙对机电及结构专业也较为有利。

结构体系由方案时的钢结构改为钢筋混凝土框架体系,每层均有连梁。外围护系统为或在梁上砌墙,或做成大玻璃窗的效果。同时利用顶部连梁作受力支座,支承屋架系统。

修改后的南北两侧外墙比方案阶段增加了厚重感,外饰面采用水泥砂浆抹平,外罩透明保护漆,达到朴素粗犷的效果。

2)屋顶采用金属屋面板,中间部分为采光窗及可开启天窗方案设计时采光天窗的面积较大,约占屋顶面积的1/4。深化设计时考虑到:a.大面积的天窗不利于空调专业制冷时的温度维持,将会造成能源浪费;b.因屋顶形状为球面一部分,过大面积的天窗不利于声音的吸收,过多反射声容易形成声聚焦,因此需要在天窗下方设置不规律排列的反射板,将声能沿各向漫反射;c.可开启天窗单方造价高于金属屋面板,且维修保养费用较高。综合以上几点,分别对固定和可开启天窗的面积进行缩减,使得这部分占屋面面积的比值减少到1/20,既有效减少投资,也更符合使用功能的要求。

3)体育馆东西两侧一层为附属用房,方案阶段将其外墙处理成大面玻璃,外观看来像是一个个玻璃方盒子。但在深化设计中,这部分房间多数为卫生间、更衣室、设备用房等,因此若再作大玻璃窗显然不合适。在这些房间需开窗处做成高窗,并将窗户之间的墙体刷蓝色外墙漆,力求颜色同玻璃窗相近,这样点式的小高窗就不会显得突兀。方案设计中外墙局部选用石材的,均在施工图设计中改为表面水泥砂浆抹平,整体风格有所改变,但符合限额设计的标准。

4)屋顶网架的支撑方式原为独立体系,即钢结构部分受力与混凝土部分完全分开。原方案的优点在于两种结构体系各自独立,受力清晰。但不足之处在于钢结构屋顶的荷载没有利用混凝土部分来传递而另设钢柱。在进行分析时,觉得钢柱与混凝土柱离得太近,在结构受力计算中可以将这两者结合起来,让钢结构充分利用钢筋混凝土部分的受力体系。最终决定在东西两侧看台以及南北两侧的钢筋混凝土框架上方装设钢球节点,每个节点上支承四根小钢柱,小钢柱端部与钢网架球节点连接,将屋顶荷载通过小钢柱传递至混凝土结构。这样变化之后,立面上就没有钢柱或斜撑存在,与方案有了较大不同。为了避免单调,在南北两侧主要立面上另外装设斜向钢管,起装饰性作用,对受力影响不大,保留了原方案的一些特点。

以上是初步设计及施工图设计阶段对方案中一些很有可能突破限额的部分作的调整。另外在很多细节上,如内外的装饰尽量简单,机电设备选用国产的等多方面进行控制。在设计中每个时间点的设计协调定案会均要概预算人员参与,听取他们的意见,各专业设计人员再酌情做出选择。

4 结语

经过艰苦的努力,广州大学体育馆的设计终于很好地完成,并已于2007年建成投入使用。限额设计对建筑师而言,会有很多的遗憾,经常可以听到概预算专业人员提出某种装饰材料或设备太贵而要更换等等,虽然有些不舍,也只能放弃选用,但大家的目标是一致的,就是合理用好业主的钱,控制建筑造价。

建筑师在面对限额设计的工程时,方案阶段仍应大胆创作,发挥想象力,束缚少一些;而在初步设计及施工图阶段则应本着实事求是的精神,与各专业配合,努力将理想由图纸变成现实,在技术上达到一定的标准及要求。在确定的合理的限额度之内,设计单位应当做到不铺张浪费,选用合理结构形式及设备型号,既满足使用要求,又达到限额设计的控制标准,这样就圆满完成任务。

参考文献

广州中医药大学论文 篇11

关键词：广州大学城；重要考古遗址；保护规划；展示设计

广州大学城经调查、勘探、发掘出48处地面文物建筑、130余处古遗址、古墓葬，体现了小谷围岛深厚的文化底蕴。为全面保存并延续其历史信息及全部价值，向公众阐释大学城文物古迹遗址的内涵，首先须作好保护规划和展示设计，充分发挥其在旅游、经济、学术、教育等价值上的作用。

1.大学城重大考古遗址的现状危机

小谷围岛南北由珠江航道相围，自然环境独特。南汉皇帝曾在此建昌华苑、昌华宫，已有1千年历史。岛上至今已发现许多汉墓，有的属广州已知的最大东汉砖室墓。南汉国的两座帝陵（德陵和康陵）为当年全国考古界的重大发现。

广州大学城在抢建的过程中忽视悠久的历史文化积淀，有的院校为了片面利益人为地突击施工，使已经发掘的重大考古遗址又一次遭受到不同程度的破坏。

改变小谷围岛文物古迹的如此现状，成功地将这些文物古迹以最合理最为优美的方式向公众展示，无疑会增加广州大学城的历史和文化延续性。保护的意义不但使之发挥其社会价值作用，也体现了大学城对中华文明应该做出的贡献。

2.南汉二陵考古遗址的规划展示

本项目承接自然环境与人文景观相结合的建设思路，依附大学城独特的自然景观及丰富的历史文化底蕴，强调其岭南特性，使其发扬光大，实现文化的传承与教化功能。

针对大学城文物古迹保护与开发的现状，我认为应从以下方面探讨可行的措施。

2.1康陵的保护及康陵公园设计

文物古迹的展示首先必须满足完整保护和可持续利用的原则。文物的不可再生性决定了任何形式的展示都必须以文物的完整保护和可持续利用为前提条件。我们应在确保不对文物古迹造成破坏的前提下才能够考虑展示的问题，做到文物资源的可持续利用。

（1）研究考古发现，认真踏勘现场

康陵位于北亭村大香山南坡，依山坡地勢南北向营建，地面建有陵园和陵台，地下筑玄宫。以居于园内中部偏北的方座圆丘陵台为主，四周有夯土墙垣包围，形成陵园。陵垣四角筑有角阙。南墙正中为开园门，门外为廊房（或献殿）建筑。陵 园平面长方形围墙，大约东西宽57.30米，南北长96.80米。墙体夯筑，宽1.2～1.4米。

陵墙四角有角阙，一大一小对角相连。小阙处于内侧，与围墙相连接；大阙在墙角外侧。现存方形台基（见图1），中心为土质，砖砌台壁，四周砌散水，可能是阁楼式建筑。发现有带莲瓣瓦当的筒瓦、板瓦、花边重唇滴水瓦、脊头瓦（鬼脸板）和吻兽饰等，表明阙顶有颇具规模的屋盖。

图1

南垣正中开有陵门，据现存的磉墩推测可能是面阔三间的门楼。陵门以南17米外还有一组磉墩。从磉墩的排列，可能是廊房，也有可能前后两重陵门。围垣西南角外侧挖有一条明沟，并筑挡水挡土墙。南门两旁的墙基下分别设置砖砌排水沟。

陵体位于陵园中部略偏北。陵台为方座圆丘，由圆台、方台、散水等分层构成。地宫筑在陵台正下方，由墓道、封门、甬道（门洞）、前室、中室和主室组成。据前室当门横立的石哀册，可确认墓主为南汉高祖刘岩。

2.2认真保护规划，艺术展示博物

（1）建遗址陈列馆，丰富公园内容

康陵出土的木瓜、菠萝、香蕉等模型明器蔬果祭品，为考古发现年代最早的一批蔬果寿象生陶瓷制品。哀册文是考古发现中首次出土完整的哀册全文，是目前年代最早的一块哀册文碑石。另外，其出土的玻璃，水果象生，青瓷器等遗物，对于研究五代岭南地区的建筑艺术，工艺及艺术成就等具有重要意义。此外，德陵墓道器物箱出土一批青瓷罐，是广州第一次发现如此众多的五代瓷器。因此，在康陵公园内建遗址陈列馆，展示当年的出土文物，具有重大意义。

（2）构建昌华苑囿，传承园林艺术

康陵公园的主要设计理念是“城中园，园中陵”，“水陆双环，墉关三分，一龙园中游，四门内蓄，四角外张，绿野织百川”。采用的规划结构是“一园双环三轴线”：在规划范围内通过建筑群，宽阔湖面，打造山，水，楼，林一体的中国园林风貌，丰富的水系贯穿全园，三条主要轴线使全园各功能区分而不离。在两条主纵轴线上的建筑群稳重，平衡又统一，凸显了陵墓建筑的庄严，肃穆，神秘的氛围。全园最主要的景区位于中心位置的游览区内，被两条轴线划分为四个景区，作为四个主题景观点，该园也将会成为大学城内的一个景观亮点。

3.德陵的保护及其环境的界定

德陵位于小谷围岛北亭村，由墓道、封门、前室、后室四部分组成，坐南朝北。南汉康陵和德陵为今年来广州乃至领南地区的重大考古发现，也是广州地区目前所发现的最大砖室墓（见图2），这两座帝陵均具有极为重要的历史和艺术和科学价值，是南汉国的标志性史迹。德陵的形制规格对于研究五代时期岭南地区的建筑艺术、陵寝制度也具有重要意义。

图2

在德陵的保护与展示设计中，我们运用“古今结合”的手法，在尊重陵墓原始生态环境和古典建筑形制的基础上，通过现代的建筑技术和形式，营造一个文化底蕴深厚，环境优美的德陵墓园。

3.1 保护轴线艺术

德陵的保护和改造严格遵守中国古典建筑规划与设计中常用的中轴对称的设计手法，主要轴线成为墓园的主要视觉通廊。入口牌坊——甬道——陵墓主体——后山，这一轴线的引导使德陵墓园的空间富有强烈的序列感。置身于陵墓的宁静山林之中，游人会不由自主的深深地感受到先人留给后人的是一笔宏大的精神财富。因此，作为全国重点文物保护单位的德陵所蕴含的的历史价值和人文价值可见一斑。

3.2 保护山林环境

设计者在德陵的保护范围内错落有致的保留并发展了三处坡地，增加景区的空间感和层次感。对于坡地的处理，保留了陵区原有的地形地貌，结合原有的优美环境营造具有中国古典园林的韵味的生态环境。另外，利用坡地高度上的优势，加强中轴线的导向性，在后山的处理上，种植高大的当地树种作为序列空间的休止符。

3.3 弱化大楼影响

陵墓的保护范围处在华南师范大学的校区范围内，墓园的设计与华师建筑相抵触，“时代精神”与“人文意蕴”在此发生矛盾。如何去弱化华师教学楼的负面影响是本规划设计的重点和难点。首先，利用华师教学楼的

广州中医药大学论文 篇12

关键词：创伤和损伤,学生,治疗

伤害是一个重要的公共卫生问题[1]。1~34岁是伤害的高危人群, 伤害发生率高、后遗残疾多, 是该人群的第一位死亡原因。青少年伤害的发生率高达50%, 每年每2个青少年中就有一个遭受一次以上的伤害[2]。大学生作为国家未来人力资源储备, 伤害给社会和家庭带来不可估量的损失, 故受到社会广泛关注。以往对大学生伤害的研究, 多采用现况调查, 分层整群随机抽样方法[3,4]。本文以学生入学4 a来, 门急诊病历和住院病历为依据, 以医生视角对伤害进行描述, 为开展大学生伤害预防控制提供依据。

1 对象与方法

1.1 对象

采用整群抽样方法, 以广东某高校2006级全体学生为研究对象。共78个班级 (文科5个班, 理科8个班, 艺术类1个班, 其余各班为文理兼招) , 合计4 573名学生, 其中男生1 921名, 女生2 652名;年龄17~21岁, 平均 (19.08±0.82) 岁。

1.2 方法

统计调查对象2006年9月1日入学后~2010年7月10日毕业时累计4年的伤害情况。只包括在校医院就医门急诊、转诊、住院病例, 不包括未就诊的病例。

1.3 伤害的统计标准

伤害的定义[1]:凡因为能量 (机械能、热能、化学能等) 的传递或干扰超过人体的耐受性造成组织损伤, 或窒息导致缺氧, 影响正常活动, 需要医治或看护, 均为伤害。伤害的分类和判断标准[2]:参照国际疾病分类中伤害外因分类 (《ICD-9》E编码) 将伤害分为跌伤、碰撞伤、锐器伤、交通伤、烧烫伤、溺水、击伤、中毒、触电、爆炸伤、骨头卡喉和叮咬伤等12种。

1.4 统计分析

采用SPSS 21.0软件进行描述性分析和χ2检验。

2 结果

2.1 一般情况

4 573名研究对象中, 大学4 a间共发生伤害2 913人次, 伤害累计发生率为63.70%, 其中男生伤害累计发生率为80.43%, 女生为51.53%。不同性别间差异有统计学意义 (χ2=87.084, P<0.01) 。

2.2 不同性别大学生伤害原因比较

伤害原因排名前3位的分别是跌伤 (51.39%) 、碰撞伤 (25.13%) 和锐器伤 (8.99%) 。不同性别间伤害原因差异有统计学意义 (χ2=15.22, P<0.01) 。其中女生烧烫伤、其他伤高于男生, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。见表1。

注: () 内数字为构成比/%。

2.3 不同性别大学生伤害类型比较

伤害以扭伤 (32.17%) 最多, 其次是擦皮伤 (25.23%) 和皮下组织伤 (21.46%) 。其中男生伤害类型的排序是扭伤、擦皮伤和皮下组织伤;而女生为擦皮伤、扭伤和皮下组织伤。不同性别伤害类型比较差异有统计学意义 (χ2=86.59, P<0.05) 。见表2。

注: () 内数字为构成比/%。

2.4 不同年级大学生伤害累计发生率

一年级至四年级伤害累计发生率分别为31.10%, 15.83%, 8.92%, 7.85%, 不同年级间差异有统计学意义 (χ2=1 176.29, P<0.01) 。

2.5 伤害时间

各个月份均有伤害发生。9月最高, 7月最低, 见图1。

由图2可见, 一天中伤害发生高峰时间是17:00。

2.6 伤害地点

体育运动区域占49.33%, 学生宿舍占18.39%, 校内其他区域占12.12%, 校内通道占12.11%, 校外占8.07%。

2.7 伤害部位与伤害严重程度

四肢伤占71.81%, 头颈部伤占27.89%, 躯干部伤占7.16%, 其他部位伤占4.22%。2 913人次伤害中, 20个男生、4个女生发生过2次伤害, 3个男生发生过3次伤害。33人 (1.13%) 入院治疗, 男生25人, 女生8人, 其中骨折15例 (45.45%) , 关节韧带撕裂伤10例 (30.30%) , 其他8例 (24.24%) 。

3 讨论

目前国内伤害研究多采用王声湧于1998年提出的建议标准[5]。本次调查采取整群抽样方法, 以广东某高校2006级全体学生为研究对象, 统计其累计4 a的伤害情况, 避免了分层抽样的误差。国内伤害信息收集常常建立在回顾性自我报告基础上[6]。Harel等[7]的研究显示随记忆延长, 伤害的报告率显著下降, 即存在记忆偏倚。本研究避免了记忆偏倚, 但本次伤害统计的例数, 未包括一部分未就诊的轻伤病例, 实际伤害发生率更大。

调查显示, 大学4年中, 伤害累计发生率为63.70%, 男生是伤害高发人群, 且本次调查显示男生伤情重, 住院比例高, 与国内相关报道相似[3]。男生喜爱运动, 暴露时间长, 运动强度、速度和爆发力远高于女生, 跑跳、碰撞过程中加速度较大, 产生伤情较重;另外, 由于男生性格比较粗犷, 对伤害预防和治疗不重视, 因延误就医导致伤情迁延或多发、再发, 所以男生是伤害重点保护人群。在进行伤害宣教和治疗过程中应给予更多关注。

不同性别大学生伤害原因排名相同, 前3位的分别是跌伤、碰撞伤和锐器伤。跌伤排在第一位, 与林莉萍等[8,9]调查的结果相近。女生跌伤发生率为50.88%, 应引起重视。原因分析首先和女生喜穿高跟鞋有关[10];其次女生相对安静, 较少参加运动, 身体平衡和反应较男生慢, 大学里参加各项活动机会多, 容易受伤。学校在健康教育中应根据女生特点, 引导其健康生活方式, 体育课注意培养其协调性和耐力, 提高身体素质。学校和家庭的教育环境和教养态度与方法是减少学生伤害的重要因素[11]。

大学生伤害原因中近50%是发生在运动中的跌伤和碰撞伤。此外, 在临床工作中还发现长时间使用MP3[12,13]或随身听引起的突发性耳聋, 运动中近视眼镜破碎皮肤撕裂伤, 使用锐器不熟练造成的切割伤, 动物伤害[14]涉及猫、狗、鼠、宠物仓鼠、蛇、蜜蜂和蚂蚁等, 以及私自在宿舍违规使用电器造成的中重度烧烫伤等。伤害起因复杂, 学校教育不仅要让学生掌握书本知识, 也应加强素质教育, 增强学生动手能力, 提高其生活技能;还应加强校内宠物管理, 积极灭鼠, 严禁在宿舍违规使用电器。

伤害发生率随年级的增高而下降, 和国内有些学者调查结果不同[4]。分析与调查时间和地域有关。高三学生课业负担重, 体育锻炼少, 精神压力大, 身体素质相对较弱。进入大学后, 精神相对放松, 广州的大学校园环境相对宽松自由, 军训、各种球类比赛、运动会和社团活动丰富多彩, 对身体素质要求较高, 体能跟不上, 动作易变形, 从而导致伤害。因此, 大学一年级新生伤害发生率最高。笔者认为大学生入学后应及时、定期体检。学校应加强健康教育和运动伤宣教, 学生应根据个人情况逐步增加运动量。大学三、四年级学生, 面临学业、考研和就业压力, 运动时间显著减少。大三、大四学生运动伤害率虽下降, 但身体素质也随之下降[15]。建议引导大三、大四年级学生, 在满足学习要求的基础上适量运动。