广州医科大学

广州医科大学（共12篇）

广州医科大学 篇1

2015年高考的铃声刚刚结束不久, 众多考生还将面临人生的另一个重要决择———到哪一所大学读书。近日, 广东省教育厅网站公示了今年四所高等学校的名称变更信息 ( 广东药学院更名广东药科大学、广东技术师范学院更名广东技术师范大学、广东医学院更名广东医科大学、仲凯农业工程学院更名仲凯农业工程大学) , 再一次将 “高校更名”的话题掀热。获悉后, 本人如骨鲠在喉。

一、广东的医学本科院校明显过多

有中山大学医学院 ( 原中山医科大学) 、暨南大学医学院, 深圳大学医学院、南方医科大学、广州中医药大学、广州医科大学、 广东药学院、广东医学院等。这次如果广东药学院、广东医学院也成功升格改名为大学, 那么就会形成一个奇怪的格局, 广东所有的医学院都升格成了大学, 医科高校层次类型严重打乱, 没有梯度, 全部挤到金字塔的顶端, 从而失去科学性。

其实, 这几年由于医患关系恶化, 看病难、看病贵、学医时间长、学习难度大、医生工作量艰巨, 收入低而且转行难等原因。使得医科院校招生难的现象尤为突出。从录取情况来看, 农村生源过量, 相比城市生源来说, 来自农村的学生刻苦耐劳, 考试通过性高, 但是由于视野不足及经济基础的原因, 所以发展后劲要差很多。广州医科大学创办于1958年, 简称 “广医大”。如果广东医学院更名为广东医科大学, 必然导致二校简称雷同, 引发更名背后的利益之争。而广东医学院远在湛江市, 近年才到东莞市设置了一个分校, 如果也更名为广东医科大学, 有误导信息不对称或边远地区学生的嫌疑, 使其相信广东医学院的办学地点在广州市。所以我们认为广东医学院更名是 “搭名校便车”的行为, 如果通过, 会给中国的高等教育和广州医科大学带来严重的负面影响。

二、学校更名永远在路上

广东民族学院———〉广东职业技术师范学院———〉广东技术师范学院 ( 4年间, 改了2次名) , 现在又要改为广东技术师范大学。 可以说广技师是近年来全国改名最频繁的大学。更有意思的是校名中 “技术师范”这四个字是一个自创词, 矛盾又生拼硬造, 有皇帝新装的意味, 很不适合进入大学的校名中去, 因为大学最大的特点是综合性强。仲恺农业工程学院的校名更改也是过于频繁, 就算这次教育部通过了上述二所学校的更名, 但其更名的事情也将远未结束, 从两校一贯作风和发展历程及目的性来讲, 不久的将来它们也将再一次申报更名, 一直到彻底去掉师范和农业二字为止。这种运用蚂蚁啃骨头的技巧, 牵着教育厅鼻子的做法屡试不爽的。

三、学校缺乏核心竞争力

近几年来, 国家教育部对高校名称进行了规范限制, 学院升为大学必须具备七个条件。经过多年的高等教育改革, 特别是高校扩招后, 广东好多高职高专、独立学院都达到上述条件, 万人学院比比皆是。这些高校大楼多, 大师少、缺大气, 当然更缺的是核心竞争力。而优势学科和专业建设才是高校的核心竞争力。

如哈佛大学的商学、政治学; 牛津大学的环境科学、计算机科学等, 正是这些优势学科的科研实力支撑了这些世界一流高校的社会地位和学术水平。而我们的省属高校最缺的是核心竞争力, 当然此次公示的四所高校都没有在国内有特别影响力的专业学科。

综上所述, 以上四所高校从各方面讲, 当前都不够条件单设为大学。除此之外, 他们都有一个通病, 由于凑面积, 拼硬件, 校区都不够集中, 过于零散。所以我强烈建议在以上四所高校的基础上, 扬长避短, 合并创立二所国内高水平的大学, 以广东技术师范学院为主体与广东药学院合并组建 “广州科技大学”, 以仲凯农业工程学院为主体与广东医学院合并组建 “广州理工大学”。

大学在于强, 在于精, 而不在于多。广州虽说高校数量众多, 但知名高校数量极少, 纵观形势, 高校合并也是大势所趋。我们希望打造世界一流的大学, 能协助广州的产业发展、刺激经济及创造就业。处今日各地, 皆有科技大学、理工大学之时, 而广东独无, 譬如居中古而摒弃舟车, 其动辄后于人, 必矣! 而新组建的 “广州科技大学”做大做强、走内涵式研究型发展道路, 参照 “香港科技大学”模式。新组建的 “广州理工大学”, 走综合型大学发展道路, 参照 “武汉理工大学”模式。这二所新组建的高校 “一红一蓝”, “相互支持又相互敌手竞争, 包容天下, 相得益彰”, 就像新广州的两翼, 平衡式展翅翱翔蓝天。这样广州也终将拥有自己的理工大学和科技大学。

睿智之士, 人微言轻, 却是真正洞察世界高等教育大势巨变的。通过组建 “广州科技大学”和 “广州理工大学”, 是以新思维和新机制筹建的二所新型大学。它们都以理工学科为主, 兼有医学, 管理学科, 借鉴国内外大学的成功经验, 以国内一流的标准组建每一个学院和专业。唯改革方能实现夸越式发展, 主动出击, 组建二所国内一流高校, 战略意义非凡, 这对广东的高等教育影响深远, 也是广东高等教育多年发展、改革, 从量变到质变的必然结果, 并可解广东高等教育战略之困。国家的未来、广东的未来, 取决于教育, 作为广东高等教育改革的 “试验田”, “广州科技大学” 和 “广州理工大学”承载着推动我国高等教育走向优质、多元、国际化的强烈期待。发展战略, 是高瞻远瞩, 是当下实力上努力来的, 不仅仅是为了一个响亮的名字, 更是为了承担起一份责任, 为了广东更好更有利的发展。这也是响应广东自贸区的设立, 我们教育界呼应的一件最有标志性事性, 必将载入史册!

摘要：组建“广州科技大学”和“广州理工大学”。唯改革方能实现夸越式发展, 这是广东高等教育多年发展、改革, 从量变到质变的必然结果, 并可解广东高等教育战略之困。

关键词：优势学科,核心竞争力,高等教育

参考文献

[1]李汉邦.论京津冀高等教育区域合作.北京教育 (高教) 2012年06期

广州医科大学 篇2

为教育部“卓越医生教育培养计划”试点高校、国家“特色重点学科项目”建设高校、国家建设高水平大学公派研究生项目实施高校、广东省高水平大学重点学科建设高校、广东省本科教育国际化办学改革试点单位、承担中国政府奖学金来华留学生培养任务院校、中俄医科大学联盟成员高校，是具有研究生推免资格的学校。

学校于1958年6月经广州市人民委员会批准设立，原名广州医学院。1970年12月，更名为广州市医科学校。1973年6月，恢复广州医学院名称。4月，经教育部批准更名为广州医科大学。

深信服AC护卫广州广播电视大学 篇3

对广州电大来讲，庞大的内网用户规模给其带来的信息管理压力逐渐显现：

网络带宽吃紧

首先，对于动辄成千上万的用户规模而言，如果不能有效控制每个用户的网络实时流量，100M的Internet出口带宽也是微不足道的。再则，网络包月收费吸引了大量的学生在宿舍上网，并造成了学生用户普遍的过度下载现象。学生大量使用BT、电驴、迅雷等软件下载电影、音乐或文字材料，或在线看电影、使用QQ直播等，造成了带宽大量被抢占，学校网络速度受到极大影响。如何有效封堵此类P2P应用或限制此类应用的流量，也成为广州电大网络建设的一个明确的需求点。

网络行为待规范

广州电大对网络行为的安全主要有两方面要求：一是URL库过滤。即做到对色情、钓鱼网站、恶意代码网站、反动论坛等URL的屏蔽阻拦。二是当前各种论坛、博客、BBS及FTP等使用非常广泛，为防止内网用户通过此类途径上传或下载一些非法内容，需对相关言论上传做关键字过滤或对此类行为做详细记录，以便追查。这也是高校响应公安部颁布的《互联网安全保护技术措施规定》即82号文件要求，有效防范、打击网上违法犯罪活动和治理有害垃圾信息的重要保障。对于出现此类违规行为能对终端用户做出相应的警告，以起到一定的威慑作用，也是减少违规行为发生的手段之一。

身份绑定待解决

另一方面，很多高校都存在缴费用户通过代理服务器以逃避和降低网络使用费用的现象。广州电大希望能识别采用HTTP、HTTPS、SOCKS等代理服务器绕过防火墙检查的行为，从而进行阻断。而在身份绑定方面，采用IP/Mac地址绑定来做用户认证和上网权限的控制是当前最常见的方法，但随着IP、Mac篡改现象的增多，IP/Mac绑定已无法做到有效的身份认证和权限控制。

前不久，广州电大通过部署深信服AC上网行为管理设备，一一解决了上述问题。

目前，加密已经成为了互联网，甚至局域网访问的一个趋势。我们可以发现，越来越多的P2P软件开始采用加密传输，对于普通的P2P应用，大多数的上网行为管理设备可以实现封堵和流量控制，而对于经过加密的P2P软件，深信服AC依然可以实现精准的管理。同时，由于加入了基于统计学的行为识别技术，即使是一些刚刚出现的P2P类应用，AC同样可以做到第一时间发现、第一时间阻断，很好地解决了广州电大内网的P2P管理问题，让学校一度紧张的广域网带宽得到了很好的释放。

而对于广州电大的网络行为规范方面，AC不仅提供了数据库优良的URL库，可以对普通的HTTP类网址进行有效管理。对于一些经过SSL加密的HTTPS类网页，AC同样可以做到控制。这是因为HTTPS类网址的被封堵难度很大，被越来越多含有不良信息的网站所利用，一旦学校对这类网址疏忽，就难免引起一些安全事故发生。

深信服AC强大的数据中心，可以对广州电大校园网内的所有Internet访问记录进行查询和存储。同时，深信服AC的日志中心具备良好的移植性，对于那些日志量较大的用户，可以将深信服AC的日志中心平滑地转移到内网的任何一台服务器上，并通过Web方式随时查询和导出数据。这种可移植的日志中心有两大优势：（１）独立部署的日志中心将不受设备的硬盘容量限制，更方便用户的记录和扩展，对于一些需要记录大量互联网访问信息的用户，此功能特别实用；（２）由于ＡＣ可将日志和设备分离，大大减轻上网行为管理设备的工作量，避免大量的数据存取操作成为影响网关性能的瓶颈。

而广州电大非常关心的IP绑定问题，AC也为其提供了很好的解决方案。通过其特有的Web认证功能跟已有的认证服务器相结合，灵活方便，易于管理，并可跟IP、Mac绑定结合,较好地限制了私自更改MAC地址、共享上网的问题。

广州大学 篇4

学校办学规模较大,学科门类较全。全校现有普通全日制本科生20000人,各类博、硕士研究生1100人。学校现设有商学院、法学院、公共管理学院、教育学院(师范学院)、人文学院、新闻与传播学院、外国语学院、音乐舞蹈学院、美术与设计学院、数学与信息科学学院、物理与电子工程学院、地理科学学院、机械与电气工程学院、生命科学学院、化学化工学院、环境科学与工程学院、土木工程学院、建筑与城市规划学院、旅游学院(中法旅游学院)、体育学院、继续教育学院、社科部、计算机科学与教育软件学院、国际教育学院、纺织服装学院等25个学院(部)。学校设有66个本科专业,涵盖哲学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、经济学、管理学九大学科门类。学校现有2个博士点,42个硕士点及教育硕士和工程硕士两个专业学位点。

学校教学科研成果突出,综合实力稳步提升。学校坚持以教学质量为生命线,积极推进教育教学改革,2001年以来,获国家级教学成果二等奖1项,省级教学成果一等奖7项、二等奖8项,市级优秀教学成果奖36项。大学英语教学改革成果突出,学生参加国家级、省级学科竞赛和全国“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛屡创佳绩。2006年,学校接受教育部本科教学工作水平评估,成绩评定为优秀。学校大力加强学科建设,提升科研水平。学校拥有2个国家级特色专业,11个省市名牌专业,1个国家级实验教学示范中心,4个省级实验教学示范中心,11个省部级重点学科,1个省部共建国家重点实验室培育基地,8个省市级重点实验室,4个省市人文社科研究基地,11门省市精品课程。学校建筑设计研究院具有国家建筑设计和古建筑设计甲级资质,学校被批准为全国大学英语教学改革示范点和全国大学生文化素质教育基地。2004年至今,学校获得各级各类科研项目2353项,其中国家级89项,省部级268项,到位科研经费达3.3亿元以上。获省部市以上科研奖励99项,其中,国家科技进步二等奖2项。公开发表学术论文6307篇,被SCI、EI、ISTP收录538篇,出版学术著作269部。学校获专利授权64项,其中发明专利26项。

学校师资结构合理,素质优良。学校拥有中国科学院院士2人,中国工程院院士1人,享受国务院政府特殊津贴专家26人,国家有突出贡献中青年专家3人,国家杰出青年基金获得者2人,国家首届高校教学名师奖获得者、国家“百千万人才工程”第一、二层次人选各1人,全国高等学校教学指导委员会委员13人,省、市优秀专家28人,省“千百十工程”国家级人选1人、省级人选13人,省、市“宣传思想战线优秀人才”43人,博、硕士生导师360人,优秀留学归国人员68人。

学校办学条件优越,对外交流成果丰硕。学校现有大学城、桂花岗两个校区,占地面积2127亩,建筑面积88万平方米。校本部大学城新校园建有功能齐全、设施先进的教学楼、实验楼、演艺中心、体育馆、图书馆、网络中心和学生公寓。图书馆拥有藏书232万册,电子图书76万种,订购中外文报刊3655种。校园网络系统完善,拥有41381个网络信息点,全面覆盖了教学区、办公区和生活区,数字校园建设初具规模。学校拥有各类实验室41个,教学仪器设备总值达3.5亿元。学校注重开展国际学术交流活动,先后与17个国家或地区的50多所大学和科研院所建立了教育与科技合作关系。2002年,中法两国教育部和广州市政府积极抉持,在我校创办了全国第一所中法旅游学院,开创中外合作办学的人才培养新模式。学校在境内外还开办了中澳国际会计硕士研究生项目、机电维修工程与管理本科专业、普通话教师培训等合作项目。近3年来,有近百位外籍专家来我校讲学或授课,学校接待国外专家学者千余人次,选派286名教师或行政管理干部出国学习和深造,近500人次出国进行学术交流与考察,执行各类国际合作项目20余项。学校具有招收外国留学生及港、澳、台学生的资格,培养留学生和港澳台学生400余人。

广州大学章程 篇5

第一章 总 则

第一条 为了明确办学宗旨，规范办学行为，建立现代大学制度，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和其他法律法规的规定，制定本章程。

第二条 学校中文名称为广州大学。英文名称为GUANGZHOU UNIVERSITY。法定住所：广州市大学城外环西路230号。

广州大学现有大学城校区、桂花岗校区。大学城校区位于广州市番禺区小谷围岛外环西路230号；桂花岗校区位于广州市越秀区解放北路桂花岗东1号。

第三条 广州大学为全民所有制事业单位法人。校长是学校的法定代表人。

第四条 广州大学（以下简称“学校”）是由广东省广州市人民政府举办的全日制普通高等学校，实行省市共建共管。

学校的办学活动接受举办者的支持、指导、监督检查和评估。学校依据法律法规和本章程，行使办学自主权。

第五条 学校全面贯彻国家教育方针，以人才培养为根本宗旨和任务，开展教育教学、科学研究和社会服务活动。

第六条 学校秉持教学立校、科研兴校、人才强校、服务荣校的办学理念，着力推进内涵发展、特色发展、开放发展、和谐发展，建设高水平有特色地方综合性大学。

第七条 学校积极开展各种形式的国际国内合作与交流。第八条 学校坚持依法治校，实行民主管理。

第二章 教育教学与科学研究

第九条 学校根据政府政策和社会需要，以本科教育为基础，积极发展研究生教育和留学生教育，适当开展成人继续教育和职业教育。

第十条 学校根据社会需要、政府政策和办学条件，确定合理的办学规模。

第十一条 学校实施的教育形式主要是全日制普通学历教育，同时开展非全日制学历教育和非学历教育。

第十二条 学校执行国家规定的学业标准，依法颁发学历证书或者其他学业证书。

学校执行国家学位制度，依法授予学士、硕士及博士学位。

第十三条 学校设置哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学和管理学等学科门类。学校根据发展的需要设置和调整学科、专业。

第十四条 学校执行国家有关学生入学资格的规定，依法招收学生。第十五条 学校依法确定学制和学历教育修业年限。

第十六条 学校以人的全面发展为教育目标，开展教育教学研究，深化教育教学改革，全面实施素质教育。

第十七条 学校根据学科、专业和教育层次的特点，构建科学的人才培养体系，确立不同层次的人才培养目标和培养模式。

本科教育培养高素质应用型人才。

研究生教育培养具有创新能力的研究型人才。

第十八条 学校根据人才培养目标，制定人才培养方案和教学大纲，完善教学内容，改革教学方法和手段。

第十九条 学校建立和完善教育质量保障体系，加强教学管理，实行教学质量督导、检查和评估制度。

第二十条 学校加强教学团队建设。

第二十一条 学校依法保障学术自由，坚持学术民主，弘扬学术道德。学校鼓励开展科学研究，鼓励学术与科技创新，鼓励产、学、研相结合，积极促进科研成果的转化。

第二十二条 学校根据发展的需要，设立专门科研机构，建立学科研究基地，支持研究项目。

第二十三条 学校加强科学研究团队建设。第二十四条 学校建立和完善科学研究管理制度。

第三章 管理体制与机构

第一节 管理体制

第二十五条 学校实行中国共产党广州大学委员会（以下简称学校党委）领导下的校长负责制。

第二十六条 学校实行校、院（研究所或中心）两级管理的体制。学校规范和尊重学院（研究所或中心）或具有独立建制的单位自主管理，发挥其办学的本体作用。

第二十七条 学校根据精简、效能原则和实际工作需要，设置党政、教学、科研和教辅机构，建立社团组织，决定其职能与权责配置。

第二节 学校党委

第二十八条 学校党委按高等教育法的有关规定，统一领导学校工作，支持校长独立负责地行使职权，其领导职责主要是：

（一）组织学习、宣传、执行中国共产党的路线、方针、政策，坚持社会主义办学方向；

（二）领导学校的思想政治工作和德育工作；

（三）讨论决定学校内部组织机构的设置和内部组织机构负责人的人选；

（四）讨论决定学校改革、发展和基本管理制度等重大事项；

（五）保证以培养人才为中心的各项任务的完成；

（六）法律法规、党章和政策确定的其他职责。

第三节 校长

第二十九条 校长主持学校行政工作，全面负责学校的教学、科学研究和其他行政管理工作，行使下列职权：

（一）拟定学校发展规划，制定具体规章制度和工作计划并组织实施；

（二）组织教学活动、科学研究和思想品德教育；

（三）拟订内部组织机构的设置方案，推荐副校长人选，任免内部组织机构的负责人；

（四）聘用和解聘教师及内部其他工作人员；对学生进行学籍管理并实施奖励或处分；

（五）拟定和执行经费预算方案，保护和管理校产，维护学校的合法权益；

（六）行使章程规定的其他职权。副校长协助校长的工作，对校长负责。

第三十条 学校校务会议和校长办公会议是校长行使职权的基本形式。对所议事项实行集体讨论、校长决定。

第三十一条 校务会议所议事项须经学校党委会、教职工代表大会审议通过的，按规定的程序办理。

第四节 教职工代表大会

第三十二条 学校实行教职工代表大会制度。教职工代表大会是学校教职工行

使民主权利，参与民主管理和监督的重要形式。第三十三条 教职工代表大会一般每年举行一次。学校工会委员会是教职工代表大会的日常工作机构。

第三十四条 教职工代表大会的代表经民主选举或民主推荐方式产生。第三十五条 教职工代表大会行使下列职权：

（一）听取校长的工作报告，讨论学校的办学指导思想、工作计划、发展规划、重大改革方案、财务工作及其他有关学校工作的重大问题，并提出意见和建议；

（二）讨论通过教职工聘用或岗位责任制方案、校内酬金分配方案、教职工奖惩办法，以及其他与教职工有关的基本制度，由校长颁布施行；

（三）讨论决定与教职工关系密切的福利等重要事项；

（四）民主评议和监督学校各级领导干部，可以进行表扬、批评、推荐，必要时可建议上级机关予以嘉奖、晋升，或予以处分、免职。

第三十六条 学校教职工代表大会应当根据《高等学校教职工代表大会暂行条例》和《广东省普通高等学校教职工代表大会工作规定》开展工作。

第五节 学术委员会、学位评定委员会、教学指导委员会

第三十七条 学校设立学术委员会，审议学科、专业的设置，教学、科学研究计划方案，评定教学、科研成果等有关学术事项；其宗旨、职权、委员会的组成、议事规则等事项由校学术委员会章程规定。

学术道德委员会是学校学术委员会下属的专门委员会。

第三十八条 学校设立学位评定委员会，依法决定授予或撤销学位，处理学位争议，开展与学位有关的其他工作；其职权、委员会产生办法、组织活动原则 4

等事项由校学位评定委员会章程规定。

第三十九条 学校设立教学指导委员会，对教学工作进行研究、审议、监督、指导、评估和咨询；其宗旨、职权、委员资格与任免等事项由校教学指导委员会章程规定。

第六节 学院（研究所或中心）与独立建制单位

第四十条 学校设立学院（研究所或中心）。学院是全面、直接负责组织实施人

才培养、科学研究、学科建设的机构。

第四十一条 学院实行民主管理，其主要职责是：

（一）根据学校的规划、规定，制订学院发展规划，制定并组织实施学科专业建设、师资队伍建设、课程建设、人才培养方案和教学计划；

（二）组织开展教学活动、科学研究和其他学术活动；

（三）按照学校章程和学校规章制度制定内部管理制度；

（四）组织、评价本院教职员工的教学和管理工作，就有关奖惩提出意见和建议；

（五）教育与管理学生，就学生管理、奖惩等事项提出意见和建议；

（六）行使学校赋予的其他职责。

第四十二条 党政联席会议是学院的决策机构，由学院院长、党委（总支）书记、副院长、副书记组成。

党政联席会议主要讨论决定学院的发展规划、规章制度、学科与专业建设、师资队伍建设、科学研究、行政岗位设置与干部任用、思想政治工作、人事考核和奖惩、学生教育和管理、较大数额经费的收支以及其他重要问题。

第四十三条 院长是学院的行政负责人，组织和管理学院的行政事务、教学科研、学科专业建设、师资队伍建设等工作。主要履行下列职责：

（一）贯彻执行国家的教育方针、政策和法律法规，贯彻执行学校的办学政策和各项规章制度；

（二）提请学院党政联席会议讨论决定学院的发展规划以及行政工作中的重大问

题，并组织实施党政联席会议的决议；

（三）抓好学院教职工队伍的建设，主持对学院教职工的考核工作；

（四）领导学院的教学、科研、学科建设、专业建设、实验室建设和社会服务等工作；

（五）配合学院党委（总支）加强师生思想政治教育和管理；

（六）在任期内完成《院长任期目标责任书》的各项内容；

（七）履行学校赋予的其他职责。副院长协助院长工作。

第四十四条 学院设立中国共产党（总支）委员会，履行以下职责：

（一）贯彻落实党的路线、方针、政策以及学校党委的决议、决定；

（二）领导学院思想政治工作和党建工作，加强学院领导班子的自身建设；

（三）支持本单位行政负责人在其职责范围内独立负责地开展工作；

（四）参与讨论决定学院行政工作中的重要事项；

（五）团结师生员工，领导本部门工会、共青团和学生会等组织；

（六）法律法规、党章和政策规定的其他职责。

第四十五条 学院设立的学术分委员会、学位评定分委员会、教学指导分委员会等机构的职能、分委员会委员的组成等，依学校的有关章程执行。

第四十六条 学院工会在学校工会和学院党委（总支）领导下，保障教职工依法参与学院的民主管理和民主监督，维护教职工的合法权益。

第四十七条 独立建制的校属机构根据有关规定、合同或学校授权进行自主管理，相应地开展教育教学、科学研究和社会服务等活动、承担人才培养任务。

第七节 学校团体组织与其他机构

第四十八条 工会、共青团、学生会、研究生会等团体组织在学校党委领导下按照各自章程在法律、法规和学校规章制度规定的范围内开展活动。学校为其提供必要的条件。

第四十九条 学校根据工作需要，可以设置专门委员会或专项工作领导小组等机构。

第四章 教职员工

第五十条 学校教职员工包括教师、其他专业技术人员、管理人员、工勤人员和劳务派遣人员。

第五十一条 学校对教职员工实行下列任职制度：

（一）教师实行资格认证和职务聘用制度；

（二）其他专业技术人员实行专业技术职务聘用制度；

（三）管理人员实行聘用制度；

（四）工勤人员实行劳动合同制度；

（五）劳动派遣工实行劳务派遣制度。

第五十二条 学校尊重和爱护人才，为教师开展教学和科学研究活动提供必要的工作条件、生活条件、发展机会和制度保障。

学校依法建立权利保护机制，维护教职员工的合法权益。学校依法建立奖惩激励机制，对取得突出成绩或为学校荣誉作出突出贡献的教职员工个人或集体进行表彰奖励；对违纪的教职员工或集体给予相应的纪律处分。

第五十三条 学校依法制定人事管理制度，对教职员工定期进行考核，考核结果作为对各类人员聘用（劳务派遣人员留用）、奖惩、解聘或辞退的依据。

第五十四条 教职员工享有下列权利：

（一）按工作职责和贡献获得相应的劳动报酬的权利；

（二）公平获得自身发展所需的相应机会和条件；

（三）知悉学校改革、建设和发展及关涉其切身利益的重大事项；

（四）参与民主管理与监督，对学校工作提出意见和建议；

（五）就职务、福利待遇、评优评奖、纪律处分等事项提出异议和申诉；

（六）在品德、能力和业绩等方面获得公正评价；

（七）公平获得相应的荣誉称号和奖励；

（八）学校制度规定的或者聘用合同、劳动合同、劳务派遣协议等约定的权利；

（九）宪法、法律法规、政策规定的其他权利。第五十五条 学校教职员工应当履行下列义务：

（一）遵守国家法律法规和职业道德，遵守学校的各项规章制度；

（二）珍惜和维护学校名誉，维护学校利益；

（三）尊重学生人格，关心和爱护学生，制止侵犯学生合法权益或有害于学生健康成长的行为；

（四）熟悉本岗位工作的特点和规律，勤奋工作，尽职尽责，不断提高业务水平和工作效率；

（五）聘用合同、劳动合同、劳务派遣协议约定的义务。

第五十六条 教师应当忠诚教育事业，为人师表，完成教育教学工作任务，不断提高教学水平；

学校其他教育工作者应当树立为教学和科研服务的意识，提高管理和服务水平，廉洁自律，克己奉公，虚心接受师生的监督。

第五章 学生

第五十七条 学生是指被学校依法录取，具有学籍的受教育者。第五十八条 学生在校期间享有下列基本权利：

（一）公平接受学校教育，平等利用学校提供的公共教育资源和服务；

（二）参加学生社团、社会服务和勤工助学；

（三）按照国家和学校的规定获得奖学金、助学金及助学贷款；

（四）在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、学位证书；

（五）公平获得相应的荣誉称号和奖励；

（六）对学校的教学活动与管理、后勤服务、校园安全等工作以正当方式提出批评或建议；

（七）对学校给予的处分享有知情权、异议权和申诉权；

（八）法律法规、行政规章和学校规章制度所规定的其他权利。第五十九条 学生履行下列义务：

（一）遵守学校学籍、考试等管理制度和学生行为规范，加强思想品德的修养和自律；

（二）努力学习，完成学校规定的学业；

（三）按规定缴纳学费及有关费用；

（四）珍惜和维护学校名誉，维护学校利益；

（五）法律法规、行政规章、学校规章制度所规定的其他义务。

第六十条 学校关心和爱护学生，依法建立学生权利保护机制，预防和处理学生伤害事故，维护学生合法权益。学校引导学生养成珍爱生命、尊重权利、诚实守信、保护环境、热心公益的良好品格。学校关怀在学习生活中遇到特殊困难的学生，为其健康成长提供必要的帮助。

第六十一条 学校为修完教育教学计划规定内容，达到毕业要求的学生颁发 8

毕业证书；对符合学位授予条件的，授予学位。

第六十二条 学校建立奖惩制度，对取得突出成绩或为学校荣誉作出突出贡献的学生集体或个人进行表彰奖励；对违纪学生按照有关规定给予相应的纪律处分。

第六章 校友和校友会

第六十三条 校友是指按照《广州大学校友会章程》具有校友会会员资格的个人和团体。学校创造条件，鼓励校友参与学校建设与发展。对学校建设与发展作出贡献的校友，学校授予荣誉称号，设?纪念。校友应当珍惜和维护学校的声誉。

第六十四条 学校设立广州大学校友会。学校支持校友成立具有届别、行业、地域特点的校友组织。校友会或校友组织依据有关法律法规及其章程的规定开展活动。

第六十五条 学校通过校友会及其他多种形式联系和服务校友，凝聚校友力量。

第七章 学校经费、资产、财务制度、后勤

第六十六条 学校经费的来源主要包括举办者财政拔款、事业收入、附属单位上缴收入和其他收入。学校积极拓展办学经费来源渠道，筹措事业发展资金；鼓励和支持校内各单位面向社会筹措教学、科研经费和各类奖助学基金。

学校可以建立教育基金会，发挥其在吸引社会捐赠、募集资金等方面的积极作用，增加办学资源。

第六十七条 学校对举办者提供的财产、国家财政性资助、受捐赠财产等学校资产享有独立的法人财产权，依法进行管理和使用。

学校建立健全资产管理制度，合理配置资源，提高资源使用效率。第六十八条 学校保护并合理利用校名、校誉和校有知识产权。

第六十九条 学校实行统一领导、集中核算的财务管理体制，依法建立财务会计制度，严格按规定执行经费收支。学校建立健全经济责任制度和审计制度，完善财务监督机制，保证资金运行安全。

第七十条 学校不断完善后勤服务管理体系，为办学活动提供后勤保障。

第八章 校训、校徽、校旗

第七十一条 学校校训为：博学笃行，与时俱进。第七十二条 学校校徽包括徽志和徽章。

徽志是由“GU”与“羊”字以及英文Guan gzhou University组合而成的图案。“GU”为Guangzhou University的缩写；“羊”代表广州。“GU”与“羊”字组合，构成火炬与红棉花开的形状。

徽章是教职员工和学生佩戴的、由叶选平题书校名的证章。

第七十三条 校旗为中间印有“广州大学”字样、左上方印有学校徽志的白色长方形旗帜。

第 九 章 附则

第七十四条 学校根据章程有关条款制定相应的办法和细则。凡学校制定的其他各项规章制度均应符合本章程。

第七十五条 本章程经校党委常务委员会审议，由教职工代表大会审议通过，由校长颁布实施，并报省市教育行政主管部门备案。

第七十六条 本章程由教职工代表大会修改。

广州医科大学 篇6

关键词：大学生创业；创业现状；问题；对策

一、广州地区高校大学生创业现状

面对着国内越来越严峻的就业形势，国务院办公厅通过《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，从而号召大家积极探索创业就业的新途径。与此同时，党中央也先后出台一系列鼓励各大高校毕业生创业的政策，鼓励毕业生通过各种不同途径和渠道创业。我们由此可知，国家这一系列的新措施，目的是为了各大高校的大学生创业提供了一个良好的保障平台。但是，大学生创业现状仍不容乐观。

根据官方数据资料显示，广州地区高校涵盖一本二本专科学校超过70家，其中创业情况，从2010广州妇联调查中可看到尝试创业的女大学生仅1.4%，其中，有过创业的想法的女大学生超过60%，但男生真正创业的又远多于女生。据悉，近年来，广州市出台了许多大学生创业政策。在一系列创业政策的鼓励与促进下，官方数据统计，2011年广东省大学毕业生中，创业人数较往年翻了数番，有3865人自主创业，其中1550人本科生，2202人专科生。

现今的广州，选择自己打拼事业的大学生越来越多。广州市高校毕业生就业指导中心副主任邓仕平接受中新社记者采访时表示，广州大学生创业群体正不断扩大，尤其青睐电子商务、创新科技等领域。来自广州市人力资源和社会保障局的数据显示，截至2015年8月，各级创业（孵化）基地由我市人社部门共扶持建设的超过240个，被认定为市级大学生创业孵化基地则有将近20所高校。

二、广州地区高校大学生自主创业存在的问题

广州市创业指导中心创业服务部副部长容伟健谈及，“大学生创业没经验、缺资金，同时面临在残酷市场竞争中如何生存的挑战。”在希望政府部门提供更多支持、辅导的同时，他也希望选择创业的大学生能脚踏实地、苦练“内功”，“想要成功创业，最终还是要让自己的想法对接市场，经受住市场考验。”由此可知，大学生在自主创业中，面对各种不同的问题，其中最主要的问题是以下几点：

（一）大学生的创业意愿不够强烈

在现行的高校教育培育当中，对创业教育的投入量仍不足。大学生在校园内若有创业想法，但是当考虑到创业类型、市场需求量、可行性分析等问题后，由于缺乏理论的学习，大学生的创业意愿便会减弱。

（二）大学生创业缺乏足够的启动资金

大学生主要依靠家庭自助，而且也没有其他经济来源。虽然国家提供创业资金贷款，但是取得这些资金还是很困难的。大学生需要通过多次的程序审批，才能够得到国家资助的创业资金，同时在创业过程中，需要上交各种实践材料，否则撤回创业资金，因此大学生创意想法较难实现。

（三）大学生的创新能力不强

广大大学生只是看到他人成功之后的表象，基本没有考虑到他们所处的时间和地点的差异，只是盲目照抄了别人的经验，并实施在自我的创业实践中，使得自己的优势得不到充分的发挥。根据本校的实际情况，才能够寻找出一条因地制宜的道路，更有利于创业的有效性。

（四）大學生缺乏强大的国家创业支持政策

由于大学生缺乏社会经验，需要依靠各方的扶持，特别是国家对创业的政策支持。根据数据显示，其中25%的学生认为国家应该出台对大学生自主创业的相关鼓励政策。政府是社会乃至于国家的主导者，每一项政策出台都会对社会产生重要的影响。缺乏强大的国家创业支持政策，对大学生创业将会产生严重的影响。

三、案例分析——广外南国商学院时光隧道摄影屋

以广外南国商学院的时光隧道摄影屋为例，对创业现状、问题进行结合详细分析。通过大学生实践成果分析，提出大学生自主创业模式的发展对策。

（一）大学生的创业项目需要学校的大力支持

广外南国时光隧道摄影屋的创办得到了学校的大力支持，若没有学校的资金支持，我们团队的创业项目未必能够顺利的进行。与此同时，我校也支持许多不同的创业项目，例如“小木屋创业项目”、“楼阁咖啡创业项目”、“黑马部落创业项目”等。学校为在校大学生建立一个创业基地，锻炼了在校大学生自我管理、自我经营、自我教育能力。

除此以外，广外南国时光隧道摄影屋聘用人员为在校学生，这也让许多大学生积累了相关的就业经验。从以上的信息我们可知，不管采取何种创立方式，在校内设立创业基地成为了在校学生了解社会、增强社会阅历的重要途径。当然，学校为各种创业项目提供的不仅仅是资金上的支持，还有更加实质性的指导以及关心。

（二）大学生的创业项目为学生提供了累积创业经验渠道

广外南国时光隧道摄影屋不仅仅是一个让学生们了解社会的实践基地，同时也是学生们学习商业管理经验的一个平台。在社会上，我们可以看到许多应届毕业生总是抱怨自己在校学习的大多数为理论知识，缺乏社会实践经验，因此在工作中经常碰壁。因此现在各大高校都强调“重实践”的理论，目的在于让学生在校期间能够锻炼自身的实践能力，更好的与社会接轨。

除此以外，大学生在创业的过程中能够学到许多管理、营销、人力资源等书本上学不到的社会经验，这为以后自主创业打下了良好的基础。例如，广外南国时光隧道摄影屋在经营的过程中，我们团队采取的是“竞争上岗”的管理模式，谁有更好的管理理念和经营方式，谁就成为新的管理者。广外南国时光隧道摄影屋的经营管理实行竞争上岗模式，一方面有利于摄影屋的良性发展，另一方面也激发了团队的创业激情。

（三）大学生的创业项目应打造自身特色

结合学校特色和自己独特的理念，这是广外南国时光隧道摄影屋成功经营的主要因素。广外南国时光隧道摄影屋将校园独特的校园文化特点、舒适的学习氛围和优惠的价格相结合，打造了独具特色的摄影屋风味。

与此同时，在经营的过程中，时光隧道摄影屋通过各种营销活动，例如增加新的摄影种类，提高服务质量等一系列的活动，逐渐提高摄影屋的知名度，建立摄影屋的良好品牌。

从以上的内容我们可以知道，大学生创业创新与实践能力的培养已经成为各大高校教学改革的重点。各大高校以培养学生创业能力、管理能力和实践能力为目标，将社会需要和专业知识紧密结合，从而提高本校学生的实践能力。在培养学生综合素质的前提下，各高校将创业能力和管理能力培养归纳到实践教学系统当中，为学生未来立业打下了牢固的基础。

广州医科大学 篇7

由于大多大学体育场馆是由学校单方面出资建成的, 因而场馆的利用大多也是由校方所决定的。但是由于财政不足等方面的原因, 高校场馆存在功能单一, 整体布局不大合理等问题, 无法根本上满足广大师生和人民群众的需求, 和达不到进行高规格体育赛事的条件, 不利于我国大学生身体素质的发展。体育场馆的合理开放势在必行。近几年来, 许多方面的人开始逐渐意识到“合理进行场馆运营”的重要性, 对此问题进行了各方面的研究。而如何将各方的调查研究, 运用到实际的运营管理中去, 就需要进一步的探讨研究实际问题, 对症下药。广州体育学院是华南地区中较早对体育场馆进行系统运营的一所高校, 其发展模式具有深远的实际意义, 对其与广州大学的体育场馆运营现状的研究能够更有效地为实现高校体育场馆合理运营提供依据。

本文主要采用文献资料法、调查法、数理统计法等研究方法, 分别从两所高校的场馆资源配置, 场馆收费标准, 场馆收支, 管理人员配置以及场馆运营模式及主体等方面进行分析, 从中发现它们二者的共性与特性, 优点与缺点, 发现问题与可行之处, 借鉴出现实意义与科学的管理经验, 从而提高高校场馆的运用效率, 推动高校体育场馆管理更好, 更科学, 更现代化, 实现经济效益与人文效益的相和谐。

2、结果与分析

2.1、两所高校体育场馆分析对比

2.1.1、场馆数量

从表1可看出, 大体上, 两所高校所拥有的场馆类型大致相同, 场地类型都比较多样化, 涵盖各种不同类型的运动, 而且室内外场馆分布都算平均, 能满足不同情况, 不同人群的运动需要。但是, 两所高校的场馆分布类型各有轻重, 所以可能会导致场馆人员配置的不同, 或是某些运动的需求无法真正地满足, 造成场馆“塞车”的情况。

广州大学有大约90多个不同的体育场馆场地, 广大拥有丰富的场地资源, 相比广体, 有较多的羽毛球场地, 可以看出广大对羽毛球场的运营比较重视。广州体育学院则有60个不同的体育场馆, 相对而言, 拥有更多的网球场。网球作为近年逐渐热门的体育运动, 很多人都开始接触网球并投入其中。在网球场资源方面, 广州体育学院有着明显优势, 不仅因为室外的网球场数量较多, 而且还配备了室内的网球场, 为不同需要的人群提供了很好的场地。在实际当中, 广州大学总的场馆资源十分丰富, 大部分都是免费开放, 这样就大大保证学生能有足够场地进行日常教学训练, 也不会与出租场地造成影响。

备注:标准田径场:室内篮球, 排球场有时也可作为羽毛球场使用;足球场以七人制场地计算

2.1.2、收费价格

很多高校场馆是由国家拨款, 高校自主兴建, 维护运营的形式, 由于学校资金有限, 对外开放需要更多地成本维护场地, 更换场地装备, 因而场馆选择性对外开放, 并对外收费, 已成为场馆维护和运营的主要资金来源之一, 由于各自场馆运营成本不同, 因而它们没有统一的收费标准。

周一到周五的时候, 两所高校对外开放时间大多都是集中在下午和晚上, 在保证了学校师生的正常的教学和课外运动的前提下, 面向社会经营。通过表2可以看出, 广州大学和广州体育学院场馆对外开放程度算高, 与天河体育中心等公众体育场馆相比, 价格算是更加惠民。除此以外, 它们对外开放时间适宜, 有固定的开放时间, 方便了不同人群, 不同人士。

而两者之间相比较, 广州大学的场馆价格, 有划分对校内学生, 在校职工, 和校外人士, 而且更加便宜, 场地面积会更加大。在场馆资源管理方面, 广大对场馆开放的收费项目并不多, 只有足球场、羽毛球场、网球场、游泳池等, 这对于场馆运营的收入大大制约, 因为收费的项目不多, 所以收入也自然受到限制。但是因为开放的场地是学生和校外人员参与较多的运动项目, 在一定程度上保证场馆的运营, 在维持基本场馆运营支出的同时, 逐渐转负盈亏。

广州体育学院位于天河, 处于市中心位置, 交通更加便利, 附近有众多的上班族, 对于体育锻炼, 放松身体的需求较大, 而且广州体育学院对外开放的场地类型更多, 有室内有室外, 能够更好地避免天气问题。同样地, 根据调查, 单是以足球场为例子, 广州体育学院拥有8个七人场足球场, 有一半是可以在夜间出租, 单以月为单位, 每月能够经营有20多天, 平均下来, 每月就出租了200多场次 (星期一-星期五平均4场/天, 周末平均20场/天) , 收入就达到了10万元。

2.1.3 收支情况

广州大学在广州大学城里面是拥有较多的体育场馆资源的高校, 拥有中心体育馆等资源, 更是亚运主要比赛场地之一, 经常举行各类比赛活动, 所以在后亚运时期维护资金也会较高。而据广州体育学院2005的校刊刊载, 其年均支出为100万元以上。在看表4数据, 其收支情况分布清晰, 各项项目支出比例鲜明, 收入款项主要都上交学校, 由学校管理层统一筹划, 专款专用。再结合数据可得, 扣除场馆工作人员工资, 场馆设备更换, 场地维修维护等必要开支, 两所高校的体育场馆运营是收入大于支出, 是有较可观的盈利。有充足的资金发展场馆资源。

总体而言, 若能充分利用拥有的场馆资源, 两所高校的场馆运营都能够为学校带来一定的经济效益。

2.1.4、收入方式

根据表3可知, 两所高校场馆运营过程中, 获得收入的方式大体相同。可是我们可以仔细看到, 在包场这一环节上, 广大的体育场馆只会外包给群众进行体育运动。而广体方面, 则可以外包给除了体育运动以外, 例如举办演唱会、大型讲座、体育赛事的联赛等方面的活动。访谈所知, 广体收入最高的就包场形式, 因为广体位于天河中心, 地理位置优越, 很多公司、单位等都会在广体进行包场, 而单单广体的体育馆要价就要3-5万。这就大大提高场馆的收入。正因为其收入方式更多元化, 带来的经济效益也会更高, 很好地实现了“一馆多用”。

2.1.5 两所高校体育场馆工作机构设置及人员配置情况

通过表4可以看出:两所高校的场地管理都是属于学校场地管理中心, 由学校部门统一管理。都安排了人手分别管理场馆的运营, 管理, 维护等工作。可是, 由于场馆规模等因素, 两者在临工人数或是救生员来源方面等差异较大。广州大学在编管理人员较少, 临工人数比在职人员要多, 但是数量也是不多, 工作人员工作强度可能会比较大。救生员大多来自于兼职学生, 人员流动性会比较大, 工作质量可能无法很好地得到保证。不过管理结构比较简单直接。广体则相对而言, 拥有更多的在编管理人员, 临工人数也更多, 虽然临工人数也是比在编管理人员要多, 但是两者数量相衡, 也许在管理方面能够更加全面, 或是专业化, 能够更好地“各司其职”, 更好地适应以体力劳动为主的场馆工作。其救生员是聘请专职人员, 泳客安全相对而言会得到更好的保障, 降低发生意外的几率。

2.1.6、两校体育场馆经营管理模式及运营情况

据表5我们可以看出两所高校的运营模式大致相同, 只是在管理主体上, 广州体育学院是设置了专门的机构部门来管理, 而广州大学则是交由体育学院负责管理。广州体育学院经营目的是为了灵活运用国家资产, 发展体育场馆资源, 而广州大学则是主要针对学校师生教育活动, 为学校建设发展募集资金为辅。

3、结论与建议

3.1、结论

通过广州大学和广州体育学院体育场馆运营现状的对比, 发现到场馆人员数量不够完善、场馆工作人员工作标准不明确不完善, 工作人员专业化素质较低、场地利用率不高, 场馆设备更新速度落后, 教学训练与对外开放冲突, 场地相关配套服务业务不足、场馆广告宣传力度弱等问题。因而提出了完善场馆人员配置, 提高场馆管理人员专业素质、平衡场馆在教学训练与对外开放的关系, 科学提高场馆运营的市场性、合理利用场馆资源和加强广告宣传力度, 塑造良好的公众形象等建议。逐步推动高校体育场馆管理运营的完善、发展、创新和改革。

3.2、建议

3.2.1、完善场馆人员配置, 提高场馆管理人员专业素质

3.2.2、平衡场馆在教学训练与对外开放的关系, 科学提高场馆运营的市场性

3.2.3、合理利用场馆资源

3.2.4、完善场馆相关配套设施

3.2.5、开拓更多场馆服务业务

3.2.6、加强广告宣传力度, 塑造良好的公众形象

摘要：主要采用文献资料法、调查法、数理统计法等研究方法, 分别从两所高校的场馆资源配置, 场馆收费标准, 场馆收支, 管理人员配置以及场馆运营模式及主体等方面进行分析, 详尽阐述了两所高校的运营现状, 结果显示, 与广州体育学院相比, 广州大学体育场馆存在人员数量不够完善、场馆工作人员工作标准不够明确, 工作人员专业化素质较低、场地利用率不高, 场馆设备更新速度落后, 教学训练与对外开放冲突, 场地相关配套服务业务不足、场馆广告宣传力度弱等问题。提出了完善场馆人员配置, 提高场馆管理人员专业素质、平衡场馆在教学训练与对外开放的关系, 科学提高场馆运营的市场性、合理利用场馆资源和加强广告宣传力度, 塑造良好的公众形象等建议, 逐步推动高校体育场馆管理运营的完善、发展、创新和改革。

关键词：体育场馆运营,广州大学,广州体育学院

参考文献

[1]许玲, 王岩, 刘文董.广州大学城体育场馆资源运营效能研究[J].武汉体育学院学报, 2008, 6 (12) :40-44.

[2]何胜男, 李国通.广州大学城大学生使用体育场馆设施的调查研究[J].科技信息, 2007, (19) :131-132.

[3]汪俊.广东省公共体育场馆经营管理现状研究[J].岳阳职业技术学院学报, 2009, (4) :121-124.

[4]冉艳恩, 陈长江.对广州体育学院体育场馆资源管理和利用现状的调查[J].广东:体育世界.学术, 2009, 5 (3) :13-15.

广州医科大学 篇8

1 对象与方法

1.1 对象

用有关筛查方法[4]对广州某医科大学1 195名大一新生进行筛查,检出185名心理亚健康大学生,坚持参加全程有效干预实验的心理亚健康大学生为168人,平均年龄(18.9±0.93)岁。其中男生78名(45.95%),年龄为(19.1±0.90)岁;女生90名(54.05%),年龄为(18.7±0.93)岁。

1.2 方法

1.2.1 实验方法

本干预实验自变量为各种干预方法,因变量为各组研究对象干预前后量表测评值的变化。控制变量主要包括干预实施者、学生特质、干预内容、测量工具等方面。干预时间为4周。具体干预方法及要求如下。

1.2.1.1 音乐放松训练干预组(简称音乐组) 共34人,采用渐进性肌肉放松配合音乐想象干预方法,治疗音乐采用中央音乐学院音乐治疗研究中心高天教授研制的《音乐减压放松系列》光盘。具体要求:①每周固定时间、固定地点(安静、微暗、相对隔音、温度为18～20℃的宽敞房间)、音量适宜(一般为30～45 dB,不应超过60 dB)。②由实验者本人播放治疗音乐,集体收听。取舒适体位坐于椅中,闭目训练并保持安静,不被打扰。③本干预共4周,每周4次,每次30 min,共计16次。④累计缺席4次作为无效干预,不作统计学处理。

1.2.1.2 健身操锻炼干预组(简称健身组) 共33人,采用健身操锻炼干预方法,集体组织在广州“东誉健身俱乐部”由专业健身操教师带领锻炼。具体要求:①每周固定时间、固定健身操教师2名,安排学生进行专场锻炼。②锻炼强度基本控制在中等水平,用心率指标来控制和衡量(每次锻炼休息间隙由专门负责人登记锻炼者的心率情况)。③本干预共4周,每周3次,每次锻炼时间控制在60 min左右,共计12次。④累计缺席3次作为无效干预,不作统计学处理。

1.2.1.3 心理健康课教育干预组(简称健康课组) 共32人,采用集体授课,专题讲解的方式。具体要求:①固定教材。集体心理健康课以广东高等教育出版社出版的《心理健康教程》(张小远等主编)为教材,固定由该所医科院校心理学系老师专题授课。②心理健康教育内容依次包括:心理问题的自我调节、异常心理与鉴别、学习与心理健康、情绪与心理健康、人际交往与心理健康、自我意识与心理健康、自杀与危机干预、婚恋心理等。③本干预共4周,每周2次,每次2个学时,每学时约40 min。共计8次16学时。④累计缺席2次(4学时)作为无效干预,不作统计学处理。

1.2.1.4 空白对照组(简称对照组)共37人,不作任何干预,仅与各干预组同时期进行测评。

1.2.2 评估方法

干预前后选用症状自评量表(SCL-90)、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)[5]等进行干预前后的测评。以上量表在干预开始前1周内完成第1次测评;干预4周结束后实施第2次测评;根据干预后第2次测评结果评价干预的短期效果。问卷回收率和有效率均为100%。

1.2.3 质控方法

各干预组大学生除参加本组干预训练外,不参与其他各组干预训练。愿意参加到随机分配的干预训练中。实验对象的终止或撤除依据:干预训练中有特殊事由没有坚持干预者;未按规定的有效干预次数完成相应的干预训练者;干预后测评因故未到者,数据删失。

1.2.4 统计方法

用FoxPro 6.0建立数据库,采用SPSS 11.5进行统计学处理。使用方法包括描述性统计分析、χ2检验、t检验、方差分析,均数的两两比较用LSD法等。

2 结果

对干预前各组量表测评结果进行方差分析,结果显示,各组干预前测评所有量表及因子得分差异均无统计学意义(P值均>0.05)。各组干预前、后自身测评结果显示,音乐组除恐怖因子外、健康课组除躯体化因子外,其余各量表测评得分差异均有统计学意义。健身操组与综合干预组所有量表干预前、后测评得分差异均有统计学意义(P值均<0.05)。对照组SCL-90各因子干预后得分均下降(P值均<0.05),PSQI得分干预前、后差异均无统计学意义(P值均>0.05)。干预后,SCL-90总均分、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑以及PSQI总分上各组间差异均有统计学意义。见表1。

注:F1值、F2值分别为干预前、后各组之间量表值的方差分析结果,t值为干预前、后各组自身量表值的比较结果;*P<0.05,**P<0.01。

进一步采用LSD法对差异有统计学意义的量表项目进行各组间均数的多重比较,结果显示,音乐组、健康课组、综合组SCL-90总均分、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑以及PSQI总分均低于同期对照组,健身组MR总分、SCL-90总均分、抑郁、焦虑得分均低于同期对照组,差异均有统计学意义。见表2。

注:*P<0.05 ,**P<0.01。

3 讨论

3.1 音乐放松训练的干预效果

调查显示,音乐组干预后SCL-90总均分、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑以及PSQI总分均低于同期对照组,提示音乐放松训练对改善心理亚健康状态的整体效果显著,并对改善情绪、睡眠、人际关系敏感等症状有独特作用,与Elliott[7]的研究结果一致。其起效机制包括:首先,训练转移了大学生的注意力。本训练中的指导语要求受训者集中注意力于自己的躯体(如从足至大腿至上肢、头部),然后集中注意力进行音乐想象,帮助心理亚健康大学生暂时从日常生活的学习压力、人际关系紧张等问题的影响中解脱出来,避免不良的精神状态占据人的主要意识空间,起到缓解心理压力的作用。其次,放松训练本身具有改善情绪的作用。当人全身肌肉松驰时,可以降低焦虑反应[8]。本研究结果也提示,通过放松、降低心理亚健康大学生中枢神经系统的兴奋性,也能降低他们因为情绪紧张而产生的过多能量消耗,使身心得到休息,消除疲劳而改善情绪。第三,音乐想象对调节情绪能起到积极作用,这与国内外研究[9,10,11,12]一致。音乐想象使大学生的内心进入自然、柔和、平静的状态,有利于进一步消除肌肉和精神上的紧张感,进而减轻焦虑与抑郁症状,提高情绪的稳定性。

3.2 健身操训练的干预效果

健身操锻炼组干预后测评的SCL-90总均分、抑郁、焦虑因子得分均低于同期对照组,差异有统计学意义,提示健身操锻炼对改善心理亚健康状态的整体效果显著,并对改善情绪有显著效果。其原因:一方面参加健身操锻炼可以通过宣泄、代偿迁移等方法迁移或释放被压抑的能量,使注意力转向运动而忘掉郁积的失意和压抑;另一方面,中等强度的有氧运动能产生较好的心理效应[13,14]。本干预训练每次检测的心率提示,大学生在锻炼中基本达到中等强度。有利于加速体内血液循环,提高氧利用率[15]。激烈的情绪往往在体能的消耗中逐渐减弱,最后会平静下来。系统和中等强度的健身操锻炼还能刺激体内分泌一种具有类吗啡作用(消痛并出现欣快感)的化学物质,也可以降低抑郁、焦虑等消极情绪的程度。

3.3 心理健康课教育的干预效果

健康课组干预后测评的SCL-90总均分、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑以及PSQI总分均低于同期对照组,差异均有统计学意义。提示心理健康课教育对改善心理亚健康状态的整体效果显著,对情绪有一定的调节作用,对改善强迫、人际关系敏感的效果相对比较明显。

研究表明,有强迫症状者常常表现出主观任性、胆小怕事、优柔寡断、过分拘谨、生活刻板、思虑过多等特点[16]。引起人际关系敏感的常见原因则有不良的个性、错误的认知方式、不妥的行为、社交能力缺乏等因素[17]。心理健康课教育通过改变大学生的不合理认知,帮助他们形成积极的自我表象,如悦纳自己、增强自信,并培养稳定的情绪,能集中注意力而不再思虑过多,从平时担忧以及紧张性思维活动中解放出来,为克制强迫倾向打下基础。有人际关系敏感的学生通过心理健康课的专题学习,可认真分析自身人际失调的原因,通过学习掌握一些必要的人际交往原则和技巧,从认知和归因的转变上促使他们克服自身人际关系敏感的状况[17]。

3.4 综合干预的干预效果

综合干预方案即音乐放松训练、健身操锻炼和心理健康课教育3种干预方法的综合。研究结果提示,综合干预方案的效果显著,是本研究中效果最佳的干预方案。综合干预方案中,音乐放松训练与健身操锻炼主要从行为治疗的角度进行干预,心理健康课教育主要从认知角度进行干预,综合干预方案则是两者的有机结合。心理健康课教育提高了自我认知的水平,调和了自我内部的矛盾冲突,使大学生对自己开放心灵之门,勇于了解和面对自己。该组大学生同时还参加了音乐放松和健身操锻炼,这也提供了理论联系实际的机会。静态的音乐放松训练和动态的健身操锻炼,都便于机体紧张的释放。该组学生通过参加综合训练,无论情绪还是思维都逐渐变得积极,在不断获得自我调节的技能后,个体的心灵得到新的成长,心理亚健康状态的整体改善效果显著。

3.5 对照组的自然变化特点

广州大学体育馆的限额设计 篇9

1 限额设计的概念

限额设计就是按照批准的可行性研究及投资估算控制初步设计,按照批准的初步设计总概算控制施工图设计,同时各专业在保证达到使用功能的前提下,按照分配的投资限额控制设计,严格控制技术设计和施工图设计的不合理变更,保证总投资限额不被突破。

2 限额设计对方案阶段的影响

2.1 广州大学城限额设计简介

广州大学城主要由广州市政府投资,一期建设已经完成,取得了不错的效果,2005年初时着手准备二期体育场馆建设,包括八所高校的体育场馆及中心体育场,简称“八馆一场”。广州市政府已将大学城列为大运会的主赛场和亚运会的备用赛场,因此这些场馆都要担负比赛使用要求的任务。但实际上大部分时间的主要用途则为校方平时教学使用,因此需要“经济,合理,适用”。此次体育场馆建设严格控制投资,并要特别注重生态及节能设计,注重与周边环境及已建成建筑的协调。

2.2 广州大学二期体育场馆限额设计对建筑方案的影响

在方案投标阶段(此阶段任务书要求为总投资1.2亿元,施工图阶段才削减为1.067亿元),建筑师对建筑的体形,能源利用方式等进行比较,在有效控制造价及运营成本等方面做了不少努力。主要体现在以下几个方面:

1)体育馆的平面采用方形,空间利用率高,柱网方正整齐有利于结构布置的经济合理。2)利用南方的气候特点,尽量开敞式设计。观众由室外楼梯上至二层平台,再进入比赛大厅,二层平台为疏散及休息之用,四周不封闭,达到通风遮阳的效果。3)将比赛大厅及热身训练场地组成一个大厅,平面尺寸为40 m×64 m。平时可作为大空间使用,供全校开大会、舞台表演、放电影等,也可满足除了篮球之外的大部分室内运动比赛的需要。4)屋顶为球形金属网架屋面,这种技术已经相当成熟,施工难度不大,而且最大限度可以达到标准化制作,节约成本。

3 限额设计对初步设计及施工图阶段的影响

3.1 限额设计的控制

为保证限额设计的顺利进行,需要进行纵向及横向控制。纵向控制指限额设计在设计的各个阶段及各个环节均要把握,每作一项决定均要以符合造价控制的标准为原则。横向控制是指内部管理职责清晰,分工明确,各专业均要作定案把关,避免出现局部不平衡,影响整体。

3.2 初步设计阶段的限额设计

方案经过专家的审批,获得认可后接着进行初步设计。由于各专业的介入及深化,开始将方案的理想化想法转变为现实,矛盾不断出现并不断寻得解决之道。在理性的指导下,建筑师对方案进行调整,将较可能会增加投资的部分列了出来,以期得到修正,主要方面如下:1)南北两侧通高的大面积玻璃幕墙。2)屋顶大面积的采光天窗,既可能增加空调负荷,又提高了造价。3)外墙选用了部分石材,以及较大的窗户不利节能。4)屋面网架结构的支撑方式为从地面单独支撑,与混凝土结构脱离,形成独立体系,较为浪费(见图1)。

将这些主要影响建安造价的方面列出来之后,进行可行性的分析,业主对选材等方面也不断提出新的指导性意见,有较为详尽的要求,因此可供选择的余地不大,只能朝着最经济的目标前进,节约再节约。所以对以上几点,我们做了如下的对应工作:

1)分析玻璃幕墙的影响,幕墙给人感觉通透轻巧,造型现代,与钢网架屋面较协调。但业主明确要求取消玻璃幕墙,因其造价太高不适合学校使用。对于设计单位来讲,取消幕墙对机电及结构专业也较为有利。

结构体系由方案时的钢结构改为钢筋混凝土框架体系,每层均有连梁。外围护系统为或在梁上砌墙,或做成大玻璃窗的效果。同时利用顶部连梁作受力支座,支承屋架系统。

修改后的南北两侧外墙比方案阶段增加了厚重感,外饰面采用水泥砂浆抹平,外罩透明保护漆,达到朴素粗犷的效果。

2)屋顶采用金属屋面板,中间部分为采光窗及可开启天窗方案设计时采光天窗的面积较大,约占屋顶面积的1/4。深化设计时考虑到:a.大面积的天窗不利于空调专业制冷时的温度维持,将会造成能源浪费;b.因屋顶形状为球面一部分,过大面积的天窗不利于声音的吸收,过多反射声容易形成声聚焦,因此需要在天窗下方设置不规律排列的反射板,将声能沿各向漫反射;c.可开启天窗单方造价高于金属屋面板,且维修保养费用较高。综合以上几点,分别对固定和可开启天窗的面积进行缩减,使得这部分占屋面面积的比值减少到1/20,既有效减少投资,也更符合使用功能的要求。

3)体育馆东西两侧一层为附属用房,方案阶段将其外墙处理成大面玻璃,外观看来像是一个个玻璃方盒子。但在深化设计中,这部分房间多数为卫生间、更衣室、设备用房等,因此若再作大玻璃窗显然不合适。在这些房间需开窗处做成高窗,并将窗户之间的墙体刷蓝色外墙漆,力求颜色同玻璃窗相近,这样点式的小高窗就不会显得突兀。方案设计中外墙局部选用石材的,均在施工图设计中改为表面水泥砂浆抹平,整体风格有所改变,但符合限额设计的标准。

4)屋顶网架的支撑方式原为独立体系,即钢结构部分受力与混凝土部分完全分开。原方案的优点在于两种结构体系各自独立,受力清晰。但不足之处在于钢结构屋顶的荷载没有利用混凝土部分来传递而另设钢柱。在进行分析时,觉得钢柱与混凝土柱离得太近,在结构受力计算中可以将这两者结合起来,让钢结构充分利用钢筋混凝土部分的受力体系。最终决定在东西两侧看台以及南北两侧的钢筋混凝土框架上方装设钢球节点,每个节点上支承四根小钢柱,小钢柱端部与钢网架球节点连接,将屋顶荷载通过小钢柱传递至混凝土结构。这样变化之后,立面上就没有钢柱或斜撑存在,与方案有了较大不同。为了避免单调,在南北两侧主要立面上另外装设斜向钢管,起装饰性作用,对受力影响不大,保留了原方案的一些特点。

以上是初步设计及施工图设计阶段对方案中一些很有可能突破限额的部分作的调整。另外在很多细节上,如内外的装饰尽量简单,机电设备选用国产的等多方面进行控制。在设计中每个时间点的设计协调定案会均要概预算人员参与,听取他们的意见,各专业设计人员再酌情做出选择。

4 结语

经过艰苦的努力,广州大学体育馆的设计终于很好地完成,并已于2007年建成投入使用。限额设计对建筑师而言,会有很多的遗憾,经常可以听到概预算专业人员提出某种装饰材料或设备太贵而要更换等等,虽然有些不舍,也只能放弃选用,但大家的目标是一致的,就是合理用好业主的钱,控制建筑造价。

建筑师在面对限额设计的工程时,方案阶段仍应大胆创作,发挥想象力,束缚少一些;而在初步设计及施工图阶段则应本着实事求是的精神,与各专业配合,努力将理想由图纸变成现实,在技术上达到一定的标准及要求。在确定的合理的限额度之内,设计单位应当做到不铺张浪费,选用合理结构形式及设备型号,既满足使用要求,又达到限额设计的控制标准,这样就圆满完成任务。

参考文献

广州医科大学 篇10

2012年1月7～8日, 由国家语委指导, 教育部语言文字应用研究所、南京大学中国语言战略研究中心、广州大学联合主办, 广州大学承办的语言服务研究高级论坛在广州大学召开。会议主题为“语言服务研究”, 来自中国大陆、澳门和日本、澳大利亚的30余位语言学及相关领域的专家、学者参加了会议。论坛开幕式由南京大学中国语言战略研究中心主任徐大明主持, 教育部语言文字信息管理司副司长田立新、广州市教育局局长屈哨兵、广州大学副校长徐俊忠等出席并致词。开幕式结束后, 中国传媒大学教授于根元、南京大学教授徐大明、东京大学教授包联群、暨南大学教授邵敬敏和澳门大学教授徐杰分别作了题为“关于语言规范是服务”“语言服务业与‘服务语言业’”“日本的语言服务现状”“‘语言服务业’与‘语言服务学’”和“语言潜能和语言配套”的主旨报告。在四场学术研讨会中, 与会学者围绕“语言服务”的定义、范围、学科理论构建、产业的开拓与发展等问题, 从理论和实践的双重视角展开了热烈的讨论, 提出了诸多有价值的理念, 大大深化了对语言服务这一新领域的认识。

广州医科大学 篇11

关键词:SWOT分析法;广州大学城;项目管理;应用分析

一、广州大学城项目的优势与劣势

(一)优势分析

1.发展定位优势

广州大学城的发展定位为国家一流的大学园区,华南地区高级人才培养、科学研究和交流的中心,“产、学、研”一体化发展的城市化新区,面向21世纪适应市场经济体制和广州国际化区域中心城市地位、生态化和信息化的大学园区。

2.发展地域优势

广州大学城的规划范围为:小谷围岛及南岸处于城市中部快线和京珠高速公路之间、金山大道以北的区域,用地规模约43.3平方公里,规划总人口35～40万人。

在广州城市空间发展关系上,广州大学城位于广州南拓轴上,是“南拓”的重要节点,是广州新兴产业区的重要组成部分,有利于实现良好的城市功能互动,提高城市建设综合效益。大学城距中心区约17公里,它既可以依托中心城区原有的天河区城市中心、科学城、高新技术产业区、五山大学园区等城市设施和资源,又能与南部地区的建设协调规划,综合配套发展。在广州产业空间发展关系上,广州大学城位于IT产业为特色的广州新兴产业轴上,通过产业实体互动,形成“产、学、研”一体化的城市创新基地,有利于知识创新、产业创新和科技创新,提高广州市的综合竞争力。在交通区位上,广州大学城位于“广州高速公路交通、轨道交通、普通道路交通、宽带网络信息交通”四位一体的城市交通网络体系中,周边快速交通网络已形成,大学城的多元交通需求可以得到最大限度的满足。在文化区位上,广州大学城附近既有以黄埔军校为代表的近代史迹文化,又有以馀荫山房和宝墨园为代表的传统与现代岭南园林文化,还有以琶洲国际会展中心和广州生物岛为标志的现代岭南生态文化,更有广州各高校的校园文化,周边地区浓郁的文化氛围有利于广州大学城校园文化的建设。在广州旅游网络体系中,广州大学城正好在“三线一中心”的东南水乡旅游线上,校园文化与旅游的结合将使广州大学城成为旅游的一个新亮点。

3.发展资源优势

广东地方区域经济社会发展水平较高,有利于筹集资金和吸纳人才。建设大学城需要巨额资金和大量高级人才,这些稀缺资源只有在经济社会发展水平较高的地区才比较容易获取。一方面,这类地区比较富裕,“闲钱”相应比较多,筹钱就比较容易;即使没“闲钱”,借钱也比较方便;另一方面,这类地区工作生活条件比较好,工资水平比较高,对人才的吸引力自然比较大。由此可见,经济社会发展水平较高的地区有利于大学城的建设。

多元文化高度聚集有利于形成知识生产基地。知识经济的一个重要特征就是形成知识生产基地,进行快速的知识生产、加工、流通,销售等创新活动。这一方面需要拥有尽可能大的知识生产车间——众多的高等学校、科研机构和企业科研部门,另一方面需要多样性的文化。所以,随着知识经济的到来,没有一所大学或科研机构能够偏安一隅、独居一处而有大的建树。新经济的发展需要大学、科研部门、企业集中布局,方便合作,以形成知识生产基地。由此可知,有着不同文化背景的众多高校进驻大学城,对知识的多元化、高效性生产是有利的。第一批进驻大学城的中山大学、华南理工大学、华南师范大学、广东外语外贸大学、广东药学院、广东工业大学、广州大学、星海音乐学院、广州美术学院、广州中医药大学等10所,大多是有着深厚文化积淀的名校、老校,而且各有所长、优势互补,多元的校园文化在空间上的高度聚集可以有效地提高知识的创新率,再加上规划中的科研机构和高科技企业的进驻,有利于促进广州大学城知识生产基地的形成。

(二)劣势分析

广州大学城是一次规划、二期建成10所高校,可容纳25万大学生,总投资近300亿元人民币的综合性、特大型城市建设工程。一期工程:市政道路66千米,校区道路120千米,校区房屋建筑141项单位工程,建筑面积238万平方米,2003年10月开工,2004年8月移交各高校,9月1日正式开学投入使用。二期工程:校区及公共房屋建筑199项单位工程,建筑面积295万平方米。2004年7月开工,2005年7～8月移交各高校,确保了9月1日投入使用。

在建设阶段,一是由于大学城建设工地庞大(18平方千米),工程量巨大,工期十分紧迫,施工作业面宽、广、多,施工组织协调管理难,质量影响源、质量控制点复杂繁多,众多专业、众多工种、众多施工单位、众多作业人员29个专项设计工程同步交叉施工,平行整体推进施工高峰期参建人员达10万余人,施工期参建施工单位59家、监理36家、设计单位31家、咨询单位12家,施工期投入各种主要机械设备达678台。各种进场材料的厂家达300余家,品种有20多种。这众多而错综复杂的质量影响源和质量控制点,容易导致项目质量问题以及成本上升等问题;二是由于宏观经济原因和大学城集中建设,导致相关建筑材料价格上涨。

在使用阶段,其劣势主要体现在广州大学城的软件建设相对滞后方面。一是管理方面,由于大学城的整体规模大,运作复杂,容易导致管理失位、浪费增大、成本提高;二是师资缺乏,尤其是高层次的学科带头人严重不足;各高校、学科及专业发展协同不够等。而拥有一支充裕的、高素质的师资队伍,有明确的学科总体建设思路又是大学城建设成败的关键。因此,从目前看,师资、学科等方面的软件建设,乃是大学城建设发展的软肋。

二、广州大学城项目的机遇与挑战

(一)机遇分析

1.教育发展机遇

国家提出了科教兴国、人才强国等战略,大力推进高等教育大众化发展。广东省提出“建立教育强省”,并积极推动高等教育发展,努力提高高等教育毛入学率。高等教育迎来了新一轮的发展高潮。

2.政策环境机遇

基于“教育优先发展”等政策安排,以及高等教育在广东区域经济发展中的地位,从国家到地方都给予了相应的优惠政策,在广州大学城建设上给予“特事特办”的便利。这一切,都有利于广州大学城的建设。

3.经济环境机遇

由于我国、我省当前经济发展较快,有较强的经济实力予以支持。尤其是广东省,作为改革开放的前沿,经济发展较早、较快,完全有这方面的经济实力予以支持。而相关金融机构也给予大力的支持。这一切,也都有利于广州大学城的建设。

(二)挑战分析

广州大学城建设的环境挑战,主要来自于:一是所处番禺区的新造镇小谷围岛相对广州市区来说,目前的发展相对比较落后,尤其体现在文化发展的程度方面;二是征地、建设过程引起的纠纷问题仍时有发生,容易影响施工以及大学城的运作;三是各地的高教园区在不断增多,国外高等教育机构也逐步进来,对广州大学城今后的发展构成了挑战。

三、广州大学城项目的成本战略决策

基于广州大学城项目的优势与劣势、机遇与挑战,在建设模式上采用了“政府主导,集约建设”的模式。在规划和建设过程中,始终坚持资源集约、生态优先、以人为本的指导思想,通过科学的规划设计与新技术运用,向世人展现了一座节约型、生态型、充满历史人文气息的现代化大学园区。在发展战略上,选择了广州大学城的可持续发展战略。这一战略决策在成本管理的具体落实上,主要体现在建筑工程项目成本管理的基本程序,即组织程序和管理程序之中,以及新技术、新设备和新材料的应用等三个方面。

在建筑工程项目成本管理的基本程序方面,采取了四个方面的项目成本管理决策,包括:设立广州大学城项目管理机构;设立广州大学城项目质量管理机构;构建质量监控体系;狠抓过程控制等。在新技术、新设备和新材料的应用方面,采取了五个方面的项目成本管理举措,包括:建筑主体节能设计;分布式能源站;绿色建材;城市分质供水;三维植被网等。

参考文献:

[1]广州市人民政府.关于公布实施广州大学城发展规划的通告[J].广州政报,2002,(21).

[2]曹金文.广州大学城工程建设质量管理探索[J].广州大学学报:自然科学版,2006,(3).

[3]蒙琦.和谐为项目管理注入动力[J].施工企业管理,2005,(9).

[4]邢华伟.建筑节能技术在广州大学城的应用[J].建筑节能,2006,(2).

[5]周健.新型墙材在广州大学城的推广应用[J].新型墙材,2005,(9).

[6]李传义,邓新勇.广州大学城规划的新理念与城市建设新技术[J].建筑学报,2005,(3).

广州大学曲艺社的调查研究 篇12

据考察,到2015年5月9日为止,广州大学至今总共有76个社团,其中音乐类社团有4个,分别是:吉他协会、广州大学音乐协会、笛箫协会、广大曲艺社,占总社团数量的5%。此四个音乐社团音乐风格迥异,社团参加人数不一。其中,广州大学音乐协会成立于1990年,参加对象主要为在读本科生,社团音乐风格以流行和摇滚为主;广州大学曲艺社成立于2003年,目前社员有150人左右,参加对象是在读本科生和研究生,社团的音乐类型以粤曲和广东音乐为主;广州大学笛箫协会成立于1985年,参加对象主要是在读本科生,社团音乐风格以古风的曲目和流行曲目为主;广州大学吉他协会成立于1985年,现时参加对象是在读本科生,社团音乐类型以吉他民谣和流行歌曲为主。本文以广州大学曲艺社为个案音乐社团作详细的调查研究,结果如下:

一、广州大学曲艺社社团组织架构及社团成员概况

广州大学曲艺社成立于2003年,社团活动以唱粤曲为主,其发展至今已吸纳社员超过150人。曲艺社由会长、副会长、和表演部、宣传部、外联部、秘书部这四个部门组成社团的管理架构,并由会长带领整个社团的活动。在组织管理架构上,曲艺社共有两位主要负责人,分别是会长、副会长。四个部门,分别是宣传部、秘书部、表演部、财务部。

会长:通过社员集体选出,并具有粤曲演唱及表演的相关专业技能,负责统筹曲艺社的内部运作工作。

宣传部:负责活动的宣传

秘书部:负责常规教学的通知和平时信息的发送。

表演部:要求由社团中会唱粤曲、表演粤曲的成员来担当,负责社团的表演和常规教学。

财务部:负责社团财物管理,并且负责拉外联赞助

调查发现,曲艺社总共有活跃社员54人,其中男生占总人数19%,女生占总人数的71%。成员共来自三个省份,分别是广东省占86%、海南省占5%、湖南省占5%、还有1人来自香港特别行政区。调查对象中,来自教育学院人数最多,占总人数的33%。其次是人文学院,再者是工商管理学院,经济与统计学院和音乐舞蹈学院各占8%,其余的来自地理学院有、新闻传播学院、生命科学学院、环境与工程学院。社团当中会说粤语的占调查对象的91%。其余是不会说粤语的同学。

可见,在人员区域分布上看,该社团参加对象主要是来自广东一带,而且当中会说粤语的占社团总人数的绝大部分。粤曲是广东地方戏曲文化中的一种,由于地域文化差异,对粤曲有了解和兴趣的也主要是广东人。这也体现了地方文化差异对年轻一代大学生在音乐社团爱好选择上的影响。

二、曲艺社的常规活动与演出活动调查

(一)社团常规活动调查

笔者通过实地考察发现,曲艺社的常规活动地点位于广州大学文俊东架空层,社团常规活动频率是每周一次,时间固定在每周四晚上八点半。常规活动主要教社员学习粤曲表演方面的专业知识,包括唱、做、念、打。该部分教学内容主要由表演部负责,会长监督并作相应指导。其中,会长陈翠在常规活动中监督社员的训练,并协助表演部进行常规活动教学;表演部负责人叶哲,负责教社员唱粤曲“平喉”(粤曲中的男生唱法);曲艺社干事卢凯宜负责协助表演部教社员唱粤曲“子喉”(粤曲中的女生唱法)。

常规活动具体流程:在常规活动开始后,财务部拿出社团常规活动用的音响设备,再由表演部开始常规教学,教学内容按照会长和表演部所设定的“常规活动计划表”来进行,成员分成平喉(粤曲中的男生唱法)和子喉(粤曲中的女生唱法)进行十分钟的发声练习,大声喊出“唔”、“咿”、“啊”等单音,有时使用工尺谱由低到高,又由高到低地反复进行喊出“土尺工反六五乙生”。接着便由表演部教唱社团常规训练曲词本中的曲目,教唱者先让社员朗诵歌词,然后再跟伴奏学唱,演唱熟练以后分成平子喉集体对唱。等常规活动接近尾声,表演部的部长再布置下一次常规活动的教唱曲目让大家预习。以上构成曲艺社的常规活动内容。

(二)曲艺社的演出活动调查

广州大学曲艺社曾于2013年4月在文新楼举办三协会联谊活动,当时出席的社团有棠棣文学社、茶艺协会、曲艺社。曲艺社社员陈翠和吴杰华代表曲艺社表演了曲目《梁祝之草亭结拜》。

2014年10月,广东金融学院戏曲交流会邀请了广州大学曲艺社前往其社团一同举办活动。曲艺社表演部成员卢凯宜代表曲艺社表演了经典小曲《唐伯虎点秋香》,视频资料显示,节目完毕后观众反应热烈。访问时广东金融学院戏曲交流会负责人小忠(花名)承诺以后会创造更多的机会让不同高校的戏曲类社团共同交流学习,以此加强高校之间社团的联系,丰富社团表演节目。

2014年11月,曲艺社举办了一年一度的周年庆典,邀请了笛箫协会、武术协会过来进行表演交流,笔者作为嘉宾也参加了节目《决战天策府》的表演。曲艺社其余表演的节目有《红棉赞》、粤曲对唱《花田错会》等。

2015年3月,曲艺社在北亭旧村乐社举行了一次私伙局活动,曲艺社干部、社员纷纷出席了此次活动。据调查,北亭私伙局一直都是广大的曲艺社的合作伙伴,曾多次邀请广州大学曲艺社前往活动,带领大学生走进民间粤剧研究的团体,并与当地粤剧爱好者交流心得。当日演出的曲目为《花田错会》,表演人员是曲艺社干事叶哲。

以上活动不仅反映该社团对外交流的频繁和社员参与社团活动的积极性,还显示年轻一代大学生群体对于粤曲传统文化的接纳和喜爱的程度,以及戏曲文化在社团群体活动中带来的影响力。曲艺社的主要负责人陈翠在接受采访时表示,曲艺社很注重与其他协会的交流共同实践,通过各社团的合作,不但可以丰富节目的类型,更重要的是能扩大粤曲接收群体,提高社团知名度和影响力,让更多的人通过广州大学曲艺社的表演去了解和熟悉粤曲。

三、广州大学曲艺社的选曲

(一)相关曲目的背景

广州大学曲艺社常规活动所选曲目是:《帝女花之香夭》、《分飞燕》、《禅院钟声》、《花田错会》、《昭君出塞》、《万恶淫为首》、《荔枝颂》、《红棉赞》、《禅院钟声》、《风格恩仇未了情》等等1,下面笔者就社员最熟悉、最能展示各自粤曲才能的几首曲子作简单的介绍。

《帝女花之香夭》:该粤曲是著名粤剧作曲家唐涤生的作品《帝女花》中的选段,讲述了明末动荡时代,崇祯之女长平公主与吏部尚书周兴之子周世显之间矢志不渝、轰轰烈烈的旷世爱情故事。此曲知名度高,流传广泛,著名粤剧演唱家任剑辉和白雪仙的演唱的《帝女花之香夭》版本更是家喻户晓。

《分飞燕》:由苏翁填词,是最为经典的广东小曲之一,民间广为流传,是极受粤语区民众欢迎的音乐,寄调粤乐十大名曲之一的《杨翠喜》。《杨翠喜》是粤乐的传统曲目,作者不详,乐谱最早载于1934年丘鹤寿编《国乐新声》,本曲是一首描述情人间别离的对唱小曲,旋律优美、故事感人。

《禅院钟声》:由粤乐音乐家崔蔚林创作于1939年至1940年间。乐曲讲述了一个书生爱上了一个女子,他去外地苦读并求取功名后,回到家乡却发现自己的心上人已经和别人结婚了,于是他就出家了。剃度的当天晚上,他想起负心人的无情无义,再也难以自已,于是在寺庙里就着钟声、风声、木鱼声,唱出了自己的满腹悲苦,和对负心人的谴责。

(二)作品选取原则

据调查,曲艺社负责教唱的表演部部长卢凯宜和会长陈翠均从小开始接触粤曲,对粤曲中的经典曲目小调耳熟能详,演唱演出经验丰富,因此也承担起曲艺社的常规教学任务,其在曲目的选择和编排上也更容易了解掌握社员的审美需求。社团的训练计划分为上下两学期,上学期主要是教会社员熟悉粤曲当中的经典小调,如学习小调《杨翠喜》、《妆台秋思》等等。在第二个学期,在社员粤曲唱腔有一定基础之上开始接触一些较长篇的经典曲目,如粤曲对唱《花田错会》,还有经典平喉独唱《万恶淫为首》、子喉独唱《昭君出塞》。被问及选取这些曲目的原因时,会长陈翠回答:“首先,这些曲目是粤曲界中公认的经典曲目,朗朗上口且广泛为人所熟知,是粤曲表演者必须要熟练掌握的曲目。其次,这类作品都有着感人的故事作为欣赏背景,在展开教学时便于社员理解曲目内容,他们学习起来会更加有兴趣。”

由此可见,曲艺社对粤曲作品的选取是有一定要求的,既要是广泛流传的经典,其内容又要符合年轻一代审美要求以便理解。这些叙事性的曲目在社团中如此受重视,反映出年青一代的粤曲爱好者在粤曲的审美品位上是偏向于有故事、有情节的经典小曲,也反映出这些流传范围广、影响力大的广东粤曲音乐文化对本土年轻大学生音乐审美上潜移默化的影响。

(三)社员对曲艺社选曲的反馈

上述材料已说明曲艺社选取作品的要求,即广泛流传、影响力广的经典叙事抒情曲目,而且旋律朗朗上口、内容简单便于理解。为了解社员对曲艺社所选作品的感兴趣社员对该类粤曲曲目的反响也是十分热烈程度,笔者对曲艺社中经常参加常规活动的54名社员,就参加社团前后对粤曲的兴趣进行调查。调查结果显示,大部分社员认为参加完曲艺社的戏曲表演活动后对于粤曲的大体印象较好,并且喜欢上粤曲戏曲音乐。57%的社员表示广东粤曲“很好听”;觉得粤曲“还可以”的有41%;只有2%的人不太喜欢粤曲,觉得粤曲听上去一般般。所以,对于粤曲经典作品,社员是乐于学习的,而通过自身演唱表演,社员对作品有进一步了解以外,也更加喜爱唱粤曲。社员李志宏表示,自己曾经在家里听过爷爷播放《分飞燕》,觉得歌曲旋律十分优美动听,但一直没有机会学习,加入社团之后终于可以学习到因此感到十分开心,自己通过一系列的实践接触后对粤曲也更加感兴趣了。总体来看,95%的调查对象都十分认同粤曲的审美意义,并对此抱有极大的兴趣。

四、社团成员的音乐观念调查

为了更深入了解曲艺社社员加入曲艺社的原因和其粤曲审美情趣的形成过程,笔者对曲艺社社员进行了问卷调查及个案人物访谈。此次问卷调查人数共55人,其中籍贯是广东的有47人,占总调查人数的85%,其他参与问卷调查的曲艺社社员均来自外省。下面,笔者就问卷调查和个案人物访谈内容归纳为以几点:

(一)受家庭环境影响的曲艺社社员

在曲艺社当中,调查笔者发现有一部分社员很会演唱和表演粤曲,而通过进一步了解笔者发现,该类社员对粤曲的审美兴趣均受其父母等家庭成员的影响较大。数据显示48%的社员表示自己的父母会听粤曲、唱粤曲,耳濡目染之下,在音乐的审美取向上较偏向传统戏曲,有同学甚至从小就有机会跟自己的父母去学习唱粤曲,其在音乐审美兴趣上受父母影响更大。调查人员对曲艺社会长陈翠和表演部负责人卢凯宜分别进行了个案调查:

陈翠,湛江人,就读于广州大学人文学院12级。现任广州大学曲艺社会长。从小爱好粤曲,小时候因父亲是粤曲发烧友,会弹三弦,所以自小就跟随父亲参加一些私伙局活动,渐渐地就擅长演唱和表演粤曲,加入曲艺社是为了发挥自己的兴趣和优势。从开始接触粤曲至今已十余年,如今成为曲艺社的表演“台柱”之一,多次代表曲艺社参加外出演出。

卢凯宜,香港人,就读于广州大学工商管理学院12级。三岁开始受父母影响接触粤曲,此后在父母支持下接受专业的粤曲教学培训,学习唱腔台步(包括唱、做、念、打),还接触不同种类的乐器,如小提琴、箫、扬琴、古筝。从接触粤曲到现在已十五年。当初参加曲艺社原因是因为唱粤曲是自己的特长,需要有合适的舞台展示自己才艺了。除了粤曲传统音乐以外,她也喜欢在香港的流行文化影响下的流行歌,红线女和刘德华是她的偶像。

由此可见,社员家庭主要成员对粤曲的喜爱在很大程度上增加了社员对粤曲的接触和学习的机会,使得年轻一代社员可以从小了解粤曲传统文化并对此产生兴趣,进而在大学的社团活动中加入曲艺社。

(二)受非家庭环境因素影响的曲艺社社员

除了受家庭影响而喜欢粤曲外,社团中还有社员因非家庭环境(学校、社会)的影响而加入曲艺社。有社员在调查中表示,自己加入该社团受身边同学或室友影响,由于室友的加入于是自己受邀陪同。例如人物访谈中的曲艺社干事黄志勇:

黄志勇,顺德人,现就读于广州大学环境与工程学院13级。他在访谈中表示,自己在进曲艺社前喜欢的是欧洲的纯音乐,对粤曲并没有过多的了解。上大学后舍友常常在宿舍唱粤曲,恰逢自己在家听过妈妈唱粤剧,一时兴起便随朋友一起加入曲艺社。

除学校同学的影响,社会音乐环境的感染也使得学生对粤曲产生兴趣进而加入曲艺社。例如曲艺社秘书部干事梁均琼:

梁均琼,湛江人,现就读于广州大学教育学院12级。音乐兴趣广泛,有粤曲、流行音乐、民歌、美声。据调查,其对粤曲感兴趣的原因之一是唱粤曲令其回忆其成长经历中“看大戏”的快乐时光,村里每年都会请外面的戏班到村里为村民表演节目,因此每每有看大戏的机会,他和伙伴就认真看着台上演员打斗,而戏曲剧情和现场的气氛也相当热闹。这些经历让他感触很深,至今依旧回味无穷。

(三)曲艺社社员对粤曲传统文化的支持

调查结果还显示,部分同学是出于对传统文化的支持而加入曲艺社的。他们不会唱粤曲,对粤曲的了解也很粗浅,但因观念里认识到粤曲是广东优秀的戏曲文化之一,因此想了解粤曲。例如笔者访谈的曲艺社前会长谭斯雅和表演部成员吴杰华:

谭斯雅,中山人,现在就读于广州大学经济与统计学院12级,是曲艺社的前会长。从小深受父母影响喜欢听流行歌、唱卡拉OK,参加曲艺社的原因是了解粤曲是优秀传统文化,但因未曾接触所以好奇,想认真学习唱粤曲。进曲艺社至今一年,她认为自己对粤曲传统文化的态度有所改变——从被动接受到主动探讨,了解程度从模糊到清晰。

吴杰华,佛山人,就读于广州大学新闻传播学院12级,是曲艺社表演部的成员,也是传统文化的支持者。其参加曲艺社原因是想接触流行音乐以外的新音乐类型、了解传统音乐。他表示自己从小受家里影响偏向听流行音乐,进曲艺社参加各种活动之后,虽保持对流行音乐的兴趣,但也更支持粤曲这类传统音乐文化的发展,因而尽量协助社团开展活动。曾表演过《禅院钟声》《帝女花》《红棉赞》等粤曲经典小曲。

以上调查结果可见,社员所处的环境不一样,其受到的音乐审美影响因素也不一样,加入曲艺社的原因不同。以下就对社员的音乐审美观念及其形成过程作进一步的分析。

五、曲艺社社员音乐观念分析

(一)原生家庭环境对社员音乐观念的影响

通过对曲艺社的调查及人物访谈,原生文化环境(家庭、父母的影响)对一个人的兴趣爱好的培养影响是比较大的,如曲艺社会长陈翠,因父亲在私伙局唱粤曲,她从小就被带着参加私伙局学习演唱粤曲,于是她渐渐地也对粤曲产生兴趣。社员卢凯宜,从小父母就经常播放粤曲音乐,自小对粤曲产生浓烈的兴趣,到后来通过正规的粤曲专业学习,演唱粤曲不但成为她的爱好,还成为她的一项技能和才艺。可见原生音乐文化环境是一个人培养音乐素养的最初的摇篮,对一个人的音乐审美观念具有基础性的影响。

(二)社交文化环境对社员音乐观念的影响

除了上述家庭环境对社员粤曲审美兴趣产生的影响外,社员的社交文化环境(学校、社会的影响)也对其在音乐审美兴趣上带来了影响。

1.学校同学、朋友对社员音乐观念的影响

一部分社员之所以参加曲艺社,是因为受到了身边同学影响——因为同学参加了该社团所以自己也想参加。社员黄志勇的访谈例子也说明一个人的音乐观念形成是与身处环境的同学和朋友有关的。

2.大学音乐社团对社员音乐观念的影响

材料也表明,大学音乐社团的活动也在社员的音乐审美兴趣上进行了整合、巩固和强化。调查显示,51%的社员在加入曲艺社之前都是没有学习和表演过粤曲的,更不知道粤曲小调中所谓的经典名曲,但在参加了曲艺社的日常活动后,社员会主动去学习和聆听粤曲,表演粤曲经典名曲。大部分的同学在学习粤曲之后还表示粤曲“很好听”、“还不错”。这说明曲艺社开展的社团活动已经对社员音乐审美选择产生了直接的影响,社员从一开始不了解、很少听甚至没听过粤曲变成了现在主动去了解和学习粤曲,也表明社团对参与者音乐观念的整合、强化。

3.本土音乐文化对社员音乐观念的影响

粤曲是广东优秀的地方戏种之一,众多优秀的经典作品因其内容风趣、贴近人们生活而得以广泛流传,大部分社员作为土生土长的广东人,也受到本土社会群体的传统音乐氛围带来的潜移默化的影响。如材料所述,曲艺社的干事梁均琼表示自己很喜欢去看大戏,或者接触一些古典的传统的音乐,他自己本身加入曲艺社也正是因为喜欢传统的音乐文化,唱粤曲可以让他回忆起小时候村里上演粤剧大戏的热闹环境和气氛,因为他从小就在浓厚的粤剧氛围中耳濡目染、有意无意地接受家乡本土音乐文化的影响,渐渐地广东粤曲音乐不单只以一种审美爱好种类存在于他的音乐观念里,更是对该文化产生了亲切感和归属感

(三)社员音乐观念里对本土传统音乐的认同

据调查,社员加入曲艺社的初衷是希望了解优秀的粤曲戏曲文化,其中部分本土的广东社员更加是对广东粤曲产生了文化认同感,想支持本土优秀音乐文化发展,非广东的学生则希望通过参加社团的方式了解和接触广东粤曲戏曲文化、学习粤语。所以,在曲艺社这样的大学生音乐社团群体当中,社员都着有区域文化意识和传统文化传承意识,其音乐观念里对本土传统音乐文化有认同感。

(四)音乐观念里传统与流行的并存与和合

当今流行音乐发展迅速、影响力广泛,社员的音乐观念除了对传统戏曲文化的认同,也包含对流行音乐文化的接纳和喜爱,传统音乐和流行音乐在社员的音乐审美观念中并不是互不兼容的,而是并存的。笔者在调查过程中常常遇到这种情况:当曲艺社常规活动结束之后,部分社员便留下来,借用社团常规训练用的麦克风,并用手机播流行歌曲伴奏,唱大家喜爱的流行歌。与此同时,为了展示自己在曲艺社学习的粤曲唱腔知识,他们会把歌曲中本来是流行唱法的歌词自编成粤曲戏剧唱法进行演唱。这表明,传统音乐和流行音乐在他们的音乐观念里并非冲突,而是以并存与和合的状态存在于他们的音乐观念里,他们喜欢流行音乐,也会把唱粤曲作为自己的特长爱好来娱乐展演。

六、结语

综合上述,笔者通过对广州大学曲艺社的调查研究,观察记录该音乐社团的真实活动,阐释与分析社员的音乐审美意识。结果表明,大学生的音乐观主要是由原生家庭环境和后天社会文化环境共同塑造,而音乐社团中社员都会存在对相应音乐文化的认同感。另外,在外来文化与本土文化交互融合的今天,大学生社员的音乐观念也是多元的,传统音乐和流行音乐在大学生的音乐观里是并存与和合的状态。