广州大学学生会档案管理制度

广州大学学生会档案管理制度（精选10篇）

广州大学学生会档案管理制度 篇1

广州大学学生会档案管理制度（试行）

来源： 广州大学学生会 作者：广州大学学生会 发表日期： 2007-9-6 10:47:47 阅读次数： 1458 查看权限： 普通文章

广州大学学生会档案管理制度（试行）

档案工作是校学生会工作连续性、有序性的有力保障，为实现工作的正规化、特制定此项制度，以提高工作效率和工作质量。

一、日常档案工作办法

1、校学生会档案是学生会的组织干部管理、教育、活动等工作开展所积累的文字与图象或声象资料，是校学生会至关后果要的公共财产。档案内容不得随意公示、复制。

2、校学生会档案由秘书处分类统一管理；各部门档案由各部门部长整理，秘书处监督管理，每一学期各部门将进行一次档案清理，将有关活动资料归档备案。

3、校学生会档案包括人事档案，工作档案，财务档案及活动档案。（文安档案与电子档案各一）

4、各部门策划筹备的各项活动的所有资料，必须一式两份交秘书处存档，以备查找（每月计划、总结一份存档即可）。

5、档案形式要求：对于各部文档案，应有文本和电子两面种版本。对于磁盘、磁带、CD、VCD等介质，向办公室索取档案带，等总结完后一并上缴。

6、档案上缴日期：在该项活动结束后一周内。

7、档案上交时由秘书外签收。

二、档案内容要求：

（一）人事档案：包括个人履历简介、年度工作鉴定，以及其它有关材料，由秘书处负责考察记录。

1、个人履历简介是校学生会成员的基础档案，由有关个人及部门填写。

2、年度工作鉴定是对校学生会成员每年工作证明定，一式三份，每年由校学生会送一份到被鉴定人所在学院，作为证明定奖学金、评选三好生、优秀学会干部的依据之一。

3、工作鉴定是校学生会成员免职毕业离校时对其总其总体工作的鉴定，由学校有关部门存入该学生档案。

(二)工作档案：包括校学生会工作目录，部门工作档案，院系学生分会工作档案，上级及外单位来文以及其它有关档案，由秘书处整理保管。

1、校学生会工作目录是校学生会的大事记，按日期顺序记录，并标上详细内容所在有关档案的页码。

2、校学生会各部门建立工作日志。工作日志作为部门工作档案保存，各部门将其各项工作指示、活动通知、会议文件、决定、建议意见、经验总结等认真详实地加以记载，公管常委定期检查并将重大事项列入工作目录。

3、各院系学生分会填写出工作日志，定期上交、由秘书处批阅并向主席团汇报。

（三）财务档案：包括账目、现金收支表、各种有关票据、表格等，由秘书处负责，定期检查，详见财务制度。

（四）活动档案

1、活动档案内容包括活动企划书：活动筹备情况：活动及进程结果：活动新闻稿。照片等各种文字与图像资料。

2、活动结束后由主办部门及时写出工作总结，并与以上材料一起及时交秘书处归档。

二、档案查阅办法

1、查阅要求：

（1）各种子档案由秘书处统一分类整理保管，且做好档案记录工作，各部门可以根据工作所需向秘书要借阅有关文件，但不得将有关文作非工作之用。

（2）各部门借阅文件后，应保持文件的完整、清洁，不得文件上乱涂乱写，并且应该及时归还，若有遗失应作出书面检讨，秘书外会作出相应的警告、批评。

（3）查阅前请对照办公室档案清单，明确档案名称及档案号。

（4）认真填写索档单，并由部长以上签名。

（5）各部在指定时间办理查档手续，并同时告知办公室归还日期。

（6）档案阅毕后请及时归还，过期不还办公室有权进行查询并作相应处理。

2、借阅手续：

（1）各部门副部长、干事、借阅资料要征得部长同意，并由部长以书面形式告知值班人员（学生会干部培训期间，借阅培训材料除外）。

（2）借阅档案应办理登记手续（包括编号、内容、时间、借阅人、记录人），做到责任落实到个人。

（3）借阅时间不得超过一周（主席团同意除外），延期归还由秘书处给予口头警告、批评。

（4）复制文件必须征得主席团的同意。

3、外单位借阅校学生会工作楼案的，需向秘书处提出书面申请，并经主席签字同意后方可。

秘书处的对外借楼案应做好外借登记（包括编号、内容、时间、借阅人员的个人资料、签名主席、记录人员），外借期限为一周。

4、外借档案不得为档案原件。

广州大学学生会档案管理制度 篇2

一、高校学生档案的重要性

高校学生档案是通过全国统一考试被录取的大学生的档案材料, 主要包括高考成绩、在校期间学习成绩、政治表现、奖励或处罚情况、家庭状况等内容, 这是学生的学籍档案。学生毕业后, 在其学籍档案中放入该生的报到证, 由学校将档案转交毕业生就业单位人事部门或用人单位委托的人才交流机构, 这时毕业生学籍档案就成为人事档案。人事档案被人们视为记录个人成长之路的“人生记录本”。它有三个基本功能:第一, 档案是个人经历的记载;第二, 档案表明一个人的行政隶属关系;第三, 档案是为个人提供相关人事服务的依据。档案在每个人的生活中起到举足轻重的作用, 直接影响就业、调动、入党、提干、晋级, 以及评定职称、参加社会保险等, 高校学生档案作为毕业生就业工作的一项主要内容, 具有十分重要的作用。

二、学生档案管理工作中存在的主要问题

1、高校学生档案工作力度不够

高校学生档案工作力度不够, 首先是管理队伍建设未得到足够重视, 多数高校没有配备专职学生档案管理人员, 大都由兼职人员负责档案管理工作, 由于兼职人员工作多, 任务重, 不可能有充足的时间开展档案工作, 加之兼职档案工作人员来自不同专业, 缺乏档案专业方面的基本知识和理论素养, 影响了档案管理工作;教职工档案意识较为淡薄, 学生档案工作涉及到许多部门, 点多面广, 学生的许多归档材料都来源于各院系, 不能及时按照档案工作要求收集、整理、分类归档材料;工作手段落后, 多数高校仍是手工操作, 即使辅助以电脑管理, 也仅限于学生基本信息及简单检索查询事务, 没有建立无纸化电子档案和图像、声音、文字三位一体的立体化档案, 不能从根本上改变档案率低, 信息涵盖不全等问题, 导致学生档案材料不齐全。

2、档案内容千篇一律且不完整, 不能反映学生在校期间的真实情况

随着市场经济的建立和发展, 高校的专业设置和培养目标也作了大幅调整。同时, 教学改革的深入致使高校办学自主权不断扩大, 很多高校根据自身的定位和市场对人才的需求, 调整教学计划, 形成了各具特色的教育模式, 因而不同高校有不同的教学内容和人才培养方案, 学生在校期间学习了许多新增设的课程, 除获得外语、计算机等级证书外, 还增加了心理测试成绩、各种知识和技能竞赛证书, 乃至汽车驾驶证书和对外交流、社会实践活动材料等。因此, 学生档案应该是十分丰富的。但是, 目前许多高校学生档案材料基本上还是沿用旧的模式, 千篇一律, 表现为以下几个方面:过分强调政治表现, 大都是入党、入团材料及政治方面的奖惩等, 对学生素质和综合能力的记载却轻描淡写;学生档案偏重静态的资料描述, 注重历史的记载, 不能很好的反映动态的个人能力和信誉, 缺乏个性特征;档案内容不完整, 不能涵盖学生综合素质, 在校社会实践活动、科技创新活动和心理健康状况等方面的资料欠缺, 参加职业能力培训考核、计算机等级考试和英语水平能力测试等有关内容也未能在档案中准确完整的体现出来。因此这样的学生档案难以向用人单位反映学生在校期间的真实情况。

3、学生档案意识薄弱, 学校跟踪档案滞后

近年来, 许多学生的档案意识薄弱, 对自己的档案材料不重视, 认为档案可有可无, 私营企业、“三资”企业等用人单位对员工档案重要性认识不够, 使得大学生普遍缺乏档案意识, 将档案遗弃在人才市场, 甚至自己都不知道档案的去向, 严重影响就业择业、晋级升职、公务员考试、出国政审等。有些学生毕业离校时, 急于就业, 在未签订任何合同的情况下就草率地去工作, 档案也只能自己保管, 还有的学生为了跳槽方便, 不愿意把档案交到当地人才交流中心管理, 形成“口袋档案”。

多数高校认为, 毕业生离校, 完成档案转递任务后, 学生档案就应该结束使命了, 学生毕业后的跟踪档案 (如毕业生质量调查、贷款诚信度调查等) 基本没有。为此, 学校在进行学科调整、专业课程调整、教学内容和方法改革时便失去重要的参考依据, 导致学校的专业设置与社会需求脱节, 形成人才供需结构性失衡, 影响毕业生就业。

4、高校学生档案转递混乱, 严重影响毕业生就业工作

“供需见面, 双向选择”已成为当今大学生就业的基本方式, 大多数高校是在学生毕业后才将档案转递到用人单位或生源地人事局, 有的高校可代保存档案一至两年, 这就存在一系列的问题:有些毕业生由于落实具体工作单位时间过长, 需要档案时, 委托学校或他人转递档案, 造成档案遗失, 严重影响毕业生就业工作;有些毕业生违反规定, 自带档案, 擅自私拆档案、补充假证书、涂改成绩等, 这些造假行为, 严重干扰了学生就业工作中的公平竞争机制。

三、加强学生档案管理工作的措施

1、提高认识、保障学生的合法权益

高校档案是人事档案的重要组成部分, 学生档案是其在校期间生活、学习及各种实践的真实历史记录, 是学生就业及今后录用、晋升、考核的重要依据, 提高对学生档案管理工作的认识, 对于促进大学生就业, 推动高校学风建设具有重要意义, “口袋档案”携带者即使在跳槽后找到了适合自己的工作, 工龄、保险等多方面的权益都无法得到保障, 最终会造成一定的损失。虽然现在许多企业在招聘中更为看重应聘者的能力, 而不是档案内容, 但如果没有档案, 就不能办理社保、医保、公积金等, 因此工资、福利就会受到影响。暂未落实工作的毕业生, 应将档案存放在人才市场。毕业生在选择用人单位时必须详细了解单位的待遇和福利情况、档案关系和社会保险如何安置等具体问题, 保障自己的合法权益。

2、健全学生档案归档制度

健全档案管理制度是开展学生档案管理的重要保证, 各相关部门应加强协调, 做好建档、归档、阅档、转档各环节的衔接工作, 避免档案工作脱节, 通过建立和完善各项制度, 使学生档案管理工作步入规范化、科学化的轨道。学生档案从形成、转递到归档, 经历的时间长, 经手的部门多, 工作量大, 如果归档制度不健全, 转递手续不严格, 各部门之间的工作衔接不好, 就会造成混乱, 致使学生档案与学生分离。做好档案管理工作具体要做到理顺关系, 明确职责, 工作到位。

3、加大管理力度、改进管理模式

高校学生档案管理工作应加大管理力度、改进管理模式, 改变档案管理体制单一、松散的现状, 不同高校负责学生档案工作的职能部门不同, 学生档案主管部门应与其他部门形成广泛有效的交流机制, 加强信息沟通, 相互协调, 有效地推进学生档案管理工作。目前, 计算机技术已应用于档案管理, 应充分发挥计算机信息处理的优势, 完成手工操作难以完成的任务, 如影像资料收集、条形码识别等, 不断提高管理效率和管理水平。

4、加强档案管理队伍建设

档案管理工作既需要专业知识又应具备管理才能, 档案工作必须实行专人负责;热爱档案工作、思想觉悟高、保密意识强、业务知识过硬的工作队伍是档案管理工作的重要基础。档案工作人员应不断加强培训, 学习专业理论和管理知识, 努力提高自身素质。同时还应加强各高校之间的交流, 相互研讨, 取长补短, 共同提高档案管理水平, 建立一支政治素质高、业务能力强的专兼职相结合的档案管理干部队伍是搞好档案工作的迫切需要。

总之, 做好高校学生档案管理工作, 是学校人才培养工作的需要, 也是社会经济发展的需要, 不仅有利于毕业生就业, 还有利于促进高校自身建设, 提高社会信誉, 档案工作者在实际工作中仍需加强研究, 不断提高学生档案管理工作水平, 促进大学生就业, 进而提高高校的整体管理水平, 为社会培养高素质人才。

参考文献

[1]、汤卫新.加强高校系统教学建设[J].浙江教育学院学报, 　2003 (5) .

[2]、张萍, 李咏梅.高校实验室档案管理[J].南阳师范学院学报:社会科学版, 2003 (2) .

[3]、夏淑芳.高校院系部档案管理初探[J].镇江高专学报, 　2004 (1) .

浅析大学生心理档案管理 篇3

高校大学生心理档案管理直接决定着心理档案发挥作用的大小。对大学生心理档案管理国内外的发展现状、心理档案管理的内容、收集方式进行分析，有利于找出大学生心理档案管理的发展对策。

关键词：心理档案；档案管理；心理辅导

一、大学生心理档案管理的研究现状

（一） 国外大学生心理档案管理研究

相对于国内来说，国外的档案管理工作起步较早，管理也更为完善。美国的学生心理档案建立和管理从孩子上学时就几乎开始。他们非常的重视学生的心理辅导工作。如在纽约地区，几乎每所学校都有一个“以学校为基地的辅助组”。这一辅导小组一般是由学校心理学家、教育评估专家、学生辅导员组成的。这一档案要包括学生的智力、兴趣、性向、人格特征、学业成绩、健康状况、家庭历史背景、打工经历等。心理辅导小组就根据这一档案来对学生进行有针对性的指导和辅助。

（二）国内大学生心理档案管理研究

国内学者对大学生心理档案的研究始于上世纪80年代末。教育部2004年在其直属高校试点，要求建立大学生心理健康档案，自此大学生心理档案管理工作开始受到重视。首先由于各个高校在建立心理档案的过程中选择的量表不同，各地测量出的结果差距很大，直接导致了心理档案并不能真正的反应学生的实际情况。

另外，大学生心理档案的内容指标不规范，很多高校建立心理档案后未对资料随时更新，导致心理档案的资料不能动态监测学生心理的变化。第三，心理档案的信息收集，处理和反馈慢，因而不能及时发现大学生的心理危机，更不能及时的、有针对性的采取有效措施来对学生的心理状况进行干预。最后还存在心理档案的管理人员责权利不明确，导致工作中常常出现失误和纰漏。

二、 大学生心理档案管理的内容

（一） 影响学生心理发展的基本资料

影响学生心理发展的基本资料一般包括以下几个方面的内容：（1）一般资料。主要包括学生的个人基本情况例如姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、个人兴趣、联系方式、家庭情况、身体状况以及学生在学校的情况如学号、学院系别、专业、年级等。（2）学习情况。学习是学生的主要任务，因此，对于学生学习情况的了解是心理档案的重要内容。（3）人际关系情况。人际关系可以在很大的程度上影响学生的心理状况。对于学生人际关系内容的记录主要应包括学生师生关系、同伴关系、家庭人际关系和谐程度以及与恋人的感情关系等。（4）对个人生活有影响的重大社会生活事件。一些重大事件往往会造成学生心理的变化。如家庭成员的死亡、父母离异、与教师同学关系紧张、恋爱失败等都是必须要关注的内容。

（二）反映学生心理健康状况和心理特点的资料

此项内容主要包括各种心理测验结果、心理咨询记录、学生心理健康状况综合评定材料、统计及预警信息。在这里要特别关注统计及预警信息此项内容。这是对心理工作的总结，是對学生心理状况的分析，具有较强的指导作用。

三、心理资料的收集方式

大学生心理档案信息的收集工作收集的信息必须符合事实，准确可靠。在明确心理信息范围的同时，能反映学生心理状况的全貌。

第一，来自心理委员的学生动态心理资料。首先每个班级都要确立一位心理委员。心理委员必须经过心理咨询中心的专业培训后方可上岗。心理委员要对学生的表现密切关注，通过多种渠道了解原因，并给予初步评价，协助心理辅导专家对学生进行心理辅导。

第二，来自辅导员的学生动态心理资料。在大学生活中，辅导员与学生的接触最为密切，对学生的生活、学习情况也最为了解。辅导员需要对心理委员所报告的信息进行初步甄别，密切关注一些重点学生的情况，对心理委员报告的情况进行分析和初步干预。遇到紧急问题及时上报学校心理咨询中心。

第三，来自心理学专业教师的学生动态心理资料。心理学专业教师可以通过会谈法、各种心理测验结果、学生心理咨询记录等，结合学生的日常表现及谈心情况来开展工作。第四，来自其他人员的学生心理档案资料。此外我们还可以从学生处教务处收集学生的基本资料，或者是通过寝室的室友，了解学生身体状况，既往病史等。

四、大学生心理档案管理发展对策

（一） 明确心理档案使用权限

在这里我们可以首先将心理档案的内容进行分类。①学生的基本资料。②学习与就业。③主要社会关系信息。④重大社会生活事件。⑤心理测量信息。（主要是心理量表评估结果。）⑥统计信息。⑦动态反馈信息。⑧心理危机预警信息。学生可以拥有的信息权限是①、②、③、④、⑤、⑥。心理咨询教师享有的信息权限是：①-②-③-④-⑤-⑥-⑦-⑧。学校管理人员拥有的权限是⑤、⑥、⑧。

（二） 建立“人—机”互动的信息反馈机制

“人-机”互动反馈一方面是学校与档案信息之间的互动反馈。学校各级管理人员通过掌握学生的整体信息分析报告，增强学生管理工作的有效性；心理咨询教师通过全面了解大学生的心理健康状况，有针对性地开展心理讲座，提高心理健康教育水平。另一方面，大学生自身与心理档案信息之间的互动。大学生借助心理档案系统增强自我了解，调控自我行为。

五、结语

为大学生建立心理档案，对于大学生的发展有着重要的作用。我国现阶段的大学生心理档案管理还存在一定的问题，对此我们要完善大学生心理档案管理的内容，并对其进行分类，明确心理档案使用权限。还要建立“人-机”互动的信息反馈机制，提高心理档案管理工作的有效性。

【参考文献】

[1] 李颖.大学生心理档案的管理创新与价值研究[J].价值工程，2012（24）

[2] 范士青.大学生心理健康档案的建立、管理与使用[J].湖北第二师范学院学报， 2012（05）

[3] 李向辉.大学生心理健康档案建设的问题及伦理规约[J].教育理论与实践， 2012（09）

[4] 郭洪波，李淑娜.浅析大学生心理档案服务体系的构建[J].兰台世界，2012（02）

大学生档案管理课程实习报告 篇4

一开始我很不理解老师这种行为,觉得这样做实在没什么必要,毕竟我们还是在校本科生第二学年学习阶段,无法对专业有太多的深入了解,过早的接触其实收效不大。但是两节课上完以后,我发现我错了,因为自己的无知而感到深深地惭愧那种。我得承认自己年少轻狂带出的愚昧顽固。我曾想过档案其实没有它存在的余地,必要性在百分之十以下。尤其是中国这种完全放不开的国度,档案的利用率几乎为零,而每年要消耗那么多人力物力财力去做很多关于档案管理的废事,着实让人觉得这是一项烧钱的事业,该予以取缔。我那时候考虑的问题一般都限于存在或是毁灭的抉择之中,对于档案事业的本质却不予诉说。我知道自己本末倒置了。

两节实习课结束以后,我无限忏悔。

我发现自己有必要重新认识一下档案和档案管理存在的价值。人类历史上伟大的哲学家黑格尔曾经说过:存在即合理。这就告诉我们,一切事物的存在肯定有其自身的因果联系,所谓事出有因,万物皆有其本源,档案也不是从石头里蹦出来的传说,档案管理的出现绝非天马行空的.把式。档案作为人类精神文化,行为活动的原始载体,具有不可替代的价值。司马迁写史记查的资料很多不就是档案么?假如现在要最真实地了解当年尼克松的桃色往事,还不是得查档案才行么》?

这次实习让我感受最深的结果莫过于体会到了档案管理工作人员的辛酸苦辣。面对浩如烟海的资料文集,你很难说你不会感到一丝畏惧,从哪下手?这是个问题。我们拿到的是珠海砂石土集团公司从出生到死亡的全过程档案,光是这一方面我就看到一堆订装文档,整整一堆。这才只是一个公司的资料而已,供我们实习的而已,若动真格的话,我想那可能是真得五车才行。

我就在想,那些各种机关企事业单位的档案工作人员确实有过人之处,处理如此的海量信息,依然可以从容自若,弹指一挥间就搞定整理,可钦可敬。我们当时全班同学在一起的时候,热烈讨论,积极交流整理心得,就感觉到整个教室就像一个档案工作室一样,大家的热情一直未曾消退。这可以说明,档案管理确实是个好工作。

再者,国家每年开出大笔财政用于档案事业发展,这项事业的根基也确实扎根于党的领导和支持,才得以蓬勃发展,没有给共产党就没有档案馆。既然党都这么重视,那就说明它的存在获得了最大的合理性,绝无二话可说,谁敢质疑就是异端,是不得人心的,终究注定要失败的。

档案事业的存在和发展在一定程度上解决了部分人口的就业,消除了社会安全隐患,维护了社会和谐与稳定。所以档案事业一直光荣地存在着,并将光荣地存在下去,党在馆在。。。。。。

我一直在想,老师给我们安排实习究竟是出于什么理念?

想来想去,想去想来。我终于有了答案,但只是我的猜测。错误的地方请见谅。

大学生档案常识 篇5

1、毕业生“学籍档案”与“人事档案”的区别及联系?

毕业生的学籍档案是指通过参加全国统一考试并被录取的大中专院校学生的档案，它以文字资料的形式记录了高考成绩、在校学习成绩、家庭状况、在校期间表现和奖惩情况等。毕业生的人事档案由学籍档案转换而来，是指毕业生毕业后，在其学籍档案中放入该毕业生的报道证，然后由学校将档案转交毕业生就业单位的人事部门或委托的人才交流机构。这时的学籍档案正式成为人事档案，它是通过毕业生与用人单位或委托的人才交流机构签订就业协议，然后履行相关毕业程序并取得报到证后，才得以实现。

2、毕业生应如何对待自己的档案?

目前，毕业生中有一种比较普遍的现象：对档案不了解，也不关心，甚至有的毕业几年了，档案还在学校放着;还有的将档案放在家里，更甚者早已不知将档案丢在何处。现在，企事业单位招聘员工，国家公务员的选拔等都要审查档案，并以其记载的相关资讯作为甄选人才的重要证据，另外，如办理社会保险、职称评定、出具各种相关证明等也都需要人事档案。由于国家相关政策，规定毕业生毕业后暂时找不到就业单位的，其档案可免费由学校保存两年，有些同学就误以为既然学校免费保存，就无须再到人才交流机构托管了。其实，学校保存的只是你的“学籍档案”，而真正发挥作用的恰是你的人事档案，如你的转正定级、职称评定等相关事宜都是由学籍档案转换成人事档案后才能进行的。按国家政策规定，大中专毕业生毕业(以报道证人事部门签署日期为准)一年后，即可由所在单位人事部门或委托的人才交流机构批准转正定级;本科毕业生毕业工作一年(以报道日期计)、大中专毕业生毕业工作满三年可申报初级职称，由所在单位人事部门或委托的人才交流机构负责办理。由此可见，学校保存的学籍档案只是“存放”，起不到任何作用。

3、哪些机构能保管人事档案?

按国家政策规定，组织、人事部门所属的各级人才交流机构才有资格保存大中专毕业生就业后的人事档案，各种私营民营企业、乡镇企业、中外合资、独资企业都无权管理员工的人事档案，一般由委托的各级人才交流机构托管。毕业生也可以以个人名义委托人才交流机构托管人事关系。另外，各级人才交流机构，如省人才、市人才、各区人才等，它们的区别只是所属部门的不同，其它无任何区别。

4、哪些毕业生的档案适合到人才交流机构托管?

不想回本地而想将户口落在学校所在地的毕业生，准备考研的毕业生，还无法确定能否在现单位长期干下去的毕业生，以上这些毕业生还可选择将自己的档案人事关系在人才交流机构托管。

5、毕业生在签订就业协议时应注意的事项。

签协议前，应对企业全面了解，包括工作环境、工资待遇、工作时间、劳动强度等，同时结合自己实际情况和愿望进行综合考虑，待明确后再签就业协议。考虑周全为上策(按规定改派是有时间限制的)，同时这里也提醒到北京、天津、上海、广州等大城市工作的毕业生，除单位给你上保险外，其它情况，如不能将户口迁到本市，单纯的档案调动对你无任何意义。你可将人事档案落在某人才交流机构，然后去上述城市工作，这样可减少不必要的麻烦，甚至造成损失。

6、毕业生委托人才交流机构人事代理后都享有哪些服务?

(一)负责人事档案关系接受、调出相关手续；

(二)办理毕业生的转正定级；

(三)档案工资的晋级；

(四)职称晋升申报；

(五)办理落户手续；

(六)出具省份证明、落户证明、购房工龄证明、计划生育证明、出国政审等；

(七)代收代缴养老保险、失业保险、代办医疗保险手续等。

一、关于毕业生就业程序的问题

1、毕业生就业程序

a、学生处就业指导中心将《全国普通高等学校就业协议书》(以下简称《就业协议书》)发给各学院，由各学院将材料发给毕业生，毕业生每人一份。

b、毕业生收集需求信息，阅读《毕业生就业指导报》及相关书刊。

c、毕业生自我推荐、面试(根据需求信息向有意向的单位寄送个人推荐材料或直接参加校园招聘会和各地举办的供需见面会、网上招聘会)。

d、毕业生与用人单位签订《就业协议书》，毕业生、用人单位、毕业生所在学院各留一份。

e、五月底开始进入毕业鉴定及派遣阶段。

①各院系组织毕业生座谈、毕业纪念活动、毕业教育动员会、学习有关文件、安排毕业生办理离校手续等。

②各院系到学生处就业指导中心领取《档案袋》、《档案转寄通知单》和《毕业生登记表》。

③毕业生做毕业鉴定。

④各院上报就业建议方案

⑤按人事厅的日程安排，学生处到人事厅办理毕业生报到证。

f、6月中下旬毕业生参加学校毕业典礼，到各学院领取《报到证》。

2、定向生如何就业

定向生原则上不予推荐。若确因特殊情况需要推荐的，应持有本人的改派申请(详细阐明改派原因)，原定向单位(地区)出具的同意调整改派的公函，研究生还须经校招生办公室签署意见，并按原国家计委、教育部的有关政策，向培养学校缴纳相应培养费后，方能办理有关手续。

二、关于《就业协议书》的问题

1、为什么每位毕业生只能有一份《就业协议书》

《就业协议书》是学校证明毕业生具有就业资格、也是用人单位到毕业生就业主管部门办理毕业生审批手续的凭证。为维护就业市场的严肃性，避免一个毕业生同时被两个用人单位审批录用，造成用人单位进人指标浪费，同时也为了维护学校的声誉和今后毕业生的就业，每位毕业生只能有一份《就业协议书》原件。

2、如何办理《就业协议书》解约手续

由教育部学生司印制、学校发放的《就业协议书》每位毕业生只有一套(一式三份、编号固定)。毕业生通过“双向选择”确定接收单位，并与用人单位签订了《就业协议书》后，毕业生和用人单位都应认真履行协议。倘若毕业生单方面违约，应承担违约责任。

已签订《就业协议书》的毕业生，如要违约，需办理如下解约手续：

a、到原签协议单位办理书面同意的解约函(盖单位公章)

b、向本学院提出书面申请(阐明解约理由)，并附上单位解约函、原《就业协议书》负责毕业生就业的副书记签署意见并签字、盖章后交学生处就业指导中心

c、学生处就业指导中心根据有关规定审批发换新的《就业协议书》

d、毕业生领取新协议后到本学院备案

3、毕业生如遗失《就业协议书》如何补办？

毕业生如遗失《就业协议书》，需本人提出书面申请，经所在系(所)负责毕业生就业工作的老师签署意见，补办。补发的《就业协议书》上注明“根据本人声明，该生原件已遗失，此份为遗失补办件”，以示有别于正式的《就业协议书》。毕业生如谎报遗失《就业协议书》，视情节轻重给予相应校规校纪处分。

三、关于就业审批的问题

1、用人单位接收毕业生时需要办理哪些手续

用人单位接收毕业生时需与毕业生签订《就业协议书》，部分地区还需报当地政府毕业生就业主管部门审批，如北京、上海、深圳、广州等地，毕业生可请接收单位到当地政府毕业生就业主管部门进行确认是否需要审批。

2、学校编制就业方案的依据（《报到证》直接开到接收单位的依据）

学校用以编制就业方案（开《报到证》）主要以《就业协议书》和用人单位就业主管部门的意见为准。就业的毕业生应注意与用人单位签订的《就业协议书》需加盖上级主管部门的公章（有用人自主权的单位不需加盖）。

四、关于报到证的问题

1、毕业生报到证有何作用

报到证的全称是“全国普通高等学校毕业生就业报到证”，由国家教育部直接印刷，省级高校毕业生就业管理部门单独签发。用人单位以报到证为依据，接收安排毕业生工作，并接转毕业生的档案、户口等。报到证只能一人一份，由其它部门印制或签发的报到证无效。毕业生对报到证要妥善保管，不论什么原因，凡自行涂改、撕毁的报到证一律作废。

2、开具报到证的时间

毕业生一般在6月中下旬，确切时间以省厅通知为准。

3、何时发放报到证

报到证开回后，由各学院统一到学生处领取，在毕业生办理完离校手续后，发给毕业生。

4、毕业生何时报到

报到证上的报到时间一般是从开报到证之日起顺沿一个月，但各用人单位一般会有自己的要求，因此毕业生应事先征求用人单位的意见。

5、报到证不慎丢失, 如何补办？

报到证遗失补办程序如下：

1、毕业生提出书面申请，所在系(所)主管就业的老师签字并加盖公章。

2、学生处就业指导中心出具证明。

3、毕业生到河北日报上登报声明毕业生持学校证明、登报声明和毕业证书原件到省厅流动调配处办理补办手续。

五、关于档案、户口的问题

1、毕业生就业后档案、户口如何转移 ？

毕业生的档案由学校按其就业的单位，发送到毕业生工作单位所归属的档案管理部门。毕业生的户口由学校派出所按报到证上标明的就业单位迁移。

2、落户口、转档案以什么为依据 ？

就业报到证、升学的录取通知书是毕业生档案转出的凭证。报到单位开到哪里，户口、档案就转到哪里。

3、单位没收到档案时该如何查询 ？

单位没收到档案，请毕业生向各学院负责毕业生就业工作的老师查询。

4、毕业生生源地有变动，应办理哪些手续 ？

毕业生生源地变动，应出示父母亲单位的调动证明和亲属关系证明(加盖公章)，及新户口所在地派出所的户籍证明。经学院审核后交学生工作处备案。

六、可能出现的问题

1、毕业生报到时用人单位拒绝接收怎么办？

国家规定：“经过协商落实和国家毕业生就业主管部门审批的毕业生就业计划必须认真执行，未经高校和用人单位双方复议并报地方主管部门批准，学校不得随意改派毕业生，用人单位不得接收和退回毕业生”。

当遇到用人单位拒绝接收时，毕业生应主动向用人单位说明情况，不要与对方争吵，更不要贸然返校，应及时与学校取得联系，由学校分清责任，按有关规定妥善处理。若属因学校工作失误造成计划不落实，误派毕业生的，应由学校负责提出调整意见报批。由于用人单位发生重大变化(如撤并、破产、倒闭等)无接收能力的，应及时与学校协商，合理调整。若是用人单位对毕业生提出难以达到的又不符合政策规定的过高要求，则不能作为退人理由。属于毕业生本人身体有病而提出退回的，若是学生在校期间就有传染病史，精神病史，用人单位不知道，待毕业生报到时才被发现的，应允许提出退回;若是报到后才患病的，应按在职人员病假的有关规定处理。

2.未在学校备案的协议，可否要求换发?

教育部明确规定，学校在制定毕业生建议就业方案时，要完善相应的管理措施，与用人单位和毕业生一道，维护《全国毕业生就业协议书》的严肃性。毕业生一旦与用人单位签订就业协议，双方就已构成契约关系(不论是否在学校备案)，毕业生如因故要终止与原签约单位的协议，必须办理违约手续。

3.签了协议后，又被录取为研究生、考取公务员或自费出国留学，怎么办?

只要毕业生提供如下材料，学校不作违约处理：

(1)原签约单位同意解除就业协议的书面证明;

(2)研究生录取通知书的复印件，或公务员录取通知书，或国外学校录取通知书的复印件;

(3)本人申请报告，并附上学院意见。

毕业生将以上材料送就业指导服务中心，经审核同意后即可。

4.申请出国(出境)的学生户口和档案办理?

毕业生要求办理出国(出境)不参加就业的，学生联系本地人才市场或者其它地方落实接收户口、档案，签订协议书领取报到证，到保卫部办理户口转出手续，到学院办理档案转寄手续。户口、档案的转入手续由学生自己负责。

已经落实就业单位的学生需要原签约单位出具书面同意公函后才能办理。已经开具报到证的，还要交回报到证。

5.学校依据就业协议已开具报到证，但学生又不去单位报到，有什么后果?

有下列情形之一的毕业生，由学校报地方主管毕业生调配部门批准，不再负责其就业。在其向学校交纳全部培养费和奖(助)学金后，将其户口关系和档案转至家庭所在地，按社会待业人员处理：

(1)自领取报到证之日起，无正当理由，超过三个月不去就业单位报到的；

(2)报到落户后，未经批准擅自离开接收单位，经教育拒不改正的；

(3)不顾国家需要，强调个人无理要求，扰乱毕业生就业秩序的；

(4)无理要求用人单位将其退回学校的；

(5)其它违反毕业生就业规定的。

七、人事代理的好处：

1、与人才服务中心签订人事委托代理协议，明确了双方的权利和义务，其中有很多工作由代理方承担了下来，借此契机，委托代理的毕业生可以把更多的精力投入到工作上;

2、人事代理是一种法律行为。对被代理对象来讲，个人选择了代理项目，就意味着与代理机构建立了具有法律保证的权益;

3、人事代理制有助于形成人才能进能出、能上能下的良性用人机制;

4、人事代理把原来的“单位人才所有”变成了“社会人才所有”，使人事管理工作向社会化方向大大迈进，同时更有利于人才个体的自主发展。它代表了社会主义市场经济体制下人才管理制度的一个发展方向。

八、毕业生就业人事代理的工作主要包括下列几个方面：

1、以保存人事档案关系为主的人事代理，包括档案管理、婚育管理、出具人事证明等；

2、以社会保险为主的代理，主要包括为单位和个人代办养老、失业、医疗、住房公积金等保险；

3、为毕业生办理党员转正、职称评定等手续；

4、办理出国手续；

大学生档案接收函[大全] 篇6

大学生档案是大学生就业、择业、用人单位筛选人才的重要信息。大学生档案管理是高校档案管理工作中的重要部分。本文是小编为大家整理的大学生档案接收函模板，仅供参考。

大学生档案接收函模板一：

市人才交流中心:

____ _ ______同志已被我公司聘用,同意其人事档案关系调入我公司,请协助办理。

我公司存档编号：

其原存档单位名称：

有限公司

年 月 日

大学生档案接收函模板二：

____ _ ______：

____ _ ______同志是我公司用工人员,同意其人事档案关系转入我公司,请协助办理。

xxxx公司

年 月 日

大学生档案接收函模板三：

____ _ ______：

兹有我单位(同志)，(身份证号)是我公司用工人员，同意其人事档案关系转入我公司，特此证明。

单位名称：

论大学生诚信档案的建立与管理 篇7

一、建立大学生诚信档案的意义

目前, 我国大学生总体上思想道德素质良好, 他们遵纪守法, 诚实守信。但也有一些大学生存在诚信缺失问题, 主要表现在五个方面:一是道德信仰方面, 受经济利益诱导和多元文化冲击, 大学生政治信仰选择模糊, 功利性强。二是学习科研方面, 抄袭他人作业、随便复制粘贴、捏造实验数据等不诚信现象时有发生, 考试作弊现象屡禁不止。三是经济生活方面, 包括用虚假理由或材料申报困难补助, 助学贷款逾期不还等不诚信行为。四是人际交往方面, 如在“评奖评优”中伪造证书、利用网络实施高科技诈骗等行为。五是就业创业方面, 用假履历、假成绩、假成果打造“完美”简历, 与企业签订就业协议书后, 为了自身利益又随意违约。大学生诚信档案作为一种写实式记录, 涵盖了大学生在校期间德智体美劳各方面的信息, 反映了学生为人处事的态度, 是一种特殊的隐性教育。建立大学生诚信档案, 有其意义所在。

1. 有利于促进学生自身发展。

诚信是合格大学生的必然要求。诚信档案的建立有助于实现大学生自律和他律的结合。大学生群体思维方式、价值取向尚不成熟, 他们自我意识强烈, 行为控制力较差。诚信档案以有形、动态、全面的记录为切入点, 把理论教育与实践活动有机结合, 时刻提醒大学生注意自己的言行, 重视自己的信用, 关注自己的形象。良好的诚信记录作为一笔无形的资产, 对大学生未来就业、出国、升学等都至关重要。若贪图一时蝇头小利, 做出失信败德行为, 必将断送自己的大好前程。诚信档案是高校学生的第二张身份证, 更是高校学生步入社会的通行证, 也是关系高校学生未来前途的公证书[1]38。建立大学生诚信档案, 就是学生自我诚信约束、自我人格完善的过程, 将促使大学生诚信的知行一致, 做到自律和他律的统一。

2. 有利于完善诚信教育机制。

大学生诚信意识的培养是一项复杂的系统工程, 道德教化固然重要, 实践养成亦不可忽视。加强诚信档案建设, 实质是教育大学生在以诚为本的基础上, 以一种契约的形式来加强学习、生活、社会活动等各方面行为规范的约束力, 建立了一个事先预防、事中管理、事后惩戒的管理体系。目前, 很多高校在开展诚信教育时, 多以诚信主题的课堂教学、舆论宣传、团学活动等方式不定期开展, 尚未纳入固定的教育机制中。大学生诚信档案是高校诚信教育的重要载体, 其建立和实施过程, 需要学校相关部门如学生处、教务处、保卫处、档案馆共同参与, 融入日常管理之中。大学生诚信档案的基础收集、整理加工、鉴别鉴定等工作必须依靠一整套合理、有效的制度保障, 有助于形成诚信教育的长效机制。

3. 有利于构建社会信用体系。

近年来, 国家高度重视社会信用体系建设。高校率先在大学生中建立诚信档案, 是进一步提高人才素质、深化教育改革的重要举措。大学生毕业后走向社会, 其诚信档案随之延伸到社会, 为完善的社会信用体系奠定了基础。

二、把握大学生诚信档案的原则

大学生诚信档案从培养、强化大学生诚信意识的角度出发, 构建综合考评的记录体系, 力求实现诚信管理与诚信教育的良好结合。建立大学生诚信档案的基本原则有: (1) 教育导向原则。作为诚信教育的一种途径和手段, 诚信档案旨在教育学生有针对性地减少、杜绝失信行为。在建立大学生诚信档案的过程中, 要准确把握当前大学生诚信道德水平, 分析大学生在考试、求职、贷款等方面诚信缺失的主客观原因, 对症下药, 教育为主。 (2) 全面系统原则。大学生的诚信品质体现在学习、生活、工作等方方面面, 是一个相对独立又彼此联系的系统。建立大学生诚信档案的过程中, 要注意收集内容的系统性和评价对象的全面性, 以期提高学生的整体诚信度。 (3) 可操作性原则。各高校的办学水平、教育资源、学生素质不尽相同, 大学生诚信档案的动态性要求材料不断更新和补充。诚信档案在实际工作中应简单易行, 既符合实际, 又体现原则, 既能反映大学生诚信品质的内在要求, 又具有可操作性。

三、构建大学生诚信档案的内容

1. 个人基本信息。

入学初, 学校要求学生完成基础数据采集, 如学生的姓名、性别、出生年月、专业、学号、身份证号码、联系方式、家庭信息等, 初步建立诚信档案基础。学生本人签署诚信承诺书, 使学生在获得知情权的同时, 成为自己诚信档案的监督者。

2. 诚信记录。

诚信记录是诚信档案的核心和重点。诚信记录对大学生在校期间的各类与诚信相关的行为进行客观、写实性的记载, 其内容可分为道德品行、学业考试、经济生活、人际交往、就业创业等五个方面的诚信记录。

3. 诚信评价。

大学生诚信档案的评价可分为学生自评、他人互评和学院考评三个层面。由于大学生诚信档案具有鲜明的导向性, 让学生参与自评, 能发挥其自我监督、自我激励、自我矫正的功能。同学之间朝夕相处, 相互了解较深入, 他人互评则能较客观、真实地反映大学生诚信面貌。学院要认真做好诚信档案的收集、整理等工作, 动员辅导员、班主任、任课老师等对学生的不诚信行为进行监督、管理, 严格执行考评制度, 学院考评无疑更具公平性和权威性, 其评价结果更易为社会各界所接受。

四、完善大学生诚信档案的管理

1. 践行正确的全员育人理念。

诚信档案是学生个性化的思想记录仪, 是学生精神成长的熏陶器。高校档案能够成为学生精神成长的镜照, 不仅是因为档案记录学生成长的时代、校本背景, 更因为档案通过记录学生成长过程的许多细节、有价值的载体, 能够让学生从中管窥个体精神的自主性成长[2]62。大学生诚信档案建设是一项系统工程, 它不仅是档案工作者的事, 学校各职能部门和管理人员都应参与其中, 齐抓共管。首先, 领导高度重视。学校要把诚信档案建设落到实处, 投入经费保障, 加强大学生素质提升计划, 深化校园精神文明建设, 为诚信档案工作的展开做好思想和实践上的铺垫。其次, 抓好队伍建设。诚信档案的日常收集、整理、评价等方面, 主要由学生教育管理职能部门及各院系辅导员、班主任、学生骨干代表等组成的诚信评价中心负责。在具体实践过程中, 要做到分工明确, 责任到位。再次, 争取全员动员。在师生中广泛宣传诚信档案的作用和意义, 引导大家诚实守信, 践诺履约, 把诚信视作一种追求和习惯。

2. 开展有效的诚信宣传实践。

开展诚信教育是提高学生素质、提升办学质量的重要措施。良好诚信品质的养成, 需要对大学生进行有针对性的诚信教育, 并与诚信管理考核密切结合起来, 学校齐抓共管, 学生主动配合, 才能收到理想的效果。高校要利用校报、网站、宣传板等途径, 大力宣传诚信档案在升学就业、评奖评优等方面的作用, 使学生理解诚信档案建立的目的、程序和方法, 并积极参与到诚信档案的建设中来, 实现被动教育与制度约束的统一。济南大学为学生建诚信档案开了先河[3]72。该校所制定的《学生诚信档案》包括学生诚信评价细则、学生诚信承诺书、学生个人情况登记表及学生诚信评价表等。学生的诚信分数按A、B、C、D四个等级区分, 供用人单位参考, 并伴随学生一生。这一举措让学生感到压力, 时刻提醒自己改掉身上的“小毛病”, 以全新的姿态面对诚信档案。

3. 构建科学的网络管理系统。

随着信息技术的发展和网络应用的普及, 社会生活的各个领域都发生了巨大的变化, 高校学生档案的管理方式也发生了改变, 以计算机输入为手段的电子档案将逐渐代替以手写为主的纸质档案。运用信息技术, 逐步建立健全的网络化诚信档案管理系统, 可极大地推进大学生诚信档案的数字化进程。高校将学生诚信记录录入软件系统, 不断更新内容, 定期动态维护, 实现电子诚信档案的检索和查询。诚信档案的电子化有利于对其进行动态、规范的管理, 方便供用人单位和社会机构查询, 有利于作为公共资源为社会共享。大学生诚信档案网络管理系统可分级进行, 实现诚信档案跨学院、跨学校、跨地区共享。首先, 构建校内管理平台, 通过统一的网络平台, 方便相关部门信息的收集、传递、整理、统计。其次, 在充分利用现代技术手段的同时, 保障档案信息安全, 防止网络黑客、木马病毒等威胁, 为诚信档案设置安全“防火墙”。再次, 与社会信用档案共享。将大学生诚信档案纳入个人信用档案范畴, 作为其一个子类进行管理。毕业后, 大学生诚信档案过渡到个人信用档案进行管理, 形成一套健全的诚信档案协作机制。

4. 制定必要的法律制度保障。

伴随着社会信用体系不断完善和发展, 大学生诚信档案的建立和运行需要制定必要的法律制度。大学生诚信档案作为学籍档案的重要补充, 其收集、鉴定、整理、保管等工作须加强制度保障, 明确纳入诚信档案的信息内容、归档时间、责任主体等信息, 防止模棱两可、弄虚作假的材料进入诚信档案。完善的实施标准和法律制度, 有助于诚信档案的管理, 体现其权威性和真实性。我国社会信用文化尚不浓郁, 体系建设正在完善, 对大学生诚信行为的激励和惩罚机制尚不健全。目前, 我国还没有一部完整、系统的规范社会信用活动的专门法律来对信用档案进行法律监控[4]92。因此, 党和政府要加快推进诚信立法的步伐, 提高诚信立法质量。诚信档案建设应成为诚信立法的重要组成部分, 其管理机制、收集机制、保密机制、惩戒机制等要有据可依, 避免出现真空地带。

在经济全球化和网络一体化的大背景下, 加强大学生诚信档案建设, 不仅是大学生进行诚信教育的有效途径, 也是高校档案工作科学发展的重要举措。尽管诚信档案在理念上越来越受到高校的重视, 但在实践过程中尚缺乏一定的经验, 需要进一步探索和完善。随着社会诚信体系建设的不断发展, 大学生诚信档案建设将更加科学、更加有效。

摘要：本文论述了大学生诚信档案的意义、原则和内容, 并提出在完善大学生诚信档案的管理过程中, 要践行正确的全员育人理念, 开展有效的诚信宣传实践, 构建科学的网络管理系统, 制定必要的法律制度保障。

关键词：诚信档案,诚信意识,管理思路

参考文献

[1]刘芸.论信息化背景下我国高校学生诚信档案建设[J].档案学研究, 2012 (3) .

[2]魏巍.论高校档案思想及育人功能的进路[J].兰台世界, 2013 (4) .

[3]李文娟.破窗理论与诚信档案[J].中国青年研究, 2005 (6) .

加强大学生档案管理的对策及思考 篇8

1档案内容丰富、写实化

当今大学生档案内容应包括以下几方面：①政治思想方面。包括大学生在校期间的政治表现、思想鉴定、入党或入团申请书、志愿书、个人思想汇报等能反映大学生思想政治发展轨迹的材料。②学习成绩方面。包括大学生大学阶段的专业课、基础课、公共课、必修课、选修课等课程的考试和考查成绩和实验操作报告、科研成果证书等。③身体状况方面。包括反映大学生身体素质的健康体检卡及体育考试和考查成绩等及体能特征资料。④心理素质方面。包括能反映学生的个性倾向和职业取向的个性心理特征测评书等。⑤技能水平方面。包括大学生在校期间参加的各种技能水平鉴定、能力水平考试等记录。⑥社会实践方面。包括大学生参加、组织大型活动能力、在校任职情况及评价等。⑦诚实守信方面。包括大学生考试有无违纪情况、助学贷款的偿还情况，诚信是大学生的重要品德，也是用人单位关心的基本要素。所以，大学生档案的内容应有其个人信用的情况反映。

大学生的档案应用写实的方式为用人单位提供尽量全面详实的资料。大学生的档案内容是对学生在大学期间的历史记录，应客观真实地反映大学生的全貌，供用人单位参考。但随着就业形势的逐年严峻，有的大学毕业生为在激烈的竞争中取胜，不惜采取擅自涂改成绩、开具假证明等不正当手段以击败对手：也有个别高校为使自己的毕业生顺利就业，窃取“生源素质好、就业率高”的社会效应与名声，而采取普遍提高毕业生成绩分数、扩大学生干部覆盖面及获奖比例、降低考评标准、撤销学生处分材料等手段，获得短期效应。这种造假现象不仅严重干扰了大学生就业市场的公平竞争，也给大学生本人的职业生涯发展带来了消极影响。所以，高校大学生的档案管理工作必须严把内容真实这一关，力求大学生的档案能客观、公正、真实地反映当代大学生的能力、素质等概况，为用人单位提供可靠有效的参考，从而促进大学生的就业。

2档案管理队伍专业化

任何工作都应该重视对工作队伍的建设，高校学生档案管理工作也不例外。但是长期以来，高校档案管理工作队伍建设未得到足够重视，多数高校没有配备专职大学生档案管理人员，大都由兼职人员负责档案管理工作。由于兼职人员工作多，任务重。不可能有充足的时间开展档案工作，加之兼职档案工作人员来自不同专业，缺乏档案专业方面的基本知识和理论素养，影响了档案管理工作的顺利开展。大学生档案管理工作是一项专业性较强的工作，档案管理工作队伍建设应得到高度重视。大学生档案管理的工作人员应树立“以人为本”的理念，本着“为用人单位能找到适合本岗位的人才，为大学生能找到适合自己的工作”的目标，改变自己单一的知识结构，努力提高自身的政治和业务素质，同时还应当具备较高的管理水平、外语水平、计算机操作能力水平等。

3档案管理手段的规范化、现代化

大学生档案从形成、归档到传递，经历的时间长，经手的部门多，工作量也很大。如果归档制度不健全、归档内容不统一，传递手续不严格，各部门之间的工作协调不好，就会造成大学生档案的失真、片面等情况，从而不能为用人单位提供客观、公正、有效的参考，影响大学生的就业。要建立和完善各项规章制度。使大学生档案管理工作步入规范化、科学化的轨道。要有一套切实可行的管理制度，同时还要对制度的执行情况进行严格的考核，做到统一业务规范。大学生档案的分类应根据本校档案管理规定。做到类目层次划分准确。档案案卷形式要统一，填写项目要一致。要避免大学生档案材料的重复归档和遗漏，确保各种文件材料的完整、准确和系统。要能及时有效地为用人单位提供利用大学生的客观信息，为大学生的就业服务。

大学生档案自我鉴定短文 篇9

大学生档案自我鉴定1

回顾过去，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实。除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践、文体活动，在这三年多的大学生活里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来大学的时候有了很大的提高。现对对我做个鉴定如下：

一、在政治上

我有坚定的政治方向，积极上进，热爱祖国，热爱人民，坚决拥护中国共产党的领导，拥护党的各项方针政策，遵纪守法，勇于批评和自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

二、在学习上

凭着对知识的渴望和追求，我一向严于律己，勤奋好学，成绩优异，连续三年获得校奖学金。平时我还非常注重英语能力的培养，涉猎了大量英语方面的课外书，并通过了国家英语六级考试。同时我还利用课余时间阅读了大量文学名著，拓宽自己的视野，并自学各类与平面设计相关的软件，以进一步完善与本专业相关的知识体系。

三、在工作上

除了积极参加学校、系、班级组织的各项活动外，结合自身特长，我还积极参加学校、社会组织的各种网络设计比赛，并获得奖励，为学校争光，得到了学校、老师和同学们的认可。

对于一名大四毕业生来说，离开校园踏入社会开始人生的新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。

大学生档案自我鉴定2

光阴似箭，转眼大学生活即将过去了，四年的大学生活记录了我成长的点点滴滴。我从进入洛阳师范学院数学系学习以来，一直以严谨的学习态度和积极的热情投身于学习和生活中，母校见证了我的酸甜苦辣，也见证了我的成长。大学的老师、同学、校友会是我生活的宝贵财富，大学时期的所学、所感、所悟将使我一生受用!

在思想上，我积极向党组织靠拢，有良好的道德修养。大一一开学，我就向党组织递交了入党申请书，在老师和同学的帮助提高下，我被批准为培养对象、预备党员，最终成为一名中共正式党员。四年来，我从一个对党了解浅显的普通大学生，成长为一名对党章党史深入了解的党员，政治理论和思想水平有了很大提高。

在学习上，凭着对知识的渴望和追求，我严于律己，勤奋好学，除了牢固掌握了本专业的基础知识和技能，我还涉猎其他学科的知识，扩大自己的知识面。四年来，我先后获得了普通话二级甲等证书，英语四级证书，英语六级证书，全国计算机二级证书等，这不仅是对我的付出的一种肯定，也为我今后的学习工作增加了一份资本。

在工作生活上，我积极参加实践活动，锻炼自己的实际操作能力，在顶岗实习期间，也获得了老师和学生的欢迎。而受家人的影响，我坚持质朴的生活，并养成良好的生活习惯，学校的补助和奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，我也与同学和睦相处，互相帮助，营造了一个温暖和谐的生活环境。

大学生档案自我鉴定3

光阴似箭，转眼间四年的大学生活即将结束，如今站在临毕业的门槛上，回首四年以来在校园学习和社会实践的点点滴滴，感触颇多。

在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。下面，我就对大学四年我的表现作一个总结和自我鉴定：

在学习方面，我努力认真地学好每一门功课，在校期间，我非常注重专业知识和计算机方面能力的培养，在思想方面，通过大学四年系统全面地学习，树立了正确的世界观、人生观、价值观，使自己在思想上和行动上与党中央保持一致，积极向党组织靠拢。

在人际关系方面，我积极主动帮助同学，与人交往时比较谦逊、有同情心，对朋友忠实友好，有奉献精神，喜欢关心他人并提供实际的帮助。

在身体和心理方面，大学四年里，我掌握了科学锻炼身体的基本技能，养成了良好的卫生习惯，积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

大学生档案自我鉴定4

大学的时光转瞬即逝，但四年的大学生活使我的整体面貌焕然一新，我的专业知识及各方面的能力都得到了很大的提升，很感谢大学，让我有了质的飞跃。现在我将从四年来的生活、学习、工作等方面做自我鉴定：

生活方面，在老师和同学的熏陶下，我已养成了良好的生活习惯，生活充实而富有条理。大学期间，独立自主的生活让我渐渐地变的成熟起来，这为我以后步入社会打好了基础。

学习方面，我能够坚持制定学习目标，明确学习态度。大学四年，我系统全面地学习了本专业的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识与应用技能的同时，我还努力拓宽自己的知识面，积极参加学校举行的各项活动，得到了老师和同学的认可。

人际交往方面，因为我乐观、开朗的性格，加之谦虚、诚恳的态度和高度的责任心，连续两年在学生会工作，做了学生会部长，同时，我也积极参加班级活动，做过我们班的学委。这些在最初对我也许都是一种挑战，但经过这些学生干部的经历，我拥有了较快掌握一种新事物的能力，结交了更多更好的朋友，在与他们交往的过程中我学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力，提升了自身素质，为将来走向社会奠定了基础。

思想上，在不断提高自己科学文化素质的同时，我也努力提高自己的思想道德素质，一直在追求人格的升华，注重自己的品行，积极向党组织靠拢，在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

四年的大学生活，我一直坚持每天反省自己，我的座右铭就是：实实在在做人，勤勤恳恳求学。四年来，我一直以这样的标准严格要求自己，不断督促自己进步。我对自己的评价就是：阳光、真诚、谦虚、有耐心，责任心强!我想这些都是我以后工作中必备的品质，我会继续坚持，继续进步。

大学生档案自我鉴定5

在四年的大学生涯里，我有过欢笑，有过泪水，有过为实现梦想而为之努力奋斗，也曾有过迷茫。四年的大学生活即将结束，我将写一篇毕业生自我鉴定来抒写自己的四年大学生活。

大学期间，我系统的学习了大学所有学科，专业知识很强，曾获得学校一等奖学金、三等奖学金等。在计算机方面，我通过学习考取了全国计算机等级证书。大学英语方面获得了大学英语四六级证书。通过向老师和同学学习，学习到一些有用的学习方法，提高了自己的学习效率。

大学期间通过学习让我树立了正确的价值观、世界观、使自己的思想得到了升华。

在社会实践方面，我不怕困难，积极参加学校的各种活动。参加校内的活动能让我认识到更多的同学，增加与其他同学交流和学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处。大三暑假期间，曾有过跟本专业相关的实习经历，通过实习让我自己的专业知识得到了用武之地，使自己的专业知识能与实际相结合，为自己日后找工作奠定了基础。

通过这四年的学习使我懂得了很多，从刚进学校时有如一张白纸的我，到后来经历了许多挫折和坎坷，使我明白人生不可能一帆风顺，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，我们就能活得很精彩。我相信凭借着自己的能力和学识，在毕业后的工作和生活中能克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

大学生档案个人工作总结 篇10

今天我们就这个课题，分四个方面向大家作一下介绍。一是档案袋的构造;二是档案袋的操作和评价方法;三是初步的效果;四是目前存在的问题。

首先介绍第一个方面：档案袋的构造。

各个年级都有一套和自己年级的教学内容紧密结合的阅读能力诊断和评价手段，而且根据学生的需要和年龄特点，设计了不同的专栏。通过这些专栏的评价，既体现了学生的整个学习过程，又结合了学业情况的评价，对学生来说一举两得、获益匪浅。

这就是我们学校各年级档案袋中的每项专栏。其中积累是一至五年级共有的专栏。朗读专栏主要针对一、二年级，这两个专栏都以记录结果为主。信息收集是三年级到五年级共有的专栏。不过,每个年级针对相同的专栏所提出的要求是完全不同的，呈螺旋上升状态.随着孩子年龄的递增，我们的要求一点点增加，设计不同的操作方法及评价手段。除此之外，各年级都有一个相对独立的特色专栏。一年级是好习惯的培养，二年级是看图编故事，三年级是写话，四年级是戏剧，五年级是辩论。这些特色专栏均是以记录学生的学习过程为主。我们所设计的栏目既有统一又有灵活，统一是为了更方便评价，更有利于尺度的掌握。但同时又有灵活性，强化了学生的自我意识，注重了过程性评价。这样不仅使学生的个性得到发展，而且使老师对学生有了更全面的了解、更客观的评价。

二、档案袋的操作方法

一年级的积累专栏，我们着重介绍两个板块：汉字识记和古诗吟诵。汉字识记是配合新教材所要求的开放识字设计的。评价形式为种苗苗，老师看到的这个花盆，学生将本周识字表要求识记的汉字填进去，所写的汉字一定要学生如实掌握，若不熟练可以不填。将在课文认读过程中自主识记的汉字填写在绿苗苗内(学生不会书写，可家长代笔)。根据周练成绩分获绿、黄、紫色苗苗一盆。古诗积累的评价形式是神奇蘑菇，我们要求学生能将课外阅读和语文书上的古诗都背出来，当然不否认，不可能每个学生都达到这个目标，好的学生很轻松地就可以完成，差的学生让他自由积累，有的学生课外阅读上的古诗只能背出一两首，但是从该生的纵向发展来看，他还是有收获的，所以档案袋对每个学生都是有帮助的。

到了三年级，在积累专栏中，我们增加了听记训练，老师们每天利用课前的几分钟听写一些相关的句子，课后由小组长进行评价.四年级，增加了古诗翻译的内容，而五年级的学生则开始接触宋词，并选择其中简单的内容进行背诵。关于阅读项目，三年级增加的是好句

的积累.四年级则每周坚持完成一篇读书笔记，并且请家长考评，文件夹中设有“每月一谈”的栏目。(指屏幕举例)五年级在此基础上添加了名篇积累，要求学生在当月完成背诵一篇名篇。学生通过五年的积累训练，知识面不断地拓展、知识量不断地增加.此外他们在积累过程中还得到自己、同学, 老师和家长多方的认可与肯定,这将成为他们成长道路上的一份极为有帮助的档案。

四年级的信息收集专题着重培养学生的收集和整理信息的能力。首先，老师根据整一学期的课文内容选择了几个信息收集的主题，分别为：颂英雄，喜欢上海的理由，科学家的故事，动物乐园和环游世界邀你行五大主题。学生找到资料后，根据主题进行筛选，分门别类，并装订成册，摆放在教室的书架上。那么如何评价学生的收集呢?针对这个问题我们设计了“学生收集信息的点击率”，大家请看这张表格，我们就是根据其他同学阅读你的资料的次数、阅读人数的多少来评价你的资料的正确性和趣味性。这个方法一经推行，马上受到了同学们的欢迎。大部分学生都希望同学们去看他收集到的资料，特别是那些对自己要求高的学生，他们不仅会主动向其他人介绍自己找到的资料，而且对收集到的资料精益求精，不断筛选，使其更具可看性，以求增加点击率。而这股风气带动了一般的普通队员，他们也会纷纷效仿。这样，班级里就形成了良好的阅读氛围，而且潜移默化地培养了学生整理信息的能力。在这里我还想说明一点，那就是我们搞的这个专题对于班级里学习一贯不努力的孩子也有相当的促进作用。因为在整个学习活动中，他们周围的孩子都在积极地收集与课本有关的资料，大家都很有兴趣地阅读自己或他人的劳动成果，那么他处在这样一个环境中，一定或多或少受到影响，哪怕他一个学期都不收集一份资料，但是从别人那里看到的，从同学嘴里听到的，已经很多了，那么对于他而言，收获就有很多。

五年级档案袋中的此专题以测评学生的收集信息和处理信息的能力、做读书笔记的能力为主。信息收集专题的评价式是小报制作，评价方法是本专题通过小报的制作过程来检验学生收集(请你继续关注好范文网WWw.haOWOrD.coM)、处理、运用信息的能力。例：我选择巴金完成《走近名家》的小报，。通过上网或查阅书籍，找到其生平介绍、各年龄段代表作，将这些内容夹进档案袋，把目录填写在资料汇编表格内。收集完资料将其筛选，把小报中要用的资料夹在入选资料中，在表格内写清选择理由。做小报时要有设计初稿、最后定稿。整个评价过程分为三个阶段：(1)小组评价：学生四人为一小组，从小报的信息量，是否围绕主题，版面设计这三方面评价该生的学习态度及小报的质量。(2)成果展示：将每个小组中选出最佳小报张贴在绿版上，给学生一周时间阅读，选定一个时间给每位学生发三颗星，请他们贴在最佳的三张小报上。教师公布每张小报的得星数，授予奖章。其余学生将自己在小组内的得票数填写在成果展示表格内。反思阶段：学生将自己在做小报过程中的收获填在“真开心”的画框内，将完成小报后觉得自己的不足之处填在“好遗憾”这一栏里，把想到的改进措施填在“以后我还要”的书签上。教师用简单的语句谈谈该生的小报中反映出的收集信息和处理信息的能力。这张“我再想一想”的表格只在两张小报中选一次完成。评价人有学生本人、全班同学和教师。

特色专题是学生最感兴趣的。我们以四、五年级的戏剧和辩论专栏为例，简单作一些介绍。四年级的戏剧专栏是以编写剧本和戏剧展演的形式来进行。要求学生自己写剧本，每个学生都要完成初稿、修改，最后定稿，都存放在“天才秀剧本”板块中。接着就是排演了，小组成员中除了演员外，还可根据情况安排美工、道具、音响、导演等。针对组员多种分工的特点，我们设计了一个“个性空间”板块。每个人根据自己的任务在“个性空间”中施展拳脚，或是导演的排演计划，或是演员表演时的精彩瞬间，或是美工的宣传画，或是道具的设计图纸。戏剧单元的评价不只是简单的颁奖，更多的是要求学生的自评反思，我们在“再回首”板块中设计了很多问题让学生填写，比如：你在戏剧展演中碰到了哪些困难?你觉得自己有表演才能吗?为什么?戏剧展演中你最大收获是什么?等等。学生通过这样的文字总结，反思自己在活动过程中表现，从而起到促进作用。去年，我校的二年级同学举行了一个

小小奥斯卡的活动，课本剧展演给了学生一个展示的舞台，学生自己编剧本，自己做头饰，自己当评委，小小年纪把活动推向了高潮，也得到了家长们的好评。(放录象)大家看到的这段录象就是当时戏剧展演中的一出课本剧。你们看，那个表演钟的男孩在班中是个很普通的学生，这次活动中，他主动竞选这个角色。在整出戏的表演中，他始终高举着手臂，努力使这个人体道具更为逼真。他的那种认真敬业的精神给全场所有的观众留下了深刻的印象。最后，大家一致评选他为最佳人体道具奖。这个孩子所表现出的责任心得到了大家的肯定，会使他终身受益。

五年级的特色专题是辩论。评价形式为辩论赛。辩论赛之前是一个辩论材料的准备过程，这个块面共有四部分组成：每位学生要简单阐述选择本观点的理由，接着为自己的观点找到相关材料，然后根据需要做成小卡片，最后写一篇详尽的总结陈词。辩论专题的档案袋中要有一盘课堂实录音带以及教师的评价表和学生自我反思，即“辩论诊断书”。个人反思是指学生在比赛结束后，对自己在整个辩论期的态度，表现，收获做一总结。这样做，用以帮助自己更好的改进，提高自己的辩论水平。教师纵观整个辩论过程，除对两个参赛队的表现加以点评之外，还要决出胜负，评出最佳辩手。每个学生在整个辩论单元中的表现教师也要逐一点评。

无论是哪个专题，何种阅读能力，也无论是怎样的评价方法，我们在档案袋中评价的意义不只在与评价学生的学习状况与结果，更重要在于学生的成长与发展，使学生养成反思性思维的习惯。这些专栏的评价虽然是放在课后，但是其中的内容都是立足于教材，对教学有一定程度的补充和帮助。

我们力求通过评价进课堂来改变课堂教学的面貌，以评价促进学生发展、以评价促进教师提高、以评价促进课堂教学。我校的每一堂语文课针对不同年龄的孩子，针对不同的阅读能力，都用各种方法结合了评价。研究刚开始时，每个老师都经历了“摸着石头过河”的阶段，然而我们通过一次次实践、一次次课后反思，感受到了其中的乐趣。可以说我们的研究是在教学中得以渗透，并非纸上谈兵，流于形式，而且渐渐积累了一些经验。接下来，我们就为大家举例介绍几个年级的语文课上是如何结合评价的。

朗读评价在低年级的课堂中出现的频率是最高的，一年级的《大萝卜》这课，老师将课文，改编儿歌，拓展儿歌，让学生作为一次朗读的考核内容。这样的朗读考评与平时的教学区别在于：一、根据学生能力的不同设计难度不同的朗读内容，可选择一首、两首或三首都读，可选择课内、课外的，换语境朗读。二、评价目标明确。学生的字字音准，不加字、不漏字，是否会指读，都有相应的标准。三、不一次定性。学生在朗读过程中出现错误，可重新考核，直到达到自己的预期目标，拿到星为止。学生的目标是拿星，我们的目标是提高学生的朗读水平。那么，学生通过一次次考核，他的朗读从错几处到全对，他的星拿到了，我们的目标也完成了。

这是二年级的朗读评价单。与一年级相比，我们给了学生更为明确的标准,使学生真正学会朗读的方法,并试图初步培养学生善于倾听和正确评价他人的朗读的能力。(举例)我们综合声音响亮、字音准确、感情丰富等方面设计了评价表。有时，朗读评价出现初读课文的时候，让学生进行自我评价。有时则出现在课堂教学过程中。经过老师对重点词句的指导，学生自我练习后，由同桌进行评价。随着培养目标的提高以及评价者的变换,学生的朗读能力和评价能力也日益提高。

到了中年级，学生已经有了一定的基础。这时的语文课将结合进更多方面的评价。例如：上《白鲸得救了》这篇课文时，讲到白鲸被冰层堵住了去路绝望地叫起来。老师在这里引入了课外资料，目的是想让学生通过阅读，理解为什么白鲸被冰层堵住去路后，就会断绝生存的希望。为了激发学生在这个环节中的学习兴趣，教师设计了一份评价单，内容包括：1、能读通资料、理解资料;2、能根据问题找到答案;3、能说说自己的理解。学生根据评价的

内容，自主地学习，又有自评，又有组长评，这样，有了学习的动力，积极性也提高了许多，因此学习的效果很好。当学习课文的第二个板块又要用到资料时，再用相同的办法评价，学生就没有新鲜感了，于是，设计了小组学习评价单，换一换形式，又一次很好的调动起了学生学习的积极性。

评价进课堂使每位老师都受益匪浅。我们总结出了以下几个优点：一是学生互相评价时，往往站在同一个高度来看问题，这样也就更容易被学生所接受，有助于树立学生的自信心。二是学生在评价他人的同时，自己也加深了认识，甚至对问题的理解会上升一个层次，从而提高了学生的比较、分析能力。三是课堂上的评价最大限度地调动起了学生的积极性，使学生真正成为了学习的主人。四是学生通过评价，可以反思自己的不足，为今后的学习打好了基础。课堂上每一次评价的结合都是老师深入研究教材精心设计的。实践证明，在这一过程中，老师的理念更新了，钻研的劲头更足了。

三、初步的效果

1、档案袋评价使学生的自我意识增强了。

学生在参与评价的同时提高了评价的能力，逐步养成了经常反省自己的学习活动，学会评价自己的学习成果，改进自己的学习方式的良好的学习习惯。并在自我反思性评价中提高辨别是非的能力、自我教育的能力，成为学习的主人。

2、档案袋评价使学生的阅读能力提高了。

在评价中，学生的积累与日俱增，阅读能力得到了提高。我校每一学期都会进行语文阅读单项测试的校监控，我们可喜地发现这几年，每个年级的平均分都持上升的趋势，特别是中高年级进步更是明显。在前几次的区能力诊断考中，我校的学生也取得了不错的语文成绩。另外，我校有近二十位学生的作文刊登在各类报刊、书籍中。还有各类征文比赛，我校学生也屡屡得奖。这一切都与我们的研究分不开。

3、档案袋评价成为了教师在阅读教学中的一种极为有效的工具。

如何从兴趣入手，使学生想读;如何传授方法，教学生会读;如何创造条件，让学生多读，一直是阅读教学中需要仔细斟酌的。而我校在构建了学生个人档案，把评价带进课堂以来，阅读教学有了全新的面貌。自评使学生学起来虎虎有生气，同桌互评使同学之间展开了良性竞争，组长评调动起了每个同学的参与热情??档案袋评价成为了我校教师在阅读教学中的一种极为有效的工具。

4、产生的社会效应。

自开始该课题的研究以来，我校的档案袋受到了广泛的关注。10月、11月，我们的课题刚刚启动不久，已得到了教研员的肯定，并让我们在三、四、五年级的语文教研活动中交流介绍。204月，该课题又参加了区二期课改的展示研讨活动，得到了更多老师的好评，《徐汇报》上就我们的展示还有过一篇报道。去年十月，我校迎来了一百岁生日。在校庆当日，许多区领导都来到我校参加了庆祝大会，参观了我们的校史馆、艺术馆，当然也吸引了不少媒体记者。有一位《新民晚报》的记者在拍摄的过程中惟独选择了我们的学生档案袋，他采访了我们的学生，并且在报道中给予我们的档案袋以高度的评价。这份赞赏来得十分意外，却是给我们从事研究这么多日子的老师们最大的回报。

四、问题和思考

首先是如何保持学生对此项活动的新鲜感。教育学中提到“兴趣是学生自主学习的驱动力。”兴趣中很大一部分成分就是新鲜感。实验伊始，学生们都十分有兴趣，也愿意自主地投身其中。可时间一久，学生对档案袋中的所有内容已经耳熟能详，再这样继续下去，很多孩子就失去了兴趣。

针对第一个问题，我们想开展多种多样的活动是值得一试的办法。每个年级的档案袋中都设有不同的专栏。我们可以根据每个专栏的特点开展不同的活动，如古诗背诵专栏，可以举行“小小赛诗会”;辩论专栏可以举行“能说会道小辩手”的辩论赛;朗读专栏则可以举行“小小百灵鸟”的诵读擂台赛等。至于活动规模，可大可小，可以是小组竞赛、班级竞赛、年级竞赛，甚至于校级竞赛。每次活动都设计一些新奇有趣、范围广又极具鼓励性的奖项，以此来不断地刺激学生。

其次，随着年级的不同，档案袋中的内容、形式都可以根据需要进行适当地改变。低年级的内容应比较简单容易操作，图案比较可爱多样，评价时可以以贴贴画画为主。中高年级，则日趋成熟，自我反思的量适当增加。

第三，随着孩子能力的增强，中高年级的档案袋中可以留给学生一些自由发展的空间。让他们参与档案袋部分内容的确定或者请她为自己设计一个独一无二的专栏，确定专栏的名称，积累自己感兴趣的素材或者一些能表现自己个性和特长的东西。

第二个问题是需要进一步关注学生的差异。

在构建学生个人档案的过程中，我们发现学生与学生之间的差异是极其明显的。好的学生整本档案袋不仅内容丰富，而且能精心地美化，可见对这本档案袋的爱护和珍惜。可也有极少部分学生的档案袋除了积累专栏里有一些内容外，其余一片空白。对这部分学生来说，虽然一学期里有一定的积累量，本身来说是一种提高，但与好生之间的差距越拉越大。针对这个问题，我们觉得需要进一步关注。特别需要教师多给这部分孩子以鼓励，让他们在更多的关心中重拾信心。另外，也可以针对这些孩子的优点，由班级自行设计评价项目，以提高这部分孩子参与评价的热情。

第三个问题是运用档案袋评价对教师来说是一种挑战。

在新课程教学中我们的角色已发生了显著的改变，教师不再是简单地传道、授业、解惑，而必须是教学的组织者和促进者，是课程的实施者和策划者，更是一位协助者，一位教练，一个资源的提供者和开发者。而我校更是在二期课改的理念下采用档案袋的研究来提高学生的阅读能力，这对我们每位教师来说无疑是一种挑战。