大学生诚信档案记录表

2024-10-20

大学生诚信档案记录表（共10篇）

大学生诚信档案记录表篇1

关于“抵制网络谣言，做网络诚信大学生”的会议记录

一、班会主题：抵制网络谣言，做网络诚信大学生

二、主题班会背景：

随着网络技术的日益便捷，网络人之间的距离似乎也变得越来越近，人与人之间的交流也打破了以往时间上和空间上的阻隔。近3年来，微博用户的快速发展使得网络信息在微博平台上得以迅速传播。一条信息在上面传播的速度和人们在上面评论的次数有时候可以说是完全超出我们的个人想象的。网络是一个双刃剑，有利的一面的同时也有着它弊的一面。就如微博平台一样，我们可以利用它来做一些有意义的事，就好像是微博上的公益捐款，通过这个平台，我们可以通过一种新的渠道和新的方式来向有困难的人奉献自己的爱心。当然，可能也有人会借助微博网络平台来散播一些谣言，扰乱我们的网络环境。作为21世纪的当代新青年大学生，我们应该明是非，在自己抵制不去散播那些网络谣言的同时，也要应该尽自己的义务来阻止这一类行为的发生，青年大学生也是网络人的主题，只要充分发挥我们自身的作用，自觉抵制网络谣言，才会更有利于去创建我们安全的网络环境。

三、主题班会的目的：

开展这次主题班会，主要是让同学们加强自己的网络道德安全意识以及学会规范自己文明上网的行为。让同学们明白网络谣言就像是现实生活中的谣言一样，会对谣言的攻击对象产生极大的不利的影

响，我们在上网的过程中，要明白是非，学会正确的判断对错，切不可人云亦云，在网络中迷失自己。同时通过这次会议，倡导同学们去文明上网，做一个不仅是现实生活诚信，网络也要诚信的青年大学生。

四、主题班会召开的时间：

2012年4月24日上午第3、4节。

五、主题班会的形式：

班干部就“抵制网络谣言，做网络诚信大学生”这一班会主题发表自己的见解，同学们之间就这一班会主题进行交流互动，最后由班主任总结。

六、主题班会的地点：

教学楼南一A501

七、主题班会的班级：

韶关学院计算机科学学院10计算机一班，这次主题班会应到人数59人，实到人数58人，戴锦祥1人请假。

八、同学发言的主要内容：

1）班长（谢洁芬）：阐述了此次主题班会的背景和主要目的。

2）团支书（刘展祥）：以“动车组事故一事”为例，说明了网络谣言的危害。

3）学习委员（潘志强）：通过一个实例“前年发生的日本发生核辐射一事，有些人故意宣称夸大盐的作用，说盐可以治疗辐射对人体产生的影响，导致盐价一路升高”来说明网络谣言的危害性。

4）副班（刘宗汉）：通过以下几点说明如何做一个文明上网的大学生：A)上网的时候要明是非，对于一些网上的传言不要在自己不是很了解实情的情况下人云亦云，失去自己的辩解能力。

B)坚决不要在网上散播网络谣言;C)对于一些散播或者转播网络谣言的行为，我们有一份责任对这些行为进行阻止。

5）宣传委员（黄梓君）：通过以下几点说明大学生如何将发挥网络的作用和个人的有效学习相互结合起来：A)通过网络寻找对自己有用的学习资料;B)通过网络上的百度知道平台解决自己在学习上遇到的问题;C)通过网络和同学/家人/以及朋友之间保

持良好的密切关系，生活上遇到的困难可以向他们求助

6）班主任（程细柱）：对班会中同学们讨论的内容进行总结，并再次要求同学们应该文明去上网，做网络文明的大学生。坚决抵制在网络上散播谣言的行为。

计算机科学学院10计算机一班

2012年4月24日

大学生诚信档案记录表篇2

关键词：大学生,诚信教育,诚信档案

一、大学生诚信缺失概况

当前随着市场经济的发展和改革开放的不断深入, 一些腐朽思想趁机走进了中国, 传入了校园, 使大学生出现了很严重的各种形式的诚信缺失现象。这些诚信缺失现象大概可以分为以下几种:

(一) 在学业上。

考试期间很多学生运用各种先进的作弊工具进行作弊。或携带小抄、或用窃听器、或拿电子词典等等。他们运用各种方法欺骗老师, 更欺骗自己。还有些学生在考试过后通过恐吓教师的方式来逼迫教师给自己打出高分。这些行为性质都比较恶劣, 应该要受到学校的严厉惩罚。

(二) 在毕业时找工作上。

大学生毕业找工作对于他们来说是人生中的一件大事, 所以, 很多学生都会非常慎重、认真地做简历。但是还存在一部分学生通过制造虚假简历想在找工作的过程中蒙混过关。

(三) 在经济上。

高校中助学贷款、贫困生助学金的发放都是对贫困学生的一种资助。但是有很多学生通过上报虚假信息或者夸张自己家庭情况等不正当的方式来获取学校发放下来的助学金, 也有部分学生在学校期间申请的助学贷款, 在毕业工作多年后出现还款拖欠的行为。这些失信行为使得国家对大学生失去信任, 减少了助学贷款的名额, 也加大了对贫困生助学金的审查力度。

(四) 在网络上。

在长期不正确的网络行为和不健康的网络环境下, 大学生或多或少出现了在网络上对别人进行人身攻击、人格侮辱、网络诈骗等各种失信行为。这些行为的出现不仅给他人带了伤害, 同时也伤害了自己。

二、对大学生进行诚信教育的必要性

(一) 目前大学生诚信缺失现象非常严重, 有些行为给学校、给社会、给国家都造成了很严重的后果。

(二) 加强对大学生的诚信教育符合大学生思想道德建设的需要。“人而无信, 不可知其可也。”诚信是一切道德的基础, 是一个社会赖以生存和发展的基础。大学生是国家社会主义事业的接班人和建设者, 所以一定要把大学生的思想道德教育和诚信教育放在首位。诚信教育是大学生思想道德建设中的一个重要内容。

(三) 加大对大学生的诚信教育, 有利于构建社会主义和谐社会, 挽救社会对大学生的信任危机。党在十六大和十六届三中全会和四中全会中都提出了要建设社会主义和谐社会的重大任务。和谐社会中其中之一的内容就是要诚信友爱。

三、如何对大学生进行诚信教育

(一) 要通过教师授课讲解、学校广播、报纸等媒体形式的宣传活动, 提高大学生的诚信观念和诚信意识。帮助大学生了解各种诚信缺失行为的危害, 以减少他们的各种形式的失信行为。只有大学生在意识上将诚信问题重视起来了, 才能够自觉的避免各种失信行为, 才能够在潜移默化中提高自身的思想道德素质和水平。

(二) 大学生的教育可以分为入学教育、各专业学科内容的教育、思想政治教育、就业指导教育等各个内容和环节。所以, 学校要将诚信教育融入到每个教育环节中去, 对诚信教育紧抓不放, 使诚信教育经常出现在学生的课堂内容上。还要运用抓典型进行有针对性的批评教育, 这样会使诚信教育达到事半功倍的效果。此外, 学校还要注意对社会主义关于诚信方面的法律法规方面知识的宣传和教育, 让学生明白失信行为的严重后果。

(三) 要在校园内部建立起一套科学、有效、合理的诚信监督体制, 让教师与学生之间、学生与学生之间进行相互监督和提醒。如果拥有了一套对各种失信行为进行记录和披露的制度, 对学生的各种失信行为、造假行为以及欺骗行为进行记录并做严厉的处罚, 将会大大的减少大学生失信行为。为大学生的诚信教育建立长效机制, 要以“多形式宣传、多渠道渗透、全员参加、全过程加强”的思路, 构建起大学生诚信建设监督机制和宣传长效机制。

四、如何建立大学生诚信档案

建立大学生的诚信档案是加强大学生思想道德建设的有效途径, 也是改善大学生失信行为的有效措施。大学生诚信档案应该包含两部分的内容:一方面应该是大学生学业上的真实内容, 这部分应该对学生在校期间的学习成绩以及每次考试情况做详细的、真实的记录, 一边供社会企业单位的查询和核对工作;另一方面的内容应该包括大学生思想道德方面的表现情况, 主要是针对学生的诚信方面的情况。这部分内容又包括学生的家庭基本信息、家庭住址、日常行为表现、身份证、以及经济信用记录等各个方面。那么, 应该如何建立起大学生的诚信档案呢?

(一) 学校要建立起一套科学、完善的诚信档案管理制度。

首先是在档案的建立环节, 在这个环节中, 学校一定要对各个诚信档案管理部门的工作进行细分和布置, 另外还要给档案管理工作划拨转向经费, 使各项工作都能够有序、稳定的进行下去。档案填写和记录人员, 学校一定要挑选有责任心、业务能力强、职业道德水平高的班级辅导员, (下转第59页) (上接第57页) 尤其是政治辅导员, 对学生的诚信行为进行认真、严格、真实、详实的记录。并且将学院财务科、保卫科、学生处、团委等各个部门上记录的学生的诚信行为统一汇总记录。

(二) 要使用好网络这个平台和工具, 实现大学生诚信档案内容的同步化和信息资源的共享。

大学生诚信档案的内容要实现随时更新和上传, 利用好网络资源实现快速的信息资源的共享。档案管理人员要在网络平台上快速实现档案文件的录入、存档、整理、存档以及安全性保护工作。在实现诚信档案的标准化管理上既要求诚信档案内容方面要实现标准化, 还要求档案管理人员对档案内容、格式以及分类、保存位置等都要实现标准化和统一化。最后就是要实现档案信息管理的标准化, 即诚信档案管理技术的标准化, 包括数据库管理技术、信息安全管理技术以及信息传输技术。

(三) 要利用好大学生诚信档案, 让它起到对大学生诚信行为的牵制和约束作用。

诚信档案反映了大学生在校期间的诚信表现情况, 是学校对学生进行有针对性管理的有利工具。诚信档案不仅要做为学生毕业找工作, 企业参考和选拨的标准。而且还要让诚信档案与学生在校期间的发展党员、助学贷款、贫困助学金的发放、研究生保送、出国留学等各个发展机会相挂钩。

大学生是祖国的未来, 他们肩负着振兴中国的伟大历史使命。诚信档案的科学、高校管理将会在很大程度上对大学生的诚信行为有制约作用, 能够在很大程度上减少大学生的失信行为, 改善大学生的诚信危机现状。

参考文献

[1]肖文建, 文杰, 刘烨.制约我国大学生信用档案建设的主要因素及应对措施[J].档案时空, 2005, 08.

[2]胡浩群.高校大学生诚信教育状况研究[J].工会论坛 (山东省工会管理干部学院学报) , 2008, 02.

[3]管敏.大学生诚信教育浅议[J].零陵学院学报, 2004, 08.

[4]郑凌云.大学生诚信教育方法探讨[J].南方论刊, 2006, 02.

[5]秦丽君, 池卫东, 李虎斌.建立大学生诚信档案的探索[J].教育探索, 2007, 09.

大学生诚信档案记录表篇3

关键词：大学生；诚信教育；诚信档案；构建

一、诚信对高校大学生的重要意义

诚信是大学生成功进入社会的“通行证”。大学生应该明确，在社会主义市场经济中，人格信誉是自身最宝贵的无形财富，是每个人的立身之本。另外，诚信是当代大学生人际交往的基石，是大学生健康人格的要素，是大学生实现自我价值和社会价值的重要保障。

二、大学生诚信缺失的主要表现及原因分析

（一）主要表现

第一，学习中，考试作弊、论文抄袭现象严重。近年，我国各高校采取了种种措施严肃考风考纪，但仍有不少学生“以身试法”。

第二，经济上，拖欠学费，逃避归还助学贷款。在经济生活中的诚信缺失，主要表现在信用意识淡薄，任意拖欠学费、助学贷款等。

第三，交往中，心口不一，恋爱动机不纯，网络交往缺乏诚信等。不少大学生对待恋爱的态度不是很严肃。网络的发展极大地改变着大学生的学习、生活习惯以及与外界交往的方式，同时，也带来了不少消极的影响。网络与现实社会相去甚远，传统道德关于诚信的制约机制被弱化。

第四，求职过程中，简历“掺水”、伪造证书、违约等现象屡见不鲜。在就业竞争日益激烈的形势下，不少大学毕业生为了获得用人单位的青睐，在求职简历上大做文章，涂改成绩、夸大事实，使得毕业生简历的可信度大大降低。这不仅使用人单位和学校就业部门增加了工作量，也在一定程度上影响着毕业生的顺利就业。

（二）原因分析

第一，从社会大环境看，社会诚信危机影响大学生的思想。市场经济的发展在带来巨大经济效益、提高人民生活水平的同时，也带来一些负面的影响，如急功近利、见利忘义、不讲诚信等。

第二，从高校教育的角度看，高校教师诚信教育的观念不强。高校教育往往偏重于知识的传授、技能的提高，忽视学生道德素质的培养，致使学生误以为道德观念并不重要，只要学好专业知识就行了，结果许多学生道德意识淡薄，社会责任感匮乏，无法成为德才兼备的合格人才。

第三，从大学生的成长环境看，其家庭诚信教育存在缺陷。家庭教育对子女的成长起着至关重要的作用，家长是子女的启蒙老师。在家庭环境中，家长的言谈举止对子女有着潜移默化的影响。

第四，从大学生自身的角度看，其诚信修养与诚信实践欠缺。当代大学生由于生活条件普遍比较优越，大都缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，责任意识淡薄，心理脆弱，不同程度地存在着自私心理；当代大学生容易受道德价值多元化的影响；当代大学生社会生活简单、社会阅历匮乏，所以缺乏对个人与社会、现实与未来的全面理解和认识，对社会转型期出现的不良社会现象感到困惑。

三、提高大学生诚信道德修养的途径及诚信档案的构建

（一）加强宣传，在全社会开展诚信道德教育，营造良好的社会氛围

诚信的社会大环境必将给高校带来积极健康的引导，为高校诚信建设打下良好的外围基础。教育工作者在“两课”和专业课教学中应加强诚信道德教育，营造诚信的校园环境。健康、高雅、诚信的育人环境对大学生有着潜移默化的影响，可以大大激发大学生的诚信意识。

（二）建立并完善大学生诚信管理机制，为诚信建档

个人诚信管理机制是市场经济的产物，是建立有序的市场经济所必需的。高校应建立大学生个人信用评估机制。为大学生的诚信建档，定期、全面考查大学生在校期间的信用状况，详细、及时地记录、反馈、监察、纠偏、指导，以培养大学生的诚信意识，促进其诚信习惯的养成，为他们毕业后进入社会奠定良好的信用基础。

（三）大学生诚信档案构建的主要内容

大学生诚信档案可视为大学生的“第二身份证”和走向社会的“通行证”，诚信档案的设计一定要体现大学生诚信的基本情况。总体来讲，主要包括以下8项内容。

一是个人基本信息。大学生个人的基本信息资料，包括大学生所在学校、院（系）、年级及专业名称，个人姓名、性别、籍贯、身份证号码、户籍、家庭住址、父母姓名、父母身份证号码与工作单位等。

二是学生诚信承诺书。学生诚信承诺书是根据《公民道德建设实施纲要》和《大学生诚信行为规范细则》编制的，是大学生在校期间对自己行为的一种慎重的承诺。大学生自愿在诚信承诺书上签上自己的名字，践行自己的承诺，并愿意接受监督。

三是经济信息。经济信息主要记录大学生家庭经济收入情况，个人所获得的奖学金、助学金、困难补助，勤工俭学的经济收入，以及在校期间的消费表现等。

四是操行信息。操行信息一方面要记录大学生有关诚信方面的优良行为，包括见义勇为、助人为乐等，以及由此获得的各种荣誉、奖励等；另一方面要记录大学生在校期间的诚信缺失行为，包括考试舞弊、论文抄袭等，以及因此受到的批评、处分等。

五是学习诚信评价。学习诚信评价主要记录大学生入学以来参加各种学习、考试、借阅等活动中相关情况的诚信评价。它包括奖学金（国家和地方）获得情况、计算机等级（二、三级）考试是否通过、英语等级考试（四、六级和专业八级）是否通过、有无考试违纪、处分情况、体育成绩、是否保研等。

六是经济诚信评价。经济诚信评价主要记录大学生入学以来缴费注册、助学贷款、勤工助学、医疗保险等情况的诚信评价。它包括学费和国家助学贷款（缴纳情况）、校内勤工助学情况、社会资助情况，有无弄虚作假获取国家贷款和学校困难补助等。

七是社会实践诚信评价。社会实践诚信评价主要记录大学生入学以来参加的公益活动、学业实践活动。

八是毕业生去向记录。记录大学生毕业后的去向、联系方式。它包括就业单位、读研学校、出国留学所在地，家庭地址及相对固定的联系方式，固定联系人的地址以及学生贷款的介绍人、见证人的联系方式等。

（四）大学生诚信档案的实施和需要注意的问题

一是加强领导，落实责任，将诚信档案的实施落到实处。学校要高度重视诚信教育活动，充分认识建立大学生诚信档案的重要性。要做好思想教育和诚信档案的组织管理工作。主管学生工作的有关部门及工作人员要明确责任，统筹规划，协调配合。

二是建立诚信评价、诚信监督和诚信奖励制度。根据大学生的特点，制定一套诚信评价、诚信监督和诚信奖励制度。大学生诚信档案应借助学校网络平台，开发电子诚信档案进行有效的辅助管理。公开诚信内容，对信誉好的学生进行表彰，对信誉较差的学生进行监督。

三是建立大学生诚信信息发布制度。记录有关诚信的正面行为和负面行为，每学年对大学生的信用指数进行客观评价，评价结果作为大学生评先评优、入党、贷款、贫困资助、保送研究生的主要依据。制定相应的监督奖惩机制，让诚信者受鼓励，不讲诚信者受处罚。

四是重视大学生诚信档案信息收集、管理、利用的各个环节。大学生诚信档案信息主要来自学校各职能部门，如教务处、财务处、团委、组织部、学生处等。这部分信息包括大学生学习诚信、经济诚信、参加各种社会实践活动时产生的诚信信息，以及来自校外的学生诚信方面的信息。每学期产生的学生诚信信息，学校要及时、完整地收集；确定归档时间，既要有利于信息的管理，又要便于利用；规范档案建立中的管理、监督工作，由专门部门专人负责，使学生诚信档案和学籍档案的收集、管理、利用有机统一，形成一条龙服务体系。

参考文献：

[1]焦青.从高考考生电子档案谈大学生诚信档案的建立[J].兰台世界，2006，（3）.

[2]谭磊.建立大学生诚信档案推动高校诚信教育[J].云梦学刊，2006，（4）.

[3]郑凌云.大学生诚信教育方法探讨[J].南方论刊，2006，（2）.

大学生诚信档案记录表篇4

侯俊锋

邮编：452392 邮箱；houjunfeng710529@126.com

联系电话：*** 通讯地址：河南省新密市牛店镇牛店村摘要：学生成长档案袋是根据教育教学目标，有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成就。

档案袋是对学生学习与成长过程的追踪记录，指的是通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而对学生发展状况所作出的评价。与传统评价方法相比，它对于调动学生学习的积极性，促进学生的有效学习与成长等具有重要的意义。关键词：档案袋；档案袋评价

新课程标准对学生评价提出了新的要求，通过建立和完善成长记录，实行学生学业成绩和成长记录相结合的综合评价方式，注重对学生学习和发展过程的评价，重视评价内容的多样性，通过真实、深入地再现学生的发展过程去引导、鼓励和促进学生的发展，为学生的成长提供良好的条件。促进师生共同发展，促进学校可持续发展。现把我校对学生成长档案袋的认识与使用做一简要介绍。

一、学生成长记录档案袋的认识

档案袋，又称“成长记录袋”(portfolio)，其原意为“代表性作品选辑”。最初使用这种形式的是画家及后来的摄影家，他们把自己有代表性的作品汇集起来，向委托人展示。把这种做法移植到教育上，就成了学生成长档案袋。学生成长档案袋是根据教育教学目标，有意识地将各种有关学生表现的作品及其他证据收集起来，保存一个学生成长状况的各种文字和资料，帮助学生整理记载着自己的成长轨迹的资料，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进激励学生取得更高的成就。

二、建立学生成长记录档案袋的意义

1、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，引导、鼓励、促进学生的发展，使学生既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。

2、通过实施“学生成长记录袋”评价制度，帮助教师、家长了解的学生的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

3、帮助教师和学校管理者制定教育评价计划。

4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使教师成为学生的朋友。

三、学生成长记录袋的类型

美国南卡罗来纳大学教育学院教育心理学教授格莱德勒以成长记录袋的不同功能为标准，把它分为：展示型、文件型、理想型、评价型和课堂型。结合国内的实践探索，一般将他分为过程型记录袋、目标型记录袋、展示型记录袋、评估型记录袋四类。

过程型（描述型）记录袋：所收集的学生作品不仅指结果性作品（如作文的终稿），还包括学生在完成这一作品过程中所产生的过程性作品（如作文的草稿和修改稿）。学生参加综合实践活动的一些照片、文字记录资料、班主任老师、任课教师对学生学习、思想等方面的典型性评价或评比记录，各种小竞赛的情况等也可以装入成长记录袋中，也可以是失败的、能给学生以启示的、有待提高的作品等，只要能真实地反映学生的学习过程，都可以收集。总之，只要学生乐意，能对他们的成长、进步产生教育意义的作品都可以装入成长记录袋中。但所收集的资料必须是在教学过程中自然产生的，这样才能真实地反映学生的学习过程。

目标型记录袋：教师按照教学计划与内容列出成长记录袋的主题，对收集的内容不作具体与严格的规定，由学生自己计划和编制其中的内容。内容是学生在完成某一学习计划的过程中创作的各种类型的作品集，例如学生可从平时考核的各科试卷或作业中各选出最满意的一张及各科的期末试卷装入袋中。

展示型（最佳成果型）记录袋：是收集学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品，以及他们对作品的自我反省与选择标准的说明如孩子的各种作品如手工、优秀作业、记录自己学习活动的照片、光盘、日记、绘画等。包括各种荣誉证书和作品、成果等。但必须让孩子自愿选择，并在所选作品上标明收集的时间、选择的理由。评估型：用于评估学生学习与发展水平的成长记录袋，其内容通常是标准化的，就像其评分过程一样，这种成长记录袋可以作为学生升级，留级的参考，也可用于一定时期的总结报告。

四、学生成长记录袋的应用

（一）明确目的确定主题

教师在决定使用成长记录袋之前，必须明确用成长记录袋去反映、评价和促进学生哪一方面的发展，既评价的目的是什么。如，以展示为主的目的；反映学生的努力、进步、成功的过程；以特别任务、评价目的。根据评价目的确定成长记录袋的主题。以语文学科为例：评价目的是反映学生的努力、进步、成功的过程，主题如：“我爱写作”。还可以给自己的成长记录袋取上富有诗意的名字，如“成长的足迹”、“新苗长高了”、“雏鹰起飞”、“小手在变大”等等。

（二）确定作品进行收集

在实施中，根据确定的主题，师生共同商讨要收集哪些作品，怎样收集、需要的数量是多少，在师生、生生相互协商的过程中，学生能够学会自己判断自己的进步，反省自己的学习，更好地扬长避短，更进一步。另外在学生成长记录袋的收集过程中可将其应用于某一学习阶段、专题或具体技能训练，而不必拘泥于是否贯穿整个一学期或一学年。

（三）及时评价进行反馈

评价主要是形成性评价，而不是终结性评价。收集不是目的，促进学生学习和成长才是成长记录袋的出发点和归宿。如果把学生辛辛苦苦收集来的作品放在一边置之不理，其潜在的教育价值也就无法发挥出来，因此我校要求成长档案袋在班内保存统一保管，每一月在班主任的指导下进行一次整理，每学期进行两次以上的展示交流。在学生成长记录袋评价实施的过程中，学校要为教师、学生、家长创设相互交流、沟通的机会，组织专题研讨、成果展示活动，加强彼此间的探讨与合作，不断提高“记录袋”的评价质量。每学期初，学生应将上一学期的个人成长记录袋上交班主任，由学校统一集中保管。

（四）家长参与完善记录

在成长记录袋建立初我们就与每位家长作一次沟通，就什么是成长档案袋，为什么要建成长档案袋，怎样使用记录夹等问题与家长们作交流，以得到家长们的充分肯定和支持。此后每个月我们都要不定期将成长档案袋给学生带回家中，让家长在看完后都及时与教师沟通，与孩子沟通，发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不足。实践证明让家长做我们成长记录袋的忠实拥护者。家长积极支持并参与学生的成长档案袋制作，尤其是指导并参与孩子资料的收集与整理，为孩子成长档案袋资料的丰富性提供支撑，可以使家长热情的关注孩子的成长，也能让让家长们在家庭教育中有的放矢。

学生成长记录袋以它重视学生发展的全过程，能够提供相对“真实”的信息和证据，能多层面地、全面地评价学生等优势迅速被各校应用。但它也存在一些不足之处，如：加大了教师工作量，如果各科都建立“学生成长记录袋”,学生也会觉得烦等弊端。因此我校建议在建立成长记录袋时建立过程型综合性记录袋

大学生诚信档案记录表篇5

首席记者徐媛

近年来，文凭造假、论文抄袭事件在国内时有发生。有调查显示，在每一届大学生的毕业论文中，涉嫌抄袭者过半：全文剽窃的论文大约占20.4%；段落剽窃的占33.2%。而自认为“经常”剽窃的学生占32.84%，“较多”剽窃的学生占46.15%。

昨日，教育部网站公布《关于对学位论文作假行为的暂行处理办法（征求意见稿）》。根据该办法，出现论文作假的学生将被取消学位申请资格或撤销学位，3年内不得再申请学位。8月16日前，各界人士可通过电子邮件（fzb@moe.edu.cn）、教育部门户网站网上留言和来信提出意见建议。来信可寄：北京西单大木仓胡同35号教育部法制办（邮编：100816）。

背景

论文造假事件屡屡发生

近年来，国内关于学位论文涉嫌造假的新闻屡见不鲜。2004年，四川大学2001级宗教学专业博士研究生沈某因为在博士论文中抄袭别人研究成果达5000字，被学校给予退学处分；2005年，暨南大学一名女研究生甘某，先后两次向老师递交的课程论文都被认定为抄袭，被学校开除学籍；2008年10月，华中师范大学硕士研究生贾某因其在本科期间发表的两篇论文系全文剽窃，被学校取消硕士研究生资格。

与此同时，网络上的学位论文买卖生意也是异常红火。业内研究者称，目前以论文买卖为主营业务的网站已发展至800多家，部分论文交易网站流量5年间增加10倍。“本科论文1500元、硕士论文4000元、博士论文来电咨询。”一家名为“中国论文下载中心”的网站这样明码标价。而据了解，这些网上买卖的论文，大部分都是抄袭、剽窃而来的。

规定

剽窃论文者3年内禁授学位

为规范学位论文管理，严肃处理学位论文作假行为，推进建立良好学风，提高人才培养质量，教育部拟制定《关于对学位论文作假行为的暂行处理办法》。

征求意见稿规定，学位论文包括学位申请者向学位授予单位申请相应学位所提交的博士学位论文、硕士学位论文、本科学生毕业论文。学位申请者应当恪守学术道德和学术规范，在指导教师指导下独立完成学位论文。学位申请者的学位论文出现购买、他人代写、或者抄袭、剽窃等作假情形的，取消其学位申请资格；已经获得学位的，依法撤销其学位。取消学位申请资格或者撤销学位的，从处理决定之日起3年内，各学位授予单位不得再接受其学位申请。

同时，征求意见稿对学位授予单位设立专项问责机制。要求各学位授予单位将学位论文审查情况纳入对学院（系）等学生培养部门的考核内容，其培养的学生学位论文出现购买、他人代写或者抄袭、剽窃等作假情形的，学位授予单位应当对学院（系）等学生培养部门负有直接责任的管理人员和教师，视情节轻重给予处分。学位授予单位制度不健全、管理混乱，其学位申请者的学位论文出现多起或者连续出现购买、他人代写或者抄袭、剽窃等作假情形的，由国务院或者省级学位委员会停止或者撤销其授予学位的资格；由国务院或者省级教育行政部门核减其招生名额；并由有关主管部门按照国家有关规定对负有直接管理责任的学位授予单位负责人进行问责。

湖南举措论文写作记入大学生诚信档案

记者从湖南省教育厅获悉，湖南省为在校大学生建立诚信档案，重点考核评估学生在考试、论文写作、申请助学贷款、学杂费缴纳以及择业方面的诚信行为，将其记录在案，并把考核结果作为大学生德育测评的重要依据。

按省教育厅的要求，大学生诚信教育纳入高校思想政治理论课教学内容。

中南大学引入论文测谎仪

从2011年开始，中南大学所有申请学位(毕业)论文答辩的研究生均需通过“学位论文学术不端行为检测”，否则不予答辩。如果被系统查出毕业论文25%以上的内容系抄袭，就有可能被认定为学术不端，并且延期半年才能答辩。

论文测谎仪，全名叫“学位论文学术不端行为检测系统”。这种学术测谎仪会将论文的文献综述部分、正常引用部分自动剔除，剩余部分根据学校自身设置比例而定，只要有10%至30%相似，就将视为抄袭。这个软件2008年底登陆中国高校之后得到了广泛应用，一直用于博士生、硕士生的论文检测，目前，也被许多高校用在本科生毕业论文检测上。

各方观点

大学生张建新：抄袭论文在大学里面非常普遍，根本原因是“无话可写”。有的大学课程重理论轻实践，论文题都是老师布置的，难以谈出自己的观点和思想，要写出一篇论文那是难上加难。

公务员朱先生：现在学术抄袭问题十分严重，如果不建立相关制度，那就纵容了他们作弊和抄袭，不利于他们日后在社会健康发展。搜狐网友“善哲知行”：在假冒伪劣横行360行的今天，教育打假更为重要。不然这棵毒瘤毁掉的是国家和民族的基础工程和核心体系。

新浪一网友：非常支持！我大学期间花了两个暑假实地调研，花了半年写出毕业论文获得毕业。而那些最后期限前一周找人代写的人也一样顺利毕业。研究的价值何在？诚信的价值何在？

腾讯网友“随遇而安”：剽窃论文不只是剽窃的问题，而是人品的问题，应该终身禁授学位！

诚信教育主题班会记录篇6

时间：2014年10月11日地点：801班教室

主题: 精诚所至金石为开班会目的:

1、使学生明确“诚信”的含义,理解“诚信”对于学生自身发展和为人处世的重要意义。

2、把“诚信”作为同学之间,师生之间,家庭成员之间相处的基本原则;具有评判能力,懂得诚实守信必须从我做起。课前准备:

1、布置学生收集有关“诚信”的故事;

2、布置学生收集有关诚信的名言。

3、下载小品《扶不扶》，收集相关新闻报道。活动过程:

1、学生观看春晚小品《扶不扶》片段。

学生讨论观看了小品后的感受。为什么有的人不敢扶？

2、引出主题：中华民族诚信的重建已经迫在眉睫。

3、解释诚信的含义。诚信是一个道德范畴，是公民的第二个“身份证”，是日常行为的诚实和正式交流的信用的合称。即待人处事真诚、老实、讲信誉、言必信、行必果。

4、师生交流诚信格言。人而无信，不知其可也。--孔子一言既出，驷马难追。--《论语颜渊》

一两重的真诚其值等于一吨重的聪明。--德国谚语

要正直地生活，别想入非非，要诚实地工作，才能前程远大。--陀思妥耶夫斯基

我们应该老老实实地办事。———毛泽东

5、学生交流关于诚信的故事。

6、教师讲诚信故事并讨论故事带来的启示。

大学生诚信档案构建要素探析篇7

1. 大学生诚信档案的概念及意义

1.1 概念、特点何谓大学生诚信档

案的概念目前并无清晰的界定,业界较为认同的含义是:大学生诚信档案是记录大学生在校期间品行、学习、生活、助学贷款等多方面信用状况的原始记录,是评定大学生信用度的重要依据。为准确描述、真实记录、客观评价大学生信用状况,须适时更新、多层面收集整理信用主体在信用活动中动态信息,其具有动态性、分散性的特点;建立大学生诚信档案的目的是向全社会展示大学生的信用状况,但对于是否建立我国还没有明确要求,因此大学生诚信档案又具备了共享性和非强制性的特点。

1.2 价值意义讲诚信作为我国人民

不可丢弃的传统美德,几千年来始终为华夏子孙所尊崇和倡导,它不仅是一个人立身处世的基本准则,也是一个国家、一个社会生存和发展的基础,因而讲诚信既是道德理念更是当今社会的道德准绳和公民的道德准则。近年来,我国的经济迅猛发展,而市场经济的实质就是契约式经济,其核心和灵魂就是诚实守信,因此,讲诚信不仅是道德要求,也是市场经济得以健康发展的前提和保障,更是和谐社会构建的动力和保证。然而现实社会中不讲诚信、欺诈哄骗、弄虚作假现象时有发生,极大阻碍了市场经济健康有序的发展。建立信用经济,打造全社会诚信体系已提上议事日程。高校作为社会培养输送高素质人才的摇篮,更应与时俱进,走在时代发展前列,针对大学生在校期间种种不讲诚信行为,建立高校大学生诚信档案,有着极其重要的价值意义:有利于培养大学生诚信意识;有利于加强大学生的思想教育工作;有利于造就符合时代发展要求的诚信人才;有利于促进诚信社会、和谐社会的建构。

2. 大学生诚信档案构建要素

每一个新生事物的产生和发展都不是一蹴而就,需要多方面的条件和支持,在高校建立大学生诚信档案,虽然我们已倡导多年,也在部分高校得以试行,但至今并未在全国高校推广,我们不妨从高校大学生诚信档案的构建要素入手,究其原因。

2.1 构建要素之一:

明确的政策制度世界上信用制度建立已有1 5 0多年的历史,为良好市场经济秩序的建立发挥了重大作用,概括起来有三种模式:欧洲模式(以法国为代表,央行和政府出面,深度介入)、美国模式(受政府制约和规范的市场化运作)和日本模式(由银行协会建立的会员制模式)。这三种模式各有千秋,但共同之处在于在全社会范围内由政府或组织牵头,在全社会建立信用档案体系。政策制度是依据、导向,我国现阶段各地也建立了信用体系,因没有政策性的要求,而呈各行其是状态,高校也因没有明确规定,不仅高校是否建立、学生自愿度,甚至在就业时社会能否公平对待诚信档案等因素影响着大学生信用档案的建立和利用。社会诚信建设的要求及总的趋势是实现全社会的联合征信[1],就目前而言,我国只有政府或国家权威性组织出面,制定政策性制度,在全国建立统一的管理模式。相对高校而言,国家教育部门在部分高校建立大学生诚信档案成功经验基础上做统一要求,这样才能引起高校领导的重视,帮助学生诚信意识的养成,才能加速社会诚信体系建设力度和进程。

2.2 构建要素之二:

完善的法律法规在社会主义建设中依法治国是我们根本方针,一套完善的法律法规不仅是诚信档案信用体系构建的保障,也是保护被征信人信息资源和维护征信人合法权利的屏障。在美国之所以有良好的市场运行环境不仅与社会成员较高的信用意识有关,也与他们有健全的法律法规体系密不可分的,如:在消费信贷环境方面有《信贷机会平等法》、《公平贷款记录法》、《诚实信贷法》、《公平信用报告法》等法律[2]。而我国有关诚信体系建立的法律法规处于缺位状况,信用制度仅仅在我国《民法通则》、《票据法》、《担保法》、《刑法》、《合同法》等法规中简单提及[3]。国外诚信档案成功经验启示我们:诚信档案信息的收集、整理和开放利用必须有完善的法律法规作后盾,不然诚信档案建立和利用将得不到法律的监督,也导致被征信人和个人信用评估者在法律上存在一定的风险性,其结果是难以达到预期的效果,不利于全社会信用体系的建立。

2.3 构建要素之三:

健全的管理制度如前所述;大学生诚信档案是记录大学生在校期间品行、学习、生活、助学贷款等多方面的信用状况的原始记录,随着大学生信用活动的开展,信用信息在各个领域不断产生并充实到信用档案中来[4],因此高校诚信档案的建立需要基层学生负责人和多个学生管理职能部门相互配合,共同完成。因而,学校有必要制订信息收集、整理加工、鉴别鉴定和开放利用等具体的工作运行机制:首先重视诚信档案建设的宣传发动工作(大学生诚信档案建立是非强制性),培养大学生诚信意识;其次确立诚信档案子项目和收集范围,规范征信标准;再次对诚信档案的整理进行科学分类和排列,达到系统完整、编排有序、查找方便的管理要求;坚持实事求是、科学认真的工作作风,建立整套、严密的鉴定工作制度;在信用信息法律法规缺位的状况下,确立诚信档案开放利用管理制度,既保护受信人权利又发挥档案的价值。总之,大学生诚信档案的建立是一项复杂系统的工程,需要一套严格、健全的管理制度作保障。

2.4 构建要素之四:

优越的软硬件环境建立高校大学生诚信档案目的是在整个学校以及全社会公布大学生的诚信度,实现信息的共享性,让大家通过网络了解获取诚信信息,为此,从信息的收集、整理到开放利用都需要先进的通讯设备、计算机技术等硬件设施支撑。大多数高校已拥有较先进的办公自动化管理系统和优越的校园网络系统,这在一定程度上利于高校学生诚信档案的管理和诚信信息数据的传输、共享。完备的技术设备是建立高校大学生诚信档案的必备条件,拥有较强软件开发能力和计算机操作技能的人才是档案信息化建设的关键所在,因此培养一批既精通档案管理业务,又懂计算机、外语和各类专业知识的复合型档案管理专门人才显得那么重要和紧迫,诚信档案管理人员当然要具备较强思想素质、一定的法律常识和内外协调能力也是必不可少的,这些都是实现高校大学生诚信档案管理信息化、网络化、标准化和专门化的前提条件。

2.5 构建要素之五:

严格的监督管理机制建立大学生诚信档案目的之一是培养学生诚信意识,造就高素质诚信人才,高校应建立学生“守信受益、失信受惩”的管理机制,征信部门明确职责,加大监督和管理力度,在征信、鉴定评估、利用中本着实事求是、客观公正的原则,对被征信的学生诚信数据进行多方面的比对、确定和描述,并与学生在校期间奖学金评定、入党考察、就业推荐及其它奖励挂钩,利用校园网络平台定期公布学生诚信状况,使学生随时了解自己的信用度,做到奖罚分明,加大失信行为打击力度,使得诚信档案起到约束和警示作用。

高校大学生诚信档案的建立和管理是一项复杂的系统工程,不是依靠高校一方的努力就能实现的事,它不仅需要政府、社会、学校及个人多方共同作为,而且需要一定的软硬件环境和必要的管理监督机制,它的建立和建设需要循序渐进,有步骤、有计划地进行,但我们应认清形势,看到远景,并为之奋斗!

参考文献

[1][2]傅薇.国外信用档案管理模式简介及比较分析[J].档案与建设.2003.(8);38-54

[3]韩虓宇.对高校建诚信档案的理性思考[J].北京档案.2008(10);37

大学生诚信档案记录表篇8

关键词：国内高校；诚信档案；运行模式

G647.24；G641

我国高校内部档案，是对学生在校信用贷款情况、交友情况、商业交易情况等等多项信息进行反馈的重要环节，等于是学生个人素质的证明书，在学生步入社会开始求职时，对于用人单位来说诚信档案也是重要的参考，可见其对学生个人发展及社会企业发展的重要意义。但由于诚信档案体系的运行制式具有特殊性，因此还需要进行更深入的研究。

一、高校诚信档案体系的意义与内涵

高校内部的诚信档案系统，是关乎学生未来的重要资料，学生在校期间借贷、交际等多个方面的行为都记录在内，具有十分明确的参考价值。这样的原始资料记录，不但有利于社会企业针对性对人才进行选择，更能起到监管学生，帮助学生完成自我约束的作用。就其实际应用意义来说，诚信档案相关工作的改革是至关重要的。但由于其运行的模式具有特殊性，因此还需要进一步思考，对合理运行模式进行更深入的研究，确保诚信档案建设工作能够更顺利的推进，为学生社会企业提供更多有利参考，为学生个人行为管理提供方向，为校方学生管理工作提供便利。

二、当前诚信档案相关工作问题所在

（一）诚信度存在问题

诚信是决定着校内学生诚信档案实效性的首要因素。真实、客观、不包含任何主观因素的学生信用原始资料，才具有相应的约束力与参考价值，但在目前人制管理的局面下，许多院校内部高层人员都并不重视档案真实性的体现，而是学生付出怎样的代价去赢得更好的评价，甚至会有擅自假造或删除部分学生重要信用记录的行为，这显然是不利于档案建立工作的。档案是为了约束与参考而建立的，只有真实客观，才能让学生的个人管理有更明确的方向，也只有这样，才能为就业单位的人才选择提供有效参考，建立校方的诚信形象，避免学生失信问题的产生。如果无法确保档案真实性与客观性，那么学生的诚信档案则不具备任何意义。

（二）评价内容存在问题

时代不断发展，学生的社会接触面也自然越来越大，随着多种观念及商业平台的产生，陈旧的诚信档案运行模式显然已经无法全面体现出学生的信用信息。在新的时代背景下，学生可利用的财务平台更多，涉及信用的财务行为方式也更倾向多样化，众筹与个人筹款便是涉及到个人信用度的财务相关平台。这样的信用信息拓展，需要得到校方的重视。校方需要拓宽信息获取渠道，对学生在当前所有类型财务平台上的信用行为进行更严谨、更全面的了解，确保评价内容与时俱进，能够更具体反映出学生个人诚信信息，才能避免信息遗漏的情况出现。

（三）专业信息平台问题

当前是网络时代，网络的利用覆盖各个领域，档案建立工作亦不例外。专业信息平台是当前学生诚信档案运行过程中至关重要的因素，不仅能够确保档案建立与管理工作更有效率，而且能够确保学生信息的体现更加全面。但由于目前我国高校内部诚信档案相关工作依然未受到应有的重视，所以专业化诚信档案信息平台的研发依然是被长久搁置的问题，即便已经有了相应平台，其中的各个项目更新也并不及时。没有高专业度的信息平台作为支撑，信息的全面获取更无从谈起。这样的诚信信息体系无法迎合当前社会信息化的发展需求，也无法提供全面有效的学生信用信息，需要及时进行更新改革。

三、高校诚信档案运行模式完善措施

（一）转变运行思想，促进信息透明化

要确保学生信用信息的有效性，保证信用信息能夠为校方、为企业、为学生自身提供参考，就要先确保信息的透明度，因此校方在开展档案建设及管理工作前，应当首先针对参与档案评定、建立与管理等环节的相关人员设立严谨且全面的管理规章，避免造价、包庇等问题出现，对违反规章的相关人员，应不分层级严厉处理。在对学生各项行为进行评定时，都要确保有相应依据。保证信息倾向透明化，才能更加真实。校方应当了解信用信息对学生未来发展的重要性以及信用信息的来源，学生的信用度来源于其观念与行为，所以为学生伪造好的信用记录并不能保证其得到好的发展，因为不具备诚信意识的学生在未来工作过程中依然不会遵守诚信原则，用人企业终究会发现其自身信用概况与诚信档案的出入，并对高校的诚信档案真实性产生怀疑。为学生伪造不好的信用记录更是对学生利益的侵害，一旦被查出会被严肃追求法律责任。所以确保信息的真实性与透明化是校方必须要做到的第一步。

（二）丰富评价内容，确保与时俱进

随着我国经济发展加快，渠道不断拓宽，学生也有了更多财务管理方式选择，贷款、众筹、分期付款等多种涉及个人信用的相关理财方式，使得诚信档案相关工作面临着更大挑战，即评价内容的丰富与更新。每项财务操作都涉及学生个人信用度的体现，所以校方只有不断对新兴理财系统进行了解，并对学生理财方式利用情况进行更深入的调查，才能得出最全面的学生信用信息，建立起具有权威性的诚信档案，避免信息遗漏的问题产生。例如轻松筹便是近年来开发的全民众筹平台之一，学生在此平台上的经济行为同样涉及其个人信用度，校方如果不及时了解到并及时进行调查，就会错失相关信息，评价内容也自然不完善。可见对相关平台信息的扩充与了解是十分必要的。

（三）建立高效信息平台，促进工作推进

当前是信息时代，校方想要确保诚信档案相关工作的推进更有效率且符合当前社会概况及发展需求，信息平台是十分必要的，但在以上分析当中已有提及，诚信档案相关工作在许多高校都并未得到应有的重视，而且在实施过程中缺乏创新思想，所以信息平台的建立对于许多院校来说都不是必要的。但事实上诚信档案的信息与学生毕业后的就业概率是息息相关的，而就业概率是校方教学实力的最直接体现，一言蔽之诚信档案相关工作是关乎校方发展的重要环节，而信息平台作为提升档案相关工作效率的重要渠道，自然是必不可缺的。所以校方应当注重对诚信档案信息系统的建立与改革，确保信息系统能够与时俱进，包含更多相关经济平台与理财类型，才能获得更全面的信息，使档案建立与管理工作更有效率。

诚信档案运行模式有利于校方的学生管理工作、人才推荐工作，不但是企业选择人才的依据，更是校方实力的体现。所以我国高校应当扭转思维，与时俱进，提起对档案工作的重视，多方思考，发挥创新精神，对当前运行模式进行改革，才能确保其实效性的发挥，促进院校发展。

参考文献：

诚信教育导师开展活动记录篇9

活动目标：通过活动，积累诚实守信的名言警句；教育学生做一个诚实守信的人。

活动内容：学习有关诚信的名言警句

活动经过：

一、指导学生课下收集古今中外有关诚实守信的名言警句。

二、课上指导学生交流自己收集的有关诚信的名言警句。并谈谈

自己的理解和受到的启发。

三、指导学生背诵自己喜欢的名言警句。

四、指导学生自创格言交流，升华感情。

大学生诚信档案记录表篇10

关键词：数字化校园平台；诚信档案；网络系统

大学生诚信是社会各界一直高度关注的社会问题之一，如何提高大学生的诚信意识，如何建立良好的诚信约束机制和评价系统，学校、家庭和社会都在探讨和思考。

一、学生诚信档案网络系统建设的可能性

1.互联网的普及

互联网的普及极大地改变了人类的生产和生活方式。目前，网络已经成为人类日常生活的重要组成部分，网络也日益成为人类离不开的工具。据中国互联网络信息中心的《第32次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2013年6月底，我国手机网民达4.64亿人，较2012年底增加约4379万人，网民中使用手机上网人群占比由74.5%提升至78.5%。目前，智能手机和平板电脑的快速发展大大降低了移动智能终端的使用门槛，使得越来越多的用户开始通过移动互联网来获取信息和通信交流，移动设备成为我国网民上网的第一大终端，使中国网民接入互联网的方式呈现新的格局。越来越多的网民开始随时随地使用移动设备上网，并逐渐取代电脑上网行为。

2.高校数字化校园平台建设的实现

随着互联网的发展，绝大多数高校都建有数字化校园平台，该平台将校内分散的应用资源和信息资源进行整合，形成一个统一的访问入口，完成了教务、学生管理、后勤服务、图书管理等应用系统的无缝接入和单点登录，实现了师生员工个性化业务数据高度共享，信息统一展示。数字化校园平台在方便学生、教师和学校的同时，也将学生的基本信息与日常行为信息高度集成、整合，信息收集极为方便。有学者指出，数字校园建设从根本上消除了“信息孤岛”现象，它通过构建逻辑上的集合体，很好地实现了各个独立、自治业务系统彼此间的无缝连接和相互协作，有力地保障了多类资源的有机结合与广泛共享，这为档案信息集成服务搭建了畅通的网络平台，营造了良好的信息集成环境。

3.大学生网络使用率高

笔者在河南省6所省属本科高校进行调查的结果显示，在校大学生“触网率”达100%，其中周上网时间在10小时以上的达92.6%。另外，大学生使用手机上网的规模和频度远远高于全国网民的平均水平，调查结果显示，超过95%以上的大学生使用手机上网，且有87.3%选择“经常使用手机上网”。由此可见，网络在大学生中普及率高且绝大部分大学生使用手机等移动终端上网，大学生使用网络对自身和他人的行为进行评价和关注成为可能。

二、学生诚信档案网络系统建设的必要性

1.大学生诚信意识缺失

大学生的诚信意识缺失现象日益显现，并在个别领域内出现了诚信危机。伴随诚信意识缺失而来的就是诚信行为失当，考试作弊、论文抄袭、恶意拖欠助学贷款、就业过分自我包装等现象在高校里时有发生。笔者在样本高校的调查结果显示：有将近50%的学生表示有过考试作弊的经历，其中有42.8%的学生选择“一次或偶尔作弊”，3.3%的学生选择“经常作弊”；61.4%的大学生认为学术行为不端“可以原谅和能够理解”。

2.大学生诚信教育与诚信约束机制缺位

首先，在目前的教育体系中仍然存在重智育轻德育的倾向，无论是家长还是学校，往往忽视学生的诚信教育。其次，学校开展的诚信教育渠道单一，内容抽象，脱离实际，使许多学生对诚信的理解仅仅停留在知性的层面上，而行为往往自觉不自觉地背离诚信要求，出现知行脱节的现象。再次，在现实生活中教师和家长往往也出现诚信行为失范现象，对学生产生了不良影响。最后，社会和学校诚信约束制度不完善，缺乏常规性的检查和监督，诚信记录与诚信行为不符，这些致使失信者预期失信成本小于守信成本，而失信收益高于守信收益，影响着大学生的诚信行为。

3.大学生诚信档案系统建设滞后

目前，我国对个人信用系统的建设与使用还不成熟，高校的学生诚信系统建设相对滞后。总结样本学校的诚信档案系统建设情况，主要问题有以下两个方面：一是信息化程度不高，诚信档案大多停留在纸质层面，即使建有电子诚信档案系统，也存在与学校的相关网络管理系统信息不能共享、协作性不强等问题；二是管理不规范，学生诚信档案的信息采集往往是集中进行，甚至由学生本人突击填报，档案信息不能客观反映实际。

三、学生诚信档案网络系统建设要素与实现路径

1.基本要素

依据大学生在校期间的学习生活情况，笔者将大学生的诚信网络系统设计为学业与学术道德诚信系统、日常行为诚信系统、经济行为诚信系统、师生评价系统等四个子系统，每个子系统相互独立又互相联系，每个子系统下均设有不同的衡量指标。学业与学术道德诚信系统主要指标有考试作弊、违背学术规范等；日常行为诚信系统主要指标有图书不能按期规还、不按规定进出宿舍教室、违规使用网络、迟到旷课等；经济行为诚信系统主要指标有银行信用记录不良、校内消费信用记录不良、助学贷款超期归还等；师生评价主要是教师和同学对其进行评价，并通过该系统反映出来。

2.技术支持与实现路径

该系统在具体运行中，系统采用ASP.NET、SQL Server技术，实现系统的B/S架构，用户通过浏览器以交互式的Web网页的方式进行浏览或评价操作。同时，按照实用、安全、便捷、便于维护等理念，利用SQL Server依据各诚信指标设计数据库。学生入校后建立个人诚信档案数据库，数据库以学生的学号为关键字段，作为唯一识别标志，从数字化校园平台集成的教务管理、学生管理、后勤管理、图书管理、科研管理、财务管理等系统中，采集学生在校期间的不良诚信行为信息，最后根据不良诚信行为出现的频度并参照师生对其评价，对该生的诚信进行综合评价（其基本结构如图1所示）。

3.系统特色

一是网络化运行。该系统在新生入学时建立基本的数据库，将学生的学号、姓名、专业等基本信息录入数据库，数据库将子系统所设定的主要指标作为关键词自动检索数字化校园平台上的信息记录。另外，系统的B/S架构便于用户（管理员和普通用户）浏览、操作且可以对需要保密的内容设置访问权限。二是评价客观标准。自动信息检索克服了纸质诚信档案记录不及时、不全面等问题；系统与学校的各个信息管理共享，确保了信息来源的广泛与全面；引入师生评价，克服了评价的片面化倾向。三是协作性强。大学生日常行为多样化，其诚信信息来源广，诚信信息管理涉及部门多，该系统通过数字化校园平台将学校的各个信息管理系统连接，实现信息的协调、高效运转。四是管理服务高效。该系统实现数据共享，浏览、操作方便，为大学生诚信档案管理、建立科学的大学生诚信评价机制提供了现代化手段，在高校实现办公自动化、网络化的大背景下，提高了学校管理、服务水平。

参考文献：

[1]中国互联网络信息中心.第28次中国互联网络发展状况统计[EB/OL].http：//www.cnnic.cn/gywm/xwzx/rdxw/rdxx/201307/t20130717_40663.htm

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