【长春中医药大学专业】长春中医药大学招生网站-长春中医药大学分数线

【长春中医药大学专业】长春中医药大学招生网站-长春中医药大学分数线（共9篇）

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高考派—高考志愿填报专家

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第十二条 录取规则以公开、公平、公正为原则，以全国普通高等学校统一招生考试的成绩、考生填报的志愿为依据，德智体全面衡量，从高分到低分择优全程网上录取，专业级差5分。对投档成绩及专业志愿相同的考生依次按语文、数学、外语成绩择优录取。如果学校一志愿录取未满的专业开设二志

愿或征集志愿。

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一、体系的概念

在长期的教育实践中, 我们根据护理学专业的特点, 结合现代医疗体系对护士的要求, 在学院“护理人精神” (护理人精神:乐观向上, 无私奉献, 和谐进取, 争创一流) 的引领下, 按照学院“四段式”职业素养培养体系对开展新生入学教育的要求, 建立了适合于护理学专业学生的新生入学教育体系。

二、体系的内涵

我们以将学生培养成为适合护理临床、护理教育以及护理管理、的综合型高级护理人才作为根本宗旨来设计体系的内容。针对临床护士所需要的业务素质、人文素质、心理素质、道德素质和身体素质等多方面要求, [1]开展新生入学教育, 为学生全面成长成才打下良好基础。我们将新生入学教育分为三个板块, 分别是我的大学——适应性教育板块;我的信仰——理想信念教育板块;我的未来——专业启蒙教育板块。[2]

(一) 我的大学——适应性教育板块

在这一板块中, 我们的主要目的是使新生尽快了解学校、学院、专业的相关情况, 以及将来要从事的护士职业所需要的职业素质。此版块依托“一讲、一会、一活动”为主要教育载体, 配合学校新生心理适应性讲座。一讲, 即为一堂讲座。由学生辅导员为新生详细讲解校情、校史, 院情、院史, 让同学们了解自己即将学习生活的环境, 培养学生爱校、荣校, 惜院、兴院的思想情感。一会, 即为新老生思想交流会。由学生会组织新生与老生进行一次思想交流, 由老生为新生从同学的角度答疑解惑, 并由老生从自身成长和专业学习的角度提出对新生日常养成方面的要求, 传承护理人精神。一活动, 即为寝室设计大赛。作为金秋炫彩寝室文化节的核心活动, 寝室设计大赛是我们专门为新生打造的提升职业素质的品牌活动。使学生们在生活中, 在细节处体会专业特色和职业特点, 引导学生们养成整洁、规范的生活方式。

(二) 我的信仰——理想信念教育板块

在这一板块中, 我们的主要目的是帮助学生树立正确信仰, 引导学生形成正确的世界观。此版块依托“一课、一社团”为主要教育载体。一课, 即为新生党课。青年是党的助手和后备军, 了解党、靠近党应该是每一名大学生应该做的事。为此, 我们安排了新生党课, 由负责党务工作的老师为新生讲解党的基础知识, 让同学们对党有进一步的了解, 明确在大学期间入党的意义和程序以及我校的党组织机构和学生党支部的职能等问题。新生党课为思想积极要求进步的同学指明了方向, 我院历年新生入党申请书的递交率均在80%以上。

(三) 我的未来——专业启蒙教育板块

在这一板块中, 我们的主要目的是让学生了解护理专业和护理工作, 引导学生规划大学职业生涯。此版块依托“一讲、一赛”为主要教育载体。一讲, 即为专业思想教育讲座。由学院院长或副院长为新生讲解护理学专业发展现状, 专业学习情况, 临床护理情况, 以及学生未来的发展等相关情况。使学生对自己的专业、未来和发展有所了解, 也为即将开始的专业学习指明了方向, 提出了要求。一赛, 即为职业生涯规划大赛。邀请护理学专家作为学生职业生涯规划的导师, 指导学生如何开展职业生涯规划。

三、体系构建的几点思考

(一) 入学教育的开展时间问题

入学教育原则上应该尽早开展, 一般在新生军训期间开展为宜。根据不同的教育目的和教育形式, 采用连续式、递进式的方式逐步展开。可持续一学期, 也可根据专业特点不同贯穿于整个大一阶段。如适应性教育要在开学两周内完成, 理想信念教育则不应过于集中。

(二) 入学教育要树立全员参与的理念

入学教育虽然属于学生工作, 但不应仅由辅导员完成, 专业课教师也应该积极参与, 发挥专业特长, 承担指导工作。包括高年级学生干部, 也应该成为入学教育的实施者。[3]

(三) 入学教育应创新教育形式

传统的“系列讲座”的模式已经不适合现在的多元化时代, 新生们也需要与时俱进的教育模式。我们将在今后的工作中, 逐渐添加体验式教育和多媒体教育, 以身临其境的方式开展教育, 提高教育效果, 达到教育目的。

(四) 入学教育应加入社会实践内容

如今的学生存在与社会脱节的现象, 适应社会与适应大学一样是摆在学生面前急需解决的问题。而传统的入学教育很少有社会实践的内容, 我们将在今后的工作中逐渐加入社会实践内容, 使学生适应社会, 提升社会责任感。

护理学院新生入学教育体系现已成为护理学专业学生的教育基础, 在学院的学生工作体系中起到越来越重要的作用。

参考文献

[1]贾彦彦, 王宝珠等.本科护理学生应具备的素质要求.家庭护士, 2008年1月第六卷第一期.

[2]郭忠奎.“四段式”职业素养培养体系的研究.精诚与博学, 2012年10月 (下册) .

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关键词：阅读推广；悦读中医；名师荐书；古籍；

近年来，阅读越来越受到社会的关注和重视，特别是党的十八大将“全民阅读”作为一项重要内容写入报告中，推广全民阅读已成为一项重要任务，为图书馆开展阅读推广活动指明了方向[1]。大学图书馆作为高校阅读推广的重要主体，在实现“全民阅读”中发挥着不可替代的作用[2]，各高校有效地进行了阅读推广的实践探索，引导学生的阅读兴趣，营造了良好的校园文化氛围。本文以长春中医药大学图书馆开展的阅读推广活动为例，分析总结以推进阅读推广形式的探索与实践。

一、“悦读中医、书香杏林”阅读推广活动的实践

“悦读中医、书香杏林”阅读推广活动以“弘扬文化建设，倡导全民阅读”为宗旨，意在宣扬读书之美，读书之乐，营造出“书籍传承文化，阅读成就未来”的浓厚学习氛围，全面提高我校学生的读书热情和阅读兴趣。开展多项丰富多彩、蕴含中医特色的精品阅读推广活动，使参与者从多角度了解中医药的成就与内涵，领略中医药文化魅力，促进中医文化的继承和创新。

（一）“书山引路”名师荐书展览

为引导学生从种类繁多的出版物中选择合适的图书，采用公开征集的方式，邀请我校众多知名专家学者，每人推荐对治学修身影响较大的若干本书，为读者点亮书山中那盏引路的明灯。活动得到全校教师的大力支持，共收到近百位名师推荐的300余种书目，部分教师还撰写了推荐寄语。活动后在图书馆借阅室设置“名师荐书展”书架，放置本馆馆藏荐书，统一供读者借阅。

（二）“悦读中医”评选活动

为配合中医中药中国行——中医药健康文化推进行动，进一步传播中医文化，助力全民阅读，我校学生参加了第三届全国悦读中医活动。本届悦读之星，我校共有86名同学提交作品，10名同学进入校级评选决赛。决赛邀请了吉林省名师、原我校医古文教研室主任崔仲平教授及相关专家共5人担任评委，选手通过PPT展示进行汇报，角逐出优秀的作品。“悦读中医好感悟”优秀作品将入选《悦读中医：第三届全国悦读中医活动作品精粹》，推荐到中国中医药报“悦读中医”专栏发表。

（三）“走近古籍 遇见中医”

我馆共有古籍藏书2700余种，近3万册。其中古医籍1600种，17222册；善本古籍161部，1710册。另藏有商务印书馆2005年出版的文津阁《四库全书》500册。我馆所藏古籍对中医药学研究具有很强的参考性和实用性，是东北地区医学及文化传承的重要历史见证。

“走近古籍 遇见中医”活动期间，图书馆展出馆内珍本古医籍影印本（线装）、古籍修复工具、古籍装订样品，向广大师生普及了古籍版本和修复知识，让读者走近古籍、认识古籍，在古韵书香中受到感染和熏陶，从而增强古籍保护意识，进一步促进古医籍的开发与利用。

（四）“你选书 我买单”大型荐书会

为了丰富图书馆的馆藏资源，拉近了师生读者与图书馆的距离，进一步落实我校阅读推广工作，由图书馆联合省外文书店开展了“你选书 我买单”大型荐书会。由省外文书店提供近三千种社科类新书及畅销书，吸引了我校广大师生的积极参与。活动为期3天，师生们自主选择为图书馆荐购图书约两千余种，荐购的图书经查重审核后由图书馆统一购买并纳入馆藏，师生们可自行借阅。

（五）“名师讲堂”分享读书体会

向全校开展多场名师专题讲座，邀请我校名老中医、终身教授或博士生导师向广大师生分享自己的读书心得体会。名师讲座通过专家鲜活的事例和生动幽默的语言阐释了推荐书籍的学术思想及读书心得，精彩的演讲和问答使讲座现场气氛热烈，坐无缺席。部分专家还向我校图书馆捐赠了图书。

二、悦读中医、书香杏林”阅读推广活动的启示

阅读是社会进步、文明程度提高的标志，阅读推广工作在校园文化建设中具有重要的意义。我校图书馆在承担学校教学、科研、医疗工作的文献资源保障基础上，发挥图书馆在传播中医药文化中的作用，推动中医药文化事业的可持续发展。

（一）设立专门的阅读推广部门

营造良好的阅读环境和氛围是图书馆一项长效的工作，建议各高校图书馆成立专门的阅读推广部门，将其延续成一种常态工作，逐渐积累经验形成符合各高校自身的阅读推广活动。

（二）注重协同合作创新

阅读推广活动不能只依靠图书馆的力量，应该协同校内其他部门或社会机构团体，充分发挥各部门优势，联合举办扩大参与面和影响效果，全面调动读者的阅读兴趣，让阅读推广活动更加丰富多彩。

三、结语

目前，“悦读中医、书香杏林”已成为我馆阅读推广的品牌活动，我们将延续活动的精华，逐步优化创新活动的内容，最大限度地发挥图书馆在传播中医药文化中的独特作用，也为各高校图书馆阅读推广活动提供有益的借鉴和参考。

参考文献：

[1] 赖雪梅.关于图书馆阅读推广的创新研究[J].图书馆，2015，（6）：21-23.

《长春中医药大学学报》投稿须知 篇4

信息来源：《长春中医药大学学报》 20160613

《长春中医药大学学报》原名(《长春中医学院学报》)，由吉林省教育厅主管，长春中医药大学主办，吉林中医药编辑部编辑出版的科技类学术期刊，国内外公开发行。本刊系中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊，中国期刊全文数据库全文收录期刊，中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊，标准刊号ISSN1007-4813，CN22-1375/R，本刊以弘扬祖国医学为己任，积极推进中医药现代化进程。提倡理论与实践想结合，基础与临床并重。有理论研讨、实验研究、临床研究、方药研究、中西医结合、护理与保健、博硕论坛、高教研究、文献综述等栏目，本刊为双月刊，1984年创刊，A4开本，每期120页，逢双月10日出版，国内外公开发行。现诚向国内外征集优秀论文。系全国高校优秀科技期刊，吉林省一级期刊，中国期刊全文数据库全文收录期刊，中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊，中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊，中文科技期刊数据库全文收录期刊。1 投稿

1.1 来稿请发至本刊电子信箱cczyydxxb@163.com。来稿请自留底稿。1.2 来稿无一稿两投、不涉及保密及署名无争议等项。

1.3 如系各类基金资助项目文稿，请在论文末注明项目名称及编号，并附寄项目任务书首页复印件，本刊将优先发表。

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1.5 来稿文责自负。根据《中华人民共和国著作权法》，本刊对来稿可作文字性修改、删节，如不同意删改请事先声明。凡有涉及原意的修改，则将提请作者考虑。对退修的文稿，请作者将已修改稿，与退修稿及退修意见一并寄回本刊编辑部。修改稿首页须注明稿件编号，并寄回新的电子版本。

1.6本刊已入编《中国学术期刊（光盘版）》，加入万方数据（chinalnfo）系统上网发行，且为多家国内外数据库和文摘刊物收录。凡向本刊投稿者，本刊均视为其同意文稿刊登后可供《中国学术期刊（光盘版）》、国内外数据库及文摘刊物收录，不另付稿酬。凡有不同意者，请在投稿时注明。1.7文稿决定录用后，将酌收版面费，杂志社收到汇款后开具收款凭证。文稿刊出后，酌付稿酬（已含光盘版、网络版稿酬）。2 撰稿

2.1 文字

力求主题明确，层次清楚，文字精炼，数据可靠，表达准确。

2.2 医学名词

以科学出版社出版的国家自然科学技术名词审定委员会公布的《医学名词》为准。文稿内使用的名词术语应前后统一，新术语尚无统一译名时，首次出现应在术语后面用圆括号注明原文。药物名称应使用卫生部药典委员会编写的《中国药品通用名称》中的名称，均采用国际非专利药名，不用商品名。

2.3 缩略语

在摘要及正文中，如原词过长且文内又多次出现，第一次出现时一律先写出中文名词全称，后在圆括号内标注英文全称及缩写词，英文全称及缩写词之间用逗号分隔，以后再出现时则用简称。已被公知公认常用的缩写词可不加说明直接引用（例如：ACTH、DNA、HBsAg）。文中引用中国人姓名时，应写全名。

2.4 文题名

不使用非公知的缩略词、代号，一般不用副标题。英文题名应与中文题名含义一致，首字母大写，其他均小写。

2.5 作者署名和单位

作者姓名全部列出，置于题名下方。作者单位须写全称（包括具体科室、部门）并注明省份、城市和邮政编码。如作者单位为两个以上，应分别注明单位全称（包括具体科室、部门）、省份、城市和邮政编码。投稿时要确定一名对文稿负责的通讯作者。在论文末列出通迅作者姓名、联系电话、E-mail地址或传真号。如来稿未特别注明，则视第一作者为通讯作者。来稿注明第一作者姓名、性别、出生年、最高学位、职称、主要研究方向。各类文稿均须附英文题名、全部作者姓名汉语拼音，以及全部作者单位名称的英译。

2.6 摘要

专家论谈、名医经验、医史文献、实验研究、药物研究、临床研究、思路与方法栏目的文章，均须附中文摘要。采用第三人称撰写，不用“本文”、“笔者”等术语。实验研究、药物研究、临床研究文稿的摘要形式使用目的（Objective）、方法(Methods)、结果(Results)和结论(Conclusion)四部分结构式摘要。

2.7 关键词

应尽量从美国国立医学图书馆编辑的最新版Index Medicus 的Medical Subject Headings(MeSH)词表中选用规范词，中文译名可参照中国医学科学院信息研究所编译的《医学主题词注释字顺表》。中医药词汇可参照中国中医研究院图书情报研究所编著的《中医药学主题词表》。未被词表收录的词如确有必要也可作为关键词标注。关键词数目一般3～8个，不得少于3个，关键词之间用“；”分隔。各类文稿均须列出中英文关键词，英文关键词应与中文关键词相对应。

2.8 正文格式和层次结构

实验研究、药物研究类文稿一般分为引言、材料与方法、结果、讨论4部分；临床研究类文稿一般分为引言、资料与方法、结果、讨论4部分。各层次的标题应简短明确。各层次的编号一律采用阿拉伯数字分级编号，均左顶格书写，后空一格写标题文字；二级以上层次序号的数字间用下圆点相隔，末位数字后不加圆点。编号层次不宜过多，一般为三级，最多不超过四级。

2.9 图和表

凡能用文字说明者，尽量不用图表。图表均应有简要的图题和表题。图、表序号一律用阿拉伯数字，分别按其在正文出现的先后次序连续编码，并在正文相应位置标示。即使只有1张图或表，也须标示“图1” 或“表1”。

2.9.1 图

每幅图的背面应贴上标签（或在图的下方）标明图题、图号、方向及作者姓名。图题、图注应置于正文内相应位置。凡要求有英文摘要的文稿的图题、图注均需中英文对照；其它类文稿，图题和图注只用中文。图中需标注的符号（包括箭头）请另用纸标示，不要标在照片上。大体标本照片在图内应有尺度标记。病理照片须注明染色方法和放大倍数。若刊用人像，应征得本人的书面同意，或遮盖其能被辨认出系何人的部分。引用已发表的图，须注明出处，并附版权所有者同意使用该图的书面材料。

2.10 统计学 应写明所用统计学方法的具体名称（如成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析等）和统计量的具体值（如t =3.45），并尽可能给出具体的P值（如P=0.025）。统计学符号按中华人民共和国国家标准GB 3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定书写，一律用斜体。

2.11 计量单位 执行《中华人民共和国法定计量单位》和中华人民共和国国家标准GB 3100~3102-1993《量和单位》的规定，正确使用和书写单位的名称与符号。

2.12 数字 执行中华人民共和国国家标准GB/T 15835-1995《出版物上数字用法的规定》。2.12.1 时间 公历世纪、年代、年、月、日和时间，必须用阿拉伯数字。年份用4位数表示，如1994年不宜写成94年。避免用时间代词，如“今年”，“去年”等。小时用“h”表示，分钟用“min”表示。

中文名称

长春中医药大学学报

外文名称

Journal of Changchun University of Traditional Chinese Medicine 语 言

中文

类 别

出版，医学期刊

主管单位

吉林省教委

主办单位

长春中医药大学

编辑单位

《长春中医药大学学报》编辑部

创刊时间 1985年

出版周期

双月刊

国内刊号

CN： 22-1375/R 国际刊号

ISSN： 1007-4813 邮发代号

12-152 定 价

10.00元/期；60.00元/年

出版地

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军训及入学教育感想

当再一次踏入长春中医药大学的校门，我的心中充满了无限感慨。遥想四月时初次踏入长春中医药大学复试的情景，如今走在四象城的路上，研究生的梦想，已然梦想成真。

只是这一瞬间，会有某种错觉，似乎校园中的每一个人都似曾相识。此时，来自全国各地的中医学子，为了心中的梦想，相聚于长春中医药大学的校园，这是我们所拥有的时间，我们所拥有的美好。

八月二十七日下午，吉林省科协主席、中科院院士冯守华为我们带来了一场令人难忘的院士讲座：走向科学前沿。冯守华院士这位博学而谦逊的科学家，这位和蔼而矍铄的老人，让我的心里莫名的触动。这份触动也许是对长春中医药大学研究生院深深的期待，这份触动也许是对未来无限的期许。“科研需要训练、团队、批判思维、写作技巧，并教人以耐心和毅力。”“科研需向老师学习，又要果断好学：即懂得协作，又鼓励独创精神。”“做人、做事、做学问。”冯守华院士的谆谆教诲，用朴素易懂的言语，用生动的国内外科学大家的范例，来告诉我们这些即将步入研究生生涯的学子们，研究生的生活或许枯燥，但科研是研究者纯粹的兴趣。我们要脚踏实地的、不动摇、不退缩，保持乐观向上的的心态，最终会有所收获。

八月二十九日，在微凉的细雨中，我们迎来了军训的开训典礼。细雨虽凉，内心火热，作为长春中医药大学研究生学院的第一届军训学子，军训的生活给研究生新生入学带来的不仅仅是团队的协作精神、组织性和严格的纪律；更让我们的研究生班级更加紧密团结起来，同学们的感情变得更加融洽，关系更加和谐，似乎有了一种刚入本科时同学情怀在其中。这种情怀，一辈子都难以忘记，它将留在我们最美好的回忆之中。

开训典礼结束后，我们迎来了一场入学的就业讲座。作为大学生就业讲座的开创者，方占任教授现在是吉林大学的教授，但其人生经历却不可谓不丰富多彩。国企、民企、外企的工作经历，让他有了很多很深不同于普通大学教授的感受。他开场以想凑足100万元人民币资助女儿出国读书为例，深入分析近年来的就业走势。并提出研究生就业的准则是经验、能力、专长和成果。同时建议研究生就业时一定要调整好自己的心态，放弃虚荣，务实就业；要积极的面向基层，摆正自己的位置，学会适应周围的坏境发展，学会坚持忍耐。整个讲座就像给我们了点燃了一盏路灯，指明了我们的方向和前途，让我们更加务实踏实的学习临床知识和实践，戒骄戒躁。

九月二日下午，四象城外，秋雨细绵绵，四象城剧场里，气氛热烈。国家心理咨询师门瑞雪教授为我们带来了一次别开生面的心理讲座：有效沟通与成功心理。门瑞雪教授深入浅出的讲述了首因效应、近因效应、晕轮效应等等。提出各种积极的心态对人们成功的影响，并期望我们能够争取积极做到具有这些心态。这些心态有成功者心态、接受事实心态、为好事祝福心态、期待好事发生心态、开放宽容心态、积极乐观心态、主动进取心态等等。这些积极向上的心态，确实是我们奔向成功路上所必需的心态与品质。

九月四日下午，在蓝天白云的衬托下，四象城愈发美丽。这天下午，王中男教授为我们带来了“三年磨剑、励志成才”的讲座。王中男教授提出了“研究生既要看重自己，又不要太看重自己”的励志格言，又提出来“坚定信念、不要让任何人阻止你的梦想”的励志宣言。带着务实和求学的目的来学习，带着信心来学习，持之以恒的学习，将被动学习转变为主动学习。在讲座中，王中男教授举出了很多前人的成功典例，如已故国医大师任继学老先生的治学严谨的例子。这些鲜活的事例深深的触动了我们的内心，让我们意识到学无止境，必须带着信仰、信念、信心去学习。

九月份的长春，是收获的季节，也是大学又一批新同学的入学之际。九月份的长春，秋高气爽，天空常常蓝的感觉让人窒息。白云朵朵。飘在这澄蓝的天空，更是美不胜收。九月五日下午，我们也在四象城剧场迎来了一位名叫“蔚蓝”的魅力女性。作为一位白手起家，创造亿万资产的成功女企业家。蔚蓝的经历听似传奇，却充满艰辛。以十万元借款起家，为了做自己命运的主人，这位美丽女性扎实做市场，一步步走向成功。讲座中，她提出来创业精神：要有创业意识、创业培训、掌握技能、要有创业品德。又从马斯洛需要学说提出人的需求是从生理需求向自我实现的发展过程。她这励志的经历，我们不由得从内心发出敬佩之情。

九月十一日下午，我们在四象城剧场迎来了入学教育的最后一场讲座：空军航空航天大学李恩波教授讲授空战今昔100年。李恩波教授作为国内资深的军事专家，讲述了空军的发展历程，是由后勤保障向直接对抗发展；从空中打击方式由视距发展到超视距；从配合作战走向独立取胜；从机械化作战向信息化作战发展。期间举出很多有意思的空战经典案例，让我们大呼过瘾。同时也让我们意识到强大的国防实力才是祖国安全的后盾。

似乎是眨眼间，那个原来以为很遥远的九月十三日，就已在眼前。体育场上，仪仗队威武雄姿，独立营整齐划一的步伐，是那么的靓丽。军训和入学教育的生活结束了，但这十九天对我们的影像，让将延续。

无论我们来自何方，无论我们曾经怎样迷茫，我们都已起航。与其哀叹，不如起身追逐。不管你之前多么优秀，不管你之前多

么自卑，但当你已经来到长春中医药大学研究生学院报道的这一刻，本身就是一种成功。

剩下的三年，将是你所大放异彩的时间，亦是你积蓄发力的时间；从今天起，我们的未来将在这里起航！

2013

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长春中医药大学校园使者团思想调研部-上学期工作计划

新学期开始，校园使者团本着“思想上的先锋者，行为上的引领者，风气上的塑造者”的建团理念，对我团内部进行了一系列的整改。作为一个新成立的特色部门，我们必将积极配合团内其他部门的`工作，完成各项任务，并发挥先锋带头作用，使我校同学在思想政治觉悟上有一个新的提高。为此，我部对本学期工作作出如下计划： 一、高质量完成本部门的各项工作任务 在配合其他部门工作的同时，我部也将积极主动地做好各项本职工作，定期在全校及团内开展思想调研活动，时刻把握我校学生的思想动态，并第一时间向学校上级相关部门汇报，充分发挥思想调研部的积极作用。 二、加强内部成员之间的沟通 为使各项工作能够有条不紊地进行，我部门将加强各成员间的沟通与交流，营造和谐的工作氛围，从而增强部门成员间的团队意识。 三、开展理论学习活动，不断提高成员素质 本学期我们将继续开展多方面的理论学习活动，进一步提升部门成员的自身素质及思想政治觉悟，从而真正的发挥思想上的先锋作用。 四、积极进取，务实创新 在本学期的工作中，本部门会一步一个脚印踏踏实实地做好团内所分配的任务，在工作中积累更多的经验，并在原有经验的基础上，开拓出新的思路，集思广益，提出更多有益于团内自身建设及活动开展的建议或方案。 五、精益求精，打造特色部门 做好调查问卷的编写工作，紧贴主题，语言精练简洁，使问卷更具吸引力和引导力。从而获得同学们最真实的想法，打造出本部门的特色品牌活动。 长春中医药大学校园使者团 思想调研部 二一年十一月五日

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一调研基本信息

为了全面了解全校青年教师(45周岁以下)的教学发展需求情况,长春中医药大学教师发展中心开展了一次青年教师教学发展需求情况的调研。本次调查的319名青年教师中,35周岁及以下教师占53.29%,36至45周岁教师占46.71%;硕士占68.96%,本科占15.67%,博士占14.1%,专科占1.25%;讲师占51.41%,副教授占20.37%,助教占18.80%,教授占5.01%;医学类教师占63.01%,其他学科门类教师占36.99%。根据长春中医药大学青年教师的实际情况,除教师的自然信息外,共调研了关于教师教学发展现状及其需求的问题16个,内容涉及遇到教学上疑难问题时的做法、提高教师教育教学能力方面的需要、当前所面临的主要挑战、妨碍教师专业发展的主要因素、系统地学习过的教育理论、寻求专业发展动力的主要来源、进行专业学习活动的主要形式、最希望得到提高的方面、参加学校培训学习的主要目的、希望进修和培训的时间、希望的培训专家、适合自己的教学研究模式、现在教师培训中存在的主要问题、目前适合于教师专业发展的培训组织形式、培训最有效的考核形式、促进教师专业发展的关键因素等方面。

二青年教师的行为学特征分析

笔者经过对调查问卷及整理结果的认真分析,发现这319位教师对16个问题的选项虽然不尽相同,但也存在着一定的共性,笔者就此进行了分析,从中可以看出其共有的行为特征,主要有以下6个方面。

1教学发展目的明确

调查问卷显示,长春中医药大学青年教师入职后,均有自我发展的需求,即具有明确的目的。因此,在高校中,不但学生需要培养和提高综合素质,教师队伍也同样具有这样的需求,建设高素质的教师队伍是培养高素质人才的关键。但因为个人在入职前的求学经历及入职后所从事的教学学科专业不同,其目的则不尽相同。从调查结果看,大多数教师希望能够提高教育理论与实际水平和能力,而且也非常关心学校的未来发展。在开展本次调研之前,笔者通过网络联系、面对面沟通等渠道了解到,青年教师们在入职成为高等中医药院校教师前,都对自己的职业生涯有过明确的目标,都想成为优秀的教师,并有过或具体或笼统的职业规划,想在教育岗位上有一番作为。结合本次调研结果可以看出,大多数青年教师既关心自身教学的发展,同时也是关心学校的发展。

2与社会环境互相影响

青年教师对疑难问题的处理方式并不是单一的,而且大多数会选择以各种方式向他人求教。青年教师作为高等中医药院校的一分子,同时也是社会当中的一个独立存在的个体,不论是在高等院校的小环境下,还是在社会的大环境下,他们都离不开周围社会关系的影响。因此,其个人理想、信念、需求以及教育思想、教育价值观、教学中的行为方式等,无不受着同事、学生、学生家长、所在学校、同行、教育主管部门的影响,既从所处的高校和教育领域获得资源和帮助,实现自我教学发展,同时又与他人合作,从而对他人和所处领域的学科专业发展也起到一定的影响作用。

3自主寻求发展

青年教师同老教师比较起来,因为教龄短,所以更容易受外部环境的影响和制约。大部分中青年教师认为自己所面临的主要挑战是“缺乏对新的教学方法、现代教育技术手段的了解和运用”,远高于其他所面临的挑战。关于妨碍教师教学发展的主要因素,参与调研的绝大多数教师都认为进修培训太少,而仅有少数教师认为主要因素是没有团队气氛。正是因为这些青年教师能够正视自己,所以他们对于教学发展的需求就不是盲目的和被动的,而是根据自身需要的一种自主行为,并且在寻求发展的同时,能够互相影响、促进,营造一种积极向上的氛围。并根据国家教育方针政策、教育发展趋势,主动调节教学发展目标、自身教学发展规划。而在现阶段,主要是对改进教学方法与手段的热望,对提高教学研究能力、专业知识和教学设计与教学方法有强烈的内在需求。

4“学”与“教”连续不断

从教师自身来说,其行为并不仅仅是“教”,仍然存在“学”,其“学”和“教”具有连续性。入职之前或入职之初的学习和实践是教师获得教学能力的基本方式和手段,只有在掌握了一定的专业知识后,才能为将来的教学水平提高、专业发展打下坚实的基础。因此,连续地学习是有必要的。调查发现,超过半数的教师系统地学习过教育心理学和教育学原理,尤其是教育心理学,约1/3的教师系统地学习过教学设计理论,仅有少部分教师教育心理学、教育学原理和教学设计理论都没有学过。而且,有半数以上的青年教师希望能够根据需要随时进行进修、培训,这就需要一个持续不断的培训计划,满足教师进一步进修、培训、学习的需求。

5教学发展需求持久

青年教师在从事教学工作的过程中,随着时间的推移和教学的深入,他们在教学和教学研究上的需求也在不断发展,旧的需要满足了,新的需要又产生了;刚入职时的完成教学任务的低层次需要满足了,追求教学质量的高层次需要又出现了。因此,青年教师总是在为实现一个又一个的目标持久地学习、工作,小的目标实现了,就会追求新的更大的目标。而为实现这些目标所做的具体工作的体现形式,按照选择的教师数量依次为:“参与课题研究”、“自学”和“教师培训”。

6可塑性强

青年教师在发展的历程中,其状态和需求也会随着时间、地点、条件的变化而做出相应的改变。例如:大多数教师寻求发展的动力主要来源于“更新知识提高素质”、“使学生获得更好地发展”、“更好地完成教学设计”、“适应教育改革的新要求”以及“追求职务职称的提升”。由此可以看出,大多数青年教师寻求发展的出发点是以教育教学为主的;对于比较适合于自己的教学研究模式,主要有“教研室集体活动”、“在职学历进修和听课、观摩他人教学”;而青年教师比较认可的教师发展的培训组织形式主要是“全员集中培训”、“系统讲座”和“经验交流”,而且过半的教师希望是知名的教育专家能够给予培训指导;对于培训学习效果的评价,青年教师认为“现场相互交流应答”、“结合实践撰写心得文章”和“应用检查”是培训最有效的考核形式。正是因为青年教师具有较大的潜能和可塑性,其行为变化快、强度大,情绪起伏波动较大,又善于思考,所以他们也发现了教师培训中存在的问题,主要集中在“组织形式单一、流于形式”和“所讲内容不实用,针对性不强”二个方面。

三教师教学发展对策

1共性与个性相结合

根据长春中医药大学教师大多数来自于非师范类院校的情况,为他们提供书籍资料,举行理论讲堂,开展新入职教师岗前培训,帮助广大教师,尤其是青年教师普遍学习高等教育相关知识,又通过组织专题讲座、教学沙龙、教学诊断和咨询等活动,进行个性化教学指导和交流,强化提高教师改变当前教学行为问题的意识,使青年教师对照自身,形成正确认识,探讨、解决实际教学工作中出现的问题。

2互助与竞争相结合

我校教师发展中心以项目为依托,整合教师资源,组建了教学改革专项团队。此团队区别于“本科教学质量与教学改革工程”的教学团队,重点在于打破学科、专业、教研室等限制,使各阶段青年教师间互助协作共同提高;还组织了青年教师教学能力提升互助互评活动,由专门的教学顾问进行指导,连续多次开展活动,进行教学研讨和教学经验交流。同时又组织各种校内教学比赛并积极参加各类校外教学比赛,围绕教学中的重要环节,如教学设计、教学基本功等方面,以竞争促进互相学习、借鉴,从而推动教学能力的提升。

3教学与研究相结合

对于已经具有了一定教学经历和经验的教师来说,已具备了深厚的教育教学理论知识并掌握了教学基本技能,那么就需要他们在提升教学能力的同时,进一步开展相关学科学术和教学研究。教师发展中心积极协助教师推广研究、改革成果,将成果转化为教学资源,进而促进教学水平的提高。

4激励与约束相结合

为提高青年教师对教学发展的积极性,实施鼓励政策,对于积极参与教学活动、开展教学研究与改革的青年教师,教师发展中心提供一定的政策和经费支持;对于积极参加教学竞赛并表现优秀者,优先推荐参加省级或国家级教学竞赛。但为了加强管理,同时也运行约束机制,对新入职教师岗前培训后进行考核,如考核不通过,则进行再次培训;对教学改革专项团队的建设与研究,实施中期检查与结项考核,不合格者暂缓给予研究经费,延长研究期限,甚至取消立项。激励与约束并行,有利于教师发展工作的开展。

摘要：通过对青年教师教学发展需求情况的调研发现,中医药院校青年教师具有教学发展目的明确、与社会环境互相影响、自主寻求发展、“学”与“教”连续不断、教学发展需求持久、可塑性强等行为学特征。基于此种情况,逐步采取共性与个性相结合、互助与竞争相结合、教学与研究相结合、激励与约束相结合等措施,促进青年教师教学发展,并已初见成效。

关键词：青年教师,教学发展,行为学,特征,对策

参考文献

[1]张伯礼,石鹏建,洪净.中医药高等教育发展战略研究[M].北京:中国中医药出版社,2013.

[2]关培兰.组织行为学[M].北京:中国人民大学出版社(第三版),2011.

【长春中医药大学专业】长春中医药大学招生网站-长春中医药大学分数线 篇8

关键词：大学 创业教育 分析 可行性

创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。支持和鼓励大学生创业是提高自主创新能力、建设创新型国家和促进创业带动就业的有效举措。长春理工大学搭建创业教育平台是教育教学思想观念的重大转变，是培养创新创业型人才的现实选择。

一、国家政策大力鼓励大学生创业

近几年，国家、部委和吉林省出台了促进大学生创业的一系列文件：《国务院办公厅转发人力资源和社会保障部等部门关于促进以创业带动就业工作指导意见的通知》（国办发[2008]111号）《关于实施2010高校毕业生就业推进行动大力促进高校毕业生就业的通知》（人社部发[2010]25号）《人力资源和社会保障部关于实施大学生创业引领计划额通知》（人社部发[2010]31号）《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国发[2011]16号）《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的通知》（教办[2010]3号）《教育部办公厅关于印发〈普通本科学校创业教育教学基本要求〉的通知》（教高厅[2012]4号）《吉林省人民政府关于进一步做好普通高等学校毕业生创业就业工作的通知》（吉政发[2012]25号）《吉林省人民政府办公厅关于做好全省普通高等学校毕业生就业工作的通知》（吉政办发[2013]24号）《吉林省促进高校毕业生就业创业有关政策操作办法》（吉人社联字[2013]45号），上述文件的出台，为高校开展创业教育工作提供了有力的政策支持。

二、吉林省政府大力支持高校开展创业教育工作

2013年，长春理工大学向吉林省人社廳、吉林省财政厅申报了“大学生创业平台建设”项目，并得到了创业带动就业专项资金，创业教育启动资金问题得到了有效的缓解。

三、长春理工大学开展创业教育前景可观

学校充分重视创业教育工作，印发了《长春理工大学学生创业指导实施意见》，成立了创业指导委员会。学校在就业指导课中单独划出4学时的教学内容开展创业理论教育，课外4学时开展创业实践教育。学校坚持把创新创业实践作为创新创业教育的重要教学途径，通过举办“挑战杯”“昆山杯”“征信杯”“激情创业沙河口——中国青年创业领军者大赛”，开展讲座、模拟实践，成立KAB创业俱乐部等活动形式，丰富学生的创新创业知识和实践体验。学校在省属高校中率先设立大学生竞赛专项经费、科研基金，支持学生的奇思妙想、大胆探索；学校积极拓展大学生创新创业项目，开展各类科技创新和创业活动20余项，为大学生参与科技创新和创业活动提供了广阔的空间。学校通过举办创新创业论坛等活动，搭建相互学习交流的平台，加强信息化建设和宣传工作，调动了学生参与的积极性和主动性，扩大了学生的参与面。学校每年参与活动的学生达5000余人次，极大提升了学生的创新创业能力。近五年，学生参加各类创新创业活动获省级及以上奖励353项，其中，获亚洲区银奖1项、铜奖2项、国家级奖励539项；大学生参与教师科研项目152项、参与研制自制实验设备36项；申请专利66项、软件著作权18项；学校的创新创业教育工作得到了教育部的认可，被批准为国家大学生创新性实验计划实施学校。

长春理工大学的教学水平、科研实力为创业项目的孕育提供了丰富土壤，搭建创业教育平台，实行“双足、双翼”创业孵化模式，一足为项目、一足为团队、一翼为经营、一翼为市场，这样必将为青年学生的梦想插上飞翔的翅膀，一定会产生很好的效益。

【长春中医药大学专业】长春中医药大学招生网站-长春中医药大学分数线 篇9

所属系别： 制药工程系 专业名称： 制药工程专业

二○一一年十二月

自评报告撰写要求

1．此报告按评估一级指标体系及优势项目分成六部分，即

第一部分：专业定位与规划； 第二部分：专业师资队伍； 第三部分：教学改革与研究；

第四部分：教学条件与教学管理； 第五部分：教学质量； 第六部分：优势项目。

2．大标题即第几部分为三号黑体字；一级标题为小三号黑体字，正文部分为小四仿宋体字。

3．页边距为2.2cm,正文行间距为固定值20。4．落款为“长春工业大学人文信息学院***系”全称。

第一部分：专业定位与规划

1.1专业定位与规划

1.专业定位：本专业培养学生在学习人文知识和公共基础理论课的基础上，主要学习制药工程方面的基本理论和基本知识，受到有关化学制药、生物制药、中药制药和药物制剂等方面的实验技能、工程实践、计算机应用、工程设计方法的基本训练，具有对医药产品的生产、管理、工程设计的基本能力。能在药品生产企业、营销企业、检验监督部门、科研院所，从事药品生产管理、质量管理、营销、研发、工程设计、技术服务等工作的应用型专门人才。

2.专业规划：本专业依据国家教育部对本科教学的要求安排教学计划，加强本科理论基础教育，同时进行教学改革，本着“够用的基础知识、通用的基础能力、实用的专业技能”的原则，优化课程和实践教学体系，体现应用型人才培养目标，培养基础扎实、能力（技能）强、素质高的专门人才，形成自己的专业特色。

（1）坚持厚基础、宽口径、重技能的原则，在人才培养模式和课程体系方面切实注意学生知识结构的调整和能力培养，办出特色。在已有教学计划实施的基础上，建设好各门课程的教学大纲、授课计划，教辅材料、试题库等。（2）加强专业方向建设。制药工程专业的培养目标与地方经济特色相结合，考虑药物制剂工程、药品检验、生物制药工程等专业方向。各学科方向找准发展重点和研究领域，并制定切实可行的工作计划，逐步形成特色鲜明的学科方向。（3）在2012年争取有1-2门校级优秀课程。使其在全国同类院校中具有较高知名度和影响力。积极鼓励教师进行教改项目的立项研究，争取获得1-2项校级以上优秀教学成果奖。教材建设。一方面选用优质教材，如国家规划教材、面向21世纪教材等；另一方面要加强自身教材建设、参与联合编写教材的工作，结合学生的实际编写有我校特色的教材、实验教材和教辅材料。（4）在实验教学中，实验开出率 基本满足实验教学大纲要求，每一门实验课程中都要求有综合设计性实验。在目前的实践教学基地的基础上，逐年增加并完善实践教学基地的建设，满足学生专业认识、生产实践、毕业论文等学习的需要，争取到2012年再增加省内外实践教学基地3-4个。（5）积极组织教师以联合或课题组等多种形式申报各级课题（含教改），找到适当的切入点，争取到2012年有省、部级及以上教学科研项目1项以上，争取省级教学或科研成果奖1项。

1.2 *培养方案

我系在制定人才培养方案时，调研参考了重点大学吉林大学生命科学学院制药工程专业的人才培养方案，参考了二本院校长春工业大学化工学院、长春中医药大学药学院制药工程专业的人才培养方案，同时也参考了三本院校吉林大学珠海学院制药工程专业、东北师范大学人文学院生物工程专业的人才培养方案，更重要的是我们调研了多家药厂、医药公司的人才需求，再结合我系自身特点，制定了制药工程专业人才培养方案及相关的教育教学管理制度。

根据学校的定位，制药工程专业培养目标本专业培养学生德智体全面发展，具有本专业扎实的基础理论知识，掌握本专业的基本能力，能在药品生产企业、营销企业、检验监督部门、科研院所，从事药品生产管理、质量管理、营销、研发、工程设计、技术服务等工作的应用型专门人才。最终能够达到如下培养目标：

1．思想素质

热爱祖国，热爱社会主义，拥护中国共产党，努力为人民服务，具有正确的世界观、人生观、价值观，奉献与创新精神强，综合素质高，并具备医药行业诚实守信、保证质量、维护人的健康和生命安全的职业道德素养。

2．理论知识

（1）具有化学、生命科学、物理学、数学等自然科学方面的基本理论和基本知识。（2）具有化学工程、工程制图、工程原理等工程技术方面的基本知识。

（3）掌握制药工程专业知识及生物制药工程方面的应用知识；了解学科的理论前沿、应用前景、最新发展动态，以及相关产业发展状况。

3．技能与能力

（1）基础（通用）能力：具有较强的外语应用能力、计算机应用能力、汉语应用能力。

（2）专业基本能力：掌握通用的中药制药、化学制药、生物制药、药物制剂、药物分析、药物研发等技能；

（3）专业核心能力：掌握实用的生物制药技能。

第二部分：专业师资队伍

2.1*整体结构

1.师资队伍整体结构基本合理，有本学科专业带头人，教师数量基本满足教学需要。制药工程专业经过5年的师资队伍培养，已经形成了“以老教师为主，中青结合”的教师队伍。目前我专业具有教学经验丰富、科研能力较强的专职教师23人，有高级职称的教师17人，中级职称2人。具有博士学位 10人，博士学位在读 1人；具有硕士学位 7人；35岁以下教师具有硕士以上学位

7人。

2.专任教师中具有硕士（含）以上学位的比例为68%（≥20%），青年教师（≤35岁）中具有硕士（含）以上学位为77.77%（≥40%）。

2.2*主讲教师

⒈符合岗位资格的教师为91%（21/23）；≥75% ⒉专业必修课由讲师（含）以上职称教师主讲占91%(21/23)； ⒊教授、副教授每学年均为本科生授课。

2.3师资培养与教学水平

师资培养：1.本专业有符合专业建设规划的师资培养计划。本着强化能力提升，注重实践能力培养的精神，重视教师科研能力、实践能力和创新能力的培养，分别与长春百克药业有限公司；长春长生基因药业有限公司；长春博奥生化药业有限公司；长春迪瑞制药有限公司、吉大生命科学学院等企业和学校建立长期的培养机制，不定期选派老师去公司或学校进行短期的学习和交流。

2.有鼓励青年教师提高教学质量和业务水平的政策与措施，青年教师教学效果符合要求。鼓励青年教师报考博士研究生。并创造一定条件让青年教师参与一些科研工作，培养出一批思想品质好，业务能力强，作风踏实，有献身精神的教学骨干教师，逐步形成思想好，水平高，教学作风过硬的的教学梯队。

3.经过几年的努力，目前中青年教师的力量正在不断壮大，理论及动手实践能力逐年提高，已逐步成为教学和科研的栋梁之材及骨干力量，为今后学科的发展奠定了坚实的基础。

教学水平：教师能为人师表，教书育人，教学过程比较规范，能保证教学质量。本专业有年轻教师在全校的讲课比赛中，获得二等奖一项，多次被院督导组评为优秀，在历次学生测评中，得分率90%以上，都得到好评。

2.4学科水平

⒈正主持承担一项吉林省教育厅教改项目；参加1项吉林省科技厅科研项目，没有结题。

⒉有校级（含）以上科研成果，获第六届吉林省教育科学优秀成果奖 二等奖（2009年12月）一项。

⒊教师中参加科研（或教学研究）的人数为16人，占比例64%（≥50%）。⒋教师以第一作者公开发表科研(教研)论文9篇。人年均以第一作者公开发表科研(教研)论文不少于0.36篇（不少于0.4篇），其中发表于本学科知名刊物论文数人年均不少于0.3篇（不少于0.2篇）。

第三部分：教学改革与研究

3.1教学研究与成果 ⒈有从专业实际出发的教学改革思路和教改研究项目，有鼓励教学改革与研究的政策和措施。本专业目前正在承担一项吉林省教育厅课题--独立学院制药工程专业人才培养模式的研究。将于2012年底结题。该项目对我省独立学院中唯一设有的制药工程专业，进行人才培养模式研究。

⒉有校级（含）以上教学成果奖。制药工程专业人才培养项目获第六届吉林省教育科学优秀成果奖 二等奖（2009年12月）

3.2＊教学内容与课程体系

课程体系设置思路：首先参考教育部高等学校制药工程本科专业规范课程设置要求，在充分吸取国内不同类型学校“制药工程专业”课程设置的基础上，考虑我校的办学特色（“二强一高”），进行课程体系的设置。

课程体系设置原则：理论够用，注重实践技能。制药工程专业的建设是奠定在药学、化学、生物学、工程学等多种学科基础上的，课程的设置既要避免偏向某一学科的倾向，又要防止形成各种课程简单的叠加。

我们建立了药学、化学、生物学和工程学四个主要的课程体系。

（1）药学课程体系主要包括：药理学、药物化学、药剂学、药物分析等课程；

根据专业方向培养需要（生物制药和现代中药制药），开设中药学类课程有：中药学、天然药物化学、覆盖课程有中药化学、中药药剂学、中药药理学、中药制药工艺学。

（2）化学课程体系主要包括：无机化学、分析化学、有机化学、物理化学等课程；（3）工程学课程体系主要包括：化工原理、机械制图基础、制药工程原理与设备、制药工程学、制药工艺学、药物制剂工程学、药厂车间与设计等课程。

（4）生物学课程体系主要包括：微生物学、生物化学、分子生物学。

根据生物制药专业方向的需要，新开设了生物制药工艺学、生物技术制药等课程。此外，我们又增设职业资格证书课程（药品检验技术）；在保证理论够用的前提下，加大学生专业实践技能课时。

⒈注重教学内容的改革与更新：理论够用，注重实践技能，与前两级的教学计划相比，09级教学计划有明显的不同：考虑了专业特色和学生将来的市场定位，将专业课整体向前移动，以前专业课主要集中在6、7两个学期，现在将重要的课程都集中在4、5、6三个学期，保证实践技能教学效果，执行情况良好。

⒉能开出本专业全部课程（除公共课外），课程教学大纲完整、合理；课程设置中专业课共有36门，其中选修课11门，选修课占43%的比例（≥15%。）。

3.3教学方法与手段 在教学方法上，以培养学生创新思维和创新精神为目标，加强对学生的自学能力、分析解决问题能力和实践能力的培养，促进学生的个性发展；

在教学手段上，大面积使用现代教育技术，提高教师的授课质量和学生的学习效率。⒈能进行教学方法和手段的改革,有成效，注重抓教学方法的改革，鼓励教师在教学方法和手段上进行改革。在教学过程中，教师重视学生在教学中的主体地位，积极将启发式、讨论式、交互式等教学方法运用到教学中。

⒉现代教育技术手段为教学方法和教学手段改革提供了完善的物质条件，鼓励教师自行研发多媒体课件。80%教师能使用现代化教学手段，专业必修课16门中应用多媒体授课的课时不低于10％；

3、积极推进考试方式改革，将逐渐从原来单一的闭卷考试过渡到包括教考分离、技能测试、开卷考试等多种形式的考试方式。如专业主干课程均制定了实验基本技能考核规范，对学生的实验技能进行考核。通过考试方式的改革引导学生由单纯注重知识向注重能力转变。30%的专业基础课程实行了考教分离，建立了试题库或试卷库。

3.4＊实践教学

⒈实践教学内容、体系设计基本符合培养目标要求,实践教学方案完备,有利于学生实践能力和创新能力的培养，该专业实践教学体系共分三个层次，即基础实验、专业实验和综合技能训练。

1、基础实验：包括“无机及分析化学实验”，“有机化学实验”，“物理化学实验”，基础微生物实验、基础生物化学实验等等，培养学生的实验基本操作能力。

2、专业实验：包括“药物制剂实验”，“中药制药实验”，“化学制药实验”，“生物制药实验”，“药物分析实验”等，培养学生具有了解决实际问题的专业知识和专业技能。

3、综合技能训练：制药工程专业综合实验，以增强学生的综合应用所学知识的能力。实践教学方案完备,有利于学生实践能力和创新能力的培养；

2、实施过程中严格管理，认真把关，能按照实践教学方案实施教学。

实践环节的指导思想主要是提高学生的基础知识，基础能力，培养学生熟练的基本技能。目前实践环节主要采取6种主要的方式： 1.与理论教学同步的实验课程。2.课程设计。3.专业技能培训。4.认知实习。5.毕业实习。6.毕业设计和毕业论文。

7、创新实验（选修）。

校内实习基地--制药工程实验室和制剂室，主要聘请药厂车间主任、化验室主任对学生进行“药物制剂技能培训”，“药品检验技能实训”，共4周。此外开展大学生“创新实验”培训。

校外实习基地：主要进行认知实习、生产实习。

第四部分：教学条件与教学管理 4.1＊实验室建设

⒈实验教学队伍由任课教师和专职实验员组成。要求任课教师必须参与实验课的指导，实验员进行协助。实验环节的质量可以得到保证。实验教学队伍结构基本合理，符合教学要求

⒉目前本专业有化学基础实验室2个、药学基础实验室1个、生物基础实验室1个、制药工程专业实验室1个、仪器室（HPLC）1个、制剂室1个。仪器设备132台件，总价值41.9万元，建筑面积为400平方米。专业实验室设施及仪器设备台套数基本符合教学要求

⒊按教学大纲要求，实验开出率80%；

⒋专业基础课、专业课中带有综合性、设计性课程设计的课程占有实验的课程总数的比例为33%<50%（3/9），但根据每年的学生反馈，效果较好。

4.2＊实习基地建设

⒈校内实习基地较完善：

校内有1个实习基地---制药工程专业实验室和制剂室，聘请药厂车间主任、化验室主任担任实习指导教师。

校外实习教学基地---长春迪瑞制药有限公司、长春博奥生化药业有限公司。已经开展认知实习和生产实习。基本能满足其教学要求。

另外，建立5个认知实习基地，并开展专业认知实习。

已聘请3位药厂负责人为客座教授。冯大强、陈晓辉（长春百克生物科技有限公司，副总）、李世军（长春长生基因药业股份有限公司，总经理，博士）。

⒉实习时间有保证，效果较好。

按照教学计划，共安排16周实习。实习效果比较理想。

4.3教材与图书资料

⒈课程建设中要求教材选用高质量的精品教材，以高等教育出版社出版的教育部制药工程专业指导委员会统编的制药工程专业系列教材为主，教材的选择由任课教师全权负责，系主任负责把关。

在教材建设方面，部分实验课程教材、部分学习辅导教材已自编。

⒉藏书量

12000册，其中：中文 11080册，外文

920 册，电子读物 1600盘。拥有期刊 56种，其中：中文 49 种，外文7种，电子刊物520种。近3年图书资料购置费45 万元。专业图书文献资料基本能满足教学要求，图书资料经费有保障。

4.4＊教学管理

⒈教学管理由教务处负责整体的要求，系主任负责教学质量和教学培养方案的制定。教研室主任负责课程的安排和任课教师的聘任，教学效果的把关。教学秘书负责教学方面的协调和管理。各部门分工明确，各负其职。

⒉教学制度齐全，建立了教师教学质量评价、新任教师试讲、教学信息反馈、教师综合量化考核办法等教学管理制度，执行情况较好。

⒊专业教学档案齐全，整理比较规范，按照教学的办学指导思想、师资队伍、教学条件与利用、专业建设与教学改革、教育教学管理、教学效果六个方面进行分类归档。

第五部分：教学质量

5.1＊基本理论与基本技能

⒈学生的知识能力与素质结构基本符合培养目标要求，以“够用的基础知识、通用的基础能力、实用的专业技能”为原则，动手能力较强。

⒉学生基本理论与基本技能实际水平合格，07级基本技能合格率为98%； ⒊部分学生有研究实践成果和校级以上竞赛奖励。

2008年组织开展制药工程系第一届专业技能竞赛，同时参加参加学院第一届“挑

战杯”大学生课外学术科技作品竞赛。全系07级学生78人共有68人（87%学生）参加技能竞赛，共有13个项目参加。同时参加学院第一届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛，取得的成效：获得学院一等奖1项、二等奖2项，三等奖3项，优秀奖3项。

竞赛奖励：

1.2008年我系有1名学生（07级段叶叶）获得全国大学生英语竞赛（非英语专业）三等奖；

2.2011年，我系10级学生田智伟获2011‘外研社杯’全国英语演讲大赛长春工业大学人文信息学院赛区第一名，吉林省独立学院组个人第一名。

3.2010年我系学生08级李玲玲08张欠欠获全国数学建模大赛省赛区一等奖一项，二等奖一项；

4.2011年．我系学生08蔡易杉获2011年吉林省高校语言文字基本功大赛 C组非师范类 个人全省第一名。

5.2＊毕业设计（论文）

⒈为了符合培养应用型人才的培养目标，毕业设计、论文的选题要求是应用型的题目，毕业设计（论文）课题时应遵循以下原则：

（1）课题的选择应符合专业培养目标要求，难易程度适中，工作量大小适当，达到毕业设计（论文）教学大纲的基本要求。

（2）课题的选择应体现教学与生产、科研相结合的原则。即选题在符合毕业设计（论文）教学要求的前提下，应尽量结合生产实际、科学研究进行，以利于增强学生面对实际的意识，培养学生严谨的科学态度和一丝不苟的工作精神，也有利于调动学生的积极性，增强责任感和紧迫感。

（3）选题的范围和深度应符合学生的实际情况，并尽可能多地反映现代科学技术发展水平。

（4）毕业设计（论文）题目原则上应做到一人一题。若多人一个大题的，在设计要求上应有明确的分工侧重，避免抄袭（坐车）现象的发生。

⒉毕业设计、论文实习要求严格。

每年毕业设计的流程如下：将学生分配给指导教师，指导教师和学生见面，确定论文题目，系里审核题目是否合格，上交开题报告，实验、设计、研究，期中论文检查，要求所有学生返校，上交论文初稿，上交论文终稿及相关资料，学生准备答辩幻灯片，系样里审核论文这12个步骤进行。本专业07级学生2011年已经完成毕业答辩。08级的论文正在进行中，2012年6月答辩。

⒊毕业设计、论文指导教师均为讲师以上职称，每位教师指导学生数≤8人。

5.3＊思想道德与身心素质

⒈学生思想道德和文化素质较好，心理健康。

自2007年招生以来，我专业学生在全院学风建设综合检查评比中全校第一。早晚自习、课堂出勤率名列前茅，迟到早退、旷课率为0%。课堂纪律得到好评：课堂纪律，各公共课教师普遍给予好评。学习成绩普遍上升：（主要指07级全院公共外语、计算机、高等数学期末考试）也从中下等上升为上等，显示出全系良好的学习氛围，学风建设在稳步上升。07英语四级过级率，全校第一，07级学生英语四级过级率为40 %；计算机国二过级率，全校第一，08级学生计算机国二过级率为38%。考试作弊率全校最低。寝室文明评比全校第一。我系辅导员兼任学校大学生心理健康咨询师，负责学生的心理健康。

⒉学生积极参加各种课外科技文化及社会实践活动。我系开展以培养学生奉献精神和创新精神为主要内容的制药工程系特色文化活动---制药工程系第一届创新大赛。同时参加学院第一届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛（2009年），特点：1学生参与面大，全系07级学生78人共有68人（87%学生）参加创新大赛；共有13个项目参加；2获奖面大：占学校1/3，获得学院一等奖1项、二等奖2项，三等奖3项，优秀奖3项。

我系学生（45人次）连续两年（2009、2010、2011年）参加吉林省青少年科技创新大赛 志愿者活动。

⒊大学生积极参加体育活动。可选择的体育课有篮球，排球，轮滑，网球，健美操，乒乓球，足球，跆拳道等科目。体质健康的合格率≥95％。

5.4生源与社会需求

⒈目前本专业生源较好，有来自吉林、辽宁、内蒙古、江苏等21个省市的学生，能够达到招生计划的规模。07年招生78人，08年招生69人，09年招生103人，2010年招生123人。呈现增加趋势。

⒉毕业生就业趋势比较好。

本专业2011年首届毕业生就业率高。

就业率为98.7%，从事本专业率为79.5%。名列我校前列。主要职业去向：

有很多同学应聘进入我国知名药企，如修正药业、康恩贝药业、国药深圳中药、长春生物制品所、白求恩医大制药厂等。

还有同学进入医院和学校，如长春市第二医院、四平卫生学校等。（1）药品质检、研发、技术：15人，占19.2 %；（2）药品营销：10人，占12.8 %；（3）药品生产：33人，占40.1 %；（4）考研：7人，占8.9 %。

本专业2011年首届毕业生考研率高

2011年6月我系第一届毕业生（07级78人）考取硕士研究生7人，考研率为8.9%，名列我校第二。其中张欣冉同学刻苦学习，顽强拼搏，以初试377分（名列该院第4）的优异成绩，考取了吉林大学生命科学学院生物化学与分子生物学专业，攻读硕士研究生学位。付

茵

同学以初试370分（名列第3），复试第1名的优异成绩，考取北京生物制品所硕士研究生。

我国现有药品制剂和原料药生产企业5082家，这些制药企业是制药工程专业毕业生的主要去向。根据医药工业发展的要求和制药工程专业的培养目标，制药工程专业的学生毕业后能够从事药品生产、新药研制及企业管理药品等工作。结合我国5000家左右的医药企业，制药工程就业前景非常广阔。

据«中国教育报»（2008年1月28日）报道，制药类专业毕业生需求却比较大。

我国普通高校制药类专业学生招生数量较少，近几年招生规模增长速度相对较慢，在高等教育总规模中的比例有好所下降。毕业生人数相对其他专业人数较少，而这些学科的毕业生需求却比较大，近几年就业率都比较高。吉林省是医药大省，在化学药物、中药、生物制药及医疗仪器设备等领域在全国名列前茅。医药工业产值、工业增加值、利税、产品销售收入多年来居全国前列，均超过全国总量的1/10，可见医药工业是本省经济中成长性较好的产业之一。已成为吉林省四大支柱产业之一。随着社会经济发展，民众医疗保健意识的增强和人口老龄化，医药市场将不断扩大.为了培养跨世纪的高素质创新人才，适应新时期我国社会经济发展对新型专业人才的需要，实现我国制药工业的现代化，一门新专业——制药工程，在20世纪末诞生了。1998年，根据国家教育部制定的“面向21世纪教学内容和课程体系改革”的要求，我国高等药学教育的专业设置发生了重大变革。改革前药学教育共有15个专业。改革后药学类仅保留了药学、药物制剂、中药学三个专业；同时在工学门类的化工与制药类中增加了制药工程专业。

在国家大幅度削减专业的情况下，新增加制药工程这一专业，反映了制药工业对工程型人才的需求。制药工业是当前社会需求的主流方向，毕业生流向与社会需求基本吻合，就业趋势比较好。

第六部分：优势项目

1、学风建设

自2007年招生以来，我专业学生在全院学风建设综合检查评比中全校第一。制药工程系以学风优秀著称全院。

自2007年建系以来，通过抓学风和考风建设，严格管理，加强教育，规范学习行为。使学生养成良好的学习和行为习惯，形成制药工程系良好的学风氛围，学习成绩等各方面在稳步上升。具体体现在以下方面：

通过实施六项措施 ； 第一、以严格管理督导学风 第二、以严抓考风引导学风 第三

以树立榜样激励学风 第四 以活动促进学风 第五 以教风带动学风 第六 以考研提升学风

我系学风建设、人才培养质量取得的初步成绩，主要体现抓好六个“率” 上。

一、早晚自习率

我系名列 全校前列

二、课堂出勤率

我系名列全校第一（制药系99.8%）

三、英语四级通过率

我系07级38.4%名列全校第二，08级43.5%全校第一；

四、计算机国二通过率

我系07级14.1%名列全校第四，08级49.3%全校第一；

五、就业率

我系就业率为94.7%，名列全校第4。但从事本专业率为80%。

六、考研率

我系首届毕业生（07级）考研率为8.9%，名列全校第二。考试作弊率全校最低。寝室文明评比全校第一。

除此之外，制药工程系的人才培养质量还体现在如下国家、省级竞赛成绩上： 1.在公外部教师指导下，我系10级学生田智伟获2011‘外研社杯’全国英语演讲大赛长春工业大学人文信息学院赛区第一名，吉林省独立学院组第一名。

2.在数学部教师指导下，2010年我系学生08李玲玲08张欠欠获全国数学建模大赛省赛区一等奖一项，二等奖一项；

3.在中文部教师指导下，我系学生08蔡易杉获2011年吉林省高校语言文字基本功大赛 C组非师范类 个人全省第一名。

2、药检技能培训

利用我系有2名专职教师（曾任药厂车间主任、化验室主任），利用校内实习基地----药品检验实验室和制剂室，对07、08级学生进行“药品检验技能实训”，共4周。教学效果良好。07级毕业生中从事（1）药品质检、研发、技术：15人，占19.2 %；（2）考研：7人，占8.9 %。指导教师：

（1）李顺福（在编专职教师，高级工程师，曾在医大药厂、修正药业、迪瑞制药 化验室工作20多年）；

（2）刘洪岩（在编专职教师，实验员，曾在通化金马药业、长春新宇制药 化验室工作5年）；

校内实习、实践基地有：

1.制药制剂实习实验室：（1）面积有112（㎡）；

（2）仪器设备有 单冲式压片机、摇摆式颗粒机、包衣机、槽型混合机、粉碎机、手动胶囊填充器、高速万能粉碎机、高速分散均质机等；高速冷冻离心机、旋转蒸发器、循环水真空泵、高级自动核酸蛋白分离层析仪、双稳定时电泳仪、生物显微镜、超净工作台、生化培养箱、恒温水浴振荡器、超级恒温水浴、电子天平；

（3）指导教师有：白求恩医大药厂车间主任袁湘杰（外聘），刘洪岩（在编，实验员，曾在通化金马药业、长春新宇制药 化验室工作5年）

2.药品检验实习实验室：（1）面积有112（㎡）；

（2）仪器设备有 高效液相色谱仪、紫外分光光度计、可见分光光度计、药物熔点测定仪、自动旋光仪、智能崩解仪、药物溶出度仪、片剂脆碎度测定仪；

（3）指导教师有：李顺福（在编，高级工程师，曾在医大药厂、修正药业、迪瑞制药 化验室工作20多年），戴鸣辉（在编，实验员，曾在药厂化验室工作）。

长春工业大学人文信息学院制药工程系