写鼓励作文（共11篇）
写鼓励作文 篇1
从小到大，有许许多多的人对我说过许多鼓励的话。当我考试不理想时，爸妈就会鼓励我：“不要难过，下次一定会考好的。”当我取得优异的成绩时，老师就会鼓励我：“你要再接再厉，力争更上一层楼。”当我在人生的旅途中遇到挫折时，朋友就会鼓励我：“人的一生怎么可能是一帆风顺的呢?跌倒了，爬起来，从头开始，对自己要充满信心。”
在这些鼓励的话语中，我度过了自己的小学生涯，迈进了中学的大门。
面对新的环境、新的老师和新的同学，我就像一匹小马来到了广袤的大草原，激动、好奇，而又有些茫然：这么多功课，我能都学好吗?这么多同学，我能与他们都和睦相处吗?
第一个星期，老师就对我委以重任——让我当班长。尽管我曾有过几年的“班长干龄”和工作经验，但是说实话，我的心里仍然没底。这不，没几天，苦恼就来了……
同学们来自各个村镇，彼此之间不甚了解，需要有一个“磨合”的过程;我在班里并没有多大威信，难免有些人对我的话爱听不听。所以老师不在的时候，同学们的话就显得特别多，班里叽叽喳喳，犹如一锅沸粥。这使我感到很是不安。
班主任也发现了这一点。他找到我，鼓励我说：“你是班长，不管谁犯了错，都应该放手去管束他们，不要有太多的顾虑。你要尽快在他们中间树立起威信。记住，老师永远是你的坚强后盾……”
听了班主任的一席话，我的心里热乎乎的，学习和工作的信心更足了。
“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。老师，请放心，我一定不会辜负您和同学们的期望，尽力把班里的各项工作都做好。
写鼓励作文 篇2
“真实”是文章的生命。只有说真话、说实话、说心里话，文章才能彰显出自己独特的个性风采，读来才能让人爱不释手。
那么，如何培养学生作文的个性化呢?不同的人对此会有不同的理解，自然会有不同的做法。
我们认为，教师首先要努力具备驾驭教材的能力。各地的情况各有不同，各班的学生也各有不同，所以，教师在充分尊重教材的基础上，还要勇于大胆地对教材进行处理和超越。
例如，四年级第四单元的主题是呼唤和平。这一单元的习作，是让学生看一张南京陷落之后最早出现在美国报刊中的关于大屠杀的照片，写一篇看图作文。而我们的学生对那段历史的了解微乎其微，所以，他们面对这张照片不会产生任何的情感共鸣。写，更是无从下手。为了弥补学生对这段历史的空缺，增加他们的感性认识，我们带着学生观看了电影《南京大屠杀》。影片中一个个血腥的场面让学生们一次又一次地感受到了战争给人类带来的巨大的灾难，从而使他们更加深刻地认识到和平的重要。之后，我们没有对学生的作文内容作统一的要求，他们可以写那张照片，也可以写这部影片的观后感。这时的学生内心充满了对敌人的仇恨，对死难者的同情，对战争的恐惧，对和平的渴望。再看那张照片时，画面就变得立体了。
我们六年级教材的最后一个单元是综合性学习《难忘小学生活》。那里面也有习作的要求：写一写难忘的老师或同学。我们都很清楚，即使不学课文，学生的脑子里也满是这样的故事。如果在学那些文章之前让学生先进行写作，或许可以避免学生受那几篇文章的束缚，更好地发散学生的思维，更大限度地彰显学生的个性。这样一想，我就大胆地把其中关于跟老师之间的故事这个内容提出来，提前进行了一次练笔。等到进行那一单元的学习时，我会再让学生拿出现在的文章，看看你笔下的老师是否像例文中的老师那样个性鲜明，品质突出，然后有目的地加以修改。这样，提前牛刀小试，到时候再丰富提升，会让写作成为一个连续的过程。在这个过程中，学生的感受会越来越深，再次修改会使学生的个性得到更好的张扬。
下面，我们再说一说如何培养学生的个性化创作。
1. 关注积累，作好个性化表达的准备
这里的积累包括三个方面：积累语言，积累素材，积累情感。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”只有奠定了厚实的积累基础，才能从量变到质变，才能灵活自如地写出丰富多彩的个性和生活，练就一手生花妙笔。学生的作文之所以满是假话、空话、套话，就是因为忽视了积累。他们的大脑就如同一张苍白的纸，没有随时可支取的名词佳句、多彩生活和真情实感。所以当需要从中调遣东西时，就只能面临一种无语的尴尬。
因此，在作文之前，我先上了一节口语交际课，让学生们说一说我们一起走过的这六年中所发生的点点滴滴。说到开心处，大家会笑得前仰后合;说到感动时，又会哭得一塌糊涂。这些都为本节作文课积累了大量的素材和丰厚的情感。
同时，我还让学生利用晨读时间、阅览课时间和课余时间，阅读一些描写人与人之间，尤其是师生之间美好情感的文章，积累自己喜欢的词句，并与同伴们交流、分享自己的积累。
这些积累，为学生的表达作好了充分的准备，“巧妇们”也有“米”可炊了。
2. 创设情境，激发个性化表达的兴趣
兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会有写作的欲望，才能使思维处于开放状态，才会乐于在作文中彰显自己的个性。
激发学生兴趣的途径是很多的：玩一个有趣的游戏，听一次动人的演讲;参加一次集体活动，做一个科学实验……当然，还可以在教学中，有意识地创设情境。本节课，我采用了这样的方法：
让学生从一面小镜子里找出这六年来我最珍贵、最心爱的的宝贝。当每个同学都在小镜子里看到自己，知道自己原来就是老师最心爱的宝贝的时候，他们被震撼了，被感动了，全都哭了。
创设这样的情境，是想唤起学生们内心深处连接昨天和今天的那一段段不曾褪色的记忆，激发学生强烈的心理体验，唤起学生的写作热情，让他们动情动心，感觉非吐不快。此时写作，就会文思泉涌，得心应手。
3. 放手写作，达到个性化表达的目的
经过前面的厚积，接下来就是学生薄发之时了。学生们会纷纷拿起属于自己的笔，选择自己喜欢的表达方式，运用自己喜欢的语言，表达属于自己的情感。
有的同学写的是记叙文，有的同学写的是诗歌，最有趣的是，有一名调皮的小男生，把诗歌和记叙文两种体裁巧妙地组合到了一篇文章当中;有些同学以叙事为主，有些同学以抒情为主;有的同学写的是过去的事，有的同学记录的是今天的事……最感到意外的是，班级里的大超竟然也交了一篇作文给我!他是我们班的一个特殊的学生。因为他特殊，所以老师对他的要求跟其他同学是不一样的。而且，平日里，他连写一句完整的话都很困难，但是在这节课上，他竟写了100多个字，这简直就是个奇迹!这让我们教过他的很多老师又一次深深地感受到了个性化作文的必要性，感受到了张扬学生个性的重要。
当然，张扬学生的个性，并不等于要排除教师的指导作用。学生素质不同，知识储备不同，需要教师有针对性地进行指导;学生遣词造句，布局谋篇的能力，需要教师有目的地加以训练;不同体裁如何选择，不同表达方法如何运用，需要教师的有效点拨……教师要根据不同学段对口语交际和习作的不同要求，确定训练重点，循序渐进地对学生进行写作基本功的培养。所以，个性张扬和写作基本功两手都得抓，两手都要硬。要努力做到放得自如，收得合适，让学生不仅有“飞”的强烈愿望，还具备了“飞”起来的本领。
所以，在学生写作的过程中，我们要始终静静地巡视，静静地观察，当学生出现问题时，我们应及时给予帮助，使学生的写作顺利进行。
最后，让学生读一读自己的作文，大家评一评、说一说，感受彼此间的不同，相互取长补短，共同进步。
写鼓励作文 篇3
【关键词】思维火花；外来务工；作文
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
外来务工子女因为家庭条件的贫困，导致见识不广，知识面不宽，在写作中就容易缺乏必要的素材积累。同时，父母本身的人文素养低，接受教育的程度不高，辅导自己的孩子也有心无力。即使部分外来务工子女先天有细腻丰富的内心世界，由于自卑等原因也难以很好地发挥出来。因此，教师的有效引导，就成为外来务工子女写好作文的关键。尤其在平时的日常教学中，可以通过多种方式，鼓励外来务工子女闪动思维火花，积累更多素材，为作文的全篇构架打下坚实的基础。
一、“听”中打开眼界，促进思维闪动
外来务工子女的写作出现问题，难以动笔，主要是写作素材的缺乏。家庭环境导致他们很少接收到外来事物，因此教师在平时的授课中，不仅要让外来务工子女从文章中积累素材，而且不妨多多地延伸课外知识，从而拓展务工人员子女的视野，打好写作根基。
比如在教学苏教版第三册《美丽的丹顶鹤》，在讲解中，教师可以有针对性的让外来务工子女积累其中的句子。在开始讲解之前，让外来务工子女自主想想丹顶鹤的样子，它的体型和色彩，农村务工人员子女可能会比较难以找到合适的形容词，甚至他们都没有见过丹顶鹤，哪怕在电视上也没有去留意过。但是一开始这样的一个问题，就会让外来务工子女注意力比较集中地去寻找这些词语。比如文章中对于丹顶鹤羽毛颜色的形容是洁白，头顶的鲜红用了一句比喻句，“它的头顶就像嵌着一颗红宝石”，教师在讲到这些地方的时候，可以十分有针对性地强调这些形容的方法和语句，教师的提点就容易让外来务工子女去留意，从而增加自己的积累。因为外来务工子女在平时的习作中，可能语言非常单调，不知道怎样来表达他们平时眼睛中所见到的色彩形状。平时在这些讲解中，外来务工子女的“听”就是潜移默化的积累，能够汇聚成写作良好的素材。
同时，教师应该要在文章讲述完，完成了课文的教学目标之后，有针对性的多讲一些关于丹顶鹤的知识，比如丹顶鹤别名来源，生活区域以及生活习惯。也许很多城里的孩子知道这些知识，但是对于外来务工人员子女而言，听到这些知识，也许会在他们的心中荡起涟漪，促进他们思维的闪动，让思维发挥酝酿催化作用，促成一篇好文章的形成。
二、“说”中增强自信，构建思维框架
写作的基础建立在“说”上，“说”能够十分清楚地反映出外来务工子女的思维框架，对于外来务工人员子女而言，还能够有效增强他们的自信心。因此，教师在平时的授课过程中，应该多多组织外来务工子女“说”作文，敢于说，愿意说，有话说就是一个循序渐进的过程，思维在“说”的过程中，会越来越宽，思路会越来越清晰。通过这样的方法，教师不仅仅在无形中消除了外来务工人员子女的自卑心，拉近了他们与城里孩子的距离，而且在自信心不断增强的过程中，也更有利于外来务工子女毫无顾忌地将思维碰撞的火花以文字的方式展现出来。
如苏教版第八册《燕子》，对于外来务工人员子女而言，他们从小生活在农村或者小城市，从小就见过，那么一定会有话可以说。在必要的时刻，教师可以有针对性地提点，“既然刚刚说了一下颜色，那么它的生活习惯又是怎么样的呢”，通过这些及时的提醒，扩宽外来务工子女思维的局限性，让他们能够想到更多的东西，并自己组织语言表达出来。
提高外来务工子女的写作水平，教师可以从多方面多角度入手。尤其在讲课的时候，不妨从这些外来务工子女熟知事物入手，外来务工子女就能有话说，教师再进一步根据事物特点进行引导，外来务工子女思维不断发生碰撞，那么开口就会越来越流利，自信心就能够不断地增强。
三、“练”中实践锻炼，夯实思维基础
“听”、“说”的训练，最终指向是为了能够写出一篇好的作文来，对于低年级的外来务工子女而言，重在把握文章有话说，对于中、高年级的外来务工子女而言，重在把文章的话说得好。教师在日常的授课过程中，部分有利于习作发挥的文章讲解之后，可以留下剩余的时间来“练”，在练习中，让“听”和“说”打下的基础，以及让外来务工子女零散的思维得到及时有效地整合、提炼。
如苏教版八册《第一次抱母亲》，是一篇十分具有特色的文章，这里面很细腻的描绘了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才发现母亲的身体很轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里难过也很愧疚。于是，像小时候母亲抱自己一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。这篇文章用十分质朴的语言描写了母爱的伟大，儿女难报父母恩。对于外来务工子女而言，他们可能更容易在这方面突出优势，虽然没有和城里孩子一样的眼界，但是天下母亲的爱却是一样的，这篇文章讲解完之后，教师可以鼓励外来务工子女写一篇关于母亲的作文，鼓励他们勇敢写出内心的话语，把对母亲的爱用文字展现出来，条件允许的话，写的优秀的学生给予一些奖励，增加他们的自信心。
外来务工子女刚刚学完一篇文章，课堂上教师有意识的组织一些活动，这些活动也许让外来务工子女产生了思维碰撞的火花，那么练习就能让外来务工子女及时将思维中产生的想法付诸笔端，一篇作文也许正是因为有了这些灵动的思维而生发出许多情趣。
总之，在帮助外来务工子女写好作文，十分重要的一点就是鼓励他们闪动思维火花，并能及时抓住这些火花，让这些火花一点点积累为写作素材，成为作文写作的宝贵财富。
参考文献
[1]展瑜.外来务工人员子女语文学习习惯的养成研究[J].新教育.2014（08）.
[2]陆峥峥.和融课堂 绽放光彩——外来务工子女作文教学[J].文理导航（上旬）.2012（10）.
写鼓励的小学素材作文 篇4
世上有一种鼓励，那对我来说就是老师和妈妈的鼓励。因为只有这两种鼓励才能给我自信心!
有一次，康老师在多媒体教室里给我们上《乌鸦喝水》这节课，而且有三百多位老师在听课呢!康老师提问：“乌鸦为什么能喝到水?”我马上把手举的高高的，康老师要我回答，我挺直了腰站了起来，可看到这么多的老师，心里很慌，那颗心啊，怦怦直跳，回答的声音很轻，康老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：“对，对，声音再响点!”我看着康老师的眼睛，胆子放大了，声音也响亮起来，这时，康老师的眼睛又向我投来赞许的眼光，好像在说：“讲的真好!”
从此，我的胆子由这次的事情而不少，这因该归功于我的老师啊!
鼓励自己
人生哪能一帆风顺?
在面临种种挫折的日子里，在缺乏信心感到前途渺茫的日子里，在不被理解遭受误解的日子里……不要悲伤!不要心急!相信快乐的日子就会来临，眼前的黑暗是暂时的，光明就在眼前，别让自己心中的忧愁的情绪蒙蔽了你的双眼。
鼓励自己，是一种希望，不去想像那一次的失败，他不会把你打倒，那只是一种尝试，人生路上总是有曲折的时候，不会因为一次跌倒便不走了吧?给自己一个鼓励，把心胸打开，阳光会不请自来，使我们从低潮中一步步站起，燃烧起久违的希望之火。
鼓励自己，是一种斗志，在忧郁的日子里，我们所缺乏的正是永不服输的斗志;东坡被贬黄洲的时候，怕正式因为这种精神力量才站起来了吧?给自己一个鼓励，从失败的苦闷中走出来，别忘了世界是多么美好，我们可以失败，但不能浇灭如火的斗志，它使我们进取，使我们坚定信念，使我们成功。
鼓励自己，是一种自信，自信决不是自傲，也决不是自卑，如果我们连自己都不信任，那还会有谁对我们有信心呢?给自己一个鼓励，相信自己的能力，从容地去做每一件事，给别人一种可靠的感觉，相信自己永远是最棒的，决不能一次不如意，便丢掉我们熟悉的自信，它是我们成功的法宝。
鼓励自己，从一个微笑开始，微笑是我们最容易做到的一件事，也可以做得最好的一件事，微笑是心灵的天使，忧郁的心遇见它，便开朗了，骄傲的心遇见它，便收敛了。
鼓励自己，希望，斗志，自信，这三样必不可少的法宝，都是从一个微笑开始，成功近了，辛福也就不远了。
鼓励自己，是忧郁时最好的一剂药方!
老师的鼓励
在人生中，我想大家都得过鼓励吧。小的时候爸爸妈妈鼓励我们，我们学会了走路。上小学的时候老师鼓励我们要学会坚强与努力。到公司的时候老板鼓励我们叫我们认真做好每一份工作，所以我也得到了鼓励，那我就给你们讲讲吧。
那天我的考试，试卷发回来了我只得了70多分。我回到家就跑回了房间闷在被窝里，妈妈做好饭菜就叫我吃饭，我垂头丧气地走出去，慢慢吞吞地走到饭桌坐下吃饭。妈妈看见我心不在焉地吃饭以为我生病了就摸摸我的额头问我“乙筝是不是生病了。”我伤心地告诉妈妈“妈妈我没生病，那是因为……”我如实得告诉了妈妈，她犹欲了一下，我想妈妈是对我失望了吧!但妈妈又抬头微笑了起来对我说“只是一次考试没什么大不了的，只要你努力你下次一定会考好的，因为失败乃是成功之母嘛!妈妈相信你。好了快吃饭吧!”妈妈说的失败乃是成功之母感动了我我流下了两行眼泪心里想着：我一定要努力不要妈妈再对我失望而伤心。又一次考试了，我得到了优益的成绩。
写鼓励的诗句 篇5
关于写鼓励的诗句
1、人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
2、不鸣则已，一鸣惊人。
3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
4、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
5、天下兴亡，匹夫有责。
6、男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。
7、日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
8、生当作人杰，死亦为鬼雄
9、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
10、智者不必仁，而仁者则必智。
11、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
12、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
13、一叶浮萍归大海，人生何处不相逢。
14、天时不如地利，地利不如人和。
15、少壮不努力，老大徒伤悲。
16、绳锯木断，水滴石穿。
17、山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
18、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
19、塞翁失马，焉知非福。
20、穷且益坚，不坠青云之志。
21、世事洞明皆学问，人情练达即文章。
22、海内存知己，天涯若比邻。
23、路遥知马力，日久见人心。
24、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
25、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
26、近朱者赤，近墨者黑。
27、前事不忘，后事之师。
28、长江后浪推前浪，一代新人换旧人。
29、道高一尺，魔高一丈。
30、位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。
31、得道者多助，失道者寡助。
32、生当作人杰，死亦为鬼雄。
33、天行健，君子以自强不息。
34、精诚所至，金石为开。
35、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
36、临渊羡鱼，不如退而结网。
37、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
38、青山遮不住，毕竟东流去。
39、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
40、三十功名尘与土八千里路云和月。
41、将在谋而不在勇，兵在精而不在多。
42、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。
43、谁言寸草心，报得三春晖。
44、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
45、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
46、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
47、千里之堤，溃于蚁穴。
48、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
49、我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
50、冤家宜解不宜结，各自回头看后头。
51、捐躯赴国难，视死忽如归。
52、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
53、疾风知劲草，岁寒见后凋。
54、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
55、物以类聚，人以群分。
56、鞠躬尽瘁，死而后已。
57、等闲识得东风面，万紫千红总是春。
58、着意栽花花不发，等闲插柳柳成阴。
59、知人者智，自知者明。
60、积土而为山，积水而为海。
61、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
62、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
63、天下之事常成于困约，而败于奢靡。
64、近水楼台先得月，向阳花木易为春。
65、假作真时真亦假，无为有处有还无。
66、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。
67、燕雀安知鸿鹄之志哉。
68、江山代有才人出，各领风骚数百年。
69、机不可失，失不再来。
70、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
71、红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。
72、有则改之，无则加勉。
73、投我以桃，报之以李。
74、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
75、生于忧患句，而死于安乐。
76、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。
77、天生我材必有用，千金散尽还复来。
78、时危见臣节，世乱识忠良。
79、命里有时终须有，命里无时莫强求。
80、烈士暮年，壮心不已。
81、莫等闲，白了少年头，空悲切。
82、生于优患，死于安乐。
83、人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。
84、兼听则明，偏信则暗。
85、人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
86、人无远虑，必有近忧。
87、若要功夫深，铁杵磨成针。
88、工欲善其事，必先利其器。
89、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
90、博观而约取，厚积而薄发。
91、山高自有客行路，水深自有渡船人。
92、落红不是无情物，化作春泥更护花。
93、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
94、少壮不努力，老大徒伤悲！
95、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
96、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
97、志不强者智不达，言不信者行不果。
98、知己知彼，百战不殆。
99、丈夫不报国，终为愚人。
100、只要功夫深，铁杵磨成针。
101、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
102、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
103、坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。
104、人生自古谁无死留取丹心照汗青。
鼓励孩子的家长寄语怎么写 篇6
鼓励孩子的家长寄语：
1、子键，你是爸爸妈妈的好宝宝，在家里也经常帮忙做事，就是学习不够认真，不用心做作业，老想着玩和看电视，希望你在新的一年里能把坏习惯改掉，那你肯定能取得更好的成绩，努力加油!
2、这个学期你的学习进步一点点，妈妈希望你在新的学期里能改掉课堂上的一些毛病，认真听老师讲课，认真完成各科作业。老师和同学们会更加喜欢你的。
3、这个世界是公平的，上帝给谁的都不会太多。一个人在一些地方获取了什么，注定要在另一些地方失去些什么，这只是时间的问题。
4、这次考试成绩不太理想，但对她来说也是一种考验，只要能认识到自己的缺点教训，对今后的学习也是一种促进。希望辛慧敏能够不气馁，主动学习每一课。
5、在寒假里能认真完成老师布置的作业。讲文明、懂礼貌。尊老爱幼，积极锻炼身体，在家中学会了跳绳，注意安全懂得自救自护。讲卫生，自己能做的事情自己做。
6、在大的方面很懂事，能面对生活中的变化和挫折。但有时候耐心不够，有点急躁。在学习方面，能追求上进。希望能更加认真一点，仔细一点，并持之以恒。体育方面希望能跑更快一点，当然是需要多练习。
7、在本学期中，戎佳玥能在家中帮助父母做一些力所能及的事，在对人接物方面有了较好的改变，能认真阅读一些好的书刊，并提出一些问题和写出一些较好的文章。
8、有了信心、决心、恒心，通过自己脚踏实地的奋斗，你心中的理想就一定能够实现!记住，今天的付出，一定能在明天得到报答。
9、要学会创新。当我们以全面发展的眼光关注世界范围内的科技进步和社会发展的时候，会深深地感受到，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
10、学习态度端正了，学习成绩一定会提高。今年，我们家长很高兴看到孩子这一可喜的变化：作业比以前认真了，对学习感兴趣了，能主动学习了……我们有信心，xx就这样努力下去，一定是学习最棒的!
11、学习劲头足，听课又专注，做事更认真，你是同学们学习的榜样。但是，成绩只代表昨天，并不能说明你明天就一定也很优秀。所以，每个人都应该把成绩当作自己腾飞的起点。
12、五年级是小学学习期间最重要的阶段，妈妈希望你能够更主动地学习，找到自己学科上的不足，加以努力，成绩代表过去，这学期继续加油哦!
13、太棒了!你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌!
14、是个懂事的孩子，自己的事情自己完成。能帮助家长做些力所能及的家务。对待小朋友也很有爱心，乐于分享。在学习上有些贪玩，粗心，希望在学习上能更上一层楼。
15、始终像你并不需要钱一样工作;始终像你从未受到过伤害一样恋爱;始终像没有人在注视你一样跳舞;始终，始终像你住在人间天堂一样生活。
16、人生的路，无需苛求，只要你迈步，路就会在你脚下延伸;只要你扬帆，便会八面来风。启程了，人的生命才真正开始;启程了，人的智慧才得以发挥。
17、前面几个月没有进入学习状态，上学期后面三个月进步比较大，基本能独立完成家庭作业，寒假期间因落下学习没有太多的外出玩，在家还比较主动复习和听话，只是话多，好动还有待改善，我们会加油改进!谢谢!
18、你性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，思想上进，有明辨是非的能力。作为一名组长，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律，工作认真负责，与同学关系融洽。愿你在平时更注重基础知识的学习与训练，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生!
19、你是语文课堂上的一颗新星，无论发言还是朗读，你都表现得很棒。如果在作业时多一份细心，那么你的学习会更棒!
20、你是一个文静可爱的小女孩，作业能认真完成，可是上课时发言还不够积极哟!加把劲，希望你能和语文做好朋友。
21、你是一个很可爱听话的小姑娘，性格独立，做事踏实，有较强的责任心，热爱生活，乐于助人，拾金不昧。学习上也比较主动，课堂效率较高，书写工整美观，能自己管理自己，爸爸感到十分欣慰!
22、你是一个很乖，很听话的男孩，见了叔叔、阿姨能主动地打招呼;在家帮助妈妈切菜、拖地、做家务。但是你要是每天早上能自己穿衣服，平时妈妈批评你时，不要生气;不要大声地和爸爸妈妈说话，取得好成绩时不能骄傲，你就是最棒的男孩了。
23、你是一个懂事的孩子，会帮家长解决问题。但在学习上总是不用功，贪玩，不用心，妈妈相信，你会改掉缺点，成为一个各方面都优秀的孩子。
24、你是一个懂事的孩子，但学习上不用心，比较顽皮，希望你能把精力放在学习上，你的成绩一定能进步!
25、你是一个聪明懂事的孩子，对长辈有礼貌，就是有点任性和自傲，不肯接受别人的批评，希望你能改正这个缺点。
26、你是一个聪明的孩子，学习成绩不断提高，课堂表现逐日进步。如果在做完作业后静心去读书，你一定会更棒!
27、你是个思维敏捷的`孩子，作业速度快，背诵能力强，课堂发言积极踊跃!正因为这样，你的语文学得棒棒的!继续努力，和好书交朋友哟!
28、你是个讲文明，懂礼貌的孩子。但是学习不够努力认真，希望你以后注意学习方法同时用心一些，争取各学科都有较大进步，你一定可以做到的!
29、你是个聪敏的孩子，但身上毛病也不少，妈妈希望你这学期能改掉身上的坏习惯，坏毛病;在学习上，你能找到自己的不是，然后多加练习，加油!
30、你是爸爸妈妈的好宝宝，在家里也经常帮忙做事，就是学习不够认真，不用心做作业，老想着玩和看电视，希望你在新的一年里能把坏习惯改掉，那你肯定能取得更好的成绩，努力加油!
31、你活泼聪明，热情开朗，是个好孩子。你吸收知识和接受新事物都很容易上手，要记住，世上无难事，只怕有心人。努力，再努力，为学习，为将来能够上一个更高的台阶。
32、你的性格比较内向，不能够和同学好好交流，总爱把心事藏在心中。缺乏自信心。希望你能够改掉这个缺点，努力提高学习成绩，锻炼好身体，将来做一个对社会有贡献的人!
33、你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善!
34、你聪明、懂事，口语表达能力很强，交往能力也比以前强多了，真不错。如果在以后的学习生活中能养成良好的行为习惯，那就更棒了!
35、课堂上的你，能认真听，爱发言，但做起作业来，你还不是特别认真哟!粗心、马虎可是学习的大敌，下决心远离，你就能学得更扎实!
36、可爱的晓晓，大家都很喜欢你。喜欢看你入园时笑眯眯的样子;喜欢看你游戏时大笑的表情;喜欢你唱歌时认真的样子;更喜欢看你自己穿衣穿裤时灵巧的样子。
37、教与学要有针对性，希望能针对学生今后的就业有竞争力来实施各种教程的内容，强化每个学生在校期内能学到一、二门好本领、真功夫。只要是有利于学生学习的，家长不希望校方“减负”。
38、活泼可爱的你一向尊敬师长，遵守纪律，劳动积极认真，在期中考试中你又取得了进步。希望在新一年的学习中，能够更加严格地要求自己，争取早日达到自己的远大目标，期待你的好消息。
39、孩子在家时活泼好动，注意力不是特别集中，对感兴趣的东西接受能力非常快，不感兴趣的接受能慢一些。热爱做家务，能帮妈妈做一些力所能及的事情，就是学习成绩有待加强，爸爸妈妈会和你一起努力的。
40、刚上小学短短半年时间，但学习的主动性独立性都大大的提高了。身体方面也相对强壮了许多。总体来说是一个让家长放心的孩子。希望继续保持对学习的热情，加强身体锻炼，满怀自信走好每一步!
41、该同学比较稳重，学习积极性比较高、态度端正。能认真完成教师布置的任务。这次有的科目发挥不正常，不过没有关系，成绩不代表一切。希望假期时能认真总结，补缺补漏。
42、该生上课尚能注意听讲，不过不能积极发言，有时思想难以集中，造成学习成绩不够理想。另加小学基础不扎实，望能下一番苦功夫补上。
43、儿子：你懂事，有责任心，爸妈都感到很欣慰。但你的脾气有时太过于固执，在新的一年里，爸妈希望能够你多改正你的缺点，发挥你的优点而努力!
44、但在对待学习的态度上，表现的不太理想，有时不能积极主动的去巩固所学到的课堂知识，过于粗心，学习方法过于简单，导致学习成绩时好时坏，波动起伏过大。
45、聪明伶俐，学习能力强，但诸事浅尝辄止，缺乏恒心。大多数情况下比较懂事，但有时表现较任性。做事有原则，但有时缺乏变通。
46、曾深远的自主性较差，总管不住自己去犯一些小错误，学习也很难静下心来，积极性不够，经常应付了事，希望新的一年改掉这些毛病，从各方面提高自己，期待你的进步!
47、本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题;情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
48、宝贝，你是一个非常活泼可爱的小男孩，在激励会说很多很多的话，会提很多的问题，性格开朗，很聪明，有很会表现自己。妈妈、爸爸希望你把你在家里的这一股劲表现在学校里，好吗?要多和同学交流，多去参加一些活动，把自己的优点发挥出来，爸爸妈妈在这里给你加油!
49、xx在这次期末考试中有所进步，希望再接再厉，总结经验，改正不足之处，胜不骄，败不馁，继续努力，力求更好。
50、xx同学诚实谦虚，待人真诚，热爱班级，劳动积极，与同学友好相处;学习上勤奋刻苦，作业及时完成，但成绩不很稳定，个别科目有所下滑，望合理安排时间，注意学习方法，才能不断进步!
鼓励学生作文写真话、诉真情 篇7
《语文课程标准》明确指出:“作文教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”所以, 我们必须认真反思作文教学现状, 积极探讨如何引导学生作文回归生活, 鼓励他们作文写真话、诉真情, 这样才能写出有血有肉的好作文来。
一树立正确的作文教学理念
长期以来, 作文教学都是由教师命题, 要求学生在规定时间内完成作文。题目是教师命的, 是否是学生想写的, 有无材料可写, 就很难符合学生的实际情况。这样去作文, 就变成了完成老师交给的一个任务, 带有强制性, 而题目又有限制性, 长期在这种状态下作文, 学生感到无话可说, 久而久之学生就形成了一种害怕作文的不良心理。
理念是做任何事情的先导, 中学作文教学必须首先树立起以促进学生发展为本的理念。《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式, 是认识世界, 认识自我, 进行创造性表述的过程;写作要感情真挚, 力求表达自己对自我、社会、人生的独特感受和体验。”所以, 作文教学应当回归到学生因生活之需, 切生活之用, 为真情, 为兴趣、为运用而写的生活状态上来, 要让学生进行长期的量的实践积累, 这样才能引发学生写作素养质的转变和提高。
二让学生坚持作文生活化
作文教学树立起正确的理念, 就要教会学生作文意识、内容与过程必须生活化。首先, 要培养学生观察、思考与表达生活的意识、习惯, 让学生一定要做生活的有心人, 并引导学生对观察和记录的生活素材进行感悟、思考, 进行构思和表达。然后, 引导学生让作文内容生活化, 使作文来源于真实生活, 反映真实生活。最后就是让作文过程生活化, 要在时间与空间上给学生思考的自由, 打破原来那种用一节课左右, 固定在教室里完成一篇文章的做法, 让每一次写作都能成为学生生活的强烈印记。
当然, 作文生活化, 并非简单地复制生活。很多学生的作文仅仅是“生活的复印件”, 没有惊喜、沮丧、后悔、赞美之类的情感因素, 自然写作主体鲜活的生命力难以显现, 作文也就索然无味。而这种情感因素的生成来自于对生活的感悟。感悟越深刻, 情感越丰富, 作文的生命力才能越强。
三真话是作文的牢固基石
我国教育家叶圣陶先生说:“作文要说真话, 说实在话, 说自己的话……”这“真话”就是作文中所写的事情同它所反映的生活相符合, 这里的生活包括所作、所为、所见、所闻、所感。要让学生写“真话”, 首先是不能给学生的作文套上“紧箍咒”, 要降低要求, 培养兴趣, 让他们想到什么就写什么, 写自己的真实想法, 写自己想说的话。“兴趣是最好的老师”, 必须采取多种方法激发学生兴趣, 只要敢写、能写就要给予肯定, 在学生面对作文不再畏难时, 在学生面对作文有话说时, 再逐渐提高要求。
让学生作文写“真话”, 老师就要不给学生列提纲, 不设框框架架, 不提诸如“写人的作文要写人的外貌特点”或“通过一两件事表现人物的特点”之类的要求, 大大解除了作文的束缚, 解放了学生的思维, 让他们在自由表达中尽情地表达自己的真情实感, 真正做到怎样想就怎样写, 说真话、吐真情, 老师只在适当的时候加以引导点拨即可。
四真情是作文的动力资源
著名文学家巴金先生说过:“我们写作, 只是因为我们有话要说, 有感情要倾吐, 我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”作文就是要表达自己的感情, 真情是作文的生命、作文的灵魂。如果没有真情, 再优美的文字也是苍白无力的, 再丰富的内容也会索然无味。所以, 要教会学生在作文中必须追求真情实感, 鼓励他们写真话, 诉真情。这就要求学生, 一是要用心观察生活, 真实地表达自己的感受;二是要追求具有独特性的、非同寻常的奇妙感受;三是要力求表达自己感受的鲜明与深刻, 并让这种感受自然地流淌。
作文中诉真情, 要让学生进入一种情感需要的“我必须说”的状态, 这样的作文才能吐露学生发自内心的真情实感。比如三八妇女节来临时, 可以让学生在作文课上自制卡片, 写上自己想对父母说的话, 作为节日礼物送给父母。学生们就会积聚自己的满腔热情, 写自己“我必须说”的话, 这就是一次极好的诉真情的练笔机会。
五从生活中寻找真情实感
作文的真情实感来源于哪里?来源于自己真实的生活。要让学生学会, 面对作文题目, 首先应该把思绪放到生活中, 寻找自己的真实感受。比如《读书》这个作文题目, 不要去谈论读书的意义、读书的方法、选择一本好书等, 要引导学生贴近自己的真实生活, 回忆一下生活中和读书有关的事, 写一写自己当时的真实感受, 这样的作文才会感染人。所以, 作文要写出真情实感, 必须瞄准自己生活中能够经历到的、够经看得见的、够经接触到的人或事物, 从中寻找自己的真实感受。
作文追求真情实感, 要教给学生学会积累自己生活中的真实感悟, 使作文时能够“有米下炊”。积累生活感悟, 就是要求学生做素材摘抄和写日记, 将自己看到的、听到的对自己有启发、有教育意义的人物或事件用简练的文字记录下来;将自己亲身参加过的各项实践活动的内容、形式以及内心感受记录下来。这样长期坚持, 学生就会关注生活, 想要表达生活中的感受, 作文时便不会空洞无物。
六让作文课成为生活活动课
在作文教学中, 积极开展多种有意义的实践活动, 让学生在活动中寻找作文的路径, 非常重要。作文活动课是让作文教学贴近生活, 从生活中吸取养料的一个有效的方式, 是鼓励学生积极主动地接触生活, 引导学生用心灵感受生活的重要途径。作文活动课以活动的开展为铺垫, 帮助学生从活动中得到素材, 获得灵感。作文活动课一般可以分为校内活动、校外生活、综合实践活动三类。
学生通过在活动中进行观察、思考, 会产生真情的触动, 写出来的作文字字句句都是他们自己的实践探索、观察思考所得, 这样的作文会是有血有肉的文章。如春节刚过寒假开学后, 可以在作文课上进行包饺子的活动。在轻松愉快的气氛中让学生学手艺, 品尝自己的劳动成果, 无论成功与否, 都让学生说感受, 然后要求他们把自己所做、所想、所说……写下来, 就是一篇真实的好作文。这样, 学生在生动、活泼的活动中完成习作, 而老师只处于犹如主持人的点拨位置, 既轻松又能很好地完成教学任务。
七结束语
作文教学是语文教学中的重点, 也是难点。我们必须改变传统的作文教学理念, 积极引导学生在作文中展现个性化认识和真情的告白, 尊重每个学生对生活的认识与思考。只要我们教师不断探索和发现适合学生学习作文的新方法、新途径, 鼓励学生在作文中写真话、诉真情, 作文教学和学术作文一定会成为快乐的事情。
参考文献
[1]倪根东.说真话诉真情写真言[J].作文教学研究, 2009 (4)
[2]李恒禄.作文教学如何唤起学生内心的感动[J].学周刊, 2011 (30)
[3]姜恒东.真情实感写作文[J].小学生作文辅导 (教师适用) , 2011 (5)
作文教学中要鼓励学生多“借” 篇8
一、借书籍，多阅读——积累语言
文字的出现标志着人类进入文明社会，文字记载着前人优秀的文化遗产，而文字的主要载体又是书籍，故有“开卷有益”之说。从某个角度说，书是获取知识的主要来源，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”“读书破万卷，下笔如有神”这是阅读对写作促进作用的最好诠释。
阅读是一种技巧，更是一种能力。主要包括朗读、诵读、默读、略读和精读，其要领是读思结合、边读边想、边读边记。阅读内容包括课内阅读与课外阅读，文学书籍的阅读与非文学作品的阅读，以及古今中外阅读。总之，一切可用者皆为我读，饱览群书，厚积薄发。
在语文教学中，我认为阅读教学和写作教学是语文教学的两大基本功能。作为最能体现语文基本功的阅读和写作教学，虽然水乳交融，但毕竟自成体系，阅读是基础，写作是运用；阅读是理解，写作是表达，写作离不开阅读，阅读对写作起着促进和提升的作用。二者相互联系，相得益彰。
感悟是阅读带来的思考，是阅读者和写作者的心灵碰撞，是走进作品情感、灵魂深处的领悟。会心阅读，能够产生一种阔海高天、文采飞扬、心领神会、真知真善的感觉。只要时间允许，我们完全可以沏一杯淡茶，抱一本书，寻一幽然宁静处，神交古今来客，诵中外佳句，潸然泪下兮，抚掌大笑兮，或捶胸，或顿足，豪情满怀，愁肠百转，感悟千千结，物我两忘。尽情地享受阅读感悟带来的快乐。
欣赏是读者的灵魂被作品的美丽深深吸引的过程，是一种审美体验。在这个过程里，欣赏和感悟犹如走在大街上美丽的孪生姐妹，走在感悟的后面，欣赏是最美丽的过程。品味语言的气势与隽美，品赏结构的精致和宏伟，例如，《丰牌》的人格美，《十里长街送总理》的情感美，《大江东去》的豪放美，《卖火柴的小女孩》的凄凉美，《鸬鹚》的悠然宁静，《秋声赋》的悲秋情节和旷达乐观……
积累是读者理性地学习和获取的过程，也是学以致用的关键。感悟和欣赏是阅读时读者灵魂和精神所产生的感性愉悦，那么积累就是读者在阅读中的理性地学习与获取，积累是阅读促进写作的关键点。所以，在阅读中，我们要积累古今中外那深厚的文化内涵，那深邃的思想源泉。如，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的节俭思想，“谁言寸草心，报得三春晖”的大爱精神，“白头搔更短，浑欲不胜簪”的爱国情怀。不断丰富语言、丰厚文化底蕴，在作文中学以致用。
写作是在精心阅读、真情感悟、倾心欣赏、恣意积累的基础上释放我们满脑的素材和浑身的激情，把篇章布局成生活的大花园，把语言连缀成彩虹和花香让读者欣赏。让心灵更贴近，微笑更灿烂。从阅读到写作是连绵不断的群山，是蜿蜒曲折的小路；从阅读到写作是心灵到书海的连接，是心灵的感悟到激情的迸发。
二、借生活，多体验
《义务教育语文课程标准》指出，作文源于生活，源于生活中的体验，要珍视个体在生活中的独特体验，使作文成为一种自我表达，成为认识世界、认识自我的重要方式，这是新课程标准传达的新理念。因此，在作文教学中，要引导学生借生活，在生活中多观察、多感受、多体验，让生活和心灵碰撞，让碰撞产生的独特体验成为心灵的一部分。
热爱生活的人喜欢观察，也善于观察，唯有善于观察的人才能写出“小荷才露尖尖角”的生命气息。因此，在作文教学中，要教育学生热爱这个世界，热爱这个地球，热爱生命，热爱真善美，进而引导学生学会观察，善于观察。
观察是写作的必要前提和基础。在引导学生观察时，要不断地培养学生的观察方法，要指导学生学会抓住事物的特点、抓住细节进行观察；指导学生按照一定的顺序观察；教给学生在比较、联想、想象中观察的方法；要培养学生边观察边思考的习惯，培养学生在观察中融入自己感受的能力，学会用真实的文字把自己的观察和感受表达出来。
三、借勤奋，多练笔
鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指要多阅读，多观察；“多练”是指要勤于练笔，多练多写，功多艺熟，才能“熟能生巧”。
写作练习重在方法的指导，为了让学生喜欢写作，有内容可写、有方法可学，要培养学生记日记的习惯，并引导学生边读边写、边看边写、边比边写、边记边写。
边读边写就是培养学生边阅读边习作的习惯和能力。在教学中，我要求学生在“感性”的基础上侧重于间接地积累——看作文书。我要求每个学生至少有一本容量较大的作文书（尽量各不相同，也可以交换阅读），反复地看，朗读成诵。指导学生读作文书，如每天看几篇，每周读多少；每篇作文看多少遍，怎样循序渐进地去理解、把握；隔多长时间再浏览、去复习、去记忆，掌握范文中的写作技巧和词汇等。
另外，教师可以通过课前演讲或其他课外阅读交流展示课，让学生展示自己课外阅读的成果，要求他们能把其中的大概意思说出来。同时，我们的教科书就是一本极好的、首选的、必读作文书。因此，教师在教学每一篇课文时（包括阅读教课文），要尽可能地让学生学以致用，并以此为出发点。如，及时鼓励模仿课文结构作文的学生，表扬用课文中生字新词等。边读边写，不断激发学生写作的兴趣，促进他们练笔。这也是提高阅读能力和写作能力的综合训练。
边看边写就是培养学生边观察边习作、边思考边习作的习惯和能力。观察是写作的前提和基础，在观察的同时，学生要边思考，边融入自己的感受和体验，融入自己的真情实感，写出的作文才会有血有肉。
边比边写就是培养学生在比较练习中不断提高自己的写作技巧和表达方法。这要求是一个自觉的学习过程，不然也就达不到练习的目的，就同一内容或同一表达方法等，让自己和名家比、和学生比、和同龄人比、和自己比等，让自己在对比中不断提高写作水平。
参考文献：
邓永霞.浅谈阅读教学中的朗读与默读[J].新华教育导刊，2011（08）.
写鼓励作文 篇9
老师把考题讲完后，让我们再讨论讨论不懂的问题。就在我和同学讨论的时候，老师让我把自己最后的试题给他看。我看了看老师的表情，不知道他是高兴还是不高兴。
我的心里出现了一个白色的带着光环的小天使和一个红色的带着牛角的小天使。白天使是说：“肯定是表扬你!”红天使说：“别高兴得太早，百分之九十九是批评!”这时老师说：“一会儿读你的作文。”我的心怦怦往上跳，连石头都压不住。
全班同学安静下来，我开始读自己的作文。读完后老师问：“她的作文有没有什么好词好句?”“没有!”同学们回答，我的心里顿时下起了大雨。
“但是，”老师说：“她的作文通顺流畅，很有感情!”我心里又立刻多云转晴。
快下课了，校长站起来说：“刚才这位女同学写的作文很好，虽然没有什么华丽的词句，但有真情实感。她写到要把自己最喜欢的水晶球送给弟弟，自己没跟弟弟玩就感到心里内疚。我听了非常感动……”校长的话让我的内心豁然明亮，更增添了写好作文的信心。被校长表扬的那一刻，真爽啊!
成长需要鼓励作文 篇10
（一）在我成长的历程中，我是一个比较胆小的女生，总是需要别人不断地鼓励。
记得小时候的一天中午，妈妈匆匆赶回来给我做饭。但是家里没有盐了，于是妈妈给了我五元钱让我到楼下小卖部去买盐。这对于胆小的我来说就相当于晴天霹雳向我打来。妈妈知道我胆小，从厨房走出来，把我抱在怀中，温声细语的对我说：“宝贝，不要怕，妈妈爸爸不可能一辈子呆在你的身边的，你总要学会长大啊！”听完妈妈的话，我的勇气似乎回来了。当我一只脚刚迈出家门时，我又缩了回来大喊道：“妈妈，我怕，我怕啊！呜呜呜-------”妈妈急忙跑出来对我说了一番鼓励的语，随后把我送出了家门。我一步步缓缓的走下楼，听到一丝风吹草动就想退缩。可是我又答应了妈妈，我只有勇敢地下楼。
到了小卖部，我拉开裤子拉链，掏出五元钱，抬起头递给阿姨说：“阿姨我要买两包盐”阿姨接过五元钱，从货架上拿出两包盐装在塑料口袋里，并从钱柜里找出一元钱递给我。我接过东西乐滋滋的对阿姨说了声：“谢谢！”就蹦蹦跳跳的往家里赶，我对自己十分满意，一路哼着小歌，就回到了家。我还没有进门，就大喊：“妈妈，我回来了，把钱和盐一起递给了妈妈。”妈妈把我抱起来，开心地对我说：“宝贝，真棒！这一元钱妈妈不要了，给你买棒棒糖吧！不过必须要你自己下楼去买才行哟！”
有过刚才的经历我开始掉以轻心，谁知摔了一跤，我立刻哇哇大哭起来。妈妈听到哭声闻讯赶了过来，看我没有什么大碍就让我自己下楼去买糖。这我可不敢了，痛哭不止，妈妈把我抱在怀中，又给我一番鼓励，在妈妈的鼓励下，我买回了糖。
从哪以后，我明白了人在成长过程中，都需要得到别人不断的鼓励。
成长需要鼓励作文
（二）一个眼神，传递一份温暖，找到一份自信。
——题记
那时的生活总是很单调，每天都过着两点一线的生活。在一个周末，妈妈给我报了作文培训班，于是，在周末，我又要抽出一上午的时间区和同学们相处。
我始终清晰的记得那个上午。老师在讲完课后，让我们看一部纪录片，然后，即兴的说出自己的感想。那是一部关于旱情的片子，看着片子上那龟裂的土地，我也深深地认识到了水对于那里的人们来说是多么的重要。
看完纪录片，老师让我们谈谈自己的感悟，但，教室里始终没有人举手。
一分钟，两分钟，时间一分一秒的过去。就是里却始终鸦雀无声。
我很想举手，但是没有勇气。我害怕自己举手却说得不好，于是，便在心中种下了一颗不信任自己的种子。做什么事情，总是先对自己说“你不行”“你做不到”总是在做事之前给自己找失败的理由。我也不想这样，但始终不信任自己。有时候，我甚至痛恨自己的懦弱。
我觉得老师也一定对我失望极了。我不想去看老师的眼睛，却还是忍不住督了一眼，却刚好与老师的目光相对。我分明看到了老师目光里的殷切期望。
心中仿佛流动着什么，好温暖，从脚底一直暖到心头，溶解了我心中的阻碍„„终于，我鼓起勇气，举起了手。走上讲台，发表感想，赢得掌声，一起都很顺利，只源于老师一个鼓励的眼神。
成长也需要鼓励，在鼓励中找到自信，在鼓励中赢得成功。
成长需要鼓励作文
（三）忽而悠扬，似涓涓细流；忽而激昂，似浩浩波涛；忽而静缓，似一泓碧水；忽而急奔，似滔滔江海；忽而轻盈，似叮咚泉水，这悦耳动听的琴声，飘荡在我的课余生活中。随着时间的流逝，我已近拿到六级证书了。现在偶尔想起我第一次考级是的情景，仍然记忆犹新呢！
八月的太阳火辣辣的。平时我是最怕热了，而今天似乎什么感觉都没有，也许是紧张的缘故吧。当广播里叫到我的名字时，我当时真有那种临阵逃脱的冲动，可看着爸妈那希望的目光，我只有怀着一颗忐忑不安的心步入大厅。我坐在了靠旁边的沙发上，倾听那些大哥哥，大姐姐弹完乐曲后，心里更加诚惶诚恐了，心想，我肯定没她们弹得好，怎么办？这时，我的思想突然又转了一百八十度的大弯，想到我平时那么用功地去练，怎么会比她们差呢？于是，我深深吸了一口气，坐在琴椅上，环顾了四周，向老师报告了我的考号，便开始了演奏，没想到还真的不错，几首歌曲弹下来还挺顺畅，我偷偷地看了老师一眼，他们都带着微笑，我知道了我弹得还不错，高高兴兴地走出了考场。
写鼓励作文 篇11
一、鼓励学生“多看”，从生活中汲取生动素材
作文教学离不开丰富的生活积累，写作素材必须从生活中汲取。许多初中生涉世不深，平时缺少生活感知，所以写作陷入无米下锅的尴尬境地。笔者鼓励学生在生活中坚持多看，从生活之中汲取素材。
1.多观察生活中的人物。生活中有着各种各样的人，有先进的典型模范，也有负面的案例，更多的是我们生活中接触的各种各样的平凡人物。如写《触动心灵的风景》，笔者要求学生仔细观察身边风景中的人物。如：考场内专心答题的考生、考场外辛苦陪考的父母等，从他们的外貌、行为、神态仔细观察，再揣摩折射其内心世界，从而为作文的顺利开展提供了素材。
2.多观察生活中的热点。每天我们的周围都在发生着各种各样的事情，有些事情引起了大家的普遍关注，这些都可以成为写作素材。例如当前住房、环保、医疗及诚信、平安等都属于较为关注的社会热点话题，笔者引导学生观察生活中的这些热点，从而提炼出有价值的写作素材。
3.多观察生活中的变化。社会在进步，生活也在悄然发生着变化，这些变化体现在生活的方方面面。笔者引导学生对生活中住房条件、交通工具、通信工具等方面的变化进行细致的观察与分析，在生活中认真看，仔细想，并从表象发掘出深刻道理，为作文增添有深度有价值的素材。
二、鼓励学生“多说”，综合培养学生表达能力
作文教学不仅要培养学生写的能力，还包括说的能力，教师要鼓励学生放下思想包袱，多说善说。
1.引导说出独特的观点。作文构思必须要有新颖的观点，否则就会落入俗套。笔者在教学中有意识地引导学生针对某一现象旗帜鲜明说出自己的观点，学会从表象提炼出有价值有深度的想法。如一般写“让座”，主题都是赞美让座人助人为乐的高尚品质，而笔者引导学生针砭社会时弊，揭露大多数人冷漠、麻木、自私的本质，呼唤传统美德的回归。
2.引导说出新颖的构思。文章的布局结构是否新颖，是否合理，对学生写作的影响非常大。笔者要求学生在写作前先撰写写作提纲，然后再在小组内交流，最后在全班展示交流。如写《照片里的故事》，引导学生采用倒叙法叙事，将故事最精彩的情节提到前面来写，以实现吸引读者的目的。学生说出了新颖的构思，大家在此基础上进行点评、完善，对于合理布局文章结构、制定更加新颖的框架具有较大的帮助作用。
3.引导说出运用的手法。要让作文生动新颖，还要选用巧妙的手法。无论哪一种手法都要讲究科学性、针对性，保证整个手法的运用符合文章的整体布局和写作的要求。如写《又是春雨敲窗时》，笔者引导学生说出借物喻人、铺垫、侧面描写、衬托等手法，同时做好自然总结过渡，增强表现效果，以凸显主题。学生认真构思后，再在全班交流哪一部分运用什么手法，需要起到什么效果，从而提高了学生的作文表达能力。
三、鼓励学生“多写”，强化指导提高写作技巧
拳不离手曲不离口，作文训练也是一样，必须增加频率巩固和提高学生的写作技巧。
1.加大平时训练频率。每周两节课的作文教学，显然无法完全满足学生作文能力培养的实际需要。笔者结合整体教学进行适当调整，每周两节课进行指导，每周末再进行专题训练，保证作文教学有一定的质和足够的量。
2.开展专题特写训练。在加大平时作文训练的基础上，教师还要针对作文教学中的一些难点进行专题训练。笔者专门针对心理描写、场景描写、语言描写等专题训练进行针对性的巩固，如训练心理描写时先提供一例：语文课开始了，在拿到试卷之前，我紧张得要命。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。让学生先思考这样写好不好，再提出心理描写要求，最后完成心理刻画的思维过程，课后再进行巩固训练。通过这样的专题特写，学生既保持了良好的学习状态，又及时发现问题并解决难题。
3.组织实践指导活动。在初中作文教学中，教师一定不能忽视实践活动的作用。教师可以多创设一些机会让学生走出校门，参与到活动之中，在此基础上进行指导与写作，能够取得事半功倍的效果。笔者在课后带领学生到敬老院参加公益劳动，到长江素质教育基地体验生活等，让学生细致观察、积累素材，同时进行现场指导，回来后进行作文。实践证明，学生有了生动的素材，技巧的指导，写作的难度大为降低，兴趣明显提高，实现了以我手写我心的作文教学目标。
以多看多说多写为抓手打造生动作文教学，是一项行之有效的举措，广大教师可结合教学实践进行充分探究。