写鼓励的小学素材作文

写鼓励的小学素材作文（精选13篇）

写鼓励的小学素材作文 篇1

一种鼓励

世上有一种鼓励，那对我来说就是老师和妈妈的鼓励。因为只有这两种鼓励才能给我自信心!

有一次，康老师在多媒体教室里给我们上《乌鸦喝水》这节课，而且有三百多位老师在听课呢!康老师提问：“乌鸦为什么能喝到水?”我马上把手举的高高的，康老师要我回答，我挺直了腰站了起来，可看到这么多的老师，心里很慌，那颗心啊，怦怦直跳，回答的声音很轻，康老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：“对，对，声音再响点!”我看着康老师的眼睛，胆子放大了，声音也响亮起来，这时，康老师的眼睛又向我投来赞许的眼光，好像在说：“讲的真好!”

从此，我的胆子由这次的事情而不少，这因该归功于我的老师啊!

鼓励自己

人生哪能一帆风顺?

在面临种种挫折的日子里，在缺乏信心感到前途渺茫的日子里，在不被理解遭受误解的日子里……不要悲伤!不要心急!相信快乐的日子就会来临，眼前的黑暗是暂时的，光明就在眼前，别让自己心中的忧愁的情绪蒙蔽了你的双眼。

鼓励自己，是一种希望，不去想像那一次的失败，他不会把你打倒，那只是一种尝试，人生路上总是有曲折的时候，不会因为一次跌倒便不走了吧?给自己一个鼓励，把心胸打开，阳光会不请自来，使我们从低潮中一步步站起，燃烧起久违的希望之火。

鼓励自己，是一种斗志，在忧郁的日子里，我们所缺乏的正是永不服输的斗志;东坡被贬黄洲的时候，怕正式因为这种精神力量才站起来了吧?给自己一个鼓励，从失败的苦闷中走出来，别忘了世界是多么美好，我们可以失败，但不能浇灭如火的斗志，它使我们进取，使我们坚定信念，使我们成功。

鼓励自己，是一种自信，自信决不是自傲，也决不是自卑，如果我们连自己都不信任，那还会有谁对我们有信心呢?给自己一个鼓励，相信自己的能力，从容地去做每一件事，给别人一种可靠的感觉，相信自己永远是最棒的，决不能一次不如意，便丢掉我们熟悉的自信，它是我们成功的法宝。

鼓励自己，从一个微笑开始，微笑是我们最容易做到的一件事，也可以做得最好的一件事，微笑是心灵的天使，忧郁的心遇见它，便开朗了，骄傲的心遇见它，便收敛了。

鼓励自己，希望，斗志，自信，这三样必不可少的法宝，都是从一个微笑开始，成功近了，辛福也就不远了。

鼓励自己，是忧郁时最好的一剂药方!

老师的鼓励

在人生中，我想大家都得过鼓励吧。小的时候爸爸妈妈鼓励我们，我们学会了走路。上小学的时候老师鼓励我们要学会坚强与努力。到公司的时候老板鼓励我们叫我们认真做好每一份工作，所以我也得到了鼓励，那我就给你们讲讲吧。

那天我的考试，试卷发回来了我只得了70多分。我回到家就跑回了房间闷在被窝里，妈妈做好饭菜就叫我吃饭，我垂头丧气地走出去，慢慢吞吞地走到饭桌坐下吃饭。妈妈看见我心不在焉地吃饭以为我生病了就摸摸我的额头问我“乙筝是不是生病了。”我伤心地告诉妈妈“妈妈我没生病，那是因为……”我如实得告诉了妈妈，她犹欲了一下，我想妈妈是对我失望了吧!但妈妈又抬头微笑了起来对我说“只是一次考试没什么大不了的，只要你努力你下次一定会考好的，因为失败乃是成功之母嘛!妈妈相信你。好了快吃饭吧!”妈妈说的失败乃是成功之母感动了我我流下了两行眼泪心里想着：我一定要努力不要妈妈再对我失望而伤心。又一次考试了，我得到了优益的成绩。

瞧!这就是鼓励的魔力我相信被鼓励的每一个人都会找会自信和坚强。

写鼓励的小学素材作文 篇2

“真实”是文章的生命。只有说真话、说实话、说心里话，文章才能彰显出自己独特的个性风采，读来才能让人爱不释手。

那么，如何培养学生作文的个性化呢?不同的人对此会有不同的理解，自然会有不同的做法。

我们认为，教师首先要努力具备驾驭教材的能力。各地的情况各有不同，各班的学生也各有不同，所以，教师在充分尊重教材的基础上，还要勇于大胆地对教材进行处理和超越。

例如，四年级第四单元的主题是呼唤和平。这一单元的习作，是让学生看一张南京陷落之后最早出现在美国报刊中的关于大屠杀的照片，写一篇看图作文。而我们的学生对那段历史的了解微乎其微，所以，他们面对这张照片不会产生任何的情感共鸣。写，更是无从下手。为了弥补学生对这段历史的空缺，增加他们的感性认识，我们带着学生观看了电影《南京大屠杀》。影片中一个个血腥的场面让学生们一次又一次地感受到了战争给人类带来的巨大的灾难，从而使他们更加深刻地认识到和平的重要。之后，我们没有对学生的作文内容作统一的要求，他们可以写那张照片，也可以写这部影片的观后感。这时的学生内心充满了对敌人的仇恨，对死难者的同情，对战争的恐惧，对和平的渴望。再看那张照片时，画面就变得立体了。

我们六年级教材的最后一个单元是综合性学习《难忘小学生活》。那里面也有习作的要求：写一写难忘的老师或同学。我们都很清楚，即使不学课文，学生的脑子里也满是这样的故事。如果在学那些文章之前让学生先进行写作，或许可以避免学生受那几篇文章的束缚，更好地发散学生的思维，更大限度地彰显学生的个性。这样一想，我就大胆地把其中关于跟老师之间的故事这个内容提出来，提前进行了一次练笔。等到进行那一单元的学习时，我会再让学生拿出现在的文章，看看你笔下的老师是否像例文中的老师那样个性鲜明，品质突出，然后有目的地加以修改。这样，提前牛刀小试，到时候再丰富提升，会让写作成为一个连续的过程。在这个过程中，学生的感受会越来越深，再次修改会使学生的个性得到更好的张扬。

下面，我们再说一说如何培养学生的个性化创作。

1. 关注积累，作好个性化表达的准备

这里的积累包括三个方面：积累语言，积累素材，积累情感。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”只有奠定了厚实的积累基础，才能从量变到质变，才能灵活自如地写出丰富多彩的个性和生活，练就一手生花妙笔。学生的作文之所以满是假话、空话、套话，就是因为忽视了积累。他们的大脑就如同一张苍白的纸，没有随时可支取的名词佳句、多彩生活和真情实感。所以当需要从中调遣东西时，就只能面临一种无语的尴尬。

因此，在作文之前，我先上了一节口语交际课，让学生们说一说我们一起走过的这六年中所发生的点点滴滴。说到开心处，大家会笑得前仰后合;说到感动时，又会哭得一塌糊涂。这些都为本节作文课积累了大量的素材和丰厚的情感。

同时，我还让学生利用晨读时间、阅览课时间和课余时间，阅读一些描写人与人之间，尤其是师生之间美好情感的文章，积累自己喜欢的词句，并与同伴们交流、分享自己的积累。

这些积累，为学生的表达作好了充分的准备，“巧妇们”也有“米”可炊了。

2. 创设情境，激发个性化表达的兴趣

兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会有写作的欲望，才能使思维处于开放状态，才会乐于在作文中彰显自己的个性。

激发学生兴趣的途径是很多的：玩一个有趣的游戏，听一次动人的演讲;参加一次集体活动，做一个科学实验……当然，还可以在教学中，有意识地创设情境。本节课，我采用了这样的方法：

让学生从一面小镜子里找出这六年来我最珍贵、最心爱的的宝贝。当每个同学都在小镜子里看到自己，知道自己原来就是老师最心爱的宝贝的时候，他们被震撼了，被感动了，全都哭了。

创设这样的情境，是想唤起学生们内心深处连接昨天和今天的那一段段不曾褪色的记忆，激发学生强烈的心理体验，唤起学生的写作热情，让他们动情动心，感觉非吐不快。此时写作，就会文思泉涌，得心应手。

3. 放手写作，达到个性化表达的目的

经过前面的厚积，接下来就是学生薄发之时了。学生们会纷纷拿起属于自己的笔，选择自己喜欢的表达方式，运用自己喜欢的语言，表达属于自己的情感。

有的同学写的是记叙文，有的同学写的是诗歌，最有趣的是，有一名调皮的小男生，把诗歌和记叙文两种体裁巧妙地组合到了一篇文章当中;有些同学以叙事为主，有些同学以抒情为主;有的同学写的是过去的事，有的同学记录的是今天的事……最感到意外的是，班级里的大超竟然也交了一篇作文给我!他是我们班的一个特殊的学生。因为他特殊，所以老师对他的要求跟其他同学是不一样的。而且，平日里，他连写一句完整的话都很困难，但是在这节课上，他竟写了100多个字，这简直就是个奇迹!这让我们教过他的很多老师又一次深深地感受到了个性化作文的必要性，感受到了张扬学生个性的重要。

当然，张扬学生的个性，并不等于要排除教师的指导作用。学生素质不同，知识储备不同，需要教师有针对性地进行指导;学生遣词造句，布局谋篇的能力，需要教师有目的地加以训练;不同体裁如何选择，不同表达方法如何运用，需要教师的有效点拨……教师要根据不同学段对口语交际和习作的不同要求，确定训练重点，循序渐进地对学生进行写作基本功的培养。所以，个性张扬和写作基本功两手都得抓，两手都要硬。要努力做到放得自如，收得合适，让学生不仅有“飞”的强烈愿望，还具备了“飞”起来的本领。

所以，在学生写作的过程中，我们要始终静静地巡视，静静地观察，当学生出现问题时，我们应及时给予帮助，使学生的写作顺利进行。

最后，让学生读一读自己的作文，大家评一评、说一说，感受彼此间的不同，相互取长补短，共同进步。

写鼓励的小学素材作文 篇3

关于小学语文说话写话及习作素材的开发，我觉得应从三方面去努力：

首先是教师层面：

1教师要有建立素材库，丰富素材库的意识及行动。

作为中高年级的老师，要根据作文需要，积累如下素材：

校内学习时发生的小故事，课间那些点滴趣事，校内的劳动，学校的各项活动，生活中的突发事件等，其素材形态可以是文字的，绘图的，也可以是录音的，如果是影像的，那就更好了。

另外，教師外出学习或旅游时更要注意留下相关影像，以备所需。如今年暑期，我去北戴河，就留下了大量的影像，那么，将来学生再学有关海滩，有关海的文章，我想我就可以截取部分视频给孩子们看，那么，孩子们与海的距离一下子就拉近了。

当然，作为教师，还要海纳百川，及时吸进学生，家长等手里的好的素材。

2教师要有培养学生捕捉素材的意识，以让学生养成随时捕捉素材的习惯。

罗丹曾说过：“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”学生没有发现的意识，就算再精彩的生活，他们也充耳不闻，视而不见。所以引导学生发现说话写话及习作素材至关重要，养成捕捉素材的良好习惯更要从小培养。

3教孩子捕捉素材的方法。

我们有一部分孩子，是有捕捉素材的意识的，但不知道应该如何去发现，去发现什么，这就需要教师有效引导，与孩子一起去开发小学语文说话写话及习作的素材。

4鼓励学生建立起自己的素材档案。

5设重大资源贡献奖，个人资源丰富奖等相关奖项，鼓励学生为自已，为集体搜集素材，并在一定时间内进行一次小评比，以便让学生形成良好的积累素材的习惯。

其次是学生层面：

1作为学生，要在教师的引导下，建立起自己素材档案。

2引导学生随时补充生活中积累的素材。

3定期对所收集的素材进行整理。

4定期让学生参加班内的素材评比活动，以激起他们对这项活动的更大积极性。

最后是家长层面：

1家长要与学生共同经营素材档案。

2家长要做生活的有心人，提醒孩子编写相关真实的素材：可以是图画的，也可以是文字的。

3家长与孩子一起外出时尽量留下相关照片或影像，以便唤醒孩子的相关记忆。

我想，在教师、学生、家长的共同努力下，我们一定能积累丰富的生活素材，那么，如何利用这些素材呢？我认为应该从以下几方面入手：

1有的——理性归类。

小学语文知识虽然包罗万象，但作为作文，分解开来，不过如丁有宽所述，50个基本功而已。所以，我们可以把所搜集的素材，按照这50个基本功进行科学的分类，让它归到相应的年段，相应的训练点里。

2有序——分步训练。

“数学教学清清楚楚一条线，语文教学（特别是作文教学）模模糊糊一大片。”其实不然，按照50个基本功将素材分好类后，就要按类别，由简到繁，由易到难，分步训练，形成序列。

3有点——突出重点。

“万山磅礴，必有主峰”，每一张图，因为在一个基本功类别里，在一个序列夹里，所以训练中要做到目标明确，重点突出，设计有序，那么，点上开花，面上升华，将指日可待。

4有法——交给方法。

每一素材，既在列表中，就必是典型的，要教给学生点什么，让学生感到作文有法可依，因为同一素材大家一起用它来写东西，所以我称它为同题训练，它的好处是有利指导，弊端是模式化，解决办法是，相关材料的异题的练习。

因为在低年级时，我搞过相关训练，所以，我这里想说说一二年级看图说话时要注意的几点：

1由简到繁，由易到难，分步训练，形成序列。

例如：看图说话写话时要培养学生学会分解图的能力，可以先看图说词（图上有什么），然后再看词说一句或几句话（依据其内部关系），最后达到能写一段话的程度。

2重视图的分类训练。

对于同一类型的图片可以进行集中训练，以提高学生对某一种句式或段式的理解与运用。

3重视一图多写的训练。

所谓一图多写就是一幅图在不同的时期的写句要求是不同的，由一句话到几句话，由几句话到一段话，不断引导学生运用新知识，发挥想象力，以扩展学生的思维，提高学生的语言能力。同样一幅图在上学期是这样写的，到了下学期就必须进行丰富，到了三年级就是一段话，到了五六年级也就是一篇文章了。这种前后连贯的训练有利于学生掌握语言的规律。

4重视同类图的反复练习。

一幅图必须在一定时间内定期复现。一方面是巩固，另一方面必须重视学生的创新，如果学生写出了富有个性化的东西，我们一定要及时进行表扬。

5要重视人图向生活的过渡。

这就是说我们在与学生的交流中，如果发现类似于图片中的情景，一定要让学生进行表达训练，达到学以致用的目的。这虽然是一个小小的环节，但是对于学生语言意识的提高有着十分重要的意义，也为将来写生活打下良好的基础。

6加强语文学科与其他学科的联系，由图向生活过渡 。

小学写追求的作文素材 篇4

在奥林匹克运动会的赛场上，英姿飒爽的菲尔普斯，圆了他的八金梦，一个个耀眼的奖牌，一阵阵热烈的掌声，一次次起点的哨响都是他的追求，当他完成了自己的“八金梦”后，却陷入了与烟草为伴的苦闷生活中，他的追求已经蒙上了不可褪去的灰色，他矫健的身姿已经不再高大，他失去了对生活的追求，他因为已经获得了最大的荣誉，而放弃了自己内心的渴望。他的生活变得空虚、无聊，他不想再一次迎接挑战，拥有追求，他只是用呆滞的目光，望着自己曾经获得的荣誉，回想着一次次与胜利的触碰，渐渐陷入了迷惘，也陷入了可怕的失败……

我只能祈祷，默默的祈祷他能再次拥有追求，再次迎接挑战……

菲尔普斯事件，使我内心感到震撼。和他相比，我现在所取得的成绩，又算得了什么呢?我不能总是满足于现状，我要像飞鸟一样挥动翅膀，在蔚蓝的天空越飞越高。我开始给自己制定了一个小小的计划——追求“A”，“A”代表着完美。

每当我的作业本，飞跃两组，落在我的桌子上，我就迫不及待的翻开看看，又是“A”，太棒了!欣喜一会，便又开始紧张的学习，计划着下一次的得A战略。其实我也曾看着自己的成绩沾沾自喜过、满足过，我也想要去尝试蟋蟀随遇而安、无所事事的生活，那样不是活得更轻松、更快乐吗?可是我不能。失去了紧张、充实的生活状态，我发现自己就如同寄生虫一样，生活的毫无意义。所以我将自己的时间和追求都安排地满满的，这样反而快乐、充实了不少。

抬起头，望着飞鸟掠过的天空，我看懂了自己，也看懂了飞鸟不懈努力的心……

追求卓越

追求卓越，成功就会在不经意间追上你——题记

追求，让我们的生活更加丰富;追求，让我们做到了更出色的自己;追求，让我们实现了生命的价值;追求让我们获得了无与伦比的快乐……

那追求是什么呢?我想《三傻大闹宝莱坞》给了我们最好的解释。

我们辛苦考上大学，来到大学，混混日子，只为一张纸。学到多少知识，真的只有天知地知你知了。如果没有那张纸，也许找工作就成问题，没有好的工作，一切梦想都会变成泡影。——这是我们的追求。

而兰彻呢?他极其优秀，以第一名的成绩毕业。但是谁也没想到他是冒名替人读书，他是真正来学知识而不是只为了一张纸，毕业后，他回归原来的生活，虽读了四年大学，毕业证书上却是别人的名字。——这是他的追求。

追求——让我们的生活更加丰富。综合实践是学生锻炼能力，投身社会的最好途径，在这其中，追求更是起着不可或缺的作用。实践中的第一次采访，我还历历在目。我从小就是一个有自信的孩子，但不论怎样，这是一件我从来没有做过的事，难免有些害怕，“你好，请问你们能接受我们的采访吗?”我向一对情侣，发出了请求，他们看都没有看我一眼，“没空!”我无比失落，但我不灰心又向一个哥哥发出同样的请求，这次他答应了，我很开心，我的自信又一次属于了我，一连串的问题，他总是用和蔼的声音回答我。我成功了，第一次采访——那时我8岁。

追求——让我们做到了更出色的自己。学校里我和我的同伴们追求着知识，每一次新课总会有知识的纰漏，而我每有一道题模棱两可，就会刨根问底，不问个明白决不罢休，日复一日，我知识的储量已是突飞猛进，也许我跟他人比较还有好一段距离，但是我已经做到了最出色的自己。

追求——让我们实现了生命的价值。

追求——让我们获得了无与伦比的快乐。这一路上，追求的结果有好有坏，但是那一份快乐将化作永恒的脚印!

兰彻依然当着他的科学家，依然在追求着自己的目标!

而我的追求之路，还很漫长，路途漫漫无尽头，我相信在这条路上，我将一直奔跑，尽管，永远走不到尽头!

追求卓越，成功就会在不经意间追上你。追求改变了兰彻，改变了你，改变了我，改变了他，改变了世界。

我的追求

我想我永远都在追求更好的，可以说每个人都会，但是我不会去追求完美，因为那是不存在的。有这么一个故事让我记忆犹新：有一个人，他从不满意自己的命运，于是他对上帝说：“上帝啊!求求你了，我不满足自己的命运，请你改变我的命运吧!”上帝笑了笑说：“如果你找到一个对自己命运满意的人你的厄运将从此结束。”于是他开始了搜寻的旅程。一天，他来到皇宫，问皇上是否满意自己命运时，皇上连连摇头说：“我虽贵为国王，但是日日寝食不安，刻刻担心自己的皇位能否保持长久，反不如街上的流浪汉。”他又问街上的流浪汉，他说：“我温饱问题都没解决，要是皇帝多好呀……”但在国王和流浪汉眼中对方是成功者,这是肯定的。 我不能，也谈不上追求完美，但我追求更好的明天。因为谁都不会满足本可以改善的现状，所以我试图寻找一个更好的方法：我要用我的行动去改善事物，而不是“望洋”长叹，一味表示不满，世上也没有不劳而获的道理。

我追求我的理想。相信每个人都有自己的理想，如果一个人失去追求理想的信念是怎样的，是坠落?还是荒废?而不断追求自己理想的人就像是那小草，被人践踏可仍然坚强，理想是人生中的一种鼓励，只有自己不断努力才能达到自己的理想。在追求理想的同时，我也在一点点的长大。

我追求战胜挫折，也可以说是追求成功吧。在追求成功的路上，每个人都会遇到挫折，不过不要灰心，鼓起勇气，跨过挫折着道槛，成功就在眼前。当自己遇到挫折时，就去想想那些伟人，想想他们生活当中的经历与挫折，又看看自己，就会知道，这点挫折不算什么。在最后一刻坚持下来，去追求成功，因为我坚信，只要努力，就会成功!

在追求成功的同时，我也在追求最适合自己的事去做。世界之大，每个人都有自己的长处，都可以找到最适合自己的事，这也就要真正了解自己。如果不知道自己擅长什么，而无谓的去瞎努力，那最后还会是一无所获的。也浪费了这宝贵的时间。

我在努力，努力使明天更好，努力追求自己的理想……

写珍惜的作文素材小学 篇5

听着钟，嘀哒—嘀哒—，指针旋转了一圈又一圈，似舞者那精美绝伦的舞步，在繁乱中，有条不紊的进行着。

忽然，闹钟响了。你发出“呀的一声，说道：时间到了。是啊，你的生命就此终结。然后下一个人又来预定时间，周而复始。一颗有一颗生命的种子，排着队，队伍井然有序的进行着。

有的人 ，认为生命是一条小溪，缓慢地向前流去。于是他盯着时针，慢慢地走着，感叹道：时间真多，一生真长。有的人，认为生命是一条大河，以迅雷不及掩耳之势奔向海洋。于是他一边盯着秒钟，一边孕育生命的种子，感叹道：时间飞逝。生命是最合理公平的，它从不多给谁一份，勤劳者收获了他的串串果实，虚度者得到了他的缕缕银丝，两手空空。

时间就是生命。

当士兵冲入古希腊物理学家阿基米德的实验室要杀他时，他说道，给他时间证明几何定理。83岁的歌德死在书桌旁的，他手里握着笔，端坐在圈椅上，仿佛还在闭目思索。78岁的气象学家道尔顿是在最后一次气象记录上签完日期安息的。世界上无数奇人，在生命最后一次仍不忘记工作，只因生命苦短。因为懂得，所以珍惜。

于我，一个初三学生，似乎自己仍是一个小学生，俨然已不知时光已过多载。只停留在自己的臆想中，仿佛自己还是个孩童，无忧无虑。看着墙上飞速旋转的钟，才知生命仅余不多，若不珍惜，到头来两手空空，岂不白来人间一遭。

有人说，人应该生下来就是中年，然后在渐渐年轻起来……那样，他就会珍惜时光。试想，30岁的你，想着10岁的童年，耳畔萦绕嬉戏声。追逐声、哭声、笑声……、却有着60岁的身体，两鬓斑白、满脸皱纹、身体佝偻，杵着拐杖，满是岁月的痕迹，生命已所剩无几……

生命，是一面挂钟，只会向前驶去，永远不会倒流，生命，是一块玻璃，晶莹剔透，却极易破碎。生命是短暂、脆弱的。

生命，是一支歌，经久不息;生命，是一幅画，缤纷多彩。生命是纯洁美好的。

我们，虽无法使时光回转，重拾青春年华，但我们却能珍惜现在，珍惜拥有，让生命之花怒放。

懂得珍惜

也许有一天，当你学会珍惜的时候，有些东西已经不在了。——题记

我有一位亲切的爷爷，九十多岁了。

我跟他没怎么好好的交谈过。回老家顶多也就叫一声“爷爷”，他总是笑着回答我，“嗯，孙女，回来了吗?这回多在几天好不好?”我总是笑着点点头。

有一次，爷爷病了，卧床不起。我学习忙，没有回老家看爷爷。于是，爷爷就在那天晚上永远闭上了眼睛。

当我再次回到那熟悉的老家时，我分明听见爷爷在我的耳边说：“嗯，孙女，回来了吗?这回多在几天好不好?”

呵呵……我太傻了，为了学习，我竟然没有见到爷爷最后一面。

几天后，奶奶对我说：“你爷爷走的时候嘴边还在说‘我孙女呢?她怎么没来?我想她……我想听她唱歌……叫她来好不好?……’”我顿时呆住了。

也许有一天，当你学会珍惜的时候，有些东西已经不在了。

珍惜

在人生的道路上，有许多值得我们去留恋的，所以我们要学会珍惜。珍惜友情、亲情，珍惜一切爱你的人。

我珍惜青春，它像一幅画美的让人炫目;它像一首诗看到他就让人联想翩翩;它像一道彩虹，五彩斑斓多在多彩：青春是一本书，它的内容是奋斗。珍惜青春，也就珍惜了时间，给自己的人生写上无怨无悔!

我珍惜亲情，因为它在阳光下让人温暖，看着父母那期盼的目光，让我有了前进的动力，因为情亲所以然我温暖，所以我珍惜。

我珍惜友情，因为它十分难得，须相知相遇，天下之大遇到便是缘，与朋友携手共创更是不易，共学习，共游戏，共工作，那更是来自不易，虽然天下无不散宴席，但是我仍珍惜它，珍惜说拥有的友情。

我珍惜爱我的人，因为他们在无时无刻的鼓励着我，让我有请进的动力!

珍惜说拥有的青春。他是你成长;珍惜缘分，他是你掌握领一份温暖;珍惜友情，他是使你在在生活做多了一份鼓励;珍惜亲情，它使你在遇到困难时的一份动力。珍惜拥有的人生，踏实每一个脚印，您的未来将金碧辉煌!

写后悔的小学作文素材 篇6

狐狸在外面发了一笔财，回到森林后过起了享乐的生活。可不知不觉间它就老了。狐狸慌了，想尽办法要多活几年。于是他开了一家时间金钱交换店，用1个月的时间可以在他那换1000元。不说，这个办法还真有效，才仅仅一个下午，狐狸就收获了3年的时间。他乐开了花，因为他又可以多活三年了。

恰好一只小熊在学校受了欺负，一个有钱的同学骂他是穷鬼，说他家里连辆车都没有，一定是个穷光蛋。当他路过狐狸的交换店时，他不禁想：反正我的时间还多着呢，不如去换40年买辆宝马车吧!于是第二天，一只40多岁的小熊开着宝马车去上学，这是立刻轰动了全校，据说还上了新闻呢!经过这次炒作，狐狸的生意更火了。

不知不觉间又过去了40年。狐狸的寿命不但没缩短，反而还多了300余年。一天，一只老熊拄着拐杖走了过来，对他说：“狐狸，我40年前在你这换了40年。想在我想退货，可以吗?”

“对不起，我这不提供退货服务。”狐狸笑着说。老熊听了，只得失望地走了。

过了几天，狐狸总觉得不对劲，因为这几天没有一个人来出售时间。他十分纳闷，决定歇业一天，上街看看是怎么回事。还没走几步，他就看见了另一家时间交换店，收购价比自己还高2倍。一看店主，不就是前几天那只要求退货的老熊吗?他的眼里，一点也没有成功人士应有的骄傲，有的，只是后悔的泪水……

后悔

一个人要在地球上生活，每天都必须面对形形色色的人，形形色色的事。令人最遗憾、后悔、伤心、高兴等等。“后悔”应该说是我人生中，最让我受不了的事。

那是一个烈日炎炎的夏天，我作业做完了，闷得发慌。便找来爸爸下象棋。爸爸也是闷得发黄，便爽快得答应了。

我们双方各自先摆好棋子，我执红先行。我先派出“炮”要杀他的“卒”，爸爸马上派“马”来防御。我见状，立马出“车”，要杀他的“炮”。爸爸却装做没看见，继续走他的棋子。我真不知他葫芦里卖的是什么药，但面对这巨大的诱惑，我还是出“车”吃了他的“炮”。

接下来几步，我又趁他大意杀了他的几只“卒”。望着他那所剩无几的兵力，我开始沾沾自喜，不再小心行事了。

这时，爸爸又发动了一只“炮”，直冲我的“兵营”，我心中暗想：爸爸你真笨，遇上了我这个象棋高手，认命吧!于是，我便发动“车”再次杀了“炮”。

没想到，这知识爸爸的诱敌之计，他马上调了“车”战刀我“帅”的旁边。我一看，他已经把我逼上“绝路”了，我追悔莫及，头轰得一下子涨了起来。

是呀，一个名人曾说过：自满、自高、自大、轻信是人生的四大暗礁。如果，我当初没那么大意，也不会输了。可是，世界上就是没有后悔药呀!

这时，爸爸又发动

后悔

在我的生活和学习中有许多时候做错了事，我都会很后悔但是在我的脑海里印象最深的是三年级时的一次数学测验。

星期五的一个下午，老师布置星期一要测验，但是，由于我自以为这个单元的内容我都学会了便没有好好的利用双休日的时间 做好充分的准备。星期一来到学校，上课铃响了，试卷发下后，我不慌不忙地做。开始还挺顺利，但是在试卷最后的一大题中，有好几道题我都不会做，这时我心里慌了。想：这几道题老师都讲过的，并吩咐我们去复习，可是我并没有这样做。有一句话说得没错：平时不烧香，临时抱佛脚。那时候，我只有后悔，后悔我在考试前不去复习，直到考试才发觉学过的内容忘记了，后悔我的掉以轻心，后悔当初的所有一切。很快的两节课过去了，我只得极不愿意地把试卷交上去。

当试卷发下来的时候，我呆呆地望着那只有七十多分的试卷，望着那计算题被扣了几分，判断题被扣了几分，应用题被扣了十几分的试卷，心里难过极了。这时我多么希望时间能倒流，多么希望这不是现实。

农村小学作文素材的选择 篇7

一、欣赏自然风光，谈家乡之美

农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。作文教学时应该让同学们走出教室，去拥抱大自然、看绿树红花、听百虫啾啾、吸新鲜空气、享拂面清风；春之绿，夏之泳，秋之游，冬之雪。如此多样的自然风光为我们农村小学作文素材注入了鲜活的内容。在日常的作文教学中，特别是日记、周记中，教师就应有意识地引导学生从这里入手，以命题、半命题、给习作范围等形式将学生的眼光吸引到他们周围习以为常的景观上，指导他们写出一篇篇优美的好作文，如：《那座山》《我家的菜园》《门前的小溪流》《我爱家乡的……》《那一片……》……同时也引导学生在写人写事作文中渗透对周围景物的描写。让学生在写作过程中感受到家乡的山美水美，激起對家乡的热爱，从而更愿意用手中的笔来赞美家乡，造成写作上的良性循环。

二、体验传统节庆，感受民风民俗

虽然时代在进步，生活也日渐殷实，但一些古老的、传统的民风民俗在广大农村仍在延续，这也是农村小学作文教学在素材方面的一大隐性优势，以此为素材创作的作文也别有一番吸引力。比如：过年时拜新年、吃年饭、闹秧歌、吃元宵，这些场面是农村孩子喜闻乐见的。如果将之作为作文的一类素材，也不失为写作教学中的一大亮点。

三、亲临劳动场景，分享收获的喜悦

相对于城里的孩子，农村的学生亲身经历的劳动场景会更多，也更有感触：田间的收割播种、地里的采摘、水中捞鱼、上树抓鸟雀……这样的劳动对孩子们来说如数家珍，而每一种场面都会让他们历历在目，印象深刻。教师在指导写作时，就应牢牢抓住这些让学生有话可写的题材，让孩子们有展示自己实践风采的舞台。

我们教师平时要经常引导孩子关注家庭中的劳动场景，并鼓励学生多多参与家庭劳动。经过长时间的积累，孩子们就会有感而发，有情可表。

四、留心大家庭生活，品味亲情

农村的家庭一般过的是大家庭的生活，其间少不了磕磕碰碰，但同时也添了子孙满堂的喜庆和欢乐。于是婆媳、妯娌、祖孙、兄弟间的忧心事、趣事、苦事、喜事……又成了我们农村小学作文素材中的隐性优势了。教师所要做的就是引导学生细细回味，反复琢磨，写出大家庭生活中特有的氛围和感受。

身在农村，工作在农村，我们在教学中难免会碰到比城镇教学更多的困难，要面对各种不利的因素，如：教学设施落后、拥有资料不足、学生基础薄弱、家长对教育够重视……可我们没有理由抱怨，也绝不能对自己的作文教学感到泄气。只要我们有心，就能找到契机，发现我们身边存在的、被我们平时所忽略的种种隐性优势，会让农村小学作文教学展示出新的生命力。

小学生写人作文素材 篇8

我、弟弟和妈妈上了一辆公交车，准备去探望奶奶。

公交车上人不是很多，还有几个空位，我们便找了个位置坐下了。

大概过了一会儿，有一个奇怪的乘客上车了：他衣着十分破旧，头戴一个灰色的鸭舌帽，身穿一件黑色的旧羽绒服，还打了个补丁，穿着拖拖拉拉的一双皮鞋，还抱着一大沓报纸。他说话非常含糊，模模糊糊能听辨识清楚：“我要卖报纸，卖报纸……”第一次看见这么奇怪的人，我和弟弟都有些害怕，不自觉地向妈妈靠了靠。突然，司机刹车了，他一个趔趄摔倒在地，报纸也掉了一地。“你干什么?帮我捡捡，我要卖，卖报纸……”他一张一张地捡着，过了一会儿，有几个乘客也帮忙收拾了起来。他抱着报纸，向每个乘客推销：“你要不要?1块。”大概是出于怜悯，每个乘客都购买了一份报纸。他走到我们跟前了，他伸出手，对我们说：“买一份吧，只要一块!”我和弟弟看着妈妈，妈妈犹豫了一下，从包里掏出一块钱，递给他。他微笑着接过，给我们了一份报纸。我仔细地打量着他：高颧骨，浓眉毛，说话含糊不清，像一台旧收音机，走路一瘸一拐，像是跛了脚，深处的那只手黝黑而枯瘦，四肢像干木柴时的，在空荡荡的衣袖里甩着。我不禁有些心酸。他趔趔趄趄地走向司机。一步，两步，三步……我有些害怕：司机也许会把他无情地赶下车。四步，五步……司机会要他的报纸吗?会吧?六步，七步……如果他被赶下车，又要四处奔波吗?他的身子承受得了吗?他走到司机旁边了。“喏，给你钱，我拿十份，给同事发一发。”司机递给他十元钱。“谢谢，谢谢你!”他接过十元，拿在手心

写鼓励的小学素材作文 篇9

那天，正是愚人节。

我在学校里，被同学狠狠地愚了两把。不知是什么力量驱使着我，我决心要从父母那儿愚回两把。

下午放学一到家，我就急切地找爸爸。这时，我看到爸爸正在悠闲地整理书桌。“爸爸，我回来了。”我摇晃着手臂对父亲说，“对了，今天??我??发烧了。”我装着一脸天真的样子对父亲说道，但心里却在奸笑。

“什么，怎么样?”说着父亲便惊讶地用手着急地来摸我的额头。我愣了一会儿，便放声大笑起来，边笑边说：“爸，你被我愚了，愚人哈??哈??节快乐啊!”只看见父亲哭笑不得地对我说：“唉??你呀!”这时，母亲不在，看来用同样的诡计去愚她还有机会。

妈妈回到家后，就一头钻在厨房里忙碌开了。我在等妈妈把一盘盘好吃的菜端上餐桌。终于，妈妈说：“开饭了!”于是我们一起快乐地开吃晚饭。可是我早就等着愚妈妈了。我故意装作疲劳的样子有气无力地对母亲说：“妈妈，我今天好像发烧了呀。”我在心里坏笑。只见妈妈突然放下吃饭的筷子，猛地用手来摸我的额头，惊讶地说：“什么，怎么样?”父亲笑着对母亲说：“唉，你被愚咧!”母亲也笑着说：“唉，你呀??”这时，我却已经笑不出来了，因为父母听到我发烧后，动作竟然是出奇地一致：举手摸我的头，焦急地询问，关切的眼神??

我的心震撼了。我越想越感到对不起父母，我便有点儿伤心地把想法告诉了父母。父亲便说：“唉，我们宁愿被你狠狠地愚一通也不愿意你生病!”啊，爸爸您的这句话在我听来是这样的：“我们宁愿付出自己，也不愿意你受到伤害!”之后，爱教育的父亲又缓缓地开口了：“你看，你不是常苦恼该怎样写感恩父母的文章吗?其实，只要在生活中细心点儿，就可以感受到父母对你无微不至的爱??一碗冰糖雪梨、一杯甜丝丝的蜂蜜茶??都是父母对你无私的爱啊!”

是呀，每当我写作文时，我就脑子里空荡荡的，找不到爱的踪影儿了。其实，父爱母爱就在生活中：一杯茶中，一个手势中，一句话中，一个眼神中??

我感叹：父母，其实是很“傻”的。为了自己的孩子，宁愿上当受骗，甚至付出生命。但，其实，父母的爱就像一颗种子，在你的心中已经生根、发芽、壮大。

我的心，久久地无法平静下来。这句话，将久久地印在我的脑海里。那一日，我永远不会忘记。

有趣的恶搞行动

今天是愚人节，同学们都开动脑筋，想一些稀奇古怪的主意“整人”。班级里发生了不少有趣的恶搞行动呢!

上午，第三节语文课下课，我就发现章雨菲从课桌里偷偷地拿出了一瓶冰红茶。动作怎么会这么犹豫?我不由地生了疑，使劲盯着冰红茶看了几眼。这冰红茶颜色怎么这么怪呀!颜色不但比一般冰红茶深，而且章雨菲摇动它时，居然不会有白沫。只见章雨菲扫视了一下全班，目光定格在毛俊伟身上。他快速地跑到毛俊伟桌前，笑眯眯地对毛俊伟说：“毛俊伟，我请你喝红茶吧!”毛俊伟听后立刻笑着点头答应。这时，我耳边听到一阵轻笑声。我循声转头望向马雨婷，只见她一直在偷笑，我立刻明白了。毛俊伟拿过瓶子，扭开瓶盖，仰头往嘴巴中灌了一大口。可他刚喝了一口，脸立刻涨得通红。章雨菲见事情“败露”，立马抢过“冰红茶”，边笑边跑回座位。毛俊伟一脸无辜地盯着章雨菲，也无奈地笑了。张依婷和马雨婷等人再也忍不住了，哈哈大笑起来，嘴里还不停地说：“毛俊伟，冰红茶味道怎么样?这里面可是放了酱油和自来水呢!”我听后，也不禁和他们一起笑了。

章雨菲整完毛俊伟后，马雨婷也跃跃欲试起来。她把目光转移到了赵亚杰身上。

马雨婷在课桌里取出一袋蛋糕，拿出了其中的一个。她走到赵亚杰桌前，等待“鱼儿”上钩。赵亚杰一抬头，一眼看到了马雨婷手里的蛋糕，便问她：“马雨婷，你手里拿个蛋糕做什么?”马雨婷压低自己的笑声说：“当然是给你吃了，不然来你这儿干什么!”赵亚杰听后，立马伸出手。马雨婷把蛋糕交给赵亚杰后，一溜烟儿跑回了座位。赵亚杰见教室里没人注意，咬了一小口蛋糕，并没有发现什么异样。突然，我发现马雨婷嘴里不停嘟囔着：“快点吃呀，你倒是快点吃呀!”我忍不住走上前问马雨婷：“马雨婷，你的蛋糕是不是做了手脚?”马雨婷立马点头：“我昨晚把牙膏藏进了蛋糕里，经过一晚，已经看不出什么破绽了。”赵亚杰大口大口地吃着，可能感觉味道有些怪，便住了口，问马雨婷：“这蛋糕味道怎么这么怪呀?”我们俩听后，立刻哈哈大笑起来，连说：“你上当了!”赵亚杰连忙冲向垃圾桶，吐了个翻江倒海。

教室里笑声不断，整人的，被整的，大家都不生气，因为今天是有趣的愚人节!

有创意的愚人节句子

1、早告诉你有些软件别安装了，你偏不信。这下好了吧，为了手机安全，你中午启用了系统自带的脸部识别软件，晚上洗个脸，死活都开不了机吧?愚人节快乐!

2、男人读书不宜多，由于在女人心目中：大专生是韦小宝，本科生是段誉，研究生是丁典，博士生是陈家洛，博士后是欧阳峰，硕博连读呢――他就是可怕的“岳不群”了!

3、你过或者不过，愚人节都在那里，有惊有喜;你躲或者不躲，整人怪招都在那里，铺天盖地;你信或者不信，你都会中计，开心第一。默然被整，奋起反击。

4、祝福质量高不高，关键看读效：仔细读完浪费几秒，口齿清了，眼睛正了，嘴巴不歪了，智商也不是零了。愚人节使用，效果最好哟!亲，效果不错吧!

5、想告诉你你很“愚”，对爱情执着沧海，对朋友恩情似海，遇到困难冲在前面，遇到好处总让给别人，默默奉献，辛苦自己，原来你是大智若愚!愚人节快乐!

6、收到此短息者，幸福属于你;转发此短信者，快乐跟随你;保存此短信者，好运追着你;删除此短信者，我也不怪你，还特真诚的祝福你：愚人节快乐!

7、愚人节送给你锦衣“愚”食的日子，鸟“愚”花香的爱情，呼风唤“愚”的权力，如“愚”得水的事业，年年有“愚”的钞票。愿你发扬最愚精神，再接再愚!

8、你那里有电视吗?快看CCTV1，美国白宫被炸了，整栋楼全塌了，警方封锁了整个华盛顿，19人死亡，32人受伤，11人失踪…1人受骗!节日快乐!

9、乌龟和青蛙河边约会，乌龟远远看到癞蛤蟆走来误以为是青蛙来了，迎上去脱下自己的小马甲给癞蛤蟆披上：霜降了，你也不多穿点，看都冻的起鸡皮疙瘩了。

10、愚人节到，我默念咒语，一阵乱风后我化身一个渔民，荡舟清波。你急了，也默念咒语，只听啪的一声，你掉在了我的船上。想做漏网之愚，哼，没那么容易。

11、一理发员将顾客的脑袋按在水龙头上狠劲地给他洗头。顾客痛得难受，便道：“外面有人吗?”“干什么呀?”“如果没人，你就用剃刀把我宰了算了。”

12、动物园里来了一只猩猩长的奇丑无比，游客见了没有不吐的，第一天我去看，我吐了，第二天你去看猩猩吐了，我就纳闷人与人之间的差距咋就这么大呢!

13、您好!终于和您联系上了。我是广告公司的，有个公司想请您做我们的模特，薪水您说了算，由于那个公司的老总说非您不可!您答应了联系猪饲料公司就行。

14、注意：你已持续发送多次黄色内容短信息，本局正式向你提出警告!如有再次发现，将予即时停机处理并登报销号，敬请用户自律!移动监查处。

小学生作文素材的积累与运用 篇10

简单性原则是一种重要的科学思维方法。教师指导学生进行作文素材的积累与运用的方法简单，容易操作，并且容易被学生接受和掌握。

生活性原则是一种贴近生活，与生活紧密联系的思维方法。通过引导学生在生活中学会观察、学会感受、学会积累与运用。

叙事性原则是一种符合小学生的智力水平而采取的思维方法。通过这一方法，帮助学生在叙事中学会思考，学会运用自己积累的作文素材。

一、积累什么

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，这句话充分说明了积累在作文教学中的重要作用。著名教育心理学家奥苏贝尔曾说过“旧知识是新知识停泊的锚桩”。

所以，学生若想突破不会作文的两大硬伤，首先要做的就是积累——字词句段篇、生活素材与思想。字词句段篇的积累可以解决表达困难、语言贫乏的问题，生活素材的积累可以去除言之无物的毛病，思想的积累则能使作文立意深刻、神思隽永。

二、怎么积累与运用

依循简单性原则、生活性原则，笔者从以下几方面进行了初步的尝试。

（一）课内阅读与作文素材的积累与运用紧密结合

学生不会写作文，写不好作文，很多老师认为是学生的阅读量太少，认为现在的学生不愿意静下心来阅读。据笔者观察发现，虽然有部分学生确实如此，但绝大部分学生其实是很愿意去阅读的，可惜的是没有时间，各科的功课压力都很大。因此，笔者认为：何不充分利用好课堂上的时间来帮助学生积累和运用写作材料呢？

1.以朗读训练帮助学生积累作文素材

朗读是理解文章的重要方法，也是学生必须具备的阅读能力。朗读训练，不仅能帮助学生理解文章的基本内容，丰富学生的想象，而且还可以训练学生的语言，达到发展学生语言的目的。学生通过朗读，可以纠正发音，可以根据文章的内容掌握停顿和语气，从而养成良好的语言习惯。这种训练实质上也是一种口头作文训练。通过多读、熟读，文章的语言就会内化成学生自己的语言，无论词语、句子，还是表达方式，都会进入到学生自己的语言储备。从而，实现积累写作材料的目的。

2.以复述训练帮助学生积累和运用作文素材

在小学语文教学中，复述的要求是：把读物的主要内容用自己的话说出来，这不仅是加强学生理解课文的一种手段，也是提高学生作文水平的重要训练方式。复述训练要求学生正确、规范地改变书面语的词句，或者改变表述方式和顺序。因此，在提高学生组织语言的能力的同时，也实现了语言材料的运用及再积累。

3.以仿写训练帮助学生运用作文素材

学生积累了好材料，却不一定能写出好作文，很大的原因就在于不会谋篇布局。那么谋篇布局的方法从何而来?只能从阅读中来。现行小学语文教材中的很多课文都是极好范文。因此，笔者就有意识地把作文教学渗透到阅读教学之中，以模仿为桥梁，片断训练为手段，引导学生学习范文，仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，以读导写，以读仿写，做到读写结合。从而帮助小学生学会运用作文素材。

（二）课外阅读以作文素材的积累与运用为价值取向

课外阅读可以帮助学生积累写作素材、丰富知识、开阔视野。智力越是低下的学生，越应当多为他们打开一些认识周围世界的窗口，其中一个最重要的窗口就是书。

因此，笔者在平时教学中就努力从以下几个方面进行初步的尝试。

1.课外阅读的选择性

法国卢梭说：“问题不在于所学到的什么样的知识，而在于所学到的知识要有用处。”他的话说明了读书要有用、有选择性。选择书籍是指导小学生课外阅读的第一步，它起着净化小学生心灵、培养小学生品德的作用。因此，笔者在引导学生进行课外阅读时，就尤其注意了以作文素材的积累与运用为其价值取向。

通过大量地阅读课外优秀读物，品味语言凝练、内涵丰富的古诗词、名言警句等，领略不同的朝代、不同地域、不同社会背景下的风土人情和自然风光。在阅读时，除了要求学生向作者学习怎样观察、认识自然社会外，更重要的是向作者学习怎样运用语言来表达，做好语言的积累工作。

2.课外阅读的指导性

据宜兴外国语学校高年级语文组做的一份课外阅读调查报告显示，许多学生有课外阅读的兴趣，但在如何“读”的问题上，却是一知半解。

在对学生的读书笔记和读书小报的辅导中，笔者主要做了如下尝试：①指导学生学会摘录，写摘录笔记。教会学生在理解、品析的基础上，摘录课外书里的精彩语句、语段，提高鉴赏能力，加强阅读积累。②指导学生学会归纳，写提纲笔记。教会学生首先对阅读材料认真分析，再对其思想内容、结构形式等方面进行归纳概括，培养化繁为简的能力。③指导学生学会批注，写心得笔记。教会学生将阅读时大脑中闪现的灵感和智慧的火花随时记录下来，形成点滴体会，促进学生对语言文字的内化运用。

3.作文素材的积累性

作文素材的积累需要一个长期的过程。在这个过程中，多读、熟读、广记是最为有效的积累办法。只有通过广泛阅读、大量积累，才能在日后写作中发挥作用。笔者在教学中，一直努力把这一积累工作作为关键环节来抓，力求丰富学生的语言库存。

（三）学生生活对作文素材的积累与运用高度关注

对生活的观察和心灵体验的不足会直接导致学生作文材料的干涩。解决这一问题最好的方法莫过于写观察日记。看到什么人，听到什么新鲜事及内心体会到的情感都可以记录下来，可长可短。日积月累，一本好的观察日记，就是一座素材宝库，文学素养也就在其间不知不觉地得到了训练与提高，精神世界亦随之成长、丰富。

所以，训练学生在生活中学会观察和积累对作文素材的积累与运用有着至关重要的作用。

因此，笔者在进行这方面内容的探究时，不仅积极争取了家长的配合，请家长在家里多带孩子参观一些场所或者参加一些社交活动，另外，就是经常地在课堂上创设生活中的情境，引导学生观察、体悟、积累。如，指导学生自编自演课本剧，让学生练习口语交际、学会说恰当的话，从而提高他们对作文材料的积累与运用的能力。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，正所谓“留心处处皆学问”，留心处处皆材料。

（四）有效练笔实现作文素材在运用中的再积累

作文素材的积累只是思考的工具和手段，而不是作文训练的目的。苏霍姆林斯基告诉我们，如果词汇不是活跃在儿童心灵里，而只是一味背诵、接受别人的思想，却不去创造自己的思想，不用词汇把这些思想表达出来，那么他就会变得对词汇缺乏领会力。所以，要让积累的知识“活起来”，就要引导学生在日常习作训练时有意识借助积累的知识来深入思考，借助合适的语言去自由表达，进行真诚的创作。只有这样，积累的字词句段篇、生活素材及思想材料等才会内化为自己的知识。相反，如果不将它们运用于写作，那么这些知识将毫无用处，只会永远被尘封在笔记本上或被岁月蒸发殆尽，所以，指导学生进行大量而有效的练笔，可以实现作文素材在运用中的再积累。

写鼓励的作文 篇11

写鼓励的作文

纸团疑云

9月3日，我们班进行了入学后的第一次数学摸底考试。同学们都想好好表现，以获得老师的肯定，而老师为了了解同学们的真实水平，也特别严格，因此考场气氛异常紧张。

同学们有的紧锁双眉、苦苦思索，有的胸有成竹、奋笔疾书。班主任张老师站在同学们中间，时而看看同学们的答卷，时而扫视一下整个教室。当他踱步到王力同学的身边时，发现王力手中紧捏着一个纸团，脸上流露出一丝不易察觉的`疑惑的神情，他心想：难道王力想作弊？不会吧，他可是“一号种子选手”！难道是草稿纸？可在他桌角上明明放着一张空白的草稿纸。这究竟是怎么一回事呢？

张老师故意在王力身边走来走去，最后站到离他较远的同学旁边，但眼睛却一直盯着王力。几分钟过去了，他没有一点动静；十几分钟过去了，还是没有一点动静；终于在离考试结束还有5分钟的时候，王力打开了那个紧捏着的纸团，看了一下，在草稿纸上画了一个线段图，然后就在试卷上“沙沙”地写了起来。哦，他的入学成绩拔尖，原来靠的是这种伎俩！说时迟，那时快，张老师快步走到王力的面前，一伸手就把那纸团夺了过来。“老师，我……我没……”王力被这突然的一击吓得说话都不利索了。“现在证据确凿，看你还有什么话可说。”张老师怒火中烧，没收了他的试卷。这时考试结束铃正好响了，张老师边收卷，边对王力大声叫道：“王力，你到办公室来。”

几十双眼睛都齐刷刷地看着这一幕，大家都是一副吃惊的样子。王力平时可是一个规规矩矩的好学生，怎么会作弊呢？要知道，这可是滔天大罪！

王力低垂着头，跟着张老师走出教室，我和几个好奇心重的同学也跟了出去，想一探究竟。

“老师，你冤枉我了，我……我真的没作弊……”在办公室里，王力一脸委屈地说。“没作弊！证据就在我手上，还敢狡辩！”张老师拍着桌子说。“那上面只有一句话。”“一句话？哼，我看是你抄写的公式吧？”张老师气愤地打断了王力的话，他一边打开纸团，一边说，“我要你无话可说！”

纸团打开了，只见上面写着五个工工整整的大字：“王力，我们行。”张老师顿时尴尬不已，他不解地问：“这是怎么回事？”王力断断续续地解释道：“我和张磊是小学同班同学，学习成绩都还不错，但现在到了新学校、新班级，山外有山，人外有人，我信心不足，于是张磊就写了这张纸条来鼓励我。考试时，由于最后一道题我‘卡壳’了，有点心急，就拿出纸条来为自己鼓劲。”“哦，原来是这么一回事，老师错怪你了。”张老师诚恳地向王力道了歉。

写鼓励的小学素材作文 篇12

有一次，我被数学公式和意义搞得头昏眼花的毫无头绪。烦燥的我气恼地把作业本丢在一边就出去了。不巧，这一幕被老师看见了，示意我坐在校园大树下的石凳子上。“你为什么这么烦躁啊?”老师站在我面前轻声细语。“数学太难了，里面好多等量关系式我都没弄清楚，太枯燥乏味了……”“那你在没看题目之前是不是就觉得题目很难，很枯燥乏味呀?”“好像是……”“何不试着换一种方式呢?在做题之前不要想着数学有多难多枯燥，而是要想着只是一道题目，我可以解决的。”

听着老师的话语，我觉得可以一试。回到教室，翻开被我丢在一边的数学作业本。果然，不带着偏见看题目，那个题目貌似也没那么难了。我又仔仔细细地把题目看了两遍，又对照着数学书本把题目中涉及到的知识点复习了一遍，再回过头看题目，原来是这么回事。哈哈，看来数学也没那么难嘛!解决了一道题，我忽然生出了一丝成就感，还有那么一股轻松感。

哼着歌，我拿起扫把开始打扫包干区，大概是顺利做完了数学题的缘故，看今天的地面居然也是格外地顺眼，也没有太多的垃圾，一下子就扫完了。

第二天，数学作业发下来了。急急地翻开，一个大大的勾，底下还有一行字：尽管你做题的反应速度没那么快，但只要你静下心来，比别人多花点时间，肯定能够解开难题的。看着娟秀的字迹，我更加坚定了要打败数学这个“拦路虎”的决心!

写鼓励的小学素材作文 篇13

当然，“移民”问题不是本文讨论的重点，“教育”问题才是大家关心的议题。加拿大教育的职责在于各省，如省政府，所以没有相当于台湾“教育部”的组织，其教育的最高单位就是各省的教育厅，而厅长均为民选议员中由省长指定的人选，因此每省的教育制度有所不同。加拿大土地面积约9976186平方公里，约有台湾的277倍大，大不列颠哥伦比亚省、安大略省（英语系为主）及魁北克省（英法语并用），三省的教育制度互有不同。一般而言，1～12年级为义务教育，学校组织以英国、法国和美国的传统教育为基础，因而呈现多样化的特色。现将各省的教育制度分述如下：

A.大不列颠哥伦比亚省（BritishColumbia）：小学1～7年级，中学8～12年级。学院修读时间为二至三年，大学为三至四年。B.安大略省（Ontario）：小学l～8年级，13年级为大学预修课程。学院修读时间为二至三年，大学为三至四年。C.魁北克省（Quebec）：小学1～6年级，中学7～11年级，12、13年级为大学预修课程。学院修读时间为二至三年，大学为三至四年。

大不列颠哥伦比亚省由于地理位置优越，风光明媚，景色宜人，是亚裔移民尤其是台湾学生留学最喜欢的地方。该省现在共有1500所公立学校，学生50万人。私立学校共有320所，学生人数共3.6万人，大半是从幼稚园到12年级。而公立学校中因为隶属的教育局不同，所以学校规模和年级也不同。大约是从幼稚园到7年级的小学共1130所，幼稚园到12年级的联合学校共25所，而8年级到10年级的初中共83所，只有11、12年级的高中有16所，从8～12年级的中学173所。

其实，从该地学童快乐学习的神情中，可发现教师们在教学上鼓励学生思考、常写报告、勤做实验，训练手脑并用及从游戏中吸收新知识的做法，而考试以了解学生程度为主要目的，很少用特别难的题难倒学生，考试成绩则以A、B、C+、C-、D、E来区分，不排名次，以避免因分数的高低而造成恶性竞争的后果。

具体而言，北美洲和东南亚国家教育观念上最大的不同即在于：美洲教育主张启发式的教育，并主张加强语文训练及人际关系的培养，将彼此交谈、自我表达列为教育的重点。这由以下针对1～12年级多彩多姿的学校生活中可见其多元化的教学特色。

在小学，1～3年级学生很少有家庭作业，有多余的时间会多学一些课堂教学以外的内容，如游泳、运动、各项球类、绘图、看课外书籍等。小学课程是由一位老师上至天文，下至地理一手包办的。中学里，学生有了充分的选课自由（有时比在东南亚某些国家的大学还有更多的选择），而且每一位老师都有固定的教室。学生如不准备上大学，则从9或10年级开始，就选修和职业有关的课程，如电脑操作、电脑程式、绘图、木工、铁工、汽车修理、餐饮服务、厨师训练等。有一些学校甚至有理发、烫发等课程，特别提供给不愿意读书或成绩不够好的学生，使他们获得一技之长。他们对有兴趣的课程也有选择的机会。

至于计划继续升学的学生，他们选的课程则偏重于学术方面，除了12年级的英文、11年级的社会科学、数学及第二语文为必修外，其余就看学生的兴趣了。

大不列颠哥伦比亚省的大学生，一年级均不分科系，只分文学院、理学院、商学院，而工学院则需先读一年理学院，才能进入。但UBC（Unirersity of Bricish Columbia）和S．F．U．（Simon Fraser University）两所大学对成绩优异的高中毕业生，准许他们直接进入工学院，把本来需要五年才能完成的学业改成四年读完。至于医学院、法学院、农学院等其他学院，则要看大一的成绩，才能再“申请”。

在加拿大大学教育制度中，值得一提的是，加拿大大学是没有入学考试的，全由高中最后两年的成绩来决定。在往年，一般学生只要有C+以上的成绩就可以进入大学；如果有B的总平均分，则几乎任何学院都可以进入。因此只要用功一点的学生，升大学是不成问题的。

在大不列颠哥伦比亚省，以U．B.C大学为例，通常有30％～40％的大学一年级学生考试不及格，因而被淘汰的学生大约在20％～30％之间，这是加拿大大学生需要比中学生用功的理由之一。

如何选择科系？在各中学、大学中都有学生辅导，学校根据学生的个性、成绩和兴趣进行指导。

在美洲，一般人认为生活得有意思远超过只拥有空泛的名衔来得实际，因此他们认为如找到一份工资好而不喜欢的工作，不如找一份工资普通而非常喜欢的工作有意义。