自我性格剖析论文

2024-11-09

自我性格剖析论文（精选9篇）

自我性格剖析论文篇1

自我性格剖析论文

性格：表现在人对现实态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和。我的性格如下：

（一）现实态度特征：

1，对别人，集体社会的态度：偏向于爱祖国，爱集体，有同情心，诚实、正直、礼貌。但是行为表现还不够积极，还有些漠不关心，也没有实际行动表现于爱祖国，有同情心。我一向主张每个人都做好最好的自我，独立。自我认为很诚实，很正直，以后有经济绝对慷慨资助有需要的人。2，对劳动工作的态度：偏向于勤劳，但有时也十分懒惰，有责任心但是还是有点粗心大意，马虎，节约。对家庭和父母：思想前卫，希望自己为自己、父母而活，不想结婚，认为没有能力养育孩子而让孩子不优秀是对孩子的命运不公，自己也累。3，对自己的态度：未来的生活有信心，有理想。自信但很客观，很现实。

（二）意志特征：

1，自觉性：对自己要做的事能清楚认识，但是不够坚持，没有十足的耐性，能把自己的热情和力量投入，能冷静分析问题，但是遇到挫折也会气馁。有时过于独断，武断，考虑不够周全。2，坚定性；毅力不够顽强，但精力比较充沛，能总结经验，不为不符合实际的愿望所驱动。但是离不屈不挠，坚持不懈的境界还相差甚远，当然也不是一遇困难就垂头丧气。3，果断性：能迅速作出决定，当机立断，积极采取行动，但有时考虑不够周到，勇气可嘉，但有时会武断。4，自制力：很难控制自己的情绪，喜怒哀乐溢于言表，比较难控制自己的言行，比如上网，情绪等。但也不会为所欲为，任意妄为。5，勇敢：坚信自己的正确性，勇于承担责任，愿作出牺牲，但不勇武。

（三）情绪特征：

1，情绪强度：很容易看到自己的喜怒哀乐，但是也不太容易手舞足蹈，欣喜若狂。2，情绪稳定性：比较稳定，不会忽冷忽热，喜怒无常。3，情绪持久性：情绪持续时间正常，不会过长或者稍现即逝。4，主导心境：基本上是处于精神饱满，欢乐愉快之中。不会一直抑郁低沉。气质：不依活动的目的和内容转移的典型的、稳定的心理活动的动力特征。PS：与我们平时说的气质不同。我的气质：偏向于胆汁质和多血质：我直率、热情、精力旺盛、心境变化距离、具有外向型，有时也很敏感、反应迅速，喜欢交朋友、但是注意力转移快、没有固定的爱好。

（四）能力与智力：

能力是自己的努力的，智力是天生的，二者综合可以说就是一个人的实力！对于智力我不想说什么！因为这是天生的、是我不能左右的，但是我的生活经历告诉我，一个人的努力能使他的智力有所提高，具体有多少的提高，这里面的可变的因数太多了。能力：我是以情商和逆商来比量自己的。

情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平，有人就说到，态度决定一切！

首先：我的认识自身的情绪。历史发展告诉我们，人最大的困难就是认识自己。先前再一本书上记下了这样一句话：“成功的人不是知道自己有多少缺点，而是知道自己有多优点，并立志努力去发展开发他们。”我只有认识自己，才能成为自己生活的主宰。

二是我能否能妥善管理自己的情绪。即能调控自己。在这方面我不能说做的很优秀，但是我认为一个人处任何环境都是一种表情而没有变动，我想他可能不是属于我们人类。我尽可能的控制的情绪，什么场合该笑，该严肃—————我得把握有个度；

三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。我认为这是成功的关键，是动力！倘若我没有了激励，我的生活将是一片黑暗和没有尽头的低谷。前不久学校一个研究生跳楼走了，我很为他汗颜和悲哀，要是他自己多一点自我鼓励和激励，我相信他会有美好的未来和幸福。人生不如意的事十之八九，有了激励相伴，这些不顺心事变成了提高自己的工具和助推器；生活有了挑战，生命才多彩，生命才有珍惜和回忆！四是认知他人的情绪。我的父母都是普通的家长，他们教导我是老百姓的孩子，我应该自己好好的努力，无论在即将毕业找工作或是在未来的事业征途上。做人要厚道，多给别人留点余地，也给自己多了一个朋友和条道走。凡事换位思考，多为别人想点事。世界是公平的，有得就有失去，熊掌和鱼翅不可兼得！大学四年即将结束了，我深爱我的.专业，他很有挑战性，让我全方位的提高自己。我相信优秀的人都是生活的行家，为自己和他人思考着。换位思考这是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础也是我最基本的素养；五是人际关系的管理。即领导和管理能力。这可是门大学问，我的见解由生活学习经历决定了，在老师和长辈看开来很浅薄，需要提高的太多。我很喜欢和乐意比我优秀的人和长者交流。古人曰“与贤者人自贤之”，他们的话语让我反省和思考，这样会提高我生命的效率！人际关系的管理就是自己社会角色的扮演和调节，此情此景此人是什么身份，言语的表达和自我礼仪等等。这仿若我们穿衣服，礼服，休闲、整装在什么场合得体一样。

逆商（AQ）——作为立体的人构成的一个重要侧面。所谓“逆商”是人们面对逆境，在逆境中的成长能力的商数，用来测量每个人面对逆境时的应变和适应能力的大小。逆商高的人在面对困难时往往表现出非凡的勇气和毅力，锲而不舍地将自己塑造成一个立体的人；相反，那些逆商低的人则常常畏畏缩缩、半途而废、最终一败涂地。可口总裁古滋维塔说：“一个人即使走到了绝境，只要你有坚定的信念，抱着必胜的决心，你仍然还有成功的可能。”古滋维塔是高逆商的代表，他的一生经历了无数的坎坷，但都一次又一次地被他超越了。

也许有人会说：因为他成功，所以就说他逆商高。的确，人们对成功者的评价往往是“马后炮”，在他们成功以后再总结其成功的要素，而不能有“先见之明”。同样的，以往人们常常凭借直观感觉来看待一个人对困难的态度，认为这个人持之以恒、坚忍不拔，亦或意志力薄弱、缺乏耐心等等，这种观察是模糊不清的，对个人的培养锻炼没有任何实际意义。

首先，我心目中的逆商：

——逆商告诉你如何在逆境中生存，并如何战胜它而取得成功；

——逆商可以预测在逆境中你所持的态度；

因此，无论在什么样的情况下，逆商都将决定你面临逆境时是继续成长，还是会一瘸一拐，甚至倒下。逆商是营养丰富的土壤，是成功的基本要素，它决定你的态度、你的能力、你的表现如何展现，展现到什么程度，就像花园里的土壤成分一样，逆商也可加强、丰富起来。

其次，我认为高逆商者充满了人生欲望：欲望是产生成功愿望的最原始火花，是成功的源泉。高逆商者充满了人生欲望，他们会对成功表现出狂热的兴趣，遭遇逆境时自然就能够奋勇向前；而低逆商者对事物则不感兴趣，缺乏生活激情，自然容易知难而退。

有了生活的欲望和对成功的追求，就能克服一切艰难险阻，从跌倒中爬起，继续前进，最终达到目的。挫折并不可怕，因为他既没有毁灭希望，也没有封杀所有通向成功的道路。真正可怕的是，在挫折之后丧失了进取精神而自甘于沉沦。

每个人都会有难题，都会遭遇困境，高逆商者碰到了一个难题，就会认为是一种挑战，是磨练自己意志，增强进取欲望的机会，而低智商者遇到一个困难时，则会认为是自己的命不好，认为是天意要扼杀他，而怨天尤人。

逆境如同一把双刃剑，它既可以为我们所用，也可以把我们扼杀。关键要看你握住的是刀刃还是刀柄。你解决了一个个的难题，就是取得了一个个的胜利，这些胜利就是成功之路上的一个个阶梯。每当你取得了一个胜利，你就增长了一些智慧，也就向成功的立体人靠近了一步。

每个人都是宇宙中的一部分，都处在不断变化的过程中，变化是一条无情的规律。对于个人来说，重要的只有一点：成败决定于你的心态，决定于你有没有进取的欲望。一位斯巴达人对母亲抱怨自己的剑太短了。母亲回答说：“儿子，前进一步你的剑不就是长的吗？”

人在挫折面前不能只是一味地抱怨，而应该想方设法地去寻找解决问题的办法，并在寻找过程中不断提高自己的逆商。我很庆幸，我父母是从小不惯我，让我学会了独立和想办法。我不敢说我泰山压顶很从容，但也不至于慌乱得不知道去求生存。

总结：我希望自己好男儿处顺境不狂，处逆境不慌，雨来了去挡，天塌了去扛。做一个有责任，有感情，会生活，会学习，会工作的普通人！

自我性格剖析论文篇2

一、以平等与自由为主体的女性主义理论

女性主义 (Feminism) 是以女性视角“观察、审视所有事物的思想、主张”, 是一种表达特定诉求的“女性思维方式、行为方式的总和”。[1]究其根源, 女性主义是以启蒙思想为源头, 兴起于19世纪的一场主要以女性经验为来源与动机的社会理论与政治运动, 最开始主要在法国、美国等国出现, 后遍及世界各地。女性主义理论目的在于探究性别不平等的来源、本质与表现, 研究重点在于性意识、权力关系与性别政治, 争取人格独立、政治独立、经济独立与社会独立。具体表现在:

(一) 作为一场政治运动, 以争取受教育权、生育与堕胎权、产假与薪资平等、投票权、代表权为目标, 具体表现为在20世纪六七十年代的反对选美活动、八九十年代的关于容貌与美的问题民主化改革讨论以及今天仍在持续的关于美貌的论争。此类诉求在《飘》中体现相对不多。

(二) 作为一种精神追求, 主要以性别与性意识为突破口来破旧推新, 反对性骚扰与性暴力、家庭暴力与性别歧视, 争取女人作为人的基本尊严完整人格, 争取与男性同等的政治身份与经济自由, 在现实生活中通常表现为反抗父权与男权, 追求自由与真爱;反对政治歧视, 争取选举权与被选举权;反对经济附属, 争取经济支配权与工作权利等。此类诉求是《飘》的精神主体。今天来看, 女性主义及其影响至今仍在全球处于进一步传播与深化当中。

二、作家、作品与背景分析

玛格丽特·米切尔出生于美国亚特兰大市, 获文学博士学位, 曾于1922年到1926年间担任过《亚特兰大新闻报》记者, 1937年获普利策奖。父亲是名律师, 曾任当地历史学会主席, 历史知识与社会经验丰富。母亲是位女权主义倡导者, 对米切尔的女性独立与觉醒思想产生了较大的影响。米切尔短暂的一生只出版了《飘》一部作品, 但足以使她晋升美国现代重要女作家行列。

南北战争的爆发改变了美国南方妇女的命运, 米切尔通过作品《飘》中斯嘉丽形象的塑造向19世纪的社会庄严宣告女性打破世俗的性别观念束缚、追求自由与平等、主动获得独立成功是一种切实可行的生活选择。《飘》从1926年开始创作, 历经十年写成。小说以亚特兰大以及附近的一个种植园为故事场景, 描写了1861年美国南北战争前后南方少女斯嘉丽在挫折中改造自我、改变个人与家族命运, 成为一名新时代的新女性形象典型代表的转变过程。通过对斯嘉丽十二年性格变化的描写, 字里行间中流露出对女性命运的关切和对女性追求自主的赞美, 寄托了作者对女性平等精神与独立信念的向往。1936年6月第一版由麦克米伦公司发行即反响强烈, 1939年被拍成电影风靡全世界。

二

斯嘉丽性格变化是伴随南北战争其女性意识逐渐觉醒发展成熟的蜕变过程。所谓双性同体主要指对立的两类性格同时集中出现在主体身上。斯嘉丽双性同体的性格结构变化以时间为经线, 依次经历战前、战中与战后三个阶段;以各阶段成长为纬线, 分别为任性与勇敢交融的爱情观、自私与坚强并存的人格观、虚荣与成熟交织的经济观, 其变化最终状态为代表资产阶段生产力的南方新女性。

一、战争前期:任性与勇敢交融的爱情观

女性主义往往以性觉醒和爱情为突破口。米切尔笔下的主人公是一些典型的南方奴隶主或从小在这种环境下长大即将走入新制度下的青年女性, 对待两性爱情她们有两个共通点, 一是对爱情热烈而执着的, 二是将爱情视为一种信仰。战前阶段主要指南北战争爆发前的这段时间。

主人公斯嘉丽一方面勇敢地抗争着社会世俗观念所定位的“社会性别”。依据美国学者韦斯特与奇默尔曼的观点, 社会性别有别于生物性别, 是一种借助心理、文化与社会手段而获得的社会地位。[2]19世纪的美国社会要求女性必须扮演贤妻良母、端庄贤淑以此获得男性的尊重;女性只是男人的附属品, 不能拥有自己独立的意识与思想。斯嘉丽十分清醒地知道, 她向阿希礼表白这件事是很不符合当时社会给予女子规定的“淑女”形象的。但性别意识的觉醒、对真爱的向往使她内心对阿希礼怀着火一般的炽热, 驱使她始终勇敢而执着地追求自己的幸福, 而不像当时的南方奴隶贵族小姐们那样等待着家长为自己准备好的所谓门当户对的美满婚姻。

另一方面战前的她仍是任性的奴隶主贵族小姐。尽管其自小接受严格的旧社会父权与男权思想的管理与教育, 家庭内部也充斥着森严的等级秩序, 却最后没有使她变得与玫兰妮一般成为温柔贤惠、恪守礼节的大家闺秀, 而恰恰相反, 她敢于挑战一切传统父权与男权观念束缚与行为约束, 勇敢跳出当时南方女性“受男性主宰”、生活状态是“被动的、依赖的、寄生的”的世俗模式。因此, 一旦女性的主动表白遭到阿希礼的拒绝, 其性格的另一面即刻暴露无遗, 大骂阿希礼“懦夫”、“王八蛋”, 甚至愤怒地打了他一个耳光。实际上这正是斯嘉丽渴望男女平等的具体表现, 也是米切尔本人向时代发出的呐喊。

二、战争中:自私与坚强并存的人格观

女性主义的精神追求旨在在父权与男权主导的社会体系中赢得精神独立, 强调女性追求人格独立。战中阶段从战争爆发阿希礼参军开始到战争结束阿希礼回到塔拉庄园为止。

经历南北战争的洗礼, 斯嘉丽逐渐从一个自私的大小姐成为一个能独当一面的坚强的女性。因为嫉妒自己喜欢的男人所中意的女人, 斯嘉丽一开始即反感玫兰妮, 甚至还会偷看阿希礼写给她的信件, 暴露出她性格中自私的一面, 尤其是对爱情, 为此甚至可以摒弃道德。然则斯嘉丽又是坚强的女性, 当战争打到家门口, 在没有任何人帮助的情况下她帮助玫兰妮接生;杀死一个北方佬士兵;组织与参与摘棉花、种地, 承担起了养活全家的重任。照顾家庭本是男权社会男性的职责, 地位低下的女性根本没有支配家庭经济的资格, 这种闭塞的教育观念使当时女性既无知又懒惰。而战争的来临与生活的紧迫给予了斯嘉丽成功地挑战世俗观念的机会, 她日夜劳动, 干着曾经是黑奴的工作, 代替男性履行家长权力并得到大家认可, 追求女性独立最终赢得全面的精神超越。

三、战争后期:虚荣与成熟交织的经济观

女性主义政治运动的一个目标在于从男性主导的经济社会中争取经济独立, 包括收入的平等获取权与家庭开支的支配决定权。战后阶段指从阿希礼回来到全文结束。

战后的斯嘉丽经济上从爱慕虚荣日益显现出自主支配的成熟姿态。一般而言, 女性在封建时代几乎没有外出工作的权力, 社会也很少提供专为女性就业的工种行业。斯嘉丽从小娇生惯养, 不能容忍生活遭受他人的盘剥与支配。战争发生后, 面对庄园, 因奴隶逃散而土地荒废;面对家庭, 财富全空;面对亲人, 母死父疯, 两个妹妹挣扎在疾病和饥饿中。她责无旁贷地担当起塔拉之主, 开始掌控经济大权。作为个体, 她抛掉自身所属的奴隶主身份不顾他人鄙视成为锯木厂老板, 她抛掉女性的身份去扮演历史一直赋予男性的历史角色和男人一样走向社会。锯木厂既帮助她获得了稳定的收入, 又稳固了她不可动摇的经济支配大权。斯嘉丽意识到要生存下去、要生存得更好, 作为女性必须做到经济独立, 用金钱与物质来确认安全感。经过奋斗, 源于内心深处的强大生命力帮助她最终实现了自己的目标。也正是在这个层面上, 她才成为真正意义上新兴资产阶级生产力的新女性代表。

应当注意的是, 斯嘉丽性格变化一方面是一个动态过程, 并不存在绝对具体的时间节点, 而一个性格的转变过程甚至贯穿于整个作品本身, 强调某个时期只是说在其中某个时间段内表现得更为突出。另一方面, 双性同体性格结构中的对立因素分析并不着力于强调地位高下或道德尊卑之分, 而是主张人都是复杂的人, 既有动物性的一面也有社会性的一面, 因此倡导还原原生态的性格本真状态, 回到女性“还没有试图恢复自己的本质”。[3]

三

斯嘉丽的性格变化是主客观因素共同作用的结果, 既源于经济原因、社会制度变革等客观因素, 也缘于个体生存、重建塔拉家园等主观因素。其中, 经济原因是根本性原因, 南北战争是直接因素。

一、客观原因

经济基础决定上层建筑, 经济原因是导致斯嘉丽性格变化的根本原因。战争前作为塔拉庄园的大小姐, 她只关心漂亮的衣服与热闹的舞会, 虚幻的生活是她一生的追求。战争爆发引发的经济危机使得曾经拥有的财富、地位一去不返。回到塔拉面对的现实使她抛弃了往昔贵族小姐的矜贵与骄傲, 毅然下地干活养家糊口。战争中的经历正是斯嘉丽性格的关键转折点, 从随心所欲的少妇被迫变成了整日愁谋生计的一家之主, 也反映出她勇敢而坚强的生活态度。

南北战争引发的社会制度变革是引发斯嘉丽性格变化的重要原因。战后南方随着新的社会制度的确立, 原先的奴隶主失去了昔日的地位, 旧南方的价值体系随之推翻。面对新兴资产阶级及其生产方式的空间挤压, 斯佳丽并没有畏缩而是努力让自己去适应新社会生活方式与价值观念。同样出身南方贵族家庭的阿希礼虽然身为男性, 但面对满目疮痍的家园时却迷茫痛苦、精神萎靡。作者米切尔对这两人战后形象的鲜明对比也意在突显她所要强调的女性自我觉醒意识。斯嘉丽抛弃了南方过去所有的道德规范, 从南方旧梦中清醒过来, 成了一个彻头彻尾的小资本家。

二、主观原因

生存需求是促成斯嘉丽性格变化的重要触因。发展首先必须求得个体生存, 战争摧毁了塔拉庄园, 在带来精神创伤的同时, 也带来了物质上的灾难, 迫使女性主体在经济观上开始转向, 聚集于日常生活世界, 一些以往男性主导的行动与经验逐渐成为女性生活必要的组成部分。[4]斯嘉丽每天要为食物而奋斗, 不得不放下小姐的架子亲自劳作, 为寻找食物而操心。困境如此已容不得她片刻绝望与妥协, 要养活塔拉就不得不动手做黑奴们干的活, 亲手管理庄园。

重建塔拉、重建家园的强大意志。起初作为奴隶庄园继承人的斯嘉丽对土地并不存在多少真实的依恋情感成分。在经历了诸多拙折后斯嘉丽才深刻领悟了父亲当年的警言:“你还年轻, 将来你会懂得爱这块土地的。只要你做了爱尔兰人, 你是没法摆脱它的。”战争硝烟已驱散她曾经拥有的水晶般的梦幻与少女时代的记忆, 她由少女一变而为人妻, 又由人妻而为寡妇到再婚。经过亚特兰大战火的洗礼, 斯嘉丽日渐成熟, 而她对土地的依恋、对亲人的挚爱、对塔拉庄园的悉心, 一如警言日益强烈。面对爱情失意、丈夫遇难, 是明天会更美好的理念与家乡的土地给了她包容与安慰, 使她有了重新振作的决心与力量。

综上所述, 斯嘉丽性格变化分析主要分析美国南北战争前后一个南方奴隶主接班人斯嘉丽逐渐变成一名适应资产阶级生产力代表的独立新女性典型的变化过程。其性格变化主要是指经历了战争的斯嘉丽在爱情观上反抗传统习俗观念走向追求平等自主、在人格上摆脱父权社会控制走向自由坚强、在经济观上由依赖家庭或男性的虚荣最终走向独立成熟的全方位转变。作为一部蕴含女性主义精神与人性自由精神的代表性文本, 其精神发掘与人文探讨是一个意义深远而指向未来的长期性课题。

参考文献

[1]张京媛.当代女性主义文学批评[M].北京:北京大学出版社.1992, 第56页.

[2]West, Candace;Zinmmerman, Don H., 1987, Doing Gender, inMyers, Kristen A, (ed.) , 1998, P167.

[3] (法) 西蒙娜德波伏娃.葛雷, 卢劲译.第二性[M].石家庄:河北人民出版社.1996, 第67页.

[4]戴雪红.回到日常生活民世界——女性主义社会学的影响及其局限[J].广东社会科学.2012 (5) , P205-211.

自我性格剖析论文篇3

关键词：《妻妾成群》颂莲男权姨太太

苏童所创作的小说作品对于人和命运之间的联系进行了更为细致地刻画，对处在苦难当中的人如何与命运进行抗争进行了较为生动地描绘，其小说的深度也因此进一步加深。苏童所创作的《妻妾成群》是其作品当中最具备代表性的一部，在整部《妻妾成群》中可以感受到苏童作品中那种阴郁和忧伤的氛围。苏童在这部《妻妾成群》小说，塑造了一个具备多元人格的女性主要角色颂莲。颂莲的内心世界活动非常频繁，和小说的故事情节，以及一些具备象征性质的意象紧密地结合在一起，把一个封建时代的四姨太角色非常生动地展现了出来。

一、《妻妾成群》中颂莲内在性格里刚强和积极的特征

（一）从颂莲面对父亲自杀时候的举动看其内心的刚强

颂莲这个小说人物首先在《妻妾成群》当中所表现出来的，是一种不屈服的积极刚强的个性，这种个性特征在小说当中成为了颂莲在早期的活动中最为重要的一个特质。在《妻妾成群》中颂莲面对着种种沉重的家庭变故：自己的家庭在经营生意的时候出现了破产，父亲由于无法面对这些沉重的债务被迫自杀;而颂莲本来是一个读书的女学生，也要被迫放弃读书，处于辍学状态。这一系列的事情，对于一个普通的女孩子而言，是十分沉重的，但是颂莲并没有轻易地被人生以及种种的苦难命运所击垮，还是镇定地面对种种不公平的命运。从这一点来看，颂莲实际上是具备了和封建时代的女性不同的刚强积极的个性特征。

在《妻妾成群》当中，颂莲的父亲是在水池的周边自杀的，那个水池因为出现了她父亲的自杀事件，自然周边的邻居们就不敢轻易去那里用水池的水，不过身为一个十八岁的年轻女孩子，颂莲依然到那个水池去洗头，完全没有什么畏惧。从这一点上看，颂莲或许内心在想，自己的父亲即使是变成了人们口中传言的冤魂，也不会害自己留在世上的年轻的女儿，也或者是颂莲知道，遇到这样的人生悲剧和苦难，无论是多么恐惧和多么难过，即使抱头痛哭也无法解决这样的苦难，所以应该更加直接地去面对。因此，颂莲到自己父亲自杀的那个水池边上洗头，正是颂莲直面鲜血淋漓的勇气的体现，从这一部分的性格特征上看，颂莲是一个十分勇敢的姑娘。

（二）颂莲对新生活的积极争取

颂莲虽积极刚强，但并不意味着她不懂得悲伤和难过。在小说当中“颂莲非常清楚地记得自己内心当中的绝望，可是在灾难来临的时候颂莲没办法流出眼泪，一点也哭不出来。”为什么颂莲能够这么坚强？从《妻妾成群》后文的叙述中得知，颂莲其实是一个很早就失去母亲的单亲姑娘，这个女孩子虽然在学校无忧无虑地读着书，但是比起她的同龄人，实际上更加冷静和独立。不过从这段心理描写也可以见得，颂莲也不是一个铁石心肠的姑娘，只不过完全丧失了所有的世上的亲人的感受，这样的痛苦以及哀伤并不是颂莲之外的人所能够真正体悟的。

颂莲的刚强和积极源自于颂莲对未来世界的向往，她渴望光明的未来，但是她在寻找光明的路上是十分窘迫的。颂莲实际上不愿意自己接下来的生命苦乐都由封建的男权去主宰，因为颂莲接受过新式的教育，希望能够自己去主宰命运。因此，颂莲第一次和陈佐千见面的时候，竟是约在了西餐厅，要了个蛋糕，提前去过自己的十九岁生日。这些会面都是十分新式的，尽管在《妻妾成群》当中只是出现了一次，但是也表明了颂莲对于生活是有自己的追求的，并且也曾经对于新的生活有过争取，只是这种争取抵御不了封建主义男权的彻底压迫。

二、《妻妾成群》中颂莲面对男权社会的微弱的孤独和放纵

（一）在陈府格格不入的颂莲所体现的孤独、感伤的性格

颂莲嫁到了陈府之后，其实并没有收获到自己理想的幸福，而是更深入地陷入自己内心的孤独之中。在《妻妾成群》当中，陈府的飞浦跟颂莲说，她太过孤傲，但是颂莲就对着飞浦说，其实她只是“孤而不傲”，实际上，颂莲比陈府当中的任何人都清楚，她是十分孤独的，陈府上下没有一个人能真正理解颂莲。颂莲是一个在新式学校当中进行过科学文化知识学习的新女性，因此，她来到一个封建主义的男权家庭当中，明显感受到自己内心的文化和这个腐朽的陈府之间的格格不入，她面对自己的孤独，常常感伤。也正是这一点，颂莲性格当中原本有的刚强以及积极的部分逐渐被无情的封建主义所压制，无处释放的刚强和向往成为了颂莲内心世界更多存在着一些微弱的反抗性格，而这种反抗是不彻底的，是不自信的，也无法为颂莲争取到属于她自己的幸福。

颂莲在陈府的情绪十分低落，内心世界的悲伤情绪不断涌动。在《妻妾成群》描绘之中，颂莲听到了梅珊唱起了小曲的时候，她也会潸潸泪流，因为颂莲在陈府的生活并不是幸福的，这种生活并不是颂莲想要的，和她自己理想的生活差距实在太大了。陈府上上下下，从仆人奴婢们到陈府的大人们，都没有一个人会真正去关心颂莲内心世界究竟在渴望什么，没有一个人理解颂莲，这些都让颂莲对于旧世界充满着抵触的情绪。

几个互相不断勾心斗角的姨太太已经习惯用丈夫的关爱去衡量自己的社会地位，已经习惯用这样的一种争夺男权关爱的方式维持自己的精神，所以也把颂莲当成了自己那一类的人，也去攻击颂莲。颂莲根本无心和这些姨太太们一样去争风吃醋，但是面对着雁儿或者卓云的疯狂，她却是压抑着的，在四太太的位置上，表达着非常微弱的抵触，这一点其实表明了颂莲性格当中的懦弱，也表明了颂莲无法对旧世界展开真正的反抗，因为封建主义男权的力量太过强大，并不是一个弱女子、四太太能够真正反抗和推翻的。

（二）颂莲在孤独之中滋生出的放纵

颂莲在陈府当中常常面对着自己内心的孤独，感受到非常大的感伤，而且面对其他的姨太太的各种无端的攻击，内心也只能够是忍气吞声和压抑。这一点也就让颂莲的性格在陈府之中逐渐产生了转变。在逼仄的人生环境当中，颂莲需要一种宣泄自己内心世界压抑的情感、悲伤的情绪的方式，因此，颂莲选择了放纵来发泄内心的种种痛苦和压抑。

因此，颂莲敢于在众人面前，表达对于大太太毓如去烧树叶的不满，也敢于当众亲吻陈佐千，表达自己内心的情感。颂莲还主动去挑逗飞浦，这种大胆的放纵其实都是颂莲内心的孤独之后产生的性格异化。因为颂莲本身就接受不了暮霭沉沉的气氛，她希望逃出各房的姨太太互相之间的勾心斗角，她不愿意面对这样的一种人性的阴暗面，所以颂莲希望通过放纵的行为，更为直接地将自己内心的情感宣泄出来，不用受到更多制约。但是颂莲这种放纵并不是一种真正的反抗，因为在《妻妾成群》的小说叙述之中，颂莲其实大部分状况下都是保持着对所谓的传统伦理道德恪守，她只有在受不了的状况下才会偶尔做出所谓的反抗，实际上就是一种放纵的行为。这种放纵的性格本质是徒劳的，不明智的。

所以，颂莲种种放纵行为依然无法阻止大太太去焚烧树叶，也受到陈佐千的当场呵斥，飞浦少爷也不敢触碰颂莲。颂莲的真性情和放纵性格，无法让颂莲获得任意妄为的机会，一切也都只是沉溺在腐朽的封建气息之中罢了，如同颂莲进入到陈府之前那样子而已。

三、《妻妾成群》中颂莲性格中的软弱和屈服

颂莲最后还是选择了对于旧世界和封建主义的男权的屈服以及妥协。颂莲在喝醉酒之后，对着陈佐千哭着说自己对于封建旧世界反抗都是徒劳的，都是没有办法的，颂莲放弃了自己的斗争，主动要求融入到腐朽的陈府之中。面对着自己在陈府当中的生存已经出现了危机，加上其性格上的软弱，最终没有办法坚持自己内心那种华而不实的理想，也不再思考自己内心世界究竟是希望追求什么，面对着四面八方的压力，颂莲内心的所有的刚强和积极都被摧毁，一切的理想主义以及追求都变得异常苍白。

颂莲最终决定要活下去，收敛自己的格格不入，避免在生活当中总是出现各种阻力。颂莲非常清楚女人在自己所处的时代当中，根本没有办法获得自主的权利，男权一直垄断一切的话语权，所以她说到“女人只能够像金丝雀，像花花草草，什么都像，就是不能够像人”，这一句话其实表达了颂莲内心世界的无奈，她的懦弱其实正是因为整个社会环境的逼迫。无论是丈夫陈佐千的无情、各个姨太太之间的勾心斗角，还是说飞浦少爷的懦弱，封建主义陈府的家法森严等等，都让颂莲选择了屈服。因为这些背后支撑着的男权主义的伦理道德价值观，并不是颂莲这样的一个弱女子所能够战胜的。

四、结语

在《妻妾成群》这部小说当中，颂莲这个角色最后流露出来的，是一种本质性的宿命观念。颂莲有着超越常人的聪明才智，有着天真和聪颖的秉性，甚至有女强人一般的刚强和积极，但是实际上，一个弱女子根本不可能战胜整个社会的腐朽沉疴。颂莲无法等到黑暗的天色渐渐变亮，最终只能够在屈服和妥协里面，乞求仅有的安宁，而即便如此，颂莲也得不到自己内心世界想要的安宁。

参考文献：

[1]曹金合.“三权”合力压制下的女性悲剧——《妻妾成群》中的女性生存境况和悲剧命运探析[J].山东师范大学学报（人文社会科学版），2011，（01）.

[2]颜芳艳.论苏童笔下的下层男性形象[J].大众文艺，2011，（16）.

[3]张西爱，甘维.从苏童的《妻妾成群》探究中国的女性权力问题[J].琼州学院学报，2012，（01）.

性格内向自我介绍篇4

性格内向自我介绍一

我姓赵名二，已经度过九个生日了。我的身体矮矮的，不过很结实。皮肤挺黑，不过看起来健康。我胖胖的脸，像一个保龄球。大大的眼睛，像一对黑珍珠。

我的兴趣很多，看书、玩电脑、看电视、听歌等等，都是我的最爱。书是我的好老师，妈妈给我买的书可多了，有《中华上下五千年》、《小学生优秀作文》等等，我几乎每天都看，看到我都成了近视，还是舍不得放手。

说到性格嘛，我属于内向型的。我有一个最大的缺点，那就是粗心。在平时，我的数学测验总是拿不到满分，不是我不懂答题，而是每次都有一点小毛病。记得有一次测验，我曾创过最高纪录——考了99分，那时的我把一个单位名称漏掉了。看到试卷后我气得火冒三丈，心想：要是没有漏掉单位，不就能拿100分了吗？关于粗心大意这个毛病，我总想改，却怎样也改不掉。老师和妈妈也因此多次批评我，说得我都不好意思了。

这就是我，你喜欢我吗？

性格内向自我介绍二

我，有着小西瓜一样的脑袋，头发是又黑又硬的，白净净的脸上嵌着一双明亮的小眼睛，我是男孩儿，可因为我长得白，性格又有些内向，所以很多人说我像小姑娘。

我既文静又调皮。也许你会说这是矛盾的，可我的确是具有这双重性格的人。

说我文静，我可以几天不出门，坐在家里看书。有一次，我妈妈给我买了一套新书，我摸了又摸，闻了又闻。之后我便津津有味地看了起来。中午吃饭了，妈妈把馒头端到我面前。我看书入迷了，舍不得把书放下，就一边看书一边吃馒头。吃完一个后，我拿起另一个就往嘴里送，刚要咬，妈妈大声叫：“别吃！”等我回过神来，才发现我把桌上的字典当馒头了。妈妈说：“你这个书呆子，怎么吃起书来了？”妈妈笑了，我也哈哈大笑。

说我调皮，也没错。我在家里经常搞恶作剧。有一次，弟弟要写作业的时候，我悄悄把他的作业本藏了起来。他找不到本子，急得团团转。看他急得要哭的样子，我把他的作业本还给了他，还说：“我在地上帮你找到了。”

这就是我，一个三年级的小学生。你们愿意和我交朋友吗？

性格内向自我介绍三

我是一个爱哭的小女孩，无论是有人捉弄我，还是遇到困难，我都会哭。

那时的我眉毛耷拉下来，眼睛满含泪水，鼻子一抽一抽的，脸上的泪水汇成小溪??不过话说回来，我在学校里倒是很少哭的，学校里还有两个比我更爱哭的女生，我只能算是第三名吧！

我的缺点是在家里我经常偷懒，写作业总是不认真，最重要的是，我常用泪水解决问题。

记得有一次，我在房间里写作业的时候，培训作业难倒了我。我含着泪水把培优作业拿到客厅请教爸爸。向爸爸请教完之后，我又回房间写起了其他作业来。写着写着，终于写完了，我就在床上睡了起来。忽然，被外面的响声惊醒了。伸了一个懒腰，身体一离开杯子，好冷啊！就像置身于冰天雪地之中，又像冰冷的青蛇抽打在脸上。中收拾书包的时候，发现少了一本作业，我又坐在那哭了起来，像乌鸦哇哇地乱叫。我的哭声引来了爸爸，爸爸急促地跑到我的身旁。“发生什么事情了？”“爸爸，我??我的作业本不见了！”“我在客厅看到了一本作业，你去看看是不是你的。”还用问吗？作业本不就是我的了。

4P性格自我测评篇5

测试原则：选择真正而非喜欢的类型。

以下是40道测试题，请选择每一道题中最适合你的表现，即“四选一”。并在选定的题号上作下记号，在全部测试题完成后进行题号的统计。记住，最后的数字相加总数应该等于40。

（一）1.冒险性——对新事物下决心做好。

2.生动性——表情生动多手势。

3.适应性——轻松自如融入任何环境。

4.分析性——准确知道所有细节之间的逻辑关系。

（二）1.说服性——用逻辑与事实服人。

2.娱乐性——充满乐趣与幽默感。

3.在任何冲突中不受干扰，保持冷静。

4.持久性——完成一件事后才接受新事。

（三）1.强烈意识性——决心以自己的方式做事。

2.社交性——认为与人相处好玩，无所谓挑战或商机。

3.包容性——易接受他人的观点，不坚持己见。

4.牺牲性——为他人利益愿意放弃个人意见。

（四）1.竞争性——把一切当成竞赛，总是有强烈的赢的欲望。

2.因个人魅力或性格使人信服。

3.体贴性——关心别人的感觉与需要。

4.控制性——控制自己的情感，极少流露。

（五）1.机智型——对任何情况都能很快做出有效的反应。

2.清新振作型——给旁人清新振奋的刺激。

3.保守型——自我约束情绪与热忱。

4.敬仰型——对人诚实尊重。

（六）1.自立性——独立性强，机智，凭自己的能力判断。

2.生气性——充满动力与兴奋。

3.满足性——容易接受任何情况和环境。

4.敏感性——对周围的人事十分在乎。

（七）1.积极——相信自己有转危为安的能力。

2.推广——运用性格魅力或鼓励推动别人参与。

3.耐性——不因延误而懊恼，冷静且容忍度大。

4.计划性——事前做详尽计划，依计划进行工作。

（八）1.确信——自信，极少犹豫。

2.率性——不喜欢预先计划，或受计划牵制。

3.害羞——安静，不易开启话匣子。

4.程序性——生活与处事均依时间表，不喜欢被干扰。

（九）1.直言不讳——毫不保留，坦率发言。

2.乐观——自信任何事都会好转。

3.迁就——愿意改变，很快与人协调配合。

4.井然有序——有系统、有条理地安排事情。

（十）1.强迫性——发号施令者，别人不敢造次反抗。

2.趣味性——时时表露幽默感，任何事情都能讲成惊天动地的故事。

3.友善——不主动交谈，经常是被动的回答者。

4.忠诚——保持可靠、忠心、稳定。

（十一）1.勇敢——敢于冒险，下决心做好。

2.愉快——带给别人欢乐，令人喜欢，容易相处。

3.外交——待人得体有耐心。

4.细节——做事秩序井然，记忆清新。

（十二）1.自信——自我肯定个人能力与成功。

2.振奋——始终精神愉快，并把快乐推广到周围。

3.坚持贯彻——情绪平稳，反应永远能让人预料到。

4.文化性——对学术、艺术特别爱好。

（十三）1.独立性——自给自足，自我支持，无需他人帮忙。

2.激发性——游戏般地鼓励别人参与。

3.无攻击性——从不说或做引起他人不满与反对的事。

4.理想主义——以自己完善的标准来衡量事情。

（十四）1.果断——有很快做出判断与结论的能力。

2.感情外露——忘情地表达出自己的情感、喜好，与人娱乐时不由自主地接触别人。

3.尖刻的幽默——直接的幽默近乎讽刺。

4.深沉——认真、深刻，不喜欢肤浅的谈话或喜好。

（十五）1.行动者——闲不住，努力推动工作，别人跟随的领导。

2.结交者——喜好周旋于宴会中，结交朋友。

3.调节者——避免冲突，经常居中调和不同的意见。

4.音乐性——爱好且认同音乐的艺术性，不单是为表演。

（十六）1.固执者——不达目的誓不罢休。

2.发言者——不断愉快地说话、谈笑，娱乐周围的人。

3.容忍者——易接受别人的想法和方法，不愿与人相左。

4.考虑周到——善解人意，能记住特别的日子，不吝于帮助别人。

（十七）1.领导者——天生的带领者，不相信别人的能力如自己。

2.生趣——充满生机，精力充沛。

3.聆听者——愿意听别人想说的。

4.忠心——对理想、工作、朋友都有不可言喻的忠实。

（十八）1.首领型——要求领导地位及别人的跟随。

2.可爱型——讨人喜欢，令人羡慕，人们注意的中心。

3.知足型——满足自己拥有的，甚少羡慕人。

4.制图型——用图表、数字来组织生活，解决问题。

（十九）1.工作者——不停地工作，不愿意休息。

2.受欢迎者——聚会时的灵魂人物，受欢迎的宾客。

3.和气性——易相处，易说话，易让人接近。

4.完美主义者——对己对人高标准，一切事情有秩序。

（二十）1.勇敢型——大无畏，不怕冒险。

2.跳跃型——充满活力和生机的性格。

3.平衡型——稳定，走中间路线。

4.模范型——时时保持自己举止合乎认同的道德规范。

（二十一）1.专横——喜欢命令支配，有时略傲慢。

2.露骨——好表现，华而不实，声音大。

3.乏味——表面上极少流露表情或情绪。

4.忸怩——躲避别人的注意力。

（二十二）1.无同情心——不易理解别人的问题与麻烦。

2.散漫——生活任性无秩序。

3.无热忱——不易兴奋，经常感到好事难成。

4.不宽恕——不易宽恕或忘记别人对自己的伤害，易嫉妒。

（二十三）1.逆反——抗拒或犹豫接受别人的方法，固执已见。

2.重复——反复讲同一件事或故事，忘记自己已重复多次，总是不断说话。

3.保留性——不愿意参与，尤其是当事物复杂时。

4.怨恨性——把实际或想象的别人的冒犯，经常放在心中。

（二十四）1.率直——直言不讳，不介意把自己的看法直说。

2.健忘——缺乏自我约束，不愿意记无趣的事。

3.惧怕——经常感到强烈的担心、焦虑、悲戚。

4.挑剔——坚持做琐碎事情，要求注意细节。

（二十五）1.不耐烦——难以忍受等待别人。

2.好插嘴——滔滔不绝的发言者，不是好听众，不留意别人也在讲话。

3.优柔寡断——很难下定决心。

4.无安全感——感到担心且无自信心。

（二十六）1.不善表达——很难用语言或肢体当众表达感情。

2.难预测——时而兴奋，时而低落，承诺总难兑现。

3.不愿参与——无兴趣且不愿介入团体活动或别人生活。

4.不受欢迎——由于强烈要求完美而拒人千里之外。

（二十七）1.固执——坚持依自己的意见行事。

2.即兴——不依照方法做事。

3.犹豫不决——迟迟才有行动，不易参与。

4.难于取悦——标准太高，很难满意。

（二十八）1.自负——自我评价高，认为自己是最好人选。

2.放任——容许别人（包括孩子）做他喜欢做的事，为的是讨好别人，让人喜欢。

3.平淡——中间性格，无高低情绪，很少表露感情。

4.悲观——尽管期待好结果，但往往先看到事物的不利之处。

（二十九）1.好争吵——易与人争吵，永远觉得自己是正确的。

2.易发怒——有小孩般的情绪，易激动，事后马上又忘了。

3.无目标——不喜欢定目标，也无意定目标。

4.冷落感——容易感到被人疏离，经常无安全感或担心别人不喜欢与自己相处。（三十）1.莽撞——充满自信，坚忍不拔，但常不适当。

2.天真——孩子般的单纯，不喜欢去理解生命意义。

3.漠不关心——不关心，得过且过，以不变应万变。

4.消极——往往看到事物的反面，而少有积极的态度。

（三十一）1.工作狂——为回报或成就感，不断工作，耻于休息。

2.需要认可——需要旁人认同、赞赏，如同演艺家需要观众的掌声、笑声。

3.担忧——时时感到不确定、焦虑、心烦。

4.孤独离群——感到需要大量时间独处。

（三十二）1.不圆滑老练——常用冒犯或未斟酌的方式表达自己。

2.喋喋不休——难以自控，滔滔不绝，不是好听众。

3.胆怯——遇到困难退缩。

4.过分敏感——被人误解时感到冒犯。

（三十三）1.擅权——冲动地控制事情或别人，指挥他人。

2.生活紊乱——缺乏组织生活秩序的能力。

3.多疑——事事不确定，又对事缺乏信心。

4.抑郁——很多时候情绪低落。

（三十四）1.排斥异己——不接受他人的态度、观点、做事方法。

2.反复——善变，互相矛盾，情绪与行动不合逻辑。

3.无异议——对多数事情均漠不关心。

4.内向——思想兴趣放在内心，活在自我世界里。

（三十五）1.喜操纵——精明处事，影响事物，使自己得利。

2.杂乱无章——生活无秩序，经常找不到东西。

3.含糊语言——低声说话，不在乎说不清楚。

4.情绪化——情绪不易高涨，不被欣赏时很容易低落。

（三十六）1.顽固——决心依自己的意愿行事，不易被说服。

2.好表现——要吸引人，要做注意力的焦点。

3.缓慢——行动思想均比较慢，通常是懒于行动。

4.怀疑——不易相信别人，询究语言背后的真正动机。

（三十七）1.统治欲——毫不犹豫地表示自己的正确或控制能力。

2.大嗓门——说话声与笑声总是令全场震惊。

3.懒惰——总是先估量每件事要消费多少精力。

4.孤僻——需要大量时间独处，喜避开人群。

（三十八）1.易怒——当别人不能合乎自己的要求，如动作不够快时，易不耐烦和发怒。

2.不专注——无法专心或集中注意力。

3.拖延——凡事起步慢，需要推动力。

4.猜疑——凡事爱怀疑，不相信别人。

（三十九）1.烦躁——喜新厌旧，不喜欢长期做相同的事。

2.轻率——无耐性，不经思考，草率行动。

3.勉强——不甘愿的，挣扎，不愿参与或投入。

4.报复性——情感不定，记恨并力惩冒犯自己的人。

（四十）1.狡猾——精明，总是有办法达到目的。

2.善变——像孩子般注意力短暂，需要各种变化，怕无聊。

3.妥协——为避免矛盾，宁愿放弃自己的立场。

性格的自我介绍篇6

大家好!

很高兴来到一个新的环境，我的姓名叫王秀萍，今年10岁我出生在一个非常美丽的城市----四川，欢迎大家以后去我的家乡玩哦!

我长着一头乌黑的头发，瓜子脸，瘦小的身材。别看我瘦瘦小小的，我可很爱做运动哦!例如：学校上体育课，我和同学比赛跑步、跳绳、踢毽子……我的身手可灵活了，大家都说我是个小小运动员呢。我学喜欢音乐，闲暇时总喜欢哼着喜欢的歌曲，大人们还夸我有点音乐细胞呢。我听后，心里美滋滋的，哼得更起劲了。我更喜欢看书。每次去书店，我都会要妈妈帮我买书。我有一个愿望，就是希望未来的我也可以像我尊敬的教师一样，教育学生。

我会认真预习，复习功课，每次老师布置的作业我都按时认真的完成，因此我也常常受到老师的表扬，并在班级里担任班长。我更加严格要求自己在班级里起到带头作用，例如：帮助同学，同学在遇到困难时我都会主动帮助。当我遇到困难时，我也虚心请教同学或老师。

自我性格剖析论文篇7

1.镜头回放

师:看!谁在我们羊村的城墙上鬼鬼祟祟?(并排的两副排球网上方共放置了10个灰太狼气球)。

生:灰太狼!

师:那还等什么,看哪个小组的小羊能把灰太狼打跑?(每个学生利用准备的4个纸球积极投掷,教师巡视指导)

师:哈哈,灰太狼已经被打怕了,为了防止它的反攻,小羊们,请给其致命的最后一击!预备——打。(学生先后投掷手中的彩色纸球,教师观察投掷情况)

师:哇!灰太狼被彻底打跑了。

2.自我剖析

经过前面的“小羊学本领”环节,学生基本掌握了原地侧向投掷技术,其学习激情逐渐显现消退的迹象;通过设置的“投过城墙,打跑灰太狼”的情景,使学生再次争先恐后参与投掷练习,儿童化的语言更促发了学生的学习热情,将课堂气氛推向高潮。而将灰太狼头像的气球挂在排球网的上方,且男女离排球网的距离不等(女生8米,男生12米),他们需要具备投过排球网的能力才能打到灰太狼,就较好地解决了学生在前面练习中出现的“出手角度低”这个问题(本节课的教学重点之一)。

3.改进层面

排球网上气球的高度对于投掷能力强的学生来说无法达到合理的出手角度,由一定的掷远练习就演变成掷准练习,投掷技术动作自然发生变化;而对于投掷能力特别弱的个别学生来说,又始终无法打到所设置的灰太狼,参与兴趣猝然减退。一是如果笔者将灰太狼气球变成氢气球,就能适当调高氢气球的高度;二是如果笔者把投掷线设置改为离排球网女生6~10米、男生10~15米的投掷区域,学生根据自己的投掷能力选择适合的距离投掷,就能更好地满足不同层次的学生的练习需求。

片段二

1.镜头回放

师:下面进行自我检测达标赛。每队前面有不同距离的红线,分别代表一级二级三级,看自己能投过几级。小组长先连续投两次,看看达到几级,然后到达标区域的标志桶处准备裁决同伴的达级情况,小组长要清楚达到一、二、三级的各有几只小羊?好,各小组开始达标赛!(学生按照要求检测两次,教师观察整体达标情况)

2.自我剖析

前面的几个环节基本解决了学生在蹬转、出手角度等层面出现的问题,为了进一步满足学生追求投掷远度的需求,笔者运用“达标赛”的方式来激发学生的学习兴趣,在检测过程中充分发挥了小组长的裁判职能,其他学生也在体验中尝试了自我评价与相互评价。

3.改进层面

一是检测次数(2次)有点少,最好再增加一两次机会;二是在检测中,学生追求远度却忽视投掷技术的合理运用,如果在第一次检测结束时立即让榜样学生展示一次,教师提示动作要领,更有利于学生投掷技术技能的掌握,还能促使学生养成在欣赏中学习的好习惯。

片段三

1.镜头回放

师:小羊们已经练好了投掷本领,彻底把灰太狼赶跑了,为了防止其今后的破坏行为,接下来我们要在羊村外围“埋地雷”。具体做法:相邻的两只小羊为一组进行比赛,一个负责“埋地雷”,一个负责“挖地雷”;“埋地雷”的小羊一次从“弹药库”内取2颗地雷埋到外侧“坑”内(橡胶圈),而外侧的小羊一次只能“挖”一颗地雷并运回“弹药库”。请这只小羊和羊村长我一起演示一下,我埋地雷、你挖地雷,看我30秒内能成功埋几颗地雷?其他小羊可要注意观察呀!预备——“嘟”。

师:(师生演示,学生观察)成功埋了几颗地雷?我一次埋几颗地雷,而他一次挖几颗地雷?你觉得还需要注意什么?

生1:一共埋了4颗地雷。生2:羊村长一次埋两颗地雷,小羊一次挖一颗地雷,不停地这样做下去,直到听到哨音才结束。生3:一是地雷必须埋在坑内;二是快速埋或挖的过程中,还要注意互相之间不要撞到一起。

师:好,比赛中就看谁能注意这些问题ready-go!(学生比赛,教师观察并鼓励)。

师:“嘟”,第一次比赛结束,看看埋了几颗地雷。两只小羊交换角色,再次进行游戏,预备——嘟……(学生参与游戏)

师:两次比赛结束了,谁埋的地雷多?……

2.自我剖析

“埋地雷”的游戏,增强了折返跑的趣味性,还能让所有学生同时跑起来,练习次数增多,练习效益增大;同时,学生专注于两个人之间的竞争,跑的动力更大。此外,组织一次游戏每个学生跑30秒(往返跑的距离是12米),多数学生能跑4~5个往返,也就是说每个学生参与一次游戏大约跑96~120米,笔者一共组织了4次游戏,相当于多数学生跑了一次400米,运动强度大,对于学生的意志品质也是很好的锤炼。

3.改进层面

小学生自我心理定位剖析篇8

[关键词] 小学生心理定位

【案例：片断回放】

四年级心理课的一个片段：请用“我___________”的句式，写十句话，描述你自己。你会发现，很多学生停留在那里迟迟没有下笔，因为他从来没有真正认真地自我定义。也有学生写了几句，但就是再也挖掘不出更多的关于自我的描述了。大部分学生描述的内容大致如下：①能力类：比如我会唱歌，会弹钢琴，会跆拳道等；②性格类：我很大方，我很内向，我很勇敢等；③学习类：我很聪明，我成绩很好，我某某功课不是很好等。

【解析与思考】

一.从小要树立自信心

关于“我”的解析，难就难在如何正确地定位与描述自己。这里涉及到一个关于“我”的“心理定位”。凡是不了解自己的一些孩子，就往往没有明确的“心理定位”。我是谁？我来自哪里？我爱谁/什么？我会什么？我喜欢这样的自己吗？这些孩子往往在生活和学习中缺少自信与关爱，他会在无形中把自己定义为：在团体中不那么重要的、自卑的、没有安全感的人。

因此，我认为一二年级的孩子首先要树立自信心，他一定要明白自己是独一无二的个体，而且是个力争上游的“小威”。我曾向很多同事和家长推荐一本绘本故事《小威向前冲》，它的作者是英国的尼古拉斯.艾伦。故事主要讲一个小精子的神奇大冒险，小威是一个小精子，也是一个游泳健将，他和其他三亿多个小精子住在一起，他们都要参加一项游泳大赛，而冠军的奖品只有一个，那就是一个美丽的卵子。最后小威通过努力打败了其他三亿多个小精子夺得了冠军，从此有个小生命开始生长了。一个美丽的故事，不仅让孩子知道了自己来自哪里，也知道了自己是那个一直努力的唯一的“小威”。

二.美好的生活要善于表达

生活之所以美好，那是因为有关爱你的家人，有关心你的老师同学们。要让孩子明白，你在一个幸福的家庭中成长，在一个快乐的团队中学习和成长。通过问卷调研，一到六年级的孩子几乎没有“我爱__ __”这个句式的表达。不知这是爱的能力的下降，还是语言表达的弱化？

自古以来，中国就是个含蓄的国家，但是现代家庭应该从小培养孩子学会爱身边的人，也要学会表达爱。父亲节、母亲节、教师节最好的节日礼物难道不是温暖的拥抱和一句真诚的“我爱你，爸爸/妈妈/老师！”吗？

老师们，如果您一直默默地付出，真心地关爱您的孩子们，用包容的心宽容他们滋养他们，也从不吝啬爱的表达的话，我想您的孩子也会发自内心地爱他身边的每个人，同时也会表达爱，让学习和生活充满生机和期待！

三.学会正确的评价

大部分学生描述的内容，不管是能力类、性格类还是学习类，表达的都不是很具体。或者说没有透彻地分析自己，他的自我概念是模糊的，原因是什么呢？我认为和老师、家长的评价密不可分。

作为家长，是不是从小就抓住每次机会夸奖孩子：你真聪明，你很棒！作为老师，每次是夸奖孩子聪明还是努力？其实，父母老师们的心里都有这样一个假设：如果孩子坚信自己很聪明，那么，他就在学业上无所畏惧。但是，一项来自纽约所有公立学校的调研表明：夸奖孩子聪明，往往适得其反。当我们在夸奖孩子聪明时，他们往往心里有压力。为了保持聪明，从而躲避可能出丑的风险，就会变得畏首畏尾，他很可能不大愿意接受负有挑战性的学习任务。因为他们受不了被夸奖“聪明”后遭受挫折的失败感。而在心理疗法中，从不会对孩子说：“你真是个好孩子”或者“你真棒”。那些话会使孩子产生焦虑，助长孩子的依赖性，唤起孩子的防疫心理。只有具体、明确、针对某一件事情的表扬，才能发挥积极的作用！比如班级考第一名的同学，如果老师表扬他很聪明，孩子往往会压力很大，更经不起失败。而夸奖这是努力的结果，他会有更大的动力和内心自我的鞭策，激励他有更向上的决心和勇气。

四.给每个孩子建立“成长档案”

每个学生从一年级到六年级，他都是不断成长的过程。他需要明确每个时段的学习任务与目标，并且对于阶段性任务的达成度有鲜明的认识，他们也希望自己取得的进步能同时得到他人的肯定，这样才会不断助长自信心。

因此，我曾经尝试从低年级开始，给每个孩子建立一个“成长档案”。档案袋的内容以“周”为单位，分别有如下内容：①你本周主动帮助过别人吗？（助人）②你本周得到过别人的帮助了吗？（感恩）③你本周在学习上有收获吗？（学习的反思能力）④ 你本周有好的故事或者开心的事情与大家分享吗？（分享的快乐）⑤你本周有什么不开心或者烦恼的事情吗，不妨与老师谈谈心。（学会交流并关注与调节自己的情绪）。每周档案袋的内容于周末通过自我评价的方式进行记录，老师也要进行及时地关注与点评，把班级中的典型事例进行表扬与强化，让班上的孩子有学习的榜样，也为班级营造了正能量的氛围。通过“成长档案”的记录，也让孩子们对自己有清晰的认识，对于自己取得的进步能充分肯定，同时对于自己的不足也能及时改进，最关键的是老师能够与孩子们心连心，能及时关注班级中每个孩子的成长。

【结语】

每个孩子的心里都有一颗种子，那颗种子需要阳光雨露的滋润，它才会生根发芽，慢慢长成一颗幸福树。在成长过程中，他要不断克服困难，需要自我欣赏，也需要别人的赞许与肯定。所以在小学生成长的每一个阶段，健康全面的自我定位显得尤其重要。而作为老师和家长，也要进行及时地关注和引导，好让每个孩子都能成为那个理想的他。