南昌大学数据结构

南昌大学数据结构（共9篇）

南昌大学数据结构 篇1

广东海洋大学

2013 ——

2014 学年第 1 学期

《数据结构与算法》课程试题

一、选择题（6小题，每题3分）

1.若某线性表中最常用的操作是取第i个元素和找第i个元素的前驱，则采用（A)存储方法最节省时间 A 顺序表

B单链表

C 双链表

D单循环链表 2.一个栈的入栈序列是1,2,3,4,5，则不可能的出栈序列是(C)A 5,4,3,2,1

B 4,5,3,2,1

C 4,3,5,1,2

D 1,2,3,4,5 3.深度为k的完全二叉树至多有（C）个结点 A 2k2

1B 2k1

C

D 2k11

k4.G是一个非连通无向图，共28条边，则该图至少有（D）个顶点2A 6

B 7

C 8

D 9

1

5.在平衡二叉树中插入一个结点后造成不平衡，设最低的不平衡结点为A，并已知A的左孩子平衡因子为0，右孩子平衡因子为1，则应该做（C）型调整以使其平衡 A LL

B LR

C RL

D RR 6.下述排序方法中，时间性能和待排序记录的初始状态无关的是（C）A 插入排序和快速排序

B 归并排序和快速排序 C 选择排序和归并排序

D 插入排序和归并排序

二、填空题

1.数组Q[n]用来表示一个循环队列，front为队头元素的前一个位置，rear为队尾元素位置，计算队列中元素个数的公式为______（rear-front+n）%n______________。

2.已知一棵度为3的树有2个度为1的结点，3个度为2的结点，4个度为3的结点。则该树中有__12_________个叶子结点。

3.已知无向图的顶点数为n，边数为e，其邻接表表示的空间复杂度为____________O(n+e)____。4.假定一个数列{25,43,62,31,48,56}，采用散列函数为H(k)=k mod 7，则元素48的同义词是____62_______。5.利用简单选择排序对n个记录进行排序，最坏情况下，记录交换次数为_____n-1_______。

三、（15分）已知一棵二叉树的中序遍历序列为DBKEHJAFCIG，后序遍历序列为DKJHEBFIGCA，试画出该二叉树并给出其前序遍历序列

四、（15分）设用于通信的电文由字符集{a,b,c,d,e,f,g,h}中的字母构成，它们在电文中出现的频度分别为{0.02,0.30,0.08,0.14,0.17,0.11,0.12, 0.06}，回答下面问题：（1）为这八个字符设计哈夫曼编码（2）对这八个字符进行等长编码需要几位二进制数，哈夫曼编码比等长编码电文总长压缩多少？

五、（20分）已知一个长度为11的线性表List=(12, 24, 36, 90, 52, 30, 41, 8, 10, 38, 61)，试回答下面问题（1）将线性表元素依次插入一个空的平衡二叉树，画出所得平衡二叉树，如果假设每个元素查找概率相同，则平均查找长度为多少？

（2）如果对线性表元素排序后进行折半查找，画出折半查找判定树，假设每个元素查找概率相同，计算平均查找长度。

六、（12分）已知数据序列为（11,4,8,19,6,31,23），写出快速排序及堆排序每一趟的结果 解：

七、（11分）设单链表以非递减有序排列，设计算法实现在单链表中删除值相同的多余结点。

南昌大学数据结构 篇2

关键词：大数据时代,大学生,数据素养

在物联网、云计算等技术的推动下, 信息以海量数据的形式爆炸生成, 数据成为构建地球村的重要信息资源, 对人们的生产生活方式产生了重大影响。大学生群体的知识结构较为成熟, 不仅是深受新媒体传播影响最为深刻的核心受众, 也是大数据时代接触和利用数据或信息较为频繁的公民群体。但由于大学生群体社会阅历单薄, 且缺少对数据系统的认知和利用, 因此他们容易迷失在数据的汪洋中, 易被媒体左右。大学生现有的能力水平已经落后于大数据时代的发展要求, 只有不断提升其数据素养, 才能使他们在数据的熔炉中练就一双火眼金睛, 利用数据和信息促进自身发展, 进而参与到公共领域的构建中去。

一、大数据时代的数据素养

如今, 我们时刻生活在数据的包围中, 不论是各种商业活动或是娱乐活动, 都在源源不断地产生大量数据。“如果数据被赋予背景意义, 它就成了信息;如果数据能够提炼出规律, 它就成了知识;如果数据能够借助于各种分析工具为我们提供正确的决策, 那它就是资源。”[1]可见, 数据将发展成为影响未来国际竞争的重要因素之一。数据素养是指人们有效地发现、评估和使用信息与数据的能力, 它主要包括三个部分:一是认识到数据价值以及可能引起危害的数据意识;二是利用分析工具对数据进行挖掘和处理的数据技能;三是在数据利用的过程中产生的各种社会关系的道德意识、道德规范和道德行为总和的数据伦理。[2]这三者相辅相成, 数据意识是数据素养的前提和基础, 数据技能是数据素养的核心组成部分, 数据伦理是数据素养不断发展的保障。我国对数据素养的研究近几年才开始, 它最初作为数据管理服务领域的一个核心概念, 主要是由科研人员和图书馆员着手研究, 但随着大数据时代的到来, 数据素养成为信息素养的重要组成部分, 对公民的基本素养也提出了更高更严格的要求, 它强调公众应该具备基础的数据素养, 能够发现数据中蕴藏的价值, 这不仅关系到公民整体生活质量的改善, 而且关系到我国综合国力的提升。

大学生群体作为新媒体传播的核心受众之一, 是知识社会的重要建构者和推动者, 有着较大的进步性和影响力。但是他们在面对海量数据时的无动于衷或手足无措, 也充分说明了其数据素养的缺失。这意味必须采取有效措施来强化大学生的数据素养水平, 提高他们对数据和信息的主人翁意识, 使他们成为大数据时代强有力的知识群体和数据人才。

二、数据素养深度访谈结果分析

本文以烟台大学的大学生作为调研对象, 采取随机抽样的方法从烟台大学文、理、工三个学科中选出10个主要专业, 并从这10个专业中各随机抽取5名同学对其数据素养进行深度访谈, 所选样本中男女比例各占一半, 基本上代表了烟台大学大学生的状况, 通过深入访谈分析存在的问题, 据此提出建议, 旨在为我国其他高校大学生的数据素养教育提供依据和参考。

深度访谈主要围绕着大学生对数据和数据素养的认识和理解等方面进行, 以此了解烟台大学大学生数据素养的基本现状。访谈的内容主要包括数据意识、数据技能和数据伦理三个方面, 问题主要涉及大数据、数据安全、数据素养的概念和组成以及大数据时代数据素养的重要性等。通过访谈可以发现, 在数据意识方面, 大学生群体虽然大体上都能够认识到大数据时代数据素养的重要性, 但是他们对数据的认识较为表象, 摄取不到其背后所蕴含的关键信息, 并且主动挖掘数据的意识不足, 忽视数据同现实生活的联系, 同时对数据的保存意识普遍较低, 但是女生要稍强于男生。在数据技能方面, 大部分人缺少对数据分析理论的学习, 对数据素养的内涵及组成了解较少, 并且只能使用一些较为初级的数据分析软件。相对于文科生而言, 理科和工科学生的数据呈现能力稍强一些, 这与他们平时的实践科研活动密不可分, 但从性别来看, 女生在对无效数据的整理方面要稍强于男生。在数据伦理方面, 大多数学生都能意识到网络环境的不安全性, 但他们也容易忽视他人的数据隐私, 此外, 大部分大学生都表示知道知识产权和个人隐私权的存在, 但是对其法律法规的具体内容则知之甚少。从访谈结果来看, 大学生群体整体上虽然具备了基本的数据素养, 但是他们的数据意识淡薄, 不但认识不到数据中所蕴含的有用信息, 而且将数据独立于现实问题之外, 不擅于整理无效数据, 缺乏备份意识, 同时他们的数据技能不足, 对数据的挖掘力度不够, 处理和利用数据分析工具的能力低下, 数据呈现方式单一, 数据伦理有待提升, 对数据隐私的重视有待强化。

综合深度访谈的结果来看, 我国大学生的数据素养现状并不乐观, 远未达到大数据时代的发展要求。这不仅需要大学生自身发挥主观能动性, 积极探求如何提升自身数据素养的有效途径, 而且需要学校和社会多方配合, 有效整合资源, 共同为大学生数据素养的提升作出努力, 这样才能使大学生准确地处理各种数据, 并利用这些数据解决现实问题, 不被大数据时代所淘汰。

三、大数据时代大学生数据素养的培养途径

(一) 个人层面

大学生应对如此复杂的信息环境, 关键在于要发挥主观能动性, 注重对自身数据素养的培养。第一, 大学生要提高对数据的重视, 学会辨别有效数据和错误数据, 同时在日常生活中增强对数据的敏锐性, 学会从海量数据中提炼出有用信息, 并将之与现实问题紧密联系。第二, 大学生要主动学习关于数据分析的相关理论, 掌握基本的数据分析工具和分析方法, 学会用多种方式灵活呈现数据, 并注重后期的数据整理和交流。第三, 大学生要提高对数据隐私的重视, 同时也要注重对数据的保存, 主动学习有关知识产权和个人隐私权的相关法律法规, 为自身数据安全保驾护航。

(二) 学校层面

学校作为大学生新媒介素养教育的领头人, 在培养大学生数据素养的过程中也发挥着至关重要的作用。第一, 在课程设置上, 学校应该注重数据通识教育, 对不同专业的学生开展不同层次的数据素养课程, 以选修或必修的形式, 确保不同专业的学生都能学习基础的数据分析理论和分析工具。第二, 在师资力量上, 学校应该组建一支专业性较强的教师队伍作为数据素养教育的有力支撑, 为大学生提供精准的数据指导和解答, 提高他们对大数据的认识和重视。第三, 在教学方式上, 学校可借鉴采用3PBL (program、problem、product) 教学方法, 它强调在课程学习中“以体验代替课堂, 以问题代替书本, 以产品代替考试, 通过教学活动培养学生的问题意识、参与意识与表达意识”, [3]教师可以结合物联网、云计算等大数据应用, 带领大学生共同完成一个项目的数据分析, 将理论与实践相结合, 使学生在相互讨论中增强合作意识和参与能力。第四, 学校应该组织多种关于数据素养方面的活动, 如数据新闻大赛等, 既能提高大学生的积极性, 也能增强大学生数据新闻的制作能力。

(三) 社会层面

社会层面的数据素养教育是指社会上的各种媒介组织或机构发挥自身优势, 为大学生数据素养的提升贡献力量。第一, 各种社会媒体可以为大学生提供实践平台, 使他们参与到数据新闻的内容制作中, 从而提升他们的数据分析能力。第二, 情报局的工作人员和科研人员也可以与学校合作, 开展一些数据素养讲座, 共同探讨大学生数据素养的培养策略。第三, 某些企业的数据管理平台可以组织大学生实习, 进行基础的数据搜集、整理和分析工作, 使他们在实践环境中提升自身的数据素养。

数据素养是大数据时代大学生不可或缺的基本素养之一, 其数据素养的提升需要个人、学校和社会的共同协作, 个人努力是前提, 学校培养是基础, 社会辅助是关键, 只有三者共同努力, 经纬纵横地编织成数据素养培养网络, 我国大学生的数据素养水平才会迅速提升, 这不仅对大学生的个人发展有着极大益处, 而且对于整个社会发展和国家进步都有着重大意义。

参考文献

[1]孙翔飞.新闻传播学 (热点80讲) [M].人民日报出版社, 2015:113.

[2]曲德强, 李陈财.当代大学生数据素养的现状分析及培养方法研究[J].思想政治教育研究, 2015 (4) :97.

南昌大学数据结构 篇3

这样一条本是每年高考后常规的“消息”，却在今年掀起了不大不小的波澜。无他，对比之前北大公布的录取状元数据一一除两成报考香港高校外，六成以上文理第一名被北大录取，谁都可以轻易看出，两校数据显然矛盾，即使其他学校如香港大学一个状元也没有录取，两校录取的状元相加，比例已远远大于100％。这当然是不可能的，只能说明两个高校或存在着统计造假或在统计方法上存在着问题，再或者状元名目繁多，连高校自己也分不清状元是多少个。如有的以实际考分为准的“裸分状元”，有的算上加分后的“加分状元”，还有保送生考得第一的“编外状元”……

公布状元录取率已成为北大、清华这两所国内高校翘楚近些年的惯例。这一举动无比清楚地暴露了两所学校管理者的办学思想：录取状元越多，越能证明自己的老大地位。或因此，为了证明自己在录取状元上全国第一，哪种统计方法对自己有利就选择了哪种统计一一也因此，才出现了数据矛盾，让国民明明白白地看了一出两所最高学府明里暗里较劲的大笑话。

太简单不过的道理，一个高校证明自己的“论据”应该是在学术上，而不是在录取多少高考状元上。哪怕一个高校一个状元都没有录取，但能培养出很多的人才，那么它显然是一所一流高校。相反，如果一个大学虽然录取了很多状元，但学术上却长久没有什么建树，尽管它历史上曾经是一流，这个一流也迟早被“雨打风吹去”。

再说说两所高校拿来说事的所谓的“状元”。首先“状元”情结是一份传承自封建时代的产物，但此“状元”远非彼“状元”可比。一是数量太多，抵不上彼“状元”全国只有一个的货真价实。二是状元之后的情况也大不相同，此“状元”其实不过还是需要继续深造的学子而已，离彼“状元”的经世致用还远得很。三就是一份调查报告所显示的，1977年至2008年32年间的i000余位高考“状元”中，没发现一位是做学问、经商、从政等方面的顶尖人才，他们的职业成就远低于社会预期一一当然，这就是教育体制的问题了，证明此“状元”只是善考。如此种种，在21世纪的当下，还总是“状元”长“状元”短的，本身就是相当无聊的一件事，媒体中的不入流的记者拿来做做标题新闻吸引一下眼球倒也罢了，两所自视颇高的高校也拿来说事，真是叫人不知道说什么好!

好在，出丑的笑话不齐心却协力制造出来之后，两所高校先后表示，今后不再公布所谓的“状元”数据。果真能洗去粉面，踏踏实实在底下下工夫，多少年后再来宣布自己的杰出校友录，倒真是民族之幸、国家之幸了。

南昌大学数据结构 篇4

学科名称：081200计算机科学与技术（工学）、083500软件工程（工学）、110505密码学（军

事学）

考试科目：2004-数据结构和算法分析

类型：专业基础课

试卷分值：100分

参考书目：

1、《数据结构-用C语言描述》唐策善，高等教育出版社

2、《算法设计和分析》舒辉，自编。

考试要求：

1、熟练掌握常用数据结构（线性表、栈和队列、串、树、图等）的逻辑结构、存储结

构及在其上的基本运算的实现算法；10—30%

2、能结合排序、查找、集合运算等实际问题，选择较好的数据结构，给出问题求解算

法的实现思想及算法描述；10----30%

3、能熟练运用算法分析技术（方法），对其算法的时间复杂度（空间复杂度）进行分

析、给出较准确的分析结果；10----30%

4、能用非形式化（或形式化）的语言，对算法的正确性、最优性给出论证或说明；0----10％

5、对求解问题的不同算法，能洞察其各算法的优缺点，提出改进意见，给出“改进算

法”的实现思想及算法描述；0----10％

6、对一般问题，能综合运用算法设计方法（分治法，回溯法，贪心法，动态规划法等），设计求解问题的算法；10----20％

7、对“算法设计与分析”研究领域的新技术、新方法有所了解和思考。

目前大学生消费结构调查 篇5

内容

调查时间：2012-8-2

调查地点：广东省

调查对象：以大学生为主

调查方法:电子问卷及采访

调查人：***

前言

随着社会的飞速发展，大学生作为一个主流群体正受到越来越大的关注，而在社会经济的推动下，大学生消费也越来越多地成为群众口中的热点话题。由于大学生思想先进，随时处于社会潮流的前沿，其消费心理和行为也有着与众不同的地方。因其消费观念超前和消费实力滞后之间矛盾使其消费状况出现特殊性消费矛盾是这个群体的最大特点，他们的消费需求旺盛却尚未经济独立，这使得他们的消费心理别具一格。因此，研究大学生消费水平，消费倾向，消费能力和价值取向成为一个重要课题。

鉴于学生群体的购买力逐年增加，奢靡攀比之风日益增长，我以问卷调查及采访的形式做了以“珠海市高校大学生消费结构调查”为课题的社会实践，其目的在于把握大学生生活消费的心理特征和行为导向，引导大学生走向健康消费。

问卷及采访概况

1.问卷发放情况

采取问卷调查的方式，问卷以网上调查，电子表格的方式。调查对象为目前在校大学生为主，一共有一百名大学生在网上填写了调查问卷。

2.问卷内容

问卷内容大致包括：消费来源、月消费额以及用于伙食和日用必需品、形象管理、自我增值、交通通讯和恋爱娱乐交际的开支。

3.采访内容

随机选取同学进行交谈，采访问题主要为消费理念方面，例如自我消费结构的评价，对理性消费的理解，以及各人心目中理想的消费状况等等。

问卷及采访分析

1.月消费额

统计结果表明：月消费额在500元以下的为14%，500-1000元的为52%，1000-1500元的为19%，1500元以上的为15%。由此看来，大多数大学生的月消费额还算合理。

2.资金来源

当代中国大学生的资金主要来源于父母，这是一个普遍情况，调查结果也不例外，95.6%的大学生资金主要来源于父母或家庭。而当代中国大学生即使做兼职也只是为了补贴娱乐花销，可见大家经济独立意识之差。

3.单项消费额度

1）恋爱、娱乐及交际支出

调查发现，78%的大学生三项支出约为100-300元。

恋爱方面，他们大多承认为了维持感情需要一些物质投入，支出项目主要有吃饭、买礼物、看电影等，所以经常难以理性把握适度消费的原则，这是让人忧虑的方面。也有部分学生光恋爱支出就在500以上，因为他们要买一些名贵礼物，他们对爱情的理解过于物质也让人担忧。

娱乐方面，绝大多数的大学生主要娱乐项目为上网，也有喜欢打台球或者KTV的。上大学后因为课余时间多且管理松懈，不少大学生沉迷网络，这样不仅费钱而且影响学业，这也成为当代中国大学生的隐患之一。

交际方面，随着社会的发展，大学生的社交活动越来越多，同学、朋友之间的来往也越来越密切。而且鉴于中国独特的社会风气，大学生人情消费有蔓延之势。同学过生日、入党提干、比赛获奖、评上奖学金等都要请客，否则便视为不够人情。人情消费给一些并不富裕的家庭增添了沉重的经济负担，也助长了社会不正之风。

2）自我增值支出

大多数同学每个学期用于自我增值（购买书籍报刊，参加培训班，考证）的花费为100-400元。现在大学生越来越多，市场选择大学生的要求越来越高，面试一份工作，用人单位首先看的就是你的硬件设施，即能力，技能，证件，素质，经验，那么在这样一个人才市场的推动下，大学生自我增值是必须的。不少大学生通过购买书籍报刊，参加培训班，考各种各样的证件来实现自我增值，所以在我看来，这部分消费无论多少都无可厚非。

3）通讯支出

根据随机问卷得到的结果，100%的同学拥有手机，其中每月通讯费为100元以下的占77%，这个结果让我们很欣慰，大多数同学的通讯支出都在正常水平，这也与在校时间紧张有关。也有部分同学每月通讯支出在100元以上。

4）形象管理支出

数据显示56%的同学每学期用于形象管理（美发美容、购买服饰、化妆用品）花费在300-500元，如今攀比之风日益增长，买名牌赶时尚甚至成为大学生的潮流，所以我们得到这个结果还是很高兴的。也有部分同学用于形象管理的花费在800元以上，这些同学男女参半，男同学多为购买名牌服饰名牌手表，女同学多为美容美发和化妆用品。

5）伙食及日常生活用品支出

调查发现77%的消费用于伙食费和日常生活用品，由此看来我们身边的大学生的消费还算合理。

大学生消费存在的问题

1.大学生消费有其不理性的一面

大学生没有经济来源，经济独立性差，消费没有基础，经济的非独立性决定了大学生自主消费经验少，不能理性地对消费价值与成本进行衡量。大学生没有形成完整的，稳定的消费观念，自控能力不强，多数消费都是受媒体宣传诱导或是受身边同学影响而产生的随机消费，冲动消费。这也正是大学生消费示范效应的结果。拿手机产品来说，目前，有手机的大学生中，一部分有通信的需要，且家庭经济条件允许；另一部分有通信需要，但是家庭经济条件负担不起的情况下“趋前”消费；还有一部分是既无通信需要又无家庭经济条件负担的“奢侈”消费。而“奢侈”消费则是由大学生消费的示范效应，攀比心理导致的。

2.大学生对品牌的忠诚度很高

大学生消费在一定程度上会相信自己的真实体验，如果使用某种品牌产品产生好的体验，就会坚持使用，从而逐步形成固定偏好，最终形成使用习惯，保持对此产品良好的忠诚度。比如洗发水，感性认识上的气味清香，质量好，效果明显，都会促使他们继续使用下去。

3.大学生更侧重时尚性消费

学生思想活跃，对新事物有强烈的求知欲，喜欢追求新潮，并敢于创新，消费的趋附性强，娱乐消费占全部消费额的比重很大。对企业而言，中国移动做的较好，他们借助流行时尚代言人周杰伦为“m-zone ”加油助威，同时利用学生追求物美价廉的心理，推出学生卡，从而赢得不菲的业绩。

4.恋爱及交际支出过多

大学生谈恋爱已经不是什么新鲜事了，一份感情的维持确实需要物质上的供给，而有些同学花费大笔的金钱去为对方购买昂贵的手表首饰等礼物，以此来讨好对方，我想说的是大学生的感情应该是纯洁的，不应被太多的物欲充斥，你所付出的只应是关怀和关爱。

㈢给商家的一些建议：

1.为避免各大院校统一购书乱收费之嫌，国家2001年明文规定，不强制学生通过学校渠道来统一购书，因此，绝大多数学生通过班级集体在外书店订购，价格按8.5折。我认为这便为书商、网络书店提供了良机，如果在开学之际，书商能够去各大院校通过学生会主动联系采购，并且能够折价更低一些，势必会赢利不菲并能最终实现学生、商家互利互惠。同样，各大网络书店在这方面也尚需改进，其渠道不够透明，信息不够明确，这便严重阻碍销售。

2.通过调查，可看出大学生对日用品的消费尤其是洗发水的消费比例很大。各大洗发水商家应注意大学生这一特殊消费群体，并更侧重于自身产品的差异化，特殊化，比如生产有利于清醒大脑，集中精神的洗发品牌等等。

3.在一个地区的各大院校周边开设连锁快餐店，提供专门针对学生的特色饭菜，并凭借良好的快捷的服务，干净卫生的就餐条件必能赢的广大学生的青睐。

总之，大学生群体消费市场在逐渐扩大，人们对其关注也逐渐提上日程。因此，大学生消费市场定将成为商家的必争之地，各企业、商家应深度拓展其消费市场，抢得先机。

总结

大学生还处于人生的初期，没有对科学消费观形成充分的认识。当今的大学生在消费时往往比较冲动，他们缺乏消费的理性，缺乏理财方面的支持。因此要引导大学生树立科学的消费观，可以在课程中加入一些理财的内容，使在校大学生动的遵守一定的生活消费原则，吃药营养均衡，穿要耐穿耐看，住要简单实用，行要省钱方便，不要以为追求档次将就攀比，更多地考虑物品的性价比和自己的承受能力。

对于社会而言，要积极开拓大学生消费市场，来迎合大学生这个特殊的消费群体，为大学生确立一个公正的市场环境。

学生的消费心理和行为时生活作风的体现，良好的个人生活作风能够塑造良好的群体环境，这也对大学生的成长发展更有利。

所以，我们应以大学生良好的消费心理和行为促进良好生活作风的形成，进而促进良好学风、小风的巩固与发展。

附表1：问卷

大学生消费结构调查问卷

1）您的性别是

A.男B.女

2）您所在的年级时

A.大一B.大二C.大三D.大四

3）您的家庭月收入大概为

A.1500元以下 B.1500-3000元 C.3000-50000 D.5000以上

4）你的生活费来源

A.家庭供应 B.勤工俭学 C.奖学金 D.部分家庭供应，部分勤工俭学

5）您每月生活费为(家庭供给兼职加其他收入)

A.500元或以下 B.500-1000元 C.1000-1500元 D.1500元以上

6）您每月的必须消费（伙食和日用必需品）平均为

A.400元以下 B.400-500元 C.500-700元 D.700元以上

7）您每学期用于形象管理（美发美容、购买服饰、化妆用品）花费为

A.少于300元 B.300-500元 C.500-800元 D.800元以上

8）您每学期用于自我增值（购买书籍报刊，参加培训班，考证）的花费为

A.元以下 B.100-400元 C.400-800元 D.800元以上

9）每月的交通、通讯（电话、上网）开支约为

A.100元以下 B.100-200元 C.200-300元 D.300元以上

10）每月恋爱、娱乐、交际的相关开支约为

论大学生心理素质结构 篇6

有更大的参考价值。

许燕通过问卷调查发现，高师生心理素质结构包括社会适应素质、自我完善素质、职业性格素质、能力素质、人际管理素质和再生素质等六个方面的素质。其中，每个素质又各自包括若干心理品质。这项研究的缺点是抽样的范围较窄，所得结果虽然能反映师范生的心理素质结构，但是未必能够全面说明大学生的心理素质结构。

张大均等人从理论上建构的中学生心理素质结构包括认知因素、个性因素和适应因素，并通过问卷调查验证他们提出的中学生心理素质结构。这项研究所建构的中学生心理素质结构简单明晰，认知因素作为一项重要的心理素质成分如实反映了中学生的学习是他们主要从事的活动。但是，大学生的心理发展特点与中学生有较大差别，而且国家、社会对大学生的要求更高，所以大学生的心理素质结构在整体上是否与中学生相同，需要进一步研究加以验证。

台湾学者黄光国认为，现代社会中高素质的个体应具备如下特征：自律的道德情操，适应性的认知及行为能力，追求卓越的动机，均衡的价值体系，统整的自我规约系统，豁达的人生观。黄先生提出的上述看法对大学生心理素质结构的建构无疑具有重要的参考价值，但是其中均衡的价值体系，统整的自我规约系统，豁达的人生观这几个方面是在心理学与哲学、社会学等学科的交界面上谈人的素质结构，属于上述心理学研究的第一个层面。

南昌大学数据结构 篇7

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提出要完善中国特色现代大学制度,完善治理结构。这既强调了“现代大学制度”的重要性,同时又反映了中国大学发展阶段的制度缺陷。积极探索中国特色现代大学制度,完善内部治理结构是一个必须正视和亟待解决的关键问题。

1 现代大学制度基本概念和基本内涵

制度是社会组织的基本形式,是在特定的社会范围内调节各种社会关系的法律、法规、规章、道德、习惯等的总和,是社会组织建立、稳定与发展的基础与保障。制度的重要作用就在于规范组织成员的工作秩序和行为规范,促进组织机构的良性发展。制度建立后只有组织成员的严格遵守,才能趋于稳定。然而,制度一旦形成,又有其稳固性的特点。新的制度往往能够促进社会组织发展,随着时间推移和情况的变化,原有的制度又对组织的发展和运行有一定的制约性。因此,组织机构和运行机制的改革发展,需要制度改革先行。大学的建立与发展需要一定的制度保障。现代大学制度是建设一流大学的前提和基本,是大学人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等职能实施的重要保障。现代大学制度就是规范大学组织运行和各项行为的规章、规则体系。我国现代大学制度的建立应与社会主义市场经济体制相适应,一是坚持社会主义办学方向,二是受制于党纪、国法和政策法规的约束,三是遵循高等教育规律。四是在政府的宏观调控下,面向社会依法自主办学、民主管理。五是大学作为法人实体和办学主体应具有相应的权利、责任和义务。所以说我国现代大学制度主要包括两个层面上的内容:一是外部制度安排;二是内部制度设计。外部制度主要是指办学体制、投资体制、管理体制等;内部制度主要是指大学内部的组织结构、运行机制、资源分配和监督评价体系等。建立现代大学的外部制度,就是要正确界定大学与社会、与政府之间的关系,明确大学的规范性章程和体制结构;完善大学的内部制度,就是要建立适应的、系统的、完备的、时效的、有目标的大学制度。

2 现代大学制度建设存在的主要问题

目前我国高校的办学主体是政府,政府举办,政府投资、政府管理,政府对高校的管理基本上仍然是计划经济模式,教育资源统一分配,对高校统得过多过死,高校没有办学自主权和办学灵活性,官办不分、上令下行,千校一面,使高校失去了个性特色和创新精神,从某种程度上讲制约了高校的发展。正如教育部部长袁贵仁指出,现在高等教育存在的主要问题,不是某个学校,某个人的问题,说到底是体制、机制问题,即制度问题。因此,解决中国高校的发展问题关键是吏制。

从高校内部管理体制来看,基本上沿袭的是政府的组织机构与管理模式,高校的治理主要是靠行政权力,在高校趋官化、趋行政化愈演愈烈,“教授治学”形同虚设,由于诸多因素,教授的地位、学术的神圣,失去了其应有的庄严,导致学风浮躁、学术腐败、教学中心地位弱化、教学质量下降,大学这座神圣的殿堂被世俗化,失去了她所应有的独立品格和批判精神。这些问题严重制约着我国大学的健康发展,也制约着我国高等教育又好又快的发展。完善我国现代大学制度,加快推进高校体制改革,是中国高等教育良性发展,创建世界一流大学的希望所在。

3 建立现代大学制度,健全大学创新治理结构体系

现代大学制度的核心在于:一是符合中国的基本国情;二是遵循政府的宏观调控;三是实现依法自主办学,科学化、民主化管理。解决好这些核心问题,关键在于规范和理顺大学与政府、大学与社会的关系,与完善和改革大学内部治理结构。

3.1 现代大学外部制度的建构与完善,关键是处理好“三大关系”

3.1.1 处理好大学与政府的关系

处理好大学与政府关系,关键在于理顺和改革大学与政府关系,重点是解决政府如何支持重点放政策如何支持下大学的依法自我管理。当然改革这种关系必须在我国的法律框架内进行,改革不是要求高校摆脱政府,也不是要大学超越政府,而是改变政府对大学的管理体制,突出体现在政府给高校多放权、尊重大学独特的个性品质,增强高校在保证社会主义办学方向的前提自主管理的独立性。政府对高校的管理体现的宏观方面,靠法律约束和规范大学的办学行为,指导大学在我国的法律、法规、条文约束下,建立起具有中国特色的现代大学制度。中国特色的现代大学制度要突显依法自治。大学的依法自治是就是大学作为致力于人才培养、科学研究、服务社会和文化传承的独立主体,有权决定学校的发展定位、发展方向、发展规划、机构设置、人员编制、招生规模、教学活动的组织实施教学和科研、学术事务的开发等内容。在理顺和改革大学与政府关系中,要想真正实现大学依法自治,第一,要政府转变职能,对大学实行减政放权。大学在政府的宏观掌控下,回归自身的定位———学术机构,担当起追求真知、培育人才、服务社会和引领文化的社会功能。第二,要加强和完善相应法规和章程建设,进一步明确政府对大学的管理职责和政府赋予大学的职责权限,从制度上真正保障大学自主权,在政府的宏观调控下,培育出我国大学的法理精神和公共关怀理念。

3.1.2 处理好大学与社会的关系

大学是知识创造和传播的源地,是创新人才诞生的摇篮,是培养高素质劳动者与建设者的基地。大学与社会的关系主要体现在两个方面,一是社会是大学存在与发展的基础,社会为大学提供丰富的办学资源和资金资助;二是大学是社会发展的助推器,为社会发展提供高素质人才、科技创新成果和人文精神支撑。随着科学技术的进步和社会经济的发展,大学与社会的关系更加密切,社会为大学提供发展的动力,大学更需要深化服务社会的功能,在人才培养、科学研究时要充分吸纳社会元素,为社会经济发展提供亟需的智力支持和技术服务,使大学发展与服务社会有机统一起来。现代大学制度应将大学自主与社会需求结合起来,在大学与社会之间建立一种良性循环机制,促使大学在社会发展中发挥更大的作用。

3.1.3 处理好大学与大学之间的关系

我国的大学在办学宗旨、教育方针、工作的出发点和落脚点上是一致的,有着互相合作的经济基础、政治基础和文化基础,这是我们的优势。在加强大学与地方教育、科研机构和企业合作的同时,加强大学间的合作是提高国家教育综合实力、建设教育强国的重要途径。但是各大学作为不同的办学者,又有着自身的特殊利益,市场经济的发展加剧了大学之间利益的分争,其主要原因在于市场经济条件下,社会发展对大学的需求日趋多样化,在人才培养的层次上、类别上,提供服务的种类上、质量上,科技成果的等级上、转化的范围上等都有不同的要求,这些要求需要有相应层次的大学分别来承担。社会多样化的要求,促使了大学的分化与分工。这就分化使各个大学在社会发展中充当角色不同、担当的社会重任不同、发挥的作用不同,由此所获得的特殊利益也不同。由于自身利益的驱使,大学之间的相互纷争与攀比成为必然,争资金、争项目,争师资、争生源,比规范、比求全,每所大学在学科门类上都是大而全、小而全,失去了原有的特色和优势。因此,在大学之间应建立相应的联系与协作,形成一种合理的结构体系和良性的竞争机制,促使各大学之间相互依存,共同促进,并能够通过公平竞争向着自身健康持续的方向发展。

3.2 现代大学内部制度设计与改革,关键是做好“三个坚持”现代大学内部制度的框架结构是:“党委领导、校长管理、教授治学”。

3.2.1 坚持党委领导,突出党委的政治核心地位

党委是高校的政治核心和领导核心。在高校要突显党委管方向、谋全局、抓大事、用干部、保稳定、促发展的中心地位。坚持党委领导,一是要全面贯彻党的教育方针,把党的基本功路线和各项方针政策体现在学校建设与发展的大政方针和教学的各个环节,确保高校必须坚持社会主义的办学方向;二是要用现代的、进步的、科学的教育思想和办学理念,教育全体教职员工,确保教职工在教书育人、管理育人、服务育人中必须坚守社会主义的办学方向;三是要在教育思想、办学理念、制度设计等方面发挥党组织的政治优势,领导和建立与现代大学制度相适应的民主决策、民主管理等合理的内部结构体系;四是要领导对决策和管理过程的民主监督;五是要积极营建有利于知识创新、培养人才的求真创新的学术环境和积极向上的校园文化氛围;六是要领导建立有利于三支人才队伍建设的公平竞争的激励机制和科学有效的评价体系。

3.2.2 坚持校长管理,突显校长行政中心的地位

校长是学校行政系统的指挥中心、管理中心和执行中心。校长管理是指校长在党委领导下发挥行政领导作用,是让校长充分行使《高等教育法》所赋予的行政权利。在高校,校长是先进教育思想的探索者、承载者、宣传者和贯彻者,是学校行政管理系统的组织者、领导者与决策者。校长作为学校法定代表人,撑控着大学内部治理结构中行政性权利,肩负着全面学校的教学、科学和其他行政管理工作。坚持校长管理,就是在党委领导下,让校长独立负责地行使行政管理职权,使校长在拟订学校发展规划、内部组织机构、经费预算方案,制定规章制度、年度工作计划,组织实施教学活动、科学研究、思想品德教育,聘任与解聘教职员工,保护和管理校产,维护学校的合法权益等方面,发挥其最大的效能。

3.2.3 坚持教授治学,维护学术的权威性

教授治学是指秉承学术传统与标准,以培育健全人格、促进学术发展为主导的高校治理方式,简单的说就是有威望的专家、学者对高校学科建设、专业建设、课程建设、学术活动、学习风气、教学水平的影响力、控制力和支配力。教授治学是要学校用制度保证学术性权力在民主决策和民主管理过程中的地位和作用,展示的是学术权力对政治权力、行政权力制衡,也是个性权力与共性权力的分立,是现代大学构建和谐管理机制的客观需要。因此,现代大学制度对内部治理结构的设计,要在体制上为学术性权力参与决策和管理科学定位,并加以规范化和制度化,有助于内部决策机制的完善,也是高校依法自主办学,实行民主管理的具体体现,符合国情,符合大学自身运行的基本规律,是建设中国现代大学制度,也是办好中国大学的重要途径。

摘要：完善中国特色现代大学制度,健全内部治理结构,是一个必须正视和亟待解决的关键问题。本文对现代大学制度内涵作了阐述,从外部和内部管理体制方面分析了存在的问题,提出了现代大学制度外部完善和改革要正确处理好大学与政府、大学与社会、大学与大学之间的关系。现代大学制度内部完善和改革,健全合理的内部治理结构要坚持“党委领导、校长管理、教授治学”。

关键词：大学现代制度,内部治理结构,创新思考

参考文献

[1]袁贵仁.建立现代大学制度推进高教改革和发展[J].中国高等教育.2000(03).

[2]周济.在教育部2008年度工作会议上的讲话[N].中国教育报,2008-01-05.

[3]全国人民代表大会常务委员会.中华人民共和国高等教育法(中华人民共和国主席令第7号)[N].人民日报,1998-8-29

大学英语教师能力结构现状调查 篇8

关键词：英语教师能力结构；问卷调查；对策

［中图分类号］H319

［文献标识码］A

［文章编号］1006-2831(2008)02-0054-5

Abstract: The author has taken a survey of the competence of college English teachers in different colleges or universities. The findings show that college English teachers’ competence is dissatisfactory. There generally existed problems such as the lack of reasonable knowledge; a lack of modern educational ideals and experience in informational technology; and no high attainments in culture and literature. After analyzing the above problems, the paper proposes countermeasures designed to improve the competence of college English teachers.

Key words: college English teachers’ competent structure, questionnaire, countermeasure

1. 前言

2007年上半年，笔者通过以问卷为主、访谈为辅的方式调查了6所不同类型高校的大学英语教师能力结构的情况。本文拟综合汇报调查的结果，分析存在问题的成因，并提出一些建议，以期有助于提高大学英语教师能力，取得更佳教学效果。

2. 问卷介绍

问卷的设计主要围绕大学英语教师能力结构的现状进行。问卷由两部分组成，一部分在教师中进行，另一部分在学生中进行。教师的调查问卷内容主要有五个方面：1）基本情况：如年龄、教龄、学历、职称、留学经历、研究方向、论文论著出版等；2）对教学大纲《大学英语课程教学要求》的了解程度；3）知识结构和教学理论掌握情况；4）语言技能和教学技能等；5）语言能力、教学能力、专业发展能力等。学生的问卷包含学生对大学英语教师的语言和文化能力、知识结构、教学技能、运用现代信息技能等方面的看法及要求。

被调查的院校有上海理工大学、南昌大学、江西师范大学、江西商贸旅游学院、九江学院和井冈山学院。即有综合性院校、师范类院校，也有地方性院校。回收的有效问卷中教师问卷193份，学生问卷720份，分别来自不同院校的不同专业。

3. 问卷结果和分析

3.1 教师的基本信息。

表一 年龄段分布及留学经历

统计结果显示，大学教师的年龄呈越来越年轻的趋势，主要是前些年扩招，急需大学英语教师，各高校进了较多的大学英语毕业生，年龄在40岁以下的教师占75.65%；有留学经历的教师只占1.55%。

表二 学历、教龄和职称

表二显示，获本科学历的居多，占教师总数的67.87%。在访谈中得知，教龄15年以上的教师中，有部分是在职参加本科学习达到本科学历的；有硕士学位的占35.23%，多数是通过在职读研取得硕士学位的，具有英语专业硕士的教师偏少，有的学校也只有1至2个；有博士学位的为零。在教龄方面，有20年以上教龄的占5.15%，10年以上教龄占41.81%，一半以上为10年以下教龄，5年以下占了14.51%，表明部分教师是刚毕业的英语本科生；从职称分布来看，教员、助教和讲师居多，占了75.12%，教授和副教授职称的偏少，不到25%，有的学校大学英语教师中甚至没有一个教授。

表三显示，发表论文总计为338 篇，平均每人1.45篇。在访谈中得知，越来越多的教师意识到科研的重要性，也期望通过科研来改变、改善自己的教学行为和职称结构。将近一半的教师发表过论文，有30%多的教师发表过3篇以上，但在核心期刊上发表甚少，平均只有0.3篇，论著没有。主持课题研究的教师极少，平均只有0.31个，国家级的为0.03个。在现有课题研究中，多数属教改课题。有相当一部分教师认为课题研究是高不可攀的事，申报命中率不高，故没有积极性。为职称评定，靠别人申报，自己挂名。

3.2 对大学英语教学大纲的了解

由于大学英语教学大纲对大学英语教师能力要求紧密相关，问卷也调查了教师对教学大纲《大学英语课程教学要求（试行）》（2004）中的教学目标、性质、学生所达到的英语能力要求和大学英语教学评估的方式的了解情况。

表四 对大学英语教学大纲了解情况

大纲中所提出的相关要求并非所有教师熟悉或了解，在与教师访谈中得知部分教师对大学英语教学目标、教学性质以及学生英语达到的要求说不清，调查数据结果表明了这一点。35.23%的教师不熟悉或不了解大学英语教学目标和性质，大纲规定学生听、说、读、写、译能力的要求，多数教师没有答对；有45%的教师不清楚教学评估方式有几种。

3.3 有关知识和教学理论

表五 知识方面、文化方面和教学理论等

从调查的情况来看，53.01%的教师对现代英语教学理论和方法不了解。在访谈中，多数教师说不出几种教学理论和外语教学法。精通中西方文化的只占23.31%，学生的问卷和访谈证明了这一点。有45%的学生认为，教师在课堂上涉及文化知识教学的较少。英语语言功底不厚，知识面不广，大多数教师在课程教学中照本宣科，文化交际能力不强，只注重语法知识教学。

3.4 关于技能

表六 有关语言技能和其它技能

数据表明，近50%的教师语言基本技能属中等以下；熟练多媒体课件操作技能的教师不到30%，惊讶的是，有3.10%教师不会操作多媒体，11.92%不会制作英语课件。学生的调查也证实了这一结果。近60%的学生不满教师的上课方式、评价和考核学生的方法，期中、期末考试只会笔试，除此之外，无其它考核形式。

3.5 能力方面

表七 基础能力、教学能力和科研能力等

表七显示，教师的教育技术理念薄弱，能力低下，现代信息技术与大学英语课程整合强的只有24.87%；有15.02%的教师不会整合。访谈结果表明，主要表现为缺乏信息检索知识和信息化教学设计的能力，不会制作英语课件和使用多媒体。科研能力强的只占14%，不会科研的占了38.86%，主要原因是缺乏撰写论文的知识和能力，不了解学术动态、学科发展；教学实验研究不会利用方法统计数据(68.91%)等。在课堂教学中，语言表达能力强的只占33.68%。从学生访谈中得知，有三分之一的教师没用英语组织课堂教学；跨文化交际能力差的占了32.12%；有部分教师不会进行反思教学和教学设计能力差。

综上所述，大学英语教师队伍和教师个体的素质和能力现状不容乐观，无论在知识结构、教学技能，还是在语言交际、文化素养和使用现代信息技术方面都存在差距。造成这些问题的原因是多方面的，既有主观方面原因，也有客观方面原因，归纳起来，笔者认为主要有以下几个方面：

1）教学任务重，影响了整体水平的提高和自我发展。大学英语教师师资紧张、教学任务重、工作量大。总体上，教师平均授课16-18节，有的多达20节以上，少的也有14、15节。且大部分教授三四个班级，备课任务和批改作业繁重，疲于应付日常教学活动。需指出的是，多数教师为女性（62.70%），她们家务事多，很难抽出时间进行业务学习和更新自己的知识体系，无暇从事教学研究和发展自己，造成专业水平和能力得不到提高。

2）部分教师习惯于传统的教学模式，对多媒体和网络环境下的教学模式难以适应，甚至存在排斥心理。有相当一部分大学英语教师，尤其是40岁以上的教师有自己的教学经验，习惯于传统的课堂教学方式。他们热衷于通过书、杂志和报纸等收集教学资料，对多媒体和网络环境下的教学模式似乎不太热心，甚至存在排斥心理。在普遍使用多媒体和计算机进行大学英语教学时难以适应，更不能快速、有效地寻找、识别、获取、评价信息和创造性地利用信息，致使很难提供新的信息给学生。

3）固守传统的教学思想、教学方法，对新的教学理念和方法接触不多。可以说40岁以上的教师都是在传统教学模式下培养出来的，同时又是传统教学模式的继承和实践者，他们已经习惯了黑板、粉笔、纸和笔的教学方式。他们的日常工作、生活、学习等，基本都是以怎样才能备好一节课、上好一节课为中心，多考虑为提高课堂教学质量而采取什么手段、措施和方法，渐渐地也就形成了自身特色的教学方法、教学观念。在课堂上，充当传授者的角色，只重教学和学生英语4、6级考试的结果，对新的教学理念和教学方法缺乏学习和接触，掌握不够。

4）缺乏英语教学理论和方法素养，对教学科研不知所云。大多数教师只注重教学，不注重系统的教学理论方面的学习和研究；另一方面图书室缺乏有关外语教学理论方面的书籍。因此，普遍缺乏英语教学理论和方法的理论素养及研究能力。在研究过程中，多数教师不善于利用别人的研究成果。笔者翻阅了大量的大学英语论文发现，多数论文是教学总结，缺乏理论深度，缺乏研究方法。在实际的研究中，不熟悉理论依据，不懂统计方法；不知如何申报课题，不知如何撰写课题，申报课题的成功率低。

5）部分教师来自非师范学校，语言基本功不够扎实。近些年来，许多高校急需大学英语教师，来自师范院校的英语毕业生非常有限。来自非师范院校英语毕业生，没有接受过从事本专业相关的知识、技能的培训，也没有经过教学实习这一环节，对教育理论、语言理论和心理学方面的知识以及文学等方面的知识缺乏系统的学习，对目标语国家的人文知识和风俗习惯缺乏全面的了解。专业基础知识不扎实、知识单一，在语言教学中无法提供可靠保证。

4. 对策

综上所述，我国大学英语教师队伍的素质令人担扰，且远不能适应教育的需要。因此提高教师的整体素质和能力水平刻不容缓。为此，笔者认为，大学英语教师应注意以下几个方面：

1）加强学习语言理论知识，尽快提高自身理论素质。为了提高学生的语言运用能力，教师应该注意自身的理论提高。一是广泛接触语言学方面各种知识，如语言学、词汇学、语法学、篇章语言学、语用学及英汉对比语言学等等；二是掌握外语理论，如二语习得、中介语、正负迁移理论、错误分析理论等；三是学习外语教学法知识，如视听法、听说法、认知法、交际法等；四是学习心理学和教育学的基本原理，掌握英语教学的一般规律，熟悉教学步骤和措施，提高教学组织能力。只有这样，才能在教学中发挥优良而正确的指导作用，才能提高教学质量，才能更好地进行科学研究。目前，在师资力量比较紧张的情况下，教师脱产进修的极少，大部分靠自己总结和反思教学实践，带着教学中的问题去学习理论，以理论指导教育行动研究，改进教学工作。（龙其达，2005）

2）注重教学大纲的学习和专业水平的提高。调查表明，多数教师不熟悉教学大纲，对教学的认识和各环节的把握较弱，在教学中大多凭感觉走，业务水平和素质较差。只有熟悉、掌握了教学大纲，才能懂得教什么，怎么教。同时要有较强的英语专业水平和运用英语能力的素质。英语教师能力的高低直接影响英语课堂教学的质量。目前大学英语教材对教师运用英语能力的要求更高。所以，要想胜任当今的大学英语教学，就必须有过硬的专业水平，否则只能心有余而力不足，无法提高英语教学质量，更不可能培养出高素质的英语人才。不言而喻，提高教师的专业水平迫在眉睫，教师应注重自身学习，可以利用寒暑假参加一些学术讲座、教师培训班，也可以申请参加在职研究生班、国内访问学者，甚至申请出国。

3）加强学习中外文化。目前使用的大学英语教材具有重视培养思想、情感和提高文化素质的特点。编选的课文题材广泛，涉及中外文化传统、风俗习惯、名人传记、传统节目、卫生与体育、学习方法、行为规范、社会科学、人际关系、环境保护、娱乐活动、饮食文化、生态平衡、禁忌幽默、能源交通等话题，围绕这些话题的教学材料都体现了中外文化，具有时代感、思想性和真实性，展示了东西文化的差异。因此，首先教师要加强中外文化学习，吃透教材，对中外的人文知识和风俗习惯等有全面的了解；其次，建立一种以提高中青年教师文化素养为目的的培训和进修机制，给现有教师补上相关的中外文化课。（胡文仲，1990）

4）学习掌握计算机多媒体和网络技术。目前，计算机多媒体和网络技术逐渐在外语界普及，也成为提高教学效果的有力工具，为跟上迅猛发展的信息时代，适应外语教学的需要，教师应该尽快学习和掌握好现代信息技术。这样才能根据学生的实际，灵活、多样地使用多媒体教学软件、校园网。使用现代化教学手段为学生创造一定的外语环境，增强语言交际的真实感，提高学生的求知兴趣，使课堂教学更加生动形象。

5）提高教师的科研能力。科研工作是教师提高自身素质的重要途径，也是教师素质最主要的表现形式之一。有70%多的教师认为自己的科研能力欠缺，不会进行数据分析和数据统计，不知如何选题，如何撰写研究报告、实验报告和采取的方法等。因此，除了教师本身必须不断地研究教材、研究学生、反思自己的行为，成为一名研究型的教师外，教师要不断提高业务水平（顾明远，2004）；其次，必须培养教师的科研意识、科研方法和科研能力，这种能力应包括在英语教学中发现问题、分析研究问题与解决问题的能力；包括独立研究以及与他人合作研究的能力；包括科研调查方法、论文写作方法、课题研究等方面的内容。

5. 结束语

英语教师的能力直接关系到我国英语教育的整体质量以及学生英语水平的提高。本文对大学英语教师能力现状作了一次较为全面的了解，获得了大量有用的数据。尽管它仍有一定的局限性，但对于动态了解大学英语教师非常重要，我们意欲在这次调查的基础上，在某些方面作一些深入的调查，作进一步的探析。

参考文献

顾明远. 教师要不断提高业务水平[J]. 中国教育报[N]，2004.

胡文仲. 跨文化交际学选读[M]. 长沙：湖南教育出版社，1990.

龙其达. 改进“视、听、说”教学的尝试与反思[J]. 外语界，2005(4).

中华人民共和国教育部. 大学英语课程教学要求（试行）[M]. 上海：上海外语教育出版社，2004.

大学生求职信大概结构 篇9

1、开头：一般来说开头部分你要交代清楚你是谁，你写此信原因或目的或你对此公司的了解程度。在“你是谁”部分，用以下一句话简单介绍你自己：“我是XYZ大学大四的学生，在五月毕业，专业是XX等。”只要把最重要、也是与未来雇主最有关的信息写清楚就可以了。在“为什么你写此信”部分，你写清楚谋求的职位或职业目标，告诉他们你对此企业了解的情况，你可以说：“我在Rhode岛设计学校的职业发展部办公室看到你们招聘一个纺织设计员的广告。”或者“在《时代》杂志上我读到了你们东扩的计划，很感兴趣，想加入你们的企业中。”

2、自我推销：在这一部分，要直奔主题。这一部分的目标就是或用段落或提示号的方式把你的读者为何要雇佣你的理由陈列出来，最好先把你的资历来个总括，然后再具体的说，加以实例。一个典型的开头可以这样写：“我的专业是政治科学，在美国国会实习过，我获得过以下的成就，具有以下的技能。”

3、客套话：在这部分里，你要对此企业赞赏一番，让他们知道你很愿意在此服务，你可以提一提洗企业的名声、销售成绩、公司文化、管理宗旨或任何其他他们感到骄傲的东西。雇主们通常想知道为什么此企业是你的目标，而不是你一下发了许多求职信中的公司中的普通一个。对每一个企业，你要用不同的客套话，以表达你对他们的公司有所了解。