《秘密》阅读答案

《秘密》阅读答案（通用12篇）

《秘密》阅读答案 篇1

1.联系上下文给加横线的字选择恰当的解释。

凝视:

A.气体变为液体或液体变为固体

B.聚集，集中

C.聚精会神

正确答案:C

2.联系上下文给加横线的字选择恰当的解释。

悲悯:

A.忧愁

B.哀怜

正确答案:B

3.联系上下文给加横线的字选择恰当的解释。

菲薄:

A.微薄(指数量少、质量次)

B.瞧不起

正确答案:A

4.对文中画横线句子理解正确的一项是( )。

A.全体同学对这件事都有疑义

B.全体同学对这件事都没有疑义

C.只有一个同学对这件事有疑义

正确答案:B

5.短文第( )和第( )自然段围绕“秘密”具体写了一件事。

A.②④

B.③④

C.④⑤

正确答案:C

6.短文写谁与谁之间的秘密?“秘密”的内容是什么?

答:

答案解析:

老师和这个小男孩的秘密。秘密是老师用铅笔给小男孩批改作业。

7.短文主要描写了小男孩的语言、___________和__________。

A.神态

B.心理

C.动作

正确答案:A C

《秘密》阅读答案 篇2

关键词：阅读,数学,习惯,方法

数学学科,特别是在小学、中学直至高中阶段,成绩的好坏都会影响到学生的求学之路,人生旅程。提到数学学困生,不少学生、家长、老师都会感到痛苦与无奈。家教、辅导班,均效果依然不佳。那么,有没有好的办法能激发学习数学的兴趣动力,提高数学成绩呢?答案是肯定的,那就是数学阅读。本文将对这个问题进行详细的阐述,希望学生、家长及教育同行给与帮助。

一、改变观念,重视数学阅读

众所周知,提到阅读,人们一般认为:阅读是提高学生语言和写作能力的最好办法通常语文文科相关,而与理科特别是数学基本无关联。因此,阅读在数学学科中的运用往往忽略。

其实,数学阅读是一个包括诸多认知因素的心理活动过程,是对所学内容的体验理解过程。新课程标准也强调:加强学生的素质教育,注重学生各种能力的培养,其中就包括学生阅读能力的培养。当学生做错题时,往往认为是粗心大意,没有认真读题造成解题思路、方法不正确导致。实际这些都是因为对题意理解不够,而理解题意的基础就是阅读。数学阅读能力的差异,是导致数学成绩差异的最主要原因。因此,只有重视数学阅读,才是提高数学成绩的根本出路。

二、培养习惯,让孩子喜欢上数学阅读

数学学科不同于其它学科,它是科学严谨,思维缜密,表述单调,抽象性强的一门学科。要让学生喜欢上数学阅读,从中找到快乐,获得成功,就必须培养数学阅读习惯。

1.从教材中的数学故事入手。自新课程标准实施以来,目前的数学课本与以前的教材相比,增添了很多数学阅读的文字和图片,如:读一读?说一说?你知道吗?等,这些阅读材料生动有趣,让学生了解数学知识,激发学习的兴趣。如:人教版四年级上册介绍阿拉伯数字的产生,以图文故事的形式向学生介绍了数字的产生过程,即让学生了解了历史知识,又使学生快乐的学习到了数学知识。

2.从生活中的数学问题入手。数学来源于生活,新课标中强调的学习数学,一定要强调数学生活化的根本原因。因此,我们若能将枯燥的数学知识转化为一个生活中的事例来解决,必会事半功倍,效果明显。如:低年级数学一道简单的减法题35-18,将这道题以图书馆借书、买东西等故事呈现。再如:去公园买门票、租船游玩、手机使用套餐、乘出租车等问题,让学生阅读表述,更容易理解,提高解题能力。

3.用激励赞赏的态度对待学生。数学阅读是一个完整的心理活动过程,要有持之以恒的耐心,不断的激励,不断的鼓励,通过一些数学阅读的活动,如:讲数学故事比赛等,扩展学生知识面,引导学生积极主动进行数学阅读。

三、掌握数学阅读的方法技巧

数学学科不同于文科教材,过程方法较为抽象枯燥,答案确定。在学习数学的过程中,若是简单的看例题、背公式、比葫芦画瓢死板硬套,那么,做一些简单题还可以,一旦遇到稍“拐弯”的题,就一筹莫展,无从下手。所以,掌握数学阅读的方法技巧对成绩的提高有很大的帮助。

1.对教材进行浏览“通学”。每学期开学时,带领学生对新教材从目录,到整体教材的容加以了解。预习本期知识,并关联已学知识,达到“通”的效果。这样思想上既可以做到对新知识的结构组成情况进行了解,又能回忆一些已学知识,对开始学习新的数学知识做好了铺垫。如:人教版四年级面积单位公顷与平方千米的教学与三年级的已学面积单位平方米等面积单位之间的联系。

2.做好课前阅读准备。每节数学课之前,要求学生对即将讲解的数学教材内容进行阅读,查找与该知识点相关的资料,进行预习,并在教材中标注难以理解的知识点,便于上课时作为重点来学习。

3.课中进行引领阅读。课堂上教师围绕每一节课的重点提出问题,学生经过阅读,查找知识点,获取答案。如:概念,公式等。在授课过程中,教师进行引读,学生自读,修改课前阅读的标识,根据例题讲解及点评进行加强记忆。

4.课后反思查找遗漏。据调查,一节数学课下来之后,90%的学生都是完成作业后,学习过的知识点不会再去阅读,这点非常不可取。正确的做法是:课后要对课堂上学习的知识点,再次进行阅读和理解,进行梳理,查找遗漏,加深记忆。

5.加强练习数学阅读能力。数学语言是严谨的,甚至小到了一个字、一个符号,在这方面,一定要加强阅读训练,增强理解能力。特别是概念判断题、文字题以及解决问题中的问题的问法,这方面要进行专项对比阅读训练。如:256与32除以8的商的和是多少?等于与约等于的区别;过直线外一点和过直线上一点的区别;括号里能填几和括号里最大能填几;完成这项工程需要几天和完成这项工程还需要几天?就需要学生反复仔细的阅读理解。

阅读的秘密 篇3

从这种多重反讽的剧情里捕捉笑点实在有点累，我倒是对其中提到的一个关键词感兴趣：“阅读”。对于很多爱书的人来说，没有比阅读更快乐的事情了。哪怕这句话出自宾利小姐之口，我们也不得不赞同。对于掌握阅读之道的人，如何读书就像如何骑自行车一样，无法用语言来描述。然而只要仔细想一下就会发现这件事的神奇之处：阅读并非一种天赋，如果不训练，一个人几乎不可能自己学会阅读。但是不论是使用哪种有文字的语言，大多数小孩只要几年工夫学习，就可以看到文字自动念出读音，了解意思。

请让我们把阅读的过程在想象中分解一下。像图画一般的字通过我们“看”的动作影射到视网膜，之后经过大脑处理，被解析成语音和语义。前者的信息能够编码成口语，由大脑控制嘴巴、舌头和声带发出特定的读音。而后者则能够进入我们的意识。这只不过是一个太过简单的想象，即便如此，我们也能猜到，阅读的核心是大脑中的某种机制。

我们知道，眼睛相比廉价的数码相机都只能算糟糕的光学设备，分辨率低，刷新也差。对于阅读来说，仅仅投射到视网膜中央窝区域的那一点字能被认清。这个大小有多大呢？一般的英文书大约一两个单词的长度。换言之，如果我们将这个注视区域之外的单词全部盖住，只在眼睛看到时才显现，不仅不会影响阅读，读者甚至不一定能发现。依靠眼睛在读物上快速的跳动，我们才将这些字读取到脑子里。

之后，和一般的视觉过程一样，我们大脑中的特征检测功能会分解读到的这些文字，我们就能像看其他东西一样看到这些文字。但是仅仅看到还不是看懂。没有学习过阅读的文盲不得不止步于此，而阅读者的大脑旅程却已经开始。发现这个秘密的人，恐怕要从法国医生约瑟夫·德热里纳（Joseph Dejerine）说起。这位医生在十九世纪从事神经病理的研究，在现代神经科学诞生之前，通过研究大脑病变，掌握了很多脑的秘密。1887年，一位病人C 先生在中风后，突然丧失了阅读能力。

一开始，他以为自己患了眼病，于是求助于眼科医生。医生检查后，带他来到神经医生德热里纳这里。德热里纳对C 先生进行了详尽的测试，发现他能正确地说出物品的名称，记忆力完好，智力正常，能进行运算，甚至可以凭借经验写出文字——但就是无法读懂它们。1892年，C 先生在中风后不幸去世，德热里纳医生获得了解剖的机会。在检查了C 先生的大脑后，他发现C 先生上一次中风损坏了自己左半脑的下后部，大致位于角回附近。他就此推断，这个区域损坏后，患者视觉输入和处理字母的连接中断了。尽管他看得见字母，却没法把它们念出来。

这个结果和现代神经科学的结果已经有所接近。大约一百年后的1989年，史蒂夫·彼得森等科学家利用脑成像技术，观察了大脑在阅读单词时的激活区域，这个区域位于左脑枕叶和颞叶的交汇区域。而现在，科学家把这个处理字母的区域定位在左脑的梭状回，称之为“梭状回视觉词形区”（visual word form area， VWFA）。这个区域，很可能是我们大脑中负责解读文字的关键。只不过，和德热里纳的时代相比，如今的神经科学家有了核磁共振等脑成像技术，也积累了数百例脑损伤病人的数据。通过系统的研究失读症和阅读过程，我们更准确地定位了这个区域。

科学家发现视觉词形区是个非常挑剔的机关。在邻近的区域，大脑对面孔、文字、建筑等形成了不同的反应机关，其中视觉词形区就是那个专门负责文字的专家。利用核磁共振技术观察神经的活动，让被测试者观看不同的图片，我们发现这个区域只对文字反应，却对其他图形不做回应。而如果图片上不是单词，仅仅是无意义的字符串或者数字，视觉词形区也不会做出反应。

我们来用一个小实验测试这个视觉词形区。通过功能性核磁共振技术，我们能够查看大脑各个区域的活动状况。塔德·波尔克（Tad Polk）和玛莎·法拉（Martha Farah）发现，视觉词形区真的在处理词形，即便我们改写一个单词的大小写，例如将city 写成CiTy 等奇怪的形式，这一区域还是会反应。我们也发现如果给给予重复的刺激，负责反应的神经元活动强度就会下降。我们快速地在人眼前呈现CITY 和city，快到他都无法认出到底看到了什么字。即便如此，他的视觉词形区还是会像看到相同单词一样出现反应降低。因此，视觉词形区不仅是在处理单词物理上的视觉刺激，它真的能“读懂”单词。

视觉词形区的这种神奇性质带来了新的疑问，这个小小的字母区域是如何诞生的？需知，人类发明文字可能只有五千余年的历史。在如此短暂的时间里，我们可能很难演化出一套新的机制来处理文字。换言之，我们并不是生来携带了为阅读准备好的大脑。我们不得不感叹，大脑的可塑性是非常惊人的。有一种“专家理论”，认为大脑能够通过长期训练，获得一些特别的能力。例如我们对人类的面孔有着特别的识别能力，大脑中甚至有一个面孔识别区来处理人脸。但是专家理论的支持者就认为，我们并不是天生就善于识别什么物体，后天训练足够才能获得某种能力。他们就此设计实验，发现那些鉴定狗类的专家已经有了对狗的特别识别，而汽车专家则有了特别识别汽车的大脑。不管是各种狗类，还是汽车，都不是人类固有的能力，但是大脑却能够通过可塑性，后天产生新的“技巧”。

研究人类阅读的著名神经学家斯塔尼斯拉斯·迪昂（Stanislas Dehaene）就认为，我们大脑对阅读的学习来自对固有神经的再利用。自二十世纪六十年代以来，很多科学家研究了动物的视觉皮层。例如猫的视觉皮层也有基本的特征识别功能，能够分辨物体的边缘、线条等。这些功能，在人脑上也存在，是构成我们视觉能力的基础。而日本科学家田中启二（Tanaka Keiji）和他的学生通过研究猴子的视觉，发现猴子的视觉皮层不仅对基本的轮廓线有特别的识别能力，而且对特定图形也有这样的特征识别能力。当视觉信号进入大脑时，大脑会首先分析它们轮廓线的朝向，而随着解析的深入，大脑就会判断出一定的图形了。迪昂认为，这种能力也许就是后来发展成对字母、单词识别能力的基础。我们的心智并非白板，当儿童学习阅读时，他们已经有了能够识别文字视觉信号的大脑，通过训练，这种古老的来自演化的能力延伸出了新的功能，识别线条和图形的大脑能够解码文字，只是几何图案的字母和单词也就变成了可以识别的语言。

这种改变是惊人的。2009年，曼纽埃尔·卡西利亚斯（Manuel Carreiras）等科学家在《自然》杂志上发表了论文。他们研究了一些哥伦比亚的前游击队员。这些人本来是反政府武装的成员，在和解之前一直生活在丛林中，错过了正常的教育。而他们回归社会的历程就包括了上学脱盲这一步。经过阅读的学习，尽管平均年龄已经31.5岁，这些人较之没有学过阅读的人，处理视觉信号的脑区、处理语义的脑区等多个区域的灰质的密度都显著增加了。成年后对阅读的学习依然能够塑造大脑，甚至改变大脑的结构。

尽管我们对视觉词形区解读文字的能力细节还不甚了解，但是研究阅读让我们意识到，人类的文化能够塑造大脑；同时，文化也深深地打上了神经功能的烙印：那些看起来千差万别的文字，其实都遵循基本的规则——视觉刺激的规则。正像是“一条举世公认的真理，富有的单身汉，总想娶位太太”；靠着视觉词形区，我们也能和全世界的读者一样，享受简·奥斯汀伟大文学提供的乐趣。我们对于阅读的疑问还有很多，不过如今，正如那个选取宾利小姐对白的人，最大的问题，也许是我们不再阅读了。

秘密花园阅读答案 篇4

通往山顶的路上不但刮着风，①而且还被雾(封锁;笼罩)着，我小心翼翼，慢慢地将车开到了卡罗琳的家里。

“我是一步也不肯走了!”我宣布，“我留在这儿吃饭，只等雾一散开，马上打道回府。”“可是我需要你帮忙。将我捎到车库里，让我把车开出来好吗?”卡罗琳说，“至少这些我们做得到吧?”

“离这儿多远?”我谨慎地问。

“3分钟左右，”她回答我，“我来开车吧!我已经习惯了。”

10分钟以后还没有到，我焦急地望着她：“我想你刚才说3分钟就可以到。”

她咧嘴笑了：“我们绕了点弯路。”

我们已经回到了山路上，顶着像厚厚面纱似的浓雾。值得这么做吗?我想。到达一座小小的石筑的教堂后，我们穿过它旁边的一个小停车场，沿着一条小道继续行进，雾气散去了一些，透出灰白而带着湿气的阳光。

这是一条铺满了厚厚的老松针的小道。茂密的常青树罩在我们上空，右边是一片很陡的斜坡。渐渐地，这地方的平和与宁静抚慰了我的情绪。突然，在转过一个弯后，我吃惊得喘不过气来。

就在我的眼前，就在这座山顶上，就在这一片沟壑和树林灌木间，有好几英亩的水仙花：各色各样的黄花怒放着，从象牙般的浅黄到柠檬般的深黄，漫山遍野地铺盖着，像一块美丽的地毯，一块燃烧着的地毯。

是不是太阳倾倒了，如小溪般将金子漏在山坡上?在这令人迷醉的黄色的正中间，是一片紫色的风信子(花名)，如瀑布倾泻其中。一条小径穿越花海，小径两旁是成排的珊瑚色的郁金香。

仿佛这一切还不美丽似的，倏忽有一两只蓝鸟掠过花丛，或在花丛间嬉戏，它们那粉红色的胸脯和宝蓝色的翅膀，就像闪动着的宝石。

②一大堆的疑问(浮;涌)上我的脑海：是谁创造了这么美丽的景色和这样一座完美的花园?为什么?为什么在这样的地方?在这个荒无人烟的地带?这座花园是怎么建成的?

走进花园的中心，有一栋小屋，我们看见几行字：

我知道您要问什么，这儿是给您的回答。

第一个回答是：一位妇女——两只手，两只脚和一点想法。第二个回答是：一点点时间。第三个回答是：开始于40年前。

甘露的秘密阅读以及答案 篇5

传说甘露还是一种延年益寿的“圣药”，“其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使“不寿者八百岁”，所以称为“天酒”、“神浆”。于是，它便成为那些妄想长生不老的封建帝王、贵族豪强们所梦寐以求的珍宝。

太初元年(公元前1)，汉武帝为了吃到甘露，在长安城外的建章宫内建造了一座高二十丈、大七围的承露盘。清朝的乾隆皇帝梦想“长生久视”，也效法汉武帝建造了一座铜仙承露盘。一尊铜仙塑像，立于四米多高的蟠龙石柱之上，手托铜盘，祈求上天赐露。如今这座承露盘，仍坐落在北京北海公园琼岛西北面的半山之上。

汉武帝和乾隆究竟得到天赐的甘露没有?古书上没有明确的记载。但是，我可以断定，在他们的承露盘里，永远也不会得到什么“天酒”“神浆”。因为所谓的甘露，根本就不是什么天降的“神灵之精”，说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物。

蚜虫是一种附生在草木枝叶上的小虫，又名蝣蚁、地蚤、木虱、油虫，种类很多，全世界已经发现的有多种。其中除五倍子蚜虫外，都是庄稼的大敌。危害庄稼、蔬菜、果木的麦蚜、豆蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜、柑蚜、苹果绵蚜、葡萄瘤蚜、甘蔗绵蚜等，都是蚜虫家族中的成员，它们专靠吸取植物的汁液为生，是农业的害虫。蚜虫在觅食的时候，先用那唇端的短毛，向四周探索一番，一旦发现了可以猎食的目标，便将那根尖细的刺吸式口器刺进植物组织内部，不停地吸取植物体内的浆汁。植物遭到蚜虫的危害，有的发生卷叶病、黄萎病，有的发生肿瘤病、黑霉病，不仅影响正常生长，严重的还会大片地枯死，造成灾害。法国昆虫学家莱拉特和凡拉在1880年曾作出一个估计，法国葡萄园受葡萄瘤蚜为害而造成的损失，每年达1000万法郎。1951年，我国东北和华北地区的棉田，一度遭到棉蚜的侵害，结果使籽棉减产1.5亿斤。蚜虫给人类带来的损失实在惊人!

蚜虫吸取了植物的汁液，经过消化系统的作用，吸收了其中的蛋白质和糖分，然后把多余的糖分和水一起排泄出来，洒在植物的枝叶上，有的“其凝如脂”，有的“皎莹如雪”，这就是所谓的甘露。宋代文豪苏东坡在《物类相感志》中记载说：“此露天降，着草木上，如饴糖。”蚜虫的排泄物确实含有较多的转化糖、甘蔗糖和松子糖。据分析，其中碳水化合物占70%左右，糖精占20%以上，蛋白质占3%。说它有滋养作用，确是诚言不谬。但是，在科学不发达的时代，人们实在想不到这东西竟来自小小的蚜虫。

最早揭穿甘露的秘密的是我国明代学者杜镐，他说：“……此多虫之所，叶下必多露，味甘，乃是虫之尿也。”一泡虫尿，竟被那些昏庸的`封建帝王当做天赐的“天酒”、“神浆”，实在荒唐得可笑!

1.根据文章的说明内容，简单概括甘露的特点。

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2.帝王、贵族、豪强们对甘露梦寐以求的原因是什么?

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3.概括甘露产生的代价。

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4.概括本文运用的主要说明方法。(列出三种即可)

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5.一泡虫尿，竟被那些昏庸的封建帝王当做天赐的“天酒”、“神浆”，实在荒唐得可笑!“你从这句话中得到什么启示?

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参考答案：

1.在古代人们的心目中，甘露是一种了不得的“神物”作为吉祥的瑞征，而实质上它是一种蚜虫的排泄物，内含有较多的转化糖、甘蔗糖和松子糖，有滋养作用。

2.因为在古代人们心目中，甘露是一种了不得的“神物”，而且是一种能延年益寿的“圣药”，“其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使“不寿者八百岁”，被那时的人们称为“天酒”、“神浆”。

3.蚜虫通过吸取植物的汁液，经过消化系统的作用吸收其中的蛋白质和糖分，然后把多余的糖分和水一起排泄出来，洒在植物的枝叶上，就是所谓的甘露。植物被蚜虫吸取其中的汁液后，有的发生卷叶病、黄萎病，有的发生肿瘤病、黑霉病，不仅被影响正常生长，严重的还会大片地枯死，造成灾害。

4.引用史料、举例子、列数字

一双皮鞋的秘密 阅读答案 篇6

星期六回家， 我对妈妈说了。妈妈半天没说话，只是盯着我。好久，她才说，非买不可吗?我没有说话，却点了点头。妈妈说，你快要交学费了吧?我又点了点头。妈妈又说，你的学费还没攒够呢!我听了没说话，把头转到了一边。妈妈说，你爸爸在地里刨葱，你去看看吧。

我去了地里，爸爸正在刨葱。见我不说话，爸爸问，怎么了?我还是不说话。爸爸就不问了。那天的天气很好，可我却觉得很闷，头就像被谁用棍子打了一下。过了一会儿，妈妈也到了地里。她把我想要皮鞋的事给爸爸说了。爸爸听了，过了好大一会儿才说，晚几天买不行吗?我不说话，我想星期一上学的时候就穿上新皮鞋。可我说不出口，我知道我的家境很穷。

爸爸说，你想要皮鞋，行，你肯下力气吗?我说，肯下力气。爸爸说，邹县的葱比咱这儿贵好几分钱，只是路太远了，我一个人拉排车怕拉不到。我当时就说，我帮你拉。

邹县离我们这儿有七十里路，我和爸爸吃过晚饭，就拉着一千多斤的葱上路了。刚开始，我觉得还行，没怎么费力。大约走了有二十里路，就觉得浑身上下酸酸的，排车的轮子好像坏了。我和爸爸吃力地前进着。爸爸说，你能坚持到邹县吗?我咬了咬牙，说，能。爸爸就不再说什么了。

晚上没有月光，只有几颗星星在天空眨着眼。有露水从天上落下来，打湿了我和爸爸的头发。晚上已经很冷了，可我们身上却流着汗。为了一双皮鞋，我豁出去了。

大概走了一半的路程，我就走不动了。三十多里路，我们走了四个小时，但还有四个小时的路呢!我说，邹县可真远。爸爸说，不近。我说，咱歇一会儿吧。爸爸说，你不想要皮鞋就歇一会儿吧。我说，歇一会儿就买不成皮鞋了?爸爸说，咱早到一会儿可能卖个好价钱，晚到一会儿可能就把你的皮鞋给耽误了。

我说，那咱赶路吧。爸爸说，咱一口气赶到。我咬了咬牙说，行。

那天葱卖得很好，一斤比我们那里多卖八分钱，一千多斤就多卖了一百多块钱。我心里很高兴，我的皮鞋有希望了。

一回到家，我就躺在了床上。我一夜没合眼，累坏了。待我醒来时，爸爸把一双皮鞋递到了我手里，我心里很高兴。妈妈说，花了一百多块呢!

星期一，我就穿着皮鞋去了学校。有个眼尖的同学说，你的皮鞋不是皮的。我不信。同学给我指了出来，我的心当时就凉了。

爸爸被人骗了，那可是我们俩的力气钱啊!说真的，我当时沮丧极了。后来我回家，爸爸问我，怎么没穿皮鞋?我说，我得省着穿。爸爸笑着说，知道省就好。爸爸说，你要想穿上名牌皮鞋就得好好学习。

我一直保存着那双皮鞋。我怎么也忘不了为了一双皮鞋，我和爸爸拉着一千多斤的葱到七十里开外的邹县去卖。我和爸爸辛辛苦苦多卖的.钱，被卖皮鞋的人给骗去了。至今我都没有给爸爸说那是双假皮鞋，我不想让爸爸伤心。如今我已结婚生子，我不再为了一双皮鞋而发愁。可我怎么也忘不了那双皮鞋，就是那双皮鞋让我知道了做人的艰辛。那双皮鞋怕是要陪伴我一辈子了。

一天，我 陪爸妈吃饭。妈妈说，你知道吗，多年前的那双皮鞋是革的。我说，我穿上皮鞋到了学校就知道了。妈妈说，可你没说啊。我说，我知道那双鞋比真皮鞋还贵。

爸爸突然说，有个秘密你们都不知道，当年我没有被骗。我和妈妈一听，都愣了。爸爸继续说，我去给你买皮鞋时，在路上遇见了一个病危的老太太，我把钱给她了。我想皮鞋真假都一样穿，可人的命就只有一条。

爸爸的头发已经花白了，他的背也已经驼了，但我却忽然发现，爸爸比以前任何时候都高大。在他面前，我只能仰望，一直到永远。

1.通读全文，请用简洁的语言在括号内写出主要故事情节。(每处不超过4个字)(3分)

想要皮鞋——( )——( )——( )

2.语言反映人物心理。请用简洁的语言分别写出卖葱路上父子对话所反映的不同心理。(2分)

爸爸的心理：

“我”的心理：

3.阅读全文，说说一双皮鞋的“秘密”究竟有哪些。(3分)

答：

4.知道爸爸买回来的是假皮鞋，为什么后来“我”说“那双鞋比真皮鞋还贵”?

答：

5.下列对文章的理解和分析，正确的一项是( )(2分)

A.第二、三段，先后出现“我没有说话”“我听了没有说话”“我还是不说话”“我不说话”，表现了“我”非常想买鞋但面对贫困家境时内心的自责和悔恨。

B.第六段中的环境描写，凸显了夜晚的漆黑、寒冷，烘托了“我”迫切希望得到皮鞋的心情，还使用了拟人的修辞，增添了语言的生动性。

C.“我说，我得省着穿。爸爸笑着说，知道省就好。”说明随着年龄的增大，“我”懂得体谅家庭的困难，知道了俭省。

D.爸爸喊上“我”一起去卖葱，根本的原因是，一千多斤的葱、七十里的路，他一个人拉不到。

答案

1.想要皮鞋——(卖葱得鞋)——(发现鞋假)——(揭秘假鞋)

2.①爸爸的心理：对于“我”帮助拉车，担心“我”半途而废，期待“我”坚持到底;②“我”的心理：克服困难的坚定决心，买鞋的强烈渴望。

3.共有三个秘密：①“我”的秘密：知道了皮鞋是革的而没有告诉爸妈。②妈妈的秘密：从爸爸那儿知 道皮鞋是革的，却替爸爸掩饰而没有告诉 “我”。③爸爸的秘密：捐钱救助病危老人，然后买了假皮鞋。

4.①那双鞋见证了 “我”和爸爸卖葱买鞋的辛苦过程。②那双鞋让“我”懂得了做人的艰难：要想获得，就要付出艰辛的努力。③对父爱有了更深层的理解：爸爸虽然尽力满足了“我”少时虚荣的愿望，但不忘对“我”进行做人的教育。

阅读训练答案 篇7

（一）蜂鸟

1.颗颗 幻；

2.身体小、飞行快、羽毛漂亮；

3.蜂鸟的羽毛 仙女的衣裳

4.略（提示：查阅相关资料，了解蜂鸟的更多特点，谈谈自己的真实想法。）

（二）燕子

1. 玲珑：形容细致精巧。 嵌：把东西卡在缝隙里。 益鸟：直接或间接对人类有益的鸟类。

2.shì tuò nián lěi

3.得 梁；

4.C；

5.尾巴 剪刀。

四年级阅读主题：田园乡村

（一）《乡下人家》选段

1. lì shuài mì fù bàng cháo

2. 倘若（假如） 吃惊（惊讶）

3. “他们的好友”指：天边的红霞、向晚的微风、头上飞过的归巢的鸟儿，成群的鸡，戏水的鸭。

4.“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”这句话勾勒了一幅恬静、和谐的乡村生活景象，充满温馨。（答案供参考）

（二）我爱乡村的傍晚

1. rǎn ɡānɡ tián xuàn xiá yōu

2. 清新的空气 美美地呼吸 美丽的晚景

尽情地欣赏 柔和的夕阳 轻轻地爱抚

袅袅的炊烟 悠闲地啃着草

3.与最后一段第一句“乡村的傍晚多美呀！”及“我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活！”相照应。

4.比喻 拟人 比喻+拟人

5.远 近 傍晚 起伏的山峰 金黄的稻田 西瓜地里丰收的景象 引颈高歌的大水牛 对乡村这恬静生活的喜爱

五年级阅读主题：信息世界

（一）老爸

1. cāo huì

2. （1）足、充分 （2）饱满 （3）满足了食量

3. （1）一是由于长期在山上开采石头，风吹雨打，三十几岁常被人错以为五十开外，喊做“老大爷”；二是爸爸和“我”是最好的朋友，“我”开玩笑地戏称他为“老爸”。

（2）人外有人，天外有天，不能骄傲。

4.老爸为人和善，总是说服教育我改正错误，从不打我。

（二）妈妈的手

1. ， ； ， ； ， 。

2.粗糙，手背上可以看到几根明显的青筋。

3.妈妈的手既平凡，又不一般，我喜爱妈妈的手。

4.提示：第2，3自然段。

六年级阅读主题：求学岁月

（一）《难忘的启蒙》选段

1.划掉的字为：版 悔 坐 俏俏

2.申斥—训斥 难堪—尴尬

3. ：“ ， ， ？ ”

4.总—分

5.（1）我编造作文 我没用心写字，严厉、认真负责

（2）学习态度认真，一丝不苟。

（二）大师的回答

1. 敬仰（仰慕） 怜悯 依旧 宁静（平静）

2. 之所以.......是因为........... 不仅.........还.............

3.小区里的环境越来越好，周围有小草，有绿树，还有各种美丽的花。（答案供参考）

4.（1）震动 掌声像打雷一样

（2）女记者提出的问题是：霍金先生，卢伽雷病已将您永远固定在轮椅上，您不认为命运让您失去太多了吗？因为这个问题突兀并尖锐，大家不知道霍金会如何回答，所以报告厅内顿时鸦雀无声，一片静谧。

初中语文《父亲的秘密》阅读答案 篇8

①假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。他们往密林深处不停地走，不知不觉迷了路。四周的古树遥天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。父亲背起疲bèi( )的儿子，试图走出去。可是他无奈地发现，自己能够做的，只是每隔一段时间，重新回到原地。

② 那里有一个废弃的木屋。木屋里也许住过守林员，也许住过伐木工人，现在它空着，破烂不堪，仿佛随时可能倒tā( )。可它毕竟是一间屋子，这给他们父子俩带来了一些安全感。晚上他们挤在里面，生起一堆火。外面传来野兽的叫声，似乎距他们很遥远，又似乎近在咫尺。儿子呜呜地哭起来，他说我们会不会死在这里?父亲用力拍拍他的肩膀，说儿子别怕，我们会走出去的。可是第二天，他们仍然围若木屋不停地划着圈子。让父亲稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干净的水。他小心地踩着井内壁的缝隙下去，用随身携带的军用水壶，打上一壶水。可是他们已经没有任何可吃的东西了，恐惧的乌云笼罩着他们。

③第三天，父亲放弃了那种徒劳的尝试。他对儿子说，这里有木屋，有水井，这很可能是一些过路人的临时驿站。我们只要等在这里，就肯定会遇到人……你留在这里等我回来，我到附近找些吃的。儿子问附近有什么吃的?父亲就笑了，说森林里还能饿死人吗?你难遗忘了野生蘑菇很有营养吗?他为儿子打上一壶水，然后一个人离开了木屋。他一边走一边回头对儿子说，守着屋子，千万不要乱走……等我回来，我们一起吃晚饭。

④父亲并没有马上去寻找蘑菇。他把衣服撕成布条，系在木屋周围的树干上。系完，仔细检查一番，调整了几个布条的位置。他想如果有人经过，就会发现这些布条，再发现小屋，再发现小屋里的他们，并将他们带出森林。他想这可能是他们惟一的机会了，他不敢有丝毫马虎。

⑤ 那天父亲很晚才回来，他拣回了一小把蘑菇。虽然仍然走不出去，仍然没人发现他们，可是有了蘑菇，他们就有了活下去的希望。儿子问这蘑菇不会有毒吧?父亲说不会……在走出去之前，我们天天喝鲜蘑菇汤。儿子问这附近蘑菇多吗?父亲说不多，也不少。儿子说明天我也去栋。父亲说不行，你得守在这里，万一有人经过怎么办?我们的目的是走出森林，不是在这里吃蘑菇宴。父亲朝儿子做了一个鬼脸，儿子发现父亲的脸，有些浮肿。

⑥父亲出去的时间一天比一天长，拣回的.蘑菇却一天比一天少。每一次回来，他都是筋疲力尽，脸色蜡黄，像大病初愈的样子。儿子问怎么了?父亲说没事，有些累。儿子害怕地哭起来，他说爸爸，我们是不是真的走不出去了?父亲说不会的，只要我们坚持住，就会有人发现我们……

⑦终于有人经过。是一位猎人。是父亲的布条把他引到了小屋。猎人把他们带出森林，他们再一次回到了城市。那以后，每次谈起这次经历，父子俩都心有余jì( )。

⑧家里的饭桌上，从此没有蘑菇。甚至，儿子说，哪怕在菜市场见到了蘑菇，他都想吐。

⑨可是时间会改变一切。十几年过去了，有一天，儿子回家时，竟提回一小袋蘑菇。他告诉父亲，这是真正的野生蘑菇，是近郊的农民在大山里采的，刚才在街边叫卖，他看着不错，就买来一袋。十多年没吃蘑菇了吧?儿子对父亲说，我想您可能都忘记蘑菇是什么味了。

⑩父亲笑笑，没说话。他似乎对蘑菇并不反感。

11父亲把蘑菇倒在水池里仔细清洗。突然，他低下头，从那些蘑菇里挑出两个，扔进旁边的垃圾桶里。儿予问，爸您干什么?父亲说，这两个蘑菇，有毒。

有毒?儿子怔了一下，您怎么知道?父亲得意地笑了。他说，还记得十五年前我们的那次历险吗?那几天，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇……

(选自《天下阅读·感恩美文》，文/周海亮)

1.看拼音写汉字。(3分)

疲bèi( ) 倒tā( ) 心有余jì( )

2.用简洁的语言概括本文中的故事。(3分)

_____________________________________________________________________________________________

3.父子俩因迷路而身困密林，又缺少食物。父亲为解决这些困难采取了两个办法：(2分)

(1) ;

(2) 。

4.从全文来看，第⑤段中父亲不让儿子跟自己一起去拣蘑菇，原因是：(2分)

_____________________________________________________________________________________________

5.阅读全文后，我们终于发现“父亲的秘密”原来是：(2分)

_____________________________________________________________________________________________

6.第①段中划线句在文中的作用是：(2分)

_____________________________________________________________________________________________

7.第⑥段划线句的理解和分析，正确的一项是：( )(2分)

A.“脸色蜡黄”是人物神态描写，表现了父亲身体的虚弱。

B.“像大病初愈的样子”是比喻句，生动形象地写出了父亲病得很厉害。

C.这一句暗示出父亲吃了有毒的蘑菇，为下文他认识毒蘑菇埋下伏笔。

D.这一句暗示出父亲给我“喝鲜蘑菇汤”、“吃蘑菇宴”，而他自己却舍不得吃，饿得消瘦。

参考答案：

1.疲惫;倒塌;心有余悸

2.父亲和儿子在森林中迷路，通过尝吃蘑菇活下来，最终获救。

3.撕破衣服系在树干上作求援标志 寻找蘑菇充饥

4.让儿子守在木屋里等待救援 不让儿子发现自己的秘密

5. 当年森林历险时，父亲几乎尝遍了森林中所有的蘑菇

6.生动形象地写出了他们身处困境，内心恐惧，为下文父亲寻找蘑菇充饥待援作铺垫。

糖罐的秘密阅读理解答案 篇9

②这可苦了我们这群高三的可怜虫们。读书实在太耗心智了，以至于整天唯一的感觉就是饿，连睡梦中都是各种各样令人垂涎的好吃的东西。不知是谁带了一罐糖来，是那种黄亮如金、细软如沙的黄砂糖。

③于是，寝室里便流行罐装的黄砂糖。十二个糖罐，恰似我们十二个女孩子，亲亲热热地排成一排。临睡前，美滋滋地喝上一杯热腾腾的糖水，月儿便甜甜地照进梦乡。

④唯独秦霜是不大喝糖水的。因此，她那个别致的青瓷陶罐里的糖，比起我们的总是又多又满。每晚，当我们一边啜着糖水，一边叽叽喳喳地评头品足，或嘀嘀咕咕地发着牢骚，或嘻嘻哈哈地相互取笑时，秦霜总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的`小说。问她为什么不喝，她说：“坏牙齿呢!”

⑤后来有人跟我咬耳朵，说秦霜的糖罐根本就只是做做样子罢了。她自幼父母双亡，跟着年迈的外婆一起过活，学费都交不起，哪还有闲钱买糖吃?她那一罐糖，吃了再没得添的，又怕人瞧不起，就胡说什么坏牙齿的鬼话!我听了之后觉得心头一紧，有说不出的悲凉。

⑥一次下课间操，口渴了，我匆匆忙忙回寝室找水喝。经过寝室门前的花坛时，不经意地向寝室的窗户一瞥，却见秦霜正狼吞虎咽地吃什么东西，不由一惊。细细看，竟是在吃糖呢!她挨次从每个糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。

⑦我看得目瞪口呆。可不知怎地，慢慢地，所有的惊讶、愤怒、鄙夷渐渐散去，两行温热的泪却无声无息地淌下来，滴落在那暗香袭人的花丛中。我悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室。

⑧晚饭后，待一寝室人走得一个不剩，我一跃而起，飞快地闩上门，拉上窗帘，一把抱起我的糖罐，先给另外的几个逐一补上一大勺糖，然后，将剩下的通通倾进那个青瓷糖罐。又从箱子里抽出一袋糖，倒入了自己的空罐儿。胆战心惊地忙完这一切，我狂跳不止的心才慢慢平静下来。

⑨前不久，我收到了一封寄自深圳的来信，信是这样写的——

晓琴：

你一定还记得那个糖罐吧，那是我外婆的嫁妆，据说还是宫廷里的东西，现在居然有人愿意出五万元买它呢!我舍不得出手，因为，你倒进去的糖，远远不止值这个数儿。那个偷糖吃的女孩，她其实觉察到了窗外的那双眼睛——那双世界上最纯最美的眼睛。因为它的注视，那个差点成为偷儿的女孩，在后来充满苦难的岁月里，却再也不敢妄动过一回。

⑩不用说，这封信是我多年的挚友——已在深圳的一家电脑公司任执行总经理的秦霜寄来的。

17. 通读全文，根据你对文章的理解填空。(3分)

本文以_____________为线索展开情节，先后写了：喝糖、_________、________念糖等四件事。

18. 第④段秦霜“总是在灯下读着她那本似乎永远也读不完的小说”的真正原因是什么?(2分)

19. 第⑦段，我为什么“悄悄地离开了那扇窗户，贼一样地潜回教室”?(2分)

20. 结合上下文理解：第⑨段为什么说“你倒进去的糖，远远不止值这个数儿”?(3分)

21. 读了本文，你一定在做人方面获得了有益的启示。将你获得的启示写在下面。(2分)

参考答案：

(三)阅读《糖罐的秘密》，回答17—21题。(12分)

17. 糖罐(或糖) 偷糖、补糖(3分)

18. 因为秦霜家境贫寒吃不起糖，又怕别人瞧不起，便假装读小说来掩饰不能与大家一起吃糖的尴尬。(2分)

19. 既担心秦霜看见自己，造成秦霜的尴尬、难堪，又担心被别人发现，也知晓这一秘密，给秦霜带来伤害。(2分)

20. 因为“我”的行为对秦霜产生了巨大的影响，它所带来的真诚、善良、宽容是无价的。(3分)

21. (1)要宽容同学的一时过失并真心帮助其改过自新。

本期阅读题参考答案 篇10

1.shú chī bó qiè huī 2.(1)B(2)A(3)C 3.略。4.插叙。同卖瓜妇女形成类比,说明生活的压力,让她不“在乎”付出的辛劳。5.D

《生命的舞鞋》

1.因为对一个有追求有尊严的生命来说,那些鞋子的真正价值并非形式上的实用,而是出于精神的完整和美之对称的需要,是永不可或缺和漠视的。2.示例:我真的想不明白,为什么要把一只只从未穿过的左鞋收藏在橱格里呢?为什么不把它们遗弃了呢?放在那里不会触痛自己的心灵吗?3.示例:第一处的含义是在人生顺境时,要感激生命对自己的眷顾,让自己能享受生命带来的芬芳;第二处的含义是在人生逆境时,要感激生命对自己的锤炼,让自己收获人生更丰厚的美和价值。4.同意。因为她没有被突如其来的厄运击倒,而是在逆境中奋发向上,对生命满怀感激之情,努力拓展着自己另一番异常开阔的人生境界。5.“鞋子”是全文的叙事线索;作者着力描写鞋子,突出了残疾人士的坚强,表达出作者对他们的感动与崇敬。6.示例一:人生不可能没有挫折,遇到挫折,战胜挫折,才会走向成熟。示例二:困难是人生的教科书,逆境是磨炼心灵的熔炉,无论幸运还是厄运,我们都要做自己命运的开拓者。

《瞄准》

1.瞄准 打中 2.交代猎人神准的枪法为下文作铺垫,是为了说明猎人完全可以捕杀他已经瞄准的东方白鹳,且他打掉了这只东方白鹳的金属夹是故意放走这只东方白鹳的。3.重视这次捕杀东方白鹳行动,首先动作小心谨慎,其次为了不引起东方白鹳的警觉,还特意装上了以前都不用的消音器。他最后放走了这只已被瞄准的东方白鹳是因为这只东方白鹳顽强的生命力和对自由的渴望,强烈震撼和征服了他,最终他爱的灵魂被唤醒,他罪恶的猎枪瞄准了东方白鹳的金属鸟夹,让受伤的东方白鹳重新振翅飞翔。4.这是一处环境描写,他衬托了当时猎人因让这只东方白鹳重获自由而轻松愉快的心情,也表达出这只重获自由的东方白鹳在蓝天下飞翔的优美姿态。5.略。(只要言之有理即可)示例:一个文明的国家,国民应该具有博爱意识,应该保护动物,尤其是像东方白鹳这样的珍奇动物,我们应该让它们自由地生存,自觉地尊重动物,真诚地关爱动物,我们应该与它们和谐共处。

《有些事情你不必知道》

1.(1)xiè (2)jiě 2.捉襟见肘:拉一拉衣襟,就露出臂肘。形容衣服破烂。比喻顾此失彼,穷于应付。翻来覆去:形容一次又一次。也形容来回翻动身体。3.“拽”、“摁”、“塞”,借助这些动词,生动地刻画出同学们关心他的自觉和自主,呈现了一幅热情助人的感人画面。4.对于一位自卑内向又有尊严的农村孩子来说,总是白白地接受别人的帮助,心里感受到的除了愧疚,更多的是不快乐。然而,老师深谙此理,她所说的“有些事情你不必知道”,不仅仅帮助了他人,而更难得的是,她让接受帮助的人更快乐,更心安理得,而不用背上不必要的人情债。5.答案不唯一,注意用第一人称。

《金钱并不是最重要的》

1.金钱并不是最重要的,还有很多比金钱更重要的财富。2.钱先生并不为之心动,他用幽默的话语明确地表示拒绝。3.是从反面论证“金钱并不是最重要的”观点。4.不能删掉,因为用它修饰“比金钱更重要的财富”,能更有效地说明“金钱并不是最重要的”。5.①金钱可以是许多东西的外壳,却不是里面的果实。——易卜生②鸟翼上系上了黄金,鸟就飞不起来了。——泰戈尔③没有钱是悲哀的事。但是金钱过剩则倍感悲哀。——托尔斯泰④金钱这种东西,只要能解决个人的生活就行了;若是过多了,它会成为遏制人类才能的祸害。——诺贝尔6.答案略。注意观点正确鲜明,语言简洁。

《用分享打开交际的大门》

1.学会与别人分享是与人交往中明智的选择。(意思相近即可)2.从反面证明论点,“不懂得与人分享的人难以融入集体,难以获得成功”。3.创建者希望自己能像松鼠一样打开科学的坚硬外壳,将有营养的果仁剥出来,让普通大众能够领略到科学的美妙。4.摆事实、讲道理。5.①要学会与别人分享,因为这是新时代对人的素质的基本要求。②学会分享、乐于分享是人与人交往中明智的选择。(答案是开放的,言之有理即可)

《不完满才是人生》

1.如第五段。早晨在早市上被小贩“宰”了一刀;在公共汽车上被扒手割了包,或者被人踩了一下;到了商店,难免买到假冒伪劣的商品,又得生一肚子气……这样的语言,贴近生活,贴近实际,读者读来有亲切感,仿佛文中所举之事就发生在自己身边一般。季老就这样用浅显朴素的语言,给我们阐述了“不完满才是人生”的道理。2.主要运用了事实论证方法(或:例证法)。文中依次以皇帝、封建臣子、普通百姓和知识分子等类人为例,有力地论证了“不完满才是人生”这一观点,增强了文章的说服力。3.能体现出正确的人生观即可。示例:不完满才是人生,只有如此才能正确把握自己。当我们面对人生中的诸多不如意时,应该豁达处世,以平和的心态,正确把握自己,面对现实,重整旗鼓,重新上阵,向自己挑战,给自己一个新的发展机会。

《读书使人优美》

1.(1)读书可以使人谦逊而神采倍添。(2)读书可以使人学会微笑。(3)读书可以使人学会自知而不狂妄。2.(1)本意是挑起战争,用武力解决问题。文中指人们为了美丽而动用医刀整容的残酷、可怕的事实。(2)掀开书页,露出微笑。这里用了拟人的修辞,指读者与书中的智慧与精彩、英明与穿透产生共鸣而无比愉悦。3.全身心地投入到书中,与书中的人物一起哭泣、一起欢笑,这其实是一种释放心灵,陶冶情感的方式。它能让我们忘却生活中的烦恼与哀愁,置身另外一个自由、美好的天地。即使哭泣,也是一种灵魂的舒展与宣泄,所以,哭,其实也是一种广义的微笑。(意对即可)4.(1)举例论证。如“为了这份美好,人们使出了万千手段。比如刀兵相见的整容,比如涂脂抹粉的化妆……”具体论证了人们为了美丽而使出了万千手段,更有说服力。(2)比喻论证。如“书是一座快乐的富矿,储存了大量浓缩的欢愉因子……”“自知是一切美好的基石。”“坚持下去,持之以恒,优美就像五月的花环,某一天飘然而至,簇拥你颈间。”生动形象地论证了读书的重要作用,突出了“读书使人优美”的论点。5.结合生活体验,言之有理即可。如:真诚善良、奉献爱心、勇敢坚强、谦虚礼貌等都可以使我们变得优美。

《“杞人忧天”与哥本哈根》

1.环境保护、节能减排。2.①毫无根据的担忧。②我们的生存环境恶劣了,连一块净土都难觅了,人类该有忧患意识了。(意思相近即可)3.因为当今最危害我们生存的因素可能已经不再是战争,而是环境遭到破坏后产生的灾难。4.节能减排的理想与现实仍然矛盾重重。(意思相近即可)5.①作为发达国家应当毫不犹豫地负起道义的责任,不仅要承担主要的减排任务,还应当资助那些贫困的国家,帮助他们应对气候变化的困难和负担。②作为发展中国家,也应当有一定的具体的减排二氧化碳的承诺,并把保护环境纳入国民的行为和生活准则中。(言之有理即可)

《低碳旅游》

1.低碳旅游,“低碳旅游”是一种更深层次的环保旅游。2.所谓低碳旅游,就是借用低碳经济的理念,以低能耗、低污染为基础的绿色旅游。它倡导在旅行中尽量减少碳足迹与碳排放,是环保旅游的深层次表现。3.游客渐渐明白环保的重要性。4.举例子,具体说明在实践层面上,低碳旅游早已进行。5.不能,因为“之一”表明旅游业是绿色行业的一种,删去后与事实不符,这个词语的运用体现了说明文语言准确性的特点。6.示例:城市的交通规划和人们的出行习惯也会影响碳排放。从能源消耗来讲,选择公共交通工具出行的习惯更有利于减排。

《海洋——未来的粮仓》

1.引出本文话题,激发读者兴趣。2.利用回升流原理,在那些光照强烈的海区,用人工方法把深海水抽到表面层,而后在那儿培植海藻,再用海藻饲养贝类,并把加工后的贝类饲养龙虾,从而获取蛋白质。3.运用这些数据进行对比,说明海洋粮仓的潜力很大。4.例如“世界上屈指可数的渔场,大抵都在近海”一句中的“大抵”,用得就非常准确,说明绝大多数渔场都在近海,但也有极少数不在近海。5.海洋将成为人类未来的粮仓,保护海洋就是保护子孙的口粮。

《你的植物会生气》

1.连续使用两个问句能引起读者的思考及阅读兴趣,促使读者向下阅读文章。2.测谎仪的指示曲线则急剧上升。3.不能删去。“几乎”表不肯定语气,能体现文章语言的严谨性。如果去掉,说话就太绝对了,不符合实际的情况。4.维克多发现,当试验人高兴时,植物便竖起叶子、舞动花瓣;当试验者处于不安的情绪中时,植物的叶片也会瑟瑟发抖;倘若试验者万分悲伤,植物便会沮丧地耷拉下叶子。5.植物在黑暗中突然受到强光照射时,能发出类似惊讶的声音;当植物遇到变天刮风或缺水时,就会发出低沉、可怕和混乱的声音,仿佛表明它们正在忍受某种痛苦。在平时,有的植物发出的声音好像口琴在呜咽,还有一些原来“叫声”很难听的植物,受到温暖适宜的阳光照射后,或被浇过水以后,声音会变得较为动听。

文言文阅读训练三则

《卖蒜老叟》:1.(1)断绝(2)这样(3)接近(4)放2.(1)杨二因此在十步外摆好姿势,举起拳头用力向老人打去。(2)老人背起蒜慢慢地走了,始终不肯告诉别人自己的姓名。3.A4.杨二相公自恃“精于拳术”,而卖蒜叟“旁睨而揶揄之”。5.人外有人,天外有天。或强中自有强中手;《卖油翁》。6.经过这次教训,我懂得了技艺无止境的道理,也懂得了即使你技艺精湛,也应该谦虚谨慎,戒骄戒躁,从此,我遍访名师,取人之长,补己之短,闻鸡起舞,苦心研习,努力做一个德艺双馨的拳术大家。

《三患五耻》:1.(1)实践(2)官职;职位(3)以……为耻(4)已经2.(1)已经听说了,担心不能学到手。(2)老百姓平均分东西,每人得一份,而自己却多拿一份,君子感到可耻。3.地有余/而民不足,君子/耻之。4.B(都是宾语“之”前置)5.(1)担心知识或道理不能付诸实践。(2)对自己“多吃多占”感到可耻。6.勤奋好学,言行一致,名实相符,忧国忧民,有治国安邦之策并贯彻始终。7.略。

参考译文:君子有三件忧虑的事:自己没有听到过的知识或道理,担心不能听到。已经听说了,担心不能学到手。已经学到手了,(又)担心不能实行。君子有五种认为是耻辱的事:担任一定的职位,却不能拿出自己的意见,君子认为是可耻的事。光有见解,却不去实行,君子认为是可耻的事。已经实行了却半途而废,君子认为是可耻的事。土地很多,百姓却缺衣少食,君子认为是可耻的事。大家都平均而自己却多拿一份,君子认为是可耻的事。

《秘密》阅读答案 篇11

你可能会说，牛奶是从牛身上挤出来的呀。可是牛吃的明明是草，是富含纤维素的食品，为什么会产出高蛋白的牛奶呢?

原来，青草变牛奶，是微生物和它们所分泌的酶的功劳。

自然界存在着各种各样的`微生物，它们总是各就各位，在适合它们生长的地方安家落户。

有一些微生物发现，牛的瘤胃是它们生长的乐园，这里不仅有它们喜欢的无氧环境，没有可怕的胃酸，而且总有着取之不尽的食物。于是，这些小家伙纷纷光顾这里，居住下来，分解纤维素是这些小家伙的拿手好戏，因为它们能分泌纤维素酸酶，将纤维素降解，同时释放有机酸，供牛吸收利用。当然，至此，还没有大功告成。

牛还有其他3个胃——网胃、瓣胃和皱胃。被初步消化的纤维素和微生物会一起陆续进入牛的这3个胃，那里是胃蛋白酶的天下。不过，这时那些“功臣”微生物们可就性命难保了。胃蛋白酶太厉害了，它在将草料分解成氨基酸、维生素和其他营养物质供牛制造牛奶的同时，也将微生物一起消化了。

这样看来，牛身体内的这些微生物实在是很了不起，为了帮助牛消化草料，生产制造牛奶的原料，连性命都“不要”了。

我们能喝上牛奶，不仅要感谢牛“吃进去的是草，挤出来的是奶”的这种无私奉献精神，更要感谢牛体内那些微生物的牺牲精神。能分泌纤维素酸酶的微生物不仅生活在牛肚子中，在自然界也是广泛存在的。科学家们想到，自然界有着丰富的纤维素资源，人类却无法利用，如果利用微生物来生产纤维素酸酶，分解自然界的秸秆、树皮、树叶等纤维素，人类就能获得取之不尽、用之不竭的能源和化工原料了。

16、青草变成牛奶必须具备哪些条件？(3分)

17、文中画横线的句子运用了何种说明方法？有什么作用？(4分)

18、文章多处采用拟人的手法，其用意是什么？请联系文章内容具体谈谈。（4分）

答案：

16 (3分，每点1分)各种各样的微生物、无氧环境、胃蛋白酶

17、(4分，方法2分，作用2分)打比方 生动形象地说明了牛的瘤胃是一些微生物将青草变为牛奶的重要环境.

《宝葫芦的秘密》阅读课 篇12

课型：新授课授课时间：3.28主备人：冯新祥

教学目标：

通过阅读张天翼的长篇童话故事《宝葫芦的秘密》，来感受王葆得到宝葫芦后生活发生的一系列的变化和他自己心理不断在发生变化的过程，从而来理解“幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。从书中每一个细节中感受阅读的快乐。

设计理念：

通过和孩子一起阅读故事梗概来激发孩子阅读整本书的兴趣。让孩子自己静静阅读精彩片段来感受人物的心情和心理变化，从而养成良好的读书习惯。

教学重点：

阅读故事梗概，精彩片段赏析，激发阅读的兴趣。

教学难点：

在精彩片段赏析中，揣摩人物心情及心理的变化。

教学过程：

一、激趣导入

1.观看《宝葫芦的秘密》动画片一段视频。激发学生兴趣。师：其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。

2.出示书本封面，自己试着读读书名。

3.介绍书的作者等要素。（大屏幕出示）

师：《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的，图画由丁午绘制。张天翼(1906～1985)现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》、《不动脑筋的故事》等。作者想象丰富，能寓教育意义于生动活泼的故事讲述之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。看看哪个小朋友的眼睛最亮？在封面上找到了老师介绍的几个名字？

师：是呀，拿到一本书，我们首先要看封面，了解一下这本书作者等内容。

二、初读梗概

我们一起来看一下故事梗概。（作业纸1）

师：从故事梗概中，你了解到了哪些更为详细的信息？我们来做个抢答游戏吧！

（1）王葆最好的朋友，班上的钓鱼大王。谜底：郑小登

（2）传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿

（3）王葆到图书馆去，为了借本什么书？谜底：科学画报

（4）下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）

师：从故事的梗概中我们就了解了这么多的信息。看来读故事梗概对我们阅读整本书起到很大的作用。

三、片段赏析

师：这本书的精彩片断非常多，我们一起来读读吧

１.巧得宝葫芦

师：在机缘巧合之下，王葆真的得到了宝葫芦，他的心情是怎样的？轻轻读读这段话，看你能读出什么。（大屏幕出示）

可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。

我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。

可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。

师：你读出了什么？（高兴）

师：从哪儿体会到的？（生边说，老师边做读书笔记和眉批，个别读）作者通过如此生动形象地描写，让一个高兴的不知该怎么好的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。

师：这就是文章的细节，读懂书就是要读懂细节。不动笔墨不读书。看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读书记号；也可以在书的边上随时写下你的思考。

这是一种很好的读书习惯。

２.吃棋子片段（教师控制时间）

（1）学生自由阅读作业纸2。

（2）交流，说说这次宝葫芦又帮王葆做了一件什么事？（王葆在下象棋的时候，想着要吃掉姚俊的马，马果然跑到了王葆的嘴里。）

（3）宝葫芦真聪明呀，王葆脑筋刚一转，宝葫芦马上就给办好了，可是结果可不太妙。不信，你瞧——

师：王葆与宝葫芦还会发生些什么事呢？让我们在书中去找答案吧！

四、总结回顾

《宝葫芦的秘密》是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧，值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。像这样有趣的童话还有很多。课后，我们可以再去读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。让我们用童话大王郑渊洁对张爷爷的评价作为这堂课的结束吧。齐读（大屏幕出示）