小学语文课本下册课文

小学语文课本下册课文（共7篇）

小学语文课本下册课文 篇1

小学语文课本的每一篇课文，都是学生学习写作的范例。除了结合本组重点训练项目或结合习作例文教学学习写作外，教师要善于挖掘教材的潜力，寻找读写结合的因素，设计各种形式的片断练习，进行读写基本功训练，培养学生的读写能力。读写结合是一种重要而有效的手段，那要怎样结合呢？“纸上谈兵”很有作用，也就是说在“纸上”读来的再写回到“纸上”去。

读和写是新课程学生学习一种基本的、重要的教学方式，读和写是学生学习的一种基本策略。不仅语文需要读、写，科学、音乐、美术、语文、数学„„几乎所有的其他任何学科的教学都将应用到读写这个基本的策略。

一，经过理论学习和实践，我总结出了在阅读教学中实施读写结合策略的基本模式：整体读文，了解大意→找准重点，读写联系→读写迁移，提高能力→课外拓展，扩大视野。具体有以下几个环节：

第一环节要引导学生透过文字去整体理解文章所表达的内容，对事物获得感受，让文字所表现的事物在头脑中形成鲜明的形象，让书本的语言化为学生头脑里的内部语言。再引导学生把自己对语文的了解、对事物的认识、感受，把头脑中鲜明的形象说出来，让内部语言化成外部语言.第二环节要引导学生体会作者是怎样运用语言文字表达内容的，总结文章的写作特点，感受语言魅力，学习写作知识。

第三环节，以写作为手段，在作文实践中运用阅读时学到的知识，训练作文能力，同时使读的效果得到巩固。

第四环节，紧扣读写联结点，拓展到课外的阅读和表述中，在理解语言文字的基础上学习运用，在运用语言文字的训练中加深理解，使学生这两种能力都得到发展。

二，教师的主导作用

首先，教师发挥好主导作用，教给学生读书方法。在课堂教学中，教师采用问题导读法引导学生学习阅读课文。如，上课伊始教师让学生质疑“读了课题，你知道了什么，想知道什么？”调动学生的思维，课中，让学生读课文后圈画出自己不懂的问题，在小组间寻求解答，再在班上汇报。让学生在大量阅读提问解疑中发现和学习语文知识，提高语文能力。在师生关系上，注意体现以教师为主导，学生为主体，充分尊重学生，做到学生会的就不讲，不会的就引导他去学，注意使学生经常获得自己学会的愉悦体验。这样，学生慢慢地学会了提问，解答。同时也激发了学生自主阅读的兴趣。读是写的基础，是认的延伸与巩固。这是语文教学的基本规律，也是“认读写三结合”实验的宗旨。我们从一年级起把语文教学的着力点放在引导学生课外阅读上。由刚开始家长读、学生听到学生与家长同读到最后的学生独立阅读。同时在课堂上针对低年级的年龄特点，教师对学生的阅读进行循序渐进地指导，把每一篇课文作为一个读书的范例，帮助学生掌握读书方法，然后引导学生运用读书方法在书海中遨游。学生能从审题、选材、立意、谋篇、表达等方面把读和写密切联系起来，从阅读中找出规律性的写作知识和技巧，经过归纳、训练，比较自如地运用于书面和口头表达中。克服作文中的离题现象，选材不典型、不突出的现象，“无中心”、“多中心”的现象，语文贫乏、用词不当等现象。在阅读中，对课文不同的观察方法，表达方式、修辞手法、行款格式、标点.其次，我们规定每位学生在阅读中用好一个本：词语积累本，用来积累学到的新词新句，要求学生每天至少保证20分钟的课外阅读,读后进行摘抄（对于一年级的学生要求不可过高，只要求其每天摘抄两个词并能真正理解，词语摘抄的好坏也要视个人而定）这样，既能保证学生的课外阅读，又促进学生在读中巩固识字，提高识字效率；在第二学期的实验中，由摘抄词语变为摘抄后写句训练。这样循序渐进，让学生轻松地由积累过渡到运用，切实提高了学生的语文素养。

第三、多使用激励手段，使学生以读书为乐，以多读书为荣。

三、识字阅读与写话训练相结合除了让学生在课外进行阅读写话的训练，我们在课堂教学中更注重在读写结合上下功夫，灵活地进行小练笔，特别重视学生写作能力的培养。低年级以写话训练为主，教材中并没有规定习作练习，教师在阅读教学中适当增加写话练习，注重让学生有感而发，学写心里话。如学完《胖乎乎的小手》一课，可让学生说说你的小手能做什么，并让学生写写，这样每课安排一次写话练习，日积月累，循序渐进地教会学生写作。

督促学生写好周记。一年级要求每周写一篇日记，能写一句完整的话即可，每周都要检查并举行优秀日记展览。

运用具有敏锐的感知，阅读理解能力增强。

小学语文课本下册课文 篇2

其实, 文章中激起作家心灵之声的“寻常之物”并不寻常。在作家眼中, 它们充满灵气, 充满活力。因此, 作家们着力塑造它们, 使他们成了自己情感与理想的载体, 并借助它们展示自己内心情感的变化及对美好理想的追求。

如鲁迅在《雪》中塑造的“朔方的雪”, 它“在纷飞之后, 却永远如粉、如沙, 它们绝不粘连, 洒在屋上, 地上, 枯草上, 就是这样。”“在无边的旷野上, 在凛冽的天宇下, 闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”“那是孤独的雪, 是死掉的雨, 是雨的精魂。”

这里的朔雪独立不羁, 昂扬向上, 充满斗志, 具有横扫千军、锐不可当的气势。我们知道鲁迅是“一个社会感与历史感都极强的思想斗士”, 他对“自然美自恨并无敏感, 所以即使是良辰美景, 也不甚感动”, 却念念不忘记载这人间奋斗历史的“遗迹”。也就是说, 离开了社会人生的自然及自然美, 对于他是没有意义的。他赞赏自然和自然美, 完全着眼于从中发现社会和发现自己。因此, 鲁迅先生对朔雪的描写, 不只是对它质地、形态的摹写, 同时还透露出作者“敢于直面惨淡人生”, 毅然决然地砍断了与社会现实极不协调的思想情绪。而对飞腾的朔雪磅礴气势、浩大声威之酣畅淋漓的抒写, 正是作者不屈不挠的战斗的人生观的形象的写照。而朔雪的孤独, 也映出了此期作者“荷戟独彷徨”的身影。而这“闪闪地旋转升腾着的雨的精魂”, 也是鲁迅先生自己的精魂———奋斗的、向上的、闪光的精魂!

再如《浪之歌》, 作者在文中极力塑造“浪”这个形象:“我和海岸是一对情人, 爱情使我们相亲相近……”“清晨, 我在情人的身边发出海誓山盟, 于是他把我紧紧搂抱在怀中;傍晚, 我把爱恋的祷词歌吟, 于是他将我亲吻。”“潮水涨来时, 我拥抱着他, 潮水退去时, 我扑倒在他脚下。”诗中的浪的形象是感人的, 他对情侣海岸一往情深, 爱得热烈, 爱得深沉。透过浪的形象, 我们不禁想起了诗人自己, 想起他对祖国炽热而苦苦的恋情。熟悉诗人纪伯伦的人都知道, 他的祖国———处于封建主义、殖民主义统治下的黎巴嫩———给予他的并不是很多。远在少年时代, 为了生存, 他同家人不得不背井离乡, 不远万里来到美国求生。后来, 立志报国的诗人, 又被“莫须有”的罪名放逐。在自己的国土上, 连立足之地都没有, 不得不旅居异国, 身老他乡。然而, 这种因贫困和统治阶级的罪恶而造成的与故土的离别, 不仅没有淡化他对祖国的思恋, 冷却他炽热的赤子深情, 相反, 他爱之更深, 思之更切。他除将海外流离的阿拉伯作家组织起来, 共同为祖国独立和自由民主而抗争呼号, 还常常在自己的诗作里, 对祖国寄予深厚的恋情, 《浪之歌》便是这类诗歌的代表作。他借助海浪对海岸的热恋, 曲折地表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。

同样, 巴金先生的《日》、《月》中的飞蛾、夸父、姮娥等形象, 也都寄托了作者追求光明温暖的人生理想。那么, 作家们是如何借助这些形象, 寄托自己人生理想, 展示自己心灵风光的呢?

一、运用象征手法

象征是文学创作中的一种重要表现手法, 它是根据事物之间的某种联系, 借助某一具体的事物形象 (象征体) , 以表现某种抽象的概念、思想和情感 (本体) 。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感, 委婉、曲折、含蓄地表达出来, 而且化“抽象”为“具体”, 使思想更加形象、可感。在《雷电颂》中, 郭沫若就赋予了“风、雷、电”“土偶木梗的群像”及“洞庭湖、东海、长江”等形象以象征意义, 使它们分别象征“变革现实的伟大力量”“无德无能、欺民惑众的官僚统治集团”“人民群众”, 并且通过对“风、雷、电”的歌颂和对“土偶木梗”的抨击, 含蓄、深沉地表达了诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。

而《海燕》中, 高尔基给自己笔下的形象赋予了不同的象征意义:“海燕”象征着英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者形象;“风云雷电”这一组意象象征了反革命势力;“大海”象征了广大人民群众的力量, 而“暴风雨”则象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势———一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。因此, “大海与风雨雷电的殊死搏斗”反映的就是1905年革命前夕革命与反革命斗争的日益激化。“大海最终战胜乌云闪电”, 象征了无产阶级革命必胜的前途。总之, 在文章中, 作者使用象征手法, 为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

二、紧紧抓住“寻常之物”的特点, 赋予它们人的灵性

换句话说, 作者在塑造这些形象时, 都抓住“物”自身的特点, 使用了拟人手法, 因此, 本单元文章中的这些形象, 除了具有人的特点外, 还有物本身的特点。如《浪之歌》中的“海浪”这一形象, 她的“任性”、“总不能平静的心胸”、晨昏的情感变化、潮水涨落时不一样的举动等, 除有“海岸情人”的特点外, 都符合海浪的特性。《雪》中的“朔方的雪”的“如粉、如沙、绝不粘连”, 既是对朔雪质地形态的描写, 又映现此期作者的“荷戟独彷徨”的孤独。《雷电颂》中“土偶木梗”“端坐在神位上, 装腔作势, 没有德能”, 实际上是指世间昏君的昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众。因此, 作者运用拟人手法, 很好地表达了自己的情感, 展示了自己的心灵。

三、采用第一人称的口吻

第一人称的使用, 使“物”“我”融为一体, 物即我、我即物, 物之声乃我之声, 物之情乃我之情。这点在纪伯伦的《浪之歌》与《雨之歌》中尤为突出。“浪”“雨”即是诗人, “浪”对海岸的恋情、“雨”对大地的奉献精神, 也就是诗人愿为祖国献出一切的心声。

总之, 本单元散文诗中, 作家运用各种手法塑造的这些形象, 都承载着作家的理想与追求, 其间跳动着作者的情感律动, 我们品读这些形象, 就能领略到每个作家的心灵风光。

摘要：本单元所选课文都是散文诗, 其内容都是由寻常之物激起的作家的心灵之声。品读这些形象, 可以捕捉到作家的情感律动, 感受到作家的心灵风光。那作家们又是如何借助这些形象展示自己的心灵风光的呢?1.用运象征手法;2.抓住寻常之物自身的特点, 使用了拟人的修辞手法;三.采用第一人称的口吻。这样, 作家笔下的这些形象便充满了灵气, 物我合一, 物之声即我之声, 物之情即我之情, 作家的心灵风光便借助这些形象展现无余。

关键词：作品形象,作家心灵,象征,拟人,第一人称

参考文献

[1]中学语文教学参考.人民教育出版社, 2007, 第二版.

小学语文课本下册课文 篇3

【关键词】口技 教学技巧

《口技》这篇课文是九年义务教育七年级下册语文课本中的第二十课，笔者就教学实践中的具体教学技巧对此发表见解，以希望对本课的教学产生积极的带动促进作用。

一、首先在课前要给同学们说明“口技”的具体含义

口技是一种民间表演技艺，人声模仿万物之声音可称为口技。表演者运用口腔发声技巧，同时借助一些简单道具，模仿出各种声响，使人如闻其声，如临其境，惟妙惟肖，妙不可言。古代，由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。

口技有几种型式，一种形式就是模仿动物和日常生活物件所发出来的声音，因为这只是制造单一的音效，技巧上比较单纯。常见的有模仿猫狗叫声、爆炸声、汽机车发动的声音、玻璃破碎的声音、各种乐器的声音和走路的声音等等。某些表演者也会在口技表演的同时加入腹语术的技巧，让声音听起来忽远忽近，仿佛真的有个音源在移动似的。

二、简单介绍本文作者的基本信息

林嗣环，字铁崖，号起八。清代顺治年间的福建晋江人，当时的进士。明万历三十五年（1607年）生，从小聪颖过人，七岁即能属文。及长赴试，因文章峭奇卓绝，考官疑为他人代笔，故不得中。林嗣环遇挫折不气馁，倍加发愤攻读，于明崇祯十五年（1642年）年壬午科中举人，继而于清顺治六年（1649年）已丑科登进士第。授太中大夫，持简随征，便宜行事。后调任广东琼州府先宪兼提督学政。

中进士后，官至广东提刑按察司副使，分巡雷琼道兼理学政，山西左参政道。他小时家境清贫，长大后心高志远。其博学善文，著有《铁崖文集》《海渔编》《岭南纪略》《荔枝话》《口技》等，其中《口技》至今仍为初中语文课文。《荔枝话》是一篇记述荔枝的科技小品文，不仅有一定的艺术价值，而且在农业经济方面有较高的科学价值和史料价值。他的这些著作都是祖国文化遗产中的无价之宝。

三、重点讲解文言文疑难点

对于本课的文言文重要疑难点要求同学们要做重点理解和掌握。例如通假字：“满坐寂然”中“坐”同“座”，座位。例如古今异义词：（1）但闻屏障中抚尺一下——但：古义只；今义表示转折的连词。（2）虽人有百手——虽：古义即使，表假设的连词；今义表转折的连词。（3）两股战战，几欲先走——股：古义大腿；今义屁股。走：古义跑；今义指步行。（4）会宾客大宴——会：古义适逢；今义会议。（5）宾客意少舒——少：古义稍微；今义数量小。例如多义词：乳：妇抚儿乳（动词，喂奶），妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之（名词，奶头）；绝：以为妙绝（副词，极），群响毕绝（动词，尽、消失）。例如难句释译：“中间力拉崩倒之声”，译文：中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音。“口有百舌，不能名其一处也”，译文：即使嘴里有上百条舌头，也不能说出其中的一处来。“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，译文：在这种情况下，宾客们没有不变了脸色，离开了座位，捋起衣袖露出手臂，两腿发抖，几乎想抢先跑掉。

四、欣赏体验课文

对于课文的深层次含义要做欣赏体验。对于口技人高超的技艺作者用了一个字来评价，你能找出是哪一个字吗？（善）口技人的“善”体现在哪些地方？此处主要引导学生体会：（1）口技人的“善”体现在他精彩的表演上，那么多声音“一时齐发，众妙毕备”，太厉害了！（口技人主要表演了几个场景？思考讨论后明确：梦中惊醒、渐入梦乡、火场百象三个场景。你最喜欢哪一个场景？为什么？重点引导学生欣赏最后一个场景，通过指导朗读让学生感受。） （2）口技人的“善”体现在宾客的反应上。（找出描写宾客反应的句子体会神态、动作描写。这些描写的作用是什么？这属于什么描写？）（3）口技人的“善”体现在简单的道具上。（文中几次提到道具？有什么作用？学生讨论明确：两次。在内容上反映了口技人高超的技艺，结构上首尾照应。）过渡：“口技”好听不好写，因为声音是看不见、摸不着的。但《口技》的作者出色的描写使读者如闻其声，这与作者运用高超的艺术表现手法是分不开的。在艺术表现手法上，你能说出本文妙在何处吗？（或在写作上值得你借鉴的有哪些呢？）此处主要引导学生体会：（不可求全，学生点到哪个方面就重点研讨哪一方面）（1）正面描写与侧面描写相结合的手法。（拓展：《绝唱》中对王小玉演唱的描写。）（2）首尾呼应的结构特点。（3）以静写动的手法。（此处课进行拓展，投放其他作品中一些精彩的例子以加深学生的印象，如王籍的《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。）（4）按时间顺序，叙事条理。（全文以时间先后为顺序，由施屏障始，到撤屏障止，顺着众宾的所闻写来，使读者能有亲历的感觉。）（5）行文有波澜。（短短的三百字，由静到动，再由动转静，又由静转为大动，最后戛然而止，使人感到全文变化多端，波澜起伏，痛快淋漓。）

五、让学生合作探究以提高学生的思维能力和解决实际问题的能力

教师首先提出诱导问题：

（1）各场景的声音变化有何特点？请结合语段具体分析。（2）文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的？①“遥闻深巷中犬吠”②“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽”。

学生研讨后发言，教师适时点拨：

1.从三个场面总体来看，由远及近、由内及外、由少及多、由微弱到喧闹、由缓慢而急快、由简单而纷繁、由一家而涉及乡邻，淋漓尽致地表现口技的精湛奇妙，思路清晰有序，情节波澜起伏，扣人心弦。第一个场景形成波澜，第二个场景过渡承接，声情潜伏，第三个场景是情节发展的高潮。第一个场景从“深巷犬吠”开始，以四口之家作为想象中的舞台，先模拟妇人“惊觉欠伸”拉开深夜被惊醒的帷幕，再模拟丈夫“呓语”，画面渐清晰，至幼儿大啼，帷幕大开，打破深夜的静谧。第二个场景“夫齁声起”“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡，尤其通过鼠倾盆器之声来衬托屋内的安静，甚是绝妙。第三个场景情形急转，由“一人大呼”到“夫大呼”“妇大呼”“两儿哭”，再到百千人“大呼”“儿哭”“犬吠”，再到风火声、救火声，“凡所应有，无所不有”，表演达到高潮。

2.（1）“遥闻深巷中犬吠。”口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的。这一句写犬吠声，而这犬吠声是远远听到的，并且是从深巷中传来的，这就营造出夜深人静的氛围，把听众带入特定的生活情境中，使听众的注意力自然地被“犬吠”声听吸引，想知道究竟会发生什么事情。这一句既是以动写静，烘托深夜的寂静气氛，又是使一户人家由妇人初醒到全家喧闹的铺垫。（2）“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”这是以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人朦胧中的咳嗽声为反衬，加重深夜的静谧气氛，表现一家人由醒复睡后的沉寂状态，并为下面即将表现的大火灾蓄势。以动写静是我国传统的艺术表现手法。例如，王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”描写山中春夜的静谧和迷人的山色。其中就以动写静，用不时的鸟鸣来衬托春日山中的夜静，使人在鸟鸣声中更显其静，因而历来为人所称道。课文中的这两处描写，与此同理，也是从动写静、以动衬静而更显其静。

小学语文课本下册课文 篇4

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读这首诗歌，并背诵，体会诗歌所表达的思想感情。

2、学会本课生字新词。

3、培养学生大胆想象和幻想能力，从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。

重难点;

重点：培养儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。

难点：体会诗歌所表达的思想感情，激发学生读儿童诗的兴趣。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

一只小白兔头戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽当雨伞玩家走。

师：草帽还能当什么?(只生答)

师：你们的想象力可真丰富，今天我们就来学习“幻想和想象”中的一篇文章《我想》。

二、检测回顾，初步感知。

1、学生自由读，努力做到把诗歌读正确，通顺。

2、课件出示生字词语，检测字词掌握情况。

3、检测读的情况，相机正音。

4、教师范读，生听读思考：诗歌中的“我”有哪些美好的愿望?

5、组织汇报，相机板书。

三、快乐品读，理解诗境，感悟诗情。

品读第一节诗：

①女生读，师生共评。

(听了朗读，我仿佛看到了……如：盛开着的桃花是那么鲜艳、那么美丽。)

②“我”的手儿接在桃树枝上，自己仿佛也变成了桃花，想象一下，桃树枝在春风中怎么悠呀悠的?你感受到桃树枝的自由和喜悦了吗?一起来，小桃树们，悠荡起你们美丽的小手。

③结合课件配着动作重点指导学生朗读“悠啊，悠——”(教师相机评读引趣：啊!我仿佛看到桃树枝正带着一串花苞，牵着万缕春天温暖的阳光，随着风儿悠荡，悠得好轻，悠得好美，多么随意，多么自由自在啊!)

④悠荡的桃树枝引来了那个可爱的小生灵了呢?你听过布谷鸟的歌唱吗?一起来听听。听到布谷鸟的愉快歌唱，桃树枝悠荡得更欢快了，一起动作体验。

⑤在这节诗中，诗人运用了很恰当的动词，你能把它们找出来吗?

⑥是呀，大自然是那么热闹，给我们的生活增添了无穷的乐趣，喜欢吗?能用你的朗读把它表达出来吗?(表演读)

品读第二节诗：

1、男生读第二节诗，想一想，在这节诗歌中，小朋友想象自己怎么样了?

2、读中引导理解“汲取”。

3、把脚丫接在柳树根上的小朋友长啊，长，后来长成什么了?

4、“篷帐”什么意思?你见过吗?做什么用的?

5、再读一读，想象那么多绿色帐篷该多么生机勃勃，多么清新凉爽啊!

品读第三节诗：

1、齐读第三节诗歌。

2、质疑讨论：想一想，你明亮的眼睛装在风筝上，飞向蓝天上，风筝会带着你看到些什么? 为什么说“蓝天是我的课堂”?

3、刚才两个小节，诗人分别“悠哇，悠”、“长啊，长，在这节诗歌中，用的是什么词?为什么用“望啊，望”?(体会动词运用的准确。)

过渡导引品读感悟第四节诗歌：

(1)、师导言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可丰富着呢，他还想变成许许多多事物呢!自由读第四节，说说在这节诗歌中，诗人有什么愿望?

(2)把自己种在春天的土地上可以怎么样?(读出变小花、小草的快乐。)

(3)作者最大的愿望是什么呢?

(4)作者为什么要把自己变成“柳絮和蒲公英”?“柳絮和蒲公英”有什么共同点?(课件出示柳絮和蒲公英的图片，认识、感受特点。并在此基础上引导读好“飞呀，飞——”，感受到要读得悠长才美，才能读出随风飘逸的味道。)

(5)他要飞到的.那个“遥远的地方”可能会是什么地方?你猜一猜。

(6)爱幻想的小家伙，你要飞到哪个地方，去那做什么呢?(引发幻想)

(7)飞到“遥远的地方”还要注意什么?

(8)从“和爸爸妈妈商量商量”里可以看出小作者是个怎样的孩子?

(9)除了爱父母外，你从那么多想像中还感觉到作者还爱什么?

(引导体会，相机板书：爱生活，爱大自然。)

四、配乐朗读，体味情感。

1、多么清新可爱的一首诗歌呀，让我们一起再来美美地读一读。

2、师点拨(配乐)引读：在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……(读第一节);旭日下，和风中，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上……(读第二节);春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐……(读第三节);阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地……(读第四节);我是个向往自由的孩子，也是听话的孩子……(读第五节)。

(这一环节注重朗读训练，并正确引导学生进行合理的评价，使学生在评价中，逐步提高阅读理解能力。)

五、拓展延伸，仿写诗歌。

1、师导：读了这首有趣可爱的儿童诗后，同学们的思想大概已经像小鸟一样，飞呀飞，飞到那奇异的想象世界，在那里自由的飞翔了。那就让我们也来模仿课文一、二、三节的写法，也试着编一编，把我们的奇思妙想用诗歌记录下来吧。

只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么?大家看看每一节诗，写的是哪个季节的想象，自己身体哪个部位的变化，有什么变化?

2、生讨论交流：春天还有那些可以进行想象的?夏天、秋天、冬天呢?

(春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象，那么，春天的细雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鸣蝉，秋天的桂花飘香，冬天的雪，都可以启发我们想象。还有干旱的大地、混浊的河流、沙尘暴，社会治安、国家安全等也可以触发我们的想象。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。)

3、学生放飞想象，自由仿写。

附板书：

手儿—接—桃树枝 悠

我想 脚丫—连—柳树根 长 (热爱生活、热爱大自然)

眼睛—装—风筝上 望

小学语文课本下册课文 篇5

俊(jùn)俏

吹拂(fú)掠(lûâ)过 2 古诗两首 咏(yǒnɡ)柳 5 翠鸟

苇秆(ɡǎn)

腹(fù)部 6 燕子专列

特殊(shū)骤(zhîu)然

濒(bīn)临 7 一个小村庄的故事 咆哮(xiào)10 惊弓之鸟

更(ɡēnɡ)羸

拉弦(xián)11 画杨桃 教诲(huì)15 争吵

嫉(jí)妒

服侍(shì)缩(suō)小 17 可贵的沉默 霎(shà)时

稚拙(zhuō)19 七颗钻石 瞬(shùn)间 21 太阳 比较(jiào)22 月球之谜 细菌(jūn)水藻(zǎo)26 一面五星红旗 处(chǔ)境

小学语文课本下册课文 篇6

1.《长城和运河》

（1）《长城和运河》这首诗是作者驾驶着飞机（航行在祖国的蓝天），看到了两大人间奇迹（长城）和（运河）。并采用打比方的手法把长城比作（巨龙），突出长城的（连绵起伏，曲折蜿蜒），把运河比作（绸带），突出运河的（柔美）诗中均以（是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。）这一（设问）句结尾，自然引出人间奇迹的创造者（中华民族的祖先）。我们的祖先还创造了（秦兵马俑）（北京故宫）（苏州园林）（拉萨的布达拉宫）（四川的乐山大佛）等人间奇迹。

（2）我（驾驶着飞机航行）在祖国的蓝天，（一个奇异的景象）出现在我的眼前：像绸带（飘落在大地），（银光闪闪），伸向天边。北起（首都北京），南到（天堂杭州），京杭大运河（谱写了动人的诗篇）。

（3）长城东起（山海关），西到（嘉峪关），像一条起伏蜿蜒的巨龙在大地上。

2.《美丽的南沙群岛》

（1）南沙群岛位于祖国的（最南端），她是祖国巨大的（蓝色宝库），她也是个（迷人）的世界。课文介绍了南沙群岛（丰富的物产）和（美丽的风光）

（２）茫茫南沙，汇入了（祖先搏击风浪的汗水）；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的（烟火）。

（３）南沙是祖国巨大的蓝色宝库，也是个迷人的世界。南沙拥有（难以计数）的珍贵的（海洋生物）蕴藏着（极为丰富的矿产资源），贮存了（用之不竭的海洋动力）。课文就是从（海洋生物）（矿产资源）和（海洋动力）来写南沙的物产的丰富的。

（4）南沙的天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。3.《庐山的云雾》

（1）庐山位于我国的（江西）省九江市境内，这个省的简称是（赣）。庐山的云雾是（千姿百态）的，课文中就按（山头—山腰—山谷—山峰）的顺序，写出了庐山不同方位的姿态，庐山的云雾也是（瞬息万变）的。眼前的云雾（刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟），（转眼间就变成了一泻千里的九天银河）；（明明是一匹四蹄生风的白马），（还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……）

（2）庐山的云雾有千姿百态，瞬息万变的特点。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

练习一

（１）我国共有（34）个省、市、自治区、特别行政区。共有（23）省。有（4）个直辖市分别是（北京）（上海）（天津）（重庆）并依次写出简称（京）、（沪）、（津）、（渝）。有（5）个自治区，请依次写出简称（蒙）、（宁）、（桂）、（新）、（藏）。有（2）个特别行政区分别是（香港）、（澳门）。我的家乡在（山西），它所在的省市自治区的简称是（晋）。

（2）辽（辽宁）吉（吉林）黑（黑龙江）蒙（内蒙古）冀（河北）晋（山西）陕（陕西）宁（宁夏）鲁（山东）皖（安徽）苏（江苏）

浙（浙江）

渝（重庆）沪（上海）津（天津）京（北京）豫（河南）鄂（湖北）湘（湖南）

赣（江西）

台（台湾）闽（福建）滇（云南）琼（海南）川（四川）黔（贵州）粤（广东）

桂（广西）

甘（甘肃）新（新疆）藏（西藏）青（青海）港（香港）澳（澳门）

（3）学习了省、市、自治区的简称歌，我就可以准确地判断出“湘江”应在我国的（湖南）省，“滇池”应在我国的（云南）省，“京沪铁路”指的是连接（北京）和（上海）两地之间的铁路。

（4）我知道描写夏日田园风光的诗（南宋）代（范成大）写的《四时田园杂兴》全诗（昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜）

（5）形容世事变化无常的成语有：（气象万千、风云变幻、奇峰异岭、若隐若现、腾云驾雾、飘飘欲仙、白云苍狗、瞬息万变）４.《翻越远方的大山》

（1）《翻越远方的大山》这篇课文中刘翔把（约翰逊）看作是“一座远方的大山”。“远方的大山”也指（通往冠军路上的困难就像一座横在面前的大山，只有克服困难才能成功）。最终，刘翔凭借（不服输的信念，并努力奋斗）成功翻越了远方的大山。

5.《雪儿》

（1）终于有一天，（雪儿展开双翅飞起来了），在蓝天中划出一道美丽的弧线。

（2）信鸽是不怕任何（艰难险阻的），它能飞越（千山万水），忠实地为人们（传递信息），所以人们称它是（蓝天信使）。

（3）雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那（金黄）眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你（施展本领）地方。”我把雪儿（轻轻捧起），雪儿望望我，似乎在向我（祝福），然后向蓝天飞去。6《花瓣飘香》

（1）课文描写了（一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事），表明了她是一个（懂事有孝心，珍惜美好事物）的孩子。作者也从中体会到要（孝顺父母，关爱他人）。练习二

（1）4月5日就是我国传统的（清明）节，又称（踏青节）这是人们祭祖和扫墓的日子。由此我想到了唐代诗人（杜牧）的一首诗《清明》，其中我记得这样的两句：（清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。）我还知道他写的诗《山行》，并默写：（远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）

（2）含有“有”的成语：有利可图、有机可乘、有根有底、有始有终、有口难言、有恃无恐、有求必应、有志竟成

（3）照样子写词语： 湛蓝

乌黑

雪白

碧绿

金黄

瓦蓝

深红

金灿灿 银亮亮 白花花 红通通 黄澄澄 蓝湛湛 黑乎乎 7.《菩萨兵》

（１）“菩萨兵”是藏民们称呼（朱德）带领的（红军）战士，之所以这样称呼是因为（他们关心藏胞，帮助藏民抓住时节耕种，赢得了藏民的信任和感激。）

（２）全文按照（时间）顺序，记叙了朱德总司令带领红军战士帮助藏胞（春耕春种），以实际行动使藏族同胞（留下感激的泪水）。赢得了藏族同胞的（信任和感激），表达了军民之间（鱼水之情）。从中我们也可以看出朱德同志是一个（关心爱护藏族同胞，菩萨一样的）的好司令。8．《李广射虎》

（1）有一位诗人将李广射虎的经过写了一首诗，他就是（唐）代（卢纶）。试默写这首《塞下曲》（林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。）诗中“夜引弓”的将军是被人们称为（“飞将军”）的李广。其中“没”的读音是（mò），意思是（陷入，钻进）。可以看出他是一个（武艺高强，力大无穷，神勇无比）的人。9《少年王勃》

（1）《滕王阁序》的作者是（唐）代（王勃），其中名句是“（落霞）与孤鹜（齐飞），（秋水）共长（一色）。”请你用文中语言写一写它的意思：（远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天空轻轻的飘荡）。

（2）我能用（文思如泉、笔走如飞、胸有成竹）等成语来形容王勃的才气。他与（杨炯）、（卢照邻）、（骆宾王）被成为“初唐四杰”。我还知道他写的名句（海内存知己,天涯若比邻）。滕王阁与（黄鹤楼）、（岳阳楼）并成为三大名楼。

10.《大作家的小老师》

（１）事后，萧伯纳（深有感触）地说：“一个人不论取得多大成就，（都不能自夸）。对任何人，都应该（平等相待），永远（谦虚）。这就是那位小姑娘给我的（教育）。她是我的（老师）。”其中“她”指的是（苏联）的小姑娘（娜塔莎），“我”指的是（英国）的（萧伯纳）。称她是我的老师是因为（小姑娘的话使他深有感触，一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚）。从这句话中，可以感受到萧伯纳是一个（谦虚自律，善于自我反省）的人。你能写一句表示谦虚的名言（虚心使人进步，骄傲使人落后。）、（满招损，谦受益。）文中的小姑娘也十分（可爱）。练习３

1、勤劳的人从（“小河”里捞起无穷的宝藏），懒惰的人（只能捞起后悔和失望）。你还能写一句表示珍惜时间的名言（时间就是生命。）、（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）

2、表现少年王勃才气横溢、风华正茂、出类拔萃的成语有：（风华正茂、出类拔萃、才思敏捷、后生可畏、文思如泉、手不停挥、笔下生花、力透纸背）。11《赶海》（1）课文《赶海》写了“我”童年赶海时（追浪花）、（摸海星）、（捉螃蟹）、（捏大虾）等趣事，表达了作者对（大海），对（生活）的热爱。文章开头和结尾都引用歌词（“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”），使全文（首尾照应）。12《荷花》

（1）白荷花在这些（大圆盘之间）冒出来。有的（才展开两三片花瓣儿）。有的（花瓣儿全都展开了），露出嫩黄色的（小莲蓬）。有的还是（花骨朵儿），看起来（饱胀得马上要破裂似的）。

（2）《荷花》的作者是（叶圣陶），他以（作者观察）的顺序从（闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实）写了（看荷花的情景和感受）。赞美了（荷花）以及（大自然的美丽）。荷花又名（莲花）。不禁令我想到描写荷花的诗句（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上头。）。

（3）风过了，我停止舞蹈（静静地站在那儿）。（蜻蜓飞过来），（告诉我清早飞行的快乐）。（小鱼在脚下游过），（告诉我昨夜作的好梦……）请仿照后两句的结构，展开合理想象写一句话（蝴蝶飞过来，告诉我远方美丽的风景。）

13.《古诗两首》

（1）韩愈曾说“李杜文章在，光焰万丈长。”中李杜就是分别指的是《望庐山瀑布》的作者（李白），《绝句》的作者（杜甫），他们一个被称为（诗仙），另一个被成为（诗圣）。还有“小李杜”指的是李商隐和（杜牧）。

（2）《望庐山瀑布》描绘了（庐山瀑布壮丽）的景色，《绝句》通过对（春景）的描写，抒发了作者（欢快喜悦，喜爱大自然）的心情。在这首诗中，作者写了（黄鹂）（翠柳）（白鹭）（青天）（西岭）（千秋雪）（万里船）等景物，在我们眼前展现了一幅有声有色的画面，其中描写颜色的词有（黄）（翠）（白）（青）等。我知道描写祖国名山大川的诗（宋）代（苏轼）写的（《题西林壁》），全诗如下：（横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。）我还知道描写春天的诗（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）

（3）“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”是（唐）代诗人（李白）写的《望庐山瀑布》中的诗句，这首诗的三、四两句是（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）这两句的意思是（瀑布喷涌而出，从高空直泻而下，足有三千尺，真让人以为是一条银河从天而降。）“疑”的意思是可能是。此处诗人采用了夸张的手法，赞美这里景色的壮观美丽。练习四

（1）默写《滁州西涧》（独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。）作者是（唐）代的（韦应物），滁州就在现在的（安徽省滁洲市）简称（皖）

（2）反映李白诗歌的艺术成就的成语有：（精妙绝伦、炉火纯青、活灵活现、栩栩如生、梦笔生花、浑然天成、斗酒百篇、鬼斧神工）14《我应该感到自豪才对》

《我应该感到自豪才对》讲了（小骆驼因为小红马的嘲笑而觉得委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了脚掌、驼峰和睫毛在沙漠里有特殊作用的故事。）告诉人们（判断事物的美丑不能只看表面，更要看实质，看其有没有用处）。小骆驼不应该感到（委屈）应该感到（自豪）。原因是（脚掌又大又厚可以防止脚陷进沙子里），（驼峰可以贮存养料，防止饥饿）（睫毛可以挡住风沙）骆驼在沙漠中起着很大的作用，人们称它为（沙漠之舟）。请你写出四个赞美骆驼顽强精神的成语（自强不息）、（始终如一）、（志在千里）、（坚定不移）。

15.《水上飞机》

水上飞机的特点是（外形奇特和用途奇特）。它可以（迅速救援海上遇难船只），可以（参加战斗），可以（输送物资），可以（汲水扑火）。如果我造水上飞机，我会造一个可以（清理海面垃圾）的（海上垃圾清理飞机）。

16.《跟踪台风的卫星》

1、《跟踪台风的卫星》一文中介绍的是（第三代气象）卫星，它设在离地面（三百千米）的高空，每隔（二十五分钟）便向人们汇报一次台风的行踪。它的作用是（随时跟踪台风，报告台风的行踪）。课外我还知道（通讯）卫星、（军事）卫星。

2、人造卫星的本领很大，它们有的可以跟踪台风，有的可以预报天气，还有的可以传输信号……

17.《“你必须把这条鱼放掉！”》 00001.《“你必须把这条鱼放掉！”》讲述了（汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事），我们从中知道了（要严格自律、自觉遵守社会公德和社会规定）。文中（“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定”）这句话一直回响在汤姆的耳边，从爸爸（斩钉截铁）的口气中，汤姆知道已经没有（丝毫）的余地了。真的，从那以后，汤姆再也（钓到那么大的鱼）。可是那晚的情景却一直（铭刻在他的记忆里），爸爸坚定的话语也一直（回响在他的耳边）。爸爸的话语指“你必须把这条鱼放掉”。

18.《狼和鹿》

《狼和鹿》的故事发生在（一百多年以前），凯巴伯森林一片（葱绿），（生机勃勃）。小鸟在枝头（歌唱），（活泼而美丽）的鹿在林间（嬉戏），但鹿群的后面，常常跟着（贪婪）而（凶残）的狼。

人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，（居然）是森林和鹿群的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被（糟蹋）得这么惨；同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒（解除）了传染病对鹿群的（威胁）。而人们（特意）要保护的鹿，（一旦）在森林中过多地繁殖，倒成了（破坏）森林，（毁灭）自己的“祸首”。其中“功臣”指（狼）它是功臣的原因是（狼制约了鹿群的大量繁殖，防止森林闹饥荒；狼吃掉病鹿，解除了传染病对 鹿群的威胁）。“祸首”指（鹿），它是祸首的原因是（过多繁殖，导致森林里的生态失去平衡）。

《狼和鹿》是一篇关于（凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿而大量捕杀狼，结果事与愿违，森林被严重破坏，鹿大量病死的）故事，这个故事告诫人们（事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。）19《放飞蜻蜓》 《放飞蜻蜓》讲述了教育家（陶行知）向孩子们介绍蜻蜓的（尾巴）、（眼睛）的构造、特点及功能，告诉我们蜻蜓吃（苍蝇、蚊子、孑孓）是（我们的好朋友），我们要（保护蜻蜓）。从陶行知和小朋友的对话中我们知道了蜻蜓的眼睛（大），结构很（复杂），是由（成千上万）的小眼睛构成的，可以看清（四面八方）的虫子。它的尾巴（一节一节的），（又细又长），尾巴能够（保持平衡），（调整方向）。课外我还知道有关蜻蜓的知识（蜻蜓是在水中产卵，蜻蜓饿的时候会吃自己的尾巴）。你能设计一条保护蜻蜓的广告（保护蜻蜓，人人有责）。

▲五月初五是我国传统节日（端午节），又名（端阳），（重五）、（赛龙舟，吃粽子）是端午节的主要活动。我还知道端午节的风俗（插艾叶）和（戴香囊）。

练习六

（保护环境），人人有责。树木成阴，（空气清新）。山上树木光，（山下走泥浆）。（治山治水不栽树）有土有水保不住。植树造林镇风沙，（遍地都是好庄稼）

20.《恐龙》

《恐龙》介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。作者多处运用（列数字）、（作比较）、（打比方）等说明方法。我认识了是个（庞然大物）的雷龙，（身体很长、长的像吊桥似）的（梁）龙，（背插剑板，尾上有尾刺）的（剑）龙，（脸上有三只大角）的（三角）龙，（凶猛的、专门食肉）的（霸王龙）。我还了解到（鱼龙）、（翼龙）是恐龙的亲戚。21.《槐乡五月》

《槐乡五月》围绕（五月．是槐花飘香的季节，是家乡孩子的季节）来写的，表达了作者对（美丽迷人的槐乡五月），（对勤劳能干）、（热情好客）、（淳朴可爱）的槐乡孩子的赞美。文章写（花又写人，）花与人交融在一起，使（人感到花美人更美）。

五月，洋槐开花了，槐乡的（山山洼洼），（坡坡岗岗）似（瑞雪初降），一片（白茫茫）。有的槐花（抱在一起），远看像（玉雕的圆球）；有的槐花一条一条地（挂满枝头），近看如维吾尔族姑娘（披散在肩头上）的小辫儿。

槐乡的小姑娘变得更（俊俏）了，她们的衣襟上（别着槐花），发辫上（带着槐花），她们飘到哪里，哪里就有（一阵清香）。小小子呢，衣裤（的口袋）里装的是槐花，手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的，（不时）就朝（嘴里）塞上一把，（甜丝丝）、（香喷喷）的，可真有（口福）呢。22.《海底世界》

《海底世界》抓住（动物的声音和活动）、（植物的色彩和形态）、（地形的多样）、（矿藏的丰富）展示给我们一个（景色奇异）、（物产丰富）的海底世界。《日月潭的传说》

《日月潭的传说》记叙了（大尖哥）和（水社姐）克服重重困难拯救了太阳和月亮的动人传说。他们俩的（不畏艰难、不怕牺牲、勇于献身、为民造福）的高贵品质值得我们敬佩。我还知道传说故事（夸父追日、女娲补天、后羿射日）。

日月潭是我国（台湾）省最大的一个湖泊。那里（青山环抱）、（树木葱茏），是个著名的风景区。练习七

我知道了荷兰的国花是（郁金香），日本的国花是（樱花），中国的国花是（牡丹）。洛阳的市花是（牡丹），扬州的市花是（琼花）。

24.《寓言两则》

《寓言两则》中我们学习了两个寓言成语，分别是（揠苗助长）和（鹬蚌相争）。每则寓言故事都含有寓意，揭示一个深刻的道理。这两则寓言分别告诫人们（做事情要遵循规律,不能违背规律急于求成的道理）和（双方争利，互不相让，只会两败俱伤，使第三者得利）。向这样的寓言成语我还知道（坐井观天）、（刻舟求剑）、（狐假虎威）、（叶公好龙）。25.《争论的故事》

《争论的故事》写（盛老师）给同学们讲了一个“争论的故事”，并引导学生交流（听后的感想），对同学们的所说，老师是（聚精会神）地听着，不时投去（赞许）的目光。“赞许”的意思是（认为好而加以称赞;赞赏），老师不时投来赞许的目光说明（同学们所说的感想都很有针对性，也有一定的深度，达到了盛老师讲故事的目的）。通过课文的学习我们感悟到课文故事中的深刻道理（做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。）26.《剪枝的学问》

《剪枝的学问》一课一“我”的心理变化：满怀好奇→（一脸疑惑）→（将信将疑）→（又惊又喜）为线索，写了我在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，是为了（来年来年能收获更多更大的果子），知道剪枝的学问是（剪去不仅无用而有害的粗壮树枝，来年收获更多更大的果子），王大伯的话让我明白了（“减少”是为了“增加”）的道理，在生活中也有这样的例子，比如说（种玉米时，玉米苗太密了，农民就会拔去一些，让苗与苗之间留有适当的间距。）。学了这篇课文我也感受到（生活处处有学问，我们要做有心人）。

课文中小作者听了王大伯的话后“将信将疑”，相信（王大伯是种桃能手，他决不可能做不利于桃树丰产的事，再说他说的话也确实很有道理），又怀疑（按照一般判断，枝少了，桃子也就少了。桃园真的能丰产吗），后“又惊又喜”，“惊”（大伯的话居然一点没错，他的剪枝果真实现的丰产，他的预料完全变成了现实），“喜”（桃园丰收了，结了那么多光鲜红润的大桃子）。练习八

《明日歌》是（钱鹤滩）写的。明日复明日，（明日何其多）！我生待明日，（万事成蹉跎）。（世人若被明日累）春去秋来（老将至）。（朝看东流水），暮看（日西坠）。百年明日能几何？（请君听我明日歌）。这首诗歌告诉我们（要珍惜眼前的时间，养成“今日事，今日毕”的好习惯。）

★1本学期培养良好的学习习惯是（自主预习复习）和（认真完成作业）。

★2这学期，课文带我们浏览了（连绵起伏、雄伟壮观）的长城，（银光闪闪、柔美飘逸）的运河，（美丽、物产丰富）的南沙，还有（千姿百态、瞬息万变）的（庐山云雾）。课文还带我们认识了（不断超越自我、坚持不懈）的刘翔，（向往蓝天、勇敢忠实）的雪儿，（敬重父母、懂事）的摘花瓣的小姑娘。（一心为民、有菩萨心肠）的朱德，（神勇无比）的李广，（才华出众、才思敏捷）的王勃，（谦虚自律）的萧伯纳，（天真可爱）的纳塔沙。其中，我最喜欢（刘翔），因为他有（敢于向勇者挑战，有不服输的信念，并且努力奋斗）的精神。3我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜作的好梦。

过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。（1）、抄出一个比喻句。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

（2）、成语

翩翩起舞

说明“我”的动作十分优美。（3）、为什么“不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈？”

答：因为一阵微风吹过，所有的菊花都在翩翩起舞，我已经把自己当作荷花，我已经成为其中的一员。

（4）、“我”为什么会忘记是在看荷花？

答：因为我已经把自己当作是一朵荷花，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。

注：问答题大概意思一样就行，言之有理就行。

二、修改病句

1、他飞一般地慢慢走回实验室。改：他慢慢地走回实验室。

2、在数学竞赛中，两个四（1）班的同学获了奖。改：在数学竞赛中，四（1）班的两个同学获了奖。

3、人类的许多创造发明，都是从动物身上得到的。改：人类的许多创造发明，都是从动物身上得到的启发。

· 成语乐园：

描写风云变化的成语：气象万千、风云变幻、奇峰异岭、若隐若现、腾云驾雾、飘飘欲仙、白云苍狗、瞬息万变

带有“有”字的成语：有利可图、有机可乘、有根有底、有始有终、有口难言、有恃无恐、有求必应、有志竟成 描写王勃才华横溢的成语：风华正茂、出类拔萃、才思敏捷、后生可畏、文思如泉、手不停挥、笔下生花、力透纸背

描写“诗仙”李白的成语：精妙绝伦、炉火纯青、活灵活现、栩栩如生、梦笔生花、浑然天成、斗酒百篇、鬼斧神工

描写骆驼的精神的成语：沙漠之舟、自强不息、忍辱负重、始终如

一、飞沙走石、志在千里、义无反顾、坚定不移

有关“动”字的成语：坐观成败、按兵不动、操之过急、轻举妄动、兴风作浪、蠢蠢欲动、雷厉风行、闻风而动

描写大海的成语：烟波浩渺、一碧万顷、游人如织、谈笑风生、一帆风顺、风平浪静、鸥水相依、海波不惊 出自寓言的成语：揠苗助长、杯弓蛇影、螳螂捕蝉、鹬蚌相争、郑人买履、叶公好龙、狐假虎威、黔驴技穷 驾车

曲折 蜿蜒 谱写 创造 民族 绸带 诗篇 万里长城 不朽 奇异 景象 连绵起伏 辽阔 岛屿 宝库 星罗棋布 资产 仅仅 明暗 水天相连 壮观 矿产 海龟 集合 变幻无常 腾云驾雾

千姿百态 云遮雾罩 瞬息万变 一泻千里

四蹄生风 流连忘返 飘飘欲仙 跨栏 跨越 比赛 腊月 优雅 边际 隐身 成绩 功绩 世纪 剩下 白鸽 捡起 哀伤 悠闲 任何 阻止 忠诚 传递 盼望 施展 托起 祝福 向往 捉拿 捧花 俯视 惶恐 懂事 阳台 清香 清晨 惹事 舍生忘死 绒布 恐龙 摘除 手足无措

藏民 春耕 动员平平展展 同胞 感激 糊涂 尽心尽力 播种 区别 分段

运足气力

唐代 边境 惊呆 神勇无比 出没 巡逻 猎物 拈弓搭箭 组合 期许 警惕 扎扎实实

文章 庆贺 宴会 胸有成竹 才气 秋景 灿烂 文思如泉 探望 顺序 昌盛 亭台楼阁

督学 告诉 作家 惊喜 文豪 访问 孩子 预料 感触 意识 自夸 接纳 科学 联通 虚心 夹住 暑假 俘虏 赶海 捏住 舅舅 大虾 趣事 必须 逃跑 抓住 一支 支持 好梦 饱胀 破裂 碧绿 花骨朵 了不起 拥挤 蓬松 昨天 一副 舞蹈 翩翩 紫烟 直尺 怀疑 绝句 养料 自豪 足够 担心 疼爱 镜子 松散 多亏 铺天盖地 委屈 陷进 紧闭 几趟 货轮 究竟 救援 迅速 茫茫 森林 输送 求救 遥远 渐渐 海鸥 喂养 救护 佩服 谈话 盯住 厉害 监视 狂怒 气象卫星 泄气 跟踪 严厉 谈笑风生 牢记

疯狂 假设 设问 怒吼

允许 坚定 鱼竿 规定 丝毫 拖拉 未来 鱼钩 垂钓 喝汤 捕杀 葱绿 特意 消退 提防 传染 居然 血泊 饥饿 惨叫 元旦 其中 慈爱 抚摸 保持 复杂 结构 入神 七嘴八舌

陶土 舌头 抢夺 成千上万 数据 根据 握手 蚊子 苍蝇 匕首 牙齿 轻型 展翅高飞

谜团 茂密 凶猛 望而生畏 宝剑 吊车 浪漫 亿万年 槐花 双肩 挎包 摇摆 顿时

芝麻 炒饭 蒜苗 咸淡 拌饭 蜜蜂 攻击 伸缩 窃窃私语 肌肉 遇到 爬行 长途旅行 井底 危机 甲虫 甲壳 水汪汪 危重 剪刀 商量 千辛万苦 水性 危险 英雄 翻山越岭

漆黑 冒险 社团 躲藏 集合 阿爸 寓言 两则 宋国 焦急 疲劳 勃勃 纳闷 枯萎 强弱 味道 充饥 浪费 满意 时机 关键 评理 赞许 不以为然 烧烤 争辩 嫩叶 解剖 聚会

笨蛋 仿佛 剪枝 争论不休 盼望 不禁 红润 远近闻名 挥舞 可靠 生熟 充满信心

小学语文课本阅读量的现状与思考 篇7

一小学语文课本阅读量的现状

小学生的语文课本由多种类型的文章组成, 其中有关于生活、天文、科技的, 也有故事、散文。从各个时期来看、文章的数量是呈不断上升趋势的, 篇幅也有所增长。

在以往, 小学语文课本中现代文所占的比例要远大于诗歌所占的比例, 其中课文占据了65%, 而人教版中的课文更是占了80%的比重, 可见现代文在小学语文课本中占据了重要的地位。新课改后, 诗歌的比例有了明显的增加。修订版的大纲也着重提出了阅读量这一问题。

从小学生1~6年级的语文课本来看, 阅读量是逐渐增大的。由于低年级和高年级的学生在心智、思维水平等方面的不同, 教育部对各年级的学生在阅读量和阅读内容方面都做出了不同的要求。低年级的阅读文章篇幅较短、内容较浅显, 着重培养学生的语感和兴趣;高年级的阅读文章篇幅相对较长、内容较深入, 着重培养学生的理解能力和思维能力。对于高年级的学生来说, 也在背诵方面提出了要求, 大纲要求高年级的学生能够背诵重点诗词和文章中的重要段落, 并且在课后题中出现了很多思考性问题, 学生通过阅读文章, 对这些问题给予回答, 更能锻炼学生的独立思考能力和发散性思维。

二小学语文课本阅读量的思考

第一, 适当的阅读量是外在因素。保证一定的阅读量是必不可少的, 看1~6年级的课本, 每一册的阅读量都有所变化。阅读量不能太小, 太小对小学生起不到应有的作用, 但也不可过多, 大篇幅的阅读会打击学生的兴趣。因此, 保证适度的阅读量是一个重要方面。

第二, 提高阅读质量是根本要求。只是一味地强调数量是不够的。除了量的积累以外, 还需要质的飞跃。保证阅读的质量是对学生阅读的根本要求。阅读时不可三心二意, 不可一目十行, 要区别好泛读和精读。在做阅读理解时需要第一遍泛读, 第二遍精读, 第三遍带着问题读。而小学生在进行普通阅读时, 主要解决的是生字词和优美段落的赏析, 以及高年级学生对文章主旨和作者思想感情的把握。根据学生不同的年龄水平, 教师会有不同的要求。小学生应把主要精力放在读上, 并非放在对问题的解答上。在小学生这一阶段, 并不是培养答题的技巧或是速度, 而是培养起阅读的兴趣以及如何更专注地阅读。丰富自己的视野和生活才是小学生应该做的。

第三, 阅读后的思考。阅读后的思考是必不可少的环节。在阅读时, 不要先将问题丢给学生, 应让学生专心阅读。但在学生读完之后, 老师应给出几个思考性的问题让学生思考。一方面是检验学生的阅读质量, 另一方面是促进学生的思维能力, 为以后的阅读能力打好基础。

第四, 增加专门的阅读时间。学科数量的增加挤占了阅读的时间, 但阅读不可马虎, 不可随意迁就, 应拿出专门的时间让学生进行阅读。这样不仅能提高学生的专注度, 还能让学生真正享受阅读的乐趣。

第五, 将听、说、读、写引入阅读。听、说、读、写一直是语文学习中一个很重要的方面, 在阅读中利用起来, 势必会大大提高阅读的质量。教师可以将一篇文章的录音在课堂上放给学生们听, 然后让学生自己阅读领会, 在读的过程中让学生把好词妙句画出来, 学生可以在课后将阅读时画出的词句整理到摘抄本上。教师也可以挑选出重点段落让学生朗诵, 或者让同学分小组进行人物对话, 进而激发学生的阅读兴趣, 也能使学生更好地理解和把握文章。经过以上步骤, 就能很好地将听、说、读、写结合起来。

第六, 创新是时代的潮流。引领学生感悟和积累是一个重要方面, 语文学习的核心就是阅读, 所以最重要的就是激发学生的阅读兴趣。怎么才能激发学生的阅读兴趣呢, 首先就是能够让学生用自己喜欢的方式进行阅读, 其次就是要求老师创新教学的方式, 当然, 也有对教育者的要求, 就是创新教材, 使用创新性的教材更能够引起学生的兴趣。

老师的任务显得尤其重要。老师可以针对文章, 设计多个创新性的环节。如情景对话 (当学生处于文章中的那个环境时, 他会有什么举动) 、角色扮演 (让学生扮演文章中的角色, 必要时, 可以让学生自己制作角色小头像佩戴并且寻找各种适合的装扮) 等环节, 来吸引学生的阅读兴趣, 这样的活动每隔一段时间就可以举行一次。

三结束语

小学生的学习是学生时代的基础, 阅读量的积累与小学生今后的学习生活有着密不可分的联系。从小学时代就培养起来的阅读素养会令学生终身受益。要使阅读发挥最大的作用, 就要根据不同年龄段的特征来制定阅读计划, 进而提高学生的阅读水平。

参考文献

[1]张东敏.如何培养小学生的阅读兴趣[J].科学教育, 2011 (1)

[2]张春荣.探讨小学语文课本阅读量现状和思考[J].赤子 (中旬) , 2013 (8)