乡镇中学教育调查报告

乡镇中学教育调查报告（共8篇）

乡镇中学教育调查报告 篇1

乡镇中学教育收费自查报告

目录

学生的学杂费和教科书费，确保了国家免费义务教育各项措施的落实，其他所有收费均按政策规定严格执行。1、20xx年秋季收住宿费40元/人，不住宿的学生不收此费，此项收费于20xx年春季终止。

2、生活费按自愿就餐原则，对就餐者按早餐1.80元，中、晚餐每餐2.5元的标准收取，此标准由县物价局(京价[20xx]65号)核准，食堂实行零利润。

3、寒、暑假作业、抄本、非免费义务教材、《中学生天地》等由县教育局发行公司实行预约征订，学生自愿，经家长签字后生效。

4、学校严禁教师组织学生购买教辅资料，无教师向学生推销资料或变相强制学生购买资料的现象。

5、保险费：学生自愿参保交费，学校不参与收费。

6、防疫费：由镇防保所组织学生自愿参加，学校不参与收费。

7、对贫困住宿学生实行生活救助。20xx—20xx学资助学生100人，每人补助生活费750元，学校及时发放到位。

8、学校不办快慢班，不组织学生补习、补课，无相关收费行为发生。

9、对校服款，学生自愿订购，学校不抬高标准收费，做到实付实收。

10、对外地借读的学生，学校与本地学生一样对待，没有收取其他任何费用。

二、主要做法

1、加强领导，落实责任

学校高度重视教育收费工作，把规范教育收费当作践行科学发展观，树立教育良好形象的头等大事来抓，成立了教育收费领导小组和教育收费监督专班，明确各自职责和任务，从思想上、源头上、过程中把好收费关口。

2、政策先行，按规操作

学校的各项收费，严格按照物价局、财政局、教育局等上级部门的政策、规定执行，做到收费有依据，多少有标准，缴纳有票据，不抬高标准收费，不搭车收费，不巧立名目乱收费，确保学校的收费行为在政策法规的规定下运行。

3、民主理财，接受监督

学校每月组织教职工代表对学校财务进行清理、审计;学校财务计划的制订、大型项目的开支，均由校委会科学论证、教代会讨论通过后方可执行;利用校务公开栏，向社会公开收费政策、文件、规定、标准、财务结算情况等，接受群众评议和社会监督，杜绝了私设小金库、坐收坐支、侵占公款、乱收费等违纪违规的行为。

三、努力方向

1、认清形势，不断提高教育收费工作重要性的认识

做好教育收费工作任务艰巨，责任重大。我校首先从思想上提高认识，将规范教育收费，治理教育乱收费工作做成学校的品牌，努力形成保持教育收费行为规范的长效机制，在已有成绩的基础上，采取更有现实性和可操作性的手段，力争把教育收费工作做得更实更好。

2、坚定目标，把教育收费工作的各项任务落到实处

学校认真贯彻《义务教育法》，严格遵守有关教育收费的法律法

规，牢固树立“依法行政、依法治校、依法办学”的法制观念，努力把义务教育办学行为和收费行为全面纳入法制轨道。学校建立健全财务制度，加强财务管理，合理编制开支预算，继续实行学校收费收入和使用情况定期公示制度，预防各种违法、违纪、违规行为的发生，有效控制乱收费行为的发生，扎实推进教育收费工作再上一个新台阶。

3、展望未来，用科学发展观引领学校教育收费工作

教育收费，涉及广大人民群众的切身利益，既是一个热点、焦点问题，也是一个敏感问题，关系到教育形象，关系到社会和谐，我们要用科学发展观引领学校教育收费工作，从大局出发，发扬创新精神，不断强化措施，不断改进方式方法，使教育收费工作步入制度化、常态化的轨道，为教育可持续发展不断注入新的活力。

预防各种违法、违纪、违规行为的发生，有效控制乱收费行为的发生，扎实推进教育收费工作再上一个新台阶。

一、学校重视，组织落实。

1、强化收费管理，为确保学校收费行为的规范性和严肃性，在全校范围内形成有效的制约机制，我们严格执行“校长负责制”和“谁主管，谁负责”、“谁主办，谁负责”的原则，校长与学校分管领导，分管领导与班主任、科任教师及后勤人员分层建立明晰的收费管理网络，实行专项责任追究制。这些举措，为成功治理教育乱收费工作打下了坚实的基础。

2、在上级有关部门的领导下，认真组织学习发改委、物价、财政、教育局下发的各种有关收费方面的文件精神，学校把收费问题列入行风建设的重要工作，作为依法治校、依法执教的重要标准。1

二、严格执行上级文件精神，规范收费。

1、义务教育阶段学校免除学杂费、课本费政策落到实处。

2、学校无利用学校教育、教学场地、资源举办面向学生的各种收

费培训、补课的行为;学校、教师无举办或与社会办学机构合作举办

向学生收费的各种培训班、提高班等有偿培训的行为。

3、学校及教师无统一征订教辅材料、搭售教辅材料、强制性要求

学生购买教辅材料等违规行为。辅助教材是家长、学生自愿购买。

4、学生平安保险是由县人寿保险公司工作人员亲自到学校宣传，直接与家长办理学生平安保险的相关手续，是学生及家长自愿投保。

5、对外地借读的学生，学校与本地学生一样对待，没有收取其他

任何费用。

6认真落实国家救助贫困生政策，对所有接受资助的学生张榜公 布按政策办理。切实减轻了农民负担，减少学生流失。

7、学校无违反有关法律、法规和政策的收费行为

三、校务公开

学校及时公开教育行政在管理过程中产生的政府信息、学校信息、经费使用等情况，扎实推进信息公开的标准化建设。综合运用党内民

主监督、群众信访监督、财务监督等多种手段，加大学生的招生入学、教育收费、教育行政审批、评先评优等事项的公开力度，便于群众知

情，方便群众办事，利于群众监督，加强与学生、家长的交流沟通，增强学校工作的透明度，使教育收费在阳光下操作。加强学校财务管

理和义务教育经费资金的会计核算，实行票据统一管理，健全学校财

务管理制度，确保义务教育经费资金全部用于教育事业。

四、再接再厉，继续努力。

严格规范教育收费关系到一所学校的诚信，也是打造公信教育的基础，我们将一如既往地严格按照上级文件精神，规范做好教育收费工作，让家长满意，让社会放心。

xxx XX 3 中学 年9月21日

特此报告 xx县xx中学校 xx年10月29日

常事务。）

成员：所有中层领导

二、自查情况

学校严格执行制度，并经常督促检查落实情况，发现问题及时 纠正。现将具体检查情况报告如下：

1、学校不存在收取学生学杂费、借读费、择校费的现象，真正做到零收费。

2、学校没有以募捐、摊派、服务等形式增加学生家庭负担的收费问题。

3、学校不存在违规向学(更多文章请关注..)生和家长收取转学费情况，学校不收赞助等与招生入学挂钩的费用，无违规办班情况。

4、学校不组织学生统一购买教辅材料、课外读物等，无强制服务、强制收费现象。

5、学校没有违反规定强制学生订购教辅材料、课外读物、学具、报刊杂志的情况。

6、学校没有多报、虚报和重报学生人数，没有弄虚作假骗取或挪用免费义务教育资金行为，也没有对在公办学校就读的本省户籍以及符合省规定免费义务教育条件的外省户籍学生收取书杂费的情况。

7、学校没有违反规定举办向学生收费的各种兴趣班、辅导班、补习班、提高班或变相收费补课等情况。

8、学校没有违规使用教育收费资金的情况。

9、学校没有其他违反国家法律、法规和政策的收费行为。四、一如既往，继续规范教育收费

今后，我校将继续贯彻落实上级有关精神，加强学习和宣传，创新工作思路和方法，认真加以巩固，加强对学校广大教职工的思想教育，加强领导，认真检查，严格落实责任制，树立教育新形象，为学生、家长、社会做实事，使治理教育乱收费工作取得新的成效。

门村中学 XX.07.28 ④、学校没有出借校舍开展补课。⑤、学校没有教辅材料乱订现象。

⑥、学校代办的报刊费、商业性保险都用书面形式向学生家长征求意见，有明细项目，并在学生、家长自愿签名后实施。学期结束向学生公布代办费结算清单，余额及时清退给学生，并附上人手一份的明细结算清单，由学生或家长签收。

⑦、学校认真执行教育收费公示制度，在学校醒目橱窗里专设教育公示栏，向社会公布收费项目、内容、方式和金额，接受社会公众的举报和监督。

三、自查结果

学校严格按上级教育主管部门要求，规范收费，不存在违反教育收费现象和问题。

崇明县新光中学 XX年9月16日

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进一步加强作风建设，防止干部职工为官不为，下面是为大家搜集的乡镇为官不为自查报告，希望可以帮助到有需要的朋友!

乡镇为官不为自查报告范文(一)为认真贯彻落实区委关于深入开展四风突出问题专项整治工作部署要求，消除干部工作作风中只要不出事，宁愿不做事、不求过得硬、只求过得去的懈怠心态，切实解决不想为、不会为、不敢为、慢作为等突出问题，进一步加强作风建设，防止干部职工为官不为，区委、区政府积极行动、周密部署，认真开展为官不为问题专项整治活动。现将专项整治工作情况汇报如下：

一、加强领导，统一思想

由区纪委牵头，区委党的群众路线 教育实践活动办公室、区委组织部、区效能办联合印发《关于开展为官不为问题专项整治的实施方案》，明确了工作任务、工作重点、工作步骤等。要求各乡镇(街)、各部门单位一把手认真履行 对临时安排的工作存在畏难情绪，相互间存在推诿现象。

(四)工作能力水平欠缺。

一些社区干部不是不想作为，而是存在能力恐慌本领恐慌，缺乏真本事、硬功夫，导致工作上力不从心。

(五)廉洁自律执行不彻底。

部分社区干部对中央八项规定的学习不够深入、执行不够彻底，工作日饮酒现象偶有发生。

二、整改措施

(一)对社区的工作人员进行面对面的交流。

了解他们的思想，明确问题根源所在，让他们意识到现在的状况是不可取的，要敢于转变工作作风，无论自已做什么工作，都要树立高度的责任心和敬业精神，尽心尽力把工作做好，切实增强履职尽责上的主动服务意识。对弱势群体，我们将明确分工，由专人负责困难家庭、残疾人、失业人员的联系，上门服务。包括帮助缴纳合作医疗费用、积极向民政部门争取补助，主动了解辖区内企业用工情况等。

(二)严格社区管理制度，创造性的开展工作。

建立健全社区工作人员考核、奖惩办法，完善激励机制，推行社区工作人员评议制度，增强社区工作人员的责任感，促使其主动提高工作质量和个人素质。对每个人的工作可按月、按季度进行考核，考勤也作为个人工作的重点考核部分，对工作做得不好的人员，除了批评教育，还要帮助其找出问题，加以改进，使其以在以后的工作中逐步提高;对工作做得好的人员进行奖励，提高积极性和工作热情，鼓励他们要帮助大家提高，最终在社区内部形成一个既团结又竞争的环境。

(三)，对社区居委会各项工作重新进行分工。

明确每一个人的职责，做到每一项工作都有专人负责。同进从现有的人员中抽出1-2人，专门负责社区的一些非日常性的工作，避免工作安排的随机性，出现混乱，让每个人都有事做，都能做事，都会做事。

乡镇中学教育调查报告 篇2

一、调查范围与方式

问卷调查表由课题组成员在各自指导的毕业生实习中学进行调查。调查活动主要在衡水市审坡镇中学、武邑镇中学、清凉店镇中学、魏桥中学、魏桥镇中学、王均镇中学、龙华镇中学、邓庄乡中学等8所乡镇中学展开，调查对象为乡镇中学英语教师。调查采用了问卷调查法、听课和与英语教师座谈等形式，发放问卷88份，收回有效问卷88份。调查问卷分三部分：乡镇中学英语教师基本情况、乡镇中学英语教师工作状况和乡镇中学英语教师继续教育状况。另外，课题组成员还担任函授班的教学工作，函授学员多数来自乡镇中学，通过与函授学员座谈交流，可使调查结果更具广泛性、代表性。最后对所收集的数据和信息进行了分析，归纳和总结了目前乡镇中学英语师资队伍存在的问题，提出了解决问题的对策和建议。

二、问卷调查与结果分析

调查问卷1：乡镇中学英语教师基本情况

(1)年龄：20—29岁12.5%;30—39岁65.91%;40岁以上21.59%。

(2)学历：本科35.23%;专科53.41%;中专9.09%;高中2.27%。

(3)专业：非英语专业54.55%;英语专业本科10.23%;英语专业大专30.68%;英语专业中专4.55%。

从教师基本情况调查可以发现，非英语专业毕业的教师占教师总数的一半多，部分教师进修只注重学历不注重专业对口。因此，提高教师的专业素质至关重要。

调查问卷2：乡镇中学英语教师工作状况

(1)您所任教的班级(选一项)：A.初一32.95%;B.初二38.64%;C.初三28.41%

(2)您任教班级平均学生数(选一项)：A.30人以下1.14%;B.30—40人1.14%;C.41—50人38.64%;D.51—60人34.09%;E60人以上25%

(3)您目前任教英语周课时(包括自习课)(选一项)：A6—10节14.77%;B.11—15节20.45%;C.16—20节25%;D.21节以上39.77%

(4)您的课堂教学活动主要有(最多选三项)：A.详细讲解语法语言点60.23%;B.听、说、读、写技能训练64.77%;C.学习方法指导70.45%;D.大量课堂与课后练习29.55%;E.复习备考训练12.5%

(5)您感到英语教学中存在的主要问题(最多选三项)：A教学理念、方法手段落后51.14%;B.教材难度大，要求太高27.27%;C.班容量大，学生练习机会少50%;D.学校电教设备条件差25%;E.教师少，负担重7.95%

从教师工作状况调查可以发现，乡镇中学英语教师的课时负担过重，39.77%的英语教师周课时超过21节。过重的课时负担很难保证教师抽出时间进行业务进修，提高自身业务素质。从课堂教学活动及教学中存在的问题调查结果来看，英语教师主要通过详细讲解语法、语言点以及大量课堂与课后练习来实现对学生听、说、读、写的技能训练，主要采用传统的教学模式，没有真正体现“以学生为中心”。另外，班容量大直接影响学生的课堂语言实践活动。

调查问卷3：乡镇中学英语教师继续教育状况

(1)您感到培训存在的问题(最多选两项)：A.培训机会少72.72%;B.培训内容与教学实际脱节26.14%;C.培训与工作矛盾较大11.36%;D.教师个人负担费用高13.64%

(2)您希望培训的内容(选一项)：A.学习先进教学理念，改进教学方法50%;B.扩大知识面，提高业务能力61.36%;C.提高自己的英语听说水平17.05%

(3)您正在进修培训的方式(选一项)：A.教研部门组织37.5%;B.县(市)教师进修学校23.86%;C.师范院校32.95%

(4)您希望的进修培训方式(选一项)：A.教研部门组织42.05%;B.县(市)教师进修学校3.75%;C.师范院校54.55%

从教师继续教育状况调查结果来看，有72.72%的英语教师认为培训机会少，原因是培训与工作矛盾较大，教师负担费用较高。另外，培训内容与教学实际脱节是直接影响培训效果的关键。

三、讨论与建议

（一）加强专业英语教师队伍建设

从调查的情况来看，衡水市乡镇中学英语师资队伍年轻，但从学历、教学能力、知识结构及科研能力等各种基本素质来看不容乐观，继续教育实在是任重而道远。从座谈和调查结果我们发现，乡镇中学专业对口的英语教师严重短缺，如果不抓紧培训和提高，师资队伍的低质量将极大制约英语新课程改革的顺利实施。培训要学历教育和非学历教育并重，学历教育的目的不应该是专为取得文凭、提高学历层次，更重要的是要专业对口进修，提高教师队伍的专业素质。具体可以从以下几个方面着手：(1)教研部门定期组织在岗教师进行业务培训，培训内容要和中学英语新课程改革有机地结合起来，切实提高他们的英语教学能力;(2)采取倾斜政策，吸引和鼓励英语专业毕业生到乡镇中学任教;(3)组织骨干教师外出学习和培训;(4)稳定现有英语教师队伍，改善他们的工作和生活条件，支持他们进行英语专业学历教育和业务培训。

（二）优化师范院校和教育培训机构课程设置

新课程改革对中学英语教学提出了新的要求，教学中要真正体现“以学生为中心”和“一切为了每一位学生的发展”，实现素质教育。调查结果显示，乡镇中学英语师资队伍中普遍存在教学理念、方法手段落后，科研能力差，整体知识结构不完善等问题，这在很大程度上反映出英语师资培训课程设置中存在的问题。目前中学英语教师继续教育培训，实际上就是专科学历的教师继续学完师范英语专业本科三、四年级的课程，这些课程基本上照搬非师范院校英语专业的课程计划，使用类似或相同的教材和教法，没有突出师范性，大部分课程主要是传授语言知识、技能，而不注重知识的运用和教学能力的培养，与中学英语教学联系不紧密，甚至落后于中学的教学改革。因此，师范院校和培训机构的课程设置要适应新课程改革要求，在课程中注重教学、科研方法和技能的训练，特别是在教学理念、教学方法上加强指导，要和中学英语新课程改革有机地结合起来。课程内容要突出应用性、实用性和先进性，目的是让学员掌握从事教育、教学和科研工作所必需的基本方法、基本技能，帮助他们形成较强的自我发展和创新能力。

（三）建立校本培训模式

校本培训模式是为了满足学校和教师发展目标和需求，由学校组织，主要在学校中进行的一种教师培训形式，它的特点是立足本职、本岗、本校，针对性强、可操作性强、灵活性强、培训费用低，也是目前乡镇中学行之有效的一种培训模式。乡镇中学可以结合学校实际主要采用以下几种校本培训模式：1.建立本校、本地区优秀教师传、帮、带培训模式。2.课题研究培训模式。3.同事互助观课模式。4.建立乡镇中学与师范院校互助模式。乡镇中学为高校毕业生提供教育实习基地，高校要选派优秀教育实习指导教师。指导教师在指导毕业生实习的同时，要参与学校校本培训活动，特别是对乡镇中学英语教师在教学理念、教学方法等方面加以指导，对学校校本培训给予有力支持，使他们可以成为校本培训的中坚力量。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.初中英语课程标准[S].北京师范大学出版社, 2003.

[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京师范大学, 2003, 111.

乡镇中学教育调查报告 篇3

一、调查结果分析

1.师资情况

学历：教师队伍基本达到了初中地理教学对学历的要求，但以经验丰富的老教师居多，而这些教师一般为专科学历。本科学历（包括以大专学历为起点经过继续教育后取得的本科学历）仅占50%，都是年轻教师。

对新课标的了解情况：所有教师都知道地理新课程标准及其教学目标。

教学情况：仅有10%的教师在课堂上的讲授时间不超过25分钟。有40%的教师在组织学生活动方面花的时间较多，60%的教师仍采用传统的讲练结合式授课方法。80%的教师反映：不敢放手让学生独立做题，担心完不成教学任务。上地理课时，几乎没有用到多媒体设备和挂图，偶尔会画板图。课堂中对课本上综合探究后的“拓展延伸”几乎不涉及。

备课情况：所有教师都能够利用教学参考书备课，28%的教师能够利用网络资源，10%的教师能利用报刊、杂志等。备课材料与乡土地理知识的联系甚少。70%的教师不熟悉多媒体课件的制作和使用方法。

开课情况：一般来说，学校仅有地理会考班开设乡土地理课程，每周每班有地理课4课时（其它年级2课时，会考结束年级已不开地理课），其中乡土地理1课时。调查期间，由于教师对教学计划进行了调整，乡土地理还没有开课。

教学设施：学校缺少地理挂图等必要的教具，学生根本不知道气温表、气压表、风向风力仪、雨量器、经纬仪、地质罗盘等，学校也没有建设地理实践基地。

可见，乡镇中学的师资情况还是不尽人意，有待提高。

2.学生情况

学生乡土地理知识基础：经过调查发现，中学生对家乡的地理环境状况还不是很了解，不能根据所学的地理知识归纳出家乡的地形特征和气候特点，只知道本地主要的农作物类型，但对作物熟制并不了解。有的学生甚至不知道“特产”的含义。对于有“中国石都”美誉的莱州市柞村镇，竟不知其有丰富的大理石资源。绝大多数学生对家乡的交通干线所知甚少，对家乡的区域规划状况缺乏宏观的把握，绘制地图的能力欠缺，且很少参加社会调查活动。学生对家乡的污染类型比较了解，或多或少能列举出来；对制约家乡发展的不利因素也能说出几条，但并不全面；能根据课本知识，笼统地提出几条发展家乡经济的措施。

家庭背景：烟台的县域经济较发达，乡镇居民的生活质量较高，且对孩子寄予厚望，希望他们能考出好成绩。大部分中学生，特别是非住校生，依然过着“饭来张口、衣来伸手”的生活。

学习习惯：笔者在上课时不止一次地注意到这样一个细节：当听到教师说 “我们一起来看一下课后活动练习题”时，一部分学生竟习惯性地拿起笔来，等着教师公布答案。课后主动学习乡土地理知识的学生仅占5%，可见，学生的独立思考能力不强、学习积极性不高。

二、原因分析

1.评价制度不完善 虽然考试中出现了一些有关实践操作和综合性强、灵活性大的题目，但目前学校对学生的评价基本上仍是“一试定终身”的终结性评价。这对新课程的顺利实施起到潜在的阻碍作用，成为教师课程改革落实积极性不高的重要原因。

2.学科地位不高 由于长期受应试教育的影响，乡土地理教学仍是中学教学中的薄弱环节，未得到大部分教师的重视。兼职地理教师占了较大比重，有的地理教师还是由其它科目的教师“转行”而来的。虽然学校乡土地理课与地理课的安排是同步的，但教师们还是把乡土地理课安排在学期末，仅在考试之前让学生突击记忆。

3.教学设备落后 乡土地理教学需要大量的教学器具，如多媒体设备、地理挂图、气温表、气压表、经纬仪、地质罗盘等。但由于学校经费、投资方向等种种原因，使教师的教学成了“无米之炊”，上课只是画板图、照本宣科；学生学习也只是“囫囵吞枣”。

4.实践基地短缺 乡镇学校虽有本土资源的优势，但却很少组织社会调查实践，这是造成乡土地理教育不尽人意的一个重要原因。学生很少有调查研究的机会，地理课本上的实践探究成了一句空话。

5.教师对新课标的理解不深入 新课程标准颁布以来，许多教师都在努力做着各种尝试。但仍存在一部分地理教师在课堂教学中采用“教师授，学生受”的“满堂灌”教学方式，认为只有把知识点、考点全部传授给学生才会取得好成绩，重知识传授、轻能力培养，只重结果、不重过程，忽视了学生的学习兴趣和掌握情况。另外，一些乡镇中学的教师缺乏必要的培训，根本不理解新课标中“以学生为主体”的真正意义，结果教师备课花费的精力与学生对知识的掌握情况不成正比，事倍功半。

6.学生家庭教育不当 现在的中学生大多是独生子女，被长辈们紧紧地爱护着。不少家长只重视孩子的文化知识学习，缺乏生活上的正确引导，使很多学生实践和生活能力得不到应有的锻炼，失去了融入大自然、理解社会的机会，缺乏对家庭、社会的责任心。

7.学生学习积极性不高。由于教学方法不当，学生对乡土地理知识没有兴趣，仅仅是为学而学，其学习是被动的，不能充分发挥自身的能动性。这对学生的实践能力、创新能力的培养极为不利。

三、改进对策

1.完善评价制度，提倡全面考核 评价是手段，目的在于通过考核评价，完成教学目标，提高学生实践意识，养成学生独立思考的习惯。教学中应确定乡土地理活动课的评价标准和方法，提倡体现差异性和发挥学生个性特长的多元化考核，实现学习结果与学习过程并重、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价结合、激励性评价和发展性评价互补。

2.提高学科地位，重视乡土教育 提高地理学特别是乡土地理的学科地位，这是实施乡土地理教育、增强学生对地理事物感性认识的关键。必须重视对乡土地理活动课的管理和投入，制定相关实施细则；可开展乡土地理教研活动，组织优质课、教学设计、教学论文、教学技能评比，不断发掘优秀地理教师、培养骨干教师，带动整个学校的乡土地理教学工作。

3.增加教育投资，引进教学设备 对教师进行相应的技术培训，使用多媒体进行教学；增添地理活动课所需要的地理模型和简易测试仪器等硬件设施；增加乡土地理活动经费，为学生学习乡土地理知识创造良好的环境。

4.组织教师培训，提高教师素质 开学前组织教师进行教材培训，使教师对学科特点、教学目标、教学规律有进一步了解，总结推广较好的教学方法。教师平时应多积累乡土材料，对当地的自然环境和社会经济情况进行调查了解，并提高自己的理论水平，这样才能把教材中的地理概念、地理理论运用于解释当地实际，才能更好地将理论联系实际,把书本知识讲“活”，提升自己的业务水平。

5.开展实践活动，组建实践基地 可以根据学生自身兴趣，组织地理兴趣小组，开展形式多样的活动。如建立气象小组、水文小组、社会调查小组等，培养学生的自主组织能力和协调能力；可组织学生进行野外考察、地理调查、旅游参观等，让学生去探究、发现问题，用学过的知识去分析、解决问题，将感性认识升华为理性认识，理论与实践结合，真正做到学以致用。如组织学生考察本地自然资源，说明莱州成为中国石都的自然条件；参观平里店水库，考察其修建意义；参观晏婴故居，了解本地的人文资源等。

6.利用网络资源，丰富教学内容 立足本地，建设本区具有地方特色的乡土地理教学网站和相关教学资源数据库。首先，乡土地理网络资源的建设要有针对性，是特定乡土区域的教学案例、图文资料、乡土历史地理等，以便学生在开展实践活动时作为参考；其次，乡土地理网络资源要有研讨性，通过这个平台，学生或教师可以把自己的所见所闻和大家共享，共同讨论问题的利弊，集思广益，进一步丰富网络资源。

7．注重课堂效率，加强能力培养 根据新课程标准的要求，探求新的教学方法。课堂教学以学生为主体，教师要充分利用乡土地理这门课的特点，通过学生的观察及实践，增强其对课本知识的理解。指导学生去发现、解决生活中的地理问题，表达自己对地理环境及社会表象的见解，还要培养学生的地理思维能力，加强学生读图能力和分析能力的培养。知识点讲解不要求“全”，而关键看学生掌握了多少。

8．综合各门学科，进行开放教学 乡土地理内容丰富多样，囊括了数、理、化、天、地、生等众多知识，因此在乡土地理教学中要多种学科相互综合来组织教学。例如，学习自然地理知识可与当地的生物资源相结合；学习人文地理知识可与当地的历史遗址相结合；学习区域地质要学会一般岩石的简单鉴别方法；了解当地气候要学会均值的计算。

乡镇教育助理述职报告 篇4

乡镇教育助理述职报告2007-12-09 16:13:13第1文秘网第1公文网乡镇教育助理述职报告乡镇教育助理述职报告(2)一年来，在教体局的正确领导下，在“围绕一个目标，突出一个主题，坚持两个为本，采取三项措施，做好四方面工作”的具体要求下，镇中小学全体教师爱岗敬业，辛勤耕耘，呕心沥血，牢记|“以质量论英雄，以质量论座次”的座右铭，人人讲质量，人人求质量，人人抓质量，在平凡的教学岗位上，做出了巨大的成绩。第一方面:一年来的成绩

一、全面完成教体局下达的目标责任。其中

1、论文、成果44项（篇），超额11项。

2、继续教育培训、中小学专任教师合

格率、高学历率都高于市局下达的指标。其中共有市级以上达标教师56人，占教师总数的13，市级以上骨干教师9名。05年又有人次获市级以上优质课、公开课奖励。

3、*沟小学、**小学、顺利通过了评估验收，全镇11所中小学全部成为“**市标准化学校”。

4、《教育时报》、《今日**》发表**镇教育系统的报道36篇，很好地树立了我镇的教育形象。

5、率先建成了镇级教研网站。

二、教育教学质量稳中有升。

中招中，被**高中录取79人；送往*高中的生源质量很好,05年初寄往我镇的喜报有40份之多.小学段全市综合排名一次第5，一次第6。这些成绩的取得，是全镇教师来辛勤耕耘、默默奉献的结果，是他们汗水与心血的结晶。

三、加强未成年人思想道德建设，关注未成年人健康成长

一年来，家长学校、家长开放日活动

40余次，有18000人次的家长到校接受培训和推门听课。教师家访15000余人次。

成立了**镇中小学集邮协会，现有会员400余人。

举办了全镇中小学生第三届艺术节和第四届运动会。教职工广播操比赛。各校举办运动会、才艺展、请校外辅导员讲法制课、爱国课等45次。校园电视台今年共播放30余期。

这些活动的开展，既丰富了校园生活，发展了学生多方面的才能，又陶冶了学生情操，为他们正确的思想道德观的形成和健康成长起到了很好的促进作用。

四、向校本教研要质量。各个学校按照局教科研培训中心的要求，制订了校本教研制度，真正形成民主、开放、高效的教学研究机制，认真研究课程标准、课程内容、课程实施、课程评价等内容，着力解决教学实际中的困难和问题，探索大面积提高教学质量的方法和途径，通过教学反思、个案研讨、叙事研究、集体备课等形式，使各个学校在校本教研中逐步形成了一套促进教师专业化发展的导向机制、激励机制和保障机制，使校本教研成为一项制度化、经常化的工作。我镇的一中、**小学、***三校被命名为**市校本教研基地，**小学被命名为**市心理健康教育基地，**小学被评为**市绿色学校。

五、学校安全、稳定等方面，由于教体局加大了这方面的检查、监督力度，完善了各项制度和措施。我们不折不扣的执行。保证了我们的教育教学工作在安全、稳定的环境中进行。

六、多方筹措资金，积极改善办学条件 今年争取到上级及企业资金万元,其中美金五千元。这些资金的筹措，加上教体局拨付的各项费用等，极大地改善了办学条件，现在，全镇有电子备课室5个，多媒体教室5个，中小学都有计算机教室11个。办公条件的现代化，为教师教学手段的现代化奠定了基础。第二方面：工作中存在的问题

一、**镇各学校间教育教育教学质量的发展还不够平衡，二、校本教研中出现的新问题还需要进一步完善和规范。

三、教师师德修养、敬业奉献精神还需要进一步培养和形成。

四、更多地关注学困生及特殊家庭的学生，不但关注他们的学习，更多地是要关注他们的思想与生活。

第三方面：06年的工作思路 指导方针：以提高教育质量，办人民满意的学校为宗旨。以校本教研促教师专业水平的提高；以规范、制度建设促学校管理上档次；以素质教育促学生全面发展；以筹措资金投入促办学条件改善。优化整合各种教育资源，调动一切积极因素，使我镇的教学质量，再上一个新的台阶。

一、规范学校及教师的教育教学行为，全面提高教学质量。我镇准备以教体局的“千分考评细则”为标准，结合郑州市中小学督导评估细则和**镇学校工作评

估检查办法，出台《**镇千分考核细则实施方案》，规范学校及教师的教育教学行为，加大日常考核评估和奖优罚劣的力度，激励和调动我镇全体教师的工作积极性和创造性。

二、着力实施“3511工程”，结合**市名校评选办法，打造**名师品牌，力争有一至两所学校取得首批**名校称号。

三、教师职业道德教育的培训力度，全面树立新时期人民教师为人师表的新形象，把办人民满意的教育落在实处。此项工作已在进行中，计划在春季开学前，对我镇450名在职教师集中学习培训两天，届时，将聘请省教院的专家及局领导为教师讲课。

四、狠抓校本教研，向科研要质量。在继续发扬我们的“三苦精神”的基础上，按照局教科研培训中

创建教育示范乡镇自评报告 篇5

茌平县茌平镇中学自评报告

一、学校基本情况

我校始建于1978年，位于茌平县政治、经济、文化中心——枣乡街中段，占地近百亩。校园分为教学、运动、生活三大区域。学校现有47个教学班，在籍学生总数为2200余人。现有教职工236人，专职教师175人，其中高级教师27人，中级教师147人，省级优秀教师2人，市级优秀教师、骨干教师15人，6人获省级优质课，市、县级优质课、教学能手144人次。初步办成了一所环境整洁优美、设施设备齐全、教育质量上乘、城区百姓满意的、具有现代化气息的茌平县规模最大的初级中学。

二、硬件建设情况。

在振兴街道办事处党委、政府的关心支持下，学校于1997年和2002年先后建起了两座高标准综合教学大楼，近几年，街道办事处逐年加大对学校的投入，学校先后又建起了一座学生公寓，六座教工宿舍楼，一座综合楼；高标准改造了400米操场，建有5个篮球场、两个排球场、一个足球场。配备了全县一流的双物理、化学、生物实验室、仪器室。建设了音乐、舞蹈、美术、书法教室、语音室、图书室、教工阅览室、学生阅览室、劳技教室、心理咨询室、医务室等专用功能室。建微机室3座，所有科室、功能室微机全部实现了宽带上网。2007年9月又新建成一座集餐厅、大型阶梯会议室于一体，建筑面积4000多平方米的综合楼。自从市政府教育督导室发出《关于创建市级教育示范乡镇的通知》后，我们以示范镇的创建为契机，根据学校实际情况，对照评估标准，查找差距，积极整改和规范。街道办事处也给予了大力支持，努力加大投入，积极改善办学条件。

通过加强建设，学校用房及各实验室、功能室、器材室、图书室、微机室等的配备均已达到山东省中小学建设与配备的一类标准。学校校园布局更加合理，教学区、活动区、生活区有鲜明的文化氛围和个性，做到了净

化、绿化、美化、人文化，走进学校，整个校园整齐、和谐、美观、大方，充满蓬勃向上的气息。

三、教育教学管理情况

1、健全管理机制，加强队伍建设。

为了适应教育教学改革的新形势，提高学校整体的管理水平，学校率先

在全县中小学中进行人事制度改革试点，引入竞争机制，对中层领导实行

竞聘上岗，着力培养一支“学习型、思考型、创新型”的干部队伍，学校

健全了工作制度，加强科学管理。每年干部评议、选聘，能者上、庸者下，每个班子成员各司其职、各负其责，不断努力提高工作效率。他们本着“为

学校服务、为教师的需要服务、为学生的发展服务”的原则，身先士卒，发扬干部的模范带头作用，始终保持多年来的优良传统，在每项工作中，领导班子都是冲在前面，大家精诚团结，步调一致，都能做到“边缘”的工作主动干，渗透的工作结合干，分外的工作帮着干。精良的干部队伍为

我校建设一支具有良好政治素质的教师队伍创造了先决条件。

2、优化教师队伍，加强骨干教师和青年教师的培养。

学校最美的风景不是大楼，而是德才兼备、德高望重、德艺双馨的教师。

一支师德高尚、业务精良、结构合理的高素质的教师队伍，是学校发展的基石。围绕教育示范乡镇的创建，我校着力提高师资水平，构建一支师德

高尚、业务精湛的现代教师队伍

①加强教师职业道德建设。学校始终以“政治坚定、思想过硬、知识渊

博、品质高尚、精于教学、勤于育人”为目标，建设好学校的师资队伍。

学校狠抓教师的职业道德建设，深入推进师表工程，在广大教职工中开展

“十爱八不准”活动，每年开展师德演讲比赛。每人必写师德报告、每人

必须在年级组进行师德演讲，要求每位教师每年读书笔记不少于25000字，广泛开展读书看报活动。增强了教师忠诚于人民教育事业的责任感、使命

感和实施素质教育的自觉性。

②加强教师理论业务学习。学校要求教师积极学习教育教学理论，更新

教学观念，每位教师每学期理论笔记不少于一万字，听评课不少于三十节，每位教师必须参加学校举办的各类培训活动。学校先后组织了新课程、普

通话、课件制作、电脑操作技能、两笔一画基本功训练等培训活动，鼓励

教师积极参加省、市、县组织的各类学习和培训活动，通过几年的努力，我校基本形成了一支具有现代教育理论、掌握现代教育手段、具备现代教

育能力的教师队伍。

③加强骨干教师的培养，学校兼顾现实与长远目标，近二年不惜物力、财力、在全校实行了“首席教师”和“教学标兵”评选活动，将大胆

创新、成果显著的年轻教师给予隆重表彰和晋升工资的奖励。先后有吴兰

华、韩风云、耿延华、商玉坤、韩守波等一批优秀教师脱颖而出。

④学校还把青年教师的培训作为重中之重，制订切实可行的培训计划，为更快的提高青年教师的实际教育教学能力，学校除了通过结对子、听评

课等活动加强新老教师之间的交流学习之外，还隔周举行一次教师业务论

坛，让那些知识渊博、经验丰富的教师把教学、班级管理等多方面的经验

介绍给大家，以老带新，同时还可以以新促老，从而得到共同提高。

3、全力加强教研教改，全面实施素质教育

2002年，我校申报《“以学为主”的课堂教学模式子课题》省级课题

研究之后，率先在全县成立了教科室，提出了“科研兴校，以研促教”的口号，营造浓郁的科研氛围，鼓励教师积极投身教研教改，深入实际，大

胆探索，多出成果。我校教师参加校、县、市甚至国家级各项课题研究如

雨后春笋，蓬勃发展。短短今年内，我校青年教师的教育教学科研能力迅

速提高，其中耿延华老师参加了国家级的课题研究。围绕“综合实践活动”

研究性学习我校申报了12项省级课题研究。围绕“新课程改革”进行了两

项市级课题研究。04—09年，我校有160余人次获各级优秀论文奖。

本学期开始，根据省、市、县三级素质教育工作会议精神，学校提出加

大教学改革力度，切实落实《中小学办学规程》规定的时间、课程表、和

课程设置，把素质教育贯穿于教学工作的始终。明确提出①文化课的“减负增效”，②音、体、美、书法、微机课的改进和评估，③开展丰富多彩的综合实践活动，④综合素质评定，⑤德育为先、全面育人，⑥校园文化建设，⑦教师的培训，⑧学校、社会、家庭三位一体的教育，⑨科研兴校，⑩班级管理与评估。把提高课堂教学效率和减轻学生负担真正统一起来，变“满堂灌，重负荷，低效率”的教学为“诱导式、轻负担，高效率”教学，变单纯的“以分数和升学率评价教师为德智体美综合评价，以“建立科学规范与素质教育要求相一致的评价体系”；变“只面向个别尖子生为面向全体学生”。把教师的主导作用和学生的主体作用有机结合，使学生全面加特长的发展。

一系列措施的实施，我校教师业务素质和教学教研水平有了很大提高。学生基本杜绝厌学情绪，连续多年辍学率为低于1%

4、坚持德育为首，切实加强青少年思想道德建设

学校始终坚持“以德立校、育人为本”的原则，把师生德育工作作为各项工作的重中之重。

①强化学生行为规范教育。每学年初一新生入学后，第一周即对学生进行严格的军训，强化了学习纪律、生活纪律；政教处为每个学生印发《学生规章制度汇编》《中学生礼仪常规》《中学生礼仪读本》；并组织规范的知识演讲比赛等。为了强化落实，学校把培养学生良好行为规范的责任落实到家长、老师和宿管员每个人身上。

②注重培养学生良好的道德情操。我校以爱国主义教育为主线，以日常行为养成教育为基础，政教处、团委、保卫科组织学生观看爱国主义优秀影片、每年定期举办至少两次法制报告会、交通规范宣传图片展，组织学生到烈士陵园祭扫烈士、到敬老院开展义务劳动、上团课等一系列活动。

通过一系列措施的实施，我校的校风教风学风良好，在校生多年没有发生违法犯罪现象。

四、安全管理情况

多年来，学校始终把保证师生安全作为学校的中心工作来抓。主要做了以下几项工作：

1、成立学校综合治理领导小组。校长为第一责任人，办公室、保卫、政教、团委、宿管科、总务处等部门主要负责人为成员，全面负责学校师生的安全工作。制定了安全工作制度、门卫制度、值班制度、有重大事故应急预案、并层层落实责任，做到职责、权利明确，“谁的人谁管，谁的事谁管”。

2、签订责任书。每学年学校都要与各职能部门、各班级签订综合治理、安全责任书。并严格落实各项规章制度，实行“一票否决”制。

3、对学生安全、法治教育做到常抓不懈。我们多年来一直非常重视师生的安全教育工作，为师生建立了车棚，安装了防盗门窗，配备了齐全的消防设施。我们每年至少两次聘请名人专家或执法部门领导来校为师生进行安全知识和普法宣传。师生安全意识、法律意识进一步加强。近几年我校未发生一起安全责任事故。

五、加强学校环境建设，创建绿色和谐校园

校园文化建设是一个系统工程，为此，我校从校园美化、绿化、班级文化教师文化等各方面采取了一系列措施，全力以赴创建和谐校园文化。学校给师生订阅报刊文摘70多种，草坪、路边的警示牌精致、漂亮而富有教育意义，宣传栏、走廊、黑板报到处溢满文化氛围。2007年12月，我校获“茌平县平安和谐校园”荣誉称号。

几年来，我们不断在探索中总结，在总结中反思，在反思中改革，在改革中成长，在成长中收获，在收获中崛起。我们的教育教学质量得到了有关部门的认可。学校先后被评为“聊城市首批规范化学校”，“聊城市初中教学工作优质学校”，“全市中小学行风评议先进单位”，“市级精神文明先进单位”，“市级卫生先进单位”，连续16年被县委、政府评为“教书育人先进单位”，2004年9月，被茌平县教育局定为“茌平县教育改革实验区”。2005年6月，被评为“山东省规范化学校”。2005年12月被

评为市级“绿色学校”，06年12月被评为“全市学校德育工作先进单位”。07年12月被评为“茌平县平安和谐校园”

08年，学校各项工作更是取得了长足的发展。承担的一项国家级课题，12项省级课题和2项市级课题的研究在年底全部破题，并新接了4项市级课题的研究。在“书香校园、阳光读写”活动中，我校在全县、甚至全市均处于排头兵位置，12月24日在我校举办了现场展示会，得到著名教育专家、市县教研室以及教育同仁的充分肯定。08年，我们先后被茌平县委评为“五好先进党支部”，茌平县教育局授予“平安和谐校园”市卫生局授予“市级卫生先进单位”市教委授予“教师校本培训市级示范学校”和“教学仪器使用市级先进单位”等荣誉称号。

六、工作差距及努力方向

现在城关中学的内外教学环境虽有很大改变，教育教学成绩也很突出，但和省市其他先进学校相比较，和全县人民对优质教育资源的需求相比，与全面实施素质教育的要求相比，还有一定的差距，硬件设施和教师办公条件需进一步改善，教师队伍的整体素质有待于继续提高。

努力方向：

首先，继续争取政府的支持，提高办学条件。有些设施需要及时维修，我们将依靠自身力量和政府支持，不断更新教学设备，改善办学条件，使之更好地为提高教学质量服务。

其次，调整师资的结构，加强教师队伍建设。使教师队伍的学科结构更加合理。

乡镇中学教育调查报告 篇6

大家好！首先感谢局党委给我这次交流学习的机会。下面我就镇总校教学工作向大家简要汇报，不妥之处，敬请各位领导指正：

一学期以来，镇总校在各级领导的关心和支持下，以提高教学质量为中心，以确保安全稳定为前提，一心一意搞教学，千方百计抓质量，在全镇干部教师的共同努力下，上学期各项工作齐头并进，教学成绩再创新高。

一、建章立制，规范常规管理。

上学期，镇总校完善了“备、讲、批、辅、考”教学五环节规定，对教师的备课、上课、作业批改、课外辅导、教学考核等教学环节提出了更高的标准和要求，通过制度约束和检查督导，规范教师的教学行为，提高教师的教学水平；建立了“周一例会制”：每周一上午8:30总校全体成员召开例会，总结上周工作，查摆遇到的问题，讨论解决的方法，同时布置本周工作，将任务细化到天，落实到人；建立了月工作汇报制：每月底总校召开全镇领导干部会，各单位一把手汇报月内工作，主要说工作亮点，谈工作方法，通过月工作汇报制，全镇干部在汇报中交流，在交流中学习，在学习中提高。

二、深入学校，强化业务视导。

总校一班人坚持深入一线，加强基层调研，下乡必听课，听课必反馈。教学常规检查坚持“四查一听”，“四查”即查备课教案、查听课记录、查校本教研、查作业批改；“一听”即随堂听课，每一个环节都抓实、抓细，对发现的问题进行及时的处理，对好的提出表扬，对差的进行批评，并限期改正。总校一班人坚持带着任务下乡，带着问题下乡，做到专项检查与综合评估相结合，定期与不定期相结合，随机抽查与全面监测相结合，如：开学初，专项检查各校安全卫生工作；学期中，不定期抽查各校师生到岗到校情况，随机抽查薄弱学科课堂教学情况，学期末对各校进行综合评估。

三、关注薄弱学科，抓课堂教学实效。

提高教学质量，关键在课堂教学，注重过程管理，关键应抓薄弱学科。上学期，总校一班人理性分析各科教学成绩，经过多层次、全方位的立体对比，将“数学”确定为本镇“薄弱学科”，为提高薄弱学科课堂教学实效，总校实行推门听课制度，对数学教师进行两次以上的推门听课，并把听课结果作为对单位考评的依据。具体程序如下：①随机进课堂，主要听新授课，不听示范课、表演课；②当堂抓检测，主要查课堂教学实效，查学生对基础知识的掌握情况；③课后查备课，主要看备讲是否一致，是否存在不备课就上课现象。

四、推行月考、联考，狠抓教学质量检测。

乡镇中学教育调查报告 篇7

1 对象与方法

1.1 对象

对全省18个乡镇卫生院 (中心乡镇卫生院和一般乡镇卫生院各9所) 的76名卫生技术人员进行问卷调查, 发放问卷76份, 收回有效问卷76份, 有效回收率为100.00%。

1.2 调查方法

调查内容包括: (1) 人员情况; (2) 继续医学教育现状; (3) 继续医学教育需求情况; (4) 乡镇卫生院卫生技术人才培养存在问题; (5) 期望的工作环境及对工作的满意程度; (6) 乡镇卫生院的定位及人才培养和使用建议。

1.3 统计方法

对问卷调查所获资料, 采用Excel软件进行录入和统计处理。

2 结果与分析

2.1 人员情况 (见表1、表2)

76名乡镇卫生院卫生技术人员中男35人, 女41人;以初级职称为主, 占76.32%, 中级职称占23.68%;行医年限5年以上者占80.30%;近5年接受继续医学教育6个月以上者占39.52%;临床医生和护理人员占77.37%, 其中兼职其他岗位者占38.16%。乡镇卫生院卫生技术人员的继续医学教育基本由卫生行政部门统一安排, 仅有极个别经济效益较好的中心卫生院设有继续医学教育经费。

2.2 继续医学教育现状 (见表3)

18所乡镇卫生院的卫生技术人员近5年的继续医学教育以中短期培训为主, 占52.63%。培训内容以临床医学和新型农村合作医疗为重点, 分别占48.68%和21.05%。培训内容显示乡镇卫生院将医疗服务放在首位。

2.3 继续医学教育需求情况 (见表4)

调查显示, 卫生技术人员认为继续医学教育内容应以实际需要和技能为主的分别占73.68%和65.79%, 方式应以实践进修为主的占86.84%。

2.4 乡镇卫生院卫生人才培养存在问题

在人才培养上, 经费不足、缺乏长效培养机制、没有规划、缺乏主动性, 被认为是人才培养中存在的四大问题 (见表5) 。

2.5 期望的工作环境及对工作的满意程度 (见表6、表7)

有进修培训计划、一定规模和设备较好是乡镇卫生技术人员所期望的工作环境, 这反映了实施新型农村合作医疗后, 乡镇卫生院经营状况有了较大改善, 卫生技术人员待遇有了一定提高, 所以更注重自身发展。乡镇卫生技术人员对待遇和人才培养方式满意度最低, 分别为40.79%和44.74%。

2.6 乡镇卫生院的定位及人才培养和使用建议 (见表8～10)

乡镇卫生院的准确定位是决定其发展及人才培养和使用的关键问题, 调查显示, 67.11%的卫生技术人员认为应以预防为主、医疗为辅, 赞同医疗与预防分开的占51.32%。但目前除了贵阳市绝大部分乡镇卫生院是差额拨款外, 其余乡镇卫生院仍采用以医养防经营模式, 预防保健能力较弱, 特别是预防保健人员严重不足。另外, 乡镇卫生院卫生技术人员认为政府应按服务人口确定编制, 按编制全额拨款和给予卫生技术人员晋升和专业发展方面的优惠政策, 从而促进乡镇卫生院发展。

3 结论

(1) 继续医学教育是基层卫生技术人员的发展机会, 是稳定农村卫生技术人员队伍的重要保障。调查显示, 基层卫生技术人员最注重专业培训, 达78.95%。通过继续医学教育, 乡镇卫生技术人员能充分实现自身价值, 为进一步发展打下坚实基础。因此, 对于基层继续医学教育, 首先, 要通过立法形式得到法律保障;其次, 各级政府和卫生行政部门要从稳定农村卫生技术人员队伍的高度出发, 为其继续医学教育提供更多优惠政策。

(2) 建立继续医学教育规划和长效管理机制, 是做好乡镇卫生院卫生技术人员继续医学教育的基础。制定和实施省、地 (州、市) 、县、乡镇卫生院和个人的五级培养规划和四级管理机制。要对乡镇未来卫生技术人员的知识和技能类型进行预测, 坚持可持续发展战略, 按比例、多渠道培养专业结构及层次合理的卫生技术人才;管理机制重在落实, 建立有效的管理程序, 落实严格的管理措施, 责任到岗, 任务到人, 保证乡镇卫生院卫生技术人员培训能够有计划、有组织地实施。把乡镇卫生院卫生技术人员培养纳入各级政府和卫生行政部门的工作考核范畴。

同时, 发挥乡镇卫生院在卫生技术人员培养工作中的积极作用, 制订卫生技术人员培养工作计划、实施方案及管理制度, 落实人才培养组织、实施、反馈、评估等一系列工作;完善岗位培训制和培训考核上岗制, 在建立与医学发展趋势相适应的岗位培训制的同时, 充分考虑卫生工作实际和人员现状, 制定和实施操作性强、实效性高的培训考核制度, 真正提高卫生技术人员素质。

(3) 明确乡镇卫生院的定位, 是决定继续医学教育内容和方式的依据。要根据中共中央、国务院《关于进一步加强农村卫生工作的决定》对乡镇卫生院服务内容的界定, 做好基本医疗和基本公共卫生服务内容的培养要求;特别要注重教材的细化和标准化, 以卫生院服务功能为目标, 突出岗位任务, 操作标准、知识和态度要求应与卫生院服务工作相对应, 服务于实际工作。

(4) 继续医学教育经费下拨基层, 以发挥乡镇卫生院在继续医学教育中的积极性和主动性。要在逐步全额财政补助的基础上, 把乡镇卫生院卫生技术人员培养经费纳入财政预算。卫生行政部门和审计部门对继续医学教育实施和资金使用情况进行检查。

(5) 实际工作需要和强化技能培训应成为基层卫生院继续医学教育的核心。调查显示, 卫生技术人员认为继续医学教育内容应以实际需要和技能为主的占73.68%和65.79%;认为继续医学教育方式应以实践进修为主的占86.84%。因此, 乡镇卫生院可根据当地人民群众健康需求、卫生院条件及被赋予的服务功能和任务等, 将培养规划细化为若干培训任务, 落实到人。同时, 构建以基本技能为指导的规范化训练模式, 首先, 对岗位基本操作技能进行分解和规范;其次, 列出不能规范操作的任务清单, 并进行分类;再次, 制订针对性培训计划, 并落实具体培训方式 (如进修、举办培训班、视频学习训练、小组讨论、个别指导等) ;最后, 评价培训成果。

关键词：乡镇卫生院,卫生技术人员,继续医学教育

参考文献

乡镇中学教育调查报告 篇8

【关键词】天峨县 义务教育 均衡发展 调研报告 建议

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0012-03

为深入了解与掌握天峨县义务教育均衡发展有关情况，广泛听取有关部门及群众关于义务教育均衡发展的意见和建议，掌握各乡镇推进义务教育均衡发展存在的困难和问题，为积极稳妥推进天峨县义务教育均衡发展提供科学决策参考，笔者随天峨县政协调研组赴天峨县八腊、纳直、更新三个乡，就当地实施义务教育均衡发展情况开展专题调研，历时一个多月。

一、调研工作概况

2015年3月28日至4月15日，调研组在天峨县政协张艳琴副主席带队下，赴河池市天峨县八腊、纳直、更新三个乡15个村和学校开展了为期5天的义务教育均衡发展专题调研活动，通过召开座谈会、发放调查问卷、实地查看等方式，对三个乡实施义务教育均衡发展的情况进行调研，共召开座谈会15次，实地查看学校15所，收回调查问卷167份。

二、三个乡义务教育发展的现状

（一）义务教育学校布局调整情况

八腊乡有中学1所、中心校1所、村完小8所、教学点2所，中学生654人，小学生1 731人，小学教学班63个，中学教学班13个，最大班容量为69人;纳直乡有九年一贯制学校1所、村完小4所、教学点2所，中学在校生173人，小学生555人，中学教学班3个，小学教学班数32个，最大班容量为69人;更新乡有中学1所、中心校1所、村完小8所、村级小学3所、教学点5所，小学生1 859人，中学生724人，小学教学班75个，中学教学班12个，最大班容量为65人。三个乡学校布局基本合理，村完小以上学校基本是寄宿制学校。

（二）义务教育学校办学情况

八腊乡学校占地面积45 944m2，尚缺校舍建筑面积34 583m2、运动场地38 411m2、计算机58台、图书41 907册，全乡校园文化建设改造需要投入40万元;纳直乡学校占地面积16 323m2，尚缺校舍建筑面积2 528.4m2、运动场地20 652m2、计算机49台、图书12 506册，全乡校园文化建设改造需要投入41.7万元;更新乡学校占地面积40 284m2，尚缺校舍建筑72 171m2、运动场地72 171m2、计算机117台、图书41 830册，全乡校园文化建设改造计划投入186万元。三个乡教学用房需要基本满足，教师用房、学校功能室、围墙、文化长廊、公厕等尚未完善，需要扩充建设。

（三）教师队伍建设情况

八腊乡现有教职工107人，小学师生比1：16，中学师生比1：16，尚缺教师21人、生活管理员14人、炊事员13人、安全协管员11人、卫生员1人;纳直乡现有教职工51人，小学师生比1∶15，中学师生比1∶12，尚缺教师18人、生活管理员7人、炊事员8人、安全协管员6人;更新乡现有教职工117人，小学师生比1∶22，中学师生比1∶24，尚缺教师30人、生活管理员18人、炊事员18人、安全协管员15人、卫生员1人。三个乡中学和中心校有专职英语教师和图音体教师，村级以下学校都未配备专职英语教师和专业图音体教师。三个乡内宿生管理员和安全协管员基本上是值周教师兼任，炊事员是临时聘请，无医务人员。

（三）调查问卷统计情况

此次调研，三个乡镇共发放调查问卷167份，调查问卷统计情况如下：1.对于“适龄儿童是否能够就近入学”问题，赞成能够就近入学68人，赞成“基本就近入学”89人、赞成“普遍没能就近入学”10人。2.对于“我县城乡学校办学条件差距如何”问题，赞成“基本无差距”18人、赞成“差距较小”56人，赞成“差距较大”93人。3.对于“我县城乡学校教师配置是否合理”问题，赞成“合理”12人，赞成“基本合理”73人，赞成“不合理”82人。4.对于“所在的乡镇学校布局是否合理”问题，赞成“合理”36人，赞成“基本合理”103人，赞成“不合理”38人。5.对于“对所在的区域的学校建设及办学条件是否满意”问题，赞成“满意”55人，赞成“基本满意”92人，赞成“不满意”20人。6.对于“所在学校教师队伍是否稳定”问题，赞成“稳定”27人，赞成“基本稳定”81人，赞成“不稳定”59人。7.对于“认为哪种模式比较适合本地实际”问题，赞成“初中集中县城、小学集中乡镇”11人，赞成“划片区办学”43人，赞成“保留当前学校布局现状”113人。8.对于“当城乡学校达到校园环境一样美，教学设施一样全，教师素质一样好，管理水平一样高，是否选择就近入学”问题，选择“就近入学”157人，选择“到城区学校入学”5人，选择“不确定”5人。9.对于“对所在地的学校教师整体素质是否满意”问题，选择“满意”65人，选择“基本满意”85人，选择“不满意”17人。

三、存在的问题

（一）办学条件仍有较大差距

甘洞村完小有11名教职工，教师住在七间简易的砖混结构平房里;麻洞村完小无功能室;纳直乡仅有纳直九年一贯制学校和那里村完小两所学校厕所验收合格;当里、下景、百河三所村完小厕所小，蹲位不够;更新乡中心校教职工宿舍紧缺，师生公厕建设年代已久;安亭村完小学校管理难度大，通往学校的小桥仅有简易护栏，桥面狭窄，存在极大的安全隐患;新林村完小无学生饭堂;加里村完小学校活动场所不够，校门紧靠公路，学生出入很不安全;文里和当里村完小厕所建在校外，晚上学生进出不安全;边里村级小学活动场地没有硬化、无校门;等等。三个乡办学条件与义务教育均衡发展要求相差甚远，需要不断完善。

（二）教师配备不足

我们在调研时，发现三个乡的教师配备不足，尤其是专业教师严重缺乏，教师配备无法满足日常教学的需要。八腊乡自请代课教师8人，纳直乡自请代课教师2人，更新乡自请代课教师18人。各乡除了中学和中心校配有一定数量的专职英语、体育和艺术教师，各村完小普遍没有开设英语课，无图音体美专业教师，一些村完小因为教师紧缺，基本没有开设体育和艺术课。学校无法开齐课程、开足课时，严重影响了国家新课程改革的实施。

（三）教师老龄化现象严重

调研发现，教师老龄化现象较为突出。我们所调研的纳碍、五福、老鹏、甘洞、洞里、龙峨、当里、上景、加里等九所村完小，共有69名教职工，平均年龄50岁。他们年龄大且多疾病，大部分是由民办教师转变为公办教师。由于历史的原因，这部分教师没有经过系统的专业训练，其中不少教师长期生活在偏远农村，信息闭塞，走出去参加培训机会少，又不能自觉地提高文化素养，墨守成规，固步自封，他们目前的工作状态在很大程度上影响了天峨县农村学校教育质量的提高。

（四）后勤人员缺乏

在调研中，我们发现各中学、中心校和村完小基本上没有安全协管员、生活管理员、卫生员和后勤人员。各校为了确保工作运转，使用学校公用经费自请后勤服务人员共47人。其中八腊乡自请炊事员17人;纳直乡自请炊事员7人、安全协管员1人;更新乡自请炊事员19人、生活管理员2人、安全协管员1人，每年用于自请后勤服务人员的公用经费约为65万元。学校用公用经费自请后勤服务人员，违反了相关文件规定。

四、几点建议

经调研，多年来，河池市天峨县县委、县政府坚持教育优先发展原则，不断加大教育经费投入，全县学校办学条件得到了大幅改善，校容校貌发生了显著变化，教师队伍建设进一步加强，教学质量明显提高，教育事业欣欣向荣，教育前景美好。但是由于天峨县地处偏远，发展滞后，对照义务教育均衡发展验收的标准，该县仍有较大的差距。现综合调研情况，提出以下建议。

（一）加大学校基础设施建设投入

纳碍村完小校内有一幢当年有中学时建设的教师集资房，前几年中学已停办，大部分教师已调走，现在房子一直空置，建议政府就地购置，作教师周转房用，以解决目前学校教师住房紧张问题。纳直乡中心校行政办公室在九年一贯制学校教学楼内，挤占了学校资源，建议在该校运动场边空地（学校用地）上再建一幢楼作为办公楼。建设一批教师周转房，解决甘洞村完小、更新乡中心校、新林村完小、文里村完小、加里村完小等五所学校教师住宿紧缺问题。

（二）提高乡村教师待遇

我们在调研中了解到，乡镇教师流动很大，教师队伍不稳定。要留住教师，就要设法为教师提供优越条件，提高教师待遇。国务院2015年6月初印发《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，提出把提高乡村教师生活待遇作为一项重要任务来抓，财政部门要依法依规落实乡村教师工资待遇政策。当前天峨县给予乡村教师生活补助和乡镇工作补贴，在一定程度上稳住了教师队伍。目前，只有教学点和偏远村完小享受生活补助，我们认为实施生活补助要实现乡镇中小学教师全覆盖，并且加大补贴金额，越往基层、越是艰苦，补助力度越大。把教师纳入年终绩效考评管理，教师奖励性绩效工资按岗位全额发放。继续实施教师周转房项目建设，满足乡镇中小学教师在校住房要求。对家庭经济困难的乡村教师，人事部门应尽量解决他们的后顾之忧。各级工会要关心基层教师的冷暖，为他们解决生活困难。教师职称及时聘任，增加乡村教师岗位，对乡村教师实行岗位聘用倾斜，可不受岗位结构比例限制，到岗即聘。在评先评优时，多考虑乡村教师。

（三）抓好校园文化建设

校园文化建设是学校的名片。在此次调研中，我们发现校园文化建设仍需加强。一些学校校园绿化、美化、亮化差，部分学校围墙不完整、厕所小、校舍门窗框破损、墙壁陈旧、活动场地凹凸不平，无校门、洗澡房、文化长廊等，很不美观。学校没有专项经费，建议教育部门及各学校领导重视校园文化建设，精心设计，创建文化气息浓郁的优美校园。

（四）多渠道充实乡村教师队伍

根据《自治区编办 教育厅 财政厅 人社厅 关于统一城乡中小学教职工编制标准的有关工作的通知》（桂编办发〔2015〕85号）和《广西壮族自治区中小学教职工编制标准实施办法（修订）》（桂编发〔2012〕5号）文件精神，配齐配足教师，确保乡村学校开齐课程，开足课时。继续实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划、农村小学全科教师定向培养计划和地方免费师范生项目计划。继续推进自治区统一组织教师招聘考试和乡村教师专场双选会，对已获得教师资格证书并且自愿到乡村学校任教的人员，可采用直接面试的方式公开招聘。高校毕业生在县级以下学校任教的，按照《广西壮族自治区人民政府关于进一步做好新形势下就业创业工作的通知》（桂政发〔2015〕29号）及有关规定，给予学费和国家助学贷款补偿，全面激励各类人员服务乡村教学。今后招聘和定向培养教师，应该多考虑少数民族和边远山区的学生，予以定向分配，吸引更多优秀毕业生到乡村任教。

（五）招聘后勤服务人员

根据《广西壮族自治区中小学教职工编制标准实施办法（修订）》（桂编发〔2012〕5号）等文件精神，配齐配足学校后勤服务人员。

（六）稳妥推进城乡教育均衡发展工作

当前天峨县城乡之间存在教育不公平现象，要打破这种现象，在财政支出方面要向农村倾斜，坚决解决农村水电路问题，彻底改变乡村落后状况，加大对农村学校基础设施、师资配备、教师培训、后勤服务等方面的投入力度，消除教育不公平因素。对学校布局调整要谨慎进行，因为县内人群居住分散，村屯到乡镇较远，还有相当一部分群众经济困难承受不了，不能一刀切，亦可集中片进行，如果不同乡镇村级学校相邻可集中办学。教育主管部门牵头，有计划、有目的地促成农村相对薄弱中小学与县直中小学、示范性学校友谊结对，通过互派教师听课、评课、交流信息等形式，互相学习，共同提高;建立和完善校长和教师定期轮岗交流制度，继续开展支教和走教活动，使先进的教学理念方法得以及时交流，促进乡村学校标准化办学。

（七）加强对乡村教师培训

这次调研，我们了解到乡村教师参加学习培训的机会很少，年龄大的教师更是如此，人民群众对乡村教师教学质量和整体素质欠满意。教育部门要鼓励乡村教师提高学历层次和积极参与学习培训，尤其是加大对中年以上教师的培训力度;加大乡村教师培训投入，坚决落实从公用经费中安排5%的经费用于乡村教师培训的制度，严格执行教师继续教育学分登记制度;充分利用远程教学、在线课程等形式优化课堂教学和进行自主学习，不断提高教师业务水平;加强师德师风教育，开展向莫振高同志学习活动，把教师职业理想、职业道德、法制教育、心理健康教育融入职前培养、准入、职后培训和管理全过程;建立乡村教师政治业务学习、培训制度，形成教育、宣传、考核、监督、奖惩、校本六位一体的师德建设长效机制，全面提高乡村教师业务素质和师德水平。