界面设计毕业设计总结

界面设计毕业设计总结（精选10篇）

界面设计毕业设计总结 篇1

在这次毕业设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮忙，有什么不懂的大家在一齐商量，听听不一样的看法对我们更好的理解知识，所以在那里十分感激帮忙我的同学。一起来看看大学生毕业设计个人总结范文5篇，欢迎查阅!

大学生毕业设计个人总结1

随着毕业日子的到来，毕业设计也接近了尾声。经过几周的奋战我的毕业设计最终完成了。在没有做毕业设计以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，可是经过这次做毕业设计发现自我的看法有点太片面。毕业设计不仅仅是对前面所学知识的一种检验，并且也是对自我本事的一种提高。

在这次毕业设计中因为是三个人一组也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮忙，有什么不懂的大家在一齐商量，听听不一样的看法对我们更好的理解知识，所以在那里十分感激帮忙我的同学。在此要感激我的指导教师__对我悉心的指导，感激教师给我的帮忙。在设计过程中，我经过查阅很多有关资料，与同学交流经验和自学，并向教师请教等方式，使自我学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。在整个设计中我懂得了许多东西，也培养了我独立工作的本事，树立了对自我工作本事的信心，相信会对今后的学习工作生活有十分重要的影响。并且大大提高了动手的本事，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰难和成功时的喜悦。虽然这个设计做的也不太好，可是在设计过程中所学到的东西是这次毕业设计的最大收获和财富，使我终身受益。大学三年就会在这最终的毕业设计总结划上一个圆满的句号。我以往以为时间是一个不快不慢的东西，但此刻我感到时间过的是多么的飞快，三年了，感觉就在一眨眼之间结束了我的大学生涯.毕业，最重要的一个过程，最能把理论知识运用到实践当中的过程就数毕业设计了.这也是我们从一个学生走向社会的一个转折.另一个生命历程的开始.毕业设计的这一个月，我学到了很多，也成熟了很多.我此刻将我的过程以及所学到的总结如下：

根据经济业务填制原始凭证和记账凭证。原始凭证是指直接记录经济业务、明确经济职责具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情景。填写原始凭证的资料为原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本资料对经济业务的基本资料应从定性和定量两个方面给予说明如购买商品的名称、数量、单价和金额等填制单位及有关人员的签章。记帐凭证记帐凭证是登记帐薄的直接依据在实行计算机处理帐务后电子帐薄的准确和完整性完全依靠于记帐凭证操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的资料凭证类别、凭证编号、制单日期、科目资料等。根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。明细分类帐薄亦称明细帐它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。根据记账凭证及明细帐计算产品成本。根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本。根据记账凭证编科目汇总表。对帐编试算平衡表。对帐是对帐薄数据进行核对以检查记帐是否正确以及帐薄是否平衡。

首先明细分类账本身是根据二级账户或明细账户开设帐页的，分类，连续地登陆经济业务以供给明细核算资料的账薄，在登陆明细分类账的时候因为分录过多，明细过多，导致在做的时候需要很多的时间，并且还因为自我对所学的专业知识掌握不牢靠，进而不能完全的融入到实践当中去，所以在做的过程中出现很多漏洞，不是这个写错，就是那个忘记登陆，尽出现了一些不该出现的低级错误，因为自我的不细心，谨慎，导致在登陆的时候总是漏洞百出，总是做不好，在审核过后又尽可能的把错误的都更正过来，完成了明细分类账的登记。

还有记账凭证一向在重复的改动，异常是后面的本年利润，可是经过这次的毕业设计让我系统完整的掌握了会计的各个流程账务，不得不说是次很大的提升，并且打字速度和办公软件也越来越熟练，这也算是额外的收获吧。

以上是我此次毕业设计的心得体会，最终再次感激帮忙过我的教师和同学，因为你们的帮忙和鼓励，才有此刻的自我，我必须会好好努力，严格要求自我，好好工作，运用所学的知识服务于我的工作!

大学生毕业设计个人总结2

20__年的12月，我开始了我的毕业论文工作，时至今日，论文基本完成。从最初的茫然，到慢慢的进入状态，再到对思路逐渐的清晰，整个写作过程难以用语言来表达。遇到困难，我会觉得无从下手，不知从何写起;当困难解决了，我会觉得豁然开朗，思路打开了;当论文经过一次次的修改后，基本成形的时候，我觉得很有成就感。同时，我也在思考，毕业论文的完成预示着什么?

预示着我即将毕业，即将走出可爱的学校步入社会的大讲堂，开始我的又一个新的人生旅程。那么，我应当记下一些东西，对我的毕业论文做一个总结，划上一个完整的句号。

20__年12月，当我接到选题通知后，开始着手论文的准备工作。开始的时候，我不明白要写哪方面的，并且这个范围要掌握好，不能太窄，因为写起来会有局限性，也不能太宽，不能是大家都写烂的东西，这样就写不出新意，很难有较高的突破了。于是我主动找我的导师钟静教师商讨我的选题，及时与她沟通。经过教师的指导与帮忙，在几个备选选题范围内确定了幽默广告这个领域的，因为研究到幽默广告确实很多并且也是一个发展趋势，但真正认真研究它的却不多，所以，我确定了要写这个方面的。与此同时，我就开始了搜集资料的重要工作。

在搜集资料的过程中，我认真准备了一个笔记本，专门收集有关幽默广告的资料。我去学校的图书馆，阅览室，去西单图书大厦，去

办理国家图书馆的读者卡，利用空闲时间，上网搜集等各种方式方法，尽量使我的资料完整、精确、数量多，这有利于论文的撰写。然后，我认真对资料进行分类，理论的、实际的例子、图片等等相关资料整理出来，列出提纲，再与教师进行沟通。

20__年1月，教师对我的所准备的资料基本满意，于是我们开始对论文题目的推敲。在不断的肯定与否定中，并且结合我实际现有的资料资料，最终把题目确定为“论广告表现中的幽默策略”。确定好题目以后，我开始准备我的开题报告和论文提纲，并在20__年1月11日上交了我的开题报告和论文提纲。

在20__年1—2月的寒假期间，由于一些原因，与教师就很难见面了，于是我赶在放假之前又与教师进取碰面，把我的思路与具体提纲给教师审阅，并一齐商讨，以便在假期中撰写论文。假期中，我按照论文的提纲，开始动笔写论文。在此期间，与教师电话或信息以及利用e-mail进行沟通。

在这个写作过程中，我的资料很多，但总是有些力不从心，开始还以为材料多才好些，可写着写着就发现，材料多却很杂，需要我去驾驭材料而不能受材料的限制，把思路局限了!所以，我就把我能写得都写上了，整个结构也稍显复杂，有用的没用的都罗列了，差不多写了17000多字呢。

20__年的3月5日我就向导师提前提交了论文的一稿。我明白这个一稿的整体水平一般，因为在写作过程中，我总觉得没有一根清晰的思路。于是，我在一稿过后主动与教师联系，打电话说我的论文

情景并且理解教师的修改意见。

经过与教师电话，对我论文的指点，收获不小。我开始了对论文的修改与二稿的再次写作。这次比较苦恼，因为一稿中的很多东西被否定了，我的思路又有些乱了，所以在写作上有了时间上的暂停但我没有放弃，于是，我与同学、朋友交流，加强学习，阅读更多的相关书籍，并且对资料进一步收集与完善。另外，在三月份，我找到了一份工作，开始了实习工作，于是，时间变得不够用。我一边工作一边写论文，虽然辛苦，但很充实!

20__年4月8日，按照导师的规定的时间内提交了我的论文二稿。教师对我的论文给予了肯定，基本满意，说还要给我的重点部分“动个小手术”就没什么问题了，并且再次给了我修改意见。我觉得从与教师的沟经过程中，我能学到很多东西，教师能够从另外一个角度来启发我，给了我很多鼓励。

20__年4月23日，我上交了我的论文三稿。教师对这次的修改很满意，说基本就能够了，正文中的一些小的地方再修改一下，论文的其他部分资料，如：英文资料及翻译、论文的封面格式等再进行补充完善，就没什么问题了。我的心长长出了一口气，觉得身上的担子轻了一点，觉得就像打了一场仗，胜利的曙光就在眼前那种感觉。当然，至此，我明白还不是整个论文的完成，因为还需要答辩，还要有答辩教师的提问与意见，我的论文才能最终定稿。所以，我还需要继续努力，好好准备答辩，认真检查我的论文，更好的完善。

以上就是我写毕业论文的整个创作过程，虽然辛苦，但很幸福。

最终，还是要感激我的导师，和我一齐辛苦，一齐感受汗水与微笑的幸福。

大学生毕业设计个人总结3

首先我要衷心的感激我的导师教授，毕业论文总结感激信。

教师知识渊博，思路开阔，总能把握知识的最前沿，在他的引导下，我认识了__理论，极大的开拓了我的学术视野，也为本篇论文打下了理论基础。在论文撰写方面更是给予了方向性的指导和建设性的意见和提议，感激信《毕业论文总结感激信》。

除了在学习上给予指导外，生活上也给了我无私的帮忙和指点，异常是期间对我的帮忙让我十分感动。

教师严谨细致的治学态度，认真勤奋的工作作风，以及宽容无谓的生活态度将会一向激励着我在今后的工作生活中继续努力、勇往直前。

大学生毕业设计个人总结4

随着毕业日子的到来，毕业设计也接近了尾声。经过几周的奋战我的毕业设计最终完成了。在没有做毕业设计以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，可是经过这次做毕业设计发现自我的看法有点太片面。毕业设计不仅仅是对前面所学知识的一种检验，并且也是对自我本事的一种提高。经过这次毕业设计使我明白了自我原先知识还比较欠缺。自我要学习的东西还太多，以前老是觉得自我什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高手低。经过这次毕业设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应当不断的学习，努力提高自我知识和综合素质。

在这次毕业设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮忙，有什么不懂的大家在一齐商量，听听不一样的看法对我们更好的理解知识，所以在那里十分感激帮忙我的同学。

我的心得也就这么多了，总之，不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不明白如何入手。最终最终做完了有种如释重负的感觉。此外，还得出一个结论：知识必须经过应用才能实现其价值!有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是两回事，所以我认为仅有到真正会用的时候才是真的学会了。

在此要感激我的指导教师___对我悉心的指导，感激教师给我的帮忙。在设计过程中，我经过查阅很多有关资料，与同学交流经验和自学，并向教师请教等方式，使自我学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。在整个设计中我懂得了许多东西，也培养了我独立工作的本事，树立了对自我工作本事的信心，相信会对今后的学习工作生活有十分重要的影响。并且大大提高了动手的本事，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰难和成功时的喜悦。虽然这个设计做的也不太好，可是在设计过程中所学到的东西是这次毕业设计的最大收获和财富，使我终身受益。

大学生毕业设计个人总结5

毕业设计是我们作为学生在学习阶段的最终一个环节，是对所学基础知识和专业知识的一种综合应用，是一种综合的再学习、再提高的过程，这一过程对学生的学习本事和独立思考及工作本事也是一个培养，同时毕业设计也是一个重要的环节，是我们步入社会参与实际工作的一次极好的演示，也是对我们自学本事和解决问题本事的一次考验，是学校生活与社会生活间的过渡。

在完成毕业设计的这段时间里，我收获颇多，掌握了很多会计职业道德的知识，对我所学过的知识有所巩固和提高，让我对当今会计职业道德的现状有所了解。我明白了：

当今会计人员职业道德现状是不容忽视的，会计职业道德建设关乎会计工作的诚信与准确，关乎国家的利益、企业与个人的发展。所以加强会计人员的道德建设也是迫在眉睫。会计职业道德的树立并不单单是会计人员，而是需要社会、企业领导、负责人等等多方面的来共同配合，并且不断的追求崇高的会计职业道德观念。如果领导能够把好财务收支关口，公正明确地反映方方面面的利益关系，不滥用职权。并且会计人员能树立强烈的法律意识，提高自身素质，不存私心，不怕打击报复，能自觉、大胆地同各种违规违纪行为作坚决斗争，用法律保护自我的利益。那么会计人员职业道德将会渐渐走出两难的境地，会计人员的诚信度也会渐渐的提高。这样会到达高的会计职业道德境界，造就出高尚的会计职业道德品质。仅有努力加强会计职业道德建设，加强会计人员爱岗敬业、熟悉法规、依法办事、搞好服务和保密守信资料建设，才能在金融海啸到来前建立一个规范的会计工作秩序，营造良好的会计从业氛围。仅有这样，才能经过准确可靠的会计经济数据，为国家、企业与个人抵御金融海啸风暴打好坚实的基础。

我想：我作为一个会计专业的学生，我要从此刻开始养成良好的职业道德素质，秉承正确的理念服务社会，服务人民。对社会负责，对自我负责。热爱会计事业，把个人的梦想同会计职业发展结合起来，培养吃苦耐劳，脚踏实地、精益求精的精神。精通专业知识与技能胜任会计工作，争做一个合格的职业人。在毕业设计的整个过程中，我学到了新知识，增长了见识。脚踏实地，认真严谨，实事求是的学习态度，不怕困难、坚持不懈、吃苦耐劳的精神是我在这次设计中另一大收益。我想这是对我实际本事的一次提升，也会对

我未来的学习和工作有很大的帮忙。在今后的日子里，我仍然要不断地充实自我，争取在会计领域有所作为。

在这次毕业设计中也使我们的同学关系更进一步了，同学之间互相帮忙，有什么不懂的大家在一齐商量，听听不一样的看法对我们更好的理解知识，所以在那里十分感激帮忙我的同学。

接下来，我还要完成毕业论文PPT演讲稿，在此更要感激我的教师们，是你们的细心指导和关怀，使我能够顺利的完成毕业设计。在我的学业和毕业设计的调查研究工作中无不倾注着教师们辛勤的汗水和心血。教师的严谨治学态度、渊博的知识、无私的奉献精神使我深受启迪。从尊敬的教师身上，我不仅仅学到了专业知识，也学到了做人的道理。在此我要向我的教师致以最衷心的感激和深深的敬意。

界面设计毕业设计总结 篇2

邯郸钢铁总厂炼铁分厂1260m3高炉软水站工程包括给水预处理, 软化和除盐水三个分系统。给水预处理系统净水能力为480t/h, 软化水处理系统出力为340t/h, 除盐水处理系统出力为100t/h, 工程占地0.45公顷。该工程已于1991年竣工交付使用。该工程的特点是, 工艺复杂, 场地窄小, 有效利的用地上、地下空间, 平面布置紧凑有序, 系统自动检测与控制水平较高。

邯钢软水站车间内部总图管理工作, 是根据我院《车间内部总图管理办法》 (试行) 开展的, 笔者作为该工程的工艺专业设计人, 同时作为“车间设计负责人”负责车间内部总图管理设计与协调, 现将在这项工作中所取得的点滴体会总结整理成稿, 不妥之处在所难免, 仅以此文抛砖引玉, 希望有更多的同行来关注车间内部总图设计工作, 共同探讨与完善这项工作在工程设计中的具体做法, 可行性与必要性。

2 车间内部总图管理界线划分与协调

在施工图设计中进行车间内部总图管理设计, 首先应当明确管理的“界线”。工程的大小, 性质的不同, 其内部总图管理的界线亦不同, 笔者从邯钢软水站的设计实践来看, 车间内部总图管理的界线应按两种情况来划分, 一是车间 (软化、除盐水处理间) 内部, 即主厂房柱列线以内, 这种划分方法适用任何独立的车间;二是软水站所包围的区域 (厂区) 内部, 因为软水站不是一个单独的车间, 它是由多座建、构筑物组成的群体设施, 包括给水预处理设施, 软化、除盐水处理间 (主厂房) , 中间水箱, 软水箱, 除盐水箱, 中和池等。工艺及附属专业的管线, 管沟、排水沟交错衔接于站区的建、构筑物之间, 主体专业在进行工艺方案设计时就必须考虑土建对建构筑物之间距离的要求及电气、热力等专业管线、管沟等的敷设路线, 并召集有关专业共同商量定位, 避免后续设计时专业间相互的碰撞和干扰。在设计实践中, 邯钢软水站站区总图管理除与总图专业密切配合外, 各个建、构筑物之间的距离我们首先与结构专业进行协商, 以免把建、构筑物之间的距离定的太近, 基础高差太大等问题给结构专业的施工图设计带来不应有的、人为的不利因素, 造成不必要的难题与浪费。所以, 软水站区的“总图管理”同样是“车间负责人”一项必不可少的工作内容。而且必须做得认真细致, 更不能撒手给总图专业了事, 否则就会影响工程设计的合理性, 造成时间, 人力和经济上的浪费。这在以往的工程设计中是不乏先例的。我们按照上述想法进行的邯钢软水站站区总平面布置和车间内部总图管理, 保证了各专业施工图设计的顺利开展, 没有发生因工艺平面布置上的不合理造成专业之间的扯皮和施工图设计的返工, 窝工问题。 (图1:邯钢软水站厂区给排水管道综合平面图) 。

3 车间内部总图管理工作程序

邯钢软水站车间内部的总图管理, 这里主要讲软化, 除盐水处理间 (主厂房) 内部的总图管理。

邯钢软水站处理间 (主厂房) 内设备、管线、地沟多而复杂, 从车间的总平面图布置来讲:有水泵间、处理间、盐碱库及酸碱计量间、化验室、配电室、卫生间等, 工艺专业管线包括进水管、出水管, 反洗进水管、排水管, 阴离子、阳离子再生液进出管, 氨液管、排水地沟等管、沟就有20多种, 再加上电气、自动化、暖通专业的管线共有近30种。施工图设计开展后, 在总设计师的召集、主持下, 我们首先与土建专业一起对车间的平面, 开间的跨度、采光要求和车间高度进行了反复的研究和审定, 形成一个初步的平面布置方案, 并由工艺专业将商定后的工艺平、立面资料图比常规委托时间提前提供给土建专业 (相当于一次委托) 进行复核确认后返回工艺专业。然后由工艺专业在正式的外委资料 (相当于二次委托) 发出之前召集电气、自动化、暖通等专业在一起, 共同协商其管线、地沟的平面定位与高程设置。如水泵跨由于水泵数量多, 导致电气专业的管线较多, 埋地和架空的都有, 经共同协商, 根据电气专业要求, 在水泵跨0.00平面上留给电气专业敷设电缆和设置地沟的“区域”, 我们把它称为“电气专业区域”, 在立面上沿柱列线留给架设电缆 (桥架) 的“垂直空间”, 亦称为“电气专业空间”。在这个既定的“区域”和“空间”内, 别的专业不得占用, 否则必须经得电气专业的同意并告知工艺主体落实到图纸上。用同样方法确定其它专业的“专业区域”, 如“采暖专业区”, “自动化专业区”。采取这种管理形式, 虽无签字手续, 但都是在事前协商好的, 所以各方都能以认真负责的态度遵照执行。此外, 由于种种原因暂时不能按专业确定各自的“区域”或“空间”时, 可综合各专业的要求划定“多专业区”或“多专业空间”, 施工图设计中由所在该区的专业设计人自己商量定位即可, 比如邯钢软水站处理间内沿柱列线标高3.50m至4.50m的空间, 即为“多专业空间”。

另外, 设计中难免会遇到车间负责人不能解决的问题, 这时得由总设计师出面调解, 如邯钢软水站处理间内工艺排水沟需从电气配电操作室一侧的地下通过排至中和池, 电气专业提出异议, 工艺专业又无别的选择, 双方一时难以解决, 最后不得不由总设计师出面, 召集双方室主任及有关设计人一起协商, 由工艺专业对排水沟采取防渗漏防腐蚀处理和自然通风措施, 设计成一个封闭的暗沟、而不是普通的盖板沟。在既符合工艺要求又不违反电气《规范》和运行顺畅、安全、的前提下使问题得到了圆满解决。

4 车间内部总图绘制

邯钢软水站设计没有绘制最终的“车间内部综合平、断面总图”, 即软化除盐水处理间“车间内部总图”。但在主体外委资料中, 反映了工艺专业的设备、管线、地沟, 及与各专业事先协商好的“专业区域”。设在“多专业区”的管线、地沟, 由所在该区的各专业共同商量定位。

没有绘制“车间内部总图”主要是:因为这次施工图设计周期短, 在制定进度计划时没有考虑汇总整理、综合各专业管线的时间。因而采取了这种划分“专业区域”的“简化形式”, 笔者认为:在时间紧, 任务重的特殊情况下, 采用这种工作方式可有效控制车间内部专业管线布置的合理性。

但是, 采取这种“简化形式”, 委托资料应当采用“二次委托”, 尽可能完善、明了。即在组织各专业一起划定了“专业区域”, “专业空间”之后, 工艺专业应当在资料图中明确地表示出来, 或在设计任务书上加以说明。附属专业履行签认手续是必不可少的, 可直接在工艺图上签认, 最好是形成正规的“会议纪要”性文件, 然后由总设计师分发各专业, 指导施工图设计。最后, 在施工图设计完成后, 各相关专业将本专业管线汇总提交给工艺专业, 由工艺专业设计人绘制车间内部管线综合总平面图和断面图, 即“车间内部总图”。

应当指出, 从加强全面质量管理, 提高设计产品质量、设计人员的质量意识和综合能力出发, 对于工艺复杂的车间, 如大型化学水处理间、选矿主厂房等参加专业多、管线复杂的车间绘制完整、准确的“车间内部总图”是一项很繁琐却很有必要的工作。

笔者认为:绘制完整、准确的“车间内部总图”需要三个阶段:一是事前协商阶段, 在这个阶段由总设计师组织各专业设计人一起, 主要是商定各专业之间“专业区域”的划分。二是事中控制阶段:“专业区域”的划分后, 由工艺专业将协商结果连同主体的委托资料一起分发各专业, 各专业收到资料后, 在事先协商好的“专业区域”开展管线布置, 如有问题及时反馈给主体专业的“车间负责人”进行协调处理。重点疑难问题由总设计师协调解决。三是事后落实阶段:即在施工图完成以后, 由各专业给“车间负责人”提交绘制“车间内部总图”所需的资料图 (终发管线施工图) , 这时“车间负责人”可以根据各专业的施工图并在各专业设计人的密切配合下进行总图绘制。如在绘制过程中发现专业之间的管线、地沟、设备基础等依然有相互干扰、碰撞的问题, 可以及时的修正, 不至于等到工程施工中才发现问题, 给项目建设企业造成不必要的浪费。由此亦可看出绘制“车间内部总图”的重要性。

5 结论

5.1 在施工图设计中, 车间内部的总图管理工作, 是全面质量管理的组成部分, 是保证设计产品质量, 建设项目顺利投产、减少专业之间管沟 (线) 与建构筑物基础、柱等碰撞, 合理布局的一项行之有效的措施, 这一点在邯钢软水站的设计实践中受益匪浅, 但应当在逐步探索中完善其管理程序。

5.2 车间内部总图管理的界线:对于不同性质的工程所包括的范围不同, 比如, 以给排水专业为主体的软水站, 给水净化站 (厂) , 污水处理站 (厂) 等类似的工程, 除各独立的车间外, 整个站区的总图 (见附图) 管理也是主体专业 (车间负责人) 一项必不可少的工作。过去完全依赖于总图 (规划) 专业的做法已不可取, 工艺专业参与总图管理是优化设计, 提高设计水平和产品质量重要环节。

界面设计毕业设计总结 篇3

【关键词】冷冲压；模具设计；课程设计；教学总结

《冷冲压工艺与模具设计》是高职模具设计与制造专业的专业核心课程之一，冷冲压模具课程设计是从理论知识向实际产品的模具设计过渡的重要环节，其目的是使学生初步掌握模具设计的基本方法和步骤，使学生具备独立查阅模具设计手册等工具书的能力，以及培养学生综合运用所学知识来设计冷冲压模具的能力等。

我在指导学生进行《冷冲压工艺与模具设计》课程设计时，发现学生存在这样一些问题：一是学生的水平参差不齐，对理论知识理解掌握的差异较大，尤其是综合应用所学知识解决实际问题的能力普遍较差；二是钻研精神不够，主动性差，遇到一些困难，不愿意自己查阅资料，过于依赖教师的辅导；三是对自己信心不足，每做完一小部分都要教师的确认，才敢进行下一步的设计。为了改变这种状况，我对课程设计的选题、组织实施以及成绩评定等环节做了一些积极的探索，收到了良好的效果。

一、课程设计的选题

课程设计的选题要有一定的实际应用价值，应直接来源于生产实际或具有明确的应用领域，其设计的结果也将作为《模具制造工艺学》和《模具钳工工艺学》的实训项目。我精心挑选了啤酒瓶开启器、方形接触片、蚊香支架、金属瓶盖等都可以作为设计的选题。考虑到学生水平参差不齐，同一班级中的学生之间存在较大差距，为了使设计课题的难易程度和工作量大小与学生的水平和能力相适应，既让每个学生都能顺利地完成设计任务，又能充分发挥优秀学生的潜能，我确定了复杂程度不同、工作量不同的设计课题，供不同层次的学生完成。学习成绩一般或较差的学生，所要完成的设计课题是“单工序模”的设计，其难度不大，设计工作量适中；难度和设计工作量都较大的“復合模”和“级进模”两个设计课题，供学习成绩好、能力强、肯钻研的优秀学生选择。

二、课程设计任务的组织实施

提前布置设计任务，把课程设计融合到理论教学之中。以前的做法是把课程设计放在理论教学课程全部结束后进行的。我在辅导学生设计时发现，有不少学生对设计时所要用到的理论知识和基本方法，都不会应用，有的甚至已经忘记了，辅导时很费力气，影响课程设计的顺利进行。为了改变这种状况，我采取了提前布置设计任务的做法，把课程设计融合到课程的理论教学之中。在某个模块之前把课程设计的任务书与课程的授课计划一起发给学生，让学生从学习本课程开始，就接触设计课题，在学习理论知识的过程中逐步熟悉设计课题。以“方形接触片的冲裁模设计”为例，把设计的任务分解成产品的工艺性分析、冲压工艺方案确定、模具结构总体方案的确定、冲压工艺计算、模具结构总体设计、模具零部件结构设计、选定冲压设备、绘制总装图和零件图等八个部分。把这八个部分融入到有关章节的理论教学中去，学习完有关章节后，把相应任务作为课外练习布置给学生课后完成。由于这些课外作业与课程设计联系紧密，学生大多十分重视，积极性很高。到进行课程设计时，设计任务中的绝大部分已经经过了一次演练，大多数学生对设计计算的方法和步骤已经不再陌生，只需将所作过的资料进行修改、连接整理，便可以较顺利地完成设计计算说明书的编写，把主要精力和时间用于结构设计和绘图，从而使绝大多数学生都能够顺利地按时完成设计任务。

为保证每个学生都能积极参与课程设计并有所收获，我采取了以下措施：一是分组进行，每个设计小组一般为两人。每个小组之间选题不同或原始设计数据不相同，这样可以避免小组之间相互抄袭。并在小组内把设计任务分解到人，小组成员之间既相互合作，又都有自己的任务，人人都必须自己动手、相互督促才能按时完成。二是在设计过程中，强化过程性考核，每天检查各小组的设计进度及完成的情况，将过程性考核纳入学生设计的总评成绩中。三是准确把握设计工作量，在给每个学生分配设计任务时，根据能力不同区别对待，既做到任务充足，又保证每个学生只要抓紧时间都能按时完成。四是指导注重培养能力，对于大多数学生，指导的重点是设计的基本方法和步骤以及如何查阅设计资料和工具书；对基础较差的学生则以答疑的形式进行个别辅导。对于学生问得比较多的问题，我们就集中讲解。

计算机绘图是我专业学生必备的技能，为了进一步提高学生的计算机绘图能力，我们要求学生所设计的图纸必须用计算机绘制，学生可以根据自己的实际情况选择用相应的软件，如AutoCAD绘制、UG或Pro/E造型再生成工程图打印出来。通过实践，我觉得这样做有三点益处：一是与实际接轨，现在工厂设计人员都是采用计算机绘图；二是在计算机绘图便于修改，图纸干净整齐，线条粗细均匀，学生把自己绘制的图纸打印出来，容易产生成就感，有利于增强学生的自信心；三是给学生提供了一次把所学软件技能应用于设计的机会，对进一步提高学生的计算机绘图技能大有益处。

三、成绩评定

我在评阅设计资料时强化了答辩环节，通常给每个学生安排5到10分钟的答辩时间，答辩环节可以发现学生在设计过程中存在的问题，促使学生对自己设计的结果进行反思、改进。学生的设计成绩由两部分组成：一是答辩教师在仔细审阅学生的设计资料的基础上，结合学生的答辩情况和设计课题的难易程度给出成绩，此成绩占设计成绩的70%；另一部分是平时考核成绩，由指导教师根据学生在设计过程中的表现，如遵守作息时间情况、是否按时独立完成等评定，占设计成绩的30%。

实践表明，以上做法能够较好地适应当前绝大多数学生的实际情况，充分调动学生的积极性，课程设计效果有了明显的提高。效果主要表现在三个方面：一是针对每个学生的实际水平分配不同的设计任务，使每个学生都必须认真去做，避免了以前基础差的学生无从下手的弊端。现在学习较差的学生也可以自己去完成设计任务，和其他学生一样得到了锻炼，看到了自己的成绩，感受到成功的快乐，有利于增强他们的自信，对他们以后的进步大有益处。二是把课程设计贯穿到课程理论教学中，体现了理论联系实际的教学原则。三是把课程设计与绘图软件相结合，体现了学以致用，学有所用的原则。

参考文献：

设计院设计人员总结 篇4

时间过得很快，工作两年了，离开了那个熟悉又时常让人想念的工厂进入了一个对自己未来更有发展的设计院，一切又进入了一个全新的环境，认识了新的人物，接触了新的事物。开始感受新的生活方式，慢慢地积累着自己的社会经验，提高自己各方面的能力。下面我从以下三个方面来总结我电气设计两年来的工作情况：

（一）感激

首先我非常感激我的前辈们无私的毫不保留的传授给我知识和经验。来到广南县建筑设计有限公司后，面对自己的第一个工程——杨柳井宝月关小学教学楼，我无从下手，不知道该干嘛，自己该干嘛。我清楚的记得是郭老师给我从头到尾给我演示了一遍，他是个很有耐心的人此刻当时情景我还记得非常清楚，让我初步明白了天正软件的使用以及设计过程中的应该考虑的细节。他给我讲了一个多小时。但毕竟是第一次真正做设计，我还是没有学很明白。第二天，郭老师在设计时，把我叫到他的身边，他一边画图，一边仔细的给我讲，每一步怎么做为什么这样做。同样，其他等在专业方面对我的帮助也非常之大。在今后的工作中我还会经常麻烦你们，谢谢大家!

（二）要做出有特色，标准要遵守，规范要加强

无规矩不成方圆,工程设计有很多规范要遵循，在这一点上明显的感觉到自己了解的太少,就是在设计的时候不知道什么是合适的,什么是不宜的。有时候向前辈们请教时会问出比较肤浅的问题，或者说是在他们眼里是常识性问题，老师就经常对我说的最多的我记得就是多看规程多看一些优秀的图纸。学无止境我慢慢的有了自己的设计思路，力争做到节能，高效，标准，安全的的建筑电气设计图纸，打造出自己的风格和特色。我想在今后的工作中不断熟悉行业中的相关规范,不至于今后拿出设计的图纸让人觉得很幼稚，犯低级错误，增加校核人，审核人的工作量。

刚刚讲的是行业规范，同样我们公司我们所里也有自己的一套规范、设计指导。我们院所设计的图纸给我的第一感觉就是很严谨。当我看到我出的第一份图纸校核和审核万后，每一张图纸都被写了很多的字，很多的问题一一被提出，如

线性字体大小，文字标注相互重叠，一些多余的线没有删除，某些部分没有结合现状考虑等等，我很震撼，一是震撼自己的粗心和经验不足，二是震撼我们设计公司的严谨。

（三）独立分析解决的能力有待进一步加强

作为一个2年多的老员工了，在许多设计思想上要更上一层，我更要虚心向每一位前辈请教，而大家对我也非常的关心，有问必答。但是慢慢发现自己在画图的过程中老工程师指出哪一点错误，就改哪一点错误，指出一点就改一点，很少加入自己的看法，为什么改，如何改，与老工程师探讨中发展自己。

所以独立解决问题的能力一定要在今后的工作中不断地积累培养，在前辈们经验和技术上的帮助下，自己应该更多的学会独立思考。争取快速成长起来，给本公司的建设添砖加瓦，拉灯引线，替领导分忧解难。

总而言之，在未来的工作中我将把自己的知识背景和单位的具体环境相互融合，利用自己精力充沛、接受新鲜事物快的优势，努力学习业务知识，严格完成每一个工程为本公司的发展尽我绵薄之力。

谭永林

毕业设计总结 篇5

——冯诺依曼接班人

简单来说，就是：开题报告+毕业论文

1.时间顺序：12月之前完成开题报告，来年3月之前完成论文第一稿和第三稿，来年3月查重，答辩前一周完成所有事。2.具体内容： 1)开题报告：

a)参考文献：1.顺序：由国内->国外，著->编；不能少于15本；必须是近三年之内（2016年5月以后的）

b)选题意义和实践意义 c)研究方法和路线 d)时间进度 e)选题

1.信息安全；XXX的加密与解密；数据库的安全；XXX的算法设计与实现

2.物流，电商，资金流，信息系统

3.传统的，C/S和B/S的管理信息系统，立体车库的设计与实现（结合实际）4.网络挂钩，远程访问，通讯，控制

推荐：XXX的设计与实现 定下题目，搜集书籍，撰写开题报告 2)论文：

a)摘要：画龙点睛之处，300-500字；还需要翻译为英文（占评价总分的20分）b)脚注不能少于5个 c)致谢就是感谢

毕业设计总结 篇6

原来想想我是不愿意做这样的事情的，总觉得是不对的，因为毕业设计是对自己的一种检验，是学校是指导老师对学生的一种检验;作为学生努力的去做，不仅仅是为了毕业，更在这个过程中学到了综合的知识，对自己是一种提升。若是我代他们完成了是否是一种对学术的亵渎，对学生的不负责任呢?当时的确是纠结了很久后，有一天一个代做的学生和我聊了很久，他的话让我明白了。其实很多需要别人代做的是这样的情况：一，自从上大学就迷失了自己，从来没有好好的学习，所以毕业设计对他们来说就是毕业前的一座大山，只有翻越了这座大山才能真正的走向社会，这对于他们来说是一种解脱;二，一些学生一进入大学盲目的选择了土木工程，原来根本就不知道土木工程是干啥的，学习了之后发现自己根本就不喜欢，所以这个毕业就意味着他们可以走向社会，文凭其实就是一个敲门砖;三，现在的社会已经是一个学历的社会，很多在职的`人员需要去上夜大，函授等等，他们也许是从事的会计，财务等等和土木工程毫不沾边的专业和职业，但是他们为了升职为了其他不得不去拿到函授或者夜大的毕业证书，他们需要顺利毕业。经过这些想法之后，我成立了一个设计团队，大家都是学生。大家都知道我们从事的事业不是什么高尚的事情，其实就是为了赚点自己的生活费。我们是付出了自己的劳动的。

对于毕业设计，很多的大四的学生刚刚开始不知道，毕业设计是为了什么，我也是这几年之后才知道这个的必要性的。若是以后从事这方面的工作的，我建议是应该自己好好的去努力的做一下，一步一步的来，哪怕是自己将上一届做的好的抄一遍(当然是指的抄懂)，因为这对以后从业人员是很关键的，毕竟以后很多的理论和方法在工作中还是要用到的，而且是理解的运用，出来混总是要还的，你要是这个时候不学习好，到时候还是得学。若是你就是刚刚我说的那三种情况，就无所谓了，也许你可以用这些时间去做更多对你将来更有意义的事情，多参加面试啊等等。比你在那里痛苦的去做又做不出来强很多。

其实我们一直都在致力于一种服务模式，我们尽量的不帮需要的人去做，而是指导他们自己去做，是一种教他们如何下手，如何去计算，过程如何。经过我们的实际的操作，我们发现这个操作起来一直比较的难，但是对于这件事我们没有放弃。我们有自己的设想，这个将会在以后的文章中阐述，并且我们在不遗余力的去做，我认为这个才是有意义的事情。

超限高层抗震性能设计方法总结 篇7

超高层建筑的抗震性能设计方法有一定的规律和章法可循。本文以广州猎德天盈广场C1栋办公楼 (总高175m, 钢管混凝土柱框架-筒体结构, 平面如图1所示) 为例, 详细阐述超限高层抗震性能设计全过程。

1 设置合适的性能目标

高规[1]中指出, 在选用性能目标时, 需考虑各种因素。笔者认为, 设计人员除满足规范的基本要求外, 应在不增加或者少增加造价的情况下尽可能的挖掘结构本身的能力, 这样才到达到安全性与经济性的平衡。

以C1栋办公楼为例, 总高175m, 采用钢管混凝土柱框架-筒体结构体系, 超限情况为:超A级高度 (未超B级高度) ;在6层有3根柱转换,

属于一类竖向构件不连续;由于设置转换梁, 造成6层刚度突变。按照规范, 选取性能目标C或者D为宜。在综合考虑多项因素后, 将结构的性能目标设为D, 但考虑到总高度接近B级高度, 托柱转换梁跨度较大 (转换柱距16m) , 故本工程特别要求转换构件在设防地震下承载力仍能满足弹性设计要求 (无损坏) 。综上, 结构各构件的性能目标如表1所示。

2 小震常规分析 (谱分析)

设置了合适的性能目标后, 可按规范进行小震的常规设计, 保证结构的周期比、扭转位移比、位移角、剪重比、侧向刚度比、层间受剪承载力之比、刚重比、框架承担倾覆力矩的比值等相关指标均满足规范的要求;并使各构件的截面取值合理, 满足抗震延性的要求。此阶段地震作用采取的是谱分析方法, 这里需特别注意的是, 应对比结构在规范谱与安评谱下, 其基底剪力、倾覆弯矩、顶点位移、层间位移角等指标的大小, 设计时应取两者计算的包络值。由于规范对该部分的说明较为详细, 此处不赘述。C1办公楼的小震分析结果详文献[2]。

3 小震弹性时程分析

由于小震谱分析的方法为近似算法, 为进一步了解结构体在小震作用下的实际响应, 需对结构体进行小震弹性时程分析。

C1办公楼的小震弹性分析的结果如下: (1) 所选的各条时程波以及计算所得的基底剪力满足规范要求 (每条波基底剪力不小于谱分析的65%) ; (2) 弹性时程分析的楼层内力平均值均小于安评反应谱结果 (但不小于谱分析80%) , 安评反应谱分析结果在弹性阶段对结构起控制作用; (3) 弹性时程分析的位移角曲线, 地震波0度时在6层处有明显突变, 反映X向在6层 (转换层) 结构刚度有突变;地震波0度和90度时在10、24层处有轻微突变;反映X、Y向在10、24层 (加强层) 结构刚度有轻微突变。须按规范要求采取针对性的加强措施。

4 中、大震等效弹性分析

完成了小震弹性计算后, 需要对结构中各个构件在中、大震下的性能水准做相应验算。此时采用等效弹性计算法是最快速最便捷的。等效弹性法是实质也是弹性计算法, 只是通过调整各种参数, 用以模拟进入弹塑性后结构刚度的变化。

C1办公楼按照表2的参数设置进行计算后, 计算结果表2。

中震作用下, 转换构件满足弹性的受力要求, 如表3所示。其余构件满足不屈服的相关性能水准要求。大震作用下, 以应力最大首层墙肢Q1 (0.7m×5.9m) 为例 (位置如图1中墙肢A) , 其剪力VGE+V*EK=10848k N≤0.15βcfckbwhw0=23446k N剪压比为0.069, 受剪截面满足要求。经逐层复核, 各层墙肢、框架柱抗剪截面均满足要求, 构件在罕遇地震下不会出现发生脆性的剪压破坏。

5 中、大震弹塑性静力推覆分 (PUSHOVER)

若结构体进入明显进入塑性时, 等效弹性分析结果与实际情况有一定偏差。这时应采用弹塑性计算分析, 一般分为静力和动力两种, 高规[1]规定, 高度不超过150m以及高度在150~200m之间, 自振周期小于4s的高层建筑可采用静力弹塑性分析 (PUSHOVER) 法。并可采用规定水平力的分布形式以适当考虑高振型的影响。

注:其它参数与小震弹性计算相同。

注:表中弯矩方向遵循右手法则。

C1办公楼静力推覆的结果如下。从整体结果上看: (1) 在大震性能点时, X、Y向最大层间位移角分别为1/269、1/147, 小于规范最大值1/100;最大的顶点位移分别为530.8mm、862.4mm, 结构可以做到大震不倒。 (2) 对比小、中、大震对应性能点的基底剪力, 中震性能点对应的X、Y向基底剪力分别为小震性能点的2.71、2.25倍, 大震性能点对应的X、Y向基底剪力分别为小震性能点的5.4、4.5倍, 说明在推覆过程中, X向结构整体刚度退化不明显, 特别在中震下几乎没有刚度损失, 而Y向整体刚度在推覆退化明显。

从局部构件上看 (如图2所示) , 大震下, 关键构件中底部加强部位剪力墙出现轻度损坏 (参照FEMA[3]标准中的LS点) , 转换构件均未出现塑性铰, 由于转换框架均为于X向, 这可能也是X向整体刚度退化不明显的原因之一。普通竖向构件中外框钢管混凝土柱未出现塑性铰, 非底部加强部位的剪力墙在底部加强部位以上约4~5层范围内, 以及顶部1~2层范围内也出现不同程度损坏。框架梁和连梁部分出现塑性铰, 起到了很好的耗能作用。

综上, 根据静力推覆的结果, 整体结构可以达到高规中第5甚至第4性能水准的要求。

6 大震弹塑性时程分析

动力弹塑性分析是最接近实际情况的弹塑性分析法。高规明确规定:高度超过200m, 以及高度界于150~200m, 但自振周期大于4s的建筑应采用弹塑性时程分析法。

C1办公楼虽然总高度未超过200m, 但其周期大于4s, 可采用动力弹塑性法进行补充分析。选取多条波计算最响应结果如下。从整体结果上看: (1) X、Y向最大层间位移角分别为1/170、1/110, 小于规范最大值1/100;最大的顶点位移分别为543.1mm、1175mm, 结构可以做到大震不倒。 (2) 大震弹塑性时程分析X、Y向基底剪力分别为小震谱分析的3.69、4.6倍。说明在弹塑性时程分析下X向结构整体刚度退化明显, 这与静力推覆的结果差异较大, 而Y向整体刚度退化情况与静力推覆分析结果较为吻合。说明静力推覆分析法在分析高层建筑的地震弹塑性上还是存在一定的不足。

从局部构件上看, 核心筒墙体均未出现明显损伤, 但X向墙肢由于开洞原因形成的连梁上出现较多受压损伤, 并且分布于转换层以上约2/3楼层高度范围内, 转换层由于层高较高所形成的跨高比较小连梁也出现较多受压损伤, 起到了很好的耗能作用;而Y向墙体较为完整, 墙体也没有出现明显受压损伤。这与整体指标中X向的刚度退化明显而Y向的刚度退化不明显是非常吻合的。而关键构件中转换构件均未出现明显的受压损伤, 钢筋和钢管的塑性应变也小于0.006[3]。框架梁除局部梁端出现塑性铰外也未出现明显损伤。

综合分析, 结构在大震下的性能应该界于规范规定的C和D之间。

7 根据分析结果设置抗震加强措施

在完成上述的各项分析后, 可以有针对性的对结构采取相应的抗震加强措施。

以该项目为例, 其加强措施如下: (1) 转换构件采用型钢混凝土构件, 柱型钢含钢率6%, 梁型钢含钢率4%, 并将其抗震等级定为特一级。 (2) 圆钢管混凝土柱, 控制一级部位套箍指标θ≥1.0, 保证其进入屈服阶段的延性。 (3) 转换层及其以下落地剪力墙约束边缘构件设置芯柱 (1%配筋率) 。 (4) 底部加强部位剪力墙抗震等级定为特一级, 其竖向分布筋的配筋率提高至1%, 水平钢筋构造配筋率提高为0.6%;底部加强部位以上设置三层过渡层, 其竖向分布筋的配筋率提高至0.6%, 水平钢筋构造配筋率提高为0.4%。 (5) 转换层楼板厚度为200mm, 双层双向拉通配筋, 配筋率0.25%。

参考文献

[1]《高层建筑混凝土结构技术规程》 (JGJ3-2010) [S].

[2]张达明, 林敏波, 等.猎德西区综合发展项目C区地块C1办公楼建筑结构超限设计可行性报告, 2012, 12, 20.

界面设计毕业设计总结 篇8

课前备课是一门学科教学过程中必不可少的第一步。计算机学科的教学也一样，必须在课前作出详尽、周密的备课。

1. 考虑学生需要学习什么

学生从初中进入技校后，学习的目标改变了，如果说学生在中小学时是以升学作为他们的目标，那么，进入技校后他们的目标已经转向了就业。技校学生虽然没有高考的压力，但面临就业的挑战。因此我在备课时，除了教材之外，找了大量的与实际需求相关的案例充实课堂教学。

2. 深入了解学生，找准教学的起点

3DS MAX是一门计算机的专业课程，在上一个学期中，学生已经学过一些基本的操作，但操作的技巧性与熟练性还有待于提高，所以在这个学期的教学中，讲解新知识的同时，不断重复与巩固旧的知识，力求达到温故而知新的目的。因此，教学的起点是以基础知识为主，加强上机操作的训练，循序渐进以求达到灵活应用的目的。针对以上情况，笔者一方面对教材上的知识点进行归纳、总结，在备课过程中尽可能多地考虑到学生对某个知识点可能出现的各种理解、各个击破，以加强教学环节的严密性。更重要的是要在计算机上对这些知识点逐一进验证，以使得这些空洞的知识具有可操作性，就像是一名剧本的编写人员一样，把知识点融入到一个个充满吸引力的案例当中，让学生体验到成就感，从而加强学生对知识理解的准确性和完善性。因此，要让学生理解一个知识点，就必须构造一个小实例，并由此实例在计算机上的推演过程和结果来得出与之相关的结论，最后用一个大实例把很多个知识点归纳进行推演。另外，在每一小节课程讲解完后，及时进行总结，对重要的知识点进行强化，出一些填空，选择，或简答题，强化学生的学习效果。

3. 根据学生的实际情况设计教学环节。

在整个教学过程中安排了三个例子，第一个新课讲解，第二个例子是自己创意，第三个例子，综合运用名科知识，展示一个自己的作品。综合运用3DS MAX，AUTO CAD，PHOTOSHOP三个软件，最后完成一个自己的作品。教师从主导作用开始，逐渐过渡到主导与引导相结合。从教学的不同阶段来看，初期，学生常常要教师领着学；中间教师引导学生学；最后，教师看着学生学。

二、讲课

讲课是传道授业中的重要环节。在讲课中，首先明确任务，把要做的课程设计的作品展示给学生，激发学生的学习兴趣，使学生的学习不再盲目。其次，注重讲授方法，层层分析。要做出这样的作品，需要的知识技能有哪些，也就是说要具有什么样的知识，注意构建学生的知识体系，便于学生从总体上把握。

在教学过程中运用多种方式优化教学的各个环节，激发学生积极参与。鼓励每个学生在课堂表达不同的观点、在学习上的独立见解和个人立场。孔子曰:“三人行必有我师焉,择其善者而从之;其不善者而改之。”孔子一辈子大多数时间是与学生同行, 与学生对话,从而实现教学相长。孔夫子在对话中力求平等相待。我们作为新一代的教师,应更好的理解平等对话,实施平等对话,以提升自身专业发展。学生在通过信息技术、多种学习策略和活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师应力求根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态。在讲课过程中，及时给学生反馈。当学生完成一个作业时，及时给予评价和鼓励。展示优秀的作业，指明学生的闪耀点。对于有问题的作业，也给予及时的评价。全班同学一起找问题，指明正确的作法。如果有时间则会一个一个展示学生的作品，给学生充分的自信，使学生明白自己的差距，学习的有方向性及成就感。我能从学生的眼神中明显的感觉到学生的感动与决心。评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的动力。

三、今后的努力方向

1. 利用一切时间进行知识储备

作为知识技能力传播者应有广博的知识。知识广博是做教师的基础条件，只有储学积宝 在教学中才能厚积薄发。知识是前提，深奥的知识简明化 才能把抽象的理论借用简单的比喻和启发打开课堂上才能让学生收到听君一席话 胜读十年书的奇效。

2. 注重语言与口才的学习

界面设计毕业设计总结 篇9

河南城建学院艺术设计学院艺术设计专业2014届毕业设计总结

设计任务： 公共空间设计

指导老师： 汤喜辉 王剑 杨东旭 李云鹏

马爱民 孙淼 张丹丹 李合章

荣树坤 王亮 邵

琳 崔素娅

毕业班级： 0344101/2/3/4

毕业设计是学生在学习阶段的最后一个环节，是对所学基础知识和专业知识的一种综合应用，是一种综合的再学习、再提高的过程，这一过程对学生的学习能力和独立思考及工作能力也是一个培养，同时毕业设计的水平也反映了大学教育的综合水平。

在大学的学习过程中，毕业设计是一个重要的环节，是学生步入社会参与实际工作前的一次极好的演练，也是对学生自学能力和解决问题能力的一次考验。在毕业设计过程中不仅巩固了学生的基础理论知识，而且使其各个方面的能力都有很大的提高。从一开始的无从下手，资料的整理，在到老师的帮助下，无疑是对学生查阅资料的能力、设计创新的能力、电脑绘图等能力的进一步提高。既让学生懂得了怎样把理论应用于实际，又让他们懂得了在实践中遇到的问题怎样用理论去解决，它更是综合运用所学知识,发现、提出、分析和解决实际问题,锻炼实践能力的重要环节，为以后的工作积累了经验，增强了信心，对其以后的学习和工作大有裨益。

同时，毕业设计也是对老师的教学效果、专业能力以及责任心的检验。毕业设计质量的高低直接反映了本专业四年的教学效果，也检验了教师的专业能力，老师也在毕业设计指导中，通过和学生的互动，发现自己的缺陷和不足，从而使自身也得到提高。指导毕业设计是个良心活，需要指导老师有对学生负责的高度责任心，所指导学生的毕业设计的质量也是反映指导老师责任心的一面镜子。

今年毕业设计，在十二位指导老师悉心教导和毕业生同学的日夜奋战下，毕业设计总体取得了良好的成果。总体毕业设计质量较高，指导老师的积极性，认真程度也空前加强。毕业设计工作已经初步形成一整套规范，正朝着良性方向发

毕业设计总结

展。

毕业设计是一面镜子，看到成绩的同时也让我们看到了问题和不足。首先在毕业设计分组方面，出现A和B组答辩老师打分差异过大，如A组可以打80分的，在B组可能只打60多分。

整改措施：以后分组把原A、B组答辩老师交叉来分。

二、在评优和评定二辩过程出现问题，平有时候，大家一起看展板投票，出现拉票情况，妨碍评定结果的公正性。在评定二辩时，ppt有指导老师名字，大家碍于同事情面，不利于评定结果的公正。

整改措施：以后毕业答辩PPT不在出现指导老师名字，A、B两组分别答辩完后，两组答辩老师一起来定优秀毕业设计和二辩名单。

三、有些学生毕业设计平面和效果图不一致。

整改措施：指导老师和答辩老师要重点检查学生平面和效果图是否一致。

四、2014届毕业生，出现在做毕业时，对主题理解不到位，设置不知道主题是怎么回事，不知道如何表现主题。

整改措施：下届学生开始在大四上学期设计课里，融入主题设计专题训练，在毕业设计前，最少要做过一次完整对的主题设计。

五、有些签字重复，指导老师指导记录和期中检查表内容重复，指导记录流于形式。

整改措施：图册指导老师评语下面的签字取消，期中检查表取消。指导老师指导记录上面增加学生签字，在毕业设计动员大会时就发给学生，学生每次找指导老师指导时要带着指导记录，指导完毕当场签字。

六、2014届毕业生，资料整理方面出现许多问题，出现各式不对，或者缺少资料问题，甚至有些指导老师也不清楚各式和到底要交哪些资料，无法审查学生资料。

整改措施：毕业设计前，召开毕业设计答辩及展览动员会，在会上用PPT给学生演示如何整理资料，出错率高的如参考文献标准各式都重点强调。

现代社会发展日新月异，知识更新速度空前提高，在我们从事的艺术设计领域更是一日千里的发展。因此我们要更新教育观念，调整教学方法，不仅要着眼于今天和明天，还要着眼于学生的未来。

毕业设计总结

2014届毕业设计是全体指导老师的悉心指导下完成的。从选题、审题、定题、指导设计、毕业答辩再到毕业展览每一步工作都倾注着指导老师的心血和汗水。在此，对指导老师表示忠心的感谢。

毕业设计个人总结 篇10

时间过得飞快，转眼两个多月过去了，繁琐而充实的毕业设计画上圆满了句号。毕业设计跟我们平时上的基础课或者是专业课不同，它是一个课题，要用到很多综合性的知识，最重要的是让学生体验一下做工程研究的整个过程。毕业,最重要的一个过程,最能把理论知识运用到实践当中的过程就数毕业设计了。我的毕业设计是对富顺县廉租住房第七期工程进行投标报价设计，在这一阶段里，从开始的确定选题，书写开题报告，到逐项计算工程量，到套定额组价，让我对自己即将从事的专业有了新的认识。我的毕业设计的课题主要步骤是：

完成了这次毕业设计，我觉得自己又从新将自己曾经学习过的知识再次学习了一遍，对于各个工程量的计算规则，又有了进一步的熟悉。在这次的过程中，每一步都是自己亲自做过的，遇到的问题也非常多，在经过遇到问题，思索问题到解决问题的过程中，收获是最多的。以往没有注意到的问题，都在这一次的毕业设计中得以体现，这培养了我的细心，耐心和专心。在未来的定额计价阶段里，我还有很多的知识需要学习，还需要更加努力、认真，尽自己最大能力完整地完成这一毕业设计。在这个繁琐而又充实的两个多月里，为了更好地完成任务，不断查阅了大量相关资料，与同学们交流经验，并向老师悉心请教等，不仅巩固了所学的知识，还使自己学到了不少新知识，也培养了我独立工作的能力，虽然艰辛，但努力和收获是成正比的。通过这次毕业设计，使我对本专业知识有了更深的了解和掌握，让我在即将走向社会工作增添了一份信心。