看庄镇学前教育事业发展情况汇报

2024-10-11

看庄镇学前教育事业发展情况汇报（通用4篇）

看庄镇学前教育事业发展情况汇报篇1

看庄镇学前教育事业发展情况汇报

近年来，在市教育局的正确领导下，我们镇认真贯彻落实省、市各级加快学前教育发展的部署要求，结合镇教育工作实际，不断加大投入，强化措施，促使全镇学前教育工作逐步走上规范发展、科学发展的正确轨道。现将相关情况汇报如下：

一、基本情况

看庄镇总人口3.5万人，辖39个行政村。近年来，我镇积极优化学前教育机构布局，着力提高幼儿园师资队伍素质，加强幼儿园常规管理，学前教育整体水平和普及程度不断提高。截至2011年8月，我镇共有幼儿园6所（独立园2所，小学附设4所），全部为政府办园，其中济宁市一类幼儿园2所。

二、幼儿园建设

学前教育三年行动计划2011年工程中，我镇新建看庄镇中心幼儿园1所，该项目建筑面积2660平方米，占地11亩，按照山东省乡镇中心幼儿园基本办学标准设计施工。该项目自2011年3月份开始陆续完成拆迁、土地平整、勘探设计、抗震专项审查和施工图设计文件审查、打地基等步骤，目前，已完成三层主体框架。

此外，我镇扩建学前教育项目还有王楼小学和柳下邑小学附设幼儿园建设，这两项工程已于2010年底完工，于2011年9月投入使用。

三、建设资金：

我镇镇中心幼儿园建设投入资金截止目前已完成投入150万元。此外，我镇小学在财力紧张的情况下，已对柳下邑、王楼幼儿园附属设施完成建设，投入资金购置大型玩具纳入学校整体规划之中。全镇已着手对新建幼儿园规划、用地、园舍建设、师资聘用、工资待遇等方面测算，统筹安排。

三、队伍建设情况

我镇幼儿教师师资队伍还比较薄弱。2011年市还没有招考幼儿教师。目前全镇公办幼儿专业教师仅仅5人，远远达不到实际需要。为了满足基本教学需要，聘用13人。

在教师队伍管理上，我们将幼儿园教师队伍纳入义务教育师资队伍发展的总体规划，纳入教师继续教育规划。依法保障幼儿教师在进修培训、评优晋级、工资福利等方面的合法权益。鼓励在职教师学历进修，推进教师学历层次的提高和整体结构的优化。

四、幼儿入园情况。

我镇学前三年总数818人，入园数451人，入园率55%，比上年增长8%。受校舍、尤其是师资制约，我镇幼儿园招生能力有限，整体入园率还是较低。

当前，我镇幼儿园普遍办学规模较小，音、体、美教学器材和娱乐设施简陋，优质学前教育资源匮乏。教师队伍整体素质不高，稳定性差。

下一步，我们镇将继续扩大公办学前教育资源。通过改建、扩建、新建方式，推进公办幼儿园建设。充分利用中小学布局调整的富余资源和其他富余公共资源，优先举办公办幼儿园。积极申请师资，完成我镇幼儿教师队伍建设，努力创办人民满意的学前教育，满足人民群众对优质学前教育的需求。

看庄镇学前教育事业发展情况汇报篇2

1. 课题申报与结题

本课题于2007年8月15日由西北师范大学、华南师范大学、内蒙古师范大学、南京师范大学、南京大学等五所高校联合申报,西北师范大学主持申报。

全国教育科学规划办于2007年10月26日批准立项,批准号:DCA070186。

课题2007年11月20日开题启动,到今天(2012年8月2日)结题,整个研究过程持续了五年。

2. 课题申报的原因

当年为什么要申报这个课题?主要原因大致有这样几个:

(1)我们认为,任何学科的建设与发展,不能没有对自身历史的研究。基础研究、应用研究、历史研究是一门学科建设的三大支柱。在我国电化教育(教育技术)领域,学人对历史的研究关注是很不够的,基本情况是:应用研究较多,基础研究较少,历史研究极少。检索文献,专门对中国电化教育(教育技术)发展史进行系统研究的文章、专著,可说是凤毛麟角;相反,我国学人研究美国教育技术发展史,却有了一些文章和专著,如《美国教育技术发展史研究》、《美国教育技术的理论及其演变》、《美国教育技术学的历史与范式演变》等。人们对于美国教育技术发展史的关注,远远超过了对自己国家教育技术发展史的关注。应该改变这种状况,我们既要关注美国教育技术发展史的研究,更要关注中国教育技术发展史的研究,不研究自己国家的教育技术发展史,何以建设具有中国特色的教育技术学科体系?

(2)我国的电化教育(教育技术)学科专业建设正在走向成熟,已经建成具有专科、本科、硕士、博士、博士后的比较完整的人才培养体系,这在世界上也是少有的。一个成熟的学科专业,它的课程体系中,不能没有发展史课程的设置,而开设“中国电化教育(教育技术)发展史”课程需要有专门的教材和教学参考资料,我国的电化教育(教育技术)学人应该在这方面努力做点研究工作,为开出这门课程提供必要的基础。

(3)我国的第一本“科技史”(《中国科学技术史》,科学出版社,1978年)是由英国人李约瑟编写的。我国的第一本“电化教育(教育技术)史”,应该由我们中国人自己来编写。当代的我国电化教育(教育技术)学人应该肩负起这个使命,我们相信,经过努力我们是可以完成这个使命的。

本课题研究得到中央电化教育馆和北京大学、清华大学、北京师范大学、华东师范大学、深圳职业技术学院等20多所高等院校的支持,一大批业内精英参与了研究,真的“中国电教是一家”。

二、研究目的、内容和方法

1. 本课题的研究目的

(1)通过本课题的研究,以史为鉴,找出一条符合中国国情、具有中国特色的电化教育(教育技术)发展道路,加速我国教育现代化的进程。

(2)为开设“电化教育(教育技术)史”课程奠定基础。

2. 研究对象和范围

(1)对象:1915—2010年中国电化教育理论与实践发展的历程、经验和教训。

(2)范围:本课题的研究范围是“大电教,非小电教”,是“电教事业+ 电教学科+ 电教产业”,是“学校电教+社会电教”。

电教是个大系统,由五个子系统构成(普通学校、高等学校、成人教育、广播电视教育、计算机网络系统)。

3. 研究的框架

本课题的研究框架可以概括为“三个阶段、四个范畴、十三个子课题”。

(1)三个阶段:中国早期的电化教育(1915—1949),新中国初期的电化教育(1949—1978),新中国电化教育重新起步全面发展阶段(1978—2010)。

(2)四个范畴:电教事业、电教学科、电教产业、电教学者。

(3)十三个子课题:①中国早期的电化教育研究;②新中国初期的电化教育研究;③电化教育的组织机构和管理研究;④中国的学校电化教育研究;⑤中国的社会电化教育研究;⑥远程教育发展历程研究;⑦电化教育产业发展历程研究;⑧电化教育理论体系建设研究;⑨电化教育学科专业建设历程研究;⑩电化教育实验研究;{11}中国电化教育学术团体与学术活动研究;{12}电化教育学者与学术思想研究;{13}中国电化教育大事记要与文献选编。

4. 研究方法

本课题主要采取文献法、调查法和个案研究法。

史论结合,有史实有史观,史为主论为辅,以史立论,论从史出。

5. 预期成果形式

本课题成果形式有研究报告、系列论文、一本教材、一套丛书。

6. 组织管理

本课题按照总课题组和一级子课题组两级进行管理。

三、研究过程

1. 六次研讨会

本课题五年研究期间曾举行六次研讨会。

(1)2007年11月20日,兰州,主题:开题启动;

(2)2008年4月10—11日,广州,主题:讨论研究对象、范围、框架;

(3)2010年1月5—7日,广州,主题:中期研讨;

(4)2010年8月2日,兰州,主题:阶段性成果交流;

(5)2011年12月2日,广州,主题:检查进度,部署结题;

(6)2012年8月2—3日,兰州,主题:结题。

2. 曾经有过的几个争议问题

(1)关于电化教育的诞生和历史阶段的划分

我国电化教育是哪年诞生的?对于这个问题,学者们看法不一,大致有以下几种观点:①1903年,南京汇文书院用电影教学;②1915年,金陵大学设校园电影放映场;③1918年,商务印书馆拍摄教育影片;④1920年,金陵大学用电影、幻灯推广良种棉花种植;⑤1923年,晏阳初用幻灯进行平民识字教育;⑥1936年,教育部电化教育人员培训班开班。

经过讨论,多数人认同第二种观点:我国电化教育诞生于1915年,其标志性事件是金陵大学设校园电影放映场。这种观点有文献可查,有照片为证,比较确切。

我国的电化教育是先有其事,后有其名,其事是1915年最早出现的,其名是1936年正式确定的。关于我国电化教育发展的阶段划分。学者们的意见也不一致,经过研讨,大家同意采取“三阶段论”,将我国电化教育发展历程划分为三大阶段:中国早期电化教育阶段(1915—1949),新中国初期的电化教育阶段(1949—1978),电化教育重新起步全面发展阶段(1978—2010)。各子课题研究,对此必须统一。重新起步全面发展阶段,如需再划分阶段,各子课题可以有不同。

(2)关于本课题的题目

有人提出最好将课题题目中的“(教育技术)”去掉,因为,许多人对“教育技术”概念的理解,都接受了这样的观点:“自从有了教育,就有了教育技术,教育技术的历史与教育同样久远。” 如果按照这个观点,教育技术至少有4000年的历史。再如果按照“自从有了人类,就有了教育”的观点,那么,教育技术的历史就有了100多万年。本课题研究的不是这种教育技术的历史,而是有现代技术媒体参与的教育的历史,是电化教育的历史。“电化”包括前天的电气化,昨天的电子化,今天的信息化。经过讨论,大家同意这个看法:本课题研究的是电教史,不是教育史。研究的时间跨度是1915年到2010年,不是4000年、100多万年。但对课题题目中的“(教育技术)”,大家认为不好去掉,因为这是全国教育科学规划办规定的题目。

(3)关于本课题研究对象

本课题的研究对象要不要包括电教产业和社会电教?经过讨论,一致认为应该包括。因为,本课题研究的是“大电教”,不是“小电教”,是“电教事业+电教科学+电教产业”,是“学校电教+社会电教”,是“课堂电化教学+课外/校外电教活动”。

关于电化教育产业。电化教育产业是电化教育系统的一个构成要素。电化教育事业是一种公众事业,具有公益性,不应完全产业化,但不能没有电化教育产业。电化教育事业和学科的发展,不能没有电化教育产业的支持,电化教育产业是电化教育事业和学科发展的物质基础,电化教育发展史不能没有电化教育产业的篇章。

我国电化教育产业的发展历程,大致经历了三个时期:20世纪80年代是形成期;90年代是快速成长期;新世纪以来,进入深入发展期。目前。对电化教育产业实践与理论比较系统地研究还少见到,这次确立“电化教育产业历程研究”作为一级子课题,进行较深入的研究,也只是起步的探索。

关于社会电化教育。我国的电化教育最初是在社会教育领域兴起的。20世纪20年代初期,我国的一些教育革新者陶行知、晏阳初等,利用幻灯普及民众教育,点燃了我国电化教育的火种。30年代到40年代末,我国的电化教育主要在社会教育领域实施,管理电教的政府机构是教育部社会教育司,高等学校电化教育专业培养的主要是社会教育工作人员。解放后,特别是70年代末电教重新起步后,我国电教实践和研究的重心发生了很大变化,由社会电教转移到学校电教,对社会电教的研究很少关注,除部队电教外,对其他社会电教进行较深入系统研究的很少。部队电教一直受到重视,研究成果累累,部队电教人对历史的研究走在了地方电教人的前面。2002年总参电教局组织编写了《中国人民解放军教育技术发展历程》一书,40多万字,记述了1978年至2001年我国军队电化教育的发展历史。

在讨论课题研究对象时,有人说,我国电化教育自20世纪90年代改名教育技术后,研究的领域扩大了、泛化了,由电教领域扩大到一切教育、教学领域;而功能缩小了,主要只是学校教育的功能,由大电教变成了小电教。这次电教史的研究,应回到大电教,使电教的功能得到扩展、延伸,从学校教育功能向社会教育功能延伸:向“三农”延伸,向社区延伸,向行业延伸。电教的服务对象不应该仅仅是大中小学生,而应是社会上所有需要接受教育的人。在这种认识基础上,确立了“中国的社会电化教育研究”这个一级子课题。

四、研究成果

1. 研究成果

已发表论文37篇,专著7部。完成了13本丛书和一本教材《中国电化教育(教育技术)发展史》的书稿。

2. 两点发现

(1)传承与创新:将外国的先进理论和技术拿来,按照国情使之本土化,为我所用,是我国电化教育(教育技术)发展的基本途径、主渠道。

(2)我国电化教育(教育技术)将近100年的发展,走过的是自己开辟的道路,这是一条既不依附西方,也不自我封闭,而是从国情出发,与国际接轨的自主创新之路。

3. 几点启示

从电化教育发展的历程中我们可以深切地体会到,在艰难困苦的条件下,我们的电化教育几经周折,能够得到发展和壮大,以致有了今天的辉煌,是几代电教工作者坚持不懈、努力奋斗的结果。回顾历史、总结经验,它留给我们的启示,主要有以下几点:(1)开放的视野;(2)包容的心态;(3)进取的信念;(4)独立的品格;(5)奉献的精神。

五、研究的不足与今后打算

1. 研究的不足

(1)由于时间久远,一些重要的史料还未全部收集到手,影响了一些事件的进一步落实。

(2)本研究只涉及中国大陆部分,未包括台湾、香港、澳门等地区的电化教育(教育技术)发展状况。

2. 今后打算

看庄镇学前教育事业发展情况汇报篇3

学校安全整治和民办教育机构清理整顿工作的

整改报告

根据省、市有关校园安全工作部署和《邹城市学校安全整治和民办教育机构清理整顿实施方案》邹政办字[2014]96号文件精神文件，看庄镇在全镇学校、幼儿园集中开展安全整治和民办教育机构清理整顿专项行动。现就有关工作开展情况汇报如下：

一、高度重视，加强领导

12月4日，全市召开了学校安全整治暨民办教育机构清理整顿工作会议。我镇快速反应，及时制订了《看庄镇学校安全整治和民办教育机构清理整顿实施方案》，成立了由镇长孙宝华同志任组长，党委委员饶志茹同志任副组长，镇直各有关单位负责人为成员的工作领导小组。进一步统一思想，提高认识，明确工作职责。2015年1月18日，召开镇有关部门、以及学校负责人参加的校园安全整治和民办教育机构清理整顿会议，针对市反馈的意见进行认真梳理，把工作进行细化分解，对5处民办教育机构实行专人包保，亚惠书店有戴基升负责包保清理，快乐学堂有刘红军负责包保清理，小螺号有卢孝玉负责包保清理，赛文辅导班有杨梅玉负责包保清理，杜家辅导班有杜勇负责包保清理，王庆铎负责包保清理看庄小学高压线穿过学校的工作。

二、自查与督查相结合，整治行动不走过场 1、12月9日—11日，严格按照《实施方案》要求，镇教办组织中小学、幼儿园对接送学生车辆、学校消防安全、学校安全防范、校园周边环境及周边民办教育机构进行拉网式自查，逐一登记，建立台账，并上报摸排情况。

2、针对对发现的问题，立即召开专项整顿工作领导小组成员会议。12月15日，领导小组组织协调综治办、派出所、教办、工商所、村镇办、食安办、安监站、司法所等有关单位负责人，采取“校校到”的方式，进行现场排查，对存在的安全隐患和问题，认真做好记录登记，拉出明细，分级分类建立隐患整改台账，下发整改通知书5份，并督促立即整改。

3、整治与强化学生安全教育相结合。在此次校园安全管理专项整治行动中，镇教办把对师生的安全知识教育作为整个行动的重点内容之一，加强交通、防火、防电、防侵犯、防踩踏、防溺水、食品卫生安全教育，强化师生的安全意识，防患未然。各中小学、幼儿园通过校园广播、板报、讲座、主题班会、家长会、家访、组织消防演练等多种形式，在学生中大力宣传《道路交通安全法规》、《治安管理处罚条例》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学校园环境管理暂行规定》、《学生伤害事故处理办法》、《食品卫生法》、《传染病防治法》、《消防管理条例》等法律法规，普及安全知识，增强安全意识，提高学生的安全防范能力。全镇各中小学、幼儿园举办安全知识讲座计30次，办板报20期次。发放《邹城市公安局、教育局、交通运输局就学生交通安全致广大家长的一封信》2000余份，并与全体学生签订拒乘“三无”车辆承诺书 2000余份。

三、取得成效

经过详细认真的排查，我镇学校、幼儿园认真严格落实外来人员进出门登记、校领导带班巡查、低幼年级学生交接等各项安全管理制度，加强学生课间安全管理。认真组织开展消防、食品、周边环境及小饭桌、接送站等隐患安全排查，制定防范措施。看庄镇民办教育机构有5处，现在已经全部取缔，全镇无私立幼儿园、无校车。学校安保方面，镇政府加大安保工作力度，每个学校都配备了电子监控设备，部分学校已经并到派出所管理，镇政府为每个学校配备了安保人员，经费按时足额拨付，共计11.22万元，学校门口配齐了安保设备。看庄小学高压线从学校东部穿过，电压380伏，已有十多年，经学校向看庄村委会及镇政府反应，现在镇政府已经协调供电局，此事正在办理中。