大学见习调查报告

大学见习调查报告（通用10篇）

大学见习调查报告 篇1

见习调查报告

虽然时间短暂，但是我却在一中的两个星期的见习中收获颇多，而且通过这次见习，在实践中自己对于教学活动有了自己的一些了解和发现。教学活动最主要的两个参与者是学生和教师，在见习活动中，我主要针对教师的备课和上课、学生的听课、作业和复习做了一些初步的调查。

一、教师的备课和上课

讲到教学，尤其是在具体的教学活动中，我们首先想到的都应该是备课。备课的认真与否，可以看出一个老师责任心的强弱；备课的好与坏，可以体现一个老师教学能力的强弱、关系着教学效果的好坏。

在一中，教师不是实行个人单独备课，而是一个科目的所有老师集合在一起进行集体备课。很荣幸的，我们参与了一次一中政治学科的一次备课活动。那是八年级上册一堂名为《合作竞争》的课，一中政治组的所有老师都聚在一起。大家先根据课标要求一个一个提出课本上的知识点，分清重点难点，然后大家一起对每个知识点进行探讨，应该如何讲解、可以用到那些课外资料、哪个资料的运用会让教学效果更好等等。大家你一句我一句的提出自己的看法，群策群力，然后汇总，最后从众多选项中选出最好的，以此整合成一份最好的教案。其间，我们也很有幸的参与其中，提出了一些我们的看法和参考意见，而且有些也被最终采纳，这对于与我们来说是个不小的肯定和激励。

备课的好坏最终还是要拿到课堂上来检验。由于是集体备课，集合了集体的智慧，所以上课时就会发现教师上课内容充足、条理清晰，而且时间上的节奏把握很好。但是几节课听下来就会发现，每堂课一开始教师就是让学生先读一遍上节课讲过的内容以达到复习的效果，而在学生读书期间，教师则把本节课的主要问题写在黑板上，让后再让学生带着黑板上的问题阅读本节课要讲的内容。基本上，不管初一初二，每个老师每堂政治课都是这样子开始的。这样做确实有助于学生对课本知识的掌握，但不可否认的是，这会给人一种是为了应付考试而设计出来的模版，不同的学生，不同的教师，上的却是千篇一律的课！

二、学生的听课、作业和复习听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不是很强，很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种情况占大多数，因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

而在作业方面，学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相对较低，而中等生和困难生基本采用这两种方式完成作业，且仍有抄袭作业的行为。从效果来看，“先看书后做”的方法较理想，先看书比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果，有的优等生也采用先做作业后看书的方式，他们认为只要做好课堂小结，就可以直接采用第二种方式完成作业，这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题理解得更透彻。

另外调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高，复习应根据自己的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，当然复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习方法，才能达到理想的效果，比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺漏的地方，自己选题出卷进行自测，这说明好的复习没有固定模式，关键是教师要善于指导学生运用科学的方法引导学生复习。

经过两个星期的调查，目前大多数学生还没有适合自己的学习方法，而且教师教学也呈现模块化的倾向。讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，要有针对性，这样，学生注意力才能集中，而且教师应该注意学生学习方法的培养，帮其找出规律，解除预习中的疑难，学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。

大学见习调查报告 篇2

一、农科大学就业见习基地的现状调查分析

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出, “实施扩大就业的发展战略, 促进以创业带动就业”, 培育大学生的创新创业精神已成为时代潮流, 大势所趋。为此, 我们在2011年底在南京各相关高校开展了一项名为“农科大学就业见习基地现状”的调查分析, 此次调查的目的旨在了解大学生对于创新创业教育的认知程度, 重点掌握学生对于前往“就业见习基地”实践锻炼的理解及“就业见习基地”在高校的推进情况。采取抽样调查的方式, 共发放300份问卷, 回收265份有效问卷, 有效率88.33%, 主要选取南京农业大学农科专业的学生作为调研对象, 问卷涉及大学生对于创业动机、创业困难、学生对大学生自主创业的看法、就业见习基地的认识、见习与创业的关系, 就业见习基地所发挥的作用等多个问题。笔者根据相关研究成果和高校调研的结论, 在问及被调查者本科毕业后, 职业发展取向时, 选择“到公司、企业就业”的同学最多, 占59.42%, 其次是选择“考研”的占23.19%, 然而选择“自主创业”的人数仅占10.14%, 选择其它的也仅占4.35%。这一现象表明大多数同学还是会选择比较稳定的就业渠道, 到公司、企业就职, 或者选择继续学习深造, 而选择创业道路的学生却相对较少。由此可知, 大多数学生还是希望稳定的就业或者继续学习深造而放弃自主创业的道路。

调查中, 被问及影响其是否愿意参加见习的主要因素时, 50%的同学认为取决于见习企业的名誉和岗位的适合度, 23.19%的同学认为取决于见习岗位获取的难易程度, 另有16.67%觉得是否与就业签订协议相挂钩是所考虑的首要因素。

调查发现, 大学生对于就业创业见习基地的看法, 14.49%的同学觉得很好, 认为此举对大学生就业创业有切实的帮助;47.1%的同学认为不错, 能给大学生提供一个进入企业见习的“敲门砖”;29.71%的同学认为并不是很有用, 见习结束后有可能还得面临失业危机;另有3.62%的同学认为只是一种运动式的作秀活动, 昙花一现, 不会持久。

调查中, 被问及为何没有进入就业见习基地的原因时, 32.9%的同学认为自己功课繁重。对此了解不多;19.71%的同学说以前不知道这个信息, 接下来会留意, 16.09%的同学认为见习基地提供的岗位与自己的专业、兴趣不匹配;而认为见习基地交通不便导致自己花费成本、精力过大的占13.04%, 认为最后自己不一定能留在单位, 不想浪费时间的占13.77%, 认为在见习岗位学不到什么, 不如自己找单位的占1.59%, 另有2.9%的同学持有其他原因。

综上可知, 在深入实施创新创业教育的过程中, 有必要进一步加强“就业见习基地”的推进建设, 让更多的在校大学生参与其中。同时在实践中探索行之有效的培养模式, 让它深入人心。既不能一阵风, 也不能脱离实际, 只有在不断进行研究和实践中归纳提高, 我们才能走出一条适合大学生创业意识和创新精神培养的特色之路。

二、拓宽就业见习基地的外延功能

就业是民生之本, 是关系到经济持续发展与社会安定繁荣的重要方面。[2]确保充分就业历来都是党和政府重点关注和努力争取的经济发展目标。党的十七大、十八大都对大学生就业工作高度重视并提出总体战略部署。团的十六大、十六届一中全会准确把握青年就业创业在就业工作全局中所处的重要位置, 陆续开展了包括建设青年就业创业见习基地、推进小额信贷以及设立就业创业基金等多项主要工作。其中对农科大学而言, 就业见习基地的作用尤为显著, 南京农业大学及各兄弟院校在此方面做出诸多努力, 试作归纳小结如下。

(一) 整合就业见习基地的优势资源。

近年来, 南京农业大学充分挖掘社会资源, 利用产学研的合作优势, 进一步优化和建立农科大学生“就业见习基地”, 为企业输送优秀的实习生和毕业生;2006年以来, 先后累计与校外30余家用人单位建立毕业生“就业实习基地”, 提供了3, 000余人次的就业实习岗位, 接受专业的岗前培训和入职训练。南京农业大学结合专业特色, 首先, 深化“引导+理论+实践”的创业模式, 通过定期组织农科大学生前往“就业见习基地”开展暑期社会实践活动, 深入生产一线, 把握行业动态, 培养创业意识与实践能力。其次, 南京农业大学根据人才培养方案的具体要求, 设立“大学生创业基金”, 鼓励农科大学生利用社会实践获取的宝贵资料与数据, 用于科学研究及课题申报, 为科技创新提供技术支撑和前沿指导;第三, 从制度上完善就业见习基地的相关政策, 在大力宣传国家关于加强创业基地建设的同时, 实现基地实践与课堂教育对接, 推进“一体化”的服务体系, 鼓励创业学生入驻“大学生创业园区”, 并以此作为大学生考核考评的一个重要标准。

(二) 拓宽就业见习基地的外延功能。

所谓就业见习基地的外延作用, 就是指优化分层次、分步骤的阶段性培养模式, 因人而异, 因材施教。对于低年级同学而言, 以适应性教育、兴趣教育为主, 开展通识学习, 自我认知训练, 引导农科学生做好职业生涯规划教育。同时, 聘请“就业见习基地”的企业精英、创业老总担任“就业创业导师”, 围绕“适应篇”、“思想篇”、“专题篇”、“创业篇”等主题开设“就业创业讲坛”, 引导学生以前辈为楷模, 树立爱专业、爱学校的积极兴趣;对于高年级学生而言, 则主要以实践性教育为主, 利用“就业见习基地”提供就业见习岗位。通过开展寒暑假的社会实践、工厂见习实践训练、技能培训等内容的实践学习, 把课堂所学的理论知识用于实践, 把就业见习基地作为走向社会的过渡性桥梁, 培养农科大学生提升创新创业的意识和实际动手能力。

三、推进创新创业基地的内涵建设

(一) 构建创新创业教育的“师资平台”, 保障就业见习基地的基础力量。

众所周知, 师资队伍建设是开展创新创业教育的关键因素, 对培养创新创业人才有着至关重要的作用。指导教师光有热情, 热衷于大学生培养工作是远远不够的, 作为指导教师还必须有完整的知识结构, 综合的实践设计水平。南京农业大学将理论学习作为抓手, 加强授课教师的理论研究和基础培训, 利用校企合作的优势, 定期组织教师到“就业创业见习基地”参观学习、基层考察, 掌握宝贵的一手资料, 及时掌握农科行业的发展动态, 把握市场前景和发展导向。其次, 基地建设中要善于将外部引进师资作为一种有效途径, 聘请“就业见习基地”的企业精英、创业老总担任“创业导师”, 围绕主题开展专题讲座, 鼓励学生树立就业创业意识, 从实践层面加强学校与企业之间进一步的合作交流, 仅2011年, 南京农业大学就先后聘请了企业精英、老总56人担任各类创业导师, 为大学生就业创业现身说法。这项活动受到了大学生的热烈欢迎, 并被南京多家媒体报道, 得到了家长学生的一致认可;第三, 将全员参与作为手段, 要求全体教师积极参与创业实践环节, 提升自身的实践能力和认知水平, 解决学习中遇到的实际问题, 旨在提高教师指导学生创新创业教育的能力和水平。

(二) 搭建创新创业教育的“教学平台”, 推进就业见习基地的科学水平。

基地的教学平台建设是实现全面育人发展目标的关键环节。在具体实施中南京农业大学以课程设置为基础, 积极探索将创业教育纳入人才培养体系之中, 建立与专业思想教育、文化素质教育相结合的教学内容。第一, 针对农科学生的现状进行《农作物生产类人才培养调查问卷》、《动物生产类人才培养教学实习基地建设调查问卷》的信息整理及统计分析工作, 相继申请开设了《就业技能训练》、《学科专题交流》等实践课程教学, 推进实践教学与创业实践环节的有效对接, 凝练理论教学内容, 优化课程体系设置;第二, 以分类引导为手段, 探索并形成“理论+引导+实践”的品牌创业模式, 努力推进“早导向、早定向、早方向”的三向教育, 优化分层次、分步骤的阶段性培养模式, 始终将专业思想教育贯穿于分类引导之中, 使学生树立正确人生观、世界观与价值观;第三, 以优化人才培养模式为己任, 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的相关要求, 完善知识结构, 掌握专业基础知识, 培养创新创业的意识, 具备实践操作的技能, 从而切实提升综合素养。

(三) 推进创新创业教育的“实践平台”, 发挥就业见习基地的优势资源。

我国农业院校过去普遍的学习方式都是统一的课堂教学, 老师讲学生听, 学生学习兴趣不浓, 学习目的不明确, 学习效果差, 甚至产生厌学情绪。[3]南京农业大学重视学生实践能力的培养, 首先将“专业实践、科研实践、社会实践”三者有机结合, 相互促进, 培养学生的社会适应能力、科学研究能力、创新创业能力, 提升学生的综合能力及就业质量。其次, 学校以专业实践为基础, 利用校企合作优势, 拓宽就业实践见习基地, 安排和组织大学生利用假期前往基地参观学习, 在实践中发现问题, 锻炼学生的专业实践能力;再次, 以科研实践为导向, 开展大学生科研训练、邀请国内外知名学者开设学术讲座、推行本科生导师制, 鼓励学生参与科学研究和课题申报, 给在校学生设立“大学生创新创业基金”、举办与创业就业相关的各项赛事, 营造良好的学术氛围, 实现跨越式发展;最后, 学校还以社会实践为核心, 结合学科优势, 将寒暑假社会实践与就业创业教育紧密结合, 以服务“三农”和提高学生就业创业素质为重点, 引导和激励广大青年学生投身到实践活动之中, 通过深入生产一线, 开拓就业实习基地、增强学生实践技能、把握行业动态, 培养学生就业创业素质等具体内容, 发挥“第二课堂”的育人作用。

四、结语

2006年以来, 南京农业大学充分挖掘社会资源, 进一步优化和建立农科大学生“就业见习基地”, 为社会和企业输送优秀的实习生和毕业生, 已先后累计与校外30余家用人单位建立毕业生“就业实习基地”, 提供了3, 000余人次的就业实习岗位, 近三年的农科专业毕业生一次性就业率达到96%, 居全国农科专业院校首位。因此, 通过建立健全大学生就业见习基地的模式, 可以为在校大学生提供诸多实践学习的岗位和机会, 从而培养学生的创业意识和实践能力。同时, 就业见习基地建设直接与企业对接, 实际上也就为企业建立了人才储备库, 从而开创了农科大学毕业生就业创业的良好局面。

参考文献

[1].中共中央、国务院.关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[N].人民日报, 1999-6-17, 第1版

[2].滕飞.青年就业创业见习基地建设的现状、规律和启示[J].中国青年研究, 2010, 1

教育见习报告 篇3

一、见习单位简介

广东省东莞中学创建于1902年，如今，莞中已成为一所具有深厚历史文化的百年老校。一百多年来，东莞中学为国家造就许多优秀的人才，如爱国将军蒋光鼐、工程院院士毛炳权和何镜堂、新浪网首任总裁王志东，学者容庚等人。1994年东莞中学被评为广东省一级学校，2008年被评为广东省国家级示范性普通高中，它始终以“对每一位学生的终身发展负责”为办学宗旨，建立自主、有序、民主、高效的管理系统，让学生学会自主地建构知识，形成健康丰富的个性。“莞中为我争荣耀，我为莞中添光彩！”这句话让我永远铭记于心。

二、见习体会

（一）强化阅读，严谨治学

洪老师是高一语文备课组长，他是我主要的带领老师。洪老师教学最大的特点是十分重视学生的阅读量，讲课时深钻教材，严谨治学。首先，作为备课组长，他在莞中首次试行开办两个阅读实验班，开拓语文科组全新的教学模式。同学名单由电脑随机抽取，不存在精英聚集的现象。实验班里同学每个人都建立个人的博客，名为n号站台。每周他们坚持阅读一些文章，或者一到两本书，每周五去电脑室上课，学生把自己的阅读体验写进自己的博客，字数大约是800字以上。博客中的文章由洪老师抽取批改，全部文章都实现共享。当我浏览老师给我看的班级博客时，我既惊叹又佩服，同学们第一次在博客中写的书评与学期末所写的博文相比，无论从文章的结构、条理、表达或是思想的深度，都有一定的提升。

在第二学期，洪老师说，要着重提高同学们的阅读速度，他要求他们细细品味《红楼梦》，建议速度在每分钟1000字，在保证阅读质量的同时逐步提高阅读的速度，洪老师为同学提供不同的阅读方法让他们选择。开展这样的课堂目的是激发学生们的阅读兴趣，提高他们的阅读速度，在学好文化课的同时，感受丰富的文学作品的熏陶，逐步建立自己的阅读审美观与价值观。

（二）鼓励学生，民主自由

张老师的语文课是我最为享受的，她讲课时别有一番韵味。张老师的课给我最深刻的印象是课堂氛围轻松自由，提倡学生们多思考、多合作、多交流，碰撞出思想的火花。在开学的第一节课，她并没有急于讲试卷，而是与同学一起分享假期看电影的感想。由于开学后的假期综合症，同学们在上课时会显得有些疲惫，但是张老师以亲切随和的笑容，轻松幽默的语言与大家畅谈看电影的感受，引发同学们的共鸣和兴趣。她先让同学们分小组讨论，大家围成圈，畅所欲言。然后再自由起来发表自己的感想。很多同学争着大胆站起来表达自己的见解，哪怕只是短短一句话，甚至有同学滔滔不绝，在分享中深化对某一问题现象的探讨，比如有一位同学对《一代宗师》电影中人物进行独特的剖析与情节的描述。张老师还推荐了几部电影《美丽人生》、《蝴蝶效应》和《天国的阶梯》，让大家在紧张的学习之余，欣赏励志人生的电影。

第二天上课时，张老师主要讲试卷，她先联系我们生活中的经历，从简单的问题入手，吸引同学们的注意。在讲文言文时，老师让学生进行文言知识回顾，以提问的方式，鼓励他们大声说出同一个字在不同文言段落的意思和词性。讲到常见的文言词语，张老师会做相应的拓展，并举例解释其意思，学生们随着老师的思路尝试猜出词的意思。我觉得张老师教学的最大一个特点就是多鼓励学生，她会经常举生活中常见的例子去分析学习中看似居高叵测的问题，减轻学生们的压力，使难题变得轻松易懂，给予他们学习语文的信心。

（三）独特视角，犀利批判

在三天的见习中，我还听了刘老师的课。刘老师讲课，有他独特的教学方式。刘老师今年教高三，他的性格温和率真，很多高三学子喜欢他的课。无数高三学生背负着高考的重任，很多课程题目每天都被重复讲授，他们容易感觉枯燥和单调，甚至对学习失去信心。但刘老师他很善于捕捉学生们高考前的复杂情绪，在讲高考答题模式的同时，会穿插许多风趣生动的知识。如他讲到怎样分析小说的结构时，他用大部分的时间跟学生们讲述了许多意识流、故事或人物小说、比如以《河的第三岸》作为例子，用精辟通俗的语言把故事情节描述得妙趣横生，去深入人物的内心世界；还举了《红楼梦》中描写人物神情、动作、语言、心理、服饰等句子与学生们一起品味，并自己尝试模仿创作引发大家读写小说的兴趣。另外，他用犀利深刻的话语抨击社会中的黑暗角落，同时让学生学会保持自己的独立性，用批判性的思维去认识周围的人和事，每次我听他的课，总会让我想起鲁迅先生。

（五）见习中的反思与建议

在这三天的见习中，我发现很多教学的亮点，这些对于培养学生的能力有相当大的作用。同时也看到一些可以完善的地方。比如老师在应用多媒体查找教学资料时，由于整理得较为分散而把不少时间浪费在找文档资料这个环节，这容易使学生的注意力分散。另外在一些课堂上，学生表现比较拘束，影响了课堂气氛。所以我想提出几点建议：一是老师在课前尽可能把讲课的最终版资料准备充分，且摆放在电脑上容易找到的位置；二是更多与学生们互动，让他们善于表达自我，学会独立思考；二是语文学科与其他学科也有密切联系。老师在讲课特别讲试卷中的阅读理解时，尽量不要只局限文章的脉络分析与答题技巧讲授，可以通过一些历史典籍、地理天文等常识更多地去拓展学生的视野，也能帮助我们更好去理解文章。

三、见习总结

大学社团见习总结报告 篇4

为期五天的见习周以迅雷不及掩耳之势过去了，虽然这个见习周并不累，也没什么太多实质性的收获，但感触还是不少的。

.实践准备

任务：准备好宣传画、板报、测评工具，以便开展人力资源管理知识宣传和心理测评工作。

5月5日。

上午无事，下午准备海报，本人无任务。

2.学年论文训练

目的：学生此学期每人都需要提交1篇学年论文，目前进度缓慢，专门在专业实践期间推动学生主动与导师联系，落实学年论文题目、内容，并争取开始动手写作。

5月6日。

上午在昨日组内其他成员画好的海报上写上有关心理咨询的内容。

下午基本无事。在本周之前已经跟导师董老师联系好学年论文的相关问题，在下午的时候跟董老师进一步沟通已经确定好学年论文的题目和内容，在动手写作方面则尚未落实，只是在cNkI上搜索有关资料，下载前辈的论文进行学习，同时也可以避免自己的专题与前人重复。

3.人力资源管理知识宣传与大学生心理测评

目的：在校园内宣传人力资源管理相关知识，同时进行大学生心理测评活动。

5月7日。

本小组负责的是心理测评活动方面的内容，本人与另外三位组员共同负责的是心理咨询预约的部分。在音乐厅门口摆点，上下课时人流量大，所以咨询的人比较多，而最后预约心理咨询的共十位左右。与咨询师联系后，协调时间并通知预约人。

4.认知心理学趣味实验

任务：全体学生分成四组，每组设计1-2个认知心理学实验，在学校内完成实验。

5月8日。

由于时间和条件关系，无法完成自主设计实验并完成的任务，但去了实验室做了实验，本小组完成的实验为《语言理解》。

5.到XX博瑞公司参观考察

结合《人力资源管理概论》课程学习内容，参观生产工艺流程，以及人力资源管理的现场考察。

5月9日。

上午休息。

下午步行到XX博瑞公司参观考察。

一周五天的任务如上，我不想讨论这一次见习得到的好处。第一，因为本人并非乐天派，所以不擅长在一个活动中寻找有利的收获；第二，这次见习其实对全班大部分同学来说着实没什么大的收获。本周做的算是比较大的一件事就是在全校摆点宣传人力资源管理以及心理咨询方面的内容，但说大了也就相当于一个班办了两个社团活动罢了，其中心理咨询方面的活动形式还跟心理社团去年办的活动如出一辙。

对于最终的这个专业见习总结报告，我也只能就我个人的想法说说自己的感受，如果有得罪到同学或者领导的地方，还请海涵。下面是具体内容：

由于资金和资源调配的问题，就个人而言，这学期的见习周其实并没有想象中那么复杂和辛苦，相对而言是轻松的。

整体感受。首先是把本班同学分成四个小组并推选四位组长担当班级总负责。虽然把全班分成四个小组是为了更好地分配任务，提高效率，但事实上，在完成任务的过程中，绝大部分内容只能由四个组长亲力亲为或个别组员单独完成，而大部分组员只能在一些琐碎的问题上帮帮手，这就导致了有些人忙得要死要活而有些人又闲得欲仙欲死这种现象的出现。其次，如果四个组长之间不能很好的协调沟通的话也会引发任务混乱，内部冲突的问题。有部分人会认为“我不是其他组的，他们的事我管不着”，于是便事不关己高高挂起，其实也可能是担心一旦跨足干涉了其他组的事情会干扰到他们的任务。

个人感受。在这一周的见习中，本人情绪也是一直波动。在集体任务中，我们并不能随心所欲，很多时候是在个体与集体的矛盾中自我调节，所以难免有情绪。有一点我是深有感触的，那就是沟通问题。四个组长之间要保持一定的交流，组长与组员之间也要有一定的沟通。有什么任务分配给某个同学或某些同学时要与之协调，出现问题就能更快解决。第二点的感触就是任务的落实。根据每一位同学的特长分配相应的任务，不要把所有事情交给一个人做。虽然说完成任务的第一要义是质量，可我们本来就是在见习，有些任务对某些同学来说并不一定能顺利完成得很好，但也可以让他们锻炼锻炼。

有些人喜欢在忙碌中寻找成就感，有些人喜欢在别人的忙碌中偷偷懒，如何在一个集体活动中发挥“1+1＞2”的作用其实并没有想象中的那么容易。教科书交给我们的东西总是在要实行的时候就落伍了，我们只能在实践中得到经验，在一次次的尝试和失败后一步一步地做得更好。现在见习周已经结束了，除了原定的课程耽误了，原来要写的作业拖得更久了，没什么太大的正能量可以分享。只希望所有的是是非非，所有的恩恩怨怨，所有的辛辛苦苦，随着周末的到来烟消云散。也希望同学们，老师们，领导们，好好休息吧。

大学生报社见习报告 篇5

教学是理论知识的构建，见习则是对理论的感性认识，为了更深地理解与把握所学习的理论知识，为了把学过的专业知识与实际运用联系起来，也为了给将来自己所要做的工作一个准确的定位和就业准备，见习成为学习过程中不可或缺的一个环节。在见习中，可以对自己所学的专业有更深一层的认识，包括工作流程、工作内容、工作方法以及与社会的接触，都有一个真实的感受，这在学校是无法切身体会的。

二、见习概况

2014年2月21——2月28日，我在连云港日报社进行了为期一周的见习。由于不是学校组织的集体见习，而是个人见习，所以便有了很大的自主性。没有指导老师的带领与介绍，就需要自己主动问主动学，这样才能达到见习的目的。

三、见习内容

见习刚开始主要是了解报社的结构及其主办的报纸，然后才开始真正的接触工作上的事。连云港日报社现出版两份报纸，即《连云港日报》和《苍梧晚报》，《连云港日报》是中共连云港市委机关报，读者可以通过它了解连云港的经济发展、社会进步，浏览秀丽风光、扩大视野。《苍梧晚报》则主要是民生生活这一类的新闻，为百姓的生活提供一些便利，为民排忧解难、丰富市民的文化生活，

《苍梧晚报》有采访中心、编辑中心、校对、排版、美编、发行、广告等部门，各司其职。因为所学的是广播电视新闻学专业，主要就在采访中心见习。待在报社里并不能全面了解工作的流程，需要跟着记者出去才能学到更多。

记者的主要工作是采写新闻，出去采访之前要把需要的东西准备好，相机、采访本、笔，缺一不可，还要带着U盘以备不时之需，比如写人物通讯时要个人简历、生平，用U盘就方便得多。有时候也会需要带上录音笔。

报社很少安排采访，很多都是通迅员跟记者联系提供新闻线索，然后记者出去采访。在路上要思考事件的新闻价值在哪里、吸引受众的点在哪、该问什么问题、怎么问才能得到想要的回答。由于采访的多是平民百姓，没有被访经验，有时候会不得要领，也有可能说着说着就跑题了，这时记者就需要进行适当的引导，或者换个提问方式，以得到确切的回答。采访过程中要多观察采访对象，抓住细节，不能只顾着记录，要多用心记少用笔记，要注视被采访者，以示自己在认真聆听，这是对被访者的尊重。

采访完就要回报社整理写稿了。写作是要靠平时积累的，平时要多动笔、勤思考，才能写出好的稿子。稿子写完还要自己多修改几遍，然后交给采访中心的主任，主任觉得能用就会交到编辑中心进行进一步的修改，然后就可以登上报纸，一条新闻也就告一段落了。

四、见习体会

通过一周的见习，我深刻地感觉到记者是一个比较辛苦的职业。不管寒冬酷暑，只要有新闻就要冲到最前面。采访时还要要站在读者的角度，思考读者想知道什么，需要知道什么，应该知道什么，这样才能吸引读者，使自己的新闻有阅读的价值。

每个记者都有自己的通讯员，这些通讯员就需要平时的人脉积累，要多联系，这是很现实的事情，现在很少有记者会主动出去找新闻，那样费时费力又不一定能找到，效率太低，在现在这样的社会很难存活。所以说没有人脉就没有新闻线索，没有线索又哪来的新闻呢?

渤海大学图书馆见习报告 篇6

渤海大学图书馆 `管理系 10 级 5 班 2011年 12 月 7 日 姓名： 一.见习目的：为了了解渤海大学图书馆，更进一步加强读书兴 趣 二.见习时间：2011年12月7日 三.见习地点： 四.见习要求：要求全员参加，不许迟到，按时完成作业，不参 加者无见习成绩。五.见习感受和体会： 渤海大学是一所省属综合性大学，坐落于渤海之滨的美丽城市——锦 州。学校南临秀美的女儿河，与巍巍南山隔水相望。校园建筑欧式风 格浓郁，湖光山色，灵动清雅。学校创建于 1950 年2 月。半个多世纪以来，为国家培养各类 人才10 万余名，他们在教育、科技、商贸、管理等各个领域为社会 主义现代化建设做出了重要贡献，许多毕业生创造了不凡的业绩，成 为国内外颇具影响的专家学者、企业家及高层管理人才。学校占地100 万余平方米，建筑面积50 万余平方米，图书馆藏 书150 万余册。学校设有21 个院系和4 个直属教研部。拥有30 个硕 士学位授权点和教育硕士专业学位授权点、55 个本科专业，31 个高 职高专专业。教职工2000 余人，有教授、副教授500 余人。全日制 研本专在校生共3 万余人。学校拥有现代化的教学实验设备，大多数 的教室为多媒体教室，建设了计算机宽带校园网，实现了校园一卡通。科技实验中心拥有先进的实验仪器设备。学校努力提高教学质量，重视实施名师、名课、名专业、精品 教材、优秀教改立项和优秀教学成果等“名品工程”建设，现有国家级 精品课程、省级精品课程22 门，省级优秀教学成果奖数量居省内高 校前列。在2006 年教育部本科教学工作水平评估中取得优秀成绩。学校师范学科和商贸学科基础雄厚，形成了较强的学科优势。有应 用数学、马克思主义基本原理、课程与教学论、语言学及应用语言学、中国古代史、应用化学等6 个辽宁省重点学科，马克思主义中国化研 究、基础数学等2 个辽宁省重点培育学科及若干校级重点学科、重点 扶持学科。学校设有省人文社会科学重点研究基地――应用语言学研究中 心，省级重点实验室――食品质量安全与功能性食品研究室、应用化 学实验室、计算机网络智能实验室，省级实验教学示范中心--化学实 验教学中心。“兴科”中小企业服务中心是辽宁省首批高等学校中小企 业服务中心。学校还设有超精细化工研究所、辽西经济与社会发展研 究中心等32 个实力雄厚的研究所。承担了国家自然、社会科学基金、国家“十五”规划项目和省级重点项目的研究。学校在科学研究和科技 开发方面不断取得可喜成绩。近年来，获科技成果及在核心期刊上发 表论文，被SCI、EI、ISTP 等三大检索收录论文、出版著作数量在全 省高校中均为前列。学校设有全国计算机等级考试渤海大学考试点、全国计算机技术 与软件专业技术资格（水平）考试点、辽宁省普通话水平测试渤海大 学测试点、辽宁省成人本科生学士学位外语课考试点、高校教师资格 认定点、教育教学能力测试学科评议组，是辽宁省教育厅委托认定教 师资格学校和辽宁省高校教师岗前培训考试主考学校。学校先后与英国、美国、澳大利亚、日本、韩国、加拿大、俄罗 斯、德国等国家的高等院校建立了友好关系，接收留学生，互派学者 讲学，同时选派中青年教师和优秀学生到国外进修或攻读学位。渤海大学图书馆始建于1950 年，经过几十年的发展和建设，图 书馆的规模不断扩大，现在的图书馆馆舍面积为36,000平方米，是 渤海大学2004 年校园异地换建后落成的。馆舍由地下停车库、三层 裙房、十二层主体组成。馆舍设计雄伟壮观、别具一格，具有浓郁的 现代气息和学术氛围，是学校的标志性建筑。该建筑被评为我国建筑 最高奖——鲁班奖。图书馆现有六部一室，即采编部、流通借阅部、期刊阅览部、自动化部、信息咨询部、电子阅览部、综合办公室。图书馆遵循“读 者第一”的办馆理念，馆内设施、设备均按一流水平配置，拥有大型 图书借阅大厅、期刊阅览室、教师资料室、特藏阅览室、电子阅览室、学生阅览室、读者个性化学习室、学术报告厅等大型阅览室 16 个。阅览室采用开放式布局，宽敞明亮，桌椅舒适美观，共有阅览座位 3,180 个。馆内公共活动场地幽静洁净，为学生提供了良好的学习环 境，日平均接待读者4,500 人次左右。渤海大学特别注重学校的文献资源建设，逐年增加文献购置经 费，为渤海大学文献信息资源建设提供了保障。一方面，印刷型文献采购量不断增大，加强了学生公共课文献、专业文献、素质教育文献的采购。在外语和计算机等类图书方面增加 复本，并加强二次采购，以满足学生对图书文献的需求。另一方面，大力引进电子文献数据库，注意印刷型文献和电子文 献并重，实体馆藏与虚拟馆藏并重，能合理统筹中文数据库与外文数 据库等。目前，渤海大学图书馆共引进电子数据库14 个，自建数据 库7 个。九十年代后期，图书馆的自动化、网络化、数字化建设取得了 长足的发展，逐步建立起先进的信息基础设施。图书馆先后引进了中 国期刊全文数据库、CNKI 中国优秀博硕士学位论文全文数据库、万 方数据化期刊、万方学术会议论文数据库、万方中国学位论文数据库、人民大学复印报刊资料全文及索引光盘数据库、维

普资讯中文科技期 刊数据库、超星数字图书馆、EBSCO 学术期刊大全ASP、EBSCO 商业 资源数据库BSP、德国施普林格出版集团外文期刊全文数据库、万方 数据远程全文查询等14 个数据库。自建数据库包括渤海大学书目数据库、渤海大学中文过刊数据 库、渤海大学外文期刊数据库、渤大文库、渤海大学学位论文提交数 据库、渤海大学光盘数据库、渤海大学视听资料数据库等7 个。在校 园网内全校读者可以随时检索利用这些数字化资源，充分发挥了图书 馆高校信息资源中心的作用。通过这次见习，全校师生员工要在学校党委领导下，团结奋 进、开拓创新，为促进学校各项事业科学发展做出不懈努力，取 得新的更大的成绩！

大专护生临床见习现状调查与分析 篇7

1对象与方法

1.1调查对象

2013年11月—2014年2月, 随机抽取我院大专二年级3个班156名护生作为调查对象, 分别在常德市两所“三甲”综合性临床医院见习。

1.2调查方法

采用问卷法进行调查。制订临床见习教学效果调查表, 用于调查大专护生对外科护理学课程见习教学内容的掌握情况, 对医院的重视程度, 对带教教师的责任心、教学方法, 对病人的配合等方面的评价, 选项分为很满意、比较满意、一般、不满意4个等级。发放调查表前研究者向护生介绍调查的目的, 由护生自行填写, 问卷当场收回。

1.3统计分析

采用SPSS统计软件对数据进行描述性统计分析。

2结果

共发放156份问卷, 收回有效问卷156份, 有效问卷回收率为100%。大专护生对见习教学效果的总体评价见表1。

3讨论

3.1大专护生见习的教学现状与教学改革

调查结果显示:本组见习生对见习知识与技能的掌握情况很满意的仅占45.5%, 说明见习效果还不尽如人意。调查同时发现, 见习课上大部分护生仅能回答教师提问的一半内容, 说明护生并没有积极准备, 仍然习惯于等待教师被动“灌输”。带教教师责任心不强、积极性不高。医院带教教师是临时抽调的护士, 由于平时工作繁忙、任务重, 没有认真准备, 没有按见习要求准备病例及教学用品, 在带教时临时找病例, 想到什么就说什么。加之医院对临床见习重视不够, 缺乏足够的人力物力, 带教教师工作繁忙时随意调换其他教师, 对教师和带教质量缺乏监管机制, 医院给带教教师待遇较低, 以致带教教师带教积极性不高。同时, 带教教师都是医院的护士, 缺乏相应的带教培训和指导, 缺乏授课技巧, 主要表现为带教教师仍采用老一套的“一言堂”的教学方式, 护生与病人直接交流很少, 导致教学效果不理想, 挫伤了护生见习的积极性和主动性, 以致见习收获甚微[3]。另外, 护生见习前不预习、不认真;见习时, 与病人接触时走神, 东张西望, 玩手机;发言时, 不知该问病人什么。由于有些见习内容会涉及病人的隐私或隐秘部位, 病人会有所顾虑, 而目前病人保护意识增强, 如果带教前教师不做好病人的思想工作, 会导致病人不愿当病例或见习时不配合, 产生抵触情绪。

3.2医院对见习护生素质培养的对策

为了适应现代护理发展的要求, 我院领导高度重视教育教学工作, 成立了见习课程改革领导小组。由护理部负责组建护理专业见习课程教学改革项目组, 改革教学方式, 系部邀请临床一线护理教育专家组建见习课程改革教学团队, 同时建立了护理见习质量控制体系, 课程建设已取得阶段性成果。针对上述问题, 我们对见习教学方式进行了以下改革。

3.2.1加强系部教学管理要求理论授课教师参与相关内容的临床见习带教工作, 专职授课教师暑假去相应科室进修学习, 增强与医院临床教师的联系, 以提高专业水平。定期组织召开临床见习教学研讨会, 组织讨论见习的教学设计、教学方法。适当安排一定课时让护生学习见习方法、学习与病人的沟通技巧等知识。

3.2.2规范医院教学管理护理部建立了由护理部主任、护理部教学干事、护士长、科室带教教师组成的管理体系, 增设临床教学秘书, 主管临床带教工作的组织与管理、任务分配、教学质量监督、培训安排等。加大临床带教资源的投入, 安排资历深、素质高, 具有一定业务水平及授课技巧的主管护师或以上职称的护理人员带教。对临床带教教师进行岗前培训、定期培训, 并要求课前试讲。

3.2.3加强师资队伍建设, 提高带教教师的综合素质带教教师的职业素质和专业思想直接影响着护生的学习积极性。理论教师与临床教师要共同合作, 集体备课, 确定要点、要求、目标, 共同完成见习前的准备, 并布置预习作业, 一起商讨带教中可能出现的问题及解决办法, 精选合适的病例, 做好病人的思想工作 (可给予适当报酬) 。带教要胸有成竹, 充分发挥教师的指导作用, 注意授课技巧, 多采用启发式、引导式等教学方法, 多让护生与病人沟通。

3.2.4加强对护生的管理见习前要求护生多预习, 鼓励他们见习时多问病人、多动手操作。如病史采集和体格检查时, 教师在一旁指导和启发, 让护生掌握病因、临床表现。见习结束后, 要求护生写见习报告, 并作为一次平时成绩。见习时加强护生的纪律管理, 不准嬉笑打闹、窃窃私语、玩手机, 要尊重病人、同情病人, 鼓励护生求新、求异、不断发现问题, 培养护生的批判性思维能力[4]。

参考文献

[1]于朝霞, 吴振国.混合学习教学模式应用初探[J].潍坊教育学院学报, 2008, 21 (3) :45-46.

[2]蔡伟, 李非, 胡怀建, 等.提高外科临床见习质量的经验探讨[J].中国医师杂志, 2004 (增刊) :318-319.

[3]康瑞兰.合作学习在临床本科妇产科教学应用初探[J].中国医学理论与实践, 2004, 14 (12) :1711.

云南师范大学附属幼儿园见习报告 篇8

活动一

活动名称：小手的秘密活动班级：小班

活动目标：

1.让孩子初步了解手的功能及结构。

2.懂得保持小手的卫生并爱护小手。

活动过程：

1.导入。幼儿跟随音乐拍手，能引起幼儿的兴趣。

2.教师带领幼儿一起观察小手.观察手心、手背指甲老师在这个过程中告诉幼儿指甲长长的科学原因。

3.幼儿互相比较手的大手。同时老师还引导幼儿和新老师比手的大小。

4.让幼儿探索手能干什么。幼儿用自己的手去摸盒子里的物体，并且说出自己的体验。

在整个活动中可以看出教师的准备很充分，特别是在讲解指甲为什么会长长的原因时，先用科学的语言解释过后又用通俗的语言跟幼儿解释甲基是什么，这个环节我很欣赏，因为如果是我老师组织这堂课的话有可能会忽略了这个环节，不会想到幼儿并不能理解甲基是什么。整个活动教师的语言都一直保持流畅，具有亲和力，且活动的每个环节都以游戏的方式紧扣着活动的目标来进行。幼儿的积极性也得到了充分的调动，然而整个活动不足的地方就在于老师的主导性太强了，各个环节时间转换显得有点突然。假如能给孩子更多时间进行探索的话孩子可能会有更多的发现和疑问，到时候老师在进行教育幼儿的理解就更加深入。

活动二

活动名称 沉和浮活动班级：中班

活动目标

1.激发幼儿探索沉浮现象的兴趣。

2.初步了解沉和浮的现象。

活动过程：教师让幼儿扮演小科学家的角色，直接进入主题。先给幼儿讲沉和浮这两种现象，再让幼儿动手进行实验。幼儿在活动里表现的很积极，因为能动手参与到实验中去。同时实验的要求是循序渐进的，先让幼儿把全部的物体放入水中，观察哪些物体是沉下去的，哪些物体是浮起来的，先让幼儿对沉浮现象有个整体的感知，老师讲解了沉浮的原因之后，再次让幼儿动手实验，探索物体沉浮的原因。经过两次的实验之后，教师鼓励幼儿

思考怎么样把沉浮转换。同样是让幼儿自己动手实验，但是在这个环节里面老师让幼儿回到座位上讲解半天才幼儿去实验。我认为这个过程重复了，老师可以在幼儿在进行沉到浮的转换的时候，就引导孩子思考怎么把浮在水面上的物体使它沉下去，等幼儿做完实验之后回到座位上小结。这样就不会出现幼儿还在实验意犹未尽的时候就被叫回到座位，还能节省时间。

同时关于沉和浮蕴含的物理知识有很多方面，除了老师教的重量之外还和物体的密度有关。所以，这个活动可以设计成一个系列活动逐步的深入学习。

活动三

活动名称：日食活动班级：大班 活动目标：

1.激发幼儿热爱科学的情感初步对探索太空产生兴趣。

2.初步了解日食的形成与太阳、地球、月亮运行的位置关系。活动过程：

老师用视频导入到活动的主题。第一遍先让幼儿整体观看视频并没有提出要求，容易激发幼儿的兴趣。第二遍观看的时候就提出要求，视频中出现了哪些天体、出现的饿想象的名称、天体是怎么样运行的。在幼儿回答完这些问题之后，老师开始用三球仪展示日食的形成过程。之后观察图片：日食形成时地球、太阳和月亮的位置关系，老师讲解过后，幼儿自己动手操作三球仪加深对日食形成过程的认识和理解，还组织幼儿扮演地球、月亮和

太阳

做游戏进一步帮助幼儿理解日食的形成。以月食的形成作为活动的延伸结束活动。

通过这次见习活动对幼儿科学教育有了更深入的认识。首先，科学教育的严谨性要求教师有一定程度的科学知识和技能，同时还要有能把专业的科学术语转化成幼儿能理解并接受的语言的能力。其次，科学活动要求严谨而又不失趣味性，所以教师在设计活动的时候必须要把科学教育融入到日常生活而不是孤立存在的，怎么样能使幼儿在轻松有趣的游戏活动中学到一定的科学常识是必须要考虑的因素；并且对活动目标的确立必须符合幼儿的实际情况，对幼儿能力的要求必须循序渐进。最后，教师在实施活动设计的时候要注意自己的提问的导向和方式方法，科学活动的严谨也体现在活动中的细节。

见习给我们带来的不止是感官上的欣赏，更多的是带来了新的思考和方向。在组织幼儿园的教育活动时必须根据各个领域的活动的特点来进行，同时游戏是幼儿园最主要的活动，所以游戏是要始终贯穿着整个活动。这也是增加教育活动趣味性的一个有效途径。整个活动的实施都是为实现目标而服务，设计活动的过程时就依据目标而来。教师在活动中的感染力同样很重要，教师要以饱满的激情投入到活动中，用自己的热情带动幼儿。这是我自己所欠缺的，所以通过这次见习，让我对自己努力的方向更加明确了。

本次见习的三个活动都体现出了教师精心准备的过程，这给我也是一种启示，在见习的过程中发现一些问题经过自己的思考想出解决的对策不仅可以锻炼自己，还可以提升自己。活动一是我比较喜欢的内容，只是教师在组织的过程假如能多给孩子一些自主的探索的话效果会更好，教师要学会适当地退出，即弱化对学生的控制和引导。活动二的实验过程重复浪费了一些时间，整个活动显得比较冗长和繁琐，本来水是幼儿日常生活中很常见的东西，水里面有很多的秘密可以交给幼儿很多的知识，可以设计成一个系列活动教师就能更容易的把握活动时间。

大学见习总结 篇9

随着两年的学习，我们对教师工作的相关理论知识已经有了一定的了解，为了增强我们理论联系实际的能力，学校组织我们进行了为期两周的见习。而这短短两周时间，却使我受益匪浅！

怀着激动又忐忑的心情被分配到一中见习，对初中时代的美好怀念，对课堂活跃气氛的回想以及对自己见习生活的向往，随着我来到这所中学，所有的一切似乎都云开雾散。这次见习，我们主要有两个任务，或者说是目标：第一是学习讲课，第二是见习班主任工作。

一、学习讲课

1、听课

怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。

两个礼拜的见习时间，第一周我是完全把重点放在听课上。在这一个星期的时间里，我一共听了五六个课任老师的十几节课。在听课前，我会认真阅读了教材中的相关章节，如果有习题，则会事前认真的做完题目，把做题的思路简单记了。做了这些预备工作后，自己还会尝试着自己想一想，想想自己会用怎样的思路去讲，可能会讲得怎么样。而在听课时，一定会认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及思路，对比跟自己不同的地方，当然，同时注意学生的反应能更好的使我们了解老师的讲课效果。至于遇到疑惑不懂的地方，则马上记下来，下课后可以再想，或是跟自己的同学讨论，也可以直接找老师进行帮助，寻找答案。

2、备课与上课

一周时间转眼即逝，不知不觉间就这样过去了，在科任指导老师的安排下，我们开始进行备课了。备课不是简单地看教材就行的，它不但要看，而且要认真地对教材的内容进行梳理，并且要想方设法得用自己的语言表述出来。而这样一个过程，对于我们来说，却是一种很大的考验。毕竟，这要求我们要用严谨却又通俗易懂的语言来来描述说教性质、比较枯燥的课本知识，颇让人觉得头痛。

对于刚刚大

三、还未离开校园的我们来说，写教案和备课真的不是一间很简单的事情。就这样，没有足够的知识和积累，更没有什么经验的情况下，我试着写所谓人生中的正式的第一份完整的教案。这是一份详案，详细到把课堂上要说的每一句话都写了上去。那份紧张忐忑的心情，忙到很晚，都仍然在查资料，想思路，就是想尽自己最大的努力把这份教案写好。拿给老师的时候，心里还是害怕的，但是看见自己的成果被人认可也是十分欣慰的。我们代课老师还特别用心的分析了我们每个人教案，真可谓是用心良苦啊！从教案开头道教案结尾，老师每处都用红笔作了标记，指出我们得优缺点。老师说，备教案，其实就是备学生。每个老师课堂讲法不同，思路不同，就要求我们一定要讲出自己的风格，不能局限于老师讲课的固定模板，其实我也认为这是对的。

第二周的第一天，怀着激动紧张的心情，我第一次以一个老师的身份正式的站在讲台上讲着自己有生以来的第一堂正式课。但说实在的，虽然在学校有过微格训练，但与实际比起来真的有很大的不同，起码看着下面的几十个学生，我比想象中要紧张，不过还好，自己坚持下来了，把这堂课完整的上完了。

但要说这堂课是成功的，我自己都是不赞成的。我只能说，这最多只能说是上了半节成功的课，至于另外半节，自然是失败。而总体上来说，这是一趟失败的课。

课后，自己认真的总结了一下，发现原因主要有以下几个：

第一：课堂纪律没有控制好，尤其是下半节课，课堂上太吵了；

第二：作为教师的自己不但没能让学生安静下来，反而受学生影响，扰乱了自己讲课的思路，以至于后面的课讲的有些乱；

第三：细节上有欠缺，例如，讲到我国著名兵乓球选手王楠时，出乎意料的有很多学生不知道她，作为教师的我本可以在黑板上写出她的名字再说明，但那时我却只是一味的在那说明。这个问题还出现在引用李白《上三峡》这首同学们没有学过的诗的时候；

而这些问题也反应出了自己经验不足、实力不够的缺陷，以至于虽然最后上完了这堂课，但终究是有种虎头蛇尾的感觉！

二、见习班主任工作

班主任工作实习方面，我担任的是八年级（10）班的班主任。

第一次见面介绍完后，就下到班级跟同学生们进行交流，这样能给学生亲切感，也拉近了我与学生的距离。每天课间操时维持秩序，监督到位。平时我耐心地做学生的思想工作，了解不同学生的具体情况，很快，根据情况制定了工作计划，交由班主任陈老师审批。接下来，我就按计划把一件件事做好。

首先是常规工作方面，每天早起督促学生按时早读，下第二节课后监督学生站队做广播操，下午监督学生打扫卫生，平时找值日班长和学习委员了解作业的上交情况等等。同时，也进行一些答疑辅导。

其次，我通过与学生多接触沟通，细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况。每天晨检和午检我都会去教室，慢慢地融入了这个班集体。

班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。

作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢？实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。而在这，我也根据我的实际体验谈谈自己自己在实习班主任工作中的一点体会：

（一）、赏罚分明，树立起老师应有的威信；

（二）、组织开展班级活动，拉近师生关系。

时间如光速在指缝间悄悄溜走，我们从十一月二十一号道十二月二号，为期两周的见习活动结束了，在此期间，我受益匪浅。

这次实习，我仿佛又回到了初中时代，回想起自己的老师，同学，课堂上有我们专心致志的神情，下课后又有我们活泼跳跃的身影，在十四中同学老师身上，我感到了久违的熟悉。

在指导老师的帮助下，我较好地完成了教育实习任务，实习工作得到了较为圆满的成功。在此期间，我看到了一片未曾接触的新天地，触及了未曾涉及的新领域。期间，有失败有成功，但对于我来说，这些都是一份收获、一次次难能可贵的经验，让我获得了锻炼。

大学见习调查报告 篇10

1 存在的问题

1.1 见习医院距离远, 见习成本高

目前国内的大学城一般建在城市周边地区, 距市中心较远, 交通不便。以广州大学城内某医学院校护理学院为例, 由于大学城内的可见习医院尚在进一步建设阶段, 临床带教资源相对不足, 加上随着近年来大学的扩招, 临床课见习护生人数急剧上升, 导致大学城内医院只能承担部分带教任务, 因此, 该校护理学院临床课见习就需另外到大学城外距离较远的附属医院进行。由于距离较远, 交通不便, 学校组织护生临床见习通常是以租赁旅游公司大巴车接送的形式进行, 加上保险等相关费用, 常超出学院预算, 使教学成本增加, 加重了学院的负担。

1.2学生路途耗费时间长, 见习热情下降

目前, 大学城模式下的护生临床见习以城内医院结合城外市区医院共同承担教学任务的形式进行, 城外市区内医院路途遥远导致护生花费的时间成本也比较高。见习期间学生常常需要06:00左右候车, 加上广州交通高峰时段交通拥堵, 从广州大学城到市区见习医院需要一个多小时的车程, 科室一天紧张的见习节奏下来, 护生普遍反映疲劳度增加, 学习状态与见习热情常常在接下来的时间呈递减趋势, 以至于出现见习后期频繁有护生请假缺岗的现象, 严重影响见习质量。

1.3 临床见习时间有限, 见习效果不佳

大学城模式下护生临床课见习时间相对不足, 护生在交通时间上花费较多, 导致去到科室积极性不高, 除去交接班时间、查房时间和午休时间, 护生在医院的见习时间往往在5h左右, 加上目前临床带教老师带教意识薄弱, 带教积极性不高[2], 出现带教老师往往忙于病房的护理工作而落下见习护生的现象, 因此临床带教老师对护生的实际带教时间更少, 短时间不连续的见习模式容易使护生产生走马观花的感觉, 调查中护生普遍反映见习后收获并不大, 见习效果不佳。

1.4 见习病例不足, 涉及病种有限

目前护生临床课见习的模式仍主要以科室报到—带教老师针对专科要带教的内容小讲课—分组床边示教, 护生自行收集相关资料和宣教—回课室总结讨论为主, 在调查期间护生普遍反映医院带教病例固定且不足, 带教老师常常根据个人的专科知识随机选取科室的病人进行床边带教, 匆忙没有事先准备的临床带教不利于护生在课上学到的专科知识的消化和巩固, 交错的病例内容也常让护生觉得内容信息量大, 加上由于自主学习能力欠缺导致护生普遍对在课堂上没有学习过的某些疾病的治疗与护理缺乏沟通自信心[3], 因此容易降低护生参与临床见习的积极性, 使护生产生见习只是走过场, 走马观花的感觉, 调查期间护生对临床带教应准备充分并增加相应病例呼声较高。

1.5 见习人数较多, 临床负担增加

随着改革开放以来知识经济的迅速发展, 知识和文化对经济和社会的发展呈现出越来越重要的影响性, 知识的发展呈现出对知识分子高需求的状态, 大学扩招正是知识经济发展中对知识分子的高缺口的发展产物, 大学生人数的急剧上升相应地也带来种种问题, 本科护生的临床见习人数过多就是其中之一, 见习人数过多, 导致带教老师无法在兼顾工作的同时兼顾过多的学生, 并导致作为床边教学病例的患者不舒适和学生见习热情的降低, 调查期间有部分护生反映见习分组人数过多, 床边带教挤不进去, 听不清床边示教内容, 加上带教老师无法兼顾过多学生, 直接导致一些学生产生厌倦见习的情绪, 出现迟到旷课的现象。

2 对策

2.1 充分利用大学城内医院, 降低见习成本

大学城作为教育和公共资源共享的园地, 应该充分发挥其资源共享的作用。承担带教任务的大学城内医院在其自身能力许可范围内应该大力提升教学承担能力, 应该逐渐争取成为医学院校的主要带教基地, 这就需要国家政策支持, 学校和教学医院的紧密合作和人才支持。同时, 医院也应该鼓励科室开展带教, 提供进修机会, 大力培养有带教资历的老师, 设立奖励机制, 鼓励竞选临床带教老师, 争取发展为大学城内的临床见习在城内消化, 从而降低临床见习的时间成本和经济成本。

2.2集中见习, 鼓舞学生见习积极性

大学城模式下的护生临床见习可探索集中见习模式, 即时间和地点双集中模式, 时间上可选取期末考试后两周进行, 此时护生已完成学期期末考试, 学业上的复习压力已减轻, 有利于护生把学习精力转移到临床见习上来;另一方面, 地点统一集中在大学城医院不但有助于学校方面的组织, 而且也可减轻护生临床见习所需花费的时间成本和降低由此导致高疲劳度。大学城内护生见习可自由选择多种交通工具, 时间上较为灵活, 由此可显著鼓舞护生见习积极性。调查期间大学城内见习护生普遍呈现出较为积极的求知欲和较为满足的成就感。这就需要学校和医院两者做好充分的沟通和准备工作, 医院方面应该做好相应准备, 双方共同制定好见习师资安排、计划和见习内容大纲等, 共同承担并监督完善护生的临床见习进度。

2.3 加强与见习医院沟通, 见习前充分准备

目前大学城模式下的临床见习出现的病例固定且不足、带教人员不足、带教老师临床工作和带教工作无法统筹等问题提示学校应加强与见习医院沟通, 可相应设置教师和学生双向反馈机制, 根据反馈意见及时和见习医院沟通做好问题的改进工作。可由护理部组织增加相应科室的带教病例, 同时增加培养带教老师, 重视见习护生的带教工作, 将带教工作纳入平时工作内容, 科室护士长应该提前安排好带教老师工作的调配, 让带教老师专心带教而不为病房治疗操作所分心, 从而对临床护生见习真正做到有准备、有计划、有效果的负责任的见习培养。

2.4 改变教学理念, 充分发动学生自主式学习

自主学习是指学习者在有关人员指导或信息提示下, 通过一定的途径, 进行主动、积极、有效、超越性地学习的过程[4], 在大学城模式下的护生临床见习中, 临床带教老师应积极改变教学理念, 改变以往以带教老师为中心, 护生被动学习的状态, 充分发动“以学生为中心的”学生自主式学习, 发挥护生的主动性。可在见习前将所要见习的内容提前告知护生, 并就具体床边病例告知护生, 让护生自己分工收集分析相关文献资料, 提出护理诊断并做出相应的护理计划。见习时由小组组长汇报成果, 小组成员补充, 带教老师进行床边示教后回课室总结的形式进行, 在收集资料过程中遇到的问题会迫使她们更加努力地寻求相关知识, 有助于其对理论知识的深刻理解和掌握。通过护生自主式学习, 一方面有助于减轻带教老师的带教压力, 另一方面有助于护生早期培养独立思考能力、评判性思维能力、团队合作能力及科研检索文献能力, 从而让护生在见习自主式学习模式中不断地提高自身发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.5 开展标准化病人教学, 减轻临床负担

大学城模式下见习护生人数多、见习时间短以及带教老师忙于护理工作等原因导致护生见习效果不佳, 此时可开展标准化病人教学模式。标准化病人 (standardized patient, SP) 是指健康人或真实的病人经过培训能恒定、真实地模仿临床病人, 在临床技能考核中扮演病人、教师和评估者等多重角色的人[5]。有研究表明, 标准化病人教学有助于学生对理论知识和技能的掌握和应用, 提高学生的人际沟通能力和发现问题、分析问题的能力, 培养学生评判性思维[6]。护生见习前可先由具有中级职称及以上、多年护理教学经验的“双师型”教师编写标准化病人剧本;确定见习病例内容;确定剧本后可由学校老师培训自愿报名的高年级学生作为标准化病人, 见习期间遇到无经典教学病例或者人数过多时, 可以结合标准化病人教学, 一方面学生为主导的学习可充分调动学生的学习积极性和主动性, 另一方面临床带教老师以引导为主也可以减轻带教压力, 从而减轻大学城模式下护生临床见习的带教负担。

总之, 正确、充分利用大学城内共享资源, 积极完善和提高大学城模式下的本科护生带教水平, 可使本科护生的临床见习真正做到有所见、有所学, 并对提高本科护生自身专业素质, 使之成为适应新世纪发展所需要的护理专业人才具有深远的意义。

参考文献

[1]朱瑾, 李捍无.从大学城模式谈高校资源共享[J].西安建筑科技大学学报 (社会科学版) , 2006, 25 (1) :93-96;100.

[2]谢锐, 李双齐.浅谈外科护理临床见习课中存在的问题及对策[J].齐齐哈尔医学院学报, 2005, 26 (5) :593-594.

[3]姚桐, 田迎春, 安力彬, 等.从本科护生角度探讨临床见习存在的问题及对策[J].护理研究, 2008, 22 (7A) :1881-1882.

[4]李平.培养护生自主性学习能力的临床带教实践及体会[J].全科护理, 2014, 12 (4A) :941-942.

[5]王卉, 尚少梅.标准化病人对社区护理实践教学的启示[J].护理管理杂志, 2010, 10 (3) :202-204.