物流专业见习报告

物流专业见习报告（共9篇）

物流专业见习报告 篇1

在学校指导老师的带队下，我们来到xxxx进行物流实训软件操作，我们分组进行各自不同岗位的操作练习。xxxx的物流实训软件内容含盖了运输、仓储、货代、码头、报关等和港口物流有关的主要物流单位的经营管理和作业活动。其功能模块有

（一）仓储配送模块：该系统适合主要是针对货物进出口中转的仓储企业，分为8个大操作部门来进行实际模拟，设置17个岗位。

1、入库管理中心（设置入库计划员、入库理货员、单证员）

2、出库管理中心（设置出库计划员、出库理货员、单证员）

3、库内加工处理中心（设置加工计划员）

4、仓库盘点及异常处理中心（设置盘点计划员、盘点员）

5、配送中心（设置车辆调度员、司机）

6、保税、监管货物管理中心（设置报关员）

7、计费、合同管理中心（设置费项管理员、计费员、合同管理员、会计员）

8、企业领导中心（设置总经理级、各部门经理）

通过软件的权限管理让我们担任不同的角色，对业务流程进行分步、全部的数据操作，最终达到对整个仓储企业的业务了解和掌握企业的管理。

（二）运输管理模块：该系统适用第三方物流企业的运输业务管理，主要是针对货柜车的运输，零担也有一部分。分为7个大操作部门来进行实际模拟，设置14个岗位。

1、业务操作管理中心（设置集装箱业务员、零担业务员）

2、调度中心（设置运力管理员、线路管理员、派车员）

3、车辆跟踪管理（设置车辆跟踪员）

4、车辆管理中心（设置车辆管理员、司机）

5、运价管理中心（设置价格及合同管理员）

6、计费中心（设置收费员、成本计算员、会计员）

7、企业领导中心（设置总经理级、各部门经理）

通过软件的权限管理担任不同的角色，对业务流程进行分步、全部的数据操作，最终达到对整个运输企业的业务了解和掌握企业的管理。

（三）国际货代与报关模块：国际货代物流管理分为6个大操作部门，设置7个岗位。

1、业务单证管理中心（设置单证员）

2、订舱及派车中心（设置订舱员）

3、报关中心（设置报关员）

4、运价管理中心（设置价格管理员）

5、计费中心（设置计费员、会计员）

6、企业领导中心（设置总经理级、各部门经理）

通过软件的权限管理担任不同的角色，对业务流程进行分步、全部的数据操作，最终达到对整个运输企业的业务了解和掌握企业的管理。

（四）集装箱码头管理模块：集装箱码头管理分为8个大操作部门来进行实际模拟，设置21个岗位。

1、服务台（设置提箱单证员、收箱单证员、单证跟踪员）

2、闸口（设置进闸管理员、出闸管理员）

3、堆场计划中心（设置堆场计划员、堆场管理员）

4、船舶计划中心（设置船舶进口计划员、船舶进口单证员、船舶出口计划员、船舶出口单证员）

5、中控（设置现场作业监控员、作业调度员）

6、EDI中心（设置EDI管理员）

7、商务中心（设置服务台收费员、计费员、会计员、价格管理员、业务员）

8、企业领导中心（设置总经理、部门经理）

总而言之，通过本次在北仑职高的见习，使我学到了书本上无法得到的东西，是课本知识的再度升华，是从感性认识上升为理性认识的过程。

物流专业见习报告 篇2

物流服务与管理专业为我校“国示范”重点建设专业之一，为了提高物流服务与管理从业人员的数量和质量，使我校培养的物流服务与管理专业人才更好地服务地方经济建设、适应行业岗位需求，物流服务与管理专业重点建设项目专业组围绕学校“工学结合，双证融通”人才培养模式的改革内容，深刻领会物流服务与管理专业人才培养模式的实质，在专业人才培养方案中切实体现区域经济发展对人才培养的要求，使专业建设与改革和企业岗位设置及其能力标准相对应，围绕2013级物流服务与管理专业人才培养方案修订过程中的有关问题进行了人才需求市场调研，经过以上调研基本达到了预期目的。

2 调研对象

物流服务与管理专业重点建设项目专业组成员于2014年3月2日至2014年7月6日期间走访或电访了苏州物流商会、苏州育华培训中心、苏州工业园区恒隆国际货运代理有限公司、苏州苏沪杭汽车运输有限公司等20多家企业(涵盖了行业商会、物流培训机构、物流企业、货代公司、加工贸易、加工制造)就苏州物流发展状况、课程体系建设、学生实习、相关的第三方物流企业职业能力、企业内部物流(特别是商贸物流)专业职业能力以及职业技能，以及企业对人才的基本素质需求情况等物流管理专业人才培养模式主要方面进行了调研。本次调研共发放调查问卷200份，回收171份，并通过EXCEL进行数据分析。

3 调研方法

问卷调查法、访问调查法、电话访谈法。

4 调研内容

4.1 行业发展趋势

苏州市位于中国经济最活跃的区域———长江三角洲中心地带，具有得天独厚的区位优势:境内有长江、运河及42.72公里可利用岸线资源，临近长江入海口，是江海联运最理想的节点;高速公路十分发达，形成了“一纵二横、一环两射”的高速公路网络，截止到2011年底，苏州全市公路总里程为12415公里;苏州站是沪宁铁路干线上的货运一等站，年发货运量300多万吨;苏州的航空运输主要凭借上海虹桥机场、浦东机场及苏南硕放机场，苏州距虹桥机场仅70公里，距浦东机场为150公里，距苏南硕放国际机场23公里。

根据有关数据统计，苏州2013年的GDP为13015.7亿，2013年全市全社会货运量达1.89亿吨左右，比2012年增长6.8%。全社会货运周转量181.5亿吨公里，增长6.5%。全市社会物流总额达4.8万亿元左右，比上年增长2.9%;社会物流总费用1990亿元左右，比上年增长8.7%。全市物流业增加值将超过450亿元，比上年增长10%左右。据专家测算，苏州各类物流从业人员在100万人左右。苏州市物流协会统计的数据显示，从事仓管人员10万人，快递业务的人员近5万人。

4.2 物流人才需求

物流服务需求的快速增长必然带来对物流专业人才和物流管理人才需求的大量增加。随着苏州经济的快速发展，物流产业发展迅猛，社会需要大量各种层次的物流管理服务业应用型人才，苏州2013年的GDP为13015.7亿，按每年1亿元国内生产总值需要25个物流从业人员，每年物流人才需求约32万人。

苏州市中国制造业的中心城市之一，现有一万多家外资企业;同时苏州又是重要外向型经济城市，因此根据市场调研结果看，目前我市物流管理毕业生就业集中在三类企业:一是制造企业占54.1%，如采购、储存保管、半成品或成品库管理、包装、分拣、配装等岗位群;二是商贸企业占24.3%，如报关、货代、报检、单证操作等国际物流岗位;三是物流企业占25%，如理货、配送、拣货、快递等物流岗位。

5 调研分析

5.1 调整专业方向，满足企业需求

物流人才是当前我国紧缺的人才之一，苏州是长三角重要的物流枢纽城市。据估算苏州物流人才需求约32万人，社会巨大的需求量为高职院校提供了机遇，我们要借国家近两年大力发展高职教育的契机，加快专业建设，扩大招生规模，同时搞好软件及硬件配套措施，为社会提供更多的人才。笔者获悉，目前河北省大部分高职类院校都设立了物流管理专业，但都处于起步阶段，招生规模小，但都在努力探索，细分培养方向，扩大招生规模，培养的人才“不专”也“不精”，虽然就业率还可以，但从事物流工作的只有一半左右，且大部分在小的货代公司或快递公司工作，就业质量不高。因此，我们一方面要扩大招生规模，满足不断人才需求的需要，还要确立专业方向，培养“又专又精”的人才。

5.2 结合企业人才需求，确立人才培养目标

从调查的结果看，苏州物流从业人员主要集中在制造企业(占54.1%)、物流企业(占25%)和商贸企业(占24.3%)。因此，我们要确立培养技能型人才目标，在三年的学校教育中要着重培养学生的基础知识和操作能力，注重学生技能的培训，鼓励学生参加劳动部门举行的职业鉴定大赛，使每个学生都有拿到物流专业的资格证书和上岗证书，使学生工作后马上就能实际操作，避免工作后的再培训。

苏州物流人才需求集中在操作人员或初级管理人员，出现这种情况的原因分析:第一，到2013年第一季度，苏州企业数量突破37万家，其中生产制造类企业134267家，贸易经营类企业66005家，对外贸易类企业17072家，信息技术类企业7213家，旅游类企业1829家。而制造企业存在内部物流，具有与生产相关的原材料、能源、配件、工具以及行政办公用品等的采购、储存保管、半成品或成品库管理、包装、分拣、配装等岗位群。第二，苏州又是一个重要外向型经济城市，据海关数据显示，2013年苏州实现外贸进出口总额3093.48亿美元，同比增长1.2%，其中出口1757.06亿美元，增长0.6%，进口1336.42亿美元，增长2.0%，分别超全省平均增速0.7、0.5和0.9个百分点，三项指标在全省占比分别达56.2%、53.4%和60.2%。巨大的进出口业务推动了物流产业的大力发展，产生了对报关、货代、报检、单证操作等国际物流人才的大量需求。第三，2013年苏州市社会物流总额达5万亿元左右，比上年增长2.9%。发达的商贸业，带动了国内物流配送产业的发展，使之出现了对快递、仓储、配送、制单等物流岗位人才的需求。

5.3 加快物流实训基地建设，提高学生操作能力

物流管理专业是一个综合性、技术性、操作性极强的专业。为了实现培养目标，使学生掌握从事物流工作所必须的知识，具备从事物流工作所应有的能力学生实训、实习基地的构建是一个关键环节。为此，在物流管理专业实验实训建设上，使物流管理专业实验实训环境保持国内先进性;按照物流企业的需要，改革实践教学内涵，丰富职业培训项目;使实验实训环境既具有教学和培训能力，还具有一定的生产能力，技术开发能力和社会服务能力，在功能上实现产、学、研一体化。加强物流管理专业实训基地建设的管理，由粗放型增长转变为集约型发展。强化与现有校外实验实训基地的合作，同时加大校外实训基地开发和建设工作力度，进一步拓展校外实习基地的数量，完善机制，强化管理，使其持续稳定并良性运行。

6 调查结论

6.1 正确确定人才培养目标

物流服务与管理专业为第三方物流服务企业培养具备爱岗敬业、诚实守信、严谨创新等良好职业素养，熟悉物流配送、仓储、运输、国际货代等业务流程，掌握物流业务操作技能，能够运用物流信息管理软件进行一线物流业务操作及管理的高素质技能型人才。

6.2 构建“双证融通”物流管理人才培养模式的实践措施

6.2.1“双证融通”人才培养模式的实行

根据企业需求调研结果，我校物流管理专业人才培养目标定位为:面向现代物流服务业，主要为第三方物流服务企业培养具备爱岗敬业、诚实守信、严谨创新等良好职业素养，熟悉物流配送、仓储、运输、国际货代等业务流程，掌握物流业务操作技能，能够运用物流信息管理软件进行一线物流业务操作及管理的高素质技能型人才。以培养学生的岗位适应能力为主线，提高学生的专业能力，适应企业需求，建立和实施“双证融通”的人才培养模式。即充分利用学校课堂教学、实训室理实一体教学、企业顶岗实习，创设教、学、做合一的学习环境，把学习与实习贯穿于教学过程和学习过程之中，学生在学习专业知识与技能的同时还应取得相应的职业资格证书，培养适应相关工作岗位，具有较好实践操作能力及一定创新意识的应用型人才，专业方向、专业岗位及相关技能证书关系如图1所示:

根据不同专业方向的岗位技能要求不同，“双证融通”的人才培养模式可分为三个阶段进行:

第一阶段———职业感知:学生在学习公共基础课和专业基础课的同时，完成职业模块的各项初级训练，取得全国计算机等级考试一级证书和苏州市通用英语初级证书，并通过参观、讲座、参加企业冠名技能大赛等形式指导学生感知职业，了解岗位人才需求，进行职业生涯规划。

第二阶段———职业准备:学生在教师和企业专家的共同指导下，进行职业模块的核心内容训练，完成基于岗位需求的专业核心课程的学习。在校内外实训基地展开仓储与配送作业实训、供应链管理、实训、运输管理实训等实训项目，考取助理物流师、国际商务单证员、助理电子商务师等职业证书。同时聘请行业企业技术专家承担专业核心课程的教学，将职业规范、职业态度、职业习惯渗入到教学中，学生通过仿真实训，作好充分的职业准备。

第三阶段———职业体验:顶岗实习阶段，学生把部分专业核心能力模块移师企业实习，接触与本专业相关的实际工作，综合运用所学的知识去独立分析和解决实际问题，提高实践动手能力，提升综合职业能力，履行其实习岗位职责，为以后走上社会打下基础。学校通过三方协议、校企共管、学生返校、追踪调查、实习总结等方式确保实习的规范化。

6.2.2 构建双证融通的课程体系

以物流管理专业岗位群定位及该专业技术能力培养目标为依据，优化课程设置，构建“公共基础课程模块+专业基础课程模块+专业方向课程模块”的课程体系模式。如2图所示:

6.2.3 优质特色教材建设

就目前来说，中职物流管理专业理论课程教材相对比较完善，但实训操作教材相对来说比较薄弱，理念及技术相对比较滞后，为顺应实践性教学需要，由专业教师及兼职教师共同开发和编制本土实用性的教参、教辅资料，编写《仓储管理与作业实务》、《物流信息技术》等优质特色教材用于学生课堂教学或用于进行省、市技能大赛的培训。

6.2.4 实行“教学模块化，理实一体化”的教学模式改革

按照“教学模块化，理实一体化”教学思想，围绕强化学生职业技能和岗位适应能力的培养目标进行改革和探索。

(1)在教学内容方面，体现实用性与基础性的统一。现代物流是将传统运输、仓储、包装等行业引入计算机信息技术，经过整合、重组而形成的创新产业，随着技术更新步伐的加快，对物流行业人才知识更新的要求也更高。因此在课程教学中，以仓储岗位、货运代理和电子商务等岗位为载体，将相关知识点分解到实际项目中，通过对项目的分析和实践，把实践教学分成基本技能训练、项目技能训练和综合技能训练等模块，使学生在某一特定的技术方向有特长。密切产学合作，注重该专业新技术、新规范、新方法的引进，及时调整课程体系，更新教学内容，改革实践能力培养机制，更好地利用企业资源，探索有效的能力培养模式和途径。

(2)在教学手段方面，改革传统教学模式，把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合起来，强化学生在教学过程中的主体地位，把交互式教学、启发式教学、案例教学、岗位模拟教学等教学方法融入到各教学环节中，利用通讯视频技术、网络技术、多媒体技术等现代化教学手段，加速物流知识的传播和更新，提供给学生一个更为广阔的学习空间。

6.3“双师型”教师培养

为适应人才培养模式改革需要，以“双师型”教师培养为重心，形成以行业、企业技术专家参与的教学理念先进、实践技能较高、双师结构合理的专业教学团队。积极创造条件有计划地推荐专业教师担任企业访问工程师、到国内外相关机构进行培训，让其获得前沿信息技术和先进教学方法，鼓励专业教师参加各种专业技能培训和考证。目前，我校具有4名高级物流师，3名物流师，他们为专业建设、(下转第270页)课程体系构建及人才培养模式改革、校企合作等主要工作发挥重要作用。

6.4 校企合作、工学结合运行机制建设

6.4.1 校内实训基地建设

以学生职业能力培养和各类社会人员职业培训为目标，按照“工学结合”的原则，不断更新实训基地建设理念，建设并完善物流综合实训室、物流沙盘模拟实训室、助理物流师实训室、供应链管理实训室、德意通收银员实训室、电子商务实训室、用友ERP沙盘实训室等功能实用的实训室，新建报关模拟实训室、3D物流实训室，主要设备价值总计350多万元，不断提高学生的专业岗位能力，并加强实训基地环境文化建设，形成地方物流技能训练与物流职业培训“共享资源”平台。积极探索由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持的实训基地建设新模式。

6.4.2 校外实训基地建设

按照校企“双赢”的原则，与企业共建校外实习基地。不断完善校企共建共管机制和组织机构，加强质量监控体系和考核评价体系建设，注重企业文化与校园文化的结合，拥有了苏州工业园区恒隆国际货运代理有限公司、苏州伟中物流中心有限公司等10多家关系紧密的校外实习基地，为学生提供真实工作场景，满足顶岗实习需要，同时又为教师到企业锻炼，提高教师实践能力发挥重要作用。

摘要：随着我国经济的发展,如何提高物流管理专业从业人员的数量和质量,是职业院校目前迫切需要思考的问题。文中基于所在学校物流管理专业人才培养模式的现状,初步探明了企业对职业院校物流管理专业人才的认知,提出了“双证融通”物流管理人才模式,并从人才培养模式实施、课程体系改革、教学模式改革、评价改革等方面展开论述。

关键词：物流管理专业,企业需求,市场调研,人才培养模式

参考文献

[1]陈锡宝,朱剑萍.探寻校企合作实现机制的有效途径[J].中国高等教育,2010,(5):47-49.

[2]彭后生.我校高职物业管理专业人才培养模式改革初探[J].现代物业,2010,(3).

[3]郑毅.刘存山.邹炽导.基于过程工作的课程体系开发与研究[J].广西轻工业,2011,(2).

[4]冼碧霞.以任务驱动为中心的多元化教学模式的应用[J].教育导刊,2012,(7).

物流专业见习报告 篇3

物流专业学生可结合已经学过或即将开设的课程进行实习，根据自己的条件选择不同的实习内容。具体实施内容：

一、企业短期顶岗实习

途径：

1.查询企业暑期实习生招聘信息，通过应聘进行实习；

2.找人推荐或者自荐联系相关企业进行实习。

可选择企业：生产企业、商品流通企业(超市、商店)、物流企业（物流公司、运输业、仓储业）等。可供选择的实习内容有：理货、收银、采购、商品仓储管理、送货、客户服务、柜台营业及服务、公关文秘、商品推销、售后服务等。

要求：

1.通过顶岗实习，掌握本岗位有关实际操作技能。

2.顶岗实习过程中应做到“三勤”（即手勤、嘴勤、腿勤），不懂就问，虚心向企业实习指导教师学习，努力提高自己的业务水平。

3.顶岗实习过程中，在实习记录簿上做好实习记录。

4.根据顶岗实习掌握的资料，按时完成实习报告。

5.顶岗实习结束时，请见习单位写意见，评成绩，盖章。

二、相关企业调查

联系相关单位走访，以第三方物流公司、连锁商业、生产企业、进出口贸易公司等企业为主。并通过通过调查、访问、资料搜集等做到以下要求：

1.了解企业概况：比如企业的性质、经营范围（比如商品或者产品种类，产品销地、超市吸引顾客区域范围）、物流流程组织、经营管理方法等相关内容。

2.找出企业经营管理、日常运作中存在的问题，对企业的管理方式等提出自己的建议。

3.分析该企业物流现状与现代物流管理理论差距，结合所学专业知识对物流现状提出改进意见。

4.结合以上内容写出实习报告。

三、个人实践

个人参与、动手操作，可选以下内容：

1.个人行李、物品托运：亲自办理一次行李、物品托运业务（可选回家或返校行李），可任选公路、铁路、航空运输方式。实地了解运输单证的填写内容、细节、注意事项、运费标准等，并详细记录托运流程，货物发、收时间，对该运输方式（或者该物流公司）效率、。

2.网上购物（或者网上开店）确定物流方式：网上购物，个人在商务网站注册账号，开通网络银行，进行网上购物，选择物流方式、收货，商品评价；网上开店：个人在商务网站注册账号，开通网络银行，选择商品，对商品拍照，商品登录、商品管理、网上出售，选择物流公司，发货，顾客评价。体验电子商务与物流间的关系，探讨在电子商务条件下物流的发展方向。

物流专业见习报告 篇4

1、专业见习的要求 专业见习主要是结合物流管理专业涉及的内容，通过对某企业或单位的物流过程分析，了解物流管理的基本制度、基本流程，了解该企业或单位的一些基本情况、企业的物流环境、企业物流的一些基本活动和物流业务，结合所学的物流专业基本知识，对物流的定义、基本 功能、物流特点、主要设备和作业流程进行分析。并在此基础上完成专业见习报告。

2、综合实训主要是结合所学专业知识与技能进行实际能力的训练。目的是对所学的专业知 识进行全面的了解、理解、掌握，并能灵活应用。可结合专业课程，安排学生到物流企 业或物流管理公司进行综合实训；或安排一定时间到有关岗位的上岗综合实训，增强从 事物流管理工作的实际操作能力。要求： 学生在专业教师和实训技术人员的指导下，利用学校实践基地或物流企业等进行实 训，撰写综合实训报告。或利用校内模拟实验室进行模拟实验操作，模拟软件自动生成成绩。

关于物流管理专业专业见习、综合实训的要求及内容 关于物流管理专业专业见习、综合实训的要求及内容 物流管理专业专业见习

3、专业见习的要求 专业见习主要是结合物流管理专业涉及的内容，通过对某企业或单位的物流过程分析，了解物流管理的基本制度、基本流程，了解该企业或单位的一些基本情况、企业的物流环境、企业物流的一些基本活动和物流业务，结合所学的物流专业基本知识，对物流的定义、基本 功能、物流特点、主要设备和作业流程进行分析。并在此基础上完成专业见习报告。

化学专业见习报告 篇5

萧山磷肥厂是化工部，浙江省石化万定点，生产磷肥，复合肥的支农企业，创建于1977年，经过几代人的艰苦创业，已发展成为省内最大的磷复肥企业：形成年产磷肥55万吨，25%复合肥55万吨，高浓度复合肥13万吨的生产规模；产品远销闽、赣、浙等地，深受用户好评。企业连续七年被评为市一级工业企业，食用AAA级企业。97年底公司决策层根据市场需求，投资一千余万元，组建成立了萧山阳光化肥有限公司，专业从事复合肥的开发、生产和销售，质量可靠，一流的设备，一流的管理。

经过这次的实习，我学到了许多课本上没有的知识，更加全面的了解了一个磷肥厂生产磷肥的主要经过，开始第一天，有关工作人员在我的请求下带我参观了这个生产过程，在此之前，我对磷肥的知识也去网上充分的了解了一下，磷肥的种类有很多种：

1、过磷酸钙。主要成分分子式为Ca(H2PO4)2•H2O，含有效磷(P2O5)14-20%。产品色泽与磷矿原料有关，一般为灰色或淡黄色的粉末。次要成分是无水硫酸钙，约占总量的50%，含有3-5%的游离酸及次生的磷酸铁、铝等化合物，是一种酸性肥料，有一定的吸湿结块性。贮存过程中，有磷的退化作用，一般不宜存放超过一年半。过磷酸钙适于各种土壤和作物，可作基肥、追肥和叶面喷施用。

2、重过磷酸钙。重过磷酸钙是用磷酸分解磷矿石而制成，是含磷最高的磷肥。主要成分和普通过磷酸钙一样，含有效磷(P2O5)42-50%，含有4-8%的游离酸，不含或很少含石膏。由于其含磷是过磷酸钙的约三倍，故有重过磷酸钙或三料过磷酸钙之称。重过磷酸钙的性质比过磷酸钙稳定，易溶于水。

3、钙镁磷肥。钙镁磷肥主要成分是磷酸三钙Ca3(PO4)2，含磷P2O5)14-20%，同时还含有氧化钙(约40%)，氧化硅(约20%)以及氧化镁等，属于枸溶性磷肥。产品外观为灰白、灰绿、灰黑色粉末。呈微碱性，不吸湿结块，无腐蚀性。

钙镁磷肥适合于各种作物，但用于喜钙的豆科作物及喜硅的禾谷类作物效果更好；在酸性土壤上施用效果好于石灰性土壤；宜作基肥施用，施用前最好与优质有机肥料混合堆沤20-30天。

下面就介绍一下它是如何产生的：

普通过磷酸钙生产方法有两种:稀酸矿粉法和浓酸矿浆法.前者用浓度为60~78%的稀硫酸与磷矿粉混合反应,再经化成熟化制得粉状SSP,后者用浓硫酸与矿浆混合反应,再经化成熟化制得粉状SSP.由混合和化成工序排出的废气，用水吸收后排放,吸收液为副产品氟硅酸回收利用,这里采用的是第一种方法。

磷肥是农作物生长不可缺少的成分，磷肥的原料是矿石、硫酸。这个矿石不是随便的石头，为了能够制造高产量的磷肥，它需要达到一定的要求，矿石中磷的含量要在30%左右，硫酸就是我们实验书里说的浓硫酸，即硫酸要98%的浓度，矿石首先要经过机器粉碎，粉碎的细度100目以上，目，是个计量单位，目的这个意思就是衡量颗粒大小的单位，目数越大说明颗粒越小，目数越小说明颗粒越大，比如60目要比40目的颗粒小，通常到80目的时候已经极细了。这个单位会在以后的分析化学中学到，我已经提前学到了这个单位，也算是这次实习的一大收获了，浓硫酸稀释到60%左右，然后。被碾碎的矿石和稀释后的浓硫酸混合，经过特质的反应槽混合反应，因为硫酸具有强腐蚀性，所以不可以在普通的铁容器里进行反应，以免被腐蚀，充分反应后，得到的不是产品，只能成为半成品，放在半成品仓库，只有经过化验合格的才能进行包装，半产品在仓库里存放十天左右，由实验室的工作人员进行抽取样品化验，检查是否合格，合格的产品又会根据其五氧化二磷，游离酸，和水的含量不同进行再次的层次分类，合格的产品中五氧化二磷的含量高于或等于16%，游离酸的含量少于或等于5.0%。水的含量少于或等于12%，符合这个条件的产品称为一等品，五氧化二磷的含量是高于14%，少于16%的，游离酸的含量少于5.5%，大于

5.0%的，水的含量少于14%，高于12%的产品是二等品，五氧化二磷的含量是高于12%的产品被分为三等品，其余皆属于次品。所以磷肥的产生可以分为磷肥的生产和磷肥的检验，在实习的第二天，我就是被带到实验室看工作人员进行产品的合格检验。期间。我发现一个办公室的人员一天都是比较空闲的，都是在办公室聊天，嬉闹的，进行检验时，他们对有关仪器的操作方法也不是很正确。

污染物是我们必须关注的也是一直在关注的一个话题，它直接影响了人们的正常生活环境和质量，据调查，造纸厂的废水排放量居于第一位，而化工行业位于废水排放量仅次于它，位居第二位,工业废水排放总量达到33.5956亿吨,而作为化工行业的重要组成的磷肥工业的废水排放占有相当的比重,随着磷肥工业近年的快速发展,水污染物的排放也逐年增加,据推算,2007年磷肥工业排放污水量约为500万吨,磷肥工业排放的废水为酸性废水,其特征污染物为氟化物和总磷,对水体危害较大,其中总磷为水体富营养化的主要指标,因此为保护水环境,控制磷肥工业水污染物的排放是非常必要的.磷肥厂的污染物相对于其他工厂较为严重，由于厂的年代比较久远，设备比较老旧,简陋,因此污染比较严重.废水来源主要有三类:① 含氟尾气洗涤液,含F量2.4～4.5g/l,排水量约0.05～0.5t/t肥;

② 生产氟硅酸钠产生的母液,含F量为2～8g/l,排水量为0.2～0.4t/t肥;

③ 冲洗设备和地坪水,这部分水量和水质变化较大,与企业的管理水平密 切相关.由于普钙生产中产生的F吸收液,含F浓度高,直接排放污染物量大，国内绝大多数企业回收生产Na2SiF6,所以普钙废水来源主要是Na2SiF6母液和洗液.磷肥工业生产中排放废水的主要来源为普钙和湿法磷酸的生产,在其生产过

程中均排放8～18%H2SiF6,而H2SiF6可回收进行F加工,生产Na2SiF6,AlF3及冰晶 石产品.经初步核算,副产品产生废水含F量仅为H2SiF6未被利用的1/6～1/8,加

工成F产品,既减少了污染及处理费用,又利用了氟资源.。

目前,普钙和钙镁磷肥的污水处理均采用石灰乳中和法,一般企业采用一级中和可将氟化物浓度降至30mg/L.生产普钙的治理较好的企业采用二级中和二次沉淀法可降至20mg/L。对于普钙产品生产厂,在采用二级中和二级沉淀的治理技术基础上,新增过滤处理设施,对于年产10万吨普钙装置,废水处理量为15吨/时,过滤设备投资约60万元,设备折旧年限按10年计,普钙制造成本按354元/吨计,废水处理成本折算成吨产品,增加生产成本为0.56元/吨产品,仅占普钙制造成本0.16%,对企业来说,在经济上是能够承受的。所以，在考虑以低成本换取高利益的同时，切不可贪图利益，而放弃对废水的处理，这是很不理智的做法。

经过这次的实习，我发现进行化工反应后产生的废水，我们也是可以想办法将他们变成我们所需的材料，这个方法既可以减少对环境的污染，还可以满足自身的需求，这种将废物变宝贝的方法是很需要提倡的，还有一个心得就是做事情必须一丝不苟，这样才是我们需要的职业精神，磷肥的生产也是我们熟悉的化学反应，要将这书本上简单的反应，运用在实际中来，还真不是一件简单的事情，这是一个庞大的工程，我们在实验室里做的是小型实验，我们不会过多的去考虑一个化学反应结束后，它是否会产生对人体有害的物质，如果产生了，我们又应该怎么样去解决，又该往哪里排放这些污染物才可以最低程度的降低对环境的影响，我们在实验室里做实验时，几乎都是草草了事，有毒物质的反应也会在通风橱里进行，这样在很大程度上时限制了我们的思考，这样也是学校处于对安全的考虑，所以，我觉得应该靠自己的求学欲，要将实践和理论相结合，把课本上的知识熟练掌握，特别对他们的物理性质与化学性质要充分了解，然后要加强我们的动手能力，在实验室里做实验是我们提升自己知识的重要场所，因为书本上的很多反应得出的产物都是理所当然的，但是在实验室里，自己亲手做的时候，就会发现很多的问题，加热时间长短，在空气中暴露，又或者温度偏高，都可能产生其他我们所不知道的产物，这些产物又会是什么，会有一些什么性质，这些问题都是需要我们在实验中探索的，所以实验失败也不是一件什么坏事，我们要学会思考，摸索

物流专业见习报告 篇6

关键词：麻醉学,双语教学

随着经济、科教、文化的飞速发展，21世纪以来，医学界的国际间交流与合作日益频繁。国际间的交流与合作能否顺利进行，在很大程度上决定于语言的沟通。为了培养新型的、具有国际视野的、掌握最先进的医学科技的跨世纪人才，我们必须在传统的医学教育中加强双语教学[1]。我校自20世纪八十年代就在本科医学教育中引入了双语教学，具有丰富的教学经验，培养了一批英语水平高，口语流利的教师。麻醉学专业是专业性较强的医学专业之一，由于条件所限，以往未能开展双语教学。为了适应医学教育国际化的新形势，我们教研室开展了麻醉学专业本科临床见习双语教学改革的尝试。现将有关结果、经验和我们的思路总结如下：

1 选择具有双语教学能力的教师担任教学

授课教师的英语素质高是双语教学的前提条件[2]。双语教学对教师队伍的要求高，不仅要求教师有扎实的专业理论和实践基础，而且英语口语好，能够流利地进行英文授课。具有较高的英语素质的教师，能够在授课中自如地交叉应用英语和中文、对授课内容进行清晰的讲解，也能对学生提出的有关专业英语的问题给与满意的答复。不仅如此，进行双语授课的教师在备课方面也需要更多的时间，投入更多的精力。我们教研室有一批接受过医学英语培训和留学回国的中青年教授和讲师担任见习课教学。

2 麻醉见习课的双语教学内容的确定

每次见习课进行30分钟的双语教学。内容包括本次见习课中最常用的英语专业词汇、重要名词解释和英语病例摘要分析。学生可根据自己的兴趣灵活掌握，出科考试中有10%的英文回答题。

3 上课方式

上课前准备好讲义纲要，事先印发给学生。自制教学幻灯片；选择在见习课开始后的半小时进行；先简要讲解麻醉的有关英语词汇，再利用多媒体的图片，采用讲授法、提问法、讨论法相结合的方法，结合理论课内容讲解专业知识，最后选择麻醉、手术的英语病例摘要进行分析，把前面的内容贯穿起来；授课中，英语讲解的比例约占50%。

4 教学经验和体会

4.1 课前充分准备是顺利完成教学的重要保证

由于双语教学牵涉到医学和英语两方面的内容，因此要求教师有很高的教学热情。首先涉及到教材的选用。由于是麻醉学见习部分的双语教学，就要选择比较浅显、与临床结合紧密的内容作为教学内容。麻醉学有一些外文原版的适合医学生、住院医师学习的指导用书，可作为备课的参考书目。另外，由于双语教学内容的加入，使得原有的教学时间相对紧张。而讲课前发放英文讲义、讲课中应用教学幻灯，可以提高教学效率。

4.2 加强教师之间的交流与合作

由于双语备课的工作量大，授课老师之间采用分工合作，在资料收集、教学幻灯的制备方面能够取长补短，共同把双语教学的改革搞好。

4.3 把握学生的学习接受程度

双语教学不能操之过急，必须照顾到大部分学生的英语水平有参差。特别是对艰涩的医学专业英语陌生，对专业课内容不熟悉，学习难度较大。如果一味追求提高英语教学的比例，会使学生觉得难以适应，难度太大，丧失了对专业课的学习兴趣，反而达不到教学目的。因此，我们在进行英语教学的过程中，对疑难点还是要用中文说清说透。使英语成为更好的学习工具，而不是学习的负担或障碍。

4.4 加强师生交流，充分调动学生的学习积极性

大部分学生都认识到英语的教学对他们将来的学习与发展有重要的意义，愿意学习专业英语。一些同学请教师帮助他们准备各种英语演讲比赛的演讲稿、以及修改留学申请材料。虽然，这些工作是课外的帮助，但是，教师利用课余时间尽力帮助学生解决各种问题，能够促进师生间的交流与感情，有效地调动学生的学习积极性。

4.5 利用网络等现代的技术进行教学

教师精选英文的临床医学和麻醉手术中的视频，发给学生课后观看。也可以把英文的病例报告、麻醉手术分析以及国外医生考试的模拟试题通过电子邮件的形式发给学生。这样，能够培养临床思维，巩固理论课和实习的学习效果，解决上课时间的不足。对于学有余力的学生提供了更高层次的学习机会[3,4]。

5 学生对双语教学的初步评价

经过一段时间的尝试开展麻醉学专业临床见习双语教学，我们对学生进行了问卷调查，以总结经验。通过对62份有效问卷调查进行总结分析，我们发现，89%麻醉学本科生认为有必要或非常有必要开展双语教学；92%的学生认为双语教学对于提高专业英语能力有一定的帮助或非常有帮助；100%的学生要求发放中英文对照的讲义；64%学生支持在课堂理论教学中增加双语教学的内容。但是，同时也有57%学生担心由于英语的加入使原本就不熟悉的专业课更难理解和掌握，增加了专业课学习的难度。83%学生希望教师提供麻醉的病例分析等资料作为课外阅读材料。

综上所述，经过一段时间的探索，本教研室开展麻醉学专业临床见习双语教学取得了满意的效果。今后，要在已有经验的基础上，继续探索更为先进的教学方法，不断提高双语教学的水平，为培养具有国际视野的高水平人才努力。

参考文献

[1]徐春宏, 李涛, 王亮.综合性大学医学双语教学存在问题及对策.医学教育探索, 2005, 4:247-248.

[2]王瑞婷, 梅爱敏, 左彦珍, 关丽华, 李宝群.医学院校开展双语教学的研究与探索.中国高等医学教育, 2008, 7:75-76.

[3]徐康清, 龚湛, 蒋小朴, 黄文起.麻醉教学资源网站的建设与应用。现代医院, 2009, 1:145.

会计专业见习报告 篇7

本学期我们专业进行了为期一周的认识实习，我被分配到重庆啤酒有限责任公司，2012年12月10日上午，在老师的带领下，我们来到了该公司。首先，周部长向我们简单介绍了重脾集团的基本发展历程。1958年，重庆啤酒集团开始建立，以啤酒为主业，致力于啤酒、饮料、生物制药以及相关产品的生产和研发。而重庆啤酒攀枝花有限责任公司，前身为攀枝花市啤酒厂，始建于1975年。1998年与重庆啤酒（集团）有限责任公司合资经营，重啤集团攀枝花啤酒有限责任公司正式挂牌成立。2003年成为重庆啤酒股份有限责任公司下属的全资子公司。经过了解，该公司正式员工300多，其他员工200多。作为员工所具备的素质：思想品行要严谨，有认真负责的态度，做事要有原则性，有任劳任怨精神，必须熟悉公司的生产流程。

二、公司的基本生产流程简介

啤酒生产原料以小麦、大米为主。主要生产车间有煮沸车间、发酵车间、包装车间等。并且带领我们参观了煮沸车间，通过讲解我们了解到，当原料煮沸达到一定糖度便通过电脑操作输送到发酵车间，然后是包装车间，再这里主要进行洗瓶、包装、杀菌、包箱等几项工作。该公司坚持诚信原则，技术成熟，产品不直接接触人工，产品质量安全健康。

三、认识实习具体内容

单位领导安排我们对攀枝花渡仁线（仁和、五

十一、华山）进行啤酒市场的调研工作，了解这一区域啤酒的价格、销量、分布及主要销售情况。我们小组经过讨论决定采用问卷调查及咨询的方式对这三个片区的啤酒市场进行调查，调查主要范围包括餐饮及KTV。一组负责仁和、五十一片区，二组负责华山片区。通过对调查问卷的结果看来，我们对此片区的啤酒市场进行了了解和分析，并提出了有关建议。

四、认识实习的个人心得体会

通过这次短暂的认识实习，让我获得了许多心得和体会，相信这些体会对我以后的生活和工作有很大的帮助。进过周部长的讲解，我了解到本公司的职工首先是从促销员做起，经过实践和时间的磨砺，上升为业务员，关于业务员主要是做信息收集工作然后是片区经理，主管等。对于员工的考核包括销量考核、日常工作行为、产品档次（即那些属于销售市场广阔的，那些属于赚钱的）等方面。

接着，负责销售方面的段处长来给我们做了一些简介，通过讲述我了解到，一个好的销售人员，要做到几方面：第一，要有活力，能说会道。第二，要有自信，让顾客感到占到便宜，了解顾客的消费心理。第三，要学会推销自己，主要从自己的长处、心态、状态等方面做起。在销售过程中要坚持“4C理论”即顾客需求、便利、成本、沟通四个方面。

然后，由会计处处长给我们介绍了有关会计方面的一些知识。通过了解，该公司在成本核算方面采用了平行分步法、品种法等。在办理交接手续时，一定得谨慎。在记账时，一定要灵活运用，汲取前辈的经验，多向前辈学习。作为一个会计人员，不仅要了解国家的有关政策，随时了解政策的相关变动，同时，还要具备基本的核算知识，这是我们在学校的基本学习。另外，我们还要熟悉相关的法律法规，税法，公司法等，了解公司的成立方式。经过这些了解，我发现在实际工作中，会计人员的工作与我们在学校里学习的内容大相径庭，但是这并不意味着我们就不注重学校里的所学知识，虽然所学知识与现实差距很大，但是，归根究底来说，实际工作中所遇到的内容最终还是来源于我们的所学理论。因此，我们不能轻视理论学习，在以后的实际工作中，我们要学会把理论与实际联系起来，以便于提高自己，完善自己。

法学专业见习报告 篇8

报告人：孔德鑫

学号：0120913570307

自6月23日起至7月5日，我们法学专业组织了专业见习活动，活动包括动员大会，法官讲座，戒毒中心参观，检察官讲座，人民法院旁听，律师讲座，总结大会几个内容。见习的目的是让我们尽早的从课本中走出，多多认识现实中法律适用问题，法律实务问题以及司法问题等。在见习中我们接触到了几个真实案例，增强了我们的案例分析能力；了解到理论知识之外的现实法律世界，看到了我们国家司法进步的同时也发现了许许多多与想象中的不同的地方，我想应该达到了拓展知识，了解现实并教育我们的目的。

第一个活动我们听的欧海燕法官的讲座。首先欧法官才华横溢，初高中我们就学习过或者读过她的文章。她主要给我们介绍人民法院内部机构设置，之前我们了解到得法院审判庭仅仅限于民庭刑庭以及行政庭，由于没有在法院内部实习过，对其他部门了解甚少。殴法官给我们介绍了立案庭，这是所有案件进入审判程序的首要环节，经过立案后案件进入民事审判庭刑事审判庭或者行政庭审判。法院的执行由执行机构执行，而执行机构包括执行局和执行庭。除了这些基本部分之外，还有立案二庭负责再审审查，我们所不知晓的是审监庭，包括民事刑事商事三庭，而立案二庭和三个审监庭竟然是法院最为忙碌的部门，这和我们人民法院内部设置和诉讼制度相关，在殴法官的讲解中提及司法活动是一个环环相扣的活动，法律的性质要求我们不能

出任何差错，否则就可能严重损害当事人利益，包括财产，人身，其他合法权益，甚至危及生命。正常的司法活动是维护当事人合法权利的，而错误的裁判则有可能使司法机关成为真正的杀人凶手。

第二个活动是去武汉戒毒教育基地参观，不过我始终没有想出这和本专业有什么联系，除了一些关于戒毒的法律法规之外，我在这个活动中更多的温习了近代我们国民与毒品的抗争历史以及知道了更多的毒品知识。以史为鉴，高中毕业之后便很少接触到近代屈辱的历史在戒毒教育基地再次展现在我们面前。鸦片战争后鸦片交易泛滥，列强通过强制性的不平等条约使鸦片贸易合法话，这在现代是多么荒谬的事情，但是因为国家贫弱政府无能军队落后确确实实出现在近代，鸦片泛滥应该是近代我们被称为东亚病夫的原因吧。直至民国时期蒋介石时期，为了扩大财政收入满足战争需要，蒋政府将烟税收入纳入政府管辖，而这“烟”就包括鸦片等毒品，这无疑更助长了鸦片交易分子的嚣张气焰，这种情况直延续到新中国成立此不赘述。在第二展厅里，我们了解到了更多的毒品知识：甲基苯丙胺，可卡因，美沙酮，杜冷丁，麻古。。。这些或熟悉或陌生的名字印在我们的脑海中，提醒我们远离毒品，珍爱生命。

第三个活动是检察官讲座，由省检察院的王海斌检察官为我们做演讲。由于坐在最后几排，多少遗漏了些内容，自己听到得大多是检察院的内部设置体制以及关于检察权性质的争论。关于检察院内部设置体制在之前的检察官讲座报告中已经写出，关于现阶段检察院内部机构设置的缺陷自己最近总结了下，有以下两点：

1、内部机构设置

不规范，一是划分标准不统一。现行的内部业务机构，有按法律监督职能划分的，如侦查监督科、监所科；有按刑事诉讼程序划分的，如公诉科、控申科等；有按管辖案件的性质划分的，如反贪局、反渎局；甚至还有按地方需要来划分的，如林检科。二是业务分工不平衡。有的部门业务过宽，人员庞大；有的部门业务过窄，人员薄弱。一些本该统一行使的职能被分散到多个部门，导致部分该明确的职能未能明确，以致出现部门之间扯皮推诿的现象；有的职能本应加强，但却在一定程度上被忽略，致使管理上存在空档，影响检察工作的正常开展。三是上下称谓不一致。基层检察院业务机构称科或局，市级、省 级检察院 称处或局，高检院则称厅或局，这种称谓实际上始终是沿用行政机关的称谓，没有充分体现检察机关法律监督的司法属性。

2、内部机构设立缺乏自主权

根据《人民检察院组织法》的规定，内部机构的设置应当由检察机关根据工作需要进行确定，而现实却大相径庭。基层检察院要设立某个业务机构，不仅其本身无权决定，而且连上级检察机关也难以左右，必须报本级“编办”进行审查批准。而“编办”往往以政府各级部门之间是否平衡为是否批准的出发点，致使有些业务机构，尽管从检察机关来看确属工作需要，非设不可，但“编办”却很难予以批准。即使按照上级检察机关明令下文设立的机构，如果得不到“编办”的认可，也难以名正言顺。

而至于这些问题的解决方法则有赖于司法机关的立法完善了司法解释，自己并没有更多的思考。

要说自己感触最深的莫过于第四个活动法院旁听了。旁听的刑事案件人民陪审员随意的态度，检察官与嫌疑人完全不平等的地位，嫌疑人的被动展露无疑，以至于老师在听到我们的抱怨后立刻重新组织了一个全程录像的民事案件。但是现在想想都觉得想笑，法官不穿正事服装也就算了，人民陪审员穿着拖鞋进入审判庭，法官与检察官开庭前有很长一段时间的交流，我在想如果我在被告席上看到这一幕会有怎么样的反应，还有那个我听不懂的武汉话，虽然使用当地语言符合诉讼法的规定，但是心里总是觉得有些不舒服。而且我觉得这个案件完全向不利于嫌疑人的方向发展。嫌疑人只是致被害人轻伤，且双方亲属在庭审前已经达成赔偿协议，嫌疑人认罪态度良好，为何检察机关却要求过高的刑罚，当然我们不能就案件裁判有什么意见性言论，但是还是为只认罪并且几乎放弃自己了自己的辩论权的嫌疑人感到不公。另外，法院的程序是很值得思考的问题，虽然在之前报告中已经提及正当程序的问题，但是还是想在此说一遍，正当程序是英美法系的一条重要的宪法原则；程序的正当性包含的价值是程序的中立、理性、排他、可操作、平等参与、自治、及时终结和公开；通过正当程序达到宪法的至信、至尊、至上从而实现宪法权威。法律的正当程序（Due process of Law），通常又译为“正当法律程序”或“正当程序”。它作为一条重要的法治观念与宪法原则，起源于英国的“自然正义”，光大在美国，传播于全球。注重程序公正日益成为现代法治国家共同的价值取向。虽然在教课书中我们

多少了解到在我国，由于受“重实体轻程序”观念的影响，同时缺乏自然法的法律文化基础，程序意识相对落后，正当程序观念亦不发达。但是没有想到法官对正当程序的操作达到如此不堪的程度，指导老师都说法官不喜欢我们旁听，这样他们必须采取认真的态度，这是法官所不想的。虽然有些失望，不过也算是对现实的了解了，而且旁听的民事案件法官还是显示了较高的水平，为我们展示了最正式的庭审过程。

最后一个有较大意义的活动是律师讲座，王山松律师让我们这些懵懂的法律学子知道了更多的社会现实。自己听的最深入是他讲到的检察权独立的问题以及律师的社会地位问题，第二个问题关系到我们将来的择业方向。检察权独立的问题在检察官讲座中已经多少提到，但是同样的话题在检察官和律师口中说出对比出现阶段我们国家检察权相对独立的真实现状。首先国家行政权力，政党权力对司法权，检察权的干涉是如此严重，甚至达到了控制的程度，这种言论我想检察官时不会提及的吧，检察机关和司法机关机构设置与党内地位是相互联系的，法院院长和检察长也是本机构政党一把手，这类似于内部控制，同样，来自外部行政机关及政党机构的干涉也无处不在，许多年轻富有正义感的法官，检察官深知试用法律的不公，检查工作不公，公安机关的不公却因为发言的禁忌而三缄其口，否则就是受到排挤，这不得不说是一种悲哀。在讲到这部分时，王律师还提到一个制度：党内请示报告规定，涉及党内干部要先报告党委，由党委决定是否立案侦查，副处级以上干部调查取证也必

须报告检查长经其同意，这样检察权的监督作用何在，其独立性何在。王律师在最后用了一个黑色幽默论及公检法与律师的关系：公检法打麻将三缺一，于是要求律师凑了个数。。。

物流专业见习报告 篇9

医学护理专业见习课以实地观察为主, 在观察过程中, 护生可以熟悉未来的工作环境、工作程序。由于护理见习课的直观性, 使其成为其他教学不可替代的一种教学方式。在理论课堂上, 教师讲授了许多护理操作的理论知识, 护生要有很好的想像能力才能完全理解和掌握教师所讲授的内容, 但仍然会存在许多不能理解和解决的问题, 而护理见习课则可以帮助他们解决这些问题。

医学护理专业的见习课也是实验课的延续和补充, 实验课的环境与医院的环境是不同的, 面对患者和面对模型时的感觉是不同的, 即便实验室是仿真的, 护生也不能彻底进入护士角色, 而护理见习课中, 护生在真实的临床环境中, 自然就进入了角色。

医学护理专业见习课的安排是一个费时费力的过程, 需要做到: (1) 与见习医院、科室做好联系沟通; (2) 做好护生的出勤安排、纪律教育和安全教育; (3) 做好见习前的理论准备, 要求每位护生熟悉见习内容; (4) 让护生写好见习报告或心得体会[1,2]。有些学校因为这样繁琐复杂的条件限制而取消了护理见习课, 这样的做法不符合教学要求, 对护生的专业学习非常不利, 会使护生的理论学习与临床实际脱节, 同时也不利于护生将来到医院实习和工作时尽快进入工作状态。因此, 为了护生的全面发展, 应该高度重视护理见习课, 并尽早完成护理专业第一堂医院见习课。

医学护理专业第一堂见习课至关重要, 对护生的影响深远, 要认真准备。在条件允许的情况下, 护理专业的见习课要尽量早计划、早安排, 最好安排在护生入学教育或军训期间的专业教育中。护理第一堂见习课的重要性体现在教育心理学方面, 就是首因效应。这一教育心理学理论是由美国心理学家洛钦斯首先提出的, 反映了人际交往中主体信息出现的次序对印象形成所产生的影响。首因效应是指人际交往中给人留下的第一印象至关重要, 对印象的形成影响很大。新入学的护生对护理环境一般不太了解, 只有一些在医院的直观感受, 而对护理工作的细致严谨、繁琐劳累及护理工作的价值了解不多。大部分的护生家长也对护理缺乏深入的了解, 只感觉这是一份阳光的工作, 很体面, 却不知道这其中的技术难度、体力要求以及真正的护理操作内容。有些家长甚至一厢情愿地逼着孩子去学习他们不喜欢的专业, 导致学生浪费了青春, 荒废了学业。通过早期的见习课教育, 使护生能对他们未来的工作环境及工作内容和方式有一个基本的、较为全面的了解, 有利于护生做全面系统的学习规划[3,4]。

在上医学护理专业第一堂见习课时, 通过观察采集常见病病史, 了解疾病的发病过程、主要症状和演变过程, 了解临床护理的操作方式和方法, 让护生带着问题去上理论课, 这个过程就是“实践—理论—再实践”, 它和“理论—实践—再理论”方式是互补并存的, 也是PBL教学的基础。

早上、上好医学护理专业第一堂见习课的优点在于: (1) 使护生对所学专业加强了解。 (2) 可以激发护生的学习兴趣。 (3) 使护生尽早确立学习目标。 (4) 为护生实验课和实习打下了基础。 (5) 可以为护生的事业规划奠定基础。

医学护理专业第一堂见习课要精心设计。首先, 在条件允许的情况下, 要选择高级别、管理规范的教学医院。其次, 选择好任教教师, 最好是护士长或经验丰富的老护士。教学主任、教学秘书要提前安排好任教教师。任教教师要充分展示与患者及其家属沟通的技巧、技术能力以及尊重和保护患者的意识。第三, 要准备好见习环境, 包括日常工作环境和一些可以观察的特殊环境, 如急诊室、手术室、重症室。第四, 在条件允许的情况下, 准备好典型病例。尽量选择具有典型阳性体征的患者, 要在阳性体征还没有消失之前, 抓紧时机进行教学。第五, 准备好护理见习的教学内容, 要有明确的教学目的。第一堂护理见习课的目的主要是让护生了解护士工作的性质、内容、方式。任教教师要介绍门诊接诊患者的程序和注意事项;演示、练习心肺复苏操作;介绍救护车装备、急救人员配置和院前急救要求, 急诊室接诊急诊患者的程序;参观手术室等常规操作等内容。

医学护理专业见习课与讲大课不同, 也不是小讲课, 更不是学术讲座。整个护理见习过程是以护生为主, 教师只是起着引导、启发、提示、纠正、概括总结的作用。护生到医院去护理见习, 学习和掌握的大部分理论知识与实践还有距离, 但这是护生把护理理论与实践结合起来, 并最终成为合格的、优秀的护

参考文献

[1]杨巧红, 颜君.提高临床护理见习课教学质量对策的探讨[J].现代临床护理, 2003, 2 (3) :62-64.

[2]尚桂玲, 凌敏.整体护理临床见习模式的实践与探索[J].卫生职业教育, 2009, 27 (15) :69.

[3]舒婷, 万丽红, 赵飞英.本科护生对护理学基础课间临床见习兴趣及其影响因素[J].现代临床护理, 2012, 11 (3) :65-67.