学生补课安全协议书

学生补课安全协议书（精选13篇）

学生补课安全协议书 篇1

精选学生补课安全协议书4篇

在日常生活和工作中，我们用到协议的地方越来越多，签订协议后则有法可依，有据可寻。协议到底怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的学生补课安全协议书4篇，欢迎阅读与收藏。

学生补课安全协议书 篇1

为了确保暑假补课期间的安全，特要求学生和家长明确以下要求：

一、补课说明：

1.本次高三暑假补课纯属学生及家长自愿。

2.学生的安全教育班主任在每周的班会上都要强调。

3.学校对老师的管理及老师上课的各个环节都有严格的制度。

二、对学生的安全要求及家长应该明确的方面：

1.学生在学习期间，学校对学生的安全继续加强管理，但若因学生不听从管理，人为造成的安全事故学校概不负责。

2.家长必须加强对孩子交通安全教育，学校对通校生上学和放学路上的安全不承担任何责任，家长要教育孩子不能因酷热难耐让孩子下水洗澡，加强防溺水事故教育。

3.家长要教育孩子不携带剧毒、易燃、易爆、尖锐利器及其它危险品进入校园。一旦带入以上危禁物品将取消补课资格。

4.对于有事要请假回家的学生，由家长写请假条(由家长亲自打电话说明原因)并保证孩子不在路上逗留、不去有危险的地方玩耍。

5.学生在补课期间，因他人行为不慎引起人身伤害的，由伤害人承担相应责任;他人故意侵害学生的，由侵害人承担责任;学生因行为不慎造成他人人身伤害或者故意侵害他人的，由学生及其法定监护人承担相应责任。学生在校外的安全(包括未到校时)由学生自己和家长负责。

6.补习期间，如果学生违犯学校纪律，不请假私自逃离学校，期间发生的安全责任自负。

班主任签名

学生签名

家长签名

联系电话： 联系电话：

签订日期：年 月 日

签订日期： 年 月 日

学生补课安全协议书 篇2

尊敬的各位家长或监护人：

为了弥补学生学习的不足，强化学生基础知识训练，提高学生的知识水平和考试成绩，本班决定每周二、三、四下午安排第三节为作业辅导课，为了学生安全，请家长积极配合本班管理学生，家校共同承担教育责任，协定如下：

一、家长不同意补课的，电话告知班主任，并写明不愿补课的申请交班主任后，学生可以不补课。

二、凡补课期间，校内安全责任事故由上课教师负责，校外一切安全事故由家长或监护人负责，特别教育学生不下河和不到水塘里游玩，遵守交通规则，不逃学进入林区游玩。

三、特殊情况不能到校的，家长要向班主任请假，恶劣天气家长要接送学生，危险路段家长要护送学生。

班主任：

乙方家长或监护人：

学生：

签订日期：年 月 日

签订日期： 年 月 日

学生补课安全协议书 篇3

尊敬的各位家长或监护人：

为了弥补学生学习的不足，强化学生基础知识训练，提高学生的知识水平和考试成绩，本班决定每周二、三、四下午安排第三节为作业辅导课，为了学生安全，请家长积极配合本班管理学生，家校共同承担教育责任，协定如下：

一、家长不同意补课的，电话告知班主任，并写明不愿补课的申请交班主任后，学生可以不补课。

二、凡补课期间，校内安全责任事故由上课教师负责，校外一切安全事故由家长或监护人负责，特别教育学生不下河和不到水塘里游玩，遵守交通规则，不逃学进入林区游玩。

三、特殊情况不能到校的，家长要向班主任请假，恶劣天气家长要接送学生，危险路段家长要护送学生。

班主任：

乙方家长或监护人：

学生：

梨坪小学

20xx-10-29

学生补课安全协议书 篇4

甲方： 暑期辅导班

乙方：学生家长

为了使乙方学生得到切实有效的课外辅导，提高学习成绩，保证孩子的安全、确保辅导教学的正常开展。甲乙双方在平等自愿的情况下，本着公平诚信的原则，就乙方委托甲方对其子女进行课外辅导事宜签订如下协议：

一、甲方服务内容及权利、义务

甲方根据学生的具体情况安排其对学生进行以面授形式为主的全程教学辅导。并结合学生的实际情况对课程进行针对性选择。

1.学生必须完成暑期作业在进行其他课外辅导,指定学习内容，由学生自主学习。包括课前的预习、测试、以及课后复习。老师将给出预习和复习的思路和目标，并给以测试时间，在对测试进行评定后予以讲解。

2.面授：老师将根据学生预习的内容以及授课计划，确定本次授课内容。

3、甲方根据学生学习情况和考试重点为学生提供配套试题，定期对学生进行适量的强化训练和测验.4.辅导班有固定的教学时间，上午7∶00-10:30;下午2∶30-5∶30，请您在规定的时间将孩子送到辅导班来。

5.孩子之间在游戏、玩耍的过程中，难免有这样那样的争执现象;室外与学生磕绊或自行打闹而受伤，辅导班不承担责任。请家长不要因小摩擦影响大局，要相互包容，有特殊情况要尽快找老师反映，不要擅自找其他孩子或孩子家长解决。如因此造成恶果的，辅导班不承担责任

6.学生不经同意擅自做主，遇到问题甲方不负任何责任。

7.每期开课一次后，如不满意，可全额退学费;开课两次后，由于个人原因导致课程无法继续的而需退学的，乙方违约论。不再办理退学手续!请乙方确认并谅解!

二、乙方权利和义务

1、乙方向甲方提供学生真实有效的详细资料，为甲方的后续服务提供依据。

2、授课前，乙方学生应按授课老师的要求，认真预习和复习，并将辅导作业交给老师检查。因学生原因未完成预习、复习或作业，老师在面授时间安排学生完成，由此而导致教学计划无法正常完成的.，由乙方负完全责任，甲方不承担任何责任。

3、如乙方认为额外需要增加课时的，可向甲方提出申请，所发生费用由乙方承担。

4、乙方监督学生配合甲方的教学，按照甲方老师的安排认真完成测试和训练的题目，执行甲方制定的学习计划，乙方有权对学习计划提出合理的修改建议。

5.乙方应安顿孩子买正规食品;如小零食中毒，由乙方自行承担医药费。

6.星期日属个人休息时间，此间责任全部由乙方负责。

7.为了保证孩子上学及放学路上的安全，请您按辅导班规定的时间来接送孩子，不要让孩子自己来。如果坚持让孩子自己来上课，路上的安全事故由乙方全权负责。

8如遇特殊情况，孩子无法来上课，请您及时给学生请假，无论是亲自请假还是打电话请假，请勿必告知老师，以免出现孩子无故旷课, 由无故旷课而产生的安全等其它问题甲方不承担责任，由乙方自行解决。

三、协议期限：开课之日起至 年 月 日 暑期结束。

四、协议签订后，在协议有效期内，双方应本着友好协商的原则解决问题，任何一方不得擅自解除协议。如甲方不能继续向乙方提供本协议所规定的服务内容，需支付10%的违约金，并按服务时间比例将余款退还乙方;如乙方单方面要求解除协议，甲方不予退还任何费用。

五、乙方需要向甲方支付的辅导费用 元人民币(大写)在双方签订本协议当日由乙方一次付清。

六、协议正本一式两份，甲方执一份，乙方执一份;本协议签订后，双方须共同遵守。本协议由甲乙双方协商签订，均可修改、变更;本协议未尽事宜，双方友好协商解决。

七、乙方已通读上述条款，甲方向乙方的要求作了相应说明，乙方对所有内容无异议。

亲爱的家长，在教育孩子的过程中，家长与老师要建立平等的关系，互相合作，互相信任，共同完成教育职责，共同担负起孩子的安全责任。因此，请您务必竭力配合我们的工作，谢谢。

甲方：负责人(签字)乙方(签字)：

联系电话： 联系电话：

签订日期：年 月 日

签订日期： 年 月 日

学生补课安全协议书 篇2

笔者认为, 造成“学生安全”与“素质教育”不兼容困局的根源, 在于全社会对学生意外事件的定位不明, 责任界定不清, 责任共识不彰。破解的路径是实行学生安全协议书制度。

一、“学生安全”与“素质教育”不兼容困局的种种表现

1.操场上的学生“蹲着玩”

有的小学、有的老师要求, 孩子们下课如果到操场上玩, 要蹲着玩。原因是, 为了孩子们的安全。担心孩子们站着玩耍游戏, 发生意外事故。以分钟计的下课休息时间, 连到操场上玩耍的姿势都要受到限制, 这时候如果谈什么“素质教育”, 不是痴人说梦吗?

2.学生下课后“两点一线”

有的学校、有的老师要求, 学生下课后上完厕所, 就要马上回到座位上, 上课座位与厕所“两点一线”。原因是, 为了学生的安全。学生下课后马上回到座位, 能够最大限度地避免意外事件的发生。这种“不是监狱胜似监狱”的校园生活状态, “素质教育”谁说不将成为神话。

3.体育课无奈“瘦身”

有的学校对体育课进行了大瘦身, 将所有容易发生意外事故的项目一律取消, 如单双杠、高低杠、投掷类和球类等相对危险性较高的项目。队列练习、体操和慢跑唱起了体育课的主角。更有的学校, 体育课能减则减, 唯恐稍有不慎给学生的身体带来意外的伤害。如此这般, “德、智、体、美、劳”的“体”字, 岂不是成了空中楼阁?

4.书本上的“踏青”

问一名初中学生“学校组织过踏青吗?”“没有, 从书上看到过。”“重阳登高呢?”“没有, 老师讲过。”现在, 很少有学校组织学生春游、清明踏青, 重阳登高等活动了, 其他的社会实践活动更是能取消的就取消, 不能取消的则在时间上能短则短。当“踏青”“登高”变成书本上的文字, 当“清明扫墓”, 深入社会勤工俭学成为故事的时候, 那么, “激发学生了解大自然、尊重大自然、热爱大自然、了解社会、热爱社会”, 是不是已经没有了内涵, 仅仅剩下了一句口号了呢?

5.教师的批评“甜蜜蜜”

“好学生是夸出来的”已经成为一些学校和老师的座右铭。表扬学生、夸奖学生、称赞学生, 在有的学校已经到了成灾的程度。其理由是:怕学生听了批评, 一时想不开而出走或寻了短见, 发生意外事件。凡事有度, 过犹不及, “真理向前迈一步就是谬误”。有的学校和老师已经在“夸杀”学生:听惯了表扬话、恭维话的学生, 听不得一点批评, 就像是生长在塑料大棚里的蔬菜经不得风吹雨打一样。感情脆弱、心理承受能力差的现象, 在学生中已呈蔓延趋势。这样的教育与素质教育目标实为南辕北辙。听惯了“甜言蜜语”的学生, 如何能够适应社会上的风吹日晒?如何能应对日后人生路上的雨雪冰霜?这种“温室”里的学生, 在校园里意外的事件可能会很少出了, 但不意外的结果则是肯定的, 那就是学生的抗挫折能力和社会生存能力被“扼杀”了。

以上“学生安全”与“素质教育”不兼容困局的种种表现, 尽管并非存在于所有的中小学, 也并非某一中小学存在上述的所有现象。但是, 这些现象在一些中小学分明是存在着, 并正在引起人们的警觉和思考。

二、“学生安全”与“素质教育”不兼容困局的成因

“学生安全”何以绊住了“素质教育”的腿?“学生安全”与“素质教育”何以不能兼容?笔者认为其成因主要有以下几个方面:

第一, 对学生意外事件认识不清。

人生活在天地之间, 不幸的意外事件随时有可能降临到任何一个人的头上。所谓“人在家中坐, 祸从天上来。”但是, 对于这一客观事实, 尽管没有哪一个人不予认同, 但基于人们的“趋吉避凶”心理, 谁也不希望不幸的意外事件降临到自己的孩子头上, 也就很少有人会静下心来想一想:“假如我的孩子在学校发生了意外事件, 我该怎么办?于是, 一旦发生学生意外事件, 感情用事多, 理性对待少;事后反思多, 事前思考少。学生意外事件中, 家长“拖、闹、告”现象屡见不鲜, 令校方和老师苦不堪言。有的学校则迫不得已采取破财免灾的办法来息事宁人。

第二, 学生意外事件的责任界定不明。

近年来, 学生意外事件纠纷日益增多, 学校因学生意外事件被起诉的例证频频出现。学生一旦发生意外事件, 学校、学生和家长各方到底应该承担什么责任, 人们并不是很明了。尽管教育部出台了《学生伤害事故处理办法》, 明确规定了学校应对学生伤害承担责任的范围, 由于宣传力度不大, 社会尤其是家长和学生并不广泛知晓。等到一旦意外事件发生后, 学校再拿出《学生伤害事故处理办法》, 学生家长往往容易产生抵触心理。这是造成学生意外事件起诉多、纠纷多、扯皮多的原因之一。

第三, 学校和老师不堪重负。

由于社会、家长和学生对于学校在学生意外事件中的定位不清, 意外事件一发生, 人们的首先想到的就是找学校, 看看学校应该承担什么责任。而不是想到学生应该承担什么责任, 家长应该承担什么责任。或者想一想, 这只是一个意外事件, 各方都没有什么责任。有的学生意外事件, 经过调查, 既使与学校没有什么责任, 人们也一般认为, 学校应该从人道的角度给学生一定经济补偿。这时, 我们再看一看, “操场上蹲着玩”“下课后的两点一线管理”以及“书上的踏青”等现象, 也就不难理解了。

那么, 如果是因为老师批评了学生, 学生一时想不开而出走或寻短见, 学校和老师不是就更有了说不完的麻烦?于是, 为了少惹麻烦, 一些学校只能不得已选择“少锻炼、少活动、少批评”的“温室化”教育。

第四, 社会共识不彰。

对于每一个学校或者每一个学生来说, 意外事件的性质决定了它的发生率较低, 还具有不确定性、不可预见性和不可预防性。它在平常很难进入社会关注的视野。社会对于经常发生的事情, 有一套常规的处理程序, 并且经过同类事件不断地、反复地处理, 人们积累了许多经验, 并且已经在人们的观念中形成共识, 对这类经常性事件, 处理起来简单的多。而学生意外事件, 由于缺乏应有的社会共识, 对于责任如何界定、如何担责以及各方担责比例等等内容, 只能在学生意外事件发生后, 各有关方通过反复讨论、试探、磋商来来解决, 或通过诉讼定案, 耗时费力, 处理起来比常规性事件要麻烦得多。

三、实行学生安全协议书制度, 破解学生安全与素质教育困局

实行学生安全协议书制度, 是指学校在每学年与学生和学生家长签订“学生安全协议书”。其内容主要有五部分:一是就学生意外事件进行定义;二是学校、家长和学生在学生人身安全方面的权利和义务;三是一旦发生学生意外事件的处理程序;四是不同的学生意外事件, 各有相关方所应承担的不同的责任。五是相关法律、法规、规章的规定及有关案例。

笔者认为, 实行学生安全协议书制度的意义主要有以下方面:

一是有利于强化学校、学生和学生家长的安全意识。“学生安全重于泰山”此话不错, 但仅仅满足于大会讲小会讲, 则是远远不够的。如果仅仅挂在嘴上、落实在会议上, 往往会出现意外事件发生前“你讲我讲大家讲, 都重要”, 意外事件发生后, “你说我说大家说, 都说别人”的局面。实行签订“学生安全协议书”制度, 由于是协议书, 有关各方签字时则不能不认真对待, 进而有利于促使人们对学生安全问题引起高度重视。这比挂在嘴上, 写在墙上要更能入脑入心。

二是有利于防范学生意外事件的发生。“学生安全协议书”对各方在学生意外事件中所负的责任进行了明确、具体的界定, 有利于各方经常对照安全协议检查自己, 不断地修正和规范自己的行为。如果协议明确:“高中学生在课余时间游戏玩耍中相互造成伤害的, 由学生或学生家长担全责”。学生通过签协议, 就可能不玩或少玩危险性高的游戏。学生过去可能根本都没有想到过游戏玩耍会造成人身伤害的问题, 通过签协议, 思想上有了安全意识, 少玩危险性高的游戏、在课余活动中少做危险性高的动作, 也就直接减少了学生意外事件的发生;如果协议明确:“因水、暖、电设施管线老化而造成的学生人身伤害事件, 由学校担全责”。作为一个称职的校长, 每年签字时看到这一条款, 他能无动于衷不安排人员检修水、暖、电线路吗?

三是有利于形成对学生意外事件的社会共识。“学生安全协议”每年签订一次的活动, 能够使人们对学生意外事件发生的种类、责任界定更加熟悉, 进而形成社会的共识, 一旦发生学生意外事件, 学校、老师与学生和学生家长的沟通将变得更加容易和有效, 也将为事件的处理奠定良好的基础。如果在协议中明确:学生因身体原因不适合参加某项体育活动, 因参加而受伤, 而学生或家长没有提前告知老师的, 学校不予担责。这项条款又广为人知, 那么一旦发生了有心脏病的学生参加长跑而受伤, 老师对其疾病又不知情, 大多数家长不会生出“孩子在学校出的事, 就得找学校”的想法, 再找学校麻烦的。“小事闹、大事告、不闹不告是熊包”不当舆论也会慢慢消之于无形。

四是有利于实现“学生安全”与“素质教育”的双赢。通过签订“学生安全协议书”, 社会对学生意外事件的共识逐步形成, 对学生安全责任有了清晰的界定, 学校和老师只要遵照相关法规, 履行好“协议”中的条款, 做好学生安全的规定动作, 则可免除教育教学上的后顾之忧, 不必再为可能发生的学生意外事件而担惊受怕。这样, 学校里的孩子们课余时间尽情地游戏玩耍、快乐生活的场景就会重返人们的视野。通过年复一年地签订“学生安全协议书”, 学生们将学会怎样在保护好自己的前提下, 获得身心的健康发展, 不会因自己在校园里玩蓝球受了伤而状告学校;家长不会因孩子在运动会长跑时跌跤磕掉了一颗门牙, 闹得不可开交;该春游就去春游, 该重阳登高就去登高。通过签订“学生安全协议书”, 人们会越来越强烈地感到, 意外伤害不能苛责学校, 苛责的结果, 是孩子将变成温室里的秧苗。当社会形成了这样的共识后, 素质教育还会离我们很远吗?

摘要：笔者从分析“学生安全”与“素质教育”竟然成为一个困局入手, 探讨了“学生安全”与“素质教育”这两个校园里的孩子们本应享有的最基本的权利却正在越来越难以兼得的原因, 并提出解决路径。

发耳中学寒假初三补课安全协议书 篇3

安 全 协 议 书

为了丰富学生的假期生活，提高学生假671F生活质量，为了同其他兄弟学校保持教学进度的统一，更为了避免学生因假期过长而荒废了学业，以及解决家长的后顾之忧，学校根据各位家长的强烈要求，决定初三在假期中提前上课。为了确保补课期间的安全，特制定分安全协议：

一、集中学习说明：

1、本次暑期集中学习纯属学生及家长自愿，班级尊重学生及家长的自主选择。

2、集中学习于2013年1月14日至2013年2月1日进行。

3、集中学习期间，学生星期日下午17:00到校，星期六中午12:10分回家，周内以平时作息时间为准，学生照常上早晚自习。每周星期日17:00—星期六12:10为上课时间，所有上课学生一律不准外出，若不听从管理出现任何安全事故学校不承担任何责任。

4、集中学习期间，学生统一住校，统一管理，教师免费给学生授课。

5、学生的一日三餐在学校的食堂就餐，不准到校外其他饮食摊点就餐，否则出现安全事故学校不承担任何责任。

6、学习期间。每天有科任教师按课表授课，班主任每天到班管理，班级做到对每一位学生负责。

7、学生生病或者有特殊事情不能到校上课的，家长必须亲自到校或打电话为学生请假，所耽误的课时任务班级将不再单独补习。周末学生不能按时到家的，家长应及时电话询问情况，并及时寻找学生，查明情况，对不遵守时间者进行严厉的教育。

8、教师有权对不遵守纪律的学生进行批评教育，对严重不守纪律者，教师有权取消其集中学习资格。对不能按时完成作业三次者，教师应及时通知家长，家长应配合教师对其进行教育。

9、周末时间，请家长对学生进行认真监管，禁止学生邀约到处玩耍。

二、安全要求

1、不愿参加集中学习的学生，严禁到学校及校园周边玩耍，否则出现任何安全事故与学校无关。

2、本次集中学习，教师有义务对学生进行安全知识教育。

3、学生在校学习期间，班级应对学生进行管理，但若因学生不听从管理，人为造成安全事故的，学校概不负责任。

4、家长必须加强对学生上学放学途中的安全管理，随时加强对孩子交通安全教育、防溺水事故教育、防暴力事件教育，严格监控学生的时间。学校对上学和放学路上的安全不承担任何责任。

5、对无故迟到、缺席的学生教师应及时通知家长，家长接到通知后，应及时出门寻找学生，严防安全事故的发生，若教师未能及时通知家长，出现安全事故教师应承担部分责任。学生因无故迟到、缺席但教师已尽到自己责任而发生安全事故的，学校不承担任何责任。

6、家长对周末回家较晚的学生要注意动向，及时打电话与教师联系，若因晚归或在外留宿造成的事故，学校不承担任何责任。

7、严禁学生骑自行车、摩托车、非营运车辆、带病车辆、报废车辆、超载超速等车辆上学，如违反规定造成的安全事故及损失由当事人自己承担全部责任。

以上条款需学生、家长认可后签字生效。

学生签名：

;家长签名：

班 主 任：

补课协议书 篇4

2011年暑期，近两个月漫长的时段，如何加强假期里对学生的管理，成了家长面临的一个难题，广大家长强烈要求将学生收回班级集中学习，为了妥善处理此事，请学生及家长认真阅读以下内容：

一、集中学习说明：

1、本次暑期集中学习纯属学生及家长自愿，班级尊重学生及家长的自主选择。

2、集中学习于7月18日至8月20日进行。

3、集中学习期间，学生星期一、二、三、五到校学习，每天一课时间为9点至12点。

4、学生有病或者有特殊事情时家长必须亲自到校或打电话为学生请假，所耽误的课时任务班级将不再单独补习。

5、教师有权对不遵守纪律的学生进行批评教育，严重者可以开除集中学习班（注：开除学生不退学费），对不能按时完成作业三次者通知家长，双方进行教育。

6、不到校时间请家长认真监管，禁止学生邀约到处玩耍。

7、本次集中学习突出三种精神：“学生乐学，家长苦供，教师勤教”，只有这样才能更好的为你的孩子提供良好的学习环境和搭建成功的平台。

二、安全要求

1、本次集中学习班级有义务对学生进行安全知识教育。

2、学生在校学习期间，班级对学生的安全负责，但若因学生不听从管理，人为造成的安全事故班级概不负责任。

3、家长必须接送学生上学学习，情况特殊者加强对孩子交通安全教育和防溺水事故教育，严格监控学生的时间：早上9：00上课，12:00放学；班级对上学和放学路上的安全不承担任何责任。

4、对无故缺席的学生发生的安全事故班级不承担任何责任。

5、放学家长对回家较晚或离家较早的学生要注意动向，及时打电话与教师联系，若因晚归或早到造成的事故班级不承担任何责任。

6、严禁学生骑自行车和摩托车上学，如违反规定造成的损失由当事人自己承担全部责任。

以上条款需学生、家长认可后签字生效。

学生签名：家长签名：

教师：

补课协议 篇5

学生补课协议

为了保证学校补课期间各项工作的正常开展，保证学生的身心健康和生命财产安全，培养学生自我安全防范意识。为抵制不良行为及社会不法分子对学校的干扰。确保我校补课期间教育教学秩序正常进行，特制定本协议。望各位家长、学生务必遵照执行。

一、凡来我校补课的学生，出现下列情况经教育不改者，取消在我校补课资格。

1．在补课(20天)期内出现两节连续旷课者。（两次迟到计一次旷课）

2．发现在校园内私藏通讯工具、听mp3、随身听、等影响正常学习者（没收物品）。

3．不按规定时间或不在规定的体育场所进行体育活动者。

4．衣冠不整、男生留长发、理怪发、染发，烫发、染指（趾）甲、穿耳、佩戴饰物、穿拖鞋进教室。女生化妆、染发，烫发、染指（趾）甲、穿耳、佩戴饰物、穿超短裙、穿高跟鞋、穿拖鞋进教室等仪容仪表不符合中学生身份经指出不改者。

5．随意在课桌、坐椅、墙壁等公物上涂抹刻画者。

6．上课吃东西、随手乱扔废弃物等不文明行为，经教育不改者。

7．有顶撞老师、扰乱和影响教育教学秩序的正常进行，经教育不改者。

8．在校园内追逐打闹, 影响教师正常工作者。

9．走读生在上课期间未经请假（请假必须有家长电话和相关老师联系），私自外出者。

10、住校生进入校园后未经请假（请假必须有家长电话和相关老师联系），私自外出者。

11．故意毁坏公物者（故意损坏的3倍赔偿）。

12．未经允许，从校外带入非本校人员者。

13．传播、唆使他人阅读、观看淫秽书刊、音像制品者。

14．说脏话、粗话，有流氓行为者。

15．每科作业两次不交者。

16．带手机进入校园者（手机一律没收）。

17．住校生违反学生宿舍管理条例之一者。

18．上课不认真听讲，打瞌睡，说与上课内容无关话题或做与上课内容无关的事者。

19.“三操”“两睡”不按时，不认真者。

20．每补课科目测试徇私舞弊，被监考人员抓住者。

21．具有拉帮结伙，以强欺弱，以大欺小行为者。

22．就餐不排队，有意浪费饭菜，随意乱丢乱倒饭菜者。

23．垃圾不入筐、桶，在室内外乱丢垃圾者（包括从宿舍窗和教室窗往校外丢垃圾）。

24．每天不完成老师布置的学习任务者。

25．两睡（午睡、晚睡）不按时就寝，以学习为借口在教室内逗留、玩耍者。

26．放假回家的离校学生（住校生）未与家长电话联系，班主任无通话记录者。

27.早读时间不读者。

28．在校内抽烟、酗酒、赌博者（赌博者除没收赌具及赌资外每人次罚款50元）。

29．住校生请假进出不经门卫签字者。

30.课间时间在教室内及教学楼道追逐打闹者（造成的安全事故由学生自己负责）。

31.未经允许私自使用多媒体复制软件、观看影像制品、听歌曲或玩游戏者。

※32．早恋或调戏女生，情节严重者。

※33．携带、私藏管制刀具、鞭炮、有毒有害等各类危险品进校者。

※34．有偷盗行为者。

※35．参与打架斗殴者。

※36．翻越围墙、不假外出者。

※37．扰乱教学秩序，并辱骂教师或有不尊重教师的言行者。

※38．违犯纪律，致人财物，人生安全受到伤害的，监护人必须承担一切赔偿责任。※39．敲诈、勒索他人财物，造成不良后果者。

※40．伙同校外不良人员联系紧密，并帮助校外不良人员对本校师生员工实施语言威胁、殴打或敲诈、勒索，造成不良后果者。

※41．触犯国家法律、法令、法规，被公安机关处以拘留及拘留以上处罚者。

※42．有自残行为或纹身者。

43．对在学校打架斗殴造成的一切费用一律由造事者及监护人承担，学校概不承担任何经济责任。

44．学生与学生之间发生的矛盾纠纷不及时向学校报告者。（学校视其情况通知学生监护人来学校协商解决。如纠结其他社会闲杂人员到学校闹事，打架的，一律移交公安机关处理。对学校教育教学造成影响的由当事人承担所有经济责任和刑事责任）。

以上带“※”号的各条一次性劝切转学。没带“※”的每签单1次处罚20元纪律保证金，通知家长到校配合解决，签单达3次者取消补课资格。如果家长强烈要求继续补课的，由学校行政会议研究同意后并向学校缴纳200元纪律保证金方能速补。否则一律取消补课资格。

二、其它

来我校补课的走读生，校园外一切的安全问题由家长负责，学校不承担校外任何安全责任。

三、来补课的学生一经报名缴费后，如途中家长或学生要求终止补课的，学校将不退任何费用。

四、校内发生的伤害事故，按照国家《学生伤害事故处理办法》执行。翻越围墙、不假外出、私闯门岗，离、返校途中、在校外发生安全责任事故，由家长负责，学校不承担任何责任。

五、此协议未尽事宜按中学生管理制度执行。

六、此协议从学生、家长签字、手印、盖章之日起生效。

七、此协议一式两份，由学校行政保存一份，家长保留一份。

学校联系电话：校长： ***董事长：***

吴向杰：***何光训： ***

学生签字学生家长或监护人签

家长联系电话：

赫章县威奢启航学校（盖章）

如何补课保障房 篇6

庞大的保障房建设目标一出来，就引起了地产商的关注。任志强毫不掩饰地称：新建保障性住房3600万套，其中今年1000万套的计划有“大跃进”之嫌。

而中房集团理事长孟晓苏的眼里是保障性住房的苍白历史，他说：“在建设住房两个体系方面已经几次‘走弯了’，这是政府公共服务的不到位，教训深刻。”事实是，对比明确包括了保障房建设的1998年房改方案，五年内建设3600万套保障性住房的计划也“已经缺席、‘旷课’了12年之久”。“补课”保障性住房却委实不容易，孟晓苏算了一笔账：五年时间建设3600万套保障房，资金需求高达7万亿元之巨。

潘石屹喜欢打比喻，他如是分析，3600万套的保障性住房的建设，就如房地产市场成长的更年期一样，整个结构都面临着重大的调整和变化。他称，保障房占去了市场的一半，对房地产开发商，主要是住宅开发商的影响是巨大的。阳光100集团总裁易小迪在半年后感受到了这种影响。9月底，易小迪在博客中提到：“如果这么多保障房推向市场，至少会大量抢走低端市场，会影响200～300万套商品房客户，影响了半壁江山，住宅市场会大幅萎缩。”

潘石屹也表达过相同的担心，他认为：“保障性住房从政策的实施范围到保障的对象都要进一步明确”。潘氏以一个故事作为他立论的依据：“我前不久去山村的学校，校长告诉我，政府有政策，可以把教师住房列入保障性住房，请我帮忙在校园里建一些保障性住房，我没搞得太懂为什么要在校园里建保障房。”

金地集团总裁黄俊灿称，建立与商品房并行的保障性住房供应体系，是当前和今后一段时间需要重点解决的问题。他认为，既需要建立健全保障性住房的建设和管理体系，也需要建立起支撑保障性住房的市场体系。比如，保障性住房建设资金来源和退出渠道、住房分配机制等等。

建业地产股份有限公司董事局主席胡葆森认为，保障房建设应该是合作多赢的局面，但是地方政府在如何引进和借助社会力量共同解决住房保障体系方面还没有成熟的经验。今年参加“全国两会”时，面对媒体，胡葆森坦言自己“很困惑”，他以河南今年有42万套保障房的任务为例，“尽管建业集团在河南的份额已占到5%，但还没有一个政府要求我或者向我发出一个信号，希望我进入保障房建设这个领域中去，也没有政策鼓励民企参与保障房建设。”

胡葆森称，虽然保障房的利润率不高，“但是我们一直愿意去做一些体现企业社会责任的工作，现在苦于不知道应该如何跟政府去谈，用什么样的姿态进入这样的进程中去，还是有点困惑。”

参与保障房建设的地产商已经开始探寻合适的建设模式。万科总裁郁亮谈到了“1块钱利润”的概念，他表示：“万科参与保障房建设主要是尽到行业领跑者的责任，若建设保障房政府只要给万科1块钱利润就够了。”

“保障房对开发商来讲，最痛苦的是回报率太低。因为这个政策是限房价然后去竞拍这个地价，倒拍地价，加上建设成本后会使利润率很低。”北辰实业董事长贺江川表示，保障房楼盘的毛利率是5%，再交有关税费后，住宅这一部分基本上不赚钱。他称，做保障房更多的是尽一些企业、特别是国有控股的上市公司的一些社会责任。

学生补课安全协议书 篇7

为切实减轻家长、学生不必要的经济负担和课业负担，树立教育的良好形象，营造和谐的教育环境，结合我校实际，针对我校在职教师进行有偿补课和私订教辅资料问题，学校与全体教师责任人签订以下责任书：

一、双方责任人：

甲方：万福路小学

乙方：万福路小学全体教师

二、双方责任：

甲方：由万福路小学对在职教师中可能出现的有偿补课和私订教辅资料问题进行监督。乙方：各签定责任书的教师对本责任书负全责，并按照责任书的目标，切实落实责任。

三、责任目标：

1、在职教师不准举办面向学生收取费用的辅导班、补习班，更不准利用职务之便，以招住宿生之名，通过多收住宿费，变相搞有偿补课。

2、在职教师不准到退休教师或民办学校举办的辅导班、补习班兼职授课。

3、在职教师不准以看护为名将学生领到家中，收取学生的看护费。

4、要严格按照上级有关规定，严禁教师同一些不法书商、书店或推销人员相互利用，强行或变相向学生推销非法盗版教辅资料。

5、严禁学年组、学科组、班主任同一些个体书店或推销人员相互利用，强行要求或指定学生到某家书店购买某种教辅资料。

6、严禁任课教师在讲课、辅导、考试过程中，采取主观故意的做法，专门选取一种或几种教辅资料的内容，诱导或变相强迫学生购买使用这些资料，从中谋取好处（凡是在班级中有二分之一以上学生有同一种教辅资料的就可以认定该科教师有推销或变相推销教辅资料的嫌疑，学校将组织进行调查）。

7、万福路小学成立师德师风督察组，负责此项工作的调查、核实、处理。举报受理电话：0530--8317988。

对有违反上述行为，一经调查核实，学校将配合中心校或教育局一查到底，绝不姑息迁就，是谁的问题坚决执行处理决定。学校不承担责任。

本责任书自签字之日起生效。

甲方：万福路小学校长：

乙方：万福路小学教师教师：

假期补课安全责任书 篇8

为了确保您的孩子在我校周六补课期间的安全，特制定《赵堡中学六、九年级周六补课安全责任书》以明确责任，请各位家长积极配合。

1、毕业生的教育问题是学校和家庭最重要的工作，我们必须时刻放在心上。星期六上课的学生，要自觉遵守学校纪律，自觉养成安全自护能力。同时家长要教育孩子遵守学校纪律，要对孩子进行安全常识、安全自护的教育。

2、毕业生的家长要全力支持自己的孩子的学习，多关心孩子的学习、生活、纪律表现，经常到学校了解学生在校表现情况，及时掌握孩子的.思想动向形成学校与家长共同抓学习，关心学生安全及身心健康发展的合力。

3、毕业班学生周六上课时间为每周六上午7：30―12：00，在校安全由任课教师负责，其余时间安全由学生家长负责。

4、周六补课如遇特殊情况不能上时，另行通知。学生在家安全由家长负责。

“信用缺失”中国经济要补课 篇9

这样就有两种因素是不可控的。一是现有条件下没有手段可以预测出谁是可以搞企业的人, 谁是不可搞企业的人;二是市场是波动的, 有风险的, 不可能让所有搞企业的人都稳操胜券。于是就出现了这种情况, 市场环境好时, 风起潮涨, “猪都能飞上天”, 而风停潮落, “出水才看两腿泥”。所以在市场经济条件下, 企业搞不好, 一种可能是人能力的问题, 另一种可能是道德问题。而在很多情况下, 这两者是很难分清楚的。所以, 人们规避企业市场风险的手段只有两种, 一种是增长企业家的能力, 使“企业家”尽可能驾驭企业战胜市场;另一种是加强对“企业家”约束力, 使“企业家”有所顾忌, 不敢妄为。

从增长企业家能力的角度说, 中国人做得已经相当充分, 营销管理书籍长期畅销不衰, 大学里各种天价老板班已经成为学校创收的重要财源。有关企业管理知识的普及, 中国可能不逊于任何发达国家。但从对企业家的约束力的角度说, 情况就没有这么乐观了。每年中国的“富豪榜”被人们讥讽为“囚徒榜”, 而每年中国经济因信用问题造成的损失近一万亿元。中国企业每年平均的坏账率约在5%~10%左右, 而美国企业坏账率平均只有0.25%~0.5%。就以本次报道的王伟案所出现的信用问题来说。在美国, 90%的企业采用信用销售, 欧洲差不多80%的企业采用信用销售, 而中国还不到50%的企业采用信用销售。信用问题已经严重影响到中国经济的效率, 拖欠债款成为中国企业的普遍行为。美国企业平均账期为7天, 而中国企业是90天。

周六、周日补课申请(学生) 篇10

由于高中阶段课程繁多，学习任务较重。仅仅靠日常教学日中老师的教学，无法满足课程进度的要求，也无法让我们学生真正的透彻的领悟到所学知识的真谛，更无法满足应付高考的要求。所以，我们在此向年级各班提出申请：要求年级各班安排老师周六和周日给我们辅导，望年级各班老师站在高考最终胜利的角度上，站在家长和我们学生的角度上予以批准。

由此项补课产生的相关费用，我们自愿缴纳。

学生签名：

申请人：三江民族高中高二（）班学生

学生暑假补课问卷调查 篇11

首先向你问好！祝你身体健康，学习进步！并恳切地得到你的最大支持和帮助，麻烦你就

下列问题作出如实的选择，谢谢！

1、你有进行过一些课外补习吗？

A、有 B、曾经有 C、从来没有（直接转第六题）

2、你补习过那几科？请分别写出

3、这些课外补习对你有帮助吗？

A、很有帮助 B、有一些帮助 C、没帮助 D、没什么感觉

4、你补课的原因是什么？

A、父母的要求 B、学习跟不上 C、没什么，跟大家一起补 D、想学得更好 E、让自己放心 F、其他：

5、你的补课方式是什么？

A、到老师家 B、到一些教育机构 C、其他：

6、你的补课时间如何安排？(可多选）

A、双休日 B、寒暑假 C、平时课余时间（如放学后）D、其他

7、你的同学中有补课的吗？

A、很多 B、一些 C、很少，几乎没有 D、没有

8、你觉得中学生有补习的必要吗？

A、有 B、没有 C、说不清楚

9、你认为当代中学生的压力大吗？

A、非常大B、一般C、不大

10、那么，针对现在的补课热潮，你有何看法？

A、很正常 B、也许是学习压力大 C、或许是竞争激烈 D、没什么必要 E、其他 再次感谢你的合作！祝你合家幸福，前程似锦！

中学生补课状况的问卷调查

（家长篇）

尊敬的家长：

您好！首先向您问好！祝您身体健康，合家幸福！并恳切地得到您的最大支持和帮助，麻烦您就

下列问题做出如实的选择，谢谢！

1、您的职业？

A、公司职员B、教师C、工商个体户D、其他

2、您的孩子平时是否有补课？

A、经常B、偶尔C、从没有（直接转第8题）

4、一般每次的不可费用是多少呢？

A、25-35B、35-45C、45-55D、其他

5、您的孩子补课的原因是什么？

A、父母的要求 B、学习跟不上 C、没什么，跟大家一起补 D、想学得更好 E、让自己放心 F、其他：

6、这些课外补习对您的孩子有帮助吗？

A、很有帮助 B、有一些帮助 C、没帮助 D、没什么感觉

7、您的孩子的补课方式是什么？

A、到老师家 B、到一些教育机构 C、其他：

8、您本人是否支持孩子假期补课？

A、支持B、不支持C、没意见

9、您认为补课除了学习方面的影响，对孩子成长方面有何影响？

A、有积极影响B、有消极影响C、两方面都有D、无影响

具体您可以写下有何积极影响：

有何消极影响：

10、那么，针对现在的补课热潮，你有何看法？

补课登记管理系统的设计与实现 篇12

1.1 开发背景

随着学院的不断发展壮大, 老师及学生数量不断增长, 计划内及不确定因素的停课、补课越来越普遍, 教务处老师人工登记停课、补课申请工作量大, 操作繁琐易出错。这时候就需要借助计算机, 以求减少工作量, 降低出错率, 提高工作效率。因此本系统的开发是非常有现实意义的。

1.2 设计目标

使得普通教师可以方便进行包括停补课申请及课业查询, 减少差错产生, 提高工作效率。而管理员更加方便管理课程安排, 即时对教师的停补课申请等做出回应。使得用户教师可以通过本系统选择时间、科目、教师、教室等查询学校课程, 同时通过本系统提出停课或者补课申请。而管理员可以通过本系统管理学校老师, 对停课或补课申请做出批复, 管理学校课程安排。

2 系统分析与设计

2.1 系统功能需求

基于Web的课程管理系统, 应适合计算机的特点, 首先, 要确定设计的目标和系统的功能, 以便完成各种功能。系统中的角色主要有以下两类:

2.1.1 普通教职员工 (Guest)

本系统内并无注册功能, 所有教职员工用户信息只能由管理员进行增加、删除、修改、操作, 但是用户可以修改自己的密码。且该系统必须要登录, 然后才可以使用各项功能。

教师可以对校内各项课程安排进行查询, 并根据查询结果综合自身情况进行停课以及补课申请。其功能如表一所示。

2.1.2 管理员 (Admin)

管理员可以对所有用户的信息进行管理 (删除、修改、查询) , 且也只有管理员可以对用户信息进行操作, 也可以对停补课申请进行操作 (同意和否决) 。管理员还可以对课程、班级、科目和教室信息进行管理。其功能如表二所示。

2.2 数据库设计

2.2.1 数据库的需求分析

(1) 用户:姓名、类别 (权限:管理员、教师) 、工号 (唯一) 。

(2) 课程安排:科目、教师、时间、班级、教室。

(3) 停课:课程、时间。

(4) 补课:课程、时间、教室。

(5) 科目:名称、种类。

(6) 班级:名称。

(7) 教室:名称、种类。

2.2.2 数据库的逻辑结构设计

各数据表如表三至表九所示。

数据表关系图如图一所示。

3 概要设计

系统功能模块图如图二所示。

4 系统具体实现

4.1 登录

其功能是需要输入用户名、密码验证正确, 并根据账户类别, 进入到用户界面或管理员界面, 否则提示相应的错误信息。登录界面如图三所示。

4.2 用户界面———查询课程

其功能是用户根据需要, 通过选择日期、课程、班级、教室、教师来查询课程安排, 进入界面时默认教师选择用户, 时间选择使用当日, 界面截图如图四所示。

4.3 用户界面———停课申请

其功能是用户查询课程后, 根据已有条件和情况, 选择日期、课程, 对当日往后一周内进行停课申请, 只有当申请时间内确实有课且并无停课记录时申请才会生成。界面如图五所示。

4.4 教师编辑———添加/修改/删除

其功能是管理员对用户即教师信息进行编辑管理, 提供添加、修改、删除功能, 其中工号和姓名不能为空, 其次添加新员工的密码默认值123456。包含分页功能, 每页显示十条信息。界面如图六所示。

4.5 停补课查询

其功能管理员对全部停课及补课记录进行查询, 可翻页、可删除。查询界面如图七所示。

5 结束语

本系统可以让普通教师完成停课补课的申请, 后台管理员通过审批后即可进行停课、补课等操作, 教务处教师可以对课程进行设置, 对科目、教师、班级等信息进行编辑, 对教学管理的规范起到了积极的作用。也给相应的工作带来了极大的方便, 系统的功能将在实际应用中进一步完善和改进。

摘要：软件学院的补课登记是由教务处老师手工完成的, 工作量大而繁琐, 还容易出现误差。本课题采用B/S模式, 实现全院课程调整的管理, 包括停课及补课登记等功能, 可以较好地解决以上的问题。同时还实现了管理员安排课程等后台功能。本课题使用ASP.NET作为开发技术, 利用SQL Server 2000设计后台数据库以及ADO.NET数据库访问技术, 实现对数据库的各种管理操作, 实现了学院补课登记管理的基本功能。

关键词：ASP.NET,SQL Server 2000,ADO.NET,补课登记管理系统

参考文献

[1]龚赤兵.ASP.NET 2.0网站开发案例教程[M].北京:中国水利水电出版社, 2009.

[2]胡海, 徐华勇.CSS完全实例教程[M].北京:电子工业出版社, 2001.

[3]郑曜东, 蔡骞.ASP.NET网络数据库开发实例精解[M].北京:清华大学出版社, 2006.

[4] (美) 马丁, 著.万松明, 张滨义, 译.循序渐进ASP.NET教程[M].北京:人民邮电出版社, 2002.

[5]陈世洪, 王晓海, 廖建华.SQL Server 2000管理、开发及应用实例讲解[M].北京:人民邮电出版社, 2006.

[6]刘桂林, 谢尧.数据库应用技术[M].北京:中国计划出版社, 2007.

小学生暑假补课调研报告 篇13

——以成都市龙泉驿区**镇为例

摘要

近几年随着每个家庭中学生数量的减少，父母对孩子的学习成绩期望越来越高，望子成龙望女成凤的心理愈发强烈。决不让孩子输在起跑线上，在成都这样的大城市更是越演越烈。父母都希望自己的孩子能比同龄人学到更多的知识，在年级考试中取得较好的排名。顺应这种现象和心理，各种各样的假期辅导班如雨后春笋般蜂拥而出。几乎从小学开始每个孩子在假期都会参加一个甚至多个辅导班。这种现象很值得我们去考察去研究。从大一开始我就在各类培训机构给学生补课，对补课这个行业也有了一定的了解。对此，我决定做一个关于小学生暑假补课的调查研究。

关键词暑假补课小学生

补课在现在的社会现象中算是一个热门话题，它涉及种种的原因。为了彻底的了解补课这个现象以及了解它对学生的影响及对现今教育的影响，此研究从一下这几个角度开始调查。

（一）补课各方看法

我国现行的高考、中考制度，造成应试教育盛行，素质教育在不少地方都只能是喊喊口号而已的难堪局面。补课问题是应试教育产生的一种奇怪现象。各级教育行政部门三令五申不准组织成建制地补课，红头文件下了一个又一个，实际情况怎么样？我想大家肯定都比较清楚。在调查中我总结了以下几种补课理由以问题的形式给出：①假期生活开始了，学生都在干什么？②孩子如果玩在假期家长怎么办？③孩子在家懒散以后学习生活落后于人怎么办？④现在学习竞争压力大如果不抓紧时间学习将来拿什么立生？⑤为了在假期有事干半个补习班有何不可，还可以有点收入？

国家：国家对于假期补课有何看法呢？国家教育部门为了让学生跟好更快乐的学习让学生减轻负担。就出台限制了学生在校的时间，于是就对教师补课的行为进行“严肃查处”，并且已经把“补课”列入治理教育“三乱”内容之一。这样，补课分为了“明补”和“暗补”之分。所谓明补，是经领导同意，由学校进行组织的补课。所谓“暗补”，就是被禁止的补课行为，但是在假期中学生还是找老师补课。但国家对补课有明确的态度就是不准补课，并且在发现补课现象后给予严惩。

学校：学校也是补课的一方影响势力。对于学校，社会评价学校，第一学校的升学率，第二看教师的知名度和教学方法，第三看学校教学对孩子严不严格。但是在小学，通常学校都严格规定不能补课的。所以，在成都片区小学小学组织的补课基本上是没有的。

教师：教师是学生补课老师的主力军。在调查中教师的意见不统一，有很大的出入。在调查的老师中不赞成补课的占30%，赞成补课的占30%，而看特殊情况进行补课的占40%。也就是说补课在大多数老师眼中也是常事。对于不赞成补课的老师我总结了一下几点理由：①老师自己的职业道德和准则不认为补课是为了孩子。②认为这仅是在空余时间多赚点钱而已，在不差钱的情况下没必要参加补课老师大军。③自己也需要休息，在假期自己的休息会更好的投入学校教育中，并且长期在疲劳的状态下对学生教育是不利的。④学生根本学不了东西，补课就是赚钱而已。对于赞成补课的老师我也总结出几点理由：①随着生活压力的增大教师对生活的追求，希望有更多的物质保障。②自己的学生要在学习上争优，业绩要好这也是其一。③为了学生有个好成绩以应对各种大考小考这补课是必须的，况且学校一直要求成绩。④部分成绩差的学生为了他们的竞争能力更好，补课是他们可选的一条道。⑤时间太多，补课能够帮助学生提高成绩当然可以补了；对于大部分老师对看特殊情况进行补课的理由也有几点：①孩子成绩差没有挽救的余地就不用了，孩子成绩稍差能够通过补课提高来可以进行补课来提高，成绩好的完全没必要进行补课。②在学校弄懂了知识，老师教授了足够的知识能自己理解也没必要但没有理解知识点不可也是必需的。以上几个观点是在老师协助下完成的。我总结了几个观点，补课老师的最大动力不仅仅是金钱的诱惑而是以学生的成绩出发。在老师的职业道德准则下我们希望在未来教育的发展能够在保证学生的成绩的情况下让学生更快乐的成长。

家长：家长是决定孩子是否补课的唯一裁定者。在调查中许多家长还是很理解我们这种调查，因为这样能综合大家的意见帮助他们做正确的决定。其中许多

家长在一般情况下尊重孩子自己的看法，如果愿意学就让孩子补课，当然孩子不愿意就不勉强。但是也有一大部分学生都是不愿意补课的，但家长从学生的成绩出发，也是逼着学生补课，在小学生中更甚。家长当中认为补课效果好的就是孩子从补课中真正学到知识，成绩能够明显提高。另外我总结了希望孩子补课的家长的几个原因：1.自己孩子的成绩不如人意补课对于孩子十分急需。2.孩子平时不喜欢学习，总喜欢出去玩就当补课是培养学习兴趣的一种方式。3.家里不差补课那点钱，孩子多学点没事。相反的家长不赞同补课的也有几点：1.对家长要求、安排给孩子的补课，这样的补课孩子没有目标，缺乏自觉性、主动性，更谈不上创造性，效果是很差的。不但浪费孩子的精力、家长的财力，而且会养成孩子的依赖心理，甚至还会给孩子增加意想不到的压力，导致孩子产生厌学情绪。2.现在的老师补课许多就奔着钱去，许多的老师缺乏责任感，对补课孩子学到多少不闻不问，许多孩子补课根本没效。而且在补课过程中让孩子太累了，如果遇见那种没师德的老师还要防止他误人子弟。3.还有些家长从孩子出发他们认为孩子他们的学习任务太重了.知识太呆板了点.虽然多学点知识对孩子有帮助,可一味的追求也不是办法,作为孩子来说加班就剥夺了他们的业余爱好,有些孩子根本就没有知识观念,你一味的强求他学习对他来说这就是伤害,如果加班就加一些含科技的知识,实践性强的知识,从而激发兴趣使学习富有主动性,也让孩子渴望得到更高的知识境界.对于这些家长的观点我从调查的偏向性做了了解，还是只有小部分绝对让孩子补课，大部分还是愿意让孩子选择。当然在特殊时期，比如中考，高考的时期家长明显希望孩子能补课靠一个好学校，当然这能理解。但在小学阶段，学习兴趣依然是学生的第一动力，孩子的学习过程应该是快乐的。

学生：学生无疑是补课过程中最大的一方。作为这一方，我做了详细的调查。最后几乎全部的学生都反对补课。对于小学生补课我先谈谈我的看法。我在大学期间经常冒充在职老师去培训机构给小学生补课。几乎所有的小孩子都是讨厌补课的，还有特例的小孩子上课居然出现暴力倾向，仇恨老师。这就说明孩子补课还是对孩子的一种残忍的行为。对调查的学生我了解到，许多孩子是家长逼得没办法，家长的理由很怪他们说：“在家玩会玩疯，坚决的让我们来即使保证也没用。”另外，还有很大原因是家长天天上班没有时间照看孩子，把孩子送进培训机构上课，多多少少可以学点。面对天天的补课，学生表示很无赖。调查中大部分学生都被要求在寒假和暑假补课，暑假中他们说补课效果很差，效率也低。天气炎热的时候，本来就没有心情学习，每天到学校的时候身上都是黏黏的汗水，空气闷热，电风扇起到的作用很小。没有心情听课，内心很燥热。而且上学放学（尤其是中午）非常辛苦。即使补课之外也有一个月的假期，也会有大量的作业。综合调查结果可以看出学生对于反对补课还是有自己的理由的。希望这对于学生的理由能够引起家长老师的共鸣。

（二）小学生暑期补课存在的问题分析：

1.对小学生身心健康造成伤害。经历了紧张的校园学习生活，普遍学生认为暑期应该好好放松一下，好好的玩耍，做完学校老师布置的暑假作业就可以了。然而违背学生意愿的补课却极大地挫伤了孩子们的主观能动性，把学习当成了累赘，造成厌学、弃学、逃学等情况，不利于学生身心健康发展，也违背了实施素质教育的初衷。

2.违背了“教育公平”原则。在成都小升初老师和家长就高度重视，竞争压力也很大，成都的学生从小学开始就有很大的竞争压力。部分学校的“实验班”、“重点班”无形之中却助长了学生和家长盲从“重点”和“名校”、“名师”的心

理，也增加了学生和家长“择校”、“择班”的趋势。人为地造成了“教育的不公平”。

3.增加学生家长的经济负担。在物价高涨的情况下，各补习班的补课费也日渐高涨，给学生家长造成了物质生活的压力。

3,4全存在隐患。一方面炎热的气侯容易造成学生中暑；另一方面补课不同于学校的集中学习那样有较强的组织纪律和严格管理，加之地点上的复杂性，学生容易造成交通事故、溺水、意外伤害等。

（三）对中小学暑期补课现象的建议：

1.考评体系，建立科学的学生素质测评系统。不能仅仅以考试成绩来评断学生学校的素质教育成绩，只有这样才能遏“唯分数论”的蔓延和影响。

2.政主管部门应该加强监管，严禁教师私自收费补课或“打擦边球”补课。严禁学校或教职工与社会力量合作办学或以教育培训机构（学校）办学名义，对中小学生的办班收费补课。

3.处和纠正中小学校或个别教师的违规补课行为。对个别教师唯利势图，违规在家办补习班的行为要加大打击力度，必要时可采取调出主城区或重点校的手段；对于那些与社会力量（家教中心等）合作举办对中小学生收费补课的行为也要严肃查处。

4.引导中小学生健康成长。教育行政主管部门和团委应该结合小学生的年龄特征和性格特点，有针对性地组织一些非营利性的公益活动。开展一些丰富多采的寓知识性、娱乐性、趣味性于一体的益知活动。集中开放一些爱国主义教育基地或地情资源馆藏资料库。让小学生健康快乐的度过一个充实自在的暑假。

参考文献

[1]张惠兰.市教委发出“严禁假期为中小学生补课”的通知[Z].抚顺年鉴.2001

[2]张子良.查处乱补课[Z].衡阳年鉴.2010

[3]张学军.整治成建制补课[Z].湖南教育年鉴.2006

[4]杨金平.论素质教育发展下中小学生补课问题.[J].2011

[5]邱元炜.关于中小学生补课情况的调研报告.[J].新余高专学报.2000

成都市小学生暑假补课问卷调查表

1：你孩子的身份是()

A 小学1-2年级B 小学3-4年级C 小学5-6年级

2：你的孩子所参加的科目数量是（）

A 1门B 2门C 3门

3：你的孩子所参加的科目是（）

A 数学B 英语C 语文D 其他

4：你的孩子以前或现在参加过哪些学校的补课()5: 选择培训班你主要是从什么方面进行考虑（）

A 孩子的兴趣B 当前社会上的培训热点 C与升学息息相关的科目

D 老师推荐的科目E 孩子薄弱的科目

6：在选择培训机构时你鼻尖注重哪些因素（）

Ａ培训机构的品牌 Ｂ名师授课Ｃ参与程度 Ｄ培训教材

Ｅ支付费用Ｆ培训教学环境

７：参加补习班是否达到了你最初预想的效果（）

Ａ超出了我最初的效果Ｂ大部分实现了

Ｃ马马虎虎没啥感觉Ｄ基本没实现

８：今年暑假计划支付的培训费用（）

Ａ０－１０００Ｂ １０００－２０００

Ｃ２０００－３０００Ｄ ３０００以上

９：你觉得目前的培训训机构在质量和师资方面有哪些问题（）Ａ 师资力量很好Ｂ师资力量一般Ｃ师资力量与宣传不符 １０：你的孩子在培训机构补课遇到过欺骗或者纠纷吗？（）

A 遇到过B没有

11:你对目前的培训市场，最为担心的是什么？（）