团结友爱和谐互助

团结友爱和谐互助（通用11篇）

团结友爱和谐互助 篇1

团结互助

共创和谐

各位老师、各位同学：

大家好！今天我演讲的题目是《团结互助

共创和谐》。

社会是一个大家庭，我们每个人都是其中的一分子。团结互助是人生必不可少的道德品质，只有拥有这种优秀的品质，我们才能担当起建设祖国的重任，社会才能和谐发展。

校园，是老师为我们传授知识的场所，是我们憧憬的美丽的地方。就在我们身边，团结互助的行为随处可见。曾在学校春季运动会中，我们班争得了荣誉。虽然我们班没有多少“重量级”选手，却奇迹般地夺得了团体三等奖。同学们欢呼啊，跳跃啊！靠的是什么？是我们全班同学一个个想为班级争光的信念，一颗颗无比团结友爱的心。所以大家齐心协力，心往一处想，劲往一处使，拼尽全力取得了胜利。不容易呀！这就是团结合作的力量！

学校每年都组织义卖活动，让我们同学伸出援助之手，奉献一份爱心。让那些贫困的同龄人也和我们一样，在鲜花和快乐中读书，接受同样的教育。就在去年，我们班同学都踊跃地捐出了自己喜爱的图书和工艺品，虽然卖出的东西不多，捐出的钱不多，但是滴水成河，表达了我们的一份爱心。我们感慨：我们在附中宽敞、明亮的教室里读书真是幸福！想想在那些偏远山区里的同学，别说读书，有的连吃饭问题都难以解决，这对他们是多么的不公平！真希望全社会都来关心他们、帮助他们！

在我们生活的校园里，也时常有一些不和谐的事情发生。有些同学不懂得尊敬老师，友爱同学，不去关爱身边的人和事，经常出言不逊与同学吵架、搞不团结，甚至会大打出手。同学们，你们说说，这是一种怎样的行为？是一种不文明 1 的行为。文明的学生，一定是讲礼貌的人。礼貌用语经常挂在嘴边，远离污言秽语，他懂得要想别人尊重自己，自己首先要尊重别人，因为尊重他人与尊重自己同样重要。文明的学生，一定是一个有爱心和责任感的人。他会尊敬师长，帮助同学，他会懂得感恩，感恩父母长辈的养育，感恩老师的教导„„

同学们，让我们多一份关爱，少一些争执；多一份真情，少一些矛盾，让生活中不和谐的音符完全消失，让我们用团结互助奏出美妙的交响乐！让我们的班级，我们的校园充满和谐，让我们每一个同学在和谐舒适的环境中茁壮成长！

“恰同学少年，风华正茂”，我们满怀憧憬，我们充满激情，我们共同追求，我们一起成长。同学们，让我们在椒江附中这个温馨的大家庭中团结互助，共创和谐，为“争做优秀学子，争创一流班级”而努力吧！

谢谢大家！

团结友爱和谐互助 篇2

一、加强宣传, 营造氛围, 赢得员工支持海化

集团坚持将“以人为本、关爱员工”的理念着力体现到具体的实践中。扶危济困“一方有难, 八方支援”的互助互济精神是中华民族的优良传统, 有着很深的文化积淀, 也是最能打动职工、感化职工、保持职工队伍稳定的重要因素。针对困难职工这一弱势群体, 成立互助互济基金会, 帮助他们构筑一道抵御风险的防线, 让他们感受到社会主义大家庭的温暖, 对他们坚定克服困难信心、增强企业凝聚力有着重要的现实意义。海化集团在建立互助互济基金会初期, 通过各级工会积极做好职工群众的宣传发动工作, 着力将好事做好、做实。通过广泛宣传职工参与基金会的意义, 不断增强广大职工自我保障意识, 并教育职工发扬“我为人人, 人人为我, 团结友爱, 互相帮助”的光荣传统, 让职工自觉加入互助互济基金会, 得到了广大员工的积极支持和响应。在充分动员的基础上, 创新思路, 多方筹措, 确保基金筹集。采取“会员交一块、职工捐一块、行政拨一块、工会拿大块”的办法, 确保了基金筹集到位。新入会会员每人一次性交纳100元即可入会, 目前基金已达870多万元。

二、制定章程, 规范运作, 做到有章可循为

确保基金的筹集、管理、使用的科学化、规范化, 制定了《职工互助互济基金会章程》, 对基金的来源、补助办法和标准、基金委员会组成、补助审批等事项作出了明确规范, 确保了基金会的规范健康运行。职工医疗互助保险章程涉及到基金的宗旨和性质、职工的义务和权利等, 与职工的利益息息相关。为此, 我们制定章程时, 广泛听取了不同层次人员的意见, 使基金的筹集、管理、使用尽量科学化、规范化。对方案进行反复研究、修改, 使其更为民主, 有利于执行和实施。并根据形势的变化先后5次修改完善, 救助范围和救助力度进一步增大。如章程规定会员因病住院治疗、本人长大病以及超过医疗保险统筹基金最高限额 (在大额医疗救助金支付范围内) 并符合医疗报销条件的个人负担部分, 工会按50%给予报销;会员亲属长大病和困难职工子女上大学的, 一次给予2000元救助。仅2008年救助困难职工432户, 发放救助金40多万元。2009年助困难职工486户, 发放救助金50多万元。

三、专款专用, 公开透明, 加强组织管理 (1)

基金会委员会设立主任委员一名, 副主任委员一至二名, 委员多名。主任委员由集团工会主席担任, 副主任委员选举产生, 委员由工会办公室主任、财务主管和基层工会主席担任。基金委员会负责基金会会员的发展、基金收支留用的审查、重大事件的决策处理等。 (2) 各基层工会具体筹集本单位的入会基金, 按规定发展新会员, 办理入会手续, 建立会员档案, 对本单位会员享受的补助具有初步审核权。 (3) 基金会基金由集团工会财务部门具体管理, 并按国家有关法规, 建立健全管理制度, 设立专户存储, 专款专用, 除经基金委员会集体研究通过的, 以资金安全增值为目的的用途外, 任何单位和个人都无权挪用。工会财务定期向基金委员会进行财务报告, 同时向公司工会经审委员会进行财务报告, 接受经审委员会的检查、监督。 (4) 补助办理由当事人填写《职工互助互济基金会补助申请表》, 所在基层工会审核盖章后, 持本人会员证、会员申请书和所需材料到集团工会基金会审批, 基金会按照章程条款规定复核, 必须秉公办事, 严肃认真, 支付补助金时, 由基层工会有关人员负责送款到家。

四、创新机制, 实现“五访”, 放大关爱效果

工会以基金会为平台, 不断创新工作机制, 对困难职工做到五访, 即“职工有病必访、职工家中发生重大不幸必访、职工有特殊困难必访、职工家庭出现纠纷必访、职工家庭有重大伤亡必访”, 使职工感受到了组织的温暖, 感受到了互助互济精神的可贵。

五、运行良好, 效果显著, 获得广泛好评职工

互助互济基金的成立和运行, 在企业中营造了“关心人、温暖人、帮助人”的浓厚氛围, 特别使受助的困难职工更是切深感受到了企业的关怀和爱护。海化股份公司盐场困难职工国振元因患肺炎住院治疗, 获得救助2万多元;铁运公司职工王怀杰因患大脑膜下腔血管出血, 第一期获得救助1.5万元, 因尚在治疗期间, 第二期将享受更大补助 (不低于10万元) ;每年享受补助5000元以上的近20人。截止2005至2009年期间, 累计发放困难及医疗补助款项达200多万元。

总之, 职工互助互济基金会是近几年新形势下海化集团落实“以人为本”理念的新探索和新领域, 尽管这项工作许多地方还不够完善, 但从我们的实践以及职工的反映中, 感到这项工作突出体现了企业履行社会责任、关爱员工的主题;是保护、调动和发挥职工积极性的一个重要途径。我们的主要体会有三点:

1. 关注民生、关爱员工是企业科学和谐发展的基

础民生连民心, 关注员工诉求, 竭尽所能为员工排忧解难, 是紧紧依靠员工办企业, 尊重员工主体地位, 充分调动广大员工积极性的根本体现。海化集团党委书记、董事长王辉要求切实解决好广大职工的民生问题, 落实到看得见、摸得着的地方。今后, 将从工会经费中拿出更大的资金, 将进一步加大困难职工的帮扶力度, 解决好员工的实际困难和问题;互助互济基金额度今年将增加到1000万元, 救助额将增加到100万元, 同时, 今年将投资1200多万元, 对厂区和生活区基础设施进行维修改造, 建设员工文体活动场馆, 让广大员工共享企业发展成果。这一系列惠民举措, 将大大激发员工投身加快推进石化盐化一体化基地建设、投身建设新海化的目标上来, 形成企业与员工相融共进、共同发展的崭新局面。

2. 通过建立职工互助保障体系, 突出了工会的维

护职能工会作为群众组织, 代表和维护广大职工的利益是“三个代表”重要思想在工会工作的具体体现。目前, 各种社会保险机制还不够健全和完善, 困难职工作为一个群体, 他们的利益亟待得到保护和维护。因此, 从多渠道、多层次建立职工互助保障体系, 实实在在解决一些职工面临的和将要面对的困难, 增强职工抵御风险的能力, 既体现了当前工会工作中的一项重要任务, 又符合突出维护职能的内在要求。

3. 通过建立互助保障体系, 改变了工会工作作

如何培育高职学生的团结互助精神 篇3

一、面临的问题

1.信息网络化高度普及带来的冲击

当今世界已进入信息化时代,网络成为高职学院学生生活内容的重心之一。在个人视野得到拓宽的同时,网络中虚假、色情、暴力信息也大量膨胀,网络虚幻的美好与现实之间的巨大反差撞击着传统的文明与道德观念。而沉迷于虚拟世界的人际交往之中,在一定程度上也会引发心理的孤独与压抑,造成高职学院学生与社会、与集体的分隔化、孤立化,这就弱化了个人对集体的依赖,甚至在青年学生的观念中制造了个人离开他人、离开集体依然可以生活得多姿多彩的假象,在很大程度上导致了青年学生集体观念的淡薄,团结互助精神的缺失。

2.成长环境差距带来的冲击

大学校园里聚集着来自不同的经济地位、社会地位、家庭背景的学生,他们虽然年龄和阅历相近,却在学习生活条件上存在着差距,这种贫与富的差距被浓缩、汇集在一起,显得更加明显和强烈。学生间以贫富来划分活动圈子,贫与富的不和谐甚至出现了“仇富”“厌贫”两种心态。再加上当前高职学院学生多是独生子女,优越顺利的家庭环境,没有同龄人的成长状态,使他们在人际关系处理方面缺乏必要的经验,思考问题时又常以自我为中心,遇到矛盾往往归咎于他人,这些就使得在高职学院学生中建立团结友爱、互帮互助、共同进步的关系成为泡影。

3.市场经济引发的就业压力带来的冲击

现阶段,市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择的用人制度已经形成。但与此同时,随着我国高等教育大众化阶段的到来,大学毕业生的数量呈逐年上升趋势,而社会提供的就业岗位相对偏少,造成了高职学院学生就业相对困难。这迫使处于改革大潮中的青年学生,适应经济发展的观念更新日益加快,他们的价值取向、利益追求和成长成才需要等呈现出多元化的趋势。为了能在毕业之时及时顺利地搭上就业快车,有的高职学院学生便早早地通过打工等方式加大与社会的接触,有的则在入党、担任学生干部等方面锤炼自己的综合素质,有的就通过各种考级考证活动为今后的就业增加砝码。繁忙的社会活动占据了大部分的业余时间,彼此间的交流沟通日渐减少,而无形中的任职与就业竞争又或多或少地引发着彼此间的矛盾与摩擦,这些都给集体成员的团结互助带来困难,甚至造成彼此间的疏远与隔膜。

4.高教改革深化带来的冲击

高教改革的不断深化为高校全面实施素质教育開辟了广阔的空间。但改革过程中又不可避免地带来了一些尚未解决且不容回避的问题,比如学分制、后勤社会化等使得高校传统的团结互助精神的教育载体受到了很大的冲击。从学生的角度而言,由于学分制的实行,他们的学习和生活就不再仅仅局限于一个班级、一个院系当中。传统意义上的班集体,因为学生不同的价值取向、不同的学术追求、不同的生活方式被打破。而后勤社会化的发展,学生食宿上的商业化、市场化运作模式,就更加弱化了学生的团队、集体观念,弱化了班集体、院系等对学生团结互助精神的教育引导功能。况且取而代之的新教育平台的构建仍处于探索阶段,这也客观上给高职学院学生团结互助精神的培育造成困难。

二、培育的途径

1.充分发挥教育者的教书育人作用

高等教育工作者必须树立全员育人意识,教师要既教书又育人,管理人员要既管理又育人,后勤人员则要既服务又育人。同时,我们应看到,团结互助精神的培育在一定程度上取决于高职学院学生内心对团队、集体的认可与需求,而这种认可与需求不是天然生成的。一方面,它需要灌输,不间断地、理直气壮地灌输。在这个过程中,教育者要努力探求如何提高灌输方法的科学性、多样性,如何贴近学生实际,丰富和完善灌输的手段与途径,提高灌输的有效性。另一方面,它需要循循善诱、孜孜不倦地引导。教育者要努力通过典型示范、提供帮助、说服教育等方法,把学生的思想引导到正确的荣辱观上来,使高职学院学生团结互助精神的培育和养成由外力作用转化为内功修炼。

2.积极完善教育载体建设

团结互助精神的培育需要建设一个团结向上的集体,通过集体的示范引导,使学生产生强烈的归属感,从而使团结互助成为一种自觉。这种集体,在实行学年制的高校,更多地表现为班级、院系。以此为依托,坚持主题教育与日常教育相结合的原则,从入学教育到毕业教育层层深入,将团结互助精神教育贯穿于整个学制始终,不断强化群体意识,确保班集体的教育平台作用得到展现。当然,在完全实施弹性学分制与后勤社会化的高校,就应积极创建团结互助精神教育的新载体、新平台,如可以借助两课教学、校园网、广播电台、学生社团、学生公寓等,努力探索团结互助精神教育进课堂、进网络、进电台、进社团、进公寓的新方法和新途径,把团结互助精神渗透到校园学习生活的各个层面,使学生们在耳濡目染、潜移默化中树立起正确的荣辱观念,从而自觉抵制利己主义、极端个人主义思想的侵蚀。

3.有效开展心理健康教育

结合高职学院学生的思想实际,广泛深入地开展谈心活动,有针对性地帮助高职学院学生处理好个体成才与集体的关系,提高他们的思想认识和精神境界。并有意识地针对高职学院学生的心理特点,积极开展高职学院学生心理健康教育活动,可通过心理咨询辅导、心理学知识讲座、人际交往训练、升学就业指导、成立高职学院学生心理健康教育社团等形式,借助个别咨询、团体咨询、电话咨询、书信咨询、班级辅导、心理行为训练等手段,为高职学院学生提供及时、有效、高质量的心理健康指导和服务,以此帮助学生们消除心理困惑,引导他们保持健康向上的心理状态,提高自我调控能力和人际交往能力,确保高职学院学生在集体和谐中健康成长。

4.大力推进校园文化构建

校园文化是高职学院学生学习、工作和生活相融的重要组成部分,多层次、多元化、多样性的校园文化格局更是培育高职学院学生团结互助精神的一个重要媒介。我们应以社会主义荣辱观中“以团结互助为荣,以损人利己为耻”的思想为导向,让校园里的每一个角落、每一个宣传版块都体现出培育团结互助精神的重要意义,让校园里的每一场文化活动都展现出团结互助精神的巨大魅力。通过校园文化的熏陶,引导广大青年学生积极追求团队间、集体间的团结友爱、互帮互助,积极追求个人与集体、与他人之间的良好互动状态。通过广泛开展以培育团结互助精神为主题的校园特色文化活动,建设起价值导向鲜明的班风、校风、教风、学风,使校园文化的教育、导向、调适、凝聚功能得到淋漓尽致的发挥,从而营造出一个鲜明、和谐、团结、互助的校园环境。

总之,教育者、教育载体、校园文化等方面应形成一个多维体系,在高职学院学生团结互助精神培育方面发挥积极作用,从而使团结互助精神深入人心,成为高职学院学生的自觉选择,并使他们逐渐成长为综合素质高,群体意识强,协作能力好的社会急需型人才。

团结友爱互助前行 篇4

教育目的通过这次活动，让学生懂得什么是真正的友谊，明确友谊的珍贵；要求学生在平时学习生活中，同学之间要互相尊重，互相爱护，互相帮助，从而形成一个团结互助的良好的班集体。

活动过程

（一）宣布班会开始：

主持人:甲：有缘千里来相会，无缘相逢不相识。

乙：我们十分有缘地相识在一班这个大家庭里，我们盼望在这个集体中学有所成。

甲：盼望在同学中建立深厚的友谊，找到自己的归属感；

乙：盼望在这个集体中展示自己的风采，发挥自己的才能；

甲：流沙不能凝集成塔；

乙：建材的团结却能建立起巍峨的大厦；

合：这种力量就叫做凝聚力。

希望中学一年一班主题班会现在开始。

（二）短剧展现生活

主持人（甲）：看着黑板上同学们写的团团圆圆的字体“团结友爱，互助前行”，就暗示着我们40位同学由不同地区、不同家庭来到这里，就因为一班这个集体大家相聚在一起。我们才从彼此的陌生到今天的亲密无间。在这一起才成长的过程中，难免也会有一些摩擦，这个时候该怎么办呢？且看下面一组短剧。

（根据班级情况编排）

1.一个同学走路，因路滑不小心踩到另一个同学，使得这同学很气愤，结果两人吵起来。

2.课代表考单词，有同学不写，课代表批评了那个同学，那个同学破口大骂。

主持人（乙）：同学们这些都出现在我们这个集体中，我们这一代是“独生子女”为主的一代，出生于中国富强的时期，成长于改革开放的大发展时期，家庭生活已经富裕，没有经历过父辈的贫穷，家庭的宠爱，让我们不自觉地形成了一种家中“小皇帝”的身份，四老的溺爱，父母的疼爱让我们无形中养成了很多的“个性”，“惟我独尊，比较自我”又是诸多个性中的共性。如此多的“自我”共处于一个集体当中，无疑会产生类似以上的很多问题。但我想每个同学又都会渴望一种纯洁的友谊，向往一个和谐友爱的集体。那么我想问大家，同学们你们思考过什么是真正的友谊吗？请听诗朗诵《友谊》，或许大家会找到答案

诗朗诵《友谊》

包容了一个并不完美的我 /任我驰骋 /无论我走到哪里 /你总驻足在我心头 /我格外地珍惜你 /是因为友情是一种淡淡的回忆 /淡淡的品茗 /淡淡的共鸣 /就像是夜空里的星星和月亮 /彼此光照 /彼此星辉 /彼此鼓励 /彼此遥望 /我格外地珍惜你 /在你纯朴的心灵深处 /我看到了一颗高尚的心 /我会永远把你珍藏在心中 /永远、永远、至到永远

主持人（甲）：听完这篇《友谊》，我们都对友谊的含义有了更深的理解，你认为什么是真正的友谊呢？

班级同学自由发言

互动游戏

折筷子

（三）学生发言，讲述班级团结友爱的故事

主持人（甲）：多么好的朋友，多么真挚的情谊啊

主持人：（乙）是啊，我们的班级和谐、温暖，我们团结、上进，我们团结、善良。我们为生活在这个温馨的大家庭里而感到幸福、快乐！现在，就请同学们借着今天这个难得的机会，讲讲咱们班级团结友爱的故事！说说咱们自己的心里话！

学生发言

甲：;这么多团结友爱的事例,多么感人啊，我们的同学多么团结互助，多么真诚善良啊。

乙：听了同学们的讲述，不禁让我想起一年前，来自四面八方的我们，因为缘份我们相聚在这个友爱的家庭里。

甲：那时的我们还年少，那时的我们还天真。但是伴随着三百六十多次日升月落，这个集体早已由天真走向成熟，由幼稚走向稳重。

乙：在这里时间记录下了我们的每一次成功与欢笑，失败与哭泣。

（四）互动游戏

叠报纸

（五）诗朗诵，《我爱我班》

乙：这样温馨、和谐、团结、向上、勤奋的班级，叫我如何不爱它！

甲：请欣赏诗朗诵：《我爱我班》

（六）游戏

搭建长城

（七）歌曲《同一首歌》

结语

甲：我们来自不同的地方

乙：我们有着不同的个性

合：我们是应着集体的缘分走到了一起

组成了一个团结友爱的大家庭

甲：四十七双眼睛，默默地求索

合：——我们努力

乙：四十七颗跳动的心，鸣奏着一个声音

合：——我们勤奋。

合：齐心协力、锐意进取

我们徜徉在知识的海洋里

激流勇进，刻苦勤奋

我们翱翔在智慧的蓝天中

团结友爱, 畅想未来

我们将拥有无限美好的明天

甲：有人把班集体比喻为一个大熔炉，班里的同学则象一块块煤炭。

乙：大家想要得到温暖，都必须把自己点燃，放进去的煤炭越多，烧的越旺，那我们的班集体也就越温暖。

甲；我们要记住：温暖的班集体是全班同学的热情和爱凝聚起来的。

合：团结友爱，互助前行，共筑一班灿烂的明天。

一年一班《团结友爱

互助前行》主题班会到此结束

班任总结：

这个世界上并非每个人成就都是个人的，它们的成功凝聚着千千万万人的汗水和泪水。

人生路上，我们难免会有挫折、失败和困难。有时候并不是一个人的力量就可以解决的。它需要合作、需要团结。

很多时候人是需要被帮助的，也许独来独往是自己的个性，但是当自己不能解决的时候，你会忽然发现原来融入集体是那么重要。

团结、合作的力量是巨大的是足以创造奇迹的。

团结友爱和谐互助 篇5

----团结友爱、互帮互助

张晨

一、活动目的：

1.使学生在活动中认识到团结互助的重要性。

2.使学生在活动中感悟与人合作的方法，学会与人合作。

3.使学生通过交流、沟通、自主实践感受团结合作带来的快乐。

4.通过活动的开展达到增强班级的凝聚力，培养积极向上的班风的目的，为长宁区争创全国文 明城区贡献自己应有的力量。

二、学生分析：

目前的学生大都是独生子女，爱以自我为中心，很多孩子都不会合作，在集体生活中不考虑集体的利益，只顾个人喜好，不会与人友好相处，共同完成事情。即使在合作中，有时也不考虑别人的感受，耍小性子。这是因为孩子们在生活中缺乏与人合作的经验，缺乏“团结合作力量大”的认识。还有一些孩子内心中渴望与人交朋友，愿意和别人共同完成事情，但是不知道怎样与人合作，缺少这方面的认识，也缺少这方面的指导。因此，本节主题教育课就以此为出发点，为孩子们提供一个活动的平台，在活动中认识、感受到合作的重要性，培养与人交往能力。

三、活动对象：六（1）班全体学生

四、活动准备：

1.将学生分好组（四大组）

2.音乐《相亲相爱一家人》、红领巾

五、活动过程：

（一）走近团结

情景创设：用一个手指系红领巾 课件出示：用一个手指系红领巾

请一名学生读游戏内容。大家用双手解开红领巾。

给学生两分钟活动，巡视学生系的情况，问：你们说几个手指才能系上呀？ 生：要十个手指。生：两个手指就行。

老师请这名同学到前面来，大家来和他比赛。大家用十个手指系，他用两个手指系。（征求学生的意见 数15个数的时间）

倒计时数数：15、14、13、12……

大家大笑，用两个手指系的同学没系上红领巾。老师采访：你用两个手指系红领巾感觉怎么样？ 学生笑：系不上，没有其他手指的帮忙系不上。老师面向大家：你们有什么感受？ 学生：团结就是力量呀！

学生：团结起来才能把事情办好。

（二）体验团结

1.游戏：报纸上叠罗汉

老师展示一块一平方米的报纸，让学生估计，在这块布上大约能站多少人 生：5个人吧。生：十几个人吧。

师：刚才我问了一位老师，她说也就能站5、6个人吧。咱们想想怎样才能尽量多的站人呢？ 生出主意，想办法。

师：还可以向你们的智囊求助呀。生奔向后面的老师，寻求意见。生：中间站胖的，边上站瘦的。生：中间站瘦的，旁边站胖的。生：我说都站瘦的。

师：你的意思是说瘦的同学上来，胖的同学弃权。大家笑……

师：谁的意见可行，咱们就接受谁的意见，关键是（手势指向屏幕：以大局为重）生说：以大局为重。

学生采纳意见，实际操作。

请中队长组织学生站，接受同学的意见，最后同学站好一起数人数：17人。学生欢呼，师：我们的合作成功了！

师：同学们玩得这么开心！有的同学鼻尖都冒汗了。说说你们的感受？ 生：合作的力量真大呀！

2.指导与人合作的方法

师：回忆刚才大家合作的过程，你们说合作时得注意什么呀？ 学生总结，老师打字记录：

“有礼貌、谦让、以大局为重、分工合作、心往一处想、劲往一处使”

（三）感悟团结

细数你身边关于团结互助的小故事：

请几位同学到讲台上面讲一则关于团结友爱的故事，可以是正面的例子也可以是反面的例子，可以是从书上看到的，也可以自己身边发生的故事。

总结：通过上面的故事，我们体会到了团结互助的重要性，其实，在我们的生活当中，团结互助的精神无时不在。我们开心时，希望可以有人一起分享，因为我们知道独享一切并没有想象中那么快乐，有时难免也会遇到挫折、失败和困难，但是并不是所有的时候靠一个人的力量就可以解决的，它需要团结合作来度过一些难关。

而作为一个班集体，我们就像一家人一样，所以我们更应该珍惜在一起学习的时间。一起团结互助，让我们这个大家庭更加的温馨，同时也为我们长宁区争创全国文明城区贡献自己应有的力量。

（四）班会结束

友爱互助共成长 篇6

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是《友爱互助共成长》。

助人为快乐之本。助人为乐是中华民族的传统美德，是真、善、美的集中体现，是人格升华的标志。

在我们的校园里，时时处处都散发着助人为乐的光彩，并感动着每一个，有你也有我。同学间相亲相爱，互帮互助的点点滴滴都伴着初夏的来临深深浸润着心房。

我们班就有这样几位同学，他们活泼、团结、乐于助人。在同学摔伤时，总会主动搀扶与照顾。记得那是一个阳光明媚的中午，我和罗淋尹、高一沣等几个要好的小伙伴来到操场上玩。听同学说在升旗台后的黄桷树上有一个鸟窝。一向喜欢凑热闹的我，顿时兴奋不已，撒腿就跑。可是没等我跑出几步，自己就一骨碌和塑胶操场来了个亲密的嘴啃泥。顿时，兴奋劲被摔到了九宵云外，趴在地上动弹不得。罗淋尹、高一沣回头见我摔倒了，立刻跑了回来，扶起我关心地问道：“摔到哪里了，疼吗？”见我站不太稳，忙帮我查看膝盖。只见膝盖处已经被摔得有些血肉模糊，还粘上了地上的一些沙土，红红的鲜血开始往外渗，分不清哪是肉哪是土了。我的眼泪开始在眼眶里打转。是罗淋尹和高一沣把我扶到了医务室消毒。消毒液加剧了我的疼痛，是他们俩在一旁为我加油鼓气，“忍着点，一会儿就好了。”此时的他们似乎早就忘记了那黄桷树上的鸟窝，此时的我被他们的友爱温暖着。如今我的膝盖上还留着一个小小的疤痕，那是我们友谊的见证。

这样的友爱互助行为也得到老师们的点赞，并希望班上的同学都能这样继续发扬互助友爱精神。就这样，在我们四八班，经常都会有这样一道暖人的风景：如果发现有同学没有带雨伞，同学会主动和朋友合撑一把雨伞，即使自己的身上被雨水淋湿了，但是同学的感谢会让她露出了最美的笑脸；如果有同学因病落了课，班上一定有同学毅然牺牲自己的休息时间，耐心为她补习；如果有同学们吐了，大家会抢得递纸巾、送热水、拖地板......这样的友爱互助行为数不胜数。

同学们，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，正因为有了爱，我们才能感受人间正义、温暖与快乐；正因为有了爱，我们才能健康、茁壮地成长……

同学们，付出一份友爱，你将收获两份快乐。让我们手牵手，心连心，让互助的可贵情谊一直感动你我！

团结友爱和谐互助 篇7

一、正本清源纠偏差, 切实在提高认识上下功夫

当前, 各级都十分重视密切内部关系工作, 对于内部关系上的问题都能做到大事大抓、紧盯不放, 但对照习主席关于密切内部关系指示要求仍有很的差距。尤其在思想认识上, 一些单位把密切内部关系当成一项单纯的工作任务来看待, 上面安排什么就抓什么, 一些干部把密切内部关系看成是一项可有可无的工作, 强调紧了就抓一抓, 强调少了就放一放。对此, 必须在提高官兵对密切内部关系重要性的思想认识上下功夫。

一要认识到密切内部关系是强军兴军的必然要求。我军从无到有、从弱到强、从小到的艰苦历程说明一个道理, 良好的内部关系始终是人民军队团结战斗而不溃散、面对困难而一往无前、历经艰险而所向披靡的重要法宝。实现党在新形势下的强军目标, 汇聚起强军兴军的磅礴力量, 必须始终坚持我军官兵一致、尊干爱兵这一政治优势, 发挥官兵在实现强军目标中的主体作用, 把内部关系搞得很纯正、很紧密, 不断增强部队的凝聚力战斗力。二要认识到密切内部关系是永葆人民军队性质本色的必然要求。我军是党领导下的新型人民军队, 全心全意为人民服务是我军唯一的宗旨。官兵一致、尊干爱兵, 既是我军的重要建军原则, 也是我军区别于其他军队的一个显著标志。只有弘扬官兵一致、尊干爱兵的优良传统和政治优势, 巩固和发展团结友爱和谐纯洁的内部关系, 才能永葆人民军队性质、本色。三要认识到密切内部关系是确保部队安全稳定的必然要求。实践证明, 内部关系不够和谐融洽是影响部队安全稳定的重要因素。确保部队安全稳定, 必须营造情同手足、亲如兄弟的内部关系, 培养官兵的荣誉感、归属感, 充分调动广大官兵抓安全工作的积极性、创造性, 引导官兵做到我的安全我负责、他人安全我有责、单位安全我尽责, 不断增强部队的凝聚力、战斗力, 让人民军队永远成为牢不可破的钢铁长城。

二、凝心聚力消隔阂, 切实在相互融入上下功夫

由于受社会“圈子”文化影响, 在基层内部关系中, 容易形成老乡圈、战友圈、同学圈等。为防止形形色色的“圈子”成为阻隔纯洁关系的“冰山”, 必须坚持多措并举, 促进官兵的情感交融。一要坚持教育引导促融入。要高度警惕官兵之间“分圈扎堆”现象, 针对官兵形形色色的“关系圈”, 必须及早发现、高度重视, 只要有苗头、有动静, 就必须旗帜鲜明地加以纠正, 并实施有效的教育引导。要通过专题教育、辩论研讨等方式, 引导官兵认识到, “圈里圈外”的关系学和狭隘庸俗的“小圈子”会摧毁内部关系中官兵一致的“基础”, 使原本高度统一的官兵关系趋向小众化、利益化和庸俗化, 从而消除模糊认识, 主动融入部队这个大集体。二要组织集体活动促融入。要有意识地组织各类活动, 让不同脾气性格、不同生活地域、不同年度入伍、不同兴趣爱好的官兵一起学习、一起训练、一起娱乐, 培养官兵的集体荣誉感。在活动的组织上, 要巧妙组合, 体现一致性, 防止出现“局外人”。要通过组织各类活动, 培养干部对士兵的感情, 培养士兵对干部的感情, 培养全体官兵对部队的深厚感情, 增强部队的凝聚力、向心力。三要落实制度要求促融入。要严格落实“三互”、“双四一”、尊干爱兵“双六条”、干部与战士“五同”、团以上领导和机关干部下连当兵蹲连住班等制度要求, 让官兵在一起站岗放哨、一起执勤处突、一起摸爬滚打中增进相互理解, 融洽彼此感情。

三、讲究艺术促和谐, 切实化解矛盾上下功夫

要正视当前带兵过程中存在的问题, 以辩证的思维和发展的眼光来看待和解决好以下四对矛盾。一要处理好严管与真爱之间的矛盾。要把从严管理与简单粗暴区分开来, 尊重科学, 尊重规律, 做到严而有据, 严而得法, 严而有度, 严而有情。要把真爱兵与哥们义气、老乡观念区别开来, 与照顾迁就、无原则迎合官兵要求区别开来, 做到严爱相济, 宽容不纵容, 实现严管与真爱的统一。二要处理好要求高与兵难带之间的矛盾。实现党在新形势下的强军目标对部队管理教育提出了更高的标准和要求。新形势下, 官兵兵员成分、知识结构、家庭背景、经历阅历等都发生了深刻变化, 官兵思想日趋多元多样多变, 许多基层干部骨干发出了“兵难带”的感叹。对此, 要引导干部骨干辩证看待官兵思想的时代特征, 矫正认识偏差, 着力提高以情带兵、依法带兵、科学带兵、文明带兵的素质能力, 发挥官兵主体作用, 在顺势而为中解决好这对矛盾。三要处理好集体与个体之间的矛盾。部队是个大集体, 讲求整齐划一, 注重集体观念、团队意识, 而新时期的官兵却越来越重视表现自我, 个性鲜明。对此, 要引导官兵辩证看待共性与个性、集体与个体之间的关系, 培育官兵集体主义精神和团队意识, 强化集体荣誉感;同时, 在不违反条令条例和各项规章制度的前提下, 尊重官兵个性特点, 给官兵提供自我展示、自我体现的平台。四要处理好令行禁止与发扬民主之间的矛盾。我军素以纪律严明著称, 要求“一切行动听指挥”。新时期官兵民主意识、参与意识日益增强, 如果处理不好两者之间的关系, 就容易产生矛盾。对此, 必须深入开展民主教育, 引导官兵深刻认识民主权利与义务、民主与集中、民主与纪律之间的关系, 开展有领导、有秩序的民主活动, 丰富和发展三大民主的内容和形式, 切实保证官兵各项民主权利的落实, 进一步密切内部关系。

四、改进作风抓整改, 切实在纯正风气上下功夫

基层风气建设事关部队安全稳定和长远发展, 事关部队战斗力提升和中心任务完成, 是部队全面建设的基础工程。针对一些单位存在的处理敏感事务不公正、官兵关系庸俗化、侵占士兵利益, 以及领导机关插手干预基层敏感事务等问题, 要狠抓部队风气建设, 在纯正内部风气上下功夫。一要公正处理敏感事务。在晋职晋衔、立功受奖、入党考学、选取士官、学技术等敏感问题上, 必须始终坚持按原则办、按政策办、按规矩办, 公开办事、公平处事, 让热点、敏感问题在“阳光”下操作, 避免以权谋私现象发生, 树立凭实绩进步、靠素质立身的鲜明导向。二要下力整治突出问题。整治好突出问题是加强基层风气建设的重要举措和“突破口”。要结合深化党的群众路线教育实践活动成果, 针对风气建设上存在的突出问题, 坚持抓苗头、抓教育、抓整改。要及时发现和清理背离条令条例的土规定、土办法, 维护法规制度的严肃性。要针对庸俗人情、侵占士兵利益、胡乱告状等不良风气, 敢于正面交锋, 多抓几个回合, 多打几次攻坚战, 以突出问题的整治带动部队风气建设。三要不断拓宽监督渠道。各级纪委要强化责任意识和使命意识, 认真履行监督职责, 着力提高监督能力。大力推行事务公开, 以军人大会、党委扩大会、队务公开栏、经济民主栏和局域网等形式, 将党务、警务、政务和财务四方面涉及官兵利益的敏感问题公开公示, 保障广大官兵的知情权、参与权、监督权。充分发挥军人委员会在基层民主建设中的作用, 健全组织、落实制度、坚持经常, 真正把广大官兵的意愿、建议和要求反映出来。建立意见箱、“连心卡”, 开通违法违纪举报电话, 畅通监督渠道。四要领导带头廉洁自律。作为党委领导和机关干部, 要通过会议、文件、网络等多种形式, 公开向部队做出廉政承诺, 并带头接受官兵的监督。要做到严人先严己, 凡是要求下级做到的, 自己首先做好;凡是上级明令禁止的, 自己首先不违反。要带头公正用权, 不插手基层敏感事务, 不收受官兵礼金, 坚持轻车简从检查调研工作, 不搞层层陪同。

摘要：建立团结友爱和谐纯洁的内部关系是提升部队凝聚力战斗力的必然要求, 必须坚持问题导向, 在提高思想认识中消除各种“圈子”隔阂、克服带兵过程中容易产生的矛盾以及在纯正部队内部风气上下功。

团结友爱和谐互助 篇8

关键词：农村小学；和谐互助；策略研究

G622.4

农村小学的教师由于教学设备的短缺和教学理念的缺失一直采用传统的课堂模式，这种模式下基本上都是教师讲、学生听。教师一直扮演着课堂教学主宰者的角色，学生一直在被动的接受知识和技能的灌输，这样的教学方式实际效果并不好，甚至很多学生在这种教育模式下感觉相当不适应。笔者进行过相应的问卷调查，结果显示很大一部分学生讨厌教师从一而终的说教，另一部分学生因基础差上课期间一直在开小差，根本没把教学内容听进去，这严重影响了学生的自主学习的积极性以及对课堂学习的热情。 “和谐互助”教学的出现利于创建一个新型的课堂模式，改变农村小学呆板的课堂氛围，着眼于将教师与学生融为一个有机的教学主体，在和谐互助的课堂氛围下真正建立一个高效课堂，为农村学生的学习生涯打好基础。

一、研究目标

农村小学“和谐互助”策略研究的目标就是通过和谐互助课堂模式的营造，让学生在学习过程中学会独立思考、协作交流，而不是如机器一般听取老师的讲解，被动的对知识点进行机械化的死记硬背。学生经历问题的发现并参与问题的解决过程，并在此过程中探索学习规律，养成良好的学习习惯，找到一种更适合自己的学习方式和学习节奏。和谐互助学习的产生就是使传统的个体学习转向团体学习：师生之间的交流互助互补既能让每个学生看见自己的短板，又能激励落后的学生汲取好的学习方式为自己所有，最终达到共同进步的学习目标；生生之间的协作学习则会让学生在同龄人身上看到好的学习习惯及方法，在竞争与互助共存的情况下做到共同成长进步。这样的课堂将会是一个和谐的生态课堂，必将可以最大限度的提高课堂教学的效率，促进学生综合素质的发展。该目标的实现对于信息相对闭塞、教学质量低下的农村小学来说将会是质的改变。

二、研究过程及方法

和谐互助教学策略以课堂教学为研究的主要渠道，首先就应该创造一个和谐良好的教学情境，并且要保证师生之间相对的平等、民主，让学生在学习之前首先感受到这种良好的气氛。教师也需要改变自身的观念，不再充当课堂上唯一的指挥官，而应分散课堂的掌控权，重点突出学生的主体地位，将课堂交还给学生，让学生进行有序的自主学习、互助学习。可以根据综合能力的划分将全班学生分为几个小组，每个小组的各个成员制定所属职责，教师可以设计一个课题，在协同合作的前提下让学生自行发现问题并通过全组人的讨论与实践解决这个问题。在此过程中教师可以适时的进行点拨引导和意见参考，并且要强调分享和帮助的重要性，让学生在此前提之下完成对课题的研究与解决。和谐互助教学策略的建立可以培养学生理解、欣赏、评价、探究性和创造性学习的能力，而且要注重学生、教师、书本这三者之间的紧密联系，这个过程应该是一个积极开放的过程，教师需要鼓励每一位学生积极参与，实时互动，协同解决。在这个过程中有两个注意点，一个是教师要作为引导者为学生营造一个良好的学习环境，另外一个就是增强领队学生和谐互助的能力，让其带动整个团队。

三、研究内容

课题教学中和谐互助教学策略研究的主要内容可以分为几点，第一是和谐互助教学策略的理论研究，理论是支撑教学策略存在的基本支柱，理论强大的合理性可以为教学方式的推行进行保驾护航。第二就是需要营造一个适合和谐互助教学的心理和学习情境，现阶段学生习惯将课堂交给老师主导，自己只是被动的去接受老师所讲的课程而已。因此，如何改变农村小学生脑海中的“教师核心观”，观念是实现互助教学、写作教学的首要前提，让小学生全身心的投入和谐互助学习当中不是一件仅凭教师一人之力就能完成的事情，因此情境的营造可以将学生快速有效的引导到互助学习的情境中。例如在小学语文课文的教学导入中，教师可以用多媒体课件播放与课文内容相关的影音文件，然后引导学生进行解答问题，利用视频的生动性和直观趣味性，一方面可以增强学生学习的兴趣，另一方面可以在课堂开始时就让学生对书本内容有一个深刻的印象。第三是和谐互助教学方式中教师的定位，教师一定要认识到要想真正推行“和谐互助”的教学方法，首先就应该讲课堂学习的主导位置交还给学生，在整个过程中，教师需要转而扮演一个引导者的角色。最后一点就是要加强对组长的培训，在教学的过程中教师需要有意识的引导组长掌握解题思路和题目分析的方式，并在此基础上学会对组员进行任务和角色上的合理分配，协调和谐互助学习方式的整个进行过程。例如在小学数学简单计算的教学中，教师可以以生活中数据计算为课题，首先进行例题的讲解，在这过程中可以重点对每组组长进行提问，然后让学生自行进行问题的设计，从而分工解决该问题。

四、研究存在的问题

教师在长期的教学实践中还是发现了和谐互助教学策略研究中存在的问题，有些教师在研究该课题的时候，其教学实施的过程做的很出色，基本可以做到营造平等、沟通协作的教学氛围，也可以调动学生参与该项课题的积极性。但是由于不善于总结，不能将成功的经验变为理论，因而即便改革的初期实施的比较顺利，但是时间一长，热度一旦下降，教学的效率也就下来了，最后只能不了了之。另外有些教师仅仅注重互助教学的形式和过程，课堂上热热闹闹，但是学生的学习效率却不高。

“和谐互助”的教学模式必然存在其优越性，特别是用于农村小学基础教育中，它可以改变以往沉闷、枯燥的课堂教学，解放学生的思想，培养学生的探究性和创新性，并且在其过程中增强合作学习的意识。当然其模式在实践过程中存在着各种问题，教师在实际教学中应该积极思考具体教学模式尽量规避这些问题。

参考文献：

[1]李志刚，谢华善.“和谐互助”教学策略研究概述[J]. 中国教育学刊，2010

团结互助篇 篇9

人类社会是一个相互依存、相互影响、共同发展的整体，团结互助是个人与群体生存发展的需要，是社会生产、文明进步的必然，也是个人的修养、品质和美德之一，是一种应当履行的责任和义务。

众人种树树成林，大家栽花花才香。团结同学，与人真诚交往是中学生的优良品质和健康心理素质的具体表现。随着科学技术的高速发展，任何一次成功的取得，仅靠一个人“闭门造车”式的创造已不可能，都需要人与人之间、团队与团队之间的合作，协作得好坏，直接影响任务完成的质量和效率。神州七号、神州八号、天宫一号的升空无一不是凝聚了很多科研人员、工程技术人员、机械制造人员、多个大学研究团队的心血和努力。任何一个电脑软件的完成、较大型网站的开发和维护仅靠某一个人的力量是远远不够的。我们作为中学生，从现在开始就应该努力培养我们的团结互助、合作共赢的意识。在班级的一次游戏中，一次中队活动中，我们相互支持、团结协作才能取得优胜；一次打扫卫生中，我们共同协作、相互帮助才能在最短的时间内高质量的完成任务；在日常学习中我们团结合作，相互交流、相互学习才能取长补短，才能实现共赢。

总之，我们在学校，一个宿舍就是一个小集体，一个班级就是一个大家庭，同学之间是兄弟姐妹，彼此要互相关心、互相礼让，有不同意见要互相协商解决。虚心向别人学习，多发现别人的优点，这样就会营造出和谐进取、团结互助的班集体，营造出良好的学习氛围，这是我们所有同学共同期待的，是实现我们大学梦想的碣石，让我们为之共同努力。

团结互助作文 篇10

那是一个阳光明媚，天气晴朗的早晨。一位大约三十多岁的年轻女人带着他四岁多的儿子去大街上玩耍。那天的太阳格外灿烂，风也格外的清爽!四岁小男孩红扑扑的小脸蛋上镶这一双宝石般闪亮的眼睛，显得异常可爱。风儿们也在用自己的身躯打造的一个美好的早晨。小男孩用手指着那边的棉花糖，那边的糖葫芦说：“妈妈，我要吃这个还有这个!”妈妈便说：“想吃?走，妈妈请你吃。”不一会儿，小男孩的手上多了一串糖葫芦和棉花糖。他兴奋的对妈妈说：“妈妈，谢谢你!”

在大街的另一边，有一位年迈的老奶奶，她的背上背着一大袋瓶子，在左手和右手，也格拿了一瓶瓶子。在风的吹拂下，这位老奶奶弱小的身躯似乎也背不动这袋瓶子了!突然，大风一吹，老奶奶的塑料瓶被风刮来刮去了，有的在马路上，有的还在天上飞呢!那边小男孩看见了，挣脱了妈妈的手，像离玄的箭一样飞过去帮老奶奶捡瓶子。他蹲下来，左手捡起一个塑料瓶，右手也捡起了一个塑料瓶。糟了，怎么办?双手已经没有空的位置了。急中生智，只见小男孩把左手的塑料瓶递到右手，一把把它夹住。接着，一个，两个，三个，只见小男孩手上的塑料瓶越来越多，不一会，小男孩手中已经挤满了塑料瓶了，他把手中的塑料瓶递给老奶奶，老奶奶说：“谢谢，谢谢……”

团结友爱和谐互助 篇11

[摘 要]在深入推进素质教育和新课程改革的背景下，如何才能实现把时间、健康和能力还给孩子？文章从聚焦课堂，以“轻负高质、培养能力”为核心，着力构建和谐互助课堂教学体系，使学生的学习方式，教师的教学方式彻底发生改变，进而打造和谐互助课堂，提高课堂教学效益。

[关键词]校本教研；建章立制；改革备课模式；小组合作；和谐互助课堂

一、植根校本教研，提升整体素质

1.调研反馈，为教学问题会诊把脉

我校把教师在常态教学中暴露出的共性问题作为研究内容，并付诸行动。一是“查”。在全校范围内广泛深入开展“我的课堂效能”的大讨论活动。要求教师认真反思自己的教学行为，把影响课堂效能的问题查清找准。二是“理”。学校专门成立了活动小组，把教师发现的问题按轻重缓急程度一一列出，将问题条目化，并结集成册，下发给每位教师，让教师对这些滞碍课堂效能的因素了然于胸，以利纠改。三是“纠”。针对存在的问题，分析其原因，找出解决的办法，制定切实可行的整改措施，确定时间表，逐一限期加以改正。

2.加强教研组活动，提高教研实效

学校建立了“四步教研”流程。一是研课。首先同教研组教师确定带有共性的授课内容，分别就这一教学内容进行独立思考和备课，然后进行集体研讨交流，形成集个人之长的“一次教案”。二是听课。教研组内第一位教师在其任教班级授课，其他教师听课，共同观摩课堂教学效果。三是评课。听课后同教研组教师共同评课，找出课堂教学的闪光点和不足之处，并提出改进建议，对“一次教案”作出适当的取舍和调整，形成“二次教案”。四是创新上课。教研组第二位教师用改进后的“二次教案”，创新教学方法，在其任教班级实施教学，同教研组其他教师再听课评课。 “四步教研”流程为教师搭建了交流学习的平台，通过个体的力量和集体的智慧在教学效果和方法上有所突破，最终解决教学实践中的问题。

3.搭建网上教研平台，实现资源共享

学校建立了教科研网站，不同学科、年级的教师，就一堂课或一个教学话题进行网上交流。学校校园网络中的主题论坛中，经常会看到教师展开的激烈讨论。学校教师利用多媒体制作的课件，也都放到网络中，实现了资源的共享。

二、建章立制，为课堂教学改革保驾护航

我校把高质量、低负担、全面发展作为学校教育教学的追求，确立人格健全、学业优良为学校培养学生的基本目标，先后出台了一系列加强轻负高质建设的制度，如《关于加强备课组建设的若干意见》《教师进修制度》《教师考绩制度》《校级学科骨干教师评选方案》《师徒结对实施方案》等，为实现轻负高质提供了有效保障。

三、改革传统的备课模式

学校意识到轻负高质的首要条件是备课。教学实践中，我们听取专家意见并组织骨干教师献计献策，专门设计印刷了能体现师生互动、生生互动的备课卡，对传统的备课方式进行了改革，形成了“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制度，要求教师备课时重点要思考和预设下面一些问题：一本节课要解决的核心问题是什么？二采用怎样的方式有利于学生发现和提出问题？ 三学生可能会提出哪些问题？学生提问有困难时，教师怎样处理？四怎样组织学生合作探究？学生的探究活动需要准备哪些材料？五当学生自主探究碰到困难时，教师应怎样做？六组织反馈时要注意什么？可能会遇到哪些问题？备课模式的改革，使备课的科学性、实用性大大增强，把教师从沉重负担中解脱出来，让教师能够腾出更多的时间研究教材、研究学生、研究教法，为课堂教学的改革奠定了基础。

四、培训小组合作互助技能

1.合理构建合作分组，搭建合作学习的平台

为了促使学生有效进行小组合作学习，我们要求任课教师对全班学生进行恰当的分组，遵循组内异质，组间同质的原则对全班学生进行优化组合，以利优势互补，相互促进。这样既有利于形成各组学习过程中的公平竞争，也便于教师辅导。

2.让学生明确个人在小组内所要承担的责任

在进行小组合作学习时，我们让每一位学生明确自己在小组内所要承担的任务。也就是说在小组合作中，让每一位学生都要有事可干，避免“闲人”的出现，使小组合作流于形式。我们根据需要，在组内设立几个岗位，如组长、记录员、评分员、汇报员等。每人一岗，定时轮换。通过一段时间的锻炼、实践，人人都有了一定的合作能力。

3.培养小组长

我们要求教师把气力下在几位组长身上，给时间和空间，给任务，给方法，精心培育，使他们不但有很强的预习、质疑、思疑、解疑等自主自学能力，而且是一个巧于组织、善于团结、乐于助人的称职的小组长，成为小组中的一个颇具影响力的“小老师”。并由组长带领中上游学生，重点扶持，使其尽早脱颖而出，达到与组长并驾齐驱的水平。然后，再由他们各带一个组员作为帮扶对象。

4.建立小组评价激励机制，增强小组合作学习的意识

为了提高学生的合作学习意识，我们在日常的教学中有意识地强化学习小组的集体荣誉感，让基础好的学生感到仅仅提高自己的成绩是不够的，还必须尽力地帮助组内的其他成员；而让基础较差的学生认识到小组的成功取决于每个成员的努力，认识到自己对于小组所承担的责任，压力变成动力，使小组内出现互动、互助、互进的局面。

五、构建和谐互助课堂教学模式

课堂教学模式是控制讲授时间，规范教师教学行为，培养学生合作精神，提高课堂效益的有效途径，因此我们在充分论证的基础上，构建了和谐互助教学模式，形成“10+30”的时间形式，让教师尽量减少知识性语言，讲授时间不允许超过10分钟，其余时间让学生参与活动，在活动中快乐地学习。

“和谐互助”课堂教学的基本环节是：自学尝试—合作互助—汇报交流—检测达标。自学尝试（10分钟）——这一环节主要体现于充分发挥学生的主体性、自觉性。让学生自己发现问题，围绕问题初步进行观察、思考，试探、实验。在独立思考、自主探索中形成自己的见解，体验智力活动的乐趣。合作互助（15分钟）——学生通过质疑问难，在动手、动口、动脑中相互讨论，合作尝试，发挥每个人的优点。在协作中，学生之间互相弥补、借鉴，启发、点拨，对信息进行加工整理，作出相应结论。汇报交流（10分钟）——各小组将自己的研究发现在班内进行交流，此环节教师重点点拨、引导，进行精讲，帮助学生将知识上升到理论层次。检测达标（5分钟）——教师利用测试卷或小纸条等形式对新知进行检测、反馈、矫正，使新知当堂达标。

由于我们围绕自主、合作、探究的理念构建教学模式、设计教学活动、组织教学过程，使以学生为主体，教师为主导的观念得到了落实，为“轻负高质”奠定了坚实基础。

六、分层布置作业，批改方式多样

我校注重对作业和练习题的设计布置和批改，力求做到多样化和层次化，这也成为课堂教学改革的有效保障。教师在练习题的设计上下实功夫，要求类型和形式丰富多样，先基础，再综合，后拓展。要求教师将作业分成基础知识、拓展知识及创新知识三部分。批改作业要求教师在学生的作业后写一些简单的鼓励性评语，以此来激励学生，调动学生的学习积极性。精选练习、当堂训练使我们从不加班加点，“低负担，高质量”由此产生。

为了从根本上减轻学生课业负担，学校还专门出台了《关于课堂作业、课堂练习、课外作业的有关规定》，详细规定了作业量、作业时间等，同时也强调了分层布置作业的重要性。第一，针对教师布置的课堂练习、作业、课外作业，教务处不定期检查教师的备课本，重点检查教师是否提前试做并精选题目，是否有针对性的讲评，是否在作业本上有科学合理的批语。第二，检查学生是否建立作业纠错本，纠错本上是否有教师的批语及家长的签名。第三，教务处不定期召开学生座谈会，及时了解学生课外作业的数量、作业完成需用时间、是否独立完成作业、完成作业的质量如何、教师是否分层次布置作业等。形成报告，向学校领导及时反馈，并制定具体解决措施。第四，教务处每学期将组织一次大型的学生评教活动，在检查活动中，重点落实学生的作业量问题。第五，教务处将组织有关人员，不定期与个别学生家长进行电话联系，咨询学生在家完成课外作业的情况，形成书面报告。

经过我们的探索和实践，我校和谐的学习课堂取得了显著成效。

1.激发了学生学习兴趣，减轻了学生的学习负担

通过教学改革，我校构建了和谐自主高效课堂，减轻了学生过重的课业负担，使学生的学习由被动变为主动，教师也由“满堂灌”的教书匠，成为启发诱导的“导演”，促进了教师专业化的健康、和谐、快速成长，体会到了付出与收获的职业幸福感。

2.学生素质显著提高

“学生问学生、学生教学生、学生检查学生、学生引领学生”，师生在互助交流中学习、表达、思维、合作，交流能力等智力和非智力因素都有了明显提高。互助的意义不仅是学习上的互助共赢，更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响。互助中有利于提高学生的心理健康水平，促进学生的兴趣、意志等良好品质的培养。

3.培养了一批科研型教师

通过实践探索，帮助广大教师树立了学生为中心，能力为中心，合作为中心的观念，促进了教师教学教研能力的提高。大家在学习教育理论，查阅各种资料，讨论、争辩，尝试、调整、分析和解决一个个问题的过程中，经受了磨练，同时也得到了提高。现在，不少的教师无论是理论水平，还是教学水平，乃至撰写论文的水平，确非昔日可比。他们在评课过程中，评述得头头是道，既有实际例证，又有相应的理论分析，既肯定长处，又找出不足，还提供解决问题的办法，着实让人感到欣慰。

4.教育教学成果丰硕

全校教师在省级以上获奖或发表论文100余篇，参与研究的国家级及省市级课题多项，并通过鉴定，经验得到了推广。