园艺专业参观实习报告

园艺专业参观实习报告（共8篇）

园艺专业参观实习报告 篇1

园艺专业参观实习报告

编辑点评：园艺参观是实践性非常强的一门学科，作者通过苏北、苏南和上海等地的园艺实习，最后得出园艺学理论教学内容，增加感性认识，弥补校内和课堂教学的不足。

一、基本信息

二、参观目标及任务

园艺校外参观实习是园艺专业本科教学必须完成的实践教学环节，安排在第七学期，学生在学完园艺学总论和各论的理论教学后进行。参观实习的目的：一方面在于加深理解和消化园艺学总论和各论的理论教学内容，增加感性认识，弥补校内和课堂教学的不足;另一方面是实地考察和体验，了解园艺产业的生产现状和发展趋势，体验园艺产业基地建设、新品种和新技术应用、市场开发和产品销售等方面的实际情况。通过参观实习，学生对园艺学理论教学和生产实践内容均有较好的了解和理解，从而提供专业知识的应用能力和专业综合素质。

三、参观内容及时间安排

1.参观内容

(1)总体安排

园艺校外参观实习分两次进行，第一次安排在苏北地区，主要进行落叶果树、出口蔬菜和设施蔬菜规模化生产的参观和调研，在暑假开学前1周进行;第二次安排在苏南和上海地区进行，主要进行现代园艺、设施花卉和绿化苗木、现代设施蔬菜生产、工厂化育苗及常绿果树生产参观和调研，一般安排在10月中下旬进行。

(2)苏北实习

苏北地区参观实习主要以徐州丰县、沛县、铜山、邳州等县市进行，根据情况还可以到宿迁沭阳等地。主要内容有：

①苹果、梨、葡萄、板栗等落叶果树的规模化生产情况，掌握我国苏北地区的主要果树种类和生产规模，了解生产上应用的果树新品种、新技术和产品销售和市场开拓情况。通过参观和调研，使学生增加对果树规模化生产的感性认识，了解当前江苏省乃至全国果树发展的概况。

②芦笋、牛蒡、山药等出口蔬菜和日光温室、塑料大棚等设施蔬菜的规模化生产情况，掌握苏北地区出口蔬菜和设施蔬菜的主要种类和生产方式，了解出口蔬菜和设施蔬菜新品种、新技术的运用及采后加工、产品销售和市场开拓等情况，使学生对出口蔬菜规模化生产和设施蔬菜生产增加感性认识，了解当前江苏省乃至全国出口蔬菜生产和加工业的发展概况。

③绿化苗木规模化生产情况，主要了解苏北地区绿化苗木的种类、生产方式和生产规模，掌握绿化苗木规模化生产技术。

(3)苏南和上海实习

在苏南和上海实习等地进行现代设施花卉和绿化苗木生产、现代设施蔬菜生产、工厂化育苗及常绿果树生产的参观和调研。主要内容有：

①苏南和上海地区现代设施花卉和绿化苗木生产的规模生产情况、新品种和新技术的运用情况、以及产品销售和市场开拓等情况，使学生对设施花卉、绿化苗木的生产增加感性认识，掌握设施花卉的重要种类和生产方式，了解当前我国设施花卉和绿化苗木生产的发展概况;

②苏南、上海地区现代设施蔬菜和工厂化育苗的生产情况、新品种和新技术的运用情况、产品销售及市场开拓情况等情况，使学生对现代设施蔬菜和工厂化育苗增加感性认识，掌握现代玻璃温室蔬菜生产的种类及生产方式，了解当前我国现代设施蔬菜生产及工厂化育苗概况;

③苏南地区常绿果树生产的规模及新品种和新技术的应用情况，使学生对常绿果树生产增加感性认识，掌握在江苏能进行正常栽培的常绿果树种类和主要栽培方式，了解当前江苏省常绿果树生产发展的概况。

园艺专业参观实习报告 篇2

传统的高职教育教学方式以学校和课堂为中心, 以传授知识为目的, 以教师为中心, 拘泥于讲授, 存在“填鸭式”教学的弊端, 没有突出职业性和实践性的特点。重理论教学, 忽视实践教学, 不能与企业的生产实际相匹配。未能做到“教”与“学”的统一, 学生的主体地位没有得到体现, 学生的职业能力和职业素质得不到有效培养。培养出来的学生不懂新技术、新工艺, 缺乏与企业岗位相适应的实践操作能力[1]。

1 高职在实践教学方面存在的问题

一是实践教学观念落后, 过分强调理论的指导性, 忽视实践的能动性, 理论教学与实践教学相脱节。二是实践教学内容陈旧, 理论知识多, 实践指导少, 针对性差;实验方法、实验步骤教条;验证性、演示性实验多, 针对职业技能培养的系统性生产过程、综合实习少。三是忽视校外实习基地建设, 校企合作难。企业从自身目前的利益出发, 并不欢迎实习学生, 怕影响生产, 采取不合作以至于应付的态度, 使学生的实习流于形式, 生产实习、毕业实习等实践环节效果不理想, 因以“走马观花”为主, 使学生没有机会进行实际岗位操作训练。四是缺乏校内实习基地, 实习技能课程开发与实际脱节。实习设施不足、成本高、模式落后, 学生职业技能的培养力度不够。五是实验、实训教师队伍建设力度不够, 高职院校大部分教师缺乏生产实践的锻炼和在企业的工作经验, “双师型”教师水平较低, 难以高质量完成实践教学任务。

2 校企合作建设校外实习基地的必要性

(1) 传统的以学校和课堂为中心的人才培养方式培养技能型人才已经明显不能适应社会需求。学生知识与技能的获得除在学校的课堂学习之外, 还应在企业实际工作环境获取。高职院校的培养目标要求高职学生在生产环境中学习, 体会工作的全部真实过程, 要求专业课程的授课在实训基地完成。如果没有实训基地, 学生很难理解相关理论知识, 教学效果差。职业教育要培养出高素质的技能型人才, 必须把学校学习与企业实习结合、知识学习与技能训练结合, 重视对学生专业能力的培养, 使培养的人才具备相应的职业资格, 达到企业岗位对人才知识和技能的要求[2]。以就业为导向, 坚持“理论够用, 实践过硬”原则适当减少理论内容与深度, 加强实践性教学, 使实践教学时间达到60%以上。加强校企合作, 是当前职业教育改革与发展的重中之重。

(2) 高等职业教育的实践教学是指在特定的环境中, 采用适宜的教学方法和教学形式, 有目的地使学生获得包括职业技能、职业道德、职业素质在内的职业从业能力, 加深学生对专业理论的理解, 培养学生自我发展能力及以操作实践为主要方法的训练。高等职业教育的实践教学主要包括实验、实习和实训3大环节[2,3]。实验是为了验证理论而进行的某种操作或从事的某种活动, 其在高等职业教育实践教学中一般占较小的比例;实习是为了了解某种技术或某项工作方法而进行的实际演练活动, 使学生对实际工作环境或技术过程建立感性认识, 在实践教学中占有一定的比例;实训是为了熟练掌握某种技术或技能而在真实或仿真的环境中进行反复训练的活动, 是针对职业能力进行训练的实践教学活动, 在实践教学中占有很大比例。实践教学是高职院校教学工作的重要组成部分, 是学生学习技术知识, 培养学生实践能力和创新能力的重要环节, 是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径, 也是学校实现培养人才目标的重要条件。实习基地是进行实践教学的根本保障, 高度重视实习基地的建设, 确保教学实验、实习、实训和实践各环节落到实处, 深化校企合作, 为培养出高技能应用型人才打下坚实基础。

(3) 校企合作是高等职业教育培养技术应用性人才的有效途径。高等职业院校与普通高校相比, 需要更多设备和企业投入。但是大部分高职院校由于基础薄弱、师资力量不强、知名度不高, 有实力的企业或公司更愿意与知名大学合作。一些中小企业在与高职院校的合作中, 无论在接受学生的数量, 还是在对学校设备的支持力度上, 都受到企业自身规模的制约。由于园艺企业投入较大, 校内实训基地的建设难以跟上园艺企业的快速发展步伐。所以, 应积极与企业合作, 重视校外实习基地建设, 充分利用社会资源, 建立稳定的校外实习基地, 充分利用校外实习基地的设施优势, 使学生尽早接触社会, 了解当地经济建设和生产实际。校外实习实训基地的建设是开展校企合作, 对学生进行职业素质教育的重要途径, 也是使人才培养能够与当地经济发展紧密结合的重要场所。学生在最真实的环境中实训, 可以按照企业的要求最大程度地提高自己的职业素养, 最大程度满足企业的用人要求, 实现“学生职业素养与企业岗位要求零距离、学生毕业与就业零时间”的目标。

(4) 建立校外实习基地, 既是校内实训基地的有益补充, 又为学校节约了资金投入, 还有利于引导学生迅速与社会接轨, 也有助于学校随时掌握人才市场变化规律, 及时调整人才培养方向。校外实训基地对于高职院校园艺专业来说特别重要, 高职学生要进行技能训练, 没有实训基地, 很多知识只能停留在书本上。目前陕西省高职园艺专业传统的实践教学体系存在着思想认识上落后、管理模式封闭, 实验实训内容陈旧, 教学方法单一, 校外实训基地数量少, 校内实训基地建设不足等问题, 严重制约着实践教学效果的提高和技能型人才的培养。

3 加强校企合作建设校外实习基地的途径

(1) 校企合作成功的关键是选好合作伙伴。合作效益好, 管理水平高, 懂法制, 讲信誉, 能同甘共苦, 是合作成功的一个重要条件。在校外建立实习基地, 发挥企业在人才培养模式中的重要作用, 是职业院校加强与企业合作的重要措施之一。将实践教学环节重点转移到企业生产、经营、管理第一线, 在真实工作环境中进行实践教学, 将成为今后的实践教学模式。积极联合大型企业, 特别是集生产、科研、销售为一体的企业, 便于安排整建制班级的学生全程式跟踪实习, 学习各种技能, 深入生产与管理, 保证学生实训实习质量, 为学生今后就业打下良好基础[4]。

(2) 基于校企合作下校外实训基地建设, 学校和企业最好能书面确定各自所承担的责任与义务。学校对联合企业进行全方位的考察, 明确企业是否具备学生进行实习的各项要求, 能否集中和统一安排学生的生产实习和食宿等。为便于企业的生产和管理, 学校最好灵活安排教学实习和生产实习, 集中整段时间 (3~6个月, 连同寒暑假) 进行[3]。实习期间, 制定详细实习计划, 分期分段, 人员分组, 明确目的, 并提供给企业生产部门, 以便企业按计划进行生产安排, 按周期进行人员岗位调整, 互换或个别调换, 尽可能的使学生在不影响企业生产的前提下掌握较多的生产实践技能。学校要加强与企业的协调与沟通, 及时解决实习过程中出现的各种问题, 派实习带队教师全程跟踪, 做好实习学生的思想工作, 解决生活困难, 加强安全保卫等。学校与企业签订相关协议, 保障顺利完成生产实践教学实习。企业在学生校外生产实践实习中按照协议统一安排学生的食宿和交通等, 分配学生参与生产实践与管理, 间隔一定时间, 调换工作岗位, 发放生活补助或见习工资, 以便学生掌握更多的岗位知识, 学到更多的岗位技能, 为企业创造应有的价值。

(3) 加强校企合作, 形成良性循环。每年学校向企业定期输送实习学员, 企业通过实训实习, 择优录取, 为企业带来新鲜血液, 同时解决学生的就业难题, 企业定期派专家与学校研讨人才培养计划, 参与教学大纲的制定, 使教学与企业生产联系更加紧密, 人才培养更趋合理。

(4) 为使实践教学严谨化、规范化、科学化, 西安职业技术学院制定了一系列实践教学管理文件, 以保证实践教学顺利进行, 如《实习管理条例》《实习报告撰写要求》《实习鉴定表》《实习单位接收函》《实习协议书》《安全协议书》《实习报告表格》《实习成绩评定细则》《实习教学大纲》等。同时, 也逐步完善了实践教学的考核制度。在专业技能培训方面, 加强了量化管理与考核, 要求每个学生必须熟练操作实践技能项目, 并由考核小组对学生进行技能考核验收。加强对实践教学过程和质量的监控, 促进了人才培养质量的稳步提高。如经多方咨询及实地考察调研后, 西安职业技术学院生物工程系分别与陕西大唐种业有限公司及隆丰种业有限公司等多家企业签订了校企合作协议。通过协议的签署, 进一步促进生物工程系“产学结合, 校企合作”培养模式的发展, 这些校外实训基地为园艺专业学生提供了“顶岗实习”的机会, 提高了园艺专业学生的专业技能水平和综合素质。基本满足园艺专业学生实践教学的需要。

4 校企合作下的校外实习模式

以“模块教学, 模拟实训, 顶岗实习, 实习就业”为新的教学模式和实训方法, 在教学实习过程中尽量创设模拟现场进行实训, 使学生通过参加实践劳动, 耳濡目染, 熟练掌握一些基本操作。在生产实习时, 联系相关企业单位进行顶岗实习, 完全按照企业的管理要求进行, 做到实习即就业, 使用人单位与毕业生做到零对接, 提高学生就业率。基于校企合作下的校外实习由所在系统一组织协调, 实习开始第1周将实习安排表报教务处备案。由专业教研室联系落实实习单位集中组织, 也可由学生自己根据毕业后工作意向选择联系实习单位分散进行。

(1) 在企业实习应由专业教研室于实习开始前4~8周内向学生布置实习任务, 发放实习联系表和实习指导书, 以便及时落实实习单位。

(2) 实习开始前1周专业教研室应编制实习安排表, 由专业主任进行实践教学动员, 不断提高学生对实习、实训活动的认识, 各专业需交实践教学大纲、实践教学的详细安排、实践教学的要求和注意事项, 并填写实践教学活动安排一览表, 指定指导教师。指导教师应首先与学生实习单位取得联系, 落实实习单位指导人员[4]。

(3) 实习过程中, 专业老师必须定期到实习现场了解情况、实施现场指导, 与学生保持经常联系, 对实践教学进行巡查, 及时掌握学生实习情况, 解决实习中出现的困难与矛盾。并填写实践巡查记录表 (包括巡查时间、巡查专业、巡查人、实习单位、实习单位接待人员、巡查情况记录、亟待解决的问题和对问题的处理意见等) 。学生要写实训日记, 记录每天实训的主要内容、出现的错误、取得的经验、个人收获和体会等。

(4) 实习实践教学活动结束后, 接收实践教学活动的单位要对学生作出鉴定。要求每个学生作出个人实践活动总结, 主要内容是主要实习中遇到的问题和解决问题的方法。指导教师需及时收交实习报告和实习成绩考核表, 评定学生实习成绩, 写出实习总结。

5 结语

传统的高职园艺实践教学模式已不能适应新时代的要求, 必须加强校企合作, 充分利用社会资源, 建立稳定的校外实训实习基地, 集中时间安排校外生产实训, 深入园艺企业到具体岗位跟工人师傅学习生产操作技术, 使学生尽早接触社会, 了解当地经济建设和生产实际。让学生在最真实的环境中实训, 按照企业要求最大程度地提高自己的职业素养, 最大程度满足企业的用人要求, 实现“学生职业素养与企业岗位要求零距离、学生毕业与就业零时间”的目标。

摘要：在分析高职实践教学方面问题的基础上, 阐述校企合作建设校外实习基地的必要性和途径, 并提出校企校外实习模式, 以为高职园艺专业实践教学提供参考。

关键词：高职,园艺专业,实践教学,校企合作,实习基地

参考文献

[1]徐礼丰.职业技术院校校外实习基地建设的思考[J].科技资讯, 2006 (36) :90-91.

[2]杨洋, 韦小英, 白先放, 等.校外实习基地的建设与实习模式探索[J].广西大学学报:自然科学版, 2008, 33 (B06) :301-304.

[3]方守湖.校外实习基地建设的探索[J].实验室研究与探索, 2002, 21 (4) :134-135.

园艺专业参观实习报告 篇3

一、什么是“PDCA循环”

PDCA循环又叫戴明环，是美国质量管理专家戴明博士首先提出的，最早，它应用于企业质量管理领域，是全面质量管理所遵循的科学管理程序。PDCA即P1an(计划)、Do(执行)、Check(检查)和Action(处理)的缩写，PDCA循环就是按照这样的顺序进行全面管理，并且循环不止地进行下去的科学程序。

二、PDCA循环在学生顶岗实习过程中的运用

1P——计划阶段

根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》，加强高职学生顶岗实习，是全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，遵循职业教育规律，培养学生职业道德和职业技能，促进学生全面发展和就业，提高教育质量必不可少的环节。因此，确立学生顶岗实习目标的原则是与专业知识和今后的工作相结合，可以使学生产生较高的学习热情，在实习过程中能掌握更多专业技能。在园艺技术专业学生顶岗实习中，根据学生兴趣和就业意向安排不同的企业实习。如对花卉生产感兴趣或有就业意向的学生安排去连云港振兴花卉公司等企业，从事组织苗的生产和高档出口花卉的管理工作：对园林绿化感兴趣的同学，我们安排去淮安神州园林绿化工程公司等企业，从事绿化施工、园林工程养护和规划设计等工作，这对于学生今后走上工作岗位有很大的帮助。

基于上述原则，制定学生顶岗实习目标如下：

(1)培养学生遵章守纪、吃苦耐劳、艰苦创业精神。

(2)培养学生的综合素质，如责任感等，使他们明确顶岗实习除了专业技能的学习外，更强调职业道德和职业能力的培养。

(3)增强学生的创新意识，培养学生综合运用多学科理论、技能独立分析和解决问题的能力，达到理论联系实际，为今后的工作打下良好的基础。

2D——执行阶段

(1)进行实习动员，根据学生兴趣和择业意向进行实习分组。

在顶岗实习前，要对学生进行动员教育，从就业形势、组织纪律、人际关系、全局意识、公关意识、安全意识等方面进行教育，让学生明确顶岗实习目的是为了提高学生综合素质、专业知识、职业能力和就业竞争力的一种人才培养模式。同时学校可利用学生管理档案，掌握学生表现、学习专业知识的情况及兴趣爱好和择业意向，对学生做好正确分组，并且组织学生参加相应的职业资格考试，以较高的整体素质进入企业。我们根据园艺技术专业相关岗位群主要分四个大组：花卉生产与管理、蔬菜生产与管理、园林绿化设计与养护和生产技术服务。根据分组人员情况，每大组落实两至三个单位，每一单位为一个实习小组，每小组人数在10-15人之间。每一小组选派一名优秀学生或学生干部担任实习小组长，每一大组派一名校内实习指导老师。负责学生实习期间的管理工作。

(2)落实与专业对口的实习单位。

我们选择在江苏乃至全国有一定影响力，并愿意接收学生顶岗实习的大型企业，如宿迁信联花卉有限公司、连云港振兴花卉集团、淮安市蔬菜研究所、超大现代农业集团江苏分公司、上海农友种苗公司、上海光明集团等。根据学生分组情况，分别落实到各个企业进行实习。学校与企业沟通，让企业指派一名责任心强、业务水平高的师傅作为校外实习指导老师，负责学生实习期间的管理工作。

(3)签订实习协议，明确权利和义务。

学生到实习单位顶岗实习前，由学校牵头协调。学校、实习单位和学生本人或家长应当签订书面协议，明确各方的责任、权利和义务。

(4)制订切实可行的实习计划。

顶岗实习是学生根据园艺技术人才培养方案的要求，在规定的教学时限内，按照学校实习教学计划的安排，在企事业单位相关实践岗位上进行的实践学习活动。学校与企业充分沟通和联系，根据企业需求制订顶岗实习实施方案。编写学生实习指导书，按照实习场所涉及的内容，列出相应的提纲，明确学生应完成的具体任务或项目，让顶岗实习与任务驱动、项目导向等教学模式相互贯通、有机结合，使学生在整个实习过程中积极主动地去探索解决实际问题的方法和步骤，以适应实际工作的需要。

(5)加强对实习学生的管理，实行学校和实习单位双重管理。

学生顶岗实习期间实行学校和实习单位双重管理，学校主要负责学生工作之余的生活和学习，学生上班期间的管理主要由企业负责。制定学生顶岗实习管理制度，学校和企业间加强沟通和联系，形成学校、校内指导教师、企业、校外指导老师、实习小组长联动管理网络，及时协调处理学生实习期间出现的问题。

(6)建立可量化的评价指标体系。

顶岗实习前，根据学校顶岗实习实施办法和考评方案，依据岗位特点、性质确定考评指标，并进行量化，以求考评的科学性、公正性和可操作性。

3C——检查阶段

(1)实施顶岗实习工作记录与实习总结评比活动。

在实习期间定期举行实习生工作记录评比活动，在每个实习岗位结束时，要求学生对自己的实习情况进行总结。通过这种方式，加强对学生的监督和了解，并能让学生对自己的实习情况进行梳理，有利于下一阶段实习的开展。顶岗实习全部结束后，要求每一位同学上交一份顶岗实习总结，并对实习总结进行评比。

(2)对实习的检查，包括实习小组长和校外实习指导教师的日常检查和职能部门有计划的巡回检查。建立校、系领导定期巡查制度，在学生顶岗实习期间，分管校长去实习单位不少于一次，系主任不少于三次。通过检查及时发现、解决或处理实习过程出现的各种问题。

(3)征求用人单位意见。定期收集用人单位对实习学生的评价意见、对学校实习管理工作方面的反馈信息。

(4)召开多场座谈会。由系部组织学生定期召开座谈会，了解学生对实习安排、实习内容、实习管理等方面的意见和建议。学校组织用人单位负责人和校外指导教师座谈，了解学生实习情况，对学生和用人单位座谈会信息进行采集、统计、分析和反馈，为PDCA循环的A(处置)和下一轮的P(计划)提供主要依据。

4A——处置阶段

通过检查阶段的监控发现学校在教学、实习等环节存在的问题，从成功中积累宝贵的经验，从错误、失败中吸取教训。通过与用人单位保持密切联系，互通情况，互相借鉴，增进了解，提高教学实践水平。在做好学生实习相关管理工作的同时，收集和分析学生实习工作中的反馈信息，以此为依据深化教育教学改革，调整专业设置与教学内容，使专业设置、教学内容与就业需求更好匹配起来。

三、结束语

PDCA循环是一个不断解决问题、水平螺旋式逐步上升的过程。PDCA循环的四个阶段不是运行一次就结束，而是周而复始地进行。一个循环结束了，解决了一部分问题，可能还有问题没有解决或者又出现了新的问题，再进行下一个PDCA循环，依此类推。利用PDCA循环不断地改进顶岗实习质量，提高学生的综合素质、职业能力和就业竞争能力，可以进一步推进职业教育改革步伐。

园艺专业实习体会 篇4

姓名：XXX

班级：08级园艺系

学号：

时间：2011、9、14—2011、9、25指导教师：曹后男、宗成文

一、实习目的：进一步明确园艺专业思想,在理论与实际的结合中,联系群众、了解社会、了解生产,将所学习的理论应用于生产，通过参观学习，掌握作物学基础理论知识，了解市场对不同作物的需求和销量为目的进行的实习参观。主要学习苹果梨的植物学特性、病虫害防治和管理方法，参观甜玉米和山野菜的加工流程和蔬菜的贮藏保鲜的技术及花卉的生长栽培条件和病虫害防治及在市场上的价值。

二、实习时间：

9月14日延大苹果梨园

9月15日吉林福满山珍有限公司、龙井延边农科院、华龙集团果园9月16日常营镇有机蔬菜基地、黄瓜生产基地

9月25日珲春花卉基地、珲春市德生农业有限公司、机械化栽培种药材生菜基地和苹果园

三、实习地点：延大苹果梨园、吉林福满山珍有限公司、龙井延边农科院、华龙集团果园、常营镇有机蔬菜基地、黄瓜生产基地、珲春花卉基地、珲春市德生农业有限公司、机械化栽培的中药材生产基地、苹果园。

四、实习内容

（一）9月14日早，我们来到延边大学后山的苹果梨园，观察并记录了苹果梨、杜梨等果树的植物学特征（包括：树形、树姿、枝干等的植株形态），然后在实验室分别观察了仁果类（苹果、梨），核果类（桃）、浆果类（葡萄）的果实的不同品种的经济性状和外观形态及品质特点并记录下来。

（二）9月15日，我们在老师的带领下来到位于安图的吉林福满山珍有限公司，这里主要是生产山野菜、速冻玉米、南瓜、豆角及速冻蔬菜等。由厂长负责带领我们参观及介绍。首先我们观看了速冻玉米的生产流程。经介绍我们了解到速冻玉米要经过初选和复选两个过程。初选包括扒皮、去皮、去毛、去头、去根、分筐等步骤。然后我们来到玉米的蒸煮车间，这里有夹层锅、清洗机、蒸罐、单冻机等设备。单冻机主要用于玉米粒、豆角等豆类的冷冻处理。蒸罐温度为110°C。然后我们参观了速冻车间、制冷车间、包装车间和储存库，了解了速冻玉米的整个生产加工流程。

然后我们参观了龙井延边农科院，延边农业科学研究院地处延边州龙井市，是延边州内唯一的综合性农业科研单位。延边农科院果树所是延边农科院内的专门从事果树研究的专业研究所，对苹果梨的研究已有30多年的历史，在延边苹果梨果园规划与建立、优质丰产栽培、营养诊断、品种改良、病虫害综合防治等方面取得了很多科技成果。

之后我们参观了华龙集团苹果梨园，一进果园就感觉这里的苹果梨果树生长旺盛，果实品质好，果个较大，都属于特等苹果梨，由果园的技术员带领并讲解了苹果梨的管理方法和病虫害防治应用的方法，果园内灌溉设施比较齐全，由于今年延边地区降雨量不足，干旱使果园减产三分之一多。参观过程中我们注意到了果园内有些苹果梨品种进行了套袋技术管理，套袋技术是在果实幼果期悬着果实个体大的，果形端正的进行了套袋处理套袋半个月之后解袋，这时由于阳光的照射果实表面上的红晕的面积大而着色快，套袋果实着色为红色。相比之下，套袋的果实偏小，糖度偏低，但解袋之后红晕快，面积大，外观品质好。6月中旬进行生草栽培，主要是黑里草较抗旱，病虫害主要在前期防治在6 月中下旬，控制好黑心病，后期少打药。这里的果实果个大，品质好，管理的也很好。

（三）9月16日，我们参观了常营镇有机蔬菜生产基地，了解了一些萝卜、生菜、茼蒿、莴苣等蔬菜的栽培技术条件和生产中遇到的问题，在这里的有机生产主要是小规模的，因为成本较高，市场的原因还处于生产的初级阶段。最后去参观了附近的黄瓜生产基地，由技术员讲述了黄瓜的嫁接方法和种植时期，及春秋两季黄瓜的病虫害防治，及市场需求量和销售价格。

（四）9月25日上午，我们参观了位于珲春的花卉基地，看到了栽培中生长旺盛的玫瑰和百合，我们参观的玫瑰是香槟色，香槟色市场价格好。我们了解到玫瑰花为白颜色比红颜色的花期长，一株玫瑰可剪30-50朵花，第一年可剪15支左右。一个月可剪一次，鲜切花的茎70cm左右。五月中旬开花十月死亡。栽培玫瑰花的一个大棚的滴灌设施须要2000元左右，这样的滴灌设施可用十年左右。由于北方比南方空运的费用低，春秋两茬花的质量好，这里的玫瑰主要销往省内，销售量好的时期为母亲节、七夕节、教师节。但是在母亲节由于那时正是五月份气温低的花的产量也叫较低，一个大棚内产花量高峰期在栽培后的第二、三年。玫瑰的病虫害是红蜘蛛白、粉病还有少量的黑心病，主要防治方法采用硫磺熏蒸器。然后又去参观栽培栽培百合的大棚，一株百合花采载时分有一个头的、两个

头的和多个头的，不同的头，价格也不相同。百合主要的病害有日烧病和黑斑病。

之后我们乘车去了渤海农副产品有限公司中药材生产基地，到达目的基地的时候，映入眼帘的的是一大片绿油油的黄芪生产基地，由于珲春是海洋性季风气候，经济植物利用资源的优势进行了试验田种植栽培高才经济价值较高的植物。黄芪的根可作为药材具有利尿、心血管、心血管、滋补的功效。它是多年生草本植物，种子播种，本地的根分叉少，2—3个，嫁接头部较出深翻施农家肥起大垄，深度2cm，5—6天发芽然后打除草剂和杀虫剂。注意播种深度和打叉避免地上部分徒长，①6—8月份的雨大，容易得白粉病，使用粉锈灵、多菌灵等连续打2—3次。②病毒病产生烂根，因该选用沙壤土向阳、地下水位低的地方。在叶片掉光后收获，机械收获可达地下60cm。然后进行产品分级、清洗、熏蒸、包装、出口。

从这里离开后我们去了珲春市德生农业有限公司，总面积47087㎡，我们观察了日光温室的建造和结构，这里还在建设中，棚内现栽植的是草莓，一切都是刚刚的开始，但一两年后这里一定会是延边地区主要的蔬菜供应地。

下午去了板石镇孟岭村，富士苹果生产基地，初到这里时，我们都很惊讶，一颗很小的树竟然能接出那么大得苹果，而且每一颗树上的果实数量还不是很少，每个果实都是又大又红彤彤的。进入果园后，园主很热情的给我们摘了很多的苹果让给我们品尝，园主给我们进行了介绍，这里苹果树形主要是自由纺锤形，12—15个主枝，夏季修剪为主冬季修剪为辅，6月下旬至8月中旬把不利于光合作用的枝条剪掉。从而有利于光照和通风，减缓腐烂病。平均气温5—6℃是苹果栽培的危险区，无霜期短140天，短日照和积温不够所以要打激素。以叶花芽结果为主，顶花芽冬季冻死。每年这里的苹果产量都很高，具有良好的经济价值。

（五）实习体会

1.专业知识与能力

本次实习的时间我们的在老师传授知识的同时，学习到以自我完善与发展为核心的终生学习能力以及提高包括了解市场对不同作物的需求和销量。主要学习苹果梨的植物学特性、病虫害防治和管理方法，参观甜玉米和山野菜的加工流程和蔬菜的贮藏保鲜的技术及花卉的生长栽培条件和病虫害防治及在市场上的价值。

现代社会，知识的生成和更新越来越快，受过的高等教育是不能用来享用终生的。只有不断进行自我学习和提高的人，才能适应经济发展和社会进步的需

要。

园艺专业参观实习报告 篇5

[摘要]顶岗实习作为高职院校培养合格专业人才的重要路径之一，可以为学生的就业打下基础。本文主要阐述了高职院校顶岗实习的设计思路，分析高职学生顶岗实习的现状，并针对其存在的缺陷提出相应的对策，以期为各校进行顶岗实习工作提供相关参考。

[关键词]园艺技术专业；顶岗实习；管理方式

引言

近些年来，高等职业教育坚持以就业为导向，积极注重培养专业人才的质量，以期更好地适应岗位需求。顶岗实习作为高职院校培养高技能人才的重要路径之一，也是高职学生获取就业岗位的渠道之一。

一、高职院校园艺技术专业顶岗实习中主要存在的问题

（一）顶岗实习易受季节的影响

园艺一直是劳动密集度较高的产业，诸多方面无法以机械代替人工，因而需要更多的技术及施工人员。然而，由于受季节的限定，导致工作强度发生明显的变化，例如：园林绿化的施工过程受季节影响巨大，很多地方都在每年的春秋季进行绿化施工，造成该时期内增加工作强度。学校对顶岗实习进行安排时，应该主动把男生安排到施工企业去，把女生安排到工作强度较低的单位。不能按照学生本身的特征来安排实习，导致很多学生对所安排的实习单位表示不满，从而降低他们工作的积极性。

（二）学生的综合能力、社会适应能力差

据调研，有些院校园艺技术专业的课程设置中，其实践教学的课时数安排已占总课时的1/2以上。然而，较多的实践技术训练都是针对某一门具体的课程而展开的，没有将所有的专业课程实践技术进行系统化，进而造成学生步入顶岗实习岗位后，其专业技能难以与工作岗位紧密衔接，在短时期内没法尽快适应岗位的要求。还有诸多学生从进入园林单位后，他们渐渐发现工作内容与自己所想象的存在较大差距，使得学生不擅长发现问题、自主性学习，一直处于被动学习的状态中，这就增加了学生顶岗实习初期的心理压力。除此之外，还有少数学生与人相处不融洽、交流能力较差、缺乏合作精神，教师在学生实习过程中，没有针对学生的劳动组织能力进行培养，也未对学生的职业道德素养加强重视，造成学生在实习中缺乏良好的职业道德与的合作精神。

（三）实习单位的课程研发难度较大

在现代企业发展中，很多企业愿意接受在校生进行顶岗实习，然而，并没有重视课程的开发，而且积极性也不高。主要原因：如下：第一，由于企业对课程的开发需要花费较大的成本和较多的时间，而经济效益却无明显提升，很多企业自认为是无义务为学校培养专业人才。第二，诸多生产制造商仍拥有较为保守的思想，他们总以为进行课程开发容易致使技术向外扩展或泄露商业机密。另外，学生进行顶岗虽然已有某些具体的规定和要求，但其执行的难度也不小，特别是针对某些在外地顶岗实习的学生，实施远程管理的效果并不显现。

二、高职院校园艺技术专业顶岗实习的设计与实施步骤

（一）深入调研学生实习意愿

对于学生定岗方面，需要着重解决的问题是人员与岗位相匹配。在此通过三个方法来确定学生选择顶岗实习的岗位，主要如以下：企业招聘、学生主动联系、学校介绍。各个学生按照未来的就业方向填报志愿，从而选择好实习岗位。每年在学生开始实习前的一个月内，系里会主动调查学生的顶岗实习意愿，按照学生实习选择的方向，联络企业人事部门。

（二）确定实习企业

待学生的实习选择方向已确定，然后就要主动联系实习单位。一般情况下，会将学生进行分散实习，为了有效地保障学生在实习过程中的安全，学校采用多类方式联系企业：联络已成立的校企合作实习阵地，并主动开发新型的实习场地；要求教师联络实习单位；往届毕业生介绍并推广实习企业；结合该地方政府给予的实习信息或网上公布的招聘消息，尽快提供给学生；毕业生主动寻找并联系实习企业。等到与企业联系好之后，举行现场双选会，公司在现场进行本单位介绍及公布招聘岗位，之后学生可以与企业在指定位置进行具体面谈，制造现场交流气氛，以致达到双方同，学校、实习单位、学生三者共同签订实习合同。

（三）顶岗实习前应开展教育与动员大会

一方面，要求学生不断增强专业教育，加深学生对园艺的认识和了解，全面分析园艺产业发展的现状，预测园艺产业未来的发展前景；在每年?W生进行顶岗实习前应举行动员大会，有效地发挥动员的作用，并且安排好顶岗实习的具体任务和各人的职责。要求学生尽早了解企业的管理方法，注意实习过程中容易出现的安全事故；分发学生实习报告和鉴定表，提醒学生经常向班主任或者学校领导反映实习过程中遇到的问题，并让学生真实地填写实习报告书，实习报告及鉴定表上必须加盖实习单位的公章，企业负责人还应对实习生做出真实的评语。另一方面，增强专业性人才培养的宣传力度，通过各类宣传方式，引导学生主动参与以工代学、自主创业、顶岗实习等多种形式的有效性教学活动。

（四）加强顶岗实习的制度规范建设

为了更好地保证实习程序的实施，企业与学校需制定顶岗实习的一些规章制度，主要包含如下所示的内容：第一，学生顶岗实习申请书（学生本人、家长、班主任、系领导签字）；第二，学生和实习企业签订的实习合同；第三，企业实践证书；第四，顶岗实习手册。有了规范的制度，顶岗实习工作就有章可循，可以进行有序的开展工作了。

（五）积极开展针对性较强顶岗实习教学活动

1.制造仿真的氛围，培养学生的综合能力。比如：在实施课堂教学过程中，让顶岗实习的学生积极参与，教师也要创造园艺建设方面的真实工作环境，以便让学生在较为真实的环境下开始实践。进而拓宽学生的专业思维空间，提升他们的专业技术水平，改进职业学校园艺专业实践教学的考核方法。

2.创造真实的环境，提高学生的实践能力。例如：以学校绿地开发与管理、校园内部企业、校外实习基地为平台，让教学与实践进行有效结合，全面建造一个“学生+单位员工”双重身份的真实工作场景，这就方便学生近距离地接触园艺生产的开发与建设。其可以提高学生的专业水平，培养学生团结合作的精神，改变他们的沟通交流方式，让学生在实习过程中善于发现问题、分析问题、解决问题。

3.让学生处在真实的园林环境之中，提高他们的应用能力。通常情况下，待学生直接步人生产企业之后，逐渐把学习与工作融为一体。比如：教师不断地?M行实习演练的真实过程，将自身的专业技能、专业水平、技术研究等全面地展现出来。让学生从实际中的园艺工作岗位深入地思考自身的专业，以便顺利地毕业，提高就业机率。

（六）顶岗实习的实践考核

学生必须按照协议规定的时间范围内到实习企业进行实习，并及时向班主任汇报。系里则会依照学生顶岗实习汇报状况、实习单位反馈的信息等随机安排教师监督实习状况。通过检查，对存在的各类问题积极与实习、学生进行探讨解决。学生在实习时，不仅由实习单位依照公司员工实施管理，还需由专门的指导教师管理学生整个实习过程。倘若出现某些学生要变换实习单位的情况，应当先向辅导员说明，再由辅导员向所在系汇报，待企业和系里意见一致后即可解除实习合同，要不然学生的顶岗实习不合标准，影响学生顺利毕业。

（七）顶岗实习总结

学生结束实习返回学校之后，需要将与实习企业签订一些协议相关的资料与表格全部上交。依照实习学生的工作状况并结合实习鉴定表，全面评估学生的实习考核综合成绩。系里开展实习总结会议，在会议上总结学生取得的成就及出现的问题，给予实习表现较好的学生适当的奖励，优秀实习生根据实习过程中碰见的问题开展深入，进行专业课题演讲。

三、提高顶岗实习学生的自我管理能力

顶岗实习是一项“工学结合”培养人才的重要模式，以促进就业为目的，以提高专业技术人才的素养为宗旨。在在校学生进行顶岗实习，不但可以提升学生的专业技能，还可以全面提高学生的解百纳素养，比如：学生平时的学习能力、交流能力、合作能力、职业道德以及创新精神等方面。在学生进行顶岗实习时期，企业或学校可以有效地借助学生干部的职务发挥他们的主导作用，合理地选择出实习小组组长，并要求组长需要经常向辅导员汇报本小组人员的实习情况，这能有效地解决学生在实习过程中遇见的各类难题。顶岗实习作为高职院校专业人才培养最重要的方式之一，近些年来，我国许多园林技术专业的学生在校政企合作的前提下，不断地进行顶岗实习并取得了非常明显的成效。主要表现如下：第一，有效地提高了学生的专业技术水平，加强了学生的职业能力，可以提高学生的就业率及实习待遇；第二，促进了校企合作机制的建设与完善，学校每年安排学生到园艺企业内部进行顶岗实习，在一定程度上，可以为企业减轻压力，增强学校和企业的交流，为顶岗实习机制的建设提供基础。除此之外，职业技术学校需提高重视，增强管理，保证顶岗实习工作真正落实到位，全面地提高学生的专业基础能力及个人基本素养。充分借助顶岗实习的机会，提升职业技术学校园艺技术专业人才的培养质量。

四、结语

2010年材料专业参观实习报告 篇6

一、实习时间：2011年8月29日至9月16日

二、实习方式： 工厂参观

三、实习地点：

2011.9.1 中电科技集团钣金柔性制造中心(329所)

2011.9.6 北京莱比德模具有限责任公司

2011.9.16 北京比亚迪模具有限公司

四、实习目的：

实习的目的在于巩固和加深理解在课堂所学的理论知识，使理论与实践紧密相结合，提高教学效果，生产实践与训练是我们一个重要的实践性教学环节，是我们获得实践知识，训练操作技能的主要教育形式，是我们接触成产实践、获得成产技术的必要途径。

在参观实训中，我们要学习机械制造的各种主要加工方法及其所用的主要设备的基本结构、工作原理和操作方法，了解轧钢、铸造、焊接生产工艺流程，原料及产品，生产设备及主要技术经济指标，获得材料成型工艺、设备基础知识，为进一步深入学习专业知识打好基础，并正确使用各类工具、夹具、量具。熟悉使用各种加工方法、工艺技术和安全技术。了解加工工艺过程和工程术语，为以后走上工作岗位打下基础。

培养我们调查研究，搜集整理资料，分析问题和解决问题的能力。学习工程技术人员和工人师傅在长期实践中积累的丰富知识，学习他们为献身于四化建设的精神和实事求是的工作作风。

五、实习过程中的要求：

（1）牢固树立安全第一的意识，不能触摸、操作不熟悉的设备

（2）认真进行现成调查，尊敬实践，与现场密切配合，争取厂方的支持，虚心向工程技术人员和工人师傅学习。

（3）准时参加实习，不能出现迟到、不到的情况，如有意外，须向老师请假。

（4）实习过程中，能认真听讲并做好记录，在实习完成后能总结自己的收获。

（5）严格服从纪律、听从老师安排。

六、实习内容：

中电科集钣金柔性制造中心

⑴ 公司简介

中国电子科技集团公司钣金柔性设计制造中心（以下简称“中心”）位于距离天安门三十二公里的燕郊经济技术开发区信息产业园。中心占地40亩，建筑面积一万四千平方米。中心主要由决策管理系统；营销系统；研发设计系统；制造系统；质量保证体系；物资供应系统组成。制造系统设备主要包括：意大利萨瓦尼尼公司S4+P4钣金柔性（FMS）生产线；包括瑞士金马静电喷粉系统的表特种涂装自动生产线；意大利CEMSA无痕焊机等原装进口生产配套设备。其具有“变批量，多品种”的生产能力，可实现异地设计，集中加工，也可根据用户需求，进行设计制造非标机箱机柜，电控柜等钣金产品。中心按现代企业机制运作。应用ERP技术对企业的销售，设计，生产，财务，供应，人力资源等方面进行科学有效的网络化管理。

主要产品：机箱机柜；配电柜；钣金产品

⑵ 参观的设备

S4冲剪复合中心、EM2510冲床、AMADA折弯机、MASTEEL折弯机、数控激光切割机、数控转塔冲压机、电容储能螺柱焊机、台式攻丝机、台式铣床、华立涂装生产线。

S4复合冲剪中心

⑶ 实习内容

1）认识柔性制造系统

柔性可以表述为两个方面。第一是系统适应外部环境变化的能力，可用系统满足新产品要求的程度来衡量；第二方面是系统适应内部变化的能力，可用在有干扰（如机器出现故障）情况下。

柔性主要包括：

机器柔性：当要求生产一系列不同类型的产品时，机器随产品变化而加工不同零件的难易程度。

工艺柔性：一是工艺流程不变时自身适应产品或原材料变化的能力；二是制造系统内为适应产品或原材料变化而改变相应工艺的难易程度。

产品柔性：一是产品更新或完全转向后，系统能够非常经济和迅速地生产出新产品的能力；二是产品更新后，对老产品有用特性的继承能力和兼容能力。

维护柔性：采用多种方式查询、处理故障，保障生产正常进行的能力。

生产能力柔性：当生产量改变、系统也能经济地运行的能力。对于根据订货而组织生产的制造系统，这一点尤为重要。

扩展柔性：当生产需要的时候，可以很容易地扩展系统结构，增加模块，构成一个更大系统的能力。

运行柔性：利用不同的机器、材料、工艺流程来生产一系列产品的能力和同样的产品，换用不同工序加工的能力。

FMS的特点

①多台数控设备

②自动装卸的传输系统

③能自动管理产品的生产过程

④物料的运输和储存必须是自动的

⑤能解决多产品工件的混合加工，而不增加额外费用

⑥具有优化调度功能，实现无人或减少人的加工

随着社会进步和生活水平的提高，市场更加需要有特色、符合顾客个人要求样式和功能千差万别的产品。激烈的市场竞争迫使传统的大规模生产方式发生改变，要求对传统的零部件生产工艺加以改进。传统的制造系统不能满足市场对多品种小批量产品的需求这就使系统的柔性对系统的生存越来越重要。随着批量生产时代正逐渐被适应市场动态变化的生产所替换，一个制造自动化系统的生存能力和竞争能力在很大程度上取决于它是否能在很短的开发周期内，生产出较低成本、较高质量的不同品种产品的能力。柔性已占有

相当重要的位置。

2）亲身感受到激光加工的优越性参观数控激光切割机时，我们看到了它工作的全过程，印象深刻。我们知道激光强度高、方向性好、单色性好。理论上可聚焦到与光的波长相近的小斑点上。激光通过激光器产生后由反射镜传递并通过聚集镜照射到加工物品上，使加工物品（表面）受到强大的热能而温度急剧增加，使该点因高温而 迅速的融化或者汽化，配合激光头的运行轨迹从而达到加工的目的。

激光加工的特点：

①由于它是无接触加工，并且高能量激光束的能量及其移动速度均可调，因此可以实现多种加工的目的。

②它可对多种金属、非金属加工，特别是可以加工高硬度、高脆性、及高熔点的材料

③激光加工过程中无“刀具”磨损，无“切削力”作用于工件。

④ 激光加工过程中，激光束能量密度高，加工速度快，并且是局部加工，对非激光照射部位没有影响或影响极小。因此，其热影响区小，工件热变形小，后续加工量小。

⑤它可以通过透明介质对密闭容器内的工件进行各种加工。

⑥由于激光束易于导向、聚集实现作各方向变换，极易与数控系统配合，对复杂工件进行加工，因此是一种极为灵活的加工方法。使用激光加工，生产效率高，质量可靠，经济效益好

3）认识了一套完整的涂装设备

我们参观的是由浙江华立涂装设备有限公司生产的一整套涂装设备，完成从预脱脂到磷化后水洗8个工作槽中液体的检测。

涂装是工程机械产品的表面制造工艺中的一个重要环节。防锈、防蚀涂装质量是产品全 面质量的重要方面之一。产品外观质量不仅反映了产品防护、装饰性能 , 而且也是构成产品价值的重要因素。而涂装设备则是整个涂装过程中至关重要饿一部分。涂装主要设备分为涂装前表面预处理设备、涂漆设备、涂膜干燥和固化设备、机械化输送设备、无尘恒温恒湿供风设备等及其它附属设备。

北京莱比德模具有限责任公司

⑴公司简介

北京莱比德模具有限责任公司于2006年7月成立，公司位于北京中关村科技园通州园光机电一体化产业基地，公司产品实行精密模具制造、注塑及装配一条龙服务。公司经过全体员工两年多的共同努力，在逐渐赢得市场的良好口碑的同时，公司科研技术人员不断积极进取，钻研技术，攻破难题，挑战自我，获得多项科研成果及荣誉。

公司领导班子均为国外优秀企业及国内知名企业的高管人员，具有超前的企业经营理念和丰富的管理经验，作为一个专业的雇主，公司一直贯彻全球化、国际化的人力资源管理政策。

发展方向：拥有的国际化事业及“快速，精准，高质”的企业理念，将逐渐成长为国内模具注塑行业的骄傲，并成为一家令人尊敬的现代化制造企业。

主要产品：模具产品，塑胶产品，如下图：

⑵公司主要设备如下图：

EXCEL-510T数控铣床

炮筒螺杆JM468

EH240

BM30CNC-EDW数控火花机

AQ560Ls 数控线切割放电加工机 设 备 简 介: 作为慢走丝线切割机床，可用于塑料模、精密多工位级进模、精密零件的复杂形状的加工，能保证得到良好的尺寸精度、装配精度，提高零件及模具的使用寿命。其技术指标为：

最大工件尺寸：750500300mm，最大工件重量：1000kg，左右移动距离：560mm，前后移动距离：350mm，主轴上下移动距离：300mm，斜度加工角度：20，重复定位精度：0.003mm，最佳表面粗糙度：Ra≤0.28m，加工精度：3m。

线切割加工原理：电火花线切割加工简称线切割。它是在电火花穿孔、成形加工的基础上发展起来的。它不仅使电火花加工的应用得到了发展，而且某些方面已取代了电火花穿孔、成形加工。线切割机床已占电火花机床的大半。其工作原理如下图所示。绕在运丝筒4上的电极丝1沿运丝筒的回转方向以一定的速度移动，装在机床工作台上的工件3由工作台按预定控制轨迹相对与电极丝做成型运动。脉冲电源的一极接工件，另一极接电极丝。在工件与电极丝之间总是保持一定的放电间隙且喷洒工作液，电极之间的火花放电蚀出一定的缝隙，连续不断的脉冲放电就切出了所需形状和尺寸的工件。

完整的线切割设备构成：电火花数控切割机床、线切割控制器、线切割脉冲电源、步进电动机驱动电源

线切割机床安全操作规程

1.检查电路系统的开关旋钮，开启交流稳压电源，先开电源开关，后开高压开

关，5分钟后，方可与负线连接。

2.控制台在开启电源开关后，应先检查稳压电源的输出数据及氖灯数码管是否

正常，输入信息约5分钟，进行试运算，正常后，方可加工。

3.线切割高频电源开关加工前应放在关断位置，在钼丝运转情况下，方可开启

高频电源，并应保持在60～80伏为宜。停车前应先关闭高频电源。

4.切割加工时，应加冷却液。钼丝接触工件时，应检查高频电源的电压与电液

值是否正常，切不可在拉弧情况下加工。

5.发生故障，应立即关闭高频电源，分析原因，电箱内不准放入其它物品，尤

其是金属器材料。

6.禁止用手或导体接触电极丝或工件。也不准用湿手接触开关或其它电器部分。

北京比亚迪模具有限公司 ⑴公司简介

北京比亚迪模具有限公司成立于2003年5月29日，公司厂址位于北京经济技术开发区，是由比亚迪股份有限公司和北京吉驰汽车模具有限公司经过资产重组成立的专业模具制造公司。

比亚迪股份有限公司主要从事二次充电电池的研究、开发、制造和销售，目前其镍镉.镍氢.锂离子电池的销售量已排在全球第一、二、三位。北京吉驰汽车模具有限公司的前身为北京吉普汽车有限公司工具厂。是目前北京市唯一的具有一定规模的汽车模具制造公司，有着四十年汽车模具制造的历史和丰富的模具制造技术和经验。

北京比亚迪模具有限公司是中国国内最大模具制造中心之一。公司占地 27 万平方米，新建模具加工厂房 27000平方米，技术中心 4000平方米。公司拥有一批模具制造经验丰富的高级专业人才和高级技工，目前共有职工 600 人，其中工程技术人员140人，技术工人350人。

北京比亚迪模具有限公司主要生产汽车大中型外覆盖件模具、内板件模具、冲压件检具、装焊卡具以及白车身试装、整车协调等技术服务。其模具制造系统已全面实现计算机辅助设计和计算机辅助制造（CAD/CAE/CAM），可以为用户提供从工装设计、制造、调试、出合格产品的全套服务。目前年生产能力为 120 万工艺工时，年设计制造大中型模具700套，小型模具1100套，年生产总值约 20,000万元。北京比亚迪模具有限公司目前共有金属加工设备160台及铸造生产线1条。

发展前景：

北京比亚迪模具有限公司以“质量为本、信誉为魂、追求卓著”为经营理念，希望通过双方的精诚合作，让双方的事业共同发展，共创辉煌！在未来的2~3年内北京比亚迪模具有限公司将成为国内一流的模具制造公司。

（2）主要产品：

电池挤出模具，电池，蓄电池，冲孔模具，可自卸料冲孔模具，汽车后地板，汽车前围模板块

冲孔模具

可自卸料冲孔模具

汽车后地板

汽车前围模板块

七、收获和体会

这次实习让我收获了很多，对我以后的学习和工作有很大的意义，我在大学中的这几年，每天接触的都是理论上的知识，对一些专业材料也只是自己的主观认识，我所缺少的正是在实践中检验我所拥有的理论，马克思说过“实践是检验真理的唯一标准，而且，中国之所以能从一个被外来帝国主义侵略的半殖民半封建的国家转变成一个日趋强大的国家，正是因为，我们一直把实践放在首位，作为一个大四的学生，在即将面临毕业及进入社会的挑战，我觉得我应该做的就是实践，通过实践来帮助自己进一步的学习理论，从而是自己能在自己的专业之路走的更远。

这几次学习就给予我学习的机会，它让我对自己的专业背景有了更深入的了解，而且也让我联系到了一些与我们专业相关的人士，为我了解自己专业，提供自己更加深层次的发展打下了一定的基础。同时这几次参观过的工厂不乏自主创业的经历，更加鼓舞了我创业的决心，也为我创业提供了一个很好的模板。

园艺专业参观实习报告 篇7

一、园艺植物昆虫学课程特点及影响教学效果的因素

1. 园艺植物昆虫学课程特点。

园艺植物昆虫学的课程内容具有系统性、实践性和地域性等特点, 课程内容包括前期的基础理论内容 (总论部分) 和后期的实践内容 (各论部分) [2]。总论部分从认识昆虫开始, 了解昆虫学基本知识, 昆虫与人类的利害关系, 昆虫的种类划分以及生产中常见的害虫调查、预测预报和防治方法等。各论部分针对具体的蔬菜、果树、花卉等园艺植物上常发生的害虫逐一介绍其发生规律及防治方法, 此部分紧密结合生产实际, 实践性较强。

2. 影响教学效果的因素。

(1) 课时少, 内容多。教学改革使得园艺植物昆虫学的课时不断缩减, 在有限的学时内, 让没有昆虫学基础的园艺专业学生完全理解和掌握课程的全部知识不切实际, 加之园艺植物昆虫学课程内容繁杂, 难免影响学生学习效果。 (2) 非主修课, 专业认同度不够, 学了没用。大多数园艺专业的学生心存该门课程不是园艺专业主修课程的心理, 以及对课程内容实践性缺乏认识, 不重视该门课程的学习。 (3) 不喜欢昆虫。个别学生不喜欢昆虫, 甚至害怕昆虫, 因而对昆虫课程不感兴趣。有的学生即使对昆虫感兴趣, 但只是一时兴起, 对理论知识的学习不掌握方法, 死记硬背, 甚至看热闹。这些问题的存在容易导致课堂气氛沉闷, 教师授课积极性降低, 影响教学效果。

二、园艺植物昆虫学课堂教学思想需要改革

1. 教师思想改变, 知识更新。

高校是培养高素质人才的重要基地, 如何培养高素质人才, 是高校人才培养研究的重要课题[3], 不同的大学有不同的培养学生的方式和目标。针对培养应用型人才的大学教师要本着让学生将所学知识运用到生产实践中的观念, 讲课要有目的性, 不能盲目地传授, 要结合当前的生产实践, 将所学的知识运用到生产中, 这就要求教师在授课的同时, 加强生产实践锻炼, 积攒生产经验, 课堂授课与生产实践相结合才能够吸引学生。教师的思想要时刻以学生的行动为中心, 培养学生的综合素质, 不一定听话的学生就是好学生, 分高的学生就是好学生, 要树立正确的高素质学生培养观念, 为学生的将来考虑, 要培养学生的科研兴趣、动手动脑能力。要结合学生特点因人施教, 个人志向不同学习的动机不同, 不能一概而论。课堂改革要以学生的综合素质提高为中心, 掌握学生的心理, 把握尺度, 既要有形式的变化又要有内在教学质量的提高。

2. 转变学生思想, 因人施教。

随着高等教育由精英型向大众化的转变, 高校学生的成就动机也在发生着强烈的变化, 呈现多方位发展的状况[4]。教师在这方面要引导学生本着学有所用的原则, 努力提升专业方面的综合能力, 以适应社会。能力的培养以学好理论知识为基础, 学以致用, 理论联系实际。在引导过程中要根据学生各自的价值取向和性格特点有针对性地进行, 学生的学习目标和动机不同, 决定学习态度和效果, 大多数学生对待学习都会顺应教师的引导, 而个别学生对待学习有自己的看法, 他们认为有用的才为有用, 而认为没用的如何引导也没用。例如有的学生准备考研, 他所感兴趣的内容就是他考研所考的几门课程, 其他课程能混就混, 严重影响了课堂教学效果。针对这样的学生教师们要费一番心思, 让学生在不耽误考研的前提下对其他所学课程也要重视。

三、园艺植物昆虫学课堂教学方式需要改革

1. 严格遵守课堂纪律是前提。

教师一定要有责任心, 严于律己, 上课时注意强调学生的课堂纪律, 坚决不允许学生的迟到、早退、缺课等现象。大学阶段, 学生自主能力较强, 业余活动较多, 但是不能无故缺课, 要让学生充分重视该门课程。课堂上坚决不允许学生出现交头接耳、搞小动作等影响课堂秩序的现象, 这些事情在第一次上课前就要强调给学生, 一定要让学生知道这是一个很严厉很不好说话的老师。当然严厉不等于严肃, 与学生的沟通很重要, 尤其是心理沟通, 师生之间要互相尊重。良好的课堂秩序是学好任何一门课程的前提。

2. 课堂学习习惯的养成是基础。

利用好课堂上的时间, 养成课上充分学习的习惯, 是学好课程的基础。教师在上课时要集中学生的注意力, 定期检查听课效果。对上课注意力不集中、不认真听课的学生单独做思想工作, 有这种思想的学生说明对课程不够重视, 不明确学习该门课程的意义, 此时需要老师的正确引导, 让学生明确大学期间关键是自己对学习知识方法的掌握, 以及将来专业上的造就, 要对自己的专业知识充分了解。园艺植物昆虫学注重的是学习过程, 认真掌握课程内容, 才会在生产实践中得以应用。考试成绩课堂表现要占有一部分比例, 督促学生在课堂上利用好时间, 重视课堂学习, 可以节省课下学习的时间。

3. 培养学习主动性是关键。

教学改革以来, 课堂教学的改革一直是重中之重, 大学课堂教学质量是保证人才培养质量的根本[5]。虽然以往的课堂是教师的一言堂的现象已经有所改善, 但是针对不同的授课对象高校课堂改革的程度还有必要更深入地开展。大学的课堂教学应该充满活力, 要适时地运用各种方法使课堂成为一个互动的课堂, 才能营造活跃的课堂氛围, 培养学生的学习兴趣, 学生对课程的学习有主动性, 课程的内容才能记忆深刻。面对教学效果下降的现象, 教师不要教条地拘泥于教材的内容与授课的形式, 要增强与学生的互动, 活跃课堂气氛。课堂互动的方式、方法多样, 结合园艺植物昆虫学教学经验设计并实施了如下师生互动方式, 积极培养学生学习主动性。

(1) 提问式。课堂上学生们带着问题听课, 有助于集中注意力, 提高对课程的理解能力、记忆深刻, 教师在课上多设问题, 如提问学生“毛毛虫如何变成美丽的蝴蝶?”“我们吃的美食有哪些是昆虫?”等等, 一些生活中的生物学知识学生比较感兴趣。教师对提出的问题不用急着回答, 给学生时间, 让他们在老师讲课过程中去寻找答案, 让学生思想活跃———思绪动起来, 就会提高听课效率。学生在听课过程中有感兴趣的话题, 疑惑不解的知识点, 可以随时举手提问, 教师鼓励学生勇于提问, 这样可以增加课堂师生互动。 (2) 互换式。教师在讲课过程中可以与学生互换“角色”, 让学生充当一次老师, 老师坐下来听听学生的讲解, 当然这样的互换次数在整个教学中不能过多, 只有一两次就可以了, 可以让学生充分体会到老师上课的用心。这种互动主要是针对书面上浅显易懂, 又要学生理解掌握的部分, 让学生自己课下提前预习准备, 课上随机挑选学生利用十分钟时间给其他同学讲授。经过几轮课下来觉得效果较好, 这种办法可以避免老师布置课下学习的内容, 学生逃避学习的可能。 (3) 探究式。结合生产实践, 教师课堂上多举与生产相关的例子, 如哪里发生虫灾, 如何治理?让同学们自己动脑想办法解决生产上常遇到的实际问题, 培养学生动脑的习惯。注意发现生活中的一些生物学现象, 如到秋季蚜虫数量会增多, 穿黄色衣服的人很容易招蚜虫, 课堂上可以与同学们探讨并解释这些生物学现象, 培养同学们善于发现问题并解决问题。 (4) 引导式。学生学习的主动性与教师的引导密切相关, 教师在课堂上可以采取各种引导方式让同学们对课程感兴趣, 如将已经毕业的学生, 在工作中利用所学的知识解决害虫为害的生产实际问题, 而受到领导赏识的例子讲给同学们, 可以引导学生重视该门课程。

四、结语

当代的大学生的个性特点是价值取向多元化, 具有开放性、适应新事物能力强, 勇于创新, 但情绪变化强, 心理承受能力差, 个人主义倾向突出, 具有依赖性[6]。对待学习会表现出:自己不感兴趣的就不去学习, 这种情况下, 教师要想办法让学生转变看法, 充分引导, 课堂上多费心思, 培养学习主动性。园艺植物昆虫学教学改革多年, 方法手段不断更新, 取得了良好的收效[7~8]。但理论与实践教学手段仍需不断改革, 让学生充分了解课程学习的目的和意义, 激发学生的学习兴趣, 充分调动学生学习园艺植物昆虫学的积极性。

摘要：园艺植物昆虫学是农业类大专院校园艺专业的一门专业基础课程, 该课程与生产实际联系紧密, 课程内容的应用性较强, 课程涵盖学科较广, 有一定地域性。为了激发大学生对该门课程学习的兴趣、掌握并利用课程内容指导生产实践, 需进一步提高课堂教学效果。就园艺植物昆虫学的课程特点, 分析影响课堂教学效果的因素, 解决实际教学中存在的问题, 探讨提高园艺植物昆虫学课堂教学效果的方法。

关键词：园艺,昆虫学,教学,改革

参考文献

[1]张仙红.提高《园艺昆虫学》课堂教学效果的方法与途径[J].山西农业大学学报, 2006, (6) :60-61.

[2]徐艳聆, 吴利民, 吕文彦.论园艺昆虫学的教学改革[J].河南职业技术师范学院学报:职业教育版, 2008, (5) :119-120.

[3]刘剑, 谢妙.加强高校的国防教育是培养高素质人才的必然要求[J].商品储运与养护, 2008, (2) :125-126.

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[6]欧阳霞, 汪晓莺, 张发祥.社会主义市场经济对大学生价值取向的影响[J].华东理工大学学报, 2010, (3) :261-265.

[7]刘玉升.园艺植物昆虫学课程教学改革的探索[J].山东农业教育, 2004, (3) :1-5.

园艺专业参观实习报告 篇8

[关键词]园艺科学；农学院；佛罗里达大学

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）12-0150-02

园艺学是农业科学类的一个分支，其主要关注艺术、科学、技术和栽培植物商业化生产之间的关系，研究和利用的对象包括栽培医用植物、水果、蔬菜、药草、蘑菇、鲜花，以及非食用作物如草类、观赏林木等，涉及的领域包括植物保护、景观恢复、景观和花园建筑设计与维护等。其主要课程包括树木栽培学、草坪管理、花卉学、景观园艺、蔬菜栽培、果树学、葡萄栽培学、葡萄酿酒学和产后生理学等。

本文简单介绍了美国佛罗里达大学园艺科学专业相关情况， 为对园艺科学专业和课程设置等问题感兴趣的人员提供参考。

一、佛罗里达大学所在地理位置和基本情况

美国佛罗里达大学（University of Florida，简称UF）位于美国佛罗里达州中北部。佛罗里达（西班牙语的意思是开满鲜花的地方）州位于美国东南部半岛，东临大西洋，西临墨西哥湾，北部和亚拉巴马与佐治亚州相邻，南至佛罗里达海峡和古巴，气候变化从亚热带到热带。农业是该州仅次于旅游业的第二大产业，并以柑橘生产闻名美国。该州橙子产量占全美的74%，其中95%以上商业化生产的橙子都用来加工成橙汁和各种饮料。[1]该州鲜花产业在全美仅次于加利福尼亚州。

佛罗里达大学是佛罗里达州规模最大，综合实力第一的大学。根据美国新闻网的全美大学排名，其位于第47位。[2]在泰晤士报全球高等教育2015-2016年大学排行榜中，其位于第120位。[3]在上海交通大学发布的世界大学学术排名中，其位于第83位。[4]

二、佛罗里达大学园艺科学专业全美排名

佛罗里达大学园艺科学专业属于农业与生命科学学院和食品与农业研究院。该学院涉及的学科有农业科学、自然科学、林业与地理空间科学、生命科学、社会科学、职业前研究等，学院有包括动物科学、生物学、植物学、昆虫与线虫学、环境科学、食品科学、森林资源与保护、地理空间信息学、园艺科学、海洋科学、微生物与细胞科学、植物科学、土壤与水科学、野生动植物生态与保护等25个专业。

UF的农业研究久负盛名，无论是从全美的农学院还是设置有园艺科学专业的学院排名来看，佛罗里达大学都名列前茅。

对农学学位而言，全美授予农学学士学位机构191个，其中德克萨斯州15个，密西西比州11个，加利福尼亚州9个，俄亥俄州8个。专业主要包括园艺科学、植物科学和作物生产，以及农业商业和管理等。 德州农工大学的课程和教学都为五星级，其次为康奈尔大学、普渡大学和UF。授予农学硕士学位的机构90个，分别是德克萨斯州12个，加州6个，阿肯色州4个，伊利诺伊州3个，田纳西州3个。主要专业包括土壤与农学、园艺科学、植物科学和作物生产等，德州农工大学排第一，UF排名第三。授予农学博士学位的机构54个，方向主要包括园艺科学、动物科学、畜牧管理、植物科学和作物生产等。有授予权的单位，加利福尼亚州4个，德克萨斯州3个，亚拉巴马州2个，马里兰2个。而最好的农学博士学位项目来自于康奈尔大学，其次是德州农工大学和UF。从数据整体来看，UF的农学学士学位质量位居全美前3%，硕士质量为前4%，博士质量为前7%，均在前10%，可以算是顶尖的农学院。

对园艺科学专业而言，全美有328个学院提供园艺科学项目课程。主要的分布州有加利福尼亚州（37个学院）、北卡罗来纳州（26个）和伊利若斯州（23个）。最好的园艺科学项目来自德州农工大学、北卡罗来纳州立大学和UF。授予园艺科学学士学位的机构61个，最好的是德克萨斯农工大学，其次分别为卡罗拉州立大学、北卡罗来州立大学、宾夕法利亚州立大学、奥本大学和UF。授予园艺科学硕士学位的机构28个，最好的项目来自康奈尔大学，其次分别是德克萨斯技术大学、德州农工大学和UF。提供园艺科学博士学位的机构17个，最好的也是康奈尔大学，其次是爱荷华州立大学和UF。

三、佛罗里达大学园艺科学本科生培养计划

该计划有4个主攻方向可供选择。1.园艺科学。课程设计灵活，主要学习园艺作物的生长和发育相关课程，根据每个学生的兴趣制定职业目标。人才培养目标包括，苗圃或温室管理、作物生产、研究生物学家、商品销售与国际农业管理等。2.园艺生产。主要是学习果树和蔬菜生产技术，重点是可持续和有效促进他们的职业发展途径。人才培养职业目标包括，农场生产与管理、田间或研究生物学家、农业商业销售和市场、国际农业等。3.有机作物生产。该方向强调栽通过培措施，在园艺作物生产系统中维持生态与经济平衡。这些原理也可以应用于其他作物生产系统，无论是传统的还是可持续的或有机的。职业定位选择包括苗圃或温室管理、农业生产、田间生物学家、水果生产销售、国际农业等。4.植物分子与细胞生物学。强调整体分子技术，促进和理解作物生长、发育和提高传统育种水平。 这个方向主要为培养学生进入研究生学习或实验室研究而制定。此外还提供对全校学生开放的3个辅修专业，园艺科学、植物分子与细胞生物学和有机与持续作物生产。

四、园艺科学专业课程设置

每个专业的课程设置、教学大纲等都可以通过网络链接找到，并提供PDF打印版和联系方式。课程信息一般有课程名称、编号、学分、指导教师信息、教学大纲等，有些课程还有课程网站，以及规定选此门课程的必修课。课程一般分为理论教学和实验课，多数课程都有实验课，并在校园里有试验地供学生实践。课程基本上可以分为基础强化类，传统专业类，当地特色类和实践应用参与等几大类型。

本科生课程设置。基础强化类课程：植物分子生物学导论、植物分子生物学实验方法、园艺生理学、高级园艺生理学、园艺作物营养学。专业类课程：蔬菜园艺、世界药草与蔬菜、园艺作物生产原理、商业蔬菜生产、蔬菜遗传育种、温室与保护地作物生产、树木与小型水果生产、观赏与食用水果生产、有机与可持续作物生产、高级有机与可持续作物生产、有机杂草管理。特色课程：柑橘种植与生产导论、热带与亚热带水果。实践应用型课程：创新蔬菜生产、田间实验、园艺职业培育、实践工作经验、园艺科学特别主题、园艺科学指导研究、园艺科学研究论文。总课程学分共55-70分。

园艺科学研究生课程设置也大致可以分成以下几大类。基础强化类课程：高级遗传学、植物分子生物学、植物激素分子生物学、分子标记植物育种、多年生栽培植物育种、植物环境生理学、食品与健康植物化学、植物细胞组织培养方法与应用。高级专业课程：园艺生理学、高级园艺生理学、蔬菜遗传育种、园艺作物营养学、产后园艺原理、园艺作物产后技术、 产后生物学、有机和持续作物生产、高级有机与持续作物生产、温室与保护地农业、有机与可持续作物生产中的杂草管理。特色类课程：热带水果生产与研究、柑橘栽培I、柑橘栽培II。实践应用参与类课程：专业seminar准备、园艺科学系列seminar、指导下的研究、指导下的教学、园艺科学实践主题活动、园艺科学问题、高级研究（博士研究生）、硕士学位论文研究、博士论文研究。可选学分为78-142分。

五、小结

佛罗里达大学的农业研究久负盛名，与当地的农业高度发达有密切的关系，并且相互促进。根据佛罗里达大学食品与农业研究院（IFAS）2013年的报告，其对佛罗里达的农业、自然资源和相关食品行业的贡献，2010年对该州GDP 的恭喜2087亿美元 。[6]其农业研究教育对社会发展的贡献可见一斑。

UF的园艺科学专业也是全美排名靠前的，其提供多层次的教学和研究项目，提供各种资格证书、学历和学位教育，经常组织社会各界广泛参与的培训推广活动。除了校园本部之外，其在全州各地还分布有几十个研究中心和试验推广站，大大增加了学生的实践、交流学习机会，也建立了与社会的实际而广泛的联系。所有的学习和研究都来源于实践，最终应用于实践。UF对园艺专业的课程设置也十分丰富和灵活，包括传统的育种、嫁接等基本内容，也有最新分子育种应用，可持续发展与环境保护理念。其还结合本地的园艺生产实际，为本科生和研究生开设柑橘生产栽培和热带水果相关课程。本文介绍这些做法和课程设置，期望能为大家提供借鉴参考。

[ 参 考 文 献 ]

[1] “Commodity Profile： Citrus” [J/OL]. Agricultural Issues Center， University of California. Archived from the original on February 22， 2010. Retrieved November 17， 2007.

[2] http：//colleges.usnews.rankingsandreviews.com/best[DB/OL].

[3] https：//www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2016/world-ranking#！/page/0/length/25/name/university%20of%20florida/sort_by/rank_label/sort_order/asc/cols/rank_only[DB/OL].

[4] http：//www.shanghairanking.com/ARWU2015.html[DB/OL].

[5] http：//agriculture-schools.com/horticultural-sciences[DB/OL].

[6] University of Florida Institute of Food and Agricultural Sciences， Briefing book[DB/OL]. http：//ifas.ufl.edu/media/ifasufledu/ifas-dark-blue/docs/BriefingBook2013.