谈如何辅导学生开展生物课外科技活动 论文

谈如何辅导学生开展生物课外科技活动 论文（通用9篇）

谈如何辅导学生开展生物课外科技活动 论文 篇1

谈如何辅导学生开展生物课外科技活动 论文

1986年以来，我在学校领导和市科协领导的支持和帮助下，积极组织和指导学生开展课外科技活动，取得了一定的成效。1992―1997年，先后获国家级一等奖2项、二等奖1项、三等奖4项、优秀活动奖3项;省级奖39项，其中省级一等奖9项。在活动中也获得了一些体会，下面谈一下个人进行科技辅导的一些做法和体会。

一、开展科技活动的一些做法

1、组织学生采集和制作标本。这一项是按照课本实验课要求而组织的。我刚上初中课时，凡初一、初二的有关实验课，我都组织学生制作标本，有时还给予评分，在学期期终评分时适当计入。后来教上了高中课，还是和科组老师一起，指导学生制作标本，目的是激发学生学习生物课的兴趣，提高制作标本的技能。多年来，我们制作出一大批标本。制作出来的标本有许多有所改进、创新，不少获得了奖励和推广。如1994年有3位同学制作的`“过塑和快速制作植物保色标本”获第七届全国青少年发明创造三等奖、海南省二等奖。另有2件获省发明创造二、三等奖。1995年有1件获省生物百项活动三等奖，1996年有2件获省发明创造三等奖。有一部分存放在生物实验室，作为教具用。这些标本，受到来访的各校同行、省教育厅领导、中国科协青少年科技活动办公室主任的称赞。制作方法先后被《生物学杂志》、《生物实验教学与仪器》、《生物报》等杂志发表推广，《中国教育文库》编委也拟把这些方法经验选入该书。

2、组织学生开展培育花卉和繁殖花木的活动，曾先后在生物园进行了红桑、木扶蓉等花卉的扦插繁殖，还组织学生在家自养盆花，后带来学校进行评比奖励。通过活动，繁殖出一批花卉、培养了学生热爱劳动的观点、学到了一些花卉繁殖的技术。

3、指导学生进行科学实验活动。我们曾进行了草履虫、果蝇的饲养实验，还进行了“卫星搭载番茄种子科学实验”。通过实验，使学生掌握和了解了一些科学实验的方法，同时也取得了较好的成果。如“卫星搭载番茄种子科学实验活动”获得了全国一等奖、海南省一等奖。最近，我还接受中科院交给的任务，组织学生进行“卫星搭载白菜种子”的实验活动，并取得了成功，被评为省一等奖，全国一等奖。

4、组织学生外出调查访问和参观考察。方法主要有(1)结合高中课本《生物与环境》这一章实习课，要求学生外出调查，了解本地区动植物种类，环境污染的现状、自然保护的情况，并写出调查报告。(2)配合学校，组织学生参加环保科技夏令营，参观风景名胜区、自然保护区等。(3)配合科协、学校，组织学生参观珍珠养殖尝螺旋藻养殖基地等了解高科技技术在生产实践中的应用，让同学们看到科学技术的威力和作用。每次活动之后，都认真地组织学生撰写调查报告和科技小论文。这些小论文质量颇高，其中有4篇获得了国家级二、三等奖。有27篇获得了省级一、二、三等奖。有3名同学还分别于1992年、1993年、1995年代表海南省青少年赴沈阳、北京、长沙等地进行论文答辩，获得了好评。

5、组织学生进行形式多样的生物知识竞赛。如先后组织过“显微镜操作比赛”、“环保知识竞赛”、“海洋知识竞赛”、“环境保护黑板报”竞赛等。1992年，配合学校、科协和科组老师一起，成功地组织了“环保知识智力竞赛活动”，获得了与会的联合国官员，各省代表的交口称赞，并在省环保智力竞赛中获得了第1名，并代表海南省参加了全国环保知识智力竞赛

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谈如何辅导学生开展生物课外科技活动 论文 篇2

近几年来, 本人除了在做好常规的教学工作以外, 还大力开展课外电子科技辅导活动, 积极开辟第二课堂, 发展特色教育。利用学校现有的实验室设备及专用教室, 常年坚持活动, 已经取得了一些成绩。下面就简单的谈一下如何开展课外电子科技辅导。

青少年电子科技辅导活动是一项很好的科技活动。这项活动通过让学生动手制作电子作品, 同时学习电子线路仿真软件, 来普及相关的电子知识, 能够激发青少年学习电子科技知识的兴趣, 培养他们运用现代电子技术的技能和技巧以及创新精神, 促使青少年科学文化素质的提高。

首先是基本的材料准备:

购置电烙铁, 万用电表、电子套件、松香、焊锡丝等器材, 并且用新上的多功能实验室和计算机网络教室作为活动场所, 通过多媒体和实物投影展示来辅助科技小组的辅导工作。

其次是教师自身能力的培养:

有了一定数量的设备, 没有人去使用, 没有人去教学生, 开展科技活动就是一句空话。再贵的设备, 再多的器材也只是摆设。参与电子科技活动辅导的教师主要是物理老师和计算机老师, 他们尽管已经具备了大学学历, 但是要辅导好学生还需要再学习再提高。我推荐的做法包括:

一是选派出多名教师参加省市有关部门组织的短训班学习, 主要是计算机和电子技师认定这两个专业的培训。例如青少年科技中心举办的教师培训班, 在这些培训班上学到了不少新知识新技能。

二是通过大量阅读课外相关辅导书籍, 比如《全国青少年电子制作锦标赛电子百拼类指导用书》《课外电子小制作的操作指南》等, 系统的提高自己的操作水平。

再次是合理安排, 训练学生:

电子科技活动的展开之初, 以一些简易实用作品的设计、组装为主。在平时的活动中, 简单讲一些原理和应用方面的知识, 不涉及深奥的理论, 尽量让学生多动手。采用低起点、小步走, 逐渐深化不断提高的教育方针, 逐步培养学生的动手能力和创新能力。每周安排活动两次左右, 每次约一个半小时。暑期活动相对集中, 一般每次集中活动15~20次, 每次半天, 约2个小时。

训练程序一般安排如下:

1.从基本焊接技能开始训练, 逐步认识, 熟悉各种电子元件。

先用旧元件在废置印制板上练习焊接, 先要求学生做到能焊接牢靠、无虚焊, 再逐步做到焊点光亮美观。在此过程中认识电阻、电容、二极管、三极管等简单的电子元器件。焊接技能初步掌握之后, 让学生自己修补好一个漏水的金属容器, 如搪瓷碗搪瓷杯等, 使学生产生成就感。

2.在面包板上组装简单的单元电路。

这主要从最简单的电路开始, 例如, 用电池经过限流电阻、开关直接向发光管供电的电路, 然后再组装由一个三极管控制、发光管作为其集电极负载的简单发光电路。因为电路简单, 学生会感到很容易成功, 有利于培养兴趣, 调动学习积极性。

3.在印制板上焊接组装单元电路。

例如先安装使用集成电路的闪光点路, 再组装使用分立元件的无稳态闪光电路, 红绿灯交替闪亮, 学生会感到很有趣。能够进一步培养学生学习电子知识的兴趣, 同时享受成功的喜悦。

4.在老师的指导下, 用印制板组装复杂一些的电路。

如声控电路, 光控电路, 集成音乐片电路, 简易报警器等。

5.老师指导学生根据已有的知识自行开发设计具有一定功能的实用作品。

如电子音乐门铃、水漫报警器、遥控开关、延时开关等, 并装在一个盒子里, 制作出成品。让学生感受电子技术在日常生活中的应用, 巩固学生学习的电子技术以及学习兴趣。

6.组装更复杂的一些电路。

如无线电遥控装置、串联型稳压电源制作、自制六管外插收音机等。

7.选拔优秀学生参加各级电子制作锦标赛。

通过比赛使得学生的活动成果得以展示, 同时推动课程教学、教学改革和实验室建设工作。竞赛的特色是与理论联系实际学风建设紧密结合, 竞赛内容既有理论设计, 又有实际制作, 以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力。

浅谈如何有效开展课外阅读活动 篇3

关键词课外阅读阅读计划阅读环境实践活动阅读途径

课外阅读活动是课堂教学的拓展和延伸，通过课外阅读，不仅能把学生已有的知识“广化”、“深化”，而且有利于引导学生掌握有效的阅读策略，形成良好的阅读习惯，奠定高尚的阅读文化品质。学校开展课外阅读活动有利于学生身心的发展，有利于推动素质教育。但目前职校的课外阅读活动不尽如人意，不少学生的课外阅读处于盲目、无序的状态，许多学生痴迷于言情、武打小说或思想性低俗的“小本本”中，其结果自然收获不大，甚至还会受书中不良思想的影响，极可能让他们误入歧途。因此，职校应该重视开展课外阅读活动。那么怎样开展课外阅读活动呢?笔者认为应做好以下几个方面的工作：

一、制定阅读计划

“凡事预则立”。为使课外阅读有效展开，对职校生也应像对普通中学生一样严格要求。教师首先指导学生制定具体可行的课外阅读计划。每学年、每学期、每周、甚至每天都要有计划，计划包括课外阅读的目的，要求，步骤，方式、书目等，以避免随意性和盲目性，做到一个阶段一个阅读目标，循序渐进。关于阅读的时间问题，要号召学生发扬雷锋的“钉子”精神，见缝插针，挤时间阅读，当然，每周要安排一定的阅读时间，教师也可以抽出一定的语文课时间让学生阅读。双休日，

“五一”、国庆长假、寒暑假等是学生读课外书的黄金时间，更应指导学生充分利用好。一旦制定好计划后，就应要求学生严格执行，不可一暴十寒。

二、推荐健康读物

根据学生的年龄特点、阅读能力、思想状况、兴趣爱好应给学生推荐下面的读物：①与课本内容密切相关的读物。这类读物可以进一步扩充课本内容，丰富学生的知识，使学生的知识得到程度不同的迁移：有利于发展学生的联想和比较能力，如：语文基础版的《课外读本》第1～4册、《演讲与口才》、《语文基础知识手册》。②介绍革命领袖名人、英雄人物、传记。这些读物可以帮助学生比较系统完整的了解革命领袖、名人和英雄人物的生平事迹，学习他们的高尚品质，树立起正确的人生观。如：《毛泽东的故事》。③具有时代精神，反映时代风貌的读物。如《书摘》、《把握好为人的艺术与处世的学问》。④反映祖国面貌和大好河山的读物。这类读物是进行国情教育的好教材，可以使学生了解祖国的历史和现实。如《上下五千年》。⑤中外名著。这类读物可以丰富学生的文学知识，提高学生的文学修养，有利于为写作打下扎实的基础，如：《红楼梦》、《三国演义》、《围城》、《变色龙》。⑥科普读物。这类读物可以为青少年打开科学之窗，激起他们爱科学、学科学的兴趣，为他们从事科学技术工作，成为科技人才奠定基础。如：《十万个为什么》。⑦心理健康读物。这类读物为职校生提供学习、生活、交友及青春成长等方面心理问题的解决方法，如：《心理健康教育》(黄希庭著)。⑧报纸杂志。这类读物可以使学生了解时事，了解各行各业的工作情况，特别是职校学生的就业前景。如《职校生之友》、《当代职校生》、《广西日报》、《南国早报》等。

三、指导阅读方法

教师把一些课外阅读的方法教给学生，使他们在课外阅读中灵活运用和熟练运用。

首先是指导读书方法。大凡精读和略读。朗读和默读。快速阅读和鉴赏阅读等几种主要的读书方法及其细节，都应有计划有步骤地让学生了解要领，不断练习，达到熟练地运用为止。

其次是训练基本能力。指导学生在课外阅读过程中，着力训练阅读活动中相关的内部智力操作和外部技能操作两方面的必备能力，这些基本能力主要有：感知阅读教材的能力；熟练运用查阅工具书和资料的能力；驾驭现代信息技术等能力。如操作电脑、上网查阅资料等。

再次是指导学生做笔记。如抄录式和索引式摘记，写提纲与纲要，做各种批注、圈点及心得笔记，读后感等，都应引导学生尝试、学习，直到能熟练运用为止。

四、创造阅读环境

学校要懂得阅读对培养人的意义，尽可能开放图书馆，创设图书室。教师可以定期带学生进入图书馆、阅览室进行现场指导阅读；也可以班级集体、个人订购报刊，相互借阅；还可以让学生每人自愿捐出自己的课外书，积少成多，形成班级“图书角”，配上图书管理员，让学生随时借阅，这样，不仅可以减少部分学生家庭的经济负担。还可以扩充学生课外阅读的资源，一举两得。总之，教师应想方设法，为学生创造良好的阅读环境，使课外阅读活动行之有效。

五、开展实践活动

为激发学生的课外阅读兴趣，并养成良好的阅读习惯，学校可开展丰富多彩的读书活动，让学生有机会展示课外阅读的成果、获得成功的喜悦。

1、开展文摘(摘录精粹文章、片断)，剪报、集报等兴趣活动。“不动笔墨不读书”，这是古人的遗训。指导学生阅读精粹文章、片断，显然也要做好文摘的指导。可组织班上课外知识丰富的学生组成摘抄小组，每天在早自修把精彩的片断。诗句、名言等摘抄在黑板上，要求全班学生在自己的文摘本上，并及时地背诵。除了摘抄外，剪报、集报也是进行课外阅读的有效载体。指导学生在看报纸杂志时，把报纸上的精华剪下来，贴在厚厚的本子上，教师把这些内容传递给学生相互欣赏。这不但可以提高集报者学习的兴趣，也可以鼓励更多的学生开展剪报、集报活动，培养学生勤动手、勤动脑，勤积累的好习惯，提高学生的欣赏力和审美力。

2、组织文学社团。组织文学社团，把优美的文章、片断复印出来，发给学生。让他们在老师的指导下，认真阅读，写体会，谈感想。开展参观，访问等活动，要求学生观察、体验、写生，定期编印文学社刊，发放到全校各办公室和班级等方式方法，促进课外阅读的开展。

3、开展评比交流活动。可以利用早读课、班会课等开展“诗文朗诵比赛”、“名人格言交流会”、“新书介绍”、“课外阅读摘录笔记评比”等活动。为了培养学生说的能力，可进行每堂课前五分钟演讲训练，还可以结合报纸中的一些时事要闻组织学生进行讨论学习。如针对“泥石流”、“瓦斯爆炸”等问题和学生讨论环保、安全等问题。除此还可以组织答辩，如进行《事业的成功努力比机遇重要》、《上网聊天利大于弊》、《读职高比读普高有出息》等为题的辩论赛。通过各种活动渠道，推动学生课外阅读的深入开展。

六、拓展阅读途径

当今世界进入了信息化时代，信息高速公路正在全迅速延伸，学生也被各类信息包围着。作为教师，要让学生明白当今社会要通过各种媒介接受大量信息。所以课外阅读也不能仅限于书本，除了书本外，有条件还可以借助电影电视、网络等现代传媒工具。

1、听电影录音剪辑。许多中外名著都已经改编成了电影(电视)，如《红与黑》、《简爱》、《罗密欧与朱丽叶》等，让学生听名著改编的电视，电影录音剪辑，既让学生了解名著的内容，也有利于学生听说能力。

2、看影视作品。有条件的教师可以组织学生观看名著改编的影视，如《西游记》、《水浒》、《红楼梦》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《孤儿游浪记》等，指导学生将阅读原著与观看影视结合起来，通过观看影视，学生便较快地掌握原著的基本内容，吸收原著的精华，从而更好理解原著，教师还可以引导学生将原著与影视进行比较，如学生能找出两者在叙述事件与塑造人物形象等方面的异同，学生便会学到更多的知识，得到更多的启迪。

初中地理教学中如何开展课外活动 篇4

发布者:吴占月发布日期:2011-11-08 19:19:14.0 初中地理课外活动是在教师指导下，学生进行的地理实践活动。有些学生自小喜爱地理，并具有一定的地理才能，他们不满足于地理课堂教学中所学知识，而需要获得更多的课外知识。地理课外活动可满足这些学生渴望获得地理知识的需要，促进他们地理才能的发展。

开展地理课外活动是地理教育因材施教的重要途径，有助于激发学生学习地理的兴趣，增强学生获得地理知识、技能、及能力，发展学生的智力和品德，拓展有限的课本知识,促进地理教学质量的提高。

根据内容和目标的不同需要，地理课外活动可分为：地理课外活动小组活动、地理科普活动、地理群众活动、地理参观活动、地理研究性学习活动等等。

（一）地理课外活动小组活动

几年来，我从初一开始根据学生的不同特点，按照不同的活动内容，把初一每个班分成3个小组，如气象小组、地质地貌小组、地震小组等等。学生自由报名参加各组，教师最后根据实际情况略作调整。为便于开展活动，在充分考虑以上同组成员性格、知识、能力水平等特点后，每组由同学民主推荐产生组长一名，记录员一名。在老师的指导下，组长负责活动计划的制订、活动的开展，记录员负责记录活动过程的主要事件、小组成员的发言摘要等。而且每个小组成员都要制订活动计划、目的、内容，并在活动结束后写心得体会等等。三个小组活动的主要内容如下：

1、气象观测小组的主要活动内容 ①学习气象基本知识和气象观测技术； ②定时气象观测；

③收听本地区和相邻地区气象台站的天气形势和近期天气预报； ④绘制简单天气形势图，作涵江区天气预报； ⑤物候、天象的观察和记录； ⑥收集本地民间留传的天气谚语； ⑦整理资料分析涵江区气候特征。

2、地质小组主要活动内容

①学习地质基础知识和地质野外工作的简单技能； ②请熟悉当地地质结构的科技人员讲本地区地质状况； ③熟悉本地常见的矿物和岩石；

④根据本地地质构造图到郊外了解本地地质状况； ⑤采取矿物、岩石标本；

⑥绘制涵江区的地质构造图及垂直剖面图。

3、地震小组主要活动内容

①学习有关地震知识，明确地震观测的意义；

②根据本校实际建立一个地震观测站，采用地下水、及生物异常反映等方法进行观测；

③定时的观测和记录； ④震情的通报和地震预报；

⑤有关地震知识的普及宣传工作。

（二）地理科普活动

坚持每月开展一次地理科普宣传。主要方式有黑板报、壁报、小报及广播等，定期穿插进行活动，也有报告会、展览等不定期的活动。由学校或班级组织，每班确定由地理科代表任组长、各活动小组长为组员的科普小组。各种活动虽然具体宣传形式、方法不同，但大都需要经过以下几个步骤：

（1）宣传目标：在教师指导下由各班的地理爱好者共同商议、制定每期宣传计划、确定宣传目标；

（2）宣传稿件的来源：一般可发动学生广泛投稿，教师可介绍有关的资料来源（各种书籍、报刊等出版物）以备学生查阅、参考；

（3）宣传内容：整理稿件、确定宣传内容指定专人负责选择修改稿件，最后确定宣传内容；

（4）活动进行：宣传工作由专人负责抄写、刻印或广播选定的宣传内容，进行宣传活动；

（5）宣传效果：进行地理科普宣传后，要及时听取学生的意见，收集学生的反馈，以便了解宣传效果，改进工作。坚持不断地开展地理科普活动，既开拓了学生视野，也活跃了学校的第二课堂活动，更增进了师生的情感交流。

（三）举办地理课外群众活动

地理课外群众活动是在教师指导下，由学生自己组织的群众性活动。通过有趣味的地理活动，吸引广大学生自愿参加的地理自我教育的过程。地理课外群众活动要体现趣味性，采用晚会、知识竞赛、录相放映等生动活泼的形式。由于群众活动的准备工作较为复杂，花费时间、精力较多，不宜过多进行，大致每学年举行一次。通过各种地理课外群众活动，不仅使学生巩固已学的地理知识、技能，丰富和扩展地理知识，而且活跃了学生的第二课堂活动。

在准备各种地理群众活动时，我不包办代替，而是发动学生自己筹备该项活动，并指导学生自己创作各种有趣的活动形式和节目，如放映地理录像时，也由学生自己组织和讲解，以求得更好效果。

（四）地理参观活动

根据本校实际情况，利用课外时间，组织学生参观新县劳动实验基地、大洋森林公园，观察其地质地貌植被水文等等；组织天文观测活动，观测太阳高度年内变化等等。这种活动一般是自愿参加的，目的在于开阔学生的视野。

（五）地理研究性学习活动

教师指导学生从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学的方式，主动获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。引导学生贴近社会，走近科学，参与实践，服务现实，以增强对社会和未来的关爱，从而培养学生多渠道的信息收集、处理、提取能力，强化独立探究和合作学习的养成，陶冶学生的科学素养和科学道德。我立足涵江实际，指导学生开展《苍林河污染原因的分析》、《涵江小商品批发市场的调查与展望》、《涵江地质的形成》等课题研究，学生在整个学习、活动过程中不仅做了大量的野外考察、社会调查、翻阅资料、走访问卷等工作，并把课堂上学到的基本知识运用到实际中，很好地完成了课题研究任务。

通过开展研究性活动，可以让学生体验探索过程，享受成果展示所带来的成功的愉悦。从而激活学生的创新动力，培养学生的创新品质。

做完地理活动后还要及时进行评价。

课外活动的评价是对学生参加活动的表现及收获所进行的评价。评价应由学生本人和集体共同进行。评价中应将目标要求与学生在活动中所担任的角色要求结合起来。评价内容可包括：

(1)参与活动的态度。(2)合作精神和和合作能力。

(3)基本能力。主要是独立寻求信息的能力、完成任务的活动能力、与人沟通的能力、表达能力等。

(4)独立性和创造精神。

(5)岗位职责。包括个人承担的任务完成得如何，对个人所担当角色(如小组长、记录员、报告撰写等)。

为倡导合作、鼓励竞争、体现个性，评价按小组单位，具体到个人，进行“量化”评分(即:每一项评价内容，按不同的标准给予不同的分值)。并按月公布，把其折算适当比例作为期末成绩的一部分。另外，把学生参加活动所形成的材料成果，定期收集放进学生成长记录袋中。这样，学生便能从活动中得到一个较为全面、准确的评价。在进行评价的过程中，始终是以学生为主体，要充分发挥学生的自主性，让学生真正做到自我评价、自我管理。

教师应坚持鼓励性的评价原则，不断帮助学生增强自信心，最大限度调动学生参加活动的积极性，达到同学互励，教学相长的局面，激发学生更大的学习地理的兴趣和学习积极性。

要成功做这些地理课外活的要素：

（一）明确的方案

组织学生进行课外活动，不论采取哪种方式、开展什么内容，都要有明确的活动目的。尤其是我校大部分学生学习基础较差，如果没有明确目的，不但不能完成活动任务，反而会使学生散漫松懈，受不到教育，得不到锻炼。

（二）周密的计划

为了使每项课外活动的目的都能实现，设计课外活动的方案就要有周密的计划。活动目的与计划是相互联系的，目的是计划的出发点与归宿，计划是目的实施。所以，活动方案的计划要从学校、学生等各方面的实际出发，要切实可行。

（三）多样的内容

因为课外活动是根据学生兴趣爱好，在学生自愿基础上开展活动的，为了吸引更多的学生积极参加活动，就要求在设计活动方案时充分考虑学校及学生家庭等各方面的物质条件，做到活动的内容丰富多采，形式多种多样。中学生参加课外活动虽然有兴趣，毕竟是不够成熟。所以，在设计方案内容时，一定要把每次活动的内容写具体：活动什么，要求是什么等等。内容确定之后，每次活动不能千篇一律，形式一定要灵活、生动，让学生在欢乐的活动中受到锻炼。

（四）主动的参与

课外活动既然是学生自愿参加的活动，是发展学生专长的活动，就要充分体现学生的参与精神，体现学生为主体的精神。所以，在设计活动方案时，必须从学生的年龄特征出发，充分考虑到学生的兴趣爱好，征询学生对方案的意见，使学生有一种主人之感。学生通过课外活动，培养独立人格和创造精神，这方面正是有时教育忽视之处。

（五）多方的配合

谈如何辅导学生开展生物课外科技活动 论文 篇5

——龙浦小学《课外文体活动十项常规》执行情况小结

我校根据虞教体字[2007]21号文件《关于进一步加强学校体育艺术教育工作的实施意见》和32号文件《上虞市中小学体育艺术工作十项常规》，扎实开展了课外文体活动，进一步深化了“体育艺术2+1项目”的实施，现将5个月来我校十项常规的执行情况作如下小结：

一、建立领导小组，加强课程建设。

1、建立以校长为组长，分管副校长为副组长，教导处、体育组、艺术组负责人为成员的学校“体育、艺术2+1项目”领导小组。下设体育、艺术两大类项目实施小组，以体育组和艺术组负责人为实施小组组长，以班主任、各相关任课教师为组员的项目实施小组。做到机构健全，分工明确，职责落实。结合学校和当地实际情况，制定了《龙浦小学“体育、艺术2+1项目”实施办法》及2007年下半年龙浦小学“体育、艺术2+1项目”具体实施计划，做到时间、地点、项目、人员、记录“五落实”。

2、排齐开足各年级音乐、体育、美术课程。根据浙教基[2007]120号文件要求，我校体育课程课时安排为一二年级每周4节，三至六年级为每周3节。根据省级实验区义务教育阶段课程设置及课时安排，我校音乐、美术课程课时安排为一至六年级每周各2节。开设三至六年级每周1节体艺课；开设三至五年级每周1节，六年级每周2节体育活动课。全面启动课程研究，开发校本课程。下半年我校计划申报课题《农村小学生体育艺术兴趣的培养研究》，力争在上虞市立项，并能通过研究创新学校体艺教学模式，提高体艺教学水平，提升学生体艺素养。

二、规范项目设置，确保活动时间。

我校结合学校和当地的实际，设置了体育类：篮球、乒乓球、跳绳、踢毽；艺术类：笛子、声乐、口琴、绘画、剪纸、书法等个性化活动项目菜单，学生参与率为100%，效果显著。

推行大课间体育活动，每天8：00——8：30，半小时。开展一周一次课外文体活动，每周五中午12：20——12：50分，半小时。当天没有体育课的，学生一定要上操场运动，提倡教师和学生共同活动，保证每生每天至少体育

锻炼一小时。

三、开展竞赛活动，布置体育作业。

学校计划11月上旬召开龙浦小学片内学生秋季田径运动会。决定组织“庆祝元旦”学校体育艺术节活动。每月分年段组织至少一次小型体艺竞赛活动，有：现场书法赛、贺卡制作评比、校园歌曲卡拉OK比赛、拔河比赛、跳绳踢毽比赛、广播操比赛等。12月份计划开展和谐家庭协作能力竞赛活动（邀请家长一起参加）。要求各班级经常性开展学生阳光体育运动、合唱比赛等活动，积极营造班班有歌声，人人有活动的校园氛围。

开学以来，我校各班级布置每位学生平时每天回家活动（跳绳或踢毽）不少于10分钟；节假日每天不少于1个小时。学生在家活动情况由家长签字，班级汇总，学校归档。积极发动学生在家里、社区（村）宣传体育锻炼，并带动家长一起参与。

四、建立体艺社团，完善硬件配置，做好测评记录。

学校开设了篮球、田径、乒乓球、绘画、舞蹈等兴趣小组。

努力按要求配备体育艺术设施设备，如用于学生体质健康测试用的体重计、坐位体前屈仪、肺活量测量仪等。同时发动师生自制（带）跳绳、毽子、柁螺、笛子、口琴等简易安全文体器材，尽量满足学生课外文体活动需要。

根据教育部制定的《“2+1项目”体育与艺术技能标准》，建立《龙浦小学“体艺2+1项目”学生素质达标达级标准》来实施各项目的测评和考核，并做好测评记录。在小学生素质报告单中增设体艺特长栏。

决定每年四五月份对不同年级学生进行身高、体重、肺活量、立定跳远、坐位体前屈等体质健康测试。

回顾短短5个月来，学校 “体育艺术2+1项目” 实施情况，我们可喜的看到学校充满了体育锻炼和艺术学习的氛围，当然在实施过程中我们也遇到了这样或那样的困难，但我们相信，经过我们全体师生的共同努力，我们将克服困难，一如既往的执行好《上虞市中小学体育艺术工作十项常规》，为使每个学生在义务教育阶段能够掌握两项体育技能和一项艺术特长而努力，为推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长而努力。

谈如何辅导学生开展生物课外科技活动 论文 篇6

关键词：素质生物课外活动学生能力培养

中国的教育已经由过去传统的应试教育转变为素质教育，这是人们的共识，素质教育已成为中国教育改革的主旋律，是提高整个中华民族素质的重要途径。如何在高中生物课教学过程中发掘学生的内在潜能，培养高素质的学生呢？笔者认为应在教学中采用灵活多样的方式，比如开展大型的课外活动，使学生在实践中得到受益，提高自身素质，不失为一种好的做法。于是我利用假期时间组织学生们对本地境内野菜资源开发情况进行了一次调查活动，以下就谈谈这方面素质教育的体会。

一、观察能力的培养

观察能力是获得第一手资料的前提，在这次调查活动中，观察能力主要表现在对野菜的识别，以及对野菜形态特征，生存环境的描述，但由于学生平时对植物形态解剖、植物分类的实践操作较少。因此，在开始时，学生对这次调查的自信心不大。为了解决学生这样的心理障碍，一方面，解释学生已学过植物的有关知识、具体理论基础，由于学生大多数来自于农村，在平时的生活中，对野菜多少有所了解，具有实践经验，因而经过讲解很快就能领会，使他们建立了信心。另一方面，结合观察能力的心理结构基础，由注意——感知——解释的模式，加强了植物（特别是野菜）形态特征，如根型、花型、叶型、茎型、果型、种型、花序等方面知识的复习。我带学生在校园周围实地辨认有关野菜，指导学生科学地描述植物，从回收的调查记录表中可以看出，学生对植物形态描述完成得比较好，同时还能观察到相同科目植物的比较，也对大自然中的生物、生态、环境、资源等综合性内容进行观察和思考。

二、自学能力的培养

自学能力是指学生自己根据认识规律，对原有的旧知识结构加以比较、归纳，从中获得新认识、新概念、新法则的一种能力。在开展这项调查活动中，老师没有给出任何参考资料，为了完成调查任务，掌握较多的野菜知识，学生就得在图书馆、书店、阅览室、网络等地方寻找。在这个过程中，大多数学生自学过植物检索表的使用方法，野菜的鉴别方法，开发利用，野菜菜式的制作，以及有关的生态、环境、地理、经济、中医学等方面的大量资料。他们从中学到许多在学科课堂上难以学得到的知识，自学能力得到很大的提高。这也是学生的一个不小的收获。

三、初步的科学研究方法能力的培养

高中生物的教学不单单是知识理论方面的教学，还要教给学生们日后走向工作岗位进行科学研究方法的能力。因此，平时在教学中要适时组织学生开展各类科学研究活动，首先，帮助学生在生活中选好符合实际的题目是关键。这次选野菜调查做题目，因为野菜没有像蔬菜那样受到农药等的污染，成为“绿色食品”，加上现时人们有追求返朴归真的时尚，野菜越来越受到人们的钟爱，因而具有一定的开发前景；本地属平原地带，农田面积广，野菜资源较丰富；高中学生已学过植物分类知识，有调查的理论基础；大多数学生来自农村，有一定的鉴别实践操作经验。第二，加强调查活动方案设计和实施过程中的科学性的指导是调查活动成功的保证，从资料的查阅，器材的准备，详尽计划的制定，原始数据，资料的科学处理，调查总结报告的完成等环节，都必须进行深入细致的指导，学生要有科学的态度，绝不能马虎。通过这些环节的指导，学生的生物课外活动的组织能力有很大进步。

四、生物学科综合理解能力的培养

平时学生在课堂上听老师讲课的内容是偏重于理论，由于各方面的原因，学生对问题的理解不够透彻，所学内容的脱节，知识应用能力较差等问题尤为突出。在这次活动中，有意识地让学生带着相关问题，面对大自然，身临其境，联想自己课堂上所学的知识，通过比较，更加深地领会生物的多样性，生物个体、种群、群落之间的关系，生态与环境，生物资源开发、利用等问题，使得学生对生物学科的综合理解能力有了提高，更加热爱自然，保护我们生存的环境。

五、科学的世界观的培养

学生通过参加课外调查活动，深刻地领会到自然科学的辩证唯物主义世界观。自然界中的事物是相互联系的，不能随意破坏自然环境，否则将会受到自然界的惩罚。如在调查活动中，学生发现有许多五金电镀、家具厂污水的排放，没有处理好，使得周围的生物生长状况不好，种类变少，致使农田荒弃，周围环境较差，影响人们的生活质量，造成经济的损失。资源的开发和利用必须合理，否则，将会影响生态环境，也就直接影响到人类，后果是触目惊心的，同时在对野菜的鉴别，原始数据的积累，完成调查报告撰写，保证数据的真实性、完整性和科学性等方面，都表现出良好的科学情感，实事求是的科学态度。

六、与学科有关的劳动技术能力的培养

有相当多的同学在调查活动过程中，通过有关资料的学习，并请教有经验的村民，学会了部分野菜的栽培、采集方法，并把自己采集到的野菜自制成菜式，或加工为简单成品，由于是自己的劳动成果，学生心里特别高兴，有种成就感。

七、社会服务能力的培养

经过这次的调查，一方面丰富了学生的生物学知识，另一方面通过对本地野菜的生长、分布、开发、利用等方面的综合分析，结合本地的实际，提出一些经济性的建议，供有关部门参与。例如，有许多学生认为：本地野菜资源丰富，人们有采食野菜的习惯，现时人们对野菜的需求越来越大，具有好的经济前景，政府可以组织群众采集，集中外销，或建造加工厂，开发多种野菜商品品种。对一些经济效益比较大的野菜，可以人工栽种，使采集、加工、外销一条龙，这样，既可创造经济，又可创造就业机会，虽然这些建议可能有些肤浅，但可以看出学生对社会有责任感，社会服务能力得到锻炼。

总之，笔者在生物课教学中，通过运用类似的教学手段和方法，使学生将知识和实际联系起来，培养了能力，拓宽了视野，无形中提高了他们的素质，使生物课教学不在拘泥于书本上，而是真正与大千世界相融合，收到较好的教学效果。

谈如何辅导学生开展生物课外科技活动 论文 篇7

为进一步推动我市学校体育和艺术教育的改革与发展，引导和鼓励广大中小学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育艺术活动，促进学生的全面发展和健康成长, 结合我市实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以全面贯彻落实党的教育方针和中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为指导，以培养学生掌握“体育艺术2+1项目”为主要目标，增加体育、艺术活动时间，规范学生课外文体活动内容和形式，引导广大中小学生积极参加文明、健康、活泼的课外文体活动，提升学生体质，加强中小学生的爱国主义和集体主义教育，磨炼坚强意志，培养中小学生良好品德，促进青少年学生全面和谐发展。

二、实施内容

1.确保学生每天锻炼一小时。各校要严格落实体育、艺术课程，坚持开展课间、课外体育活动，要将每天30分钟的全校性大课间体育活动列入课表并形成制度。当天没有体育课的班级，必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼。

2.全面深入推进通过各“阳光体育”运动这种方式引导广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼。推广体育艺术2+1项目，要求每名中小学生在校期间要掌握2项以上日常锻炼和终身受益的体育技能，掌握1种自己喜爱的艺术技能,并将学生参与体育活动的表现作为综合素质评价的重要内容。

3.打造学校体育艺术教育特色，学校要积极创造条件，结合学校体育艺术传统项目，形成本校课外文体活动的特色和传统，张扬学生个性，给学生提供施展才华的空间和舞台。鼓励各学校成立各项体育运动队、课外体育活动小组和各类学生艺术社团，每个学生每年至少参加一个体育或艺术活动小组。

4.组织各类体育比赛和艺术节活动。根据我校实际，积极开展竞技性、群众性体育活动，每年举行一次全校性的小学生体育节活动，开展小学生田径

运动会及篮球、乒乓球、棋类等各类比赛。每年组织一次艺术节活动，开展美术、书法、摄影等特色项目比赛活动，为青少年快乐成长搭建平台。

5.根据本校实际，利用法定节日、传统节日、重大历史事件纪念日和课余时间，开展丰富多彩的校园活动，培养学生学习兴趣，让学生在活动中轻松、愉快地学习知识。充分发挥社区教育资源，努力构建学校与社区教育资源共享的良性循环机制。

三、实施要求

（一）明确工作目标任务。要提高对小学生课外文体活动工程重要性的认识，要把开展小学生课外文体活动工程作为推进素质教育、活跃学生课余生活、培养学生健康生活方式的重要组成部分，将活动列入工作计划并指定校级领导负责，要协调学校共青团、少先队和科技、体育、艺术等教研组的密切配合，把工作落到实处。

（二）形成良好运行机制。学校相应成立领导小组，建立规章制度，做到组织机构责任明确、实施方案科学有效、活动内容丰富多彩，使学校课外文体活动制度化、规范化。

（三）精心培育特色项目。根据学校实际，把开展课外文体活动与落实体育、艺术课程结合起来，与打造“一校一品”，创建体育、艺术特色学校建设结合起来，充分利用学校、社区的各种资源，建立相对稳定的课外活动基地，积极探索活动内容与方法，逐步形成学校特色项目，以特色项目带动文体活动工程的深入开展。

（四）建立评估奖惩体系。及时总结、推广、开展小学生课外文体活动工程的经验，定期召开表彰会。围绕“小学生课外文体活动工程示范校”评选方法和评选细则组织督导评估，把小学课外文体活动工程示范校的评比和学校目标考核的评比结合起来,形成一批广泛开展活动并在活动中创造出典型经验的市示范校。

四、保障机制

（一）加强领导，狠抓落实，学校要将实施课外文体活动工程列入工作计划，结合本校实际，制订具体方案，认真组织实施。

（二）扩大宣传，营造氛围。学校要高度重视宣传工作，充分利用广播、校园网、橱窗黑板报、国旗下讲话和班会等形式，加大宣传力度。通过宣传，让全校师生和学生家长深刻领会开展小学课外文体活动的重要意义。要充分利用大型体育、艺术、科技活动等载体，广泛宣传文体活动和其他课外活动的进展情况和开展成果，营造有利于学生课外文体活动开展、有利于全面开展素质教育的良好氛围。

（三）因地制宜，讲求实效。开展小学课外文体活动，是学校教育的一项经常性工作，各校要根据开展的具体要求，结合学校实际，积极主动开展具有传统特色、时代特征、地方特点的课外活动，有效利用本地和现有资源，确保活动的可持续性。

（四）强化培训，全员参与。各校要坚持“挖掘学校潜力、打造学校特色”的原则，加大专职体育、艺术教师、班主任和其他科任教师的培训力度，培育一支高素质的教师队伍。在充分发挥本校全体教师作用的同时，要充分利用校外人力资源优势，调动一切可以指导课外文体活动者的积极性，形成校内外结合的活动指导网络。

（五）加大投入，统筹资源。我校要加大经费投入，加强体育、艺术、科技器材配备，进一步完善学生课外文体活动的设施，为活动开展提供必要的物质条件。同时，要积极利用现有条件、就地取材、改善活动设施。积极整合和充分挖掘当地校内外科技、文化、艺术单位的设施，充分发挥校外活动场所在组织、辅导学生课外文体活动方面的资源优势和育人功能，定期开展活动，推动中小学课外文体活动形成规模，提高水平。

谈如何辅导学生开展生物课外科技活动 论文 篇8

论文摘要:高校毕业生的就业状况直接关系到整个社会的和谐稳定，也是一项长期的系统工程，尤其是大学生毕业人数正在逐年增加。同时，就业工作涉及面广、工作头绪多，已成为高校学生思想政治教育工作中极为重要的一部分。而发挥辅导员在大学生就业工作中的作用，将在就业指导工作中有着举足轻重的作用。

随着我国经济社会的发展及高等教育改革和职业发展的迅速推进，尤其是高校毕业生就业压力的增大，高校毕业生就业指导工作也面临越来越多的挑战。处于大学校园思想政治工作和学生管理工作第一线的辅导员，正逐渐以就业工作兼职人员的身份参与到毕业生就业指导工作中，因此，探讨辅导员如何开展大学生就业指导工作具有重要的现实意义。

一、辅导员在大学生就业指导工作中的有利条件

首先，辅导员要对高校学生进行日常教育管理，其工作内容涵盖了大学生活的各个细节，对学生的性格特点、专业及综合能力等各方面都要有一定的了解，这些有利条件是其他人员所不具备的。发挥辅导员在就业指导中的作用，与贯彻中央16号文件的精神相一致，是中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提到的加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一。面对日益严峻的就业形势，大学生毕业后能否顺利就业已成为摆在他们面前的重要的实际问题，也是造成大学生思想问题的主要因素之一。所以，高校辅导员在解决大学生思想问题的同时，更要注重解决大学生的就业难问题。因此，辅导员在了解大学生的就业观念和思动态的前提下，要运用掌握的就业知识、就业形势和就业市场信息，有的放矢地加强指导，帮助学生树立正确的择业观，强化学生的职业生涯规划意识，培养学生的就业素质。其次，角色的优势是辅导员做好就业指导工作的先决条件，本着关心和爱护的原则，帮助大学生解决在就业过程中出现的困难与问题，引导他们客观地分析问题、走出误区，实现顺利就业。最后，常规工作与就业指导有机结合，增强就业指导的实效性。辅导员在日常工作中，要以学生成长成才为落脚点，将常规工作与就业指导工作有机地结合起来。这样既能掌握学生的个性特点，又有助于保证就业指导的实效性和就业指导工作的全程化。

二、辅导员如何开展大学生就业指导工作

辅导员是大学生最直接的管理者，与学生接触时间最多，可顺利掌握班上每一个学生的特点，熟悉每一个学生的心理特征，了解每一个学生的现实表现和能力水平。如果辅导员从新生人校伊始到四年后毕业，除做好学生的日常管理和思想工作外，还按照学生在校学习的不同时间、不同阶段、不同内容，开展不同方式的就业指导工作，便能使就业指导工作贯穿于大学生学习期间的全过程。

(一)开展专业情结、职业生涯规划教育。

由于有些学生在高考中没有把握好，与心中理想的大学或专业失之交臂，因此辅导员应采取多种形式的教育让学生热爱自己所选择的专业，培养其良好的专业情结，如邀请学科带头人等知名人士介绍自己对专业的认识，教育学生热爱自己所选择的专业、加快对专业的深人了解。同时引导学生对自己有一个职业生涯规划，让学生确定今后就业方向的意识，并树立竞争意识和艰苦创业意识。

(二)培养学生扎实的专业知识、良好的综合素质。

专业知识的掌握能力历来为人们所重视，也是用人单位选人的最重要的依据。只有具有扎实的专业知识，学生在实际工作中才能驾轻就熟，才能运用所学知识不断地开拓创新。因此辅导员要强化学生的学习意识，可以开展学科竞赛、到相关专业参观学习等大量与专业内容挂钩的活动，以此激发学生的学习热情。

在大学生求职择业过程中，用人单位最看重的是毕业生的综合素质，毕业生只有不断提高自身的综合素质，才能在竞争日益激烈的社会立于不败之地。因此，是否具有良好的综合素

质是大学生能否成功就业的关键因素。因此，辅导员在与学生平时沟通中也要培养学生具备

一定的管理能力，事实也证明，用人单位在选人时对毕业生中的学生党员、学生干部总是优

先考虑。辅导员也要注重培养学生的表达能力、人际交往能力等，使学生具备良好的表达能

力。辅导员应该引导学生及时有效地适应各种变换、迅速进人新的角色，具有一定的适应能

力。适应能力越强，就越容易把握机遇，成为强者。

(三)辅导员要做好就业心理教育工作，积极促进大学生就业心理的改善与提高二

面对大学生就业心理呈上升趋势的情形，在就业一线工作的辅导员需要积极调整思路，转

变认识观念，将就业心理辅导面向全体大学生，而不只是少数毕业生或有严重心理问题的学

生。辅导员应及时了解学生对待考研、就业等方面问题的想法，同时也逐步摸索出近期学生

工作的难点和重点，以及学生急需要得到的一些指导和帮助，有针对性地开展一些有指导意

义的讲座，解决一些学生在读书期间不可能接触和了解到的就业问题，建立易操作、有特色的自大一新生到大四毕业生的有效沟通机制，加强实践，让学生更多地接触市场，了解市场

对人才的需求标准，加强素质拓展，提高自身综合素质。

(四)高校辅导员做好弱势群体的就业指导。

1.贫困大学生的就业问题关系到个人的健康成长和社会的稳定发展。因此，辅导员应该

更加提高对贫困学生的关注度，引导他们提高求职择业能力。就业不等于扶贫，希望用人单

位降低门槛，给贫困生更多的就业机会是不现实的。辅导员要从学习到就业，从心理生活等

多方面、系统地对贫困生予以帮助，有侧重地加强对他们的专业培训。另外，辅导员应教育

引导学生转变观念.拓展就业思路.引导学生勇于到国家最需要的地方，到边疆和基层去施展

才华，建功立业，树立全方位、多渠道的新的就业观。

2.高等教育大众化后，高校都不可避免地存在一些客观条件相对较差的学生。我们这里所

说的“差生”是指那些在考试成绩、实践能力、语言表达能力、沟通协作能力或其他某一方面

与社会需求有较大差距的学生。在就业竞争异常激烈的今天，大部分的“差生”面临更大的就

业压力。辅导员应该帮助那些某一方面与社会需求有差距的“差生”各尽其才，找到合适的岗

位，顺利就业，实现社会公平的需要。人各有所长，“差生”也许在某些方面有天赋和特长。

比如:某生的学习成绩很差，但是却很有商业经济头脑，这时就应该鼓励他创业。总之，应

该引导大学生充分认识自我、挖掘自我，找到自己的优点和长处，找到适合自己的职业和岗

位。其次，引导“差生”转变就业观念，树立先就业后择业的就业观念。还应该鼓励学生特别

是“差生”采取多种形式的自主创业和灵活就业，以创业来带动就业。

(五)指导学生学习相关法律知识，增强大学生法制教育。

对于新《劳动合同法》，辅导员应该组织毕业生学习相关内容。如在新《劳动合同法》中，对于劳动者的试用期有了更为明确的规定，这样的规定显然有利于保证大学毕业生在试用期

内的合法权益。对于这些相关法律规定，辅导员应该及时组织学生学习，使学生了解和掌握

相关法律法规，在就业过程中自觉遵守法律规范，并用法律武器来维护自己的权利。

三、辅导员在开展就业工作中要注意的问题

(一)减少就业说教，给予个性就业指导。

目前在就业指导过程中，有些人主张要加强大学生“人生观、价值观和择业观”的教育，这

种观念本身已经脱离现实，不符合市场经济“自我择业”的导向。“个性化就业指导”就是在就

业指导的基础上对不同就业需求群体采取不同的就业指导。综合大学生的大学期间的总体表

现和个性特征，辅导员应结合大学生自己的就业去向进行具体的就业指导。同时，对那些不

知道自己就业方向的学生可以提出建议供他们参考。

(二)加强对国家就业方针、政策的了解及自身的学习。

就业指导是一项专业性很强的工作，需要掌握系统的理论知识、国家就业的方针政策。但

目前高校辅导员多以兼职为主，大部分都缺乏系统的就业指导理论与实践知识，在对学生进

行就业指导时，会有时显得力不从心，不能很好地满足学生的需要，因此，高校辅导员做好

就业指导工作的前提应该是加强自身的学习。

(三)毕业后的跟踪服务工作。

学生就业并不意味着毕业生就业工作的结束，辅导员要做好加强毕业生的跟踪调查反馈的工作，及时了解毕业生离校后的就业工作情况，听取用人单位和毕业生的意见是毕业生就业

工作中极其重要的环节。它既是对前阶段就业工作的检验，又是指导今后就业工作的依据，因此辅导员要对毕业生做好跟踪调查的工作。

目前，做好高校大学生就业指导工作，是关乎学校的生存与发展、关乎学生的切身利益的大事。辅导员在大学生就业指导工作中，应该充分发挥自己的作用，为高校大学生就业指导

工作开创一个崭新的局面。文章二

全学习机制，不断提高辅导员自身素质，完善辅导员知识结构

辅导员是大学生学习、生活的直接管理者和指导教师，切实做好大学生就业工作，就要做好学生的思想引导、学习指导、心理疏导、生活辅导和成才向导，只有具备良好综合素质的辅导员，才能当好学生健康成长中的指导者和引路人。因此，健全学习机制，丰富辅导员就业指导知识，提升辅导员自身素质，可以充分发挥辅导员在就业指导中的作用。

（二）明确辅导员职责，加强培养，使辅导员掌握系统的就业知识，成为就业指导师

通过相关专业的培训与学习，使辅导员在思想政治教育、心理健康教育、学生事务管理等方面都具有极强的专业性与科学性，然而就业指导教育也必须经过专业化、系统化培训，这是提高辅导员整体素质的有效保障。高校要保证辅导员在就业指导工作中充分发挥有效的作用，就必须遵循三个结合：理论培训和实践培训相结合、脱产进修和专题培训相结合、岗前培训和岗位培训相结合；与此同时，为了实现高校辅导员骨干队伍的专业化和职业化，各高校要出台相关优惠政策，鼓励辅导员积极进行继续深造，以便提高他们的研究能力。

（三）分阶段、有侧重的开展职业生涯教育和系统的就业指导工作

树立全程化毕业生就业指导意识，这是就业指导工作中一项系统化的工程。辅导员在对学生进行就业工作指导的同时，还要帮助学生建立全程化的就业指导意识，从新生入学到毕业，要有针对性的开展就业教育，将就业教育贯穿于学生的整个在校学习期间，并根据各阶段学生的内心特点，有目的、有针对性的开展职业生涯规划教育以及毕业生就业指导工作，因材施教，使学生得到个性化的指导，做到认真、负责的对学生进行就业指导。

（四）做好用人单位的调研工作、做好毕业生跟踪调查，努力成为就业指导工作的研究者

谈如何辅导学生开展生物课外科技活动 论文 篇9

一、研究背景

《课程标准》的新精神强调语言积累。重视语言积累是小学语文《课程标准》的一个重要精神。课程标准在基本理念部分就强调“丰富语言的积累”，在总目标中要求“有较丰富的积累”，在各阶段中再对此加以具体化。例如在第一学段的“阶段目标”中提到“在阅读中积累词语”。在第二阶段的“阶段目标”中提到“积累课文中优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。在第三学段的“阶段目标”中提到“联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的意思，体会其表达效果”。语言是语文学习的主要对象，因此，语言积累是语文学习的最基本的任务。重视语言积累，既抓住了小学语文教学的实质，也寻找到了一个提高学生语文素养的突破口。

词语积累的方式各不相同，读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中积累、课外活动中积累等。本课题研究重点在词语的积累，探究在课外活动中积累词语的方法，让学生在活动中不断积累，在积累中求得发展，提高语文素养。

二、理论思考

（一）有关的概念界定

1、关于词语积累“积累”在词典中的意思是：（事物）逐渐聚集。从广义上说，各科教学都是积累的过程──积累知识，积累文化，积累语言，积累生活经验。我们这里的“词语积累”是指在语文教学过程中要逐渐聚集学生的语言材料，语言材料主要是指汉字和词语。这符合第一学段的阶段目标。

（二）理论依据

1、《语文课程标准》指出：“语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，要注意听、说、读、写的联系，加强综合、突出重点，注意语言感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”并且对此进行了量化的规定。它明确要求1、2年级的学生要积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

2、现代课程论认为，基础教育是公民教育，学生在语文教育中要获得的最基本的东西是语言积累，它是公民必须具备的发展的必要条件。

3、现代教育心理学研究表明：少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱，注意力才宜引到记忆类事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。这就表明：少年时期应该有一个强化读书，大量积累语言信息的阶段。

4、多元智能理论创始人加德纳认为：语言历来是人类社会不可或缺的一种“人类智能的卓

越范例”。语言是使别人信服其行动过程的一种能力。语言智能是其他智能的基础。

三、研究目标

1、本课题立足于对二年级学生语文素养现状的调查与分析的基础上，着力探寻如何丰富学生的词语积累，并付诸实施，最终总结一套可资借鉴的途径和方法。

2、通过研究和实践，让自己在教学总能够不断更新教育观念，积极推进课程改革，努力转变教学方式，不断提高自身的科研能力。

四、研究内容

通过“指导学生在课外活动积累词语”的研究，引领学生词语积累自主化、词语积累生活化。

五、研究方法与过程

1、每位学生制作一本课外活动采摘本。

学期期初，每位学生自己制作一本课外活动采摘本，专门用于积累课外活动中和老师同学交流中学到的一些好词语。整本摘抄本内容分为四大块，分别是：

（1）在这次活动中，我积累的一些新词（好词）。能干的学生，还在积累的词语后面，写上自己对这一个词语的运用。如进行了春游活动后，积累了一个词语是“人山人海”，这个词语表示人很多的意思。学生把这个词语摘抄了下来，并在后面自己用这个词语写了一句话：节日的大街上，人山人海，热闹非凡。

（2）我在这次活动后的启发和感想。这部分内容是我实施半学期后，补充进去的。主要是让学生动动笔，学会从活动中感悟，写下一些活动心得，体会活动的乐趣。写下的感想不在乎长短，不在乎体会到的深浅程度，只在乎能让学生写下自己的真情实感，表达自己的真实想法。如一个学生在进行了播种种子的活动后，她写下了这样的感受：我明白了无论做什么事，都要有耐心，不要半途而废。坚持下来，你就能取得胜利。又如放风筝后，一位学生这样写道：给别人带去快乐，你自己也会变得快乐。

（3）老师的评价。这一块内容主要是老师针对学生本次积累作业的完成质量做出评定，激励学生多留心，多积累。有时根据学生写的感想，发现学生思想上产生的波动，及时给予指导。

（4）这部分内容也是我实施半学期后，补充进去的。在每页下面摘抄两句谚语或短语。这主要是激励学生从谚语或短语中养成多读书，多积累的习惯。如：青出于蓝而胜于蓝。只要功夫深，铁杵磨成针。一年之计在于春，一日之计在于晨。

2、课外活动采摘本的具体运用。

（1）指导学生采摘的要求。要求学生一至两周内完成一次课外采摘。可以写下自己的点滴

感受，还可以同学之间互相交流自己的课外活动采摘本，特别是交流自己的感受，做到资源共享。

（2）课外活动采摘本每两星期交老师批改一次。

（3）提高学生的采摘抄质量。一开始实行时，部分学生不知如何下手，该积累哪些词语子。指导学生懂得哪些词语是用得特别好，值得我们采摘积累。一段时间，学生掌握基本方法后，放手让学生自由积累。

3、注重展示，激发兴趣。

为了更好地激发学生的兴趣，提高课外活动采摘本的质量，使之发挥更好的作用，在平时的每一次积累后，要注重采摘本的展示和对采摘质量的评价。有选择地展示一些优秀的采摘本，对积累的内容进行及时的评讲，有利于鼓励学生提高采摘的质量。适当的时候还进行一些阶段性的成果展示，如有关的一些课外知识的竞赛、好词好句展示会等。

六、课题研究的成果

通过三个月的实践，学生对课外活动采摘的兴趣日趋浓厚，绝大多数学生能在某次活动后，自觉地进行采摘积累，而且积累的质量越来越高，内容越来越丰富。采摘抄本中积累的好词好句，能在自己平时的习作中恰当地运用，有效地提高了写话水平。通过课外链接，还培养了学生自己寻找资料的能力，丰富了学生的课外知识。学生的理解能力有所增加，感悟能力也有所增强。

七、问题分析与思考