小结也谈班级管理

小结也谈班级管理（通用10篇）

小结也谈班级管理 篇1

也谈班级管理

下午，学校召开班主任会议，继续交流班级管理经验。老师们都各施各法，真是五花八门！但我认为最重要的是要结合本班的实际和学生的年龄特征进行管理。

我所带的一年级一班，孩子们基本上还算听话，当然难免会有一些让老师头痛的学生。在本学期他们已经懂得了比较好的规矩，或者说已经养成了一些好的习惯。所以我就着重培养了几个班干部，让他们参与到班级管理中来，也取得了一定的成效。例如，早读课上，要求班长要来早一些，并坐在讲台前进行带读（以身作则，从而影响并带动其他同学像班长一样），另外两个班长协助并指引陆续到来的同学拿着书进行早读，不允许在教室里讲小话或者与周围的同学玩。当然一开始并没有想象中那么好，总有一些不听话的，爱捣蛋的学生让他们力不从心的。当我进了班，第一件事就是要了解情况，并大力表扬按要求做好的同学，对那些不学好、调皮捣蛋的学生一律进行严厉的批评。

中午的国学经典诵读也是和早读课那样要求，并指定三名班长各负责管理每组过道两边的同学，同学们拿书的姿势，开不开口读书，两脚是否平放在桌子下，等等，都是他们工作的范畴。久而久之，孩子们就养成了一进教育就拿起书来读的好习惯了。

小结也谈班级管理 篇2

一、抓好班级的组织建设

班级组织建设是基础, 是实施班级管理的重要保证。在组织建设上, 全面开发人力资源, 创新组织建设。眼界要宽, 机制要活, 运作要有效。

1、学科教师同样是班级管理者。

班级建设, 班主任要充分认识到学科教师也是班级的管理者, 要充分发挥他们在班级建设和管理中的作用。往往有很多班主任或多或少地忽视了这一点。其实, 从班级成立的那一天起, 班主任就要与所有班级任科教师进行沟通联系, 共同制定班级建设规划, 商讨对班级的管理措施、目标等。不要把科任教师放在一边, 一定要主动。比如, 开学第一天, 邀请所有科任教师一起到教室与同学见面, 向同学一一介绍, 使所有的科任教师主动的融入到班级中来;班级开展活动、活动征求科任教师意见、活动时邀请他们参加;班集体受到表彰时, 邀请他们共同分享等。

2、充分利用家长委员会, 积极参与班级管理。

班级家长委员会参与班级建设和管理, 让孩子们觉得更亲近, 从某个角度说更增加了亲合力, 更容易取得好的效果。同时家长的参与其舆论效果也会更加明显。这样可以把班级管理和对学生的教育延伸到家庭, 其管理的力度和效度都会更高。班级活动或大型活动或班级管理中出现的问题, 甚至对个别特殊学生或特殊情况的处理需要家长配合时都可以充分利用家长委员会。真正实现家校联系, 家班沟通, 最大限度发挥家长的积极性, 并作好广泛的舆论宣传。其实有时舆论的作用是很大的。

3、班级内部组织建设。

班委人员不搞照顾、设置上不要千篇一律, 而要按需设岗, 公平竞争, 民主选举。并且必要时可对所设组织机构进行增减。总之, 让全班学生尽可能地都当“官”, 使学生人人有事做, 事事有人管。同时, 班委人员实行轮换制, 每届任期一个月。使班干部感受到“管”与被“管”的角色意识变换, 从而更能有效的实施管理或更能理解配合小干部的管理。学期结束时, 进行优秀小干部的评选活动。

二、抓好班级的文化建设

要形成好的学风、班风, 必须要有自己独特的文化氛围, 就要抓好班级的文化建设。

1、抓好班级环境建设。

充分利用教室有限的空间, 合理安排布置, 美化教室环境。教室正面的激励性标语内容, 让大家一起来思考, 既要能起到激励的作用, 同时要能代表本班的独特个性, 这校就更具有感召力。教室背面的学习园地, 就可能地让学生参与设计, 并且学生作品不管是进步了的、还是优秀的都尽可能地在上面露脸。另外图书角、卫生角都要整洁美观。整个教室要能让学生感觉到舒适, 既是学习的乐园, 更要有家园的气息。

2、制度文化建设。

制度由学生制订, 在学生充分讨论的基础上, 根据《小学生日常规则》、《学校的班级管理办法》等, 结合本班实际制订出班规并上墙。并在执行过程中, 让学生不断的完善。

3、充分利用张贴栏。

张贴栏内, 设有固定的栏目, 将班委名单、值日生轮次表等张贴在上面, 定期更换, 以增加小干部的自豪感、树立他们的威信。

4、利用节日开展主题 (班) 队活动、平时开展集体生日活动等。

通过活动创设浓郁的班级文化氛围。

三、提高班级的管理水平

班级管理是一门艺术, 提高管理水平是我们践行教育、追求艺术之花的必由之路。

1、以身作则, 当好班主任。

班主任的一言一行都潜移默化地影响着学生。因此, 班主任老师言必行、行必果, 要做学生的表率。特别是老师有错时, 一定要正视, 在学生面前承认错误, 不要遮遮掩掩。否则, 学生犯错时就会效仿。班主任工作事务繁杂, 因此, 当班主任要有奉献精神, 要以苦为乐, 变苦为乐, 在育人中享受工作的乐趣。

2、上好班队课。

班队课是班级管理的重要形式, 我们不能因为应试教育忽略了班队课而改上文化课, 或是课前不进行充分的准备应付了事。其实, “磨刀不误砍柴功。”, 上好了班队课, 做好了学生的思想工作, 学生对班级有了深厚的情感, 对学习才更具有主动性, 才更能体会到学校生活的乐趣。班队课既可以总结一周工作布置新一周的工作, 还能够针对本班实际开展一些讨论、辨论、评价, 或对一学月下来的总评等。因此, 班队课不但要上, 还要上好。

3、用好星级评价牌。

学校开展了校园星的评价, 各班也开展了星级评价。有的班主任认为那是增加了班主任的负担, 而我却认为那是为班主任开辟了班级建设、学生评价更广阔的途径。事实证明, 星级评价牌的使用, 激发了学生的积极性, 增强了学生辨别是非的能力。在“学习星”、“劳动星”、“才艺星”、“文明星”的基础上, 根据班级情况还有意识地增设了“进步星”、“发明星”等, 让更多的学生都来当“明星”, 使班集体呈现出了群“星”璀璨的良好局面。

4、充分利用学校活动激发集体荣誉感。

学校每年都在“六一”节进行文娱比赛, 同时还开展冬运会、科技节等各种竞赛活动。作为班主任就应该很好抓住这些十分有效的机会对学生进行教育, 激发学生、家长、科任老师的集体荣誉感、形成正确的集体主义观念。特别是学校每周一评的“文明流动红旗”、“卫生流动红旗”, 每月一评的“示范班级”、“文明班级”。不管当周或当月有没有获得荣誉称号, 都是产生凝聚力、增强荣誉感、树立正确集体主义观特别好的活材料。

5、用心倾听, 沟通无限。

管理艺术的最高境界是什么, 我不知道, 但我只知道要管好班集体, 一定要做学生的知心人、贴心人, 要加强情感交流、在师生之间架起座座沟通的桥梁。平时教育学生要以情感人、以理服人。当今社会, 留守儿童多、隔代教育的儿童也多, 有时学生心里的话无处说, 为了更好地与学生沟通, 一是老师要有耐心, 以心换心, 用心倾听, 二是要得法。设立悄悄话信箱, 平时用锁锁上以保证保密性, 老师看后可以个别谈心的方式进行, 这对那些胆小、内向的学生非常有用;设立交流簿, 以我想对XXX说为题, 既可以在上面写下自己对自己说的话, 还可以写出对别人说的话, 既可以是批评也可以是表扬与鼓励, 既可以留名, 也可以不留名, 老师在处理时分类进行, 应该单独解决的单独解决, 对于普遍现象或是有非常强教育意义的在班上公开提出, 共同讨论, 以达到批评与自我批评、宣泄与疏导的作用。

也谈班级管理 篇3

一、认真抓好开学初工作

万事开头难，每个学期的开头对于班主任来说都是最繁忙、最劳累的时候，但同时也是班主任做好班级管理工作的黄金时期。因为在新学期开始时，教学任务是新的，课程是新的，所有一切都是从头开始，学生期望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也希望自己的班级从开始就能快速步入正轨。班委成员的选定、班级目标的制定等等都可以使班级旧貌换新颜，短时间内形成良好的班风。尤其是对于新生入校或接手新的班级，更是如此。准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划。只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。

二、培养学生自我管理的能力

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”目前实行的新课程，要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。例如，培养一届能独立开展工作的班委会。

首先，这是解放班主任、细化班级工作的需要。班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主地开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊地顺利开展。

其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。作为走在教育最前沿的一名班主任，我们有责任、有义务去提高自己学生的各项综合素质。

三、培养学生勇于竞争的意识

现代社会是个竞争激烈的社会，这就要求我们培养的人才也要具备勇于竞争的意识。其实在湖头初中这个大环境下，处处都有竞争，这就更需要我们班主任加以正确的引导和教育。上周二课间操时间，我到操场检查跑操情况，班长跟体育委员把我叫到教室外面跟我说：“老师，针对咱们班现在存在的跑操口号不够响亮、队伍不够整齐的情况，我们班委商量决定跟兄弟班进行一次跑操比赛，看在接下来的一周里哪个班跑操口号响亮、队伍整齐，竞争输了的班级要给兄弟班买三个哨子并亲自送到他们班。”于是，我在班里加开了个小班会，在做好相应要求（如以友谊第一比赛第二为原则，坚决不允许出现任何的敌对情绪）后，将此次竞赛上升到班级荣辱人人有责的高度，希望全班同学勇于去竞争，勇于去亮剑。果真在接下来的一周里，班里学生在班委的带领下，每次跑操都气势如虹，口号更响了，队伍更整齐了，更重要的是在这一过程中同学们增强了团结意识，提升了班级凝聚力。最终，我们赢得了此次班级竞赛。以此为契机，我又将这次小竞赛转换到了学习的角度，激发起了学生们学习的斗志，让同学们勇于去竞争。

四、用爱撑起学生的一片天空

陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”

我们初三班主任面对的是一群16、17岁，正处于青春期的孩子。叛逆是他们最醒目的标志。如何让这些孩子自觉地服从班级的管理呢？爱！爱是一种温暖，它可以温暖冰冷的心灵。作为一名班主任，只有热爱学生、关心学生、和学生打成一片，学生才能亲其师、信其道，在师生间建立起一种和谐的、相互依赖的心理与情感上的协调关系。平常教师一个赞许的微笑、一个肯定的眼神、一句不经意的表扬，在学生稚嫩的心田上都犹如一缕阳光。作为一名班主任，应把这种爱的阳光洒满教室的每一个角落。本周四上午，我把多次违纪的学生小韩叫到办公室，因为早就知道她是单亲家庭的孩子，因此在谈话时我故意用比较平和的语气跟她聊，可没想到她却很不屑自己的违纪，态度相当恶劣。当时我觉得这可能是单亲家庭孩子的通病，也就没跟她生气。于是我把违纪的事情抛开，跟她聊学校的生活等方面的事情。一会气氛缓和后，我又将话题转向了她的母亲，在聊到她母亲每天不管风吹日晒都要赶早出摊卖货来维持生计时，我分明感觉到了她表情的变化和眼睛里的泪花。我又跟她聊起了我的高中、我的父母、我的老师，当她听到我在高中时也犯过错误遭过批评后，她看着我笑了，我俩就这么聊着，没有老师与学生，只有两个朋友。谈话最终还是落在了她的母亲、她的家庭和她的在校表现上，小韩在沉默了一会后，终于抑制不住自己的感情，痛哭了起来。她终于说出，自己对不起母亲，对不起老师，恳求老师再给她一次机会，她会做一个全新的小韩给大家看的。我说：“老师相信你会做到的，老师期待着你更加优秀的表现！”

班主任的爱是无限的，我们可以随时随地地将爱送与学生。课堂上一个肯定的眼神，作业上一句鼓励的话语，聊天时一个会心的微笑，都会给与学生无限的温暖。

实践证明，班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。只有把班级管好、教好、引导好、协调好，才能建立一个具有很强凝聚力的班集体。

小五班级管理小结 篇4

仁和幼儿园 小五班

“光阴似箭，日月如梭”一个学期的时间飞快的就过去了，想想刚刚开学时，面对一群从来没上过幼儿园正在不停哭泣的小不点，我们真的有点不知该怎么办好。当时看着他们伤心可怜的样子，我们多希望我们就是他们的妈妈，就是他们的亲人，是他们的安慰。现在一学期即将结束，孩子们也在各个方面得到了很大的进步。现将本学期主要工作任务进行汇报：

一、教育教学方面

创设良好的班级环境，使幼儿喜欢幼儿园集体生活，能高高兴兴上幼儿园，愉快地参加各项活动，消除胆小、怕生及分离焦虑的情绪。我们两位老师认真学习业务，改教法、改学法，在制定活动方案时根据幼儿的具体情况和幼儿鲜活的生活设计（九月份开展主题活动—“我上幼儿园了”、十月份开展主题活动—“感官总动员”、十一月份开展主题活动—“爸爸去哪儿”、“多彩的秋天” 十二月和一月份开展主题——好玩的冬天），创造性地使用教师教育用书。我们强调以幼儿生活为轴心，以幼儿经验为切入点，以游戏活动为主要形式，促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的全面发展。我们强调尊重幼儿身心发展的普遍水平，同时关注幼儿发展水平、能力、经验、学习方式的个体差异，强调以幼儿发展为本，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，倡导形成合作探究式的师生互动关系。我们两位老师从各方面充分了解本班幼儿，尽量做到面向全体，照顾个别，让幼儿掌握更多的知识。

二、教科研工作

在科学发展观的指导下，以新《纲要》为指南，围绕幼儿园教科研工作思路，开展班级教育科研工作。

（一）、园本课程的教学尝试。

根据班内幼儿的实际情况选择合适的教学活动，在班内尝试，分析活动过程、效果、幼儿参与等情况，小结反思，提出更加合理的完善活动计划。

（二）、合理利用有限空间开展区域活动。

1、根据主题活动的开展情况及幼儿间的差异，创设活动环境，提出活动要求。

如娃娃家在学习初步的社会性行为的基础上，融入为“宝宝”适时增添衣服、煮饭、烧菜的要求；在操作区增加图形宝宝的家、给小动物穿衣等新材料对不同水平的幼儿提出不同的要求。

2、科学合理投放材料。

活动区材料的投放，是区域是否吸引幼儿的一大关键，有着举足轻重的地位。因此在材

料投放方面注重可操作性、变通性、游戏性和多层次性。并且注意发挥孩子们的自主性，在选择材料和准备材料上鼓励孩子积极参与。长期的提醒，有很多孩子都能记得将家中的废物带到区域中，变废为宝。

三、班级常规工作

小班新生入园，孩子们在生活环境、活动方式和人际交往等方面存在着很大的差异，因此一些孩子在入园之初会出现不同形式、不同程度的适应困难。哭、闹、喊、跑、吃饭难、喝水少、憋大便、拒绝老师等现象每天都会出现，为了改变这种现象，让孩子尽快适应幼儿园的集体生活，我们在开学初通过与幼儿家长交谈，了解幼儿的生活习惯、个性特征以及兴趣爱好等，让幼儿熟悉新教师，培养感情；除此以外，我们还建议家长在家里有意无意的向幼儿介绍幼儿园，让幼儿对幼儿园有一个初步的了解，以消除其对幼儿园的陌生感；而后，我们根据家访了解到的情况及幼儿年龄特点，认真制定了班级工作计划。为了让孩子们一到幼儿园就有活动的场地和材料，喜欢上幼儿园，我们还在假期中对班级环境进行了规划和布置，创设了建构、娃娃家、理发店等多种活动区域以及“我上幼儿园了”的主题墙，积极地做好开学迎新工作。正因为有了前一阶段的工作基础，一星期下来，本班大部分幼儿情绪稳定，并能参加集体活动。个别幼儿的情绪在老师的安抚下也得到相对稳定，班级各项教育教学活动正常、有序地开展。

幼儿课堂常规的培养，主要针对培养幼儿倾听的习惯。倾听就是细心地听到别入说话，善于倾听是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象，为了引导幼儿学会倾听别人说话，我们采取了以下几点方法对幼儿进行训练。

方法一：与孩子交朋友和他们进行交谈，在交谈过程中引导幼儿学会怎样去听懂对方说的话，经常利用游戏和他们进行对话，并用自己的倾听行为去影响指导幼儿，如游戏时和幼儿打电话，教师问一句，幼儿根据倾听对方说话的内容进行答复，这样，即发展了幼儿的口语能力，又训练了幼儿的倾听习惯，更是提高了幼儿的学习兴趣。

方法二：在多种活动和游戏中为幼儿提供倾听的机会，我班除了在课堂中引导幼儿认真去倾听别人的话以外，还经常在餐后一些户外游戏活动中引导幼儿玩传话、接龙等游戏，让他们学会安静地去听，在不断听的过程培养良好的习惯。

方法三：在各项活动中巩固倾听习惯，在游戏时每次先提出要求，让幼儿听懂活动内容、要求、规则，如游戏中请几个幼儿上前表演念儿歌、唱歌等，引导其他幼儿认真听同伴唱和讲，经过一段时间的训练，幼儿已初步能听懂老师对自己说话的意思了。

平时我们指导幼儿用正确的方法擦嘴、漱口、洗手、洗脸。饭前、便后要将手洗干净，养成早晚刷牙的习惯。幼儿进餐时，我们精力集中，注意观察，精心照顾幼儿，轻声和蔼地指导帮助幼儿掌握进餐的技能，进餐细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜，进餐时不大声说话，不乱扔残渣，饭后收拾干净，培养文明行为习惯和吃完自己的一份饭菜。安静就寝。独立、有序、迅速地脱穿衣服和鞋袜，会系鞋带，会整理床铺。保持仪表整洁，咳嗽、打喷嚏时会用手捂住口鼻或把脸转过身，不对着别人打喷嚏。保持公共场所的卫生，不爬不踩桌椅，不乱涂墙壁。如喝水、饭前便后洗手、说话轻轻、拿放椅子轻轻、看书、玩玩具、礼貌等习惯，幼儿每天不用老师再提醒，都能主动完成好。

教育孩子自己的事情自己做，培养幼儿自理能力。教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜，练习整理自己的着装，学做一些力所能及的事。

三、保育工作

保育工作对小班来说更是一项重要的工作，一学期来阿姨全力工作，不分认真完成卫生工作，根据卫生工作常规，认真做好每日的卫生消毒及清扫，并坚持做到随脏随搞，为幼儿提供一个安全、舒适、整洁的生活环境。除此之外，我们加强对幼儿的安全教育，增强幼儿的自我保护意识，尽量避免事故的发生。在生活习惯上培养幼儿良好进餐习惯、用眼习惯、午睡习惯、个人卫生习惯等。幼儿自理能力有了很大的提高，学会收拾、整理、保管自己的物品；学会在户外活动归来，自己增减衣服；在完成这些工作之外，同时配合保健医生做好体检及预防各种传染病工作。

四、家长工作

为了更好的了解幼儿，顺利地的开展今后的工作，家长的配合和帮助是了解每个幼儿的第一步，也是帮助我们做好教育工作的重要的方式和渠道。于是，开学前，我们对本班全体幼儿进行了一次家访活动，初步了解了这些幼儿的性格特点和生活习惯，通过交流，感受到了家长对我们工作的支持，我们也听取了家长的一些建议，为迎接幼儿和开展教学工作打下坚实视的基础。本学期，我们从头至尾把家长工作都贯穿于班级工作中，在与家长的接触过程中，我们尽量做到热情地接待，主动地与家长进行交谈，让家长及时了解幼儿在园的学习、生活情况，大力调动家长的积极性，配合老师，提高幼儿各方面的能力。开学初我们也召开了班级家长会，向家长介绍了我们的班级计划，并对家长和孩子提出了要求，家长们表示支持、配合老师的工作，通过这次家长会也让家长认识到幼儿教育的重要性。

我们还积极筹备家长开放半日活动，借助各种大活动来展现本班教师和孩子的风采。利用半日开放的时机，向家长展示幼儿在园学习、生活情况，家长参与率高，不但使家长了解了孩子的横向发展水平，又了解了孩子的纵向发展水平。

六、其他方面

1、我班两位老师、保育员之间能配合默契，及时讨论班内幼儿情况，解决问题，并做好观察记录，做好观察记录。在《纲要》的指引下，养成反思——更改——反复——提高的好习惯。

2、随时随地学习，透析教学理论，及时吸取新的观念，新的信念，并学以致用。

3、加强自身的专业理论知识学习，提高教育教学水平。阅读各类幼教刊物，及时了解幼教新动态。

4、认真撰写教养笔记、观察记录、专题总结等经验文章。

5、积极参加园内外组织的各类活动，认真备课，做好反思工作。

6、积极认真地参加园内外的听课活动，作好记录分析工作。根据幼儿的实际情况和自己在教学中的感想做好教育随笔的记录工作。

总之，在这一学期中，班级中的各项工作顺利开展，组织的各种活动得到家长和社会的认可，并得到家长的积极配合，取得良好的效果。

班主任班级管理个人经验小结 篇5

班主任班级管理个人经验小结

本学期我带的是高三四班，班内共有40人，由原来的两个文班的部分学生组成，情况相对复杂一些，经过师生的共同努力，班级建设取得了一定的成效。而这一学期的班级管理工作也让我感受颇深。

一、稳定班级，凝聚班级力量

开学之初，因学生有两部分组成他们在学习和班级日常活动中明显表现出各自的团体性，而且合作性不强。为了稳定班级，让同学们成为一个融洽团结的班集体，在参考部分学生的意见后，我较快的组建了班委会，并注意到人员的组成比例，两部分人员都有代表学生。在这之后多次召开班委会，让他们意识

到这就是一个全新的高三四班班委会，大家只有共同努力心往一处使，才能创造一个和谐稳定的氛围，才能使大家全身心地投入到学习中去。并且通过召开“我们是一家人”的主题班会，打破学生的原班级意识，形成高三四这一集体意识。经过多次的强调学生较快的形成了班级集体意识，班级氛围和谐融洽，同学们较快的将主要精力投入到学习中去。

二、认真组织了高三学习动员大会

在班级稳定之后，我便召开了班级高三学习动员大会。在大会上通过引导学生分析自己的两年来的学习情况以及自己的学习水平，正确认识自己的现状。大家在分析讨论过程中较好的分析了自己的不足以及今后努力的方向。并且通过介绍使他们认识到高三学习的紧迫性。虽然时间紧任务重，但并不是不能取得辉煌的成绩，通过给学生提供一些程度不是太好的学生经过艰苦拼搏努力学习考上不错的大学的例子鼓舞了学生 的士气，学生产生了高昂的斗志。

通过这一次的动员会学生明白了“尺有所短，寸有所长”每个人都有自己的优势和长处。“天生我才必有用”学会了欣赏自己，学会了暗示自己：我可以，我能行。更明白了不是因为有些事情难以做到，我们才失去自信；而是因为我们失去了自信，有些事情才显得难以做到。明白了拥有自信们就能逐步摆脱“事事不如人”阴影的困扰，产生了奋发向上的劲头。班级较早的形成了浓厚的学习氛围。

三、加强班级管理，培养优秀的学风、班风

高三年级学生面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。在这个学期里，我的班级管理工作从三方面入手：一方面，我结合学校德育处的管理要求加大了对学生自治自理能力培养的力度，宿舍管理、卫生方面，我都放

手让学生管理，并加强指导和要求。一个学期下来，形管、宿舍总分、卫生，取得较好的成绩；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是包袱。

另一方面，我有效地利用好每一周的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

再一方面，我自己也以身作则，努力做学生的榜样，勤跟班，使班风正、学风浓。而我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩，这又进一步鼓舞了同学们的士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

四、积极主动地和各科教师联系，协调各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主

人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

通过邀请教师到班级对学生进行学习方法的指导，也使学生较好的掌握了高三各学科的学习方法和学习的重点，为这一学期的学习开了一个好头。

五、积极配合学校各项工作，完满的组织了各项活动，丰富了学生的生活。

新学校新气象，本学期开学以来为丰富学生的生活，学校组织了各种活动，例如：拔河比赛、普通话推广、“爱我翰林”征文比赛、硬笔书法比赛等。在组织活动中，通过对学生进行动员和技术指导加强了班级凝聚力，增强了学生的班级荣誉感，学生也取得不错的成绩也为深入的学习减轻了心理负担。

虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化后进生的过程中，有一两个双差生总是我行我素，效果不太明显，无心向学的学生还没有能够有效地激发他们的斗志，还没能触动他们的灵魂，给班级学习风气的好转带来了一定的阻力。http://

小结也谈班级管理 篇6

——也谈班级小助手的培养

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师.是学生班集体的组织者、教育者和指导者.班主任能否管理好一个班级,除了自身的管理能力外,还依赖于是否有一支素质较高、管理能力较强的班干队伍.小助手是班集体的核心，是班主任进行工作有力助手。因此，班主任要重视小助手的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。让他们在班级中充分发挥他们的大作用。

树一树。树就是要在班集体中树立好小助手的形象。俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”。小助手威信的树立，一方面要靠自己，一方面则需要班主任的帮助。靠自己，就是小助手要靠自己的实际行动来树立自己的形象，不仅口头表达要好，而且实干能力要强，并力求把班级安排的每一件事情做到最好，从而在班中树立起良好的个人形象；同时，班主任也应注意加强引导，抓住时机地对小助手的能力予以公开肯定，对小助手在集体中作出的贡献给予大力的表扬，帮助其树立良好的形象和威信。小助手学习的好坏将直接影响到其信心和威信的树立。因而，在培养小助手的过程当中，必须时刻注意提醒他们注意处理好学习和工作的关系。

帮一帮。就是要帮助小助手开展工作，明确其任务与职责，一步一步带着做好组织与管理工作，在这一阶段教师是最辛苦的，但也是培养小助手过程中最重要的。要对小助手的工作事无巨细，一一过问、仔细安排。首先要帮助小干部们明确职责，如纪律委员应负的责任：检查同学出勤、作息情况；提醒教育同学遵守纪律。检查全班同学仪表及文明行为；对不良行为进行劝阻、批评；提出对违纪同学的处理意见；记录每天的纪律情况，每周进行小结等。其次，要组织好小干部的学习与培训，教师要亲自参与其中。在这个阶段，我经常和小助手一起工作。帮助宣传委员设计板报，指导学习委员带好早读，每次开班会之前，我几乎要一句一句的教，一点一点的指导，就像老师备课那样，把班会上可能出现的问题都考虑到，并教给他们怎样应付。

同时还要要组织好同学，服从小助手的管理，做好小干部的后盾。在小助手真正的去组织和管理的过程中，总会有一些意外的事故出现。这时，教师要及时帮助处理。首先，要让小助手之间互相支持、互相配合。形成一股强大的力量。对不服从小助手管理的其他小助手要严肃处理。因为，小助手毕竟还是孩子，也有幼稚的一面。他们有时会比谁的权利大，对这种现象，教师要及时指正。其次，要让同学服从小助手的管理。这一点对小助手的要求最高，他们要想管别人，首先要管好自己，否则得不到同学的信任与支持。这个阶段，教师要特别注意加强对小助手工作方法的指导，让他们要注意方式方法，不能伤害其他同学的自尊心。在这个阶段，教师与同学建立起相互信任，在同学之间建立起相互理解与相互支持，这是小助手独立开展工作的基础。相互信任是一种巨大的精神力量，它不仅可以使人们团结成一个坚强的战斗集体，而且能极大地激发每一位学生的积极性与主动性。教师的信任使小干部们可以在肯定与赞扬声中健康成长，在鼓励 之中不断前进。有了这样一个过程后，会让小干部们逐渐的建立起工作的信心，具有了初步的组织管理能力。这时，就可以进入下一个阶段。

我积极指导小助手帮扶差生。将1个差生和1个小助手配搭在一起，使他们座位相邻，构成学习上的伙伴关系。还给小助手规定三条任务：①帮助差生解决学习中的疑难问题；②督促差生按时完成作业； ③给差生介绍一些好的学习方法。同时给差生也规定了三条要求：①学习上遇到疑难问题必须虚心向优等生请教, ②要自觉地接受小助手的监督，③小助手介绍的学习方法要认真地做好笔记并在学习中实施。在小助手的督促之下，后进生学习的自觉性逐步提高了，每次的作业能够按时完成了。满腔的热情，无尽的爱心，有效的方法，班级后进生大大减少。

放一放。班主任要充分信任小助手，要做到敢于放手，大胆使用，把他们推到工作的第一线上去，为他们提供施展才华的舞台。当然，放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们撑腰，为他们排忧解难。班主任如能培养一支得力的小助手，能大大减轻自己的工作压力、轻松不少。要培养小助手的自治自理能力，使他们终生受益。让他们做到班级纪律自己管，班级活动自己搞，墙报板报自己办，让小助手确实起到“小老师”的作用。

通过小助手,班主任能够更及时地掌握班级动态。虽然班主任经常深入班级了解情况，但也不可能对班级各方面的情况都了如指掌。比如，对学生在课外的表现就比较难掌握。因此，培养了一支得力的 3 小助手，班主任就能通过听汇报等方式及时发现和解决问题，把一些不良现象消除在萌芽状态。有了小助手参与班级管理,班主任能从繁杂的班务工作中解放出来，从而腾出更多的时间用于教研活动，提高教学质量。

今年开学伊始，我精心挑选了一批有组织能力、心胸豁达、反应灵活的学生做小助手，并指导他们如何做好班级管理工作。每天规定一名组织能力强的学生，再搭配一名最近表现好的有意愿体验小助手工作的小助手做这一天的值日班长，还有各个小组安排的监督员来协助值日班长管理班级。发现问题由监督员向班长反映，如果班长解决不了，再由班长向班主任汇报。班主任对班长汇报的情况要高度重视,及时作出合理的处理.并在第二天早读时间将前一天的工作作一次总结，好人好事给予表扬，不良现象给予批评教育，做到层层落实、及时反馈。正因为有了一支生机勃勃的班主任的得力小助手，我班学生养成了良好的学习习惯,形成了团结守纪的氛围.如:我班的早读,每天都能看到值日班长组织学生早读的身影,听到朗朗的读书声。

奖一奖。教师应引进激励机制，提高小助手的工作积极性，我在班级中常开展“评星级干部”的活动，使得在工作中相互学习，相互竞争，班级工作越搞越好。同时，在班级中评选“希望之星”，让工作能力较弱或工作时间不长的干部提高信心，大胆工作，在以后的工作中赶上甚至超越能力较强的小干部。还增设了“明日之星”的评选。小助手的培养，换来了丰硕的成果，我班各项活动开展得井然有序，成绩突出，每个学生都在团结、和谐的环境中健康成长，有时我遇到 4 开会等特殊情况，必须离开学校时，班级各项工作都能做到老师不在与在一个样。

小结也谈班级管理 篇7

一、从自身的细节入手去影响学生

学生的年龄特点和身心发展规律决定了, 学生具有很强的模仿能力, 例如学生对于喜欢的明星、歌星的服饰、发式、行为就会进行模仿。在学校, 班主任也会成为学生模仿的对象, 这就需要班主任注意自己的言行、着装等细节, 为学生做一个良好的表率。学校的主要职责是教书育人, 教给学生知识的同时, 更要教会学生做人的道理。我们知道, 只有高尚才能孕育高尚, 爱心才能培养爱心。班主任在学生的学习、生活中和学生接触最多, 班主任的言谈举止都处于学生的关注下, 一个小的细节就会成为学生模仿的对象, 当然也可能使自己苦心经营的形象毁于一旦。例如上课时的接打手机, 升旗时和同事的说话, 答应学生的事情没有兑现, 夏天穿拖鞋, 扣子系得不到位, 女班主任的首饰佩戴, 穿着打扮是否合体, 甚至班主任办公桌上物品的摆放是否有条理, 等等, 都会对学生造成影响。班主任言而无信, 怎么能教育学生要信守承诺呢?班主任心中对升旗都不尊重, 怎么能够教育学生要爱祖国呢?班主任的衣着不整, 怎么要求学生注意仪表呢?班主任自己的办公桌都不整理, 怎么要求学生一定要干净整洁呢?身教永远大于言传, 见到开着没关的水管, 我们需要做的是亲手关上, 而不是指着流水的水管大谈节约的意义。想让学生怎么做, 班主任自己就要怎么做, 从自己身边的细节入手, 去感染学生, 成为学生模仿的榜样, 使教育完成于无形中。

二、关注班级管理中的细节, 教会学生自我管理

首先, 卫生工作一直是班主任工作中的重点。现在的学生独生子女较多, 在家里没有养成好的劳动和卫生习惯, 劳动技能较差。刚开始, 班主任要和学生一起劳动, 打扫教室和清洁区时, 教师要手把手地去教学生, 教给学生劳动技能。例如刚刚入学的学生还没有建立班集体观念, 垃圾总也不放到垃圾筒里。遇到这种情况, 班主任不能只是说“×××把你脚下的纸扔到垃圾桶里”, 班主任应该自己俯下身子, 把垃圾拿起来扔到垃圾桶中。一段时间下来, 学生不但学会了怎么劳动, 还懂得了珍惜劳动成果。养成教育就在这些点滴细节中进行了渗透。

其次, 对班级管理实行量化、细化管理。班主任把班级日常工作进行量化、细化管理, 例如保持教室整洁情况、上课迟到情况、熄灯后的情况、学生出操情况, 等等, 由学生自己轮流相互考核, 班长一周汇总一次。对于班集体中的事情细化到黑板有专人擦洗, 垃圾桶、窗台、门的清洗以及灯的开关等都有专人负责。

三、在集体活动中注意细节, 培养学生的班集体意识

班集体的凝聚力不能仅凭班主任的说教, 更主要的是要靠一些集体活动, 如学校组织的各种活动———运动会、歌咏比赛等。在这些活动中, 班主任不能做个旁观者, 要能够进入到班集体中。例如运动会中, 为运动员加油, 亲自为学生服务;歌咏比赛, 班主任要和学生一起设计队形、动作。通过这些行动, 学生知道班集体的成功需要每个人的付出和努力, 从而形成班集体凝聚力。

四、从细节入手关心学生

班主任的身份是多重的, 既是教师又是朋友, 还是妈妈, 甚至是哥们儿、姐妹。要想做到这些, 就要从细节入手去关心学生。例如开学初期, 记住每个学生的名字;天气变化, 及时提醒学生增减衣服;流感来了, 提醒学生预防;学生病了, 带着学生就医;晚上查宿舍, 为学生掖好被角……作为班主任, 这些工作能够拉近和学生的距离, 教会学生去关心别人。

五、从细节入手培养学生的好习惯

我常问学生:一条很粗的铁链子, 中间用牵牛花藤连接, 那么这条铁链的拉力由什么决定呢?学生都明白这个道理, 细节决定成败, 最脆弱的往往是起决定作用的, 这就需要教师在班级日常管理中, 关注学生有哪些习惯是铁链中的“牵牛花藤”, 从而去修正和强化它的力量。例如对学生的衣着、发式要有具体要求, 女生不能染发, 男生不能留长发, 具体到什么位置都要有清楚的规定;学生的拉锁开了, 我们不要先去批评, 而要亲手给他拉上, 这样学生再也不会忘记拉拉锁了;值日学生对讲桌清扫不彻底, 班主任亲手再整理一遍, 学生看到班主任的认真负责, 以后也会慢慢形成认真负责的工作态度。学生良好习惯的养成, 就由这样的一个个细节串缀起来;班主任的工作就是做一个细节的串缀者, 让学生形成良好的学习和生活习惯, 使其在今后的生活中受益无穷。

班主任工作就是细节的串缀, 是琐碎而繁杂的, 是长期艰巨的工程。每一个教育活动都是由细节组成的, 正如一滴水能够折射出整个海洋, 对这些细节的关注直接影响着班级的日常管理。每一个班主任都应该从细节入手, 开展班级管理工作。

摘要：班主任对于班级管理的重要性, 不言而喻。要做一名优秀的班主任, 就必须能够从小事入手, 利用细节去感染和教育学生。本文结合笔者多年担任班主任一职的经验, 从几个方面出发, 探讨班主任日常班级管理中的若干细节。

关键词：细节,成败,班主任,班级,日常管理

参考文献

[1]邵显松.着手细节, 水到渠成——浅谈班主任工作管理[J].学园:教育科研, 2011 (22) :183.

也谈班级的民主化管理 篇8

【关键词】班级管理理个性化 民主化 管理模式

实践证明，民主化程度越高，学生的主体意识、主动精神也会发挥得越好。实行班级民主，就是培养学生独立思考和独立行事的能力，有利于锻炼学生管理才干，发挥学生自我管理的主体作用。那么，如何来构建班级民主化管理的新模式呢？

一、民主化班级管理模式的基本内涵

所谓民主化班级管理模式，有两层含义：一是指班主任和有关任课教师要有明确的尊重学生个性、充分发挥学生主体作用的意识，并在教育实践中自觉地贯彻的方式；二是充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见，形成一套班级学生自主管理的模式， 通过充分尊重学生的情感需要、人格独立和个性自由，创造一种良好的、和谐的、积极向上的班级氛围的管理活动。

二、如何进行班级民主化管理

1.组织好班委会

(1)实行班委会的定期民主选举和干部轮换制。班委会在班级管理中起核心作用。班级干部的选拔要通过自我推荐、发表竞选演说和全体学生的无记名投票产生，任期一学期为宜，期满，根据班级实际情况实行至少二分之一以上的部分轮换或全部轮换。班级干部选定以后，要根据其意向和能力进行分工，明确各人的职责范围，强调分工合作。

(2)设立“值日班长”，让班级里每个学生都能体会当班长的“苦”与“乐”。为了实现每位学生直接班级管理，增强民主意识，学会管理技能，可建立“值日班长”制度，“值日班长”按学号由每位学生轮流担任，负责对班级出勤、纪律、作业、卫生、“两操”等一日常规项目的检查、纪录和管理，并在次日早上发表简短评讲后移交下一位“值日班长“。这种人人直接管理班级的做法让每位学生都尝到了管理的乐趣和苦衷，可以使一部分学生的“只要自由，不要组织纪律”、“只挑剔他人，不约束自己”的行为表现逐步得以纠正，培养了学生的管理能力，更重要的是学生找到了自信。

2.全班一起制定个性化班规，民主管理落到实处

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个班要制定班规，最好是让学生自己制定班规，使他们一开始就不知不觉地进入一种自我教育、自我管理的角色。要使班级工作顺利进行，民主管理落到实处，富有实效，可根据班级管理活动性质建立数个工作小组，如卫生小组、墙报组、报刊杂志管理组等，让全班每个学生都有岗位，都有机会管理他人，为大家服务，从而形成“人人为我，我为人人”，“人人被人管，人人管他人”的局面。

3.开展丰富多彩的活动，让学生自己管理活动的整个过程

一个没有活动作纽带的班集体，一定是一个涣散的、冷漠的、苍白的群体。开展生动活泼、贴近学生的集体活动可增强集体的凝聚力和号召力。整个活动的安排最好先由学生讨论，包括程序的安排、策略的提出等等。由学生初步议定方案后再报告班主任，班主任在认为其总体策略不合理或细节考虑不周时不应简单地改变学生的决定，而是与学生一起探讨或加以提醒，最后由学生自己商定计划，让学生自己管理活动的整个过程。

三、构建班级民主化管理新模式的体会和感悟

1.真情教育

班主任要正确处理好与班级学生的关系，放下师道尊严的架子，尊重学生，将自己置身在班级集体之中，成为集体中的一员，与学生平等相处，从真情角度对学生进行教育，提高学生在班级管理中的自主性和民主性。“感人心者，莫先乎情”，班主任只有做到情为事先，才会热爱学生、关心学生，学生才会信任你、尊敬你，才能听从你的教诲。

2.定位教育

班级民主管理的目的是为了让学生自主管理。让班干部在一定时期负责班级事务，这有利于锻炼班干部管理与组织能力，积极管理班级，但权力不能失去监督，防止班干部以权谋私、滥用权力、打击异己的不良现象的发生。

3.责任感教育

首先要组织学生积极主动地参与班级管理目标的确定，参与班级工作计划的制订，参与具体管理活动的实施以及考评工作。学生的主人翁责任感、集体荣誉感越强，就越能发挥他们进行自我教育的积极性和主动性。其次，这些活动要由学生的组织责任来保证，要给学生提供各种 “负责任”的条件和机会，让他们具有为班集体负责的权利和义务。通过对学生的正确引导，培养他们的民主意识和班级主人翁的责任感。

4.民主管理是每一位教师的责任

一提到班级管理，多数人会认为那是班主任的责任，与科任教师无关。在班级民主管理上，应该是班主任和科任教师相互支持，相互配合，齐抓共管，共同建设。否则就会出现班主任在这节课刚强调尊重平等精神，提倡宽容和谐的师生关系，下节课就出现科任教师粗暴侮辱学生的行为，如果这种行为不能得到及时纠正，长此以往，就使得学生对民主平等产生怀疑，对教师无所适从，那么，民主管理就会成为一句空话。

【参考文献】

[1]周达章、方海东、王平杰： 21世纪班主任工作，宁波出版社，2004

班级文化布置小结 篇9

鹰潭师范附小特色班级布置评比活动总结

为进一步将学校德育常规工作落到实处，营造更加和谐融洽的校园环境，促进班级管理，形成富有特色的班级文化，增强学生的责任心和集体荣誉感，培养学生的审美能力与动手能力。政教处、大队部决定在全校广泛开展“建温馨家园 炫团队风采——班级文化建设评比”活动。

9月21日，大队部特组织班主任召开了“建温馨家园 炫团队风采”为主题的班级文化建设知识讲座，正式启动该活动。本学期首先围绕该主题，组织了特色班级布置评比活动。各班主任积极参与布置，师生齐动手，充分发挥出班级文化建设“润物细无声”的积极作用。但同时也存在着一些不足之处。现将检查情况反馈如下：

一、主要做法和成效

1．各班能认真重视班容班貌布置与设计。大多数班级能按学校要求进行布置。各位班主任十分重视，以积极的态度落实该项工作。因而不少教室布置井井有条、科学合理、别出心裁，令人赏心悦目。如六（2）班的教室设计了“功臣树”、“文苑”、“秀出我自己”等几个版块，六（4）班教室设计了“我的地盘我作主”、“成长的脚印”、“班务公开栏”、“垃圾回收站”、“知音信箱”、“自我警示卡”等，这些由学生共同发挥才智，研究出的版块，体现了班级特色，体现了激励性、表扬性、引领性。还有五（1）班教室设计了“我能行”版

块，带动家长参与布置；“作品展示栏”（展示学生优秀的书法、绘画）六（1）“星光灿烂”（表扬在品德、劳动、学习、体育等方面优秀的同学）四（1）班设计了“图书角”、“学海泛舟”等版块，引导学生读好书、好读书，体现班级特色。走进五（5）中队，能迎面感受到墨香气息。四（4）班的“背诵擂台”、“行为标兵”，四（5）班的“美问共赏”“你追我赶”三（5）班的“队角”、五（3）班的“班务123”、二（2）班的“班兴我荣”等版块主题鲜明、设计别出心裁。

2．积极培养学生“小主人”意识。各班在班容班貌布置与设计过程中，注意调动学生的积极性，培养他们的“小主人”意识。这一点在中高年级中尤其突出。例如六（1）班、六（2）班、六（4）、六

（5）班，五（1）班、五（2）班、五（3）班、四（1）班、四（5）班老师充分发扬民主，从内容图案的选择、颜色的搭配，具体的排版制作，都让他们参与决策与管理，从而确定了富有班级特色的主题。而且大部分老师能征求学生的意见，拟定班级公约，创建班级口号，制定班训等。如“敬、静、净、竟”，“思、勤、刚、容”，“课堂大舞台，人人展风采”，“天行健，君子以自强不息”，“学习好、习惯好”，“恒心、爱心、诚心、信心”，“团结、拼搏、善思、创新”等响亮的口号和班训。这些由学生参与拟订的，学生才更易于接受、遵守。同时真正让学生们体会到“当家作主”。学生们的作品得到展示，异彩纷呈；各种形式的评比表彰，让学生在你追我赶的浓厚学习氛围中成长；学生们自己管理“图书角”，很好地激发了学生读书兴趣。

3．彰显个性与特色。在检查中，我们不难发现，各班的班容班貌除了按规定要求布置外，还各有特色。如表现形式迥然不同的学生作品展示区；还有课室一角的设置中，有的设置了图书角、植物角、卫生角；有的设置了放飞梦想或奥运畅想；有的设置了每周之星评比台„„这些布置看似风格各异，但又围绕着营造书香教室做文章，创设了一定的文化氛围。

这次活动，不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培养学生的创新思维和动手能力，同时创设了师生交流的平台。

二、存在问题

1．部分班级特色不明显，布置不够完整。

2．少数班级班容布置整体感知不和谐，书香气息不浓厚。

3．个别班级对班容班貌布置马虎，墙面作品没有做到常换常新。

4．少数班级有应付现象。

三、整改意见

各班要高度重视特色班级布置，通过对照检查，发现问题要及时改进，并要做到常换常新，将设计意图落到实处。检查组成员将不定期检查，下学期校德育处将继续加强班级文化建设，积极营造良好的育人环境。

鹰潭师范附小大队部

大三班班级小结 篇10

二〇一三年九月——二〇一四年一月

本学期的工作忙碌而充实，在我班三位老师的共同努力下，各方面工作都开展得比较顺利，也取得了一定的成绩。在我们播撒的阳光和雨露下，孩子们在原有水平上都有不同程度的发展。孩子的点滴进步都凝聚着我们的汗水，每份工作都值得我们认真地去总结和反思。回顾这一学期的工作，有令人喜悦的地方，也有令人深思的事情，下面从几个方面来谈一谈本学期的班务工作。

一、班级常规改善

本学期，我班幼儿的学习态度和行为习惯方面都有了明显的提高。开学初，我们孩子在行为规范方面表现出一定的弱势，如：活动自由、上课插嘴、坐姿不端正、倾听习惯较差、规则意识薄弱等情况。面对这样的情况，我们三位老师在开学初，就认真商讨各项活动、各个环节的规则，并在活动中给幼儿正确的引导。同时也调动幼儿的积极性，与孩子一起讨论什么样的行为是好的行为，集体活动中翘着二郎腿、把脚放在小椅子上等这样的行为好不好等，在讨论中老师和幼儿共同制定一系列规则，如在集体教学活动时，要认真倾听老师、同伴的回答，举手发言；区域活动时，耐心地从事游戏活动；就餐时，安静地吃完自己的一份饭菜，不乱倒米粒等等诸如此类的规则，正是因为这些常规是幼儿自己讨论出来的，所以孩子们更能接受并认真遵守这些常规。通过一个学期的努力，孩子们的行为习惯明显改进了很多，坐姿变得很端正，学习倾听他人的讲话、规则意识明显增强了。

同时，我们三位老师运用不断跟进的方法，去观察指导幼儿的行为。一学期下来，幼儿的规则意识、自律意识在不断加强，在区域、户外等活动中，孩子间的争吵少了很多，听到的更多的是他们的讨论，孩子们也不再事事都来向老师打报告，他们已经能够自己解决简单的问题。看到孩子这些进步，最开心的就是我们老师了。

二、环境的创设方面

本学期我们班共开展了四个主题活动：《我是中国人》、《动物大世界》、《有用的植物》、《四季轮换》，在这些主题活动中，每一次主题开展前，我们都做好了充分的前期准备，包括图片资料和知识经验的准备，有助于主题活动的深入开展。

首先，我们为幼儿构建一个安全、愉快、宽松的心理环境，让幼儿在教师，集体面前想表现、敢表现、喜欢表现并能得到教师与同伴的积极应对。

其次创设丰富的物质环境，通过主题环境和主题区域来共同推进主题的进行，在环境的创设上我们注重教育性，注重幼儿多元经验的发展，因此主题环境的呈现从知识方面（通过图片的形式呈现）、美工技能（剪、者、贴、画等）、语言表达（绘画日记等）等多方位进行，同时我们注重幼儿的参与性，环境创设不再只是老师单方面的努力或者简单意义上幼儿的参与，而是让幼儿出主意、参与设计、参与材料收集、布置、参与环境的管理，体现幼儿的思维、幼儿的发现、幼儿的操作、幼儿的记录。

在区域活动中，我们在投放材料时会考虑两个方面的因素：一时主题的进展情况，根据主题的变化及时更新材料，通过个别化学习来促进主题活动的深入开展，让幼儿有丰富的操作材料进行动手探索，在实践的过程中对已有的经验进行整合并获得新经验。第二个方面是考虑幼儿的发展水平，通过区域游戏的观察及时发现幼儿操作中的问题，并及时调整，在尊重幼儿兴趣的同时给幼儿有价值的知识技能，有利于幼儿多元经验的获得。

二、班级的教育教学工作

本学期，我们继续以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教育规程》为理论指导，尊重幼儿的人格和权利，面向全体，注重个体差异，各种教育手段交互运用，使每个幼儿在原有的基础上得到发展。

1．健康方面

本学期，健康教学中，我们关注幼儿综合动作技能的发展，在体育教学中我们综合各类课程，均衡发展幼儿走、跑、跳、投、爬、钻、平衡等能力，在户外活动中时，我们与集体教学相结合，积极为幼儿丰富的运动器械，如跳绳、沙包、跨栏、轮胎、竹梯、梅花桩、皮球等一些列材料，巩固体育教学中的动作技能，幼儿在学习与巩固中得到了发展。

我园的健康节活动促进了家长对健康知识了解，也促进了幼儿动作技能方面的发展，有着双重功效。首先我们一方面通过校讯通、家园联系栏等方式向家长宣传关于健康方面的知识，包括心理和生理两方面的因素，通过这样的方式，解决了家长在育儿方面的一些困惑，使得家长的教育方式更加的科学，同时也引起了一部分家长对于幼儿健康方面的重视，开始自己查阅这方面的资料，达到了我们健康节预期的效果。同时我们还开展了冬季运动会，通过运动会激发幼儿参与体育活动的兴趣，帮助幼儿掌握有关体育活动的基本知识。

2．科学方面

《纲要》告诉我们，幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣和探究的欲望。在进行科学活动时，我们采用了三种方式对幼儿进行科学探究的引导：一种是正规性的科学活动，如《保健茶》，引导幼儿认识各种保健植物，了解保健植物的保健功效；另一种是通过自己查资料、收集资料，渐渐地了解到不同的蔬菜吃的部位不同，再在区域中进行操作分类，并进行自我检验；还有一种就是组织幼儿进行一些科学实验“摩擦起点”、“纸的承重”、“磁力变小了”、“磁力变大了”等，让幼儿体验实验的乐趣。通过这三种形式从不同层面上印发幼儿对于科学的兴趣，激发他们的探索欲望。

在数学活动中幼儿学会了10以内的序数、单双数、相邻数、顺到数；学习了6以内数的分解和组成；学习了6以内的加减；学会了按图形找特征或按特征勾画图形；学会了按规律排序等。

3、语言方面

本学期我们继续加强幼儿的口语训练，鼓励幼儿在集体面前大胆讲话，能有序连贯的讲述一件事情，能够说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容，根据故事的部分情节或图书画面续编、创编故事。我们严格按照这样的目标知道集体教学活动，促进幼儿语言表达能力的发展，同时我们还结合我园的特色课程“悦读十分钟”，在这一环节中我们开设了一个小版块“小小故事会”，轮流请幼儿来讲述自己的故事，通过在这样的方式不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，同时了锻炼幼儿的胆量。通过一个学期的履历，我我们发现那些比较内向、不爱讲话的孩子也能主动要去讲故事了，本学期我园还开展了“读书节”活动，在读书节活动中，我班开设了特色活动“绘画日记”，请孩子们自己构思故事，并用图画的形式记录下来，然后再用自己的语言创编故事，通过这样一系列的方式，使得我班幼儿在续编和创编故事方面的能力大大的提高了。

4、艺术方面

在艺术活动中，我们为幼儿提供了自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象。幼儿在音乐欣赏中，能用各种身体语言来表达对音乐的理解，在韵律活动中，幼儿积极参与，感受活动带来的快乐一个学期下来，孩子们掌握了所学的歌曲，能用自然的声音进行演唱，能唱准歌曲中的休止符、切分音等，音乐技能有了明显的提高。

另外，孩子的绘画也有了非常大的进步，大胆作画，大胆着色，幼儿的作品栏中经有新的绘画作品产生，孩子充分感受着成功的喜悦，但是在手工方面的技能还有待于进一步的提高。

5、社会方面

通过一个下学期的努力，我班幼儿在常规方面有了明显的改进，这也得到了领导和同事的肯定。幼儿社会性知识的活动需要老师的引导，因此我们与主题活动相结合，来丰富幼儿的社会性知识，如在主题教学活动《我是中国人》，我们向幼儿介绍了祖国的风景名胜、特产、民族等知识点，同时还进一步的将这一活动延伸到我们的家乡，包括家乡名称、特产等，通过这样的形式培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感，进而丰富幼儿的社会性知识。

本学期我班大部分幼儿能够主动积极地与人交往，并能使用礼貌的语言和行为进行交往，因此我们开设社会区域“小银行”、“小超市”等，让幼儿在角色游戏中感受着礼貌用语在生活交往中所起的作用。同时我们还特别关注幼儿为他人服务的意识，因此，我们通过 “值日生”、“修补图书”、“我设计的图书”等一系列的活动，让幼儿体验自我服务和为他人服务的乐趣，现在我班的幼儿总是能积极主动的帮班级做事情，回家还帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事。

三、本学期的大活动

本学期我园开展了“读书节”和“健康节”两大活动，我认为每一次大活动都是对孩子的一种锻炼。

在读书节活动中，我班的幼儿参与的比较多，如：肖德荣小朋友作为幼儿代表发言，肖德荣的妈妈作为家长代表发言，读书节开幕式的小礼仪也是由我班幼儿负责的，孩子们在这样的活动中得到了锻炼。我班进行了“图书漂流”的活动，大家也都参与了，就是每个星期互相借阅的活动。同时我班开设了特色活动“绘画日记”，请孩子们自己构思故事，并用图画的形式记录下来，然后再用自己的语言创编故事，通过这样一系列的方式，使得我班幼儿在续编和创编故事方面的能力大大的提高了。

我园的健康节活动促进了家长对健康知识了解，也促进了幼儿动作技能方面的发展，有着双重功效。首先我们一方面通过校讯通、家园联系栏等方式向家长宣传关于健康方面的知识，同时我们还开展了冬季运动会，通过运动会激发幼儿参与体育活动的兴趣，在运动的开幕式上我们大班的幼儿参与的比较多，运动员代表有我们班的边斯淼小朋友担任，小小升旗手由我班的段灵蕊小朋友担任，还有小礼仪，大班的韵律操表演、轮滑、跳绳、武术操中姚晨清小朋友展示了他的武术基本功，家长们都是赞不绝口。

四、关注个别幼儿的发展

针对班级个别幼儿存在的情况，我们制定了一系列的计划，并付诸实施，通过具体的示范、引导、讲故事等多种形式，逐渐改变幼儿当前的情况。如：钱嘉敏、倪伟哲吃饭的速度有了明显的提高；张闻清、熊伊涵胆子变大了，能主动的举手发言了；洛子键的数学思维有明显的提高，运用能力也有一定的进步，还需要继续加强。

五、积极做好家长工作

教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任，这样才能更好地促进幼儿的发展。具体表现在：

1．本学期，我们更注重与家长沟通的实效性和针对性，当问题出现时，第一时间与家长沟通，让家长知道老师对问题的重视，对幼儿发展很在意。

2．我们召开了家长会，家长会上我们向家长介绍了本学期的教育目标、本学期活动内容、幼儿的发展情况等，并针对班上的典型事例进行讨论。学期末对家长开放半日活动，幼儿展示在本学期学会的歌曲、儿歌、数学以及其他方面的知识。让家长了解到自己的孩子在各方面的表现与进步，同时也看到其他孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到教育引导的方向。

3、每一次的主题活动家长都能够积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。

六、不足之处

总结本学期班级工作，更多的是成功与收获，孩子在各方面得到的发展，家长对我们的工作也感到放心与满意。但其中也有欠缺和遗憾，例如，个别幼儿的生活自理能力还需要进一步提高，个别幼儿还存在偏食现象等，幼儿的发展不平衡，全面发展的幼儿不多，有的幼儿语言、科学、艺术等领域发展的比较好，但是在健康运动方面却不是很突出，有的幼儿运动方面很强，但是在学习方面却不能很好的集中注意力，规则意识也比较差。因此，今后我们将不断努力，把班级工作做得更好。

总结人：刘晶