班级文化建设评比小结范文

班级文化建设评比小结范文（精选11篇）

班级文化建设评比小结范文 篇1

保太镇中心小学班级文化建设评比总结

在本次班级文化建设评比活动中，我们看到各个班级都能结合自己的特点来布置教室，低年级的班级布置得比较活泼可爱，高年级的班级也很有自己的特色，除了各个班级都有的评价栏、卫生角、黑板报、展示优秀作品的栏目外，有的班级还有一些比较有特色的栏目：如有的班级设置了图书角，丰富了同学课余生活，使大家了解了更多的知识，开阔了眼界；有的班级设计了一个“成长之路”栏目，将同学们在生活中的点点滴滴记录下来装在自制的成长记录袋里；还有很多班级设置了“植物生长角”，让孩子深入生活，热爱大自然等等，都展示了自己班级的风采。

在评比中我们感受到教室布置是我们整个校园文化的一部分，好的教室布置不仅美化了我们的生活，给我们创造了一个美好和谐、宽松舒适的学习环境，同时对我们起着激励促进作用，培养了我们各方面的能力，张扬我们的个性，展示我们的特长，对我们的成长有着非常重要的意义。

通过这一次评比活动，我们也从中发现了我们学校教室布置的一些不足的地方。

1、教室布置要讲究色彩的和谐性，色彩不宜太多；教室布置要讲究实用性，因为它不仅是一种装饰，更重要的是在教学中能起到辅助作用，因此要能常换常新；教室布置要讲究经济性，班级更换教室是避免不了的，因此，大家在布置教室的时候，要考虑或带走重复使用，或可以留下供别人使用等。

2、老师进行教室的美化布置很辛苦，可以让我们学生共同参与设计和布置，特别是四——六年级的同学，可以发挥我们同学的能力和智慧，培养我们的集体意识，同时帮老师减轻负担，后面的管理也可以让我们学生负责。

3、有些栏目的设计要新颖，要有活力，不要太单调，太简单，美化要再精致一些，展贴优秀作品的栏目上面的作品要质量好一些，不要都是美术作品或作业，可以内容多一点，还可以是优秀的作文、试卷、摄影作品、运动员照片、班级活动的照片等等。更换要及时一些，这样可以使更多的同学有特长展示出来，使我们的生活更丰富多彩。

4、教室布置最好有一个栏目专门体现每个班级自己的特色和风格，有自己班级的班风、目标、口号等，可以展示在各个班级的门口或门上，体现每个班级的风采和特色。

这些意见或建议仅供参考，让我们的教室布置更美观，更有特色，使各个栏目发挥更大的作用。

存在问题：

1、中高年级有的班桌子上有贴画（四、五、六年级）。

2、有两个班物品管理不到位，前后都有，桌凳不整齐。

3、评价栏的利用率太低 有待改进之处：

1、班级特色建设流于大众化，缺乏亮点。

2、班级特色建设散而乱，没有清晰条理规划。

希望各班再接再厉，继续努力，把我校班级文化建设搞得更好，更加出色。

班级文化建设评比小结范文 篇2

关键词：班级建设,考评制度,管理创新,和谐德育观

在学校办学行为中所表现出来的教育理念, 因其顺应社会需求、适应学校实际、符合学生现状而具确立意义, 并成为学校教育文化的价值性积淀。班级考评制度是学校组织开展班集体建设的基本管理制度。近年来, 我校对德育工作提出了全体、全面、全程、全员的原则, 其根本特征是以生为本的和谐德育。遵此, 我们就班级考评制度的内涵及在其运行过程中如何更好地贯彻和谐德育理念、发挥德育功能, 对现行班级考评制度进行了思考和分析, 认为建立和谐班级的“一基两分N项”建设制度, 更有利于班集体建设, 更能促进学生的健康成长。

1 对先进班级“四化共评”考评模式的运作反思

我校之前执行的班级考评制度是在2002年改进和修订的, 其基本机制是“四化共评”模式, 内涵为:统一量化考评标准;客观细化考评内容;系统体化考评对象;规范序化考评过程;构建齐抓共评的管理网络。随着学生德育观念的不断更新与转变, 从以学生健康发展的大德育观来分析, 这一模式中的统一量化考评标准、系统体化考评对象、规范序化考评过程, 特别是前2个机制, 相对说来已不能适应当前学生德育与班级建设的实际了。其考核项目的一体性和推选比例上的限制性, 缺乏对班级特征、班级优势的体现, 缺乏开展灵活项目和学生自主发展、自我教育的空间;其考核结果的归结性和功利色彩, 不利于班集体的建设和良好班风的形成;其在具体的评比过程中, 对具体班级来讲显得较被动, 目标较模糊, 从而使班集体的自主建设过程在一定程度上不可控制, 缺乏补救和改进措施。这种制度最终的操控层面在学生管理部门, 而对班级、学生会干部的锻炼、培养效果不明显;虽然有齐抓共评的管理网络, 但因上述原因, 无论从标准还是内容上, 对师生的准确把握、客观评价不易体现, 师生的参与面相对较窄, 积极性也不高;该制度与校园文化、各类教育活动的结合不具体, 使班级在建设中带给学生的再教育和价值感不强烈。

“四化共评”模式, 虽然在当时对班级管理颇有效果, 但在四年多的实践中, 我们渐渐感到这种模式较刻板和强硬, 在当前的生源素质状况和学生实际需求面前, 显得较苍白无力。我们感受特别深刻的是, 这种考评机制只是将争取成为先进班级作为全班学生的目标, 而没有从班集体建设的高度和宽度上去为学生营造和谐、宽松、以生为本的成长氛围。

2“一基两分N项”建设机制中和谐德育观的体现

进行班级考评的目的是为了更好地促进班集体的建设, 促进良好班风的形成, 最终为全体学生营造和谐、宽松、以生为本的成长氛围。“一基两分N项”的建设机制, 是本着以学生为主体、全面客观、动态发展、全员参与的原则确立的。

“一基两分N项”建设, 亦称为和谐班级创建。其内涵是:“一个基础”, 即以班级文化建设为基础;“两个区分”, 即是将各项目单元与年级、专业、班级特点相结合予以分段, 并与班级特色相结合, 进行针对性分层;“N个项目”, 即是融入班级管理和上述概念要求所确立的具体项目, 亦即班级考评项目。班级考评项目包括:出勤“三无”班;卫生达标班;尊师敬教班;团结互助班;仪表达标班;安全事故零记录班;学生操行“百分百”班;美化示范班;特长拓展优胜班;专业学优班等, 前述为基本项目, “N”项为延展项目。

理念提升点:以班级文化建设为基础, 是在观念上较以往制度的一次提升。班级文化建设是班级管理的核心内容, 是班级建设的目标和方向, 良好的班级文化是学生赖以健康成长的土壤, 包含了全体学生共同的成长愿景和基本的成长诉求。将此作为考评的基础, 既体现了学校德育的基本旨意, 又符合各个班级自身建设的真正诉求。让学生在参与班级文化建设中, 自觉接受班级集体主义观念的内化, 懂得班级考评的真正意义, 少一点功利、浮夸, 多一些平和、踏实。

观念转变点:“两个区分”的最大特点是将以生为本的、动态发展的观念引入了班级考评制度。转变了过去“一个尺子一条线, 一个竿子量到底”的思路和做法, 做到了针对性分段、分类。因为, 作为促进班级管理的考评机制, 在对待被考核个体上, 我们认为在不违背基本管理与考评制度的前提下, 其是符合学生实际、适合班级特点的, 而能促进班级成长和学生发展的手段就是最好的手段。对此, 按照班级文化建设的一般规律, 将班级建设的考核项目划分为养成、目标、延展3个部分, 即以习惯养成为基础部分;以创设目标为递升部分;以“N”项为发展部分。具体讲, 如出勤“三无”班、卫生达标班、尊师敬教班等是习惯养成部分;美化示范班、特长拓展优胜班、专业学优班等是创设目标部分;“N”项则为发展部分。在实施中, 一年级学生主要申报习惯养成、创设目标部分, 二年级学生则在习惯养成的基础上, 申报创设目标部分, 每个年级的班级又都可以申报同层次的延展部分。

需要说明的是, 虽然将先进班级的评比内容以单元项目单列出来进行创建评比, 但对各单元项目的考核标准是一致的。

创新实践点:主要是评比奖励与“N”项设立这2个方面的机制性创新。

一是继续保留年度先进班级表彰奖励的基本机制, 但其前提是将评比内容中的各个项目设为一个独立的建设与考核单元, 单元考核达标即有达标奖励。单元项目的建设和考评, 是各班级按学校的“两分”原则完成习惯养成部分确立的必报项目后, 根据班级实际情况申报其他项目。同时, 按照年级设下限, 即习惯养成项目;而上限相对不封顶, 但实行阶段性总结公示、动态性考核管理, 对建设项目的考评实行一票否定制, 以体现建设的真实与公平。在考评奖励中, 各单元项目达标即予以奖励, 先进班级的产生则是在单元项目达标考评成绩的累加基础上, 按一定比例进行综合评定的。这种考评机制在态度上比较包容, 在方法上比较灵活, 实际上是把班集体建设和管理的主动权交到班级、学生自己的手里, 让考评能够激励与鞭策班集体的建设。

二是“N”项延展项目的加入, 如同给了班级一缕属于他们自己的阳光, 在这缕阳光下, 他们会变得主动、自信、投入、负责;同时, “N”项延展项目的加入等于给了学生一个想象和创造的机会, 也给学校德育以无限的创新期待。所以, “N”项延展项目的意义在于, 既充分给予学生、班级自主成长的空间与时间, 又不断扩充、提升了符合校园文化建设的德育内涵。当然, 针对学生的群体素质特点, 必要的引导、负责任的评估和有目的的控制手段也不能忽略。因此, 在具体创设中, 一种情况是由学校针对学生教育管理的实际情况增加项目, 如书香班级;一种情况是各班根据本班的特点和优势, 自行确立并申报学校评估批准的建设活动项目。新的延展项目必须有成熟、可行的建设和考核标准。

3 班级考评新机制与其他班级建设活动相互促进

和谐班级的考评机制能否切实发挥其德育功效, 既需要以班级建设的基本内容作保障, 又必须以促进班集体建设和其他德育活动为目的, 如班级文化建设、班干部队伍建设等。

(1) 班徽、班训是班级文化的核心, 以班徽、班训创设为中心的班级文化建设活动, 是一个班集体走向成熟的标志。成熟的班集体是创建和谐班级的保证, 良好班风、学风的形成需要浓郁的班级文化氛围。当自然班级建立后, 建设成熟的班级文化就需要用符合本班特点的考量标准来进行促进和鞭策。因此, 按分段原则, 一般在第一学年的第二学期, 在申报和谐班级项目时, 必须完成以班徽、班训创设为中心的班级文化建设。而这一建设活动反过来又引导和带动了和谐班级的创建。

(2) 班级考评新机制也催生了“十佳”班委创建与评选活动。团队的凝聚力是班级在评选中获取成功的重要因素。班风向上的班级一般都具有较强的凝聚力, 而这种力量的集结点和发散点主要来自于班委。好的班委是建设和谐班级的主要因素之一。因此, 在自然班级建立后, 进入班委会所有成员的基本岗位职责, 就是要熟悉班级文化建设的基本原理、班级的考评机制、和谐班级的建设目标以及掌握本班级各阶段的特点。为此, 同步开展的“十佳”班委创建与评选活动, 就是为和谐班级的顺利创建所确立的运行管理机制。反过来, 和谐班级的“N”项建设活动, 又为学生干部的自身成长提供了锤炼的舞台。

班级文化建设评比小结范文 篇3

一、强化行为规范养成教育，进一步推动班级管理建设

1、坚持以行为规范养成教育为基础，开展争做“学生标兵”，创建“文明班级”等系列活动，加强校风、学风、校训、校纪建设，贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，要求学生人人读记守则、规范。形成人人学守则，事事讲规范的教育氛围。

2、加强对学生的教育管理，引导学生规范行为，勤奋学习，做到抓全、抓细、抓实。完善《班级管理细则》，抓好班风建设，做好班容班貌的整改、学生仪容仪表的规范、环境卫生的整洁、纪律安全教育、学校与家庭的联系、特殊学生和留守儿童的关爱教育工作。在开学之初，我们就确立了“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”班级管理理念，我们的班主任工作重点也就是培养学生良好的学习习惯、卫生习惯，行为习惯，礼仪习惯，让每一个孩子成为能主宰自己命运的人。

3、强化推行师生值周等制度，充分发挥学生的主体作用，大队部成立红领巾监督岗，各班成立安全纪律卫生监督岗，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操、班容班貌等情况进行考核，每日公布得分情况，每周进行小结，考核优胜班级进行公示表扬。及时发现纠正学生中的各种问题。

4、各班班主任能重视学生思想教育，保证思想品德课、班队课的教学时间，对学生进行思想教育，并且做到有针对性和实效性，能结合时事，开展爱国主义教育，使学生受到良好的思想品德教育。

二、开展丰富多采的活动，促进学生全面发展。

形式多样、丰富多彩的校园活动不仅能丰富学生的课余生活，增加了学生的知识面，在活动中能对学生进行了爱国主义教育，陶冶了他们的情操，培养了他们的主人翁精神和集体意识，增强了他们的动手能力和创新精神。

1、10月8日，一二年级的小朋友开展了“食品卫生安全知识”主题班会活动；期间小朋友都积极发言，把自己知道的食品卫生知识大胆的分享给大家。

10月8日，各班组织了以“如何培养良好行为习惯”为主题的主题班会。本次活动，使学生进一步理解了良好行为习惯的养成对于人生、事业、生活起着经常性、永久性的作用，也要与时俱进，不断赋予新的形式、新的内容，更要对照自己的行为，努力学习。养成热爱劳动的习惯，养成刻苦勤奋学习的习惯，养成诚实守信的习惯，养成珍惜时间，分秒必争的习惯，养成助人为乐，关心集体的习惯，养成遵纪守法的习惯。

2013年10月13日，组织部分少先队员去广福桥敬老院打扫卫生，和老人们手拉手，表演精彩的节目，给老人带去欢声笑语，敬老院里洋溢着温暖和欢乐。

2、两年一度的慈利县中小学篮球运动会经过五天的激烈角逐，于

2013年10月14日落下了帷幕。在这次运动会上我校派出了唐喆、钱小鹏、唐杰、杨政雨、袁家宏、文张潮、王繁林、张杨明、赵子奇九名同学参加此次运动会。在教练李惟忠老师指挥下，参赛运动员奋力拚搏，取得了优异的成绩，获得了全县小学篮球赛男子组第三名，乡镇排名第一的佳绩。在五天的比赛中，我们的队员先后与同组的七支球队同场较量，以小组第二的成绩闯入半决赛，与B组第一的城关一小队争夺决赛权的比赛，扣人心弦，虽败犹荣。和许家坊队争夺第三名的比赛，赛出了水平，赛出了风格，在这场比赛中，队长唐喆凭借超强的个人技术，屡建战功，得到了观众的一致称赞。校篮球队取得的优异成绩极大地鼓舞我们全校师生的工作热情。感谢队员们、教练的辛勤付出，感谢99班、101班两位班主任的大力支持。篮球已成了我校的名片。

3、第八周举行普法教育工作，其中有：法制教育讲座、消防演练、法制教育主题班会、法制教育知识问卷调查、办一期普法专栏。通过开展这些活动唤起每位同学的守法意识，让每位同学认识到法律无处不在、法律无时不在，遵法、守法是我们日常生活的重要规则。希望各位同学无论在校内、校外都要遵纪守法，既避免伤害别人，又懂得如何运用法律保护自己的合法权益。

4、10月11日，组织了少先队入队仪式。仪式包括辅导员讲话、出旗、共唱队歌、辅导员宣布新队员名单、优秀少先队员代表向新队员授红领巾、新队员宣誓、新队员代表发言、辅导员发言等。此次仪式让新队员感受到了少先队的精神，老队员的榜样作用等。

三、认真做好安全教育工作，加强安全教育和法制教育

1、学校安全工作坚持“预防为主，安全第一”的原则，严防各类不安全事故的发生。制定和完善各项安全工作条例、安全管理制度、突发事故紧急预案。利用黑板报、班队会、红领巾广播站等各种宣传渠道对学生进行防火、防盗、防骗、防触电、防交通事故、防煤气、食物中毒等各类安全防患知识教育，提高学生自我保护意识，确保学校无重大安全事故发生。

2、继续完善领导带班和教师值周制度，认真落实教师值周制度，加强校园综合治理。值周领导和值周教师要切实负责校园安全、纪律状况，排查安全隐患，组织引导学生放学路队、上下楼梯，处理学生纠纷，并做好记录。

3、大力宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，对学生进行人生观、道德观教育。聘请法制副校长对师生进行了一次法制教育讲座、各班通过班班通系统利用网络资源进行法制专题教育3次，不断增强学生的纪律观念和法制观念，自觉成为遵纪守法的好公民。

四、十月份获得文明班级称号的班级

播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。希师生们在新的一月里有更大、更多的收获，在今后的日子里拥有一个成就一生的好习惯。本月获得文明班级的是：101班、102班、105班、108班、109班、111班。

班级文化建设评比小结范文 篇4

11环艺二班，由来自不同区域，有着不同文化背景的33位同学组成，其中22位女生，11位男生，1位来自英国的留学生。班级每位同学对待学习态度认真，一丝不苟，坚信“天道酬勤”，我们秉持 “求是笃实”的校风，践行“厚德致远，博学敦行”的校训，根据自身情况，实事求是的树立目标，勤奋学习，身体力行，营造浓厚的学术氛围与艺术氛围，积极开展学风建设。

从同学的思想实际与成才要求出发，我们以塑造人、培养人为目的，把英语学习、专业学习、实践拓展、思想教育作为亮点，营造班级优良学风。

为提高同学英语学习兴趣，丰富同学的业余生活，我们将英语学习渗透到同学的生活学习中。以寝室为单位成立学习小组，定期交流学习成果，编排英语小品剧，举行英语朗诵比赛。→这些活动激发了班级同学勤奋学习的积极性好主动性，同学之间互相学习、互相比较，形成了良好的学习竞争，这种良性竞争氛围促使更多的同学提高了对自身英语要求，从而从整体上提高了同学们的学习要求，形成了优良的学风。另外，班主任吴捷老师作为我们的良师诤友，经常与我们分享学习经验，提供学习资料。在陈欧力同学的交流中我们丰富了知识结构，充实了知识容量。我们，在交流中学习，在实践中成长。

我班同学对待专业态度认真，通过组织同学参观画展，欣赏国外优秀美术作品，观看优秀电影此类活动，将知识性与趣味性向结合，使同学增加对专业的热情，在实践中促进学习，感悟生活，提高自我。

破万卷书行万里路。我们团结同学发扬求真笃实的精神，积极参加社会实践。充分发挥社会实践和志愿服务在育人中的独特作用，利用假期时间，去南京中山陵、夫子庙浙江科技馆参观学习，在下沙实验外国语小学支教。通过这

些实践磨练了同学的意志、培养了强烈的责任心和高度的责任感。→民居一日生活技能锻炼，培养了同学的独立自主意识，提高了动手能力和团结意识。我们，在实践中完善自我，在实践中增长才干，在实践中发现真知。

.为加强纪律观念，班委严格考勤制度，强调考试制度，促使同学们养成良好习惯，端正学习态度，班级同学不无故缺勤，无一人违反考试纪律，营造呼吸、积极、健康的学习风气。此外我们积极开展团日活动，宣传党团先进思想，激发同学政治热情，提高了同学思想觉悟。通过我们的努力，在大一上学期，我们的成绩也

班级文化建设评比细则 篇5

胡集镇杨庙小学

2013年9月

班级文化建设评比细则

为了营造良好的班级学习氛围，让每一面墙壁都发挥教育的功效，我校决定举行班级文化建设评比，希望各班及时布置，积极参与，圆满完成任务。

一.领导小组

组长: 赵艳梅

副组长: 巩贵全

成员及评委:杨秀申、周亚芹

二.教室布置要求:

1、教室前方有国旗，两侧墙壁要布置行规，教室后方要有班训。教室后方黑板两侧要有特色园地布置。卫生角、图书角分别安排在教室前方或后方左右两个角落。

2、班级布置整体干净、整洁、实用、美观、规范。

3、后黑板两侧的班级特色园地可安排学习、行为等方面的学生竞赛栏，前黑板右侧安排班务公开栏(课程表、时间表、课外活动表、值日生表等等)。

4、各栏目中文字、贴图等要清晰、干净、美观。

5、在教室两侧墙壁，行规贴图的下方，可再布置有班级特色的栏目(特色阵地，数学每日一题、、学生剪影等)。

6、要求使用规范字，无错别字、漏字、缺损字、不规范字等。

三.班级布置评分标准:

1.整体(10分):指整体印象，包括布局合理，色彩谐调、干净、整洁、美观，图章清晰。

2.实用(20分):指内容是否实用，是否有利于学生的成长与进步，是否与学生的评优评先结合。

3.美观(20分):指布置完之后视觉效果程度。

4.特色(20分):指是否体现班级的特色与个性。

5.卫生(20分):地面干净，桌椅摆放整齐，无灰尘;卫生角摆放整齐，图书角书本摆放整齐。

6.规范(10分):使用规范字，无错别字、漏字、缺损字、不规范字等。

四.黑板报评分细则

1、主题内容(3分):符合主题内容不扣分;主题内容占50%以下，扣0.2分;完全不符合，扣0.5分。(这期主题:行规教育)

2、文章质量(2分):要求文章主题突出，不少于2篇。文章质量没有严重问题，不扣分;

3、版面设计(2分):版面要求美观。版面空隙较多者，扣0.5分;文章及报头分布合理且紧凑，不扣分;介于中间者，酌情扣0.1~0.4分;版面不清洁，扣0.2分。

4、报头题饰(1分):无报头题饰，扣0.5分;报头题饰粗制滥造，酌情扣0.2~0.5分。

5、书写要求(1分):书写太小而密或过大而疏者，扣0.2分;书写不整齐，杂乱无章，扣0.3分。

6.附加分(1分)板报内容有创新，且符合主题，效果美观，酌情加0.1~0.3分(总分为10分)。

注:1.未在规定时间内完成的班级与没出的班级同等处理，不记分(特殊原因除外)。

2.中高年级，提倡学生自己设计版面和制作，教师做好指导工作。

班级文化建设观摩评比活动 篇6

南湖中心初中班级文化建设观摩评比活动通知

一、活动目的：

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。我校也非常注重这方面的教育，在校园文化建设的基础上，以加强班级文化建设为契机，深入开展以“让墙壁说话 展班级风采”为主题的班级文化建设活动，为学生营造良好的学习环境，促进学生身心的健康发展。

二、实施方案：

各班根据实际情况可在教室内外设置相关专栏：如班级才艺展示区、科技园、小眼睛看大世界、美文荟萃、露一手、你真棒我也行、成长在线、加油站、知识海洋等等。可以用“巧夺天工”、“文思泉涌”、“笔走龙蛇”、“雏鹰展翅”等给每个版块命名，布置力求简洁美观，达到育人的目的。强调突出班级特色，形成独特的班级文化，展示品学兼优、学有所长的学生群体。学校鼓励各班在教室的墙壁上开辟文化园地，不定期更换，由各班级自主推选出优秀作品张贴，主要是学生的绘画、书法、作文等作品，展示出每个学生的爱好和特长，促进学生相互交流。也可以在教室内部的墙壁上张贴班级名言警句、班风、学风、班级目标、班徽等，丰富教室文化，激发学生的学习兴趣。各班主任可以把文化墙的管理全部交给学生，由班长和宣传委员具体负责，锻炼学生的组织、管理和协作能力。

三、活动对象：全校24个班（9.7、9.8、9.9、9.10班除外）

四、活动时间：2011年9月13日-------2011年9月21日

五、评比时间：2011年9月21日中午12:30

六、评比办法：

以级部为单位，公平公正的评选出班级文化最具特色和最具代表性的的优秀班级。并创设“最佳创意奖”、“最佳视觉奖”、“最具内涵奖”、“最佳特色奖”各两名，并在公布评选结果后一周内组织相关班干部和班主任教师对班级文化建设有特色的班级进行观摩和交流。将在适当时机举行仪式对此进行奖励，以进一步激励全校师生在班级文化建设方面的发展。

南湖中心初级中学政教处

小学班级文化评比细则 篇7

一、评比评委：

XXXX

二、参评对象：

中心校一至六年级9个教学班。

三、评比时间：

10月27日(第9周星期四9:30)早读课时间。

请评委老师第四节课后到办公室集中，领取评分表，到各教室按标准打分，查完后将表交给刘乾老师汇总。

四、评比方法：

各班得分=(所有评委的总分-1个最高分-1个最低分)÷评委数，从高到低依次评出一、二、三。

五、奖励办法：

班级文化布置评比活动总结 篇8

本次班级文化布置评比活动，注重以下几个方面：一是注重文化内涵，班风、激励性标语、二是突出班级特色；三是总体布局大气、有创意、有特色，并富有教育意义。这两周在全体师生共同努力下，各班教室基本上焕然一新，并能力求做到了让教室的每一面墙壁都会“说话”，让“每一面墙”成为“无声的导师”。现就全校各班级教室文化布置情况总结如下：

一、主要亮点

从检查的情况来看，大部分的教室栏目布置还是比较合理整洁、美观大方，内容丰富多彩、积极向上，富有教育意义，各个栏目版面也比较齐全。走进这些教室都会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的画面所吸引。每一个角落都体现出独具匠心的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。墙上的图画、文字无不蕴涵教师独特的思维和创造性的发挥。内容的选择与编排、板块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了一定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。如：温馨实用的“班 级公约”、“班主任寄语”、“班级信息栏”；简洁、美观的“图书角”、“卫生角”，富有班级个性的“许愿树”、“群星璀璨”、“我爱我班”、“成长的足迹”，凝重大气的“班诗”“我爱国学”等板块无不反映了班级的班风、学风和班级精神，彰显了充满活力的班级文化氛围，同时鼓舞了每个同学勤奋学习、奋发向上的求学精神。此次活动的开展不仅给校园文化带来了一道亮丽的风景线，还培养学生的创新思维和动手能力，搭建了师生交流的平台。

二、存在问题

1、部分班级教室有原来留下的痕迹，一些栏目没有更新。

2、个别版块内容不够丰富、布置张贴不够平整，美观，色彩搭配不符合班级学生年龄特点。

3、图书角没有摆放图书或图书数量少，图书角的使用价值不高。

4、个别班级教室门窗灰尘没有及时处理，课桌摆放不整齐，教室卫生不够整洁。

三、整改措施

1.各班要设计出适合本班学生年龄特点，具有本班特色的文化氛围，版块内容要符合学生的年龄特点、理解水平，要让学生容易理解，容易接受。

2.真正使“图书角”的作用得到发挥。采用专人管理办法，训练班级学生将图书分类，定期更换，以满足学生的阅读需要，增加阅读知识面。

3.加强学生良好行为习惯的养成。教师在平时应注意学生的卫生问题，督促学生养成良好的卫生习惯，能利用班队课有计划地、有组织开展形式多样主题教育，为学生的健康成长和素质教育的全面推进服务，使学生养成良好的行为习惯。

5、积极开展特色活动。各班应充分挖掘本班资源，创新活动方式，充实活动内容，开展真正具有本班特色的活动，把这些活动的计划、记录、学生作品等有关材料作为班级栏目里的内容，这样更具实效性。

“青春梦想”班级文化评比策划书 篇9

一、活动宗旨：

为了体现班级风采，加强我系班级文化建设，充分展现各班级团结进取、健康向上的精神风貌，推动各班良好班风的形成。为我系各班级提供一个展示班级文化特色的机会，打造属于自己班级的品牌，展示班级风貌，塑造班级形象，加强班级之间的沟通。

二、活动全称：“青春梦想”班级文化评比

三、主办单位： 管理系学生会组宣部

四、活动说明：

1、活动主题：青春梦想

2、参赛对象：管理系各班

五、活动时间及地点:2012年3月26日各班教室

六、活动流程：

1、通知：提前一周张贴海报，以及召集各班宣传委开会，说明评比细节；

2、准备时间：一周的时间

3、评比前准备工作：宣传到位、奖状的准备、3、评比要求：

①黑板报设计，通过设计和装饰将班级文化在板报中加以体现。②班级物品摆放整齐，卫生干净。

③合理设计班级。

4、评比标准：

①教室干净干净整齐2分

②黑板报设计新颖，内容积极向上，突出班级建设主题3分

③班级布置、温馨和谐，能显示出鲜明的班级特点5分

5、评比流程：

①各班积极准备班级文化设计。

②确定评比时间，通知宣传部干事拍照、评比。

③结合各要素评价作品，设计风格、思路以及选材上、在文字和

图片排版布局等各方面进行评价。

④统计评比结果，公布成绩。并评选出最佳创意奖、优秀设计奖。

6、评比人员：组宣部成员及相关领导

七、活动附件：

1、评比结束后组织各班对各班进行参观。

注：组宣部成员参与本班的文化建设中去。

2、检查人员必须公平、公正、公开。不得徇私，严格按照评分标准进行评分。

管理系团总支学生会组宣部

班级文化建设评比小结范文 篇10

评比活动总结

班级文化建设对学生的教育和学习、成长、成才起着不可估量的作用，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。本学期学校开展了班级文化建设评比活动。各班级在班主任教师的指导和学生的共同努力下，群策群力，主动参与班级文化建设，从班级布置、班级卫生管理、师生精神面貌、班级管理和整体效果等几方面都有了明显的提高，特别是班级的布置，基本上都能按照“简洁、实用”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。现就全校班级文化建设评比情况总结如下：

一、主要成绩

（一）班级布置：大部分班级布置都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能根据本班特点，教师与学生齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培养学生的创新思维和动手能力，同时创设了师生交流的平台。

（二）班级卫生管理：校园无小事，处处皆教育。潜心设计与构建优雅精致的班级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代班级环境文化建设的重要指向。通过本次的班级文化建设评比活动，大部分班级卫生管理工作有了一个质的飞跃！

（三）师生精神面貌：大部分学生穿戴整洁，朴素大方，不染指甲，不烫发，不染发，不化妆，举止文明，遇见老师能主动问好；教师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，对学生循循善诱。

（四）班级管理：大部分学校都能在一个学期开始就制定出班级活动计划、班级的管理机构、条约，让整个班级的管理有条可循，有章可依。班级的管理也常态地进行，体现出一种积极向上的班风。个别班级很有自己的管理特色：班级公约制定符合自己班级的特点。（环保、科技）班队活动也结合这方面进行，开展得有声有色，学生确实真正体验到班队课的魅力。

（五）整体效果：大部分班级都创造性地完成了较高质量的班级文化布置，反映出班主任和学生的创造素质。从检查的情况来看，几乎所有的班级所展现出来的班级文化均能体现一定的教育思想，具有积极的教育意义，都能体现各自的班级特色。一幅图画、一段文字无不蕴涵教师独特的思维和创造性的发挥。内容的选择与编排、版块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了一定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。

二、存在问题

（一）班级布置：部分班级宣传板内容不适合学生的年龄特点；内容设计没办法突出主题、板面设计不美观，水平参差不齐，内涵不足，有应付现象。

（二）班级卫生管理：个别老师对本次的评比活动不够重视，班级脏、乱，桌椅，学习备品摆放特别乱。

（三）整体效果：部分班级过多追求整体效果的美观、多样，忽视了它的实用性和使用性；班级布置上过于随意，缺乏主题，版块虽多却过于 1

凌乱，图案虽美却过于花哨，没能做到实用性与观赏兼备；无法体现出特色项目活动的真正开展。

三、整改措施

1、突出班级特点，从学生的角度看待班级文化。各班要设计出适合本班学生年龄特点，具有本班特色的文化氛围，如班级格言、励志语言的选择要贴近学生的实际，符合学生的年龄特点、理解水平，避免深奥、艰涩的文字，要让学生容易理解，容易接受。版块设计不要生搬硬套，要合理吸收原作的设计理念，并不断超越。

2、真正使“图书角”的作用得到发挥。建立健全图书各种管理制度。建立健全图书管理制度，采用专人管理办法，及时做好借还记录，并训练班级学生将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满足学生的阅读需要，增加阅读知识面。

3、加强学生良好行为习惯的养成。教师在平时应注意学生的卫生问题，督促学生养成良好的卫生习惯，能利用班队课有计划地、有组织开展形式多样主题教育，为学生的健康成长和素质教育的全面推进服务，使学生养成良好的行为习惯。

5、积极开展特色活动。各班应充分挖掘本班资源，创新活动方式，充实活动内容，开展真正具有本班特色的活动，并做到有计划、有记录、有过程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短时间开展等层面上。

四、评比结果：

一等奖：

初一三班、初二二班、初三七班、初三八班、初四五班、初四六班

二等奖：

初一二班、初一五班、初二三班、初二四班、初二五班、初三一班、初三二班初三三班、初四二班

三等奖：

初一一班、初一四班、初一六班、初二一班、初二六班、初三四班、初三五班、初三六班、初四一班、初四三班、初四四班

班级文化建设评比小结范文 篇11

活动目的：

为了深入校园文化特色创建，以崭新的面貌迎接新年，充分发挥环境的隐性教育作用，特开展班级墙裙文化布置评比活动。结合教学内容和各学段学生的特点，创设会说话的墙裙，给学生创设温馨舒适、美观有序的生活、学习环境。活动时间：

2013年12月5日至2013年12月30日。

活动事项：

1、墙裙文化的布置要统筹安排，布局合理，形式新颖，内容健康；

2、墙裙文化的布置要充分发挥学生特长，彰显学生个性；

3、墙裙文化布置内容：优秀的习字、习作、手工、画作、各类小报、班徽、班风等等；

4、墙裙文化布置用纸统一到总务处申请、领取。

活动评比方式：

按低中高年级段各取两名优胜班级。

活动评委：

程永才、杨惠华、陈习余、黄卫斌、陆燕、曹力云

（未尽事宜另行通知）

惠丰小学少先队大队部