班级特色班级文化建设方案

班级特色班级文化建设方案（通用12篇）

班级特色班级文化建设方案 篇1

一、建设目标：

彰显二（2）班个性的文化特色班级，创设二（2）班学生素质展示的平台，让二（2）班每个孩子在阳光向日葵书香里卓越成长。

二、班级布置的思路：

1、班牌内容：小荷中队 班级个性命名：小荷中队

班级口号：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

班级介绍：这是一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的大家庭，一个生机盎然的乐园，一片纯真圣洁的心灵土壤。走进二年级2班,迎接您的是34张活泼可爱的小脸蛋, 这一张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了我们的天真、稚气，也写满了我们的乐观、开朗。我们彼此关心，互相学习；我们团结友爱、共同进步；我们自我管理，互相帮助。在老师的教导下，我们在读书中汲取快乐，在快乐中逐渐成长！

班训：沐浴书香，快乐分享，幸福成长

2、主题文化板块设计思路：

1、学生读书展示版块内容：美词妙句摘抄、快乐读书剪辑（班级读书的照片）、好书共同分享

2、学生风貌展示版块内容：校园生活剪影（课间活动照片）、班级集体故事（文稿加图片）；学生获奖展示

3、学生素质展示版块内容：学生美术书法作品展示、优秀作文展示；

4、评比栏：“优秀之星”评比

评比细则:多元评价（本人、老师、同学、家长共同参与）

操作方式：每周总结星卡榜上每个同学的红旗数量，根据红旗数量评分，多少面红旗就多少分，每周都评出“优秀之星”。

班级特色班级文化建设方案 篇2

一、积极向上的进取心能够引领大家共同创建健康的班级文化

班主任应该以激发学生较高层次的需要为着眼点, 创设各种有利于激发学生内驱力的情境,为他们提供各种机会,搭设舞台,让他们一展风采。我所带的班级采用小组值周式管理制度,各组推选小组长,小组长带领本组成员在值周期内共同管理班级内的学习、三操等一切事务。学生深感责任重大,为了不辜负学生的期望,总是尽最大努力管理好班级,同时为了使自己的管理见效果,在学习、纪律方面你追我赶、互相监督,争当先进者。学习小组的成立,激发了学生的自尊心,让他们更多地感到来自同学和老师的关注与期望, 激发更强烈的进取心,只有不断努力,才能得到大家的认可。而班级其他学生在小组长的带动下,增强学习和管理班级的兴趣和主动性,从而形成人人争当管理者、人人都是三好生的良好局面,促进整个班级良好学习氛围形成。

其次要让学生树立个人理想,不一定要如何远大,但要尽可能成才,最起码要成人。少讲大道理,多讲他们身边能看到、能听到的人和事,以此激励他们立志成才,从小事做起,从现在开始。要做到这一点,班主任就要深入学生中,多与学生谈心,多从家长或同学口中了解学生,或从其他不同渠道了解学生的兴趣点、兴奋点是什么。要以学生的兴趣点为契机,在言语中启发他们,在精神上鼓励他们,使他们在学习、品行方面取得长足进步。对于他们做得好的方面,要在班会上放大后进行表扬,让他们感觉到自己还是有优点的,从而对学习和生活树立信心。有时候班主任可以利用肢利语言鼓励学生,当他某件事情做得好时,班主任的一个眼神、一个笑容、一个手势都能给学生巨大的鼓舞。

二、健全的班级管理制度是班级文化建设的保障

班级是一个有共同奋斗目标的集体, 班级文化建设体现的是一个班集体的灵魂,是一个集体在学习、个人能力方面发展的有效体现,为了让这个集体实现它的目标,让一个集体有积极向上的文化氛围,必须有“硬”性的规章制度,班级各项管理制度的建立健全是这个集体文化建设的保证, 在制定班级制度时,我采取的办法是共同拟订班规,体现自主意识。

为了体现班级管理的有效性和长效性, 我班的管理制度是在我和班干部的共同努力下完成的,通过大家的统一协商,我们制定了符合我班实际的管理办法, 我班实行的是班委会组织下的小组管理模式。我们按照学生学习基础的不同,从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格、男女比例等方面优化组合。整个班级分成八个小组,每小组人数都是六人,其中一个小组七人。小组内设小组长,并让小组长确定一名自己的得力助手当副组长。小组长的主要职责是对本组成员进行分工,明确职责,组织全组人员有序开展班级管理、讨论交流、动手操作、探究活动,副组长的主要工作就是辅助组长开展工作。

我非常重视小组长的作用, 每周都召开一到两次小组长会, 认真听取组长在管理上面临的困惑, 加强对小组长的指导,鼓励他们大胆执行自己的政策,提高自身管理能力。把竞争机制引入小组长管理,小组长真正实行竞争上岗。小组长工作能力弱,凝聚力不强,整体成绩下降就有可能面临下岗的危险。通过大家的共同努力,班级各项事务处理得井井有条,班级文化建设有序推进。

三、凸显班级特色的文化宣传是班级文化建设的升华

在班级文化建设的同时, 我们对凸显我班特色的文化建设成果及时对外宣传, 以便最大限度地提高学生的积极心和成就感。在班级文化成果宣传中,我们提出“凸显班级文化,展示班级风貌”的思想主题,主要从以下方面进行展示。

1.充分利用墙报展示文化建设成果。我班的板报主要分为两部分:一部分展示一周、半学期和一学期在学习、纪律方面表现好的同学的先进事迹。这样做一方面可以增强这一部分同学的进取心和荣誉感, 另一方面给其他学生树立奋斗的榜样,已共同奋斗、共同发展。墙报的另一部分用来宣传一些班级时事要闻或庆祝一些重大节日,如教师节来临时,班会利用这一部分板报做好教师节的宣传工作, 感谢老师的辛勤劳动,营造热烈的节日气氛。对于班级内近期发生的一些重大事情,学生会在团支部的带领下撰写班级新闻和评论,及时张贴出去,这些活动既丰富了学生的业余生活,又记录了大家在校的生活学习片段,给他们的人生留下了美好的回忆。

2. 办好各种社团活动是我们班级文化宣传的另一窗口 ,为了丰富大家的业余爱好,我班成立了“棋知天下”、“第四空间”等各类文化、艺术、体育类社团活动。通过各类社团活动,丰富学生的业余文化生活,活跃班级气氛,提高思想认识。

3.以学校的“校园文化艺术节”为契机,开展丰富多彩的文艺活动,学校每年都要举行校园文化艺术节、庆元旦联欢晚会,我班在参加的同时, 有意识地组织大家参与文艺节目的排练与表演,使大家在不同舞台上展现自己的优点和才艺。

总而言之,文化对人的影响是潜移默化的,特别对正在成长中的中学生起到举足轻重的作用。加强班级文化建设,不仅能为学生的素质发展营造良好的氛围, 还能为形成勤奋向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用,引导学生明辨是非、分清道理,更重要的是班级文化是创造人才产生的土壤,是学生在创新生活中的最初实践, 它是即将汇入人类创新之潮的涓涓溪流。

摘要：班级文化指班级成员在班主任的指导下,在朝着班级目标迈进的过程中创造的所有物质财富和精神财富的总和。班主任作为自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者,切实有效地进行班级文化建设是我们义不容辞的职责。

加强班级建设 构建班级特色文化 篇3

关键词：班级文化；班级制度；班级品牌；构建

班级是高等学校学生的基本组成形式，是发挥组织育人功能的有效阵地，是学生共同成长的温暖集体。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它渗透于班级建设的方方面面，贯穿于班级成员始终。班级文化建设是提升组织品味和境界的关键。高校辅导员要发挥班级的重要作用，要在充分调查研究的基础上，构建班级文化。

一、正确认识班级文化、把握班级文化的实质是构建班级文化的前提

班级文化，是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命；班级文化是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶；班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化是班级在建设实践过程中，由班级管理者倡导的，在大部分学生中逐渐形成的共同的价值观念、行为模式、感觉氛围、班级形象的总和。共同的价值理念决定着班级的发展方向，支撑着班级的发展目标，是全体学生共同努力的目标指引。价值观、价值主张的实现是通过班级学生的具体行为模式来体现的，正是由于全体学生几年形成的行为习惯、支撑班级生存发展的行为结果，才形成全体学生认同并习以为常的心智模式，才使得班级文化得到真正的体行、固化和延续，成为支撑班级生存和发展的组织凝聚力。共同的感觉氛围是组织群体共同的心理契约，形成了大家习惯的感觉氛围，共同的价值观念和行为模式，在带来支撑班级发展目标的有效行为的同时，也使得班级内部的学生之间建立起共同的思维习惯、学习习惯，甚至是生活习惯，形成大家舒适的、喜欢的感觉。在共同的价值观、行为模式和文化氛围的作用下，班级的组织特征也会以其特定的班级形象向外部展示。班级形象同样是班级的价值理念、班级学生行为模式的结果和表现，是学生共同感觉氛围的外在延伸。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。正确认识班级文化，把握班级文化的实质，是班级管理者构建班级文化的前提。

二、掌握班级学生价值观的特点，整合不同学生的价值观，形成正确的共同的价值理念是构建班级文化的基础

价值观是指一个人对周围客观事物的意义、重要性的总评价和总看法，是人们对价值和价值关系的理解和追求，是影响人决定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果意义的核心因素，主要包括经济价值观、政治价值观和文化价值观。整合不同学生的价值观，形成共同的价值理念重点放在一年级的第一期。一年级第一期是学生适应大学学习生活的阶段，在从中学到大学的转折点，各人原有的心理准备不同，适应力不同，学生的价值观也不同；同时这在个特定时期大学生的价值观念正处在不断嬗变的过程中，它需要在大学时期进一步自我完善和自我校正。在引领学生树立正确的共同的价值观念过程中，高校辅导员快速准确把握这一关键时期，完成体现在思想政治领域，即对青年大学生的政治态度、价值取向和道德品质的导向作用。高校辅导员在其日常管理和思想教育过程中所表现出来的政治倾向、价值观念、道德水准等，都将成为青年学生发展和塑造自我的重要“社会参考系数”。辅导员应及时整合学生的价值观。学生群体价值观的整合，实质上就是每个学生个体的思想态度、价值观念重新结合和安排的过程。整合目的就是形成正确的共同的价值理念，保证整个学生集体的稳定、协调、有序、团结、奋进等，为班级文化的构建打下良好的基础。

三、建立一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍是构建班级文化的关键

学生班级和党团组织干部是学生骨干队伍，是协助辅导员处理学生事务的助手，更是学生、班级与学校之间沟通的桥梁，是发挥学生“自我教育，自我管理，自我服务”的中坚力量。一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍对于建设班级文化起着举足轻重的作用。班级文化的产生，首先要在学生班级和党团组织干部中形成；班级文化的发展和完善，更需要学生班级和党团组织干部的共同努力。班级共同的价值观念的形成，共同行为模式的真正体行、固化和延续，共同感觉氛围的舒适、融洽和和谐，良好班级形象的展示，班级文化的制度化体现，离不开学生班级和党团组织干部这支核心力量带领全班同学长期共同奋斗。没有一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍，班级凝聚力不可能形成，班级文化建设将成为空谈。

四、加强制度建设，实行制度管理是构建班级文化的保障

班级和党团组织的健康发展离不开行为规范和约束的制度保障。群体中必定存在行为准则，把班级文化中共同的价值观念、行为模式、感觉氛围、班级形象等采取容易被学生接受的、用柔和形式规定出来，形成班级的管理制度，会令我们工作更加规范。完善的班级制度将使班级文化建设有规可依、有章可循。制度的制定是基础，执行是核心。制度的落实需要控制好几个环节：1.是树立制度的“外在”权威。通过奖惩手段来加强制度权威。2.是对制度执行进行有力监控。可以通过强制手段将学生行为引向制度规范的轨道，甚至可以邀请全体同学参与到制度执行监控中来，通过舆论压力推进制度的贯彻，3.是对制度进行评价与调整。对于已投入“市场”的制度，应该对其进行定期反思，并做出相应调整，以保证制度的公正性，增强制度的现实效用。

五、结合班级特色，打造班级独特的品牌文化是构建班级文化的目标

1.建立班级独特的视觉识别系统，班级结合自身特色，设计自己的班级目标、班级口号、班徽、班歌等，将它们应用室内布置、宣传栏、旗帜等方面，成为班级的标志，达到传播文化理念、塑造集体形象、增强集体归属感。

2.人人参与班级文化建设。班级成员要承担起责任才会更爱这个集体，才会有主人翁的感觉，才会认同班级文化，才会因为班级文化氛围的不够理想而做出积极努力。

3.以学生为本。班级最重要的文化精神应当是“以学生为本”。只有以学生为中心的班级才能成为优秀的集体，只有真正关注于“人”才会赢得人心的凝聚。

4.体现快乐、和谐和奋进。只有快乐、和谐和奋进的班级文化才会成为每位同学都认同的文化，每位同学都遵守的文化，每位同学都乐于接受的文化。

学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级文化弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染，班级文化不断地得到提高。因此，班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。

参考文献：

[1]杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].高等教育出版社，2006.

绘画特色班级建设方案 篇4

荷花塘小学 三（2）班 王浩

一、特色班级建设的目标：为配合学校“营造书香氛围，创建和谐校园”的活动，以特色班级创建为载体，打造美术特色班级，以引导学生去发现美，欣赏美，感受美，做更美好的自己，美术特色班级建设的目标。

二、特色班级建设的原则：“人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理”，使学生“人人成功，个个成才”。

口 号：“发现美，欣赏美，感受美，做更美好的自己。” 班 训：“读好书、写好字、画好画、做好人。”

三、特色班级建设的特色

1、培养学生书法和绘画的兴趣和审美能力，达到陶冶情操，增强学生学习的兴趣和信心。

2、让学生感悟书画艺术的魅力，懂得做一个讲文明、懂礼貌、知荣明耻，有修养的人，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

四、创建特色班级的内容和具体措施

1、个性化班名

“丹青班”是我们班的班名，老师对同学们的要求是发现美，感受美，做美好的人。三年级的学生正是小学生涯的关键时期，在这个时候养成好的习惯，培养好的品质至关重要，所以我打算通过绘画去引导学生们去发现美，感受美，用绘画陶冶美好的品格。

2、班级布置

良好的班级环境有助于消除班级成员之间的隔阂，使大家的关系更加融洽。在我们的教室里，南面墙壁上“文明屋”贴着各种文明的用语、还有我们的班歌--------“我们自己是太阳”同学们每天都要歌唱；北面墙壁右边是班级之星，上面贴着本学期的 “进步之星”和“学习之星„„”，每一封表扬信都是我们收获的果实；在光荣榜旁边是展示台，上面都是我们班的“小书法家”所写的字帖；西北角里是，特色画展区，你瞧，一幅幅多么有创意的作品美丽极了。

温馨的班级布置让大家有一种家的感觉，我们骄傲地说：我爱三（2班，我爱我的‘家’。

精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识教育。室内环境布置具体如下：

①、创设班级显性文化，环境展示集体风貌。A、黑板报（传递学习的快乐）

右边——书画展示栏、光荣榜

B、读书驿站——图书角（传递知识）

学生自发捐出，定期更换。C、黑板右边——班级公约、班训、班规。D、我们的班歌——《追梦赤子心》 Ｅ、温馨之家——教室（传递整洁）１、桌椅、物品摆放整齐有序。２、门窗、地面干净，无污迹、无杂物。３、环境优雅、空气清新。

②、打造班级隐性文化，制度提高文明素养。

（１）、利用《小学生日常行为规范》，制定班级文明公约，约束行为，争做班级文明小标兵。

班 级 文 明 公 约 1.进校: 穿戴整洁重仪表，危险物品莫带来；进校说声老师好，相互问候有礼貌。2.集队：出操集队快静齐，升旗仪式要庄重；听好看好用心记，行为规范要遵守。3.锻炼：一活两操要认真，动作规范身体健；持之以恒要做到，体魄健壮素质好。

4.学习：上课专心勤思考，作业工整按时交；各种课程都重要, 学会学习讲方法。5.课间：课间休息不打闹，文明整洁要做到；上下楼梯有秩序，课间安全最重要。6.安全：生命宝贵要珍惜，防火防电防跌伤；安全法规要记牢，出现事故莫慌张。7.公物：公共财产要爱护，如有损坏要赔偿；班级卫生勤保持，美化建设靠大家。8.生活：勤俭节约不挑吃，文明进餐3个一；按时作息精神好，预防疾病身体棒。9.离校：值日卫生勤打扫，离校熄灯关门窗；高高兴兴上学来，平平安安回家去。10.目标：班级公约大家定，行为习惯常对照；同学之间常勉励，遵纪守法班风好。

（２）、设计、制定、完善班级目标、班训、班级口号，提高学生思想素质和文明素养。

班级目标

团结、文明、上进、自信。

班

训

“读好书、写好字、画好画、做好人。”

班级口号

“发现美，欣赏美，感受美，做更美好的自己。”

（３）、实行班级岗位轮换制度，人人拥有劳动岗位，人人参与管理班级。（４）、制定一周班级小组评比表，实行量化评比制度。

（５）、坚持“一对一”的竞赛制度。在比赛中赏识学生的每一个闪光点，肯定优势，树立信心，激励进步。

3．班级建设过程：

一、班级活动。

1、去大自然用树叶拼画。（11月底）

2、画我们美丽的校园。（12月初）

3、参观县抗战博物馆及县美术馆。（12月底）

4、书法活动。（1月中旬）

5、优秀绘画作品全校展览。（2月初）

二、美术与语文课程相结合。

1、图画日记。

2、课文生字书法作品。

3、语文课的摘抄。

4、作文绘本创作。

三、美术素养课程。

1、课程内容：根据小学生身心发展规律、从绘画、手工、素描、色彩„„

特色班级建设参考方案(最终) 篇5

班集体是集教学、管理和个性发展于一身的有机统一体，是学生健康成长的摇篮。多年来，我校致力于提高班级管理的水平，积极开展特色班集体创建活动，经过多年的努力，收到了良好的预期效果,班级文化内涵深厚，环境温馨，师生关系、生生关系和谐融洽，学生团结活泼、积极向上，收到了良好的预期效果。结合学校精细化管理制度建设，学校研究决定开展特色班级文化创建活动。

所谓的特色班级，是指班级成员有共同的精神追求和价值取向，班级特色成为沟通班级成员的纽带桥梁、且具有深厚的班级文化内涵。班级以具体有效、富有特色的活动为载体，形成积极健康的舆论氛围和昂扬向上的价值取向，同时也潜移默化地培养学生全方面的兴趣和技能。

班级文化是”班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的黑板报、图书角及教室内外环境布置等则为班级文化的物化反映。

一、指导思想

为践行习总书记在十九大中提出的“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。”学校始终坚持将陶行知教育思想作为我校发展教育的根本理念；始终坚持“从做开始，先会后懂，重在于会，力求于精”的教育原则；始终坚持将陶氏文化“知是行之始，行是知之成”作为各班发展特色班级的理论指导依据;始终坚持紧紧围绕“学会生存、学会做人”的学校教育目标。各班通过开展特色班级创建活动，使各班加强班级文化底蕴建设，形成积极向上、团结奋进的良好班风、学风，推动文明向上的校风建设。

二、实施步骤

（一）确定特色主题，制定创建方案

班主任应紧紧围绕总体目标，结合专业、班情，在深入分析班级学生状况的基础上，召开主题班会，展开讨论，确定本班特色主题并制定创建方案，填写特色班级申报表，上报学工部审批备案。

（二）围绕特色主题，开展创建活动、精心布置班级环境

依据班级确定的特色创建目标，发动学生进行教室、寝室文化布置，开辟班级特色建设的专栏，要有与主题相符的文化园地和体现班级特色精神的相关内容等，营造具有浓郁特色的环境氛围，并且要确保在任何时候、任何情况下，班级所属区域范围内干净整洁。

2、加强组织和制度建设

（1）依据班级特色创建工作的实际需要，建立相应的班、团组织机构，拟定每位干部的工作职责，并将全班成员分为若干个活动小组，每个小组应有自己的队名、口号、精神等载体文化。每个小组的活动内容必须在班级目标计划的指导下开展。

（2）通过特色班级创建的主题讨论会，制定特色班级创建目标和师生个人创建目标，并为创建活动顺利开展提供制度保证。

3、围绕主题开展创建活动

（1）每一学期，年级组要适时举办一次特色创建活动评比和进展分析活动，要进行班级特色活动观摩展示，研究特色班级创建过程中遇到的共性问题，提出改进的具体措施。

（2）学工部将对各班特色创建情况进行初步评定和命名挂牌，同时开展特色创建典型班级观摩展示活动，在校内组织经验介绍、德育论坛，经验推广等活动。

（3）学工部对各班级特色创建活动进行追踪督查，确保特色班级创建工作持续良性开展。

（4）学校结合日常量化检查及专项评比，评选特色班级创建优胜集体、教师先进个人及学生先进小组和个人，召开总结表彰大会，举行特色班级成果展示活动。

三、创建活动要求

1、通过班会总结特色班级创建取得的阶段性成效及存在的问题，制定改进措施，付诸实施。、每周严格按计划开展特色创建活动。要利用班级QQ群、微信群设置“特色创建动态”栏目，及时公布班级创建活动的成果和动态，班主任应注意学生作品、活动图片的留存。

具体案例参考（举例）：

书香班级特色班级创建活动方案

班级名称：XXXX 班级图腾：XXXX 班训：XXXX 班徽：XXXX 班级精神：XXXX 班旗：XXXX 班魂：XXXX 班主任姓名：XX 班级口号：营造书香班级 共享读书乐趣 目标：

１．激发学生读书的兴趣，养成博览群书的好习惯。

２．使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

３．促进课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。４．营造书香班级，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化 具体措施：

1、调查本班学生拥有图书和阅读的情况，根据学生的兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划。

2、读书环境创设。

（1）设计班级读书标识、读书宣言、行动口号。将班级标识张贴于教室的大门上，每位学生都要会背诵班级读书宣言与行动口号。

（2）围绕读书进行个性化布置，开辟班级“书香栏”，内容为“好书推荐”、“读书感悟”等，体现浓厚的文化氛围，营造读书的氛围，力争触动学生心灵，激起学生读书兴趣。

3）每位学生拟定好自己的读书格言，并制作成书签。

3、建立班级个性化藏书架，给书架命名为“书海淘金”。选好图书管理员，统计藏书目录，并采取个人每月换一本、向学校图书室借阅的方法不断丰富藏书量。阅读方式上让学生自由选择，自主阅读。

4、开展班级特色阅读活动。

（1）每周二下午的第三节课固定为学生课外书阅读时间。周四晚自习为学生读书交流时间。

（2）每月一节班会课定为书刊阅读指导课。

（3）每周师生进行读书摘抄。教师对读书笔记的方法和要求等进行指导，并及时交流反馈。鼓励学生与父母进行“亲子阅读”，开展“感悟对对碰”活动。（4）开设“读书快车道”，每天利用课前五分钟进行摘抄内容交流，要求学生会背诵。

5、建立班级主题贴“书海淘金”，创造条件，帮助学生在学校朝华文学社发表自己的摘抄、文章等。

6、在日常的读书活动中，教师根据每个学生的读书量、读书态度、参加交流的成果进行评价，随时奖励红星，期末根据红星的多少，评出评选出班级“读书小明星”。

成果展示：期末以小组为单位开展一次读书主题班会活动，展示交流学生读书成果。

具体案例参考（举例）班级名字 ： 骆驼班级 班 魂 ：勇、智、博、行

班 训：习惯决定命运，细节成就人生 班级特色： 快乐 自信 阳光 卓越 班级形象 ：

面必净，发必理，衣必整，纽必结； 头容正，肩容平，胸容宽，背容直；

班级公约 ：

学风严谨

奋勇拼搏 优雅大方

文明守信

心胸宽广

表里如一 尊师爱友

团结互助 自立自强

知恩图报 静净敬竞

永不言弃

班级理念 ：不给别人添麻烦 班歌：XXXX 教师寄语：

思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。

孩子们，让我们从小养成好习惯，从点滴小事做起，成就自己幸福的人生。班级特色文化建设五部曲：

1、架构一个文化（CC）系统

2、凝练一个班级图腾——骆驼

3、建设一种班级精神——（班训、班徽、班旗、班级承诺）

4、内化一种班级力量——班级6S管理

5、展示一个班级形象——美丽班级、骆驼学生、骆驼老师

班级特色班级文化建设方案 篇6

2012—2013学

喷画，如“天生我才必有用”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”、“欲穷千里目，更上一层楼”等等。也可以叫班上书法较好的学生来书写上述名句，然后装裱挂起来。还可以让学生为诗歌配画，定期选取优秀作品向班上学生展示。

3、利用多媒体播放诗歌的朗读磁带，搜寻以诗歌为词的歌曲，让学生在歌唱中掌握诗歌。或者找展现诗歌内容或诗人经历的动画短片，让学生更轻易进入诗歌情境，以此来提高他们读诗背诗的兴趣。

4、图书柜中增加一些浅易的诗歌赏析或诗人生平介绍的书籍，让学生能通过多种途径来了解唐诗，从而更加喜欢唐诗。

5、以比赛的形式，每月考查学生的朗诵和背诵情况，表现优秀的学生可以适当给与奖励。还可以在期末举行唐诗知识的考试，一方面可以巩固学生的诗歌知识，一方面也方便教师及时对学生的掌握情况进行摸底，好为下一学期工作的开展打下良好的基础。

高等院校特色班级建设探究 篇7

一、特色班级建设的内涵与特征

一个良好的特色班集体,它有一种无形的约束力,使学生自觉地约束自己的言行,潜移默化地对学生发挥影响,使人产生积极向上的力量,而这种个体的精神又相互聚集成一种团体的力量,形成一个班级与个体之间相互促进不断自我更新发展的良性循环。

(一)特色班级建设的内涵

所谓特色,是一事物区别于它事物的本质特征,也就是自身拥有的格外突出的个性、风格与特点等。广义的“特色”是一个中性的概念,可以指正面的特色,也可以指反面的特色,狭义的“特色”是指事物某些方面优于自身其他方面并优于其他事物同一方面的某些优秀品质,我们通常所说的“特色”是指狭义的特色,既表明与众不同,又显示优于众者。[1,2]高等学校的特色专业是能够充分体现学校办学定位,在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面,具有较高的办学水平和鲜明的办学特色,获得社会认同并有较高社会声誉的专业。[3,4]本文研究的特色班级建设与特色专业建设既有联系也有区别。

(二)特色班级的主要特征

对高校特色班级的材料进行分析总结后,高等院校的特色班级一般具有以下基本特征:一是独创性。特色班级是一个班级所独有的特殊性和个性在班级建设中的体现,具有明显的区别于其他班级的特点,这是一个创造的过程。二是一般性,任何事物都是共性与个性的统一。特色班级也不可或缺地具有其他班级所具有的共性,即一般班级的共同性,在此不再赘述。三是先进性,特色班级一般是学校根据社会的需求或事物的发展规律而创建的,是科学、合理、系统的办学思想和管理经验的结晶。特色是学校办学优势的集中体现,必然反映了事物发展的状态和趋势,代表了事物在这一领域的发展进程及水平,即“人有我优”。[5]四是稳定性,特色班级都是各个学院在深入了解社会需求的基础上,结合本院办学优势而开设的,是一个充分论证、慎重选择,通过各种制度加以保障的结果。五是发展性,特色班级的建设随着社会的发展而发展,具有时代的特征,特色班级的先进性决定了特色不能一成不变,应与时俱进、不断创新,不断增加新的亮点和培育新的特色,始终引领班级建设的方向,即“人优我新”。

二、特色班级建设模式分析

山东大学作为全国重点高校,一直注重探究人才培养新理念,致力于教学方式和教育模式的创新,以培养“最优秀的本科生和一流的研究生”为宗旨,在特色班级建设方面进行了很多大胆的尝试和创新,并在特色班级建设方面积累了很多成功的经验,创造了部分示范性的典型。在对校内学生进行问卷调查以及走访部分学院领导、教师的基础上,我们把高校特色班级建设的模式归纳为以下八种:

(一)专业发展型

作为诸如法学类的大专业,大家所学的都是普通的基础法律,没有一个细分的发展方向,学习面广也一定程度上影响了学习的深入程度。例如山东大学法学院,根据社会发展的需要,在知识产权人才紧俏的背景下,在普法学习的基础上,设立了知识产权特色班,朝知识产权方向发展,学习有了一定的方向,有利于更好的高效利用时间。

(二)双科并重型

这里所说的双科并重型是指毕业后获得的两个学士学位具有同等重要的双学位班,如山东大学英法双学位班、国英双学位班等[6],在我国和我校现行的制度和政策条件下也是有区别的,其区别主要体现在以下几个方面:

一是招生对象不同。高校双学位的招生对象是本校全日制本科学生;第二学士学位招生范围不限于全日制本科学生,也可以招收函授、夜大、电大、自考的本科生,不仅招收本校的学生,而且可以招收校外、甚至省外的学生,不仅招收在校生,而且可以招收在职人员。

二是招生年级不同。双学位只招收一年级的学生,入学后一般通过考试选拔,大部分实行5年制培养;而第二学士学位招收本科毕业获得学士学位的学生,也包括应届毕业生。

三是招生范围不同。双学位只招本校学生;第二学士学位既可以招收本校学生,也可以招收校外(包括本省和外省)学生。

四是毕业待遇规定不同。国家对双学位毕业生没有明确的毕业待遇规定;而国家对第二学士学位毕业生明文规定“获得第二学士学位者,毕业后起点工资与研究生班毕业生工资待遇相同”。

(三)第二学位型

我国于1984年开始授予第二学士学位,当时经国家教育部和国家教委批准,少数高校试办了第二学士学位班,其目的是为尽快培养出一批国家急需的知识面宽、跨学科的高层专门人才,与培养研究生的方式相辅相成,更好地适应经济发展需要。[7]在校攻读第二学士学位,修业期满,可获得由学校颁发的毕业证书和学位证书,但须在证书上注明第二学士学位学科门类和专业名称。

(四)辅助支撑型

辅助支撑型这类特色班级,其主要特点在于所学的两个方面,一个为主,一个为辅,辅助专业的学习在于拓宽主专业学习的视野或提供相应的条件,其主要表现为学习主专业的一项工具,例如山东大学法学院日语背景班。在这类专业的学习上,要分清主次,分别设定需要达到的学习目标,才更有利于学生的发展。

(五)合作办学型

中外合作办学就是中国的大学或研究机构和国外的大学或研究机构在学生培养上进行合作,共同制定课程内容,相互承认学分、学历等。具体合作形式非常多,包括中外合作教学项目、中外双学位项目、中外合作本硕连读项目,而比较热门的是中外合作本硕连读项目。通常是在国内读完本科,同时外语达到一定的水平,然后出国到合作大学读硕士,毕业后拿对方大学的硕士学位。重点名牌大学实力雄厚,往往有多个中外合作办学项目,就读中外合作办学项目的优势在于留学可以更便捷,更安全。

(六)专业强化型

一般以基地班为主,理科试验班和文科试验班也是重要的类型,采取小班授课制。国家为了保护基础学科的发展,加强基础学科的人才培养,在许多大学都建立了国家基础科学研究和人才培养基地。这个项目的具体内容包括国家理科基础科学研究和教学人才培养基地、国家文科基础科学研究和教学人才培养基地和国家生命科学与技术人才培养基地,简称“基地班”。基地班的教学特点就是偏重于理论学习和科学研究。一个大学如果拥有某个专业的基地班,那么她在这个专业上是有相当实力的。入读基地班,不仅是实力的象征,更能享有与众不同的待遇。这些待遇包括:最好的师资、更多的出国或者保研机会、更多的奖学金、专用的实验室和资料室等。需要注意的是,有的基地班会实行末位淘汰制,少数成绩不佳的学生会被分流到普通班去,而普通班的优生也会通过选拔考试进入基地班。

(七)继续深造型

主要表现在本硕连读、本博连读、硕博连读等方面,本硕连读指的是本科毕业后不经过考试直接读硕士,学制通常是6—7年。本硕连读有两种形式:一种形式是只要被该专业录取就有本硕连读资格,这类专业主要表现在临床医学类专业上,几乎所有的医学院都有连读项目。目前也有一些冷门专业采取本硕连读方式招生,例如地矿类、力学类专业等。另一种形式是新生进校后再通过一定的标准和程序,从中选拔部分优秀者进入本硕连读班。后一种形式的专业分布很广,大学通常通过在招生人数比较多的专业中设立本硕连读班来吸引考生报考。[8]部分重点大学还有“本硕博”连读班,如清华大学、中山大学的医学类专业本硕博连读等。

(八)特色试验型

特色试验班可以看作不同于普通专业的特殊班的总称,有各种各样的具体类型。开设特色试验班的大学通常是重点名牌大学。因为开设特色班通常需要学科实力、师资和设备等方面的大力支持,很多特色试验班同时也是本硕连读班,或者保送研究生的比例特别高。特色试验班的亮点在于学习内容或者学习方式的特色。[9]

三、山东大学特色班级建设现状分析

通过调查,山东大学在特色班级建设方面卓有成效,各个校区各个学院基本都根据自身发展特点和行业前沿发展趋势建立了特色班级。各个特色班级在建设上都受到了学院的高度重视,班级特色突出、生源优秀、师资配置重点突出,并在班级活动开展和学术成绩上表现突出。我们对山东大学学生发放了关于特色班级建设的针对性调查问卷,发放问卷共计550份,回收534份。通过对多个学院的学生进行调查,得出如下调查结果:

(一)特色班级设置情况

在调查中,有59%的被调查者所在学院设置了特色班级,进一步印证了我校特色班级设置的广泛性,大多数学院根据本院的办学优势设置了特色班级,在培养专业人才方面进行了有益的探索。但是,特色班级作为一种人才培养模式的尝试,只是在小范围内进行尝试,所以,仅有14%的被调查者是特色班成员。不过,作为一种新的探索和尝试,在充分论证之前小范围内进行试点是事物发展的客观规律,同时也是发展特色优势班级的必然结果。

(二)对特色班级的了解渠道与了解程度

在提及对特色班级情况的了解程度时,只有10%的人表示对学院特色班级的情况非常了解,这一比例甚至低于被调查者中特色班级成员所占的比例,这说明很多学生虽然身为特色班级学生,却对班级的特色了解甚少,这显然不利于他们充分利用特色班级的特殊之处,全面发展自己的专业素质,深入发掘自己的潜能。而高达68%的人表示不太了解学院的特色班级建设,说明很多特色班级与普通班级的区别不大,很多同学没有感受到特别之处,此外,也说明了学校、学院对特色班级的建设、宣传还不到位。同时,他们了解特色班级的基本途径中,同学介绍、老师告诉以及学院宣传的比例大致相当,显然学院应该加强对特色班级的宣传力度,辅导员在新生刚入学时也应举办相关的讲座进行具体讲解,包括特色班级设置的背景、课程安排、学院投入、师资配置、毕业前景等特色之处。此外,加强班级之间的交流,充分发挥不同班级的特点和优势。在这方面,采取特色班级成员流动机制,促进普通班和特色班成员的自由流通和自主选择,可以作为一个有益的尝试。

(三)特色班级的加入方面

在特色班级的划分方面,主要以考试选拔和主动申请加入为主。这说明,特色班级作为一个新的教学尝试和改革,其本身具有的创新性和发展性则需要学生具备更强的综合素质,因此通过考试选拔成为大多数学生进入特色班级的重要途径。同时,特色班级因其在师资配置、发展机会、前沿动态等方面得天独厚的优势,受到大多数同学的亲睐,因而很多学生基于兴趣而主动申请加入特色班级。但是,调查发现只有20%的被调查者认为特色班级对其具有很强的吸引力,甚至低于认为没有吸引力的26%,还有54%的被调查者以“一般”这一回答体现他们对特色班级的不了解甚至不关心。不容忽视的是,也有同学是通过被动安排的方式加入特色班级的,这显然与特色班级建设的出发点以及充分发挥学生潜能、激发学生学习兴趣的特殊理念不符,需要在今后的工作加以重视。

(四)特色班级的分配与优势

在对特色班级的评价性意见中,45%的人认为文科更适合设置特色班级课程,其次为理科(26%),而工科所占比例最小,其原因在于,文科类专业相比于理工科专业而言,所面临的普遍的比较大的就业压力,所以必须在专业课程设置上细分,以满足社会的发展需求。在被调查者看来,特色班级的特殊之处大多在于课程设置新颖(29%),教学形式多样(29%),互动探讨热烈(21%)以及实践特色突出(16%),这四项特色占据了被调查者人数的80%。

(五)特色班级的作用

相对应的,受访者认为这些特色对于提高学生的自主学习能力(34%选择)、沟通交往能力(30%选择)和实践操作能力(31%选择)的开发有好处。但是,认为特色班级的设置对于学生自身能力的开发有很大帮助的仅有14%,认为没有帮助或帮助很小的占到了80%,在一定程度上体现了大家对特色班级效果的质疑,也说明了目前特色班级建设还存在一些问题。

(六)特色班级建设的改进

综合来看,对本院特色班级建设基本持满意态度的占61%(其中只有4%的被调查者表示非常满意),而持不满意态度的学生高达39%,这显然是一个令人难以接受的数据。不过,基于种种不满,被调查者为我们提供了特色班级的改进方向,即加强师资配备、课程革新、形式改变和资金投入等,这也是各个学院下一步加强特色班级建设工作的重点所在。

四、特色班级建设的工作完善

(一)创新工作理念制度

正所谓思想指导行动,特色班级建设必须首先在思想观念上进行创新,以适应特色班级建设的需要。上至学校管理层、下至每一个学生都要对此有一个清晰的认识。近年来,我国高校毕业生就业难问题越来越突出,也引起了国家领导人的高度重视,但另一方面,我们也看到,企业对具有相当实践经验的技术人才或实用性技能人才的需要也很迫切。这个矛盾主要是由于我国不少高校对社会的人才需求关注不够,甚至闭门造车,培养的学生与社会需求存在严重的脱节导致的。要改变这种局面,高校必须时刻关注世界产业发展的概况,尤其是我国以及高校所在地的发展情况,根据办学定位、办学特色、学科优势等自身实际和社会对各类人才的需求,及时对相关专业课程设置进行改革。

另一方面,特色班级的稳定性决定了,只有完善相关的教学管理制度才能保证一个特色班级乃至专业建设的稳定性,不至于朝令夕改。主要包括学生的管理制度、课程的设置调整制度、经费的投入保障制度等,为特色班级的平稳快速发展提供制度保障。

(二)优化特色课程体系

特色班级建设必须在明确的人才培养目标和科学合理的人才培养方案下,建立特色鲜明的课程体系。学校要根据自身的办学优势和社会的发展对课程的教学内容进行改革创新。在课程设置上应遵循“理论与实践相结合”,如中国政法大学的“4+2”法学实验班、华南理工大学法律实践性教学实验班等;“素质教育(人文、科学等)与专业教育相结合”,如山大法学院知识产权特色班,除法学的基础课程外,还专门开设了9门知识产权课程[10],构建多样化教学模式[11],课程安排要形成一个有机的系统,真正培养一批满足社会需求的高素质人才。

(三)加快转变课堂形式

在保证实现培养目标的前提下,要突破以知识传授为中心的传统教学模式,利用现代信息工具,探索以能力培养为主的启发式教学模式[12],可以积极尝试采用以下的教学方法:

一是多媒体教学。在传统的教案加板书的教学方式之外,教学组成员要充分吸收和利用多媒体教学直观、动感以及信息量大的优势,提高课堂教学的质量。同时,教师们也努力克服单纯依靠多媒体可能带来的弊端,做到了在课堂上与学生有交流,有互动。

二是网络教学。积极开发网络教材,作为学生课后学习拓展的平台,与纸质教材、电子教材等有机结合。

三是探究式教学。在教学中,老师要积极引导学生对相关问题开展研究,并以其撰写的论文作为学生平时成绩、期中考核的重要依据。同时,老师们积极鼓励和指导学生开展各种学术论坛、社会调研、申报各类学生创新基金等。

四是实践性教学。第一,课堂中引入案例教学的方法。将现实生活中的生动案例引人知识点的讲述当中,既便于学生理解,又增强了学科的趣味性。第二,鼓励学生积极参加社会实践活动。在教学过程中,老师们积极地帮助支持学生们参与实务活动或申报相关的实践项目,将所学知识应用于工作时间,并积累相关的工作经验。此外,学院要积极探索产学研相结合的办学模式,真正将知识转化为生产力。

(四)加强师资队伍建设

良好的师资队伍是开展好特色班级建设的重中之重。教师队伍的建设,可以从以下几个方面展开:一是加强自身教师的培养。完善教师的进修学习机制,加强与国内外知名大学或研究机构的合作,探索与企事业的合作办学模式,让老师能够有学习先进知识、接触实践操作的机会,培养自己的特色老师。二是加大特色教师引进。根据专业发展、教学的需要,积极地引进一些科研能力强、教学效果好、具有某方面专业技能的优秀老师。三是重视兼职教师队伍建设。从知名的企事业单位的一线或研究单位聘请一定数量的兼职教师,同时,积极邀请国内外著名的专家学者和高水平专业人才来学校任教或开设讲座。四是积极与其他学院合作办学。结合社会发展趋势,鼓励学院联合发展交叉学科,在教学设施、教师资源等方面实现共享。最终形成一支年龄、职称、学历结构较合理,教学与科研综合水平高的教学团队。

(五)加大经费保障力度

加大经费投入,是开展特色班级建设重要保障。学校、学院本身要加大资金的投入,另一方面,积极的吸引社会、行业以及企事业单位的支持、参与[13],共同办学。首先,要加强实验室建设,购买实验设备和实验器材;同时,加强资料阅览室建设,购买最新的相关书籍,为教师授课提供更多的参考资料,也能拓宽学生的视野,便于学生获取最新的学术信息,为学生的发展提供一个宽广的学术平台。其次,提高教师的工作待遇和科研条件。让老师安心地工作,把更多的精力投入到特色学科、专业的建设研究中来。最后,要加大实践教学基地的建设,培养学生的实践操作能力和工作经验。要积极拓宽实践教学渠道,加大与社会、企事业一线的合作,共同开展实习教学,既为企业的发展提供脑力与体力的支持,同时也为学生的发展打下坚实的基础,最终实现互利共赢。

五、总结

传承雷锋精神 建设特色班级文化 篇8

其实，很早读过魏书生老师有关班级管理方面的内容，仰慕之余：他教育的对象是能自立、有能力、会管理的高中学生，而我面对的是一群不能自立、没有能力、不会管理的低年级小学生，“人人有事做，事事有人管”，在我看来小学低年级根本行不通，就这样我离班级文化而去。2008年，有幸观摩到阳明小学“小蚂蚁之家”德育实践课，课上蚂蚁之家的师生将物质、制度、精神三位一体的班级文化建设展示给大家看。当时我不知道这是阳明小学的老师引领班级学生，经过从无到有，逐渐发展起来的创建成果，总以为是一节作秀课，我并不能领会其中的内涵。2012年，我通过省班主任专业技能大赛选手的展示，再次接触到班级文化，我突然感悟到班级文化在班级建设中的引领性和重要性。

一、加强学习提高认识是班级文化建设的前提

2012年寒假，我带着一份急需补充新思想、新能量的热情，参加了省骨干班主任培训，学习后，我的思想得到升华，理念得到更新，更引起我的思考：如何将班级文化融入到学生的学习、生活等各方面，从而形成一种良好的自觉习惯，潜移默化地影响着孩子们的行为。

灵感来自现实，我以弘扬雷锋精神为切入点，把弘扬雷锋精神带入班级文化建设中，以“关爱”为主要内容，努力营造浓厚的班级互爱互助的氛围，引导学生从小做小事，为别人做小事，让学雷锋活动成为学生向善向上、实现自我的成长过程，让雷锋精神伴随孩子们成长为中华民族传统美德的传承者、社会主义道德规范的实践者、良好社会风尚的创造者。

伴随着学校“学雷锋活动”启动仪式的开始，我们一年级也拉开了“小雷锋在行动”班级文化建设的序幕。一年级三个班分别命名为：小雷锋一班、小雷锋二班、小雷锋三班。作为小雷锋一班的班主任，我规划出近三年班级建设发展总体目标和阶段目标，并确立班名、班级口号、班歌。为培养学生自主管理的能力，根据需要设监督岗9个，特色岗22个，引导学生竞争上岗，并通过民主选举，实现“人人上岗”，初步形成“人人有事做，事事有人做”的局面。

二、班级制度建设是班级文化建设的关键

“没有规矩，不成方圆”，一个优秀的班集体，必然建有一整套班级制度和班级文化建设的方略。初期，我与学生共同制定了班级学习、卫生、纪律等方面的公约，以此规范学生的言行，明确努力的方向。

新生事物诞生后，会在实践中发展，也会在实践中遇到诸多的问题。渐渐的我发现班级学生中，有些学生总是不能按照要求去做，不服从监督员的管理，有些管理员不能恪尽职守。于是，班会课上我们讨论了这个问题，最后决定追加一条班规：如果谁不服从管理，或违反某一公约，主动服务于班级或同学一次;如对自己的监督职责及管理职责不负责，将取消他的管理权限，另选他人。师生一起制定的这条班规学生会自觉遵守。集合站队、卫生扫除、一线行走、课间活动，监督员、管理委员会按要求各负其责，对他们的履职情况我及时总结和表扬，让学生有章可循，有样可学。有了岗位的定性，有了责任的担当，课间少了一分喧哗，多了一分安静与自律;劳动中少了一分包办，多了一份责任;学习中少了一分灌输，多了一份自主探究。切合实际的班级管理制度，会让学生相互监督，相互制约，共同成长。

三、物质文化建设是班级文化建设的基础

我们都知道：从古代的孟母三迁，到近朱者赤近墨者黑，再到今天的环境出人才，无不证明物质文化的重要性，它是班级文化建设的第一步。干净的地面、整齐的桌椅、墙上的名言警句、名人画像。展示栏中的班名、公约、监督员及岗位责任、班级好榜样的照片都呈现在学生的面前，使学生在不知不觉中受到暗示、熏陶和感染，它可以随着班级文化的发展逐步得到完善。

四、行为文化建设是班级文化建设的载体

雷锋精神是中华民族传统美德的积淀和延续，是中华文化软实力的体现。学习雷锋就是学习他的先进思想和崇高品质，通过丰富多彩的校内外实践活动，使雷锋精神真正根植于学生心中，内化为良好的道德品质，外化为良好的道德行为。

活动一：榜样即力量

1.以教师为榜样，引领学生践行雷锋精神。

为增强学生的凝聚力：我和学生一起定班规、唱班歌，一起高呼“人人做好事，天天做好事，时时做好事，我是小雷锋”的班级口号。

为培养学生的奉献精神：我们一起承担校园垃圾箱的保洁工作，一起为灾区捐款捐物，一起在岗位上尽职尽责、服务他人。

为培养学生的自律意识：我们一起学班规、背守则，一起站排一线行走。

为养成讲文明懂礼貌的习惯：我们一起相互问好、相互礼让，一起学说礼貌用语。

为培养学生的环保意识：我们一起爱护花草、为小树浇水、拾捡垃圾，班级建起环保箱，实行垃圾分类管理。

为感悟中华传统文化：我们一起学谚语、背古诗、对对子，课前吟诵孔子名言：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？

为养成学生课外阅读的习惯：我们一起阅读《十万个为什么》、《爱的教育》，发起“小红帽跳蚤书市”的倡议，让旧书不在闲置，让好书流动起来。

为培养学生的表达和主动交流的能力：我们一起演小品、编课本剧，一起组织家长会，一起实践导学案。

2.以学生为榜样，引领学生弘扬雷锋精神。

对于一年级学生来说，榜样不是那些英雄伟人，而是他们朝夕相处的同伴。班级每星期选出四名在学习、劳动、阳光体育运动等方面表现优秀的学生，为大家学习的榜样。树立同伴中的榜样，让学生有可比性、可模仿性。学生之间的相互作用，对于班级风气的形成会产生一股巨大的力量。

活动二：践行即传承

续写雷锋故事一：爱心献同伴

小雷锋中队成立不久，我们一年级全体老师带领部分小雷锋中队的成员，忘记一周的疲劳，放弃休息时间，步行4公里来到留守儿童高佳琦的家中，为她送去学习用品、营养品、崭新的换季衣服，帮她家清理卫生，为她包上了新鲜的韭菜馅饺子。活动中学生们感到：当今社会需要雷锋，雷锋就是我们，我们要敢于担当，勇于奉献，用行动传承雷锋精神。

续写雷锋故事二：爱心献亲人

现在的孩子是在“包养“下长大的，他们很会索取，不知回报。在母亲节、父亲节来临之际，我指导学生用绘画、剪纸、制贺卡，带领学生走上街头，向天下母亲、父亲表达问候和祝福，用这种传统而质朴的方式去传达对父母亲的爱。

续写雷锋故事三：愛心献班级

我要求学生每月选择一个默默关爱的对象，为他做一些力所能及的事。如，整理一次书桌、辅导一次作业，倒一杯水，共读一本好书等，通过这样的活动方式，让学生真切体会到帮助别人带来的快乐。

续写雷锋故事四：爱心献社会

世界环境日那天，我带领学生走进社区，还草地一片绿意，擦拭健身器械，向路人宣讲保护环境的重要性，传递建设美丽中国人人有责的信息。

班级特色方案 篇9

一、指导思想：

认真贯彻落实学校“班级特色建设”，以提高文化素质为目的，以加强学风建设为重点，以开展读书活动为载体，组织和引导读者在读书中学会思考、感悟生活、享受生活、开拓视野。围绕学校“班级特色”的主题，努力营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，大力弘扬求实精神，用实际行动着力打造学校精神文化品牌。

二、活动目的：

让学校充满书香的氛围，丰富学生的课余生活。

三、活动主题 ：

“颂读经典传中华文化，品味书香铸求实精神”

四、活动内容：“我有好书对你说”

1、促进学生的沟通与交流，引导学生勤读书、读好书，不断提升思想道德素质和科学文化素质。

2、每个只好要有一本课外读物。阅读后和大家交流，与大家分享你的收获，而且要写读书心得。

3、丰富同学们的阅历，拓宽视野，让大家共同进步。

4、丰富学生的课余文化活动，激发学生的创作热情，希望可以面向全校学生举办“我有好书对你说”演讲比赛。

五、风采展示：

展示内容包括图书排行榜、寻书金钥匙、读书心得、漂流心语展等。

二0一一年九月二十日

班级

美术特色班级活动方案 篇10

三年二班郝秋荔

为了培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术小组的活动安排制定如下：

一、活动目的：

通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周三下午看护时间进行活动。

3、成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、根据不同的活动内容准备好用品。

三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以儿童画、刮画为主，以创作画进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

四、采取的措施：

（1）教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作

要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。

（4）订立必要制度，抓好思想工作

班级特色班级文化建设方案 篇11

一、创设班级文化建设环境，激发兴趣

创建和谐向上的班级文化是激发学生学习兴趣、促进学生追求上进的无形动力。因此，我校积极组织开展了多种形式的班级文化建设评比活动，让学生参与设计个性化班级名片、优化班级艺术活动等多种活动，使学生在活动中体验到成功的快乐，并大力开发各种班级的文化活动园地，积极营造健康向上的班级文化氛围。

1.建设班级文化墙，彰显特色。

我班根据自身情况设立了自己班级的主题：“没有音乐照样跳舞，心存阳光终将绽放。”还分成了八个小标题：安全就是健康、坚持就是进步、知识就是海洋、经历就是能力、爱的奉献、精彩美文、班级之星、书香园地。

2.营造班内生态环境，突出主题。

我校以“生命带动学习”为主题号召各个班级进行班级环境建设，旨在以花草带动学习与成长。在活动中，学生自发带来花草，教师则在花草成长的过程中，引导学生了解花草的习性，例如：需要多久给花浇一次水，什么性质的泥土更有利于它的成长……提倡学生自己照料花草，让这些看似小的任务调动起学生的参与热情，培养学生的责任意识和团体协作意识。

所有的花花草草按照学生自己的审美观点摆放在一起，形成一道独特的绿色风景，成为班级的一张名片。花花草草枝叶相连，象征着学生的团结进取精神。

二、营造班级文化建设的氛围，潜移默化培养兴趣

营造积极向上的班级文化氛围，建立健全班规，让学生在自我管理和自主活动中激发自身的学习兴趣和参与热情，体现班级建设“以人为本”的理念，促进学生整体发展。

1.建班委，当家作主激发兴趣。

班委在学生的学习和生活中起表率的作用，能让整个班级充满正气，形成凝聚力。学生通过担当班干部，明确自己的职责，思考自己“如何当好一名班干部”“如何为班级的美好未来出谋划策”，这些体验让学生自觉地约束自身行为，提高自身的素质。这种“当家作主”的感觉便是激发学生学习兴趣的“良药”。

2.树班风，齐心协力提高兴趣。

优良的班风是班级发展的长久动力，教师要引导学生树立“创优美环境，树优良班风，从自我做起”的意识，引导学生积极为班风建设献计献策，培养学生文明的生活方式、行为习惯及良好的时间观念、自控能力、公德意识、团队精神和集体观念。引导学生自我教育，进行自我管理，提高学生自我服务的主动性和创造性；规范学生行为举止，强化班级日常管理，建设和谐的学习氛围，使学生在积极向上的氛围中齐心协力，共同进步！

一个完善的监督、检查系统是促使学生保持浓厚学习兴趣的保证：

（1）个人反馈。要求学生每周一写“周末回顾”，每个学生都要总结上一周的学习情况；要求学生实事求是地反馈并接受其他同学的积极建议。

（2）班干部反馈。班干部根据各自分工，每天早晨利用晨会时间把前一天各自管理的情况在班级公布，及时对班级工作提出意见或建议。

（3）班主任反馈。在星期一班会时间，班主任根据一周内观察、记录的情况作一总结，表扬先进，指出不足。

3.凝聚力，春风化雨保持兴趣。

和谐的师生关系是教育成功的根本保障，也是保持学生兴趣的主要因素，在教学过程中，教师应该努力做到以下两点：

（1）多一些微笑。微笑是人类最好的表情，教师的微笑可拉近师生间的距离。教师通过微笑去感染学生，可使师生关系更友善、更和谐，这是保持学生兴趣的重要因素。

（2）多一些尊重和爱护。教书育人的基石是对学生既要有“严”，更要有“爱”；既要尊重他们的人格，更要相信他们的能力。对学生的尊重和爱护是和谐师生关系的基础，如：学生生日那一天，第一节上课的教师负责向他送祝福语：“祝××同学生日快乐！”其他同学和教师则送他写满祝福语的生日贺卡，班主任宣读生日祝词，然后全班同学为他唱生日歌。最后小寿星在许愿卡片上写出今后的愿望并张贴在黑板报的“魅力小寿星”栏目里！

4.重引导，身心健康升华兴趣。

初中生有较强的自尊心、自信心，但由于学习基础、家庭环境、接受能力等诸多因素的影响，部分学生学习兴趣较低，成绩也会相对落后或有偏科现象，从而产生“失败者”的心态，这时教师要及时帮助并鼓励他们战胜挫折，重树信心。

教师可在课堂上引导学生形成“班级无差生”的观念，让学生明确学习本身没有差别，辅以“态度决定一切”的口号，让学生知道过程重于结果，帮助学生端正学生态度，努力学习，争做最努力的学生。教师要爱护并培养同学们良好的兴趣，重视学生的心理疏导，引导学生树立“阳光自己每一刻，关爱他人每一天，健康幸福过一生”的健康意识；帮助学生克服嫉妒、自卑、自傲、自私等不良心理，建立健康和谐的同学关系。以班会、黑板报、演讲、征文大赛等为载体，积极开展以“爱的奉献”为主题的实践活动，让学生心存感恩。

班级特色班级文化建设方案 篇12

关键词：班级文化,精神,制度,物质

班级文化是一种隐性的教育, 它表现了一个班级内在的价值观和行为准则, 是一个班级的灵魂, 有利于增强班级的凝聚力, 约束学生的行为, 鼓舞人心。所以, 构建良好的班级文化至关重要。那么, 怎么才能落实这一目标呢?

一、加强班级文化建设

(一) 制定明确的班级奋斗目标

班集体的共同目标的制定, 要根据本班学生的综合情况而定, 要符合本班的实际情况和年龄特点。学生有了明确的奋斗目标, 就有了前进的动力和方向, 就会自觉约束自己的行为, 进而实现目标。既可以增强班级的凝聚力, 又让学生感觉到自己就是班级的主人, 充分发挥主体作用。比如, 学生在参加学校活动比赛的时候, 为了争第一, 个个踊跃报名, 积极练习, 集体意识成为了他们练习的最强动力, 将个人的动力和集体的意志融合在了一起。

(二) 重视选拔和培养班干部

班干部是教师的好帮手, 学生的引路人, 是架起教师和学生联系的一座桥梁, 也是良好班级风貌的建设者和维护者。所以, 班主任在选拨班干部的时候, 要多设置几个角色, 责任到人, 强化班干部的服务意识, 培养一批具有责任心、有能力、乐于奉献的班干部, 为构建和谐的班级奠定基础。

(三) 形成正确舆论和良好的班风

形成正确舆论是构建班级文化的重要方面。班集体舆论是学生思想和态度的集中体现, 是一种更深层次的精神文化, 对每一个学生具有约束和熏陶的作用, 所以, 一个班级的发展需要争取到班集体舆论。首先, 班集体要体现民主的作用。在开展班级工作的时候, 不管是选拔班干部, 还是评比优秀都需要运用民主形式, 这样选拔出来的班干部才更有说服力, 才能充分发挥班干部的领导作用, 评选出来的学生才具有号召力。其次, 对好人好事要大力表扬, 对出现的错误要及时提醒并改正。比如, 班级内哪个学生做了好人好事, 班主任不但要在班级内公开表扬并且要大力宣传。而对不遵守纪律的学生, 则要多沟通, 多做工作, 让他自己认识到错误, 最终在班主任的督促下加以改正。再次, 班主任的个人素质也很重要。一个有着正确舆论的班集体, 需要班主任具有良好的心态和健康的人格。

(四) 构建良好的人际关系

1. 建立和谐的师生关系

和谐的班集体是建立在爱的基础之上的, 只有构建良好的师生关系, 才能消除学生对教师的畏惧感, 进而亲其师而信其道, 真正敞开心扉, 和教师进行心的交流, 这种心灵的沟通促进了学生心理的健康发展, 形成了优秀的品格, 增强了学生学习的信心。

2. 帮助学生寻找友谊

学生都有和其他同学交往的愿望, 也都希望能得到一份友谊, 但是现在的学生在家里大都是独生子女, 养成了娇惯、自私、以我为中心的性格特点, 因此和其他同学交往的过程中容易出现一些矛盾。作为班级管理者, 有责任和义务帮助学生获得友谊, 促进学生之间建立起深厚的友谊, 使他们能够相互帮助、彼此信任、互相宽容和理解。在班级管理工作中, 班主任要为他们提供寻找友谊的机会和条件。如当班级内哪个学生出现困难的时候, 班主任可以组织其他学生帮助他、鼓励他, 使其感受到班级的温暖和同学之间的友谊。

二、落实班级制度文化, 以人为本, 自觉遵守

(一) 共同参与制定班级制度

我们常说:“没有规矩不成方圆。”班级能够健康发展, 需要班级制度作为保障。在制定班级制度的时候, 班主任要从班级实际情况出发, 体现班级的独特风格。因为班级制度的建立不是班主任一个人的工作, 需要由班干部、学生一起参与、共同制定。这样, 才能让学生的自觉遵守和执行。

(二) 自主管理, 树立责任意识

品德教育不需要别人的反复提醒, 而是需要学生对道德准则的自觉遵守, 所以构建班级文化的时候, 班主任要起到积极的引导作用, 而不是事必躬亲。如在班级内由学生推荐5名具有责任心的同学从周一到周五轮流值日, 对班级内的各项事务进行检查、记录、评分, 然后在每天下午课外活动的时候进行公布, 这种自我管理形式, 提高了学生的责任意识, 增强了主人翁意识。

三、加强物质文化建设, 充分发挥学生的主体作用

班级物质文化建设主要是指教室环境建设。学生的学习、交际大多数都是在教室内进行的, 因此在建设班级文化的时候, 要让每一个学生都参与进去, 充分发挥他们的主体作用, 发挥他们的创造力, 也可以把班级内的文化建设分成几个板块, 承包给固定的小组, 让他们积极构建并定期更换。比如, 在墙上张贴一些优秀作品;把教室内的几个角落布置成为生物角、图书角、科技角等;黑板报的设计由学生自主设计、自主完成和更换。总之, 尽量把班级建设的权利教给学生, 这样既锻炼了他们的能力, 又帮助他们树立了主人翁的意识。

四、通过开展多种活动, 增强学生的凝聚力和向心力

通过开展丰富多彩的集体活动, 体现了学生的主体地位, 增强了学生和教师、学生和学生之间的感情, 学生的个性得到了充分的释放, 从而使他们的个性得到培养和发展, 身体素质和心理素质不断得到锻炼。进一步培养学生的合作精神, 增强了学生的凝聚力和自豪感。

总之, 班级是学生学习和生活的重心, 是连接教师和学生的纽带, 是人格的培养基地, 一个和谐、有活力的班级文化, 可以净化学生的心灵, 开拓学生的视野, 塑造学生的灵魂。因此, 教师一定抛开传统的经验管理和制度管理, 积极为学生构建一个和谐的文化环境, 让他们在这种氛围中健康、全面发展。

参考文献

[1]丁淑贞.班级精神文化的构建[J].安庆师范学院学报:社会科学版, 2008 (3) .

[2]姚丽君.浅谈班级良好氛围的营造[J].大连教育学院学报, 2008 (2) .

[3]主编:赵国忠.班主任最关键的管理细节[M].南京大学出版社, 2010.

[4]主编:倪敏.新时期怎样做好班主任[J].江苏人民出版社, 2008.