特色班级管理经验

特色班级管理经验（精选10篇）

特色班级管理经验 篇1

班级管理特色经验

李娜

一年年周而复始，转眼间，在班主任的工作岗位上我已经连续干了三年了。回想过去，在我的脑海里有好多琐屑的过往，五味杂陈，苦闷烦恼，酸辛苦辣，欣喜愉悦……，班主任工作带走了我的青春岁月，也沉淀下了我的教育思索。今天适逢此班级管理经验交流盛会，群贤毕集，作为一个基层班主任，我很高兴能有这样的一个机会将自己的一些所谓的班级管理经验带来给大家分享，我之所以斗胆不揣冒昧，是希望能达到抛砖引玉的效果。

简化班级管理目标。每一届新生入学，我都为班里卫生保持的事而头疼。也不能说值日的学生扫得不干净，可班级卫生保持得实在差劲!我们班都是上午放学扫地，每天不到下午放学，教室地面上方便面袋儿，饮料瓶儿，废纸团儿，圆珠笔芯儿，狼藉一片。有些学生还随地吐痰，弄得座位下污秽不堪。

新生入班之初，我征求学生意见，制定了班级行为常规。但条文性的东西长篇累牍，学生记着也不方便。班级目标太大，也容易造成执行上的困难。于是我给学生定了一个简单易行的班级阶段管理目标。“两看一杜绝”，一看脚下有无垃圾，二看两边桌椅摆放是否整齐，一杜绝是指杜绝旷课迟到。今天早晨，我像往常一样早早来到教室，我给学生约好每天要来班里检查一下卫生保持情况的。今天卫生保持情况很好，学生座位底下一片纸屑也没有，地面上虽不敢说是一尘不染，但我敢预言现在学生会即使突击检查我们也可以高枕无忧的。看到班级卫生能保持到这个地步，我心里当然欣慰。每次我课间去班里巡视，都要提醒学生“大家要注意保持咱们的教室的卫生。”学生们会异口同声的喊：“老师知道了，两看一杜绝。”班里有个男生站在他们家的阳台上就可以看见学校的大楼，但他无论是周一升旗，还是平时上课，都要慢那么半拍。新学期开学以来，他的迟到次数有限。有次我发现在他桌子左上角的课程表上工工整整写着五个大字 “两看一杜绝”。

简约班级管理手段。班主任工作千头万绪，但并不意味着我们在处理具体事务时，抽不断理还乱，纠缠于其中，无法脱身。周五上午劳动，任务是把宿管楼后面堆积着的土装上拖拉机运到学校小广场当中的废弃的水池里。政教处的李主任发现我们班居然有三十六名男生，就让女生留到班里，男生跟着我们来到操场上。

磨刀不误砍柴工，李主任建议我把三十六名男生按个头大小分成三组。我踌躇了一会儿，哪个学生劳动积极，哪个学生懒惰，他们在一块儿能否配合默契……。李主任一声令下，三十六个男生早已按个头大小排成一列长队。“大家现在开始报数，123,123，的报，依次报过，不要报错。”我心里纳闷，又不是上体育课，报什么数呀？学生有序地报完。“刚才报1的学生上前一步走，报3的学生退后一步走，报2的原步不动。好！等一会，咱们劳动就按照现在的分组，望大家带好家具，注意安全！”我恍然大悟，如此分组，简单利落，个头均匀，相对公平。我禁不住翘起大拇指“高，实在的高！””

也许在有的班主任看来，这些班级管理的小招数对于他们是常识，可我认为这就是教育的小智慧。什么是科学，科学并不是把简单的问题复杂化，而是方便快捷的解决复杂问题。搜集借鉴这样的教育小智慧，上升为理论，就是教育科学，全身都是这样的教育小智慧的老师就可以成为“教育土专家“。既要事必躬亲，又要责任到人。新生入学，作为班主任不要奢望刚从小学毕业的学生能有多高的自制力。学校制度的贯彻，班级纪律的遵守，良好的行为习惯的养成，不仅需要老师亲自到现场监督，更要靠老师率先垂范。妄想一劳永逸是不现实的，有句话叫“与其喊破嗓子，不如做出样子”。有次上课，班里刚打扫完卫生，学生们都忙着找抹布擦自己的桌凳。我想把课本放在讲台桌上，却发现桌上粉尘老厚，我皱了一下眉头，想查一下今天的值日生是谁，可转念一想，自己解决吧。我借了学生一片抹布，边擦边说：“讲台桌是老师的，就不需要同学们代劳了”。说者看似无心，听者未必无意。第二天讲台桌上一尘不染。不止是讲台桌，每次课前巡视教室时，地面上的纸屑，我会俯身捡起，教室后的卫生工具，杂乱无章了我会默默整理好，垃圾桶附近有纸片儿塑料袋儿了，我给扫起来倒进去。一次在办公室里，听班里一个女生和别的班同学正在操场上议论我：“知道我们班为什么量化名次有那么大进步吗？我们班主任眼太尖了！一片纸也逃不过他的眼睛。他也真有耐心，班里的卫生工具，哪次他见到了，总是不厌其烦地摆得井井有条。班主任都这样，我们敢马虎吗？”

又一届新生入学，卫生区重新划分，班主任抓阄，我抓到了厕所，向学生们宣布时，他们怨声载道。众所周知，厕所是学校的卫生死角，特别不易清理彻底，可每次上级检查却还是必查的重点。可既然摊上了，我也不能怨天尤人，反正厕所总得有人清理，我只有坦然接受。

第二天，卫生组全体成员，早早地聚集在厕所外，拿着簸箕、笤帚、扫帚，一个个面面相觑，等待观望。我走进厕所，不禁惊呆了：纸屑烟蒂满地，尿液坑坑洼洼，简直无处下脚，更要命的是：便池堵塞了，便液几乎要溢出来。我也发了愁，无怪乎学生犹豫不前了。怎么办？我不下地狱，谁下地狱？我从垃圾池里找了一根木棍，亲自去疏通便池通道，疏通后，又提了一桶水去冲便池。班里的劳动委员看在眼里，夺过了我手中的桶，带领另一位学生去抬水。四周观望的学生再也看不下去了，有找桶抬水的，有打扫地面的，不到十分钟时间，肮脏的厕所旧貌换新颜。开了这个好头后，我们班的卫生区就再也没有让我督促过。无论是平时检查，还是每逢重大活动，上级领导来视察，在诸多卫生区中，厕所卫生在全校一贯保持先进。学校主抓卫生的政教主任说：“多少年了，厕所的打扫从来没有这样让人放心过。”我们班也多次被评为全校“卫生先进班集体”。

我不否认有些班主任，雷厉风行，学生们对其言听计从。他们有他们的高招。但我认为，作为班主任，不应该只在学生面前发号施令，指手画脚，遥控指挥，自己当甩手掌柜，袖手旁观，布置下任务后动辄就是“给我上”。我坚信榜样的力量，榜样是示范，示范中有谅解，有宽容，而且更是带动。我是与班级休戚与共的一份子，我不是班级官僚，我不会高高在上。“跟我来”这是我干班主任的座右铭，它包含着我对学生的一片爱心，对班集体的满腹热情，对班主任工作的一腔热忱。它支撑着我在繁杂琐屑的班级管理工作中乐此不疲。学生好的习惯的养成当然要靠纪律条文的约束，但是不付诸行动，不形成学生的意志，学生的自主管理是无从谈起的。事必躬亲只能执行在新生入学后一个短暂的阶段，天长日久，作为班主任不能总是越俎代庖，所以让班里的学生在班级管理中人人有岗位，个个有事做就显得至关重要。就像作为父母，在孩子学步时一开始我们当然要搀扶着他们，可到了他们筋骨渐渐硬棒，肢体有了力量，我们就要敢于放手，让他们扶着墙，把他们放在学步车中。我们要相信孩子的力量，他们总有一天会健步如飞的。叶圣陶先生说过“教是为了不用教”，这句话在班级管理上也是适用的。做了就要写下来。教育家朱永新在《新教育》中引用了苏联教育家苏霍姆林斯基的一句话“要想让教师工作干得有趣味，你就必须引导老师走到教育研究的这条幸福大道上来。”

以前做教学研究总以为那是专家学者的专利，自己读书少，理论水平低，写论文难免捉襟见肘，看一些论文集，也无非是陈陈相因，了无新意。作为一名普通的班主任，做教学研究我够格吗？还是朱永新，他的《新教育》点燃了我沉睡的教育激情，一线教师写教育日记就是搞研究，每天把一些小珠子串起来，日久天长就会有一条晶莹璀璨的项链。我没有功夫看高文典册，更没有水平写振聋发聩能影响上级决策的高水平论文，那就从写教育日记开始搞自己的草根研究吧。

我为自己教育中的一点点小智慧而沾沾自喜。那是新生开学第一次发新书，恰巧学区在我们教室隔壁举行负责人会议。怎样让我们发新书时班里保持安静呢？我给学生打了一个赌，在发新书时如果我们能够克制住自己不说话，那么发完新书后，我们会集体来鼓掌庆祝我们的胜利。学生们做到了，二十多分钟，班里出奇地安静，我按捺不住的喜悦，率先拍开了巴掌。那天我写了一篇教育故事《为我们的克制鼓掌》。并参加了河南教育编辑部和树人网联合举办的“心理加油站”全国中小学班主任案例大赛，获得了一等奖。

我为自己的教育失误而懊悔。每次都希望我作为班主任说话能令行禁止，可我的命令总是不能得到雷厉风行的执行，我决定痛下狠手。一次中考模拟考试，事先我规定，凡是语文答卷，都要用碳素笔答题，字迹清晰看着醒目。孰料班里有个学习成绩相当优秀的女生却置若罔闻，我行我素。试卷上依然用纯蓝色圆珠笔答题。莫非她是在利用老师对她的宠爱，以为自己特殊一下老师也可以网开一面？我当即就在她的试卷上扣去了四十分的卷面分，给了她语文考试以来的最低分四十五分。试卷发下去的那一刻，她趴在课桌上失声痛哭。我的目的达到了，我就要敲山震虎，通过对她的严厉处罚，让别的学生有所触动。当天的晚自习她请假没有来，第二周的随笔检查上我看到了那件事对她造成的伤害，她攥着已被自己撕成碎屑的试卷，把自己锁在屋里，彻夜未眠。我的心久久不能平静，班级管理若用牺牲一个人的自尊，伤害一个人来换取整体的服从，那是不人道的。于是我写了一篇《用歪了的“敲山震虎”》。后来在成长论坛被厉勇编辑发现，发表在《中学语文报》的教育叙事栏目上。

徜徉在工作反思写作的道路上，我困惑着，探索着也不断的收获着。2007年以来，我带了两届毕业班，有四十人升入高中，七人进入全市前三百名行列，中考综合排名在全市遥遥领先。自2008年开始教育写作以来，我的教育随笔《跟我来与给我上—— 漫谈班级管理》在邢台市首届新课程教育教育教学改革优秀成果评选活动中，获得二等奖；先后有近百篇教育随笔参加河南教育报刊社官方网站的树人网举办的 “共写教育随笔，促进专业成长” 教育随笔大赛，有三十多篇获奖，承蒙编辑不弃，我有四篇作品发表在教育报纸上。

作为一个普通班主任我是渺小的，做的工作也是微不足道的。我从来不敢说自己做班主任有多么成功，我也从来不敢奢望学生在我手里能有什么天翻地覆的大变化。但我一直在思索，在学习，在行动。“芥菜花虽小，也学牡丹开”这是刘心武先生在百家讲坛说红楼时引用的清朝诗人袁枚的两句诗。在中国基础教育的百花园里，我愿意做那多小小的芥菜花，用心用力用我的智慧绽放自己的华彩，吐露自己的芬芳。

2013年12月

特色班级管理经验 篇2

一、严于管理, 以目标约束学生

俗话说:“没有规矩不成方圆。”“严师出高徒”世人皆知, 但是任何事情都有个度, 有的老师以批评为法宝, 动辄吹胡子瞪眼, 轻则批评说教, 重则体罚, 虽然学生当时表面服气, 但背后仍和老师顶牛, 完成任务马虎了事, 学习时消极怠工, 更有甚者会产生逆反心理, 弄得师生关系紧张, 学生怨气重重, 教者费心费力, 学者没精打采。

严中要有爱, 刚柔并举, 这种方法极大地调动了学生自觉遵守纪律的积极性, 调动了学生学习的热情。我知道仅靠满腔的热情埋头工作, 没有科学规范的管理是不行的。在班集体中有六十多名学生, 为加强班级管理, 我首先选拔威信高、有管理经验的班长做助手, 然后召开主题班会, 让大家以“假如我是班干部”为话题, 每人写一份管理班级的计划, 然后当着大家的面予以归类, 选择适合班级学生的条款制订班级公约, 并在班级张贴。由于公约是大家定出的, 不是班主任强行规定的, 大家执行起来都比较自觉。

我在班级管理中, 采取班长负责制和班干部集体管理的方法, 在纪律执行上做到既宽严有度又灵活处理, 对于违反纪律的学生, 让他们自己谈谈改正的办法, 力争下次不要再犯。班干部负责监督, 按时记录, 做到每周一公布, 实行量化评比。组与组间比出勤, 比纪律, 比学习, 比做好人好事, 训练学生相互督促, 自觉养成守纪律的良好习惯, 并向学生承诺, 公平公正地予以评价。

二、爱心教育, 以真情感化学生

班主任要取得学生的信任、爱戴、理解和支持, 就要给予学生真诚的爱。“谁爱学生, 学生就会爱他, 只有用爱才能教育学生。”班主任要善于接近学生, 体贴和关心学生, 和他们进行思想交流, 让他们真正感受到教师对自己的亲近和“爱”。这是我们顺利开展一切工作的基础。在生活中, 我会经常观察学生的一举一动, 及时了解他们在生活中遇到的困惑, 及时地为他们排忧;在学习上, 我会尽到一个教师应尽的职责, 尽量不让一个学生掉队。

“感人心者, 莫先乎情。”多年来, 我凭着一颗赤诚的爱心面对每一位学生, 协调好师生关系。我经常组织学生利用课余时间进行谈心, 并能放下老师的架子, 让学生说心里话, 把关心学生的冷暖和疾苦放在首位, 设身处地地为学生解决实际问题, 用情感编织出爱心之风帆, 荡开学生的心灵之窗, 让每位学生都感受到老师对他们的爱, 努力做到于细微处见真情, 真诚地付出后, 收获的必定是学生更多的爱。感受学生们的心灵之语, 便是我最快乐的一件事!

三、以身作则, 用行动带动学生

班主任一般都是学生行为之楷模, 方方面面都会有学生学习和效仿的地方, 就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响。老师言不雅, 行不正, 学生就不佩服, 老师就容易失去威信, 给班级管理带来不利。老师每天早来晚走, 认真备课和教学, 仪表端正, 说到做到, 这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。作为班主任, 不能只用规章制度让学生养成良好的行为规范, 要用自身的人格魅力来引导学生。在班级管理中, 让学生做到的, 班主任自己首先要做到, 时时处处做学生的楷模。孔子说:“其身正, 不令则行, 其身不正, 虽令不从。”我经常向学生承诺:“班主任是大家的表率, 我有了缺点, 你们可以批评指正, 我一定会虚心接受并及时改正, 在纪律面前人人平等。”由于我以身作则, 率先垂范, 亲自参加班级组织的各项活动, 身体力行, 深受学生的一致好评, 班级管理从此走上了规范的行列。

热爱学生是老师的天职, 师爱有一种神奇而又伟大的力量。多年来我凭着一颗赤诚的爱心, 转变了大批的后进生, 培养了很多优等生, 每逢节假日, 学生都会主动地来到我身边问这问那, 听着那一声声饱含深情的祝福, 我仿佛成了世界上最幸福的人。我想大声地说, 爱我们的学生吧, 他们是最值得爱的人, 教书育人, 其乐无穷。

参考文献

[1]朱永新.中国著名班主任德育思想录[M].南京:江苏教育出版社, 2010.

特色班级管理经验 篇3

关键词：言传身教 和谐 民主 科学 特色班级

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.103

作为学生活动的领导者、组织者和实施者的班主任，如何民主、科学地管理好一个班级，如何打造一个特色班级，这不仅需要班主任爱岗敬业、恪尽职守，更要求班主任能够率先垂范、为人师表，构建起和谐的师生关系，培养好班干部，抓好班风建设。

一、率先垂范，为人师表是管理好班级的首要条件

“身教重于言传。”学生在各项活动中时时、事事效仿班主任，班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。班主任能做好学生的表率，就能为建成一支优秀班集体开好头、起好步。平时的工作和生活中班主任穿戴要得体，言辞要恰当，情绪要乐观，态度要谦恭，才会让学生觉得班主任值得效仿，才能赢得学生的尊重。如日常生活中班主任首先做到讲文明话，不骂人，不乱扔纸屑、粉笔头等，学生才能在幼小的心灵中埋下学习的种子。班主任要让学生直接通过自己的表率作用的影响，引导他们从内心世界和外在行为上去学习自己，如此种种学生养成一个良好的行为习惯就容易的多。

二、构建和谐的师生关系，是搞好一切教育的基础

（一）与学生建立平等的师生关系，当学生的朋友

改善师生关系，应把学生置于师生交往的主体地位。树立平等的师生关系最重要的是尊重学生，多听取学生意见，遇到问题多调查。课堂上尊重学生的个体差异，因材施教，不以学习成绩的优劣来评价学生，及时发掘学生身上的闪光点，及时表扬鼓励，即使学生的观点错了，也要运用语言技巧，保护学生的积极性。

（二）做民主型领导方式的班主任

民主型领导方式的班主任在班级管理的具体活动中能够坚持“以学生的发展为本”，能够从学生的实际出发，以满足学生正当的需求为目的，及时与学生进行沟通，能与学生产生情感共鸣，从学生中获取需求信息，并最大限度地培养学生的自我管理能力，学生也乐于接受，也会获得认同感。

（三）学会和学生多沟通、常沟通并掌握沟通的艺术

比如，课下也不妨来个“不分你我”，经常参与学生的聊天，与学生一起打打球、踢踢毽子，以便及时了解学生的思想动态，真诚地与学生沟通交流、打成一片。班主任也可以利用批改周记的机会，与学生进行心灵的对话。比如，在周记本上真诚地写上对学生的赞扬、期望等等。对待学生的错误，要学会换位思考：他为什么会犯这样的错误。如果是老生常谈的问题，可列举类似的事例，并让学生充分展开讨论：他做得对不对，怎样杜绝类似的问题出现，全班学生都会根据本次的事例接受一次教育。如果问题存在于个别学生的身上，可进行个案处理，帮助犯错的学生自己寻找其中的原因，最后帮助学生写成心语日记保存起来，时时提醒自己，避免类似的错误再次发生。

（四）永葆一颗宽容的心

荷兰哲学家斯宾诺沙说过：“人心不是靠武力征服而是靠爱和宽容大度征服的。”处于青春期的学生在成长中会出现无知和莽撞，班主任要学会宽容，学生在成长中情绪会烦恼，班主任要学会理解，对每个学生都能成为好学生班主任要学会期待，要充满信心。班主任应特别关心四类群体：一是经济贫困生，二是心理障碍生，三是纪律表现较差的学困生，四是孤僻生。对这四类学生要多从思想上、学习上、生活上给予适当照顾和关爱，让学生觉得班主任就是自己的父母，他们就在自己的身边，让学生不再觉得自卑。

三、培养好班干部、抓好班风建设是管理好班级的主要任务

（一）实行班干部竞选制并做好培养和使用

班委会是班主任的左膀右臂，班委会成员的强弱，关乎着班级工作的成效如何。为了发挥学生的管理才能，使学生能够积极进取，勇于拼搏，可以在管理中引入竞争机制，实行班干部竞选制，让每个学生都参与平等竞争。另外还可以多设一些管理岗位，如值周班长、值日班长、书报管理员、灯长、路长、室长之类。干部选出来，还要注意培养和使用。首先，要培养他们树立服务意识、责任意识，心中装有“我为大家，大家为我”的思想，有为班级出力的担当，让他们明白做班干部是在锻炼自己;二是在活动中激发班干部的热情和能力，无论各种活动都让他们去组织、去设计，碰到困难及时向班主任请教;三是教育他们做学习上的“巨人”，努力做到工作与学习两不误，成为大家学习的榜样;四要创设良好氛围，让班干部在工作中体现出积极性，以便以后更好地开展工作;五是每周定期召开一次班委会，征询他们的下周工作设想，同时要教给工作的方法;六是对待班干部和其他学生都应一视同仁，表扬和批评要有分寸，以避免滋生骄傲情绪。

（二）注意班级凝聚力的增强

每次考试结束后，可召开“学习方法、经验交流”主题班会，让单科成绩优异的学生介绍自己的学习方法，以供其他学生学习。当学生之间发生矛盾时，可召开“论友谊”“学会宽容”等主题班会，同时结合晨会、夕会讲解安全教育常识。为了确定自己的奋斗目标，可召开“谈理想”等主题班会。还可举办一些竞赛活动，如“读书比赛”“演讲与口才”“课堂素质展示”“手抄报比赛”等，让学生在竞赛中学习别人的长处，并形成浓厚的学习氛围，以起到增强班级凝聚力的目的。

（三）实行精细化管理，科学有效地进行量化考核

为了达到班级人人有事做，事事有人管的目的，班主任就要创新性地开展工作，对全班学生进行精细化管理，可把学习、纪律、卫生、财物等的管理任务都落实到具体的学生身上。如可成立班级管理小组，将班级学生每5—6人划分成一个小组，按成绩优劣和性别不同合理划分，并推选出各个小组的负责人，每月根据学习、纪律、卫生、财物四方面进行量化评比，评比过程中学生之间的合作意识会增强，组间竞争力也明显提高。

总之，作为班主任，要想管理好一个班集体，打造一个特色班级，我们就要投入满腔热血，对待工作认真、严谨，更要对学生抱有一颗诚挚的爱心。只要我们心中时刻装着学生，装着我们是光荣的教育工作者的责任感，再微小的事业也能开出灿烂的花朵！

参考文献：

[1]蒋华英.充分发挥班级文化的教育功能[J].山西教育：教育管理，2006（7）.

[2]高洪源.班级管理要有利于学生个性的“觉醒”和发展[J].教育理论与实践，2002（8）.

班级管理经验谈-班级管理 篇4

班级是学校教育工作的基本单位，学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。做好班级管理工作责任重大。下面我就谈谈自己的经验。

1、教育学生明确学习目的，端正学习态度。开学之初，首先对学生进行了思想教育，使学生懂得科技的发展，社会的进步需要科学知识，祖国的繁荣昌盛需要人才，而他们就是祖国的未来。使学生明确学习的目的，端正了学习的态度，每个人都有了自己的奋斗目标，从而调动了学生的主动性。

2、选拔和培养班干部，形成良好的班风。通过观察，我选那些品学兼优、关心集体、能起带头作用，并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任班干部，培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中，我充分发挥班干部的作用，班级的各项管理责任到人，由班长全面负责，班主任及时督促，既信任他们，更严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，我还注意培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班级集体，形成良好的班风。

3、组织指导学生开好主题班会，使学生养成良好的道德品质。主题班会所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。因为主题班会不但有舆论导向和扶正祛邪的功能，也具有“自我教育”的功能，因此，开好主题班会很有必要。根据学校安排，认真上好班会，创造性地完成学校规定的任务。比如班会课上，学生不仅要参与讨论、出谋划策，而且要做好记录，写出自己的体会、感受，提升自己的思想境界。杨若兮、张雅婷、任西佳等写的感受深刻。

4、运用“期望效应”做好转变差生的工作。“期望效应”告诉我们，教师对学生的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长，热情期望可以使学生获得积极的情绪体验，激发起内部的动力，更加发挥自己的潜力。学生的健康成长与教师的期望和激励密切相关。因此，教师必须树立正确的学生观，激励每一个学生，对每一个学生都要充满信心和希望，特别是对后进生，更要有“朽木可雕”的意识和“点石成金”的行动。我将之付诸于实践，收到了良好的效果：我通过观察和了解，确定了几个学生作为激励对象，我一一找他们谈话，激励他们的自信心。我班上有一个女生，她比较贪玩，经常不能自觉完成作业，受到老师的批评，时间长了，也抱着破罐子破摔的心理，她曾对我说：“老师，我学不会，我不想念书。”我对她说：“你只要按照老师的方法去做，一直到学期末，看看有没有效果。”她答应了，并且按照我的方法，一点一点地改掉了贪玩的毛病，成绩也得到了提升。我们教师通过眼神、笑貌、声音滋润着这些学生的心田，使这些学生变得自尊、自信、自爱、自强。我相信：教师的激励会影响学生的一生。

5、尊重并理解学生，建立平等的师生关系。只有反复耐心细致地去做学生的思想工作，尊重、理解学生，与学生交知心朋友，沟通感情，用爱去感化学生做到“动之以情，晓之以理”,依据事实给予客观、公正的评价，并善于发现其“闪光点”及时表扬，才能收到事半功倍的效果。当然，老师是平等中的首席。我的班上有一个男生，他平时就很捣乱，我先对他进行了一段时间的观察，发现他是一个很有想法，很独立的孩子。所以，在课堂上和活动中，对他多表扬，多鼓励，还将他选为“劳动委员”.在这些鼓励下，他逐渐转变了，愿意参加集体活动了，成绩也有了提高。

在管理学生方面还要注意以下几个方面：

1、激励为主题。激励之下出好学生——这是我当老师以来最大的体会。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”.这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。

2、训练为根基。小学生的自我控制能力不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。如课前准备，课间活动安全注意事项等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，应该怎么做。这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。

3、帮教为辅助。世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要园丁精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住时机疏导。班级中有个特别胆小的学生，我就对她多倾注一分关爱，多与她谈心，帮助她处理好学习困难，同学矛盾，尽量让她心情舒畅，多参加活动，使她更好地融入班集体生活当中，安心学习。只有在细致的个别帮教下，才能保证班级中的学生个个养成良好的品质。

4、放手为目标。教是为了不教，管是为了不管。让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是我的理想，也是教育的最终目标。我充分给予班干部管理班集体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，组织安排主持班队活动。学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。

班级的特色管理 篇5

自2007年担任班主任工作至今，深深地感受到了班主任工作的酸甜苦辣。班主任工作既是艰巨的，又是光荣的。为了把我的班级带好，我不断向有经验的教师学习，认真阅读各种有关于班主任理论的书籍，学习魏书生的管理办法，结合自己的一些独特理解开始尝试实践。

开学初，我有意识地通过开展各科活动并用心观察和分析，挑选并发展了一批关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力、创新精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便进一步加强培养，即放手让他们开展工作，又根据实际情况加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，成绩优秀，团结同学，大局为重，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。

生活中，我观察到好多企业员工在上班前都有个宣誓词，来激励自己干好一天的工作。所以，我们班级就有了一个规矩，每天清晨 第一个早自习的铃声一响：“我宣誓：我会管好自己，遵守纪律，上课注意听讲，认真完成作业。我会为我自己的目标而奋斗；我会为初一

（4）班争光，引以为荣，不忘耻辱，我感谢父母、感谢老师、感谢自己；为中华崛起而读书。”这个充满自信心的口号,是初一(4)班30名同学,每天早晨到学校必须宣读的晨誓词。三年来它一直在激励着我们每一名同学。中午，最后一个铃声，学生要军姿站1分钟，等楼道学生走完，之后班级学生才下楼放学，既避学生免楼道的拥挤，又保证了学生安全，同时每天也让学生锻炼自己的意志、耐力；下午第一个铃声，是午读时间，背诵语文课文、文言文、古诗等。既保证了午间仔细的纪律，又让学生复习了平时的语文知识；放学最后一个铃声，是学生自己我反思时间。军姿站2分钟，反思当天一天的学习情况，做自我反省。班主任总结当天的班级情况，班主任不在有班长主持。这些规定，日复一日，雷打不动。班纪律严明、行为规范、团结互助、拼搏进取，务必做到“人人有事做，事事有人做”。班干部领导监督，各尽其责，检查记录；学生严于律己，行为“军事化”。例如：“出班级，座归位，无书本”；校园内行走按照军队要求做等。一系列的规章制度逐渐形成具有本班特色的优良班风。

班级管理上，我们班级采用实行小组评比制度，由班长和团书记领导各小组组长，由组长领导小组成员，小组成员各负其责。组长是经过竞聘上岗的，想当组长的学生自己写好竞聘书，在班会上宣读竞聘，通过投票选举产生组长。开学初，学生都有想当班级干部、组长的心里。所以，竞聘组长人数不用担心。如有问题，班主任老师在私底下做工作，保证竞聘人数。那么组员如何分配？为了保证各组人数和总体水平的平均，便于以后组长管理和各组实力相当，竞争激烈，积极性高。所以，我采用投靠、调配的原则。投靠，就是让组员选择你佩服和喜欢的组长当组员，便于组长管理与组员合作；调配，有老师适当的按照各组实力进行调配，做好个别生的工作，便于各组的公平竞争。通过小组评比细则记录各组得分情况，在每周班会课上对小组评比表彰，表彰胜出的团队、优秀组长和优秀组员。张贴小组成绩，通过比赛的形式来激发小组的竞争意识，因此班级的学习气氛浓

厚，成绩也一直保持在年级的第一名。

在班内我们还采用师傅带徒弟“一帮一”的良好互助形式，使每一名学习问题生都找到了一位认真负责的师傅，每天数次的“一问一答”，帮助了那些在学习上需要帮助的人，使大家荣辱与共，共同进步。班级每月评出优秀的师徒，予以表彰。在班级中，既有小组的合作竞争，又有师徒共进的方式联系各组关系。在一系列的方法和制度约束下，也存在很多不足和意想不到的地方，所以，每周又有小组组长会，和各组促进会。组长会由班主任组织，解决各组出现的新问题，小组会由组长主持，交流和探讨新目标，新方法来解决组内问题。在这种班级管理制度上，我们不断改进、反省、总结。在不断的培养和努力下，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己。

在班级管理过程中，我有自己的独特带班方法和理念，因此，在2008-2009学我有幸参加了学校第一届“春风化雨大讲堂”，以一名堂主的身份和全体教师交流班主任心得。由于自己踏实肯干，在各方面表现出色。还被学校推荐为北京市大兴区“先进个人”。在2008-2009学的考核中被评为优秀。2009年初一（4）班被评为礼贤镇先进班集体，我个人也被评为校级“优秀班主任”，同年考核中被评为优秀。结合自己带班的实际，撰写了《班主任工作体会》一文，获得了“现代教育理论与实践论坛”全国论文评比大赛一等奖；《一个班级、一个家庭》获的中国教育学会论文评审三等奖；所写《班级文化建设》一文，在“大兴区中小学班级文化建设”征稿

活动中荣获一等奖。在09年冬季长跑活动中，我班获得学期总评第一名；在礼贤民族中学第二届艺术节，我班的独唱和舞蹈《青春》都获得了单项第一名；在学校总分排名中班级获得了团体二等奖；在礼贤民族中学第四届艺术节中获得团体总分第一名；礼贤民族中学第五届春季运动会中获得团体第一名；男子接力第一名；女子接力第二名；汇操表演第一名；在纪念“一二.九”活动合唱比赛中获得第一名；初二（4）班团支部被评为北京市大兴区“五四红旗团支部”。初二（4）班被评为“校先进班集体”我在当年获得班级管理优胜奖，校级“优秀班主任”；同年被评为礼贤镇优秀教师。

严格的班级制度促使我班逐渐平稳、健康、向上发展。在学校纪律、卫生、出操等各项考查中我班一直处于年级第一位。因此多次被学校评为“礼贤民族中学文明礼仪先进班集体”。初三(4)班被评为“北京市先进班集体”；大兴区优秀共产党员。“大兴区紫金杯班主任”。大兴区骨干班主任。

我的班级管理特色 篇6

斗转星移，时光流逝。回首往昔，十九年的教学生活就在那纷纷飘落的粉笔灰中，就在那上课下课的交替铃声中，就在那苦口婆心的教诲声中悄悄滑过。担任班主任工作也已满十九年了，其间有欢笑，有泪水，有苦涩，有甘甜。在班主任工作实践中，我深深体会出：如果班主任凡事亲历亲为，最后只会是“心力交瘁”却“不落好”。坦白的讲，我是年级中最“懒”的一个，但班级自认为并不是“一塌糊涂”。下面把我的做法与大家一起分享。

一、培养班干部，促进班级自主管理

班主任都有一个深刻的体验，那就是班干部得力与否，直接关系着一个班级民主化建设程度的高低。班干部得力，班主任工作轻松，班级管理井井有条；反之，班主任即便事无巨细亲历亲为，效果也有可能事倍功半。但班干部的能力不是天生就有的，班干部队伍的形成也不是一朝一夕的事。所以我花大量的心思去培养这支队伍，培养班干部的能力。

我们班有三个“得力干将”：毛世洁主管纪律，王惠静主管路队，杨红青主管卫生。

在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要一方。而与班干部保持良好的、经常性的沟通，是完成此项工作的关键。而大部分的学生干部在心态和行为等方面与班主任老师存在诸多隔阂，两者之间的沟通有一定的难度。所以，班主任需要经常与班干一起分析、研究班级情况，直到他们制定工作计划，制定班级工作总目标，弄清完成各项工作的有利和不利因素以及可供选择的方法等。

首先要管理好班级，班干部自身素质必须要高，也就是说：要求

别人做到的，自己一定要先做到。要达到这个标准，让他们自觉约束自己，只有这样，才能树立较高的威信。

其次考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空

间，大力培养他们的自主性，我不过多干涉他们的工作，只扮演一个 知心朋友的角色，譬如在召开班委会时，我总是让班长去通知，由班 长主持，这样

一、两次后，班级的大小事务处理都由班长牵头其他

班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。

二、切实落实“班级自主管理方案”。

班级管理经验浅谈 篇7

一、班主任要具备威信

(1) 班主任要在学生中树立“情感”威信。班主任要与众人“打成一片”, 以情带“生”。课间走在校园里, 可以搂着学生的肩, 边走边聊, 好像很无意地说:“你的作文一定很好, 你的名字中的‘彧’字可是有文采的意思呀!”“你的名字是谁取的?好有学问呀!喆和哲字通用, 是智慧卓越的意思!”想象一下, 这如果发生在你和你的学生之间, 会产生什么效果呢?起码有两个作用:一是瞬间拉近了和学生的距离。二是让学生在心里惊呼:“老师好有学问呀!”这样, 班主任就被看成“智慧的化身”, 其所说的话、所布置的工作任务, 学生就会主动地、自发地、心甘情愿地去听、去做, 威信自然树立起来。

(2) 班主任要给学生树立“榜样”威信。学生的模仿、接受性很强, 而老师在其中产生的影响作用尤其大。举一事例, 我讲《圆》这一单元时, 习惯手夹粉笔画圆, 结果, 没几天, 我班所有学生都学会用手夹住粉笔画圆了。由此可见老师的影响有多大。作为班主任要想在学生心目中树立威信, 就必须自身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌, 班主任自身首先要讲究语言举止文明;要学生讲究卫生, 班主任首先要做到不乱扔纸屑果皮;要学生不迟到、早退, 班主任首先必须做到遵守时间, 上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表, 即所谓的“身教”。

(3) 班主任要在学生面前树立“公正”威信。班主任公正性的程度与学生的发展状况是紧密相联的, 不公正是导致学生片面发展和“问题学生”产生的影响源。最近网上报道说:一名学习成绩不好的学生被班主任安排在最后一排, 因为无聊在半年时间内把墙壁钻透一个大洞。这个案例虽然是特例, 但足以引起我们教师的重视和反思。

要体现公平公正, 教师就要尽力改变一些不公正的行为。由于学生的基础、天资、家庭和社会环境等诸多因素的影响, 同一班级的学生, 成绩总是有优有劣。在实际工作中, 大多数班主任往往会在不知不觉中偏向“优生”, 给他们的是满意的微笑, 而对“差生”则是另一副脸孔, 或讽刺训斥, 或漠然置之。这样可能会滋生“优生”的自满情绪和“差生”的自卑感, 达不到良好的教育效果。

因此, 班主任应努力改变自己不自觉的偏优轻差思想, 做到“优生”“差生”一视同仁, 优劣兼顾, 公正严明。而要在班集体形成公平正义、诚信友爱的和谐班风, 不是一蹴而就能实现的, 需要较长时间的磨合和积累, 需要班主任牢牢把握公平公正这个班级管理的“定盘星”。

二、管理好班级要求班主任做到“三勤”

(1) 班主任要勤跟班。我们班的学生活泼好动, 学生在课前课后大吵大闹, 甚至互相追逐到处乱跑。鉴于此, 我每天早到学校勤抓纪律, 使这些不良现象不再出现。有小部分学生对非班主任所教的学科不重视, 上课不专心听讲, 甚至有违反纪律的现象发生。针对这种情况, 我除了对学生加强尊师守纪教育外, 还经常在窗外巡查, 加强对学生的督促, 良好班风渐渐形成。

(2) 班主任要和学生勤谈心。作为班主任, 我们要了解每个学生的情况。不止和优秀学生交流, 还要关注后进生和“捣蛋鬼”。阚XX是我们班出了名的“捣蛋鬼”, 几次损坏学校公物, 屡教不改, 被学校记过, 上课不听讲, 下课不做作业, 成绩全年级倒数。我经常到他家家访, 和他交流。有时还谈浅显的人生观, 用“铁杵磨成针”等故事启发他、鼓励他。在学校, 找机会让他为班级做好事, 改变同学们对他的坏印象, 同时提高他的自信心。通过不断的关心和鼓励, 历时几年, 他像脱胎换骨, 变得行为规范, 尊敬师长, 回家能帮助妈妈做家务, 成绩也相对有了提高。

(3) 班主任要跟班干部勤“碰头”。班主任要经常和班干部“碰头”, 充分发挥班干部的作用, 及时了解班级里发生的事。有一次, 我了解到班里有几位同学迷上了电脑游戏, 经常在一起交流游戏心得, 学习成绩受到不同程度的影响。我及时在班里进行了一场关于玩电脑游戏的危害的主题班会, 并单独找那几位学生进行教育, 使他们认识到玩电子游戏的危害性, 帮助他们逐步戒掉了网络游戏。

十几年的班级管理工作告诉我, 如果做到了以上几点, 班主任一定会是学生心目中的好“老班”!我所教的班级不仅在学习上每学期在全年级第一, 在学校组织的各项活动中也是名列前茅, 月月被评为学习习惯示范班和文明班级。但是, 一切荣誉和成绩只代表过去, 在今后的工作中, 我将更加认真对待自己的工作, 做新时期的优秀班主任!

摘要：作为班主任, 应有长者的威严, 又应该能够得到学生朋友般的信任, 这就是班主任首先具备的“威信”。班主任要在学生中树立“情感”威信、“榜样”威信、“公正”威信。此外, 班主任应该做到勤跟班、和学生勤谈心、跟班干部勤“碰头”。

小学班级管理点滴经验 篇8

关键词 小学；班级管理；教育

一、加强对小学生的养成教育

叶圣陶说：“我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯。我想‘教育’这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成宏大的著作，可是就粗浅的方面说，养成好习惯一句话就明了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之那是扮戏，无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏，都必须化为习惯，才可以一辈子受用。”

二、注重榜样的激励力量

为让学生学有榜样、赶有目标，我在班中选出部分学生，成立“书法”、“绘画”等兴趣小组，利用课余时间，给予一些书法、绘画基本功的指导与训练，对表现好的学生大力表扬，还进行了物质奖励。学生是有可塑性的，看到同学比自己好，会奋起直追。我班有个男生刚上三年级时，作业书写非常不认真，我每天故意在他的旁边表扬那些作业认真的同学，还用一种激励的目光看着他，同时又好象在暗示，老师相信你一定能写好。这个同学做到了，他的作业成了优秀作业。

三、联系实际，寓教育于活动之中

联系班内学生的思想实际，通过有意义的活动进行思想教育，是行之有效的方法。例如：个别学生对别人的东西（中性笔、课外书等）较感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。遇到这种情况时，我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲，然后说，有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来，结果有个同学红着脸交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请老师和同学们原谅！”顿时，掌声齐起，最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例，学生们辨明了是非，自这次班会活动之后，班内拾物交公的学生多了。

四、关心学生的生活世界、树立学生的自信心

“人生是大树，自信是根”。教师浇灌的一片爱心，是促使学生上进的源泉。教师对学生除了要有爱心，还要注意工作方法。我是从三年级接管这个班的，有些学生的生活习惯、学习习惯，我不太适应。我班的宋毅伟同学，父母长期在国外打工，他跟爷爷奶奶住在一起，没有养成做作业的好习惯，对待学习自信心不足。凭借我多年的班级管理经验，在课堂内我多鼓励、多启发，发动班上的好学生利用课余时间帮助他，促进了他的学习积极性，树立了自信心。课堂外，多次找他谈心，帮助他排除心中的疑问。经过坚持不懈的努力，宋毅伟同学成了一个认真学习、积极进取的好学生。

五、留言暗示教育，滋润学生心田

陶行知先生说过：“我们的教育目的是为了学生的发展，为了学生的希望，而不是让他们沉浸在失败的阴影中。每个学生都渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的信任和支持，盼望赢得老师的赏识和喜欢。”在平时我经常注意观察学生的言行，努力挖掘学生的闪光点。学生学习进步了，上课纪律比以前好了，劳动积极热情，同学之间能友好相处等等，每一滴进步我都会及时地加以肯定，在作业本上写上赞美的语言或婉转地提出希望。如果学生某些方面存在不足，我会写上一些有针对性的格言，警句。如对学习上信心不足的学生写：“自信是成功的第一秘诀”；对学习不太感兴趣的同学写：“兴趣是最好的老师”……经验证明，只要留言含蓄而有哲理，学生都会高兴地接受，并把它作为座右铭来鞭策自己不断进步。

六、班级管理中存在的不足

（1）小团体的出现，影响班级的整体团结。这年龄段的学生都有较强的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。一旦与同学发生摩擦后，都不愿退让，从而导致“成帮结派”，在班中形成对立或互不干涉的小团体。而有些由于成绩不良或某方面存在缺失的同学，则容易受到班级同学不重视、甚至是排挤，使他们往往对自己评价过低，从而失去信心。

（2）学习上出现两极分化。从中年级开始学习需要拿出真本事。中年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。而那些平时不努力、或者是在低年级靠吃老本过日子的同学，学习成绩就有可能落下来。有得甚至就破罐子破摔，给班级的学习氛围带来不良影响。

针对上述问题，主要有以下两点教育对策：

（1）通过辅导活动，引导学生正确认识自己，合理地评价自己和他人，欣赏并悦纳自我，树立自信心；组织团队活动，使学生们在共同协作的过程中认识到班级是一个集体，每个人都是集体中的一份子，要相互关心、相互帮助；

（2）培养学生的学习兴趣，教给他们运用学习参考书，检索、查阅图书资料的方法；对于某些在学习上有困难的学生，可以予以“结对子”方式，发挥小干部的作用，帮助成绩较差的同学共同进步。

总的来说，班队管理工作要实行民主化，人人都能参与，从而促进了全体学生心理和行为的变化，广泛地培养了学生的能力，提高了学生的民主意识，极大地调动了全体学生的积极性和创造性；另外，班级管理也要因材施教，要针对不同年龄段孩子的不同特征，来选择最有效最快捷的管理。

班级管理经验 篇9

接手一个班级，必须确立一个“为学生好”的指导思想，毕竟你是教师，教师接手“新班”就好象是大夫接手一个艰巨的手术一样。真正伟大的医生会兴奋不已的。有这样的指导思想，才能带好这个班级，否则，如果你彻底厌恶了这个工作，那么这个工作无论你掌握了什么技巧，也不可能真正带好。

带好一个新班一定要做好以下几点：

1.首先立威，要让学生先敬畏你而非爱戴你。别急着和学生套近乎，你一套近乎，小崽子们就会和你讨价还价的，和你讨价还价的人多了，这个班就麻烦了。二战名将巴顿接手美第二军时，该部队混乱不堪，毫无战斗力。为了挽救这支部队，巴顿首先做的就是立威，拒绝和士兵讨价还价。虽然这样做在一开始会导致师生关系比较紧张，但是只要教师处理事情公正讲理，那么开头这个紧张期学生还是拿你没办法的。

2.明确几条纪律红线，违反这些纪律，就要严厉处理。当然，为了突出重点，不能面面俱到，包括迟到、上课纪律的严重失控等问题。尤其是开头，或许只有几个人，那么处理这几个人，就不能姑息，他们或许会说“再给我一次机会”什么的，但是，如果人人都能给一次机会，那么这个班级还不乱套吗？如果你姑息了，后面就完蛋了。

如果说有个别课程的纪律相当失控，那么班主任就要及时调查，到底是教师的问题，还是学生故意捣蛋的结果。有时候，确实是某些老师既不懂怎样教书，又不懂怎么管好课堂，说不定还有很多让学生讨厌的毛病。这时候，就有必要向领导反映当前的客观情况（注意，反映的时候只要说事实就可以了，千万别说“更换老师”这种蠢话，这种话应该是领导说的）；如果是某几个学生带头捣蛋，那么就直接整肃那几个学生。当然，班主任必须认真调查，不能轻易下结论。

3.明确建立班级基本制度，尤其是卫生制度与自习纪律。一个班级的卫生面貌如何，基本上就决定了这个班级的风貌，一个在垃圾堆当中学习生活都无所谓的人，多半不会学好的。当然，世界上存在少数所谓的“怪才”，但是我相信还不至于那么凑巧，你这个班一下子集中了几十个”怪才”，所以说一定要建立卫生制度。卫生制度一旦建立，就可以强化学生的纪律观念、义务观念、责任观念。开始阶段，班主任一定要多盯，该学生做的，就要让学生做到底，班主任可以指导，可以示范，但是不能代劳。卫生过关了，对学生的情绪也是一种良性刺激。

卫生制度还有保洁责任以及班级物品的放置。打扫好了以后，如果乱扔，那么很快就又脏了，因此，应该确立一定的保洁责任，通常是自己的座位周围自己负责。班主任应该督促一段时间。班级垃圾桶的清理要极为关注，否则这些地方一旦藏污纳垢，就会成为卫生堤坝甚至班级崩溃的开始。

另外一个制度是自习纪律。不同的学校，不同的班级容忍情况不同。这样的班级，首先要做的就是要求自修的安静，别的理由都不用多说。什么讨论问题？猫腻太大。

4.纠正基本行为规范。比如说服装与首饰的问题，比如说对老师的态度问题等等。

5.如果说班主任的威立起来了，接下来就要开始施恩了。通常说的是“打一巴掌给一甜枣”，如果永远一贯高压，那么学生不可能服气，也不可能真的健康成长。班主任接手班级强调威信，习惯“压”，是不得已的，是为了能够从宏观上先制止他们的错误行为，为深入细致地转化他们创造一个基本环境。施恩的方法有很多，比如说，在批评完一个学生后，再谈谈他的进步，给他指出，并不是你没进步，而是你的进步不够，你的进步要肯定，但你如果满足于这种程度，就要狠狠批评；还有，平常可以找一些学生来谈谈，避免老师一找学生就是挨批的惯性思维；如果一个学生已经比较害怕你了，那么如果他犯一次并不严重的错误时而忐忑不安时，班主任或许可以先用比较缓和一点的语气开头，但是语气是“包装”，不能因为语气缓和，就改变了处理的实质内容。还有对学生的优点要给予及时的表扬。

6.等这个班级大体上稳定了，绝大多数人都不敢和你叫板了，就可以提出一些阶段性目标来让学生努力了，比如说某门课程考试的平均分、某项作业的质量、学校评比的成绩，如果这个时候有活动，那么就是最好的机会了，这个时候班主任应该大胆地启用班干部，热情地鼓励学生，周到地关怀学生。比如说班级内部买一些小奖品表彰成绩出色的同学等等。

班级管理经验总结 篇10

建新中学杨纯春

本人自一九九八年毕业分配以来，一直在建新中学担任化学教学工作，2001年开始担任班主任工作，通过多年的努力和探讨，班级管理工作取得了一定的成绩，下面就我这些年的班级管理工作做以下总结： 第一：如何对待和处分违纪的学生

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上写一篇远离违纪的倡议书，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，可以说他是在学习中受到教育。第二：写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。

第二：如何营造良好的班级气氛

班级取的好的成绩，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生走进班级的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的，通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老 1

师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满

头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张邝根生老师提出

来的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且

班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次没有遵守原则，那么就变成一个没有原则的人。在处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理

不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”

和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主

任的工作原则。班上有名男生，有一次被班干部记名之后做出了很强烈的反应，他认为自己不过是早操迟到两分钟就被班干部记入了黑名单，觉得纪律实在是太严了，甚至强烈要求调到其他班去，我把他违纪的事

情做了处理，处理的当晚我就找他出来长谈，进行思想上的疏导工作，经过一晚的长谈后，在我没有要求他赔礼道歉的情况下他自己主动向主

管纪律的班干部承认错误，鉴于他的进步我后来试用该学生担任班干

部，结果他很成功的组织了几次班级黑板报，由对纪律很不满变成了对

班级纪律积极维护。

第三：如何正确的引导班级舆论

班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予

适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错

误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向

灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一

性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是期中考

试、期末考试监考过我们班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一

个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢？在初一的时候我就召开主题班会的内容是偷东西与作弊，利用辩

论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区

别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更

加可恶。同时我还宣布，每次测验、期中考试、期末考试前所要做的第一件事情全班同学在班级后面黑板上做“诚信考试”签名，结果这一招

还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损，第四：如何培养一支高效率的班干部队伍

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这

样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队

伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个

再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。相信

班干.培养班干是班主任工作的一项重要组成部分。我是这样做的：班

干轮流值日.班级事务基本由班干处理，重大事情报告班主任，平时工

作和学习中对班干给予照顾。但是，班干违纪严加出理，所受的惩罚加

重，如违纪心理报告就的500字。

教书育人的工作大有学问，有待于我们共同探索。我想，班主任不

仅是上传下达，或者做班级的独裁者，我们可以发挥主观能动性，多做

开创性的工作，积极配合新课程改革的理念，为国家培养出更多的栋梁

之才，提高全民族的素质。为此，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！