特色班级文化建设方案

特色班级文化建设方案（精选12篇）

特色班级文化建设方案 篇1

一、建设目标：

彰显二（2）班个性的文化特色班级，创设二（2）班学生素质展示的平台，让二（2）班每个孩子在阳光向日葵书香里卓越成长。

二、班级布置的思路：

1、班牌内容：小荷中队 班级个性命名：小荷中队

班级口号：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

班级介绍：这是一个团结奋进的班级体，一个温馨和谐的大家庭，一个生机盎然的乐园，一片纯真圣洁的心灵土壤。走进二年级2班,迎接您的是34张活泼可爱的小脸蛋, 这一张张如阳光般灿烂的笑脸上，写满了我们的天真、稚气，也写满了我们的乐观、开朗。我们彼此关心，互相学习；我们团结友爱、共同进步；我们自我管理，互相帮助。在老师的教导下，我们在读书中汲取快乐，在快乐中逐渐成长！

班训：沐浴书香，快乐分享，幸福成长

2、主题文化板块设计思路：

1、学生读书展示版块内容：美词妙句摘抄、快乐读书剪辑（班级读书的照片）、好书共同分享

2、学生风貌展示版块内容：校园生活剪影（课间活动照片）、班级集体故事（文稿加图片）；学生获奖展示

3、学生素质展示版块内容：学生美术书法作品展示、优秀作文展示；

4、评比栏：“优秀之星”评比

评比细则:多元评价（本人、老师、同学、家长共同参与）

操作方式：每周总结星卡榜上每个同学的红旗数量，根据红旗数量评分，多少面红旗就多少分，每周都评出“优秀之星”。

特色班级文化建设方案 篇2

一、积极向上的进取心能够引领大家共同创建健康的班级文化

班主任应该以激发学生较高层次的需要为着眼点, 创设各种有利于激发学生内驱力的情境,为他们提供各种机会,搭设舞台,让他们一展风采。我所带的班级采用小组值周式管理制度,各组推选小组长,小组长带领本组成员在值周期内共同管理班级内的学习、三操等一切事务。学生深感责任重大,为了不辜负学生的期望,总是尽最大努力管理好班级,同时为了使自己的管理见效果,在学习、纪律方面你追我赶、互相监督,争当先进者。学习小组的成立,激发了学生的自尊心,让他们更多地感到来自同学和老师的关注与期望, 激发更强烈的进取心,只有不断努力,才能得到大家的认可。而班级其他学生在小组长的带动下,增强学习和管理班级的兴趣和主动性,从而形成人人争当管理者、人人都是三好生的良好局面,促进整个班级良好学习氛围形成。

其次要让学生树立个人理想,不一定要如何远大,但要尽可能成才,最起码要成人。少讲大道理,多讲他们身边能看到、能听到的人和事,以此激励他们立志成才,从小事做起,从现在开始。要做到这一点,班主任就要深入学生中,多与学生谈心,多从家长或同学口中了解学生,或从其他不同渠道了解学生的兴趣点、兴奋点是什么。要以学生的兴趣点为契机,在言语中启发他们,在精神上鼓励他们,使他们在学习、品行方面取得长足进步。对于他们做得好的方面,要在班会上放大后进行表扬,让他们感觉到自己还是有优点的,从而对学习和生活树立信心。有时候班主任可以利用肢利语言鼓励学生,当他某件事情做得好时,班主任的一个眼神、一个笑容、一个手势都能给学生巨大的鼓舞。

二、健全的班级管理制度是班级文化建设的保障

班级是一个有共同奋斗目标的集体, 班级文化建设体现的是一个班集体的灵魂,是一个集体在学习、个人能力方面发展的有效体现,为了让这个集体实现它的目标,让一个集体有积极向上的文化氛围,必须有“硬”性的规章制度,班级各项管理制度的建立健全是这个集体文化建设的保证, 在制定班级制度时,我采取的办法是共同拟订班规,体现自主意识。

为了体现班级管理的有效性和长效性, 我班的管理制度是在我和班干部的共同努力下完成的,通过大家的统一协商,我们制定了符合我班实际的管理办法, 我班实行的是班委会组织下的小组管理模式。我们按照学生学习基础的不同,从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格、男女比例等方面优化组合。整个班级分成八个小组,每小组人数都是六人,其中一个小组七人。小组内设小组长,并让小组长确定一名自己的得力助手当副组长。小组长的主要职责是对本组成员进行分工,明确职责,组织全组人员有序开展班级管理、讨论交流、动手操作、探究活动,副组长的主要工作就是辅助组长开展工作。

我非常重视小组长的作用, 每周都召开一到两次小组长会, 认真听取组长在管理上面临的困惑, 加强对小组长的指导,鼓励他们大胆执行自己的政策,提高自身管理能力。把竞争机制引入小组长管理,小组长真正实行竞争上岗。小组长工作能力弱,凝聚力不强,整体成绩下降就有可能面临下岗的危险。通过大家的共同努力,班级各项事务处理得井井有条,班级文化建设有序推进。

三、凸显班级特色的文化宣传是班级文化建设的升华

在班级文化建设的同时, 我们对凸显我班特色的文化建设成果及时对外宣传, 以便最大限度地提高学生的积极心和成就感。在班级文化成果宣传中,我们提出“凸显班级文化,展示班级风貌”的思想主题,主要从以下方面进行展示。

1.充分利用墙报展示文化建设成果。我班的板报主要分为两部分:一部分展示一周、半学期和一学期在学习、纪律方面表现好的同学的先进事迹。这样做一方面可以增强这一部分同学的进取心和荣誉感, 另一方面给其他学生树立奋斗的榜样,已共同奋斗、共同发展。墙报的另一部分用来宣传一些班级时事要闻或庆祝一些重大节日,如教师节来临时,班会利用这一部分板报做好教师节的宣传工作, 感谢老师的辛勤劳动,营造热烈的节日气氛。对于班级内近期发生的一些重大事情,学生会在团支部的带领下撰写班级新闻和评论,及时张贴出去,这些活动既丰富了学生的业余生活,又记录了大家在校的生活学习片段,给他们的人生留下了美好的回忆。

2. 办好各种社团活动是我们班级文化宣传的另一窗口 ,为了丰富大家的业余爱好,我班成立了“棋知天下”、“第四空间”等各类文化、艺术、体育类社团活动。通过各类社团活动,丰富学生的业余文化生活,活跃班级气氛,提高思想认识。

3.以学校的“校园文化艺术节”为契机,开展丰富多彩的文艺活动,学校每年都要举行校园文化艺术节、庆元旦联欢晚会,我班在参加的同时, 有意识地组织大家参与文艺节目的排练与表演,使大家在不同舞台上展现自己的优点和才艺。

总而言之,文化对人的影响是潜移默化的,特别对正在成长中的中学生起到举足轻重的作用。加强班级文化建设,不仅能为学生的素质发展营造良好的氛围, 还能为形成勤奋向上充满活力的班集体起着桥梁纽带作用,引导学生明辨是非、分清道理,更重要的是班级文化是创造人才产生的土壤,是学生在创新生活中的最初实践, 它是即将汇入人类创新之潮的涓涓溪流。

摘要：班级文化指班级成员在班主任的指导下,在朝着班级目标迈进的过程中创造的所有物质财富和精神财富的总和。班主任作为自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者,切实有效地进行班级文化建设是我们义不容辞的职责。

加强班级建设 构建班级特色文化 篇3

关键词：班级文化；班级制度；班级品牌；构建

班级是高等学校学生的基本组成形式，是发挥组织育人功能的有效阵地，是学生共同成长的温暖集体。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它渗透于班级建设的方方面面，贯穿于班级成员始终。班级文化建设是提升组织品味和境界的关键。高校辅导员要发挥班级的重要作用，要在充分调查研究的基础上，构建班级文化。

一、正确认识班级文化、把握班级文化的实质是构建班级文化的前提

班级文化，是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命；班级文化是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶；班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化是班级在建设实践过程中，由班级管理者倡导的，在大部分学生中逐渐形成的共同的价值观念、行为模式、感觉氛围、班级形象的总和。共同的价值理念决定着班级的发展方向，支撑着班级的发展目标，是全体学生共同努力的目标指引。价值观、价值主张的实现是通过班级学生的具体行为模式来体现的，正是由于全体学生几年形成的行为习惯、支撑班级生存发展的行为结果，才形成全体学生认同并习以为常的心智模式，才使得班级文化得到真正的体行、固化和延续，成为支撑班级生存和发展的组织凝聚力。共同的感觉氛围是组织群体共同的心理契约，形成了大家习惯的感觉氛围，共同的价值观念和行为模式，在带来支撑班级发展目标的有效行为的同时，也使得班级内部的学生之间建立起共同的思维习惯、学习习惯，甚至是生活习惯，形成大家舒适的、喜欢的感觉。在共同的价值观、行为模式和文化氛围的作用下，班级的组织特征也会以其特定的班级形象向外部展示。班级形象同样是班级的价值理念、班级学生行为模式的结果和表现，是学生共同感觉氛围的外在延伸。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。正确认识班级文化，把握班级文化的实质，是班级管理者构建班级文化的前提。

二、掌握班级学生价值观的特点，整合不同学生的价值观，形成正确的共同的价值理念是构建班级文化的基础

价值观是指一个人对周围客观事物的意义、重要性的总评价和总看法，是人们对价值和价值关系的理解和追求，是影响人决定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果意义的核心因素，主要包括经济价值观、政治价值观和文化价值观。整合不同学生的价值观，形成共同的价值理念重点放在一年级的第一期。一年级第一期是学生适应大学学习生活的阶段，在从中学到大学的转折点，各人原有的心理准备不同，适应力不同，学生的价值观也不同；同时这在个特定时期大学生的价值观念正处在不断嬗变的过程中，它需要在大学时期进一步自我完善和自我校正。在引领学生树立正确的共同的价值观念过程中，高校辅导员快速准确把握这一关键时期，完成体现在思想政治领域，即对青年大学生的政治态度、价值取向和道德品质的导向作用。高校辅导员在其日常管理和思想教育过程中所表现出来的政治倾向、价值观念、道德水准等，都将成为青年学生发展和塑造自我的重要“社会参考系数”。辅导员应及时整合学生的价值观。学生群体价值观的整合，实质上就是每个学生个体的思想态度、价值观念重新结合和安排的过程。整合目的就是形成正确的共同的价值理念，保证整个学生集体的稳定、协调、有序、团结、奋进等，为班级文化的构建打下良好的基础。

三、建立一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍是构建班级文化的关键

学生班级和党团组织干部是学生骨干队伍，是协助辅导员处理学生事务的助手，更是学生、班级与学校之间沟通的桥梁，是发挥学生“自我教育，自我管理，自我服务”的中坚力量。一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍对于建设班级文化起着举足轻重的作用。班级文化的产生，首先要在学生班级和党团组织干部中形成；班级文化的发展和完善，更需要学生班级和党团组织干部的共同努力。班级共同的价值观念的形成，共同行为模式的真正体行、固化和延续，共同感觉氛围的舒适、融洽和和谐，良好班级形象的展示，班级文化的制度化体现，离不开学生班级和党团组织干部这支核心力量带领全班同学长期共同奋斗。没有一支素质过硬、精诚团结的学生骨干队伍，班级凝聚力不可能形成，班级文化建设将成为空谈。

四、加强制度建设，实行制度管理是构建班级文化的保障

班级和党团组织的健康发展离不开行为规范和约束的制度保障。群体中必定存在行为准则，把班级文化中共同的价值观念、行为模式、感觉氛围、班级形象等采取容易被学生接受的、用柔和形式规定出来，形成班级的管理制度，会令我们工作更加规范。完善的班级制度将使班级文化建设有规可依、有章可循。制度的制定是基础，执行是核心。制度的落实需要控制好几个环节：1.是树立制度的“外在”权威。通过奖惩手段来加强制度权威。2.是对制度执行进行有力监控。可以通过强制手段将学生行为引向制度规范的轨道，甚至可以邀请全体同学参与到制度执行监控中来，通过舆论压力推进制度的贯彻，3.是对制度进行评价与调整。对于已投入“市场”的制度，应该对其进行定期反思，并做出相应调整，以保证制度的公正性，增强制度的现实效用。

五、结合班级特色，打造班级独特的品牌文化是构建班级文化的目标

1.建立班级独特的视觉识别系统，班级结合自身特色，设计自己的班级目标、班级口号、班徽、班歌等，将它们应用室内布置、宣传栏、旗帜等方面，成为班级的标志，达到传播文化理念、塑造集体形象、增强集体归属感。

2.人人参与班级文化建设。班级成员要承担起责任才会更爱这个集体，才会有主人翁的感觉，才会认同班级文化，才会因为班级文化氛围的不够理想而做出积极努力。

3.以学生为本。班级最重要的文化精神应当是“以学生为本”。只有以学生为中心的班级才能成为优秀的集体，只有真正关注于“人”才会赢得人心的凝聚。

4.体现快乐、和谐和奋进。只有快乐、和谐和奋进的班级文化才会成为每位同学都认同的文化，每位同学都遵守的文化，每位同学都乐于接受的文化。

学生一旦置身于班级集体的文化氛围之中，他们的思想观念就会受到潜移默化的影响，日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观。班级文化弥漫在班级的各个角落，时时撞击着学生的心灵。学生经过长期的耳濡目染，班级文化不断地得到提高。因此，班级文化最大可能地成为了塑造学生心灵的栖居地。

参考文献：

[1]杨振斌，冯刚.高等学校辅导员培训教程[M].高等教育出版社，2006.

绘画特色班级建设方案 篇4

荷花塘小学 三（2）班 王浩

一、特色班级建设的目标：为配合学校“营造书香氛围，创建和谐校园”的活动，以特色班级创建为载体，打造美术特色班级，以引导学生去发现美，欣赏美，感受美，做更美好的自己，美术特色班级建设的目标。

二、特色班级建设的原则：“人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理”，使学生“人人成功，个个成才”。

口 号：“发现美，欣赏美，感受美，做更美好的自己。” 班 训：“读好书、写好字、画好画、做好人。”

三、特色班级建设的特色

1、培养学生书法和绘画的兴趣和审美能力，达到陶冶情操，增强学生学习的兴趣和信心。

2、让学生感悟书画艺术的魅力，懂得做一个讲文明、懂礼貌、知荣明耻，有修养的人，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

四、创建特色班级的内容和具体措施

1、个性化班名

“丹青班”是我们班的班名，老师对同学们的要求是发现美，感受美，做美好的人。三年级的学生正是小学生涯的关键时期，在这个时候养成好的习惯，培养好的品质至关重要，所以我打算通过绘画去引导学生们去发现美，感受美，用绘画陶冶美好的品格。

2、班级布置

良好的班级环境有助于消除班级成员之间的隔阂，使大家的关系更加融洽。在我们的教室里，南面墙壁上“文明屋”贴着各种文明的用语、还有我们的班歌--------“我们自己是太阳”同学们每天都要歌唱；北面墙壁右边是班级之星，上面贴着本学期的 “进步之星”和“学习之星„„”，每一封表扬信都是我们收获的果实；在光荣榜旁边是展示台，上面都是我们班的“小书法家”所写的字帖；西北角里是，特色画展区，你瞧，一幅幅多么有创意的作品美丽极了。

温馨的班级布置让大家有一种家的感觉，我们骄傲地说：我爱三（2班，我爱我的‘家’。

精心布置班级室内文化环境，在潜移默化中渗透赏识教育。室内环境布置具体如下：

①、创设班级显性文化，环境展示集体风貌。A、黑板报（传递学习的快乐）

右边——书画展示栏、光荣榜

B、读书驿站——图书角（传递知识）

学生自发捐出，定期更换。C、黑板右边——班级公约、班训、班规。D、我们的班歌——《追梦赤子心》 Ｅ、温馨之家——教室（传递整洁）１、桌椅、物品摆放整齐有序。２、门窗、地面干净，无污迹、无杂物。３、环境优雅、空气清新。

②、打造班级隐性文化，制度提高文明素养。

（１）、利用《小学生日常行为规范》，制定班级文明公约，约束行为，争做班级文明小标兵。

班 级 文 明 公 约 1.进校: 穿戴整洁重仪表，危险物品莫带来；进校说声老师好，相互问候有礼貌。2.集队：出操集队快静齐，升旗仪式要庄重；听好看好用心记，行为规范要遵守。3.锻炼：一活两操要认真，动作规范身体健；持之以恒要做到，体魄健壮素质好。

4.学习：上课专心勤思考，作业工整按时交；各种课程都重要, 学会学习讲方法。5.课间：课间休息不打闹，文明整洁要做到；上下楼梯有秩序，课间安全最重要。6.安全：生命宝贵要珍惜，防火防电防跌伤；安全法规要记牢，出现事故莫慌张。7.公物：公共财产要爱护，如有损坏要赔偿；班级卫生勤保持，美化建设靠大家。8.生活：勤俭节约不挑吃，文明进餐3个一；按时作息精神好，预防疾病身体棒。9.离校：值日卫生勤打扫，离校熄灯关门窗；高高兴兴上学来，平平安安回家去。10.目标：班级公约大家定，行为习惯常对照；同学之间常勉励，遵纪守法班风好。

（２）、设计、制定、完善班级目标、班训、班级口号，提高学生思想素质和文明素养。

班级目标

团结、文明、上进、自信。

班

训

“读好书、写好字、画好画、做好人。”

班级口号

“发现美，欣赏美，感受美，做更美好的自己。”

（３）、实行班级岗位轮换制度，人人拥有劳动岗位，人人参与管理班级。（４）、制定一周班级小组评比表，实行量化评比制度。

（５）、坚持“一对一”的竞赛制度。在比赛中赏识学生的每一个闪光点，肯定优势，树立信心，激励进步。

3．班级建设过程：

一、班级活动。

1、去大自然用树叶拼画。（11月底）

2、画我们美丽的校园。（12月初）

3、参观县抗战博物馆及县美术馆。（12月底）

4、书法活动。（1月中旬）

5、优秀绘画作品全校展览。（2月初）

二、美术与语文课程相结合。

1、图画日记。

2、课文生字书法作品。

3、语文课的摘抄。

4、作文绘本创作。

三、美术素养课程。

1、课程内容：根据小学生身心发展规律、从绘画、手工、素描、色彩„„

=“未来星”班级特色建设方案 篇5

班级文化是师生共同建构的，应充分体现“以人为本，环境育人，和谐育人”的教育理念。在班级文化建设中，应坚持“把班级还给学生”，“让班级成为学生成长的乐园”这一指导思想。要充分尊重学生在班级文化建设尊重的主体地位，从学生年龄特征，兴趣爱好，家长素质，家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，引导全体学生自觉、积极地参与班级特色文化建设，从而构建具有独特风格的班级文化。

二、主题：做一颗闪亮的小星星

星空为什么灿烂，不是因为一颗星星耀眼，是无数颗闪亮的小星星成就了璀璨夺目的星空。发掘每一位学生身上的闪光点，鼓励学生释放属于他的光芒，让他们明白自己是“星空”重要的一部分，从而形成积极的班级文化氛围。

三、班级口号：快乐学习，快乐成长。

一年级5班班级特色建设方案

一、班级简介

72名孩子满载着对未来的憧憬，满载着72个家的期望，走进了一年级5班这个大家庭。让每一个孩子成长和进步，是这个大家庭特殊的使命：为72名成员的成长创造最好的条件，让每一位成员学会学习、学会生活、学会做人，养成良好的习惯，健康的成长，最终成为社会需要的人才。一年级的孩子刚步入校园，由幼儿向学生的身份的突然转变，有很多孩子一时无法适应，学什么？怎么学？成为困惑学生最大的问题。为此我针对这种情况以及学生年龄特点，制订了“未来星”的班级特色建设活动方案。

二、指导思想 以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为目标，创建优良的人文环境，是班级成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，建设富有特色的和谐班级

（班级文化是师生共同建构的，应充分体现“以人为本，环境育人，和谐育人”的教育理念。在班级文化建设中，应坚持“把班级还给学生”，“让班级成为学生成长的乐园”这一指导思想。要充分尊重学生在班级文化建设尊重的主体地位，从学生年龄特征，兴趣爱好，家长素质，家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，引导全体学生自觉、积极地参与班级特色文化建设，从而构建具有独特风格的班级文化。）

建设理念：星空为什么灿烂，不是因为一颗星星耀眼，是无数颗闪亮的小星星成就了璀璨夺目的星空。发掘每一位学生身上的闪光点，鼓励学生释放属于他的光芒，让他们明白自己是“星空”重要的一部分，从而形成积极的班级文化氛围。

三、班风

四、班训

五、建设原则

1、以丰富班级环境规范学生、约束学生

2、以鲜明的班级特色感染学生，引导学生

3、以健康的班级心里影响学生、熏陶学生

4、以拓宽的班级空间激励学生，教育学生

六、具体措施

1、工作思路

以学生为主体，以班级活动、班级文化建设、课外活动、假日活动为阵地，以课堂为依托，以感染鼓励为途径，以德智交融、情感激励、师生和谐、生生互动为手段，以动手操作、潜移默化为方法，以学生自学、自做、自比、自感、自悟、自律、自评、自乐为活动轨迹的工作思路。

2、发挥”星”的作用

构建班级评比栏，在班级每位同学的照片上做星级评价，实行每天一小结，一周一评比，量化评比达标的学生得到一颗星贴在评比栏上。在班级特色的建设中，结合各种活动精心设计各种星级奖章。如：上课认真听讲的学生，可以获得“认真听讲”之星 中午就餐，不浪费，懂谦让的学生可获得“礼貌就餐”之星 课间、午间休息，不追逐、不打闹的可获得“课间静息：、之星 早晨到校，认真、放声朗读的学生可获得”晨读之星”

排队放学、集体集会，文明守纪，听从指挥的学生可以获得“文明守纪”之星

不随便乱扔东西、课间主动捡拾垃圾的学生科获得“绿色环保”之星 在体育运动方面有特长的可获得“运动达人”之星 对热爱阅读，藏书丰富的学生可获得“阅读达人之星” 对音乐美术舞蹈器乐等有特长的学生可获得“艺术达人”之星 对于书法、美术方面有特长的学生科获得“书画达人”之星

3、达成措施

（1）.以学生的兴趣，特长和要求为基础，进行正迁移

（2充分利用家长资源，在学生的学习和生活中让家长和老师协同配合，共同参与，集思广益

（3）.创造展示舞台，充分利用各种活动，让学生去准备、去参加、去展示，不求每次的绝对完美，但求每次都有收获。

七、成果展望

在低段的时候，让每个孩子发现自己的闪光点并逐渐找到自己的兴趣、特点，到中段的时候逐渐形成具有个人特色的特点，最后在小学高段的时候以班级特色展示的形式进行汇报。

六（1）班文化特色创建方案

【文化特色选定内容】

“孺子牛”精神

【文化特色选定背景】

1、结合学校“服务人人，人人为我”的宗旨，培养学生吃苦耐劳、乐于付出的精神。

2、曾几何时，我们身边的很多人都希望自己是鲁迅先生说的那头牛。可时代在进步，社会的变革，人们的思想也在受到各种价值观的强烈冲击。现在有些人开始说孺子牛精神是傻帽，他们希望得到很多的回报而自己只付出很少甚至不付出。但是付出和回报是相对的，只有当大多数人都乐于付出而不计较太多个人得失，我们才可能安享别人提供的劳动成果，这个社会才会更加友好和谐。所以，习惯付出，看淡回报，我们的收获的往往会出乎意料。

【文化特色选定目的】 在新的时代背景下，弘扬孺子牛精神也是学习实践科学发展观的必然要求，当前，经济社会要实现又好又快发展，离不开埋头苦干、勤奋耕耘的实际行动，睿智创新、奋发进取，是新时代发出的深情呼唤，我们只有满腔热情做好每一天的学习，尽心竭力地做好每一件事，才能够克服任何艰难险阻，迎来明媚的明天。今年正值牛年，期待同学们以牛的儒子精神鞭策、激励自己，以新的姿态昂然奋进在人生路上。

【文化特色创建实施细则】

1、静态文化建设。

幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。主要措施：

①布置好教室特色角。选取学生社会实践活动的片段画面，并配上文字，展示学生活动风采，激励学生在生活中学习，在实践中获得知识。

②用好黑板报。根据学校工作安排，出好主题板报，板报作为班级内部环境的重要组成部分，使学生既得到知识的熏陶，又培养实践能力。开辟“身边的榜样”栏目，主要用于介绍班级里助人为乐的同学，赞扬他们身上勤奋、刻苦，乐于为大家服务的精神，鼓励班级同学向他们学习。

③设立“助人为乐榜”，及时记录班级里的助人为乐事件。

④在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，内容包括：姓名，爱好，理想大学，喜欢的名言。

⑤在班级里设立“图书角”，鼓励同学们主动拿出自己喜爱的书，和大家一起分享、交流。

⑥墙壁贴上关于“孺子牛”精神的诠释以及养成方案，进一步增添班级文化气息，促进学生对“孺子牛”精神的了解，进而影响学生的学习和生活。

⑦开辟“我们的风采——班级之星”版块，用于表彰乐于为同学们服务的学生，张贴照片及自我介绍。每2周评选一次，鼓励学生互相竞争，以被评上班级之星为荣，督促他们进一步落实“孺子牛”精神。

⑧学生设计班级口号，定期征集“小小孺子牛”作文作品，在班上展示。

2、动态文化建设 与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。措施主要有：

①利用晨会课，开辟“我身边的小牛”栏目，让学生自由上台介绍看到的自己身边的好人好事。②上好每周的班会课。完成学校的要求，然后根据班级实际情况安排班会主题。如：“我的人生设计”、“文明与素质”、“勤学与巧学”、“我赞赏，我希望”、“健康心理，美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等。

③上好“阅读课”，养成读书习惯，多写读书笔记，掌握正确的读书方法。

④分组学习，互相促进，互相帮助，共同进步。

⑤每2周评选一次“班级之星”，推荐身边的“小小孺子牛”。⑥编辑班级学生优秀作文集《小小孺子牛》，争取一学期一本。【操作说明】

①让学生自己动手。班级学生自己参与设计与布置，如黑板报的主题诞生于班级学生集体的智慧；板报的题材来自于学生关心的话题。参与的形式多种多样，如将班级卫生分配后，由学生自由选择，包岗到位。

②让学生自己讲解。让学生根据自己的生活阅历，诠释心目中的“孺子牛”精神应该是怎么样的，并通过实践，在学习和生活中践行，做一个小小孺子牛。

特色班级文化建设方案 篇6

2012—2013学

喷画，如“天生我才必有用”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”、“欲穷千里目，更上一层楼”等等。也可以叫班上书法较好的学生来书写上述名句，然后装裱挂起来。还可以让学生为诗歌配画，定期选取优秀作品向班上学生展示。

3、利用多媒体播放诗歌的朗读磁带，搜寻以诗歌为词的歌曲，让学生在歌唱中掌握诗歌。或者找展现诗歌内容或诗人经历的动画短片，让学生更轻易进入诗歌情境，以此来提高他们读诗背诗的兴趣。

4、图书柜中增加一些浅易的诗歌赏析或诗人生平介绍的书籍，让学生能通过多种途径来了解唐诗，从而更加喜欢唐诗。

5、以比赛的形式，每月考查学生的朗诵和背诵情况，表现优秀的学生可以适当给与奖励。还可以在期末举行唐诗知识的考试，一方面可以巩固学生的诗歌知识，一方面也方便教师及时对学生的掌握情况进行摸底，好为下一学期工作的开展打下良好的基础。

浅议属地人文特色的班级文化建设 篇7

1 精心确立班级文化建设理念是灵魂

俗话说:理念决定行动。班级文化建设理念是指班级在学校班级文化建设理念指导下, 在班级内部形成的、具有一定特色的、统揽全班师生思想观念和行为规范的总和, 是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。确立具有属地人文精神的班级文化建设理念, 是指在班风班貌建设、教室环境设计、班级活动开展, 师生学习生活中将属地人文精神一以贯之, 从而使学生在潜移默化中受到熏陶与感染, 并形成积极的道德情感, 将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想, 培养具有属地人文精神的人。木洞小学挖掘木洞山歌、诗词文化, 确立“歌韵润泽, 唱响人生”这一具有属地人文精神的办学理念, 其下三年级三班文化理念确立为“我快乐, 我成长, 我把童年唱响”;四年级三班文化理念为“山歌满满润心田, 书香飘飘伴成长”, 读来颇具特色。

2 细心做好班级文化建设概念设计是关键

教室虽小, 但处处有宝, 关键还要看我们如何利用。苏霍姆林斯基曾经说, “无论是种植花草树木, 还是悬挂图片标语, 或是利用墙报, 我们都将从审美的高度深入规划, 以便挖掘其潜移默化的育人功能, 并最终连班级的墙壁也在说话”, 可见班级文化建设概念设计十分重要。班级文化建设概念设计是指班级在学校班级文化建设理念指导下, 对班级形象、班级精神、班级目标、班级制度、班级名称、团队意识、班风班训班歌的创设、教室墙壁及环境的布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持以及班级文化专题活动的策划等。班级文化设计的核心是班级精神的塑造、班训的创设、价值取向的导引和班级凝聚力的打造, 它是班级物质文化建设的基础, 是班级文化建设的关键。融入属地人文精神的班级文化建设概念设计, 就能让班级文化建设活起来, 动起来, 亮起来。比如, 班训的创设要避免千篇一律, 空洞乏味, 应在颇具属地人文特色的班级文化理念指导下, 创设新颖实在、亲切朴实的班训。木洞小学班级文化建设融入山歌诗词文化精神后, 四年级三班的班训创设为“学诗明理, 知书达礼”, 令人耳目一新。

3 全心打造班级物化环境是重点

教室环境状况, 直接影响学生的情绪及教育的效果。因此, 各班级应在学校班级文化建设理念指导下, 要充分利用好每一片空间、角落, 精心布置, 使其既温馨舒适, 又催人进取。在教室环境创设上, 包括名人名言、专栏板报、课桌的摆放乃至卫角的设置等等, 都应赋予其一定的和谐色彩和教育意识, 增强环境育人的功能, 给学生一种身临其境的高尚文化享受。为此, 我们应注意, 一是在布局上, 大型栏目学校统一:如班级牌、形象信息版、七彩空间版、校训班训位置等, 由学校统一划定位置空间及栏目主要内容, 具体内容由班级发挥拓展, 这样既大气、规范, 又别具一格, 特色突出。小型栏目专栏班级做主:如理想树、智慧栏、板报、图书角、班规守则、心理信箱等, 由班级创设, 确保班级创造力的发挥。二是在材质上, 大型栏目学校统一定做, 确保质量;小型栏目班级自主制作, 学校提供帮助, 经费上实行奖励补偿, 有利于调动积极性和创造性。三是在评价上, 注重内涵表现。根据学校班级文化建设总体方案, 审视各班班级文化设计方案和意图进行评价和考评, 促进特色班级物化环境的成型。

4 倾心铸就班级制度文化和行为文化是保障

班级制度的好坏、合理与否, 既能反映班级文化层次的高低, 也能反映班主任及任课教师的文化素养与班级管理水平, 进而关系到班级行为文化建设的成败。具有属地人文精神的班级制度文化和行为文化建设, 将升华班级文化建设品味, 使班级管理更切合师生实际, 更显示师生智慧, 因而更具约束力。我们在制定具有属地人文精神的班级制度文化时, 还要注意:一是在制定参与范围上, 让师生共同参与, 因而共同遵守;二是在制定方式上, 要广泛民主、反复修订;三是在表达方式上, 通俗易懂, 宜读易记;四是在贯彻执行上, 要公正公开奖罚分明。如木洞小学四年级二班的制度是:穿整齐, 按时到, 师生见面互问好;铃声响, 快静息, 学习用品摆放好;课堂上, 勤思考, 师生互动秩序好;课间时, 不喧哗, 上下右行要走好;保洁净, 不乱抛, 室内室外维护好;讲文明, 有礼貌, 与人交往言行好;讲安全, 勤思量, 校内校外平安好。

通过新型班级制度的订立, 既体现“以人为本”的新型育人观, 又使每个学生都进入管理者和被管理者的双重角色, 人人参与, 让学生成为班集体的主人, 极大地激发学生的进取精神和参与热情, 形成巨大的教育合力, 增强学生的责任感、集体观和主人翁精神, 从而在自我管理和自我约束中求得进步和发展, 形成具有稳定、持久和外显的班级行为文化。

5 悉心营造班级精神文化是核心

苏霍姆林斯基说过, “集体是教育的工具”。班级精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员普遍认同的价值观念、价值判断和价值取向, 道德标准、行为方式等, 是班级文化建设的深层次要求。构建具有属地人文精神的班级精神文化, 能让班级精神文化插上腾飞的翅膀, 助力特色班级文化的打造。

在班级精神文化建设中要特别注重培养班级凝聚力和集体荣誉感, 培养学生爱心等具有“五心”特征的情商, 培养诚信待人, 感恩热忱, 自主探索, 具有合作创新精神的人。在营造具有属地人文精神的班级文化, 培养班级的凝聚力和集体荣誉感时要注意:一是要榜样引领。如木洞小学以杨沧白、丁雪松等木洞名人轶事为载体, 开展多种形式的专题活动培养班级的凝聚力和集体荣誉感, 取得良好效果。二是要活动感悟。像艺术节、体育节、科技节以及各种设计、表演、演讲大赛、辩论大赛, 卡OK比赛等活动, 既增进了同学之间的友谊, 为形成班级凝聚力搭建了桥梁, 又使学生心情愉悦, 对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。三是要实践磨砺。常言道“亲其师而信其道”, 利用师生的亲近感, 培养学生的品德与修养。让学生在教师“言传”中学会关心他人。在学校“捐助”“关爱”和“社会实践”等身体力行的“身教”中体验情感和成功。四要“挫折”巩固。当今社会上许许多多弄虚作假的现象无不影响和残蚀着学生的心灵。如利用观看“天天630”栏目, 引导学生说老实话、办老实事、做老实人, 效果甚好。

构建高中特色班级文化 篇8

关键词： 班级文化 特色班级 传统文化

班级是学生身心发展的主要环境。新课程明确提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。”无数教育教学事实证明，班级的文化建设和文化氛围对学生身心发展的影响最为直接也最为深刻，学生只有在文化浓郁的、团结上进的集体里，才能较快地形成社会所期望的道德品质。

班级文化建设既是一门科学，又是一门艺术。要整合各方面资源，构建育人平台，调动教师共同参与、共同研究，让教师在教育过程中运用心理学及教育学相关理论做指导，运用艺术性语言，进行情感沟通指导，帮助学生个体成长，进而达到促进班级整体全面发展的目的。如何形成特色班级文化，是当前形势下急需解决的问题。笔者认为通过进一步挖掘我国的传统文化，将传统文化与班级文化相融合不失为一种新形式；通过系列物质文化与精神文化策略，使学生形成健康向上的价值取向，促进学生全面发展。

1.建设班级物质文化

班级物质文化建设是指教室环境建设。它体现了一个班级的班级精神文化，是师生沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。构建特色的班级物质文化，主要体现在教室环境布置。

“孟母三迁”说的是“环境影响人”。学习氛围的营造的确很重要。当你走进书香弥漫的一方小天地，你会油然升起一种庄严神圣的感觉，对知识的崇尚、渴求会一下子被书香勾起，使你不得不想遨游在书的海洋中。

新课程教学体现的是一种动态与静态相结合的学习过程，课堂与生活紧紧相连的学习状态。它需要师生、生生之间有动态与静态的交流；需要经常有大量信息的补充；需要同学之间的合作竞争和交流等。所以我们要充分利用教室的每一面墙，让每一面墙都会说话。教室环境布置包括以下方面。

（1）学习园地。学习园地的布置分两块，一块是优秀作品的展示区，另一块是交流区。展示区展示的是优秀书画作品或优秀作业，有时展示的是个人画展等，一般更换较少，比较精致美观。交流区展示内容则更丰富：有节假日外出游玩的照片加几句简短介绍的小简报的；有新闻快递；有课中小练笔；有对文本中人物性格讨论的小帖子；有表扬班中好人好事的；有对社会上、班级中某些问题有不同观点的；有谈综合实践活动感想的；有查找获得的各种资料……学生在交流区每发表一个帖子，同学们都会以回帖子的形式积极发表自己的见解，让想法和观点在此交流碰撞。帖子一般都以书面交流形式回复，以提高学生的书面表达能力。

（2）图书角。可通过每生捐书一本放在图书角，实现“捐一本看50本，让图书流动起来”。为了保证同学们看到更多书，班级选出了图书管理员，建立了借书制度，规定了借还的期限。每月由图书管理员推荐两名“爱书好少年”，要求学生文明借阅。看完一本书后，还要交流一下看书收获，有些有摘录习惯的学生看完一本书就有摘录了半本本子的读书收获，在交流区与大家交流。有了同学们的推荐，喜欢看书的人越来越多了。

（3）班务角。在班务角内一般发布一些班级公告，如班规、班级宣言、班干部的任命公告，近期注意事项、班级荣誉等。

除此之外，还可以设计有班级特色的班徽等。总之，通过物质精神文化的建设，丰富学生的学习生活，开阔学生的视野，让家长、学生能共同融入集体中，感受集体的温暖，繁荣集体文化。

2.建设班级精神文化

马卡连柯的“前景教育”思想认为：要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家，使大家心往一处想，劲往一处使。当这种局面形成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。传统文化与班级精神文化建设在各个层面容易有契合点，通过学校教育的各种载体，弘扬和渗透华夏传统文化的内容与民族精神。所以在教育时，我们可以考虑从以下几方面入手，共同繁荣班级精神文化。

（1）言传身教，以用宽阔的胸怀，做真诚的教育。在传统文化中，关于教学过程方面，孔子就明确提出应划分为学、思、习、行四个阶段。前两个阶段是学习知识的过程，后两个阶段则是知识外化的过程，即要求学生将所学知识应用于实践，要“躬行践履”。学思结合，是把感性认识上升到理性认识的辩证统一过程。在第一、二阶段，是为了使学生获得知识并巩固知识，在第三、四阶段，则是让学生将知识转化为能力和践履躬行。儒家在探讨道德理论与道德践履的知行关系时，特别强调知行的辨证统一，并把“力行”、“躬行”作为道德修养的重心。在班级文化建设中，教师要以宽阔的胸怀，真正把学生提到具有独立人格的生命个体的角度去包容、接纳。在工作中，当师生矛盾出现时，教师应清醒地意识到：教师包容学生出现的错误并施教是职责，因此，不能去争、去压，而应以宽阔的胸怀、和谐的包容，当一个真诚的教育者。

（2）开展各项校内外主题活动。班级要积极组织学生开展系列主题活动，如以经典古诗文诵读创建为依托，大兴读书之风，通过经典诵读渗透德育教育，在潜移默化中培养高中生，并把它作为学校德育工作的重要手段；利用各种传统节日和重大纪念日，重要历史事件及重要历史人物，开展主题班会，组织学生观看反映伟大民族精神影视片等，通过爱国主义歌咏比赛、文艺演出、背诗词、记名言警句等形式，凭日积月累的功夫积淀学生的传统文化底蕴，让学生感受中国传统文化的博大精深和民族传统的真谛，让传统文化在学生的灵魂深处生根、发芽、开花。

班级精神文化的建设是整个班级文化建设的灵魂。在班级精神文化的建设中，我们可以感受到情感文化是良好班级文化的基础。所以，情感发展应作为班级文化建设的重要目标之一，使班级成为培养学生情感文化的场所，让学生在学习生活中不断积累做人的道理。

班级特色方案 篇9

一、指导思想：

认真贯彻落实学校“班级特色建设”，以提高文化素质为目的，以加强学风建设为重点，以开展读书活动为载体，组织和引导读者在读书中学会思考、感悟生活、享受生活、开拓视野。围绕学校“班级特色”的主题，努力营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，大力弘扬求实精神，用实际行动着力打造学校精神文化品牌。

二、活动目的：

让学校充满书香的氛围，丰富学生的课余生活。

三、活动主题 ：

“颂读经典传中华文化，品味书香铸求实精神”

四、活动内容：“我有好书对你说”

1、促进学生的沟通与交流，引导学生勤读书、读好书，不断提升思想道德素质和科学文化素质。

2、每个只好要有一本课外读物。阅读后和大家交流，与大家分享你的收获，而且要写读书心得。

3、丰富同学们的阅历，拓宽视野，让大家共同进步。

4、丰富学生的课余文化活动，激发学生的创作热情，希望可以面向全校学生举办“我有好书对你说”演讲比赛。

五、风采展示：

展示内容包括图书排行榜、寻书金钥匙、读书心得、漂流心语展等。

二0一一年九月二十日

班级

美术特色班级活动方案 篇10

三年二班郝秋荔

为了培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术小组的活动安排制定如下：

一、活动目的：

通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、每周三下午看护时间进行活动。

3、成员应严格遵守纪律，不准在教室大声喧哗，不准做与美术学习无关的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、根据不同的活动内容准备好用品。

三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以儿童画、刮画为主，以创作画进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

四、采取的措施：

（1）教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作

要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）安排好活动时间和活动地点

根据学校的统一安排，一般情况下每周组织一次，要坚持课余活动的原则。

（4）订立必要制度，抓好思想工作

技工院校班级特色文化研究 篇11

【关键词】班级特色;书香班级;文化底蕴

一、建设班级“硬文化”，为班级特色文化作铺垫

苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。教室是班级文化根源的一个重要场所，只要好好发挥，可以好好地为班级文化服务。我通过有效的运用课室空间资源，站在学生的角度想问题，创设具有教育性、文化性、特色性且安全性的“硬文化”环境，对于刺激学生的理性思维，活跃学生的神经，融合师生的情感有着巨大的积极作用。

（一）彻底整治班级卫生、公区卫生和宿舍卫生。本人当班主任后，坚决杜绝卫生的“脏乱差”。因为我认为，一个有特色文化的班级，环境是敲门砖。没有舒适有爱的环境，谈不上特色班级。首先，建立卫生签到表，每次同学开始搞卫生都必须签到，搞完由卫生委员检查没问题后，也要在签到表是签离岗。这样实现卫生同学自主管理，务求达到“班主任在不在一个样”的境界。关于宿舍卫生，举办宿舍美化大赛，培养学生们的主人翁精神，倡导积极乐观的人生态度和健康的生活方式，共建一个和谐的宿舍。让同学们意识到宿舍就是自己的第二个家，必须把里面每一个人当自己的家人看待，努力创建文明、健康、高雅、洁净的宿舍环境。活动也让每一个住宿生体验到了自己DIY的乐趣，倡导了环保的概念，让大家体现到了成功的快乐。

（二）重视课室环境的布置。本班共70人，课室小而且人多易造成思维的压抑，所以我在讲台和入门口右侧放了绿色植物，一是可以增加课室氧气，让大家时刻呼吸新鲜空气，有利于身体素质的提高。二是可以活跃班级的文化气氛，让大家时刻保持愉悦的心情。另外，课室的黑板报应经常更换，由学生自己排版、策划，锻炼同学们的创新思维能力。最后，课室张贴了一些最近很流行的钻石画，是由同学们亲自制作的，用了不少的心思，在与时俱进的同时，也体验浓郁的现代华美气息。

实践证明，优美的课室环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中受到正能量的影响，给他们增添了学习和生活的乐趣，为思想减压，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的特色文化视角。

二、建设班级“软文化”，为班级特色文化赋内涵

有了好的 “硬文化”，只是给我们班做了一件好看的衣裳，班级真正的文化底蕴体现还要看班级“软文化”环境的建设上。班级的“软文化”是整个班级文化环境的核心所在，也是最能体现我们班个性的，所以班级文化的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。

在校园里，技校生往往容易产生厌学的心理，在课堂上有些学生从来没有带笔和笔记本，更不用说会看一些能使他们学会做人的课外书。因此，除了单纯地教专业课程之外，我们老师还应当给学生提供浓郁的读书写字的校园氛围。为了创造特色班级文化，以“练出一手好字，阅读优秀文章，讲一个好故事”为目标，让学生在班级中培养“爱写字、爱读书、爱分享”的习惯。实践证明，这收到了良好的效果。

（一）创建“读书吧”。把教室讲台右方建设成学生读书后交流讨论的场所。学生在这里可以放声朗诵美文佳作，可以热烈地与老师和同伴争辩讨论，可以无拘无束地交流读书心得。另外，本班共有五个专业，通过“读书吧”可以实现各专业知识的共融，通过不同的专业知识交流中慢慢锻炼同学的沟通交流能力和创新思辨能力。

（二）创办“图书角”，图书由学生自己提供，每位为班级贡献图书的同学可以加操行分五分，贡献杂志的加三分，内容必须是健康向上。总负责人：CEO（班主任）;活动负责领导：总经理（李紫茵）、纪律负责领导：副总经理（卢开笋）、人事部主管（陈育民）。所有同学借阅书籍必须不能涂改，不能损坏图书，阅读完必须放回原处，养成爱好图书的习惯。以实现学生自主管理，资源共享，并让学生在充分尊重与信任的环境中，感受尊重，体验成长。另外大家可以利用晚修时间，通过图书角增加课外阅读量，丰富晚习修内容，活跃思维。

（三）开展“好故事，齐分享”活动。通过学生自发组织的形式，由总经理统一安排，利用班会课组织同学进行“好故事，齐分享”活动。促进同学积极阅读好文章，锻炼学生口才和语言表达能力，同时促进班内同学间的了解和团结。

通过故事的形式让学生慢慢体会阅读的喜悦，从而体现乐学。让每一位学生都想亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。并在读好故事实践活动中，与老师对话，为精神打底，为人生奠基;与经典为友，与博览同行，开拓广阔的视野。

开展和建设书香特色班级能让他们更深切地体会到读书中的兴趣，进而激发他们对学习的乐趣，能积极去对待学习生活。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”因为读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩，书籍是了解世界的窗口。除了建设“书香”班级，我们的还有班歌、班徽、班口号等特色“软文化“在不知不觉中把所有人团结在一起，让大家心目中充满无限的爱。

三、班级特色文化的意义和功能

文化，是精神文明以为导向的融汇和渗透。文化，是精神文明的保障和导向。：通过这样的“硬文化”和“软文化”建设，本班的特色文化从物态文化、制度文化、行为文化、心态文化四个层次结构分别得到提高和锻炼。从而达到“软硬”的双赢局面。除此之外，还收到了以下的特殊效果：第一，整合。同学们通过共享文化，使大家就能够有效地沟通，消除隔阂、促成合作。第二，导向。同学可以知道自己的何种行为在对方看来是适宜的、可以引起积极回应的，并倾向于选择有效的行动。这样班风就会越发越纯正。第三，维持秩序。班级特色文化的形成和确立，就意味着某种价值观和行为规范的被认可和被遵从，这也意味着某种秩序的形成。所以，在不知不觉中，使班级违纪情况越来越少，大家一心向上，把自己最好的一面表现出来，整个班级呈现一个良性发展的局面，給同学们的心智发展带来重要的震撼。

“播下一种文化，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运“。愿我们每一位班主任都经营好自己班的班级文化，使特色文化之花绚丽绽放。

参考文献：

[1]塞缪尔·亨廷顿，《文明的冲突与世界秩序的重建 》，新华出版社，2010

[2]潘存禄，《谈新课改背景下的班级文化建设》，考试周刊，2012年89期

特色班级文化建设方案 篇12

一、注重班级文化建设, 有助于开发学生智商

开展丰富多彩的班级文化, 是对本班的学生进行集体教育和培养学生素质基础的基本形式。在活动中让学生体会快乐, 获得知识, 提高各方面的能力, 所以培养学生的参与意识, 创建并形成优秀班集体总是以协调一致的集体工作和有益的班级文化活动而展开。如制作班旗、班徽等。班旗、班徽是一个班的标志, 是班级凝聚力的象征。让学生充分发挥想象力、进行独立思维、自行设计, 锻炼学生的动手能力, 为班级建设贡献自己一份力量。鼓励学生谱写班歌, 宣扬他们的个性, 体现班级的主题, 通过谱曲、填词、讨论等系列活动, 陶冶学生的情操。广泛开展社会实践活动, 鼓励引导学生把生活中发现的趣闻轶事用所学知识进行分析。

二、注重班级文化建设, 有助于培养学生情商

我们经常遭遇这么一种尴尬:有的初中学生升入高中后由于环境、人群的改变, 原本成绩很好的学生, 一落千丈, 厌学、失眠、自闭。有的高中升入大学后, 同学之间老死不相往来, 天马行空, 独来独往, 生活不能自理等。给家长和老师带来了无尽的烦恼, 给学生带来终生的痛苦。由此说明在过去我们没有很好的培养学生的情商。也就是在环境适应力、情绪调节力、意志控制力、目标明确力方面缺乏认识。通过班级文化建设, 充分体现个体在群体中的地位与作用。以活动为牵引, 让更多的人去体验一个角色, 理解一个位置, 有意识地创造一点误解, 让学生自行开展理解, 之后引导他们互相谅解。在潜移默化中引导学生换位思考, 懂得配合、感恩。我们适时地结合母亲节、父亲节等节日, 向学生传递一种信息, 一束鲜花表达的是你对母亲亲情, 一双袜子体现你对父亲的回报。在点点滴滴中, 让孩子懂得友情、亲情、爱情, 学会怎样合适地表达自己的情绪, 起到了良好的效果。

三、培育鲜明的班级特色文化, 以鲜明的班级特色

文化引导学生他们殊途同归目的却是一个:培养良好的学风、班风, 奠定学生良好的人格基础, 使他们养成良好的情感品质、行为习惯, 在自求、自悟、自觉的大道上前进。班主任根据自己的特长以及学生的特点, 确立了自己班级的文化特色, 有班级文化名称、班级文化标志、班级文化格言、班级文化载体和班级文化活动计划。如, 一个班以“儿童漫画”为班级文化特色, 确立了“你的快乐就是我的快乐, 让快乐伴我们成长”的活动格言, 以“搜集漫画”“画漫画”为载体, 以“漫画激趣, 漫画益智, 漫画育德”为目标, 聘请专业老师做指导, 创建了漫画特色文化。他们在教室一角设立了“天天漫画”专栏, 给学生提供临摹、创作、欣赏的机会;在教室开辟了“漫画角”, 大批展示学生的漫画作品;通过晨会、班会、美术课让学生自评、互评学生漫画的优缺点;谈画漫画的心得体会, 评出“漫画小明星”挂牌激励, 从而使学生感悟到:画一幅好的漫画作品, 不但要有画漫画的技能, 还要有良好的品质和习惯。从中悟出了做人做事、做学问需有好态度、好作风、好习惯的道理。一幅幅漫画成了自找、自画、自悟、自求的桥梁, 成了形成良好的学风、班风的奠基石;一幅幅漫画成了一面面镜子, 学生从中悟出了刻苦学习、互相帮助、努力上进的真谛。

1.班级精神的培养

一个班级要有班魂, 也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养, 逐步让学生理解和接受, 并根植在全体学生的心里。我在每天的课间操总结时间, 都对学生进行有关人生价值、团队合作、乐于奉献精神的教育, 班会上我总是宣读一些有教育意义的文章, 对学生进行理想教育、挫折教育、心理卫生教育、劳动教育、意志品质教育等, 以积极健康的情感塑造学生的人格, 陶冶学生的情操, 引领学生健康成长。

2.班级凝聚力的培养

我的班级是一个团结、有高度凝聚力的集体, 全班同学亲如一家, 彼此相爱, 打造出融融乐乐的学习环境和勤奋浓郁的学习氛围。学习上, 班里成立了“互帮小组”, 学习成绩好的学生会耐心帮助在某门学科上有欠缺的学生, 认真辅导, 百问不厌;也会时常看见几个尖子生聚在一起, 共同探讨问题, 刻苦钻研, 共同进步。生活中, 学生们互敬互爱, 运动会上能听到同学们整齐的加油声, 艺术节上能看到同学们积极活跃的身影, 捐款活动中能感受到同学们浓浓的爱心。

3.班级活动的开展

班级精心设计和开展了丰富多彩的活动, 如主题班会、学习竞赛、辩论会、歌咏比赛等。为了扩大学生的知识面, 还成立了班级读书兴趣小组, 设立了班级读书角, 使学生能够倘佯在知识的海洋里, 了解更丰富的课外知识, 拓展视野。在课外体育活动中, 成立了篮球爱好者协会、乒乓球俱乐部、象棋社等兴趣小组, 学生们积极锻炼, 在校运会上取得了多项好成绩。每位学生都在实践中锻炼了自己, 发挥了自身的才能, 不断地收获了进步。

总之, 班级特色文化活动让每个学生都拥有自由创造的文化时空, 让每个学生都拥有提高自己文化品位、道德修养的平台。可以说班级特色文化建设工作在体验教育中的作用是长而有效的, 班级特色文化建设工作对教育者的影响是深而久远的, 班级文化建设工作是任重而道远的。让我们边学、边实践、边体验, 与时俱进, 使班级特色文化之花处处开放, 时时飘香吧。

摘要：班级文化是班级师生共同创造的精神财富, 是校园文化的重要组成部分, 也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。注重班级文化不仅能有效地调动学生的学习与实践的兴趣, 更重要的是能使学生形成良好的品德、塑造积极向上的班级精神, 促进学生全面健康成长。