班级学生特色情况分析

班级学生特色情况分析（通用12篇）

班级学生特色情况分析 篇1

学生情况分析

五年级共有学生30人,其中男生15人,女生15人。学生的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡。但部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。本人自从接手任教该班，就半年多的观察和了解，在以下几个方面积累了一点素材，现逐一分析如下：

一、道德品质

本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的事件发生，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。阎新宇、易宏宇、范玮、陈风等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人，屡教不改。如丁建波、曹佳航等几位同学，经常有人报告：他们把谁弄哭了，把什么东西弄坏了等。

二、纪律方面

五年级整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；课堂上能专心听讲，上课说话的人较少，少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，或用膝盖跪在椅子上，到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看，主要是五年级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子大部分在11岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。

三、学业成绩

本班学生在四年级时，整体基础较好，特别语文成绩较突出，我所任教的语文、数学学科，成绩还比较平衡，但拔尖的学生不多，几乎没有。本期的三次测验和期中考试没有一个得100分的，总是有那么一点点失误。王宇、常广浩、孙志强等同学基础知识掌握较好，但到考试时就是不能得满分。其次，也有五六个基础较差、悟性偏低的学生，如王文强、赵丽敏、王艳静等属于这一行列。另外，也有少数语数成绩不平衡的学生，如陈风、张宏欣、冯久旭等。另一个角度来看，学生学习热情较高，但注意力不集中，但学习方法不够得当，勤奋度不高，有部分学生比较懒惰，家庭作业不能及时完成。就以上情况，除了学生本身的原因外，家庭环境的影响也是一个重要的因素。

四、身体状况

整体来看，本班学生大部分好动，整天蹦蹦跳跳的，身体素质普遍很好。只有少数几个学生抵抗力较差，爱生点小毛病。，经常感冒请假。最瘦弱的是刘春钰。本班学生平时饮食方面比较正常，普遍饭量较大，吃完饭后都能喝一碗汤。只有少数学生比较挑食，分析以

上情况，吴广安同学只是个特例，大部分学生是好的，主要是在饮食和体育锻炼方面需要耐心开导，正面教育，让学生做到不偏食、不挑食，均衡营养。平时加强锻炼，让身体长得棒棒的。

五、家庭背景

本班学生家庭背景情况比较单纯，大部分学生均来自农村，父母在外打工或商，由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生，家长过问极少，只是有时一两个电话系。总之，家长对学校的工作比较配合和支持，对孩子的成长也很关心。

五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，以便指导我们今后工作的开展。

班级学生特色情况分析 篇2

一、注重传统文化熏陶, 背诵积累, 养成读书习惯

作为一名班主任和英语教师, 我比较关注传统文化对学生的熏陶。我认为我们应该给学生更多的时间来了解中华民族几千年的文明。我在和学生的接触中, 明显地感觉到学生不会读书, 不会阅读, 也不会从书中汲取知识。我带的是四年级, 孩子年纪小, 他们对传统文化经典接触比较少, 比如《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》、《论语》、必背诵古诗等。书读百遍, 其义自现, 我还是先从学生的读书开始, 虽然是四年级, 但是我还是把他们看做是刚入学的孩子, 一切从头开始。就算是起步晚点, 但是如果扎实学习了, 孩子毕竟还是收获了, 这是我最简单的出发点。我就在班级的墙壁上张贴《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》、《论语》、必背诵古诗, 但是这只是完成了班级最表面的物质文化的工作。最重要的是, 将我们的物质文化内化为知识, 这是我们着力打造我们班级文化的宗旨。我的做法是这样:《三字经》、《弟子规》、《千字文》在早读的时间读, 但是, 他们就是根本读不出来, 我就把句子分工给孩子们, 先是每人读4句话, 不懂的字就自己查字典解决, 然后自己练习读熟。在早读的时候每人领读一句属于自己的诗句, 开始的时候他们读的声音很小, 不敢读出声, 慢慢地敢大声地去读了。每人读熟4句的时候, 再分4句进行积累。这样, 坚持一个学期, 学生进步很大。

与此同时我也关注古诗的积累和背诵, 我的做法是在墙上张贴30首古诗, 开始的时候是每个星期学生在墙上贴的古诗中选择一首来背诵, 降低难度。教师及时检查, 并登记在墙上。我要求他们要每个人都通过的, 都要到我这里来背诵的, 我就在课间时间去检查, 记录。后来是我不去检查, 他们就会提醒我:老师什么时候检查啊, 我都会背了。原来是我要叫学号来我这里背诵, 到后来他们排着队找老师背诵。这种方式大大提高了学生的学习兴趣, 也为他们日后的学习打下扎实的基础。

我们每个班级都有一个“宝藏”——书柜。在言爱基金的帮助下, 我们的每个孩子至少都拥有一本书, 为了不辜负那些爱心人士的热心与付出, 我们有责任让每本书都发挥它的作用。我先给孩子们精心挑选一百本书, 让每个人负责保管3本书, 登记在册。给他们书, 首先要他们去爱惜书, 知道如何去保管书。然后, 每个人先选择一本书来读, 我和学生一起读书, 坚持每个学生都读完一本书, 每次读完一本书就记录下他的名字, 我会检查读书情况。现在的情况是, 有的孩子已经读了很多书, 最多的一个学期能读十几本。原来是为了完成老师定的检查计划而读, 现在是学生自己想看书, 在读书中找到了乐趣。

二、精美走廊, 温馨宿舍, 给学生家的感觉, 逐步养成生活习惯

在进行学生背诵积累的同时, 我还关注了板报的特殊示范作用, 学校教学工作是全体教师集体智慧展示, 在这里我特别注重各科教师之间的协调, 充分发挥有专长教师的优势, 在最有限的空间创造最佳的育人环境。我们学校的总务老师是位多才多艺的老师, 他的书法真的是超赞的, 在我们的走廊上有他的精美的书法作品, 书画竹、“博学善思”、“宁静致远”、古诗《登鹳雀楼》, 这些都是激励人上进的语句和美图欣赏。在学生的宿舍里, 男生宿舍贴的是“宁静致远”, 女生贴的是“静以养德”;在宿舍的走廊上贴的是“静、净、竟、敬”四字, 让学生时刻看到铭记、遵守。这些名言警句, 每天跟在他们身边, 因为是来自自己的老师的亲笔书画, 学生感觉更亲近。除了书画作品, 我还教学生亲手制作剪贴画, 来装饰自己的“家”:简单、精美、大方。在制作过程中, 学生体会了创作的快乐, 享受着自己的劳动成果, 他们更加珍惜自己的“家”。

三、制定卫生制度, 养成严谨生活习惯

在学校里每天都要做的事就是卫生:班级、宿舍和食堂的卫生。

我的做法是这样的:让每个学生都有自己要做的事, 班级和分担区的卫生是每个值日小组都是一周, 这样避免责任推卸。在分工上, 把工作落实到每个人的身上, 比如班级卫生、室内、走廊、楼梯、倒垃圾、擦黑板、班级物品摆放等, 都分别有人负责, 每个人做好自己的事。如果有问题, 就直接找到值日生及时纠正。分担区卫生也是如此, 操场、草坪、甬道, 学生也是各负其责, 组长负责监督。

但是在食堂卫生问题的管理上:我却坚持不要值日生。这是我的大胆的尝试, 我的具体做法是要求学生吃饭时不要随意把菜叶和饭粒丢在桌子上;吃过饭, 自己清理餐桌上面的饭粒和菜叶, 力求使用过的餐桌和没有用过的一样整洁。如此坚持下来, 结果是学生把保持餐桌干净变成一种习惯。

走近学生 打造多元特色班级 篇3

关键词：中职学生特色班级；爱心感化

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打造多元化特色班级，让每名中职学生在班级找到自己的最爱，这是我——一个中职学校班主任的最大愿望！古语说“入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣”，班级文化的浓郁与否，直接关系着一个班级学习生活风气的塑造，对中职生的成长成才具有潜移默化的作用。蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。在班风逐渐形成的基础上，根据班级学生的性格特质，结合学校办学特色，我创建了有自己特色班级文化。 我在接到这个班后，就依据《中学生一日常规》和十个好习惯制定我班的班规和“好习惯标兵”细则，让每一个学生都明白什么该做，怎样做，什么不能做。

上个月的一天，我正在办公室批改作业，张帆同学气呼呼地走进来，委屈地说：“王老师，夏朗把抢了我的手机，还把我的书给扔到了地上。”

说起夏朗，班里同学都知道他，他是班里的“霸王”，所以好多同学们都不喜欢和他一起玩。但是自从这学期班里开展了“争做好习惯标兵”评比活动以后，一直没有听到同学反映他有打架、欺负人、抽烟的现象。“今天怎么了？”我觉得纳闷，琢磨一番之后，我还是决定调查调查再说。于是先安慰张帆回去了。

班级出现“扔书”事件，看来夏朗确是这件事的实施者了。学生的本性是善良的，因为他还是成长中的人，中职学校学生普遍道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，应该还是意志力不够。从夏朗的事件来看，他前一阶段打架的坏习惯已经得以纠正，现在又发生了，这是一种反复，应当让他在这些反复中更快地成长起来。另一方面，凭着对夏朗的了解，我觉得这事也许另有原因。孩子心里往往有这样那样的顾虑，不肯对他人讲心里话。我是这样做的：

1.侧面了解，调查真相

两天过去了，我一直在觀察着夏朗，只见他默默无语，心事重重，有意在躲着老师的目光。我并没有马上找他，而是先把经常和夏朗在一起的蒋秀坤找来了解，蒋秀坤说：“那天，我俩在教室看书，张帆不好好学习，说夏朗的坏话，还玩手机，放音乐，夏朗生气就把张帆的书扔到了地上，忍着没扔手机。

2.直接交流，爱心感化

当天下午，我找来夏朗谈话。他一走到我面前，就低着头不知所措。两只手摆弄着衣襟“不用紧张，我不是在责怪你。”我笑着说。“我只是想听一听你的心理话。谁能没有缺点呢？有了缺点、错误只要敢说真话，就得到别人的谅解，自己也感到轻松了，对吗？”只见他低头不语，我说，老师知道这件事情不怨你，你最近的表现老师都看在眼里，可是张帆却说你的坏话，还用手机放音乐，让你的自尊心受到了伤害。所以你把她的的手机扔了，还把她的书扔到地上，但是抢手机和扔书肯定是你的不对。“老师我知道错了”夏朗诚恳的说。

3.澄清事实，增进团结

事情已经清楚了，还是公布于众好，免得再有类似的事情发生。于是，在星期日的班会课上，我把事情的原原本本向同学们讲了一遍，然后，张帆郑重地向夏朗道歉，夏朗也承认了错误，这时，大家紧张的情绪放松了，气氛和谐了，而夏朗和张帆对于改掉自己错误的行为也更有信心了。

我觉得我在处理班级事件的过程中，头脑一定要冷静，要注重调查研究，耐心细致地做好学生的思想工作，使后进生敢于说真话，谈真情，这样才能圆满的解决问题。注重调查研究，到学生中去，倾听孩子们的声音这是做好班主任工作的灵魂，我们每位班主任如果草率地批评出事的学生，势必造成对学生心理的伤害，不耐心做学生的心理疏导工作，引出的后果是可以想象的。让我们在工作中多一份耐心，少一点指责批评；多一点调查，少一点武断。走近学生，真正成为学生的贴心人。

读书能使我们视野开阔；读书能使我们更美丽；读书能使我们思想深邃；更重要的是读书能使我们多活几度生命，因为我们可以在书中感受过去，观察现在，想象未来。因此，我充分利用教师后面的“图书角”，鼓励孩子们多读书，并定时举行读书交流会，让孩子们通过独立阅读和集体交流的过程中感受祖国语言文化的魅力，受到良好的熏陶，从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发这生命的活力！

开展丰富活动，为班级凝聚力量。组织和指导学生参加课外活动，是中职学校班主任工作的一项重要内容，是促进学生全面发展的有效手段。它也是班级文化建设的重要组成部分，因此我很重视组织学生参加学校开展的各项活动。开校初我就以《我是班级的主人》为题召开了开放式的主题班会，通过多种渠道教育孩子们要热爱班集体，并树立我是班级主人，班兴我荣，班衰我耻的班级荣誉感。 在重视参加学校活动的同时，我也重视开展班级活动。开学伊始，结合学校的方针，我们开展了“文明教室”、“文明寝室”、“我是实践生”等活动，要求学生坚持打扫卫生，重在保护环境，不抽烟、不打架等。三八节、五.四青年节开展“感恩”活动，让学生帮助父母做家务事。强化手机管理，中职学校手机泛滥成灾，为不让手机干扰学生学习，我班准备了两个手机盒子，上课前由学生班干部统一管理，放在讲台下面，放学后再发放给大家。通过各种活动不但增长了学生的知识，锻炼了他们的胆识和意志，他们在成功的体验中更加奋发向上，在积极的参与中进行着自我教育，在共同的活动中增进了友谊，使班级成为一个更富有凝聚力的、同舟共济的文明集体，一个洋溢着浓浓的人文情味的班级文化就像春天的阳光，它使每位同学感到大家庭温馨、温暖、快乐。加强班级文化建设，能使班级井然有序、一枝独秀、充满生机，使学校充满文化氛围、文化底蕴、育人特色。让我们携手重视班级文化建设，为祖国的花朵的娇艳一起努力吧！

参考文献：[1]《打造班级文化特色 提升校园文化品位》李元庆

[2]《发挥特长，打造班级音乐特色》妈咪爱婴网 www.baby611.com

班级学生自主管理特色汇报材料 篇4

习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人的一生。学生从小就应该养成各种良好习惯，世界著名心理学家威廉·詹姆斯说过：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。一个人要服务社会，首先得有一个良好的习惯-----学会自我服务，培养学生的自理能力，养成学生良好的生活、卫生和劳动习惯。这才能使学生将来立足于社会。

现在家长很重视学生的文化知识和基本技能的提高教育，也很努力地培养孩子们在各方面的兴趣。但往往忽视对孩子进行养成教育。目前，社会上大多家庭为独生子女。四位大人围着一个小孩转。孩子们都成了“小皇帝”，“小公主”。家长们宠爱着，孩子们依赖着，他们依赖性强，动手能力差，生活自理困难，以自我为中心。任性，很少为他人着想，缺乏责任感等。其中依赖性强表现得较为普通。究其原因，来自于几个方面：

1、孩子的依赖强。入学年龄段的孩子独立性不强，自觉性不够，哪怕自己会做的事情也想依赖家长。如果家长稍微迁就一下，孩子就会变本加厉地希望得到帮助，帮助一次就希望第二次，„„，直到家长全依了他，顺了他为止。

2、长辈的溺爱重。据调查了解，有40%的学生与长辈生活在一起，有些父母由于工作忙，从小就由爷爷奶奶照管，“隔代亲”的现象较为严重，带孩子往往重养轻教。不管什么事情都替孩子做。有些小事对家长来说是举手之劳，但对孩子来说却是失去了一次又一次自我服务能力的锻炼机会。如我班中李潇逸是个单亲家庭，爸爸是农民，秋天地里很忙，爷爷专门在街上租房陪孩子读书，爷爷每天到学校送他，而且每天都要送到教室把书从书包中掏出来，安顿好孩子再走。这个孩子不会整理自己的书包、桌面，每天桌上乱七八糟，座位下也掉的是书本，尽管我多次教他，但他仍旧老样子，每天写作业找不见本子，一问他就会说，我爷爷没给我装。

由此看来，低年级学生的自我服务自理能力的培养，已成为一个亟待解决的问题，针对以上问题，我将班级自主管理特色制定为自理能力的培养，将学生的习惯养成教育融入到丰富多彩的学校生活中，以课本为依托，以课堂为起点，以家庭为途径，对低年级学生进行自

我服务劳动能力的培养。

本学期，我是这样做的：

一、举行班队会主题活动，提高认识。

孩子们在班队会主题活动中通过行为指导、讨论交流、汇报、比赛等形式，提高对劳动意义的认识、增加劳动观念，学会各种劳动技能、体会自己创造劳动成果的喜悦。在有趣的活动中快快乐乐地接受养成习惯的教育。作为中队辅导员，我设计了许多有关养成教育的主题班会和队会。有的活动让孩子们自己教育自己热爱劳动。比如开展“自己的事情自己做”、“谁有一双小巧手”、“劳动最光荣”、“今天我当值日生”等形式多样的主题活动。让孩子们在丰富多彩的主题班会中激发对劳动的浓厚兴趣。这样的活动不仅锻炼了队员们的动手操作能力，也让他们体验到劳动的快乐。有的活动让孩子通过比赛提高自己的事情自己做的积极性，比如：比赛“系红领巾”、“穿衣服”、“整理书包”“系鞋带”等活动。

二.开展常规活动,融入实践

除了开展主题教育之外，平时的常规教育不可放松，否则孩子所得难以实践，劳动也不会成为习惯。在平时的教育活动中，我重视培养和形成良好的班风，让学生在爱集体的情感意识下主动做集体的事，为大家服务。我向学生提倡“搞好卫生，人人有责”，自己也以身作则，早上都提早到校，督促孩子们扫地，并且和他们一起打扫卫生。起初，有些学生不会打扫，我就一点一点教他们，刚开始，他们扫的并不令人满意，随着时间的推移，越来越好。还有的同学搞卫生时很马虎，专门偷懒，但看见老师在一旁督促，并且亲自参加劳动，他们也来劲了，和老师一起清洁，很快就把教室打扫干净。对于学生这些点滴的进步，我注意及时予以表扬，渐渐地，那些原来不爱劳动的学生，也能认真自觉地参加劳动了。

三、利用家长会，共同督促教育。

学生自我劳动观念淡薄，劳动习惯差，很大一部分原因是由家长宠爱造成的。家长常在孩子想做家务时，训斥孩子，只要学习成绩好，别的都无所谓。其实这观念的危害性是很大的。因此，要提高学生自我服务劳动意识，首先，让家长转变观念，重视对孩子的劳动教育，于是我们学校充分利用家长学校和家长会这一优势，向家长宣传小学生自我服务劳动的策略，如今的孩子与我们过去一代或几代相比，有

哪些不足？他们的这些不足影响今后的发展吗？面对孩子们缺乏自我服务能力，我们该怎么培养？通过讨论，思考，大家形成合一，培养孩子学会生存，学会自理能力，得从身边的小事做起，得从家庭生活中的点点滴滴做起。然后与家长们一道，根据孩子的年龄及实际情况，共同制订出有关自我服务劳动技能和养成良好生活习惯的目标，每个家庭针对自己孩子的不同情况，还制定出机动目标，我力求家长要求按目标去实施。在目标实施过程中，家庭主要是督促孩子完成任务，如实填好记载卡，通过一学期来的努力，家长终于改变了陈旧的观念，使学生在家庭中能真正做生活的小主人。

四．通过家庭生活，培养自理能力 孩子生活在家庭中与父母朝夕相处，父母的言谈举止将直接影响孩子的成长。众所周知学校教育获得成功的秘诀之一就是建立健全学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系。而家庭教育对学生自理能力的培养有为重要。至于怎样在具体行动中训练落实到家庭，在家长的配合下才能实现。因此我们每周规定学生完成两项自我劳动内容，家长负责督子女按要求完成任务，并对孩子每周的达标情况作出小结、打分，进行评比。以此作为连接学校和家庭的纽带。每周还开一次班级家务劳动汇报会，以四人小组为单位汇报家中做家务的经过，把每个小组做得最好，最有特色的同学请到班集体中来汇报，并进行表扬。学生的积极性很高，能主动参与到劳动中去，并且学生之间暗暗较劲，比赛谁的事例展出多。实践证明，这种学校和家庭实行同步教育，有利于达成教学目标，有力地促进学生生活自理能力的提高和良好习惯的养成。只有让学生成为生活的主人，学生良好的个性才能形成。

我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做”。这对培养孩子的独立性，自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活，行为负责。提倡自我服务劳动，培养全面发展的社会人才。由于低年级学生做事坚持性差，在培养自我服务劳动方面需要老师与家长经常提醒，适时鼓励，来增强低年级学生学习做事的兴趣。

总之，只有我们切实重视对低年级学生进行自我服务劳动的教育，才能真正使我们的孩子茁壮成长，才能推动素质教育的迅速发展，才能使我们培养的一代新人更好地担负起开创新世纪的重任。

班级学生自主管理特色汇报材料

班级情况分析 篇5

优势：（1）大部分学生自理动手能力相对较强，喜欢为老师做事，喜欢为集体做事；

（2）本班孩子没有特别出奇调皮捣蛋的，比较乖，容易管理；

（3）大部分家长比较配合班主任工作

不足：（1）在学习上大部分反应比较慢，任课老师感觉有点吃力；

（2）注意力不够集中，容易走神，要老师反复强调叮咛；

（3）文明礼仪还是欠缺，平时老师反复强调，但是到了周五看到爸爸妈妈来什么都忘了，不和老师打个招呼就走，孩子不知道家长也不在乎，这和家庭教育有很大关系；

班级情况分析 篇6

1、从整体上看，班级存在的问题是学生发展层次不一，浮躁、心高气傲，这也是文科学生存在的共性问题。具体到一班而言，这一现象更加突出严重，这个经过高二一学期四次考试当中能够体现出来。一班中坚力量及其薄弱，而这一环节是班级发展的最大瓶颈，因为这部分处于本科的边缘，恰恰是班级的生命力量，具体到班级位次上大约是1—25名之间。她们与前面同学的差距极大，不是所谓的几分问题，而是几个分数段的问题。这部分同学不是不学，反而学习态度总体上还是比较端正的，努力程度也行，这恰恰是工作的最大问题所在，能够说一班高考的成败就在此一举。

2、班级的另一尖锐问题是同学们的学习品位并不高，好多同学直接表现为不会学。表现为

①缺乏稳定而坚韧的心理支撑——“貌合神离”，持久性不强、耐力差：空想、妄想：韧劲差：纸人、稻草人，一碰就倒，一倒就降低目标，放松要求，不严格按照教师的要求做，以为自我有一套，自以为是，个人主义严重，天天瞎忙!

②学习风格上太粗放，有形式，无资料，没有自我的套路和实质性的东西;

③复习的效果不好，学生基础知识欠缺，不会解题，偏科现象严重，尤其对各科的学习不能平衡，作业量极大，严重冲击了基础的落实和巩固，这个能够从黑板中布置的作业和完成的情景能够看出来。

3、在常规上忽略了班级后面学生对班级整体的负面作用，甚至个别学生影响了其周围的一片，这些都需要我们在进入下学期后急需解决的问题。痛定思痛方能见成效，必须来点狠招。

二、后期工作

1、熟悉掌握自我本班学生的学习特点。

这需要了解学生的强弱科、学习的历史、学习的习惯，对学习的态度等，哪些学生学习效率不高，哪些学生学习目标不明确，哪些学生的上进心强，哪些学生无所事事混日子等等，仅有这样我们才能准确把握学生学习的问题所在，在指导学生中才能有的放矢，否则只是隔衣挠痒，浪费时间。

2、有层次性地对学生进行学法指导。

不能光看到学生的成绩，实际上很多学生包括好学生根本还不明白如何有效地学习。文综的学习只是停留在感性的背书上，以为考不好是因为书没背过。

①加强对学习计划的管理。必须针对自我的学习需求、时间安排、客观条件，制订出切实可行的学习计划，合理分配阶段性学习任务，并经过自我监控来实现学习目标。合理计划，能够帮忙学生有序安排时间，避免盲目，提高时间利用率。首先要给不一样科目分配好时间。其次，要给复习，作业或预先排好顺序。时间分配能够参考下列原则：先作业后预习再补偏，先复习后做题，先弱科后强科。每一件事情做前最好先规定好时间，提高单位时间内的学习强度，提高效率。

②加强对学习资源的管理。主要的学习资源包括：教材、教辅、学案、试卷、课堂笔记、纠错笔记、网络资源等。如果不能对学习资源加以有序管理，就不可能充分有效地利用学习资源，所以要注意培养及时整理学习资料的好习惯。

③加强对学习时间的管理。学习时间管理就是最大限度提高学习时间的利用率。要合理规划每一天的时间，尽量将时间分配合理;要有效地利用零碎时间，增强学习的节奏，强化时间意识，提高自主学习效率;要制定一个学习时间表，循序渐进地完成各项学习任务。

④加强对学习实践环节的管理。这一块注重对知识的落实和效率，注重做题的质量和速度等等。

规范学生学习行为：自评，互评，班干评，教师评。

(1)规范管理：强化班风学风，强化日常行为规范，营造浓郁的学习氛围;

(2)规范学科：各学科提出规范学习要求，并在训练中强化;

(3)规范答题：各学科明确规范答题要求，并不断训练强化;

(4)规范反思总结：学习及时反思，考试及时总结，错题及时更正;

(5)心理辅导：关注学生心理，开展心理辅导，确保身心健康，坚持最佳状态;

(6)规范读书：文科学科读书规范，目标任务明确，检查督促到位。

3、加强和任课教师的协调。

和任课教师统一思想，明确班级的目标。共同分析研究学生，确立班级学生的分类，尖子生、一本期望生、二本期望生、三本期望生等几个类别;分析学生薄弱的学科及对策;统一学生自主时间的安排和作业的分配;统一课堂纪律要求、课件要求、作业要求等;充分利用高二下学期教室调整及时加强与任课教师交流。划分关键生，让任课教师帮班主任和相关学生交流，安抚学生的思想情绪，指导学生的学习方法等，我们必须认识到班级的成功必须靠教师们的合作。

4、一如既往地抓好班级的常规工作，这是班级良好发展的保障。

①从班主任角度：必须具有高度的职责心，豁上靠上拼上，加强对班级的监督，做到事无巨细。

②抓好各项常规，不仅仅是为了量化成绩，更重要的是培养习惯，培养意识。切不可有光抓学习不要常规的心理，这样做会适得其反，实践已经证明了这一点。

③有类别分层次地做好学生的工作，异常是尖子生和具备一本期望的学生。

④做好学生的心理工作，该激励则激励，该减压则减压。

人，不能沉湎于自我心灵的舒适空间，一、要充分地认识自我。二、要顽强地战胜自我。三、要不断地创造自我。四、要坚定地守卫自我。

⑤加强和学生的谈话交流，充分利用一切时间和空间。

⑥加强班级的稳定，强化班级的纪律，做好后进生的工作，不能因其产生对班级的不良影响，两手都要抓，两手都要硬，实行金元加大棒政策。

⑦重点抓好班级自主学习时间的利用和效率。规范学生上自习的行为和要求。课堂时间，自习时间，业余时间

学习——蟾宫折桂，乐在其中!“家长进课堂”

卫生——脸面：清洁的教室，爽心悦目，心境好!不准在教室东西。(范围开学讨论，早餐，午餐肯定是不准的)

班级情况分析 篇7

一．班级基本状况：

（一）、学生状况：本班学生71人，其中男生37人，女生34人。活泼、聪明是整个班级孩子给我的良好印象。班风比较活跃。总体男生较女生活跃。从学生们平时的各种现象证明，以及我对他们的了解，可见班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确，不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。班上大多数学生的家庭环境水平相当，但有极少部分的学生家庭仍然十分困难，因为困难，家长们就需要花超多的时间赚钱来维持生活，而导致学生学习上产生了不可避免的影响。但大部分学生能做到礼貌守纪、爱劳动、讲卫生、用心参加各项有好处的活动。

（二）学生学习状况：男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较用心，但作业完成状况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的理解较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析潜力也有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控潜力较差。

二、班级特色：

（1）学生思想活跃，好胜心强，同学之间互争互竞风气较好。

（2）班级凝聚力较强，班级荣誉感强烈，校园组织的各项活动，全班同学都用心踊跃的报名参加，都想为班级取得荣誉。班风、学风状况良好。

（3）学习风气较好，每一天由班长带头早读一进教室就开始诵读、数学听算等等。

三、本班存在的问题：

1．有部分学生出力不少但效果不佳。许多学生没有养成预习和复习的良好习惯。

2．学习主动性还存在一些问题，一部分同学把学习当作任务来完成，而没把学习当成自己的事业，因此处于被动应付的局面。

3、有部分学生听课潜力较差，不会听课。

4、写作潜力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云。

5、部分学生无论是在知识掌握上，还是在潜力运用上，都有必须的差距。

6、部分学生的家庭教育存在问题，家长不够关注自己孩子的学业，有的家长过度弱爱孩子，不能正视孩子存在的问题。

四、解决问题的途径和策略：

（1）针对不同学生存在的不同现象，对“症”下“药”。

（2）与家长进行思想沟通，共同商讨教育好学生的办法。争取获得家长的支持，让家长明白儿童阶段学生的教育方法。

（3）建立小组互助制度，在学生中发挥帮带作用，就是好的学生帮忙差的学生。

（4）在课堂教学中不仅仅要教给学生知识，还要教给学生获取知识的方法，教给学生学习的潜力，使之能独立思考，合作学习。

班级情况分析学情分析 篇8

一、基本情况

本学期我所任教的班级是四年级数学，本班共有42人，其中男生24人，女生18人。班上大部分同学成绩比较稳定，也有几个同学的学习很不理想。不少同学勇于克服学习上的困难，在学习上好胜心强，乐于学习，思维活跃，养成了良好的学习习惯和学习方法；但也有不少同学厌倦学习，对学习不感兴趣，致使学习基础薄弱。

二、学情分析：

经过一个学期的耐心细致的教育，学生在行规和学习方面都有了一定的进步。如：做操排队，没有人说话了；下课休息，打闹嬉戏现象不见了；上课时，认真听讲的人多了，同学们边听边记的习惯逐渐养成。学生对数学的学习兴趣更浓了。现在，很多学生除了完成学习作业外，都能够去研讨一些比较难一点的题目，解决一些实际问题，少数学生根据已学习过的知识，相互出题，大大提高了学生学习数学的兴趣。大多数学生都能够积极主动参与互动，成长较快。

但是，也存在许多不足，首先，学生作业质量太差。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。回家作业存在着严重的拖拉现象。经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直提不高。其次，解答实际问题的能力较差，少数学生还不能正确分析题意，找出等量关系等。

三、改进措施：

（一）培养学生良好的学习习惯。1.课前预习、课后复习。2.书写习惯。3.训练学生仔细审题，认真做题的习惯。

（二）注重学生基础知识的训练，特别是计算题的训练。

班主任对班级情况分析 篇9

以上是我对孩子们的期望，我也正在这条道路上努力着...... 整体上来看我们班的孩子是活泼可爱的，他们有的像小鸟一样成天叽叽喳喳叫个不停，有的像小羊一样温顺。共同的特点就是天真烂漫，生机勃勃。

一年级的小学生各个方面都需要学习。经过一个多学期的学习生活，我们班的孩子各个方面都有所进步，我将从学习态度、纪律、卫生、思想品德等方面来分析我们班的班级情况。

首先是学习态度，我们班有三十一个学生，其中百分之六十七的学生拥有端正的学习态度，他们上课能够认真的听讲，积极思考老师提出的问题并发言，课后认真完成老师布置的作业。另外的百分之三十三的同学有小部分不具备独立完成作业的能力，有大部分是学习习惯差，不爱思考，完成的作业质量低。

第二是纪律。作为班主任我从开学第一天就开始强调纪律。上课铃声响了要马上坐到自己位置上，上课前要准备好学习课本及文具，上课发言要举手，上课不能和同学讲话及胡乱走动等等。 百分之六十四的学生能够约束自己的行为，但是百分之三十六的学生还无法遵守最基本的纪律。经过一个多学期，学生吴涛仍旧

会在课上随意走动，学生吴子豪、吴振宇上课总喜欢做小动作不是把玩文具就是和同学讲话，思想上经常开小差。这类学生我在上课的时候总会特别关注时不时抽他们起来回答问题。

第三是卫生情况，孩子们懂得基本的卫生问题，但是有部分学生行为习惯不好，经常乱丢垃圾。班级里选了班干部做监督工作，但没有很大改善。

第四是思想品德方面。在教学中我们都会渗透品德方面的教学，比如同学之间要相互帮助，要懂得谦让与分享，要关爱他人，捡到东西要归还不能占为己有等等。大部分学生能够做好，但是有小部分同学已经养成了不好的习惯，例如，我们班里有个男孩子他有一个坏习惯就是在自己有的情况下经常向别人借东西。我不仅和这位男孩子私下谈过话而且向他的家长委婉的反映过这个问题，但是收效甚微。

班级学生特色情况分析 篇10

作

总

结

班

XX年XX月XX日

时光荏苒，时间总是在不经意间悄然流逝。转眼间，XX年也接近尾声。而我们步入大学的第三个学年也已近过半。在这一年中我们班的同学在不同的方面也都有着不同程度的变化，一年的时间，足够我们改变很多，彼此相互影响，彼此共同进步。有改善的地方，也有不足的地方。回想起来，一路上，我们在忙碌中欢笑，在欢笑中学习，在学习中生活，在生活中品味着酸甜苦辣。回望这一学年自己走过的路、留下的或深或浅的足迹，每一步都是异常精彩的，有斗志昂扬时的激情，也有空虚落寞时的枯涩，我们都相信这每一步终将成为我们实现属于自己梦想的阶梯。

接下来，对我们XX0801班这一年来的工作情况做个简单的总结，为了更好的做好以后的工作打下基础。首先是学习方面：

一.这两个学期基本情况

上半年（大二第二学期）中，我们班的学风渐浓，经过大二第一学期的期末考试，很多同学都意识到了学习的重要性，也按时上课，认真听讲。帮扶小组也逐渐的成立起来。在很多小事中都可以明显的看到同学们的变化：原来在图书馆里都看不到的人影也渐渐地出现；有的同学甚至在考试结束后去图书馆阅览书籍，只为给自己充电，希望可以多学些知识；爱睡懒觉的同学在其他的同学的潜移默化中，也开始了早读的习惯……就在这样，我们大家在这个有着较浓厚的学习氛围中一点点的提高着自己。功夫不负有心人，大家在上学期的期末考试中也都取得了相对较好的成绩。班里再没有一个同学受到警示，个人挂科率也降低了，班级整体成绩也有所提高。

下半年中，也就是这个学期。班里整体情况还是继续维持了上学期的良好状态。然而，由于个别同学的学习态度还没有很好的端正，在上课的出勤率上来看，总有那么几个同学的缺勤率较高,上课时候偶尔心不在焉。但是，在一些班委的提醒下，这些同学的态度也都有了不小的改善，尤其是在近段时间，临近考试，帮扶小组又一次的发挥了其较大的作用：在图书馆里又一次的多看到了很多同学的身影。

二.总结及反省

经过同学们的努力，我们班的学习和纪律叫上半学期有了很大的提高，学风也有改善。在很多情况下，老师无法和那么多学生直接打交道，学习委员是老师与学生之间沟通的一个桥梁，学委要及时切实地向专业老师提出同学们的建议、疑问；向学院反映考勤情况、了解专业设置课程设置、并且汇报同学们对各课程的教学质量评估等等，让导师解答同学们的疑问。由于及时的收集教学动态，老师对于班里学期情况有了进一步的了解，并通过和其他班级的学习委员相互协作，对班里同学的学习情况有了进一步的反馈，对同学们的学习有了很大的帮助。本学期同学们得出勤率高了许多，随着课程越来越多，大家都意识到了学习的繁重，努力学习的意识都有所提高，班里的学习风气比以前浓了，竞争意识也比以前提高了许多。

接下来是活动方面： 一·文体方面：

虽说我们的课程越来越繁重，但同学们对于学校，学院各项活动的热情还是没有任何衰减。比如：XX杯足球赛，XX杯篮球赛，单片机大赛，电子设计大赛，大学生英语竞赛，校五四晚会……这些大大小小的活动都能看到我们同学的身影。二．团日活动方面：

这两个学期的团日活动仍然是以围绕党的十七大和科学发展观，纪念一二九展开。主题明确，内容丰富，同学们的积极性较去年提高不少，举办活动的时候都能按时到场，很少有无故缺席的。活动中，大家也都能共同参与到活动讨论中，较第一学期有了不少的改进。值得一提的是从讨论主题、形式到举办活动，都不仅仅是几个班委在做，而是全班同学共同参与，真正体现到了全民总动员，每一次活动都是一次集体智慧的诠释。最后是生活方面：

最主要的问题和亟待解决的问题就是宿舍卫生了。虽然宿舍卫生在这一学期有了好转，但效果还是不太明显。宿舍卫生是我们一直老生长谈的问题，但是是履教不改，每一次查宿舍，我们班总有那么几个宿舍会出现最差个人甚至是最差宿舍。对于他们的宿舍卫生，不仅辅导员不断地批评，我们的班委也在不停地协助他们改善，然而总会出现这样那样的问题使得他们的个人卫生一团糟。不过，好在他们都在认真的改正，在此过程中，出现问题也是难免。当然，我们还是很乐于看到他们成功的一天……以后的工作中，我们班委，尤其是生活委员应做到以下几点：首先，要让同学们重视卫生检查，明确卫生检查的意义，让他们为自己和别人的健康着想。其次就是要责任到人，谁出现问题，应向全部同学解释问题的原因并且作出检讨。不能总因自己的问题拖累大家。目前班上存在的问题：

1.班里个别同学偶尔上课迟到或旷课，对于某些课程态度不积极，课下自主学习意识不强，成绩不理想。

2.偶尔也会出现一些小群体，影响班级的凝聚力，经过班委的管理和帮助，情况已好转很多。

3.有极少数偶尔上课迟到，玩手机，对于某些课程态度不积极，课下自主学习意识不强，成绩不是很理想。经过长时间的督促，情况已经好转。对班委的一些意见：

希望我们的班委在以后的工作学习中都能起到模范带头作用，抓紧自己学业不落下的情况下，能够很好的兼任为大家服务的角色。共同努力，为提高班级凝聚力，创建良好的班风做出贡献。后记：

弘扬班级文化 展示班级特色 篇11

特色是立校之本，一个班级要有生命力就必须具有特色。为营造和谐向上、富有特色的班级文化氛围，提升我校文化建设内涵和深度。我校决定开展以“弘扬班级文化，展示班级特色”为主题的评比活动。

活动分两部分

一是特色环境展示，每个教室的每一面墙壁都能体现班级的特色，展现特色与班级的对话，展示特色作品:

1、各班级在不变动现有的学校文化布置的情况下，结合班级实际增添各项专栏，要求整体优美、和谐。

2、教室后面黑板固定的宣传栏要充分利用，可以发表反映学生校内外快乐生活的文章和图片、班级各项评比内容、表扬批评内容等。

3、教室后面墙角为卫生工具放置区，教室卫生符合我校八净两齐的标准。

4、教室前面黑板旁设立班务栏，作为张贴班级公约，课程表，考试练习答案等内容，要求整洁有序。

5、黑板报：版面整洁、内容健康全面、具有本班特色，排版合理，书写工整。图文并茂，具有较强可观性。主题鲜明，显示学生才艺和创造性；学生自由设计，美观自然。

6、创意、特色：班级文化设计要有自己的班徽、班歌。栏目设计有创意，教室整体布置个性化，有自己的风格。比如添加绿化和生态角；在教室的一角放一盆吊兰等绿色植物，能够调节教室的气氛。

此项暂称为墙壁文化，要求各班在9月20日前完成。

二是特色活动展示特色活动就是，能够代表本班特点的、标志性的、对学生身心有影响的活动。诸如课前一首歌、誓词、宣言等，要求简短有效。的教育活动一个班级的声誉往往可以从这个方面提高，班级的凝聚力也可以从这个方面得到加强。

各班结合本班的实际情况，选定合适的主题，集思广益、群策群力，对班级特色进行精心设计，创意新颖、主题鲜明、格调活泼，寓知识性、教育性、趣味性于一体，充分展示各班的特色。

本次活动评比时间为9月27日，请年级主任、班主任抓紧时间落实，以此为契机，不断丰富教育艺术的内涵，不断推进校园文化建设的内容，确保本次活动取得实效。

班级学生特色情况分析 篇12

一、基本内容和做法

（一）确立新观念，了解人格内涵。

“教育的最终目的在于培养人格。”英国名人伯克的这句话,应该成为我们教育工作的指南。在课题研究实践中，我们把转变教育思想放在首位来抓。利用校本教研活动时间，鼓励课题研究老师学习课题相关文字资料。从《浅析健全人格》、《让学校成为人格修炼的场所》到《班主任应重视班级文化建设》；从《浅析班级文化建设的途径和方法》到《从马斯洛动机理论看班级文化建设》……课题小组成员先后学习文献资料人均十余篇，并在校本教研记载册中做好读书笔记；同时，我们利用每月一次的课题例会，开展学习内容的交流汇报、反思讨论活动。在活动中，引导大家确立学校教育的最终目的是人的终生发展，认识健全的人格是人发展的最基础素质。其次，组织课题组成员学习各学科参考资料。了解各学科对学生各方面的要求，通过上网查询、阅读书籍等方法了解现行以及以后十年、二十年社会对人格的要求，深入了解健全人格的内涵。通过学习大家教育思想的提升，为课题的研究实践打下了良好的思想基础。

（二）补充完善 “小学心理健康目标内容体系”，初步构建具有学校特色的学生健全人格评价体系。

以我校“小学心理健康目标内容体系”为基础，在不断学习的基础上，为构建我校学生健全人格评价体系收集大量资料。同时通过组织课题组成员在我校《小学生思想品德问卷调查》表的基础上进行修改，结合实际，拟定我校高中低年段《小学生心理健康现状调查问卷》，组织学生答卷后，由课题组教师进行分析，掌握了学生真实情况。对“小学心理健康目标内容体系”进行了补充和提升，确立以“心态阳光，身体健康；乐于合作，文明有礼；善于学习，自信进取；适应环境，勇于担当”为重点内容小学健全人格目标体系。

（三）层层推进特色文化构建，步步促进健全人格形成。1.拟定构建计划，保障课题顺利实施。

作为一个集体共同的价值观念和审美趋向，在建立班级文化时，必须注意使班级特色文化符合素质教育的要求，符合学生年龄特点，符合学校健全人格目标内容体系。学校高度重视班级计划的制订工作，要求各班结合本班学生的实际情况及教师各方面的能力和素质，认真制订班级文化的创建计划。为便于各班进行横向与纵向的对比、学习，学校专门召开全校个性化班级文化创建计划交流会，各班以电脑演示、教师介绍的形式进行介绍，学校领导班子对各班的创建计划进行认真审核，对部分班级提出修改完善的意见，良好的开始，成功的一半。2.营造个性环境，彰显特色物质文化。班级环境文化是指班级的内、外部环境和各种教学设施所表现出的物质文化形态，它是班级文化的浅层面。优美的班级环境，合理的教学设施具有“桃李不言”的作用，可以使学生产生“蓝天更蓝，天地更宽“之感，从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染，并对他们的心理能够产生深刻的影响。学校要求每个班级的教室布置中必须有体现本班个性特色的班级公约、班级特色介绍、信息栏、个性展示园地等基本组成部分，主题突出，个性鲜明，布局合理，创意新颖。要求各班的环境文化建设重视学生自主动手能力的培养，突出了学生共同参与的特点，营造了和谐、健康的教室环境文化，使班级环境成为建设个性化班级文化的无声力量。

3.强化人文管理，构建特色制度文化。

管理文化具有重要的文化和价值导向的作用。管理文化开发得如何，直接关系到学校学生健全人格目标体系的在班级以及学生个体中的实施，同时，管理文化也关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学，是促进学生健全人格形成的关键。通过全面评价，家校参与的全员评价、平时与期末结合的全程评价，关注学生个性发展，激励学生在各方面不断勤奋进取。丰富的班级管理文化调动了学生的主观能动性，关注了学生的个性，增强了学生的归属感。

4.创新班级活动，打造特色行动文化。

精彩纷呈的班级活动让孩子们在群体中互相碰撞，其间有喜悦，有挫折，但他们能从中充分享受欢乐，树立自信、承担责任、感受温馨，激发创新灵感和智慧火花，各班开展的一系列寓教于乐、彰显个性、内容丰富、形式多样的班级活动，使班级的文化建设更上一个台阶，给平淡无奇的校园生活增添了无数绚丽的色彩，为促进学生健全人格形成提供了重要途径。在实践中，我们将班级活动与心理健康教育进行了五方面的结合。

与学科教学活动相结合，关注学生学习心理。学习的过程，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。学生在学习活动中必须付出一定的脑力、体力和心理能力，会遇到压力、困难、失败，通过学科课堂活动，学科辅导活动，帮助孩子学习战胜压力、克服困难、正确面对失败、找到解决问题的办法，在这一过程中促进学生健全人格的形成。同时，为每个学科开设展示平台，只要孩子在任何学科有了进步，在学科展示平台上都会得到展示。学生在这样的活动中不仅学到知识，更能获得“尊重、激励、民主、愉悦、自信”。